틀에 얽매이지 않는 응용 프로그램 테마. 취학 전 연령의 비전통적인 형태의 아플리케 수업

비전통적인 재료를 사용하는 아플리케 수업은 환상, 창의성, 상상력 개발을 위한 "식품 저장실"입니다. 공예품이나 음모를 만드는 과정은 미적 감정의 발달에 긍정적 인 영향을 미칠뿐만 아니라 어린이에게 필요한 기술과 능력을 보충 할뿐만 아니라 미세 운동 능력손, 주의, 지적 및 창조적 활동. 비전통적 응용을 연습하는 것은 상상력의 발달에 기여하고, 시각 기억, 각 어린이의 유연성과 사고 속도, 독창성 및 개성(Z.A. Bogateeva, M.A. Gusakova, G.G. Grigorieva, T.G. Kazakova, I.V. Novikova, R.M. Chumicheva 등).

초등학교 미취학 아동의 응용 프로그램 개발에 비 전통적 기술을 사용하는 중요한 순간은 다음과 같습니다.

검사를 자극하여 어린이의 감각 영역을 향상시키는 다양한 재료 덕분에 미세 운동 기술 개발;

덕분에 흥미로운 이미지를 만드는 다양한 재료아이들에게 독창적인 이야기를 "제안"할 수 있는 사람

적용을위한 다양한 재료, 기술 및 고정 방법을 사용하면 창의적인 실험 (I.A.Lykova)을 활성화 할 수 있습니다.

일부 기술의 단순성으로 인해 결과를 쉽게 얻을 수 있습니다.

기술은 모든 비즈니스, 장인 정신, 예술(설명 사전)에서 사용되는 개체 집합으로 간주됩니다. 기술은 예술, 장인 정신, 기술, 일련의 처리 방법, 상태 변경(V.M.Shepel)입니다.

시각적 기술은 일련의 방법, 시각적 수단으로 예술적 대상을 만드는 기술로 이해됩니다.

아플리케를 만드는 전통적인 방법은 종이와 판지를 사용하는 것이며 가죽은 재료로 덜 널리 사용됩니다. 비전통적 적용 기술에는 다양한 재료(식품 - 파스타, 시리얼, 소금, 설탕)의 사용이 포함됩니다. 예를 들어 말린 잎과 실과 같은 다른 재료의 조합; 재료를 처리하는 "비정상적인" 방법.

문헌을 분석한 결과(Kazakova R.G., Belobrykina O.A., Kozhokhina S.K., Komarova T.S., Petukhova G.V., Shklyarova M.S.) "전통적이지 않은 시각 기법"이라는 용어의 일반적으로 받아들여지는 정의는 현재로서는 그렇지 않습니다. 동시에 비전통적인 시각적 기술을 특징 짓는 저자는 다음과 같은 여러 기능을 강조합니다.

a) 이미지를 만들기 위해 일반적으로 사용되는 시각 자료뿐만 아니라 색종이, 판지)뿐만 아니라 이러한 재료의 조합;
b) 추가 재료, 물질이 사용됩니다 (면모, 냅킨, 껍질).
c) 이미지 생성을 위한 기술, 도구가 사용됩니다.

I.V.의 개발에서 노비코바, L.V. 네바다주 바줄리나 Dubrovskaya는 다양한 재료를 사용하여 시각적 활동에 대한 권장 사항 및 어린이와 함께 수업을 제공합니다. 어린이 발달에 큰 중요성은 어린이를 낳는 다양한 재료에 부여됩니다. 독창적인 아이디어, 상상력과 상상력을 개발하고 새로운 디자인을 생각해내고 게임에서 사용하려는 욕구를 불러일으킵니다. 교실에서는 폴리스티렌, 껍질, 구슬, 천, 단추, 원뿔, 달걀 껍질, 자작 나무 껍질 등의 재료를 사용하는 것이 좋습니다.

방법 론적 개발에서 어린이들에게 직물, 톱밥, 곡물, 새 깃털, 부스러기, 구슬, 잎 등의 비 전통적인 적용 방법을 익히는 것이 제안됩니다. 갈대, 포플러, 톱밥의 보풀에서 원래 작곡을 만들 수 있습니다. 그들은 이미지의 릴리프 표면을 제공하여 파일 종이 또는 파일 용지의 밝은 색상과 부드러운 질감 표면에서 명확하게 두드러집니다. 두꺼운 판지... 따라서 갈대 또는 포플러의 보풀에서 닭, 털이 많은 개, 새끼 곰, 긴 귀 토끼, 민들레 꽃을 묘사합니다. 이러한 종류의 응용 프로그램의 구현은 묘사된 그림의 윤곽을 기반으로 한 스케치로 시작됩니다. 그런 다음 표면에 접착제가 묻히고 흐트러진 갈대 보풀이 그 위에 적용됩니다. 동물의 눈은 거짓 구슬, 단추, 해바라기 씨로 표시됩니다. 같은 방법으로 톱밥이나 박쥐로 패널을 만듭니다. 달걀 껍질... 게다가 자연스러운 색상톱밥이나 껍질을 사용할 수 있으며 착색 된 재료 (다른 색조의 아닐린 염료)를 사용할 수 있습니다. 또한 능숙하게 말린 나뭇 가지, 잎, 꽃이 붙어 있습니다. 아이들은 특정 재료, 다양한 조합을 사용하는 가능성을 끊임없이 발견해야 합니다. 이것은 예술 작품의 과정과 그 결과에 대한 어린이의 관심을 증가시킵니다.

따라서 일반화된 연구 분석은 응용 프로그램 개발을 위한 다양한 기술의 존재를 보여줍니다. 아이디어를 향상시키는 수준과 기술 수준(재료의 원래 사용) 모두에서. 동시에 모든 기술은 다양한 시각적 기술을 사용합니다. 콜라주 기법- 서로를 조화롭게 보완하는 절대적으로 다른 재료의 조합, 평면뿐만 아니라 볼륨에 위치하며, 예술 작품의 감성적 아이디어를 표현하는 구성적 통일성을 형성( 가능한 주제: "새-가을 "," 하늘 "," 겨울의 이야기"); 기술 "브레이크 아플리케"(가능한 테마: "사랑하는 눈사람", "곤봉발 곰"); 종이 롤링 기술(주제: "어린 양", "어린 양"); 기술 "잎의 적용"(주제 : "수족관의 물고기", "나비", "낙엽"); 기술 "실 아플리케"(제목: "바다 파도", "내가 가장 좋아하는 토끼", "바다 바닥에서"); 달걀 껍질 아플리케 기법(가능한 테마: "눈사람", "닭", "곰"); 기술 "파스타 아플리케"(제목 : "초원의 꽃", "나비가 날아 갔다", "무지개 호"); 기술 "곡물 적용"(제목: "마법의 꽃", "곰", "작은 쥐").

미취학 아동이 비전통적인 작업의 기술과 능력을 습득하는 과정 취학 전 교육 예술 기술자 ah는 다음과 같은 교육적 조건에서 성공적입니다. 다양한 방법과 기법을 사용하여, 어린 나이이들은 플레이 가능한 캐릭터와 놀라운 순간을 포함하는 장난기 넘치는 기술인 경우가 많습니다. 집단 작업, 어린이 전시회 조직, 후속 관람 및 토론 각각의 비전통적인 기술의 특징을 완전히 보여주는 풍부한 삽화 자료의 사용; 능동적으로 영향을 미치는 주제-공간 환경의 생성; 필요한 장비 및 자재의 가용성 및 해당 장소의 올바른 구성.

유효성. 비전통적 기법의 사용에 대한 일반화된 분석은 비전통적 기법이 다음에 기여한다는 것을 시사합니다.

아동의 감각 경험 축적(다양한 재료를 사용한 행동);

시각적, 미적 경험의 풍부함;

손 운동 기술의 개발 (그림만큼 어렵지 않음);

다양한 재료로 실험하기;

상상력의 발달, 어린이의 창의성;

아플리케(다양한 재료의 접착)에 대한 관심 개발.

연구 분석, 방법론적 발전, 일반 교육 프로그램 " 어린 시절"교육 과정에서이 기술의 호환성과 통합성에 대해 이야기 할 수있게하고 초등학교 미취학 아동이 비전통적인 기술을 습득하는 과정에서 응용 프로그램 개발의 이점을 결정할 수 있습니다.

1. 비전통적인 회화 기법 - 재료 실험과 유사하며, 이를 바탕으로 적용에 대한 어린이의 관심이 발생하고 유지됩니다.
2. 비전통적인 시각 기술의 변형은 어린이의 발달 작업(미적, 인지적, 감정적, 감각적)을 통합하도록 설계되었습니다.
3. 비전통적인 시각 기술은 경우에 따라 개발된 특수 기술 기술이 필요하지 않아 적용 과정을 용이하게 합니다.
4. 다양한 비전통적 시각 기술의 사용은 개념의 수용, 원본 이미지 생성, 표현 수단의 더 깊은 숙달에 기여합니다.
5. 파격적인 기술주니어에 취학 전 연령이 발달 단계와 관련된 미세 운동 기술의 발달에 유리하게 영향을 미치기 때문에 이것은 언어 발달과 관련이 있으며 민감한 기간 3세 어린이용.

진단취학 전 연령의 어린이가 응용 프로그램에서 비전통적인 기술의 요소를 마스터하는 기능을 결정하는 것을 목표로합니다.

목적: 응용 프로그램에서 비 전통적인 자료의 사용에 대한 초등학교 취학 연령 아동의 아이디어를 식별합니다.

인센티브 재료: 냅킨, 종이, 면모, 시리얼, 판지, 콩, 파스타, 쟁반, 유포, 반 A4, 쟁반 등 다양한 재료가 테이블 위에 있습니다.

지시 사항: 교사는 각 어린이와 개별적으로 작업합니다. 아이는 자신에게 친숙한 물건의 이름을 지정하도록 요청받습니다. 그런 다음 아이는 다음 질문에 답해야 합니다.

다양한 재료 중 어떤 것이 가장 마음에 드시나요? 왜요?

콩, 시리얼, 파스타, 면모를 사용하여 아플리케를 만들 수 있습니까?

이 재료를 가지고 놀고 골판지에 붙이시겠습니까?

2. "추측"

목적: 응용 프로그램에 사용된 비전통적인 자료에 대한 초등학교 취학 연령 아동의 아이디어를 식별합니다.

재료: 양고기 샘플

지시 사항 : 아이는 그림이있는 테이블에 오도록 초대되며 줄거리는 거꾸로 뒤집혀 있습니다. 선생님이 말하길: "너랑 한 게임 하자. 알다시피, 나는 사진이 있다. 하지만 그것들은 비정상적이지만 비밀이 있다. 한 번에 한 장의 사진을 보여줄 것이다. 당신은 그것들을 주의 깊게 볼 것이고, 그러면 당신은 거기에 묘사 된 것을 저에게 부르십시오. 그리고 그것이 무엇으로 만들어졌는지, 어떤 재료로 나에게 말할 것입니다. 모든 이름을 올바르게 지정하면 이겼습니다. " 교사는 어린이에게 일련의 그림 "Lamb"을 제공합니다. 다른 재료.

그런 다음 교사는 어린이에게 다음 질문에 답하도록 합니다. "어떤 양이 가장 마음에 들었나요? 이유는 무엇인가요? 어떤 재료로 만들어졌다고 생각하시나요? 가지고 놀면서 간식을 만들어 드릴까요?"

3. 관찰

목적: 초등학교 취학 연령 아동의 비전통적 시각 자료에 대한 관심의 특징을 식별합니다.

재료: 다양한 재료가 환경에 배치됩니다.

지시 사항: 교사는 일주일 동안 다양한 비전통적 기법에 대한 관심의 표현을 관찰하고 관찰 결과를 기록합니다.

진단 분석은 다음 기준에 따라 수행되었습니다.

작업 수락;

구현;

활동에 대한 독립성과 관심;

실질적인 조치 및 의견;

관심;

독립 및 공동 활동의 대상, 자료를 참조하는 성격;

기술 능력의 가용성;

감정 표현.

이러한 기준을 바탕으로, 취학 전 연령의 어린이가 응용 프로그램에서 비전통적인 기술의 요소를 마스터하는 수준.

1 수준 -아이가 과제를 받아들이는 데 어려움을 겪습니다. 조치에 대한 단계별 설명이 필요하며 구현 방법에 대한 "힌트"가 필요합니다. 생성된 이미지는 도식적이고 독창적이지 않습니다(전통적인 재료를 사용하여 이미지를 생성할 가능성을 허용하지 않을 수 있음). 과제 완료를 거부합니다. 조치는 주석 처리되지 않습니다. 과제를 완료하는 데 관심이 없습니다. 작업에서 익숙하지 않은 자료를 언급하지 않습니다. 제안된 주제에 대한 응용 프로그램을 찾을 수 없습니다. 공연할 때 감정 표현을 하지 않는다.
2 수준 -작업을 수락하는 데 어려움이 있습니다. 원본이 아닌 도식 이미지를 만듭니다. 독립적이지 않고 종종 성인으로 변합니다. 실질적인 조치는 언급되지 않습니다. 일에 관심이 없고, 산만하다. 익숙하지 않은 자료를 사용하지만 적용하는 방법을 모릅니다. 비전통적인 재료로 과제 활동에 참여하는 것이 어렵다는 것을 알게 됩니다. 공연할 때 감정 표현을 하지 않는다.
3수준 -작업을 수락하고 작업 실행에 포함됩니다. 적극적으로 이미지를 만들고 장식을 위해 일부 세부 사항을 사용합니다. 상대적 독립성을 보여줍니다. 그의 작업에 대한 질문, 의견에 정확하게 답변합니다. 활동에 관심을 보입니다. 종종 익숙하지 않은 물건으로 바뀌고 이미지를 만들기 위해 사용하려고 시도합니다. 비전통적인 기술을 사용하여 응용 프로그램에 관심을 가지고 참여합니다. 과제를 완료할 때 표현적인 감정을 보인다.
4 수준 -아이디어를 받아들이고 작업 실행에 적극적으로 참여합니다. 자신의 원본 이미지(흥미로운 이미지)를 만들고 다양한 표현 수단을 사용합니다. 활동적이고 독립적입니다. 그의 행동과 이미지를 적극적으로 설명합니다. 과제를 완료하는 데 매우 관심이 있습니다. 아플리케를 만들기 위해 끊임없이 비전통적인 재료를 사용합니다. 기술 및 능력이 잘 형성되어 있습니다(고정 재료, 가공). 다양한 재료를 사용하는 방법을 알고 있습니다. 전시 밝은 감정작업을 완료할 때.

연간 주제별 기획 V 젊은 그룹비전통적 기법의 요소를 사용하여 적용함으로써

연간 주제 계획을 개발할 때 우리는 다음 조항:

응용 프로그램 개발에서 비전통적인 기술의 사용에 대한 일관되고 체계적인 작업의 필요성 어린 미취학 아동;

응용 프로그램에서 초등학교 취학 전 연령의 어린이에게 다양한 비 전통적 기술을 사용하는 경험을 확장하고 시각 활동에 대한 관심을 개발합니다.

시각 자료, 도구를 사용한 설문 조사 및 창의적인 실험 조직;

표현적인 이미지를 만들기 위해 어린 미취학 아동이 적용할 때 비전통적인 기술을 사용할 때 독립성을 장려합니다.

이 방향으로 교육 과정을 구성하는 다양한 형태의 사용: 통합 수업, 게임 순간에 기반한 수업; 교사와 어린이의 공동 창작 활동, 어린이의 독립적 인 예술 활동; 그리고 교실에서 아이들을 조직화하는 집단적 및 개별적 형태의 사용;

창의력, 시각 활동, 특히 응용 프로그램에 대한 어린이의 관심 활성화;

유치원 교육 기관의 디자인, 게임 및 공연의 속성 준비, 응용 작품에 대한 전시회 및 콘테스트 구성 등을 위해 어린이가 만든 이미지 사용

아이디어의 실증: 각 어린이의 창의적인 자기 표현의 발달을 위해서는 다양한 미니 센터를 포함한 과목 개발 환경을 풍부하게 할 필요가 있습니다.

1 방향:적용에 대한 관심 개발 및 초등학교 취학 연령 아동의 비전통적 적용 기술 개발.
2 방향:만드는 것을 목표로 교육적 조건 미취학 아동의 응용 프로그램에 비 전통적인 기술을 사용하기 위해 제공됩니다. 주제 개발 환경을 풍부하게 합니다.

비전통적 기법의 요소가 있는 응용 프로그램에 대한 주니어 그룹의 연간 주제 계획

			재료(편집)
	"마법쥐 지미와 그의 특이한 작업장과의 만남"	게임 캐릭터 Magic Mouse Jimmy와 어린이의 친분, 응용 프로그램을위한 다양한 도구, 재료; 다른 기술로 만든 이미지 검사; 유리한 정서적 분위기를 조성합니다.	브러쉬, 접착제, 가위; 냅킨, 면모, 완두콩, 콩, 기장, 메밀, 파스타, 마른 잎, 씨앗.
"지미마우스랑 놀자"	재료 실험; 다양한 재료를 고정하는 방법에 대한 지식; 이 활동에 대한 관심 형성.	접착제, 면모, 종이, 벨벳 종이, 시리얼, 냅킨, 파스타.
	"잎으로 카페트를 만들자"	아플리케의 이탈 기술을 가진 어린이의 지인; 아이들에게 냅킨을 작은 조각으로 찢도록 가르치십시오. 아이들에게 브러시를 올바르게 잡고, 접착제를 집어 들고, 이미지 표면을 번지는 방법을 가르치십시오. 지원, 응용 프로그램에서 어린이의 기술을 장려합니다.	종이 한 장, 노란색, 빨간색 냅킨, 녹색, 접착제, 브러시.
"나의 기적의 나무"	컷오프 아플리케 기법을 계속 마스터하십시오. 이미지의 특정 영역을 종이 조각, 냅킨 (나무의 왕관)으로 채우는 법을 배웁니다. 브러시 사용 방법을 계속 가르치고 올바르게 붙입니다.	나무, 풀, 붓, 냅킨, 색종이 그림이 있는 종이 한 장.
	"노란 병아리"	곡물 (기장)을 적용한 어린이의 지인; 작은 기장을 잡고 이미지의 특정 표면을 부드럽게 덮는 법을 배웁니다. 브러시를 올바르게 잡고 접착제를 모으고 이미지 표면을 번지는 방법을 계속 가르치십시오.	닭, 기장, 풀, 붓 그림이 있는 종이(A4 반).
"갈색 곰"	곡물 (메밀)의 적용에 대해 계속 아이들에게 알리십시오. 계속해서 작은 메밀을 가져다가 이미지의 특정 표면에 부드럽게 배포하는 법을 배웁니다. 브러시와 접착제로 작업할 때 정확성과 정확성에 계속 주의하십시오.	곰, 메밀, 풀, 붓의 그림이 있는 종이 한 장.
	"첫 눈"	면모 아플리케가있는 어린이의 지인; 아이들에게 작은 조각을 찢고 조금 말아서 종이에 붙이도록 가르치십시오. 종이에 접착제를 올바르게 바르는 방법을 배우십시오(접착점 만들기)	어두운 종이, 면봉, 냅킨, 풀, 브러시.
"안녕하세요 Dedushka Moroz!"	아이들에게 면모 아플리케를 계속 소개하십시오. 면모 (수염)로 이미지의 특정 표면을 채우는 법을 배우십시오. 정서적 지원 배경을 만듭니다.	산타 클로스, 면모, 접착제, 브러시의 이미지.
	"우아한 크리스마스 트리"	어린이에게 사탕 포장지, 호일, 냅킨의 적용을 알리기 위해; 재료 조각으로 크리스마스 트리를 장식하는 법을 배우고 먼저 공으로 굴립니다. 계속해서 이 활동에 대한 관심을 불러일으키십시오.	크리스마스 트리, 사탕 포장지, 호일, 냅킨, 접착제, 브러시의 이미지.
"눈사람"	아이들에게 면모 아플리케를 계속 소개하고, 면 패드, 패딩 폴리에스터; 완성된 실루엣에 눈사람을 겹쳐서 올바른 크기 범위의 면 패드(패딩 폴리에스터)를 선택하는 방법을 배웁니다. 접착제를 다룰 때 정확성에 주의하십시오.	눈사람의 실루엣을 이미지한 시트, 면 패드(신테폰), 풀, 브러쉬.
	"재미있는 양고기"	아이들에게 파스타 아플리케를 알리기 위해; 이미지의 전체 표면을 접착제 (양고기 모피 코트)로 코팅하고 파스타로 채우는 법을 배웁니다. 조심스럽게 접착제를 사용하는 법을 배우고 손가락으로 파스타를 눌러 단단히 고정하십시오.	양고기, 파스타, 접착제, 브러쉬의 이미지.
"숲속의 목조주택"	아이들에게 파스타 아플리케를 계속 소개하십시오. 이미지를 접착제로 코팅하고 통나무 형태의 직선 파스타를 조심스럽게 붙이는 법을 계속 배우십시오. 아이들에게 정서적으로 긍정적인 분위기를 조성합니다.	집, 스트레이트 파스타, 풀, 브러쉬의 이미지.
	"엄마에게 미모사 한 송이를 주자"	아이들에게 냅킨 아플리케를 계속 소개하십시오. 아이들에게 냅킨의 작은 조각을 찢고 손가락으로 작은 공으로 비틀도록 가르치십시오. 필요한 부분을 접착제(미모사 묶음)로 계속 코팅하고 공으로 채우십시오.	미모사 패턴, 노란색 냅킨, 접착제, 브러시.
"버드나무 가지"	면모 아플리케, 냅킨으로 아이들을 계속 알게하십시오. 면봉, 냅킨을 공으로 굴려서 특정 장소에 붙이는 방법을 계속 배우십시오. 접착제로 작업할 때 정확성에 주의하십시오.	잔가지, 면모, 냅킨, 접착제, 브러쉬의 실루엣.
	"초원의 나비"	아이들에게 파스타와 기하학적 모양의 아플리케를 계속 소개하십시오. 파스타와 다양한 모양을 사용하여 나비 날개를 장식하는 법을 배웁니다. 이미지를 꾸밀 때 대비되는 색상에 주의하세요.	나비 패턴, 다양한 기하학적 인물, 파스타, 접착제, 브러쉬.
"풀밭에 민들레가 피었다"	아이들에게 냅킨과 파피루스(꽃) 종이 아플리케를 계속 알려주세요. 아이들에게 꽃을 만들기 위해 종이를 확실히 말도록 가르치십시오. 아이들이 과제를 완료할 때 정확성과 정확성을 격려하십시오.	여름 초원, 냅킨, 파피루스 종이, 접착제, 브러쉬의 이미지.
	"우리 수족관" 1h. 팀워크	조개, 콩, 실, 간단히 말해서 만든 아플리케를 아이들에게 알리기 위해; 올바르게 가르치고 재료를 조심스럽게 접착하여 수족관 바닥을 만듭니다. 아이들에게 하위 그룹에서 일하도록 가르치고 서로 도우십시오.	Whatman 종이에 빈 수족관의 이미지; 껍질, 콩, 실, 껍질; 접착제, 브러쉬.
"우리 수족관" 2h. 팀워크	종이 접기 요소를 아이들에게 알리기 위해; 아이들에게 다양한 종이(잡지, 신문, 컬러, 사탕 포장지)에서 물고기를 접는 법을 가르치십시오. 물고기를 접고 붙일 때의 정확성과 정확성에 주의하십시오.	whatman 종이, 다양한 종이접기 종이, 풀, 브러시에 있는 수족관의 이미지.

어린이를 위한 응용 프로그램은 가장 좋아하는 게임이자 재미 중 하나입니다. 그러나 유아들이 배우는 것은 놀이를 통해서입니다! 그들은 점차 색상과 모양의 세계에서 숙달되고 있습니다. 또한 자신의 손으로 아름다움을 창조할 수 있다는 점에서 만족감을 얻는다. 그리고 부모가 자녀를 돕고 싶다면 색종이 아플리케에 대한 아이디어를 제안합니다.

무엇을 제공할 수 있습니까?

애플리케이션을 위한 패턴 및 스텐실 다른 수치: 꽃, 동물, 곤충, 동화 속 등장인물.
재미있는 비전통 아플리케 기법이 무엇인지 보여드리겠습니다.
그리고 물론, 우리는 당신에게 긍정적 인 바다를 줄 것입니다! 우리는 그것이 당신에게 흥미로울 것이라고 확신합니다!

그리고 가장 중요한 것은 이 모든 유아용 애플리케이션은 연령대가 다른... 그리고 1년 안에 아이는 노는 것에 흥미를 갖게 될 것이고, 나이가 많은 아이는 이 활동을 즐길 것입니다. 왜요? 다른 능력을 가진 아이들을 위한 응용 프로그램이 포함된 컬렉션을 준비했기 때문입니다.

어린 아이들을 위해

누가 플롯 적용이 어렵다고 했습니까? 젊은 그룹도 일부 유형의 응용 프로그램을 처리할 수 있습니다. 이제 만들자 아름다운 바구니, 그리고 그 안에 꽃.

신청서에 필요한 것:

착색된 얇은 종이;
판지;
연필;
스텐실;
접착제.

고슴도치

가장 작은 사람을 위한 응용 프로그램은 가장 작은 손짓의 능력도 고려되는 창의성입니다. 그리고 "고슴도치"가 있는 이 예는 세 살이 될 때까지 아직 자르거나 붙일 수 없지만 작업에 참여하는 데는 능숙할 유아에게 적합합니다. 어떻게?

볼륨감 있는 무당벌레

이 아플리케는 3-4세 어린이에게 적합합니다. 만들기는 매우 쉽습니다.

신청 순서:

꽃 초원

이 글레이드는 4 세 어린이를위한 어린 그룹의 응용 프로그램입니다. 모든 크기와 색상이 될 수 있습니다. 그리고 여러 아이들이 동시에 작업할 수 있습니다. 그들 각자에게 그의 작업 범위를 나타내는 것이 중요합니다.

3단계 수업:

작은 재미 치킨

당신은 매우 독창적 인 요리를 할 수 있습니다 크리스마스 카드... 준비 그룹의 응용 프로그램이 도움이 될 것입니다.

다음 세부 정보를 잘라야합니다.

병아리

아이들은 추상적으로 생각하기 때문에 캐릭터의 색이나 모양과 같은 사소한 것은 중요하지 않습니다. 동시에 그의 이미지가 아이들과 비슷한 감정을 전달한다면. 그러나 아기가 친밀감을 느끼도록 아플리케를 만드는 방법은 무엇입니까? 여기에 좋은 예가 있습니다!

Tsypa를 만나보세요! 그에게:

몸은 정사각형입니다.
눈 - 2개의 원(흑백, 약간 더 흰색);
부리는 삼각형입니다.
다리도 삼각형입니다.
윙렛은 반원형입니다.
문장은 초승달입니다.

이제 작은 아이를 믿으세요. 어떤 색상을 선택할지 아이가 선택하게 하세요! 각 모양은 새가 그것을 필요로 하는 이유를 나타낸다고 설명합니다. 정말 흥미로운? 따라서 애플리케이션에 적합한 스텐실을 찾는 것은 이미 게임입니다. 모든 것을 함께 붙이는 것만 남아 있습니다!

해

우리는 작업을 복잡하게 만듭니다. 우리는 아이들이 아플리케 패널을 만드는 법을 배우도록 도울 것입니다. 배경이자 그림의 독립적인 부분인 많은 세부 사항이 있습니다. 중앙 부분은 웃는 태양의 장난꾸러기 얼굴입니다.

미소 짓는 일을 새끼 고양이에게 맡기세요. 또는 기성품 얼굴을 인쇄할 수 있습니다.

그리고 다양한 크기의 노란색, 황금색 및 주황색 원을 준비하십시오.

파란색 배경에 그림을 넣습니다.

원을 광선 형태로 붙일 수 있습니다. 또는 원 안에 가장 중요한 것은 색상을 바꾸는 것입니다. 태양 자체는 패널 중앙에 배치됩니다.

라일락 꽃

아마도 잘라낸 아플리케는 당신이 상상할 수 있는 가장 달콤하고 섬세한 것입니다. 그녀는 너무 보송보송해서 이 모든 것이 만들어졌다는 것이 믿기지 않을 정도입니다. 찢어진 아플리케는 하나의 구성에 모인 작은 요철 부분으로 인해 이러한 효과를 얻습니다.

꽃다발

이것들은 단지 꽃이 아니라 서 있을 구조입니다. 그렇게 함으로써 우리는 식물의 모든 부분을 만들 것입니다. 꽃 자체, 잎 및 줄기. 아이들은 중간 그룹에서 이 간단한 응용 프로그램을 매우 빠르게 마스터할 것입니다.

눈사람

우리는 당신과 함께 연하장, 축하 초대장, 사진 및 어린 시절의 추억까지 만들었습니다. 그러나 이제 우리는 크리스마스 트리 장식을 만들려고 노력할 것입니다.

그리고 2개의 베이스와 16개의 원으로 구성되어 있기 때문에 아플리케용 템플릿을 인쇄합니다. 준비 작업, 장난감 디자인으로 이동합니다.

공백에 대한 추가 정보. 밑변은 8자 모양으로 그린 같은 크기의 원 2개입니다. 지름의 추가 원은 밑면의 원과 같습니다.
우리는 또한 바닥 길이의 4 배 길이의 밧줄이 필요합니다. 그리고 장식용 구슬.

폴리아나

Glade는 다중 구성 응용 프로그램입니다. 유치원 5-6세 어린이용. 여기서 우리는 먼저 만들어야 하는 모델에 대해 알게 될 것이고, 그 다음에 베이스에 고정되어야 합니다. 체적 뷰응용 프로그램은 이러한 원래 패턴으로 만들어집니다.

우리의 기초는 파란색 판지입니다. 이것은 하늘입니다. 태양이 빛나고 있다. 꽃이 피는 풀이 자랍니다. 그리고 그 위에 나비와 잠자리가 펄럭입니다. 모든 부품은 아코디언으로 접힌 종이로 만들어졌습니다.

아플리케 워크샵의 돼지 저금통 + 흥미로운 아이디어

아이들이 만들었다는게 신기하네요 다른 유형찢어진 종이 아플리케 또는 골판지 아플리케와 같은 아플리케는 좋은 기억입니다. 그렇습니다. 그리고 우리 아이들에게 재능이 있다는 반박할 수 없는 증거입니다. 아이가 성장하고 있습니다. 그리고 이것에서 우리는 그를 돕습니다.

조직: MBDOU 유치원 №21 "Rosinka"

정착지: Nizhny Novgorod 지역, g. 비크사

취학 전 어린 시절- 연령 단계는 사람의 추가 발달을 결정적으로 결정합니다. 모든 미취학 아동은 기쁨과 놀라움으로 발견하는 작은 탐험가입니다. 세계... 아이는 활발한 활동을 위해 노력하며, 이 욕구가 사라지지 않도록 하고 더 나은 발달에 기여하는 것이 중요합니다. 어린이의 활동이 더 풍부하고 다양할수록 어린이에게 더 중요하고 그의 본성에 부합할수록 발달이 더 성공적이고 잠재적 기회와 첫 번째 창의적 표현이 실현됩니다.

미취학 아동에게 가장 가깝고 자연스러운 활동 중 하나는 다음과 같습니다. 시각 활동, 나는 응용 프로그램과 같은 유형의 활동에 가깝습니다. 응용 프로그램은 시각적 인식, 상상력, 공간 표현, 기억, 감정 및 기타 정신 과정의 발달과 형성을 돕기 때문입니다. 끈기, 목적성, 정확성 및 근면과 같은 성격 특성이 형성됩니다. 이 활동은 손가락의 미세 운동 기술, 근육 및 운동 조정의 개발에 중요합니다.

애플리케이션라틴어에서 번역은 "오버레이"를 의미합니다. 유형 중 하나입니다 시각 기술... 다양한 디테일을 잘라내어 특정 순서로 배경에 적용하는 방식입니다. 세부 사항은 다양한 접착제와 실을 사용하여베이스에 고정됩니다. 내 작업에서 나는 다양한 유형의 종이, 직물, 실, 빨대, 모피, 조개, 모래, 자작나무 껍질, 말린 식물, 잎, 씨앗 및 기타 천연 재료와 같은 다양한 요소를 사용합니다.
응용 프로그램을 가르칠 때 다음 작업을 해결합니다.

다양한 기하학적 모양과 식물(잎, 꽃) 디테일로 장식 패턴을 만들고 다양한 모양의 판지나 천 베이스에 일정한 리듬으로 배치합니다.
별도의 부분에서 대상의 이미지를 구성하려면; 줄거리를 묘사하십시오.
주인 다양한 기술다른 재료에서 아플리케 부품 얻기: 다른 기술로 자르기, 찢기, 짜기; 베이스에 부착하는 기술 : 접착, 재봉; 다양한 비전통 재료(곡물, 말린 식물, 냅킨 등) 사용.
4. 색 감각을 형성하고, 기본 색과 색조를 알고, 조화로운 색 조합을 만드는 능력을 습득합니다.
5. 형태, 비율, 구성의 감각을 형성합니다.

나는 다음을 사용하여 아이들과 함께 내 작품을 만듭니다. 다음 형식:

규제된 교육 활동.
개인 작업.
독립적인 활동.

제 작업에서 저는 다양한 비전통적 응용 기술을 사용합니다. 나는 내가 가장 많이 사용하는 것에 대해 간략하게 설명 할 것입니다.

분리형 아플리케.

이 방법은 이미지의 질감을 전달하는 데 좋습니다( 푹신한 치킨, 곱슬 구름). 이 경우 종이를 조각으로 찢어 이미지로 구성합니다. 5-7 세 어린이는 기술을 복잡하게 만들 수 있습니다. 종이 조각을 찢는 것뿐만 아니라 윤곽 그리기를 뽑거나 부수는 것입니다. breakaway 응용 프로그램은 손의 미세 운동 기술과 창의적 사고의 개발에 매우 유용합니다.

오버 헤드 아플리케.

이 기술은 여러 색상의 이미지를 생성합니다. 우리는 이미지를 구상하고 지속적으로 생성하여 각 다음 부분의 크기가 이전 부분보다 작도록 레이어에 부분을 오버레이하고 붙입니다.

모듈식 애플리케이션(모자이크).

이 기술을 사용하면 동일한 모양을 여러 개 붙여서 이미지를 얻을 수 있습니다. 잘린 원, 사각형, 삼각형 또는 찢어진 종이 조각을 모듈식 응용 프로그램의 기초로 사용할 수 있습니다.

리본 아플리케.

이 방법을 사용하면 하나 또는 두 개가 아니라 서로 흩어져 있거나 관련된 많은 동일한 이미지를 얻을 수 있습니다. 리본 아플리케를 만들려면 넓은 종이를 가져 와서 아코디언처럼 접고 이미지를 잘라야합니다.

콜라주

콜라주는 색상과 질감이 기본과 다른 모든 기반에 물체와 재료를 붙여 그림이나 그래픽 작품을 만드는 시각 예술의 기술 기술입니다. 저는 주로 이질적인 재료의 조합에서 놀라움의 효과를 얻기 위해 그리고 작품의 감정적 강렬함과 신랄함을 위해 사용합니다.

종이접기.

종이 접기는 종이 인물을 접는 고대 예술입니다. 클래식 종이 접기는 정사각형 종이에서 접혀 있으며 접착제와 가위를 사용하지 않고 한 장의 종이를 사용하도록 규정합니다.

내 연습에서 나는 사용 다음과 같은 응용 프로그램을 포함하는 모든 종류의 응용 프로그램:

냅킨 아플리케,냅킨은 매우 흥미로운 소재이기 때문에 아이들의 창의력... 그들로부터 다양한 공예품을 만들 수 있습니다. 이러한 유형의 창의성에는 다음과 같은 여러 가지 장점이 있습니다. - 가위 없이 걸작을 만들 수 있는 능력; - 작은 손의 미세 운동 능력 개발; - 촉각 지각의 발달.

패브릭 아플리케.

천으로 아플리케를 만들려면 특정 기술이 필요합니다. 먼저 천을자를 수 있어야 합니다(천은 종이보다 자르기가 더 어렵습니다). 둘째, 천의 가장자리가 벗겨져 작업이 복잡해질 수 있습니다. 작품은 표현력이 뛰어나고 독창적입니다.

곡물의 아플리케

다양한 곡물(세몰리나, 쌀, 기장, 메밀, 렌즈콩 등)을 사용하여 아기와 함께하는 다양한 공예품을 만들 수 있습니다. 표현력을 높이기 위해 곡물을 다른 색상으로 칠할 수 있습니다.

말린 식물의 적용.

우리 그룹의 아이들과 함께 우리는 종종 꽃, 풀, 잎, 씨앗으로 작품을 만듭니다.

천연 소재로 작업하는 것은 어린이에게 매우 쉽습니다. 자연과의 소통은 매혹적이고 흥미롭고 유용합니다. 창의성, 사고력, 관찰력, 노력을 개발합니다. 천연 소재를 사용한 수업은 아이들의 본성에 대한 사랑, 존중하는 태도의 교육에 기여합니다.

전술한 내용을 바탕으로 응용 프로그램에서 비전통적인 기술을 사용하는 것이 미취학 아동의 발달에 매우 중요하다는 결론을 내릴 수 있습니다.

창의력에 대한 어린이의 관심이 증가하고 있습니다. 작업 과정에서 아이들은 활동을 계획하고 높은 활동성과 다양성, 독립성과 독창성을 보여줍니다.

기존 경험을 합리적으로 사용합니다.

직장 경험 유치원 교육자"미취학 아동의 손의 미세 운동 기술을 개발하는 수단으로 비전통적인 응용 프로그램"

1. 경험의 형성.
유치원에서 아이들과 함께 일하면서 나는 아이들이 다음과 같은 경험을 하는 것을 발견했습니다.
- 행동과 질문에 대한 답변의 불확실성과 제약;
- 비표준 창의성 방법을 사용하고 재료를 실험할 때의 혼란;
- 창의성 발현의 어려움;
- 자신감 부족;
- 잘 발달되지 않은 상상력;
- 약간의 독립성;
- 손 운동 능력이 제대로 발달되지 않았습니다.
일부 어린이는 종이 및 기타 재료로 작업하는 기술과 기술을 배우지 않습니다. 이 문제를 해결하기 위해 방법론적 문헌을 깊이 연구하기 시작했습니다. 비전통적 응용 프로그램의 도움으로 프로그램에서 계획한 어린이의 실제 활동을 다양 화하려는 욕구가있었습니다.
유명한 교사 V.A. Sukhomlinsky: “아이들의 능력과 재능의 기원은 여러분의 손끝에 있습니다. 손가락에서 최고의 실, 즉 창조적 사고의 원천을 공급하는 개울이 나옵니다. 아이의 손에 기술이 많을수록 아이는 더 유능합니다."

2. 경험의 관련성
어린이의 주변 객관적 세계에 대한 포괄적 인 아이디어는 감각 인식의 기초이기 때문에 촉각 운동 인식 없이는 개발할 수 없습니다. 물체의 모양, 크기 및 공간에서의 위치에 대한 첫인상이 형성되는 것은 촉각-운동 지각의 도움으로 이루어집니다.
따라서 소근육 운동 기술 개발 작업은 학교에 입학하기 훨씬 전에 시작되어야 합니다. 따라서 소근육 발달과 손동작의 협응을 위한 다양한 과제에 주의를 기울여야 한다고 생각합니다. 이것은 한 번에 두 가지 문제를 해결합니다. 첫째, 전체에 간접적으로 영향을 미칩니다. 지적 발달둘째, 아이들은 작문 기술을 습득할 수 있도록 준비시킵니다.
취학 전 아동기는 사람의 추가 발달을 결정적으로 결정하는 연령 단계입니다. 취학 전 아동의 인지 과정은 감정적이고 실용적인 방식으로 진행됩니다. 모든 미취학 아동은 기쁨과 놀라움으로 주변 세계를 발견하는 작은 탐험가입니다. 아이는 활발한 활동을 위해 노력하며, 이 욕구가 사라지지 않도록 하는 것이 아니라 더 발전하는 데 기여하는 것이 중요합니다. 어린이의 활동이 더 풍부하고 다양할수록 어린이에게 더 중요하고 자신의 본성에 부합할수록 발달이 더 성공적이며 잠재적 기회와 첫 번째 창의적 표현이 실현됩니다.
어린이에게 가장 가깝고 자연스러운 활동 유형 중 하나는 예술 활동입니다. V 예술적 발전미취학 아동의 경우 핵심은 독창성, 가변성, 유연성, 이동성으로 구별되는 예술 작품을 인식하고 새로운 이미지(그림, 모델링, 적용)를 독립적으로 생성하는 능력입니다.
창의적 성격의 형성은 중요한 과제 중 하나입니다. 교육 이론에서 연습 현재 단계... 그것의 발달은 취학 연령부터 더 효과적으로 시작됩니다. 예술 활동이 이루어지는 조건이 다양할수록 어린이와 함께 작업하는 내용, 형식, 방법 및 기술, 사용하는 재료가 다양할수록 어린이의 예술적 능력이 더욱 집중적으로 개발됩니다.
비전통적인 응용 기술은 상상력, 창의성, 독립성 표현, 독창성, 개성 표현의 발전에 자극이 됩니다. 적용 및 결합 다른 방법들한 작품의 이미지에서 미취학 아동은 생각하는 법을 배우고 사용할 기술을 독립적으로 결정하여 이미지가 표현력이되도록합니다.

3. 실험의 목적과 목적
손재주가 있는 아이들과 어른들의 손, 그리고 상상력은 아이들을 놀라운 나라로 이끌 수 있습니다. 그곳에서 가장 멋진 감정 중 하나인 창조와 창조의 기쁨을 배우고 경험할 수 있습니다. 비전통적인 재료로 작업하는 것은 아동의 조화로운 발달을 위한 훌륭한 기회를 포함합니다. 이 수업은 그의 창의성, 각성 의지, 수동 기술 및 작업 기술, 형태 감각, 눈 및 색상 인식 개발에 기여합니다. 작곡에 대한 작업은 예술적 취향의 발전에 기여합니다. 아이들은 직업에 대한 긍정적인 태도의 기초가 되는 비전통적인 재료로 학습에 관심을 보입니다.
내 작업의 목적은 비 전통적인 응용 프로그램의 수업을 통해 어린이 손의 미세 운동 기술 개발을위한 조건을 만드는 것입니다.
나는 다음과 같은 작업을 스스로 설정했습니다.
1. 손가락의 정확한 움직임을 생성하는 기술 개발.
2. 시각적 인식으로 손 작업을 조정하는 능력 개발.
3. 창의적인 활동, 상상력의 개발.
4. 기억력, 주의력, 창의적 상상력, 사고력, 언어 능력, 눈, 인지적 관심의 발달.
5. 다양한 재료를 다루는 손재주를 가르치고, 어린이 손의 근육을 단련하고, 발달시킨다. 촉각.
6. 인내, 정확성, 자비, 팀 및 개인 작업 능력을 배양합니다.

4. 업무 형태
파격적인 아플리케는 파격적인 재료와 작업 방식을 사용한 아플리케입니다.
내 작업에서는 다음과 같은 유형을 사용합니다.
- 분리 응용 프로그램;
- 색종이 조각 아플리케
- 냅킨의 아플리케;
- 곡물 및 종자에서 적용;

면모와 면 패드의 아플리케;
- 스레드 아플리케;
- 마른 잎의 적용;
- 종이 접기.
이 주제는 나뿐만 아니라 아이들에게도 흥미 롭습니다. 왜냐하면이 나이에 그들은 특히 특이한 재료로 자신의 손으로 무언가를 만드는 것을 매우 좋아하기 때문입니다.
꼬인 냅킨의 응용 프로그램은 모든 연령대에 간단하고 접근 가능한 유형의 창의력입니다. 냅킨은 아이들의 창의력에 매우 흥미로운 재료입니다. 그들로부터 다양한 공예품을 만들 수 있습니다. 이러한 유형의 창의성에는 다음과 같은 여러 가지 장점이 있습니다. - 가위 없이 걸작을 만드는 능력; - 작은 손의 미세 운동 능력 개발; - 다양한 질감의 종이를 사용하여 촉각 지각 발달; - 창의성을 발휘할 수 있는 충분한 기회. 냅킨을 같은 정사각형으로 자른 다음 각 정사각형을 손가락으로 꼬아서 공으로 만듭니다. 결과 볼은 PVA 접착제의 패턴에 따라 접착됩니다.
곡물과 씨앗에서 아플리케. 미취학 아동은 필요합니다. 전방위 개발... 종자 응용 프로그램은 미세 운동 기술을 개발하고 아기에게 새로운 가능성과 능력을 열어줍니다. 큰 장점은 재료의 가용성과 안전성, 그리고 매우 중요한 응용 프로그램 자체의 단순성입니다.
브레이크 아플리케는 다면적 아플리케 기법의 유형 중 하나입니다. 이 방법은 이미지의 질감(푹신한 닭, 곱슬거리는 구름)을 전달하는 데 좋습니다. 이 경우 종이를 조각으로 찢어 이미지로 구성합니다. 5-7 세 어린이는 기술을 복잡하게 만들 수 있습니다. 종이 조각을 찢는 것뿐만 아니라 윤곽 그리기를 뽑거나 부수는 것입니다. breakaway 응용 프로그램은 손의 미세 운동 기술과 창의적 사고의 개발에 매우 유용합니다.
솜과 솜으로 만든 아플리케는 볼륨감있게 연출하는 좋은 방법 인사말 카드또는 부드러운 양각 그림. 응용 프로그램의 경우 면모뿐만 아니라 면봉을 사용할 수 있으며 때로는 응용 프로그램 작업을 크게 용이하게합니다. 예를 들어, 가장 작은 것들은 눈사람, 애벌레, 원의 꽃과 같은 가장 간단한 응용 프로그램을 만드는 것을 확실히 좋아할 것입니다. Vata는 어린이의 운동 기술과 촉각 감각을 개발하는 데 도움이 됩니다. 또한 면모를 염색할 수 있어 예술적 실험의 공간이 크게 확장된다.
종이 접기(일본어 "접힌 종이") - 일종의 장식 및 응용 예술; 접는 종이 인물의 고대 예술. 클래식 종이 접기는 정사각형 종이에서 접혀 있으며 접착제와 가위를 사용하지 않고 한 장의 종이를 사용하도록 규정합니다. 얻어진 수치를 바탕으로 다양한 응용을 할 수 있습니다. 이러한 유형의 창의성은 미세 운동 기술을 개발하고 손의 손가락 근육을 강화하며 논리적 사고를 개발합니다.
곡물에서 아플리케. 아이들은 시리얼 아플리케를 아주 좋아합니다. 시리얼을 사용하여 다양한 공예품을 만들고 응용 프로그램을 만들 수 있습니다. 이를 위해 양질의 거친 밀가루, 쌀, 기장, 뿔을 구 아슈와 물을 사용하여 다양한 색상으로 칠합니다.
말린 식물의 적용. 현재 꽃, 풀, 잎의 응용, 이른바 플로리스트리가 널리 인기를 얻고 있습니다. 천연 소재로 작업하는 것은 미취학 아동이 쉽게 접근할 수 있습니다. 자연과의 소통은 매혹적이고 흥미롭고 유용합니다. 창의성, 사고력, 관찰력, 노력을 개발합니다. 천연 소재를 사용한 수업은 아이들의 본성에 대한 사랑, 존중하는 태도의 교육에 기여합니다. 수집 및 조달하기 때문에 유용합니다. 천연 소재공중에서 일어난다.
색종이 아플리케는 색다른 아플리케의 또 다른 방법입니다. 구멍 펀치로 색종이 원을 클릭하십시오. 그림을 그리거나, 풀로 펴 바르거나, 뿌릴 수도 있고, 한 번에 한 원씩 배치할 수도 있습니다. 응용 프로그램은 밝고 흥미 롭습니다.
스레드 아플리케. 이러한 유형의 응용 프로그램은 상상력, 인내, 창의성, 촉각 감각을 개발합니다. 그림을 그리고, 실을 작은 조각으로 자르고, 접착제를 바르고, 실을 뿌리고, 초과분을 제거하십시오. 스레드로 그림을 그릴 수도 있습니다. 이 방법을 니코그래피라고 합니다. 결과는 매우 밝고 단순한 그림입니다.

5. 작업 결과
내 작업의 결과:
1) 아이들의 창의력이 발달합니다.
2) 아이들은 공동 창작을 즐깁니다.
3) 어린이들은 시각 예술에서 비전통적인 기술을 습득합니다.
4) 교실에서의 응용 프로그램과 독립적인 활동에서 어린이에 대한 안정적인 관심이 형성됩니다.
5) 부모들은 아이들의 창의성에 대한 관심이 높아졌다.
6) 이 방향의 체계적인 작업을 통해 다음을 달성할 수 있습니다. 긍정적인 결과: 손의 움직임이 좋아지고, 유연성이 생기고, 움직임의 경직이 사라지고, 압력이 변화하여 아이들이 쓰기를 쉽게 익힐 수 있도록 도와줍니다.
내 작업의 결과를 비교하면서, 나는 아이들이 더 집중하고, 독립적이고, 주의를 기울이는 것을 보았습니다. 그들의 아플리케 작업은 의식적이고 의미 있고 목적이 있습니다. 학년말까지 중간 그룹의 어린이들에게 주어진 모든 작업은 훨씬 더 빨리 그리고 아무런 노력 없이 완료되었습니다.

6. 도전과 창의적인 시각
문제:
- 일부 어린이는 다양한 유형의 시각 활동에 관심을 보이지 않습니다.
- 대부분의 아이들은 과제를 완료할 때 인내와 인내를 나타내지 않으며, 시작한 일을 끝까지 가져오지 않습니다.
- 어떤 아이들은 자기 의심을 나타내는 다양한 작업 재료를 만지는 것을 두려워합니다.
- 잘 발달되지 않은 손 운동성;
-일부 아이들은 상상력이 잘 발달되지 않아 교사와 같은 방식으로 일을합니다.
비전통적인 응용 프로그램 클래스의 주요 작업은 조건을 만들고, 손의 미세 운동 기술을 사용해야 하는 것과 관련된 모든 작업을 쉽게 액세스할 수 있도록 하고 완료하는 것입니다. 이것은 단순한 작업에서 보다 복잡한 작업으로 전환한 결과 달성되는 수동 기술의 점진적인 개발을 통해서만 달성할 수 있습니다.
관점: 손의 미세 운동 기술을 개발하는 새로운 비전통적 응용 기술의 개발에 계속 노력하십시오.

내 아이들의 작품

잎에서 "나비"아플리케

"겨울 숲"
반으로 접은 종이에서 대칭 물체를 자르는 응용

« 서리 패턴창문에"
테어오프 아플리케 기법으로 만든 아플리케

« 가을 나무»
브레이크 아플리케, 퍼즐

"눈사람"
브레이크 아플리케

"플라이 아가릭"
냅킨 아플리케

"로켓"
브레이크 아플리케

« 부활절 달걀»
가소학

"공을 든 고양이"
실 아플리케

"로켓"
종이접기 기법

"겨울나무"
트위스트 냅킨 아플리케

7. 중고 문헌
1. 볼샤코바 S.E. 손의 미세 운동 기술 형성, Sphere, 2008.
2. Gusakova M.A. 신청: 유치원 교사를 위한 안내서 - M .: Education, 2000.
3. Zhukova O. 취학 전 연령: 수동 기술에 대해. - 유아교육, 2008, 제8호.
4. Kvach NV 5-7세 아동의 상상력과 그래픽 기술 개발: 유치원 교사를 위한 안내서. - M .: Humanit ed. 센터 블라도스, 2001.
5. Korchikova O. V. 어린이 장식 및 응용 예술 유치원 기관(시리즈 "당신의 아이의 세계"). - Rostov N/A: 피닉스, 2002.
6. Lykova I. A. "유치원의 시각 활동", 2007.
7. Lyubina G. 손은 뇌를 발달시킵니다. 잡지 "유치원 어린이", 2003년 6월, 2004년 1호. 5-6세 아동 발달의 생산적인 활동

나탈리아 코체레바

마스터 반« 비 전통적인 유형의 응용 프로그램

어떻게 미취학 아동의 창의성 개발 수단».

준비: 코체레바 나탈리아 이바노브나

표적 마스터 반: 의미에 대한 교사의 생각 형성 촉진 미취학 아동의 창의성 개발에 대한 비 전통적인 유형의 응용 프로그램.

작업: 선생님들과 친해지기 위해 비 전통적인 유형의 응용 프로그램, 기술 및 구현 단계 표시 응용 프로그램, 이론적 지식을 실제로 통합합니다.

뇌졸중 마스터 반:

좋은 오후, 친애하는 동료들! 이 청중에서 여러분을 뵙게 되어 반갑고, 오늘 우리가 흥미롭고 유익한 대화를 나누기를 진심으로 바랍니다.

V.A.의 말로 시작하고 싶습니다. 수홈린스키: “아이들의 능력과 재능의 근원은 여러분의 손끝에 있습니다. 손가락에서 비 유적으로 말하면 가장 좋은 실이 나옵니다. 소스를 공급하는 개울 창의적인 생각... 다시 말해 더 많은 아이의 손에 솜씨, 더 똑똑한 아이."

몇 년의 아이들과 함께 일하면서 나는 아이들이 겪고있다:

행동과 질문에 대한 답변의 불확실성과 제약;

비표준 방법을 사용할 때의 혼란 독창성재료 실험;

발현의 어려움 독창성;

아이들은 자신감, 상상력, 독립성, 나쁜 발달된 손 운동 기술... 일부 어린이는 종이 및 기타 재료로 작업하는 기술과 기술을 배우지 않습니다. 이 문제를 해결하기 위해 방법론적 문헌을 깊이 연구하기 시작했습니다. 프로그램에서 기획한 어린이들의 실질적인 활동을 다양화하고자 하는 바람이 있었습니다. 틀에 얽매이지 않는 응용.

기민한 어린이와 어른의 손, 그리고 상상력은 어린이들을 놀라운 나라로 이끌 수 있습니다. 그곳에서 가장 멋진 감정 중 하나인 창조의 기쁨을 배우고 경험할 수 있습니다. 독창성... 작업 틀에 얽매이지 않는재료는 조화로운 기회를 제공합니다. 아동 발달... 이러한 활동은 그의 창의력 개발, 의지를 깨우다 개발하다수동 기술 및 작업 기술, 형태 감각, 눈 및 색상 인식. 작곡에 대한 작업은 예술적 취향의 발전에 기여합니다. 아이들은 다음과 같은 활동에 관심을 보입니다. 파격적인 재료, 일에 대한 긍정적인 태도의 기초입니다.

작업 과정에서 해결되는 작업 파격적인 재료:

발달하다예술적 상상력과 미적 취향.

발달하다건설적인 사고 - 종종 일을 하는 동안 어린이는 부분으로 전체를 조립해야 합니다.

발달하다미세 운동 기술 및 촉각 감각, 특히 다른 경우 재료: 천, 곡물, 말린 꽃, 짚.

색상과 모양을 배우는 데 도움이 됩니다.

아이들에게 개념을 소개합니다. 기술: 결과를 얻으려면 다른 일련의 작업을 수행해야 합니다. 동작: 부품을 오려내고, 종이에 풀을 바르고, 곡물을 뿌리고, 점토를 바르십시오.

비 전통적 아플리케는 비 전통적 아플리케를 사용하여재료 및 작업 방법.

아이들과 함께 일할 때 사용하는

색종이 조각을 아플리케(홀 펀치가있는 얇게 썬 색종이 원, 사용 방법 - 뿌리기, 한 번에 하나의 원 배치). 이 기술은 모든 연령대의 어린이와 함께 할 수 있습니다.

폼 적용(거품 고무는 페인트로 칠한 다음 작은 조각으로 찢습니다)... 2차 후배와 함께 이 기술로 작업할 수 있으며, 중간 그룹 , 그리고 더 오래된 취학 전의예를 들어 연필로 나비를 그리는 것이 아니라 아이가 자신의 상상력을 표현하고 즉시 발포 고무 조각의 접착제에 나비를 붙이게하는 것과 같이 나이가 복잡할 수 있습니다.

직물 조각의 모자이크

팜 아플리케

곡류와 다양한 씨앗을 활용한 매혹적인 작품이 나왔다. 우리는 우리의 친분을 시작했습니다 아플리케곡물과 씨앗에서 다른 것 견해, 나는 아이들에게 사용법에 대해 이야기했고, 결과적으로 아이들은 곡물 만 음식으로 제공했습니다. 그러나 우리가 곡물에서 내가 한 일을 보여주었을 때 그들의 기쁨과 놀라움은 끝이 없었습니다.

그럼 우린 이미 시작했어 응용 프로그램 자체에 직접... 먼저, 그녀는 아이들에게 기성품 템플릿을 제공하여 여러 가지 색상의 판지에 독립적으로 적용하고 윤곽을 잡고 잘라낸 다음 다양한 씨앗과 곡물로 윤곽을 따라 배치하고 반점, 눈을 추가하고 배경을 만들었습니다.

다음 단계는 실루엣을 직접 만드는 것이었습니다. 그런 다음 사람들은 파스타와 콩 프레임을 추가하기 시작했습니다.

오늘 우리는 할 것입니다 아플리케"올빼미"씨앗과 곡물에서.

작품 제작을 위해 우리는 필요할 것이다: 시트 골판지포장 용기에서 자른다. 컬러 판지; 올빼미 이미지로 기성품 그림; 접착제 "PVA 순간"; 스택; 가위; 장식용 눈; 시리얼: 기장과 양질의 거친 밀가루; 딜과 해바라기씨, 티백 2개, 콩, 로즈힙, 흰색 골판지 20cm 20cm.

단계별 워크플로

1. 공예품의 틀을 만들어 봅시다.

골판지 A-4 한 장에 컬러 판지를 붙입니다. 콩에서 프레임을 배치하십시오.

2.자작나무 줄기를 흰색에서 접는다 골판지, 올빼미의 이미지를 잘라 골판지에 붙입니다.

3. 올빼미 그림의 윤곽, 접착제로 기름칠, "그리다"차 (소량)... 2-3분 동안 건조시키고 초과분을 털어냅니다.

4. 눈을 붙이고 컬러 스팽글로 구슬을 만드십시오.

5. 우리는 별도의 조각을 채 웁니다. 응용 프로그램: 모자 - 기장 포함; 내부에서 모자의 들판과 자작 나무 나뭇 가지 - 양질의 거친 밀가루; 측면의 날개, 꼬리 및 머리 - 차; 머리와 몸의 앞면 - 딜 씨앗. 접착제는 패턴의 작은 영역에 적용됩니다. 그런 다음 곡물 (차를 뿌려 곡물 사이에 빈 공간이 없도록하십시오. 스택의 도움으로 초과분을 제거하십시오.