오늘날, 연구자들이 다른 사람들과의 성공적이고 효과적인 사회적 접촉을 조직하는 능력의 상실을 나타내기 위해 사용하는 상당히 일반적인 개념입니다. 이러한 현상에 대한 새로운 정보에 대한 요구로 인해 사회적 부적응은 사회학, 심리학 및 교육학 분야에서 실제 현상으로 인식되고 있습니다. 개념에 다른 의미를 부여하는 것은 이러한 영역입니다.

정의 1

따라서 사회적 부적응은 연구자들이 환경 조건에 적응하는 능력의 완전하거나 부분적인 상실을 나타내는 데 사용하는 용어입니다.

사람이 내적 불편을 겪고 적응 능력을 잃으면 다른 사람들과 효과적으로 상호 작용할 수 없게되어 고립과 다양한 정신 질환 및 심리적 편차가 발생합니다. 동시에 사람의 행동이 발전하는 두 가지 방법이 있습니다. 두려움 때문에 의도적으로 접촉을 피하거나 다른 사람에게 공격적인 행동을 보이는 것입니다.

사회적 부적응에는 여러 가지 특성이 있습니다. 여기에는 과민성 증가, 다른 사람과의 의도적인 접촉 회피, 대부분의 시간을 혼자 보내고 가족과 의사 소통하지 않으려는 욕구가 포함됩니다. 또한, 사람은 더 이상 다른 사람을 이해하지 못하고 자신의 관점을 받아들이고 다른 사람의 의견을 경청할 수 없을 정도로 자신을 폐쇄합니다.

비고 1

장애는 사람이 주변 세계에서 발생하는 가장 중요한 사건과 현상을 알아차리지 못하는 순간에 진단될 수 있습니다. 또한 그는 자신이 발명 한 현실로 이동하여 부분적으로 사람들과의 관계로 대체합니다. 이 경우 그는 완전한 의사 소통의 기회뿐만 아니라 자신의 개인적 성장을 위한 기회도 잃게 됩니다. 왜냐하면 그는 자신에게 다가가서 영감, 새로운 경험 및 지식을 찾을 수 있는 모든 방법을 잃기 때문입니다.

사회적 부적응의 유형

장애는 통합적인 현상입니다. 즉, 분포 정도와 진단의 복잡성에 따라 여러 유형으로 나눌 수 있습니다. 예를 들어, T.D. Molodtsova는 다음과 같은 유형을 구별합니다.

• 병원성 유형의 사회적 부적응;
• 심리사회적 부적응;
• 사회적 부적응.

병원성 유형의 부적응은 과정으로 정의될 뿐만 아니라 개인이 경험하는 다양한 연령-성별 변화의 결과로 정의됩니다. 또한, 이러한 유형의 부적응은 성격 특성, 정서적 및 의지적 영역의 부정적인 표현, 정신 발달 및 그 특징(또는 단점)의 영향을 받습니다.

심리 사회적 부적응에 대해 이야기하면 성별 및 연령 특성, 위반 사항도 포함됩니다. 신경계, 공포증의 형태로 형성되는 다양한 두려움의 표현. 진정한 전문가가 여기에서 싸울 필요가 있습니다. 왜냐하면 그는 사람이 자신을 깊이 들여다보고 두려움을 이해하고 치료를 통해 극복 할 수 있기 때문입니다.

사회적 부적응은 몇 가지 주요 형태로 나타납니다. 첫째, 도덕 규범의 위반, 사회의 가치 및 행동 규칙에 대한 기본 개념의 대체입니다. 둘째, 반사회적 행위 형태, 주변 사람뿐만 아니라 자신에게도 피해를 주는 일탈 행위. 셋째, 개인의 내부 규제 시스템의 변형, 참조 및 가치 지향 개념의 왜곡입니다. 또한 사회적 부적응으로 인해 사회적 태도의 변형이 있다. 개인은 어떤 활동을 수행할 동기를 상실하고 자신의 추가 개발 및 자기 개선의 요점을 보지 못합니다.

사회적 부적응의 주요 형태

사회적 부적응에는 여러 형태가 있으며, 동시에 각각 고유한 특징을 가지고 있습니다. 모든 종류의 부적응 행동이나 그 형태는 정상적인 행동을 초월합니다. 또한 위험한 질병뿐만 아니라 삶을 끝내고 싶은 욕망 (자살 경향)으로 이어지는 조건이 있습니다.

심리학 및 사회 심리학에 대한 많은 연구에서는 다음과 같은 부적응 형태를 설명합니다.

• 불안에 대한 반응. 사람은 심리적 수준에서 불편 함을 경험하고 그 심화는 불안이 증가한 상태에서 정확하게 발생합니다. 누구나 자신만의 방식으로 이 문제와 씨름합니다. 누군가가 술이나 담배를 마시기 시작하면 잠시 긴장이 완화됩니다. 그러나 알코올 중독은 다른 부정적인 결과를 초래하기 때문에 이것은 환상일 뿐입니다.
• 의식적인 강박감이 이른바 강박 상태입니다. 어떤 사람은 자신의 문제를 알고 있을지 모르지만 그는 단순히 술을 마시고, 굶거나 음식을 남용하고, 불법 약물을 남용하고, 특정 행동을 수행해야 한다고 생각합니다. 중독으로 변하기 때문에 이러한 행동을 중단하는 것이 쉽지 않습니다. 이 경우 전문가 만이 사람이 강박 상태에 대처하도록 도울 수 있습니다.

갈등 행동은 사회적 부적응의 한 형태이기도 하다. 사회적 유대의 부족, 자신의 고립은 가족, 지인, 동료 또는 평범한 행인에 대한 공격적인 표현으로 이어집니다. 글로벌 인터넷이 오늘날 한 사람의 삶에서 큰 역할을 한다는 점을 고려할 때, 그는 소셜 네트워크, 댓글 및 뉴스에서 그의 공격성을 튀길 수 있습니다. 동시에 그는 인터넷에서 사람을 찾는 사람이 거의 없기 때문에 처벌받지 않습니다. 실생활. 이와 관련하여 그는 위협하고 돈을 갈취하고 지속적으로 자신의 관점을 강요하고 다른 사람들의 의지를 억제 할 수 있습니다. 이 경우 그러한 행동의 근본 원인을 찾고 근절하기 위해 다시 전문가의 도움이 필요합니다.

사회적 부적응은 개인의 현대 질병입니다. 모든 종류의 컴퓨터, 전화, 원격으로 일하고 지불하는 능력이 사회로부터의 소외에 기여한다는 사실에도 불구하고 이것에는 거의 유용하지 않습니다. 사람은 의사 소통과 특정 행동 규범 준수가 필요합니다. 그래서 성장하고 발전할 수 있습니다.

사회적 부적응이란

사회적 부적응의 개념은 심리학, 사회학 및 교육학의 세 가지 영역에 속합니다. 질문에 답하면 심리학에서 성격의 적응력이 저하되고 특정 사회가 지시하는 조건에 적응하는 사람의 능력이 고려됩니다. 보다 정확하게는 개인이 적응에 문제가 있거나 사회 영역에서 행동의 규칙과 규범을 올바르게 따를 수 없습니다.

심리학에서의 정의

심리학에서 적응 장애는 사회적 규범과 행동 규칙을 준수하지 못하는 것뿐만 아니라 저하를 경험할 위험도 있습니다. 결론은 개인이 주변 사람들과 접촉하는 데 어려움을 겪는다는 것입니다.

메모!많은 요인들이 이 질병의 발병에 기여합니다. 집을 떠날 필요가 없습니다. 인터넷을 통해 일하고, 카드를 사용하여 원격으로 청구서를 지불하고, 구매도 전화로 주문할 수 있습니다.

사회적 부적응의 유형

개인이 의사 소통의 어려움, 다른 사람들과의 서클에 있음을 관찰하고 내부 불편 함을 경험하고 새로운 사회 집단에 익숙해지기가 더 어려워진다는 것을 이해하면이 질병에 걸립니다. 다양한 유형의 부적응이 있으며, 그 중 병원성, 심리사회적, 직접적인 사회적 부적응이 있습니다. 사람은 의도적으로 접촉을 피하거나 예를 들어 다른 사람에 대해 부적절하고 공격적인 태도를 보입니다.

의료

의학적 또는 병원성 사회적 부적응은 행동의 변화라기보다는 행동의 소인으로 특징지어집니다. 이러한 현상은 선천적 특징이나 결점으로 인해 발생할 수 있으며, 예를 들어 정신 발달 수준이 있습니다.

심리적

사회 심리학적 부적응은 유기체의 발달, 호르몬 변화 및 정신 장애를 특징으로 합니다. 또한 두려움, 특히 공포증에서 형성되는 두려움은 부적응의 출현에 기여합니다.

사회적 부적응의 원인

성격 장애는 모든 연령대, 특히 어린 학생, 청소년 및 성인에게 영향을 미치는 현대적인 질병입니다. 여러면에서 이러한 편차의 이유는 아동이 올바른 사회적 접촉, 의사 소통을 배우지 못한 어린 시절부터 있습니다. 또한 성장하는 아이에 대한 부모의 태도는 성장의 여러 단계에서 매우 중요합니다. 그러나 부적응이 발생하는 다른 이유가 있습니다.

어린이의 경우

아동의 성격에 대한 사회적 부적응 요인은 가족 분위기에 달려 있습니다. 그가 자란 조건, 아기와 관련된 부모 및 기타 친척의 행동은 무엇입니까? 아동은 의사소통, 정서적 불균형 및 일반적으로 낮은 의사소통 기술 과정에서 자신에게 적절한 평가를 할 수 없음을 경험합니다.

십대

십대 부적응의 징후는 다른 사람에 대한 높은 요구, 비판에 대한 인식 부족, 대담자를 모욕할 준비가 된 것으로 나타납니다. 호르몬 변화와 함께 십대는 정서적 불균형을 경험합니다. 이 모든 것은 학년도에 소위 왕따로 인해 악화될 수 있습니다.

메모!동료와 의사 소통하는 과정에서 십대는 수동적으로 행동하거나 반대로 공격적으로 행동하여 그룹이 그를이 사회의 경계 밖으로 "밀어 내고"또는 아이가 스스로를 떠나서 부정적인 감정을 경험합니다. 경험.

성인의 경우

성인의 경우이 질병은 신경계의 질병뿐만 아니라 뇌 손상 및 기타 신체 장애로 인해 발생합니다. 또한, 예를 들어 증가 된 흥분성 또는 반대로 약점과 같은 정신 특성의 편차로 인해 적응 장애의 발생이 관찰됩니다. 양육도 중요하며 적대적인 환경에서 일시적 또는 영구적으로 존재하는 것 자체가 개인이 약간의 공격성을 보이는 사람들과 더 이상 접촉하는 것을 방지합니다.

부적응의 징후, 증상 및 진단

친해질 수 없음, 의사 소통을 유지하지 못함, 사회에 있어야 함으로 인한 불편 함 -이 모든 것이 사회적 및 심리적 부적응입니다. 이 사회적 편차를 경험하는 사람의 주요 징후:

• 부적응 상태에서 개인은 엄격한 규칙을 준수해야하고 끊임없이 사람들과 접촉해야하면 공부하거나 일하는 데 어려움을 겪습니다.
• 그는 사회적 요구를 충족시킬 필요성을 느끼지 않습니다.
• 의사 소통 능력이 부족합니다.
• 다른 사람과의 친분 수준에 관계없이 사람들과 의사소통을 하거나 사람들 사이에 있는 과정에서 불편함을 느낍니다.

일반적으로 개인은 접촉과 의사소통을 의식적으로 철회합니다. 주목할 만하다. 현대 기술집을 떠나지 않고도 일하고, 의사 소통하고, 상품과 서비스에 대한 비용을 지불할 수 있기 때문에 이 라이프스타일에 상당히 기여합니다.

사회 심리적 부적응 수준

부적응에는 4가지 수준이 있습니다.

1. 초기 단계는 낮은 수준의 질병 징후의 잠재적인 징후로 해석될 수 있습니다.
2. "절반" 수준 - 즉. 사회적 행동의 일부 편차가 나타나거나 사라집니다.
3. 꾸준히 진입 - 명백한 사회적 위반;
4. 고정 부적응은 개인의 일상 생활을 복잡하게 만드는 일련의 징후입니다.

치료 방법, 교정 방법

질병의 형태와 성격에 따라 증상을 완화시킨 다음 제거할 수 있습니다. 가능한 한 빨리 심리학자에게 연락해야 합니다. 그는 확실히 사회적 접촉을 설정하고 환자가 시간이 지남에 따라 두려움 없이 이것을 하도록 도와줄 것을 조언할 것입니다.

메모!취미 개발 훈련, 즉 비슷한 관심사를 가진 사람들과 함께하는 것이 유용할 것입니다.

낙관적인 태도가 중요하며 이는 점진적으로 발전할 것입니다. 결국 사람은 완전한 삶을 살게 될 것입니다.

사회적 배제 방지

세상에서 자신을 닫는 사람은 무의식적으로 자신의 삶을 복잡하게 만듭니다. 의사 소통, 연구, 작업은 성공하기 위해 사회적 규칙을 준수해야 합니다. '유익한 지인'이라는 개념도 있는데, 이는 각 사람이 혜택을 받는다는 의미입니다.

의사 소통은 일이며 때로는 쓰라린 경험입니다. 사람들을 이해하는 법을 배우는 동시에 사회적 행동을 가능한 한 효과적으로 만드는 것이 필요합니다.

장애는 어린이와 성인 모두에게 노출됩니다. 그 이유는 양육, 호르몬 변화, 신체적 정신적 이상, 부정적인 의사 소통 경험에 있습니다. 그러나 장애를 교정하고 중단할 수 있으며 전문가의 도움이 필요합니다.

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성격

08.11.2016

스네자나 이바노바

사회적 부적응은 일반적으로 주변 현실의 조건에 대한 개인의 완전하거나 부분적인 무능력으로 이해됩니다.

이 용어는 현대인의 삶에 확고하게 들어 왔습니다. 놀랍게도 정보기술의 발달로 많은 사람들이 외적인 현실에 적응하지 못하고 외로움을 느낍니다. 어떤 사람들은 완전히 평범한 상황에서 길을 잃거나 이런 경우에 최선을 다하는 방법을 모릅니다. 현재 젊은 사람들의 우울증 사례가 더 자주 발생하고 있습니다. 앞으로 인생 전체가있는 것처럼 보이지만 모든 사람이 어려움을 극복하기 위해 적극적으로 행동하고 싶어하는 것은 아닙니다. 성인은 이 기술을 빠르게 잃어버리기 때문에 인생을 즐기기 위해 다시 배워야 한다는 것이 밝혀졌습니다. 부적응이 있는 사람들에게도 동일하게 적용됩니다. 오늘날 십대들은 인터넷에서 의사 소통의 필요성을 깨닫기를 선호합니다. 컴퓨터 게임과 소셜 네트워크는 부분적으로 정상적인 인간 상호 작용을 대체합니다.

사회적 부적응은 일반적으로 주변 현실의 조건에 대한 개인의 완전하거나 부분적인 무능력으로 이해됩니다. 부적응으로 고통받는 사람은 다른 사람들과 효과적으로 상호 작용할 수 없습니다. 그는 끊임없이 모든 종류의 접촉을 피하거나 공격적인 행동을 보입니다. 사회적 부적응은 짜증이 증가하고 다른 사람을 이해하지 못하고 다른 사람의 관점을 받아들이지 못하는 특징이 있습니다.

사회적 부적응은 특정 사람이 외부 세계에서 일어나는 일을 알아차리지 못하고 허구의 현실에 완전히 몰두하여 부분적으로 사람과의 관계를 대체할 때 발생합니다. 동의합니다. 전적으로 자신에게만 집중할 수는 없습니다. 이 경우 영감을 얻고 기쁨과 슬픔을 다른 사람들과 나눌 곳이 없기 때문에 개인적인 성장의 가능성은 사라집니다.

사회적 부적응의 원인

모든 현상에는 항상 중요한 이유가 있습니다. 사회적 장애에도 이유가 있다. 사람의 모든 것이 좋을 때 그는 자신의 종류와 의사 소통을 피하지 않을 것입니다. 따라서 부적응은 어떤 식 으로든 항상 개인의 사회적 불이익을 나타냅니다. 사회적 부적응의 주요 원인 중 다음과 같은 가장 일반적인 원인을 골라야 합니다.

교육적 방치

또 다른 이유는 특정 개인이 어떤 식으로든 정당화할 수 없는 사회의 요구입니다. 대부분의 경우 사회적 부적응이 발생하는 곳에 나타납니다. 아이에 대한 부주의한 태도, 적절한 보살핌과 관심 부족.교육적 방임은 어린이에게 거의 관심을 기울이지 않는다는 것을 의미하므로 어린이가 스스로 물러나고 어른에게 원치 않는 느낌을 받을 수 있습니다. 나이가 들면 그런 사람은 반드시 자신으로 물러나고 내면 세계로 들어가 문을 닫고 아무도 들어오지 못하게 할 것입니다. 물론 다른 현상과 마찬가지로 적응력 저하가 즉시가 아니라 몇 년에 걸쳐 점진적으로 형성됩니다. 주관적인 쓸모없는 느낌을 경험하는 아동 초기, 나중에 다른 사람들이 이해하지 못한다는 사실로 고통을 겪을 것입니다. 사회적 부적응은 도덕적 힘을 박탈하고 자신과 자신의 능력에 대한 믿음을 빼앗습니다. 그 이유는 환경에서 찾아야 합니다. 어린이가 교육적 방임이 있는 경우 성인이 되어 자기 결정과 인생에서 자신의 자리를 찾는 데 엄청난 어려움을 겪을 가능성이 큽니다.

친숙한 팀의 손실

환경과의 갈등

특정 개인이 사회 전체에 도전하는 경우가 발생합니다. 이 경우 그는 불안하고 취약하다고 느낍니다. 그 이유는 추가 경험이 정신에 떨어지기 때문입니다. 이 상태는 부적응의 결과로 나타납니다. 타인과의 갈등믿을 수 없을만큼 피곤하고 모든 사람과 거리를 유지합니다. 의심, 불신이 형성되고 일반적으로 성격이 악화되고 완전히 자연스러운 무력감이 발생합니다. 사회적 부적응은 세상에 대한 사람의 잘못된 태도, 신뢰하고 조화로운 관계를 구축할 수 없는 능력의 결과일 뿐입니다. 부적응에 대해 말하자면, 우리 각자가 매일 하는 개인적인 선택을 잊어서는 안 됩니다.

사회적 부적응의 유형

다행스럽게도 장애는 번개 속도로 사람에게 발생하지 않습니다. 자기 의심이 발전하는 데 시간이 걸리고 외모와 수행하는 활동에 대한 심각한 의심이 머리에 자리 잡습니다. 부적응에는 부분적응과 완전적응의 두 가지 주요 단계 또는 유형이 있습니다. 첫 번째 유형은 공공 생활에서 떨어지는 과정의 시작이 특징입니다.예를 들어, 질병의 결과로 사람이 일을 그만두고 진행중인 사건에 관심이 없습니다. 그러나 그는 친척 및 아마도 친구와 연락을 유지합니다. 두 번째 유형의 부적응은 자신감 상실, 사람들에 대한 강한 불신, 삶에 대한 관심 상실, 그 징후가 특징입니다. 그러한 사람은 사회에서 행동하는 방법을 모르고 규범과 법률을 대표하지 않습니다. 그는 끊임없이 뭔가 잘못하고 있다는 인상을 받습니다. 종종 두 가지 유형의 사회적 부적응 모두 일종의 중독이 있는 사람들에게 고통을 줍니다. 모든 중독은 일반적인 경계를 지우고 사회로부터의 분리를 의미합니다. 일탈 행동은 항상 어느 정도 사회적 부적응과 관련이 있습니다. 사람은 그의 내면 세계가 파괴될 때 단순히 동일하게 남아 있을 수 없습니다. 이것은 친척, 친구, 내부 서클과 같은 사람들과 맺은 장기적인 관계가 파괴되고 있음을 의미합니다. 어떤 형태로든 부적응의 발달을 예방하는 것이 중요합니다.

사회적 부적응의 특징

사회적 부적응에 대해 말하면서, 언뜻 보기에는 쉽게 무너지지 않는 몇 가지 기능이 있다는 사실을 염두에 두어야 합니다.

지속 가능성

사회적 부적응을 겪은 사람은 강한 욕망을 가지고도 빨리 다시 팀에 들어갈 수 없습니다. 그는 자신의 관점을 구축하고, 긍정적인 인상을 축적하고, 세상에 대한 긍정적인 그림을 형성할 시간이 필요합니다. 쓸모없는 느낌과 사회로부터 단절된 주관적인 느낌은 부적응의 주요 특징입니다. 그들은 오랫동안 자신을 놓지 않고 추구 할 것입니다. 부적응은 개인이 성장하고, 앞으로 나아가고, 가능성을 믿는 것을 허용하지 않기 때문에 실제로 개인에게 많은 고통을 줍니다.

자신에게 집중하세요

사회적 부적응의 또 다른 특징은 고립감과 공허함입니다. 완전하거나 부분적인 부적응을 가진 사람은 항상 자신의 경험에 극도로 집중합니다. 이러한 주관적인 두려움은 쓸모없는 느낌과 사회로부터의 약간의 분리를 형성합니다. 사람은 사람들 사이에서 미래에 대한 특정 계획을 세우는 것을 두려워하기 시작합니다. 사회적 부적응은 성격이 점차적으로 파괴되고 즉각적인 환경과의 모든 유대를 상실함을 시사합니다. 그러면 어떤 사람들과도 의사 소통하기가 어려워지고 어딘가로 도망 가고 싶고 숨어 있고 군중 속에 녹아들고 싶습니다.

사회적 부적응의 징후

어떤 징후로 사람이 부적응이 있음을 이해할 수 있습니까? 사람이 사회적으로 고립되어 문제를 겪고 있음을 나타내는 특징적인 징후가 있습니다.

침략

부적응의 가장 두드러진 징후는 부정적인 감정의 표현입니다. 공격적인 행동은 사회적 부적응의 특징입니다. 사람들은 팀 외부에 있기 때문에 결국 의사 소통 기술을 잃습니다. 사람은 상호 이해를 위해 노력하기를 중단하고 조작을 통해 원하는 것을 얻는 것이 훨씬 쉬워집니다. 침략은 주변 사람들뿐만 아니라 그것이 오는 사람에게도 위험합니다. 사실 우리는 끊임없이 불만을 표시함으로써 내면의 세계를 파괴하고 모든 것이 무미건조하고 의미가 없어 보이기 시작할 정도로 가난하게 만듭니다.

자가 관리

외부 조건에 대한 개인의 부적응의 또 다른 징후는 발음되는 고립입니다. 사람은 다른 사람들의 도움에 의존하여 의사 소통을 중단합니다. 그가 호의를 구하기로 결정하는 것보다 무언가를 요구하는 것이 훨씬 쉬워집니다. 사회적 부적응은 잘 확립된 연결, 관계 및 새로운 지인을 만들고자 하는 열망의 부재를 특징으로 합니다. 사람은 오랫동안 혼자일 수 있으며, 이것이 오래 지속되면 팀으로 돌아가서 끊어진 연결을 복원하는 것이 더 어려워집니다. 철수는 개인이 기분에 부정적인 영향을 줄 수 있는 불필요한 대립을 피할 수 있게 해줍니다. 점차적으로 사람은 평소 환경에서 사람들에게 숨기는 데 익숙해지고 아무 것도 바꾸고 싶지 않습니다. 사회적 부적응은 처음에는 개인이 알아차리지 못한다는 점에서 교활합니다. 사람이 자신에게 뭔가 잘못되었다는 것을 깨닫기 시작하면 너무 늦습니다.

사회 공포증

그것은 삶에 대한 잘못된 태도의 결과이며 거의 항상 모든 부적응의 특징입니다. 사람은 사회적 유대 형성을 중단하고 시간이 지남에 따라 그의 내부 상태에 관심을 가질 가까운 사람들이 없습니다. 사회는 자신을 위해서만 살고 싶은 욕망에 반대하는 성격을 결코 용서하지 않습니다. 우리가 우리의 문제에 더 집중하는 경향이 있을수록, 우리의 법칙에 따르면 이미 작동하고 있는 아늑하고 친숙한 작은 세상을 떠나는 것이 더 어려워집니다. 사회 공포증은 사회적 부적응을 겪은 사람의 내부 생활 방식을 반영합니다. 사람들에 대한 두려움, 새로운 지인은 주변 현실에 대한 태도를 바꿀 필요가 있기 때문입니다. 이것은 자기 의심의 표시이며 사람에게 부적응이 있음을 나타냅니다.

사회의 요구에 순종하지 않음

사회적 부적응은 점차 사람을 자신의 세계를 넘어서는 것을 두려워하는 자신의 노예로 만듭니다. 그러한 사람에게는 본격적인 행복한 사람처럼 느껴지지 않도록 많은 제한이 있습니다. 부적응은 사람들과의 모든 접촉을 피하게 하고 그들과 함께 지을 뿐만 아니라 진지한 관계. 어딘지 가봐야 하는데 길을 나서는 것이 두려운 사람은 그저 안전한 곳을 떠나지 않겠다는 핑계로 여러 가지 핑계를 대는 게 당연하다. 이것은 사회가 개인에게 요구 사항을 지시하기 때문에 발생합니다. 그러한 상황을 피하기 위한 적응력 상실. 사람이 다른 사람들의 잠식 가능성으로부터 자신의 내면 세계를 보호하는 것이 중요해집니다. 그렇지 않으면 그는 극도로 불편하고 불편해지기 시작합니다.

사회적 부적응 교정

부적응 문제를 해결해야 합니다. 그렇지 않으면 그것은 급속하게 증가하고 점점 더 인간의 발전을 방해합니다. 사실 부적응 자체가 성격을 파괴하고 특정 상황의 부정적인 징후를 경험하게 만듭니다. 사회적 부적응의 교정은 내부 두려움과 의심을 통해 일하는 능력, 사람의 고통스러운 생각을 이끌어내는 능력으로 구성됩니다.

소셜 연락처

부적응이 너무 진행되지 않는 한 가능한 한 빨리 행동을 시작해야 합니다. 사람들과의 모든 연락이 끊어졌다면 서로를 다시 알아가십시오. 어디서나 모든 사람과 무엇에 대해 통신할 수 있습니다. 어리 석거나 약해 보이는 것을 두려워하지 말고 자신이 되십시오. 취미를 갖고 다양한 교육, 관심 있는 과정에 참석하십시오. 그곳에서 마음이 맞는 사람과 마음이 가까운 사람을 만날 가능성이 높습니다. 두려울 것이 없으니 일이 자연스럽게 전개되게 하라. 지속적으로 팀에 있으려면 정규직을 구하십시오. 사회 없이는 살기 힘들고 동료들이 다양한 직장 문제를 해결하는 데 도움을 줄 것입니다.

두려움과 의심에 대처하기

부적응으로 고통받는 사람은 필연적으로 전체 세트를 가지고 있습니다. 미해결 문제. 일반적으로 성격 자체와 관련이 있습니다. 그러한 섬세한 문제에서 유능한 전문가 인 심리학자가 도움을 줄 것입니다. Disadaptation이 진행되는 것을 허용해서는 안 되며, 그 상태를 통제할 필요가 있습니다. 심리학자는 내면의 두려움을 다루고, 다른 각도에서 주변 세계를 보고, 자신의 안전을 확인하는 데 도움을 줄 것입니다. 문제가 어떻게 당신을 떠날지 눈치 채지 못할 것입니다.

사회적 배제 방지

그것을 극단으로 가져 가지 않고 부적응의 발달을 예방하는 것이 좋습니다. 적극적인 조치를 빨리 취할수록 기분이 좋아지고 차분해집니다. 적응 장애는 너무 심각하여 가볍게 여겨집니다. 자신에게 들어간 사람이 결코 정상적인 의사 소통으로 돌아 가지 않을 가능성이 항상 있습니다. 사회적 부적응의 예방은 긍정적인 감정으로 자신을 체계적으로 채우는 것입니다.적절하고 조화로운 성격을 유지하기 위해 가능한 한 많은 사람들과 교류해야 합니다.

따라서 사회적 부적응은 세심한 주의가 필요한 복잡한 문제입니다. 사회를 피하는 사람은 반드시 도움이 필요합니다. 그는 더 많은 지원이 필요할수록 더 외롭고 불필요하다고 느낍니다.

사람의 건강, 웰빙 및 성공은 주로 환경 조건에 적응하고 사람들과의 관계를 구축하는 능력에 의해 결정됩니다. 어떤 사람들은 그것을 아주 쉽게 해내고, 어떤 사람들은 평생 동안 배우며, 어떤 사람들에게는 그것이 실제 문제로 변합니다. 심리적 부적응은 개인의 삶의 질을 악화시킬 뿐만 아니라 사회적 서클의 부족에서 일하고 스스로를 부양할 수 없는 것에 이르기까지 많은 심리적, 사회적 문제를 일으킬 수 있습니다.

탈사회화 또는 사회적 부적응은 주변에 존재하는 환경 조건과 사회에 적응하는 사람의 완전하거나 부분적인 무능력입니다.

적응 메커니즘은 사람의 성공적인 존재를위한 가장 중요한 조건 중 하나입니다. 어린 시절부터 그는 특정 규범을 준수하고 특정 사회에 존재하는 규칙에 따라 의사 소통하고 발생하는 상황에 따라 행동하는 법을 배웁니다. 이 적응 메커니즘을 위반하면 개인과 사회 사이에 확립된 유대 관계가 "실패"하거나 나타나지 않게 되며, 사람은 기존 프레임워크에 "적합하지 않고" 다른 사람들과 완전히 상호 작용할 수 없습니다.

사회적 부적응의 이유는 다를 수 있습니다. 그러한 장애로 고통받는 사람들의 일부만이 다양한 정신 병리학을 가지고 있으며 나머지는 부적절한 양육, 스트레스 또는 박탈의 결과로이 상태가 발생합니다.

어린이의 적응 장애

특히 중요한 것은 현대 사회에서 어린이의 부적응입니다. 선진국과 개발도상국의 점점 더 많은 어린이들이 다양한 행동 및 정신 장애로 고통받고 있습니다. 대부분 사회에 정상적으로 적응하지 못하며 성장하고 성숙해지면서 문제의 수만 늘어납니다. 또한 전문가들에 따르면이 어린이의 절반 이상이 신경계 질환 및 정신병으로 고통 받고 있으며 다른 어린이는 생활 조건, 부적절한 양육 또는 부재, 부모 및 부모의 영향으로 인해 사회적 적응을 위반합니다. 환경.

아동 및 청소년의 사회적 부적응은 발달에 극도로 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 이러한 아동은 정상적으로 또래와 접촉을 할 수 없으며 주변 사람들과 성격 변형, 반사회적 경향, 신경 질환이 발병하거나 발병하지 않을 수 있습니다. 미래에 무엇이나 성공을 달성할 수 있습니다.

어린이와 청소년의 이러한 장애를 적시에 교정하면 적응 장애 상태를 신속하게 극복하고 필요한 모든 기술을 배울 수 있습니다. 성인기 및 청소년기에는 훨씬 더 많은 시간과 노력이 필요합니다. 이는 정신의 가소성이 적고 보충해야 하는 "기술"의 수 때문입니다.

이것은 수많은 연구와 실제 활동에 의해 반복적으로 확인되었습니다. 즉, 사회적 부적응 상태에 있던 어린 나이의 아동이 유리한 조건에 놓이면 발달 단계에서 동료를 쉽고 빠르게 따라잡고 심지어는 추월하기까지 합니다. 그러나 부적응 상태에서 자란 성인에게는 필요한 정보를 동화하고 더 복잡한 사회에 "가입"하는 것이 훨씬 더 어렵습니다.

부적응의 원인

탈사회화 또는 정신적 부적응은 심리적, 신체적 또는 사회적 원인으로 인해 발생할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 지금까지 사회 및 사회 경제적 이유로 간주되며 신경계 기능 및 정신 특성의 장애는 적절한 양육 및 발달로 교정 될 수 있지만 사회에서의 양육 규칙을 따르지 않으면 발생할 수 있습니다. 완전한 신체적, 정신적 건강에도 불구하고 사회적 적응 문제.

사회 심리적 부적응은 다음과 같은 경우에 발생합니다.

• 신체적 또는 생물학적 장애 - 뇌 손상, 신경계 질환, 전염병고열과 중독으로 흐릅니다.
• 심리적 장애 - 신경계의 특징 (약점, 과도한 흥분, 의지 과정의 위반), 성격의 강조 등.
• 사회적 위반 -이 요소는 특히 어린 시절과 청소년기에 중요합니다. 부적절한 양육, 가족이나 팀에 의한 아동 또는 십대의 거부는 부적응과 심각한 정신 장애의 발달로 이어질 수 있습니다. 성인은 또한 비정상적이고 적대적인 환경, 일반적인 거부 또는 트라우마 상황(예: 구금 장소 또는 비사회적 공동체에 배치될 때 정신적으로 건강하고 완전히 적응한 성인)에 처했을 때 사회 심리적 부적응으로 고통받을 수 있습니다.

아동기 및 청소년기의 탈사회화는 또한 일부 다른 요인, 예를 들어 부모 없이 아동을 장기간 양육하거나 학교에서의 의사소통 위반으로 인해 발생할 수 있습니다.

소아 환대란 병원이나 기숙학교에 오랫동안 머물면서 부모와 일상적인 사회에서 강제로 분리된 소아에서 발생하는 병리학적 증후군입니다. 의사 소통의 부족은 신체적, 정신적 발달 지연, 정서적 장애 및 사회적 부적응의 형성으로 이어집니다. 이러한 위반은 성인의 충분한 관심 부족과 사회의 긍정적이고 부정적인 자극 부족으로 인해 발생합니다. 그러한 상황에 처한 아이는 혼자 남겨져 완전히 발달할 수 없습니다.

어린이의 입원 증후군은 병원에 배치 될 때뿐만 아니라 기숙 학교, 고아원 및 어린이가 평소의 사회적 서클을 박탈당한 기타 장소에 장기간 머무는 동안에도 발생합니다.

청소년들은 학교 부적응을 경험할 가능성이 더 큽니다. 탈사회화는 학생이 다른 또래와 "비유사성"인 경우 발생하며 "사회에서 퇴학"의 이유는 낮거나 높은 학업 성취, 외부 데이터, 개인 특성 또는 기타와 같은 구별되는 특징이 될 수 있습니다. 학교 부적응은 종종 아이의 친숙한 환경이 바뀌거나 외모 또는 사회적 요인의 급격한 변화가 있을 때 발생하며 때로는 뚜렷한 이유 없이 발생합니다. 동료의 거부, 조롱, 교사와 성인의 지원 부족은 사회적 유대 형성을 침해하고 사회에서 자신의 위치를 ​​​​잃는 결과로 이어집니다.

위의 이유 외에도 어린이와 성인의 신경 및 정신 장애로 인해 탈사회화가 발생할 수 있습니다.

• 자폐성
• 정신 분열증
• 양극성 - 성격 장애
• 강박 장애 등.

탈사회화의 증상

사회적 부적응은 사람이 그를 둘러싼 조건에 완전히 적응할 수 없다는 점에서 나타납니다. 완전하고 부분적인 사회적 부적응을 할당합니다. 부분적 부적응으로 사람은 삶의 특정 영역과의 접촉이나 접촉을 중단합니다. 그는 일하러 가지 않고, 행사에 참석하지 않으며, 친구와의 의사 소통을 거부합니다. 삶의 모든 영역에서 위반이 발생하면 사람이 스스로 물러나고 가장 가까운 사람들과도 의사 소통을 중단하고 점차적으로 주변 현실과의 접촉을 잃습니다.

사회적 부적응의 징후:

• 공격성은 가장 특징적인 징후 중 하나입니다. 부적응 아동은 단순히 행동하는 방법을 이해하지 못하고 사전에 방어적 입장을 취하기 때문에 공격적이 됩니다. 청소년과 성인은 가능한 한 빨리 목표를 달성하기 위해 언어적 및 비언어적 공격성, 조작 및 거짓말을 사용합니다. 이 상태에서 그들은 다른 사람들과의 상호 작용을 시도하지 않으며이 사회에 어떤 규범과 규칙이 있는지 이해하려고하지 않습니다.
• 친밀도는 또 다른 특징입니다. 사람은 다른 사람들과의 의사 소통을 중단하고 완전히 자신에게로 물러나고 사람들로부터 숨기고 그와 관계를 맺으려는 시도를 방지합니다.
• 사회 공포증 - 의사 소통에 대한 두려움, 많은 사람들, 누군가와 이야기해야 할 필요성 등이 점차적으로 발전합니다. 일상을 넘어선 무언가를 하기가 점점 어려워지고, 낯선 곳을 방문하는 것, 어딘가로 이동하는 것, 낯선 사람과 대화를 시작하는 것, 심지어 집을 나가는 것이 두려워지기 시작합니다.
• 일탈 행동 - 사회적 접촉이 부족하면 사회에 존재하는 규범과 규칙을 무시하게 됩니다. 이것은 종종 일탈 또는 반사회적 행동으로 이어집니다.

보정

사회적 부적응은 사회 및 외부 세계와의 유대 상실이 특징이며, 이 상태가 제때 시정되지 않으면 성격의 완전한 파괴 또는 저개발이 가능합니다.

사회적 장애의 교정은 발달 원인의 확립으로 시작되며 환자의 나이에 달려 있습니다.

성인기에 발생한 탈사회화 증후군이 있는 사람들의 경우 심리 치료사 또는 심리학자의 도움, 훈련 참석, 사회적 접촉 의무화, 자신의 행동, 두려움 등에 대처하는 것이 좋습니다.

부적응 아동은 장기간이 필요합니다. 공동 작업부모 또는 교육자, 교사 및 심리학자. 발달 지연의 정도를 평가하고 사회적 부적응으로 인한 아동의 정신 변화를 이해하고 이러한 위반 사항을 수정하는 것이 필요합니다.

오늘날 어린이와 청소년의 학교 부적응, 교육적, 사회적 방치의 예방은 현대 사회의 가장 중요한 과제입니다.

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연구와 업무에 지식 기반을 사용하는 학생, 대학원생, 젊은 과학자들은 매우 감사할 것입니다.

사회적 부적응

• 소개
• 1. 청소년의 부적응
• 1.1 청소년의 연령 및 심리적 특성
• 1.2 청소년 부적응의 개념과 유형
• 2. 사회적 부적응과 그 요인
• 2.1 사회적 부적응의 본질
• 2.2 사회적 배제 요인
• 결론
• 서지

소개

청소년 문제는 항상 관련이 있지만 불안정한 사회 정치적 상황, 해결되지 않은 경제 위기, 가족 역할의 약화, 도덕 표준의 평가 절하, 물질적 생활 조건의 급격한 차이와 인구의 지속적인 양극화.

좋지 않은 일상의 미시 사회적 조건은 정신 외상 요인의 영향의 강도와 지속 시간이 서로 다른 수많은 원인으로 밝혀졌습니다. 개인적 및 정신적 편차는 적응력 저하 및 범죄 활동 증가로 이어집니다. 청소년의 심인성 우울 상태는 사회적 부적응의 원인이 될 수 있으며 어떤 경우에는 결과가 될 수 있습니다.

청소년기는 "두 번째 출생"으로 정의됩니다. 삶에 들어갈 준비가 된 사회적 성격의 탄생. 청소년기의 사회적 부적응은 일하고, 가정을 꾸리며, 좋은 부모. 현재 아동·청소년 교육제도가 사실상 무너지고, 본격적인 자립생활의 기회가 줄어들고 있다. 어린이와 청소년이 일반 및 직업 교육(실업으로 인한) 사회 및 직업 활동에 대한 사람들의 진입. 이 문제는 "사회 교육학적 문제로서의 청소년의 사회적 부적응"이라는 작업의 주제를 결정했습니다.

초록의 목적은 청소년의 심리적 문제, 특히 청소년의 가장 중요한 심리적 문제인 그들의 부적응과 사회적 부적응을 연구하는 것이다.

1. 청소년의 부적응

1.1 청소년의 연령과 심리적 특성

다양한 연령 차이가 있습니다. 어린이는 10-11세 미만으로 간주됩니다. 11-12 세에서 23-25 ​​세 사이의 연령은 어린 시절에서 성숙으로의 전환으로 간주되며 세 단계로 나뉩니다.

1단계는 11세에서 15세 사이의 청소년기입니다.

II기 - 14-15세에서 16세 사이의 청소년기;

III 단계 - 18-23-25세의 늦은 청소년.

우리는 단계 I과 II를 고려할 것입니다.

아동기에서 청소년기(심리학 및 교육학의 전통적인 분류에서 11-12세에서 15세)로의 전환을 청소년기라고 합니다. 이 시기에 아동기에서 성인기로 넘어가는 과도기가 있습니다.

청소년기(청소년기)는 오랫동안 '어려운 시대', '위기의 시대', 과도기의 개념으로 자리 잡았습니다. 그는 자신 안에서 세계를 발견하는 시간을 "성적 삼각형"의 규칙에 따라 이 기간을 고려합니다. 즉, 고려에서 생물학적, 사회적 및 심리적 측면사람의 성숙은 11-15세에서 17-18세 사이의 연령 범위로 제한되어야 합니다.

이 시대의 경계에 대한 다양한 정의가 제안되었습니다.

의학적 생물학적 기준은 생물학적 기능의 성숙 지표를 기반으로 합니다.

심리적 성숙(행동 계획과 관련된 뇌 전두엽의 성숙은 여성의 경우 18~19세 정도, 남성의 경우 21세 정도)

아동기에서 성인기로의 사회적 전환.

청소년기의 기간은 종종 자녀 양육의 특정 조건에 따라 다릅니다. 사춘기 기간은 약 10 년이 걸리며 연령 제한은 7 (8) - 17 (18) 년으로 간주됩니다.

이 기간 동안 생식 기관의 성숙 외에도 여성 신체의 신체 발달이 끝납니다. 신체 길이의 성장, 관형 뼈의 성장 영역의 골화가 완료됩니다. 여성형에 따른 체격과 지방 및 근육조직의 분포가 형성됩니다. 사춘기의 생리적 과정은 엄격하게 정의된 순서로 진행됩니다.

사춘기의 첫 번째 단계(10-13세)에 유선의 증가, 음모 성장(11-12세)이 시작됩니다. 이 기간은 첫 번째 월경이 시작될 때 끝납니다. 이는 길이의 급격한 성장이 끝나는 시점과 일치합니다.

사춘기 2기(14~17세)는 유선과 유성털이 완전히 발달하는 시기이며, 마지막으로 겨드랑이의 털이 자라는 단계로 13세부터 시작됩니다. 월경 주기가 영구적이 되고 신체 길이의 성장이 멈추고 마침내 여성의 골반이 형성됩니다.

사춘기의 시작과 경과는 일반적으로 외부 요인과 내부 요인으로 구분되는 수많은 요인의 영향을 받습니다. 내부에는 유전, 체질, 건강 상태 및 체중이 포함됩니다.

사춘기의 시작과 과정에 영향을 미치는 외부 요인에는 기후(조도, 고도, 지리적 위치), 영양(음식에 함유된 단백질, 지방, 탄수화물, 미량 원소 및 비타민의 충분한 함량)이 있습니다. 사춘기 동안의 큰 역할은 심부전을 동반한 심장 질환, 편도선염, 흡수 장애를 동반한 중증 위장 질환, 신부전, 간 기능 장애와 같은 질병에 부여됩니다. 이 질병은 소녀의 몸을 약화시키고 사춘기 과정의 정상적인 과정을 억제합니다.

사춘기는 16-18세에 여성의 전신이 마침내 형성되어 수태할 준비가 되어 태아를 낳고 출산하고 신생아를 먹일 때 발생합니다.

따라서 사춘기 동안 여아의 신체가 모성 기능을 수행할 수 있도록 준비하는 모든 기관과 시스템의 성장과 기능적 개선이 있습니다.

사춘기 기간은 10 세부터 소년에게 시작되며 이차 성징의 출현과 생식기 및 생식선의 최종 형성이 특징입니다. 신체의 더 집중적 인 성장이 주목되고 신체의 근육이 증가하고 치골과 겨드랑이에 식물이 나타나고 콧수염과 수염이 뚫리기 시작합니다. 사춘기는 성선이 기능하기 시작할 때 발생합니다. 그들은 성숙한 정자를 생산할 수 있습니다. 그러나 지금 이 순간까지 청년의 몸은 아직 육체적으로나 정신적으로 형성되지 않은 상태이며 성장 단계에 있습니다. 전체 유기체가 집중적으로 발달하고 모든 내부 장기가 증가 된 부하로 작동하며 신경계의 활동이 재건되고 정신이 바뀝니다. 변화하는 신체 형태의 불안한 참신함, 비정상적인 각성과 어색함의 출현.

심리적으로 정신이 안정되지 않고, 신경과민, 편협함, 완고함이 이 시대의 특징적인 특징이며, 존중의 형태로 소녀에 대한 열망, 관심의 표시가 눈에 띕니다. 성격의 붕괴가 있고, 십대와 아직 남자가 아닌 사이에 소위 불일치가 있습니다. 이것은 유리한 요인(스포츠, 예술, 친구와의 만남 등)의 영향으로 청년이 사회적으로 좋은 해안에 "계류"하고 그 반대의 경우도 마찬가지인 중요한 사회적, 연령적 순간입니다. 회사, 마약, 알코올 중독 및 더 나쁜 것 - 방탕한 동료와의 만남, 더 자주는 훨씬 더 오래된 "여자 친구"와의 만남은 부정적인 습관과 생활 원칙을 가진 심리적 성격의 형성에 영향을 미칩니다.

이 시대는 때때로 의사 소통의 "무리"가 붐비는 특징이 있으며, 이는 연약한 성격에게는 훨씬 더 위험합니다. 따라서 이 시대에 범죄가 증가하고 개인의 완전한 타락에 가깝습니다. 그러한 청년의 성교는 새로운 생명의 수태를 초래할 수 있지만, 청년의 해부학적 및 생리학적 "불완전성"은 잉태된 태아의 열등감을 위협합니다.

I.S.의 정확한 언급에 따르면 Kona: "성적 발달은 청소년의 자의식이 구조화되는 핵심입니다. 동일한 불안에 의해 결정되는 발달의 정상성을 확신하려는 욕구는 지배적인 생각의 힘을 얻습니다."

80년대 초반 A.E. Lichko는 신체적, 성적 성숙이 사회적 성숙보다 5~7년 앞서 있다고 지적했습니다. 그리고 이 리드가 클수록 청소년기의 갈등 과정이 더 많이 발생합니다. 청소년은 경제적으로 독립적이지 않으며 여전히 사회적 보호가 필요하며 법적 관계에 참여하지 않습니다. 그들은 소유자, 관리자, 생산자, 입법자가 아닙니다. 법적인 의미에서 그들은 중요한 결정을 내릴 수 없지만 심리적으로 그들은 잘 익었습니다. 그러나 부모는 제한합니다. 거기에 모순이 있다.

청소년은 성인이 되어서 이미 해결된 세계관과 도덕적 문제에 직면해 있습니다. 삶의 경험이 부족하기 때문에 성인, 노인, 어린이보다 더 많은 실수를 저지르게 됩니다. 실수의 심각성, 그 결과: 범죄, 마약 사용, 알코올 중독, 성행위, 개인 폭력. 일부 십대는 학교를 그만두고 그 결과 사회화의 자연스러운 과정이 중단됩니다. 지식 부족은 경제적 상황에 영향을 미칩니다. 사회의 장애물을 경험하고 그것에 의존하면서 청소년들은 점차 사회화된다.

자신을 어른과 비교하면서 10대는 자신과 어른의 차이가 없다는 결론에 도달한다. 그는 더 이상 자신이 작다고 여겨지지 않는다고 다른 사람들에게 요구하기 시작하고 자신에게도 권리가 있음을 깨닫습니다. 십대는 성인처럼 느끼고, 성인으로 간주되고 노력하며, 자녀에 대한 소속감을 거부하지만 여전히 진정한 성인의 느낌은 없지만 성인을 통해 성인임을 인정할 필요성이 큽니다. 다른 사람.

성인기의 유형은 TV에 의해 확인되고 연구되었습니다. 드라구노바:

· 흡연, 카드 놀이, 음주 등 성인기의 외부 징후 모방. 성인기의 가장 쉽고 동시에 가장 위험한 성취.

· 십대 소년들을 "진짜 남자"의 자질로 동등하게 만드는 것 - 이것은 힘, 용기, 지구력, 의지 등입니다. 스포츠는 자기 교육의 수단이 됩니다. 오늘날 소녀들은 또한 수세기 동안 남성적이라고 여겨져 온 자질을 소유하기를 원합니다. 이것의 예는 무술 섹션을 방문하는 조카입니다.

사회적 성숙. 십대와 성인 사이의 협력 조건에서 발생 다른 유형십대가 성인의 조수를 대신하는 활동. 이것은 어려움을 겪고 있는 가정에서 관찰됩니다. 사랑하는 사람을 돌보면서 그들의 웰빙은 매우 중요한 가치를 지닌다. 심리학자들은 관련 성인 활동에서 청소년을 보조자로 포함시키는 것이 필요하다고 강조합니다.

· 지적 성숙. 청소년의 상당한 양의 지식은 독립적인 작업의 결과입니다. 그러한 학생들의 능력은 개인적인 의미를 습득하고 독학으로 바뀝니다.

현대의 십대는 불안하고 종종 두려워하며 자라기를 원하지 않습니다. 청소년기에 그는 자신에 대한 불만족감을 얻습니다. 이 기간 동안 십대는 독립을 추구하고 가족과의 관계를 재평가하기 시작합니다. 자신을 독특한 인격체로 찾고자 하는 열망은 사랑하는 사람들과의 고립에 대한 필요성을 낳습니다. 가족 구성원으로부터의 고립은 고립, 소외, 침략, 부정적으로 표현됩니다. 이러한 징후는 친척뿐만 아니라 십대 자신을 괴롭히는 것입니다.

청소년기에서 성인기로 넘어가는 과도기의 어려운 시기에 청소년들은 자신의 경험이나 성인의 삶의 경험으로는 풀 수 없는 많은 복잡한 문제에 직면하게 됩니다. 그들은 같은 문제에 직면하고 같은 가치와 이상을 가진 또래 집단이 필요합니다. 또래 그룹에는 청소년이 수행하는 행위 및 행동의 판사 역할에 매우 적합한 것으로 간주되는 동년배의 사람들이 포함됩니다. 또래 집단에서 개인은 성인의 사교복을 입습니다. 청소년기부터 또래 집단은 더 이상 개인의 삶을 떠나지 않습니다. 모두 성인 임직장에서, 집에서, 도로에서 많은 또래 그룹에 둘러싸여 있습니다.

이 기간 동안 십대는 동료와의 관계를 감사하기 위해 동료에게 편향되기 시작합니다. 동일한 삶의 경험을 갖고 같은 문제를 해결하는 사람들과의 의사 소통은 십대에게 자신과 동료를 더 잘 이해할 수있는 기회를 제공합니다. 동족과 동일시하려는 욕망은 친구가 필요하게 만듭니다. 신뢰 관계를 통한 우정을 통해 상대방과 자신을 더 잘 알 수 있습니다. 우정은 상대방에 대한 놀라운 충동과 봉사뿐 아니라 상대방에 대한 복잡한 반성도 가르칩니다.

가족의 청소년들은 종종 부정주의자로 행동하고, 또래들과 함께 그들은 종종 순응주의자입니다. 끊임없는 반성을 통해 그의 애매한 본질을 발견하려는 열망은 십대에게 평온한 영적 삶을 박탈합니다. 극한 감정의 범위가 매우 넓은 것은 청소년기입니다. 십대는 열정적 인 감정을 가지고 있으며 자신이 선택한 목표를 위해 노력하는 것을 막을 수는 없습니다. 그에게는 도덕적 장벽이 없으며 사람들에 대한 두려움이 없으며 위험에 직면하더라도. 육체적, 정신적 에너지의 낭비는 헛되지 않습니다. 이제 그는 이미 혼미하고 둔하고 비활동적입니다. 눈이 침침하고, 표정이 텅 비어 있습니다. 그는 황폐하고 아무것도 그에게 힘을 주는 것 같지 않지만 조금 더, 그는 다시 새로운 목표에 대한 열정에 사로잡힙니다. 그는 쉽게 영감을 받지만 쉽게 식어지고 지쳐 다리를 거의 움직일 수 없습니다. 청소년기는 "달리다가 거짓말"을 하고 사교적이고 매력적입니다. 그런 다음 폐쇄적이고 냉담하고, 그 다음에는 사랑을 하고, 그 다음에는 공격적입니다.

자신과 타인에 대한 성찰은 청소년기에 자신의 불완전함의 깊이를 드러냅니다. 십대는 심리적 위기 상태에 빠지게 됩니다. 그는 "지루함", 삶의 "무의미함", 밝은 색이 없는 주변 세계의 불명료함에 대해 이야기합니다. 그는 삶의 기쁨을 느끼지 못하고 사랑하는 사람과 싫어하는 사람에 대한 사랑을 경험할 기회를 박탈당합니다. 전 친구. 주관적으로 이것은 어려운 경험입니다. 그러나이시기의 위기는 어린 시절에는 의심조차 할 수 없었던 깊이의 지식과 감정으로 십대를 풍요롭게합니다. 십대는 자신의 정신적 고뇌를 통해 자신의 감정과 생각의 영역을 풍부하게 하고, 처음으로 목적이 있는 고립의 경험을 마스터하면서 자신과 타인과의 복잡한 동일시 학교를 거칩니다. 다른 사람들과 분리할 수 있는 능력은 십대가 인간이 될 권리를 옹호하는 데 도움이 됩니다.

동료와의 관계에서 십대는 자신의 성격을 깨닫고 의사 소통의 기회를 결정하려고 노력합니다. 그는 성인이 될 권리로서 개인의 자유를 옹호하려고 합니다. 청소년기에 또래 사이의 성공이 가장 중요합니다.

청소년의 특징인 의사소통 방향과 평가는 일반적으로 성인의 방향과 일치합니다. 또래의 행동에 대한 평가만이 성인의 평가보다 더 극대화되고 감성적이다.

동시에 십대들은 극단적인 순응주의를 특징으로 합니다. 하나는 모두에 달려 있습니다. 그는 그룹과 함께 연주할 때 더 자신감을 느낍니다. 10대를 응원하고 내면의 위치를 ​​굳건히 하는 'WE'라는 느낌을 자아낸다. 종종 이 "WE"를 강화하기 위해 그룹은 자율적 언어, 비언어적 신호(제스처, 자세, 표정)에 의존합니다. 청소년들은 서로 결합함으로써 성인으로부터의 고립을 보여주려고 합니다. 그러나 이러한 감정적 충동은 정말 일시적인 것이므로 십대에게는 성인이 필요하고 자신의 의견에 따라 인도될 준비가 되어 있습니다.

집중적인 신체적, 성적, 정신적, 사회적 발달은 십대의 세심한 관심을 이성의 또래에게 이끕니다. 십대에게는 다른 사람들이 그를 어떻게 대하는지가 특히 중요합니다. 우선, 자기 중요성은 이것과 관련이 있습니다. 얼굴, 헤어스타일, 체형, 태도 등이 '나는 남자다', '나는 여자다' 등 어느 정도 성 정체성에 해당하는가. 같은 맥락에서 개인적인 매력에 특별한 중요성이 부여됩니다. 이것은 동료의 눈에 가장 중요합니다. 남아와 여아 간의 발달 불균형이 우려의 원인입니다.

청소년기의 소년들은 따돌림, 성추행, 심지어 고통스러운 행동과 같은 형태로 자신에게 주의를 끄는 것이 특징입니다. 소녀들은 그러한 행동의 이유를 알고 있으며 심각하게 기분을 상하게하지 않으며, 차례로 소년을 눈치 채지 못하고 무시한다는 것을 보여줍니다. 일반적으로 소년들은 소녀들의 이러한 징후를 직관적으로 이해합니다.

관계는 나중에 더 복잡해집니다. 의사 소통에서 즉시 사라집니다. 이성에 대한 관심이 더욱 고조되는 단계가 오지만, 겉으로 보기에는 소년과 소녀의 관계에서 커다란 고립이 존재한다. 이러한 배경에서 당신이 좋아하는 관계에 대한 확립 된 관계에 큰 관심이 있습니다.

나이가 많은 청소년의 경우 소년과 소녀 간의 의사 소통이 더 개방됩니다. 남녀 모두의 청소년이 사회 영역에 포함됩니다. 이성과의 애착은 강렬하고 매우 중요할 수 있습니다. 호혜성의 부족은 때때로 강한 부정적인 감정을 유발합니다.

이성의 동료에 대한 관심은 다른 사람의 경험과 행동을 선별하고 평가하는 능력, 성찰의 발달 및 식별 능력의 증가로 이어집니다. 다른 사람에 대한 초기 관심, 동료를 이해하려는 열망은 일반적으로 사람들에 대한 인식의 발전을 낳습니다.

낭만적인 관계는 함께 시간을 보낼 때 발생할 수 있습니다. 기쁘게 하려는 열망은 중요한 열망 중 하나가 됩니다. 터치는 특히 중요합니다. 손은 신체의 신체적, 심리적 획득과 관련된 내부 긴장의 지휘자가 됩니다. 이 자화 된 접촉은 평생 동안 영혼과 몸에 기억됩니다. 청소년 관계를 영적으로 만드는 것이 중요하지만 얕잡아 보면 안 됩니다.

첫 번째 감정은 젊은 영혼에 강한 영향을 미치므로 이미 성인이 된 많은 사람들이 이러한 감정과 수년 동안 실생활에서 오랫동안 용해되어 온 마음의 경향을 정확하게 기억합니다.

청소년기에는 성욕이 형성되기 시작하며, 이는 특정 분화 부족과 증가된 흥분을 특징으로 합니다.

동시에, 신체적 접촉과 같은 새로운 형태의 행동을 스스로 마스터하려는 청소년의 욕구와 부모의 외부 금지와 내부 금기 사이에 내부 불편이 발생합니다.

청소년기에는 미성년자 자신이 자신을 반성하고 인격체로 거듭나기 위해 노력할 때 자기 계발 경향이 나타나기 시작합니다. 이 기간 동안 개발은 두 가지 방향으로 동시에 강화됩니다.

1 - 사회 공간의 전체 범위 (청소년 그룹에서 국가의 정치 생활 및 국제 정치에 이르기까지)를 마스터하고 마스터하려는 욕구;

2 - 내면의 친밀한 세계에 대한 성찰에 대한 열망 (동료, 친척, 전체 거시 사회로부터의 자기 심화 및 고립을 통해).

청소년기에는 아동기의 타고난 유아기에서부터 깊이 있는 반성과 개인의 뚜렷한 개성에 이르기까지 다양한 청소년들이 거쳐가는 경로 사이에 아동기보다 훨씬 더 큰 간격이 시작됩니다. 따라서 일부 청소년(연령 및 여권 연령, 키 등에 관계없이)은 어린 아이의 인상을 주는 반면 지적, 도덕적, 사회 정치적으로 충분히 발달된 사람들의 인상을 주는 청소년도 있습니다. 우리는 연령 스펙트럼의 범위가 두 가지 수준으로 희석되는 것을 관찰합니다. 우리 시대에 전형적인 우리 문화인 유아 아동, 연령별 청소년은 하위 수준에 있고, 다른 하나는 정신적 능력으로 연령의 잠재력을 상징하는 수준입니다. 사회 정치적 업적.

1.2. 청소년 부적응의 개념과 유형

수년 동안 "불적응"이라는 용어(e를 통해)는 국내 문헌에서 악용되었습니다. 서양 문헌에서 "disadaptation"("and"를 통해)이라는 용어는 비슷한 맥락에서 발견됩니다. 이러한 불일치에 의미 론적 차이가 있다면 무엇입니까? 그리고 차이점은 라틴어 접두사 de 또는 프랑스어 des는 우선 소멸, 소멸, 완전한 부재, 그리고 이차적으로 훨씬 더 드물게 사용되는 감소, 감소를 의미한다는 것입니다. 동시에 라틴어 dis는 주요 의미에서 위반, 왜곡, 변형을 의미하지만 훨씬 덜 자주 사라짐을 의미합니다. 그러므로 우리가 위반, 왜곡, 적응에 대해 이야기하고 있다면 우리는 분명히 적응의 완전한 상실, 소실 때문에 (“그리고”를 통해) 적응 장애에 대해 이야기해야 합니다. 일반적으로 의미 있는 존재의 이유는 이 생물이 살아 있고 의식이 있는 동안 환경에 어떻게든 적응하기 때문입니다. 전체 질문은 이러한 적응이 환경이 부과하는 기능 및 요구 사항에 어떻게 그리고 어느 정도 일치하는지입니다.

매우 흥미로운 질문은 대중이 무비판적으로 받아 들인 "예비"를 미리 결정하는 대중 의식, "정신"의 진정한 숨겨진 깊은 특성에 관한 것입니다. 위반을 암시하면서 파괴를 말하는 이유는 무엇입니까?

서구에서는 파괴적이고 자기 파괴적인 행동을 마약 및 독성 물질의 사용과 같은 사회적 수동 편차의 한 형태라고 부르며, 이는 십대의 정신과 신체의 신속하고 돌이킬 수 없는 파괴로 이어집니다. 마약과 독성 물질은 그를 인공 환상의 세계로 몰아넣습니다. 청소년의 최대 20%는 약물 및 약물 남용 경험이 있습니다. 다약제 중독은 세계 어느 곳에서도 볼 수 없는 우리나라에서 발생하고 있습니다. 헤로인과 술, 엑스터시와 술 등을 복용하면 미성년자의 불법 행위가 성인보다 2배 이상 빠르게 증가하고 있다. 일탈 행동은 바람직하지 않은 심리 사회적 발달과 사회화 과정의 위반의 결과이며, 이는 다양한 형태의 청소년 부적응으로 표현됩니다.

"부적응"이라는 용어는 정신 의학 문헌에 처음 등장했습니다. 그는 질병 전의 개념의 틀 내에서 해석을 받았습니다. 여기서 장애는 정상에서 병리학까지의 일반적인 조건에서 인간 건강의 중간 상태로 간주됩니다.

따라서 청소년 부적응은 사회 기관의 기능을 수행하는 사회 기관(가족, 학교 등)의 사회적 역할, 교과 과정, 규범 및 요구 사항을 숙달하는 데 어려움이 있는 것으로 나타납니다.

심리학 박사 Belicheva S.A. 부적응의 성격과 성격에 따라 병원성, 심리사회적, 사회적 부적응을 할당하며, 이는 개별적으로 또는 복합적으로 나타날 수 있습니다.

병원성 부적응은 편차, 병리로 인해 발생합니다. 정신 발달및 중추 신경계의 기능적-유기적 병변을 기반으로 하는 신경 정신 질환. 차례로, 증상의 정도와 깊이 측면에서 병원성 부적응은 안정적이고 만성적일 수 있습니다(정신병, 사이코패스, 기질적 뇌 손상, 정신 발달, 심각한 유기적 손상을 기반으로 하는 분석기 결함).

바람직하지 않은 사회, 학교, 가족 상황으로 인해 발생할 수 있는 소위 심인성 부적응(공포증, 강박적인 나쁜 습관, 야뇨증 등)도 있습니다. 전문가에 따르면 학령기 아동의 15~20%가 일종의 심인성 부적응으로 고통받고 있으며 종합적인 의료 및 교육 지원(V.E. Kagan)이 필요합니다. 전체적으로 A.I.의 연구에 따르면 Zakharov, 유치원에 다니는 미취학 아동의 최대 42%는 특정 정신신체 문제로 고통받고 있으며 소아과 의사, 정신 신경과 의사 및 심리 치료사의 도움이 필요합니다. 적시 지원의 부족은 더 깊고 더 심각한 형태의 사회적 부적응, 안정적인 정신병 및 병리 심리학적 징후의 통합으로 이어집니다.

병원성 부적응의 형태 중 과소분열증과 정신지체 아동의 사회적 적응 문제가 별도로 두드러진다. 정신 발달에 적합한 훈련 및 교육 방법을 통해 특정 사회 프로그램에 동화될 수 있고, 간단한 직업을 갖고, 일할 수 있으며, 최선을 다해 유용한 사회 구성원이 될 수 있습니다. 그러나 이러한 아동의 정신 장애는 물론 사회적 적응을 어렵게 만들고 특별한 재활 사회 교육적 조건을 필요로 합니다.

심리사회적 부적응은 아동, 청소년의 연령, 성별 및 개별 심리적 특성과 관련이 있으며, 이는 특정 비표준적이고 어려운 교육을 결정하며 개별 교육학적 접근이 필요하며 경우에 따라 다음을 수행할 수 있는 특수 심리학 및 교육학적 교정 프로그램이 필요합니다. 일반 교육 기관에서 시행합니다. 성격과 성격에 따라 다양한 형태의 심리 사회적 부적응도 안정형과 일시적으로 나눌 수 있습니다.

안정된 형태의 심리사회적 부적응에는 규범의 극단적인 표현으로 정의되는 성격 강조와 사이코패스적 표현이 있습니다. 강조 표시는 어린이, 청소년의 특성에 대한 눈에 띄는 특정 독창성으로 표현되며(고흉성, 민감성, 분열성, 간질 및 기타 유형에 대한 강조), 가족, 학교, 경우에 따라 심리 치료 및 심리 치료에서 개별 교육학적 접근이 필요합니다. 수정 프로그램도 표시할 수 있습니다.

특별한 심리적 및 교육적 교정 프로그램이 필요한 심리 사회적 부적응의 안정적인 형태에는 공감의 감소, 관심의 무관심, 낮은 인지 활동, 낮은 인지 활동, 인지 활동 및 동기 부여 영역에서 언어적(논리적) 및 비언어적(비유적)의 뚜렷한 대조! 지성, 의지 영역의 결함(의지 부족, 다른 사람의 영향에 대한 민감성, 충동성, 억제 해제, 부당한 완고함 등).

교육의 특정 어려움은 소위 "불편한"학생으로 대표됩니다. 지적 발달, 부절제, 이기심, 오만, 연장자 및 동료 무시와 같은 특징이 동반될 수 있습니다. 종종 교사 자신은 그러한 어린이와 관련하여 잘못된 입장을 취하여 그들과의 관계를 악화시키고 불필요한 갈등을 유발합니다. 이 유형의 어려운 학생은 반사회적 행위로 거의 나타나지 않으며 "불편한"학생에게 발생하는 모든 문제는 원칙적으로 학교 및 가족 교육 조건에서 개별적으로 차별화 된 접근 방식으로 해결해야합니다.

일시적인 불안정한 형태의 심리 사회적 부적응에는 우선 십대의 정신 생리 학적 연령과 발달의 개별 위기 기간의 성 특성이 포함됩니다.

일시적인 형태의 심리사회적 부적응에는 불균등한 정신 발달의 다양한 징후가 포함되며, 이는 개별 인지 과정의 발달이 부분적으로 지연되거나 진행되고, 정신성적 발달이 진전되거나 지연되는 등으로 표현될 수 있습니다. 그러한 징후는 또한 정밀 진단과 특별 개발 및 시정 프로그램이 필요합니다.

일시적인 심리사회적 부적응은 다양한 정신 외상적 상황(부모, 동료, 교사와의 갈등, 통제되지 않는 갈등, 감정 상태, 청춘의 첫사랑으로 인한 부부불화의 경험 부모 관계등.). 이러한 모든 조건에는 교사의 재치 있고 이해적인 태도와 실제 심리학자의 심리적 지원이 필요합니다.

사회적 부적응은 도덕적 및 법적 규범의 위반, 행동의 사회적 형태 및 내부 규제 시스템의 변형, 참조 및 가치 지향, 사회적 태도에서 나타납니다. 사회적 부적응에서 우리는 사회적 과정의 위반에 대해 이야기하고 있습니다. 발달, 개인의 사회화, 사회화의 기능적 측면과 내용적 측면 모두에 위반이 있을 때. 동시에, 사회화의 위반은 직접적인 탈사회화 영향(직접적인 환경이 사회화, 반사회적 행동, 태도, 태도의 표본을 보여 탈사회화의 제도로 작용할 때)과 간접적인 탈사회화 영향에 의해 야기될 수 있습니다. 특히 학생의 경우 가족, 학교인 사회화를 주도하는 기관의 참조적 중요성이 감소합니다.

사회적 부적응은 되돌릴 수 있는 과정입니다. 아동 및 청소년의 심리 사회적 발달의 편차를 방지하기 위해 부적응 미성년자의 재사회화 및 사회 재활 과정의 조직이 포함됩니다.

재사회화는 교육학적으로 조직된 환경의 새로운 긍정적인 관계 및 활동에 포함시킴으로써 사회적 지위, 부적절한 미성년자의 상실되거나 형성되지 않은 사회적 기술, 사회적 태도 및 참조 지향의 방향을 회복하는 조직화된 사회-교육적 과정입니다.

재사회화 과정은 사회적 부적응이 항상 "순수한 형태"로 제시되는 것과는 거리가 멀다는 사실에 의해 방해받을 수 있습니다. 다양한 형태의 사회적, 정신적, 병원성 부적응의 매우 복잡한 조합이 더 일반적입니다. 그리고 나서 다양한 심인성 및 신경 정신성 질병 및 병리로 인한 사회적 부적응을 극복하기 위해 의료 및 심리적 및 사회 교육적 지원 조치의 구현을 포함하는 의료 및 사회 재활에 대한 문제가 발생합니다.

2. 사회적 배제그리고 그 요인들

2.1 사회적 부적응의 본질

사회적 부적응은 개인이 사회적 환경의 조건에 성공적으로 적응하는 것을 방해하는 사회적으로 중요한 자질을 상실하는 과정입니다. 사회적 부적응은 dromomania (방랑자), 초기 알코올 중독, 약물 남용 및 약물 중독, 성병, 불법 행위, 도덕 위반과 같은 십대 행동의 광범위한 편차에서 나타납니다. 청소년들은 성장하면서 고통스러운 경험을 하게 됩니다. 성인과 아동기 사이의 간극은 무언가로 채워져야 하는 일정한 공백이 만들어집니다. 청소년기의 사회적 부적응은 일하고, 가정을 꾸리고, 좋은 부모가 될 기술이 없는 저학력 사람들의 형성으로 이어진다. 그들은 도덕적, 법적 규범의 경계를 쉽게 넘습니다. 따라서 사회적 부적응은 행동의 비사회적 형태와 내부 규제 시스템, 참조 및 가치 지향, 사회적 태도의 변형으로 나타납니다.

청소년 부적응 문제의 관련성은 이 연령대의 일탈 행동의 급격한 증가와 관련이 있습니다. 사회적 부적응은 생물학적, 개인적-심리적, 정신병리학적 뿌리를 가지고 있으며, 그 결과로 가족 및 학교 부적응 현상과 밀접한 관련이 있습니다. 사회적 부적응은 하나가 아닌 많은 요인에 기반을 둔 다면적인 현상입니다. 이러한 전문가 중 일부는 다음과 같습니다.

ㅏ. 개인;

비. 심리적 및 교육적 요인(교육적 방치);

씨. 사회심리적 요인;

디. 개인적인 요인;

이자형. 사회적 요인.

2.2 사회적 배제 요인

개인의 사회적 적응을 방해하는 정신 생물학적 전제 조건 수준에서 작용하는 개별 요인: 중증 또는 만성 신체 질환, 선천적 기형, 운동 영역 장애, 감각 시스템의 장애 및 기능 저하, 형성되지 않은 고등 정신 기능, 잔류 유기 병변 뇌혈관 질환이 있는 중추 신경계, 의지 활동 감소, 목적성, 인지 과정의 생산성, 운동 탈억제 증후군, 병리학적 특성, 병리학적 진행 중인 사춘기, 신경증 반응 및 신경증, 내인성 정신 질환. 범죄와 비행의 본질은 신경증, 정신 무력증, 강박 상태, 성 장애와 같은 일탈 행동의 형태와 함께 고려됩니다. 신경정신적 편차와 사회적 편차를 포함하여 일탈 행동을 하는 사람은 증가된 불안, 공격성, 경직 및 열등감 콤플렉스로 구별됩니다. 특히 강력범죄의 근본원인인 공격성의 성격에 주목한다. 공격성은 어떤 물건이나 사람을 해치는 것이 목적인 행동으로, 여러 가지 이유로 초기의 타고난 무의식적 충동이 깨닫지 못하여 공격적인 파괴 에너지가 생기도록 하는 행동입니다. 어린 시절부터 시작하여 이러한 충동의 억제, 실행의 엄격한 차단은 불안, 열등감 및 공격성을 유발하여 사회적으로 부적응적인 형태의 행동으로 이어집니다.

사회적 부적응의 개별 요인의 징후 중 하나는 부적응 청소년에서 심신 장애의 출현과 존재입니다. 사람의 심인성 부적응 형성의 핵심은 전체 적응 시스템의 기능을 위반하는 것입니다. 개인의 기능 메커니즘 형성에서 중요한 위치는 환경 조건, 특히 사회적 구성 요소에 대한 적응 과정에 속합니다.

환경, 경제, 인구 통계 및 기타 불리한 사회적 요인 최근 몇 년아동 및 청소년 인구의 건강에 중대한 변화를 가져왔습니다. 1세 미만의 어린이의 압도적 다수는 가장 경미한 것부터 불리한 환경이나 수반되는 질병에서만 나타나는 뇌의 기능적-유기적 결핍부터 정신신체적 발달의 명백한 결함 및 이상에 이르기까지 다양합니다. 학생들의 건강을 보호하는 문제에 대한 교육 및 보건 당국의 증가된 관심은 심각한 근거를 가지고 있습니다. 신생아 중 발달 장애와 건강이 좋지 않은 어린이의 수는 85%입니다. 1학년에 입학하는 어린이 중 60% 이상이 학교, 신체 및 정신신체적 부적응의 위험에 처해 있습니다. 이 중 약 30%는 어린 유치원에서도 신경정신과적 장애로 진단된다. 학생 수 초등학교표준 학교 커리큘럼의 요구 사항에 대처하지 못하는 학생은 지난 20년 동안 2배가 되어 30%에 도달했습니다. 많은 경우 건강 문제는 경계선입니다. 경미한 문제를 가진 아동 및 청소년의 수가 지속적으로 증가하고 있습니다. 질병은 작업 능력 감소, 수업 생략, 효과 감소, 성인 (교사, 부모) 및 동료와의 관계 시스템 위반, 심리적 및 신체적 의존성의 복잡한 의존으로 이어집니다. 이러한 변화에 대한 느낌은 내부 장기와 그 시스템의 기능을 방해할 수 있습니다. "악순환"의 많은 경우에 나타나는 신체 형성에서 심리 발생으로 또는 그 반대로의 전환이 가능합니다. 다른 치료 방법과 함께 정신 치료의 영향을 받으면 환자가 "악순환"에서 벗어날 수 있습니다.

학교 및 가족 교육의 결함에서 나타나는 심리적 및 교육적 요인(교육적 방치). 그들은 교실에서 십대에 대한 개별적인 접근의 부재, 교사가 취한 교육 조치의 부적절함, 교사의 불공정하고 무례하고 공격적인 태도, 학점의 과소 평가, 적시에 도움을 제공하기를 거부하는 것으로 표현됩니다. 정당한 수업을 건너 뛰고 학생의 마음 상태에 대한 이해 부족. 여기에는 가족의 어려운 정서적 분위기, 부모의 알코올 중독, 학교에 대한 가족의 성향, 형과 자매의 학교 부적응도 포함됩니다. 교육적 소홀로 연구 지연, 수업 누락, 교사 및 급우와의 갈등에도 불구하고 청소년은 가치 규범 적 아이디어의 급격한 변형을 관찰하지 않습니다. 그들에게 노동의 가치는 여전히 높고 직업(보통 일하는 직업)을 선택하고 얻는 데 집중하며 다른 사람들의 여론에 무관심하지 않으며 사회적으로 중요한 참조 연결이 보존됩니다. 청소년들은 인지적 수준이 아니라 감정적, 의지적 수준에서 자기 조절에 어려움을 겪는다. 즉, 그들의 다양한 행동과 사회적 표현은 일반적으로 받아 들여지는 사회적 규범에 대한 무지, 오해 또는 거부와 관련이 있지만, 자신을 늦추지 못하는 무능력, 정서적 폭발 또는 다른 사람의 영향에 저항합니다.

교육학적으로 방치된 청소년은 적절한 심리적 및 교육적 지원을 통해 학교 교육의 조건에서 이미 재활될 수 있습니다. 교육 과정, 여기서 핵심 요소는 "고급 신뢰"일 수 있으며 교육 활동보다는 미래의 전문적인 계획 및 의도와 관련된 유용한 관심에 대한 의존뿐만 아니라 부적응 학생과 교사 및 동료와의 정서적으로 따뜻한 관계에 대한 조정입니다.

가족, 거리, 교육 팀의 직접적인 환경과 미성년자의 상호 작용의 불리한 특징을 드러내는 사회 심리적 요인. 십대의 성격에 중요한 사회적 상황 중 하나는 십대에게 중요한 전체 관계 시스템으로서의 학교입니다. 학교 부적응의 정의는 타고난 능력에 따른 적절한 학교 교육이 불가능할 뿐만 아니라 십대가 존재하는 개별 미시 사회 환경 조건에서 환경과 적절한 상호 작용을 할 수 없음을 의미합니다. 학교 부적응의 출현의 중심에는 사회적, 심리적, 교육학적 성격의 다양한 요인이 있습니다. 학교 부적응은 더 복잡한 현상, 즉 미성년자의 사회적 부적응의 형태 중 하나입니다. 백만 명이 넘는 십대들이 방황합니다. 고아의 수는 50만 명을 넘어섰고, 어린이의 40%는 가정에서 폭력을 경험하고, 같은 수는 학교에서 폭력을 경험하고, 자살로 인한 청소년의 사망률은 60% 증가했습니다. 청소년의 불법 행위가 성인보다 2배 이상 빠르게 증가하고 있습니다. 부적응 십대의 95%는 정신 장애가 있습니다. 정신 교정 지원이 필요한 사람 중 10%만 받을 수 있습니다. 부모가 정신과적 도움을 구한 13-14세 청소년의 연구에서 미성년자의 개인적 특성, 양육의 사회적 조건, 생물학적 요인의 역할(초기 중추신경계에 대한 잔류 유기적 손상), 영향 사회적 부적응의 형성에서 초기 정신 박탈의 결정. 가족 박탈이 아동의 성격 형성에 결정적인 역할을 한다는 관찰이 있습니다. 취학 전 연령, 능동적 및 수동적 항의, 유치한 공격성의 징후와 함께 병리학 적 반응의 형태로 나타납니다.

선호하는 의사 소통 환경, 환경의 규범과 가치, 가족, 학교, 지역 사회의 교육적 영향, 개인 가치 지향 및 개인 능력에 대한 개인의 능동적 인 선택적 태도로 나타나는 개인 요인 자신의 행동을 스스로 조절하기 위해 가치 규범적 표현, 즉 내부 행동 규제 기관의 기능을 수행하는 법적, 윤리적 규범 및 가치에 대한 아이디어에는 인지(지식), 정서적(관계) 및 의지적 행동 구성 요소가 포함됩니다. 동시에 개인의 반사회적이고 불법적인 행동은인지, 감정적 인 의지, 행동 수준에서 내부 규제 시스템의 결함으로 인해 발생할 수 있습니다. 13~14세에는 행동장애가 우세하고, 범죄행위가 있는 반사회적 청소년과 함께 집단화하는 경향이 있으며, 약물 남용 현상이 가세한다. 부모가 정신과 의사에게 호소하는 이유는 행동 장애, 학교 및 사회적 부적응, 약물 남용 현상이었습니다. 청소년의 약물 남용은 예후가 좋지 않으며 발병 후 6-8 개월에 지적 기억 장애가있는 정신 - 유기 증후군의 징후가 급격히 증가합니다. 청소년의 부적응 및 관련 약물 남용 문제는 주로 가족, 미시 환경, 적절한 전문직 및 노동 재활의 부족과 같은 사회적 조건에 의해 결정됩니다. 다양한 생산적인 작업에 참여할 수 있는 학교 기회의 확대, 조기 전문 오리엔테이션은 교육적으로 소외되고 교육이 어려운 학생들의 교육에 긍정적인 영향을 미칩니다. 노동은 교육학적으로 소외된 학생의 노력을 실제로 적용하는 영역이며, 여기서 그는 급우들 사이에서 권위를 높이고 고립과 불만을 극복할 수 있습니다. 이러한 자질을 개발하고 이에 의존하면 교육이 어려운 사람들의 소외와 사회적 부적응을 예방할 수 있습니다. 학교 그룹, 교육 활동의 실패를 보상하기 위해.

사회적 요인 : 사회의 사회 및 사회 경제적 조건에 의해 결정되는 불리한 물질적 생활 조건. 청소년 문제는 항상 관련이 있었지만 불안정한 사회적, 정치적 상황, 해결되지 않은 경제 위기, 가족의 역할 약화, 도덕 표준의 평가 절하 등의 상황에서 지금처럼 심각했던 적이 없었습니다. , 그리고 급격히 반대되는 형태의 물질 지원. 많은 형태의 교육이 모든 청소년에게 접근할 수 없고, 교육 기관의 수가 감소하고, 청소년을 위한 레크리에이션 장소가 있다는 점에 주목해야 합니다. 교육학에 비해 사회적 방치는 주로 전문적인 의도와 방향의 발달 수준이 낮을 뿐만 아니라 유용한 관심, 지식, 기술, 교육학 요구 사항 및 팀의 요구 사항에 대한 보다 적극적인 저항, 규범을 고려하지 않으려는 성향이 특징입니다. 집단 생활의. 가족 및 학교와 같은 중요한 사회화 기관에서 사회적으로 소외된 청소년의 소외는 직업적 자기 결정에 어려움을 일으키고 가치 규범 적 아이디어, 도덕 및 법을 동화시키는 능력, 이러한 것들로부터 자신과 다른 사람들을 평가하는 능력을 현저히 감소시킵니다. 일반적으로 받아들여지는 행동 규범에 따라 행동해야 합니다.

십대의 문제가 해결되지 않으면 심화되고 복잡해집니다. 즉, 그러한 미성년자는 부적응의 여러 형태를 나타냅니다. 특히 사회적으로 부적응적인 집단을 구성하는 것은 바로 이 청소년들이다. 청소년을 심각한 사회적 부적응으로 이끄는 많은 이유 중 주요 원인은 중추 신경계의 유기적 병리, 성격의 병리학적 또는 신경증적 발달, 또는 교육적 방치의 잔류 효과입니다. 사회적 부적응의 원인과 성격을 설명하는 데 있어 상당히 중요한 것은 자기 평가 시스템과 개인의 예상 평가 시스템입니다.

결론

작업이 끝나면 결과를 요약합니다. 수행된 연구를 바탕으로 다음과 같은 결론을 도출할 수 있습니다.

사회 부적응 청소년의 성격에 대한 개인의 심리적, 사회심리적 특성에 대한 연구가 필요하다. 일탈의 성격과 원인을 규명하고, 청소년의 부적응을 야기한 사회적 상황을 개선할 수 있는 일련의 의료-심리적, 사회-교육적 조치를 개괄적으로 시행하고, 개별적인 심리적 교정을 수행할 필요가 있다.

청소년의 부적응을 유발하는 사회적 상황에 대한 연구가 필요합니다. 사회적 상황은 불리한 부모-자녀 관계, 가족 분위기, 대인 관계의 성격 및 또래 중 십대의 사회 측정적 지위, 교사의 교육학적 위치, 연구 그룹의 사회 심리적 분위기로 대표됩니다. 이를 위해서는 관찰, 대화, 독립적 인 특성 방법 등 사회 심리학 적 및 무엇보다도 사회 측정 방법의 복합체가 필요합니다.

청소년의 부적응 행동을 예방하기 위해서는 심리적 지식이 특히 중요하며, 이를 바탕으로 청소년의 일탈 행동의 본질을 연구하고, 예방 조치반사회적 표현을 방지하기 위해. 조기 예방은 다음 주요 영역에서 다루어야 합니다.

- 첫째, 청소년의 사회적 편차 및 사회적 부적응을 적시에 진단하고 일탈 행동의 심리적 및 교육학적 교정을 위한 교육 및 예방 수단 선택에 있어 차별화된 접근 방식을 구현합니다.

- 둘째, 즉각적인 환경으로부터의 불리한 요인 및 탈사회화 영향의 식별 및 이러한 불리한 부적응적 영향의 적시 중화.

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유죄 판결을 받은 청소년의 사회적 부적응 발생 요인. 교도소에서 청소년의 사회적 부적응을 극복하기위한 사회 심리학적 작업의 주요 방향. 사회적 부적응의 특징 식별.

2012년 7월 29일에 추가된 논문


"사회적 적응", "부적응", "일탈 행동"의 개념의 본질. 청소년의 연령 특성. 청소년의 사회적 적응 수준 진단. 가족의 청소년 행동에 대한 사회 교육학적 교정을 위한 권장 사항.

학기 논문, 2010년 2월 23일 추가됨


역사적 측면에서 자살의 개념. 자살 형성의 주요 개념. 청소년 자살행동의 본질과 심리적 기제. 사회 사업 전문가의 활동에서 청소년의 자살 행동 예방.

2015년 7월 12일에 추가된 논문


사회 교육학적 문제로서의 비행 청소년의 부적응. 학교 부적응으로 인한 아동 및 청소년의 일탈 행동 문제. 청소년 비행 조기경보의 특징.

2010년 9월 14일에 추가된 논문


장애인 상황의 특징과 현대사회의 문제점. Podsolnukh RC의 예에 대한 사회 재활 기술의 구현. "장애아동 및 청소년의 전문지향" 연구.

2010년 8월 30일에 추가된 논문


심리학에서 청소년의 일탈 및 비행 행동의 문제. 청소년의 어려운 교육의 심리적 요인. 십대의 삶의 비정상적인 현상, 그의 특성. Ust-Ilimsk 지역 청소년의 일탈 행동 분석.

학기 논문, 2008년 5월 21일 추가됨


비정상적인 행동의 원인. 증상의 주요 형태 : 약물 중독, 약물 남용, 알코올 중독 및 매춘. 아동의 심리 사회적 발달의 편차 요인. 일탈 행동의 개인 및 그룹과의 사회 사업의 특징.

학기 논문, 2010년 5월 20일 추가됨


교육적 어려움의 심리적 요인. 행동 장애의 형태. 정신의 나이 특징. "어려운"어린이 및 청소년의 출현에 대한 주요 이유. 일탈 행동을 하는 고등학생을 대상으로 하는 사회사업의 특이성.

논문, 2016년 5월 9일 추가됨


청소년기의 특성, 방치된 아동의 심리적 특성. 사회 현상으로서의 십대 방치, 러시아에서의 성장 요인. 기숙학교에서의 방치행위 사회적 예방방향.

학기 논문, 2010년 6월 4일 추가됨


편차의 본질 사회 현상. 편차의 사회학적 이론. 청소년의 일탈 및 비행 행동의 징후 형태 분석. 스트레스가 많은 현실에서 우크라이나의 마약 중독 사례에 대한 청소년의 일탈 행동.