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다우 가족의 주요 상호 작용 형태. do와 family의 상호작용 방법과 형태

유치원 교육 기관과 학부모 간의 상호 작용 형태

유치원 교사와 부모의 상호 작용은 다음을 통해 실현됩니다. 다른 형태. 할당

전통적인

비전통적인 형태 .

전통적인 형태 10년 이상 존재하며 다음 그룹으로 나뉩니다.

개인 :

개별 상담,

대화,

설문지,

요청 및 지침

방문

집단적 이자형 :


대화

개별 및 그룹으로 진행됩니다. 두 경우 모두 목표가 명확하게 정의되어 있습니다. 무엇을 찾아야 하는지, 어떻게 도울 수 있는지입니다. 대화 내용은 간결하고 부모에게 의미가 있으며 대화 상대가 말할 수 있도록 유도합니다. 교사는 말할 수있을뿐만 아니라 부모의 말을 듣고 관심과 호의를 표현할 수 있어야합니다.

상담.

일반적으로 개별적으로 또는 부모의 하위 그룹에 대해 수행되는 상담 시스템이 작성됩니다. 같은 문제를 가진 다른 그룹의 부모 또는,반대로 성공양육 (변덕스러운 아이들, 그림, 음악에 대한 뚜렷한 능력을 가진 아이들). 상담의 목표는 부모가 특정 지식과 기술을 동화시키는 것입니다. 그들이 해결하도록 도와주세요


워크샵.

이러한 형태의 작업을 통해 학습 방법과 기술에 대해 이야기하고 다음을 보여줄 수 있습니다.

일러스트를 보고,

읽은 내용에 대해 이야기

쓰기를 위해 아이의 손을 준비하는 방법

관절기구 운동방법 등

학부모 회의

모든 부모에게 가장 일반적이고 주된 형태 중 하나는 다음과 같습니다.학부모 회의.

학부모 회의는 다음과 같습니다.

    조직적;

    현재 또는 주제;

    결정적인;

    그룹.

그룹 회의

2~3개월마다 개최. 2-3개의 질문이 토론을 위해 제기됩니다(하나의 질문은 교사가 준비하고, 다른 질문은 부모 또는 전문가 중 한 명이 발언하도록 초대할 수 있음). 자녀 양육에 대한 가족 경험을 논의하기 위해 매년 한 번 회의를 할애하는 것이 좋습니다. 예를 들어 "우리 아이들은 왜 일하기를 좋아하지 않습니까?", "책에 대한 아이들의 관심을 높이는 방법", "TV - 자녀 양육의 친구 또는 적?"과 같이이 그룹의 주제가되는 주제가 선택됩니다.

학부모 회의의 단계.

스테이지 1. 학부모 회의 조직.

물론 이 단계는 회의 의제를 설정하고 모든 참가자를 회의에 초대하는 것으로 시작됩니다.

모임을 준비할 때 부모의 모습을 조직하는 것도 고려해야 합니다. 실습은 작업의 이 부분이 중요하다는 것을 보여줍니다. 학부모 회의를 기대하는 분위기를 조성하는 것이 매우 중요합니다.

미리 부모를 초대하라

개인화된 초대장 보내기,

앨범과 비디오를 준비하고,

유치원 아이들의 삶을 조명합니다.

미리 정리하다 추수 감사절 편지자녀가 대회 및 전시회에 참가한 부모.

준비 단계의 조직적인 부분은 학부모 회의를 개최하기 위한 건물의 설계로 완료됩니다.

2단계. 대본을 준비하고 회의를 개최합니다.

회의의 시나리오와 진행은 교사의 창의성의 주제입니다. 교사는 그룹의 부모를 더 잘 알고 민감하게 기분을 포착합니다. 그러나 우리의 의견으로는 모든 회의에는 5가지 필수 구성 요소가 포함되어야 합니다.

- 그룹 어린이의 성취 분석. 학부모 회의의 이 부분에서 교육자는 학부모에게 아동 활동의 일반적인 결과를 소개합니다. 처음부터 개인 회의 중에만 개인 질문에 대한 답변을 받을 수 있음을 부모에게 경고할 가치가 있습니다.

- 그룹의 사회 정서적 기후 상태에 대한 부모의 친숙화 .

교사는 중요한 상황에서 아동의 행동에 대한 관찰을 공유합니다. 대화의 주제는 관계, 연설, 모습어린이 및 기타 문제. 분명히 부모는 사명을 이해해야합니다. 유치원어린이가 다른 어린이 및 성인과 상호 작용하는 경험을 얻는 최초의 사회화 기관으로서 매우 중요합니다.

특정 어린이, 특히 부모에 대한 부정적인 평가를 피하기 위해 극도로 섬세해야 할 필요성을 상기시키는 것은 불필요합니다. 모임의 이 부분을 "유치한 죄"의 목록으로 바꾸지 마십시오.

심리학자 - 교육 회의.

부모의 심리적, 교육적 능력 수준을 높이는 작업이 가장 중요한 작업 중 하나임을 기억하는 것이 중요합니다. 최신 교육 문헌, 흥미로운 전시회, 영화 등에 대한 정보를 부모에게 제공하는 것은 나쁘지 않습니다.

조직 문제에 대한 토론

(여행, 혜택 구매 등)은 수행한 작업에 대한 보고서 및 향후 사례에 대한 정보의 두 가지 구성 요소로 구성됩니다. 재정 문제는 사전에 상위 위원회와 가장 잘 논의됩니다..

부모님과의 개인적인 대화.

이 단계에서 가장 관심의 대상은 양육과 발달에 문제가 있는 아동의 부모여야 합니다.

어려움은 종종 이러한 부모들이 비판을 두려워하고 부모 회의를 피하며 교육자는 그들이 여기에서 판단을 받는 것이 아니라 도움을 주려고 한다는 것을 분명히 하기 위해 그들에게 안정감을 주기 위해 노력해야 한다는 사실에 있습니다. . 합류 전술은 "나는 당신을 이해합니다!", "나는 당신에게 동의합니다!"와 같이 매우 효과적입니다.

3단계. 학부모 회의 결과에 대한 반성.

회의 결과를 요약하면 회의 자체에서 시작됩니다.

결론을 내릴 필요가 있다

필요한 결정을 공식화하고,

다음 회의에 대한 정보를 제공합니다.

회의에 대한 학부모의 태도를 파악하는 것도 중요합니다. 평가에 필요한 설문지를 미리 준비하는 것이 합리적입니다.그리고부모의 소원; 이 모든 것은 나중에 성찰의 대상이 될 것입니다.

분석 대상정확히 동일해야합니다

사적인 대화를 위해 남겨진 부모님의 개인적인 구성,

회의 중 학부모 질문,

학부모 출석,

결석 이유

토론에 부모의 참여 등

학부모 회의 결과에 대한 정보는 행정부에 제출해야 합니다.

학부모 회의 준비의 주요 단계

I. 회의 주제에 대한 학부모 질문.

설문지는 집에서 회의 전에 작성하고 그 결과는 회의 중에 사용합니다.

Ⅱ. 회의 주제를 고려하여 응용 프로그램, 디자인 형태로 각 가족을 위한 초대장 제작.

아이들이 부모를 위한 비밀 초대장 제작에 참여하는 것이 중요합니다.

초대장은 회의 일주일 전에 배포됩니다.

III. 조작 원본 메모회의 주제에 대한 조언과 함께.

메모 내용은 간략해야 하며 텍스트는 크게 인쇄해야 합니다.

IV. 대회 준비, 회의 주제에 대한 전시회.

어린이와 부모는 대회에 참가합니다.

교사는 부모에게 작업 샘플을 알려줍니다.

모든 작품은 회의 전에 전시됩니다.

최고의 작품부모가 선택합니다. 우승자에게는 상이 수여됩니다.

V. 회의 또는 녹음기 주제에 대한 어린이 답변 녹음.

VI. 동화 속 영웅을 회의에 초대합니다.

VII. 회의 주제에 대한 포스터 작성.

Ⅷ. 회의 개최 학부모 위원회회의 한 달 전.

회의 준비에 대한 책임 분배:

편곡을 담당하고,

대회 조직을 책임지고,

검사 급습을 책임지고,

그룹 및 테이블 정리를 담당합니다.

회의가 시작되기 전에 음악을 틀어두는 것이 좋습니다.

원으로 배열 된 테이블에는 설정해야합니다.

이름이 있는 카드, 부모의 애칭, 메모, 빨간색, 노란색 칩, 푸른 꽃, 뿐만 아니라 - 연필, 모델링, 그림, 응용 프로그램에 대한 어린이 작업.

교사의 책상 위: 녹음기, 테이블 램프 또는 양초가 있는 촛대, 회의 자료.

들을 수 있습니다.

주요 임무모든 정보 제공자-그가 들었는지, 즉 원칙적으로 그들은 그가 말하고 싶은 것을 정확히 들었는지 확인합니다. 사용되는 대부분의 방법은 이 문제를 해결하기 위한 것입니다.

대화 시작.

주요 요구 사항은 대화의 시작이 짧고 효과적이며 내용이 명확해야 한다는 것입니다. 다음은 몇 가지 팁입니다.

신중하게 생각하고 연설의 처음 2-3 문장을 종이에 적습니다. 당신이 이해할 수 있는 흥분의 배경에도 불구하고 가능한 한 차분하고 명확하게 들려야 합니다.

자신을 올바르게 소개하십시오(첫 만남인 경우). 간략하지만 자녀와 관련된 귀하의 지위와 역할 측면을 강조하며, 이는 부모의 관점에서 귀하의 권위와 중요성의 기초가 될 것입니다.

절대 사과로 시작하지 마세요. 회의 시작이 늦어져도 겹치는 부분도 있고 오해가 있는 부분도 있습니다.

회의가 계획된 것과 다소 다르게 시작되었다고 간단히 말할 수 있습니다.

사과는 즉시 "아래"의 위치에 놓이게 하고 청취자의 눈에 귀하 정보의 주관적 중요성을 감소시킵니다.

대화를 조용히 시작하는 것이 중요합니다. 관심을 끌 방법을 찾으십시오. 비표준 방식으로 이 작업을 수행하는 것이 좋습니다.

회의의 바로 그 논리, 주요 단계를 설명하여 대화를 시작합니다. "처음부터 우리는 당신과 함께합니다 ...", "그럼 우리는 고려할 것입니다 ...", "대화의 끝에서 우리는 해야 ...".

회의 중 학부모의 질문 및 발언 장소를 지정합니다. 예를 들어, 정보가 제공되는 즉시 질문하는 것이 더 낫다고 말할 수 있습니다. 또는 그 반대의 경우도 부모에게 처음부터 내 말을 잘 들어달라고 부탁한 다음 질문을 하십시오.

나중에 독백 중에 물어볼 모든 질문에 답하겠다고 말할 수 있지만 지금은 스스로 해결할 것입니다.

모든 조직적 문제를 설정한 후 청취자의 위치를 ​​변경하고 더 포함되고 자유롭게 만들면 좋습니다.

이렇게 하려면 그룹 생활에서 최근 사건을 가져오고 어린이가 만든 재미있거나 흥미로운 것을 보여 주는 등. 부모가 서로를 모르는 경우 반드시 소개하십시오.

총회

1년에 2~3회 개최된다. 그들은 새 학년도의 과제, 교육 업무의 결과, 체육 문제 및 여름 레크리에이션 기간의 문제 등을 논의합니다. 의사, 변호사, 아동 작가를 총회에 초대 할 수 있습니다. 학부모님들의 많은 참석 바랍니다.

학부모 회의.

회의의 주요 목표는 경험의 교환입니다. 가족 교육. 부모는 미리 메시지를 준비하고 필요한 경우 교사는 주제 선택, 연설 설계를 돕습니다. 전문가는 회의에서 말할 수 있습니다.

회의는 한 시간 안에 개최될 수 있습니다. 취학 전의, 그러나 회의는 도시 및 지역 규모에서도 실행됩니다.

컨퍼런스의 실제 주제("어린이 건강 돌보기", "어린이에게 민족 문화 소개", "아이 양육에서 가족의 역할")를 결정하는 것이 중요합니다.

이번 학술대회를 위해 어린이 작품 전시, 교육학 문헌, 유치원 기관의 작품을 반영한 자료 등이 준비 중이다.

어린이, 유치원 직원, 가족의 합동 콘서트로 회의를 마무리 할 수 ​​​​있습니다.

시각적인 –

슬라이드 폴더,

스탠드,

스크린,

전시회,

사진,

날 열린 문.

에게분류 비전통적인 형태 .

여기에는 4개의 그룹이 포함됩니다.

정보 및 분석;

여가;

인지;

시각 정보 양식.

정보 및 분석 형태

관심, 부모의 요청, 교사, 부모 및 어린이 간의 정서적 접촉을 확인하는 것을 목표로 합니다. 설문지에서 교사는 미취학 아동의 특성, 아이가 좋아하는 것, 싫어하는 것, 선호하는 것, 아이의 이름을 짓는 방법을 배웁니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

회견,

테스트,

설문지,

- "사서함",

부모가 할 수 있는 정보 바구니

그들의 관심사를 게시하십시오.

여가 형태

공동 여가이다.

휴가,

전시회.

그들은 따뜻한 비공식적이고 신뢰하는 관계, 교사와 부모, 부모와 자녀 사이의 정서적 접촉을 구축하도록 설계되었습니다. 여가는 그룹에서 정서적 인 편안함을 만들 수 있습니다. 부모는 의사 소통에 더 개방적입니다.

여가 활동에는 다양한 휴일이 포함됩니다. 예를 들어,

"새해 전날"

"팬케이크 주간",

« 어머니의 날»,

"수확 축제"

« 스포츠 휴가부모님과 함께",

"도그쇼"

가족 등의 참여로 "가족 극장"조직

이 행사에서 학부모는 어린이집의 손님이 아니라 참가자입니다. 그들은 놀고, 노래를 부르고, 시를 읽고, 수집품, 가정용품, 상 등을 가져옵니다.

게임도 있습니다

"아기 입으로"

"공정한",

콘테스트 "크리스마스 트리 장식",

"스위트 아워"

폐기물 등으로 어린이를 더럽 힙니다.

부모와 아이들이 함께 공연 창의적인 작업

"젊은 마스터"

"좋은 안주인".

조직은 긍정적이다 공동 활동예를 들어, 부모와 미취학 아동,

"우리 가족이 가장 좋아하는 요리 레시피",

연극제,

"창의적 워크샵"

전시 "창조의 기쁨" 등

인지 형태

부모에게 나이와 심리적 특성어린이들 취학 전 연령, 교육의 실용적인 기술의 형성. 주요 역할은 틀에 얽매이지 않는 형태의 회의, 그룹 상담에 속합니다. 교사는 종종 인기 있는 TV 프로그램에 의존하여 수업을 조직하고 진행하는 데 창의적인 접근 방식을 사용합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

- "KVN",

- "기적의 교육학 분야",

- 극장 금요일

- "교육적 사례",

- "어디서?",

- "라운드 테이블",

- "토크쇼",

- "헬프라인",

- "퀴즈" 등

부모의 자녀 양육 기술과 능력 형성을 위해,

훈련,

워크샵,

토론.

시각 및 정보 양식

조건부로 두 개의 하위 그룹으로 나뉩니다.

정보 및 사실 조사;

정보 및 교육.

틀에 얽매이지 않는 소리의 시각 및 정보 형식을 통해 교사의 활동을 올바르게 평가하고 가족 교육의 방법 및 기술을 검토할 수 있습니다.

정보 및 소개 형식의 작업

– 유치원 기관, 그 업무의 특징, 교사에 대한 부모의 친숙화. 예를 들어

영업일

. 오늘은 유치원에 다닐 수 없었던 학부모님들을 위해

디스크의 기록;

동영상 보기

어린이 작품 전시.

어린이 그림의 공동 전시회

"우리 가족은 휴가 중"이라는 주제의 사진,

- "에서 공예품 천연 소재", 어른과 어린이의 손으로 만들어졌습니다.

부모와 공동으로 마련

콜라주 현대 기술.

연습

이메일로 부모님과 연락,

사진 공유.

학부모는 슬라이드 쇼 제작에 적극적으로 참여합니다.

유치원 교육 기관에서 "열린 날"에 사용되는 부모와의 작업 형태

- 아이들과 함께하는 열린 활동.

- 부모와 함께하는 공동 활동.

어린이와 부모와 함께하는 KVN.

부모님을 위한 콘서트

공동 여가.

가족 초상화입니다.

다음을 포함한 다양한 주제에 대한 학부모 그리기 대회

"내 아이의 초상"을 포함하여

전문가의 상담: 의사, 변호사 등

언어치료사, 심리학자, 방법론자 등의 상담

어린이 작품 전시.

미용사, 매니큐어사 등을 위한 DOW 초대

어린이 공예품, 장난감,

아이들의 손으로 만든.

아동복 교환에 적합합니다.

요리를 위한 요리와 조리법 전시

어린이들.

아동복 모델 전시.

다양한 주제에 대한 학부모 설문지.

경험을 교환하는 부모를 위한 원탁.

아이들과 함께하는 롤 플레잉 게임의 조직.

조직 및 보유 Ph.D. 및 노동 할당

아이들과 함께.

정보 및 교육 형식의 작업

인지 형태의 작업에 가깝고 미취학 아동의 발달 및 양육의 특징에 대한 부모의 지식을 풍부하게하는 것을 목표로합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

부모를 위한 신문

텍스트의 컴퓨터 프레젠테이션,

- 그림, 도표,

- 가족 교육학의 주요 문제에 대한 부모를 위한 도서관.

현대 기술을 사용하여 만든 스탠드도 이 그룹에 속할 수 있습니다.

이러한 형식의 특이성은 여기에서 부모와 교사의 의사 소통이 직접적이 아니라 간접적이라는 사실에 있습니다.

시간의 시험을 견뎌온 한 가지 형태는

부모를 유치원 교육 기관의 삶에 연결하고 아이들과의 공동 활동 조직 .

그래서 다양한 직업의 부모(재봉사, 운전사, 의사, 사서, 예술가 등)가 미취학 아동을 방문합니다. 그들과 대화를 나누세요. 예를 들어,

아빠 소방관이나 아빠 경찰,

어머니 의사는 학생들에게 직업의 특성을 소개합니다. 아이들과 함께 다양한 활동에 참여하고, 카메라로 이벤트를 촬영하고, 교통편을 제공합니다.

부모님도 참여

토요일을 위해

조경에 참여 유치원 교육 기관의 영역

미취학 아동을 쇼에 데려가십시오.

여행 주말,

그들은 함께 박물관을 방문합니다.

현재 활발히 사용

프로젝트 방법

예를 들어 미취학 아동에게 고향을 친숙하게하기 위해 부모가 공통 작업의 특정 부분을 수행하는 데 참여할 때. 건축에 대한 정보, 거리 이름, 광장 이름을 수집하고 스케치, 사진 등을 만듭니다. 그런 다음 작업을 발표합니다. 일반 이벤트. 이 방법은 부모, 자녀 및 교사의 화해에 기여합니다.

지금 회원 교육 과정적극적으로 사용

멀티미디어, 인터넷.

교육위원회 연설

"유치원과 가족 간의 상호 작용 형태 현재 단계»

취학 전 아동이 주변 성인에게 완전히 의존하는 시기입니다. 러시아 연방 가족법은 자녀 양육, 자녀의 건강, 신체적, 정신적, 도덕적 발달을 돌볼 의무를 포함하여 자녀의 양육 및 교육에 있어 부모의 권리와 의무를 규정합니다( 제63조).

아동에 대한 구체적인 영향의 강도와 깊이 측면에서 가족은 가장 중요한 요소입니다. 필요조건사람으로서의 아기의 적절한 발달과 형성.

현대의 부모는 교육을 많이 받았습니다. 그들은 다양한 출처에서 "떨어지는" 교육학적 정보에 접근할 수 있습니다. 그러나 부모를 위한 교육학적 지식이 가장 중요한 것은 아닙니다. 부모-자식 관계의 정서적-관능적 요소는 협력의 내용과 방법에서 요구되는 것이 거의 없습니다.

오늘날 거의 모든 러시아 가족은 어떤 이유로 든 기능 장애로 분류 될 수 있습니다. 이것은 가족의 물질적 재산 때문만은 아닙니다. 결혼하지 않고 태어난 아이들의 수가 증가하고 있습니다. 알코올 중독, 마약 중독, 성인 가족의 불법 행위로 인한 이혼이 증가하고 있습니다. 젊은 사람들은 결혼하기를 원하지 않습니다.

이 모든 것이 부모와 자녀의 관계에 영향을 줄 수는 없습니다. 가족의 부조화하고 불편한 관계는 사랑, 수용에 대한 기본 요구 사항을 위반하고 아이가 측면, 즉 거리에서 내부 문제에 대한 해결책을 찾도록 자극합니다.

개발연구원 자료를 바탕으로 취학 전 교육라오. 현재 많은 부모들이 자녀의 발달을 위한 적절한 조건을 스스로 만들 수 없다는 사실에도 불구하고 추악한 교육이 자녀에게 의무화될 수 있습니다. 이것은 실제로 아이들의 어린 시절을 박탈하여 아이들을 "학생처럼" 만들고 자유롭고, 감정적으로 풍요로운 삶의 가능성을 박탈할 수 있습니다. 중요한 기간인간 발달.

아동의 가족은 사회적 경험의 원천입니다. 여기에서 그는 역할 모델을 찾고 여기에서 사회적 탄생이 이루어집니다. 그리고 도덕적으로 건강한 세대를 키우고 싶다면 유치원, 가족, 지역 사회 (A.S. Makarenko)와 같은 "전 세계와 함께"이 문제를 해결해야합니다.

현대의 가족은 다양한 사회적 상호작용의 메커니즘에 포함되어 있기 때문에 우리나라에서 일어나고 있는 사회경제적 대격변은 부모와 자식의 관계에 영향을 미칠 수밖에 없다.

아이의 발달에 대한 부모의 영향은 매우 큽니다. 사랑과 이해의 분위기에서 자란 아이들은 적은 문제건강과 관련된 학교 학습의 어려움, 동료와의 의사 소통, 그리고 반대로 부모와 자녀 관계의 위반은 다양한 형성으로 이어집니다. 심리적 문제및 단지

아동의 삶과 양육에 유리한 조건을 보장하고 본격적인 조화로운 성격의 기초를 형성하려면 유치원과 가족 간의 긴밀한 연결과 상호 작용을 강화하고 발전시켜야합니다.

어린이, 부모 및 교사 간의 협력 형성은 무엇보다도이 과정에서 성인이 상호 작용하는 방식에 달려 있습니다. 교육의 결과는 교사와 부모가 같은 아이를 키우듯이 평등해야 성공할 수 있습니다. 그러나 모든 부모가 교사의 협조에 대한 열망에 응하지 않고 자녀 교육과 교육을 결합하는 데 큰 관심을 보이지 않습니다.

학생 가족과의 효과적인 상호 작용을 구축하려면 이러한 관계의 발전에 특정 패턴을 제공해야 합니다.

    에 첫 단계부모와 함께하는 일의 내용과 형태가 고려됩니다. 그들의 필요를 연구하기 위해 빠른 설문 조사가 수행되고 있습니다. 이것은 추가 작업 계획에 필요합니다.

    두 번째 단계 -미래의 비즈니스 협력에 중점을 둔 교육자와 학부모 간의 우호적인 대인 관계를 구축합니다. 부모가해야 할 일에 관심을 갖고 자녀에 대한 긍정적 인 이미지를 형성하는 것이 필요합니다.

    세 번째 단계 -가족에서 얻을 수없고 예상치 못한 흥미로운 것으로 판명 된 지식을 제공함으로써 자녀에 대한보다 완전한 이미지와 올바른 인식의 부모 형성. 이것은 또래와의 의사 소통, 일에 대한 태도, 생산적 활동의 성취에 대한 정보일 수 있습니다.

    네 번째 단계- 자녀 양육에서 가족의 문제에 대한 교사의 친숙화. 이 단계에서 교육자는 여기에서 적극적인 역할을하는 부모와 대화를 시작하여 교육자에게 긍정적 인 것뿐만 아니라 어려움, 불안에 대해서도 이야기합니다. 가족을 방문하는 동안 아동의 행동에 부정적인 영향을 미칩니다.

    다섯 번째 단계 -성인과의 공동 연구 및 아동의 성격 형성. 이 단계에서 작업의 구체적인 내용이 계획되고 협력 형태가 선택됩니다.

가족과의 협력은 교육자들이 작업의 모든 단계에서 최적의 작업에 필요한 규칙을 확인하도록 요구합니다. 교육적 의사 소통, 의사 소통에서 권위를 얻으려면:

    이름으로만 학생의 부모에게 호칭;

    그들에게 진정한 관심을 보이는 것;

    듣는 능력;

    선의의 표현, 그들과 의사 소통하는 미소;

    부모가 관심을 갖는 것과 무엇보다 중요하게 여기는 것에 대한 대화;

    부모가 자신의 중요성을 느끼게 하고 의견을 존중하는 능력.

우리의 의견으로는 다음과 같은 많은 요인이 교육자와 학부모 간의 관계 변화에 기여합니다.

    다가오는 행사에 대한 비인격적인 발표 대신 학부모-교사 회의에 어린이와 함께 하는 개별 명목상의 초대;

    아동 문학, 아동 작품, 장난감, 교훈적인 자료잠시 집에 가져갈 수 있습니다.

형식적인 의사 소통을 포기하고 "원탁", 질의 응답 저녁, 성인과 함께하는 휴일 및 오락, 토론 클럽, 부모와 자녀의 공동 작업 전시회, 도움이되는 교육 세션과 같은 작업 형태를 우선시해야합니다. 부모는 다양한 상황에서 탐색합니다. , 분석, 찾기 최적의 솔루션. 부모와의 관계를 구축하는 데 중요한 역할은 부모와 함께 하는 개별적인 형태의 작업에서도 수행됩니다. 테이프 레코더에 녹음 된 어린이와의 대화가 될 수있는 시각화가 지원하는 단어, 다양한 활동 조직의 비디오 조각, 정권 모멘트, 롤 플레잉 교육 게임 또는 훈련 연습, 어린이 사진, 작품 전시, 부모의 마이크로 공연, 어린이와 함께하는 서클, 게임, 활동 및 소풍에 부모를 포함시키는 것은 영향을 미치는 가장 효과적인 수단 중 하나입니다. 가족.

엄마 아빠가 관심이 가장 높은 시점에 함께 수업을 마치며 “토론에는 요점이 아니라 쉼표”를 하고 더 깊이 생각할 수 있는 기회를 주어야 합니다.

교육학 문제를 논의 할 때 성인은 기성품 답변을 받아서는 안되며 "교육적 성찰"의 발전을 촉진하는 방식으로 토론을 구성해야합니다. 자신의 교육 활동을 분석하고 비판적으로 평가하는 능력 , 그리고 그들의 교육학적 실수의 원인을 찾습니다.

가족과의 협력을 준비하려면 작업 형태와 방법을 명확하게 생각하고 작업 세트, 상호 작용에서 의도 한 파트너의 특성을 준수하는지 확인해야합니다. 이것은 교육 과정에 부모를 참여시키고 유치원 기관에서 어린이의 삶에 대한 관심을 불러 일으키며 다양한 행사에 참여를 강화하기 위해 필요합니다.

모든 형태의 작업은 개인, 집단 및 시각 정보로 구분됩니다.

부모와 함께하는 개별 형태의 작업

가족과 유치원 사이의 가장 중요한 상호 작용 형태 중 하나는 각 부모와 개별 작업을 하는 것입니다. 가정에서 교육자는 자녀에게 공동으로 영향을 미치는 구체적인 방법을 설명합니다.

처음에는 가족 미세 환경을 연구하는 것이 매우 중요합니다. 이를 위해 성인과 함께 진단 및 분석 작업이 수행됩니다. 가장 일반적인 진단 방법은 질문.그것은 당신이 가족의 일반 계획, 나이, 교육 수준, 자녀에 대한 정보, 교육 문화의 수준, 자녀와 부모 간의 관계의 성격, 부모의 교육 잠재력 수준, 심리적 및 교육적 능력, 유치원 기관과의 관계의 성격 등 다만, 설문조사는 그 내용을 완전히 알 수 있는 기회를 제공하지 않는다. 개인의 특성아이, 가족의 삶의 조직. 따라서 개인 작업에서 다음으로 중요한 연결 고리는 방문가족들. 방문의 주요 목적은 친숙한 환경에서 아동과 그의 친척을 알아가는 것입니다. 아이와 놀고, 부모와 이야기하면서 아기, 아기의 열정과 관심, 좋아하는 게임과 장난감, 건강, 습관, 기술 및 다양한 활동 형태의 능력에 대해 필요한 많은 정보를 배울 수 있습니다. 방문은 한편으로 부모에게 이익이됩니다. 교사는 교사가 자녀와 의사 소통하는 방법에 대한 아이디어를 얻고 다른 한편으로는 교사가 자녀가 살고있는 조건에 대해 알게됩니다. 집안의 일반적인 분위기와 함께. 또한 이러한 형태의 작업을 통해 어머니, 아버지, 자녀 자신뿐만 아니라 양육에 참여하는 다른 가족 구성원과도 의사 소통을 할 수 있습니다.

가정 방문을 조직할 때 특정 조건을 준수해야 합니다.

    부모의 감정과 관련하여 매우 재치있게 행동하십시오.

    자녀가 친숙한 환경에서 교사를 더 잘 알 수 있도록 귀하가 가족에게 오는 것을 설명하십시오.

    스스로 가정방문 가이드를 만들고 따라해보세요.

대화부모와 함께하는 교육자는 교사와 가족, 아버지와 어머니, 다른 가족 구성원과의 체계적인 의사 소통을 구축하는 가장 접근하기 쉬운 형태입니다. 대화의 목적은 교육의 특정 문제에 대한 견해를 교환하고 이러한 문제에 대한 공통의 관점을 달성하여 부모에게 시기적절한 지원을 제공하는 것입니다. 교사는 아동을 관찰함으로써 대화를 위한 자료를 제공받습니다. 어린이, 성인 및 그들의 요구 사항에 대한 태도; 활동에 대한 태도; 그의 지식, 아이디어, 행동 동기를 드러내는 학생과의 대화. 대화는 부모와 교사의 주도로 이루어질 수 있습니다. 특정 요구 사항을 충족해야 합니다.

    구체적이고 의미가 있어야 합니다.

    부모에게 교육 및 양육 문제에 대한 새로운 지식을 제공합니다.

    교육적 문제에 대한 관심을 불러일으킵니다.

    자녀 양육에 대한 책임감을 높입니다.

대화의 활기찬 성격, 호의, 친근한 어조, 동정을 나타내는 교사의 능력, 부모의 잘못된 생각과 신념에 대한 관용적인 태도는 부모가 공개적으로 인상을 공유하고 아이의 행동에 대해 이야기하고 싶게 만들 것입니다.

부모와 함께하는 개별 차별화 작업의 형태 중 하나는 다음과 같습니다. 상담. 그들은 한편으로 가족의 삶을 더 자세히 알고 가장 필요한 곳에 도움을 제공하도록 돕고, 다른 한편으로 그들은 부모가 자녀를 진지하게 바라보고 그들의 성격 특성을 확인하고 생각하도록 격려합니다. 그들을 교육하는 가장 좋은 방법에 대해. 상담은 본질적으로 대화에 가깝습니다. 차이점은 대화는 교육자와 학부모 간의 대화이며, 상담을 진행하고 학부모의 질문에 답함으로써 교사가 적절한 조언을 제공하려고한다는 것입니다. 상담 주제는 다양하다. 그것은 성인의 요구(그들이 묻는 질문, 그들이 겪는 어려움), 유치원에서 어린이의 행동에 대한 관찰, 부모와 어린이 사이의 관계, 이 단계에서 몇 가지 질문의 관련성에 의해 결정됩니다.

협의에는 다음과 같은 특정 요구 사항의 충족도 포함됩니다.

    각 상담은 부모에게 새롭고 유용한 교육 지식을 확장해야합니다.

    부모에게 조언하기 전에 교육자는 신중하게 준비해야 합니다. 관련 문헌을 읽고 선택 흥미로운 예필요한 경우 실습에서 - 시각 자료 (아동 작품, 공예품, 책).

부모와 함께 일하는 집단적 형태

그룹 학부모 회의는 유치원 및 가족에서 특정 연령의 자녀를 양육하는 작업, 내용 및 방법에 대해 조직화된 학부모 팀과 함께 교육자의 효과적인 작업 형태입니다. 실습에 따르면 교사가 회의를 창의적으로 준비하고 부모를 적극적으로 참여시키고 가정에서 어린이의 삶과 활동을 조직하는 예를 제시하면 활기차고 흥미롭고 효과적입니다. 회의를 준비할 때 다음 계획을 사용할 수 있습니다.

    회의 주제에 대한 학부모 설문 조사. 설문지는 집에서 작성하고 회의 전에 그 결과를 회의 중에 사용합니다.

    각 가족을 위한 초대장 제작(지원서 형식). 아이들이 초대장 제작에 참여하는 것이 중요합니다.

    회의 주제에 대한 조언으로 메모를 작성합니다. 내용은 간략해야 하며 텍스트는 크게 인쇄해야 합니다.

    대회, 전시회 준비.

    회의 주제에 대한 어린이 답변의 테이프 녹음.

    동화 속 영웅의 만남으로의 초대.

    회의 주제에 대한 포스터 준비.

    학부모 위원회 회의를 실시합니다.

회의에서 엄마와 아빠의 활동, 아이들의 참여가 증가합니다. 그것은 일종의 오락, 동화의 각색, 아마추어 예술을 보여주는 것일 수 있습니다. 회의에서 학부모와 교육자가 대화하는 동안 몇 가지 요구 사항을 준수해야 합니다.

    부모를 책망하거나 가르쳐서는 안 됩니다.

    더 자주 그룹의 삶의 한 순간을 예로 들어야 합니다.

    아이들의 바람직하지 않은 행동에 대해 이야기 할 때 이름을 지어서는 안됩니다.

    대화는 부드러운 조명에서 가장 잘 수행됩니다.

    한 상황에서 다른 상황으로의 전환은 짧은 음악적 일시 정지로 분리될 수 있습니다.

    고려 중인 상황은 가능한 한 최선을 다해 준비해야 합니다. .

회의가 부모에게 편리한 시간에 열리고 흥미로운 방식으로 구성되면 참가자는 혜택을 받을 뿐만 아니라 서로 소통하는 즐거움도 얻게 됩니다.

부모와 함께 하는 효과적인 비전통적 형태의 작업이 고려될 수 있습니다. 관심 회의. 흥미로운 가족이 밝혀지고 그 양육 경험이 연구됩니다. 그런 다음 그녀는 가족 교육에서 그녀의 입장을 공유하는 두세 가족을 초대합니다. 소규모 회의에서 논의될 문제를 찾고 있는 가족들도 그러한 회의에 초대됩니다. 차 한잔을 마시면서 조용하고 비밀스러운 대화가 이루어집니다. 가족 교육의 경험이 연구되고 전달됩니다.

부모의 교육 문화를 개선하는 형태 중 하나는 학부모 회의. 그 가치는 부모뿐만 아니라 대중도 참여한다는 사실에 있습니다. 자녀의 도덕 교육, 학교 준비, 자녀 양육에 대한 부모의 책임 등 다양한 주제에 대해 논의할 수 있습니다. 교육자, 교육청 직원, 교사, 심리학자, 교육 시스템에서 일하는 모든 사람들이 회의에서 연설합니다. 가족 교육의 경험 교환, 그림 전시회, 부모와 자녀의 공예품, 아마추어 공연의 공동 콘서트가 조직됩니다.

영업일- 이것은 부모가 모든 수업에 참석하고, 산책하고, 유아원 기관의 다양한 활동에 참여할 수있는 기회입니다.

창조의 목적 아버지, 할머니, 할아버지의 클럽- 가족과 유치원 사이의 상호 작용 범위를 늘립니다. 젊은 부모를 대상으로 한 강의 형식으로 개최되어 젊은 아빠와 엄마에게 이론적인 지식뿐만 아니라 이러한 지식을 실제로 적용할 수 있는 방법을 가르칠 수 있습니다. 그러한 강의의 주제는 "변덕스러운 경우 아이를 진정시키는 방법", "아이에게 어떻게 그리고 무엇을 먹일 것인가, 맛있고 비타민이 풍부한 음식을 요리하는 방법?", "어떻게 아이를 진정시킬 수 있습니까?"와 같이 매우 다양 할 수 있습니다. 아이에게 문화적, 위생적 기술을 심어줄 수 있습니까?”. 대회, 전시회, 강의 등도 이곳에서 개최할 수 있습니다. 때로는 대부분의 시간을 손주들과 함께 보내면서도 동시에 밖에 있는 할머니를 포함시킬 수도 있습니다. 공동 작업유치원과 가족.

학부모 클럽의 공동 회의, "원탁"에서 토론하는 동안 학부모와 교사는 서로를 더 잘 알고 새로운 정보를 얻을 수 있는 기회를 갖습니다. 클럽에서의 의사 소통을 통해 각 참가자는 자신의 의견을 표현할뿐만 아니라 자신의 입장을 다른 부모 및 교사의 입장과 비교할 수 있습니다.

부모 교육(훈련 게임 연습 및 작업) 평가 개발에 도움 다른 방법들아이에게 영향을 미치기 위해, 아이에게 말을 걸고 아이와 의사 소통하는 보다 성공적인 형태를 선택하고 원치 않는 건설적인 방법을 대체하십시오. 게임 훈련에 참여하는 부모는 아이와 의사 소통을 시작하고 새로운 진실을 이해합니다. 예를 들어, 아이와 동시에 행복한 부모에게 분노와 분노의 감정을 경험하는 것은 불가능합니다. 아이의 영혼에 부정적인 감정을 뿌리면 그 대가로 미소와 사랑을받을 수 없습니다.

현재 단계에서 부모와 함께 일하는 형태 중 하나는 각종 대회 개최- 질문과 답변의 저녁. 이러한 형태의 작업을 통해 부모는 교육학적 지식을 명확히 하고, 실제로 적용하고, 새로운 것에 대해 배우고, 지식을 서로 공유하고, 아동 발달의 몇 가지 문제에 대해 논의할 수 있습니다. 아마도 어린이와 부모가 완전한 참여자로 활동하는 공동 여가보다 교사와 부모를 더 가깝게 만드는 것은 없을 것입니다. 준비 과정에서 부모는 거의 모든 활동에 참여합니다.

    아이디어 교환, 실용적인 조언다가오는 휴가에 대해;

    스크립트 개발 지원;

    시, 노래, 춤 배우기, 역할 수행하기;

    건물 설계에 대한 지원;

    양복점 경영 축제 의상;

    개별 번호 준비;

    놀라움과 선물 만들기;

    축제 테이블 준비.

이 접근 방식은 부모, 자녀 및 교육자 간의 창의적 협력을 장려하고, 이들 간의 소외를 제거하고, 공동 작업의 성공에 대한 자신감을 불러일으키고, 많은 문제를 해결합니다. 휴일은 또한 성인이 게임을 할 수 있도록 하여 게임에서 어린이와 "평등"해질 수 있는 기회를 제공합니다.

가족들은 소풍, 주말 하이킹에 기꺼이 참여합니다. 부모 간의 의사 소통은 아이들을 하나로 묶고 의사 소통을 돕습니다. 유치원과 가정에서 아동-부모 커뮤니티의 공통 관심사와 행동 분야가 형성되고 있습니다. 이와 함께 유치원 기관과 가족 간의 긴밀한 연결이 이루어지고 있으며 이는 교육 및 교육에 긍정적인 영향을 미치고 있습니다. 건강 작업아이들과 함께. 대회에 부모의 참여는 가족 구성원의 화해에 기여하고 관심을 형성합니다. 체육그리고 그것을 통해 - 건강한 생활 방식에.

부모와 함께하는 시각적 및 정보적 형태의 작업

먼저 학부모님들을 위한 다양한 정보 코너입니다.

특정 주제에 대한 어린이 작품 전시회.

다음 자료를 포함할 수 있는 정보 전단지:

    회의, 이벤트, 여행에 대한 발표;

    도움 요청;

    유치원 행사에 대한 정보;

    그룹의 현재 이벤트에 대한 토론;

    자원 봉사자 덕분입니다.

부모를 위한 참고 사항.

가족 교육 문제에 관한 책, 신문 또는 잡지의 기사 전시회.

"자녀가 아프지 않도록", "집에서 아이들과 함께하는 수업", "자녀 양육에서 아버지의 역할"등의 주제 원칙에 따라 형성된 슬라이딩 폴더.

특정 문제에 대한 부모를 위한 간략한 팁과 권장 사항이 포함된 화면 폴더. 자료는 부피가 작아야하며 텍스트는 스케치, 일러스트레이션, 사진으로 채워집니다.

부모가 직접 발행하는 부모신문. 그러한 신문에서 그들은 가족의 삶에서 흥미로운 사례를 기록하고 특정 문제에 대한 양육 경험을 공유합니다. 주말을 어떻게 보내는지, 자녀가 집에서 무엇을 하고 싶어하는지, 가장 좋아하는 장난감은 무엇인지, 가족 휴가그들은 축하한다; 좋아하는 요리법을 공유하십시오. 신문은 교육의 특정 주제에 전념하거나 사진, 부모와 자녀의 그림 형태로 디자인할 수 있습니다. 예: "가족 휴무", "엄마", "아빠", "집에 있어요", "엄마 도와요" 등

부모와의 작업의 효과는 다음으로 입증됩니다.

    수업 내용에 대한 부모의 관심의 출현;

    그들의 이니셔티브에 대한 토론의 출현;

    스스로 부모의 질문에 대한 답변; 자신의 경험에서 예를 제공합니다.

    어린이의 성격, 내면 세계에 관한 교사의 질문 수 증가;

    교육자와의 개별적인 접촉에 대한 성인의 욕구;

    특정 교육 방법 사용의 정확성에 대한 부모의 반성;

    교육적 상황 분석, 문제 해결 및 논쟁의 여지가 있는 문제 토론에서 활동 증가 .

없음, 최고도 아님 교육 시스템그 안에 가족을 위한 자리가 없다면 완전히 효과적일 수 없습니다! 자녀는 가족 시스템 외부에 존재할 수 없습니다. 유아원과 가족이 서로에게 닫혀 있으면 아이는 두 개의 비 의사 소통 시스템 사이에서 자신을 찾습니다. 따라서 갈등, 오해, 불확실성. 이를 피하기 위해서는 이 두 시스템이 상호작용을 위해 서로에게 열려 있어야 합니다. 그들에게 가장 중요한 것은 친절, 신뢰 및 상호 이해의 분위기여야 합니다.

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유치원과 부모, 전문가 및 실무자 간의 협력 구축은 "유치원 교육의 개념"(1989)에 의존합니다. 이는 유치원과 가족이 연속성의 형태로 연대순으로 연결되어 양육과 교육의 연속성을 보장한다고 명시합니다. 아이들의. 유치원 교사와 학부모의 협력 과제– 각 학생의 가족과 파트너십 관계를 수립하고 아동의 발달과 양육을 위해 힘을 합칩니다. 공통 관심사, 상호 작용의 분위기를 조성하십시오. 정서적 상호 지원 및 서로의 문제에 대한 상호 침투.

긍정적인 결과아이들의 양육에서 다양한 형태의 교육과 양육의 능숙한 조합으로 달성됩니다. 현재 가족과의 개별 작업은 계속해서 시급한 작업으로, 전문가의 시선과 영향력을 잃지 않도록 주의하면서 어려울 뿐만 아니라 일부 특정하지만 중요한 가족 문제에서 완전히 번영하지 않도록 주의하고 있습니다.

협력의 기본 형태.

1. 자녀의 가족 방문공식 행사로 바뀌지 않으면 교육 조건을 명확히하고 자녀, 부모와 연락을 취하고 연구에 많은 것을 제공합니다. 교사는 부모에게 편리한 방문 시간에 대해 사전에 부모와 합의하고 방문 목적을 결정해야 합니다. 아이의 집에 오는 것은 방문하는 것입니다. 따라서 기분이 좋고 친절하고 자비 롭습니다. 불만, 의견을 잊어 버리고 부모, 가족 경제, 생활 방식에 대한 비판을 허용하지 말고 재치있게, 눈에 띄지 않게 조언 (싱글!)을 제공해야합니다. 집의 문턱을 넘은 교사는 가족의 분위기를 포착합니다. 가족 구성원 중 누가 어떻게 만나고, 대화를 지원하며, 제기된 문제가 얼마나 직접적으로 논의되는지를 포착합니다. 아이의 행동과 기분(기쁨, 이완, 조용, 당황, 친절)도 이해하는 데 도움이 됩니다. 심리적 분위기가족들.



2. 문을 여는 날,상당히 일반적인 형태의 작업이기 때문에 부모에게 유치원 기관, 그 전통, 규칙, 교육 업무의 특징을 알리고 관심을 갖고 참여에 참여시키는 것이 가능합니다. 새 부모의 자녀가 양육되는 그룹을 방문하여 유치원 기관 투어로 수행됩니다. 유치원 기관의 작업 조각을 보여줄 수 있습니다 ( 집단 노동어린이, 산책 비용 등). 견학 및 관람 후에는 담임교사나 방법론자가 학부모와 이야기를 나누고 인상을 파악하고 궁금한 점에 대해 답변해 드립니다.

3. 상담.상담은 개별적으로 또는 부모의 하위 그룹을 위해 수행됩니다. 같은 문제를 가지고 있거나 반대로 교육에 성공하는 다른 그룹의 부모 (변덕스러운 자녀, 그림, 음악에 대한 뚜렷한 능력을 가진 자녀)를 그룹 상담에 초대 할 수 있습니다. 상담의 목표는 부모가 특정 지식과 기술을 동화시키는 것입니다. 그들이 문제를 해결하도록 도와주세요.

4. 학부모 회의.총회(기관 전체 학부모 대상)는 1년에 2~3회 개최됩니다. 신학기 과제, 교육사업 성과, 체육문제, 하계휴양시간 문제 등을 논의 총회에는 의사, 변호사를 초청할 수 있으며 그룹회의는 2~3회 실시 개월. 2-3개의 질문이 토론을 위해 제기됩니다(하나의 질문은 교육자가 준비하고, 다른 질문에 대해서는 부모 또는 전문가 중 한 명이 발언하도록 초대할 수 있음). 자녀 양육에 대한 가족 경험을 논의하기 위해 매년 한 번 회의를 할애하는 것이 좋습니다. 학부모님들의 많은 참석 바랍니다.

5. 토론회학부모의 교육 기회를 향상시키기 위한 적극적인 의사소통 수단입니다. 예를 들어, "원탁", "저녁 질문 및 답변"이 있습니다. 부모가 자녀 양육 및 의사 소통 방식에 대한 자신의 견해를 바로잡을 수 있도록 돕는 워크샵 및 교육. 부모와의 성공적인 상호 작용은 정서적으로 풍부한 형태의 의사 소통을 통해 촉진됩니다. 성인과 어린이의 공동 여가, 민속 가족의 밤, 교육 게임 퀴즈 등.

교육자는 교육 과정에 부모를 참여시키는 방법에 대해 생각하는 것이 중요합니다. 따라서 그는 자신의 재량에 따라 유치원에있는 어린이의 삶, 동료와의 의사 소통에 대해 자유롭게 알 수있는 권리를 부여합니다. 부모가 아이를 보는 것이 중요합니다. 다른 유형활동: 놀고, 일하고, 컴퓨터에서, 식사를 하는 동안과 산책하는 동안, 수영장과 체육관에서. 그러한 관찰은 아들이나 딸에 대한 새롭고 때로는 예상치 못한 지식의 원천입니다. 학년도 중 그들의 수는 유치원 어린이의 삶에 대한 관심 정보에 대한 부모의 요청과 부모가 이용할 수있는 정보의 부족 또는 특정 어린이 활동의 ​​중요성에 대한 이해에 의해 결정될 수 있습니다. 대화, 관찰, 설문 조사, 부모 테스트 등의 과정에서 밝혀진 아동의 발달

부모를 유치원에 초대할 때 어린이와 성인 간의 상호 작용을 위한 상황을 만들어야 합니다. 예를 들어, 부모를 초대하여 조각하기, 붙이기, 그리기, 놀이, 스포츠 수행, 춤 동작, 서로에게 질문하기, 수수께끼 만들기 등 그리고 아들이나 딸의 성공과 성공에 공감합니다.

교육자는 가족 교육의 사회적 요인, 즉 가족의 생활 조건, 연령, 부모 교육, 결혼 및 부모 경험; 가족 중 외동의 발달에 대한 사회적 상황의 고유성을 나타내는 가족 유형; 선배가 있거나 남동생(자매); 조부모와 함께 살기; 안에 불완전한 가족; 부모가 재혼할 때; 학생 가족에 대한 분석은 교사가 부모의 교육적 요구를 더 잘 탐색하고 부모와 차별화된 의사 소통을 수행하여 유사한 양육 조건 및 어려움에 따라 하위 그룹으로 결합하는 데 도움이 됩니다(예: 아들, 딸, 이성애자 또는 동성 자녀 2~3명 사이의 관계 구축에 어려움을 겪고 있는 분, 가족 중 막내 양육에 대한 구체적인 사항에 관심이 있는 분 등).

자녀를 둔 부모와의 소통 내용 하나-셋년 수: 조직 건강한 생활가족 생활; 집에있는 어린이의 안전을위한 조건 조성; 위생 문제; 의미 정서적 연결아기의 발달에있어 엄마와 아이, 아이와의 정서적 의사 소통 문화 및 가족과의 의사 소통의 가치; 특색 사회 발전그리고 3년의 위기를 극복한다. 부모에게 다양한 활동에서 아기의 감각, 언어 경험을 풍부하게하고 어린이의 운동 활동, 도구 목표 활동을 보장하고 유치원 어린이의 발달 및 교육 프로그램에 익숙해지는 기술을 가르치는 것이 중요합니다. .

자녀의 부모와 상호 작용할 때 3-5몇 년 동안 교육자는 어린이와 의사 소통하는 방법과 가족에서 교육적 영향을 미치는 적절한 방법을 계속 알려줍니다. 언어 및 언어 의사 소통을 개발하는 방법을 가르치고, 어린이의 호기심, 상상력 등을 개발할 수 있는 가족의 기회를 보여줍니다. 어린이의 개성, 행동, 습관 및 선호도의 표현에 대해 부모와 함께 반영합니다.

자녀를 둔 부모와 함께 다섯에서 일곱몇 년 동안 교육자는 아동의 정신 생리학적 성숙도와 학교 준비 상태에 대해 논의합니다. 도덕적으로 중요한 동기와 아동의 자의적 행동 형성, 가족의 성인에 대한 존중하는 태도 형성 및 감각 경험의 풍부함에 대한 부모의 관심을 끕니다.

토론 중에는 교육자가 대화를 주도하는 것이 아니라 각 참가자에게 자유롭게 말하고 다른 사람의 말을 듣고 토론 중인 문제에 대한 관점을 형성할 기회를 제공하는 것이 좋습니다. 논쟁의 여지가 있는 질문이나 문제에 대한 여러 관점에 대한 토론은 부모가 반성할 수 있도록 합니다. 예를 들면: "당신이 생각하기에 아이의 행복을 보장하는 주요 요소는 무엇입니까? - 비범한 의지력, 건강, 밝은 정신 능력?"

가족 교육의 문제를 해결하는 것은 부모가 교육 방법을 분석하고, 보다 적합한 부모 행동 방식을 찾고, 교육학적 추론의 논리와 증거를 연습하고, 교육적 재치의 감각을 개발하도록 장려합니다. 예를 들어, 부모에게는 다음과 같은 임무가 주어집니다. “당신은 아이를 처벌했지만 나중에 아이에게 책임이 없다는 것이 밝혀졌습니다. 어떻게 하고 왜 정확히 합니까? 또는: “탁자에 앉아 있는 아이가 우유를 엎질러 버렸습니다. 그러한 아동의 비행에 대해 평소에 어떻게 생각하십니까? 어른이 아이에게 이렇게 호소하는 것이 어떻습니까? “어떻게! 손이 아니라 유리를 주인으로 두시겠습니까? 당신은 당신의 손에 이야기해야합니다. 스펀지를 가져다가 다 닦자."

가족 상황에 대한 훈련과 역할극을 통해 부모의 행동 방식과 아동과의 상호 작용 방식을 풍부하게 할 수 있습니다. 예를 들어, 게임 훈련에서 부모를 위한 과제: 우는 아기누가 동료를 화나게 했습니까 ... "등. 또한 부모가 자녀에게 영향을 미치는 다양한 방법과 치료 형태를 평가하고, 차이점을 확인하고, 더 성공적인 형태를 선택하고, 원치 않는 것을 더 많은 것으로 대체하는 작업이 될 수 있습니다. 건설적인 것들. 예를 들어: "장난감이 당신에게 복종한다는 것은 의심의 여지가 없습니다." 대신 "장난감을 다시 치워 두지 않았습니까?"; “자신을 돌보는 방법을 이미 알고 있다는 것이 얼마나 좋은지 모릅니다. 더러운 손으로 식탁에 앉는 것은 음란하다!” "항상 더러운 손으로 테이블에 앉아있는이 방법은 무엇입니까?"

아이들의 행동에 대한 부모의 분석은 아이들이 자신의 행동을 볼 수 있도록 도와줍니다. 교육적 경험다른 한편으로, 그것은 아동의 행동의 동기를 성찰할 기회를 제공하고, 아동의 정신적 및 연령 관련 요구의 관점에서 이를 이해하도록 가르칩니다. 특정 상황에서 자녀의 행동에 대한 의견을 표현하도록 부모를 초대하면 교사는 부모에게 다음과 같은 질문을 공식화할 수 있습니다. "자녀는 이러한 상황에서 어떻게 하시겠습니까?"

교사의 특별한 섬세함은 이혼과 관련된 자녀의 정서적 고통, 가족 갈등, 부모의 재혼 등 이러한 경우 교육자는 실제 심리학자와 협력하여, 사회 교육자, 유치원 기관의 다른 전문가. 따라서 심리학자 또는 사회 교육자와 함께 어린이의 다양한 형태의 정서적 행동 (불안, 과잉 행동, 불확실성, 공격성 등)의 원인을 부모에게 알리는 것이 좋습니다. 부모에게 심리적 안락함, 안전한 가족 조건 조성의 중요성에 대해 알리는 것이 유용합니다 정신 발달어린이. 미취학 아동의 경우 불안정한 상태의 어머니이기 때문에 부모, 특히 어머니에게 가족 관계 위반, 가족의 위기 상황과 관련하여 아동의 심리적 보호 기술을 제공하는 것이 좋습니다 가족 관계주요하고 때로는 어린이의 유일한 정서적 지원입니다. 아동의 정신 건강에 대한 정기적인 개별 대화는 부모의 심리적 문화를 개선하고 아동의 심리적 문제의 원인에 대한 점진적인 이해와 인식에 기여할 것입니다.

부모와 전문가 간의 편안한 기밀 의사 소통을 위해 유치원 기관 구내에 조건을 만드는 것이 중요합니다. 교사 추가 교육, 심리학자, 의료 종사자 등 유치원 기관의 여건이 허락하는 한 학부모를 위한 상담실을 마련할 수 있다. 홈 인테리어가족이 읽을 수 있는 도서관이 있는 것이 좋습니다.

유치원 및 학교

현대 사회에서 부모는 종종 자녀 양육에서 가족의 중요성을 잊고 일에 더 많은 관심을 기울이며 자녀 양육 및 교육 책임은 먼저 유치원, 그 다음 학교로 국가 기관으로 이전됩니다. 아이를 유치원에 데려온 후 그들은 아이의 발달에 필요한 모든 것을 했다고 믿고 종종 교육 기관과의 연락을 완전히 꺼립니다. 교육 과정에서 부모의 참여는 유치원 교육 기관과 가족 간의 전통적인 상호 작용 방법이 관련성을 상실한 솔루션에 대한 교육 개발의이 단계에서 주요 문제 중 하나입니다.

인류의 천년 역사에 걸쳐 젊은 세대의 양육의 두 가지 분야가 발전했으며 그 중요성은 거의 과대 평가 될 수 없습니다. 가족과 사회. 교육의 사회 기관을 대표하는 각각은 아동의 성격을 형성하는 데 고유 한 특정 기능을 가지고 있습니다. .

가족 교육은 아이의 발달에 중요한 역할을 합니다. 가족 배치, 가족 전통, 가족의 의사 소통 방식 등 -이 모든 것이 아이의 성격에 특정한 흔적을 남깁니다. 아이의 성격의 기초를 놓고 주변 사람들과의 관계의 특징을 형성하는 것은 부모입니다. 각 가족은 자체 방식으로 교육 과정을 정의하지만 상황과 정도가 다르기 때문에 자격을 갖춘 교육적 지원이 필요합니다. .

유치원 기관은 아동의 발달과 부정적인 교육 영향의 교정에 중요한 역할을 합니다. 또한 유치원의 노력은 부모의 교육 문화 수준을 높이는 것을 목표로해야합니다. 교사의 임무는 부모를 협력으로 끌어들이고 교육 원리에 대한 지식과 이해를 이끌어내는 것입니다. 유치원과 가족 간의 상호작용의 질은 교육의 효율성을 결정하고 교육 과정. 교육 과정에 부모의 적극적인 참여 없이 미취학 아동의 조화로운 발달은 거의 불가능합니다. .

가족과 유치원 기관 간의 상호 작용에 대한 새로운 개념의 기초는 다음과 같은 아이디어입니다.부모는 자녀 양육에 책임이 있으며 다른 모든 사회 기관은 교육 활동을 돕고, 지원하고, 안내하고, 보완해야 합니다. 교육을 가족에서 공교육으로 전환하는 정책은 우리 나라에서 공식적으로 시행되는 과거의 일이되었습니다. .

가족 교육의 우선 순위를 인식하려면 가족과 유치원 기관 간의 새로운 관계가 필요합니다. 이러한 관계의 참신함은 "협력"과 "상호작용"의 개념에 의해 결정됩니다.

협력의 성공 여부는 크게 좌우됩니다.어린이, 부모, 교사 간의 신뢰 관계를 구축하고, 이들을 하나의 팀으로 결합하고, 문제를 서로 공유하고 함께 해결해야 할 필요성을 교육합니다.

미취학 아동의 교사와 부모의 상호 작용은 주로 다음을 통해 수행됩니다.

- 교육 과정에 부모의 참여;

- 교육 기관의 삶의 조직에 부모의 참여 범위 확장;

- 편리한 시간에 수업에 참석하는 학부모;

- 교사, 부모, 어린이의 창조적 자기 실현을위한 조건 조성;

- 정보 및 교육 자료, 아동 작품 전시회를 통해 부모가 기관의 세부 사항을 알 수 있고 교육 및 개발 환경에 대해 알 수 있습니다.

- 어린이와 부모의 다양한 공동 활동 프로그램;

- 아동의 양육 및 발달을 위한 공동 활동에서 교사와 부모의 노력을 결합: 이러한 관계는 고려하여 연령의 정신적 특성에 대한 지식을 기반으로 한 성인과 특정 아동 간의 대화 기술로 간주되어야 합니다. 아동의 관심, 능력 및 이전 경험;

- 아동의 양육 및 교육에 대한 이해, 관용 및 재치의 표현, 감정과 감정을 무시하지 않고 자신의 이익을 고려하려는 욕구;

- 가족과 교육 기관 간의 존중하는 관계 .

유치원 교육 시스템의 구조 조정과 관련하여 가족 교육의 우선 순위 설정과 관련하여 유치원 교육 기관의 실무자는 새로운,비전통적인 형태 교사와 학부모 간의 협력과 상호 작용을 기반으로 학부모와 협력 .

가족 클럽. 교화하고 교육적인 형태의 의사 소통을 기반으로 하는 학부모 회의와 달리, 클럽은 자발적이고 개인적인 관심을 원칙으로 가족과의 관계를 구축합니다. 그러한 클럽에서 사람들은 공통의 문제와 아동에 대한 최적의 지원 형태에 대한 공동 탐색으로 단결합니다. 회의 주제는 학부모가 공식화하고 요청합니다. 패밀리 클럽은 역동적인 구조입니다. 그들은 하나의 큰 클럽으로 병합하거나 더 작은 클럽으로 나눌 수 있습니다. 모두 회의 주제와 주최자의 의도에 달려 있습니다.

클럽 활동에 있어 중요한 도움은 특수 문학 도서관교육, 훈련 및 아동 발달 문제에 대해. 교사는 적시 교환, 필요한 책 선택, 신제품 주석을 모니터링합니다.

부모의 고용을 감안할 때, 틀에 얽매이지 않는가족과의 소통의 형태 "부모 메일"그리고 "헬프라인".모든 가족 구성원은 자녀 양육 방법에 대해 의구심을 표명하고 특정 전문가의 도움을 구하는 등의 짧은 메모를 할 수 있습니다. 헬프라인은 부모가 자신에게 중요한 문제를 익명으로 찾도록 돕고, 어린이의 눈에 띄는 비정상적인 징후에 대해 교사에게 경고합니다.

가족과의 독특한 상호작용 형태는 게임 라이브러리.게임은 성인의 참여가 필요하기 때문에 부모가 자녀와 의사 소통을 해야 합니다. 합동 홈 게임의 전통이 스며들면 도서관에는 어른들이 아이들과 함께 발명한 새로운 게임들이 등장합니다.

할머니들이 끌린다 "미친 손"에 동그라미를 치십시오.현대적인 소란과 서두름, 혼잡 또는 반대로 현대 아파트의 과도한 사치로 인해 어린이의 삶에서 바느질과 수공예품에 참여할 기회가 거의 배제되었습니다. 서클이 작동하는 방에서 어린이와 성인은 필요한 모든 것을 찾을 수 있습니다. 예술적 창의성: 종이, 판지, 폐기물등

심리학자, 교육자 및 가족의 협력은 부모와 자녀 사이의 어려운 관계를 야기한 문제를 식별하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 해결 가능성을 보여줍니다. 동시에 교사 - 심리학자, 교육자 및 부모 사이의 동등한 관계를 수립하기 위해 노력해야합니다.

Q&A 저녁 . 그것들은 종종 논쟁의 여지가 있는 다양한 문제에 대한 집중된 교육학적 정보를 나타내며, 그에 대한 답변은 종종 뜨겁고 흥미로운 토론으로 바뀝니다. 학부모에게 교육적 지식을 갖추는 데 있어 질의응답 시간의 역할은 답변 자체에 있을 뿐만 아니라 이러한 저녁 시간의 형태에도 있습니다. 교육학적 성찰의 수업으로 학부모와 교사 간의 편안하고 평등한 의사소통으로 이루어져야 합니다.

"원탁"에서 회의. 학부모뿐만 아니라 교사 자신의 교육 지평을 넓혀줍니다.

유치원과 가족의 상호 작용은 다양한 방식으로 수행될 수 있습니다. 형식주의를 피하는 것이 중요합니다.

따라서 유치원 교육 기관과 가족 간의 비 전통적인 형태, 비 전통적인 상호 작용 방법을 사용하면 부모와의 작업 효율성을 높이고 교육 과정의 질을 향상시키는 데 도움이됩니다.

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