민감한 기간은 무엇입니까? 민감한 아동 발달 기간.

첫째, 부모는 이러한 유형의 활동에 주의를 기울여야 하는 시간을 확실히 알고 있어야 합니다. 나중에는 자녀가 그렇게 쉽고 즐겁게 학습할 수 없기 때문입니다. 그들은 새로운 기술을 최대한 개발할 기회를 주어야 하며, 아동에게 적절한 자료를 제공하고 아동의 활동을 제한하지 않아야 합니다.

민감한 시기에 익숙하지 않은 부모나 어른들은 예를 들어 두 살배기 아이가 자신의 장난감을 선반에 일정한 순서로 배열하기 때문에 "주문광"이라고 걱정할 수도 있습니다. 순서에 대한 인식 기간을 알면 부모는 걱정하지 않고 아이에게 모든 것을 제자리에 둘 수 있는 기회를 주고 그는 이 순서를 유지할 것입니다.

반면에 민감한 기간이 아직 도래하지 않았다면 부모는 기다려야 하며 아직 준비되지 않은 것을 아기에게 가르치려고 해서는 안 됩니다.

부모가 읽기와 쓰기를 가르치려고 애쓰는 약 3세 어린이를 상상해 보십시오. 비록 가장 유리하고 쉬운 시기는 약 4세부터 시작되며, 이 시기는 어린이가 단어의 개별 소리를 구별할 수 있을 때입니다. 그러나 감각에 대한 관심의 정점인 청각, 미각, 촉각, 모양, 색 및 크기에 대한 지각의 발달은 정확히 3년에 해당합니다. 그리고 그들이 아이에게 읽기를 가르치려고 노력하는 동안, 그는 자신의 지각을 개선하고 감각을 개발할 기회를 잃게 됩니다.

민감한 기간은 무엇입니까?

1. 언어발달 기간은 출생부터 6세까지이다.

아이는 태어날 때부터 모국어를 배웁니다. 두 번째 해에는 어려운 상황이 종종 발생하지만 아이의 어휘가 늘어납니다. 아이는 말의 의미를 이해하지만 여전히 자신을 설명하는 것은 어렵습니다. 마지막으로 2.5~3세에 말은 의사소통 수단이 됩니다.

4 년에 가까워지면 아이는 단어에서 개별 소리를 구별하기 시작하고 읽기와 쓰기에 관심이 있습니다.

2. 기간 감각 발달, 감각에 대한 인식을 명확히 함 - 출생에서 5.5세까지.

아이는 태어날 때 이미 거의 모든 감각을 가지고 있습니다. 그러나 첫해에 그는 끊임없이 지각을 발전시키고 정제하여 주변 현실을 알게되고 마음을 발전시킵니다. M. Montessori는 “감각 지각은 정신 생활의 주요이자 거의 유일한 기초입니다. 이 민감기는 3세에 정점에 이르고 4세가 되면 감각에 대한 관심이 흐려지기 시작합니다.

3. 움직임과 행동을 마스터하는 기간 - 1년에서 4.5년.

깨어 있는 아이의 정상적인 상태는 움직임입니다. 한정 운동 활동아이들은 정신 지체로 이어질 수 있습니다. 이 기간의 절정은 3세에 이르며 4세까지 어린이는 성인이 사용할 수 있는 거의 모든 유형의 움직임을 마스터할 수 있습니다.

4. 질서 인식 기간 - 1.5년에서 4년.

어린이의 경우 사건의 순서와 다른 사람들과의 관계에서 안정성이 매우 중요합니다. 이것은 보안에 대한 열망의 표현입니다. 이 나이에 아이에게 외적 질서를 유지하고, 사용 후 물건을 제자리에 두며, 특정 일상을 준수하도록 가르치는 것은 쉽습니다.

5. 작은 물건에 대한 관심 기간 - 2년에서 3.5년.

아이는 집중적인 발달이 필요합니다 미세 운동 능력손가락. 따라서 그는 또한 세계의 파편화를 인식하고 분석 및 종합 작업을 위해 두뇌를 준비합니다.

6. 기간 사회적 적응- 2~6년.

이 나이에 성인에 대한 어린이의 의존도가 감소하고 다른 어린이, 그룹의 행동 규범, 성인 및 동료와의 관계에 관심이 있습니다. 그는 행동 매너, 일상 연설을 마스터하고 그의 성격을 명확하게 보여줍니다. 문화의 적극적인 흡수가 있습니다. 따라서이 기간 동안 어린이가 사회에서 동료 및 장로와 의사 소통하는 것이 필요합니다.

통과 연령과 특정 기간의 강도는 어린이, 개인 특성에 달려 있음을 분명히해야합니다.

민감한 기간- 이것은 개인의 삶에서 특정 심리적 자질과 활동의 발달을 위해 더 최적의 조건이 만들어지는 특정 기간입니다. 저것들. 이것은 정신의 모든 속성을 가장 효과적으로 형성할 수 있는 최대 기회의 기간입니다. 예를 들어, 어린이의 언어 발달에 민감한 기간은 1.5 세에서 3 세 사이입니다.

민감 기간은 특정 외부 영향에 대한 민감도의 일시적 증가를 기반으로 합니다. 실제로 그러한 기간은 기능과 구조가 외부 환경의 특성에 따라 변화하는 능력을 나타내는 더 높은 가소성의 시간 간격입니다.

민감한 아동 발달 기간

연령 감수성은 정신의 특정 특성 또는 과정의 형성을 위한 특정 연령 단계의 특징적인 조건의 최상의 조합입니다.

유아기 또는 취학 전 연령에 관계없이 모든 개인은 개별적으로 발달합니다. 동일한 개인이 없습니다. 모든 사람은 특정한 정신적 속성, 성향을 가지고 태어납니다. 아이들의 발달 정도는 그들의 인식에 달려 있습니다 다른 유형활동.

"아동 발달의 민감한 기간"이라는 개념은 L. Vygotsky에 의해 소개되었습니다. 그는 아동 발달의 전환기가 때때로 발달이 급격하거나 파국적이 될 때 위기의 성격을 띨 수 있다고 믿었습니다. 그런 시기에 아기는 특정 지식과 기술을 습득하는 것을 특히 잘 받아들이게 됩니다. 그러나 동시에 취약성과 증가 된 감수성을 특징으로하는 어린이의 신체에서 변형이 일어나고 있습니다. 이러한 시간 단계는 다른 기간에 발생하며 짧은 기간이 특징입니다. 교사도 부모도 이러한 단계의 출현에 영향을 줄 수는 없지만 올바른 접근 방식을 사용하면 어린이의 추가 발달에 매우 생산적으로 사용할 수 있습니다.

민감한 기간은 특정 능력 또는 유형의 신체 활동 형성에 최대 감도와 유리한 조건을 특징으로하는 기간입니다. 따라서 연령 발달의 특정 단계에서는 특정 영역에 더 많은 관심을 기울이면서 어린이 능력의 질적 요소를 개발하려고 노력할 필요가 있습니다.

생후 1년에 아기는 청각과 청각을 사용하여 세상을 배웁니다. 촉각. 그래서 이 시기에 감각영역의 형성이 중요해진다.

1세에서 3세까지의 유아기는 언어 능력 발달에 민감한 시기입니다. 그들의 형성은 매우 빨리 발생합니다. 처음에는 아기가 성인의 말을 듣고 말하자면 어휘를 축적하고 3 세가되면 아기의 연설이 실질적인 성격을 얻기 시작합니다. 아이는 다른 사람의 말에 반응하는 법을 배우고, 사람들의 기분을 인지하고, 감정과 감정을 표현하려고 노력합니다.

1 년 반에서 2 년 반의 나이는 손가락과 손의 운동 기술 형성을 나타내는 작은 물체로 조작하는 것이 특징이며 손은 쓰기를 준비하고 있습니다. 2세 반에서 최대 3세 사이의 아이는 종종 자신에게 이야기합니다. 이를 통해 그가 말하는 문구의 논리, 연설의 순서 및 불일치에 대한 결론을 도출할 수 있습니다. 시간이 지남에 따라 그러한 독백은 정신적으로 수행됩니다.

3 세에서 7 세 사이의 미취학 연령의 민감한 기간은 아기가 성인기에 활동에 포함되기 시작한다는 사실이 특징입니다. 그는 말을 통해 유능하게 표현할 수있는 생각의 힘을 이해하기 시작합니다. 이 기간 동안 아이들은 스스로 게임 주제를 선택하고 역할을 결정할 수 있습니다. 이 나이에 그들은 기호를 사용하여 문자로 소리를 지정하는 데 관심이 많습니다. 이 스테이지의 특징은 게임입니다. 아이가 경험 욕구아직 그에게 접근하기 어렵고 거의 알려지지 않은 활동 분야에 적극적으로 참여합니다. 먼저 감독의 게임이 형성되고 동시에 또는 조금 후에 롤 플레잉 게임이 나타납니다. 조금 후에 규칙이 있는 게임이 나타납니다. 콘텐츠로 가득 찬 롤 플레잉 게임입니다. 아이 자신이 음모와 조건을 제시합니다. 그러한 게임의 창조적 인 성격은 계획의 존재에 의해 결정되며, 그 구현은 상상력의 활기찬 작업과 관련이 있으며 어린이는 주변 세계에 대한 인상을 표시 할 수있는 능력이 형성됩니다.

8~9세는 언어 능력의 반복적인 정점입니다. 또한 이 단계는 문화에 대한 상상과 지각이 빠르게 형성되는 시기이다.

민감한 기간은 능력 발달의 질에주의를 기울이면서 특정 연령에서 어린이의 능력을 최대로 개발할 수있는 기회입니다. 최대 1 년 - 청각 및 촉각 감각, 1 년에서 3 년 - 언어, 어린이의 능력 자신의 생각과 감정을 표현하는 것.

유아기의 민감한 시기는 다른 사람들과 상호 작용하고 의사 소통하는 능력을 개발하는 기초를 제공합니다. 개인의 발달의 특징은 모든 새로운 기술, 지식, 기술이 이미 공부한 기술에 중첩된다는 것이므로 아기에게 가능한 한 많은 시간을 투자하는 것이 매우 중요합니다.

에 초기민감한 시기를 인지하는 것은 상당히 어렵지만, 이와 함께 자연이 제때 부여하는 기술을 형성하기 시작할 시간이 필요합니다. 만드는 것이 중요하다 필요한 조건, 아이들이 아기의 활동을 제한하지 않고 자신의 능력을 보여줄 수 있고 자유로운 창조적 표현의 기회를 제공합니다. 민감한 단계는 9 세에 끝나지 않으며 청소년기와 청소년기의 특징입니다. 그러나 아이의 인생의 아주 초기에 개인이 더 나이가 들어 사용할 기반이 마련됩니다.

위에 열거한 기간은 필연적으로 각 개인에게 발생하지만 발현 시기와 기간은 매우 개별적입니다.

Vygostsky는 어린이의 민감한 기간과 함께 1세, 3세, 7세의 세 가지 중요한 연령 순간이 있다고 믿었습니다. 그러한 기간 동안 아이들은 사랑하는 사람들에게 더 많은 관심을 기울일 필요가 있습니다. 개인의 이익 영역이 중요할수록 그의 발전이 더 조화롭게 이루어질 것임을 이해해야합니다. 그리고 주제의 지적 영역이 형성된다는 사실을 고려하더라도 성인 생활, 어린 나이에 훨씬 더 자연스럽고 쉽게 흐릅니다.

발달의 각 단계에서 어린이의 요구를 최적으로 충족시키기 위해 제 시간에 기초와 환경을 준비하기 위해 부모가 주요 민감한 기간과 각 기간의 시작에주의를 기울이는 것이 매우 중요합니다.

이탈리아어 교사 M. Montessori는 주요 민감한 형성 기간을 확인했습니다. 언어 발달의 민감한 기간은 0에서 6년까지 발생하고, 질서 인식의 민감한 단계는 0에서 3년까지, 감각 형성의 민감한 단계는 6년에서 6년까지 발생합니다. 개월에서 5 년, 지각의 민감한 단계 작은 물체 - 1 년 반에서 6 년 반, 행동 및 운동 형성의 민감한 단계 - 1 년에서 4 년, 사회적 형성의 민감한 단계 기술 - 2년 반에서 6년.

신체 발달의 민감한 기간

어린이의 움직임 형성은 정해진 순서대로 발생합니다. 어떤 동작을 수행하려면 특정 신체적 특성을 보여주고 속도와 손재주가 있어야 하며 약간의 힘을 소비해야 합니다. 따라서 주요 동작의 발달과 함께 신체적 특성의 형성도 발생합니다. 신체적 특성의 발달 정도는 아기의 움직임의 질과 양을 결정합니다.

신체적 특성은 고르지 못한 발달이 특징입니다. 다른 기간아이들의 삶. 한 번에 특정 특성은 동등하게 신속하고 동시에 형성되고 다른 시간에는 특성이 다른 강도로 자랍니다. 이 또는 그 특성이 가장 강하게 형성되는 단계를 민감성이라고 합니다.

능력의 민감한 시기와 형성의 민감한 단계 신체 발달약 1년에서 4년 정도 지속됩니다. 어린이의 폐를 집중적으로 환기시키는 움직임 덕분에 혈액은 정신 기능 형성에 관여하는 뇌 세포에 영양을 공급하기에 충분한 양의 산소로 포화됩니다.

이 기간의 과정은 항상 균일하지는 않으며 아기가 특정 행동이나 움직임에 집중하는 순간이 특징입니다. 이 민감한 시기의 초기에는 아이들이 움직임에만 관심이 있고, 나중에는 더 어려운 행동에 관심이 있습니다. 이를 수행하기 위해서는 아기가 어느 정도의 협응력, 표현력 및 움직임의 자유가 있어야 합니다.

민첩성, 속도, 동적 및 정적 강도 - 5세에 조정 및 방향 경향, 공간적 특성의 분화 및 힘 스트레스와 같은 신체적 특성 및 기능적 운동 기술이 적당히 형성됩니다. 또한 이 기간 동안 점프와 균형이라는 두 가지 주요 동작이 개발됩니다.

6세가 되면 유연성, 지구력, 속력과 같은 세 가지 자질, 두 가지 성향, 공간적 특성의 분화, 방향성 등의 형성이 적당히 증가합니다. 던지기, 걷기, 다리와 팔의 움직임과 같은 중요한 움직임의 발달이 더 빠르게 발생합니다.

능력의 예민한 시기와 두 가지 능력의 성장, 즉 권력 스트레스의 분화와 조정 능력이 인생 7년을 결정한다. 또한 이 단계는 달리기, 걷기, 던지기, 점프하기, 다리 및 팔 움직임과 같은 기본 동작의 중간 정도의 발달, 유연성 및 손재주의 발달이 적당히 가속화된 것이 특징입니다.

미취학 아동기의 민감기는 또한 움직임을 제어하는 데 중요한 역할을 하는 비언어적 기억, 즉 운동 기억의 발달을 특징으로 합니다.

유아기는 에너지에 대한 욕구가 형성되는 시기입니다. 운동 활동어린이의 모든 능력 형성을위한 메커니즘의 출시. 이 기간을 놓치면 따라잡기가 불가능하거나 오히려 어려울 것입니다. 그렇기 때문에 생리교육에 대한 건강증진 및 교정작업이 중요합니다.

어린 나이의 어린이 운동 활동에는 우선 지역 운동 (신체 부분의 움직임), 신체 운동의 조합, 통합 운동-신체 운동을 가르치는 다양한 접근 방식이 필요합니다. 발달 운동을 통해 국부적 움직임과 움직임의 조합을 가르칠 수 있습니다. 전체적인 움직임은 점프, 걷기, 던지기 및 달리기입니다.

아이들에게 기본 동작을 가르치는 과정에서 근력, 속도, 손재주 등과 같은 신체적 특성의 형성에 의도적으로 영향을 미쳐야 합니다. 삶에 중요한 기술과 능력을 마스터하는 데 성공하는 것은 신체적 특성의 발달 정도에 달려 있습니다.

관능적, 정신적, 정서적 영역은 위에 열거한 신체적 특성을 교육하는 과정에서 형성된다. 그렇기 때문에 아기의 체육 교육은 매우 중요합니다. 체육은 일반적으로 교육의 첫 단계로 간주됩니다.

형태 기능적 유형에 관계없이 7세에서 10세 사이의 어린이 연령은 다음과 같은 특징이 있습니다. 높은 레벨신체 활동의 영향에 대한 민감도 및 자연 성장이 가장 높은 단계의 가장 많은 수 운동 특성. 그리고 10년에서 13년의 기간은 그러한 단계의 수가 가장 적은 것이 특징입니다.

정신 발달의 민감한 기간

개인의 발달에 효과적인 사회적 영향을 형성하기 위해서는 인간 발달의 민감한 시기를 알아야 하고 고려되어야 합니다. 삶의 특정 단계에서 어린이는 특정 교육적 영향에 특히 민감하고 민감합니다.

인간 발달의 민감한시기는 정신의 특정 기능 형성을위한 성격 형성의 민감하고 특히 유리한 단계입니다.

민감한 기간이 사라지면 미래에 어린이 정신의 해당 특성이 매우 어렵게 형성되며 항상 완벽에 도달 할 수는 없습니다.

감도는 정신의 특정 기능이나 속성을 형성하기 위한 가장 시의적절하고 가장 유리한 조건으로 해석되어야 합니다. 정신의 특정 기능 형성의 민감한 기간은 일시적인 일시적인 특성이라는 점을 고려하십시오. 따라서 예를 들어 유아기는 언어 형성에 민감한 단계이며, 어떤 이유로 그것을 놓치면 미래에 아이가 자신의 생각을 일관되게 말하고 표현하는 것이 상당히 어려울 것입니다.

감도는 인간 두뇌의 형성 패턴, 정신 발달. 따라서 민감한 단계의 경험의 경계는 개인마다 다릅니다. 또한 민감한 단계를 고려하는 것은 이전에 확립된 정신적 과정에 기반해야 할 뿐만 아니라 아직 성숙 과정에 있는 정신적 과정에 더 많이 기반해야 한다는 점을 기억해야 합니다. 학습에 대한 효과적이고 유능한 접근 방식은 어린이의 성향을 활성화하는 동시에 기술, 지식 및 능력의 정도까지 형성을 자극합니다.

현대 과학에서 개인의 개체 발생 과정에서 형성되는 정신의 모든 기능 발달을 위한 민감한 기간을 설정하는 문제는 여전히 열려 있습니다. 그러나 그러한 기간에는 몇 가지 공통된 특성이 있으며 항상 보편적입니다. 국적 및 인종, 발전 속도, 문화 또는 지정학과 관련된 차이에 관계없이 모든 주제의 발전 과정에 나타납니다. 특정 주제의 코스 기간과 출현 시간과 관련된 경우에는 필연적으로 개별적입니다.

중요하고 민감한 기간

능력 신경계외부 요인의 영향으로 변형되는 것은 통과하는 성격을 가지고 있습니다. 그리고 그것은 민감하고 중요한 발달 단계가 상호 연결되는 환경 영향에 대한 연령 관련 민감성 현상으로 설명될 수 있는 보다 강렬한 형태 기능적 성숙 기간과 일치합니다.

각 단계에는 특정 외부 영향에 대한 민감도가 일시적으로 증가하지만 기본적으로 여러 가지 특징이 있습니다. 특징적 특징: 지각에 대한 선택성 수준, 일정, 부적절한 실행의 결과, 결과의 가역성.

초기에 임계 기간과 같은 개념은 생리학적 규범을 넘어서는 요인의 영향에 대한 높은 민감도를 특징으로 하는 기간을 지정하기 위해 발생학에서 사용되었습니다.

자궁 내 형성 기간 동안 명확하게 정의 된 단계에서 각 기관은 특정 중요한 분화 단계를 거칩니다.

결정적 시기는 신체가 규범적 영향을 느껴야 하는 시기라고 해야 하며, 이는 미래의 완전한 발전을 위한 조건이 될 것입니다. 중요한 단계에서 발생하는 모든 변형은 비가역성을 특징으로 하며, 그 결과 기능과 구조가 완성된 형태를 획득하여 나중에 수정하는 영향에 둔감해집니다. 중요한 단계는 형성 과정에서 해부학 적 및 형태 학적 변형의 특징입니다. 그것들은 형태학적 발달의 특정 단계와 관련이 있기 때문에 발달의 시간적 대칭을 나타낼 수 있습니다.

감수성의 개념은 전후보다 기능 형성에 더 큰 영향을 미치는 특정 자극 세트를 특징으로 하는 기간을 의미합니다. 실제로 그러한 기간은 개발에 더 유리한 것으로 간주됩니다. 즉, 결정적 시기는 "지금 아니면 절대 안 된다"는 행동을 의미하고 민감하게는 "다른 때는 가능하지만 지금은 더 좋다"는 의미입니다.

민감하고 중요한 기간은 형성의 개별화 메커니즘을 결정합니다. 특정 기간의 구현에 따라 후속 단계가이 주제에만 특유한 점점 더 특징적인 경험을받을 수 있기 때문입니다.

개체 발생 발달의 전체 단계에서 주체의 개성이 필수적이라는 사실 때문에 위기는 본질적으로 조직적이며 보이지 않는 힘으로 중요한 생리적 변형을 "활성화"한다고 결론 지을 수 있습니다.

언어발달의 민감한 시기

언어 형성의 민감한 단계는 지속 기간이 상당히 길며 유치원 아동기의 거의 전체 기간을 차지합니다. 언어 형성의 민감한 기간은 약 0에서 6년까지 지속됩니다. 더욱이, 이 단계의 시작은 태아 발달 단계에서도 발생합니다. 이 때 아이는 물을 통해 어머니의 말과 환경의 소리를 인지하기 시작합니다. 이 시기에 아기는 말에 익숙해지고 여전히 엄마의 뱃속에 있는 동안 엄마의 억양과 기분에 반응할 수 있습니다.

생후 4개월 반까지는 아기가 말을 특별한 것으로 느끼는 것이 특징입니다. 이 나이의 아기의 의식은 아직 자신을 둘러싼 세계의 이미지를 별도의 이미지로 골라낼 수 없습니다. 환경에 대한 그의 모든 인상은 다소 혼란 스럽지만 연설은 그에게 유일한 생생한 이미지가됩니다.

태어난 순간부터 신생아는 말에주의를 기울이고 말을 얼거나들을 수 있습니다. 아이들이 스피커의 입을 어떻게 보는지 종종 소리로 몸을 돌릴 수 있습니다. 소리와 말에 대한 반응이 없기 때문에 어린이의 청력 문제가 있는지 판단할 수 있습니다. 불행히도 일부 어른들의 입장은 어린 아이들은 아무 것도 이해하지 못한다고 믿고 따라서 그들과의 의사소통을 소홀히 한다는 것입니다. 따라서 그의 민감한 기간을 잃는다.

아이는 자신이 듣는 소리를 모방하는 법을 배우려고 노력하고 있습니다. 이것은 아기가 타액에서 거품을 끊임없이 팽창시켜 모든 것을 뱉어내는 시간이며 이는 관절 장치의 근육 훈련의 시작을 나타냅니다. 그런 다음 그는 발음하는 소리를 차례로 번갈아 가며 독립적으로 배열하기 시작하면서 다른 순서로 배열하고 소리를 들어 봅니다.

자각을 특징으로하는 언어의 발달과 형성을 향한 단계 중 하나는 먼저 아기의 꾸짖음과 특정 문자 조합의 발음입니다. 그러나 이것은 처음에는 무의식적으로 발생합니다. 그 아이는 이제 막 관절 기구를 훈련하기 시작했습니다. 그러나 그에게 가장 자주 사용되는 단어는 이미 이해하는 법을 배웠습니다.

약 1 세가되면 아이는 첫 단어를 발음하려고합니다. 이것은 그의 첫 번째 생각 표현입니다. 그러나 여기서 그는 상황을 만난다. 말은 반드시 무언가를 의미한다고 완벽하게 상상하지만 말의 부족으로 그러한 지식을 사용할 수 없습니다. 아이는 말하고 싶어하지만 아직 때가 아닙니다.

1년이 가까워지면 아이들은 이미 의미 있게 더 자주 말하는 단어를 사용할 수 있습니다. 이 나이에 아이는 수동 어휘를 채 웁니다. 2세가 되면 그의 사전에는 이미 많은 단어가 있을 것이지만 활성 사전에는 남아있을 것입니다. 소량의. 이 나이에 아이들의 어휘가 눈사태처럼 채워집니다.

아기는 약 1년 반의 나이에 자신의 감정을 표현하고 욕구를 표현하기 시작합니다. 이 단계는 아이가 원하는 것과 원하지 않는 것을 직접적으로 말하는 것이 특징입니다. 그는 방향성 기계적 연설을 사용하여 감정의 언어를 말합니다. 예를 들어 "올바르게"라는 단어 대신 "좋은"이라는 단어를 발음합니다. 이러한 방향 지정 방법은 주제에 대해 자연스러운 것입니다. 미래에는 교육 과정에서 다른 방향의 방향이 사람에게 부과됩니다. 이 발달 단계에서 아이들은 이미 언어의 문법적 표준을 인지할 수 있고 구문과 문장을 문법적으로 정확하게 공식화할 수 있습니다. 어른들이 특정 문법 규범과 함께 특징적인 아이들의 언어가 존재한다는 인상을 주는 것은 단어의 부족 때문입니다.

따라서 두 가지 중요한 결론을 도출할 수 있습니다. 첫 번째는 특별하고 간단한 어린이 언어의 의사 소통을 용이하게하기 위해 부모가 발명하는 소위 아기와 "말을하는 것"에 대한 성인의 절대적인 금지입니다. 반대로 어린이가 언어 규범의 동화와 인식에 더 민감한 감수성 기간 동안 성인의 말은 문해력, 명료성 및 명료성을 특징으로 해야 합니다. 이 단계에서 아이들은 그 어느 때보다 다양하고 풍부한 단어, 문법적 언어 구조, 스타일의 예가 되는 이야기를 포함하여 가능한 한 많은 이야기를 들려주고 더 많이 소통해야 합니다. 두 번째 결론은 다음의 근본적인 가능성이다. 언어 발달이중 언어 환경의 어린이, 즉 한 번에 두 가지 언어를 배울 기회가 있을 때. 아이들의 말에 혼란이 없을 것이라고 확신할 수 있습니다. 그들은 러시아어 문법 구조에서 영어 단어를 사용하지 않을 것입니다.

2 세 반에서 3 세 사이의 나이는 아이가 자신과 독백을 시작한다는 사실이 특징입니다. 위에서 언급했듯이 독백은 나중에 내부가됩니다. 미래 사고의 특성을 간접적으로 만 판단하는 것이 가능할 것입니다.

3세 반에서 4세 사이는 아동이 의식적이고 의도적으로 말을 사용하는 것이 특징입니다. 그는 연설의 도움으로 문제를 해결하기 시작합니다. 예를 들어, 당신은 무언가를 요청할 수 있습니다. 이 단계는 아기가 자신의 생각의 힘을 깨닫기 시작하기 때문에 올바르게 표현되어 다른 사람들도 이해할 수 있습니다. 이 기간 동안 아이들은 글자에 적극적으로 관심을 갖고 즐겁게 동그라미를 치거나 다양한 단어 조합을 추가할 수 있습니다.

다음 심각한 단계아기의 언어 발달에서 4 세에서 최대 4 년 반에 나타납니다. 아이는 자발적으로 단어, 구, 짧은 문장 및 단편을 쓰기 시작합니다. 가장 놀라운 것은 아기가 이전에 쓰기를 배웠는지 여부에 관계없이 발생한다는 것입니다.

약 5 세의 나이는 아기가 강요없이 스스로 읽는 법을 배운다는 사실이 특징입니다. 언어 발달의 논리가 그를 지시합니다. 글을 쓰는 과정은 일종의 생각의 표현이고, 읽는 과정은 글자를 구별하고 글로 표현할 수 있는 능력을 제공할 뿐만 아니라 그 뒤에 있는 다른 사람들의 생각을 이해하는 능력도 제공하기 때문입니다. 단어. 그리고 이 과정은 자신의 생각을 표현하는 것보다 훨씬 복잡합니다.

앞서 말한 것으로부터 어린이가 해당 민감한 기간의 경계 밖에서 무언가를해야한다면 (예 : 쓰기, 읽기 기술을 마스터하기 위해) 결과는 물론이지만 훨씬 더 나중에, 때로는 결과가 전혀 아닐 수도 있습니다.

친애하는 독자 여러분 안녕하세요! 오늘 저는 아동 발달의 민감한 시기와 특정 기술의 발달을 위해 할당된 특정 단계에 대해 이야기하고자 합니다.
오늘날 대부분의 부모는 거의 태어날 때부터 아기를 발달시키려고 노력합니다.
아이들의 발달에는 민감하고 결정적인 시기가 있습니다.

민감한 (또는 민감한) 기간은 정보의 인식과 특정 기술, 심리적 자질 및 활동의 개발에 가장 유리한시기입니다.

이 개념은 뛰어난 러시아 심리학자이자 과학자인 L.S. 비고츠키

이 기간 동안 아기의 능력을 최대한 개발할 수 있는 가장 좋은 기회가 있습니다. 각 어린이는 개별적이며 동일한 어린이는 없지만 각각의 민감한 기간이 있습니다.

시간이 제한되어 있기 때문에 특정 단계를 놓치면 특정 기능의 개발 격차를 메우기 위해 앞으로 많은 노력과 시간을 투자해야 합니다.

어린 나이는 일반적으로 언어, 사고 및 기억과 같은 새로운 기술과 기능의 발달에 유리한 시기입니다.
그러나 교사와 심리학자는 각 특정 기술의 발달에 있어 별도의 민감한 기간을 구분합니다.

미취학 아동 발달의 민감한 기간

이탈리아 의사, 교사, 과학자인 Maria Montessori는 다음 기간을 식별합니다.

1. 운동 발달 - 출생부터 1.5세까지.

이 단계에서 아기는 학습합니다. 세계움직임을 통해. 점차적으로 아기는 자신의 몸을 통제하는 법을 배웁니다. 장난감을 가져오고, 배를 뒤집어쓰고, 앉고, 기어가고, 일어서고 걷습니다.

2. 근육 협응력 발달 - 1.5세에서 4세.

3. 언어 발달 - 출생부터 6세까지.

이 기간 동안 아이는 점차 어휘를 확장합니다. 처음에 그는 옹알이를 하고, 옹알이를 한 다음, 말하는 법을 배웁니다.
구두 연설의 최적 발달은 1.5 년에서 3 년 사이에 발생합니다.

4. 작은 물건에 대한 관심 - 1~4세.

이 단계에서 아기는 작은 장난감, 물건 및 세부 사항, 게임에 매료됩니다. 이것은 미세 운동 기술의 개발을 촉진합니다.

5. 주문에 대한 인식 - 2~4년.

이 시간은 집안의 질서와 청결을 배우는 데 유리할 뿐만 아니라 모든 것이 제자리에 있음을 깨닫는 데 유리합니다. 또한 하루의 특정 요법과 어린이에게 필요한 일상적인 의식을 위해서도.

6. 음악적 지각 - 2년에서 6년 사이.

이 기간 동안 음악적 청력의 발달이 발생합니다. 아이들은 멜로디, 리듬, 음높이를 인지하는 법을 쉽게 배울 수 있습니다.

7. 공손함과 에티켓 - 2.5세에서 6세.

아기에게 다른 사람을 대하는 공손한 예절을 가르치고 에티켓의 기초를 다지는 이 시기를 놓치지 않는 것이 중요합니다. 부모는 자녀가 먼저 자신의 행동을 모방하므로 올바른 모범을 보여야 합니다.

8. 인식의 분화 - 2.5년에서 6년.

아이는 다양한 감각 감각(미각, 냄새, 소리, 촉각)을 이해하고 구별하는 법을 배웁니다.

9. 읽기 - 3세에서 5.5세

이 단계에서 아이들은 글자와 단어의 형성에 관심이 있으므로 나이가 많을 때보다 읽기를 가르치는 것이 더 쉬울 것입니다.

10. 작문 능력 - 3.5세에서 4.5세

이 시기에 아이들은 글자와 숫자 쓰기에 흥미를 갖게 됩니다. 다양한 게임으로 그를 자극하십시오.

11. 공간 지각 - 3.5세에서 4.5세

이 기간 동안 아이들은 지역의 계획과 지리적 지도에 관심을 갖습니다. 그들은 우주에서 탐색하는 법을 배우고 친숙한 물체로 가는 길을 찾습니다. 그들은 퍼즐을 수집하고 3차원 생성자를 재생하는 것을 좋아합니다.

12. 수학 - 4~6세

아이들은 가장 간단한 산술 연산인 일련 번호를 사용하여 수량의 개념을 알게 됩니다. 이 지식은 미래에 수학적 능력의 성공적인 개발을 위해 필요할 것입니다.

부모는 각 어린이가 민감한 발달 기간을 가지고 있음을 알아야 하지만 그 시기와 기간은 개별적일 수 있습니다. 발달 중인 일부 어린이는 달력 연령보다 앞서 있을 수 있지만 다른 어린이는 그 반대의 경우도 있습니다.

아기와 함께 이 이정표를 건너뛰지 않도록 하십시오.

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민감한 발달 기간

우리가 아이가 걷고, 말하고, 읽고, 쓰고, 좋은 매너를 가르치도록 도울 때 타고난 리듬과 속도로 동시에 자연과 조화롭게 행동한다면 우리와 아이에게 훨씬 더 쉬울 것입니다. 적절한 시기에 배우는 것이 최고의 결과를 가져올 것입니다. 한 나이에 같은 아이는 스펀지처럼 흡수하고 다른 나이에는 자신의 지식과 기술을 밀어 낼 것입니다. 왜요? 우리는 발달의 민감한시기에 대해 알게됩니다.

민감한(또는 민감한)은 "민감한"을 의미합니다. 뭐 민감한 아동 발달 기간? 이것은 환경 요인의 영향에 가장 유리한 기간입니다. 다시 말해, 이들은 감수성의 폭발입니다. 정원에서 당근의 최대 수확량을 얻으려면 파종, 솎아내기 및 최고 드레싱의 타이밍을 고려할 것입니다. 마찬가지로 아이를 키울 때 민감한 발달 기간의 경계와 특징을 고려할 필요가 있습니다. 자연과 싸우지 않고 자연과 함께 행동하는 것이 더 낫습니다. 그러면 아기의 가장 생산적인 발달 기회가 높아집니다.

마리아 몬테소리(Maria Montesori)는 “아이가 적절한 민감한 시기를 제외하고 이렇게 빠르고 완전하고 즐겁게 무언가를 배우는 일은 다시는 없을 것입니다.”라고 말했습니다.

민감한시기에 아이에게 특정 기술을 가르치는 것은 매우 중요합니다. 그가 외부 환경의 영향을받지 않고 남아 있다면 학습에 유리한 기간은 아이에게 이익이 없이 지나갈 것입니다.

민감한 기간은 창이라고도 합니다. 창문은 점차 닫히고 있으며, 특정 연령이 지나면 사람(그리고 일반적으로 살아있는 유기체)이 이 기술이나 정신 기능을 습득하는 것이 거의 불가능합니다.

이 용어 자체는 유명한 소비에트 심리학자 Lev Semenovich Vygotsky에 속합니다. Vygotsky에 따르면, 발달의 민감한 시기는 이 기간 동안 "특정 영향이 발달의 전체 과정에 민감한 영향을 미치고 그 과정에서 특정한 심오한 변화를 야기함을 의미합니다. 다른 기간에는 동일한 조건이 중립적인 것으로 판명되거나 개발 과정에 역효과를 줄 수도 있습니다.

일반적으로 민감한 발달 기간은 모든 생물체의 특징입니다.

Vygotsky에 따르면 언어 발달의 다섯 단계:

채움 어휘: 1.5-3년.
같은 기간은 운동 능력의 발달이 특징입니다.
편지와 친분: 3-4년.
의식적인 연설의 시작.
음악, 수학에 대한 관심: 4-5년.
크기, 색상, 모양의 개념입니다. 쓰기에 대한 적극적인 인식.
사회적 기술 개발, 의사 소통에 대한 관심: 5-6세.
쓰기와 읽기.
언어 능력의 재상승: 8-9세.
상상력의 발달. 문화에 대한 인식.

따라서 읽기 능력의 민감기는 5~6년이라는 점을 알 수 있다. 이때 아이는 가장 빨리 읽기 능력을 습득하게 됩니다.

민감한 기간의 개념은 이탈리아 교육자 Maria Montessori에 의해 더 깊이 개발되었습니다.민감한 기간의 경계는 대략적으로 주어지며 각 어린이마다 개별적으로 고려하는 것이 중요합니다. 기간은 명확한 경계가 없지만 다른 기간 위에 겹쳐지며 어떤 기간은 점차적으로 종료되고 어떤 기간은 오랫동안 계속됩니다.

언어발달 민감기: 0~6세

0~4개월: 아기는 소리를 흉내내면서 머리를 돌려 말에 반응합니다.

1-1.5세: 언어의 멜로디를 듣고 첫 단어를 발음합니다.

2-2.5년: 눈사태와 같은 어휘 축적. 욕망과 감정의 표현. 모국어의 문법적 규범을 마스터하기 시작합니다.

2.5-3세: 아이는 큰 소리로 생각하고 자기 중심적인 말을 합니다. 그의 생각을 말합니다.

3.5-4세: 의식적으로 말을 사용합니다.

4-4.5세: 아동은 문제를 해결하기 위해 언어를 사용합니다.

5년: 글자에 관심, 움직이는 알파벳으로 작업. 즉흥적인 글쓰기는 자신의 생각을 표현하는 것입니다. 아이는 읽는 법을 배웁니다. 다른 사람의 생각을 이해합니다.

명령을 인지하는 민감기 : 0~3년

아이에게 필요한 환경, 시간, 성인 행동의 질서. Maria Montesori는 다음과 같이 확신했습니다. "어린이에게 질서는 우리가 걷는 바닥과 같고 물고기는 헤엄치는 물과 같습니다." 아이는 자신의 침대와 장난감을 위한 공간이 있습니다. 그는 신발이 복도에 있고 접시가 부엌에 있다는 것을 알고 있습니다. 어머니가 아버지의 슬리퍼를 신거나 할머니가 어머니의 컵에서 음료를 마시면 아이는 분개합니다. 명령을 위반했기 때문입니다.

시간에 주문덜 중요하지 않습니다. 일상은 원칙적으로 생후 첫 해에 어린이에게 설정됩니다. 그는 아침 식사 후에 산책을 하고 자기 전에 목욕을 한다는 것을 알고 있습니다. 아이는 말 그대로 일관성에 집착하고 같은 이야기를 듣고 단어의 재배열과 변화를 용납하지 않습니다. 이 단계에서 그는 자신이 좋아하는 시를 창의적으로 처리하는 것에 감사하지 않을 것이지만 정확한 반복이 필요합니다. 질서는 그에게 안정감과 불변성을 불러일으킨다.

다음으로 넘어가겠습니다. 관계의 순서. 성인의 요구 사항은 일정하고 구체적이어야 합니다. 성인이 일관성을 유지하는 것이 중요합니다. 오늘은 수프를 다 먹을 때까지 과자를 먹을 수 없는데 내일 손님이 오면 먹을 수 있는 이유는? 아이의 미래 삶의 순서는 3 세의 환경에서 순서에 따라 결정됩니다.

감각발달의 민감기: 0~5.5년

Montessori에 따르면 감각 교육은 사고의 기초이며 어휘, 수학적 지각, 쓰기, 미적 발달. 촉각에 의한 주변 세계의 인지, 감각 지각의 정교화. 가장 중요한 재료로 어린이 작업의 경험 축적에 큰 중요성이 부여됩니다. 다른 형태, 색상 및 질감을 사용하여 시각, 청각 및 특히 촉각 감각을 발달시킵니다.

작은 물체를 지각하는 민감기: 1.5년에서 5.5년

작은 물체의 조작. 1년 후, 아이는 말 그대로 빵 부스러기, 단추, 쌀알, 완두콩에 매료됩니다. 단추나 밤을 실에 묶고 디자이너를 모으는 것과 같은 활동을 그에게 제공하는 것은 매우 유용합니다. 전체와 부분의 개념입니다. 피라미드 수집, 책 넘기기, 모자이크. 언어는 손끝에 존재하는 것으로 알려져 있으며 아기는 작은 손가락의 감수성을 자극하는 활동(곡물 따기, 구슬 가지고 놀기, 반죽에서 작은 부분 모델링)에 참여하도록 권장해야 합니다.

움직임과 행동의 민감기: 1~4년

뇌는 신체와 함께 발달합니다. 어린 나이에 정신 발달은 신체 및 감각 발달과 함께 진행됩니다. "아이의 모든 움직임은 대뇌 피질의 또 다른 주름입니다." 아이의 자연스러운 움직임이 속박되면, 이는 아이의 신체 건강, 그러나 정신 발달에도 영향을 미치며 심리적 강직으로 위협합니다.

자립발달 민감기 : 0~5년

아이는 점차 새로운 기술을 습득하고 1년 정도 술을 마실 때 잔을 들고, 1.5-2세에는 독립적으로 먹고, 3세에는 독립적으로 옷을 입을 수 있습니다. 부모가 아이가 스스로 할 수 있는 모든 것을 하도록 허용하는 것은 매우 중요합니다. 불행히도, 우리는 종종 서두르고 아기에게 옷을 입히는 것이 더 빠르기 때문에 아기가 이미 먹는 방법을 알고 있지만 숟가락으로 아기에게 계속 먹입니다. 독립을 위해 노력하는 시기를 놓치지 않는 것이 매우 중요합니다. 5 세 미만 어린이의 주도권을 지속적으로 포착하면 진취적이고 독립적이지 않을 것입니다.

사회성 발달 감수기 : 2.5~6년

아이는 공손함을 배우고, 문화에 합류하고, 상호 작용하는 법을 배웁니다. 다른 사람들. 의사 소통의 형태를 학습합니다. 동료와의 의사 소통의 중요성, 협상 능력의 개발. 몬테소리 환경에서 아이들이 기다리고, 묻고, 감사하고, 협력하는 법을 배울 수 있도록 자료가 하나의 사본으로 존재한다는 것은 의미가 있습니다.

민감한 시기 외에도 중요한 기간격렬한 점프가 특징. 중요한 기간 동안 유기체가 환경에 노출되지 않으면 특정 기능의 발달에 대한 결과는 돌이킬 수 없게됩니다. 예를 들어, 생후 첫 해의 어린이가 언어 영향에 노출되지 않은 경우, 즉 아무도 그에게 말을 하지 않습니다. 그는 결코 완전히 말할 수 없을 것입니다. 이것은 소위 모글리 아이들에 의해 확인됩니다.

민감하고 중요한 기간도 개발에서 관찰됩니다. 감정의 영역 . 예를 들어, 아이가 인생의 첫 순간부터 어른의 사랑, 애정, 관심 및 접촉을 아는 것은 매우 중요합니다. 태어난 첫날부터 그는 어른을 신뢰하는 법을 배웁니다. 사랑과 관심, 박탈 대신에 거절이 그를 기다리고 있다면, 아기의 요구에 대한 울음과 다른 표현이 대답되지 않으면 아기는 위축되고 불신하게 됩니다. 아기가 어렸을 때부터 애정과 사랑을 모른다면 나중에 얼마나 많은 노력을 기울여야하는지, 믿고 해동하고 상호 감정을 표현하기 시작하려면 얼마나 많은 사랑을 보여야합니까?

전 세계의 교육자들은 학습 과정에서 최대 효율성을 달성하고 어린이에게 자연스럽고 단순하게 만들기 위해 10년 이상 노력해 왔습니다. 과학은 "민감한 시기"라는 개념의 발견으로 이러한 방향으로 큰 발걸음을 내디뎠습니다.

민감한 기간의 개념

소비에트 심리학자이자 결함 학자인 Vygotsky L.S는 처음으로 민감한 기간에 대해 이야기했습니다. "근위 발달 영역"의 개념을 도입하고 아동의 자연스럽고 조화로운 양육을 위해 그의 감수성을 고려해야한다는 이론을 개발 한 사람은 바로 그 사람이었습니다.

심리학에서 민감한 시기는 정신이 특정 기술을 습득하는 것을 가장 잘 받아들이는 발달 기간입니다. 교육적 작업, 감수성을 염두에 두고 제작된 는 어린이가 보다 쉽게 새로운 지식을 습득하고 완전히 발달할 수 있도록 합니다. 정신력의 특징은 예민한 시기에 습득하지 못한 기술은 앞으로 숙달하는 데 훨씬 더 많은 시간과 노력이 필요하다는 것이다. 어떤 경우에는 같은 볼륨으로 더 성숙한 나이에 마스터하는 것이 더 이상 불가능합니다. 유아기의 지식, 감정 및 기술의 부족은 개인의 양육에 전반적으로 영향을 미치고 개인의 일생 전반에 걸쳐 영향을 미칩니다.

인간 발달의 이 단계의 특이성은 정신이 특정 측면과 활동 유형에 특히 민감하다는 것입니다. 이것은 의식 수준에서 발생하지 않지만 우선 모든 활동에 대한 어린이의 지속적인 관심에서 나타납니다. 일반적으로 아동 발달의 민감한 시기는 서로 "겹겹이" 쌓이고, 하나의 쇠퇴는 다음의 탄생으로 작용합니다. 행동의 다음 징후는 어린 시절의 민감한 기간의 특징입니다.

특정 유형의 활동에 참여하려는 아동의 지속적인 욕구, 환경의 특정 측면에 대한 관심;
행동의 반복;
흥미와 열정을 잃지 않는 지속적인 활동;
아기가 좋아하는 오락에 방해를 받거나 제한을 받으면 매우 화를 냅니다.
행동에서 결과를 얻는 기쁨;
결과를 얻었을 때 흥미를 빨리 잃음(한 단계의 종료와 새로운 단계의 시작을 의미함).

새로운 단계의 시작을 놓치지 않고 가장 편안하고 민감한 교육 환경을 조성하기 위해 이러한 징후를 면밀히 모니터링해야합니다. 학습의 목적을 위해 자연적인 관심의 초점을 사용하여 아동에게 필요한 민감하고 교재놀라운 결과를 얻을 것입니다. 이러한 민감한 단계는 생리학에 의해 결정되므로 작은 개인의 변화를 고려하여 모든 사람의 특징입니다.

개인의 발달 특성으로 인해, 개인적인 자질일부 단계는 일반적으로 인정되는 마감일보다 조금 더 일찍 시작될 수 있고, 다른 단계는 조금 더 오래 시작될 수 있습니다. 이것은 발달 장애의 징후로 간주될 수 없는 자연스러운 현상입니다.

아이의 인생에서 주요 민감한 기간

그녀의 작품에서 Maria Montessori는 6세 이하 어린이의 진화에 특별한 관심을 기울였습니다. 생후 첫 몇 년 동안 아이는 엄청난 양의 정보를 처리하고 동화합니다. 지금은 '흡수 마인드'의 시대입니다.

몬테소리 민감기

나이	민감한 단계의 이름	무대 기능
0 — 3	영적 배아	외부 세계와 적극적으로 친분이 있습니다. 주변 사람들의 감정과 태도를 인식하는 법을 배웁니다.
3 — 6	자신의 건설자	감각을 향상시키면서 아이는 자신의 감정을 분석하는 법을 배우고 자신과 주변 세계에 대한 아이디어가 형성됩니다. Maria Montessori는 감각의 발달, 즉 자신의 감각을 분석하는 능력이 세계에 대한 미적 인식, 상상력 및 감성 지능과 직접적인 관련이 있다고 믿었습니다.
6 — 9	연구원	주변의 모든 것을 배우고 이해하려는 시도. 일정한 "왜"의 시간
9 — 12	과학자	몬테소리에 따르면 아이가 이전 세대의 기술과 지식을 습득하는 민감한 기간입니다. 과학적 지식에 대한 관심 증가

Maria Montessori의 추종자인 Paul Epstein이 개발한 민감한 단계의 가장 인기 있는 분류입니다. 그는 민감한 발달 기간의 개념을 확장했을 뿐만 아니라 각 기간의 경계와 기능을 정의했습니다.

Epstein은 11가지 민감한 기간을 식별했습니다.

민감한 기간, 나이(년)	이름	설명
2 — 4	주문의 민감한 시기	주변 공간의 질서, 사람과의 관계, 시간의 질서
0 — 1,5	움직임과 행동	행동을 위해 노력하면 움직임이 의미있게됩니다.
1,5 — 4	작은 물건	작은 물건, 디테일에 대한 관심
2,5 — 6	예의와 에티켓	성인의 모방으로 시작하여 6세가 되면 성격의 일부가 됩니다.
2,5 — 6	감각의 완성	감각을 통해 받은 감각에 주의를 기울이고, 아이는 자신의 감각을 구별하고 분석하는 법을 배웁니다.
3,5 — 6	편지	숫자와 문자를 그리고 싶은 충동
3 — 5,5	판독값	편지에 관심이 있고 그로부터 단어와 문장을 만드는 법을 배웁니다.
0 — 6	언어발달의 민감한 시기	언어 환경에 대한 몰입, 말하기의 점진적 숙달
4 — 6	공백	공간지각, 사물의 위치 이해, 모자이크와 퍼즐에 대한 관심
2 — 6	음악	음악 작품에 대한 관심, 청력과 리듬감 형성 시기
4 — 6	수학자	수량의 개념과 가장 간단한 수학 연산이 발생합니다.

민감한 발달 기간의 문제는 아직 종결되지 않았으며 연구 중입니다. 최근 연구의 결과에 따르면, 아마도 머지않아 능력 발달의 민감한 시기와 연령 제한이 수정될 것입니다. 현대 연구의 영역 중 하나는 아동의 민감한 태아기 발달입니다. 학교 설립자는 Lazarev M.L. Dr. Lazarev M.L입니다. 아기의 민감한 자궁 내 발달의 저자 학교를 개발했습니다. 이 개념은 아이가 아직 자궁에 있는 동안 소리를 인지할 뿐만 아니라 촉각, 미각 감각을 경험할 수 있으며 정보를 전달하고 인지할 준비가 되어 있다는 것을 증명하는 연구를 기반으로 합니다.

소아과 의사이자 연구원인 P. Skiller는 학습의 민감한 시기에 대해 근본적으로 다른 관점을 사용하고 있는데, 그는 "유리한 기간"의 개념을 사용하여 성장하는 과정에서 반복의 존재를 지적합니다.

개발에 유리한 기간	첫 번째(가장 눈에 띄는 능력 개발)	다음
감성적인 영역	0 - 2년	2-5(나중의 나이에 더 적음)
신체 활동		2-5(나중의 나이에 더 적음)
전망		2-5
연설	4~8개월	8개월에서 5년. 말의 민감한 시기는 일생 동안 개선되는 몇 안 되는 시기 중 하나입니다.
음악적 능력	최대 3년	3-10
지능	최대 4년	4-10
모국어가 아닌 언어 배우기	5-10년	Skiller에 따르면 추가 연구 외국어첫 번째 단계에서 개발된 인내와 능력에 더 많이 의존합니다.

연구자들 사이에 수많은 의견 차이가 있음에도 불구하고 모두가 한 가지에 동의합니다. 기술 개발의 민감한 기간과 기간에 영향을 미치는 것은 불가능합니다. 아기의 민감한 요구에 대한 적시 만족만이 인격의 조화로운 발달에 기여합니다.

민감한 기간 및 연령 위기

나이와 민감기는 같은 속도로 고르게 흐르지 않습니다. 어떤 경우에는 새로운 기술의 습득이 빠르게 일어납니다. 그러한 순간은 발전의 전환점 또는 위기 단계로 간주됩니다. 이것은 새로운 정보에 대한 정신의 가장 높은 감수성의 시간입니다. 아이는 특히 개방적이며 증가하지만 동시에 세심한주의와 교육 작업이 필요합니다.

어린 나이에 민감한 시기를 순조롭게 통과하면서 새로운 지식과 기술이 축적되어 궁극적으로 급격한 발전으로 이어진다. 따라서 민감 기간과 임계 기간은 항상 번갈아 나타납니다. 위기 단계는 더 빨리 지나가고 몇 개월에서 2년이 걸립니다. 통과 속도는 다른 사람들에게 크게 좌우됩니다. 교사와 부모, 그리고 아동의 새로운 요구 사항을 제공하고 이해와 지혜를 보여주는 그들의 능력에 달려 있습니다. 위기민감단계의 예상치 못한 발현은 그 시간적 경계가 흐려져 시작을 판단하기가 매우 어렵다는 사실에 기인한다. 위기는 아이의 행동, 어른의 통제에 반항하려는 시도의 급격한 변화를 관찰할 수 있는 중간에만 분명해집니다.

능력 개발의 민감한 기간과 달리 위기 기간은 더 개별적입니다. 그들은 아이의 성격과 성격, 그리고 외부 세계인 부모와의 관계에서 문제를 나타냅니다. 그의 변화된 필요, 기회 및 성인의 태도 사이에는 갈등이 있습니다. 이것은 성격 형성 과정에서 중요한 단계입니다.

Vygotsky는 역사상 가장 중요한 두 가지 위기에 민감한 기간을 지정했습니다. 취학 전 연령: 1년 3개월. 또한 최대 1년, 7.13년 및 17년 동안 지속될 수 있는 신생아 위기가 있습니다.

중요한! 위기 시기와 민감한 시기를 피하거나 연기하는 것은 불가능하지만 가능한 한 부모가 대비해야 합니다.

1년의 위기

한 해의 위기는 유아기에서 어린 시절. 세상과 자신에 대한 인식이 변하고 있습니다.

이 기간의 특징:

특별한 "자율적인"(Vygotsky가 정의한 대로) 연설. 논리, 의미 및 음성학에서 성인의 말과 다릅니다.
자신을 어머니와의 통일체로 인식하는 데 차이가 있습니다.
완고함, 금지 사항을 듣지 않으려는 경향이 나타납니다.
기분 변화, 아이는 자신이 원하는 것을 얻지 못하거나 어른이 자신의 필요를 이해하지 못할 때 공격적인 징후를 보일 수 있습니다.
민감도 및 취약성 증가(이 기능은 모든 위기 기간에 일반적이며 성인의 특별한 섬세함과 주의가 필요함)
사랑하는 사람을 잃는 것에 대한 두려움이 나타나고 아기는 어머니의 지속적인 존재가 필요합니다.

3년의 위기

이 위기 기간은 학교 자체까지 최대 7년까지 계속될 수 있습니다. 이 성장기 동안에는 자신을 인간으로 자각하고 자존감이 형성됩니다. 이 위기 기간은 7가지 징후가 특징입니다.

징후	설명	올바른 부모 행동
부정주의	주도권이 어린이가 아니라 성인이라는 이유만으로 무언가를 거부하는 것	압력을 가하거나 강요할 수 없습니다. 잠시 후 요청을 반복하거나 다른 가족 구성원을 협상자로 참여시킬 수 있습니다.
완고	항의는 부정주의의 경우처럼 특정인에 대한 것이 아니라 시스템에 대한, 익숙한 이미지삶	주의를 전환하려고
고집	아이는 어떤 목표를 달성하기 위해서가 아니라 그가 이미 그것을 요구했기 때문에 스스로 주장합니다.	아이가 "냉정"하게하고 그가 기대하는 것을 할 때까지 기다리십시오.
전제국	무슨 일이 있어도 자신의 소원을 들어달라고	리드를 따르지 말고 다른 방법으로 관심을 끌 수 있다는 생각을 전달하십시오.
감가 상각	아이는 자신에게 중요했던 것(사물, 관계)에 대해 감사하지 않습니다.	주의를 전환하고 게임에서 상황을 재생합니다.
아집	최대의 독립을 위한 노력	잠재적으로 위험한 상황을 제외하고 아동이 독립적으로 행동하도록 허용
항의	일상적인 활동 거부	아이의 의견을 듣고 침착하게

중요한! 짜증은 긍정적 인 역할을하며 아이가 축적 된 긴장을 완화 할 수 있습니다. 그러한 "탈출구"가 없으면 자동 공격이 발생할 수 있습니다.

출생부터 7세까지의 아동 발달의 민감한 시기는 이미 잘 연구되었습니다. 축적된 지식은 교사와 아동 심리학자뿐만 아니라 모든 부모에게 필요합니다. 자연적인 과정을 이해하면 성장기의 한 단계 또는 다른 단계에서 아기의 요구 사항을 통해 변화에 올바르게 대응할 수있을뿐만 아니라 본격적인 조화로운 성장을 제공 할 수 있습니다.