다우 작업 계획의 모클럽 프로그램. 주제에 대한 자녀 - 부모 클럽 캘린더 - 주제별 계획 (중간 그룹)
안나 유리제바
어린이 부모 클럽 "놀면서 배우기"
관련성
부모 클럽유치원 교육 기관에서 교사와 부모의 공동 작업을 조직하고 모든 과목의 연합으로 교육 과정 V 유치원: 부모, 자녀, 교사.
V 클럽어린이와 부모의 인지적, 창의적 관심이 실현됩니다. 가족들은 서로 소통할 수 있습니다. 이를 위해 조직된 어린이 부모 클럽"학습,놀이"
때문에 놀이, 취학 전 연령에 아동의 성격이 형성되는 주요 활동입니다. Voskobovich의 교육 게임에는 학습이 포함됩니다. 나선: 가장 간단한 작업부터 더 어려운 작업까지. 이 게임의 과정에서 아기는 기억력, 상상력 및 언어를 발달시키고 주의력을 훈련하며 생각하는 법을 배웁니다. 더욱이 각각의 게임다음 게임으로 넘어가는 중간 결과의 달성을 포함합니다.
Voskobovich의 게임은 어린이의 창의력을 자극하기에 이상적인 환경입니다. 각 게임아이가 창의적인 창조에 대한 자연스러운 요구를 실현할 수 있습니다. 이것은 특별한 개발 환경을 조성함으로써 촉진됩니다. 아이들의동화 속 캐릭터가 있는 코너.
클럽(영어)- 공동의 이익뿐만 아니라 레크리에이션 및 오락과 관련된 사람들의 그룹을 자발적으로 통합하는 공공 조직.
내 교육적 성공의 돼지 저금통에서 부모와 함께 다음과 같은 형태의 작업을 사용합니다. 동아리 활동.
자녀-부모 클럽" 학습, 놀이", 새로운 세대의 발달 게임을 통해 아동의 인지적, 정서적, 창의적 발달 문제에서 부모의 능력을 향상시키고 가족을 지원하기 위해 만들어졌습니다.
자녀-부모 클럽" 학습,놀이"2014년 9월 작업 시작, 시립 유치원 교육 기관 중간 그룹에서"아동 발달 센터- 유치원 번호 20"Kineshma 도시 지구, Ivanovo 지역.
작업의 주요 목적
어린이 학부모 클럽:
아동의 조화로운 성격의 양육 및 개발에 가족 및 유치원 교육 기관의 노력을 결합하여,
어린이, 부모 및 유치원 교육 기관 간의 신뢰 관계를 구축하고 하나의 팀으로 결합합니다.
문제를 서로 공유하고, 함께 해결하고, 모든 사람의 성공과 성공을 기뻐할 필요성을 높입니다.
가족 제도 강화.
가족 사업의 목적 클럽
어린이, 부모 및 유치원 교사 간의 의사 소통을 위한 긍정적인 정서적 환경 조성.
부모의 교육학적 지식과 기술을 강화하고 자신의 능력에 대한 자신감을 지원합니다.
부모의 문화를 키우고 어린이 교육자에 대한 의식적이고 책임감있는 태도 형성.
공동 활동에서 어린이와 부모의 창의력을 개발하십시오.
최고의 경험 요약 가족 교육, 전통과 가치.
작업 방향 클럽: 교육적, 실용적-효과적, 사회문화적.
교사, 부모 및 자녀 간의 의사 소통은 자발적, 개방성, 개인적 관심, 상호 이해 및 신뢰의 원칙을 기반으로 합니다.
작업 형태:
1) 가족 연구, 질문.
2) 조인트 어린애 같은-부모 회의.
3) 전시회, 대회 준비 참여.
4) 생활보고서 작성 클럽.
5) 상담.
6) 훈련.
7) 실습 교육.
8) 시각적 선전.
9) 메모 책자.
100 활동 개요 신문 DOW의 클럽"미취학 아동"및 인터넷의 유치원 교육 기관 웹 사이트.
게임 기능 보스코보비치:
각 게임나름의 특색이 있다 구조적 요소... 예를 들어, "Voskovovich's Square"는 잔인함과 유연성을 모두 사용했습니다.
Voskobovich의 게임은 다양한 연령대의 어린이에게 적합합니다. 3세와 7세 어린이는 물론 고등학교 교과서에도 흥미롭습니다.
하나 게임많은 교육 문제를 해결할 수 있습니다. 아이는 동시에 문자, 숫자를 마스터하고 색상, 모양을 구별하고 기억력을 훈련시킵니다. 주의력, 사고력, 상상력을 개발하고 펜의 훌륭한 운동 능력을 훈련시킵니다.
V 계략 Voskobovich는 엄청난 창조적 잠재력을 가지고 있습니다. 아이는 자신의 창의적인 아이디어와 현실을 실행할 기회가 있습니다.
모든 게임에는 멋진 컷이 있습니다. 아이가 훨씬 재미있다. 플레이정사각형과 삼각형뿐만 아니라 "Floating Ice"로.
게임의 주요 특징은 이미지와 다양성입니다. 아이는 비유적으로 상황에서 자신을 찾고, 일관되게 자신의 행동을 분석하고, 작업을 할당하고, 솔루션에 대한 옵션을 찾습니다.
행동 양식:
게임 방식:
(교훈적인 게임, 공연, 야외 게임).
구두 방법:
(시 읽기, 제목; 대화;)
실용적인 방법:
(공동행동, 명령집행)
시각적 방법:
(시청, 관찰, 관람, 극장 이용)
원칙:
게임은 관심, 지식, 창의성의 세 가지 기본 원칙을 기반으로 합니다.
금언 클럽:
똑똑해지려면 모두가 게임을 해야 합니다 플레이.
어린이들
부모
클럽
"놀면서 배우기"
연 4회 개최 (분기당 1회의 회의)
중간 그룹
시간 보내기:40분.
시니어 그룹
시간 보내기:45 분.
준비반
시간 보내기: 50분.
참가자들 클럽: 어린이와 부모.
관련 출판물:
부모와 함께 일하는 형태의 하나로서 자녀-부모 클럽. (시니어 그룹)자녀 - 부모 클럽 - 부모와 함께 일하는 형태 중 하나. 아동의 사회화는 다른 사람들을 필요로 하는 복잡한 다면적 과정입니다.
어린이 및 부모 클럽 "알파벳으로가는 길"자녀-부모 클럽 - MDOU에서 가족 동반. 아동-부모 클럽에 관한 규정. 1. 일반 입장. 1.1 현재 위치.
슬라이드 2. 유치원과 가족 간의 협력의 관련성은 연방법 2012년 12월 29일자 No. 273-FZ "러시아어 교육에 관하여.
장기 계획 "부모 클럽"관련성. 가족은 아이의 대인 관계 형성의 주요 원천이자 모델이며 엄마 아빠는 롤 모델입니다. 존재하지 않는다.
시정부 교육 기관
"함께하는 중학교. 레베데프카 "
노보시비르스크 지역의 Iskitimsky 지구
모클럽
« 성공적인 부모 »
편집자: 교육 심리학자 I.E. Shamina
2014년
“부모님, 공동의 노력, 선생님이 함께 해야만
아이들에게 큰 인간적 행복을 줄 수 있습니다."
V.A. 수홈린스키
사회가 학교를 위해 어떤 임무를 부여하든 간에, 인격 형성과 양육의 주요 기관을 위한 가장 중요한 매개체는 과거에도 지금도 그렇고 앞으로도 그럴 것입니다. 부모의 깊은 관심과 도움이 없이는 교육과 훈련의 과정이 원하는 결과를 얻을 수 없습니다.
현재 교육 시스템은 큰 변화를 겪고 있습니다. 교육 기관이 교육을받을 수있는 유일한 방법이 아니기 때문에 학교는 아동 교육에 대한 독점권을 잃었습니다. 결과적으로, 교사는 유일한 지식의 원천이 아니며 때로는 최고의 지식 원천이 아닙니다. 새로운 법률에 따라 학교가 현대적인 조건에서 생활하고 발전하기 위해서는 주로 부모의 지원과 동맹이 필요합니다. 새로운 법안과 관련하여 학교 관리에 학부모를 참여시키는 관행이 형성되고 있습니다.
반면에 부모와 교사 사이에는 소외되는 경향이 있다. 교사들은 점점 더 학생 가족과의 교육적 상호 작용에서 멀어지고 정보 및 조직 기능에 자신을 제한합니다. 이것은 자녀 양육에 부정적인 영향을 미치고 학교와 가족 간의 상호 작용 시스템의 수정을 필요로하며 결과적으로 긍정적 인 상호 작용의 첫 번째이자 결정적인 조건은 학교와 학부모 간의 신뢰. 현대 사회 문화적 상황에서 부모와 교사의 대화, 견해 교환, 공동 해결책 모색, 아동 발달에 필요한 공동의 노력이 중요합니다. 부모는 교사의 지원, 도움 및 좋은 조언이 필요합니다. 이것은 거의 모든 사람이 서로를 알고 있는 시골 지역에서 특히 중요합니다.
그러나 불행하게도 우리는 지난 몇 년정기적으로 그리고 기꺼이 방문하는 부모의 수 육아 회의... 상황에 영향을 미치기 위해서는 학교가 부모에게 미치는 영향의 패러다임을 학교가 부모와 상호작용하는 패러다임으로 변화시킬 필요가 있다. 동시에 목표, 위치, 예상 결과가 변경됩니다. 그리고 예상한 대로 신뢰, 상호 책임 인식이 커지고 상호 작용을 확대해야 할 필요성에 대한 자신감이 커집니다.
자연스럽게 가족과 학교 사이의 상호작용 형태에 대한 질문이 생깁니다. 부모와 교사가 동맹이 되도록 하여 파트너십이 수립되도록 하는 방법은 이 경우에만 아동의 이익을 위한 부모와 교사의 활동이 성공할 수 있기 때문입니다. 우리는 모 클럽의 형태로 정착했습니다.
클럽의 목적 :
학부모 동아리 공동 활동을 통한 학부모와 교사의 관계 최적화.
주요 목표 :
교육 분야에서 부모의 심리적 및 교육적 능력 향상;
부모가 아동 양육과 관련된 문제에 대한 그룹 토론 경험, 이 과정에 대한 심리적 및 교육적 지원 조직;
교육 자원의 개발, 부모의 직접적인 협력을 통한 자조 기술;
젊은 세대의 양육과 관련된 복잡한 위기 상황의 출현을 방지하는 능력 형성;
학부모에게 심리적, 교육적 지원을 제공하기 위해 학교와의 지속적인 관계 개발;
부모-자식 관계의 최적화;
자녀 양육을 통한 자기 계발의 필요성 개발.
클럽 회원 :
학교 행정, 교육 심리학자, 교사;
학부모와 학생.
작업 조직의 원칙:
자발적 참여;
부모의 이익 우선
개방 상태;
파트너 커뮤니케이션;
솔루션 선택에 대한 자유와 책임 실제 문제;
부모 행동의 객관화(인식).
작업 형태:
문제에 대한 그룹 토론;
자녀가있는 부모의 공동 활동 (다양한 활동 영역의 마스터 클래스, 스포츠 대회, 판촉, 가족 휴가등.);
강의, 세미나, 라운드 테이블.
작업 방법/도구
그룹 및 개인 상담
훈련;
자유로운 의사소통;
비즈니스 게임;
논의;
영감.
영형 모 클럽의 업무 조직:
주요 수업은 한 달에 한 번 있습니다.
예상 결과:
교육 분야에서 부모의 심리적, 교육적 능력이 증가하고 있습니다.
교사와 학부모 간의 상호 작용 및 협력 방법이 개선되고 있습니다.
부모는 자녀 양육과 관련된 문제에 대한 그룹 토론을 통해 경험을 쌓고,
학교에서 부모의 심리적, 교육적 지원을 조직하는 과정이 개선되고 있습니다.
가족의 교육 자원, 부모의 자조 기술이 개발됩니다.
젊은 세대의 양육과 관련된 복잡한 위기 상황의 출현을 방지하는 능력이 형성되고 있습니다.
부모-자식 관계가 최적화됩니다.
학부모의 시민 활동이 증가하고 있습니다.
샘플 학부모 클럽 프로그램
회의 1: 학부모 클럽의 개회.
학부모 클럽 프레젠테이션 ... 목표 목표, 조직 문제
교육 "충돌":
지인, 명함 디자인 : 이름의 첫 글자에 이름과 긍정적 인 품질.
그룹 작업 : 단어 충돌과의 연관성 - 칠판에 쓰기. 갈등은 항상 나쁜 것이 아니라 무언가를 바꿀 수 있는 기회입니다.
마이크로 그룹에서 작업: 1 그룹은 갈등의 긍정적 인 기능, 2 - 부정적인 측면, 3 그룹은 "아이들은 ... 때문에 나쁘게 행동합니다."라는 문장을 계속합니다. 그룹의 견해를 나타냅니다. 논의.
운동 "비공식 의사 소통 ". 그룹은 "부모"와 "자식"으로 나뉩니다. "아이들"은 문을 나서고 각각 "부모"에게 말하고 싶은 문제를 제기합니다. "부모님"은 바쁘다, 피곤하다 등을 구실로 자녀의 요청에 응답하지 않도록 지시합니다. 상황은 몇 분 동안 역할극입니다. 그런 다음 참가자는 역할을 전환합니다. 그러나 새로운 "부모"는 반대 지시를 받습니다. 최대 주의와 반응으로 자녀의 말에 응답하고 도움과 지원을 제공합니다. 참가자의 감정에 대한 토론은 공식(폐쇄, 무관심, 성실) 및 비공식(개방, 공감, 성실) 의사소통의 개념 정의로 끝납니다.
7. 운동 "육아 스타일 ". 한 참가자가 문을 나서고 물체가 방에 숨어 있고 자원 봉사자가 물체를 찾습니다.
발표자가 안내하는 눈가리개;
그룹의 박수에 이끌려 뜨겁게 차갑게;
잘못된 검색 방향에 대한 처벌과 함께 발표자가 엄격하게 제어합니다.
논의.
8. "해". 한 장의 종이에 모든 사람이 태양을 그리고 원 안에 자녀의 이름을 쓰고 광선에 긍정적이고 부정적인 특성을 씁니다.
9. 학부모 클럽의 주제 및 작업 형태 그룹별 토론 .
10. 차를 마시며 대화를 이어갑니다. 수업 결과를 요약합니다. 부모가 수업 과정에서 얻은 새로운 경험을 깨닫고 말로 표현하고 심리학자와 다른 참가자의 지원을받을 수 있도록이 단계를 천천히 수행하는 것이 매우 중요합니다. 각각은 "나는 무엇을 느끼는가?", "나는 무슨 생각을 하고 있는가?", "나는 무엇을 하고 싶은가?"라는 세 가지 질문에 답해야 합니다.
회의 2: 아동 및 청소년과의 건설적인 의사소통
이 주제는 무궁무진하고 끝이 없으며 오늘 우리는 어린이와의 의사 소통의 장벽에 대해 이야기하고 적극적인 듣기 기술을 연습 할 것입니다.
아이의 감정을 수용합니다. 아이를 이해한다는 것은 그의 감정을 듣고 그의 행동의 깊은 동기를 꿰뚫는 것을 의미합니다. 여기에서 요구되는 기술은 "적극적 듣기" 기술이며, 이 기술은 수업의 이 단계에서 개발됩니다. 감정과 보상의 "억제"의 심리적 메커니즘에 대한 심리학자의 이야기는 훈련 참가자의 교육 수준에 따라 편집됩니다. 그의 주요 논제는 다음과 같다. “억눌린 감정은 지속된다. 용인되고 인정되는 감정은 파괴적인 본성을 잃습니다. 억눌린 감정을 명명하고 인식하는 것은 아이에게 큰 안도감, 기쁨, 부모와의 친밀감, 부모가 듣고 이해한다는 의식을 가져다줍니다."
부모는 이 연습에 대해 토론하면서 "적극적 듣기" 개념에 익숙해집니다. 적극적으로 경청한다는 것은 자녀가 실제로 여러분에게 말하려고 하는 것, 실제로 느끼는 것을 포착하고 이러한 감정을 여러분 자신의 말로 표현하고 이해와 진정한 관심으로 자녀의 진술을 색칠하는 것을 의미합니다(이 현상을 설명하는 또 다른 용어는 "공감"입니다) . .. 능동적인 듣기 능력은 한 번의 연습, 한 번의 레슨으로 개발될 수 없습니다. 따라서 과정 전반에 걸쳐 이 주제로 돌아가야 합니다.
연습 1.그룹은 쌍으로 나뉘고 참가자는 대화를 수행합니다.
- 서로 마주보고 앉는다.
- 하나는 앉아 있고 다른 하나는 서 있습니다.
- 서로에게 등을 돌린다.
- 3미터 거리에서.
논의. 의사 소통이 더 편안했을 때.
연습 2.한 참가자가 문을 나서고 있습니다. 작업은 그와 의사 소통을 원하는 사람을 찾는 것입니다. 그룹은 한 명의 참가자를 제외하고 모두 그와 의사 소통을 꺼리는 것을 다양한 방식으로 보여야 하는 과제를 받습니다.
논의. 그들은 무엇에 중점을 두고 있는지, 사람과 의사 소통을 하려면 무엇이 중요합니다.
아이의 말을 듣고 싶다면:
- 그를 향하여 돌아서십시오. 당신의 눈은 같은 높이에 있어야 합니다. 당신의 위치와 자세는 당신이 그의 말을 얼마나 듣고 싶어하는지에 대한 가장 강력한 신호입니다.
- 대답이 긍정적으로 들리는 것이 바람직합니다 (나는 더 이상 Petya와 놀지 않을 것입니다 .. - 당신은 그에게 화를 냈습니다. 잘못된 : 무슨 일이 있었습니까? 당신은 그에게 화를 냈습니까? 질문으로 구성된 문구는 그렇지 않습니다. 동정을 반영합니다.)
- "일시 중지", 아이가 자신의 감정을 이해하고 동시에 당신이 가까이 있다는 느낌을 받는 데 도움이 됩니다.
- 때로는 이해한 내용을 반복한 다음 느낌을 지정하는 것이 유용합니다. (나는 Petya와 더 이상 어울리지 않을 것입니다. - 당신은 그와 더 이상 친구가 되고 싶지 않습니다 .. 예, 나는 하고 싶지 않습니다 .. . 일시 중지 후 - 당신은 그에게 화를 냈습니다 ...).
세 가지 효과:
아이의 부정적인 경험이 사라지거나 적어도 약화됩니다(공유된 기쁨이 두 배가 되고 슬픔이 감소합니다).
아이는 점점 자신에 대해 이야기하기 시작합니다.
아이 스스로가 자신의 문제를 해결하는 데 앞장서고 있습니다.
운동 3. "감정 수용." 참가자는 4-5명으로 구성된 소그룹으로 나뉘며 각 소그룹은 아동의 감정을 수용할 수 있도록 비효율적인 부모의 반응을 재구성하는 임무를 맡습니다. 우리는 작업의 예와 가능한 답변을 제공합니다.
“감히 그를 때리지 마! 니 동생이다!" ("형에게 화를 낼 수는 있어도 이길 수는 없다").
"두려워 하지마. 개가 당신을 건드리지 않을 것입니다." ("멋진 개... 하지만 두려우면 - 반대편으로 가자").
"웃다. 모든 것이 당신이 생각하는 것만큼 나쁘지는 않습니다 "("나도 속상할 것입니다. 하지만 우리가 함께 탈출구를 찾을 수 있을까요?").
"그냥 생각하십시오 - 주사! 아기도 두려워하지 않지만 당신은 ... "("예, 주사가 아파요. 두려우면 내 손을 잡을 수 있습니다 ").
연습 4.쌍으로(부모-자식) 상황을 제시하고 능동적인 듣기 기술을 연습합니다.
의사 소통 장벽 또는 우리가 아이의 말을 듣지 못하게하는 것. 핸드 아웃.
회의 3. 어린이 및 청소년과의 건설적인 의사 소통
소개.지난 시간에 우리는 아동과의 의사 소통의 장벽에 대해 이야기하고 적극적으로 경청하는 기술을 습득하여 그의 경험을 이해하는 데 도움이되었습니다. 그리고 아이들과 상호 작용하는 특정 상황에서 우리를 압도하는 우리의 감정으로 무엇을해야합니까? 오늘 우리는 이것에 대해 이야기하고 있습니다.
운동1. 워밍업: "내가 좋아하는 것과 싫어하는 것." 각 참가자는 시트의 절반에 5 개의 물체, 현상, 사람, 책 등을 쓰고 다른 절반에는 좋아하지 않는 것을 가슴에 붙이고 5-7 분 동안 걷고 서로의 글을 읽습니다. 그런 다음 그들은 제자리로 돌아가 인상을 공유합니다.
운동 2."나는 좋은 부모다." 각 참가자는 1분 동안 자신의 강점 "육아"에 대해 이야기하도록 초대됩니다. 각 프레젠테이션 후에 나머지 참가자는 비언어적으로 내레이터에 대한 지원을 표현합니다(이는 악수, 어깨를 가볍게 두드리기, 고개를 끄덕이는 승인 등일 수 있음).
"나는 진술이다" - 이론적 삽입. 자녀가 자신의 행동에 대해 부정적인 경험을 하게 했다면 그에 대해 이야기하십시오. 강한 흥분의 경우에 침착함을 유지하기 위해 여전히 당신의 걱정을 숨기는 것은 효과가 없을 것입니다. 아이는 당신의 몸짓, 자세, 억양으로 무언가 잘못되었다는 것을 쉽게 "읽습니다". 실제로 이러한 비언어적 신호를 통해 내부 상태에 대한 정보의 90% 이상이 전달됩니다. 잠시 후, 그 느낌은 일반적으로 "돌파"하여 거친 말이나 행동을 하게 됩니다.
아이에게 자신의 감정을 이야기할 때는 1인칭으로 이야기하십시오. 그 사람이나 그의 행동이 아니라 자신과 당신의 경험에 대해 이야기하십시오.
- 아이들이 흐트러지는 모습이 싫고, 이웃의 시선이 부끄럽다.
- 나는 시끄러운 음악에 매우 지쳤습니다.
연습 3. 유인물. 이 그룹은 쌍, 삼중으로 나뉘며 I-문을 공식화하고 아동과의 다양한 상호 작용 상황에서 적극적인 듣기 기술을 적용합니다.
운동 4. "아기에게 먹이를 주십시오." 참가자들은 사전에 다양한 음식과 음료를 가져와야 합니다. 운동이 시작될 때 그룹은 무작위로 두 개의 하위 그룹으로 나뉩니다: 수유부와 수유부)))) (참가자들은 이것이 부모와 자녀임을 즉시 말할 필요가 없으며 이는 운동을 분석하여 수행됩니다). 각 수유 중인 사람은 자신의 음식을 먹어야 합니다(반대 그룹에서 서로를 선택하게 하십시오).
피드는 눈가리개를 하고 침묵의 규칙이 음성으로 나옵니다(다른 참가자는 말할 권리가 없습니다).
수유부는 파트너에게 먹이를 제공합니다. 운동이 끝나면 발표자는 속삭이는 소리로 수유부에게 호환되지 않는 음식 (예 : 초콜릿 + 절인 오이)을 먹고있는 사람들에게 먹이를 주도록 초대합니다. 일반적으로 운동은 10-15분 정도 시간이 걸립니다. 부부 중 일부가 스스로 운동을 마치면 좋습니다(또는 사료가 저항하기 시작하거나 사료가 멈출 시간이라고 결정). 그 후, 대부분의 환자가 스스로 끝낼 수 있도록 몇 분 더 기다리십시오. 그러나 너무 오래 기다리지 마십시오. 운동을 중단하십시오.
진행자는 두 가지 전략을 주의 깊게 관찰해야 합니다.
분석에서 우리는 다음과 같은 결론을 도출할 수 있습니다.
자녀와의 관계에서의 양육 전략(이는 음식뿐만 아니라 일상적인 행동, 기대, 신념과 신념, 욕망 등을 부과하는 데에도 적용됨);
어린이로서의 성인의 전략(즉, 자신의 부모와의 관계에서);
중요하고 종속적인 사람들과의 관계;
또한 거짓말(의식적이든 아니든)과 파트너의 정당화 사례를 확인할 수 있습니다. 이는 사회에서 가족을 소개하기 위한 전략입니다.
회의 4: 징계 문제
연습 1. 인터뷰. 짝을 이루어 참가자들은 서로 인터뷰하여 파트너와 그의 습관, 취미에 대한 공식적인 정보와 그가 되는 데 도움이 되는 것에 대한 의견을 배웁니다. 효과적인 부모, 그리고 방해하는 것. 10~15분 후, 각 참가자는 파트너를 일반 서클에 소개하고 그 뒤에 서 있습니다.
반성: 그들이 당신을 소개했을 때 어떤 감정을 느꼈고 언제 당신을 대표했습니까? 누군가에 대해 알게 된 점, 흥미로운 점, 자신에 대해 새로운 점은 무엇입니까?
운동 2. "압력". 한 참가자는 앉고 두 번째 참가자는 어깨를 "누르고" 장소를 바꿉니다. 감정의 교환.
이론적 삽입. 선택의 자유와 논리적 결과 제공 ... 대부분 효과적인 방법전문가에 따르면 어린이와의 의사 소통은 객관적으로 가능한 모든 상황에서 선택의 자유와 선택한 행동 과정의 결과를 경험할 수있는 기회를 제공하는 것입니다.
허용되는 행동의 경계를 설정합니다. 선택의 자유와 논리적 결과를 부여하는 것만이 필요한 규율을 확립하는 유일한 방법은 아닙니다. 우리는 H. Jainott의 방법으로 "단계적 금지 설정 시스템"에 대해 알기 위해 부모를 초대합니다.
1. 어떤 욕망이 아이에게서 잘 일어날 수 있다는 것을 인정하기 위해("나는 당신이 원하는 것을 이해합니다 ...").
2. 모든 행동에 대한 금지 사항을 명확하게 정의하십시오("하지만 지금은 그렇게 하도록 할 수 없습니다. 왜냐하면 ....").
3. 아이가 자신의 욕구를 어떻게 충족시킬 수 있는지 표시하십시오.
4. 아이가 정당한 불만을 표현할 수 있도록 도와주세요("물론 당신은 이것을 좋아하지 않습니다...").
운동 # 3 ... "금지하지 않고 어떻게 금할 수 있습니까?" 유인물 작업.그룹은 쌍, 삼중으로 나뉘며 아동과의 다양한 상호 작용 상황에서 아니오라는 단어를 사용하지 않고 진술을 공식화합니다.
연습 4... "규율". 각 참가자는 자녀와 관련하여 일종의 징계 조치가 필요할 때 가족의 전형적인 상황을 카드에 간략하게 설명합니다. 이 카드는 섞이고 부모는 쌍으로 할당됩니다. 각 부부는 선택과 논리적 결과를 제공하여 해결해야 할 상황을 설명하는 카드를 자신에게 그립니다. 그런 다음 찾은 솔루션에 대한 그룹 토론이 있습니다.
운동 # 5... "내가 누구를 신경써?" 각 회원이 인생의 이 단계에서 관심을 갖는 사람들의 목록을 만드십시오. 일반적으로 사람들은이 목록에 자신을 추가하는 것을 잊습니다.이 운동은주의를 기울여야합니다.
회의 5: 아동의 자존감 향상, 지원 제공
운동 1. "허풍선의 향연". 1분 이내에 작업에 참여함으로써 그룹에 긍정적인 영향을 주는 많은 이름을 지정해야 합니다. 이 연습의 경쟁적인 맥락은 부모가 해방되고 그룹 과정에 대한 새로운 기여를 찾는 데 창의적이 될 수 있도록 합니다. 따라서 가족 분위기를 만들고 유지하는 데 있어 아동의 역할을 이해하는 장이 열립니다.
아이들의 자존감을 높이는 방법. 우리의 말과 비언어적 의사 소통은 아이들이 스스로에 대해 기분이 좋거나 실패자라고 느끼도록 도와줍니다. 아이들은 부모가 자신의 능력과 재능을 믿고, 자신의 자존감을 믿고 존중할 때, 아이들의 실수라도 부모를 두렵게 하거나 화나게 하지 않을 때 본능적으로 느낍니다. 필요한 삶의 경험으로 간주됩니다.
운동 2. "브레인스토밍". 부모는 자녀의 강점을 믿고 그것을 느끼게 하기 위해 가능한 한 많은 다른 방법을 찾아야 합니다. 가장 비현실적인 것이 받아들여진다. 비표준 솔루션... 창의성, 문제 및 자녀를 새로운 방식으로 바라보는 능력을 자극하는 것이 중요합니다.
"브레인 스토밍"의 결과로 부모가 찾은 방법 외에도 심리학자는 비공식 의사 소통, 지원, 가족 협의회의 개념에 대해 알게 될 것을 제안합니다.
이론적 삽입. 아이의 성격 발달의 주요 단계. 심리학자의 강의는 부모의 심리 교육 문제를 해결하여 E. Erickson에 따른 성격 발달 단계의 내용, 유리한 통과에 필요한 조건에 대한 정보를 제공합니다. 태아의 자궁 내 발달, 기타 심리적 정보에 대해 이야기함으로써 이 주제를 확장하는 것이 가능합니다. 개인 발달 수준과 부모의 현재 상태를 고려하여이 정보를 최대한 정확하게 제시해야합니다.
집단 토론: "이 정보를 통해 부모는 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?" 종종 부모의 첫 번째 반응은 무력감, 즉 수정하기 매우 어려운 실수에 대한 인식입니다. 좌절감에서 아동과의 상호 작용 가능성에 대한 긍정적 인식, 현재까지 어느 정도 성공할 수 있었던 자원에 대한 인식으로 이어지는 방식으로 토론을 구성하는 것이 중요합니다. .
숙제.
1) "우리는 우리 아이들을 알고 있습니까?" - 부모는 자녀의 관심과 선호도의 다양한 영역에 대한 인식 수준을 결정하기 위해 질문을 제공합니다. 질문에 답하면 부모는 자신과 자녀에 대한 책임이 있는 테이블을 작성하고 자녀의 실제 답변을 위한 공간을 남겨두고 이미 집에서 받게 됩니다. 다음은 학생과 학부모를 위한 샘플 질문 목록입니다.
내가 가장 좋아하는 동물과 그 이유. 내가 가장 싫어하는 동물과 그 이유.
내가 좋아하는 색과 그 이유. 내가 가장 싫어하는 색과 그 이유.
내가 가장 좋아하는 음악. 내가 좋아하지 않는 음악.
다른 사람에게는 ...와 같은 특성을 가장 좋아하고 좋아하지는 않습니다 ...
언젠가 내가 누군가가 될 수 있는 환상적인 기회가 주어진다면 나는 ... 왜?
회의 6. 가족의 축하.
목적: - 아동과의 협력 및 동등한 관계의 기술을 개발합니다.
- 비공식 의사 소통의 긍정적인 경험의 통합;
- 가족 구성원 간의 상호 이해와 신뢰의 분위기를 조성합니다.
주요한: 당신 외에는 아무도 당신의 인생을 휴일로 만들지 않을 것입니다. 휴가에 초대받을 수 있습니다. 그리고 당신은 올 수 있고 당신은 모두와 함께이 휴일을 만들 것입니다 ... 또는 당신은 인생의 휴일, 관찰자에서 손님이 될 수 있습니다 ... 아니면 갈 수 없습니다 - 당신의 권리, 당신의 선택 ... 또는 당신이 준비 할 수 있습니다 남을 위한 휴가, 남과 함께 ... 그리고 이것은 당신에게 가장 큰 휴가가 될 것입니다. 그들을 위해 휴가를 마련하십시오. 가까운 사람, 필요한 사람을 위해. 다른 사람들에게 축하하도록 가르치십시오. 그리고 당신의 인생은 휴일이 될 것입니다.
학부모 클럽 활동 참여에 대한 감사의 엄숙한 발표. 이 의식은 단순히 문서를 발행하는 것이 아니라 축제 분위기를 조성하고 부모의 성공 의식을 공고히 한다는 목표를 추구합니다. 휴가에 오는 아이들은 선하고 열린 관계, 사랑을 상징하는 미리 준비된 선물, 기념품을 그룹에서받습니다.
심리 게임 및 연습. 어린이와 부모를 하나로 묶고 협력의 경험을 얻을 목적으로 특정 기술을 사용하는 것은 심리학자의 개인적, 직업적 선호에 달려 있습니다.
1. "플라스틱 구성"또는 자신의 손으로 엽서 만들기
(N.A.Sakovich. "교육 시스템에서 심리학자의 교정 및 발달 작업에서 창의적인 방법 사용").
필요한 재료: 노동용 판지, 플라스틱, 다양한 종류의 파스타 각 100g, 다양한 종류의 곡물 각 100g, 기타 작은 품목 : 구슬, 단추, 단추 등
참가자에게는 판지와 플라스틱 조각이 제공됩니다. 누구나 좋아하는 색상의 플라스틱 조각을 손으로 반죽하여 부드러워 질 수 있습니다. 그런 다음 플라스틱은 마치 퍼진 것처럼 3 밀리미터의 층으로 판지에 손가락으로 적용됩니다. 이 경우 다른 색상을 사용할 수 있으며 단색일 필요는 없습니다.
그런 다음 시리얼, 파스타 및 작은 품목 세트가 제공됩니다. 참가자는 플라스틱 기반으로 눌러 무료 또는 주어진 주제에 대한 구성을 만듭니다.
축하 완료 의식. 다음 기술을 사용할 수 있습니다. 휴일의 모든 참가자는 원에 앉아 서로에게 촛불을 켜고 상상하는 방식에 대해 이야기합니다. 행복한 가족... 차 마시기.
회의 7. "만나서 반가워요!"
연습 1. 아는 사람. 이름을 그리고 그것에 대해 말해 주세요.
운동 2. 워밍업 게임. 지도자는 원의 중심으로 가고 그의 의자는 제거됩니다. 소유자가 장소를 변경해야 하는 기능의 이름을 지정함으로써 발표자는 참가자 중 한 명을 대신하는 것을 목표로 합니다. 예를 들어, 아들이 있는 사람은 장소를 바꿔야 합니다. 아들의 아버지와 어머니가 자리를 바꾸는 동안 발표자는 그 자리를 대신하려고 합니다. 서 있는 참가자가 리더가 됩니다. 일반적으로 게임은 매우 재미 있고 스트레스 해소에 도움이되며 유리한 심리적 분위기를 조성합니다.
운동 3.그룹 작업에 대한 기대
진단: 진단 기술 육아 관계 A.Ya. V.V. Stolin. 얻은 결과의 해석.
회의 8. "도덕 교육"
발표자 소개.
연습 1.각 참가자는 17세 사람이 가져야 할 자질을 종이에 적습니다. 논의.
운동 2. 마이크로 그룹에서 작업:
- 고도로 도덕적인 사람은 ...
- 도덕성이 떨어지는 이유
얻은 결과에 대한 토론.
비디오 시청 "가상 공격". 논의.
운동 3.마이크로 그룹에서 작업 - 문제를 해결하는 방법, 부모에 대한 권장 사항.
문학
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짐바르도 F. 수줍음. 그것은 무엇이며 그것을 다루는 방법. - SPb .: Peter, 1996.
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아이데밀러 E.G., 유스티츠키스 V.V. 가족심리학과 심리치료. - SPb .: Peter, 1999.
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슬라이드 캡션:
시사:
사우스 디스트릭트 교육부
주 예산 교육 기관
모스크바의 도시들
통합유치원 935호
여권
자녀-부모 클럽
"통일의 힘"
작성자:
교육자 중간 그룹 №7
글루보츠카야 예카테리나 블라디미로브나
모스크바 2013
전문
미취학 아동의 가족은 성격 발달의 경로를 결정하는 중요한 사회적 환경입니다. 부모의 사랑은 아이에게 정서적 보호와 심리적 편안함을 제공하고 생명을 유지합니다. 부모의 사랑다른 어떤 것과 마찬가지로 아이의 자존감과 자존감의 출현과 강화에 기여합니다. 그러나 부모는 자녀에 대한 자신의 사랑을 강화하고 자녀에게 가장 유익한 방식으로 그것을 보여주고 상호 감정을 유발하는 법을 배우기 위해 상당한 노력이 필요합니다.(출처: 대략적인 기초 일반 교육 커리큘럼 취학 전 교육... - 4판, Rev. 그리고 추가합니다. / 에드. 라. 파라모노바. - M .: TC Sphere, 2011.-320 p.).
부모는 첫 번째 교육자입니다. 그들은 아동의 성격에 대한 신체적, 도덕적, 지적 발달의 첫 번째 기초를 놓을 의무가 있습니다. 초기(RF 법률 "교육").
대부분의 가정이 경제적 문제 해결에 몰두하는 상황에서 많은 부모들이 자녀의 양육 및 개인 발달 문제 해결에서 스스로를 외면하는 경향이 강화되었습니다. 연령에 대한 충분한 지식이 없는 부모, 개별 특성아동의 발달은 때때로 직관적으로 "맹목적으로"교육을 수행합니다. 이 모든 것은 원칙적으로 긍정적 인 결과를 가져 오지 않습니다. 일부 부모는 자녀를 유치원에 보낸 후 양육 및 발달에 대한 책임을 교육자에게 완전히 이전했으며 교육 과정 자체에 참여하지 않고 교육자의 행동 만 통제하고 평가해야한다고 생각합니다.
아동을 유능하게 교육하기 위해서는 아동의 연령과 개인의 특성을 고려하여 이 나이에 무엇을 알아야 하고 무엇을 할 수 있는지 등을 고려하여 모든 성인의 교육적 영향을 통합하는 것이 필요합니다. .
RF 법 "교육에 관한"은 교사와 학부모가 교육 과정에서 평등할 뿐만 아니라 동등하게 책임 있는 참여자가 되도록 의무화하고 있습니다.
교사와 부모 간의 협력을 통해 자녀를 더 잘 알게되고, 다른 입장에서 그를보고, 다른 상황에서 그를 볼 수 있으므로 결과적으로 개인의 특성, 자녀의 능력 개발을 이해하는 데 도움이됩니다.
연방법 "교육 발전을위한 연방 프로그램 승인"(2000)은 교육 시스템이 주정부의 과제에만 초점을 맞추는 것이 아니라 취학 전 교육 근로자가 학생 가족과 다양한 형태의 상호 작용을 개발할 것을 의무화합니다. , 뿐만 아니라 공공 교육 수요, 교육 서비스의 실제 수요에 대한 소비자("2010년까지 러시아 교육의 현대화 개념").
요즘 많은 부모들이 육아 문제에 관심이 있습니다.현대 생활의 경제적 대격변과 스트레스에도 불구하고 자녀와 가족의 심리적 안녕을 위해 진지하게 노력하는 사람들의 탁월한 의지는 종종 존경을 받습니다.그러나 때로는 자녀에게 해를 끼치 지 않는 양육 스타일을 이해하기 위해 다른 방향과 방법을 이해하는 것이 쉽지 않지만 반대로 성격의 조화로운 발달에 기여할 것입니다.
교육자와 부모는 가장 많은 것을 찾기 위해 함께 노력해야 합니다. 효과적인 방법이와 관련하여 교육학 교육의 내용과 형식을 결정하기 위해 새로운 문제에 대한 솔루션을 제공합니다. 이러한 협력의 최대 효과를 위해서는 단순한 정보 독백 의사 소통만으로는 충분하지 않으며 학생 가족과 동등한 대화를 수행하기 위해 노력해야합니다.
현재 단계에서 유치원 기관의 활동에 대한 "부모 참여"의 개념은 부모와의 작업에서 등장했습니다. 기능과 발달에 영향을 미치는 유치원 교육 기관의 작업에 부모의 적극적인 참여. 유치원 기관의 활동에 부모를 참여시키는 모든 작업은 세 단계로 나눌 수 있습니다.
- 자신의 자녀를 양육하고 교육하는 데 있어 부모의 요구 사항을 파악합니다.
- 육아 교육;
- 유치원 교육 기관의 활동에서 교사와 부모의 파트너십.
첫 번째 단계에서 교사는 부모 인터뷰, 가정 방문, 아동 관찰, 설문지, 설문 조사 및 "우편함"을 통해 도움을 받을 것입니다.
육아 교육은 가장 중요한 단계입니다.학부모의 교육적 능력을 활성화하기 위해 교육자는 다양한적극적인 형태의 의사소통.예를 들어, 토론 회의, 토론회, 저녁 질의응답, 워크샵 및 교육으로, 부모가 양육에 대한 자신의 견해와 자녀와의 의사소통 방식을 수정하는 데 도움이 됩니다. 정서적으로 풍부한 형태의 의사 소통은 또한 성인과 어린이의 공동 여가, 민속 가족의 밤, 교육 및 게임 퀴즈 등 부모와의 성공적인 상호 작용에 기여합니다. 공동 활동교사, 전문가 및 학부모: 학부모 회의, 상담, 대화, 학부모를 위한 저녁, 교육학적 조언, 분쟁, 학부모를 위한 서클, 행정부와의 회의, 교육 등
세 번째 단계에서 교사의 주요 임무는 가족의 정상적인 관계 발전을 위한 조건을 만드는 것이며, 이는 다양한 형태로 실현될 수 있는 부모와 자녀의 활동을 통해서만 달성할 수 있습니다. 교사, 부모 및 자녀의 공동 행사 : 개방일, 마티네 및 공휴일, 콘서트, 퀴즈, 스포츠 대회, 하이킹 여행, 신문, 공동 창의성 전시회, 주제별 저녁, 유치원 교육 기관 및 영토 개선 등
가족교육의 우선순위를 인식하기 위해서는 가족과 교육기관 간의 다른 관계, 즉 협력, 상호작용, 신뢰가 필요하다. 교사와 부모 사이의 협력을 통해 자녀를 더 잘 알게되고, 다른 입장에서 그를보고, 다른 상황에서 그를 볼 수 있으며 결과적으로 개인의 특성, 아동의 능력 개발을 이해하는 데 도움이됩니다.
“어린 시절이 어떻게 지나갔는지, 어린 시절에 아이를 손으로 이끌었던가, 그를 둘러싼 세계에서 그의 마음과 마음에 들어온 것이 오늘날의 아기가 어떤 사람이 될 것인지를 결정적으로 결정합니다.” (V. A. 수홈린스키)
유치원은 가족을 대신할 수 없으며, 가족을 보완하고 특별한 기능을 수행할 뿐입니다. 성공적인 양육을 위해서는 유치원 교육 기관과 부모 사이의 신뢰 관계가 중요하며 부모가 공동 교육 과정에 참여하여 부모와 교사가 자녀의 발달을 돕습니다. 따라서 특정 프로그램에서 일하는 각 교직원은 가족과 함께 일하는 새로운 형태와 방법을 찾고 있습니다.
위치
클럽 이름: "통일의 힘"
목표: 자녀 양육에 대한 자신의 견해와 태도에 대한 부모의 의식적인 태도를 형성하고 부모의 심리적, 교육적 문화를 향상시켜 자녀의 신체적, 정신적, 창조적 힘을 더 많이 지원하고 개발할 수 있도록합니다. 높은 레벨, 아이는 사랑하는 사람에 대한 존중하는 태도를 가지며, 이는 교육 프로그램을 성공적으로 마스터하기 위한 주요 조건입니다.
프로그램 관리자:Glubotskaya Ekaterina Vladimirovna - 유치원 교사
참가자들: 교육자, 전문가, 미취학 아동 및 부모.
조직 형태:단체, 상근, 통신
지 프로그램의 목표:
- 각 학생의 가족과 협력 관계를 구축하고 자녀의 발달과 양육을 위한 노력에 동참하십시오.
- 공통 관심사, 정서적 상호 지원 및 서로의 문제에 대한 상호 침투의 분위기를 조성합니다.
- 부모의 심리적 및 교육적 능력을 높이고 자신의 교육적 능력에 대한 자신감을 유지합니다.
모클럽 활동 조직:
- 모 클럽의 작업은 유치원 교육 기관 №935를 기반으로 수행됩니다.
- 회의는 한 달에 한 번 있습니다.
- 클럽의 작업은 연간 계획에 따라 수행됩니다.
- 세션의 주제는 건강을 유지하고 강화하는 어린이와 부모의 문제뿐만 아니라 자녀 양육에 대한 부모의 문제에 관한 것입니다.
- 가족동아리 조직형태 : 워크숍, 교육, 여가활동, 강의, 원탁회의, 영상상영, 공개강의 등
클럽 회원의 권리와 의무:
- 클럽 회원 및 개인을 위해 조직된 이벤트에 적극적으로 참여합니다.
- 자신의 관점을 자유롭게 표현하고 옹호합니다.
- 클럽 활동 프로그램 개발에 참여합니다.
- 공유하다 개인적인 경험특정 가족 문제를 해결하기 위해.
클럽 문서:
- 장기 작업 계획
- 친자 클럽의 수업 요약
- 동아리 활동 가족 방문 등록
전향적 - 2013-2014년 주제별 수업 계획
수업 주제 | 참가자들 | 양식 | 타이밍 |
표적: 부모와 우호적인 관계를 형성하십시오. 올해의 작업 계획에 대해 토론합니다.
"아이에게는 권리가 있습니다." 표적: 아동 보호 문제에 대한 부모의 지식을 확장하고 아동의 권리를 규제하는 주요 문서의 내용을 숙지합니다. | 부모님, 선생님 | 프레젠테이션, 퀴즈, 설문지 | 십월 |
표적: 부모님께 소개 교육 프로그램"기원", 4-5세 아동 발달의 주요 단계. 성격, 재능 및 능력 개발의 기회. | 부모님, 선생님 | 프레젠테이션, 답변 질문 | 십일월 |
표적: 현장에서 부모의 심리적, 교육적 능력 향상 미적 발달아이.
"유치원 교육의 예술적 창의성" | 아이들, 부모님, 선생님 | 마스터 반 - 오픈 클래스, 서면 상담 | 12 월 |
|
표적: 부모와 자녀의 공동 교육 활동의 필요성을 보여주고 자녀와의 협력 기술 개발의 실용적인 방법을 가르칩니다. | 부모님, 선생님 | 프레젠테이션, 의견 교환, 게임이 있는 소책자 | 2 월 |
표적: 미취학 아동을위한 특별한 종류의 게임으로 부모에게 연극 활동을 알리고 홈 시어터를 구성하는 방법을 가르칩니다.
"폐기물에서 동화 속 영웅을 만드는 연극 활동" | 아이들, 부모님, 선생님 | 마스터 반 - 오픈 클래스, bukleta, 연극 공연 (동화 "Kolobok"), 서면 상담 | 3 월 |
표적: 성공을 위한 조건을 조직하는 것의 필요성과 중요성을 설명합니다. 신체 발달아이. | 학부모, 교사, (체육교사) | 세미나, 프레젠테이션 의견 교환 | 4 월 |
표적: 올해의 결과를 요약합니다. 받다 피드백클럽 회원들로부터. | 부모님, 선생님, 아이들 | 공원 산책, 다과회 | 할 수있다 |
프로그램
부모 클럽
"함께 성장"
개발자:
교육자 Ampilogova E.A.
노보트로이츠크 2016
소개
모든 것을 불러옵니다: 사람, 사물, 현상,
그러나 무엇보다도 그리고 무엇보다도 가장 긴 - 사람들.
그 중 가장 먼저 부모와
교육자.
마카렌코 A.S.
함께 성장하는 프로그램은 러시아 법률의 규범과 국가 교육 정책에 관한 기본 문서에 따라 개발되었습니다. 부모는 교육 과정에 완전히 참여해야 하며 "교육 정책의 적극적인 주체"가 되어야 하며 교육 관리에 참여해야 합니다.
다음 규제 문서를 기반으로 합니다.
러시아 연방 가족법 제63조 및 제64조;
법 "교육에 관한 러시아 연방", 3조 1항,
44조 3항 7페이지;
러시아 연방 법 "러시아 연방 아동 권리 보장의 기본 사항"
제1조 2항.
국내 교육 시스템은 오늘날 새로운 발전의 시기를 겪고 있습니다. 현대의 상황에서 유치원 교육 기관이 응답해야 할 많은 요청이 있습니다. 이들은 무엇보다도 새로운 관리 메커니즘 및 접근 방식의 요소를 실행에 도입하고 교육 관리에 공공 조직을 참여시키는 것입니다. 이는 교육 시스템을 보다 개방적이고 사회의 요구에 부응하도록 만드는 방법입니다.
닫힌 유치원의 틀 내에서 부모와 교사 사이의 새로운 형태의 관계로 이동하는 것은 불가능합니다. 개방 시스템이 되어야 합니다. 시간은 교육자들과 함께 동등한 과목으로서 발달하는 교육학적 공간에 부모들을 포함시킬 것을 요구합니다.
부모와 함께 일하면 통일된 공간을 만드는 데 도움이 됩니다.
“교육기관-가족-사회”.따라서 다음을 보장해야 합니다.
유치원 기관의 생활에 대한 부모의 관심;
교육 과정에 참여하는 학부모를 유치합니다.
부모와 함께 일하면 공통의 결과에 집중하고, 문제 해결에서 서로를 지원하고, 서로를 교체 및 보완하고, 낙관주의와 선의의 분위기를 조성할 수 있습니다.
가족을 교육 및 자녀 양육의 파트너로 보는 것은 교육 시스템의 지속적인 변화의 주류와 성격 지향 교육학 아이디어의 구현 모두에서 중요하며, 협력하려는 부모의 의지를 증가시킬 뿐만 아니라 아이뿐만 아니라 다른 부모, 유치원 교육 기관의 교사, 그리고 미래에는 학교와도 함께합니다.
따라서 학부모 공동체와의 협력은 교육 기관의 발전에 가장 중요한 조건입니다. 이는 아동의 다양한 발달뿐만 아니라 궁극적으로 유치원 교육의 위상 향상에 중요한 영향을 미치기 때문입니다.
프로그램의 관련성. 목표 및 목표.
오늘날 가족에 대한 국가의 태도가 바뀌었고 가족 자체도 바뀌었습니다. 제18조 교육에 관한 법률에서 처음으로 자녀의 첫 번째 교사는 부모라고 하고, 그 가정을 돕기 위해 유치원 교육기관이 존재한다. 교육학 문제는 여전히 관련성이 있지만 억양이 바뀌었고 가족이 주요 가족이되었습니다. 그러나 이것이 부모에게 일방적인 영향이 되어서는 안되지만, 유치원 교육 기관의 상호 작용그리고 생각, 감정, 생각, 경험의 교환을 포함하는 가족.
오늘날의 양육은 어린 나이의 어린이가 독립적 인 결정을 내리는 능력을 배우는 어린이와의 끊임없는 대화입니다. 창의적인 사고를 개발하고 새로운 현상을 분석하는 법을 배웁니다. 다른 사람들의 의견을 관용하는 법을 배우고, 원칙을 지키며 자신을 요구하며, 이는 미래에 사회의 완전한 구성원이 되는 데 도움이 될 것입니다.
질문 유치원 교육 기관의 협력많은 부모들이 우선 경제적 안녕을 걱정하고 직장에서 대부분의 시간을 보내고 집에서는 자녀를 키울 시간이 충분하지 않고 유치원을 희망하기 때문에 오늘날에는 가족도 관련이 있습니다.
프로그램의 목적: 그룹과 가족을 위한 단일 교육 공간 생성; 4-5 세 아동의 양육에있어 부모의 능력 수준을 높입니다.
작업:
- 성인 및 동료와 아동의 의사 소통 및 상호 작용 개발;
- 동료와의 공동 활동에 대한 준비 형성;
- 다양한 유형의 작업과 창의성에 대한 긍정적인 태도 형성;
- 일상 생활, 사회, 자연에서 안전한 행동의 기초 형성.
- 상상력과 창조적 활동의 발달;
- 어린이의 흥미, 호기심 및 인지적 동기의 발달;
- 언어 창의성 개발; 음성, 음소 청력의 소리 및 억양 문화 개발;
- 주변 세계에 대한 미적 태도 형성;
- 부모와 교사 사이의 효과적인 상호 작용으로 양쪽의 이익을 모두 만족시킵니다.
프로그램 객체에 의해: 어린이, 부모 및 교육자의 협력입니다.
프로그램의 주제: 협력이다어린이들 , 중간 그룹 MDOAU "유치원 №30"학생의 교사 및 학부모.
프로그램 가설:교사와 학부모 간의 협력이 더 효과적일 것입니다.
프로그램 시행 기반: MDOAU "유치원 30호"
G. Novotroitsk, Orenburg 지역.
부모와의 상호 작용 형태:
1. 학부모에게 알리기: 학부모 회의, 정보 스탠드 디자인, 개방일, 전시회 조직, 메모 작성, 권장 사항, 정보 시트;
2. 부모의 심리·교육적 교육 : "부모를 위한 교육강의실" 조직(원탁, 개인 및 집단상담, 워크숍)
3. 공동 활동: 공동 게임, 창의적인 추구, 행사 조직, 가족 휴가에 부모 참여.
예상 결과:
어린이와 상호작용하기 위한 몇 가지 기술 습득;
아동의 개별적인 징후를 인지하고 수용하는 능력;
아동의 욕구와 능력을 존중하는 능력;
그룹의 교육 과정 및 여가 활동에 부모의 참여.
어린이 활동 조직 형태:
1. 말하기 활동의 발달: 교훈적인 게임, 동화 치료, 롤 플레잉 게임, 재미있는 게임.
2. 협력 활동: 게임-실험 천연 재료, 연극 활동, 모래 놀이, 소근육 운동 게임.
예상 결과:
- 동료 및 성인과의 의사 소통 경험을 얻습니다.
창의성 개발;
인지 활동 증가;
어휘력 강화;
미세 및 대운동 기술의 개발.
클럽 근무 조건:
- 클럽 회의는 부모와 합의하여 한 달에 한 번 개최됩니다.
클럽의 작업은 연간 계획에 따라 수행됩니다.
세션의 주제는 자녀와 자녀의 문제, 부모와 자녀 양육 문제에 관한 것이어야 합니다.
의사 소통의 형태는 시각적, 구두, 장난, 시연, 경연, 휴일, 경연 등 다를 수 있습니다.
클럽의 기본 원칙: 자발성, 능력, 교육 윤리 준수.
아이들은 어머니나 가까운 사람과 함께 클럽을 방문합니다. 각 회의는 30분에서 50분 동안 지속됩니다. 프로그램에서 제공하는 수업은인지, 음악, 창의력과 같은 지속적으로 존재하는 여러 블록으로 구성되며 각 블록에는 아기가 피곤함을 느끼지 않는 교대 유형의 활동이 포함됩니다. 각 수업에 제공되는 모든 유형의 활동은 아동 환경의 대상과 현상에 의해 결정되는 하나의 주제에 종속됩니다. 어린이와 함께하는 수업은 교사에게 어린이 가족과 심리적 접촉을 형성하고 출생부터 실제로 아기의 발달 및 양육의 특성을 배울 수있는 기회를 제공합니다. 회의 자료는 게임, 게임 과제, 상담입니다.
프로그램 시행 기간: 1년.
함께 성장하는 프로그램은 이 연령대 아동의 심리적, 생리적, 사회적 특성을 고려하여 유치원과 가족 간의 상호 작용 모델입니다. 편안함, 자신감, 상호 존중, 상호 지원 및 문제가 발생할 때 해결하는 능력을 만드는 관계를 구축하는 것이 중요합니다. 자녀가 유치원에 머무는 동안 편안함은 또한 부모가 자녀를 유치원에 잠시 남겨 두려는 의지에 달려 있습니다. 자녀의 체류의 편안함은 또한 부모 사이에서 그룹과 유치원 전체의 긍정적 인 이미지에 달려 있습니다.
함께 녹자' 동아리 활동계획.
활동 묶다 | 표적 | 타이밍 | 책임이있는 | 참여 별명 | 활동의 산물 |
설문지 "교사와 부모의 상호 작용 평가" | 유치원 교육 기관과 학생 가족 간의 상호 작용 효과를 높이고 기존 불일치를 식별합니다. | 9월~ 12 월 | 교육자 | 그룹의 모든 부모 | 설문지 |
세미나-워크숍 "어릴 때 굳어지면 100세 시대에 맞을 것" | 강화의 이점에 대한 부모의 인식을 높입니다. | 십월 | 교육자 | 그룹의 모든 부모 | 개발 워크샵 주제에 대한 기 엄마 + 현재- 주제에 |
라운드 테이블 "자신감. 스스로 일어설 수 있는 능력" | 아이들이 스스로를 지킬 수 있는 능력의 발달을 촉진하십시오. | 십일월 | 교육자 | 그룹의 모든 부모 | 개발 주제에 기 |
양말에서 산타 클로스 눈사람 워크샵 | 그룹의 긍정적 인 미기후 개선에 기여 | 12 월 | 교육자 | 그룹의 모든 부모 | 단계별 사진으로 마스터 클래스 개발 |
워크샵 "놀면서 성장하기" | 부모가 자녀와 놀고 의사 소통하는 법을 배우고 적절하게 평가하도록 도와주세요. | 1 월 | 교육자 | 그룹의 모든 부모 | 워크샵 관련 개발 |
실용적인 수업 " 능숙한 손지루함을 몰라!" | 그룹의 미기후 개선 | 2 월 | 교육자 | 아빠들 | 수업 주제에 대한 개발 |
"엄마 나랑 놀아!" 놀이치료의 요소가 있는 수업. | 게임 치료를 통한 부모-자식 관계의 조화. | 3 월 | 교육자 | 그룹의 모든 부모 | 대본 |
워크샵 "미취학 아동의 생명 안전 조직" | 교육적 지식과 기술 향상 | 4 월 | 교육자 | 그룹의 모든 부모 | 대본 |
라운드 테이블 "가족 교육 경험 발표". 클럽 결과 | 긍정적인 가족 양육 경험을 촉진하는 데 부모 참여 | 할 수있다 | 교육자 | 부모의 창조적 인 그룹 | 원탁회의 개발 |
