우리는 유치원에서 연방 주 교육 표준을 구현하기 위해 부모와 협력합니다. 이전에 연방 주 교육 표준을 시행하는 맥락에서 부모와의 협력

현재 러시아의 유아교육은 전환점을 맞이하고 있습니다. 다가오는 변화의 이유는 "교육에 관한 법률"의 변경입니다. 러시아 연방"및 유아원 교육에 대한 첨부된 연방 주 교육 표준(이하 연방 주 교육 표준이라고 함)(이하 DO라고 함)(슬라이드 2).
이 법은 연방 주 교육 표준 시행과 관련된 복잡하고 다면적인 문제를 해결하는 데 있어서 독점적인 역할은 가족에게 속한다고 규정합니다. 법 제44조는 처음으로 자녀 교육에 대한 부모의 권리, 의무 및 책임을 정의합니다. 이러한 점에서 평등하고 관심 있는 사람들을 위한 ‘가족-유치원’ 통합 교육 공간을 만들기 위해서는 유아교육기관(이하 유아교육기관)과 부모의 상호작용을 재조명할 필요가 있다. 파트너십(슬라이드 3).
유아원 교육 기관이 직면한 새로운 과제에는 개방성, 긴밀한 협력 및 부모 및 기타 사회 기관과의 상호 작용이 필요하며, 현재 단계의 유치원은 더욱 유연하고 자유로운 학습 과정을 갖춘 개방형 교육 시스템으로 변모하고 있습니다(슬라이드 4).
단일 공간에 부모를 참여시키는 문제 아동 발달유치원 교육 기관에서 결정됩니다. 세 방향으로:
- 팀과 함께 일하라 유치원가족과의 상호 작용 조직, 교사에게 시스템 익히기
부모와 함께하는 새로운 형태의 작업;
- 부모의 교육 문화 개선
- 학부모 참여 유치원 교육 기관의 활동, 경험 교환을 위한 공동 작업(슬라이드 5).
작업의 주요 임무:
- 각 학생의 가족과 파트너십을 구축합니다.
- 어린이의 발달과 교육을 위한 노력에 동참합니다.
- 상호 이해, 관심 공동체, 정서적 상호 지원의 분위기를 조성합니다.
- 부모의 교육 기술을 활성화하고 강화합니다.
- 자신의 교육 능력에 대한 자신감을 유지합니다(슬라이드 6).
유치원 교육 기관과 부모 간의 상호 작용 원칙:
1) 친근한 의사소통 스타일
2) 개별적인 접근;
3) 멘토링보다는 협력;
4) 신중한 준비각 이벤트마다;
5) 역동성(슬라이드 7).
유치원 교육 기관과 가족 간의 새로운 상호 작용 시스템의 장점:
- 교사와 부모가 함께 발전과 교육에 힘쓰는 긍정적인 정서 태도
어린이들;
- 각 학생의 개성을 고려합니다.
- 자녀의 발달과 양육 방향에 대한 부모의 독립적인 선택(슬라이드 8)
- 가족 유대 강화, 정서적 의사소통, 공통 관심사 및 활동 찾기
- 유아원 교육 기관과 가정에서 아동의 발달과 양육을 위한 통합 프로그램을 시행할 가능성
- 가족 유형과 스타일을 고려하는 능력 가족관계(슬라이드 9);
- 가족에 대한 유치원의 개방성;
- 어린이의 발달과 양육에 있어서 교사와 부모 사이의 협력;
- 적극적인 발달 환경 조성, 어린이와 성인 간의 적극적인 의사소통 형태, 공통 접근 방식 보장
가족 및 유치원 교육 기관에서의 아동 발달;
- 아동의 발달, 교육 및 양육에 관한 일반 및 특정 문제 진단(슬라이드 10)
가족과 함께하는 유치원 교육 기관의 업무 기능:
1) 유아원 교육 기관에서 조직된 교육 과정의 내용과 방법론을 부모에게 숙지시킵니다.
2) 부모의 심리 및 교육학 교육;
3) 자녀와의 공동 활동에 부모 참여(슬라이드 11)
4) 자녀 양육에 있어 개별 가족에 대한 지원;
5) 부모와 도시 공공 기관의 상호 작용;
6) 업무상 의무와 책임의 분배 (부모 - 교사 - 방법론자 - 의료진 -
관리자 - 전문가) (슬라이드 12).
유치원 교육 기관의 가족과 협력하는 과정에서 전통 부흥과 관련된 과제가 해결됩니다. 가족 교육, 관심사 및 취미 협회에 부모, 자녀 및 교사의 참여, 가족 여가 조직 (슬라이드 13).
가족과 함께 일하는 유아원 교육 기관의 새로운 형태와 방법:
- 모든 주제에 대한 "원탁";
- 인터뷰, 진단, 테스트, 모든 주제에 대한 설문 조사, 설문지
- 특정 주제에 관한 부모 및 자녀와의 인터뷰
- 주제별 전시회
- 전문가와의 상담;
- 부모를 위한 구두 일지(슬라이드 14);
- 가족 스포츠 모임
- 우편 및 전화 상담 서비스;
- 가족 재능 대회;
- 가족 프로젝트 “우리의 혈통”;
- 공개 수업부모의 시청을 위해;
- 부모를 위한 시험
- 양육 비밀 경매
- 부모님의 거실
- 가족 성공 포트폴리오(슬라이드 15)
중요사항:
a) 검토를 위한 모든 자료는 미학적으로 디자인되어야 합니다.
b) 자료의 내용은 정기적으로 업데이트되어야 합니다. 그렇지 않으면 이 정보에 대한 부모의 관심이 빨리 사라질 것입니다.
사라질 것이다;
c) 자료의 디자인은 부모의 관심을 끌 수 있는 방식으로 이루어져야 합니다(컬러 텍스트).
종이, 단체 어린이 사진, 상징 그림);
d) 제안된 자료의 내용은 대부분의 학부모에게 정말 흥미로울 것입니다(슬라이드 16).
부모와 함께 일하는 것은 의사소통의 과정이다 다른 사람들, 항상 원활하게 진행되는 것은 아닙니다. 당연히 있을 수 있습니다. 문제가 있는 상황교사와 부모의 관계 : 자녀에 대한 부모 간의 갈등, 다양한 문제에 대한 교사에 대한 부모의 불만, 부모의 수동성에 대한 교사의 불만, 교사의 권한 부족으로 인한 교사의 추천에 대한 부모의 부주의 어린 나이또는 경험이 거의 없습니다(슬라이드 17).
오늘날의 부모는 심리학자, 언어 치료사, 의사와 같은 전문가와의 상담을 신중하게 고려할 것입니다. 그러나 교육에 관해서 많은 사람들은 교사의 경험과 교육을 고려하지 않고 이러한 문제에 대해 지식이 있고 문제에 대한 자신의 비전과 해결 방법을 가지고 있다고 생각합니다. 이러한 상황을 방지하기 위해 어린이가 유치원에 다니는 첫날부터 유치원 기관 관리는 다음을 지원해야 합니다. 교사의 권위, 그녀가 교사의 지식, 능력, 기술 및 교육적 성취를 높이 평가한다는 것을 보여줍니다(슬라이드 18).
교사의 권위를 높이는 방법:
- 학부모 회의에서 엄숙하게 발표됨 명예 증명서오늘의 서비스를 위해 미취학 아동또는
연말의 고성능을 위해;
- 설계 아름다운 축하선생님의 생일(슬라이드 19);
- 정리하다 감사 편지졸업생의 부모로부터;
- 최고의 유치원 교사들의 사진으로 홀을 장식하세요. 간단한 설명개인적인 성취(슬라이드
20).
결론. 경고의 중요한 점 문제 상황아이가 하루를 어떻게 보냈는지, 무엇을 배웠는지, 어떤 성공을 거두었는지 매일 알려주면서 교사와 부모 사이에 개인적인 접촉을 구축하는 것입니다. 정보가 부족하면 부모는 다른 출처, 예를 들어 다른 부모, 그룹의 어린이로부터 정보를 받고 싶어합니다. 그러한 정보는 왜곡되어 갈등 상황으로 이어질 수 있습니다(슬라이드 21).
유치원과 가족 간의 상호 작용은 다양한 방식으로 이루어질 수 있습니다. 형식주의를 피하는 것이 중요합니다. 학부모와 함께 일을 계획하려면 학생 가족의 관계를 잘 알아야합니다. 따라서 부모의 사회적 구성, 기분, 자녀의 유치원 체류에 대한 기대에 대한 분석부터 시작해야합니다. 이 주제에 대한 설문 조사와 개인적인 대화를 수행하면 부모와의 작업을 적절하게 구성하고 효과적으로 수행하며 가족과의 흥미로운 상호 작용 형태를 선택하는 데 도움이 됩니다(슬라이드 22).

유치원 교육 기관과 가족 간의 상호 작용의 본질은 아동의 성격을 연구하고 그 아이의 숨겨진 잠재력을 드러내고 발전시키는 데있어 양측의 관심에 있습니다. 이러한 상호 작용은 상호 신뢰와 존중, 상호 지원과 지원, 서로에 대한 인내와 관용의 원칙을 기반으로 합니다.

교사가 가족과 함께 일하는 데 어려움을 겪는 주요 이유 낮음 사회적 지위사회 교육자의 직업; 부족한 높은 레벨부모의 심리적, 교육적 문화; 부모의 수동성, 자녀에 대한 무관심; 지나치게 바쁜 부모; 교사에 대한 부모의 불신, 접촉을 꺼리는 것; 교사로부터 오는 정보에 대한 공격적인 인식; 교육의 대상인 부모에 대한 교육자의 태도; 가정에서의 아동 생활 조건에 대한 교육자의 불완전한 인식, 그에 따른 유치원에서의 아동 생활에 대한 부모의 인식; 유치원 기관의 "폐쇄성"; 교육자가 가족과 완전히 상호 작용할 시간이 부족합니다.

1. 각 학생의 가족과 파트너십을 구축합니다. 2. 아동의 발달과 교육을 위한 노력에 동참한다. 3. 상호 이해, 관심 공동체, 정서적 상호 지원의 분위기를 조성합니다. 4. 부모의 교육 기술을 활성화하고 강화합니다. 5. 자신의 교육 능력에 대한 자신감을 유지하십시오. 부모와 협력하는 유치원 교사의 주요 임무

상호 작용의 원칙: 1. 개별 접근 방식 2. 교사와 학부모 간의 친근한 의사 소통 스타일. 3. 멘토링이 아닌 협력(상호 지원과 가족 지원의 분위기 조성, 가족의 문제를 이해하는 데 유치원 팀의 관심과 도움을 주고자 하는 진심 어린 열망을 보여줌) 4. 우리는 진지하게 준비합니다(약함, 서툴게 준비함) 학부모 회의기관 전체의 긍정적인 이미지에 부정적인 영향을 미칠 수 있음) 5. 역동성(업무의 형태와 방향이 바뀌어야 함)

어디서부터 시작해야 할까요? 그리고 부모의 사회적 구성, 자녀의 유치원 체류에 대한 기분 및 기대에 대한 분석부터 시작해야합니다. 설문지 개인 대화. 오늘날 유치원 기관에 다니는 자녀의 부모는 세 그룹으로 나눌 수 있습니다. 1. 첫 번째 그룹은 직장에서 매우 바쁜 부모이며 유치원은 그들에게 매우 중요합니다. 2. 두 번째 그룹은 편리한 근무 일정을 가진 부모, 일하지 않는 조부모입니다. 3. 세 번째 그룹은 일을 하지 않는 어머니를 둔 가족이다.

첫 번째 부모 그룹은 유치원에서 좋은 감독과 보살핌뿐만 아니라 아이의 완전한 발달을 기대합니다. 그리고 올바른 상호 작용 조직을 통해 그들은 경쟁을 위해 자녀와 함께 집에서 가족 프로젝트를 만들고 전시회를 위한 사진을 선택하게 될 것입니다. 두 번째 그룹에는 자녀를 집에서 키울 수 있지만 부모가 자녀의 완전한 의사 소통을 박탈하고 싶지 않은 자녀가 포함됩니다. 교사의 임무는 이 부모 그룹이 수동적인 관찰자 위치에 머무르는 것을 방지하고 교육적 기술을 활성화하며 유치원 활동에 참여시키는 것입니다. 세 번째 그룹 - 이 부모들은 유치원 동료들과의 흥미로운 의사소통을 기대합니다. 교사의 임무는 이 그룹에서 학부모 위원회 및 적극적인 보조 교사의 구성원이 될 활동적인 어머니를 선택하는 것입니다. 교사는 학부모-교사 회의 준비, 휴일 개최, 대회 및 전시회 준비에서 이 그룹에 의존해야 합니다.

유아원 교사와 부모 간의 상호 작용 형태 전통적 비전통적 집단 개인 시각적 정보 개인 개인 집단 정보 및 분석적 여가 인지 유아원 교육 기관의 일반 학부모 회의; 학부모가 참여하는 교육 협의회; 학부모 회의; 주제별 상담 교육위원회; 학부모 그룹 회의; "라운드 테이블"; 그룹의 모협의회(위원회) 부모를 위한 유치원 교육 기관에서 아이들과 함께하는 공개 수업. 부모와의 교육적 대화 주제별 상담 및 "서신" 상담 및 가족 방문. 어린이와의 대화를 녹음한 테이프; 다양한 유형의 활동을 조직하는 비디오 조각, 정권 순간, 클래스; 사진; 아동 작품 전시회; 스탠드, 스크린, 슬라이딩 폴더. 학부모를 위한 정보 브로셔; 연감; 부모를 위해 유치원 교육 기관에서 발행하는 잡지 및 신문, 요일) 열린 문; 어린이의 수업 및 기타 활동을 공개적으로 시청합니다. 벽신문 발행; 미니 도서관 조직. "사서함"; 개인 노트 사회학 조사 실시, 설문 조사 공동 여가 활동, 휴일; 부모와 자녀의 작품 전시 서클 및 섹션 아버지, 할머니, 할아버지 클럽; 세미나, 우리는 연습합니다. 공동 여가시간, 휴일 부모와 자녀의 작품 전시 서클 및 섹션 아버지, 할머니, 할아버지 클럽; 세미나, 우리는 연습합니다.

부모와의 작업 형태는 전통적, 집단적, 개별적, 시각적 및 정보 제공용입니다. 비전통적인 T. V. Krotova 정보 및 분석 여가 인지 시각 및 정보: 정보 및 교육; 인식 제고

학부모 회의, 회의, 원탁 회의 등 그룹 학부모 회의는 교사가 학부모 팀과 함께 일하는 효과적인 형태이며, 유치원 및 가족 조건에서 특정 연령의 어린이를 교육하는 과제, 내용 및 방법을 갖춘 조직화된 가족의 형태입니다. 회의의 의제는 학부모의 희망에 따라 달라질 수 있습니다. 예를 들어, "당신의 자녀를 알고 계십니까?", "어린이의 순종 훈련", "교육적 영향 방법"등의 주제가 있을 수 있습니다. 전통적으로 의제에는 보고서 읽기가 포함되어 있지만 이를 피해야 하지만 부모 활성화 방법을 사용하여 대화를 진행하는 것이 더 좋습니다. 회의는 사전에 준비되며, 발표는 35일 전에 게시됩니다. 예를 들어 "당신의 아이는 순종합니까?", "아이와 어떻게 놀아야 합니까?", "아이를 처벌해야 합니까?"와 같이 주제를 문제적으로 공식화하는 것이 좋습니다. 그리고 기타. 발표에서 부모를 위한 작은 작업을 지정할 수 있습니다. 예를 들어, 자녀의 행동 관찰, 발달된 기술 관찰, 자녀의 질문에 주의 기울이기 등이 있습니다. 과제는 다가오는 회의 주제에 따라 결정됩니다. 경험에 따르면, 부모는 개인의 초대에 더 적극적으로 반응하며, 특히 자녀가 준비에 참여할 경우 더욱 그렇습니다. 집단 형태:

학부모와의 교육적 대화, 주제별 상담. 대화는 독립적인 형태일 수도 있고 다른 사람과 결합하여 사용될 수도 있습니다. 예를 들어 회의나 가족 방문에 포함될 수 있습니다. 교육학적 대화의 목적은 특정 문제에 대한 의견 교환입니다. 그 특징은 교사와 학부모 모두의 적극적인 참여입니다. 대화는 부모와 교사 모두의 주도에 따라 자연스럽게 이루어질 수 있습니다. 마지막으로 부모가 어떤 질문을 할지 생각하고, 주제를 알려주고, 답변을 받고 싶은 질문을 준비하도록 요청합니다. 대화 주제를 계획할 때 가능한 한 교육의 모든 측면을 다루려고 노력해야 합니다. 대화의 결과로 부모는 미취학 아동을 가르치고 양육하는 문제에 대한 새로운 지식을 얻어야 합니다. 대화는 일반적인 질문으로 시작되므로 아이를 긍정적으로 특징짓는 사실을 제공하는 것이 필요합니다. 성공과 발전이 어떻게 시작되는지 자세히 생각해 보는 것이 좋습니다. 대화는 개별적이며 특정 사람들을 대상으로 합니다. 교사는 해당 가족에게 적합한 권장 사항을 선택하고 영혼을 "밀어낼" 수 있는 환경을 조성해야 합니다. 주제별 상담은 학부모가 관심을 갖는 모든 질문에 답하기 위해 구성되었습니다. 상담의 일부는 자녀 양육의 어려움에 관한 것입니다. 예를 들어 어린이의 음악성 발달, 정신 보호 보호, 읽기 쓰기 교육 등 일반 및 특별 문제에 대해 전문가가 수행할 수 있습니다. 상담은 대화에 가깝습니다. 주요 차이점은 후자가 대화를 포함하고 대화 주최자가 수행한다는 것입니다. 교사는 부모에게 적합한 조언을 제공하고 무언가를 가르치기 위해 노력합니다. 맞춤형 양식:

시각적 정보 형태. 부모에게 자녀 양육의 조건, 과제, 내용 및 방법을 소개하고, 유치원의 역할에 대한 피상적인 판단을 극복하도록 돕고, 가족에게 실질적인 도움을 제공합니다. 여기에는 어린이와의 대화 녹음, 다양한 유형의 활동 조직의 비디오 조각, 일상적인 순간, 수업이 포함됩니다. 사진, 아동 작품 전시회, 스탠드, 스크린, 슬라이딩 폴더.

개인 및 정보 분석 형식: 사회학 섹션, 설문 조사, "사서함" 분석 기반에서만 개인, 성격 지향적유치원 환경에서 어린이에게 접근하여 어린이와의 교육 활동 효과를 높이고 부모와의 유능한 의사 소통을 구축합니다.

여가 형태: 교사와 부모 사이의 따뜻한 비공식적 관계뿐만 아니라 부모와 자녀 사이의 더욱 신뢰적인 관계를 구축하도록 설계되었습니다. 이 양식 그룹에는 다음과 같은 그룹의 공동 휴일 및 여가 활동에 대한 유아원 교사의 개최가 포함됩니다. 가을 휴가", "새해 전야", "Maslenitsa", "어머니의 날", "아빠, 엄마, 나 친절한 가족», « 재미있는 시작", "봄 축제"등 명절에는 부모가시를 읽고, 노래를 부르고, 놀 수 있습니다. 악기그리고 말해 흥미로운 이야기, 예를 들어 새에 대해 이야기하고 아이들과 함께 새집을 짓습니다. 우호적이고 비공식적인 관계를 구축하고 교사의 다양한 대회를 조직하는 데 도움이 되는 효과적인 의사소통 형태입니다. 가족과 함께하는 여가 형태의 협력은 교육자가 행사의 교육적 내용에 충분한 주의를 기울일 경우에만 효과적일 수 있습니다.

인지 형태: 부모가 연령과 특성의 특성에 익숙해지도록 설계되었습니다. 심리적 발달어린이, 부모의 실용적인 기술을 개발하기 위한 합리적인 교육 방법 및 기술. 예를 들어, 유명한 TV 게임인 "KVN", "Field of Miracles", "What?"을 기반으로 학부모 회의를 개최할 수 있습니다. 어디? 언제?”, “아기의 입으로” 등이 있다. 이러한 형태의 의사소통을 조직하고 수행하는 비공식적 접근 방식은 교육자들에게 부모를 활성화하기 위한 다양한 방법을 사용해야 한다는 필요성을 안겨줍니다.

시각적 정보 양식은 유치원 기관에서 자녀를 양육하는 조건, 내용 및 방법을 부모에게 알리고 교사의 활동을보다 정확하게 평가하고 가정 교육의 방법과 기술을 수정하며 활동을 볼 수 있도록하는 문제를 해결합니다. 선생님이 좀 더 객관적으로 시각적 형태의 의사소통은 부모에게 교육 방법과 기술을 익히고 새로운 문제를 해결하는 데 도움을 주는 임무를 수행할 수 있습니다. 이 경우 교사는 부모에게 필요한 자료를 제안하고 어려움을 논의할 수 있는 자격을 갖춘 조언자 역할을 해야 합니다.

정보는 그룹으로 표시됩니다. 이 그룹의 어린이와 함께 일하는 교사의 이름, 유치원에 머무는 시간; 주요 조직 유형 교육 활동; 아동권리; 광고; 축하해요; 오늘의 메뉴; 사전 친절한 말그리고 표현들; 미취학 아동 전용 인터넷 사이트의 주소입니다.

중요 사항: - 모든 재료는 미학적으로 디자인되어야 합니다. - 콘텐츠는 정기적으로 업데이트되어야 합니다. 그렇지 않으면 이 정보에 대한 부모의 관심이 빨리 사라질 것입니다. -부모님의 관심을 끌 수 있도록 디자인이 진행됩니다. -제안된 자료의 내용은 대부분의 부모에게 정말 흥미로울 것입니다.

부모에게 유치원 기관 자체, 업무의 특징, 자녀 양육에 참여하는 교사, 유치원 기관 업무에 대한 피상적 의견을 극복하기 위한 시각적 및 정보 형태의 정보 및 친숙화입니다. 정보 및 교육 활동은 자녀의 발달 및 양육의 특성에 대한 부모의 지식을 풍부하게 하는 것을 목표로 합니다. 미취학 연령. 그들의 특이성은 여기에서 교사와 학부모 사이의 의사소통이 직접적이지 않고 신문, 전시회 조직 등을 통해 간접적이라는 사실에 있습니다. 따라서 우리는 그들을 인지적 형태와 결합되지 않고 독립적인 하위 그룹으로 식별했습니다.

정보 및 친숙화는 "개방일"을 형성합니다. 부모에게 교사와 어린이 간의 의사소통 방식을 확인하고 어린이와 교사의 의사소통 및 활동에 "참여"할 수 있는 기회를 제공합니다. 이 날에는 부모와 자녀 양육에 직접 관여하는 가까운 사람들(조부모, 형제, 자매)이 자유롭게 유치원을 방문할 수 있는 기회가 있습니다. 모든 건물을 둘러보고, 유치원에 다니는 어린이의 삶에 대해 알아보고, 어린이가 어떻게 공부하고 휴식을 취하는지 확인하고 친구 및 교사와 의사 소통하십시오. 교사와 어린이의 활동을 관찰하는 부모는 게임, 활동 등에 직접 참여할 수 있습니다.

연방 주 교육 표준의 맥락에서 유아원 교육 기관과 가족 간의 상호 작용

교육자와 부모는 각 어린이가 자신의 "나"에 대한 이미지를 만들 수 있도록 돕기 위해, 즉 유치원에 머무는 동안 필요한 개인적 자질을 습득하고 어린이의 주요 활동에서 이러한 심리적 새로운 형성을 형성하도록 돕고자 하는 공동의 열망으로 연합되어 있습니다. 그리고 자녀의 인생 길에서 첫 번째 권위자는 가족입니다.
가족은 아이의 대인관계 형성의 일차적인 원천이자 모델이며, 엄마와 아빠는 롤모델입니다.
미래 사람의 형성 패턴을 정확하게 미리 결정하는 가족 제도를 제외하고는 그러한 제도가 없습니다. 행동 문제와 어린이 관계의 특성 뒤에는 성인의 세계관, 위치, 행동 고정 관념 등이 표시됩니다.
"러시아 연방 교육에 관한" 새로운 법률에 따라 유치원 기관이 직면한 주요 업무 중 하나는 "아동의 인격의 완전한 발달을 보장하기 위한 가족과의 상호 작용"입니다. 새로운 사회적 요구를 충족하고 부모와의 협력에 많은 관심을 기울이는 유아원 교육을 위한 새로운 연방 주 교육 표준(FSESDO)이 개발되었습니다.
연방 주 교육 표준에 따르면 부모와 협력하는 것은 사회적 지위, 가족의 미기후, 부모의 요청 및 유치원 교육 기관 활동에 대한 부모의 관심 정도를 고려하여 차별화된 접근 방식을 취해야 하며, 가족. 조직과 부모의 상호 작용에 대한 요구 사항도 공식화되었습니다. 유아원 교육의 원칙 중 하나는 가족과 함께 일을 조직하는 데 협력하는 것이며, 교육에 대한 연방 주 교육 표준은 부모(법적 대리인)가 자녀를 양육하고 신체적, 정신적 건강을 보호하고 강화하는 데 도움을 주는 기초라는 점을 강조합니다. 및 개발 개인의 능력발달 장애에 대한 필요한 교정. 심리적 및 교육적 조건에 대한 요구 사항 중 하나는 가족에 대한 심리적, 교육적 지원을 제공하고 아동 건강의 발달 및 교육, 보호 및 증진 문제에 대한 부모(법적 대리인)의 역량을 높이는 요구 사항입니다.

연방 주 교육 표준에 따라 유치원은 다음을 수행할 의무가 있습니다.
. 러시아 연방의 전체 교육 공간에 공통된 유아원 교육의 목표와 프로그램에 대해 부모(법적 대리인)와 대중에게 알리고 가족뿐만 아니라 교육에 관련된 모든 이해 당사자에게도 알립니다. 활동;
. 유아원 교육의 개방성을 보장합니다.
. 교육 활동에 부모(법적 대리인)가 참여할 수 있는 조건을 조성합니다.
. 부모(법정 대리인)의 자녀 양육, 건강 보호 및 강화를 지원합니다.
. 가족의 필요 사항을 파악하고 가족의 교육 계획을 지원하는 것을 기반으로 가족과 함께 교육 프로젝트를 만드는 것을 포함하여 교육 활동에 가족이 직접 참여하도록 보장합니다.
. 성인이 정보 환경을 포함하여 프로그램 구현을 보장하는 자료를 검색 및 사용할 수 있는 조건을 만들고 어린이의 부모(법적 대리인)와 구현 관련 문제를 논의합니다.

부모와 함께 일하는 새로운 형태의 검색은 항상 관련성이 있습니다. 우리 유치원은 부모와 함께 체계적이고 목표가 분명한 작업을 수행하며 다음과 같은 우선 순위 작업을 해결합니다.
. 각 학생의 가족과 파트너십을 구축합니다.
. 어린이의 발달과 교육을 위한 노력에 동참합니다.
. 상호 이해, 관심 공동체, 정서적 상호 지원 분위기 조성;
. 부모의 교육 기술 활성화 및 강화;
정해진 과제를 해결하고 아동 발달을 위한 단일 공간에 부모를 참여시키기 위해 유치원 교육 기관에서의 작업은 세 가지 방향으로 계획됩니다.
1. 유치원 교육 기관 팀과 협력하여 가족과의 상호 작용을 조직하고 교사에게 부모와 함께 일하는 새로운 형태의 시스템을 익히게 합니다.
2. 부모의 교육 문화 개선.
3. 유치원 교육 기관의 활동에 부모를 참여시키고 함께 협력하여 경험을 교환합니다.
오늘날의 유치원은 기능하는 것이 아닌 발전하는 모드에 있어야 하며, 모바일 시스템이어야 하며, 부모의 사회 구성 변화, 교육 요구 및 교육 요구에 신속하게 대응해야 합니다. 이에 따라 가족과 함께하는 유치원의 업무 형태와 방향이 바뀌어야합니다.
우리 유치원에서는 부모님과 함께 일하는 것이 학생들의 부모님을 잘 알기 위해 미리 계획되어 있습니다. 따라서 우리는 부모의 사회적 구성, 자녀의 유치원 체류에 대한 기분 및 기대를 분석하는 것으로 작업을 시작합니다. 우리는 설문조사를 실시하고 이 주제에 대한 개인적인 대화를 통해 작업을 올바르게 구성하고 효과적으로 수행하며 가족과 흥미로운 상호 작용 형태를 선택하는 데 도움이 됩니다.
유치원 교육 기관 및 가족의 전통적인 업무 형태 외에도 혁신적인 형태와 업무 방법이 적극적으로 사용됩니다.
- 모든 주제에 대한 "원탁";
- 주제별 전시회
- 사회 설문조사, 모든 주제에 대한 설문조사
- 전문가와의 상담;
- 가족 스포츠 모임
- 헬프라인 메일, 헬프라인;
- 학부모가 시청할 수 있는 공개 수업;
- 가족 재능 경쟁;
- 개장일;
- 유치원 교육 기관 웹사이트

유치원 교육 기관과 가족 간의 새로운 상호 작용 시스템의 장점은 부인할 수 없습니다.
- 이는 교사와 부모가 함께 노력하여 자녀를 양육하려는 긍정적인 정서적 태도이다.
- 아이의 개성을 고려한 것입니다.
- 이는 가족 내 유대를 강화하고,
- 유아교육기관과 가정에서 아동의 양육과 발달을 위한 통일된 프로그램을 시행할 수 있는 기회입니다.
- 가족의 유형과 가족관계의 스타일을 고려해 볼 수 있는 기회입니다.

학생의 가족 유형을 결정한 교사는 상호 작용에 대한 올바른 접근 방식을 찾고 부모와 성공적으로 협력할 수 있습니다.
가족과의 새로운 상호 작용 시스템을 구현할 때 가족과 함께 일하는 기존 형태에 내재된 단점을 피할 수 있습니다.

많은 다양한 형태부모와의 협력이 테스트되었습니다. 이제 우리는 교사와 가족의 상호 작용에서 쇄신의 징후가 분명히 나타나고 있다고 안전하게 말할 수 있습니다. 최근까지 유치원 생활에 부모를 참여시키는 것은 이런 것 같았습니다. 큰 문제. 이제 상황은 달라졌습니다.
- 그룹 가족 간의 새로운 형태의 의사소통을 위해 부모들이 주도적으로 노력하고 있습니다.
- 선생님들이 더욱 적극적이고 대담해졌습니다. 그들은 새로운 아이디어를 실현하기 위해 창의성, 발명, 상상력을 보여줍니다.
- 교육자들은 활동가뿐만 아니라 모든 학부모와 그룹 행사에 참여하여 더욱 긴밀하게 소통하기 시작했습니다.
- 현재 이니셔티브는 대부분 교사로부터 나오지만, 부모가 유아원 교육 기관에 관심이 있다는 것은 이미 분명합니다. 이전에는 유치원 교육 기관과 가족의 공동 업무에 부모가 이렇게 자주 참여한 적이 없었습니다.
- 교사가 교육 과정에 부모를 참여시키는 작업에 대해 성실한 태도를 취한다면 부모와의 상호 작용에 대한 새로운 철학이 성공적으로 수행됩니다.
- 교사와 학부모 간의 소통이 변화되었습니다. 관계가 파트너십이 되었습니다. 학부모와 교사는 행사나 휴일을 조직하는 가장 좋은 방법을 서로 협의하고 제안하고 설득합니다. 공식적인 의사소통이 사라집니다.
- 학부모, 교사, 어린이의 공동 활동은 학생들에게 긍정적인 영향을 미칩니다. 활동적인 부모의 자녀는 더 자신감을 갖고, 가족과 유치원에 대해 더 많이 질문하고, 부모의 관심과 활동이 보이는 문제에 주도권을 갖습니다. 아이는 교사와 부모 사이의 긴밀한 의사 소통, 정서적 고조, 정원의 모든 게임과 활동의 중심에 있고 싶은 열망을 보면서 교사에 대해 더 가깝고 사랑스러워 느낍니다.
-결과적으로 유치원 교육 기관에 대한 부모의 새로운 긍정적 태도, 활동에 대한 긍정적 평가.

따라서 유치원생 가족과 함께 다양한 형태의 작업을 사용하면 긍정적인 결과. 모든 작업을 통해 유치원 직원은 부모에게 자신의 참여를 증명합니다. 교육 활동, 교육에 관심이 있는 참여 교육 과정중요한 것은 교사가 원해서가 아니라 자녀의 발달에 필요하기 때문입니다.

새로운 연방 주 교육 표준의 도입으로 유치원과 가족의 공동 활동을 보다 효과적으로 조직할 수 있게 되었습니다.

수석 교사 Verkhotina N.V.

사글라라 아키로바
연방 주 교육 표준에 따라 유치원 교육 기관에서 부모와 함께 일하는 형태

2014년 1월 1일부터 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준이 발효되었습니다. 개발됨 UN 아동 권리 협약을 고려하여 러시아 연방 헌법과 러시아 연방 법률을 기반으로 합니다.

새로운 규범적이고 실질적인 접근 방식을 구현하는 맥락에서 유아원 교육은 개방성, 긴밀한 협력 및 상호 작용을 의미하는 목표를 설정했습니다. 부모. 부모외부 관찰자가 아닌 교육 과정에 적극적으로 참여하는 사람입니다.

유치원 교육 기관에서 우리는 부모님과 함께 일하기사회적 지위, 가족의 미기후, 부모의요청 및 관심도 부모유치원 기관의 활동, 가족의 교육적 문해력 문화를 향상시킵니다.

가족과 유치원은 밀접하게 연결되어 있어 아이에게 특정한 사회적 경험을 제공합니다.

현대의 부모는 교육을 받았습니다, 교육학 분야의 과학 및 방법론 문헌에 폭넓게 접근할 수 있습니다. 그러나 그럼에도 불구하고 그들은 자녀를 양육하고 최적의 교육 방법과 기술을 선택하는 데 어려움을 겪고 있습니다.

우리 모두 가능한 방법설명하다 부모미취학 아동은 가족이 교사의 손에 넘겨지는 릴레이 경주가 아닙니다. 유치원과 가족 간의 상호 이해의 원칙은 매우 중요합니다.

우리 그룹에서는 적극적으로 협력합니다. 부모다른 것을 사용하여 일의 형태:

학부모 회의

마스터 클래스

개관일

합동휴가, 레저, 오락, 다과회

참여 부모가족 대회, 전시회에서

공동 작업 활동 조직

시각적 스탠드 디자인, 코너, 사진전

관심 주제에 대한 상담 부모님 질문

설문지

개별대화 등

우리는 직면 표적: 하다 부모교육 과정에 적극적으로 참여하여 어린이 양육 및 교육에 대한 책임을 실현하는 데 도움을 제공합니다.

효과적인 새로운 환경에서 부모와 함께 일하기, 가족의 사회적 구성, 자녀의 유치원 체류에 대한 기분 및 기대에 대한 분석이 필요합니다. 가족에 대한 연구는 일관되고 체계적으로 수행됩니다. 우리는 가장 일반적인 조사 방법을 사용합니다 가족들: 우리는 권리를 구축하는 데 도움이 되는 설문 조사, 개인적인 대화, 관찰을 수행합니다. 부모님과 함께 일하기, 효과적으로 만들고, 흥미로운 것을 선택하세요. 양식가족과의 상호 작용.

설문 조사 방법을 통해 우리는 각 가족의 필요 사항, 가족에서 발생하는 자녀 양육 및 발달 문제에 대해 교사로서 우리가 관심을 갖는 데이터를 수집할 수 있었습니다. 그것을 고려할 수있게 된 이유 개인의 특성등. 우리는 학년 초에 가족을 알고, 그들의 필요 사항을 연구하고, 더 나아가 우리의 일하다.

상담 진행 및 질문 답변 부모우리는 자격을 갖춘 조언을 제공하기 위해 노력합니다.

우리는 또한 가족을 연구하는 방법으로 관찰을 실시합니다. 어떤 목적으로, 언제, 어떤 상황에서 관찰해야 하는지 미리 결정합니다. 부모, 아동과의 상호 작용. 이는 대개 아침 접수 시간과 아이가 유치원을 떠날 때 발생합니다. 주의 깊게 관찰하면 어른과 아이의 관계의 많은 특징이 눈에 띄며, 이를 통해 그들의 정서적 애착 정도와 의사 소통 문화를 판단할 수 있습니다. 그들이 묻는 내용에 따르면 저녁에 아이의 부모, 아침에 그에게 어떤 명령이 내려지면 우선 순위에 대한 결론을 내릴 수 있습니다 현대 교육, 유치원 기관에 대한 태도에 대해.

우리는 외부에서 관찰하는 것뿐만 아니라 더 깊이 배우는 데 도움이 되는 특별한 상황을 만듭니다. 부모:

공동작업(초대 부모그룹, 영토 등의 복구를 지원하기 위해).

공동 여가 "우리 이름의 날", “엄마, 아빠, 저는 스포츠 가족이에요”, "가족 휴가"

설문지 “건강에 대해 – 진지하게!”, “당신의 가족은 어떤 양육 스타일을 따르나요?”, "만족 부모님 유치원»

재고 "가족사진"에 의해 다문화교육어린이들, “엄마, 읽어보세요!”

교통 규칙 프로젝트 “나의 친구” "신호등"

사진 베르니사주 "나는 어떻게 여름을 보냈는가"

학부모 회의“우리는 우리 아이들의 권리를 알고 있나요?”

사진전 “우리 아빠가 최고예요!”, "우리 엄마"

미니 정원 그룹의 유치원 부지에 채소밭을 공동으로 조성합니다.

그러므로 가족에 대해 연구하고 가족교육의 경험을 연구할 때, 우리는 무엇보다도 자녀의 이익을 추구합니다.

긍정적인 상호작용을 위한 첫 번째이자 결정적인 조건은 교사와 교사 사이의 신뢰 관계였습니다. 부모. 유 부모교육 과정에 대한 관심과 자신감이 생겼습니다. 원칙적으로 적응기간 동안 부모많은 질문이 생기고, 아기가 엄마 아빠 없이 어떻게 느낄지, 새로운 사회적 상황에 어떻게 익숙해질지 걱정됩니다. 그러한 경우에는 다음을 초대합니다. 부모원탁 회의를 위해. 이를 통해 우리는 더 많은 정보를 얻을 수 있습니다 부모, 아이들과 어디에서 부모자녀 양육에 대한 경험과 문제를 공유 초기, 적응 과정에서 발생하는 어려움이 해결됩니다.

우리는 집단을 이끌고 있습니다. 부모와 함께 일하는 형태 - 이것은 부모 회의입니다. 준비 부모의우리는 회의가 시작되기 오래 전에 회의를 시작합니다. 설문지는 다음과 같은 중요한 역할을 합니다. 짧은 시간주제에 관한 광범위하고 다양한 자료를 수집합니다. 또한 대회를 미리 준비하고 알림, 회의 초대, 우리는 감사를 발행합니다. 우리는 회의를 개최합니다 토론의 형태, 라운드 테이블.

매우 효과적 부모와 함께 일하는 형태는 경쟁입니다.

대회가 정기적으로 개최됩니다: 교통 규칙에 따라 "가을의 황금빛", “건강에 대해 – 진지하게!”등에 참여함으로써, 부모자신도 몰랐던 모든 관심과 능력을 드러냈습니다.

또 다른 효과적인 부모와 함께 일하는 형태-마스터 클래스.

드로잉 수업이 재미있어요 전통적인 방식. 덕분에 작업장: “아이들과 함께 그림을 그리자!” 부모에 대한 학습 색다른 방법집에서 그리기.

고려하면 연령 특성아이들을 위한 워크숍이 열립니다. 부모: “우리는 놀면서 배웁니다!”, 어느 부모가 알아내다, 집에 있는 물건으로 직접 만드는 방법 등 많은 새로운 것들 교훈적인 게임, 게임이 어떻게 기여하는지 알아보세요. 정신 발달도덕적 자질을 개발하고, 불안한 어린이에게 관심을 갖고, 학교에 갈 준비를 하도록 돕습니다. 이 모든 것은 도움을 주기 위해 수행됩니다 부모어려운 일-자녀 양육에.

부모적극적으로 참여하다 연말연시, 3월 8일 조국 수호자의 날 졸업식에서.

축제 회의의 결과로 형성되고 있다긍정적인 관계 부모가 자녀와 함께, 정서적 접촉이 확립됩니다. 실시 직업교육적 능력을 높일 수 있습니다 질문에 부모 자식-부모처지.

건강한 아이들은 믿음직한 미래입니다.

건강의 날은 효과적이고 적극적인 체육 및 건강 활동 시스템에 포함되었습니다. 아이들과 함께 일하는 형태와, 이는 매우 중요합니다. 부모. 우리는 초대합니다 부모스포츠에 참여하다 대회: “아빠, 엄마, 저는 스포츠 가족이에요”, "즐거운 시작".

사건을 통해 일어나는 감정, 그에 대한 기억은 크고 작은 것을 하나로 묶는다. 건강한 생활 방식에 대한 소개가 있습니다. 각 어린이에 대한 개별적인 접근 방식이 수행됩니다. 부모어린이의 건강 증진을 위한 공동 노력을 다짐합니다.

교육학 실습에서는 다양한 유형이 사용 및 결합됩니다. 시계: 실물 크기, 회화적, 언어적 비유, 정보 제공.

우리에겐 코너가 있어요 부모. - 재료가 포함되어 있습니다. 정보 성격: 규칙 부모, 일상, 다양한 성격의 공지사항.

효과적인 부모와 함께 일하는 형태다양한 전시회가 있어요. 예를 들어 어린이 전시회 공장와 공동으로 실시한 부모: 공예 "가을의 황금빛", "신호등", “건강에 대해 – 진지하게!”어린이 전시회 창의성: "우리 어머니, 할머니", "나의 가족", “가정과 유치원에서의 건강”

다음에 대한 알림 부모, 다양한 주제에 대해.

이동식 폴더는 형성되고 있다주제별 원칙: “우리 아이들이 아프지 않도록”그리고 많은 다른 사람들. 폴더는 임시 사용을 위해 제공됩니다 부모. 언제 부모모바일 폴더의 내용에 대해 알아보고, 읽은 내용에 대해 이야기하고, 발생하는 질문에 답하고, 제안을 듣습니다.

수행된 효과에 대해 유치원 기관 부모님과 함께 일하기, 증언하다:

발현 부모어린이와의 교육 과정 내용에 대한 관심;

아이의 성격과 내면 세계에 관해 교사에게 질문하는 횟수가 늘어납니다.

교사와의 개별적인 접촉을 원하는 성인의 욕구;

반사 부모특정 교육 방법 사용의 정확성에 대해;

공동 행사에서 활동을 늘립니다.

요약해서 말씀드리고 싶습니다:

안에 연방 주 교육 표준에 따라 유치원은 다음과 같은 의무를 갖습니다.:

부모님께 알리세요프로그램에 관해 유아원 교육 목표를 가진 대중;

참여 여건 제공 및 조성 부모교육 활동에서;

지원하다 자녀를 키우는 부모, 건강 보호 및 증진;

교육 활동에 가족을 참여시킵니다.

가족의 교육 계획을 지원합니다.

다음을 포함하여 프로그램 이행을 보장하기 위해 성인이 자료를 검색하고 사용할 수 있는 조건을 만듭니다. 정보 환경, 이것이 우리가 하려는 일입니다.

유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 도입의 맥락에서 부모와 협력 집행자:

사프로노바 이리나 미하일로브나 ,

수석 교사 MBOU "Zvezdnenskaya 중등 학교"

케메로보 201 6

콘텐츠

주요 방향, 조직 형태 협동취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 요구 사항을 숙지하는 방법에 관해 부모와 함께…

결론……………………………………………………………………

서지……………………………………………………………

응용 프로그램 .......................................................................................

소개

취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준(이하 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준)은 다음의 실행 조건에 대한 필수 요구 사항의 통일성을 기반으로 유아원 교육의 수준과 질에 대한 국가 보장을 보장하는 것을 목표로 합니다. 유치원 교육의 교육 프로그램, 개발 구조 및 결과.

유아원 교육의 질 향상은 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 도입 및 시행의 맥락에서 일할 교직원의 준비 수준뿐만 아니라 부모(법적 대리인)의 참여 정도에도 직접적으로 달려 있습니다. ) 미취학 아동의 교육, 훈련 및 발달 문제에 대한 가족과 유치원의 긴밀한 상호 작용에 관한 새로운 표준 구현.

이러한 방법론적 권장 사항은 유아원 교육 시스템의 교수 및 관리 직원과 유아원 교육 프로그램을 시행하는 유아원 교육 기관(이하 PEO)의 자녀 부모를 대상으로 합니다.

목표: 유아원 교육 기관의 교육학 및 관리 직원을 지원하여 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준을 포함하여 유아원 교육 개발의 주요 방향과 우선순위에 대해 부모(법적 대리인)에게 알리는 것입니다.

정보 작업은 체계적이고 목적이 있는 작업이며 상호 작용 대상 간의 대화이며, 그 동안 새로운 변화의 중요성에 대한 이해가 형성되고 모든 사람이 얻은 결과에 자신의 참여를 인식하게 됩니다.

부모와 대중은 교육이 일반적으로, 특히 유치원 조직에서 어떤 모습이어야하는지에 대한 아이디어를 갖는 것이 필요합니다. 불행히도 이러한 아이디어는 종종 잘못된 것이며 현실과 거리가 멀기 때문에 부모와의 상호 작용의 편안함은 대중과의 정보 작업의 질에 크게 좌우됩니다.

유아원 교육의 기본 교육 프로그램 실행과 관련된 다양한 문제를 조정하려면 부모 커뮤니티에 알리는 것뿐만 아니라 협상 플랫폼을 만드는 것도 중요합니다. 이 경우에만 부모는 유치원 교육의 질 관리 및 평가에 참여하여 교육 관계의 참가자(주체)가 될 수 있습니다.

유아원 교육 기관과 부모 간의 협력을 보장하는 것은 다양한 방법으로 수행될 수 있으며, 그 중 하나는 유아원 교육을 위한 새로운 연방 주 교육 표준을 구현하기 위한 정보 제품 생성에 부모 자신을 포함시키는 것입니다.

내용과 형식, 프레젠테이션 방법은 대상 청중에 따라 직접적으로 달라집니다. 대중과 함께 연방 주 교육 표준에 대한 작업을 발표하기 위한 정보 작업을 위해 소책자, 영화, 언론 보도, 어린이에 대한 대회 및 창의적 보고서, 공개 보고서, 웹 사이트의 정보 페이지, 프리젠테이션, 스탠드 등 다양한 형태의 제품을 사용할 수 있습니다. , 포스터 등

이 작업을 구성할 때 정보 제품 자체의 여러 기능과 이를 소비자에게 전달하는 방법을 고려해야 합니다. 정보 제품 및 서비스는 완전성, 적시성, 신뢰성, 접근성, 보안, 타겟팅, 정보 메시지 준비 및 사용에 소요되는 시간, 효율성, 편안함, 미학, 현대적인 디자인, 기업 정체성 등의 매개변수를 충족해야 합니다.

안에 방법론적 권장 사항연방 주 교육 표준의 도입 및 시행에 관해 부모에게 알리는 것과 관련된 계획 작업에 대한 자료가 제시됩니다. 유치원 교육 기관의 이사와 교사가 가장 자주 묻는 질문에 대한 답변이 제공됩니다. 사이트에 게시할 자료는 무엇입니까? 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 시행의 결과는 학부모 커뮤니티에 제시되어야 합니다. 어떤 프로그램과 방법론적 자료가 필요한지; 연방 주 교육 표준의 결과를 대중에게 제시하기 위해 사용할 정보 제품은 무엇입니까? 대중과 함께 정보 작업을 구성하는 방법 등.

권장 사항은 모든 이해 당사자에게 모성과 아동기를 보호하는 규제 문서를 숙지시키고 자녀 양육 및 교육에 대한 부모의 권리와 책임을 정의합니다. 부모 유치 측면에서 '유치원 교육의 기본 교육 프로그램 시행 조건 요구 사항'을 공개합니다.

부록에는 부모(법적 대리인)에게 알리기 위한 유치원 교육 기관의 대략적인 계획, 부모 클럽 활동에 대한 방법론 자료, 원탁, 연방 주 교육 표준의 도입 및 구현에 관해 부모와 논의할 대략적인 주제 목록이 나와 있습니다. 교육용.

교육 분야에서 부모의 권리와 책임을 규제하는 규제 문서입니다.

제안된 규제 문서 목록:

– 러시아 연방 헌법.

– 2012년 12월 29일자 연방법 No. 273-FZ(2014년 2월 3일 개정) "러시아 연방 교육에 관한"(개정 및 보완, 2014년 5월 6일 발효).

– 1995년 12월 29일자 러시아 연방 가족법 No. 223-FZ.

– 1998년 7월 24일자 연방법 No. 124-FZ "러시아 연방 내 아동 권리의 기본 보장에 관한"(개정 및 보완).

– 2013년 10월 17일자 러시아 교육 과학부 명령 No. 1155 "유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준 승인."

모성, 유년기 및 가족은 러시아 연방 헌법 제15조 4항에 따라 1990년 9월 15일부터 국가에 의해 보호되기 시작했습니다. 국가에 의한 아동 보호는 아동의 발달, 양육, 교육을 위한 사회경제적, 법적 전제조건을 마련하는 것으로 이해됩니다.

러시아 연방 헌법이 보장하는 발달 및 교육에 대한 아동의 권리 이행을 위한 메커니즘을 더욱 개발하고 창설하기 위해 러시아 연방에서는 다음과 같은 여러 입법 법안이 채택되었습니다. "러시아 연방 아동 권리의 기본 보장에 관한 법률", "러시아 연방 교육에 관한 법률".

가족 코드 러시아 연방은 현행 러시아 연방 헌법과 새로운 민법에 기초하여 가족 관계 문제를 규제하는 문서입니다.

장나러시아 연방의 V 가족법은 전적으로 부모와 자녀의 권리와 책임에 전념합니다. 특히 흥미로운 내용은 12장 "부모의 권리와 책임"입니다. 이 장의 제63조는 자녀의 양육과 교육에 있어서 부모의 권리와 책임을 규정하고 있으며, 건강, 교육, 영적, 정신적, 정신적, 정신적, 도덕적 발달어린이. 러시아 연방 헌법에 규정된 아동의 권리와 정당한 이익을 실현하기 위한 법적, 사회 경제적 조건을 조성하기 위해 "러시아 연방 아동 권리의 기본 보장에 관한 연방법"이 제정되었습니다. 채택 된.

연방법 "러시아 연방 아동 권리의 기본 보장에 관한"은 국가의 보호와 지원이 필요한 특별한 범주의 아동을 식별합니다. 장애아동, 무력분쟁 및 인종간 갈등의 피해자 아동과 함께 이 범주에는 행동 문제가 있는 아동뿐만 아니라 현재 상황으로 인해 생활 활동이 중단되고 이러한 상황을 스스로 또는 힘으로 극복할 수 없는 아동이 포함됩니다. 가족의 도움.

법 제4조 - 러시아 법률에서 처음으로 "아동의 이익을 위한 국가 정책 목표"는 "아동의 이익을 위한 국가 정책은 러시아 연방 정부 기관의 우선 활동 영역"이라고 명시하고 있습니다. ”

두 번째 장인 "러시아 연방 내 아동 권리 보장을 위한 주요 지침"에는 교육권 실현을 지원해야 하는 정부 당국, 부모 및 교사의 의무를 나타내는 내용이 포함되어 있습니다.

"러시아 연방 교육에 관한"법» 국가는 기본 일반교육 프로그램 중 첫 번째 일반교육으로 보편적 접근과 무상 유아교육을 보장한다.

법에 따르면 유치원 교육은 다음과 같이 얻을 수 있습니다.

– 교육 활동에 종사하는 조직에서;

– 교육 활동(가족 교육 형태)을 수행하는 외부 조직.

부모가 자녀의 교육을 받기 위해 교육 활동을 수행하는 조직을 선택하는 경우 이에 대해 제공된 규칙에 따라 "전자 대기열"에 "가입"합니다. 자녀가 가정에서 교육을 받게 될 경우, 부모는 신청서를 통해 이에 대해 지방 당국에 알려야 합니다. 지방자치단체또는 도시 지역. 동시에 법은 다양한 형태의 교육을 결합하는 것을 허용합니다. 예를 들어, 5세 미만의 어린이는 가족에서 교육을 받은 다음 교육 활동에 참여하는 조직에서 교육을 받을 수 있습니다. 동시에, 국가가 미취학 아동의 교육에 자금을 지원하는 것이 아니라 기본 일반 교육 프로그램을 시행하는 동안 받게 될 교육에 대해서만 자금을 조달할 준비가 되어 있다는 사실에 부모가 주의를 기울이는 것이 중요합니다(12조, 연방법 2부, 3부).

유아원 일반 교육의 주요 교육 프로그램에 대한 유아원 조직의 개발은 다음에 따라 독립적으로 수행됩니다.

– 연방 주 교육 표준에 따라;

– 자치 기관 (교육 기관 협의회, 수탁자, 관리 협의회 등)의 참여와 함께 대략적인 기본 교육 프로그램 (연방법 제 12 조, 5 부, 6, 7 조)을 고려하여 보장합니다. 교육 기관 관리의 국공립 성격. "러시아 연방 교육에 관한 법률" 제33조에 따라 미취학 아동은 학생으로 분류됩니다. 그들이 마스터하고 있는 교육 프로그램의 수준, 훈련 형태, 교육 기관에 머무르는 방식에 따라 다릅니다.

기본 교육 프로그램에 따라 미취학 아동을 가르치는 형태는 표준에 의해 결정됩니다. 표준의 요구 사항에 따라 어린이 교육은 "특정 연령 그룹의 어린이에게 특정한 형태, 주로 놀이, 인지 및 연구 활동의 형태, 예술적, 미적 보장을 보장하는 창의적 활동의 형태로" 수행되어야 합니다. 개발”(1항, 4항 표준). 추가 교육 프로그램의 교육 형태는 교육 활동을 수행하는 조직에 의해 독립적으로 결정됩니다. 유치원에서의 아동 교육은 정면 교육 외에도 개별 커리큘럼에 따라 수행될 수 있으며, 이를 통해 아동은 자신의 특성과 교육적 요구를 고려하여 기본 교육 프로그램을 습득할 수 있습니다. 동시에 개별 커리큘럼에 따른 교육은 유아원 교육 기관에서 시행되는 프로그램에 따라서만 수행될 수 있습니다. 동시에 미취학 아동의 경우 일반 교육의 첫 번째 수준은 필수가 아니며 중급 및 주 최종 인증이 적용되지 않습니다.

특히 학부모님들께서 관심을 가지실 부분은 제44조 “미성년 학생의 부모(법정대리인)의 교육 분야에서의 권리, 의무 및 책임”입니다. 이 법 조항에 따르면 부모는 우선권을 갖습니다. 아동의 교육 및 양육을 위해, 아동의 권리와 정당한 이익을 보호하기 위해 다른 사람보다 먼저.

"러시아 연방 교육에 관한 법률" 제44조에 따라 부모는 다음 사항을 알 수 있는 법적 권리를 갖습니다.

– 헌장, 라이센스, 국가 인증 증명서, 교육 및 프로그램 자료, 교육 활동의 조직 및 구현을 규제하는 기타 문서;

– 교육 내용, 사용된 훈련 및 교육 방법, 교육 기술

– 아동에 대해 계획된 모든 유형의 검사(심리적, 심리적, 교육학적)에 대한 정보를 갖고 해당 검사에 대한 아동의 참여에 관해 결정을 내릴 권리가 있습니다.

– 아이의 검사 결과.

이 법 조항에 제시된 요구 사항에 따라 부모는 다음을 수행할 의무가 있습니다.

– 아이들이 첫 번째 수준의 일반 교육을 받도록 보장합니다.

– 교육 과정의 과정과 내용을 숙지하고 아동 교육 및 양육 조직에 대한 권장 사항에 대한 의견을 표명합니다.

– 심리학, 의료 및 교육학 위원회가 아동을 검사하는 동안 검사 결과를 논의하고 결론을 내릴 때 참석합니다.

– 내부 규정, 교육 기관에서 제공하는 현지 규정 요구 사항을 준수합니다.

– 교육 활동을 수행하는 조직의 어린이와 직원의 명예와 존엄성을 존중합니다.

– 이 조직의 헌장에 의해 결정된 형태로 교육 활동을 수행하는 조직의 관리에 참여합니다.

"러시아 연방 교육에 관한 법률" 및 기타 법률에서 규정한 의무를 부모가 이행하지 않거나 부적절하게 이행하는 경우, 부모는 러시아 연방 법률에 따라 책임을 집니다. 따라서 유아원 교육의 기본 교육 프로그램 실행에 부모의 참여는 특정 역량이 필요한 심각하고 책임있는 문제라는 것이 분명해졌습니다. 이와 관련하여, 우리는 부모들이 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준을 기반으로 유아원 교육의 기본 일반 교육 프로그램을 구현하는 모델에 대해 더 잘 알 수 있도록 요청합니다.

2014년 1월 1일부터 유아원 교육 기관에 의해 시행된 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준은 가족, 사회 및 국가 간의 삼자 사회 계약입니다. 학생의 부모(법적 대리인)는 교육 과정의 주체가 되어 교육 과정의 설계 및 구현에 직접 참여합니다. 취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준(3항)의 요구 사항에 따르면 "유치원 교육의 주요 교육 프로그램 구현 조건에 대한 요구 사항"은 다음과 같습니다.

– 교육 활동에 부모(법적 대리인)가 참여할 수 있는 조건을 만드는 것이 필요합니다.

– 자녀 양육, 건강 보호 및 증진에 있어 부모(법정 대리인)에게 지원을 제공합니다.

– 자녀의 교육 문제에 대해 부모(법적 대리인)와 상호 작용을 확립하고, 필요 사항을 파악하고 가족의 교육 계획을 지원하는 것을 기반으로 가족과 함께 교육 프로젝트를 만드는 것을 포함하여 교육 활동에 직접 참여합니다.

연방 주 교육 표준의 요구 사항을 숙달하기 위해 부모와 공동 작업을 조직하는 주요 방향, 형태.

작업 유치원 교육 기관과 학생의 부모(법적 대리인)의 공동 작업:

1. 각 학생의 가족과 파트너십을 구축하십시오.

2. 어린이의 발달과 양육을 위해 가족과 유치원 기관의 노력을 결합합니다.

3. 학생의 부모(법정대리인)와 유아교사 간의 상호이해, 관심공통성, 정서적 상호지원의 분위기를 조성한다.

4. 부모의 교육 기술을 활성화하고 풍부하게 합니다.

5. 부모(법적 대리인)의 교육 능력에 대한 신뢰를 유지하십시오.

기초적인 지도 유치원 교육 기관과 부모(법적 대리인) 간의 공동 작업 조직:

교육 기관에서 제공하는 교육 서비스 품질에 관한 부모의 의견, 요구, 요청 연구: 설문조사, 전문가 평가, 사회학적 설문조사, 모니터링 등

부모(법적 대리인)의 심리학 및 교육학 교육: 교육학 및 심리학 능력 향상; 교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준 구축의 개념적 기초와 교육 조직에서 구현되는 소프트웨어 및 방법론적 키트에 대한 지식.

부모(법적 대리인)의 법적 문화 개선: 규제 문서를 연구하고 실제로 기존 문서를 유능하게 적용하는 데 도움을 제공합니다.

가치의 형성 건강한 이미지가족 생활: 건강한 생활 방식을 장려합니다. 발생 예방 나쁜 습관성향, 어린이 건강에 대한 부정적인 위험 요소 식별; 체육과 스포츠에 대한 긍정적인 태도 형성.

교육 조직 관리, 교육 과정: 다양한 수준(관리자, 수탁자, 학부모 위원회, 클럽, 협회)의 협의회 업무에 참여합니다. 교육 기관의 주요 교육 프로그램 설계에 참여; 교육 과정의 물질적, 기술적 지원.

문화, 여가, 교육, 연구의 조직, 프로젝트 활동학생: 학부모(법적 대리인)와 함께하는 공개 행사, 학부모와 학생을 위한 사회적으로 중요한 공동 활동 및 여가 시간 조직, 학부모(법적 대리인)를 위한 공개 행사 개최, 공동 프로젝트 준비 참여.

양식 유치원 교육 기관과 가족 간의 상호 작용:

정보 및 분석 형식: 설문지, 설문조사, 인터뷰, 대화.

교육 형식: 워크숍, 강의, 토론, 원탁, 토론, 회의, 총회, 질의 응답의 밤, 학부모의 밤, 학부모 독서 모임, 부모 훈련, 교육적 대화, 가족 거실, 부모를 위한 클럽, 선행의 날, 공개 일, 오리엔테이션 일, 가끔 방문, 비즈니스 게임.

여가 형태: 휴일, 낮 시간, 행사. 부모와 자녀의 작품 전시, 가족 개장일, 공동 하이킹 및 소풍.

서면 양식: 주간 메모, 비공식 메모, 개인 노트북, 일기, 폴더, 아동 발달에 관한 서면 보고서.

시각적 정보 형태: 정보 제공 및 정보 제공 및 교육.

결론

따라서 교육 과정의 모든 과목, 특히 어린이는 유치원 기관의 활동에 부모가 참여함으로써 이익을 얻습니다. 단지 새로운 것을 배우기 때문만은 아닙니다. 또 다른 것이 더 중요합니다. 그들은 아버지, 어머니, 할머니, 할아버지를 존중하고 사랑하며 감사하는 마음으로 바라보는 법을 배웁니다. 아버지, 어머니, 할머니, 할아버지는 너무 많이 알고, 매우 흥미롭게 이야기하고, 그런 황금빛 손을 가지고 있습니다. 교사는 가족을 더 잘 알고, 가정 교육의 장점과 단점을 이해하고, 도움의 성격과 범위를 결정하고, 때로는 단순히 배울 수 있는 기회를 갖습니다. 따라서 우리는 가족 및 공교육에 대한 실질적인 추가에 대해 이야기할 수 있습니다.

어린 시절은 개인의 삶에서 건강이 형성되고 성격이 발달하는 독특한 기간입니다. 아이는 어린 시절부터 남은 생애 동안 유지되는 무언가를 앗아갑니다. 그리고 우리의 공통 임무는 어린이의 삶에서 유치원 기간을 최대한 포화시키는 것입니다.

서지

1. 2012년 12월 29일자 연방법 No. 273-FZ(2014년 2월 3일 개정) "러시아 연방 교육에 관한"(개정 및 보완, 2014년 5월 6일 발효)[텍스트].

2. 2013년 8월 30일자 러시아 교육과학부 명령 No. 1014 "기본 일반 교육 프로그램의 교육 활동 조직 및 실행 절차 승인 시 - 유아원 교육 프로그램"(교육부에 등록됨) 2013년 9월 26일 러시아 판사 No. 30038)[텍스트].

3. 2013년 10월 17일자 러시아 교육과학부 명령 No. 1155 "유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준 승인." (2013년 11월 14일 러시아 법무부에 등록 No. 30384) 부록. 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준[텍스트].

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전자 교육 자료

1. 2011~2015년 교육 발전을 위한 연방 목표 프로그램. - 액세스 모드:

2. 러시아 연방 교육과학부. - 액세스 모드:

3. 러시아 교육 연방 포털. - 액세스 모드:

4.러시아 장군 교육 포털. - 액세스 모드:

5. 러시아 교육. 연방 교육 포털/ – 액세스 모드:

6. "전러시아 8월 교육위원회" 웹사이트 - 액세스 모드:

7. 연방주립자치기관 "FIRO" 웹사이트/ – 액세스 모드:

8. 법률 참조 시스템 "컨설턴트 플러스". - 액세스 모드:

9. 모든 수준의 관리자, 방법론자, 유치원 교사, 초등학교 교사 및 부모를 위한 삽화가 포함된 인기 과학 잡지 “Hoop”. - 액세스 모드:

11. 부모를 위한 아동 심리학. - 액세스 모드:

12. 교육적 사상의 축제 " 공개강습" - 액세스 모드:

부록 1.

근사치를 내다주제 학부모와의 논의를 위해:

– 아동의 사회화 요소로서 발달 중인 주제 공간 환경의 조직(또는 특징)에 대한 혁신적인 접근 방식입니다.

– 교육을 위한 연방 주 교육 표준 도입의 맥락에서 주 및 공공 행정

또는 연방 주 교육 표준 시행에 주 및 공공 행정 기관의 참여.

– 현대적인 접근 방식유아원 교육을 위한 연방 국가 교육 표준인 러시아 연방 법률 "러시아 연방 교육"에 따른 유아원 교육 교육 프로그램을 숙달한 결과에 대한 연구를 모니터링합니다.

– 규제 체계, 취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준 또는 규제 문서의 도입 및 구현을 보장합니다. 이는 취학 전 교육 개발을 위한 새로운 기회입니다.

– 새로운 주 교육 표준으로의 전환, 교직원 훈련 및 재교육의 맥락에서 유아원 교육 시스템에서 교직원의 전문 역량을 향상시키는 것이 목표입니다.

– 발달 과목 개발 환경을 구성하는 데있어 가족과 유치원 간의 상호 작용.

– 유치원 교육에서의 교육 활동의 현대 모델.

– 교육 활동 형태의 분류.

– 놀이는 아이들의 학습이나 독립적인 자유 활동의 기초입니다.

– 아이의 움직임에 대한 욕구는 신체 발달의 기초입니다.

– 어린이 간의 경쟁 관계: 장단점.

– 발달하는 과목 공간 환경은 미취학 아동을 교육하는 중요한 수단입니다.

– 미취학 아동의 개인 및 개인적 특성 분석.

– 유아원 교육을 위한 소프트웨어, 방법론적 및 교훈적 지원은 부모가 유아원 교육 표준 구현의 효과를 사용하고 높일 수 있도록 권장됩니다.

– 현대 기술미취학 아동의 교육, 훈련, 발달(원격 및 전자 포함).

– 교육 활동(가족 교육의 형태)을 수행하는 조직 외부의 교육 유아 교육 부모가 구현하기 위한 모델입니다.

– 미취학 아동의 정서적 및 동기 부여-의지 영역의 발달 형태 및 방법, 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항 및 유아원 교육의 대략적인 일반 교육 프로그램에 따른 의사 소통 기술.

– 교육적 교육 프로그램을 구현하기 위한 성인과 어린이의 공동 활동(파트너십)입니다.

– 미취학 아동의 문화적 실천: 놀이, 생산적인 인지 및 연구 활동, 소설 읽기 등

– 개인적으로 발전하고 인간적인 상호 작용의 성격은 무엇입니까?

– 권리와 존엄성 보호 작은 아이가족에서.

– 신체적, 정신적으로 건강한 아이를 키우는 문제에 대한 유치원 교육 기관과 가족 간의 상호 작용.

– 건강 유지는 연방 주 교육 교육 표준 시행의 결과 중 하나입니다.

– 가족의 가치를 육성합니다.

– 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따른 부모의 권리와 책임.

부록 2

연방 주 교육 표준 도입에 관한 학부모와의 협력 계획

교육을 위한 연방 주 교육 표준 도입에 대해 학부모에게 알립니다.

– 유치원 그룹 회의에서

– 유아원 교육 기관 총회에서: "게임은 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 기초입니다."

구월

모든 그룹

시각적 정보를 통해 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 도입에 대해 부모에게 알리기(학부모에게 제공):

"연방 주 교육 표준은 무엇입니까?"

십월

모든 그룹

유아원 웹사이트에 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 도입에 대해 부모에게 알리기

1년 동안

그룹 회의에서 학부모를 소개합니다. 교육 분야연방 주 교육 표준에 따르면

십일월

모든 그룹

학부모님께 OOP ECE를 소개하고 토론합니다.

1월

모든 그룹

부모에게 유아원 교육의 목표를 소개합니다.

2월

모든 그룹

학부모의 미니 에세이 "나 앞에 있는 연방 주 교육 표준은 무엇입니까?"

3월

모든 그룹

그룹 단위로 발전하는 주제-공간 환경을 공동으로 조성

1년 동안

모든 그룹

공동 전시회, 축하 행사 및 엔터테인먼트

1년 동안

모든 그룹

10.

부모님을 위한 오픈데이.

4월

모든 그룹

부모 정보 계획

연방 주 교육 표준의 도입 및 시행에 관한

일반 학부모 회의

관리자

“표준 도입에 따른 자회사 공적관리 업무에 대한 전망”

계열사 이사회 회의

대표이사, 경영이사회 의장

“현대적인 RPPS의 창설은 유치원 교육에 교육 표준을 도입하기 위한 조건 중 하나입니다.”

가상 견학을 통한 학부모 그룹 회의 "유치원 교육 기관의 주제 환경: 성과, 문제, 전망""

그룹 교사

십일월

"어린이 활동의 유형, 미취학 아동의 성격 발달에 미치는 중요성"

상담-발표

(OS 웹사이트 및 각 그룹별 저장 폴더를 통해)

미술. 선생님

12월

OO 구현에 대한 접근 방식: “ 언어 발달유치원에서도 집에서도"

상담-발표

(OS 홈페이지 및 각 그룹별 저장 폴더로)

미술. 선생님

1월

"유치원에서의 하루"

오픈데이

그룹 교사

2월

OO 구현에 대한 접근 방식: “ 신체발달»

상담-발표

(사이트 및 저장 폴더로)

물리학 강사 유치원 문화

3월

“고등 교육의 교육 프로그램을 습득 한 결과에 대한 요구 사항”

부모님을 위한 메모

미술. 선생님

4월

“사회적 파트너십은 유아원 교육 기관에 표준을 도입하는 작업 영역 중 하나입니다.”

학부모, 교사, 도서관 직원 등이 참여하는 라운드테이블

관리자,

내무부 부국장,

사서

5월

"매우 중요한 대화"

일반 학부모 회의

대표이사, 경영이사회 의장,

의장 학부모 위원회, 그룹

부록 3

방법론적 자료

현대 부모 클럽

클럽 활동의 목적은 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준과 유아원 교육 기관의 주요 교육 프로그램을 시행할 때 가족과 유아원 교육 기관 간의 협력을 보장하는 것입니다.

Modern Parents Club 활동에 참여하도록 부모를 초대하기 전에 FSES DO에 대한 초기 아이디어를 얻을 수 있는 메모가 제공됩니다.

부모님을 위한 메모

부모님께!

2013년 10월 17일, 러시아 연방 교육과학부 위원회는 유아원 교육에 대한 연방 국가 표준을 승인했습니다. 이 명령은 2014년 1월 1일부터 발효되었습니다.

유아원 교육에 대한 연방 국가 표준은 2013년 9월 1일 발효된 요구 사항에 따라 러시아 역사상 처음으로 개발되었습니다. 연방법“러시아 연방 교육에 관한 것입니다. 이 표준은 러시아 연방 헌법과 러시아 연방 법률을 기반으로 하고 UN 아동 권리 협약을 고려하여 개발되었습니다.

유치원 교육 기관의 업무에서 무엇이 바뀌어야 합니까?

표준 개발자는 문서에 몇 가지 원칙을 명시했는데, 그 중 가장 중요한 것은 미취학 아동의 고유성과 내재적 가치를 다음과 같이 보존하는 것입니다. 중요한 단계일반적으로 인간 발달.

미취학 아동의 핵심 라인은 문화의 가치에 대한 소개, 사회에서의 아동 사회화이며 쓰기, 계산 및 읽기를 가르치지 않는 것입니다. 그리고 이러한 친숙화는 어린이 활동의 주요 유형인 놀이를 통해 발생합니다.

프로그램, 소프트웨어 및 방법론적 지원은 유아원 교육 표준에 따라 승인됩니다. 이제 유치원은 교육 시스템의 승인된 연방 프로그램 등록부에 아직 포함되지 않은 프로그램에 따라 운영됩니다. 대략적인 연방 프로그램을 고려하여 우리 자신의 교육 프로그램. 모든 부모는 유치원의 내용을 알 수 있습니다.

연방 주 교육 표준의 도입은 단계적으로 수행됩니다. 이제 모든 유치원 기관은 전환기에 살고 있습니다. 2014년에는 문서의 일부 조항이 명확해지고 변경될 예정이며, 2015년부터 유치원 교육에 대한 연방 국가 교육 표준이 모든 러시아 유치원에서 시행될 것입니다.

유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준은 유아원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 구조, 프로그램 실행 조건 및 유아원 교육 프로그램 습득 결과의 세 가지 요구 사항으로 구성됩니다.

이 표준은 어린이에 대한 평가, 중간 및 최종 인증 또는 시험을 허용하지 않습니다. 이 문서는 목표 지침만 정의합니다. 이는 사회적, 규범적, 심리적 특성특정의 아이들 연령대, 예를 들면 주도성과 독립성, 자신감, 상상력 발달, 그림 그리기에 대한 창의적 능력, 크고 발달된 훌륭한 운동 능력손, 의지력, 호기심. 목표는 전문적인 활동의 문제를 해결하고 부모를 위한 프로그램과 지침을 공식화하기 위한 교사를 위한 지침입니다.

교육 시스템과 유아원 기관에서 일어나는 변화를 따라잡기 위해 유아원 웹사이트의 연방 주 교육 표준 섹션을 숙지하는 것이 좋습니다.

다양한 연령대의 교사와 학부모가 클럽 활동에 참여합니다. 그들은 유치원 기관의 교육 과정에 참여하려는 관심, 활동 및 열망으로 단결됩니다. 클럽회의는 다음에서 개최됩니다. 다양한 형태. 세미나, 원탁, 마스터 클래스, 토론이 될 수 있습니다.

나부분.부모님의 질문에 대한 답변 .

질문:

– 예비 교육을 위한 연방 주 교육 표준과 FGT의 차이점은 무엇입니까?

– 유아원 조직의 교육 활동에 대한 새로운 요구 사항은 무엇입니까?

– 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 시행과 함께 제공되는 규제 문서는 무엇입니까?

– 교육을 위한 연방 주 교육 표준 시행의 마감일은 언제입니까?

– 유아원 교육 및 특수 교육 프로그램에 대한 연방 주 교육 표준 시행에 있어 부모(법적 대리인)의 역할.

II부분.라운드 테이블 "유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준, 유아원 교육을 위한 일반 교육 표준 시행에 있어 교사와 학부모 간의 협력 방법."

표적: 표준에 따라 미취학 아동의 교육 및 발달 틀 내에서 교사와 부모 간의 상호 작용을 조직하기 위한 최적의 옵션을 검색합니다.

참가자들: 부모, 교사, 행정.