미취학 아동의 미적 교육 프로젝트 "가슴의 기적". "손가락은 작지만 똑똑하다"를 주제로 한 예술적, 미적 발달 프로젝트 다우의 예술적 미적 발달 프로젝트

프로젝트 유형: 창의적, 실용적, 교육적.

머리: Shmakova T.V.

직원: 교육자, 보조 교육자.

프로젝트를 대표하는 지구, 도시: Serebryano-Prudskiy 지구, Serebryanye Prudy 마을

조직 주소: 모스크바 지역, Serebryano-Prudskiy 지구, Serebryanye Prudy, m-on Yubileiny, 12.

장소: MDOU "CRR - 유치원 2호" 일 "

사업시행기간 : 2017년 10월 ~ 2018년 5월

프로젝트 참가자 수: 아동 28명, 교육자 1명, 보조 교육자 1명, 아동의 부모.

어린이 연령: 6-7세(취학 준비 그룹)

수행 형태: 주간

무료 활동

정권의 순간: 아침과 저녁 시간.

프로젝트 목표:

를 사용하여 이미지를 생성하는 과정에서 아동의 인지적, 건설적, 창의적 및 예술적 능력을 개발합니다. 다양한 재료그리고 기술.

육체 노동 기술을 가르치는 작업:

어린이의 작업 유형에 대한 관심을 형성합니다.
재료의 특성을 소개합니다.
3 어린이를위한 새로운 기본 작업 방법을 익히십시오.
가장 간단한 도구를 사용하는 능력을 개발하십시오.
일반적인 수동 기술을 개발하십시오.
눈과 양손의 작업을 조정하십시오.
기성품 양식을 붙이고 완성 된 물체의 이미지를 구성하고 시트 평면의 방향을 개선하는 방법을 배웁니다.
재료(씨앗, 곡물, 종이, 천, 실, 냅킨 등)로 아이들의 기술을 개발합니다.
가장 단순한 공예부터 시작하여 다양한 재료를 사용하여 작업하는 복잡한 기술을 점차 마스터하여 자신의 의도에 따라 작품을 만듭니다.

감각 교육 목표:

감각 감도를 높입니다.
형태, 질감, 색상에 대한 미묘한 인식을 촉진합니다.

언어 발달을 위한 과제:

연설 활동을 형성하십시오.
대화식 연설을 개발하십시오.
행동, 속성을 나타내는 단어를 적극적으로 사용하십시오.
작업에 사용된 재료의 이름을 지정합니다.
사물과 자연 현상을 나타내는 단어를 적극적으로 사용하십시오.

미적 교육을 위한 과제:

표현적인 이미지를 만드는 방법을 배웁니다.
색상을 일치시키는 능력을 개발하십시오.
아름다움을 보고, 느끼고, 감상하고, 창조하는 법을 배웁니다.
구성 기술을 형성하십시오.

도덕 교육을 위한 과제:

아이들에게 팀에서 일하는 능력을 형성합니다.
인내, 인내, 세심함, 근면, 독립을 배양합니다.
교제, 상호 지원을 촉진합니다.
자녀가 부모를 위해 즐거운 일을 하고자 하는 소망을 키우십시오.
시각적 활동의 성취를 통해 아이들의 자존감을 향상시킵니다.

작업 단계:

스테이지 1.준비: 작업 계획 작성, 자료 선택(수업 노트, 수업 자료)

2단계.실습 단계: 작업 계획에 따른 수업.

3단계.최종: "이것이 우리가 가진 재능입니다"라는 주제로 포스터를 준비합니다(수업 사진 보고).

프로젝트 활동의 결과 평가는 다음을 통해 추적됩니다.

아이들과의 대화;
프로젝트 및 공동 교육 및 독립 활동을 만드는 과정에서 어린이 관찰;
만들어진 공예품의 검사;
부모와의 대화;

예상 결과:

다양한 재료 변형 기술을 습득합니다.
일반화된 작업 방식을 마스터합니다.
건설적, 인지적, 창의적 능력 개발.
일에 대한 긍정적인 태도의 개발.
지침에 따라 엄격하게 독립적으로 작업하십시오.

작품 "우리의 숙련 된 손"전시 장식

프로젝트 실행에 적극적으로 도움을 준 부모에게 상을 수여합니다.

예상 결과:

예술적 묘사를 위한 새로운 방법을 찾는 능력;

기술과 능력을 마스터 정확한 실행작업, 알고리즘 및 작업 안전 준수,

지침에 따라 엄격하게 독립적으로 작업하십시오.

프로젝트 관련성:

개발 문제 아이들의 창의력현재 가장 많은 것 중 하나입니다 긴급한 문제~부터 우리는 이미 형성의 첫 번째 단계에서 성격의 개인 정체성 형성을위한 가장 중요한 조건에 대해 이야기하고 있습니다. 연방 주 교육 표준은 예술 및 미적 발달이 교육 영역 중 하나이며 주변 현실의 미적 측면에 대한 어린이의 관심 개발을 기반으로 함을 확인합니다. 초기 개발그들의 창의성.

나는 아이들이 좋은 기억력, 안정적인 주의력, 유창한 언어, 사교성을 갖고 싶습니다. 이러한 모든 자질의 개발은 육체 노동에 의해 촉진됩니다. 종이, 쓰레기, 천연 소재-이 모든 것이 어린이의 관심을 끌고 공예품을 만들고자하는 욕구를 불러 일으 킵니다. 육체 노동은 손의 훌륭한 운동 기술을 개발하고, 인내와 인내를 가르치고, 호의적인 감정적 분위기를 조성하고, 각 어린이가 주인과 창조자처럼 느낄 수 있도록 합니다.

수동 창의성은 기술과 능력, 정신적, 미적 발달이 특히 빠르게 향상되는 활동 유형입니다. 숙달 기술이 잘 발달된 아이들은 언어 능력이 더 빨리 발달합니다. 미세 운동 능력손은 연설의 중심과 연결되어 있습니다. 기민하고 정확한 손 움직임은 아이가 쓰기 기술을 더 빠르고 더 잘 마스터할 수 있도록 합니다. 아이는 타고난 디자이너, 발명가 및 연구원입니다. 자연에 의해 정해진 이러한 성향은 이러한 특정 유형의 활동에서 특히 빠르게 실현되고 개선됩니다. 육체 노동의 과정에서 효율성이 증가하고 혈액 순환이 개선되며 손과 눈의 움직임 (감각)의 협응력이 발달합니다. 공예품을 만들고, 아이들은 도구를 적극적으로 사용하고, 의도 한 목적에 맞게 사용하고, 재료의 특성을 인식하고, 공예품의 목적, 크기에 따라 모양, 크기를 비교하는 법을 배웁니다. 아이는 크기, 모양과 같은 범주에 대한 아이디어를 개발합니다. 그는 경험을 통해 부품의 설계 속성, 고정 가능성, 조합, 설계를 배웁니다. 동시에 그는 디자이너로서 조화와 아름다움의 법칙을 만들고 배웁니다. 육체 노동을 좋아하는 아이들은 풍부한 상상력과 상상력, 실험하고 발명하려는 열망으로 구별됩니다. 그들은 공간적, 논리적, 수학적, 연상적 사고, 기억력을 발달시켰고 이것이 기초입니다. 지적 발달및 자녀의 학교 준비 상태를 나타내는 지표입니다.

Skillful Hands 프로젝트는 예술 및 미적 발달의 교육 분야에서 연방 주 교육 표준을 구현하고 개인의 자기 개발을 위한 교육 공간, 어린이 창의력 발달을 위한 최적의 조건을 만드는 사회 문화적 환경을 만드는 것을 목표로 합니다.

더 오래된 그룹의 자녀 목록:

아니코노프 아르세니
세묘노바 발레리아
로모바 마리아
미구노바 스테파니아
Alyasev Semyon
솔로비요바 마가리타
소볼레바 알리나
쿠닌 빅터
아니시모바 안젤리나
메드비드 이반
파즐루디노프 무하마드
코르니시나 알레나
로드노프 바르톨로메오
스미르노바 아나스타샤
압드라흐마노바 아리나
아레피예프 데니스
안토노프 사샤
짐머만 소피아
미로노바 라다
프티시나 라다
올레닌 다니엘
미하일 부카토프
아스타호프 미하일
콜가노바 소피아
테슬리코바 마가리타
타닌 데니스
코클로바 마가리타
압둘라예바 키스타만

부모님과의 교류

상담 "스마트 공예품".
부모와 자녀의 공동 전시 "동화의 나라에서"(폐기물과 천연 소재로 만든 동화 캐릭터).
어린이와 부모의 공동 전시회 "눈사람 퍼레이드".
마지막 전시회 "우리의 숙련된 손".

아이들과 함께 일하는 재료

종이(필기, 유색, 담배, 골판지, 점착제, 포장지, 벽지).
골판지(단층 및 다층).
천연 소재(콘, 도토리, 껍질, 잎, 가지, 빨대, 자작나무 껍질 ...)
폐기물(병, 상자 ...)
실(심플, 나일론, 모직, 꼬기)
낚싯줄
버튼
스코트랜드 인
천 조각
컬러 비즈
철사

프로젝트 활동에 사용되는 기술 및 방법:

감정적 태도 - 음악 작품의 사용.
실용 - 운동, 게임.
언어적 방법 - 이야기, 대화, 예술적 단어, 각색, 언어적 기법 - 설명, 설명.
시각적 방법 및 기술 - 관찰, 검사, 샘플 표시, 실행 방법 표시 등

모든 방법을 조합하여 사용합니다.

어린이에게 다양한 재료로 공예품을 만드는 방법을 가르치는 작업을 시작하면 어린이의 기본 기술 개발에 주요 관심을 기울여야합니다. 그러나 이것이 제외해야 함을 의미하지는 않습니다. 창의적인 작업... 종종 교육 기술은 어린이의 창의성 개발과 함께 진행됩니다.

아이들에게 자연과 작업을 가르치기 전에 권장됩니다 폐기물: 천과 종이를 이용하여 이러한 재료의 성질을 익힐 수 있는 수업을 한다. 재료를 변형하는 다양한 방법을 가르칠 때 사용되는 방법과 기술 중 가장 중요한 위치는 공예품을 만드는 과정입니다. 첫 번째 수업에는 그들의 행동에 대한 자세한 설명과 함께 전체 쇼가 있습니다. 어린이들이 필요한 경험을 습득함에 따라 어린이들은 점점 더 쇼에 참여해야 합니다. 미취학 아동에게 다양한 (재료) 기술을 익힐 때 단계별 데모를 사용할 수도 있습니다. 다른 재료를 변형시키는 어린이의 활동은 그 자체로 흥미롭고 동시에 조합 기술과 창의성의 형성에 기여합니다. 그리고 교실에서 사용 소설놀라움은 그것을 더욱 재미있게 만들고 발생하는 어려움을 극복하는 데 도움이됩니다. 놀이 기술의 광범위한 사용은 어린이의 감정에 긍정적인 영향을 미치며, 이는 차례로 미취학 아동의 창의성 발달에 영향을 미칩니다.

수업 구성의 주제 원칙을 사용하면 어린이의 기술과 능력에 따라 수업을 다양하게하여보다 중요한 결과를 얻을 수 있습니다. 이 루프는 매우 이동성이 뛰어나고 사용하기 쉽습니다.

주제별 주기를 통해 다양한 재료의 어린이와 공통 구성을 만들어 그룹 디자인에 사용할 수 있으며, 취학 전의, 공동 작업을 위해 그룹으로 어린이를 결합하는 것이 가능합니다. 수업을 진행하는 집단적인 형태는 흥미로운 다면적이고 다채로운 작곡을 만드는 데 도움이되며 어린이의 도덕적 및 미적 발달에 긍정적 인 영향을 미치며 다른 어린이의 욕구와 자신의 욕구를 조정하고 어려운 상황에서 서로를 돕는 능력에 기여합니다. 상황. 통일의 형태는 여러 가지 방법으로 사용됩니다. 쌍으로, 소그룹으로, 전체 그룹으로, 각각 개별적으로 개별적으로 결합하여 공통 구성으로 사용됩니다.

어떤 주제 주기에 포함된 수업의 수는 명확하게 고정될 수 없으며, 작업이 전체 그룹에 의해 수행되는지 또는 동일한 연령 그룹의 어린이가 수행하는지에 따라 크게 달라집니다. 주제별 블록을 사용하면 다양한 자료로 작업하는 동안 어린이의 예술적 및 창조적 능력 개발이라는 주요 목표를 변경하지 않고 한 주제에서 다른 주제로 수업을 옮기고 한 작업을 다른 작업으로 바꿀 수 있습니다. 작품을 분석할 때는 다양한 게임 연습과 교훈적인 게임을 활용하세요. 그 동안 재미있는 방식으로 미취학 아동은 자신의 일과 다른 어린이의 공예품의 장점과 단점을 찾는 법을 배웁니다.

건설 원칙 교육 과정:

단순한 것부터 복잡한 것까지.
체계적인 작업.
주제주기의 원리.
개별 접근.

어린이와 함께하는 수업은 다음 계획에 따라 수행됩니다.

수업의 시작은 놀라운 순간, 동화 줄거리 또는 작품 제작에 대한 일종의 동기입니다. 수수께끼가 만들어지고, 시가 읽히고, 대화가 열립니다.
자료의 시연과 함께 이야기. 아이들은 모양을 탐색하고 색상, 구조에 주의를 기울입니다.
샘플, 패널, 응용 프로그램, 구성, 분석 시연.
생성 방법에 대한 설명, 아이들이 과제 순서에 대해 제안하고 이 자료로 작업하는 특징을 기록하도록 권장하는 것이 중요합니다.
손가락 체조, 손 워밍업.
자체 제작 공예품.
자신과 동지의 완성 된 수공예품 분석.
작업장, 도구, 남은 재료 청소.

연구한 문학:

"예술 교육, 어린이 교육 및 개발 프로그램"I.A.Lykov.
"우리는 마스터하고, 반영하고, 성장합니다" IM Konyshev
E.E. Tsamutalina의 "불필요한 것에서 손으로 만든 백 가지"
G.A. Chernukha의 "당신의 작은 작업장"
G.I.의 "콘으로 만든 공예품" 반전
V.S. Gorichev의 "우리는 태양, 하늘, 꽃을 시트에 붙일 것입니다"
잡지 기사 " 취학 전 교육"," 후프 ".
"미취학 아동의 예술적 능력 개발"T.S. 코마로프

업무 계획:

십월

1주: 주제:... "가을은 황금이다!"
작업:색종이로 작업하는 능력을 형성하십시오. 작업을 계획하는 방법을 배웁니다. 수동 기술, 상상력, 창의적인 기술을 개발하십시오. 연설을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다.
재료:어린이용 다색 판지(A4용지 1/2장). 노란색 색종이 조각과 오렌지 꽃너비 1cm. 색종이 갈색 색상... PVA 접착제, 브러시, 오일클로스.

2주차: 주제:"나의 요정 세계!" (패브릭 아플리케)

작업:직물에서 아플리케를 만드는 능력을 개발합니다. 패브릭 기술을 강화하십시오. 상상력, 미세 운동 기술을 개발하십시오.
재료:어린이용 다색 판지(A4용지 1/2장). 천 조각 다른 색상... PVA 접착제, 브러시, 오일클로스.

3주차: 팀워크.
주제: "버섯 바구니".
작업:종이 공예품을 만드는 능력을 형성하십시오. 작업을 정확하게 수행하는 능력을 강화합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 미적 인식을 함양하기 위해 수업에 대한 관심.
재료:고리버들 바구니의 완성된 이미지입니다. 20~30cm 길이의 색종이 조각 하얀버섯 다리 용, 길이 10-15cm의 갈색 및 주황색 꽃 스트립 PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스.

주제:"산봉우리"( 양질의 거친 밀가루로 그리기)
작업:창의성에 양질의 거친 밀가루를 사용하는 법을 배웁니다. 다양한 재료를 사용하여 플롯 구성을 만드는 능력을 개발합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 미적 인식을 개발하십시오. 인내, 인내, 일의 정확성을 기른다.
재료: A3 색종이, 양질의 거친 밀가루, 구아슈, 붓, 물, PVA.

십일월

1주: 팀워크.
주제: "러시아 국기".
작업:어린이에게 냅킨과 접착제로 작업하는 능력을 형성합니다. 러시아 국기의 색상을 수정하십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:판지, PVA 접착제, 브러시. 흰색, 파란색, 빨간색, 유포의 냅킨.

2주차: 주제:"수족관"(plasticineography)

작업: plasticineography의 기술을 사용하여 그림을 묘사하는 어린이의 능력을 형성합니다. 독립성을 형성하고 자신감을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다. 손 운동 기술을 개발하십시오.
재료:판지, 플라스틱, 스택 한 장.

3주: 주제: "기계".
작업:함께 일할 수 있는 능력 형성 다른 재료(성냥갑). 접착제, 가위로 안전한 작업 규칙을 수정하십시오. 작곡 기술을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해.
재료:색종이, 어린이 1인당 3개씩의 성냥갑, PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스.

4주: 주제:. "마트료시카"(plasticineography)
작업:작곡 기술을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해. 상상력, 환상, 미세 운동 기술을 개발하십시오. 정확하고 고품질의 작업을 달성합니다.
재료:스텐실이 있는 판지, 플라스틱.

12 월

1주: 주제: "로완 가지".
작업:아이들이 다른 재료(냅킨)로 작업할 수 있는 능력을 형성하려면 작업을 계획하십시오. 겨울의 징후를 수정하십시오. 훌륭한 운동 기술, 인내심을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해.
재료:판지, 스텐실, 흰색, 빨간색 냅킨, PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스.

2 주:"산타 클로스의 워크샵"(크리스마스 트리 장식 만들기)
작업:아이들이 종이로 작업하는 능력을 형성합니다. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료: 색종이, 접착제.

3주차: 주제: "눈송이".
작업:아이들에게 다양한 재료(세몰리나)로 작업하도록 가르칩니다. 접착제, 곡물 작업에 대한 안전 규칙을 가르칩니다. 작업을 계획하는 방법을 배웁니다. 훌륭한 운동 기술, 인내심을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해.
재료:양질의 거친 밀가루, 판지, 스텐실, PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스.

4주차: 팀워크.
주제: "희망의 헤링본".
작업:팀에서 일할 수있는 능력을 형성하십시오. 종이와 풀로 작업하는 어린이의 능력을 강화하십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료: A3용지, 팜스텐실, PVA풀, 붓, 색종이, 면솜.

1 월

2주차: 주제: “크리스마스 선물. 천사 ".
작업:작업 진행 상황을 계획하는 방법을 배웁니다. 구성 기술, 색상 인식을 개발하십시오. 형태 독립, 자신감. 친척에게 선물을 만들고 싶은 욕구를 형성합니다. 정확하고 고품질의 작업을 달성합니다.
재료:판지, 면 패드, 가위, PVA 접착제, 냅킨, 오일 클로스.

3주: 주제: "양".
작업:접착제, 면봉으로 안전한 작업 규칙을 가르치십시오. 작곡 기술을 개발하십시오. 자신의 손으로 공예품을 만들고 싶은 욕구를 높이십시오.
재료:스텐실이 있는 판지, PVA 접착제, 브러시, 면봉, 가위.

4주: 주제: "기린".
작업:아이들에게 시리얼과 풀로 작업하도록 가르치십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:판지, 스텐실, PVA 접착제, 브러시, 기장.

2 월

1주: 주제: "물고기의 왕국에서."
작업:아이들이 다른 재료, 디스크로 작업하는 능력을 형성합니다. 접착제, 종이, 가위로 안전한 작업 규칙을 고정하십시오. 구성 기술, 눈, 비율 감각을 개발합니다. 사랑하는 사람에게 선물을 주고 싶은 마음을 키우십시오.
재료:색종이, PVA 풀, 브러시, 가위, 냅킨, 오일 클로스.

2주차: 주제: "뗏목".
작업:다양한 재료(코르크, 천, 이쑤시개, 고무줄)로 작업하는 기술을 향상시킵니다. 상상력이 풍부하고 미적 감각을 발달시킵니다. 정확성, 주도성을 기르기 위해.
재료:플라스틱 코르크 (또는 발사 나무로 만든 일반적인 코르크), 고무 밴드, 나무 이쑤시개, 전체 천 조각.

3주: 주제: "아빠를 위한 액자".
작업:아이들에게 다양한 재료로 작업하도록 가르칩니다. 구성하지 않는 법을 배우십시오. 복잡한 공예품... 예술적 취향을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다.
재료:판지 스텐실, PVA 접착제, 단추 다른 크기및 색상.

4주: 주제: "가정용 말굽"
작업:아이들이 다양한 재료로 작업할 수 있는 능력을 형성합니다. 작업을 정확하게 수행하는 능력을 통합하기 위해 시작한 작업을 끝까지 가져옵니다. 욕망을 키우다

자신의 손으로 공예품을 만드십시오.
재료:플라스틱, 스택.

3 월

1주: 주제: "미모사의 가지".
작업:냅킨으로 작업하는 능력을 강화하고 같은 크기의 공을 비틀십시오. 작곡을 만들기 위해 계속 함께 가르친다. 색상 및 구성 감각을 개발하십시오.
재료: A3 용지의 착색된 시트입니다. 녹색 크레이프 종이. PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스, 가위, 노란색 냅킨.

2주차: 주제: "인형 가구".
작업:다양한 재료(성냥갑)를 사용하여 작업하는 능력을 강화합니다. 작업의 진행 상황을 계획하는 방법을 배웁니다. 형태 독립, 자신감. 정확하고 고품질의 작업을 달성합니다.
재료:성냥갑, PVA 접착제, 천 조각.

3주: 주제: "옷".
작업:작업의 진행 상황을 계획합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:스텐실, 시리얼, PVA 접착제, 브러시, 오일클로스, 냅킨.

4주: 주제: "아이스크림".
작업:다양한 재료를 사용하여 기술과 능력을 계속 향상시킵니다. 접착제, 면모, 곡물로 안전한 작업 규칙에 따라 고정하십시오. 작곡 기술을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다.
재료:판지, 스텐실, PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스, 냅킨, 시리얼, 면모.

4 월

1주: 주제: "삼키기"
작업:아이들에게 종이와 풀로 작업하도록 가르치십시오. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:백지, 검정 종이, 스텐실, PVA 접착제 브러시.

2주차: 주제: "비행 접시"
작업:작업을 계획하는 능력을 형성하십시오. 아이들의 창의적인 상상력, 수동 기술을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다.
재료:일회용 접시, 색종이, 판지, 시리얼, PVA 접착제, 가위, 브러시, 냅킨, 오일 클로스.

3주: 주제: "곰".
작업:간단한 공예품을 만드는 법을 배웁니다. 이니셔티브를 개발하십시오. 독립, 활동을 촉진합니다.
재료:스텐실, 기장, PVA 접착제, 브러시, 냅킨, 오일클로스.

4주: 주제: "꽃"
작업:아이들에게 다양한 재료로 작업하도록 가르칩니다. 그러한 자료로 작업하면서 재미를 배우십시오. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 미적 인식을 개발하십시오. 인내, 인내, 일의 정확성을 기른다.
재료:냅킨, 판지, 색종이, 풀, 브러시, 다양한 크기의 단추.

할 수있다

1주: 주제: "참전용사를 위한 엽서"
작업:집단적으로 일할 수 있는 능력을 형성합니다. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 전체 시트에 이미지를 배치하는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료: PVA 접착제, 브러시, 연필, 냅킨.

2주차: 주제: "나비"
작업:종이 작업 능력을 형성하고 작업을 위해 공백을 만드십시오. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:색종이 조각, PVA 접착제, 브러시.

3~4주 진단 작품 전시.

"손가락 체조".

"비"

하나 둘 셋 넷 다섯, (손가락으로 탁자를 치세요.

왼쪽은 새끼 손가락으로 시작하고 오른쪽은 -

엄지에서.)

산책을 하기 위해 비가 내렸습니다. (테이블에 무작위로 강타

양손의 손가락.)

습관처럼 천천히 걸었다. ("그들은 걷는다"는 중간에

검지 손가락

그리고 그는 서둘러 어디에 있습니까? 두 손을 탁자 위에 얹는다.)

갑자기 그는 접시에 다음과 같이 읽습니다. (그들은 손바닥으로 리드미컬하게 치다가

"잔디 위를 걷지 마세요!" 테이블에 캠.)

비는 부드럽게 한숨을 쉬었다: (그들은 손을 자주 그리고 리드미컬하게 두드린다.)

- 오! (박수 한 번.)

그리고 떠났다. (테이블을 리드믹하게 두드린다.)

잔디가 건조합니다.

"채소"

안주인은 한때 시장에서 왔습니다. (그들은 손가락으로 "걷습니다"

시장에서 집으로 데려온 안주인 테이블 건너편에 있습니다.)

감자들,

당근,

파슬리와 사탕무.

오!.. (면.)

여기 야채가 테이블에서 논쟁을 시작했습니다. (교대 타격

누가 더 훌륭하고 맛있고 지구상에서 더 필요한지, 주먹과 손바닥.)

감자들? (그들은 손가락을 구부린다.)

당근?

파슬리 또는 비트?

오! (면.)

그 사이 여주인은 칼을 가져 갔다. (손바닥 끝으로 노크

그리고 이 칼로 부서지기 시작했다 테이블 건너편에 있습니다.)

감자들, (한 번에 한 손가락을 구부립니다.)

당근,

파슬리와 사탕무.

오! (면.)

답답한 냄비에 덮인 (손바닥이 접혀있다.

끓이다, 끓는 물에 삶다 테이블에 십자 모양으로 표시하십시오.)

감자들, (한 번에 한 손가락을 구부립니다.)

당근,

파슬리와 사탕무.

오! (면.)

그리고 야채스프도 나쁘지 않았어요! (그들은 엄지손가락을 보여준다.)

"뉴 스니커즈"

우리 고양이처럼 (양손에 손가락을 구부리고,

내 발에 부츠. 큰 것부터 시작하여 한 번에 하나씩.)

우리 돼지처럼

내 발에 부츠.

그리고 개는 발에

파란색 운동화입니다.

그리고 아이가 작아요

신발 부츠.

그리고 아들 Vovka -

새 운동화.

이와 같이, (그들은 탁자 위를 "걷고" 있다.

이와 같이, 그리고 양손의 가운데 손가락.)

새 운동화.

"파이"

눈이 문지방에 떨어졌다. (아이들은 2배 느리다.

라 도니를 탁자 위에 놓으십시오.)

고양이는 자신을 위해 파이를 만들었습니다. (케이크 만드는 법을 보여줍니다.)

그 동안 그는 조각하고 굽고,

파이는 시냇물처럼 흘렀다. (양손의 손가락으로 테이블을 "달리다".)

자신을 위한 파이 (그들은 케이크가 어떻게 구워지는지를 다시 보여줍니다.)

눈이 아니라 고통에서.

부레누슈카 "

우유를 줘, Burenushka, (아이들은 젖을 짜는 방법을 보여줍니다.

최소한 조금 - 바닥에. 암소.)

고양이들이 나를 기다리고 있다 (그들은 "얼굴"을

작은 아이. 손가락.)

그들에게 한 숟가락의 크림을 주십시오. (한 번에 한 손가락을 구부리십시오.

약간의 코티지 치즈, 양손에 치쿠)

오일, 응고 우유,

죽 용 우유.

모두에게 건강을 줍니다 (그들은 다시 "착유"됩니다.)

우유.

"우리 그룹"

모두 우리 그룹의 친구입니다. (아이들은 리드미컬하게 노크한다.

테이블에 캠.)

막내는 나야. (그들은 주먹을 펴고,

이것은 마샤, mi Zinchik으로 시작합니다.)

사샤입니다.

프로젝트 유형: 창의적, 실용적, 교육적.

머리: Shmakova T.V.

직원: 교육자, 보조 교육자.

프로젝트를 대표하는 지구, 도시: Serebryano-Prudskiy 지구, Serebryanye Prudy 마을

조직 주소: 모스크바 지역, Serebryano-Prudskiy 지구, Serebryanye Prudy, m-on Yubileiny, 12.

장소: MDOU "CRR - 유치원 2호" 일 "

사업시행기간 : 2017년 10월 ~ 2018년 5월

프로젝트 참가자 수: 아동 28명, 교육자 1명, 보조 교육자 1명, 아동의 부모.

어린이 연령: 6-7세(취학 준비 그룹)

수행 형태: 주간

무료 활동

정권의 순간: 아침과 저녁 시간.

프로젝트 목표:

다양한 재료와 기술을 사용하여 이미지를 만드는 과정에서 어린이의인지, 구성, 창의적 및 예술적 능력을 개발합니다.

육체 노동 기술을 가르치는 작업:

어린이의 작업 유형에 대한 관심을 형성합니다.
재료의 특성을 소개합니다.
3 어린이를위한 새로운 기본 작업 방법을 익히십시오.
가장 간단한 도구를 사용하는 능력을 개발하십시오.
일반적인 수동 기술을 개발하십시오.
눈과 양손의 작업을 조정하십시오.
기성품 양식을 붙이고 완성 된 물체의 이미지를 구성하고 시트 평면의 방향을 개선하는 방법을 배웁니다.
재료(씨앗, 곡물, 종이, 천, 실, 냅킨 등)로 아이들의 기술을 개발합니다.
가장 단순한 공예부터 시작하여 다양한 재료를 사용하여 작업하는 복잡한 기술을 점차 마스터하여 자신의 의도에 따라 작품을 만듭니다.

감각 교육 목표:

감각 감도를 높입니다.
형태, 질감, 색상에 대한 미묘한 인식을 촉진합니다.

언어 발달을 위한 과제:

연설 활동을 형성하십시오.
대화식 연설을 개발하십시오.
행동, 속성을 나타내는 단어를 적극적으로 사용하십시오.
작업에 사용된 재료의 이름을 지정합니다.
사물과 자연 현상을 나타내는 단어를 적극적으로 사용하십시오.

미적 교육을 위한 과제:

표현적인 이미지를 만드는 방법을 배웁니다.
색상을 일치시키는 능력을 개발하십시오.
아름다움을 보고, 느끼고, 감상하고, 창조하는 법을 배웁니다.
구성 기술을 형성하십시오.

도덕 교육을 위한 과제:

아이들에게 팀에서 일하는 능력을 형성합니다.
인내, 인내, 세심함, 근면, 독립을 배양합니다.
교제, 상호 지원을 촉진합니다.
자녀가 부모를 위해 즐거운 일을 하고자 하는 소망을 키우십시오.
시각적 활동의 성취를 통해 아이들의 자존감을 향상시킵니다.

작업 단계:

스테이지 1.준비: 작업 계획 작성, 자료 선택(수업 노트, 수업 자료)

2단계.실습 단계: 작업 계획에 따른 수업.

3단계.최종: "이것이 우리가 가진 재능입니다"라는 주제로 포스터를 준비합니다(수업 사진 보고).

프로젝트 활동의 결과 평가는 다음을 통해 추적됩니다.

아이들과의 대화;
프로젝트 및 공동 교육 및 독립 활동을 만드는 과정에서 어린이 관찰;
만들어진 공예품의 검사;
부모와의 대화;

예상 결과:

다양한 재료 변형 기술을 습득합니다.
일반화된 작업 방식을 마스터합니다.
건설적, 인지적, 창의적 능력 개발.
일에 대한 긍정적인 태도의 개발.
지침에 따라 엄격하게 독립적으로 작업하십시오.

작품 "우리의 숙련 된 손"전시 장식

프로젝트 실행에 적극적으로 도움을 준 부모에게 상을 수여합니다.

예상 결과:

예술적 묘사를 위한 새로운 방법을 찾는 능력;

알고리즘 및 작업 안전을 관찰하여 올바른 작업 수행의 기술과 능력을 습득합니다.

지침에 따라 엄격하게 독립적으로 작업하십시오.

프로젝트 관련성:

어린이 창의력 발달 문제는 현재 가장 시급한 문제 중 하나입니다. 우리는 이미 형성의 첫 번째 단계에서 성격의 개인 정체성 형성을위한 가장 중요한 조건에 대해 이야기하고 있습니다. 연방 주 교육 표준은 예술 및 미적 발달이 교육 영역 중 하나이며 주변 현실의 미적 측면에 대한 어린이의 관심 개발, 창의적 능력의 조기 개발을 기반으로 함을 확인합니다.

나는 아이들이 좋은 기억력, 안정적인 주의력, 유창한 언어, 사교성을 갖고 싶습니다. 이러한 모든 자질의 개발은 육체 노동에 의해 촉진됩니다. 종이, 폐기물, 천연 소재 -이 모든 것이 어린이의 관심을 끌고 공예품을 만들고자하는 욕구를 불러 일으 킵니다. 육체 노동은 손의 훌륭한 운동 기술을 개발하고, 인내와 인내를 가르치고, 호의적인 감정적 분위기를 조성하고, 각 어린이가 주인과 창조자처럼 느낄 수 있도록 합니다.

수동 창의성은 기술과 능력, 정신적, 미적 발달이 특히 빠르게 향상되는 활동 유형입니다. 손의 소근육 운동 기술이 언어 중심과 관련되어 있기 때문에 숙달 기술이 잘 발달된 어린이는 언어 능력이 더 빨리 발달합니다. 기민하고 정확한 손 움직임은 아이가 쓰기 기술을 더 빠르고 더 잘 마스터할 수 있도록 합니다. 아이는 타고난 디자이너, 발명가 및 연구원입니다. 자연에 의해 정해진 이러한 성향은 이러한 특정 유형의 활동에서 특히 빠르게 실현되고 개선됩니다. 육체 노동의 과정에서 효율성이 증가하고 혈액 순환이 개선되며 손과 눈의 움직임 (감각)의 협응력이 발달합니다. 공예품을 만들고, 아이들은 도구를 적극적으로 사용하고, 의도 한 목적에 맞게 사용하고, 재료의 특성을 인식하고, 공예품의 목적, 크기에 따라 모양, 크기를 비교하는 법을 배웁니다. 아이는 크기, 모양과 같은 범주에 대한 아이디어를 개발합니다. 그는 경험을 통해 부품의 설계 속성, 고정 가능성, 조합, 설계를 배웁니다. 동시에 그는 디자이너로서 조화와 아름다움의 법칙을 만들고 배웁니다. 육체 노동을 좋아하는 아이들은 풍부한 상상력과 상상력, 실험하고 발명하려는 열망으로 구별됩니다. 그들은 공간적, 논리적, 수학적, 연상적 사고, 기억력을 발달시켰으며 이것은 지적 발달의 기초이자 아동의 학교 준비 상태를 나타내는 지표입니다.

더 오래된 그룹의 자녀 목록:

아니코노프 아르세니
세묘노바 발레리아
로모바 마리아
미구노바 스테파니아
Alyasev Semyon
솔로비요바 마가리타
소볼레바 알리나
쿠닌 빅터
아니시모바 안젤리나
메드비드 이반
파즐루디노프 무하마드
코르니시나 알레나
로드노프 바르톨로메오
스미르노바 아나스타샤
압드라흐마노바 아리나
아레피예프 데니스
안토노프 사샤
짐머만 소피아
미로노바 라다
프티시나 라다
올레닌 다니엘
미하일 부카토프
아스타호프 미하일
콜가노바 소피아
테슬리코바 마가리타
타닌 데니스
코클로바 마가리타
압둘라예바 키스타만

부모님과의 교류

상담 "스마트 공예품".
부모와 자녀의 공동 전시 "동화의 나라에서"(폐기물과 천연 소재로 만든 동화 캐릭터).
어린이와 부모의 공동 전시회 "눈사람 퍼레이드".
마지막 전시회 "우리의 숙련된 손".

아이들과 함께 일하는 재료

종이(필기, 유색, 담배, 골판지, 점착제, 포장지, 벽지).
골판지(단층 및 다층).
천연 소재(콘, 도토리, 껍질, 잎, 가지, 빨대, 자작나무 껍질 ...)
폐기물(병, 상자 ...)
실(심플, 나일론, 모직, 꼬기)
낚싯줄
버튼
스코트랜드 인
천 조각
컬러 비즈
철사

프로젝트 활동에 사용되는 기술 및 방법:

감정적 태도 - 음악 작품의 사용.
실용 - 운동, 게임.
언어적 방법 - 이야기, 대화, 예술적 단어, 각색, 언어적 기법 - 설명, 설명.
시각적 방법 및 기술 - 관찰, 검사, 샘플 표시, 실행 방법 표시 등

모든 방법을 조합하여 사용합니다.

어린이에게 다양한 재료로 공예품을 만드는 방법을 가르치는 작업을 시작하면 어린이의 기본 기술 개발에 주요 관심을 기울여야합니다. 그러나 이것이 창작과제를 배제할 필요가 있다는 것을 의미하지는 않는다. 종종 교육 기술은 어린이의 창의성 개발과 함께 진행됩니다.

아이들에게 천과 종이와 같은 천연 및 폐기물로 작업하도록 가르치기 전에 이러한 재료의 특성에 익숙해지는 수업을 진행하는 것이 좋습니다. 재료를 변형하는 다양한 방법을 가르칠 때 사용되는 방법과 기술 중 가장 중요한 위치는 공예품을 만드는 과정입니다. 첫 번째 수업에는 그들의 행동에 대한 자세한 설명과 함께 전체 쇼가 있습니다. 어린이들이 필요한 경험을 습득함에 따라 어린이들은 점점 더 쇼에 참여해야 합니다. 미취학 아동에게 다양한 (재료) 기술을 익힐 때 단계별 데모를 사용할 수도 있습니다. 다른 재료를 변형시키는 어린이의 활동은 그 자체로 흥미롭고 동시에 조합 기술과 창의성의 형성에 기여합니다. 그리고 교실에서 허구와 놀라움을 사용하면 더 재미있고 발생하는 어려움을 극복하는 데 도움이 됩니다. 놀이 기술의 광범위한 사용은 어린이의 감정에 긍정적인 영향을 미치며, 이는 차례로 미취학 아동의 창의성 발달에 영향을 미칩니다.

주제별주기를 사용하면 다양한 재료의 어린이와 공통 구성을 만들 수 있으므로 그룹, 유치원 기관의 디자인에 사용할 수 있으며 어린이를 그룹으로 결합하여 공동 작업을 할 수 있습니다. 수업을 진행하는 집단적인 형태는 흥미로운 다면적이고 다채로운 작곡을 만드는 데 도움이되며 어린이의 도덕적 및 미적 발달에 긍정적 인 영향을 미치며 다른 어린이의 욕구와 자신의 욕구를 조정하고 어려운 상황에서 서로를 돕는 능력에 기여합니다. 상황. 통일의 형태는 여러 가지 방법으로 사용됩니다. 쌍으로, 소그룹으로, 전체 그룹으로, 각각 개별적으로 개별적으로 결합하여 공통 구성으로 사용됩니다.

교육 과정을 구축하는 원칙:

단순한 것부터 복잡한 것까지.
체계적인 작업.
주제주기의 원리.
개별 접근.

어린이와 함께하는 수업은 다음 계획에 따라 수행됩니다.

수업의 시작은 놀라운 순간, 동화 줄거리 또는 작품 제작에 대한 일종의 동기입니다. 수수께끼가 만들어지고, 시가 읽히고, 대화가 열립니다.
자료의 시연과 함께 이야기. 아이들은 모양을 탐색하고 색상, 구조에 주의를 기울입니다.
샘플, 패널, 응용 프로그램, 구성, 분석 시연.
생성 방법에 대한 설명, 아이들이 과제 순서에 대해 제안하고 이 자료로 작업하는 특징을 기록하도록 권장하는 것이 중요합니다.
손가락 체조, 손 워밍업.
자체 제작 공예품.
자신과 동지의 완성 된 수공예품 분석.
작업장, 도구, 남은 재료 청소.

연구한 문학:

"예술 교육, 어린이 교육 및 개발 프로그램"I.A.Lykov.
"우리는 마스터하고, 반영하고, 성장합니다" IM Konyshev
E.E. Tsamutalina의 "불필요한 것에서 손으로 만든 백 가지"
G.A. Chernukha의 "당신의 작은 작업장"
G.I.의 "콘으로 만든 공예품" 반전
V.S. Gorichev의 "우리는 태양, 하늘, 꽃을 시트에 붙일 것입니다"
잡지 "유치원 교육", "후프"의 기사.
"미취학 아동의 예술적 능력 개발"T.S. 코마로프

업무 계획:

십월

1주: 주제:... "가을은 황금이다!"
작업:색종이로 작업하는 능력을 형성하십시오. 작업을 계획하는 방법을 배웁니다. 수동 기술, 상상력, 창의적인 기술을 개발하십시오. 연설을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다.
재료:어린이용 다색 판지(A4용지 1/2장). 1cm 너비의 노란색 및 주황색 색지 갈색 색지입니다. PVA 접착제, 브러시, 오일클로스.

2주차: 주제:"나의 요정 세계!" (패브릭 아플리케)

작업:직물에서 아플리케를 만드는 능력을 개발합니다. 패브릭 기술을 강화하십시오. 상상력, 미세 운동 기술을 개발하십시오.
재료:어린이용 다색 판지(A4용지 1/2장). 다른 색상의 직물 조각. PVA 접착제, 브러시, 오일클로스.

3주차: 팀워크.
주제: "버섯 바구니".
작업:종이 공예품을 만드는 능력을 형성하십시오. 작업을 정확하게 수행하는 능력을 강화합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 미적 인식을 함양하기 위해 수업에 대한 관심.
재료:고리버들 바구니의 완성된 이미지입니다. 버섯 다리용 20-30cm 길이의 흰색 색종이, 길이 10-15cm의 갈색 및 주황색 스트립 PVA 접착제, 브러시, 오일클로스.

십일월

2주차: 주제:"수족관"(plasticineography)

3주: 주제: "기계".
작업:다양한 재료(성냥갑)로 작업할 수 있는 능력을 형성합니다. 접착제, 가위로 안전한 작업 규칙을 수정하십시오. 작곡 기술을 개발하십시오. 시작한 일을 끝까지 해내고자 하는 열망을 키우기 위해.
재료:색종이, 어린이 1인당 3개씩의 성냥갑, PVA 접착제, 브러시, 오일 클로스.

12 월

2 주:"산타 클로스의 워크샵"(크리스마스 트리 장식 만들기)
작업:아이들이 종이로 작업하는 능력을 형성합니다. 작업의 진행 상황을 계획합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 공과에 대한 관심을 키우십시오.
재료:색종이, 풀.

1 월

2 월

3주: 주제: "아빠를 위한 액자".
작업:아이들에게 다양한 재료로 작업하도록 가르칩니다. 간단한 공예품을 만드는 법을 배웁니다. 예술적 취향을 개발하십시오. 독립심을 키웁니다.
재료:판지 스텐실, PVA 접착제, 다양한 크기와 색상의 버튼.

자신의 손으로 공예품을 만드십시오.
재료:플라스틱, 스택.

3 월

4 월

할 수있다

3~4주 진단 작품 전시.

"손가락 체조".

"비"

하나 둘 셋 넷 다섯, (손가락으로 탁자를 치세요.

왼쪽은 새끼 손가락으로 시작하고 오른쪽은 -

엄지에서.)

산책을 하기 위해 비가 내렸습니다. (테이블에 무작위로 강타

양손의 손가락.)

습관처럼 천천히 걸었다. ("그들은 걷는다"는 중간에

검지 손가락

그리고 그는 서둘러 어디에 있습니까? 두 손을 탁자 위에 얹는다.)

갑자기 그는 접시에 다음과 같이 읽습니다. (그들은 손바닥으로 리드미컬하게 치다가

"잔디 위를 걷지 마세요!" 테이블에 캠.)

비는 부드럽게 한숨을 쉬었다: (그들은 손을 자주 그리고 리드미컬하게 두드린다.)

- 오! (박수 한 번.)

그리고 떠났다. (테이블을 리드믹하게 두드린다.)

잔디가 건조합니다.

"채소"

안주인은 한때 시장에서 왔습니다. (그들은 손가락으로 "걷습니다"

시장에서 집으로 데려온 안주인 테이블 건너편에 있습니다.)

감자들,

당근,

파슬리와 사탕무.

오!.. (면.)

여기 야채가 테이블에서 논쟁을 시작했습니다. (교대 타격

누가 더 훌륭하고 맛있고 지구상에서 더 필요한지, 주먹과 손바닥.)

감자들? (그들은 손가락을 구부린다.)

당근?

파슬리 또는 비트?

오! (면.)

그 사이 여주인은 칼을 가져 갔다. (손바닥 끝으로 노크

그리고 이 칼로 부서지기 시작했다 테이블 건너편에 있습니다.)

감자들, (한 번에 한 손가락을 구부립니다.)

당근,

파슬리와 사탕무.

오! (면.)

답답한 냄비에 덮인 (손바닥이 접혀있다.

끓이다, 끓는 물에 삶다 테이블에 십자 모양으로 표시하십시오.)

감자들, (한 번에 한 손가락을 구부립니다.)

당근,

파슬리와 사탕무.

오! (면.)

그리고 야채스프도 나쁘지 않았어요! (그들은 엄지손가락을 보여준다.)

"뉴 스니커즈"

우리 고양이처럼 (양손에 손가락을 구부리고,

내 발에 부츠. 큰 것부터 시작하여 한 번에 하나씩.)

우리 돼지처럼

내 발에 부츠.

그리고 개는 발에

파란색 운동화입니다.

그리고 아이가 작아요

신발 부츠.

그리고 아들 Vovka -

새 운동화.

이와 같이, (그들은 탁자 위를 "걷고" 있다.

이와 같이, 그리고 양손의 가운데 손가락.)

새 운동화.

"파이"

눈이 문지방에 떨어졌다. (아이들은 2배 느리다.

라 도니를 탁자 위에 놓으십시오.)

고양이는 자신을 위해 파이를 만들었습니다. (케이크 만드는 법을 보여줍니다.)

그 동안 그는 조각하고 굽고,

파이는 시냇물처럼 흘렀다. (양손의 손가락으로 테이블을 "달리다".)

자신을 위한 파이 (그들은 케이크가 어떻게 구워지는지를 다시 보여줍니다.)

눈이 아니라 고통에서.

부레누슈카 "

우유를 줘, Burenushka, (아이들은 젖을 짜는 방법을 보여줍니다.

최소한 조금 - 바닥에. 암소.)

고양이들이 나를 기다리고 있다 (그들은 "얼굴"을

작은 아이. 손가락.)

그들에게 한 숟가락의 크림을 주십시오. (한 번에 한 손가락을 구부리십시오.

약간의 코티지 치즈, 양손에 치쿠)

오일, 응고 우유,

죽 용 우유.

모두에게 건강을 줍니다 (그들은 다시 "착유"됩니다.)

우유.

"우리 그룹"

모두 우리 그룹의 친구입니다. (아이들은 리드미컬하게 노크한다.

테이블에 캠.)

막내는 나야. (그들은 주먹을 펴고,

이것은 마샤, mi Zinchik으로 시작합니다.)

사샤입니다.

프로젝트 유형: 창의적 및 정보 제공

시행기간 : 단기 12~1월

관련성 : 우리 시대에는 어린이에게 민속 전통을 소개하는 데 거의주의를 기울이지 않습니다. 따라서 어린이들에게 민속전통을 친숙하게 하여 예술적 능력과 창의적 상상력의 발달을 최적화할 수 있는 실제적 여건을 개발할 필요가 있다.

· 크리스마스와 관련된 민속 전통을 아이들에게 소개합니다.

· 러시아 민속 예술에 대한 인지적 관심을 개발합니다.

· "Christmas Tale"프로젝트를 구현하는 동안 어린이, 부모, 교사의 집단적 창의적 활동 결과를 요약합니다.

교육적인:

· 크리스마스(Christmastide, caroling)를 축하하는 민속 전통을 어린이들에게 알려줍니다.

아이들에게 구두로 소개하기 민속 예술(전화, 크리스마스 관련 노래, 동요, 러시아 민담).

· 수수께끼의 비유적 의미를 이해하는 법을 배웁니다.

· 플롯 구성을 만들 때 조각, 아플리케, 구성 기술을 어린이에게 익히십시오.

· 어린이들에게 예수 그리스도의 탄생에 관한 성경적 이야기를 알려줍니다.

교육적인:

· 어린이들에게 러시아 민속 문화를 사랑하도록 교육합니다.

· 미학적, 윤리적 감정을 육성합니다.

· 호기심을 키웁니다.

개발 중:

· 어린이의 러시아 민속 문화에 대한 인지적 관심을 개발합니다.

· 주의력, 사고력, 창의적 상상력, 분석력의 발달.

· 읽은 작품을 바탕으로 예술적 이미지를 만드는 능력을 기른다.

· 사전 활성화: Christmastide, 캐롤, "roes"(크리스마스 쿠키)

· 어린이의 의사 소통 기술을 개발하십시오.

계획된 결과:

· 크리스마스와 관련된 민속 전통의 아이들에 의한 지식.

· 예수 그리스도의 탄생에 대한 성경적 이야기에 대한 아이디어가 있습니다.

· 읽은 작품의 예술적 이미지를 만드는 방법을 알고 있습니다.

프로젝트 구현:

OIA 차장의 활동:

1. 프로젝트 구현을 위한 규제 및 방법론적 조건 생성:

- 규제 문서의 연구 및 개발

2. 프로젝트 수행 중 제3자 조직과의 상호작용 조직

3. 프로젝트 구현을 위한 조직적 및 방법론적 조건 생성:

- 계획에 따라 조직 활동을 계획하고 수행 유치원 교육 기관의 일, 교육 활동의 일상 및 규정;

- 어린이를위한 추가 교육의 틀에서 조직 활동을 계획하고 수행합니다.

4. 프로젝트의 물류

5. 프로젝트 관리 조직 및 구현 과정에 대한 통제:

- 계획된 활동의 실행에 대한 통제

- 활동의 효과성 분석

- 교원협의회에서 프로그램 실시 보고

- 계획의 내용 수정.

고위 교육자 활동:

2. 박물관 견학 조직 지원.

3. 방법론적 문헌, 도감, 사진의 준비

4. 장기 계획, 개발 및 구현 개발 작업 조직 교육 프로젝트, 공동 활동에 부모 참여

교육자와 전문가 간의 상호 작용 모델 유치원

상호작용의 형태 음악 감독및 교육자:

작업 계획의 공동 설계, 공통 작업으로의 조정이 해결됩니다.
교육에서 음악 자료의 사용에 대한 상호 협의 취학 전 교육 과정, 결정에서 다양한 작업교육 및 개발;
유치원 교육 기관에서 조직 된 음악 거실 및 음악 회의의 저녁;
음악을 통한 미취학 아동의 전인 교육 및 발달 문제에 관한 워크샵 공동 준비;
음악 교육 및 아동 발달 문제에 대한 육아 회의의 공동 조직;
그룹으로 취학 전 교육 기관의 음악 및 교육 환경의 공동 설계;
별도의 그룹에서 취학 전 교육 기관의 음악 개발 환경 프로젝트 검토 경연 대회 조직;
전문 음악 도서관, 미취학 아동의 양육 및 발달의 다양한 문제를 해결하는 데 음악을 사용하기 위한 교육적 기술 및 기술 은행의 편집;
유치원 교육 기관의 방법론적 서비스와의 상호 작용.

계획하고 조직하다 교육 활동예술적 창의성 (프로그램 자료의 선택은 어린이의 연령 특성과 진단 분석을 고려하여 수행됩니다. 연령대, 컴파일 앞으로의 계획... 교육자가 알게되는 수업 개요가 개발되고 특정 문제 (수업 진행 방법, 조직 방법 등)에 대한 상담이 열립니다.
모든 유치원 교육 기관에 미술 교육 문제에 대한 방법론적 지원을 제공합니다(다양한 상담을 수행하고 교육 협의회, 워크샵 등). 이러한 공동 활동의 계획은 유치원 기관의 연간 계획을 기반으로 수행됩니다. 그룹 형태의 상호작용 외에도 주 1회 전문가와의 회의를 계획하고 주의가 필요한 문제에 대해 논의합니다.
부모와 함께 정보 작업을 개발하고 조직합니다.
교육 및 개발의 다양한 문제를 해결하기 위해 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 예술적 자료의 사용에 대한 상호 협의;
토론이 뒤따르는 수업의 상호 출석;
유치원 교육 기관의 예술 및 교육 환경 공동 설계, 그룹;
경연 대회 조직, 어린이의 예술 및 미적 발달을위한 프로젝트.
줄질 교훈적인 게임어린이의 예술적 및 창조적 능력 개발, 미취학 아동의 양육 및 발달의 다양한 문제를 해결하는 데 시각적 창의성을 사용하기 위한 교육적 기술 및 기술 은행.
공개 수업 진행

교육자는 추가 교육 교사의 추천에 따라 어린이와 개별 작업을 수행합니다.
수업에 대한 예비 준비를 수행합니다.
- 설명을 고려하고 교훈적인 자료
- 색 지각, 구성 구조, 창의성 개발을 위한 교훈적 게임 실시
- 예술 작품 읽기
주제별 전시회 장식
대화, 관찰
- 예시 자료 선택 지원
- 전문가와 함께 교실에 있음;
그룹의 어린이 예술 전시회 디자인;

더 어린 나이.

1.1 교훈적인 게임: "산책을 위해 인형 옷 입히기", "패턴 만들기"

2. 언어 발달.

2.2 활성 어휘 강화: "양가죽 코트", "장갑", "펠트 부츠", "숄", 캐롤, "kozulki"(크리스마스 쿠키)

3. 인지 발달.

4.2. 예술 활동:

- "크리스마스 양초"(응용 프로그램)

- "산타 클로스, 산타 클로스가 아이들에게 크리스마스 트리를 가져 왔습니다"(아플리케 기법을 사용하여 기성품에서 이미지 그리기)

- "조각 크리스마스 장식들"(모델링을 가르치는 단순한 형태: 공, 편모, 디스크)

- "설날의 색"(혼합 매체 그림).

4.2. 노래, 춤 배우기.

4.3. 캐롤 참여(나이가 많은 아이들은 아이들을 보러 온다).

4.5. 창조 창작물읽은 작업에 따르면.

평균 나이.

교육자와 어린이의 활동

1. 사회 및 의사 소통 개발.

1.1 교훈적인 게임: "인형에서 동물 수집", "패턴 만들기", "원 요소에 동그라미", "전체 조립", "계속 그리기".

2. 언어 발달.

2.1. 시, 동요 배우기.

2.2 활성 어휘 강화: Christmastide, 캐롤, "roes"(크리스마스 쿠키)

3. 인지 발달.

3.1 새해를 축하하는 전통에 대한 아이들과의 대화.

3.2 그림, 삽화의 검토.

4. 예술 및 미적 발달.

4.1 소설 읽기:

- 동요 : "오, 서리, 서리, 서리 ...", "오, 겨울 겨울 ...", "우리는 Vanya 부츠를 살 것입니다 ...", "우리 Katya는 작습니다 ..." , "눈 속에서, 눈보라 속에서 ..."

- 러시아 동화: "여우 자매와 늑대", "벙어리장갑", "겨울 동물".

4.2. 노래, 성가, 춤 배우기 : "얇은 얼음처럼 ..."(rnp), 노래 게임 (캐롤) "Schedrovichka", "Frost, Frost! 우리 코를 얼리지 마!"

4.3. 예술 활동:

- "오, 장난꾸러기, 산타클로스!" (장식 회화 기법의 서리가 내린 패턴의 이미지).

— « 크리스마스 장난감"(혼합매체 - 드로잉, 아플리케)

- "축제 크리스마스 트리"(아플리케)

- "기다립니다. 설날"(새해, 크리스마스를 축하하는 전통에 대한 지식 - 팀워크)

- "서리가 내린 저녁에 ..."(모델링에서 멋진 이미지 만들기 - "콜라주")

- "The Snow Maiden is 춤" - (플롯 모델링)

4.4. 송년회 진행

4.5. 캐롤 참여(나이가 많은 아이들은 아이들을 보러 온다).

어린이와 부모의 공동 활동.

1. 앨범, 전시회 디자인을 위한 엽서, 사진 선택.

2. 신년 축제, 민속 축제에 관객으로 참여.

3. 그룹 건물 설계에 참여.

4. 부모-자녀 공동 창작활동(공예, 드로잉 등)

노년기.

교육자와 어린이의 활동

1. 사회 및 의사 소통 개발.

1.1 교훈적인 게임: "그림에서 동물 수집", "불필요한 찾기", "변경된 사항", "패턴의 요소 배우기", "아트 시계", "패턴 만들기", "그림에서 새", "던노를 도와주세요" 등

1.2 "인민 생활"박물관 소풍 조직 고아원 №14

2. 언어 발달.

2.1. 시, 동요 배우기.

2.2 능동형 어휘 강화: Christmastide, 캐롤, "kozulki"(크리스마스 쿠키), 크리스마스 점

3. 인지 발달.

3.1 새해, 크리스마스를 축하하는 전통에 대한 아이들과의 대화.

3.2 민속 표지판과의 친분

3.3 그림, 삽화의 검토.

3.4 예수 그리스도의 탄생에 대한 성경적 이야기를 어린이들과 친분.

4. 예술 및 미적 발달.

4.1 소설 읽기:

- 동요 : "얇은 얼음처럼 ...", "오, 서리, 서리, 서리 ...", "Kolyada! 콜랴다! 그리고 때로는 kolyada가 있습니다 ... ","kolyada, kolyada, 나에게 파이 좀 줘 ... ","kolyada는 어떻게 갔습니까 ... "

- 러시아 동화 : "Snow Maiden", "Winter Animals", "Pike's command", "Frost", "12개월", "Silver hoof" P. Bazhov, "Old man year", "Moroz Ivanovich", "크리스마스 트리"Suteev.

4.2. 예술적 창조:

- "눈사람" - 그리기 요소가 있는 아플리케

- "울리는 종" - 고환 성형술

- "Magic Snowflakes"(어린이들에게 민속 예술 - 레이스, Gzhel 예술 및 공예품 소개)

- "선물 상자" - 디자인

- "눈사람 촛대" - 디자인 요소가 있는 프레임 몰딩.

- "토끼"- 계획에 따라 동물의 입상 만들기 (건설)

- 집단 플롯 구성의 생성.

요소 생성 카니발 의상 – 카니발 마스크(건설)

- "New Year's Clay Tale" - 민속 장난감을 기반으로 한 동화 캐릭터 모델링(Kargopol, Dymkovo, Filimonov)

- "할머니 인형"- 디자인

- "겨울 패턴"(레이스, Gzhel 예술 및 공예품 - 민속 예술을 가진 어린이의 지인).

4.3. 노래, 성가, 춤 배우기.

4.4. 송년회 진행

4.5. 캐롤링(고아원 아이들과 합동 축제 행사 개최).

4.6. 읽기 작업을 기반으로 플롯 구성 만들기.

어린이와 부모의 공동 활동.

1. 앨범, 전시회 디자인을 위한 엽서, 사진 선택.

2. 신년 축제, 민속 축제에 관객으로 참여.

3. 그룹 건물 설계에 참여.

4. 부모-자녀 공동 창작활동(공예, 그림, 창작동화 만들기 등)

문학:

"태어날 때부터 학교까지." 유치원 교육의 대략적인 기본 일반 교육 프로그램 / Ed. 아니다. Veraksy, T.S. 코마로바, MA Vasilyeva - 3판, Rev. 그리고 추가합니다. - 남: MOSAIKA_SINTEZ, 2012

2. 바부노프 E.S. "우리 집은 사우스 우랄"

3. 크냐제바 O.L., 마카네바 M.D. 러시아 민속 문화의 기원을 어린이들에게 소개

4. 라이코바 I.A. 유치원에서 예술 작품. 중간 그룹. 재미있는 박람회... 수업 노트 및 지침: 학습 가이드. - M .: 출판사 "Tsvetnoy Mir", 2010.

5. 라이코바 I.A. 유치원에서 예술 작품. 시니어 그룹... 수업 노트 및 방법론적 권장 사항: 학습 가이드. - M .: 출판사 "Tsvetnoy Mir", 2010.

6. 라이코바 I.A. 유치원에서 예술 작품. 준비반. 디자인 스쿨. 수업 노트 및 방법론적 권장 사항: 학습 가이드. - 모스크바: 츠베트노이 미르 출판사, 2011.

7. 라이코바 I.A. 유치원에서의 예술 작품: 학습 가이드. –M .: Tsvetnoy Mir 출판사, 2010.

8. 셰스타코바 A.V. ROSTOK: 어린이의 예술적이고 창의적인 발달에 관한 교과서 취학 전 연령... - 첼랴빈스크, 1996.

9. 어린이 민속 백과사전: 동요, 농담, 성가, 문장, 게임, 자장가. - M .: 출판사 "BELY GOROD", 2008

올가 키슬치나
미취학 아동의 예술적, 미적 발달을 위한 연구 및 창작 프로젝트 "계절의 팔레트"

관련성 프로젝트:

우리의 시간 예술적, 미적 성격 발달 문제, 미적 문화의 형성은 일반적으로 교육이 직면한 가장 중요한 과제 중 하나이며, 취학 전의특히 교육. 교육학 정의 미취학 아동의 예술 및 미적 발달삶과 예술의 아름다움을 인식하고 평가할 수 있는 창의적이고 활동적인 아동의 성격을 형성하는 목적이 있는 과정으로서의 나이. 미학 교육의 문제는 다양한 분야의 전문가들에게 관심의 대상입니다. 산업: 교육자, 교육자, 심리학자. 결국 깊은 미적 감정, 주변 현실과 예술에서 아름다움을 인식하는 능력은 사람의 영적 삶에 중요한 조건입니다. 모든 면에서 자연의 아름다움과 다양성 계절, 그들 각각의 변화는 아이들의 감정 상태에 직접적인 영향을 미치고, 관찰하고, 묻고, 추론하고, 말하고 싶게 만듭니다.

이것의 관련성 프로젝트부모를 돕고자 하는 우리의 열망에 의해 결정됨 "반품" 현대의아이들이 본연의 품에 안겨 그림과 디자인 예술에 매료되어 현실적이고 아름다운 세상을 만드는 데 도움이 됩니다. 어른이 아이에게 존경하는 법을 가르친다면 밝은 색해질녘 하늘, 연약한 눈송이의 복잡한 모양, 산의 장엄함, 광활한 들판 - 아이는 아름다움에 대한 감각을 발달시키고 아름다움과 깊이를 즐기고 배우게 됩니다. 세계... 미적 지각은 경험에서 비롯된 광범위한 연상을 포함합니다. 아이가 자연에 대한 지식을 쌓을수록 상상력이 풍부하고 밝아지며 상상할 수 없습니다. 예술적으로-창의적 활동.

유형 프로젝트: 연구와 창조.

우리는 이것의 유형을 정의했습니다 프로젝트, 어떻게 연구와 창조아이들이 보낼 수 있는 곳 자연 연구, 물감, 색 구성표를 실험한 다음 창의적 활동의 결과를 어린이 디자인 또는 전시-창의적 작품 프레젠테이션의 형태로 배열합니다.

표적 프로젝트.

이것의 목적 프로젝트아이들에게 디자인 예술을 소개하고 그들의 감성과 미적 감각에 기여하는 것입니다. 개발, 좋은 교육과 존경아이들에게 기쁨을 주고 창의성을 고취시키기 위해 자연의 아름다움에

작업 프로젝트.

설정한 목표에 따라, 작업:

인지하도록 가르치다 예술적 이미지, 작품에 자연 현상을 다양한 방식으로 반영 계절 다양한 수단으로미술;

- 개발하다현장의 창의성 예술적으로- 미적 지각에 대한 관심을 형성하기 위한 미적 활동;

자립에 대한 관심을 키우십시오 예술적으로- 창의적 활동, 자기 표현에서 어린이의 요구를 실현합니다.

구현 프로젝트.

친하게 함 미취학 아동자연과 함께 한다는 것은 감각적 경험과 양육을 바탕으로 주변 자연에 대한 현실적인 지식을 마음에 품은 교육의 수단이다. 올바른 태도그녀에게. 어린이가 자연 현상을 올바르게 인식하려면 자연 인식 과정을 지시해야합니다. 아이들을 자연에 더 가까이 데려 가고 유치원의 양육 및 교육 작업에 널리 사용하지 않으면 문제를 해결할 수 없습니다. 미취학 아동의 예술 및 미적 발달... 이는 교육에 익숙해질 때 심적 교육과 미적 교육의 관계 문제에 특별한 주의를 기울일 필요가 있음을 의미한다. 자연과 함께하는 미취학 아동.

자연 속으로의 특정 여행은 아이들이 자연의 아름다움을 보고, 들여다보고, 의사 소통하는 기술을 습득하도록 가르치는 데 도움이 됩니다. 대부분의 경우 소풍의 주요 목적은 실제 환경에서 사물과 자연 현상에 대한 아이디어를 형성하는 것입니다. 다양한 관찰 자연 현상자연 조건에서 아이들은 지식을 습득합니다. 개발 중다양한 색상과 자연의 소리에 대한 인식. 그들은 계절의 변화를 축하합니다.

아이들과 함께 일할 때 준비반우리는 그들이 주변 현상의 아름다움을 발견하도록 돕고, 평범한 것 또는 익숙한 현상에서 새롭고 특이한 것을 알아차립니다. 이를 통해서 하려고주변 야생 동물 세계의 아름다움을 기와아이. 이를 위해 시각걷고, 내 아이들과 나는 각각의 고유 한 색상과 색상에주의를 기울입니다. 계절, 우리는 여름의 색상이 가을, 겨울 또는 봄의 색상과 어떻게 다른지 논의합니다. 우리는 무엇에서 시각차가운 색조는 주변 자연의 모습에 존재합니다. 시각따뜻한 색상이 우선합니다.

에 시각 겨울 산책우리는 아이들에게 눈이 어떻게 놓여 있는지, 집의 가지와 지붕을 어떻게 덮는지, 눈보라가 우리에게 어떤 노래를 부르는지 관심을 갖도록 초대합니다. 봄에는 겨울잠을 자고 자연이 깨어나는 것을 관찰하고 물방울 소리, 시냇물 소리에 귀를 기울입니다. 여름에는 밝은 태양, 따뜻한 바람, 다양한 녹지를 즐길 수 있습니다. 아이들은 이 모든 다양성을 자신의 그림: "가을도 왔어요", "겨울 레이스", "푹신한 헤링본 - 눈에서 은빛", "이른 봄", "자연의 각성", "마법의 꽃"그리고 훨씬 더. 따라서 우리는 하려고아이들에게 특정 풍경의 이미지를 만들도록 가르칩니다. 계절, 자금을 선택 예술적 표현, 드로잉 수업에서 시각 예술의 도움으로 주변 현실을 반영합니다.

에 시각창의적 활동 내 아이들과 나는 그림의 복제를 연구합니다. 풍경화가들과... 다양성에 해당하는 Shishkin, I. Levitan, A. Savrasov 계절... 이러한 활동의 결과로 시각적, 시적 예술적작동한다는 사실에 주목했습니다. 미술아이들은 새로운 콘텐츠로 가득 차 있습니다. 그들은 더 의미 있고 책임감 있는 방식으로 주변의 자연 세계와 관계를 맺기 위해 노력합니다. 자연과 인간 행동에 대한 어린이의 지식을 풍부하게하기 위해 슬라이드, 비디오, 만화, 일러스트레이션, 문학 작품 (동화, 이야기,시, 시각 자료그리고 훨씬 더. 이 모든 도구는 교육학적으로나 심리적으로 매우 중요합니다. 그들 개발하다아이는 미적 취향, 인지적 측면을 가지고 있습니다.

우리는 학생들을 관찰하면서 예술 수단을 사용하여 살아있는 자연의 아름다움을 연구하는 일상 수업 과정에서 아이들이 주변 세계의 현상을보다 신중하고 감정적으로 인식하기 시작한다는 사실에 주목했습니다. 이것은 그들의 그림과 학습 과정에 반영됩니다. 시각아이들과 매일 산책, 그 자금의 사용 예술적말은 미적 교육을 돕는다 미취학 아동, 그들에게 주변 환경에 대한 관심을 일깨우고, 발달하다아이의 미적 취향과 정서적 영역.

우리는 아이들의 주변에 있는 살아있는 자연의 그림에 대한 감성의 정도가 자연의 순환 그 자체에 크게 의존한다는 사실에 주목하였다. 그래서, 에서 시각봄산책을 하는 동안 아이들은 겨울이 지난 후 밝고 맑은 시냇물과 물방울, 첫 새의 도착, 첫 풀의 출현으로 특히 행복했습니다. 거기에 아이들의 그림 시각특히 다채롭고 따뜻하고 따뜻한 색상이 지배적이었습니다.

드로잉 수업에서 우리는 하려고아이들에게 크레용과 물감뿐만 아니라 다른 수단도 사용하도록 초대하십시오. 예술적 표현... 그것은 아이들을 더 좋게 만든다. 손의 소근육 운동 능력을 발달시키다, 정서적 영역과 창의성.

에 시각펠트 펜, 크레용, 플라스틱 재료를 사용한 실험적인 창의적 작업, 아이들은 운동 조정 능력을 향상시키고 기억력과 논리적 사고력을 향상시킵니다. 다양한 수단을 사용하여 예술적창의성은 아이들이 새로운 기술을 주입할 수 있게 할 뿐만 아니라 상상력을 일깨워주고, 걷는 동안 본 것을 자신만의 방식으로 그림으로 표시할 수 있게 해줍니다.

아이들과 함께 일할 때, 우리는 많은 것을 바칩니다 시각그들의 독립적인 창작 활동, 나는 그들의 자기 표현 욕구를 자극합니다. 이를 위해 모둠별로 다양한 드로잉 재료와 창작활동을 선별한 창작 코너를 마련했다.

아이들 스스로 무엇을 칠할지 선택합니다. 그림에 대한 학생들의 관심을 유도하기 위해 정기적으로 그림 기법이나 기타 전통 미술 기법을 보여줍니다. 또한 손가락, 손바닥, 목탄, 구겨진 종이나 천, 스텐실 등을 사용하여 그리기와 같은 비전통적인 그림 기법을 적극적으로 사용합니다. 우리는 새로운 자기 표현 수단을 어떻게 습득했는지에 관계없이 각 어린이의 경험을 긍정적으로 평가합니다.

우리 작업에서는 게임 방법론적 기법이 널리 사용됩니다. 우리가 다양한 놀이 상황을 만들면 아동은 창의적 활동에 더 성공적으로 동화됩니다. 미술아이들 사이에 놀이 대회가 열리면 자료가 매혹적인 형태로 제공됩니다.

예를 들어: "무엇이 뒤섞인 화가?» , "에 따라 페인트와 재료를 선택하십시오. 계절», "당신이 시작하고 우리는 계속할 것입니다", "컬러 로또", "내가 말하고 싶었던 것은 그의 작품 속의 예술가?» 그리고 훨씬 더. 놀이의 가장 중요한 역할은 놀이가 아이들의 삶을 조직하는 한 형태라는 사실에 있습니다. 자연의 간단한 게임은 아이들에게 많은 기쁨을 가져다주며 동시에 관찰력을 개발할 시간, 상상 환상은 아름다움에 대한 인식을 선명하게 합니다.

미적 교육의 구현에서 주도적인 위치는 유치원에 속하지만 가족의 역할도 큽니다. 아이디어와 목적 프로젝트에 제안 학부모 회의상담, 폴더 이동, 관심 있는 학부모를 강조하고 제품 제작에 적극적으로 참여하도록 독려했습니다. 프로젝트... 유치원과 가족의 영향이 하나로 뭉쳐야 미학 교육의 과제를 완전히 수행 할 수 있습니다. 모든 어린이가 음악가가 되거나 아티스트, 그러나 각 어린이는 예술에 대한 사랑과 관심으로 양육될 수 있고 또 그래야 합니다. 미적 취향을 발전시키다, 음악에 대한 귀, 초등 그림 기술. 우리는 부모가 어린이의 올바른 미학 교육에 필요한 조건을 만들도록 돕고, 일상 생활의 미학의 중요성에 대해 이야기하고, 어린이에게 무엇을 읽을지 조언하고, 음악을 듣기 위해 어떤 CD를 사야 하는지, 어린이가 가족은 아이의 발현에 필요한 모든 것을 갖추고 있습니다. 독창성: 앨범, 연필, 펠트펜, 물감, 장난감, 책 등. 우리는 부모가 아이들의 그림을 존중하고 창의적 표현을 장려하도록 가르칩니다.

미학 교육의 연속성 확립 취학 전의기관과 가족은 작은 사람이 가져야 할 영적 문화의 기초를 형성합니다.

결과 프로젝트.

기간 2015 - 2016 학업 올해의결과는 구현 과정에서 요약되었습니다. 프로젝트:

우리 학생들은 어린이 창의력에 관한 시립 대회에 정기적으로 참가하고 있습니다. 그들의 그림은 이제 다양성, 높은 기술성, 독창성 및 광범위한 표현 수단으로 구별됩니다. 아이들은 상당한 잠재적 기회가 있으며 활동을 수행하는 과정에서 작업 결과에 대한 관심, 관심, 종이에 대한 오리엔테이션, 깔끔함, 인내심이 자랍니다. 손의 미세 운동 능력이 발달합니다.... 아이들은 아이디어에 대해 생각하고, 시각적 수단의 선택에 동기를 부여하고, 독립적으로 만드는 법을 배웠습니다. 그림의 예술적 이미지, 목표를 설정하고 달성합니다. 아이들은 서로 상호 작용하는 법을 배웠고 공동 작업에 참여하고 특정 결과를 얻는 것을 즐깁니다.

예술 및 미적 지향 프로젝트 : "러시아인의 책 민화»

교육자: Sorokan Victoria Alexandrovna

MBOU 중등 학교 3 번 Surazh

예술 및 미적 지향 프로젝트에 대한 설명 "러시아 민속 이야기 책"

러시아의 동화는 아주 고대부터 알려져 왔습니다. 고대 글에는 이미 멋진 것과 유사한 줄거리, 동기 및 이미지가 있습니다. 동화를 말하는 것은 오래된 러시아 관습입니다. 고대에도 동화 공연은 남녀, 어린이와 성인 모두에게 가능했습니다. 그들의 멋진 유산을 소중히 여기고 발전시킨 사람들이 있었습니다. 그들은 항상 사람들에게 존경을 받았습니다.

20세기 60년대와 마찬가지로 오늘날에도 동화의 효용과 해악을 소재로 이야기하는 것이 유행이다. 아이들의 독서... 많은 사람들, 특히 부모들은 동화가 세계에 대한 왜곡된 인식, 현재의 사건에 대한 잘못된 (성인의 관점에서) 평가, 우리에게 환경을 지나치게 이상화하도록 가르치고, 상상력을 무한히 발달시키고, 또한 불필요한 사실로 기억을 어지럽힙니다. 그러나 어른들은 예를 들어 동화 "파이크의 명령에 따라 내 욕망에 따라"의 Emelya 또는 바보 Ivanushka의 해가 있는지 여부를 논쟁하는 동안 아이들은 동화뿐만 아니라 민속을 읽고 듣는 것을 기쁘게 생각합니다. .

그리고 나는 어른들에게 너무 철학적이지 말고 동화가 우리 문화라는 것을 기억하라고 조언하고 싶습니다. 그리고 자신의 뿌리를 기억하지 못하는 사람보다 더 나쁜 것은 없습니다. 글쎄, 동화의 피해에 대해, 아이들이이 가혹한 세상에 적응하지 못한 채 자랄 것이라는 사실에 대해. 완전성! 우리 아이들을 과소평가하지 마세요. 그들이 얼마나 똑똑한지 보세요. 그러므로 그들의 어린 시절을 박탈하지 마십시오. 동화를 읽고 오디오 동화를 듣게 하고 어린이를 위한 멋진 노래를 배우고 어린이일 때 어린이로 남게 하십시오!

프로젝트 문제: 얼마나 자주 아이들에게 책을 읽어주나요? 매일, 일주일에 한 번? 이제 거의 모든 가정에 컴퓨터와 확실히 TV가 있으므로 책을 읽는 것은 부모에게 부담스러운 의무가 됩니다. 아이들이 만화를 켜거나 컴퓨터 게임그리고 당신의 사업에 대해 가십시오.

그러나 자녀에게 나쁜 일을 바라는가? 모든 부모는 자녀가 가장 똑똑하고 성공하기를 꿈꿉니다. 이것에 기여하는 것은 초등 일 수 있습니다. 아이들에게 책을 읽도록 가르쳐야합니다.

궁극적으로 이 프로젝트는 어린이들이 책을 읽게 하는 한 가지 주요 문제를 해결하는 데 중점을 둡니다.

이 프로젝트는 미취학 아동에게 완전한 독서를 제공하기 위한 조건인 연구 대상을 제공합니다. 활동 주제는 소설을 읽는 과정이다.

프로젝트 생성의 관련성

현대의 경향과 사회의 급격한 변화는 현대 아이들이 15-20년 전 또래보다 훨씬 더 많이 알고 할 수 있어야 한다는 인식으로 이어지므로 교사의 끊임없는 관심은 가장 큰 선택입니다. 효과적인 수단훈련과 교육.

교사는 이미 취학 전 연령의 과제에 직면하여 독립, 활동, 질문에 대한 답변 찾기, 정보 수집, 게임 및 실제 활동에서 얻은 지식, 기술 및 능력 실험에 대한 주도권을 둡니다. 교육적 실천이 보여주듯이, 그러한 기회는 프로젝트 방식이나 프로젝트 기반 학습에 의해 제공된다. 이를 통해 교사는 교육 공간을 확장하고 새로운 형태를 부여하며 아동의 창의적이고 인지적 사고를 개발할 수 있는 기회를 얻을 수 있습니다.

프로젝트 방법 사용의 관련성은 과학적 교육 문학그것은 교육의 인간화, 문제 및 발달 학습, 협력의 교육학, 성격 지향 및 활동 기반 접근의 맥락에서 언급됩니다. 지식의 통합, 사회 교육, 공동 창작 창작 등

프로젝트 방법의 전망은 현상의 관찰 및 분석을 개발하고, 비교, 일반화 및 결론을 도출하는 능력, 창조적 사고, 인식의 논리, 마음의 탐구심, 공동 성공적인 성격의 구성 요소인 인지 검색 및 연구 활동, 의사 소통 및 성찰 기술 및 기타 여러 가지가 있습니다.

유럽 언어에서 "프로젝트"라는 단어는 라틴어에서 차용되었으며 "앞으로 던지다", "돌출하다", "충돌하다"를 의미합니다.

현대에서 이 용어는 "문제"의 개념과 관련이 있습니다. 어원 사전에서 문제로서의 프로젝트는 "사람이 아이디어의 소유자일 뿐인 것을 멈추고 다른 것을 우연히 발견할 기회를 얻기 위해 개인을 포기하고 그것으로 채워지는 창의성의 진정한 상황을 의미할 수 있습니다. , 그리고 그의 창의성으로 그것을 나타내십시오." 교육 과정에서 사용할 수 있는 폭넓은 기회를 제공하는 것은 프로젝트에 대한 이러한 해석입니다.

프로젝트 기반 교수법이 잊혀진 후 지난 세기의 80 년대부터 다시 적용되기 시작한 교육 실습에서는 이미 상당한 구현 경험이 축적되었습니다.

지난 10년 동안 프로젝트 방법의 본질과 현대적 해석에 대한 과학 및 교육학 문헌이 많이 작성되었습니다. 프로젝트는 교사가 특별히 조직하고 학생들이 독립적으로 수행하여 창의적인 제품을 만드는 일련의 작업으로 이해됩니다.

프로젝트 방법은 이러한 결과를 의무적으로 제시하여 학생들의 독립적인 행동의 결과로 특정 문제를 해결할 수 있도록 하는 일련의 교육 및 인지 기술입니다. 프로젝트 기반 학습은 설정된 목표를 달성하기 위한 단계별 실습 활동인 환경과의 상호 작용을 기반으로 교육 과정을 구성하는 방법으로 제시될 수 있습니다.

교육의 질을 향상시키기 위한 새로운 형태와 방법을 끊임없이 모색하면서 학교 수준의 전문가들도 프로젝트 방법에 주목했습니다. 학교 교육 실습에서 사용하는 것은 교육적 혁신, 즉 혁신, 혁신으로 간주됩니다.

프로젝트 방법은 과정에서 달성되는 결과에 학생의인지 활동에 초점을 맞추는 아이디어를 기반으로합니다. 같이 일하다특정 실제 문제(주제)에 대해 교사, 어린이. 이 경우 문제를 해결하거나 프로젝트를 진행하는 것은 다양한 섹션에서 필요한 지식과 기술을 적용하는 것을 의미합니다. 교육 프로그램실질적인 결과를 얻을 수 있습니다.

학교 교육에서 프로젝트 방법은 연방 주 교육 표준(단일 프로젝트 기반 통합)에 비추어 통합 옵션 중 하나로 간주됩니다.

학교 교육 시스템에서 프로젝트 활동의 특징은 교사의 도움으로 어린이가 이미 환경에서 모순을 찾고 문제를 공식화하고 목표(개념)를 결정할 수 있다는 것입니다. 따라서 제3중등학교의 교육과정에서 프로젝트 활동은 MBOU의 아동과 교사는 물론 학부모 및 기타 가족 구성원이 참여하는 협력의 성격을 띤다. 유형, 창의적, 연구, 정보 제공, 개방, 장난, 실천 지향 등 프로젝트 유형에 관계없이 모든 구현 단계에서 성인의 지속적인 관심, 도움 및 지원이 필요합니다. 특징학교 실습에서 프로젝트 방법을 사용하는 것은 성인이 아동을 "안내"하고, 문제를 감지하거나 심지어 발생을 유발하고, 관심을 불러일으키고, 부모의 보살핌으로 과도하지 않으면서 공동 프로젝트에 아동을 "참여"시켜야 한다는 것입니다. 돕다.

아이들이 가장 좋아하는 책은 환상적입니다. 어린이를 위한 동화는 픽션이나 환상의 픽션이 아닙니다. 특별한 현실, 감정, 욕망, 가치, 태도, 필요, 습관의 현실이며, 이는 어린이를 위한 안전한 환경에서 유형화됩니다. 그를 사랑하는 어른들과 친구들.

가까운 어른들과 함께 읽는 것도 심리적 보호의 한 방법입니다. 책은 엄마나 아빠의 목소리를 통해 아이들에게 다가옵니다. 이것은 항상 사랑과 친절, 따뜻함과 보호입니다.

이 프로젝트는 다음 아이디어를 기반으로 합니다.

동화는 모든 연령대의 어린이가 더 잘 이해할 수있는 이야기입니다. 그녀는 교육하고 가르치며 여가 시간을 유용하게 보낼 수 있도록 돕습니다. 동화 속 생생한 특징 이미지는 의식에 영향을 미치며 아이에게 선과 악에 대한 명확한 아이디어를 제공합니다. 이 모든 환상적인 이야기에는 특정 상황에서의 행동에 대한 고정 관념이 포함되어 있으며 문제 및 삶의 과제를 해결하는 방법을 제공합니다.

동화는 종종 어려움과 어려운 장애물을 극복한 결과 강하고 현명해지는 약하고 무력한 영웅에 대해 이야기합니다. 이것은 성장의 본질을 반영하고 이 과정을 아이들이 이해할 수 있도록 합니다. 그리고 캐릭터가 해결하는 작업은 아이에게 문제에 굴복하지 않고 마음의 유연성, 일상적인 독창성과 교활함을 개발하도록 가르칩니다.

주인공은 도중에 이야기의 다른 많은 인물들을 만나고 그들과 이야기합니다. 아이들은 이야기를 읽거나 듣고, 의사 소통 기술을 이해하고 등장인물의 행동 패턴을 기억합니다. 이 모든 것이 그들을 발달시키고 삶을 준비시킵니다. 현실 세계... 어른은 아이에게 작품을 들려주면서 목소리와 억양의 음색을 바꿔가며 언어치료사 역할을 한다. 아이들은 말 그대로 화자의 입을 들여다보고 무의식적으로 그의 움직임과 표정을 암기합니다.

동화는 고대에 전해져 지금도 전해지며 구성되어 있습니다. 영웅은 바뀌었고 행동 장소는 바뀌었지만 한 가지는 변하지 않았습니다. 선과 악의 싸움에서 선은 항상 승리합니다.

그렇기 때문에 "러시아 민속 이야기 책"프로젝트의 개발이 시급합니다.

이 프로젝트는 교사, 학생 및 부모의 상호 작용, 설정된 목표를 달성하기 위한 단계별 실습 활동을 기반으로 교육 과정을 구성하는 방법으로 제시될 수 있습니다(Kiseleva LS, Danilina TA, Pakhomova N. Yu .). 프로젝트 활동인지 활동, 독립성, 창의성, 계획 능력, 정보 공간 탐색, 팀 작업, 실제 결과로 끝나야 하는 인지 과정 구성 등을 개발합니다. 이 결과를 보고, 이해하고, 실생활에 적용할 수 있습니다.

가족 창조적 인 프로젝트에 대해 더 자세히 설명하겠습니다. 이러한 프로젝트는 같은 그룹의 아이들을 하나로 묶고, 부모와 교사를 결집하고, 그들 사이에 보이지 않는 우정과 협력의 실을 뻗기 위해 고안되었습니다. 가족 창의적 프로젝트는 다양한 주제를 가질 수 있으며 구현 과정에서 창의적, 교육적, 심리적 및 교육적 작업이 동시에 병렬로 해결됩니다. 이러한 프로젝트의 주요 목표는 창의적 과정에 어린이와 성인을 참여시키는 것입니다.

프로젝트 과정에서 부모와 자녀 사이에는 상호 작용과 창의적 경쟁이 모두 존재합니다. 놀이와 환상의 분위기는 자제력의 메커니즘을 버리고 예상치 못한 면에서 자신을 보여줄 수 있습니다. 사랑하는 사람을 더 잘 알게 됨으로써 자녀와 부모는 서로 더 가까워집니다.

이러한 프로젝트는 한편으로 각각의 개성을 드러내는 것을 목표로 하고 다른 한편으로 당신이 사회의 일부라는 것을 이해하고 느낄 수 있도록 합니다. 그들의 전통은 당신 옆에 있습니다. 그리고 우리가 뭉칠 때 아름다움을 창조하고 주변 공간에 퍼뜨릴 수 있습니다.

창의적인 프로젝트어린이와 성인의 시야를 넓히고 창의적인 에너지로 채우며 가족의 긍정적인 변화를 촉진하고 가족과 체육관 간의 상호 작용과 협력을 구축하도록 돕습니다.

프로젝트 작업은 6개월 동안 수행되었습니다. 프로젝트 중간에 FTSKM에 대한 3개의 입문 수업, "이 동화가 얼마나 아름다운지"라는 주제에 대한 HC 읽기에 대한 2개의 수업, 나머지 시간은 다른 수업에서 , 미술 미적 발달(드로잉, 응용)과 같은

이 활동의 목적:

다양한 형태와 맥락에서 효과적인 구두 및 서면 의사 소통을 위한 조건을 만드는 능력인 의사 소통 기술의 형성을 촉진합니다.

1. 가정에서 독서에 대한 관심을 형성하고, 부모의 독서 독립을 활성화한다.

2. 프로젝트 참가자의 의사 소통, 발언, 어휘 활성화, 추가 개발 및 프로젝트 작업을 지원하기 위해.

3. 가족의 일치와 공교육프로젝트 작업 중에

4. 성인과 어린이의 세계, 자연, 예술적 창의성에 대한 미적 인식을 개발합니다.

5. 어린이의 상상력을 개발하고 상상력의 표현을 지원하고 자신의 아이디어를 표현하는 용기;

6. 다양한 재료를 사용하여 어린이들을 참여시키십시오.

7. 근면, 정확성 교육

8. 아이들에게 디자인 활동의 요소를 가르칩니다.

교육 과정 구축의 원칙.

1. 단순한 것에서 복잡한 것으로.

2. 체계적인 작업.

3. 주제별 주기의 원리.

4. 개별적인 접근.

이 프로젝트의 작업에서는 다음과 같은 방법이 사용되었습니다.

이론: 분석, 합성, 일반화, 분류, 비교.

경험적: 관찰, 활동 산물의 연구.

현실적인.

비주얼.

문제 검색 엔진.

프로젝트 작업 계획

준비 단계.프로젝트 기획

1. 목표 및 목적에 대한 설명.

2. 방법의 정의, 준비 작업학생과 부모와 함께. 3. 장비 및 재료 준비.

4. "러시아 민속 이야기 책"프로젝트 문제에 대한 정보 데이터 뱅크 생성.

5. 프로젝트에 대한 실행 계획의 개발.

		책임이있는
	부모와의 대화 "프로젝트 알아보기"	교사 - 언어 치료사
	책 코너 장식	교육자
	대화 "... 네, 힌트가 있습니다."	교육자
	러시아 민담 읽기	교육자, 부모.
	동화에 대한 다른 예술가의 삽화 고려, 아이들과 함께 첫 번째 책의 출현 역사, 책 유형 연구.	교육자
	만화 보기 "거품, 짚과 인피 신발", "여우와 주전자", "까마귀와 갈퀴".	교육자
	도서관 방문, 도서관에서 구할 수 있는 동화책 소개, 퀴즈 "동화 속으로의 여행".	교육자
	독립적이고 부모와 함께 창의적인 작업을 수행합니다.	교육자, 부모
	"러시아 민속 이야기 책"프로젝트 생성	교육자, 부모.

5. 부모를 위한 상담 “가족과 함께 읽는다. 목적 및 의의".

6. 프로젝트 주제에 대한 문헌 분석.

작업 형태: 정보 연설, 프레젠테이션, 대화.

단계의 결과: 대회에 대한 정보가 전달되고 자료 수집이 시작되었습니다.

메인 스테이지.

1. 사회와 가족의 미취학 아동의 삶에서 프로젝트 구현.

2. 제기된 질문을 검색합니다.

3. 프로그램에 따라 읽기 목록에 따라 가족과 함께 동화 읽기.

4. 책의 스케치 만들기, 미래 책의 세부 사항: 동화 속 영웅의 새틴 스티치 자수, 작품 줄거리의 유화.

작업 형태: 분쟁 요소와의 대화, 역할별 읽기, 구두 그리기, 일러스트레이션. 교사의 역할은 여기에서 매우 중요합니다. 창의적 과정을 조직할 뿐만 아니라 모든 창의적 노력을 지원하고 영감을 주고 칭찬하고 섬세하고 재치 있게 각 어린이의 첫 문학적 경험에서 긍정적인 것을 기록해야 합니다. 결국, 창조적 인 필수 교육 조건 중 하나는 디자인 작업모든 미취학 아동의 성공 상황을 만드는 것입니다!

결과: 미래 책의 가장 좋은 스케치가 선택되고 세부 사항이 만들어졌습니다.

마지막 단계입니다.결과

1. "러시아 민속 이야기 책"프로젝트 수집.

2. 동화의 무대.

3. "러시아 민속 이야기 책"프로젝트의 발표 및 방어.

작업 형태: 그룹 작업( 크리에이티브 그룹인터뷰 수행, 사진 보고서 준비), 완료된 작업에 대한 리뷰 작성.

결과: 프로젝트 결과를 요약하고 프로젝트 결과를 기반으로 보상합니다.

FCKM 및 HC 교실에서 이 프로젝트를 수행하는 것은 독립적인 작업 기술을 형성하고 독서 경험을 풍부하게 합니다. 미취학 아동은 현실을 마스터하는 보편적 인 방법으로 연구 기술을 습득하고 탐색 유형의 사고 능력이 발달하고 개인 위치가 활성화됩니다.

이 프로젝트는 유치원 교육 기관 및 추가 교육 시스템에서 지역 구성 요소의 주제를 연구 할 때 구현할 수 있습니다.