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"아동의 필요와 연령에 따른 대처 방법"이라는 주제로

콘텐츠

• 결론

신생아 및 유아기의 필요

필요- 심리적 또는 기능적 무언가의 부족감의 내부 상태는 상황 요인에 따라 나타납니다.

생후 첫 달에 어린이의 모든 필수 요구 사항은 네 가지 복잡한 구성 요소로 나눌 수 있습니다. 대체로 아기가 엄마에게 필요한 것은 다음과 같습니다.

1. 자주 적용하다 에게 산모 가슴 그리고 지휘하다 ~에 가슴 너무 많은 시각 얼마나 필수의.

2. 적시에 받다 ~에서 어머니들 돕다 안에 출발 자연스러운 필요 그리고 안에 보존 청정 신체.

3. 큰 부분 시각 ~이다 ~에 어머니들 에 소유 또는 안에 직접 근사 ~에서 그녀의 획득 보장하다 보안, 워밍업 전수 감정적인 따뜻한 그리고 지원하다.

4. 받다 보장하다 신뢰할 수 있음 어머니들.

이러한 요구를 충족시키면서 어머니는 모든 면에서 건강하고 쾌활한 아이를 키울 것입니다.

유방 부착 및 모유 사용에 대한 복잡한 요구

우리는 이러한 다중 구성 요소의 필요성에 대해 이야기하고 있으며, 어른이나 어른처럼 음식과 음료에 대한 필요성에 대해 이야기하는 것이 아닙니다.

아이는 먹고 마시기 위해, 진정시키기 위해, 잠자기 위해, 엄마와 소통하기 위해 가슴에 바릅니다. 아기는 먹고 싶을 때, 무서워할 때, 외로울 때, 아프거나 추울 때 빠는 것입니다. 게다가, 작은 아이전혀 기다릴 수 없습니다. 그는 필요로 하는 즉시 가슴이 나타나야 합니다.

유방에 대한 부착은 한 번에 여러 기능을 수행하고 자주 발생하기 때문에, 생리학아기에이것은구성된. 그의 소화 시스템아기가 모유를 소량으로 거의 지속적으로 섭취하는 경우에만 정상적으로 작동하고 발달합니다.

(젖꼭지나 젖병의 우유를 빠는 것보다) 엄마의 가슴에 부착하는 것만으로도 부정적인 부작용 없이 아기의 진정 필요성을 완전히 충족시킬 수 있습니다. 모유도 좋은 수면제입니다.

영양소, 비타민 및 미네랄이 충분하고 적절한 비율로 아이는 모유에서만 얻을 수 있습니다. 네 그리고 그냥 모유인생의 첫 해의 어린이를 위해 - 이것은 성인을 위한 음식 이상의 것입니다.

~에유기체아기존재하다다음과 같은필요:

§ 안에 면역성 있는 보호 ~ 때문에 개발중인 소유하다 면역성 있는 시스템;

§ 안에 확실한 효소 ~ 때문에 개발중인 소화기 시스템;

§ 안에 확실한 호르몬 ~ 때문에 개발중인 호르몬 시스템;

§ 안에 확실한 구성 요소 필요한 ~을 위한 성숙 모두 기능의 시스템 (면역성 있는, 호흡기, 소화기, 심혈관, 내분비);

§ 안에 확실한 구성 요소 필요한 ~을 위한 성숙 불안한 시스템 그리고 뇌;

§ 안에 확실한 물질 거들기 개발하다 전망, 도움이 되는 성장 융모 장 그리고 형성 강한 직물 그리고 뼈.

이러한 요구는 다음을 통해서만 충족될 수 있습니다. 독특한 구성특정 우유의 구성이 특정 어린이의 필요를 고려하기 때문에 인위적으로 재생산할 수 없는 모유. 결석 모유 수유그리고 어린이가 우유 대용품을 사용하는 것은 신체가 존재하도록 허용할 뿐, 자연이 모유의 기능에 투자한 것을 완전히 대체할 수는 없습니다.

자연적인 필요를 관리하고 신체의 청결을 유지하는 데 도움을 받고자 하는 복잡한 욕구

태어날 때부터 아이는 자연적인 필요의 관리를 통제할 수 있습니다. 이것은 쉽게 관찰할 수 있는 사실이므로 증거가 필요하지 않습니다. 자연은 아기를 만들 때 아이가 충동을 억제 할 수 없기 때문에 그와 그의 어머니가 깨끗한 몸을 유지할 수 없다는 사실에 의존하지 않았습니다.

그러나 아기는 스스로 출발하는 과정에 대처할 수 없습니다. 아이는 엄마에게 도움이 필요하다는 신호를 보내고 엄마는 이러한 신호를 인식하는 법을 배우기만 하면 됩니다. 신호를 보내면 아이는 어머니가 도울 때까지 얼마 동안 기다릴 수 있습니다. 자연적인 필요를 관리하는 데 있어 어린이를 돕는 것을 "심기"라고 합니다.

아기의 요청에 대한 어머니의 응답 부족은 종종 불안, 울음 및 "배 문제"로 이어집니다. 몸을 유지하기 위해 작은 아이완전한 청결 상태에서 어머니는 안전에 대한 아기의 심리적 요구를 고려하면서 위생 절차도 수행합니다.

유아기 심리적 필요

대부분의 시간을 어머니의 팔에 안거나 어머니와 가까운 곳에서 보내야 하는 필요성

아기는 다음을 위해 엄마의 팔에 있거나 엄마 옆에 ​​있어야 합니다.

§ 느끼다 영구적 인 보호, 가지다 보장하다 보안 안에 깨어 있는 할 수 있는 그리고 안에 시각 잠;

§ 가지다 가능성 숭배하다 에게 가슴 안에 사례 활성화 빠는 휘어진 또는 모습 감각 굶주림, ㅏ 또한 ~을 위한 인출 정신적인 또는 물리적 인 전압;

§ 신고하기 ~에 대한 필요 안에 출발 자연스러운 필요 그리고 빠른 가져 오기 돕다;

§ 지원하다 따뜻한 그의 신체;

§ 받다 어머니의 애무.

생후 1개월 아기의 경우 엄마와 가까이 있는 것이 생물학적 규범입니다. 지난 수십 년간의 수많은 과학적 연구는 다음과 같은 결론으로 ​​이어집니다. 크롤링 기간이 시작되기 전에 어머니와 거의 일정한 신체 접촉은 뇌, 신경계, 면역, 정상적인 호르몬 배경 형성 및 정서적 건강의 완전한 발달을위한 조건입니다.

안정감에 대한 욕구가 체계적으로 충족되지 않으면 살아있는 유기체는 (적어도 정신적으로) 완전히 건강할 수 없습니다.

살아있는 존재가 오랫동안 안정감을 잃지 않으면 (즉, 임박한 위협을 느끼기 위해) 정신적으로 또는 육체적으로 단순히 죽을 것입니다.

아기가 태어나 오랫동안 절대적으로 무력합니다. 그의 어머니(또는 그를 돌보는 사람)가 자신의 안전을 제공할 것이라고 기대하는 것은 그에게 내재되어 있습니다. 따라서 그 안에 있는 안정감은 어머니에 대한 친밀감을 낳고 그 외에는 아무 것도 없습니다.

작은 아이는 단어의 완전한 의미에서 의식이 없으며 그의 두뇌는 발달 중입니다. 아기는 유아용 침대와 유모차가 안전한 장소라는 사실을 깨닫지 못할 수 있습니다. 그는 어머니가 어딘가에 가까이 있다는 것을 아직 이해하지 못하고 멀리서 위험으로부터 그를 보호합니다. 그는 밤에 혼자 누워 자기 집에 있다는 것을 이해할 수 없으므로 두려워 할 것이 없습니다.

이것은 특히 20센티미터 이내의 거리만 보는 신생아에게 해당됩니다.

아기에 대한 기대는 하드 코딩되어 있습니다. 어머니와 신체적 접촉이 없고 보호가 없습니다. 신체 접촉의 필요성이 충족되지 않거나 완전히 충족되지 않은 영아(예: 어머니와 떨어져 자는 영아)는 이에 대해 다르게 반응할 수 있습니다.

어떤 사람들은 오랫동안 어머니의 부재를 견디지 ​​못하고 걱정하고 많이 울고 거의 잠을 자지 못합니다. 인생의 첫날부터 다른 사람들은 놀라운 평온함을 보여주고 조용히 혼자 잠들고 깊이 오래 잠을 자고 반대로 어머니 옆에서 잠들지 못합니다.

또 어떤 사람들은 처음에는 걱정만 하다가 이내 체념하고 밤새 깨어나지 않고 잠을 잔다.

그리고 증가 눈물, 그리고 놀라운 평온 - 이것은 흔한 반응 에 스트레스. 울다 아기 ~ 때문에 불만족 필요 극도로 해로운.

유아의 미소(성인의 미소와 대조적으로)는 항상 정신 건강의 증거가 아닙니다.

자주이것들어린이들가지다하나또는몇몇의~에서나열심신의문제:

§ 그래서 ~라고 불리는 " 복통" 또는 " 문제 와 함께 배" ;

§ 신경학적 문제;

§ 나쁜 전부 무게;

§ 잦은 감기 질병;

§ 증가 불안;

§ 가득한 또는 부분적인 거절 ~에서 가슴;

§ 내키지 않음 ~이다 에 소유 ~에 어머니들 얼굴 에게 그녀의.

거의 24시간 내내 엄마와 신체적인 접촉을 하는 것이 아기에게는 생후 1개월 반에서 2개월 동안에만 중요하다는 점에 주목합시다. 나중에, 아이의 입장에서 이미 어느 정도 "신뢰의 신용"을 갖게 된 어머니는 낮 동안 더 자주 그리고 더 오랜 시간 동안 그것을 미루기 시작합니다.

6개월이 되면 아기는 깨어 있는 시간의 대부분을 어머니와 따로 보내지만 물론 어머니의 시야에서 보냅니다.

아기가 엄마와 가까이 있어야 하는 욕구를 충족시키려면 인체공학적 캐리어 또는 기타 장치를 사용하여 함께 자는 것이 포함됩니다. 자신감, 독립심, 용기, 정직 및 책임감과 같은 성격 특성 형성의 기초가되는 세상에 대한 아기의 기본 신뢰는 생후 첫 해에 정확하게 형성됩니다. 그리고 가장 중요한 기간올해-아이가 롤오버되기 시작하기 전의 기간(4-5개월)-이유 없이 "수동 기간"이라고 했습니다.

어머니의 신뢰성에 대한 지속적인 지원과 보증의 필요성

아이는 엄마에게 완전히 의존적으로 태어나 어떤 상황에서도 엄마의 자신감 있는 행동과 침착함을 기대합니다. 엄마의 내부 던지기, 의심 및 불안은 아기의 상태에 나쁜 영향을 미치고 불안을 유발하고 신체 질환에 이르기까지 삶의 과정을 방해합니다. 지원 행동은 아기의 요구에 대한 신속한 만족, 부름에 대한 즉각적인 응답 및 아동의 울음으로 나타납니다.

유아의 필요

아이의 최적의 발달은 아이의 욕구가 얼마나 잘 충족되고 충족되는지에 달려 있습니다.

그들은 자라면서 변하지만 그 중 일부는 일정하며 불만은 아동의 전반적인 상태와 발달에 부정적인 영향을 줄 수 있습니다. 이러한 필요는 생물학적(신체), 심리적(영적) 및 사회적(공적)으로 나눌 수 있습니다. 정상적으로 발달하는 능력 : 지적, 정서적뿐만 아니라 행동, 사회와의 상호 작용, 사회적 가치의 자기 식별 - 이것은 심리적, 사회적 요구의 만족입니다.

주요 요인 중 하나는 정기적이고 시기적절한 자극이 필요하다는 것입니다. 인센티브의 존재는 활동으로 이어집니다. 아이의 타고난 호기심은 생후 첫 날부터 충족되어야 합니다. 우리 세계에 대한 관심을 불러일으키기에 충분한 "인간적인" 자극이 아이 주위에 있는 것이 중요합니다.

두 번째는 의미가 있는 우리 주변 세계의 충만함에 대한 필요성입니다. 모든 다양성의 다양한 인센티브는 지식과 경험을 얻는 데 도움이 되어야 합니다. 따라서 그들은 조직적이고 질서 정연하게 행동해야하며 의미가 있습니다. 아이에게 규칙적이고 지속적으로 자극이 오고 아이의 세상이 온전하고 일정하다면 주변 사람들과 그들의 행동은 변하지 않고 어른이 요구하는 아이 자신의 행동이 인정을 받으면 학습과 발달이 이루어진다. 쉽고 자연스럽게.. 그러므로 우리가 잘 알고 신뢰하는 친한 사람이라 할지라도 어린 나이에 다른 환경의 다른 사람들에게 보살핌을 받는 것은 바람직하지 않습니다. 따라서 수유, 목욕, 포대기 등의 일상 생활을 일정하게 측정해야 합니다.

다음으로 필요한 것은 생후 2~3년차에 발달하는 사회적 중요성인 자신의 "나"에 대한 인식입니다. 자신의 성격에 대한 아이의 아이디어는 가장 가까운 사람들이 그를 어떻게 대하는지, 얼마나 그를 가치 있게 여기고, 행동에서 받아들이고 거부하는지에 따라 형성됩니다. 이렇게 형성된 자의식은 앞으로의 사회생활과 사람들과의 관계에 영향을 미친다.

열린 미래에 대한 필요성은 위의 요구에서 비롯됩니다. 그것은 인간에게만 내재되어 있으며 과거, 현재, 미래에 대한 이해와 관련이 있습니다. 열린 미래의 가능성은 활동을 뒷받침하고, 그것이 없으면 무관심과 절망감이 생깁니다. 어린 아이들에게 미래의 개념은 짧은 시간의 관점(“주말에 우리는 도시를 떠날 것이다!”)에 국한되고, 그 다음 증가하는(“나는 조종사가 될 것이다!”), 그것은 최대에 도달한다. 젊음, 노년기에 다시 감소합니다.

아이의 가장 중요한 사회적 필요는 "자신의" 사람이 그에게 제공하는 사랑과 안정감에 대한 필요입니다. 그것과 관련하여 (어느 정도 선행) 아동을 무조건적으로 수용해야 할 필요성, 즉 그가 누구인지에 대해 사랑 받고 감사해야 할 필요성이 있습니다. 부당한 기대, 실망, 부모 또는 보호자의 불만으로 인해 이러한 요구를 충족시키지 못하면 자녀 양육에 많은 문제가 발생할뿐만 아니라 무엇보다도 주로 정신적, 사회적 발달을 방해합니다.

특정 아동의 특성과 그가 성장하는 사회와 관련해서만 아동의 필요를 충족시키는 방법에 대해 이야기하는 것이 가능합니다.

취학 전 필요

안으로 취학 연령아이는 성공을 위한 동기, 경쟁, 경쟁, 실패를 피하려는 동기를 가지고 있습니다. 많은 것 중 하나를 선택하는 것이 아니라 주제의 매력과 관련하여 내적 충동이 억제됩니다. 이 나이에는 인상의 필요성, 활동의 필요성, 지원과 인정의 필요성이 구별됩니다.

6세가 되면 아이들은 자신의 행동을 계획할 때 고려하는 윤리적 규범에 동화되기 시작합니다. 나이든 미취학 아동은 이미 많은 경우에 자신의 욕망을 극복할 수 있습니다. 자신에 대한 아이디어가 풍부하면 존중, 다른 사람과의 상호 이해 및 공감의 필요성이 발생합니다. 이것은 또한 외부 세계의 대상에 대한 지식의 필요성과 활동을 마스터하려는 욕구를 추가합니다. 인지적 관심 분야에서 연구자들은 성인의 활동에 대한 관심의 존재에 중점을 둡니다.

위의 내용을 분석하면 5세와 6세 어린이는 능동적 지식에 대해 주변 세계로부터 인상을 받는 데 똑같이 집중한다고 말할 수 있습니다. 그들과 다른 사람들 모두 공적 생활에 참여할 필요성을 느끼고 참조(중요한) 그룹에서 자신의 업적을 인정해야 합니다. 구별되는 특징 5 세에서 6 세 어린이는 그룹의 적극적인 구성원 일뿐만 아니라 공범자가되어야합니다. 집단과 함께 느끼고 체험할 수 있고 이해될 뿐만 아니라 타인의 상태도 이해할 수 있다. 6세 아동은 이 그룹에서 특정 지위 역할을 해야 할 필요성이 생깁니다.

따라서 우리는 심리적 욕구 분류와 관련하여 5세 또는 6세 아동의 실제 욕구는 그룹에 가입하고 동일시하려는 욕구를 특징으로 하는 사회적 욕구라고 결론지을 수 있습니다.

초등학교 연령의 필요

저학년의 아이들은 추상적 사고력, 논리적으로 추론하고 관찰하는 능력, 분석하고 결론을 도출하는 능력을 발달시킵니다. 교육 활동은 초등학교 연령의 주요 활동이 됩니다. 이 연령 단계에서 어린이의 정신 발달에서 일어나는 가장 중요한 변화를 결정합니다. 아동은 사회적으로 중요하고 사회적으로 가치 있는 활동인 학습 과정에서 아동 및 성인과 독립적인 관계를 맺습니다. 이전에는 있는 그대로의 사랑을 받았지만 이제는 그의 업적이 그에 대한 태도에 영향을 미칩니다. 7-10 세 어린이의 특징은 호기심, 새롭고 밝은 모든 것에 대한 예리한 관심입니다. 이 특징은 많은 것을 모방하고 때로는 무언가를 모방하려는 뚜렷한 욕구와 결합되므로 부모의 개인적인 모범은 매우 중요한 교육적 가치가 있습니다. 초등학교 시절에는 인정에 대한 욕구가 형성됩니다. 아이들은 부모의 존경, 또래와 교사의 권위를 얻고자 하는 욕망이 있습니다. 이 나이에 또 다른 중요한 신 생물 인 자발적 행동이 나타납니다. 아이는 독립적이되고 특정 상황에서 행동하는 방법을 선택합니다.

고등학생의 필요

이 시대의 특이성은 "NOT" 입자를 사용하여 잘 설명되어 있습니다.

그들이 할 수있는 방법을 배우고 싶지 않습니다.

이때 그들은 삶의 다양한 측면에 대한 적극적인 인식, 새로운 역할에 대한 적극적인 테스트에 돌입합니다. 그들 자신의 실수가 필요하기 때문에 누구의 조언도 필요하지 않습니다. 동료들과의 커뮤니케이션이 변화하고 있습니다. 커뮤니케이션은 학교를 넘어 독립적인 삶의 중요한 영역으로 두각을 나타냅니다. 동료와의 관계는 성인의 영향, 간섭에서 격리 된 개인 생활 영역에서 두드러집니다. 동료에서 십대는 동지 및 친구의 자질, 독창성과 지식 (학업 성과 제외), 용기, 자제력을 높이 평가합니다. 교사에 대한 차별적인 태도가 나타나고, 성인의 활동과 성격을 평가하는 새로운 기준이 형성되고 있습니다. 7-8 학년에서 아이들은 교사의 박식함, 주제에 대한 유창함, 커리큘럼에 추가 지식을 제공하려는 열망, 수업에 시간을 낭비하지 않는 교사를 높이 평가하고 부정적인 관계가 있을 때 그것을 좋아하지 않는 교사를 감사합니다. 학생들의 독립적인 판단에 이 나이에 '더 강한 사람이 되고자' 하는 욕망은 진정한 변화의 욕망으로 뒷받침되지 않습니다. 10대에게는 '의지가 아니라 의지가 약한' 것이 특징이다. 의지적 행동은 정서적으로 매력적인 목표를 사용하여 개발되어야하며 학생의 관심과 취미를 풍부하게하고 그에게서 발생한 의도를 지원하고 강화해야합니다. 이러한 목표가 인위적으로 설정되지 않고 학생에게 정말 중요하다는 것이 근본적으로 중요합니다. 학생이 원하는 목표를 달성할 수 있는 수단을 제공하는 것은 매우 중요합니다. 이러한 수단에는 불완전하고 완벽한 행동의 결과를 예측할 수 있는 능력, 자신과 다른 사람에 대한 행동의 중요성, 지적으로뿐만 아니라 감정적으로도 그러한 결과를 상상할 수 있는 능력이 포함됩니다. 학생은 일정 기간이 지난 후 자신이 미래에 어떻게 느낄지 상상할 수 있는 능력을 의도적으로 주입해야 합니다. 청소년들은 객관적인 상황이 아니라 자신의 심리적 또는 신체적 조건에 의존하는 행동의 결과를 예측하는 방법을 모르기 때문에 이것은 어렵습니다.

결론

인지적 욕구 충족을 기반으로 구축된 아동과 성인의 관계는 다른 주요 욕구가 충족될 때 발생하는 관계와 근본적으로 다릅니다. 유아와 성인의 관계가 음식, 산소, 움직임 등에 대한 아동의 욕구 충족 수준에만 기초한다면 이러한 관계는 근본적으로 동물 세계에서 발생하는 관계와 거의 다를 것입니다. 따라서 외부 인상에 대한 필요성의 강점은 성인이 그것을 만족시킴으로써 아동을 사회적 현실의 세계, 즉 사회적으로 발달 된 기술, 능력, 실제 활동 방법, 도덕성 등으로 소개한다는 사실에 있습니다. 그리고 역사적으로 형성된 사람들의 정신 생활의 형태는 물질적, 정신적 문화의 대상과 그 전통에 구현되어 있기 때문에 어린이는 문화를 배우고 습득하는 동시에 이러한 형태를 동화시킵니다. 이를 바탕으로 그는 구체적인 사회적 형태프시케.

서지

1. A. Dobrovolskaya의 기사

2. 웹사이트: cosholaal.edusite.ru

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약 2세가 되면 아동은 동기 영역을 형성하기 시작하는데, 이는 종종 이전 몇 년 동안의 아동의 정서적, 인지적 발달을 기반으로 구축됩니다. 또한 2-6세 아동의 동기 영역 발달에 영향을 미치는 중요한 요소는 동시에 일어나는 사회화 과정입니다.

이 위기는 다른 사람들과의 새로운 유형의 관계로의 전환을 야기하는 많은 신생물의 발달 및 출현과 관련이 있습니다.

위기를 3년 위기라고 하지만, 이 시대부터 죽을 때까지 사람이 어느 정도 자신의 공로(있는 경우)의 인정에 의존하는 시기입니다. 자존심도 필요합니다.

이 나이에 많은 필요, 연결 및 태도의 발달로 인해 어린이는 다음과 같은 부정적이고 병적인 성격을 나타내기 시작합니다.

• 부정주의;
• 고집;
• 불순종;
• 완고.

그리고 3 년 위기의 시작을 나타내는 것은 바로 이러한 모든 "일시적"인 성격 특성입니다. 왜냐하면 그러한 수단을 통해 아이는 자신에게 관심을 끌고 사회에서 존경을 얻으려고하기 때문입니다.

이 나이에 아이는 "아니오"라는 단어를 과도하게 사용하는 것처럼 보이지만 부정주의는 아이가 진정으로 원하는 것과 원하지 않는 것과 관련이 있을 수 있지만 단순히 자신의 것을 보여주는 방법일 수 있습니다. 자율성과 부.

이러한 모든 특성을 극복하려면 자율성에 대한 욕구와 같은 욕구를 극복하는 능력과 함께 강직성이 도움이 될 것입니다. 3 년 위기의 또 다른 이름과 표현은 소위 "나 자신"이라는 개념에 있습니다. 이는 특정 유형의 활동에 대한 자신의 능력을 보여주고 그를 허용하는 상당히 자율적인 이미지를 스스로 생성하려는 어린이의 욕구를 의미합니다. 자신에 대한 존경심을 나타내기 위해.

자녀의 자율성에 대한 요구가 충족되지 않으면 나중에 수동성, 분노, 짓밟힘, 깊은 굴욕감 등 여러 부정적인 경향으로 나타날 수 있습니다. - 성인기에 나타나는 심리적 편차를 정의합니다.

동기는 특정 필요를 충족시키는 능동적이고 지시된 활동으로 이끄는 사람의 충동입니다.

• 동기 부여 - 취해진 각 특정 개인의 일반적인 행동을 형성하는 동기, 요구, 관심, 목표, 열망 및 기타 동기 부여 태도의 전체 세트.

욕구는 신체적, 심리적 또는 사회적 혜택을 얻을 가능성이 급격히 결여된 경험된 긴장 상태(종종 내적)입니다.

그것이 나타나기 시작하는 나이는 세 살이다. 많은 수의다양한 위기, 그 중 많은 것은 새로운 요구의 출현과 그것을 충족시키려는 욕구에서 발생합니다.

이러한 새로운 요구 사항 중 하나는 3년 간의 부정주의 위기와 함께 나타나는 의사 소통의 필요성이며, 2세에서 6세 사이의 어린이가 2세에서 6세 사이의 동기 영역 발달의 필수적인 부분입니다. 육년.

따라서이 모든 덕분에 부모 (아버지와 어머니)의 권위를 주로 강화하거나 축소하는 모든 것과 인간의 권위있는 위계에 관한 아동의 사회적 지위가 재건됩니다. 또한 동시에 사회화의 과정이 일어난다. 결국, 아이는 아이들뿐만 아니라 다른 어른들과도 의사 소통을 시작합니다.

동시에, 그는 또한 사회적 연결을 탐색하고 다른 개인과 다양한 본성의 관계를 구축하는 방법을 배웁니다. 이러한 관계의 본성은 아동이 특정 사슬에서 구축하는 다양한 요인의 영향을 받습니다. 여기서 나이와 행동 또는 아동이 무관심한 관계를 형성하는 개인의 사회적 지위가 모두 발생할 수 있습니다.

그러나 일반적으로 설정된 연결의 복잡성에 관계없이 어린이가 다른 개인과 설정할 수 있는 모든 연결은 여러 유형으로 나눌 수 있습니다.

• 상황적-개인적;
• 상황에 따른 사업
• 상황 외 개인;
• 상황 외 사업.

따라서 이러한 확립된 연결에 따라 아동은 성인과 관련하여 특정 행동에 대한 새로운 요구 또는 동기를 개발합니다. 이는 사랑, 관심, 애정, 존중과 같은 정신적, 사회적 요구를 충족시키기 위한 요구 사항만큼 약한 전제 조건이 아닙니다. , 이해 . .

사회화 과정과 병행하여 해당 연령 범주의 다른 개인과 의사 소통을 해야 하는 상당히 안정적인 필요가 있습니다. 따라서 시간이 지남에 따라(이미 4년에 가까워짐) 이러한 모든 상호 작용은 성인의 형태로 바뀌고 본질적으로 본질적으로 사회적이므로 궁극적으로 자신의 사회적 법칙과 생활 규칙을 가진 어린이 커뮤니티를 만들 수 있습니다.

흥미로운 사실: 많은 연구에 따르면 특정 연령까지 아이들은 직장에서 혼자 10번 이상 놀더라도 동료를 거의 알아보지 못하는 것으로 나타났습니다.

그러나 동시에 성인 개인에 대한 관심은 첫 등장 직후 커지며 아이는 실제로이 성인의 이미지를 기억에 각인시킵니다. 시간이 지남에 따라 암기 및 사회적 상호 작용의 우선 순위가 크게 바뀝니다.

또한, 이러한 의사소통적 연결이 사회 집단에 가입하거나 이 특정 사회 집단의 모든 개인을 자신에게 예속시키고자 하는 욕구로 나타나는 것은 이 나이에 있습니다. 동시에 이러한 욕구의 의존은 아동의 가족 범위 내에서 확립된 유대로부터 발생합니다.

성취 동기

2-6세 아동의 동기 부여 영역 발달에서 마지막 역할은 성취 동기 발달에 의해 수행되지 않습니다.

따라서 동기 자체는 개체 발생의 이전 단계 (즉, 최대 2 세)에서도 발전하기 시작하며이 나이에 가장 분명하고 뚜렷해지며 일반적인 정신에도 흔적을 남깁니다. , 아동의 정신적, 신체적 활동은 아동의 필요와 특정 위기의 발달에 영향을 미칩니다.

동시에 이 나이에 규정된 진정으로 동기 부여적인 형태의 행동은 종종 고정되어 향후 몇 년 동안 아동의 행동을 결정한다는 점도 언급할 가치가 있습니다.

유명한 심리학자 McClelland의 이론에 따르면 성취 동기는 전적으로 아동의 성장하는 요구와 기대에서 발생합니다. 따라서 아이가 무언가를 결정해야 하는 새롭고 다른 상황에 처했을 때 목표 달성을 위한 동기가 있는데, 이는 동기 부여뿐 아니라 인지적 영역과 정서적 영역을 결정합니다.

기사의 용어 설명 : 종단 연구는 한 주제 그룹에 대한 장기적이고 체계적인 연구로 개인의 다양성과 특정 연령의 특정 요인의 영향을 결정할 수 있습니다.

• 기대 - 개인의 사회적 역할 수행에 관한 모든 기대 및 요구 사항의 총체.
• 귀인은 사회의 한 사람에게 특정 특성을 할당하는 것입니다.

종단 연구에 따르면 2세에서 6세 사이의 아동은 특정 문제를 해결하는 능력에 대해 아직 기대치를 갖지 않습니다.
이것은 무엇을 의미 하는가? 이것은 퍼즐이 충분히 단순하다면 시간이 지남에 따라 아이가 그러한 퍼즐을 풀면서 만족감과 기쁨을 느끼고 시간이 지남에 따라 그러한 퍼즐을 푸는 기술을 개발할 것이며 이 문제에서 향상될 수 있음을 의미합니다.

퍼즐이 원래 아이에게 너무 어려웠다면, 아이는 이 특정 퍼즐을 푸는 것에 대한 설명을 개발하지 않고 오히려 실패를 피하려는 욕구가 생길 것입니다. 이는 그러한 작업에 대한 대응 회피와 밝은 부정주의를 유발할 것입니다.

따라서 부모가 자녀의 발달에 유능하게 접근하면 간단한 것에서 복잡한 것으로, 처음에는 해결할 비교적 간단한 작업을 제공하고 매우 점진적으로 천천히 작업의 복잡성을 높이는 원칙을 따라야합니다. 따라서 자녀의 문제를 해결하기 위한 적절한 국외 거주 및 동기를 개발함으로써 자녀의 모든 기술을 개발할 수 있으며, 2세에서 6세 사이는 특정 기술 개발에 가장 유리합니다. 따라서 특정 활동 분야에서 어린이를 진정한 천재로 만들 수 있는 것은 이 나이입니다.

시간이 지남에 따라 부모의 노력뿐만 아니라 자신의 신체적, 정신 발달, 아동은 복잡성에 따라 과제를 구별할 수 있고, 전역 귀인에서 독립적으로 달성된 결과를 도출하는 것이 가능해집니다. 이것은 동기 부여 활동 영역을 개발하려는 충동의 주요 전제 조건입니다.

그래서 아이들에게는 세 가지 과제가 주어졌습니다: 쉬움(동료들이 가장 많이 처리한 문제), 보통(평균적인 지표가 이 문제를 해결하는 데 대처한 지표), 어려움(실제로 해결할 수 없는 과제).

그래서 4세에서 6세 사이의 아이들은 종종 쉬운 일을 선택했습니다. 그리고 더 큰 어린이(7-11세)는 종종 중간 난이도를 선택했습니다. 그리고 어린 시절부터 복잡한 문제를 해결하기 위한 동기 부여적 전제 조건을 개발한 개인만이 어려운 과제를 선택했습니다.

이 모든 것에서 성취 동기 형성의 주요 측면은 능력의 존재와 자신의 신체적, 정신적, 정신적 능력에 대한 평가라는 결론이 나옵니다.

결국, 아이는 종종 이미 직면 한 유형의 문제를 해결하는 것을 선호합니다. 동시에, 더 적극적인 활동의 관점에서, 아이는 점점 더 많은 경험 덕분에 성공 가능성의 모든 요소를 ​​점점 더 정확하게 평가할 수 있습니다.

필요	만족의 길
호흡	저자 극성 생활의 조직화, 최적의 온도, 습도, 실내 공기의 산소 농도 유지, 걷기, 호흡 운동
음식과 음료	아이의 나이와 AFO, 수유 유형에 따른 합리적인 수유 구성
꿈	일상의 조직화, 최적의 잠들기 및 수면 조건 조성
교통	마사지 및 체조 단지 수행, 운동 기술 형성을위한 게임 개발
의사소통	아이의 나이와 발달에 따른 합리적인 장난감 선택과 발달 활동
안전	경화 절차 수행, 저자 극성식이 요법 및 저자 극성 생활 구성, 가구, 관리 품목, 어린이의 연령 및 AFO에 따른 합리적인 선택, 부상 방지
위생 및 의복 교체	아이의 위생적인 ​​보살핌, 위생기술 교육, 나이, 발달, 계절에 따른 합리적인 의복 선택
배당	위생 기술 교육, 변기 사용법 교육

유아기에 있는 어린이의 필요를 충족시키는 몇 가지 방법을 더 자세히 고려해 보겠습니다.

저자극성 생활의 조직

영유아 방은 넓고 밝아야하며 더미 재료로 만든 카펫과 카펫은 제거해야합니다 (특수 저자극성 재료로 만든 카펫 허용), 두꺼운 커튼, 수족관, 화분에 심은 식물. 영유아기에는 애완동물, 특히 새를 기르는 것을 삼가야 합니다. 먼지가 쌓이지 않도록 수평 표면이없는 현대적인 경량 재료의 난방 라디에이터를 사용하십시오. 습도는 70% 이상이어야 하며 이 표시기를 제어하려면 특수 장치를 사용해야 합니다. 공간난방을 사용하면 습도가 현저히 낮아지고 호흡기 질환 및 알레르기 반응의 위험이 높아져 산업용 가습기 사용이 필수다. 습기가 많은 조건에서 많은 알레르겐이 축적 될 수 있으므로 진공 청소기 또는 정수 필터가있는 진공 청소기를 세척하여 매일 습식 청소를 수행해야하며 바닥 판과 모서리의 균열이 건조되었는지 확인하십시오. 어린이 방의 공기 온도는 20-22도이어야하며 제어를 위해 실내 온도계가 사용됩니다. 공조 시스템(에어컨 아님)을 사용하여 온도를 유지할 수 있습니다. 방을 조심스럽게 환기 시키십시오. 아침과 저녁 시간에 더 좋습니다. 대기 오염이 가장 적은 시간에는 창문에 특수 공기 필터를 사용하는 것이 좋습니다. 공기를 산소로 풍부하게 하기 위해 2가 산소를 3가 산소로 변환하는 공기 이온화기를 사용할 수 있습니다. 가구, 침구는 현대적인 저자 극성 재료로 만들어야합니다. 현재 다운 및 깃털 충전재가있는 매트리스 및 베개, 양모 담요는 사용되지 않습니다. 침구 세탁, 아이의 옷 세탁 특별한 수단으로어린이를위한 것입니다. 어린이용품은 성인용품과 별도로 보관합니다.

일일 정권

시간이 지남에 따라 교육 요소를 합리적으로 분배하는 것은 어린이 신경계의 쇠약을 예방하는 것을 목표로합니다. 우리는 그날의 체제를 엄격히 준수하기 위해 노력해야 합니다.

모드 - 연령, 건강 상태 및 건강 상태에 따라 주요 생리 과정(수면, 수유, 각성 등)의 교대를 결정하는 동적 고정 관념 개별 기능최소한의 에너지 소비가 필요한 어린이.

일일 요법은 일반적으로이 나이에 아이가 아침에 동시에 일어나기 시작하기 때문에 1 개월의 나이에 도입되며, 이는 요법을 컴파일 할 때 시작 시간으로 간주됩니다. 낮.

생후 1개월에서 1세 아동의 대략적인 일상

수유 요법의 구성은 어린이 수유에 관한 매뉴얼 섹션에 설명되어 있습니다. 수면과 각성의 조직에 대해 생각해 봅시다.

수면 조직

수면은 신체의 정상적인 활동, 신경 세포의 기능을 회복시킵니다. 더 많은 성장과 발전을 위한 조건을 만듭니다. 부적절하게 조직 된 각성은 수면의 유용성을 침해 할 수 있으며 수면 장애는 깨어있는 동안 어린이가 충분히 활동적이지 않게 만듭니다. 이 두 가지가 모두 신경정신적 발달 지연의 원인이 될 수 있습니다. 신체 발달어린이, 장기간 보존하면 질병이 발생합니다. 따라서 아동의 수면 조직, 잠들기, 야간 수면 및 각성의 특성을 모니터링하는 것은 아동을 관찰하는 간호사의 중요한 부분입니다.

아이는 환기가 잘 되는 방에서 자야 합니다. 신선하고 시원한 공기는 최고의 "수면제"이자 건강 치료제이며 수면 시작을 가속화할 뿐만 아니라 깊이와 지속 시간을 유지합니다.

각성에서 수면으로 또는 그 반대로 전환하는 시간은 짧아야 합니다(30분 이내). 아이를 흔들면 안됩니다. 아이가 멀미 없이 집에서 잠들지 않으면 의사와 진찰을 받아야 합니다. 동시에 질병이 나타나지 않으면 각성 조직에주의를 기울여야합니다. 아이가 "필요한 움직임의 양을 얻지 못한"각성 중 약간의 활동이 긴 잠의 원인이 될 수 있습니다.

수면은 특정 연령에 필요한 시간 동안 충분해야 합니다. 어린이가 하루에 1.5시간 동안 충분한 수면을 취하지 않으면 신경 세포의 지구력이 감소하고 부적절한 반응이 나타나고(사소한 일 때문에 눈물이 터질 수 있고 반대를 할 수 있음) 효율성이 감소합니다. 장기간 수면 부족은 노이로제를 유발할 수 있습니다. 밤에 잠을 자는 동안 어린아이가 젖을 먹다가 깨거나 젖은 빨래에 짜증을 내는 등의 증상이 나타날 수 있습니다. 그러나 이러한 현상은 밤에 3회 이상 발생하지 않도록 하고 원인이 제거된 후에는 빨리 잠들어야 합니다.

기상 조직

깨어있는 장소는 어린이에게 안전하고 능력에 부합해야하며 동시에 어린이의 활동을 제한해서는 안됩니다. 10일에서 6개월 사이의 어린이용 - 단단한 침구가 있는 침대입니다. 6 - 8개월 - 경기장; 9 - 11개월 - 바닥에 울타리가 있는 구역; 12개월부터 - 방 전체에.

장난감은 신경 정신 발달에 해당해야 하며 어린이에게 어렵지 않아야 합니다(이 경우 장난감에 관심이 없을 것입니다).

생후 첫 달의 어린이의 경우 장난감은 눈에서 80cm 높이의 브래킷에 매달려 있습니다. 2개월부터는 장난감을 낮게 매달고 잡기 편하고 소리가 나며 4개월부터는 유아용 침대에 넣을 수 있습니다.

새 장난감은 사용하기 전에 비누와 물로 씻어야 합니다. 장난감은 어린이가 다치지 않도록 뾰족하지 않은 작은 부품 없이 플라스틱으로 만들어야 합니다.

8 개월부터 아이는 장난감이 필요합니다. 열고 꺼내기위한 물건 (뚜껑이있는 팬, 캔 등), 중첩 인형, 공.

11개월부터 - 피라미드, 큐브, 인형, 자동차.

깨어있는 동안 부모는 아이와 교류하고, 놀고, 이야기하고, 정신 운동 기술의 숙달에 기여해야합니다. 즉, 교육에 참여해야합니다.

장난감 및 개발 활동 선택

1개월 – 6개월

그러한 "지능이없는"나이와 훨씬 더 이른 나이에 아이와 이야기하고 가능한 한 많은 관심을 기울일 필요가 있습니다. 아직 어머니의 자궁에있을 때입니다. 그러나 우리는 삶의 특정 단계에 대해 이야기하고 있습니다. 생후 1개월이 되면 아기의 기본 감각인 시각, 청각, 촉각, 후각, 미각에 주의를 기울일 때입니다. 운동을 시작하는 방법과 운동 시간은? 물론 그러한 질문은 "배움"과 삶이 여전히 하나로 합쳐지기 때문에 한 달의 나이와 관련하여 부적절합니다. 주요 규칙은 아이에게 많은 흥미로운 소리, 그림, 색상, 다양한 물건 등을 보고 들을 수 있는 기회를 제공하는 것입니다. 아직 아이에게 설명할 필요가 없습니다. 아기에게 애정 어린 무언가를 트위터에 올리기만 하면 됩니다. 그는 단지 당신의 사랑을 느낍니다.

우리는 세상을 연구합니다.

아기가 깨어나면 아기 침대에 누워 세상을 탐험합니다. 한 위치에 두지 말고 열리도록 돌리십시오. 다른 종류의방으로. 그를 당신의 팔에 안고 창가로 데려가십시오. 눈이 오거나 비가 오거나 해가 창밖에 비치는 것을 보게 하십시오. 머리를 잡는 법을 배우 자마자 특별한 아기 의자에 넣어 부엌으로 데려갈 수 있습니다. 아이가 당신과 어디에나 있을 때 좋습니다. 예를 들어, 캥거루 배낭에 앉습니다. 그는 거리, 집, 나무를 보면서 다른 방향으로 머리를 돌리게되어 기쁠 것입니다. 이 흥미로운 활동은 그의 상상력, 시력 및 청력 발달에 큰 도움이 될 것입니다.

소리의 모방

생후 1개월에서 6개월은 청력과 아이 자신의 언어발달에 매우 바쁘고 중요한 시기입니다. 그는 이미 무언가를 발음하기 위해 중얼거리기 시작했습니다. 아이의 언어로 대답해 보세요. 그의 소리를 모방하여 애정 어린 무언가를 듣고 말하십시오. 그는 그의 어머니가 그를 이해한다고 느낄 것입니다. 아이는 자신이 말한 것을 반복해서 듣게 될 것입니다. 그의 청력이 발달하고 다른 유사한 소리에 맞춰지며 다른 목소리를 인식하고 서로 구별하는 법을 배웁니다.

아기에게 끊임없이 호소 할뿐만 아니라 노래도 아기에게 매우 유용합니다. 아이를 달래는 동안 모든 어머니는 무언가를 노래합니다. 모든 사람이 진짜 자장가를 아는 것은 아니지만 그들의 고대 동기에는 큰 의미가 있습니다. 그들은 낮의 인상을 진정시키고 평화와 행복의 분위기를 조성하는 데 도움이됩니다. 따라서 현대 팝송으로 아이를 지치게 해서는 안 되며, 할머니가 불러주신 선율적인 노래를 기억하거나 책에서 샘플을 찾는 것이 좋습니다.

아기를 달래기 전에 노래를 부르는 것은 물론이고 낮에, 먹이를 주고 목욕을 할 때와 다른 활동 중에도 노래를 부르는 것이 좋습니다. 다른 동요를 말할 수도 있습니다.

우리는 비전을 개발

아기를 둘러싸고 있는 모든 것이 아기의 성장을 촉진하는 역할을 하므로 아기 침대와 옷을 아름답고 다채롭게 만드십시오. 만질 수 있는 침대 위의 물고기, 동물 또는 인형 형태의 다채로운 딸랑이는 매우 유용한 물건입니다. 또한 자녀에게 밝은 색상의 수갑이나 양말을 신을 수 있습니다. 동일한 딸랑이가 지루해지기 때문에 자녀는 기꺼이 검사 할 것입니다. 손잡이나 다리를 가까이 하지 않으면 아름다운 커프나 밝은 양말을 볼 수 없습니다. 이것이 아이가 자신의 몸을 제어하는 ​​방법을 배우는 방법입니다. 그리고 그가 손을 느끼고 소유하는 데 익숙해 지도록 손바닥에 삐걱 거리는 장난감을 올려 놓으십시오. 여기에서 오른쪽 손바닥에서 삐걱 거리는 소리가 나고 아기는이 손잡이로 손을 뻗어 왼쪽으로 이동합니다. 그러면 장난감이 지금 어디에 있는지 찾을 것입니다. 너무 우스꽝스럽게 들립니다. 딸랑이를 바꾸고 새로운 것을 보여주고 제거하십시오.

느끼다

어린이가 새로운 감각을 배우기 위해 하나의 물체를 다른 물체와 구별하는 법을 배우고 딸랑이, 헝겊, 인형 및 기타 다양한 모양의 장치를 놓고 다른 재료. 그는 물건을 잡으려고 노력할 것이고 떨어질 때 그것을 찾으려고 할 것입니다. 이 작은 것을 먼저 아이의 한 손에 놓은 다음 다른 손에 놓을 수 있습니다. 그런 다음 그는 장난감이 있는 곳을 탐색하기 시작하고 자신이 좋아하는 것을 찾을 것입니다. 이 운동은 잡는 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다.

그리고 이 나이에 아기의 발달에 기여하는 더 많은 게임이 있습니다.

놀라움을 찾아라

아이에게 놀라움을 선사하세요. 장난감을 여러 겹의 종이로 싸서 어떻게 하는지 보여 준 후 장난감을 찾으라고 제안하십시오. 그는 기꺼이 숨겨진 것을 찾고, 주의력과 관찰력을 개발하고, 손을 제어하는 ​​​​방법을 배우기 시작할 것입니다.

던지기 배우기

소리가 나는 장난감을 집어 들고 아기가 던질 큰 상자를 가져갑니다. 그것을 옮기고 상자를 찾고 손잡이로 손을 뻗게하십시오. 이것이 물체를 조작하는 능력이 발달하는 방법입니다.

포옹과 포옹

이미 유아기부터 가능한 모든 방법으로 아기의 허밍을 격려하면 언어 발달이 자극될 수 있습니다. 그는 당신이 어떻게 그것을 좋아하는지 들을 때 자신의 언어로 기뻐할 것입니다. 그러므로 그에게 더 자주 "아하"라고 말하고 상냥하게 미소를 지으십시오.

6개월 - 1년

"우리는 불어, 우리는 불어." 이러한 운동은 나중에 언어 발달에 필요한 자신의 호흡을 제어하는 ​​​​어린이의 능력을 개발하는 것을 목표로합니다. 그것을 수행하려면 두 뺨을 부풀린 다음 아기에게 바람을 불어 넣은 다음 아기에게 똑같이하도록 요청하십시오. 아이가 부는 법을 모른다면 부는 법을 가르쳐 주십시오. 이를 위해 깃털, 목욕할 때 사용하는 거품, 미리 접시에 부은 밀가루를 사용할 수 있습니다.

"다 가져간다." 장난감을 손에 들고 수직으로 놓고 아기에게 가져 오도록 요청하십시오. 이 경우 장난감의 위치가 변경되지 않도록 해야 합니다. 그런 다음 장난감을 수평으로 놓고 다시 아이에게 가져오도록 요청하십시오. 이 운동은 손의 근육과 물건을 잡는 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다.

"서프라이즈 가방" 장난감을 플라스틱에 넣거나 종이 봉지그리고 그것을 말아서 아이에게 장난감을 주도록 초대하십시오. 이러한 운동은 손의 운동 기술을 개발하고 아기에게 물체의 불변성에 대한 아이디어를 제공합니다.

"더 세게 던져!" 양동이나 상자를 아이에게서 약간 떨어진 곳에 놓고 그 안에 장난감을 던져보게 하십시오. 운동하는 동안 임시 바구니의 위치를 ​​주기적으로 변경하십시오.

"매직 리프" 빈 종이를 가져다가 아기에게 구겨진 다음 곧게 펴고 여러 조각으로 찢는 등의 질문을 하십시오. 이 운동은 손 운동 기술을 개발합니다. 그 후, 아이의 얼굴 앞에 종이 한 장을 놓으십시오. 그는 방의 시야를 닫은 다음 시트를 치울 것입니다.

"자, 뒤돌아봐!" 아이를 옆으로 눕히고 보여주세요. 밝은 장난감. 아이는 그것을 얻고 싶어합니다. 그는 팔로 장난감에 손을 뻗을 것입니다. 이때 당신은 천천히 장난감을 더 움직여서 아이가 엎드려서 굴러떨어지게 합니다. 그가 뒤집힌 후에야 장난감을 아이에게 주십시오.

"말하는 동물들" 아기를 침대에 앉히고 아기 앞에 부드러운 장난감을 놓으십시오. 그들 중 하나를 집어 들고 그녀를 대신하여 아이와 이야기하십시오. 이 경우 하나 또는 다른 동물의 억양을 모방하여 목소리를 변경하는 것이 가장 좋습니다. 곰인 경우 낮은 톤으로, 여우인 경우 높고 긴 톤으로 말하는 등 . 그러한 게임 중에 아기의 주의를 산만하게 해서는 안 됩니다. 운동은 말하기 능력 개발을 목표로 합니다.

체육

체육 교육의 수단 중 마사지와 체조는 많은 부분을 차지합니다.

마사지는 근육 긴장도에 유익한 효과가 있습니다. 마사지는 굴곡근과 신근의 균형을 유지합니다(굴근 과긴장이 3개월 미만의 어린이에게 나타나므로 중요합니다). 마사지의 영향으로 인대 장치의 탄력과 이동성이 향상됩니다. 모세 혈관 확장, 조직 영양, 장 운동성, 식욕, 혈액 순환 개선. 마사지는 유익한 효과가 있습니다. 신경계: 중추 신경계에서 흥분과 억제 과정의 균형을 유지합니다(이는 기관 및 시스템 기능의 신경계 조절이 미성숙한 어린 나이에 특히 중요합니다). 첫 번째 언어 반응(쿠잉)은 촉각 자극에 대한 반응으로 발생합니다.

기본 마사지 기술.

쓰다듬어- 손바닥이나 손등으로 피부 표면을 가볍게 미는 동작.

생후 3개월의 아이들은 주로 "쓰다듬기" 기술을 사용합니다. 더 큰 아이들은 문지르기, 반죽하기, 두드리기를 사용할 수 있습니다.

분쇄- 이것은 같은 방향으로 수행되는 쓰다듬어보다 손의 더 강한 압력입니다.

반죽- 피부뿐만 아니라 근육, 힘줄, 관절에도 영향을 미칩니다.

태핑한 손가락의 뒤쪽으로 수행 한 다음 두 개 이상의 손가락으로 수행 이 기술은 깊은 근육에 반사 효과가 있습니다.

마사지 요구 사항:

안마사의 손은 따뜻해야합니다. 긴 손톱, 거칠지 않은;

마사지하는 동안 아이는 좋은 분위기에서 침착해야합니다. ~에 불쾌한 감각마사지를 중단해야 합니다.

아이의 피부에 크림을 바를 필요는 없습니다.

· 한 부위(팔, 다리, 복부 등) 마사지 시간 - 2분.

생후 1개월부터 마사지를 시작할 수 있습니다. 마사지는 일반적으로 체조 운동과 결합됩니다.

운동은 3가지 유형이 있습니다.

¨ 반사,

수동적인,

활동적인.

반사 운동- 이것은 무조건 반사(Babinsky, Verkom 등)를 유발합니다.

수동적 운동- 이것은 성인이 수행하는 어린이 팔다리의 움직임입니다(팔, 다리 구부리기 등). 이 운동은 굴곡근과 신전근의 음색이 균형을 이루는 3개월부터 실시할 수 있습니다.

적극적인 운동- 이것은 아이 자신이 수행하는 운동입니다 (장난감, 웅크리기 등). 이러한 운동은 NPR(라인 Do, Dr, Rp)의 수준에 따라 사용됩니다.

어린이 클리닉에서 어린이의 어머니는 어린이의 나이에 따라 마사지 및 체조 단지를 수행하도록 배웁니다.

1. 보안이 필요합니다.

아이의 조화로운 발달을 위해서는 부모가 제공해야 하는 안정감, 안정감이 필요합니다. 가족의 불리한 분위기 (다툼, 상호 모욕, 술취함, 부모의 이혼 ...)
아이는 위험을 느끼고 환경이 방해를 받아 두려움이 형성됩니다. 보호의 필요성이 충족되지 않으면 아이는 불안해하고 무언가를 두려워하기 시작합니다.

2. 사랑이 필요합니다.

부모의 사랑은 본질적으로 다르며 다양한 방식으로 자녀의 정신에 영향을 미칩니다. 어머니의 사랑무조건적이며 외부 또는 내부 원인에 의존하지 않습니다. 어머니의 사랑은 생명권입니다. 아버지의 사랑은 자긍심이며, 자녀의 성취에 의해 좌우되며 따라서 발달에 도움이되는 것이 발달의 권리입니다.

3. 학습의 필요성.

부모는 자녀에게 자율성을 위해 필요한 모든 것을 가르쳐야 16세가 될 때까지 자녀가 모든 신체적, 가사적 필요(요리, 물건 돌보기, 방 등)를 독립적으로 충족할 수 있도록 해야 합니다. 또한 아이에게 몇 가지 간단한 공예 기술을 제공하는 것이 바람직합니다 (자신의 손으로 무언가를하십시오).

4. 당신의 나이가 될 필요가 있습니다.

이 필요에 대한 만족은 연령 능력에 따라 아동에게 부과된 요구 사항에 따라 표현됩니다. 요구사항이 너무 높으면 아이의 자존감이 낮아지고 자기 의심이 생겨서 실패의 원인이 됩니다. 성인 생활. 요구 사항이 과소 평가되면 자존감이 과대 평가되고, 이를 확인하지 않는 삶의 현실에 직면했을 때 아이는 어떤 활동도 하지 않는 것을 선호합니다. 성인기에 이것은 "인식 할 수없는 천재"의 행동으로 나타납니다. 모든 성취는 말로하지만 행동으로 - 일과 책임을 회피합니다.

5. 자신이 될 필요가 있습니다.

한편으로 부모 교육의 임무는 아동을 사회의 요구 사항, 사회 생활에 적응시켜 성격, 즉 수행해야 할 일련의 사회적 역할을 형성하는 것입니다. 그러나 동시에 각 사람은 개인으로 태어나고 교육 과정에서 각 어린이의 내적 본질의 고유성을 잃지 않는 것이 매우 중요합니다. 개성을 보고, 높이 평가하고, 존중해야 합니다. 많은 교사와 부모는 아이들을 서로 비교할 때(비교할 수 없는 비교) 돌이킬 수 없는 실수를 저지르고 최고가 되어야 할 필요성을 발전시킵니다(불가능하고 끊임없는 불만으로 이어짐). 또한 자신을 깨닫지 못한 부모는 종종 자신의 기대를 삶에서 자녀로 옮겨 의무와 책임을 지게 됩니다.

정신의 주산기 수준(2단계)의 외상을 확인하려면 개인의 주산기 발달 경험 또는 소위 주산기 매트릭스(S. Grof에 따르면)를 분석해야 합니다. 주산기 수준은 임신 후기, 출생 과정 중 및 직후에 경험한 것입니다. 출생 외상이 노년의 삶에 미치는 영향은 대부분의 경우 현대 정신의학에서 과소평가됩니다.

출생은 인간에게 가장 이른 것으로 간주되며 아마도 가장 충격적인 생명을 위협하는 경험일 것입니다. 우리는 실제로 우리의 존재를 끝내고 있습니다. 우리는 태아로 죽고, 숨쉬는 아이로 살기 시작합니다. 또한 출생 합병증으로 인해 태어난 사람의 생명이 위태로울 수 있습니다. 이 과정에서 우리와 연결된 어머니도 생명의 위협을 경험합니다.

Stanislav Grof는 출생 경험을 체계화하여 4단계(기본 주산기 매트릭스)로 나누고 이 단계와 이 단계에서 발생하는 모든 외상을 다양한 유형의 정신병리와 연관시켰습니다.

요약:아이의 다섯 가지 기본 욕구. 아이의 존중이 필요합니다. 자신의 중요성을 느낄 필요가 있습니다. 수용의 필요성.

육아 기술은 한 번에 마스터할 수 없습니다. 나이가 들어감에 따라 어린이의 요구 사항이 변하기 때문에 부모는 이러한 변화에 민감하게 반응하는 법을 배워야 합니다. 제 생각에 모든 연령대의 어린이에게는 5가지 기본 욕구가 있습니다. 존중의 욕구, 가치를 느끼고 싶은 욕구, 수용의 욕구, 다른 사람과 연결되어 있다고 느끼는 욕구, 안전에 대한 욕구입니다.

이러한 욕구를 성공적으로 충족시키는 것이 정서적으로 건강한 아이를 키우는 초석이기 때문에 나는 그것들을 기본이라고 불렀습니다. 부모에게 이러한 요구 사항은 행동을 조정하고, 교육적 성공을 평가하고, 자녀의 성격의 장점을 개발하고, 자녀의 단점을 부드럽게 할 수 있고 해야 하는 로드맵과 같습니다.

1. 존중의 필요성

아이들은 자신이 존중받고 있다는 느낌을 받을 필요가 있습니다.따라서 그들에 대한 태도는 가장 세심하고 예의 바르고 정중해야합니다. 아이들은 자신의 재량에 따라 떠밀려 질 수 있는 부모에게 "부속"이 아니라 본격적인 사람으로 평가되고 보아야 합니다. 아이들은 자신의 의지와 욕구를 가진 독립적인 개인으로 존중받아야 합니다.

아이를 존중하지 않고 대하면 자존감이 급격히 떨어지고 다른 사람들에게 반항적으로 행동합니다. 결국 그는 완전히 손을 떼게 될 것입니다. 부모가 자신을 2급 생물로 취급하는 아이들은 종종 단순히 자신에게 문제가 있다고 생각합니다. 종종 이것이 잠재의식적인 믿음이 됩니다.

아이들은 우리 자신이 요구하는 것과 동일한 존중으로 대우받아야 합니다.예를 들어, "미안해, 자기야, 이제 1분도 여유가 없어"라는 말은 "그만 잡아당겨! 안 보여 - 나 바쁘니?"라는 말만큼 쉽게 말할 수 있습니다. 첫 번째는 두 번째보다 시간이 더 걸리지 않습니다. 그러나이 문구는 완전히 다른 방식으로 어린이에게 영향을 미칩니다. 평범한 예의가 때로는 가장 강한 인상을 줄 수 있습니다.

모든 것이 그에게 무관심한 척하는 10 대에게조차 어린이의 경우 사실, 말 그대로 모든 것이 중요합니다. 부모의 의견, 모든 사람과 모든 것에 대한 태도, 행동.

둔감함, 무례함, 어른들의 부주의한 행동은 종종 우리의 경솔함의 결과입니다. 우리는 아이들이 어른들과 같은 필요를 갖고 있다는 사실을 잊고 우리가 말하는 내용과 방식이 아이들에게 어떤 영향을 미치는지 생각하지 않습니다.

자녀를 존경심을 가지고 대하면 기분이 좋아질 것이며 아마도 아기는 시간이 지남에 따라 자신의 자녀를 포함하여 다른 사람들을 존경하기 시작할 것입니다.

나는 부모가 자녀에 대한 태도를 개선할 수 있는 방법의 예를 제시하려고 노력할 것입니다.

무례함, 무례함

한 친구가 여덟 살 난 아들과 이야기하는 것을 본 적이 있습니다. 소년은 열성적으로 아버지에게 무언가를 말하고 있었는데 갑자기 전화가 울리고 아버지는 일어나 아들에게 아무 말도하지 않고 전화를 들고 긴 대화를 시작했습니다. 그 소년이 그에게 다가가 이야기를 계속하려고 하자, 그의 아버지는 인상을 찌푸리며 그에게 "정중하게 행동하십시오! 안 보이나요 - 제가 말하는 것입니다!"라고 말했습니다. 문제는 이 상황에서 누가 무례하게 행동했습니까?

그리고 만약 전화벨이 울렸을 때 아버지가 그 소년에게 말했다: "미안, 바비, 누군지 알려주세요. 바로 돌아올게요." 그리고 그가 전화를 건 사람에게 "미안합니다. 곧 다시 전화드리겠습니다. 지금은 제 아들과 통화 중입니다"라고 말했다면? 그것은 단순한 찬사 그 이상일 것입니다. 그 소년이 어떤 의미 있는 사람이 될 것인지 생각해 보십시오.

어느 날 직장에서 문제가 발생했습니다. 답답해서 평소보다 일찍 집에 갔다. 내 아들은 이미 학교에서 돌아와서 우유와 함께 콘플레이크를 먹고있는 부엌의 테이블에 앉아있었습니다. 냉장고 문이 활짝 열려 있었다. 나는 아들을 엉터리라고 부르며 음식이 열린 냉장고에서 빨리 상하기 때문에 그런 비용을 감당할 수 없다고 지적하면서 질책하기 시작했습니다. 그러자 다윗은 눈물을 터뜨렸습니다. "왜 울어?" 나는 소리쳤다. "내가 실수로, 그리고 당신은 나를 악당처럼 소리 질러"라고 대답했다. "오-오, 베이비, 당신은 생각할 수도 있습니다! .." - 나는 소리를 지르며 거리로 뛰쳐나갔습니다.

더위를 식히기 위해 나는 도시를 조금 걸었다. 그리고 차츰 내가 일어난 일에 대한 나의 반응이 부적절했고 발병의 원인은 전혀 아들이나 냉장고가 아니라 나 자신의 나쁜 기분과 직장에서의 문제라는 것이 나에게 깨어나기 시작했습니다. 나는 실제로 매일 밤 자기 전에 아들이 "아빠를 미치게 만드는 10가지 방법" 목록을 다시 작성하는 것처럼 행동했습니다. 물론 David가 일부러 냉장고를 열어둔 것은 아니지만, 나는 마치 그 소년이 심각한 범죄를 저지른 것처럼 말하고 행동했습니다. 나는 그를 무례하게 대했다. 이를 깨닫고 집에 돌아와 아들에게 용서를 구했습니다.

거짓말하다

거짓말은 또 다른 무례한 행동입니다. 거짓말은 아이들의 신뢰를 죽입니다.우리는 어른들이 어린 어른들과 대화할 때 거짓말을 할 수 있는 것이 정상이라는 것을 아이들에게 알려주는 것 같습니다.

모든 것은 작은 것에서 시작됩니다. 예를 들어, 당신은 아이에게 "이것은 당신 자신을 위한 것입니다"라고 말하지만, 처음에는 이것이 당신의 편의를 위한 것임을 잘 알고 있습니다. 또는 약속을 하고 지키지 않고 어떻게든 벗어나려고 합니다. 그렇게 함으로써 우리는 아이가 거짓말의 본질을 이해하지 못하게 합니다. 나중에 거짓말을 한 그를 벌함으로써 우리는 상황을 더욱 악화시킵니다.

잠재 의식 수준에서 어린이의 정서적 스트레스는 엄청난 강도에 이를 수 있습니다. 결국 그는 아버지와 어머니가 미덕의 화신이 되기를 원하며 동시에 그들의 불성실함을 보고 느낍니다. 나이가 들어서 부모가 실수를 할 수 있고 자신의 단점이 있는 평범한 사람이라는 것을 깨닫기 시작하면 종종 우리는 놀라고 심지어 불안해집니다.

아이들과 소통할 때 - 특히 아이들과 소통할 때! - 정직은 당신이 생각할 수있는 최선입니다.

굴욕

아이가 실수를 하거나 순종하지 않고 그에 대한 응답으로 우리는 아이를 무례한 말("바보", "바보", "게으른", "탐욕스러운", "이기적인" 등)이라고 부르거나 달리 모욕감을 주기 시작합니다. 말이나 억양이나 행동이 다르면 우리는 매우 무례합니다. 부모는 자녀가 부적절한 행동을 하는 이유를 이해하고 적절한 행동을 하도록 돕기 위해 노력해야 합니다.

부모의 부적절하거나 과도한 분노, 짜증 또는 조롱은 자녀가 온 힘을 다해 자신의 입장을 변호하도록 자극합니다. 예를 들어 친절하게 대응합니다.그런 부모 발언의 효과는 제로에 가깝습니다. 예를 들어, 공부에 별로 성실하지 못한 고등학생이 방과 후 식기 세척기 일을 해야 할 것이라고 조롱하는 말을 듣게 된다면, "대학 학위 없이는 다른 일을 할 수 없기 때문입니다." 무례하고 비효율적입니다. 그리고 십대 소녀가 그런 드레스와 메이크업으로 매춘부처럼 보인다는 말을 들으면 앞으로 그녀는 당신과 어떤 상담도 하지 않을 것입니다.

경멸: "반 귀로 듣는다"

아이들의 말을 듣지 않고, 산만하고, 관심을 기울이지 않고, 심지어 무시할 때마다 우리는 아이들에 대한 무례한 태도를 보여줍니다. 예를 들어, 아이가 우리에게 무언가를 말하지만 우리는 그 말에 어떤 식으로든 반응하지 않고 그에게 대답하거나 대화 주제를 변경하지 않습니다. 또는 우리는 종종 문장 중간에 아기를 방해하고 몇 가지 작업을 수행합니다. 친구나 친척이 아이에게 "학교 잘 다니니, 애니?"라고 물으면 우리는 즉시 뛰어들어 애니라고 대답합니다. 이러한 각각의 경우에 우리는 무례하게 행동합니다.

요약

자녀가 자신과 다른 사람을 존중하기를 바란다면 우리 자신도 그들에게 예의 바르고 세심하고 존중해야 합니다. 우리는 조롱, 굴욕, 고함을 피해야 합니다. 짜증과 분노를 최소화해야 합니다. 거짓말을 그만하고 더 많이 듣고 덜 말하는 법을 배워야 합니다. 어린이를 통제하고 조작해야 하는 무생물로 인식할 수 없습니다. 어린이의 경우 본격적인 성격을 볼 필요가 있습니다.

부모는 덜 명령하고 더 많이 조언해야 합니다. 당신은 또한 "제발", "고마워", "미안해"라고 말할 수 있도록 훈련해야 합니다. 예, 심지어 자녀에게도 말입니다. 아이들에게도 감정이 있다는 것을 기억해야 하며 때로는 무엇을 말해야 하는지보다 어떻게 말하는가가 더 중요합니다.

이것은 당신과 내가 성인이 되어야 한다거나 아이들에게 요구하지 말라는 것을 전혀 의미하지 않습니다. 그러나 부모가 자녀에게 존중이 필요하다는 것을 이해하고 이러한 존중하는 관계가 어떠해야 하는지에 대해 잘 알고 있다면 그러한 부모는 계속 발전할 것이며 자녀와 자신 모두 이로부터 혜택을 받을 것입니다.

2. 자신의 소중함을 느끼고 싶은 욕구

중요하다고 느낀다는 것은 아이가 자신의 힘, 영향력, 가치를 느끼고 "내가 의미하는 바가 있다"고 느끼는 것을 의미합니다. 이 필요는 가장 부드러운 나이에 나타납니다. 어느 날 나는 엄마와 딸이 엘리베이터에 들어가는 것을 보았고 그 여자는 버튼을 누르려고 했습니다. "아니, 나, 놔줘!" - 아기는 비명을 지르며 발끝으로 서서 더 높이 도달하려고했습니다. 아이가 안전벨트를 매는 것을 도와주려고 했던 또 다른 경우가 있었습니다. "내가 모든 걸 스스로 할게!" - 소년은 분개했다.

아이들이 필요하고 유용하다고 느끼지 않는다면(그리고 이것이 우리 시대의 주요 아이들의 문제 중 하나입니다), 아이들이 "법적으로" 이러한 욕구를 충족시키지 못하면 아이들은 자신에게 관심을 끌기 위해 노력할 것입니다. 무해한 방법.그들은 반항하고, 화를 내며, 뻔뻔스러워지기 시작하고, 어떤 종류의 갱단이나 갱단과 접촉할 수 있습니다. 마약에 중독되고, 난잡한 성생활을 시작하고, 범죄의 길을 걷게 됩니다.

다른 극단에서, 그러한 아이들은 무관심에 빠지고, 자기 자신으로 움츠러들고, 삶에 대한 흥미와 무엇인가를 추구하려는 욕구를 잃고, 다른 사람에게 의존하고, 완전히 수동적이 될 수 있습니다.

아이들이 자기 가치에 대한 욕구를 충족시키고, 자존감을 키우고, 아이들이 필요하고 쓸모 있다고 느끼도록 돕고, 궁극적으로 완전한 인격을 형성하도록 돕는 것 - 이 모든 것이 부모, 가족, 사회를 위한 가장 큰 시험입니다. 전체적으로.

오버케어

너무 엄격한 한계를 설정함으로써 부모는 아이의 자신감을 약화시킵니다.나 역시 아이들을 과보호하는 죄를 지었다. 나는 어린 시절을 뉴욕에서 보냈고, 아버지와 어머니는 아침부터 저녁까지 직장에서 사라졌습니다. 한 마디로 나는 충분한 자유를 누렸습니다. 나는 거리를 배회했고, 자주 외롭고 무서웠다. 그리고 분명히 무의식적으로 나는 어린 시절에 경험 한 것을 아들이 경험해서는 안된다고 결정했습니다. 나는 두려움에 굴복하여 다른 극단으로 가서 아들을 너무 괴롭혔습니다. 나는 그가 무엇을 하는지, 어디로 가는지, 어떻게 행동하는지 모든 것을 알고 싶었습니다. 이 모든 것이 내 아들과 물론 나에게도 도움이 되지 않았습니다. 대부분의 경우 그의 어머니도 두려움에 사로잡혀 있었습니다. 그리고 집에서 우리는 종종 그와 접전을 벌였습니다.

아이들은 실험하는 경향이 있으며 새롭고 알려지지 않은 것을 탐구해야 합니다. 이것이 그들이 성장하고 배우는 방법입니다. 또한 이러한 방식으로 자신의 힘에 대한 믿음이 강화됩니다. 아이들의 호기심, 실험과 모험에 대한 갈망을 비난해서는 안되며 반대로 가능한 모든 방법으로 지원해야합니다. "예" 아이들은 "아니오"보다 더 자주 들어야 합니다. 물론 실제 위험으로부터 아이들을 보호해야 합니다. 그러나 그들이 직면한 위험(실제, 상상 또는 과장)을 결정할 수 있는 것도 똑같이 중요합니다. 우리가 우리 아이를 과잉보호하는지 이해하는 것이 중요합니다.

과도한 방종

과잉 방종은 과잉 보호의 이면입니다. 물론 젊은 세대가 '아니오'보다 '예'라는 말을 듣는 것이 더 필요하고 중요하지만, 아이들에게 절대 금하지 않는 말을 하면 조만간 아이들이 곤경에 빠질 것이다. 자녀는 실현 불가능한 꿈을 꾸기 시작하여 쉽게 접근할 수 있는 것으로 착각할 수 있습니다. 내면의 미숙함과 경험 부족은 아이들로 하여금 불필요하고 비합리적으로 높은 위험을 감수하도록 만들 수 있습니다.

어린이 스스로가 제한 설정에 참여해야 합니다. 또한 완전히 열린 마음으로 그들의 말을 들을 수 있어야 합니다. 부모가 위험이 언뜻 생각하는 것만큼 크지 않다는 것을 깨닫는다면, 부모는 그들의 말을 되돌릴 준비가 되어 있어야 합니다. 또한 양보 (흡연, 마약, 알코올)에 대한 이야기가 없을 수도 있습니다. 그러나 이러한 경우에도 자녀가 문제에 대한 토론에 참여하고 침착하게 그의 의견을 경청하면 자녀의 자존감이 강화될 것입니다. 아이들이 원하는 것은 무엇이든 하도록 허용되면 이상하게도 종종 원치 않는 느낌을 받습니다.

많이 말하고, 조금만 들어라

대부분의 부모는 너무 많이 말하고 너무 적게 들어 자녀의 무력감을 강화합니다.우리는 고함을 지르며 "도덕성을 읽습니다"라고 조언하고 아이들에게 필요한 것과 느끼고 생각하지 말아야 할 것을 지시합니다. 우리는 자녀들의 생각과 감정에 더 주의 깊게 귀를 기울여야 할 때 그들에게 엄청난 말을 쏟아붓습니다. 듣지 않는 사람은 다음과 같이 말하는 것 같습니다. "나는 당신이 하는 말에 관심이 없습니다. 당신은 당신과 비교할 수 없을 정도로 작은 새끼입니다." 리스너는 "나에게 당신의 말은 매우 중요합니다. 하지만 당신과 마찬가지로요."라고 말합니다.

대인 관계의 가장 중요한 구성 요소 중 하나는 우리 삶에서 거의 존재하지 않습니다. 당신을 위한 우주의 중심, 그 이하도 아닙니다.

아이들을 다룰 때, 주의 깊게 그리고 완전히 "거기"에 귀를 기울이는 능력이 특히 중요합니다.그리고 그러한 의사 소통을 위해 특별한 시간을 할당 할 필요가 없습니다. 몇 분의 자유 시간이 있더라도 아기에게 완전히 자신을 바칠 수 있습니다. 이 몇 분 동안 아기 외에는 아무도 없는 것처럼 행동하십시오.

아이의 말을 주의 깊게 경청함으로써 우리는 아이가 자신의 중요성을 느끼도록 도울 뿐만 아니라 기쁨으로 우리의 말을 들을 것입니다.더 많이 들을수록 아이들에 대해 더 많이 알게 될수록 건설적이고 효과적으로 행동할 기회가 커집니다.

의사결정, 문제해결

모든 것을 알고 모든 것을 할 수 있는 부모가 모든 것을 스스로 결정하고 모든 것을 스스로 하면 자녀의 능력에 대한 자부심과 자신감이 전혀 증가하지 않습니다.기껏해야 동일한 수준으로 유지됩니다. 아이들에게 "내가 의미하는 바가 있다"는 느낌을 강화하고 싶다면, 아이들을 토론에 참여시키고 문제 해결.

어려운 상황을 잘 이해하고 어려움과 갈등을 해결하는 능력은 어느 한 사람에게 갑자기 오는 것이 아니라 특정한 나이에 오는 것이 아닙니다. 점점 더 복잡한 작업을 더 잘할 수 있는 능력은 덜 어려운 문제를 해결하는 과정에서 경험과 함께 옵니다.

문제 해결에 어린이를 참여시킬 수 있는 적절한 기회는 분명히 눈에 보이지 않으며, 여기서 아들이나 딸의 나이는 결정적인 역할을 하지 않습니다. 가족의 경제적 어려움, 점심 메뉴 선택, 옷 고르기, 가족 활동 계획, 애완 동물 돌보기 등 무엇이든 아이들을 대화에 참여시킬 수 있습니다.

책임 - 권한

아이들을 위해 모든 일을하지 마십시오. 모든 가족 구성원에게 가사 의무, 작업, 권한을 분배하십시오. 아주 어린 나이부터 아이들을 일에 참여시키고 점차적으로 작업을 복잡하게 만듭니다. 이것은 어린이와 온 가족 모두에게 도움이 될 것입니다.

아이들에게 적절한 지위를 부여하십시오. 직함, 직함, 권한을 부여하십시오. 그래서 한 가정에서는 집에 사는 개를 돌보는 소녀에게 '축산 최고'라는 칭호를 붙였습니다. 또한 아기는 개를 기르는 데 드는 비용에 대한 추정치를 작성하도록 지시받았습니다. 그런 다음 부모는이 견적을 승인했으며 자녀는 구현에 대한 책임이 있습니다.

다른 가족에서 그 아이는 "보안 서비스 책임자"로 임명되었습니다. 그 소년은 일상적인 점검 결과가 기록된 안전 조치 목록이 있는 시트를 가지고 있었습니다. 이 문제에서 소년은 모든 가족 구성원의 도움을 받았습니다. 저녁에 작은 아이에게 책을 읽어주라는 지시를 받은 큰 아이를 "선생님"이라고 불렀습니다. "보조 요리사"는 요리를 배웠고 동시에 부엌에서 귀중한 도움을 제공했습니다. 이 가족의 모든 어린이는 주요 임무와 그에 상응하는 칭호를 받을 기회가 있었습니다. 때때로 아이들은 역할을 바꿉니다.

아이들은 집안일에 참여하고 유익한 방식으로 참여할 기회가 많습니다. 가사는 자녀의 자존감과 자신감을 강화할 뿐만 아니라 읽기, 쓰기, 문제 해결, 어려운 상황에서 탈출구 찾기, 다양한 연구 참여를 가르치는 데 사용할 수 있습니다.

예시. 내 방은 내 성입니다.

한 청남은 부모가 소년 시절 자신에게 자만심을 심어준 방법에 대해 다음과 같이 말했습니다.

"엄마, 아빠는 내 방은 내 재산이고 앞으로는 내 개인 소유물로 취급할 거라고 말씀하셨어. 들어가기 전에 허락을 구하고, 묻지도 않고 옷을 뒤진 적도 없었다. 내 방은 내가 결정했다. 닮아- 바뀌었다. 이것이 진정 나의 세상이고, 그것이 존중받는다면 나도 존중받는다는 것을 의미한다는 것을 알았다."

요약

부모는 전능하지 않아야 하고, 모든 결정을 스스로 내려서는 안 되며, 모든 것을 자신의 통제 하에 두고 모든 숙제를 해서는 안 됩니다. 여기에 자녀를 참여시키십시오 - 의견을 묻고 과제를 주십시오. 함께 어려운 상황에서 탈출구를 찾고, 아이들에게 특정한 힘을 부여하고, 그들이 하는 일의 가치를 인식합니다. 자녀가 직장에서 당신보다 느리거나 더 나쁘면 인내심을 가지십시오.

아이들은 자신의 힘, 중요성 및 유용성을 느낄 필요가 있습니다. 자신의 중요성을 느낄 수 있는 기회가 주어지고 존경받는 사람으로 대우받는다면 아이들은 인생에서 다른 사람의 역할을 하지 않아도 될 것입니다.

3. 수락의 필요성

아이는 단순히 부모의 복제품이 아니라 자급자족할 수 있는 고유한 사람으로 보아야 하며 이상적인 자녀의 부모 기준에 맞춰야 합니다.

이것은 아이들이 세상에 대한 자신의 의견, 감정, 욕망 및 아이디어를 가질 권리가 있음을 의미합니다. 우리는 감정이 좋지도 나쁘지도 않다는 것을 받아들여야 합니다. 감정은 그저 존재할 뿐입니다. 수락한다는 것은 승인, 동의 또는 방종을 표시하는 것을 의미하지 않습니다. 아동의 감정을 수용한다는 것은 모든 사람과 마찬가지로 아동도 자신의 감정을 갖고 있으며 이러한 감정을 억누르거나 두려워해서는 안 된다는 것을 인식하는 것을 의미합니다. 필요하다면 아동을 수용하고 이해하고 논의해야 합니다. 그들의 발달에 아이.

아이의 감정과 감정이 억압되거나 하찮아지면 아이는 자신감을 잃고 위축될 수 있습니다.우리가 그의 감정에 귀를 기울이기를 거부하면 아이는 조용히 괴로움을 겪고 어떤 종류의 부적절하거나 나쁜 행동을 저질러 아픈 것을 버릴 것입니다. 또한 어려운 상황에서 그러한 어린이는 우리의 조언을 구하지 않을 것입니다.

예시. 강제로 피아노를 쳤다.

다음은 아버지가 아홉 살 된 아들을 모욕한 방법에 대한 설명입니다.

"추수감사절에 손님들 앞에서 피아노 치기를 거부했을 때 아버지가 저를 어떻게 대했는지 기억합니다. 아버지는 저에게 연주를 요청하지 않으셨습니다. 그는 명령하셨습니다. 저는 지금 연주하고 싶지 않다고 대답했습니다. 그러자 아버지는 말씀하셨습니다. :" 그것은 무슨 상관이야? 내가 하고 싶은 대로 할 수 있는 사치가 있다고 생각하세요?" 우리는 말다툼을 시작했고, 모든 사람들 앞에서 그는 나를 게으르고 완고하다고 불렀습니다. 나는 땅에 떨어질 준비가 되었습니다."

반응 - 통증

이 아버지는 자녀가 자신의 감정과 필요를 가진 별개의 사람이라는 것을 인식하지 못합니다. 그는 손님 앞에서 아들의 공연을 음악 선생님에게 쓴 돈에 대한 보복으로 생각하는 것 같습니다. 이것은 부모의 입장입니다. "그리고 내가 당신을 위해 한 모든 일 후에! ..". 부모는 종종 친구와 지인에게 자녀를 자랑하고 싶은 유혹을 받습니다. 불순종은 종종 도전으로 간주됩니다. 아버지는 "폭발"하고 아들을 극도로 무례하게 대합니다.

반응 - 도움

예를 들어, 부모는 상사가 자녀에게 무엇을 하라고 명령할 때의 기분을 기억해야 합니다. 어린이는 자신의 재량으로 켜고 끌 수 있는 메커니즘이 아님을 이해해야 합니다. "거절 가능성"이 있는 정중한 요청은 훨씬 더 적절하고 효과적일 것입니다. "Karl, 나는 당신이 우리를 위해 무엇인가 연주해 주기를 정말로 원합니다 - 당신이 괜찮으시다면, 물론입니다." 또는: "저희를 위해 연주해 주시겠습니까? 모두가 기뻐할 것입니다."

성급한 반응 - 감정

십대를 위한 세미나에서 18세의 한 고등학생은 졸업 후 밤에 해변에 가자고 아버지에게 간청한 적이 있다고 말했습니다. 남자들은 즉시 집에 가고 싶어하지 않았습니다. "미쳤어!" 아버지가 소리쳤다. "로스앤젤레스의 밤이 얼마나 위험한지 모르십니까?" 어머니는 아버지를 지지했다. 졸업생에 따르면 부모는 그에게 아무 말도 하지 않고 방을 나갔다.

부모의 감정적 인 반응이 아들에 대한 두려움으로 설명된다는 것은 이해할 만합니다. 그들은 그 남자가 위험한 상황에 처할 것을 두려워합니다. 이 두려움은 많은 부모에게 친숙합니다. 그러나 나쁜 점은 마치 아들이 그들에게 확실한 공범을 제시한 것처럼 반응하고 요청하지 않았다는 것입니다. 날카롭게 부정적인 반응에는 청년의 감정, 거절의 의미와 형태가 그에게 어떤 영향을 미칠지 걱정의 그림자조차 잡히지 않는다. 수사학적 감탄사 "너 미쳤어!" 밤에 친구들과 해변에 가고 싶어하는 사람이 제정신이 아니라는 것을 암시합니다.

자신의 욕망을 가질 권리를 인정하고 두려움에 고개를 숙이지 않는 부모는 다소 다르게 행동합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. "재미있을 수도 있지만 몇 가지 의심이 듭니다. 밤의 거리는 너무 위험해서 당신이 거기에 간다면 저는 그냥 미쳐버릴 것입니다. 함께 생각해 봅시다. 그리고 나서 다시 우리는 토론해." 아이의 욕망을 사실로 받아들임으로써 아이가 더 이상 실망하지 않도록 도와줄 것입니다. 아이들의 감정을 더 신중하게 다루면 평화로운 해결책을 찾을 가능성이 크게 높아집니다.부모의 두려움이 가라앉거나 자녀가 대안적 선택에 동의합니다.

두려움 때문에 부모는 종종 가능성과 불가피성을 혼동합니다. 우리는 종종 어떤 사건이 일어날 수 있는 것이 아니라 곧 일어날 것처럼 행동합니다.부모는 이 두 개념을 명확하게 구별해야 합니다. 그리고 우리의 두려움 중 많은 부분이 단순히 억지라는 것을 깨닫는다면 "예"라고 더 자주 말하고 동시에 걱정을 덜 수 있을 것입니다.

감정의 억제

우리는 종종 아이들에게 자신의 감정을 없애려고 애쓰면서 해를 끼치게 만듭니다.아이는 친구가 그에게 "설레는" 것에 화가 나고 부모는 그에게 "바보 같은 척 하지마, 그는 생각할 가치가 없다. 결국, 당신에게는 다른 많은 친구가 있습니다. "아이의 기분은 훨씬 더 나빠집니다. 첫째, 그 친구는 여전히 그에게 화를 내고 있고, 둘째, 부모는 이에 대해 화를 내는 것이 "바보 같은 짓"을 의미한다고 생각합니다. 아마도 부모의 가장 순수한 의도는 - 그들은 아들이나 딸이 고통받는 것을 원하지 않습니다. 때로는 부모가 자녀의 과도한 감수성에 대해 걱정합니다. 그리고 아버지와 어머니는 모든 것을 고치고, 고치고, 고통에서 아이를 구하려고 노력하고 있습니다. 이것이 직접적인 책임입니다. 부모, 그렇지?

그러나 결과는 부정적입니다. "바보 같은 짓을 하지 말라"는 말은 어떤 것도 위로하거나 해명하지 않습니다. 물론 어떤 문제가 생겼을 때 화를 내는 것은 어리석은 일이라는 사실을 암시하는 것일 수도 있습니다. 어쨌든 아이는 더 부끄럽습니다. 또한, 그러한 발언은 대화의 발전을 방해하고 어떤 종류의 긍정적 인 결정을 내리기 위해 감정을 정리할 기회를 어린이에게 박탈합니다.

아버지와 어머니가 자신의 감정이 좋지도 나쁘지도 않다는 것과 아이가 자신의 감정에 대해 권리가 있다는 것을 이해한다면, 그들은 결코 아이에게 감정을 털어놓지 않을 것입니다. 예를 들어, "그것을 깨닫는 것은 매우 불쾌한 일임에 틀림없다. 좋은 친구당신에게 화를 내십시오." 부모는 또한 자신의 경험에서 비슷한 상황을 기억하면서 아이와 동일시 할 수 있습니다. 이 경우의 주요 결론은 슬픔은 완전히 정상적인 감정이라는 것입니다. 아이들의 고통은 종종 매우 단명합니다 - 아이 부모가 아무 말도 하지 않아도 금방 진정될 수 있습니다.

부모는 자녀가 무언가에 슬퍼하는 것을 보면서 항상 질문할 필요가 없습니다. 아이를 위로하기 위해서는 부모의 존재만으로도 충분합니다. 나쁜 기분이 오랫동안 지속되어 자녀의 평생에 부정적인 영향을 미치는 경우 부모는 자녀가 자신의 감정을 정리하고 어떻게 할 수 있는지 함께 생각하도록 도울 수 있습니다. 이것은 아이가 자신의 감정을 부끄러워하고 숨기며 공격성 또는 기타 부정성에 "녹아"버린다는 사실보다 훨씬 낫습니다.

끊임없는 비판

과도한 비판, 부모의 끊임없는 말은 아이가 자신이 인정받는 느낌을주지 못하게하는 또 다른 요소입니다.지속적인 말에 대한 아동의 가장 가능성 있는 반응은 낮은 자존감, 비판 무시, 자신의 실패감입니다. 아이는 다음과 같이 결정할 수 있습니다.

그리고 한 학생은 초등학교문자 그대로 다음과 같이 말했습니다. "당신이 잘 행동하면 선생님은 당신의 방향을 쳐다보지도 않습니다. 그리고 당신이 장난을 치기 시작하자마자 그녀는 몇 시간 동안 당신을 만지작거립니다." 손가락으로 보는 것이 훨씬 좋습니다. "사소한 일에 대해 걱정하지 마십시오" - 사업가들 사이에서 유행하는 이 표현은 자녀와 부모 사이의 관계에 매우 적합합니다.

긍정적인 부분 강조

아이의 모든 좋은 점을 강조하는 것이 필요합니다. 그를 칭찬하고 심지어 그가 감사 할 수있는 것을 찾는 것입니다. Kenneth Blaichard와 Spencer Johnson이 쓴 베스트셀러 경영서 The One Minute Manager의 주요 아이디어는 "좋은 일을 하는 사람들을 잡아서 칭찬해 달라"는 것입니다. 우리는 사람들, 특히 어린이를 잡는 데 매우 능숙합니다. 일부 나쁜 활동을 위해 초점을 전환해 보겠습니다. 아이들은 특히 비난보다는 칭찬이 필요합니다. 원한다면 우리는 아이가 칭찬받을 만한 것을 분명히 찾을 것입니다. 그리고 우리가 그를 더 많이 찬양할수록 더 많은 이유를 갖게 될 것입니다. 그리고 여전히 말을 해야 한다면 그 아이에 대해 이야기하지 말고 아이의 행동에 대해 이야기하십시오. 분노가 아니라 사랑으로 거절하는 법을 배우십시오. 예를 들어 "너 미쳤어!"라는 문구 대신 "예, 해안에서의 밤은 좋습니다. 하지만 당신이 거기에 간다면 나는 흥분할 곳을 찾지 못할 것입니다. 죄송합니다. 나는 정말로 당신을 실망시키고 싶지 않습니다."

요약

아동을 수용한다는 것은 아동의 말을 경청하고 자신의 의견, 감정, 욕망 및 아이디어에 대한 아동의 권리를 이해하고 인정하려고 노력하는 것을 의미합니다. 부모가 자녀에게 무언가에 대해 생각하고 느낄 권리가 없음을 겉모습으로 분명히 밝히면 그렇게 함으로써 자녀가 정상적이지 않다는 암시를 주는 것 같습니다. 아이들은 아마도 그러한 부모의 말을 듣지 않을 것이며 더 이상 행동에 긍정적 인 영향을 미칠 수 없을 것입니다.

수용은 허용을 의미하지 않습니다. 아이가 하고 싶은 대로 하라고 하는 것이 아닙니다. 반대로 해롭고 위험한 것은 모두 억제해야 합니다. 자녀를 있는 그대로 받아들이는 것은 관계에서 적대감을 없애고 권력 투쟁의 가능성을 없애는 데 도움이 될 것입니다. 아기를 사람으로 대하고 그에 따라 대우하십시오. 그의 업적에 공로를 돌리십시오. 사소한 일에 대해 걱정하지 마십시오. 긍정적인 부분에 초점을 맞춥니다. "아니오"라고 말해야 할 때 자녀에 대한 사랑으로 하십시오. 두려움이 당신의 관계에서 우선권을 쥐게 하지 마십시오.

그리고 기억하십시오. 어떤 일이 발생할 수 있다고 해서 이 이벤트가 반드시 발생한다는 의미는 아닙니다. 이들은 다소 다른 개념입니다.