취학 전 연령 그룹의 어린이의 정서적 발달에 대한 수업 개요. 미취학 아동의 감정 영역 교정에 대한 수업 개요 감정 교육에 대한 노인 그룹을위한 수업

"우리의 감정"

음악과 심리학을 통한 취학 전 아동의 정서적 영역 발달에 대한 통합 수업의 개요.

소프트웨어 콘텐츠:

목적: 음악과 심리학의 두 가지 분야를 통해 어린이의 정서적 영역을 개발하고 풍부하게 합니다.

다양한 감정 상태(기쁨, 분노, 슬픔, 놀람 등)에 대한 기존 지식을 통합하여 도식적 이미지로 식별하고 구별합니다.

음악을 인식하고 음악의 내용과 분위기를 자신의 경험 및 감정과 연관시키는 방법을 배웁니다.

어린이의 어휘를 풍부하게하고 의사 소통 기술을 개발하십시오.

아이들에게 자신의 감정 상태를 확인하도록 가르칩니다.

재료:

ICT 사용: 멀티미디어, 녹음기, 슬라이드;

무드 스크린 마그네틱 보드;

도식적 이미지: 분노, 기쁨, 슬픔, 놀람 등;

음악 작곡의 음반 : 만화 "Funtika Pig의 모험"의 노래 인 어린이 앨범 PI Tchaikovsky "Doll 's disease";

동화와 이야기의 등장인물 속성;

다양한 감정의 표정을 가진 인형;

다양한 감정을 묘사한 가면;

마그네틱 무드 보드;

어린이의 지식을 평가하기 위한 별표.

예비 작업:

예술 작품과의 친분:

네스메야나 공주 이야기

A. 톨스토이 "황금 열쇠"

수업 과정:

컬러 마스크가 있는 홀에는 미리 자석판을 가져와 아이들의 다양한 감정 상태를 반영한다. (진단은 사전에 수행)

아이들이 홀에 들어갑니다.

심리학자: 안녕하세요 여러분. 오늘 우리 홀에서 뵙게 되어 반갑습니다. 오늘 저희 유치원에 많은 손님이 오셨습니다. 그들에게 인사합시다.

엘크. 머리: 안녕하세요 여러분! 음악은 우리를 동화의 멋진 세계로 초대합니다. 화면을 보세요. 당신은 그것에 무엇을 볼 수 있습니까?

(아이들은 다양한 감정 상태를 묘사한 가면을 봅니다). 여러분, 각 가면마다 고유한 음악이 있고 우리가 추측해야 한다는 것을 알고 있습니까?

PI 차이코프스키의 "인형의 병" 음악이 연주됩니다. 아이들은 해당 감정(슬픔)이 있는 픽토그램을 선택합니다.

심리학자 : 얘들 아, 이것이 슬픔이라는 것을 어떻게 알았습니까?

사람이 슬픈 경우 알 수 있는 신호는 무엇입니까?

아이들의 대답: 머리가 아래로 기울어져 있고, 눈이 칙칙하고, 눈썹과 입가가 아래로 내려가 있습니다.

아이들의 대답: 우울함.

엘크. 지도자: 아이들이 보고, 이 물건들은 무엇입니까? 누구의 것입니까?

왕관, 스카프와 같은 Nesmeyana 공주의 속성에 아이들의 관심을 끕니다.

심리학자: 남자들이 그녀를 묘사해 봅시다. (아이들은 이 캐릭터의 감정을 묘사합니다).

창밖으로 태양이 빛나고 있다

아이들이 마당을 걷고 있습니다.

언제나처럼 웃지 않고

양동이에서 쏟아지는 눈물.

그녀는 장난감에 만족하지 않는다

그녀는 지금 여자 친구가 필요합니다.

그녀는 지금 혼자 슬퍼,

그녀는 그리움으로 무엇을해야합니까 ???

아이들의 대답: 아이들은 그녀와 친구를 사귀고 재미있는 게임으로 그녀와 즐거운 시간을 보내겠다고 제안합니다.

괴롭히는 사람

Hmurilka는 여기에서 산다 (아이들은 찡그린다),

티저가 여기에 있습니다(혀를 가리키며).

여기에 Smeshilka가 살고 있습니다 (눈을 크게 뜨고 팔을 앞으로 뻗고 손가락을 펼치고 입을 벌립니다).

이것이 비카의 코!!! (집게손가락은 코끝에 모은다)

당신의 미소는 어디에 ??? (아이들은 선생님의 질문에 미소로 대답합니다).

엘크. 감독자: 다음 음악을 듣고 가면을 고르자.

만화 The Adventure of the Little Pig Funtik "Kindness"의 노래가 V. Shulzhik에서 연주됩니다.

어린이: 재미있는 음악입니다.

심리학자: 우리도 기쁨과 재미를 묘사합시다. (아이들은 기뻐하는 척)

기쁨을 어떻게 표현합니까? 사람이 행복하다는 것을 이해할 수있는 징후는 무엇입니까?

엘크. 리더: 맞아요, 짐작하셨죠.

드럼 비트 - 이 얼마나 기적인가!

밤하늘, 사방에 별

그리고 홀 중앙에는 마법사가 있습니다.

터번, 망토. 사람들을 위한 것입니다

실크를 순식간에 공으로 바꿉니다.

그리고 그는 아이들에게 선물을 줍니다.

우리 친구는 무대에 올라

갑자기 모자에서 리본을 꺼내더니

그는 더 빨리, 더 빨리 당기기 시작했다

리본을 위해 나부끼는 참새,

마술사는 모자에 손을 대고,

꽃은 산처럼 떨어졌다

전체 장면 다른 색상 색상,

그리고 마법사가 우리에게 인사를 보냅니다 !!!

엘크. 리더: 얘들아, 우리도 악기를 연주하여 마법사를 기쁘게 해 주자. 그러면 주위의 모든 사람들이 즐겁고 유쾌한 분위기를 조성할 수 있을 것이다.

오케스트라 "카프리스" V.A. 가브릴린

엘크. 리더: 얘들아, 한 곡만 더 들어보자.

M.P.의 음악 "바바 야가" 무소르그스키.

아이들은 해당 감정(분노, 분노)이 있는 픽토그램을 선택합니다.

심리학자: 그것이 분노인지 분노인지 어떻게 아셨나요? 사람이 화가 났음을 알 수 있는 징후는 무엇입니까?

아이들의 대답 : 눈썹이 뜨개질을하고 화난 표정을 짓고 입을 단단히 다물고 몸을 팽팽하게하고 손을 주먹으로 꽉 쥐고 움직임이 날카 롭고 갑작 스럽습니다.

엘크. 리더: 음악에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 그녀는 어떤가요?

아이들: 화나고 무섭다.

엘크. 지도자: 얘들아, 물건을보고 그들이 속할 수있는 사람을 말해줘? (시각 보조 장치) (빗자루, stupa).

어린이: 바바 야가 ..

심리학자: 그녀를 묘사해 봅시다.

얘들 아, Baba Yaga는 그녀의 오두막집에서 숲에서 혼자 살기 때문에 악마라고 생각합니까 ???

엘크. 리더: 우리 아이들은 훌륭한 배우이자 즐거운 동료이자 몽상가입니다.

게임 "동화를 재생하자"

즐거운 피노키오, 슬픈 피에로, 근면한 신데렐라, 동정심 많은 닥터 아이볼릿, 사악한 바바 야가, 착한 고양이 레오폴드, 자랑스러운 눈의 여왕, 탐욕스러운 새끼 곰, 놀란 악어 Gena와 악어 Gena.

심리학자: 이제 여러분. 기분 화면으로 가서 현재 기분과 일치하는 아이콘을 배치하십시오.

오늘 수고했고, 활동적이었고, 모든 작업을 올바르게 처리했으며, 이 멋진 별을 기념품으로 드립니다. (선생님은 "잘했어", "잘했어" 등의 말로 아이들에게 별을 나누어준다.) 녀석들에게 작별 인사를하십시오.

편집자: Blizhenskaya N.V. - 교사-심리학자

소로키나 Zh.P. - 음악감독

어린이의 정서적 영역 발달을 위해 일련의 놀이 활동이 개발되었습니다. 그것들은 미취학 아동의 정서적 영역을 개발하기 위한 작업의 일부입니다. 교실에서 아이들은 감정 상태를 경험하고, 경험을 말로 표현하고, 또래의 경험과 인류의 문화 유산(문학, 그림, 음악)에 대해 알게 됩니다.

이러한 활동의 ​​가치는 다음과 같습니다.

이해할 수 있는 감정의 범위는 어린이에게서 확장됩니다.

그들은 자신과 다른 사람들을 더 깊이 이해하기 시작합니다.

그들은 다른 사람들과 관련하여 공감 표현을 할 가능성이 더 큽니다.

수업 목적:

아이들에게 감정을 알리기 위해;

아이들에게 도식적인 이미지와 감정을 구별하도록 가르칩니다.

당신의 감정과 다른 사람들의 감정을 이해하고 그것에 대해 이야기하는 법을 배웁니다.

다양한 표현 수단을 사용하여 주어진 감정 상태를 전달하도록 아이들을 계속 가르칩니다.

음악 작품을 듣고 이해하는 법을 계속 배우십시오4

공감을 발전시키십시오.

교훈 1. 기쁨.

1. PI 차이코프스키의 희곡 "New Doll"을 듣습니다.

아이들에게 하는 질문: - 음악을 들으면서 무슨 생각을 하고 있었나요?

• - 당신은 무엇을 느꼈습니까?
• - 그런 음악을 어떻게 하고 싶어요?
• 2. 음악 다시 듣기.

아이들은 새로운 인형을 선물받았다고 상상하고 이 음악에 맞춰 춤을 춥니다. 음악이 끝나면 아이들의 얼굴이 어땠는지, 어떻게 움직였는지 아이들의 관심을 끌 수 있습니다. 이것이 그들이 기쁨을 표현한 방법이었다고 설명한다.

3. 대화.

춤을 추는 동안 모든 어린이들이 자신만의 방식으로 기쁨을 표현했음을 강조한다. 대화를 하는 동안 기쁨을 표현하는 정도는 사람, 특성, 사건 자체에 따라 다르다는 결론에 도달하게 합니다.

4. "기쁨"이라는 주제로 그리기.

자신의 그림에 대해 이야기하고 싶은 사람들을 초대하십시오.

방과 후 아이들의 그림으로 만들 수 있는 앨범 제목을 생각해 보세요.

• 5. 질문에 대한 어린이의 답변:
  • -기쁨이란?

• - 기쁨은 모두가 행복할 때입니다. 큰 기쁨이 있고 작은 기쁨이 있습니다. 작은 것은 한 사람이 가질 때이고 큰 것은 모든 사람이 가질 때입니다.
• - 기쁨은 휴일이있을 때입니다.
• - 기쁨 - 아무도 울지 않을 때. 아무도.
• - 기쁨 - 전쟁이 없을 때.
• - 할머니 마음이 아프다. 그리고 아프지 않을 때 우리는 함께 기뻐합니다.
• - 조이는 나야! 엄마가 "너는 내 기쁨이야!"라고 말했기 때문입니다.
• 6. 라운드 댄스.

아이들은 둥근 춤을 추고 모두 함께 좋은 노래 "함께 즐겁게 걷기 ..."(V. Shainsky의 음악, M. Matusovsky의 가사)를 즐깁니다.

수업 2. 산.

1. S. Maikapar "Anxious Minute" 및 "Meditation"의 두 곡 듣기.

어린이를 위한 질문:

• - 이 연극의 성격은?
• - 서로 비슷한가요?

어린이들은 첫 번째 음악을 특징짓고 두 번째 음악을 특징짓도록 초대됩니다.

동화에 대한 대화 : "Teremok", "Zayushkin의 오두막", "훔친 태양", "늑대와 일곱 아이들."

다음을 기억하는 것이 좋습니다.

• - 이 동화 속 주인공들은 언제 슬픔을 느꼈나요?
• - 그들은 슬픔에 어떻게 대처했는가?
• 3. KI Chukovsky의 동화 "Fedorin의 슬픔"에서 발췌 읽기.

4. "개가 사라졌다"라는 상황의 극화.

한 아이가 실종된 개의 주인 역할을 하고, 아이들은 각자의 방식으로 강아지를 진정시킨다.

극화 후 소유자 역할을 한 어린이에게 질문하십시오.

• - 안심이 되었을 때 기분은 어땠나요?
• - 누가 당신을 가장 잘 진정시켰나요?

교훈 3. 분노.

1. 저자가 세면대와 악어의 분노를 설명하는 KI Chukovsky "Moidodyr"의 작품에서 발췌문 읽기.

어린이를 위한 질문:

• - 세면대와 악어가 화난 이유는?
• - 작가는 악어의 분노를 어떻게 묘사했는가?

화가 난 세면대와 악어를 묘사한 예술가 A.M. Alyansky의 삽화 검토.

예술가가 영웅의 분노를 어떻게 전달했는지 이야기하도록 어린이들을 초대합니다.

2. Leo Tolstoy의 동화 "세 마리의 곰"에서 발췌한 것을 각색.

아이들은 누군가가 자신의 소지품을 사용했다는 사실을 알게 되면 곰들이 어떻게 화를 내는지를 묘사한 에피소드를 연기합니다.

아기곰과 곰, 암곰이 화를 내는 모습이 달라 아이들의 이목을 집중시킨다.

• 3. 화가 났고, 화가 났고, 화가 났던 상황에 대한 아이들의 이야기.
• 4. "거울" 운동.
• 5. 분노 그리기.

어린이들에게 자신의 분노를 색점으로 칠하게 한다.

아이들과 함께 그림을 고려하십시오. 분노의 연색에 주의를 기울이고 어린이의 분노 이미지의 유사점과 차이점을 확인합니다.

교훈 4. 두려움.

1. 게임 "거위 백조".

아이들은 꽃이 만발한 초원에 있는 척하며 방을 돌아다닙니다. 발표자가 알람을 울리면 아이들은 의자 뒤에 숨습니다.

2. "픽토그램 찾기"를 연습하십시오.

아이들은 미리 준비된 공포의 픽토그램을 선택합니다.

어린이들의 선택을 거위에게서 숨을 때 경험한 감정과 비교하십시오.

아이들이 선택한 픽토그램을 고려하여 눈썹, 눈, 입에주의를 기울이십시오.

3. "두려움은 눈이 크다"라는 속담을 아이들과 함께 토의합니다. 이 말의 직접적이고 숨겨진 의미를 주목하십시오.

어린이를 위한 질문:

두려움의 원인이 실제보다 훨씬 더 끔찍해 보일 정도로 겁을 먹은 적이 있습니까?

4. N. Myaskovsky의 뮤지컬 "불안한 자장가" 듣기.

어린이를 위한 질문:

• - 이 작품의 특징은?
• - 종이에 두려움을 그립니다.
• 5. S. Mikhalkov의 동화 "세 마리의 아기 돼지"에서 발췌 읽기(돼지가 늑대에게서 도망치고 두려움에 떨고 있는 방법을 설명하는 에피소드).

어린이를 위한 질문:

Naf-Naf가 다이어 울프를 두려워하지 않은 이유는 무엇입니까?

"Naf-Naf는 무서운 늑대를 두려워하지 않습니다"라는 주제로 그림을 그립니다.

아이들의 그림을 고려하십시오. 용감한 돼지 이미지의 특징에주의하십시오.

수업 5. 놀라움.

1. A. 푸쉬킨의 동화 "The Tale of Tsar Saltan ..."에서 발췌 읽기(Prince Guidon과 함께 섬의 놀라운 기적에 대해).

• - 저자는 어떤 기적을 묘사합니까?
• - 이 모든 기적이 사람들을 그토록 놀라게 하고 매료시킨 이유는 무엇입니까?

아이들은 아이들이 만난 놀라운 일이나 그들에게 일어난 놀라운 사건에 대해 이야기하기 위해 Guidon 왕자에게 보낼 편지를 작성하도록 초대됩니다.

2. "거울" 운동. 어린이들에게 거울을 보고 거기에 멋진 것이 비치고 있다고 상상하고 놀라게 하십시오.

• - 서프라이즈를 표현한 공통점은?
• 3. 게임 "판타지".

아이들은 놀라운 모험의 시작을 계속하도록 초대됩니다.

• -코끼리가 우리에게 왔습니다 ...
• - 우리는 결국 다른 행성에 도착했습니다 ...
• - 갑자기 모든 어른들이 사라졌습니다 ...
• - 마법사는 밤에 상점의 모든 표지판을 변경했습니다 ...
• 4. "날씨가 변했다"를 공부하세요.

아이들은 모두에게 예기치 않게 갑자기 비가 그치고 밝은 태양이 나온 모습을 상상해 보도록 초대됩니다. 그리고 그것은 너무 빨리 일어나 참새들도 놀랐습니다.

날씨의 예기치 않은 변화를 상상했을 때 어떻게 되었습니까?

그런 다음 아이들은 적절한 그림 문자를 선택합니다.

교훈 6. 관심.

• 1. 언제 어떤 게임이 재미있을지 아이들과 이야기를 나눕니다.
• 2. 게임 "멋진 가방".

이 가방에 뭐가 들었는지 궁금하시죠?

아이들은 물건을 느끼고 추측한 다음 꺼냅니다.

3. 러시아 민속 이야기 "Teremok".

아이들은 좋아하는 동화의 영웅을 대신하여 Teremku에 접근하도록 초대되어 "Teremochka에 누가 살고 있습니까?"

• 4. "호기심"을 공부하십시오.
• - 한 남자가 거리를 걷다가 손에 스포츠 가방을 들고 뭔가가 튀어나왔습니다. 소년은 이것을 알아차렸고, 가방에 무엇이 들어 있는지 정말로 알고 싶었습니다. 남자는 긴 보폭으로 걸었지만 소년을 알아차리지 못했습니다. 그리고 그 소년은 행인에게 "붙어"있습니다. 그런 다음 한쪽에서 그에게 달려간 다음 다른 쪽에서 목을 펴고 반쯤 열린 가방을 들여다 봅니다. 갑자기 그 남자는 멈춰 서서 가방을 바닥에 놓고 공중전화 부스로 들어갔다. 소년은 가방 옆에 쪼그려 앉아 지퍼를 살짝 잡아당겨 가방 안을 들여다보았다. 그곳에는 평범한 라켓 두 개가 놓여 있었다. 소년은 실망한 듯 손을 흔들고 일어나 천천히 집으로 걸어갔다.

교훈 7. 수치심. 죄. 1. 아이들에게 "내 잘못이야"라는 이야기를 읽어줍니다(LP Uspenskaya, NB Uspensky의 책에서).

"유라는 여동생 율리아를 매우 사랑합니다. 그는 그녀를 화나게 하지 않고 모든 일에서 그녀를 도우며 항상 그녀를 곤경에 빠뜨립니다.

한때 Yulia는 잼을 먹고 싶었습니다. 그녀는 숟가락으로 잼에 손을 넣고 실수로 항아리를 밀었습니다. 병이 깨지고 잼이 바닥에 쏟아졌습니다.

라야 이모가 와서 물었다.

• - 자, 자네 중 누가 잼을 깼어?
• - 내 잘못이야. - 유라가 말했다.

그리고 Julia는 Raya 이모를보고 울기 시작했습니다. "

어린이를 위한 질문:

유라는 왜 라자 이모에게 거짓말을 했을까요?

라야 이모가 아이들을 벌했다고 생각하니?

• 2. 유죄 어린이의 카드를 고려하십시오 (게임 "감정의 세계"에서), 표현적인 움직임에 주목하십시오. 머리가 앞으로 기울어지고 눈썹이 올라가고 움직이며 입가가 아래로 내려갑니다.
• 3. "부끄럽다"를 공부하십시오.

소년 Kolya는 실수로 TV의 스위치를 깼습니다. 그는 어머니가 자신을 벌할까봐 두려웠다. Kolya는 그의 동생이 스위치를 돌렸다고 말했습니다. 형제는 처벌을 받았습니다. 형은 몹시 부끄러워했다.

다음 활동을 목표로 합니다.

아이들에게 기본적인 감정(기쁨, 슬픔, 분노, 두려움, 놀람)에 계속 익숙해지도록 하십시오.

이전 수업에서 습득한 지식과 기술을 통합합니다.

감정에 대한 어린이의 생각을 확장하고 비교하도록 초대합니다. 공감, 상상력을 계속 개발하십시오.

8과 분노와 놀라움.

1. N. Ekimova의 시 발췌문 읽기. 구름이 하늘을 떠다녔다

그리고 나는 그들을 바라보았다.

그리고 두 개의 비슷한 구름

나는 그것을 찾고 싶었다.

나는 오랫동안 올려다 보았다

그리고 심지어 내 눈을 망쳤어

그리고 내가 본 것은 당신이

이제 모든 것을 말하겠습니다. 갑자기 무서운 하늘

허수아비가 날아다닌다

그리고 큰 주먹으로

그것은 나를 화나게 위협합니다.

오, 나는 무서웠어, 친구들,

그러나 바람이 나를 도왔습니다.

그래서 bogeyman이

이륙했다.

작은 구름

호수 위에 떠 있다

그리고 놀란 구름

그의 입을 엽니다:

호수 표면에 누가 있습니까?

저렇게 푹신푹신?

너무 얽히고 설킨, 부드러운?

날아라, 나와 함께 날아라! 너무 오랫동안 나는 놀았어

그리고 나는 당신에게 말하고 싶습니다

비슷한 두 구름

나는 그것을 찾을 수 없습니다.

2. 구름 그리기,

어린이들에게 구름을 그리라고 한다. 한 장에는 화난 구름을 묘사하고 다른 한 장에는 놀란다.

3. 도면 전시.

화난 구름과 놀란 구름이 분리되도록 아이들과 함께 그림을 배치하세요.

구름의 분노를 어떻게 다르게 표현했는지 어린이들의 주의를 이끄십시오. 그리고 놀란 구름도 서로 다릅니다.

가장 화난 구름과 가장 놀란 것을 찾으십시오.

4. 게임 "구름".

아이들은 두 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹은 성난 구름을 묘사하고, 두 번째 그룹은 성난 구름을 보고 놀란다. 그런 다음 아이들은 역할을 바꿉니다.

5. "구문을 말하십시오."

아이들은 놀라거나 화난 구름을 대신하여 원하는 문구를 발음합니다.

LESSON 9. 기쁨, 두려움, 놀라움.

1. N.Nosov의 "Living Hat" 이야기 읽기.

어린이를 위한 질문:

• - 모자가 기어 다니기 시작했을 때 Vova와 Vladik은 무엇을 느꼈습니까?
• - 모자 밑에서 고양이를 발견했을 때 남자들은 어떤 느낌을 받았나요?
• -놀라움을 대체한 감정은?
• -남자들은 기쁨을 어떻게 표현했나요?
• 2. N. Nosov의 이야기 "Living Hat"에서 에피소드 그리기.

아이들은 자신이 선택한 에피소드를 묘사하도록 초대받았습니다. 소년들은 모자 아래에 있는 새끼 고양이를 보고 겁을 먹었습니다. 소년들은 기뻐했다.

3. 어린이 그림에 대한 토론.

아이들의 그림은 주제별로 배열되고 검토됩니다.

소년들의 두려움, 놀람, 기쁨을 아이들이 어떻게 다르게 표현하는지, 다양한 감정을 전달하기 위해 어떤 색을 사용하는지 주목된다.

4. 아이들의 이야기.

아이들은 처음에는 겁에 질렸고, 그 다음에는 놀라고, 나중에는 기뻤던 자신의 삶의 사례를 회상하도록 권장합니다.

5. "거울" 운동.

거울 앞에서 이름을 붙일 감정을 묘사하는 것을 제안한다. 그리고 명명된 감정을 더 쉽게 묘사할 수 있도록 어린이들이 읽은 이야기나 자신의 기억에서 관련 에피소드를 회상하도록 할 수 있습니다.

LESSON 10. 엔터테인먼트 "눈의 여왕의 왕국에서".

수업의 목적 : 감정에 대한 지식을 통합합니다.

음악에서 분위기를 느끼는 능력을 계속 개발하십시오.

공감을 발전시키십시오.

1. 게르다가 카이를 찾고 있습니다.

게르다 역을 맡은 소녀는 아이들에게 카이에게 일어난 일과 카이를 돕기 위해 어떤 길을 가야 하는지 이야기한다.

2. 공주와의 만남.

공주는 아이들이 질문에 올바르게 답하면 길을 보여주겠다고 약속합니다. 그녀는 당신이 음악에 어울리는 감정의 이름을 지을 것을 제안합니다.

음악 발췌:

• - S. Rachmaninov "Polka"(기쁨);
• - L. 베토벤 "엘리자에게"(슬픔);
• - M. Glinka "Ruslan and Lyudmila", 서곡(놀람);
• -D.Kobalevsky "Peter and Wolf"- 발췌문(두려움);
• -L. 베토벤 "Suite in C단조"(분노).

공주는 길을 보여줍니다.

3. 꼬마 강도와의 만남.

강도는 아이들이 다양한 상황에서 사람과 동물에게서 발생하는 감정을 보여줄 수 있는 조건을 마련했습니다.

• - 내 우리에 사는 동물들의 슬픔을 보여주세요.
• -예리한 단검으로 간지럽히는 사슴의 공포를 보여주세요.

Gerda가 내 동물원을 보고 얼마나 놀랐는지 보여주세요.

• - 내가 그녀의 다리에 있는 끓는 가마솥을 넘어뜨렸을 때 나의 어머니가 얼마나 화를 냈는지 보여주세요.
• - 내 유일한 친구인 게르다와 작별을 고했을 때 내가 얼마나 슬펐는지 보여주세요.

강도는 길을 보여주며 게르다와 아이들에게 작별인사를 합니다.

4. 눈의 여왕 궁전 입구에서 눈송이와 만남.

눈의 여왕의 궁전에서는 눈송이가 빙글빙글 돌며 Gerda가 지나갈 수 없도록 하고 Gerda와 아이들에게 그들과 함께 놀아달라고 요청합니다.

5. 게임 "눈송이".

Gerda는 어린이들에게 눈송이를 제공하며 그 중심에는 다양한 감정이 도식적으로 묘사되어 있습니다. 아이들은 눈송이의 느낌을 말합니다. 눈송이는 Gerda를 궁전으로 데려갔습니다.

6. 카이와의 만남.

게르다는 카이를 만난다. 그러나 그를 마력 추출하기 위해 아이들은 여왕에게 가장 끔찍한 감정인 기쁨을 수집하기 위해 얼음 조각(감정의 이미지가 있는 종이 한 장)을 사용해야 합니다.

7. 집으로 돌아가기.

당황한 카이. Gerda는 도움을 준 아이들에게 감사를 표합니다. 게르다와 카이는 남자들에게 작별인사를 한다.

목표:

· 다른 사람의 감정 상태에 대한 아동의 인식;

· 다른 사람들을 이해하고 받아들이는 능력;

· 감정 영역과 관련된 경험과 지식을 업데이트합니다.

작업:

· 색상을 사용하여 감정을 전달하는 능력 개발;

· 상상력과 환상의 발달;

· 자기 지식에 대한 동기 부여;

· 자율 규제 메커니즘의 개선;

· 시각적 수단의 도움으로 감정을 표현하는 능력 개발;

· 정신 과정의 안정화, 스트레스 해소;

· 사람의 얼굴 표정을 결정하는 능력을 개발합니다.

다운로드:

시사:

Novokuibyshevsk시 Novokuibyshevsk, Samara 지역 구조 단위 "Kindergarten"Rodnichok "

미취학 아동의 정서적 영역 발달에 대한 수업 요약

"감정의 나라"

교사 - 심리학자가 수행

우소바 이리나 빅토로브나

NS. 노보쿠이비셰프스크, 2014

"감정의 나라"

목표:

• 다른 사람의 감정 상태에 대한 아동의 인식;
• 다른 사람들을 이해하고 받아들이는 능력;
• 감정 영역과 관련된 경험과 지식을 업데이트합니다.

작업:

• 색상을 사용하여 감정을 전달하는 능력 개발;
• 상상력과 환상의 발달;
• 자기 지식에 대한 동기 부여;
• 자율 규제 메커니즘의 개선;
• 시각적 수단의 도움으로 감정을 표현하는 능력 개발;
• 정신 과정의 안정화, 스트레스 해소;
• 사람의 얼굴 표정을 결정하는 능력을 개발하십시오.

필요한 재료:

• 잔잔한 음악 녹음하기
• Maria Lebedeva의 "Magic Chest" 시리즈의 다양한 감정을 묘사한 카드.
• 인간의 모습이 그려진 형태;
• 연필, 마커, 왁스 크레용.

수업 과정:

1. 안녕하세요. 감성적인 분위기 조성.

교육자이자 심리학자: “안녕하세요! 만나서 반갑습니다. 우리 모두 손을 잡고 서로 웃으며 "좋은 아침"이라고 인사합시다! 잘 했어요! 지난번에 우리가 어떤 세계에 있었는지 말해주세요? 지난 수업에서 너와 나는 마법의 땅 느낌의 나라를 방문했다.

오늘 저는 여러분을 감성의 땅으로 새로운 여행으로 초대하고 싶습니다. 감정의 세계의 주민들은 서로에게 말을 걸고 다정하게 자신의 이름을 말합니다. 이 방법을 사용해 보겠습니다.

"다정한 이름"운동

교사 - 심리학자는 아이의 이름을 묻고 나머지는 다정하게 후렴에서 아이의 이름을 묻습니다. 아이들이 애정 어린 이름을 떠올리지 못하면 심리학자가 도와줍니다.

새로운 여행을 시작하기 전에 감정 세계의 주민들에게 오늘 우리의 기분이 어떤지 대답할 것입니다.

운동 "기분의 가방"

교사 - 심리학자는 아이들에게 오늘 수업에서 어떤 분위기를 가지고 있는지 결정하도록 초대합니다. 예를 들어; "내 기분은 하얀 솜털 같은 구름, 당신은?" 서클의 참가자들은 연중 몇 시, 자연 현상, 현재 기분과 같은 날씨를 말합니다. 그런 다음 심리학자는 일반화합니다-오늘 전체 그룹의 분위기는 무엇입니까? 슬프고, 웃기고, 웃기다. 그리고 아이들에게 가방을 보여주고 그것이 마법적이고 모든 불필요한 감정, 예를 들어 분개, 분노, 두려움 등을 넣을 수 있다고 말합니다. 아이가 기분이 좋지 않으면 접는 동작을 모방하여 이것을하도록 초대됩니다. 그런 다음 심리학자는 가방을 묶고 아이들에게 나쁜 기분을 쓰레기통에 버리라고 초대합니다.

2. 수업의 주요 부분.

교육자-심리학자: “얘들아, 이 세상의 주민들은 당신을 보는 데 매우 관심이 있습니다. 그리고 당신이 그들을 소개하는 것을 돕기 위해 그들은 감정의 세계의 주민들을 묘사하는 카드를 전달했습니다. 우리는 항상 다른 사람을 이해하는 방법을 알고 있습니까? 사람의 표정으로 그 사람의 기분을 알 수 있을까? 이들의 표정은 어떤 기분일지 지금부터 맞춰보자"고 말했다.

분위기 게임을 맞춰보세요

심리학자는 사람 얼굴의 다양한 감정 상태를 그린 이미지가 있는 어린이 카드를 보여줍니다. “여기에는 다양한 기분을 가진 사람들의 얼굴이 있습니다. 여기에 어떤 분위기가 묘사되어 있다고 생각하십니까? 화가 나거나 기쁠 때 눈썹은 어떻게 됩니까? 두렵고, 놀라고, 화가 날 때? 입술은 어떻습니까? 입은 어떻게 우리의 감정, 기분을 표현합니까? 대화가 진행되고 있습니다.

"잘했다 얘들아, 상대방의 표정을 보면 그 기분을 짐작할 수 있다. 이제 우리가 이미 만난 "마법"의 이해 수단을 적용해 봅시다."

게임 "반복"

감정의 세계의 주민들은 흥미진진한 게임을 하며, 여러분을 초대합니다. 아이들에게 다양한 감정이 담긴 카드를 주고, 그 카드에 그려진 아이가 누구인지, 이 캐릭터가 어떤 감정을 느끼고 있는지 물어봅니다. 아이에게 이 감정을 얼굴에 나타내라고 합니다.

그리고 이제 우리는 쉬어야 합니다. 편안하게 앉아서 눈을 감습니다. 세 번 심호흡을 하고 내쉬세요...."

이완 운동 "미소"

교육자-심리학자: “숨을 내쉴 때마다 얼굴이 점점 이완되는 것을 느낄 수 있습니다. 숨을 내쉴 때마다 입, 코, 귀, 이마, 눈이 이완되도록 합니다. 이제 심호흡을 하고 숨을 참으세요. 머리를 뒤로 젖히고 세게 숨을 내쉬며 공기가 천장에 닿도록 최대한 높이 불어줍니다. 이 작업을 한 번 더 수행합니다. 이제 다시 숨을 들이마십니다. 그리고 지금 숨을 내쉴 때 미소를 짓도록 노력하십시오. 웃을 때 입술이 어떻게 늘어나는지, 볼 근육이 어떻게 수축하는지 느껴보세요. 다시 해보고 더 활짝 웃어보세요. 그림에서 당신의 입이 넓은 다정한 미소로 퍼지는 아름다운 태양을 본다고 상상해보십시오.

모든 아이들의 얼굴에 미소가 번지는 것을 보는 것이 중요합니다. 다시 웃을 때 미소가 당신의 손과 손바닥에 어떻게 닿는지 느껴보십시오. 숨을 쉬고 미소를 짓고 ... 당신의 손과 손바닥이 태양의 미소 짓는 힘으로 어떻게 채워지는지 느껴보십시오. 다시 미소를 지을 때 미소가 발 아래, 발끝까지 점점 낮아지는 것을 느끼십시오. 발바닥 아래에서 태양의 온기를 느끼십시오. 온 몸에 미소를 느껴보세요. 웃으면 머리끝부터 발끝까지 기분이 좋고 몸의 모든 세포로 기쁨을 느낍니다. 당신은 자신을 사랑하고 받아들입니다. 이제 조금 펴고 곧게 펴십시오. 눈을 뜨고 이 방에서 우리와 함께 있는 자신을 다시 찾으십시오.

"기분 탐색" 운동

교육자-심리학자: 여러분, 감정의 마법의 땅에서 기쁨, 즐거움, 두려움, 죄책감, 분개, 슬픔, 분노 및 관심을 삽니다. 마법의 땅의 주민들은 서로를 방문하고, 서로 다른 이야기를 하고, 평범한 일을 하는 것을 좋아합니다. 그들은 당신이 꿈을 꾸고 자신을 탐구하는 방법을 배우도록 초대합니다.

이렇게하려면 눈을 감고 기쁨, 분노, 분노, 분개 등 감정이 어디에 있는지 느껴보십시오. 남자의 이미지가있는 기성품 형태에

아이들은 자신을 살펴보고 어떤 느낌이 살고 누구와 공존하는 곳을 색연필로 칠하도록 초대받습니다. 아이들이 작업을 수행합니다. 반사. 작업을 완료하는 것이 어렵거나 쉬웠습니까? 무엇이 어려웠습니까? 쉬운게 뭐야? 자신을 탐색하는 것을 즐겼습니까? 좋았어, 안 좋았어? 어린이들이 감상을 공유하는 집단 토론이 열립니다.

마지막 단계입니다. 요약.

교육자 - 심리학자. 여러분, 우리의 여정은 끝이 납니다. 감성의 나라 주민들에게 기념으로 우리의 미소와 함께 공통 사진을 줍시다.

"원의 소원"운동

아이들은 미래 수업에 대한 희망을 표현하고 수업 참가자가 좋아하는 것과 좋아하지 않는 것에 대해 이야기하도록 초대됩니다. 우리는 다양한 마법의 세계를 방문했고 놀라운 주민들을 만났습니다. 이제 웃으며 서로의 노고에 감사하고 다음 회의에 작별 인사를 합시다.

뒤로 앞으로

주목! 슬라이드 미리보기는 정보 제공용이며 모든 프레젠테이션 옵션을 나타내지 않을 수 있습니다. 이 작업에 관심이 있으시면 정식 버전을 다운로드하십시오.

수업 목표:

• 기쁨과 분노의 감정에 대한 개념을 형성하고 그들의 도식적 표현을 보여줍니다.
• 감정 영역의 분야에서 경험과 지식을 업데이트하고, 부정적인 감정이 건강을 앗아가고 긍정적인 감정이 건강을 보존하는 데 기여한다는 것을 이해하고 자신의 상태를 이해하는 데 기여합니다.
• 사회적으로 용인되는 방식으로 부정적인 감정을 표현하는 방법을 가르칩니다.
• 다양한 근육 (얼굴, 팔, 다리)을 제어하는 ​​능력을 개발하고 행동의 자발적인 조절을 개발하십시오.
• 운동 감각, 물체의 모양에 대한 인식을 개발하십시오.
• 공간지향력, 주의력, 사고력을 발달시킵니다.
• 어린이 팀의 결집을 촉진하고 그룹에 긍정적인 감정적 분위기를 조성합니다.

용어집

감정- 이것은 우리 삶의 사건에 수반되는 우리의 기분과 경험입니다.
기쁨- 뭔가 해서 기분이 좋을 때, 엄마와의 소통, 친구와의 소통, 선물을 받았다는 사실에서 우리는 즐겁습니다. 눈 근처에 가벼운 주름이 있고 눈이 약간 좁아지고 윗입술이 약간 올라가고 입술의 모서리가 올라가 보통 뒤로 눕고 아래턱이 이완되고 입을 약간 벌릴 수 있습니다.
화- 우리가 누군가에게 화를 낼 때, 예를 들어 우리를 부당하게 화나게 한 사람, 우리를 구타하고 우리를 불렀던 사람에게 ... 밀접하게 짜낸 눈썹, 코 다리의 수평 주름, 부어 오른 코, 꽉 쥔 이빨, 경련적으로 묶인 목, 손은 주먹으로 움켜쥘 수 있습니다.

장비:편지가 든 봉투; 다양한 아이템이 들어있는 마법의 가방, 스카프; "당신이 친절하다면", "스마일"이라는 노래의 테이프 레코더 및 오디오 녹음; 각 어린이의 메달이 든 상자; 3색 판지 야자수, 웃는 고슴도치 장난감.

수업의 과정

- 안녕하세요 여러분!
나는 당신의 수업에 갔고 도중에 우체부를 만났습니다. 그는 나에게 특이한 편지를 주었다. 어떤 편지인지 알아볼까요? 그래서 어린이를위한 유치원 "황금 열쇠". 이 편지는 당신을 위한 것입니다. 누구에게서 왔습니까? 스메샤릭 고슴도치에서. 당신은 이것이 무엇인지 압니까? 편지를 읽어볼까요? 잘 들어.

안녕하세요 여러분! Smeshariki 국가에서 Hedgehog가 당신에게 편지를 쓰고 있습니다. 나를 모르는 사람이 있으면 내 사진(슬라이드 2개)을 보냅니다. 내가 가장 좋아하는 취미는 사탕 포장지, 버섯, 선인장과 같은 다양한 컬렉션을 만드는 것입니다. 나는 산, 바다, 심지어 어두운 숲 속에서도 모든 곳에서 내 컬렉션을 위한 아이템을 찾습니다. 아주 최근에 나는 내 컬렉션에 대한 새로운 것을 찾기 위해 이 숲 중 한 곳을 방황했습니다.
그리고 갑자기 나는 아름다운 궁전이 있는 공터로 나갔다(3번째 슬라이드). 관심이 생겨 이 궁전에 갔습니다. 기쁨, 분노, 두려움, 놀람 및 기타(4개 및 5개 슬라이드)와 같은 다양한 감정이 그곳에 살았습니다.
이 날 사악한 마법사 Sadlap이 그들의 왕국으로 들어갔다는 것이 밝혀졌습니다(6 슬라이드). 그는 모든 감정을 서로 다투었고, 나는 모든 사람, 심지어 누구와도 화해하고 싶지 않은 사람들을 화해시키는 것을 정말 좋아합니다. 그리고 나는 그것을 했다. 사악한 마법사는 나에게 화를 내며 나를 지하 감옥에 가두었다. 그는 또한 내 웃음을 빼앗았고 나는 웃는 것을 너무 좋아합니다. 웃음을 되찾고 그의 궁전 지하 감옥에서 나가도록 도와주세요. 그러려면 사악한 마법사 Sadweep의 임무를 완수하세요. 감사합니다. 나는 당신이 그의 모든 작업에 쉽게 대처할 수 있다고 믿습니다.

- 얘들아, 고슴도치를 도와줄까?
- 각 작업을 올바르게 완료하면 사악한 마법사 Sadweep의 성에 가까워질수록 더 잘 볼 수 있지만 지금은 보이지 않습니다.
- 첫 번째 작업부터 시작하겠습니다.

"감정을 상상하라"운동

슬픈 외침은 감정의 궁전의 두 거주자를 묘사하는 것과 같은 작업을 제공합니다. 1 픽토그램 - 기쁨 (7 슬라이드).

- 사람이 행복할 때의 모습은 어떻습니까? (눈이 빛나고 입술이 웃는다).
- 행복한 이들의 아름다운 얼굴을 보세요(8슬라이드).
- 얘들아, 언제 행복해? (엄마가 오면 책도 읽고 장난감도 사주고...)
- 우리가 기뻐할 이유가 얼마나 많은지 알 수 있습니다(9번째 슬라이드).
-기억, 즐거운 일, 그리고 내가 3을 셀 때, 우리는 모두 함께 기쁨을 묘사할 것입니다. 좋은. 이제 사악한 마법사 Sadweeping의 궁전이 이미 보입니다 (10 슬라이드).

2 픽토그램 - 분노.

- 사람이 화났을 때 어떤 표정을 짓나요? (얼굴은 화나고, 입술은 축이고, 눈썹은 찌푸려지고, 눈은 화난다)- 11 슬라이드.
- 화가 났을 때 우리는 얼마나 추한가 (12 슬라이드). 언제 화가 나나요? (화나면 뭔가 작동하지 않음)- 13 슬라이드.
- 우리가 얼마나 화가 났는지 보여주기 위해 3을 세어 봅시다. (궁전의 또 다른 조각 - 슬라이드 14).

운동 "부정적인 감정 상태를 마스터하는 방법"

- 슬픈 외침은 사람이 화를 내면 이것이 아주 오랫동안 계속될 수 있다고 믿습니다. 화를 빨리 없애기 위해 할 수 있는 일은 무엇이라고 생각합니까? (힘내세요, 예쁜거 그리기, 베개 때리기, 종이찢기, 재미있는 게임하기, 재미있는 만화 보기, 재미있는 책 읽기, 사탕 먹기, 반죽하기, 거리에서 뛰기, 거품 불기)- 15 슬라이드.
- 화를 내는 것은 건강에 좋지 않습니다. 좋은 사람과 나쁜 사람 중 누구와 의사 소통이 더 즐거운가요?
- 잘했습니다. 그는 당신이 이 질문에 대한 답을 찾을 수 있다는 것을 몰랐습니다. (16 슬라이드).

게임 "Chants-clappers-silent"

- 오, 손바닥이 좀 있어요. 그렇다면 이 미션은 무엇일까요?
슬픈 외침은 우리가 이 작업을 완료할 수 있을 것이라고 믿지 않습니다. 여기서 우리는 매우 조심하고 작업 수행 순서를 기억해야 하기 때문입니다(슬라이드 17). 그리고 순서는 다음과 같습니다. 파란색 손바닥을 보이면 모두 함께 소리 "A"를 외쳐야하고 녹색이면 모두 큰 소리로 박수를 치고 빨간색이면 조용히 앉아 있어야합니다. 기억하고 실천합시다. 자, 이제 우리는 사악한 마법사의 이 작업을 매우 조심스럽게 수행합니다(18 슬라이드).

게임 "매직 백"

- 슬픈 외침은 이 가방에 여러 가지 작은 물건을 넣고 눈을 감아도 거기에 무엇이 있었는지 짐작할 수 없도록 가방을 고정했습니다. 누가 먼저 감히 이 과제에 대처할 것인가?
- 잘 했어요! 성의 또 다른 부분이 나타났습니다(슬라이드 19).

차이점 찾기 운동

- 우리 앞에는 다음 작업이 있습니다(20슬라이드). 감정의 궁전의 두 거주자를 그릴 수 있을 만큼 슬픈 외침. 이 감정들은 무엇입니까? 약간 비슷해 보이지만 실제로는 5가지 차이점이 있습니다. 모든 차이점을 찾아야 합니다.
- 수고하셨습니다. 성의 마지막 부분이 나타났습니다(슬라이드 21개).

"기쁨의 탑" 운동

- 그리고 여기 고슴도치가 있지만 웃음은 아직 그에게 돌아 오지 않았습니다 (22 슬라이드). 슬픈 울음은 항상 슬프고 화나고 매우 자주 울기 때문에 마법의 효과가 끝나고 웃음이 고슴도치에게 돌아가려면 기쁨의 탑을 만들어야합니다.
이렇게 하려면 각자 자신이 좋아하는 것이나 행복한 것이 무엇인지 차례로 말해야 합니다. 내가 좋아하는 것에 이름을 붙이고 손바닥을 쭉 펴고 당신이 차례대로 와서 당신이 좋아하는 것, 당신이 좋아하는 것을 말하고 내 손바닥에 손을 올려 놓을 것입니다. 우리는 얼마나 좋은 기쁨의 탑을 얻었고 고슴도치는 다시 웃고 있습니다. 조용히 앉아서 고슴도치는 감사의 표시로 우리의 멋진 직업을 기념하여 사진과 함께 마법의 메달을 제공하고 뒷면에는 마법의 단어 "Smile"이 쓰여 있습니다. 슬플 때나 화가 날 때 이 메달이 당신을 더 재미있고 상냥하게 만드는 데 도움이 된다고 가정해 봅시다. ( 노래 "Smile, 모두에게 고슴도치 이미지가있는 메달이 수여됩니다.

- 우리의 멋진 수업이 끝났습니다.
- 무엇을 기억하고 좋아합니까?
- 가장 마음에 들었던 감정은?

- 사람은 화를 내면 못생긴 얼굴, 화난, 화난 눈을 가지고 있습니다. 당신은 항상 사람들을 친절하고 상냥하게 대해야 합니다. 그러면 당신도 같은 대우를 받을 것입니다. 사람이 즐거운 분위기에 있으면 모든 사업이 성공하는 것이 좋습니다.

서지:

1. 어린이 감정의 세계에서 : 유치원 교육 기관의 실무자를위한 안내서 [텍스트 ] / T.A. 다닐리나, V. Ya. Zedgenidze, N.M. 들르다... - M.: Ayris-press, 2007. - 160p.
2. Lyutova, E.K, Monina, G.B.아이들과의 효과적인 상호 작용 훈련 [텍스트] / E.K. 류토바, G.B. 모니나. - SPb .: OOO 출판사 "Rech", 2001. - 190 p.
3. 세메나카 S.I.사회에서 아동의 사회적, 심리적 적응. 교정 및 발달 수업 [텍스트] / S.I. 세메나카. - M .: ARKTI, 2006 .-- 72 p.
4. Tarasova, T.A., Vlasova, L.V.나와 나의 건강: 2세에서 7세 사이의 어린이들의 건강한 생활 습관을 개발하고 강화하기 위한 실용적인 안내서입니다. 수업, 연습 및 교훈적인 게임 프로그램 [텍스트] / T.А. 타라소바, L.V. 블라소바. - M .: Shkolnaya Pressa, 2008 .-- 80 p.
5... Khukhlaeva, O.V., Khukhlaeva, O.E., Pervushina, I.M.작은 게임은 큰 행복입니다. 미취학 아동의 정신 건강을 유지하는 방법 [텍스트] / О.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva, I.M. 페르부시나. - M .: April Press, 출판사 EKSMO-Press, 2001. - 224p.
6. Zhigalova, N.Yu., Kulikova, I.N.유치원의 Valeological 엔터테인먼트 및 게임 [텍스트] / N. Yu. Zhigalova, IN Kulikova .// 유치원 교육학. - 2007. - 제5호. - P. 16-18.
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8. Biktasheva, N.P.다채로운 감정의 나라 [텍스트] / N.P. 빅타셰프. // 유치원 교육 기관의 교육자. - 2011.– 1번. - S. 51-52.

아나스타샤 피안코바
"감정의 왕국에서" 시니어 그룹의 감정 발달에 ​​대한 공개 수업의 요약

"V 감정의 영역»

표적: 돕다 상위미취학 아동은 자신의 감정정상적인 정신 감정적동료와의 웰빙 및 의사 소통.

작업:

긍정적인 생성 그룹의 정서적 미기후,

다가오는 활동을 위해 아이들을 활성화하기 위해;

이륙하다 감정적 인근육 긴장, 불안 감소, 자기 의심;

계속하다 아이의 정서적 영역을 개발, 반성 능력, 소근육 운동 능력, 미취학 아동의 상상력 및 창의적 표현 능력;

의사 소통 기술을 구축하고 어린이의 어휘를 향상시킵니다.

학교 교육을 위한 동기 부여 준비에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하게 합니다.

방법론적 지원:

휴식 음악이 담긴 CD;

여러 가지 빛깔의 패브릭 가방,

픽토그램, 다른 감정 상태;

방법 및 기술:

기분 전환;

정신 체조;

심리 게임 및 운동;

시각 및 호흡 운동.

문학:

1. Kryazheva N. L. 어린이의 세계 감정... 5~7세 어린이. 야로슬라블: 아카데미 개발, 2001.-160s.: 아프다.

2. 미나에바 V.M. 미취학 아동의 감정 발달. 클래스... 계략. -ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V. G., Frolova L. P. 개인의 수정 취학 전 발달... - M .: TC Sphere, 2008 .-- 128 p.

4. 필리포바 유 V. 커뮤니케이션. 7-10세 어린이. - 야로슬라블: 아카데미 개발, 2002.-144.: 아프다.

5. 나-너-우리. 사회적 미취학 아동의 정서적 발달 / Comp.: O.L. 크냐제바. - M .: Mozaika-Sintez, 2003.-168s.

수업 과정:

교육자:

2. 입장 의식. (잔잔한 음악 소리)

오늘 우리는 이라는 동화나라로 갑니다. « 감정의 영역» 그리고 우리가 그것을 입력하는 데 도움이 될 것입니다 "마법의 꽃"... 아이들은 서로 간섭하지 않기 위해 마법의 꽃 주위에 서서 손을 뻗고 눈을 감고 꽃에게 우리를 동화의 나라로 초대합니다.

심호흡을 하고 완전히 내쉰다. 마법의 꽃은 우리를 바다 건너 "기쁨", 그것은 우리에게 힘과 자신감을 줍니다. 숨을 들이쉬고 다시 내쉰다. 이미 자신에게서 마법의 꽃의 힘을 느낀 사람이라면 누구나 할 수 있습니다. 눈을 뜨다, 숨을 깊게 들이쉬고 내쉬며 어깨를 곧게 편다.

우리의 마법의 꽃은 우리를 « 감정의 영역» , 다양한 게임과 작업이 여기에서 우리를 기다리고 있습니다. 아이들은 서로 간섭하지 않고 한 발짝 물러나 의자에 동그랗게 앉는다.

멋진 나라의 주민들이 우리에게 남긴 아름다운 가방을 보십시오. 이것은 기분의 가방입니다. 그는 우리에게 무엇을 말할 것입니다 감정, 그리고 분위기는 멋진 주민들 사이에 있습니다. 왕국.

교육자: 안에 무엇이 들어 있는지 봅시다.

감정표현할 수 있습니다)

이 가방은 평범한 것이 아니라 임무가 있습니다. 1. "체조 흉내내기"

이제 표정으로 기분을 표현할 수 있습니다. 감정?

이제 나는 당신이 당신의 감정? 내가 네게 임무를 주고 너는 그것을 수행할 것이다.

운동 “우리는 훈련 감정»

1. 인상을 찌푸리다

가을 뇌운;

화난 사람처럼;

사악한 마법사처럼.

2. 미소 짓는 것처럼

햇볕에 고양이;

세상에서 가장 행복한 사람으로;

여름 화창한 날처럼;

교활한 여우처럼.

3. 화를 내서

좋아하는 장난감을 빼앗긴 아이처럼.

맞은 사람처럼.

4. 어떻게 두려워

늑대를 보는 토끼;

개에게 짖는 새끼 고양이처럼;

숲에서 길을 잃은 아이처럼.

5. 피곤하다

퇴근 후 아빠;

무거운 짐을 드는 사람처럼;

마치 큰 짚을 나르는 개미처럼.

6. 휴식을 취하다

먼 길을 온 여행자;

열심히 일한 아이처럼;

승리 후 피곤한 전사처럼.

7. 가장 행복한 웃음을 웃어라.

8. 기적을 본 것처럼 놀람.

교육자:

아이는 보지 않고 마법 가방에서 그것을 꺼냅니다. 특정 색상의 작은 가방. 이 색상을 특징짓는 음악이 들립니다.

파우치는 무슨색인가요? 그의 기분은 어떻다고 생각합니까? (아동은 색깔과 음악에 의존하여 다음을 결정합니다. 감정표현할 수 있습니다)

2. 이 가방도 평범하지 않아요. 오늘 Nastya가 라커룸에 혼자 앉아 있었다고 합니다. (미끄러지 다)봐, 그녀의 기분은 어때? (아이들의 대답)

그때 Maxim이 그녀에게 다가와 그녀의 기분이 바뀌었습니다. (미끄러지 다)

왜 그런 기적이 일어났다고 생각합니까? (아이들의 대답)

교육자:

잘했어! 다음 가방을 꺼내자.

아이는 보지 않고 마법 가방에서 그것을 꺼냅니다. 특정 색상의 작은 가방. 이 색상을 특징짓는 음악이 들립니다.

파우치는 무슨색인가요? 그의 기분은 어떻다고 생각합니까? (아동은 색깔과 음악에 의존하여 다음을 결정합니다. 감정표현할 수 있습니다)

이 가방은 보통이 아니라 3입니다. "파우치 추측"

(기쁨, 놀람, 분노, 슬픔, 두려움의 그림문자가 있는 로봇. 순차적으로 아이들이 하나의 그림을 그리고 다음 질문을 한다)

여기에는 어떤 분위기가 묘사되어 있습니까?

어떤 징조로 그를 알아보셨습니까?

기분을 구별하는 데 무엇이 도움이 되었습니까? (다양한 얼굴 특징 나열)

잘했다 여러분 기분을 잘 구분할 수 있지만 표정뿐만 아니라 목소리의 억양으로도 분위기를 인식합니다. 문구를 말해보자 "마샤는 죽을 먹었다"다른 감정, 적절한 표정과 억양을 사용하는 것을 의미합니다. (순차적으로 픽토그램 하나를 뽑고 과제를 완료합니다.)

교육자:

잘했어! 다음 가방을 꺼내자.

아이는 보지 않고 마법 가방에서 그것을 꺼냅니다. 특정 색상의 작은 가방. 이 색상을 특징짓는 음악이 들립니다.

파우치는 무슨색인가요? 그의 기분은 어떻다고 생각합니까? (아동은 색깔과 음악에 의존하여 다음을 결정합니다. 감정표현할 수 있습니다)

이 가방은 평범한 가방이 아니라 4개입니다. 게임이 들어있는 가방입니다.

주민 « 감정의 영역» 게임을 좋아하고 좋아하는 게임이 있습니다. "태양과 구름"... 이제 우리가 당신과 함께 할 (오디오 녹음 소리).

우리가 녹색 잔디밭에 앉아 있다고 상상해보십시오. 바닥에 앉으십시오.

태양이 빛나고 얼굴이 따뜻해집니다. 머리를 들고 눈을 감습니다.

태양이 구름 뒤로 지고 차가워졌습니다. 따뜻하게 유지하기 위해 공처럼 줄어들었습니다.

구름 뒤에서 해가 나왔다. 뜨거운 - 휴식 - 햇볕에 해동.

잔디밭의 잔디는 높이 무릎을 꿇고 있습니다.

풀을 쓰다듬어 보자 부드럽고 연하다 - 상체를 왼쪽에서 오른쪽으로, 뒤로 돌린다. 몸과 동시에 움직인다 소유: 먼저 가는 것 - 손바닥 위로, 두 번째 - 손바닥 아래로.

이제 태양을 그려 봅시다. 몸은 직선입니다. 반원으로 구부린 팔은 공중에 3 번 원을 그립니다. 몸은 오른쪽으로, 팔은 같은 동작을 반복하고, 몸은 왼쪽으로 돌리고, 팔은 같은 동작을 반복합니다.

운동 "세 가지 분위기"

주민 여러분 왕국 이야기기분이 다르다는 것은 생각에 달려 있습니다. 생각이 순수할 때 침착하고 기분이 좋고 자신감이 있습니다. 이때 그들의 기분은 하늘과 같고 생각은 맑고 순수하다. (별이 빛나는 하늘에 빛난다).

좋은 아이디어가 떠오를 때 주민들은 왕국은 기뻐한다, 기분이 놀라움 - 그것은 훌륭하고 즐겁고 생각이 밝고 빛나게 될 수 있습니다. (별이 빛나는 하늘의 불빛이 반짝거린다).

그러나 주민들은 화나고, 슬프고, 기분이 상하고 기분이 좋지 않습니다. 생각이 흐려지고 회색이됩니다. (별이 빛나는 하늘이 나간다).

우리는 슬프고 나쁜 기분을 가지고 있습니까?

슬픔을 극복하기 위해 우리는 무엇을 하고 있습니까? (아이들의 대답)

운동 "고민의 마법의 가방"

여러분, 상상할 수 있습니까? 자신을 위해 선택한이 가방은 단순하지 않고 마술적입니다. 당신의 모든 불만, 분노, 변덕, 나쁜 기분을 넣을 수 있습니다. 그런 다음 가방을 단단히 묶고 모든 부정적인 감정은 그에게 남아있을 것입니다... 해보자?

이제 우리는 작은 가방을 큰 가방에 넣고 묶을 것이므로 부정적인 감정거기에 영원히 머물렀고 다시는 우리를 방문하지 않았습니까? 우리는 항상 좋은 기분과 긍정적 인 것만 있기를 바랍니다. 감정! 당신은 나와 동의? 교육자:

글쎄, 남자들은 우리의 수업이 끝나가고 있다... 당신은 우리가 오늘 한 일을 좋아했습니다 직업? 정확히 무엇을 좋아했습니까?

(아이들의 대답)

그리고 또 다른 이별 게임을 해보길 권한다. 준비됐어?

이별 게임:

그리고 여기 이별 게임이 있습니다 ...

우리를 수업을 마칠 시간,

그리고 우리는 그것이 되기를 바랍니다.

많은 긍정적 감정 -

우리 모두를 위해 가져왔습니다!

그리고 너와 나, 차례가 왔다

게임하자 "반대".

나는 말을 할 것이다: 높은,

그리고 당신은 대답 할 것입니다: 낮은.

나는 말을 할 것이다: 멀리,

그리고 당신은 대답 할 것입니다: ….

나는 말을 할 것이다: 천장,

그리고 당신은 대답 할 것입니다: ….

나는 말을 할 것이다: 잃어버린,

그리고 당신은 말합니다: …

말씀을 드리겠습니다: 겁쟁이,

당신은 대답 할 것입니다: 용감한.

이제 시작하겠습니다.

자, 당신은 대답: ...끝!