다우 지수의 지역 구성 요소에 대한 경험. 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 지역 구성 요소
1 부
지역 구성 요소의 구현
MDOU "유치원 No.3" 물망초 "의 교육 과정에서,
코틀라스, 아르한겔스크 지역.
머리 니키티나 L.Yu.
"고향, 고유 문화에 대한 사랑,
원어민은 작은 것에서 시작됩니다 - 에 대한 사랑
가족에게, 집에, 어린 시절에
정원. 점점 커져가는 이 사랑
조국에 대한 사랑으로 변한다.
역사, 과거와 현재. 모든 것
인간."
D.S. 리하초프
23.11.09의 주문 번호 655를 기준으로 합니다. "유치원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 구조에 대한 연방 주 요구 사항의 승인 및 제정"은 구현을 통해 사회적 성격의 초기 아이디어를 숙달하는 목표를 달성하는 데 교육 영역 "사회화"의 초점을 결정합니다. 과제의 : 시민권 형성, 애국심. 이러한 문제를 해결하는 수단 중 하나는 교육 과정에 지역적 요소를 도입하는 것입니다.
우리 유치원 기관에서 이 방향으로 일하기 위해 정황,어린이의 지역사 발전을 위한 혁신적인 활동의 조직에 필요한 :
소프트웨어 및 방법론적 지원: N.E.의 포괄적인 교육 프로그램의 조합 Verakses "출생부터 학교까지", S.N. Bryzgunova의 "당신이 살고 있는 땅이 얼마나 좋은지" 프로그램과 새로운 효과적인 기술.
앞으로 계획.
"당신이 살고 있는 땅을 보세요", "오래된 사진이 알려줄 것" 프로젝트의 성공적인 구현을 위한 조건으로 환경 개발.
부모와의 상호 작용.
사회 및 추가 교육 기관과의 연결, 문화 구축.
최근에는 지역적 요소를 사회적 요소뿐만 아니라 정신적, 도덕적, 사상적, 문화적, 역사적 등의 요소를 통합하여 가장 중요한 가치로 보는 시각이 확산되고 있습니다.
NE Veraksa가 편집 한 "출생에서 학교까지"프로그램에서 환경에 대한 지식의 확장을 기반으로 "사회화"분야를 통해 애국심과 국제 감정, 조국, 조국에 대한 사랑을 교육하는 것이 과제입니다. , "지식"분야에서 - 원주민 도시에 대해 알고 "문화 및 여가 활동"섹션을 통해 - 국가, 민속 및 정교회 휴일에 대한 아이디어를 확장합니다. 따라서 우리는 제시 OO 프로그램 2부, 다른 영역을 통한 통합으로 발생하는 교육 과정이 수행되는 국가 문화, 인구 통계, 기후 조건의 특성을 반영하는 교육 과정의 참가자에 의해 형성됩니다.
어린이의 조국에 대한 사랑의 양육은 주변 세계에 대한 정서적 인식, 그와의 직접적인 상호 작용 및 그가 태어나고 자란 바로 그 장소에서 특정 사회적 경험의 축적을 통해 시작됩니다. 이것은 시민권과 애국심 형성의 기초입니다.
따라서 교육의 지역화 문제는 취학 전 아동기부터 어린이와 함께 교육 및 교육 작업을 수행하여 해결해야합니다. 다음 원칙에 따라:
점진주의 , 구현에는 더 가까운 것(가정, 가족)에서 덜 가까운 것(문화 및 역사적 자료)으로 점진적인 전환이 포함됩니다.
동작 원리 덕분에 아이는 끊임없는 학습 과정에 있어야 하고, 새로운 지식을 발견하고, 이미 습득한 것을 통합해야 합니다.
발달 교육의 원리 이를 통해 근위 발달 영역에서 각 아동의 활동을 통해 지역 콘텐츠 작업이 실현됩니다.
연속성 원리 , 이는 사회적 및 개인적 발달이 일부 단일 교육 상황에서 끝나지 않고 다양한 유형의 어린이 활동에서 교사와 어린이의 공동 활동으로 계속됨을 시사합니다.
역사주의 원칙 , 기술된 현상의 시간적 순서를 보존함으로써 구현되고 역사적 개념으로 축소됩니다: 과거/오래 전/ 및 현재/오늘/. 이는 미취학 아동의 역사적 의식 형성이 부족하기 때문입니다.
조화로운 교육의 원칙 놀이, 모국어, 미술, 음악 등 다양한 활동 영역과 아동의 상호 작용을 포함합니다.
통합의 원리 , 교육 문제를 해결하는 데 교육 콘텐츠를 통합할 수 있게 하고 FGT에서 기본이 되는 , 그것 없이는 어린이의 교육 활동의 본격적인 구성이 불가능하기 때문입니다.
많은 사회학자에 따르면 현 단계에서는 세대 간 격차, 가족 전통의 상실, 민속 문화 및 민속 예술의 침체가 있습니다. 이러한 요인은 어린이의 애국심 형성, 조국에 대한 자부심, 국민, 작은 조국에 부정적인 영향을 미칩니다. 그래서
지역 구성 요소를 구현하는 우리 유치원 기관의 목표는: 조국의 역사에 대한 인지적 관심의 발달과 작은 조국에 대한 사랑의 함양.
작업:
아이들에게 노던 테리토리의 전통을 소개하고, 그들의 고향 도시의 역사, Kotlash의 영웅, Kotlas시의 명소, 우리 도시의 기업에서 일하는 유명인 및 팀에 대한 아이디어를 형성합니다.
즉각적인 자연 및 사회적 환경에서 탐색하는 능력을 형성하고 조국의 역사와 문화에 대한 어린이의 관심 표현을 촉진합니다.
아이들이 가족, 집, 유치원, 거리, 도시, 자연에 대한 감정적이고 가치 있는 태도를 개발하도록 합니다.
|
년도 |
일 |
일의 형태 |
부모와 함께 일하기 |
|
2012-2013 |
1. 교육 과정에서 지역 구성 요소를 구현하기 위해 유치원 교육 기관의 작업 시스템을 개선합니다. |
교사 협의회« 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 지역 구성 요소 구현 " 상의"미취학 아동의 민속 전통 문화 교육" 작업장"북부 회화" 전시회어린이, 교육자, 부모의 작품 "당신이 사는 땅이 얼마나 좋은지" 러시안 펠트 부츠 전시
|
학부모 설문조사. 학부모-교사 간담회"가족 취미" 음식 시식 대회"할머니의 요리법" 학부모 설문조사
|
2012년관광 게임 "아빠, 엄마, 나는 관광 가족입니다"에 연간 참여, 도시 경쟁 "감식가-관광객"에 참여 - 3 위,
와 함께 2012-15. 유치원 기관은 단일 방법론 주제 "MDOU No. 3 "Forget-Me-Not"의 교육 과정에서 지역 구성 요소 구현에 대해 작업하고 있습니다.
모든 연령대의 지역 구성 요소 구현을 위한 장기 계획은 유치원 기관에서 개발되었습니다.(장기 계획의 에피소드)
달력 테마 기획 2차 주니어 그룹.
|
주제 |
|
형태 |
|
지식의 날 |
|
"우리는 모두에게 차를 대접합니다", 부모님과 차. 유치원 주변 나들이 |
|
가을 |
|
오락 "가을 바구니에는 무엇이 들어 있습니까?"
D / 게임
|
나이가 많은 아이들과 함께 "오래된 사진이 알려줄 것" 프로젝트가 시행 중입니다.
프로젝트의 목적: 미취학 아동들에게 고향의 역사와 문화, 지역 명소를 소개하고 조국에 대한 사랑과 애정을 키웁니다.
프로젝트 목적:
본토의 역사적 과거와 문화적 모습에 대한 지식을 제공합니다.
조국의 역사적, 문화적, 지리적, 자연적, 생태학적 독창성을 어린이들에게 알려줍니다.
자연에 대한 존경심을 키웁니다.
동포에 대한 자부심, 조국에 대한 정서적 가치있는 태도 함양 .
프로젝트에 대한 달력 주제 계획의 에피소드,
시니어 그룹.
|
면적 단면 |
지역 구성 요소의 내용 |
형태 |
|
인식 사회화
|
도시의 역사
|
독서: "어린이를 위한 이야기 속 코틀라스의 역사" 사진 앨범 만들기:"코틀라스시의 과거와 현재" 오락:"할머니 아가피아와의 모임"(고대 게임), "우리의 북부 땅" 마스터 반: 인형 - 부적 박물관 견학: 시티투어 "오래된 사진이 말해줄 것", "셔츠가 들판에서 자라난 것", "증기기관차가 말해줄 것", "동포-전쟁영웅들" 교훈적인 게임: "누구의 초상화인가?", "내 도시" 전시회: "네가 사는 땅이 얼마나 좋은지 보라" 비디오 라이브러리"옛 도시와 현대 도시에 대한 슬라이드 필름 만들기" 프레젠테이션"코틀라스의 고향" 부모와 함께 일하기: “사랑하는 고향 땅”이라는 주제로 폴더 슬라이더 디자인하기 |
예상 작업 결과"오래된 사진이 알려줄 것" 프로젝트에서:
다양한 활동에 어린이들의 적극적인 참여와 관심.
조국의 역사, 문화, 자연에 대한 도덕적 애국심.
일관된 연설의 개발, 어휘 풍부.
그 결과 아이들이 주제에 대한 지식을 보여줄 도시의 마지막 여행이 될 것입니다.
서클 작업의 목적:미취학 아동의 지역 역사 및 관광 활동의 시작 모든 작업은 주기와 계절을 기반으로 합니다. 각 주기에서 자연 환경과 사회적 환경 모두에서 출구가 계획됩니다.
지역 구성 요소:프로그램의 섹션에 따라 아이들에게 그들의 고향을 알리기 위해:
섹션 "우리는 Kotlashans입니다". 연구 주제: 족보. 자연 유산. 오늘날 Kotlas 시의 역사.
섹션 "관광 기술의 시작". 주제: 지형의 기초. 정위.
관광 및 가사 기술의 ABC.
섹션 "Aibolit의 교훈".주제: 우리 지역의 약용 식물.
교사가 어린이를 위한 적극적인 인지, 장난, 의사 소통 및 예술 활동을 제공하면 지역 콘텐츠에 대한 미취학 아동의 친숙화가 성공적일 수 있습니다. . (미끄러지 다)
"배낭" 서클의 지역 역사 및 관광 활동 조직 형태:
교육적인활동, 그 형태:인지 수업노던 테리토리의 삶과 역사뿐만 아니라 주제별 산책, 소풍, "하이킹"에 대한 사이클 지인 ...
게임 활동:이들은 우리 도시, 사회 및 국내, 애국 테마, 교훈적인 게임의 사람들의 작업을 반영하는 롤 플레잉 게임입니다. .
시각 활동:자연 및 사회 환경의 인상을 기반으로 한 창작물 제작, 계절별 전시회 디자인, 시 전체 전시회 참여
커뮤니케이션 활동:대화, 대화, 상황, 인터뷰, 정보 교환, 단어 게임, 소설 읽기, 앨범 보기, 삽화, Kotlas 시 예술가의 그림 보기, 지역 역사 및 관광 콘텐츠에 대한 텔레비전 프로그램.
인지 및 연구: 연중 다른 시간의 관찰, 숲, 들판, 공원, 강, 개울, 소풍, 실험, 수집과의 친분.
인지 및 건설 활동: 도시 소구역, 도시 거리, 풍경 모델 만들기: 숲, 툰드라,
관광 활동:그룹 계획에 따른 오리엔테이션, 사이트, 관광 게임, TsDUTEK 관광객과의 만남, 도시 대회 참가 "아빠, 엄마, 나는 관광 가족입니다"
다양한 활동은 지역 역사와 관광 활동을 어린 아이의 성격 발달의 모든 과정과 자연스럽게 연결합니다. 직접적인 교육 활동은 어린이의 관찰, 호기심 및 창의적 활동의 발달을 목표로합니다. 각 주기는 프로그램 섹션에 따라 휴일로 끝납니다.
달력을 주제로 한 기획 에피소드, 원 '백팩', 준비반.
|
장 지역
|
지역 구성 요소의 내용 |
아이들과 일하는 형태 |
|
인식 사회화 |
« 우리는 코틀라셰인"
|
동화 읽기: S. Pisakhov, B.V. Shergin의 이야기; 사진 앨범 만들기: "Know my city"(구 Kotlas와 새로운 Kotlas의 전망에서 사진) 퀴즈: S Pisakhov의 작업을 기반으로 합니다. 동화의 드라마화 Pisakhov의 "시끄러운 패션". 마스터 반: "천사", ""돌-트위스트" 박물관 견학: "옛날 사람들은 어떻게 살았나", "북쪽 오두막집" 교훈적인 게임: "유명한 동포", "모델로 찾기", "건물 조립". 전시회: "오래된 앨범", "나의 조국" 부모와 함께 일하기: 사진전 "고향, 우리의 북방땅" 디자인 |
프로그램의 발전을 위한 기대효과와 점검방법 "당신이 사는 지역이 얼마나 좋은지 보세요." 기본 지식.
* 연말까지 미취학 아동의 사회적 능력은 Kotlas시의 역사에 대한 아이디어 형성으로 인한 것입니다. 옛날 북부인들의 생활, 옷, 공예품, 장난감에 관한 것. Kotlashan 영웅에 대해; Kotlas시의 생산 시설, 도시의 공공 건물 주소, "관광객 규칙", 관광객의 장비, 정지 조직, 희생자 수송 방법; 우리 지역의 약용 식물의 이점에 대해.
*능력에서 독립성이 보인다: 관광 장비를 갖추고 있습니다. 캠페인에서 경미한 부상에 대한 응급 처치를 제공합니다. 기존 표지판을 사용하여 지도를 탐색합니다. 계획에 따라 메모리에서 그룹의 계획을 모델링합니다.
학년 초와 말에 모니터링을 통해 미취학 아동의 지식과 기술을 테스트하는 방법을 수행하고 연말에는 기말고사, 지역 역사 교육 게임 및 관광 활동을 개최합니다.
지역 구성 요소 구현 작업에서 전통적인 형태의 작업과 함께 우리는 다음을 사용합니다.혁신적인 방법과 기술:
프로젝트 방법: "오래된 사진이 알려줄 것" 프로젝트, 저자-교육자, Bryzgunova S.N.; "안녕하세요, 저에요", 작가이자 교육자인 Vyatkina N.I.; "Kotlas 시는 제 조국입니다.", MDOU의 저자이자 대표인 Nikitina L.Yu입니다.
러시아 오두막 코너, 미니 박물관 "세 영웅", "시계", "다른 시대의 인형", "바구니 바구니", "러시아 자작나무";
Vernissage - 도시 예술가들의 그림 전시회.
사용하여 예술적 창작 북부 드비나의 벽화
용법 컴퓨터 기술아이들과 함께 일하면서
기술 사용 통합 학습미취학 아동.
유치원 교육 기관의 과목 개발 환경 모델:
"잊지마"
미니 박물관
주제 개발 환경 MDOU
지역역사관광센터
사진전
예술가들의 순회 전시회
모서리
지역-
데니아
코너 "러시아 오두막"
코너 모바일 "러시아 오두막".
미니 박물관 "세 영웅", "시계", "모든 시대의 인형", "Lukoshko", "러시아 자작나무 박물관".
여행 사진전: "당신이 살고 있는 땅이 얼마나 좋은지 보세요", "오래된 앨범", "우리의 여행", "이것이 우리의 여름은 이렇습니다".
Vernissage - 도시 예술가들의 그림 여행 전시회.
지역 역사에 대한 그룹 코너.
지역 역사 및 관광 센터 "Rukzachok" (미끄러지 다)
MDOU "유치원 3번 "잊지마"
민속 예술 및 공예 센터
TsDYUTEK은 관광의 중심지입니다.
어린이를 위한 예술과 공예를 위한 집.
A.A.의 이름을 딴 어린이 도서관 오스트로프스키.
코틀라스 지역 전승 박물관.
Kotlas 지역의 박물관.
철도 노동자 문화의 집 전시실.
레저 센터 "Tausen", 드라마 극장.
MOU DOD "감마예술학교". 유치원 교육 기관의 작업에서 중요한 위치는 부모와의 상호 작용 및 교육 과정에 대한 참여입니다.
어린이의 애국 교육에 대한 가족과의 MDOU 경험 연구 및 일반화 : "어린이 가족의 취미", "부모 개인전", "가족 전통"
미디어를 통한 교육적 선전: "알려지지 않은 모든 것, 우리 아이들이 관심을 갖고 있습니다." "백팩"이 길을 부른다", "생일 브라우니".
교육학 교육: 학부모 회의, 설문지, 개방일.
민속 휴일, 대회 및 퀴즈.
자녀가 있는 부모의 공동 이벤트: 주제별 통합 노드; 그림, 사진 및 공예품 대회; 개인 전시회 방문; 도시와 지역의 박물관 견학.
"작은 조국은 여전히 큽니다. 유일한 나라이기 때문입니다." J. Renard(슬라이드)
1 부
지역 구성 요소 "Native Land"의 내용은 다음과 같은 과제의 해결을 통해 본토에 대한 전체론적 아이디어를 형성한다는 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다. 유명한 동포 및 Lipetsk Territory를 영화 롭게 한 사람들과의 친분; 원주민 마을과 그 국가 상징의 명소에 대한 아이디어 형성; 가정, 가족, 부모에 대한 존경의 교육; 토착 마을의 민속 예술과 공예 세계에 대한 인지적 관심의 형성 및 개발; Lipetsk 지역의 Red Book에 관한 본토의 동식물 세계에 대한 아이디어 형성; Lipetsk 지역과 그의 지역 지도에 익숙해지기.
유치원 교육 기관의 조건에서 지역 구성 요소는 다음 영역에서 구현됩니다. 프로그램 구현 관리; 주제 개발 환경의 생성 및 업데이트; 혁신적이거나 실험적인 작업; 가족과의 협력 형태; 유치원 교육 기관 및 학교의 업무 연속성; DOE와 다른 기관의 상호 작용.
첫 번째 방향은 프로그램 구현 관리입니다. 유치원 교육 기관의 조건에서 지역 구성 요소를 구현하려면 적절한 조건을 만들어야합니다. 인력 교육, 다양한 분야의 전문가 배치 : 유치원 교육 기관에서 지역 역사 전문가의 존재; 소프트웨어 및 방법론적 지원: 포괄적인 교육 프로그램, 다수의 혁신적인 프로그램 및 새롭고 효과적인 기술의 유능한 조합; 성장하는 사람의 선함과 아름다움 형성 요인으로서의 미적 발달 환경; 창의적인 활동을 위해 팀에 유리한 분위기를 조성합니다. 추가 교육 기관, 문화 기관과의 연결 고리 구축. 필수 구성 요소는 우선 순위 방향의 추가 서비스 소프트웨어입니다.
전시품 및 지역 역사 자료의 사용은 조국에 대한 지식 형성, 인지적 관심 개발, 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육에 기여할 것입니다. 유치원 기관에서 직접 작은 박물관을 만들거나 지역 지식에 대한 지역 박물관을 방문하십시오.
세 번째 방향은 혁신적이거나 실험적인 작업입니다. 아동의 실험은 생산적인 형태의 지능을 개발하고 취학 전 발달 단계에서 주도적인 활동이라고 주장합니다. 성공적인 실험을 위한 필수 조건은 개발 환경, 동료와의 의사 소통 수준, 협력 능력, 교사의 전문성, 부모의 요구, 아동의 자신의 경험에 의존, 수행을 통한 학습, 개인 및 집단 작업 교대 , 개인 및 그룹 프로젝트의 사용.
학부모와의 상호 작용은 교육학 교육을 통해 발생합니다. 상담, 학부모 회의, 설문지; 자녀를 둔 부모의 공동 행사 : 주제별 통합 수업 및 휴일, 가족 프로젝트 "우리 가족의 가계도", 그림 및 공예품 대회, 전시회 방문, 박물관 견학.
지역 역사 "고향"에서 교육 프로그램을 마스터하기 위한 계획된 최종 결과: 아이들은 가족, 고향(가까운 사회), 리페츠크 지역의 자연에 대한 기본 아이디어를 가지고 있습니다. 가족에 대한 관심을 나타내십시오. 조국의 역사에 대한 기본 아이디어를 가지고 있습니다. 리페츠크 영토를 영화롭게 한 사람들에 대해; 그들의 고향 마을에 대해 이야기할 수 있습니다. 그들의 고향 마을의 주 상징을 안다. 민속 예술에 관심을 보이고 Lipetsk 지역의 수공예품을 인식하고 이름을 지정합니다(Yelets 레이스, Romanov 장난감). 리페츠크 지역의 동식물 대표를 알고 있습니다. 그들의 고향의 지도에 대한 아이디어가 있습니다.
줄피야 니자모바
어린 시절은 세계의 일상적인 발견이므로 무엇보다도 인간과 조국, 그들의 아름다움과 위대함에 대한 지식이되도록해야합니다. (V. A. 수홈렌스키)
친척이있는 어린이의 지인 가장자리: 역사적, 문화적, 국가의, 지리적, 자연적 특징은 조국의 애국자와 시민이되는 데 도움이되는 그러한 특성을 형성합니다.
지역 탐색 요소조국의 역사를 어린이들에게 친숙하게 하는 것은 다음과 같이 표현됩니다. 다음:
가족, 집, 유치원, 거리, 도시에 대한 애착에 대한 자녀의 사랑 키우기;
자연에 대한 존중의 형성;
일에 대한 존경심 고취
관심 개발 국가의전통과 공예;
타타르스탄 공화국의 도시에 대한 아이디어 확장;
아이들에게 상징 소개하기 (로잉, 깃발, 국가);
국가의 성취에 대한 책임감과 자부심을 키웁니다.
이러한 작업은 모든 유형의 아동용에서 해결됩니다. 활동:
인지발달센터-코너 WMC:
일과 국가 - 지역 구성 요소의 구현주제 개발 환경이 만들어졌습니다. 여기에는 러시아와 타타르스탄의 상징인 민속 예술이 포함됩니다.
생식 활동
아이들은 대화를 하고, 소설을 읽고, 여행을 하고, 산책을 하고 나서 그림을 그렸습니다. (플라스티신에서 조각)그들이 가장 기억하는 것과 좋아했다:
"우리가 사는 집"
"타타르 장식"
"두개골 장식하기"
"치텍을 장식하세요"
소설 읽기
1. 갑둘라 투카이
2. 무사잘릴
3. 압둘라 알리쉬
아이들과 대화를 나누며 아이들은 마을의 역사, 상징, 거리 이름, 주민과 마을의 역사에 대해 알게 됩니다. 직업:
"단합은 우리의 힘이다!"
"러시아 국기의 날"
"마을의 중요한 장소"
가상 투어
제공하기 위해 포괄적 인지역의 역사와 고향 마을을 어린이들에게 친숙하게 하는 접근 방식으로 가상 투어를 개최합니다. 이 모든 것이 도시, 마을, 주민, 명소에 대한 어린이의 아이디어를 확장합니다.
교훈적인 게임:
"누가?"
"타타르 밀리 rklre"
"인형을 입히다"
직접 교육 활동:
"나의 가족"
"나의 거리"
"나의 유치원"
부모와 함께 일하기:
"러시아 비상사태부"
"마스터 스타일리스트"
따라서 어린이와 함께하는 모든 형태의 작업은 많은 문제를 해결할 가능성을 집중시키는 동일한 교육적 현상이며 가장 중요한 것은 교사 자신의 개인적 향상에 도움이되어 교사에게 창의성과 같은 자질을 주입하는 데 도움이 될 수 있다는 것입니다.
관련 출판물:
Our Sokolovka”(노인 미취학 연령) 지역 구성 요소의 구현. 작업. 교육적인. 아이들에게 역사를 소개합니다.
유치원 조건에서 지역 구성 요소 구현"유치원 조건에서 지역 구성 요소 구현"Martynovskaya Tatiana Alexandrovna, 교육자 MADOU No. 118, Murmansk Zhiznenny.
지역적 요소를 활용한 체육문화 및 건강증진 수업 “우리 박람회 가자!”유형: 신체 문화 및 건강. 유형: 신체 발달 주제: "우리는 박람회에 갑니다" 목적: 작업에 지역 구성 요소 소개.
지역 구성 요소의 형식으로 도덕적, 애국심 형성애국심은 용기도 아니고 직업도 아니며 인간의 자연스러운 감정입니다. 이것은 조국, 문화, 민족에 대한 사랑입니다.
시니어 그룹의 국가 지역 구성 요소에 대한 장기 계획.시니어 그룹에서 NQF의 장기 계획. 9월: 얇은 독서. 문학: "극야의 전설과 이야기" 10월: 그림:.
"유치원의 국가 - 지역 구성 요소 구현"작업의 교육적 경험 발표 1. 경험의 관련성과 전망 유치원 교육 현대화의 주요 방향은 연방 주의 도입입니다.
2.6항에 따라. 교육 영역 "사회 및 의사 소통 개발"의 GEF DO 콘텐츠는 다음을 목표로합니다. - 도덕적 및 윤리적 가치, 성인 및 동료와의 의사 소통 및 상호 작용 개발을 포함하여 사회에서 허용되는 규범과 가치를 마스터합니다. ; -일상생활, 사회, 자연에서 안보의 토대를 형성한다. 교육 영역 "인지 개발"의 내용은 다음과 같습니다. - 작은 조국과 조국, 우리 민족의 사회 문화적 가치, 국내 전통 및 휴일, 자연의 특징에 대한 기본 아이디어 형성.
미취학 아동의 사회화 수단 중 하나로 지역 구성 요소를 사용하는 데는 다음이 포함됩니다. 2. 아동에게 더 가깝고 개인적으로 중요한 것(가정, 가족)에서 덜 가까운 것(문화적, 역사적 사실)으로 점진적인 전환의 원칙을 고려하여 지역적 구성 요소의 도입. 3. 아이들이 보고 들은 것에 대한 느낌과 생각을 반영하기 위해 아이들이 참여하고 싶은 활동을 스스로 선택할 때 아이들에게 그들의 고향 도시의 역사, 문화, 자연을 소개하는 활동 접근법. 4. 부모와의 상호 작용. 5. 교육 과정의 모든 참가자(교육자, 좁은 전문가)의 전문성 향상 6. 교육 활동의 경험을 일반화하고 어린이, 교사, 부모와 함께 작업의 주요 영역에서 혁신적인 활동의 효과와 그 결과를 연구합니다.
목적: 미취학 아동의 출신 도시의 특징에 대한 초기 아이디어를 형성합니다. 작업: - 어린이들에게 도시의 특성과 전통을 알려줍니다. - 고향에 대한 아이디어 형성: 역사, 거리, 직업; - 유명인의 이름을 소개합니다. - 도시의 생물과 무생물에 대한 지식을 형성합니다. - 도덕성, 민족자긍심, 민족자존심의 기초를 다진다.
다음 요소가 준수되면 어린이의 문화 및 역사적 유산의 기초를 효과적으로 형성할 수 있습니다. 지역 역사의 프로그램 및 기술 사용; 아동의 다양한 활동의 복잡한 조합; 그가 축적 한 경험, 특히인지, 정서적 영역을 고려하여 각 어린이의 자기 실현을위한 조건을 조성합니다. 교육 과정의 조직 및 구성의 세부 사항을 고려합니다. 감정과 감정의 발달을 목표로 한 형태와 방법의 사용.
지역 구성 요소의 효과적인 구현을 위해서는 다음과 같은 여러 교육적 조건이 필요합니다. 유치원 교육 기관의 문화 및 발달 환경 조성 유치원 교육의 지역 구성 요소 구현을 위한 교직원 준비 효과적인 상호 작용 조직 유치원 교육 기관과 사회 사이의 교육 활동에 지역 구성 요소의 통합 유치원 교육 기관과 가족 간의 효과적인 상호 작용 조직.
교육 분야 "사회 커뮤니케이션 개발"(지역 구성 요소)에서 미취학 아동에 의한 프로그램 자료 동화의 연령 관련 특징 3-4 세 4-5 세 5-6 세 6-7 세 자신의 이름을 알고, 삶과 그림에서 어른을 인식하고 부르며, 다른 아이들에게도 자신의 가족이 있다는 것을 이해하고, 부모는 자신의 성, 부모의 이름, 가족 관계 및 사회적 역할을 알고, 교사를 이름과 애칭으로 정중하게 부르는 방법을 알고 있습니다. 자연의 특징적인 변화를 기록합니다. 사이트에서 자라는 식물의 이름을 지정합니다. 집 주소, 그가 살고 있는 도시의 이름. 부모의 이름과 후원을 알고 있습니다. 그들의 직업, 그들에 대한 간략한 이야기, 도시의 명소 이름, 유치원의 소구역에 위치한 물건의 이름을 지정합니다. 거리, 계획 및 공간에서 집에서 유치원까지의 경로를 독립적으로 결정할 수 있으며 지역 시인과 예술가의 작품에 익숙합니다. 자신의 도시의 역사, 상징, 출신 도시의 전통에 대한 일반적인 이해를 가지고 있습니다.
유치원 교육의 지역 구성 요소 구현을 위해 교사 준비 지역 구성 요소에 대한 작업을 시작하기 전에 교사는 미취학 아동에게 사랑과 존경을 심어주기 위해 자신이 살고 있는 지역의 문화적, 역사적, 자연적, 민족지학적 특징을 알아야 합니다. 그의 지역의 민속 전통을 위해.
유치원 교육 기관과 사회 간의 효과적인 상호 작용 조직 현대 유치원 교육 기관은 사회적 파트너십 수준 (박물관, 극장, 민속 단체 등) 수준에서 사회와의 광범위한 협력 없이는 활동을 성공적으로 구현하고 발전할 수 없습니다.
지역 구성 요소의 통합 미취학 아동에게 조국의 문화를 소개하는 큰 장소는 크리스마스, 새해, Maslenitsa, Birds Day 등 달력 및 의식 휴일을 준비하는 동안 연구되는 민속 휴일 및 전통으로 가득 차 있습니다.
주제 블록 «CITY. 끌어 당김. HISTORY "목표 주제 및 작업 형태 토착 도시, 문화적, 역사적 가치에 대한 지식 형성 아이들에게 도시의 상징, 명소를 알리기 위해 지역 기반의 토착 역사에 대한인지 적 관심 개발 미취학 아동을 위한 역사 자료 주제 "우리가 사는 곳" 테마 "우리가 사는 곳" "우리 집, 우리 거리" "좋아하는 유치원" "네이티브 도시 거리" "도시 생활" 중후반부터 시작되는 나들이 그룹: 유치원 주변, 건물, 도시 거리를 따라. 롤플레잉 게임: House Family Street of the city 가족과 함께하는 영연방 "도시의 명소를 알고 있습니까?" 질문하기 오픈 데이 스탠드 "한 장의 사진의 역사"
자신의 고향, 문화적, 역사적 가치에 대한 어린이의 지식을 확장합니다. 아이들에게 도시의 상징, 명소, 기억에 남는 장소를 계속 알려주세요. 지역사 자료를 바탕으로 조국의 역사에 대한 인지적 관심을 발달시킨다. 취학 전 연령 테마 "우리가 사는 곳" 내 고향, 지역 도시의 상징 기억에 남는 장소 칼리닌그라드의 과거로의 여행 - 미래의 도시 그림 "미래의 칼리닌그라드 도시" 토착 도시의 레이아웃 만들기" Commonwealth with the family 질문하기 “당신의 도시를 아십니까?” 오픈 데이 스탠드 “사진 한 장에 대한 역사” 대회 “도시 레이아웃 만들기”, 자녀와 함께 부모의 공동 창작 가족 프로젝트 “가족 전통”
주제 블록 "네이처 오브 더 네이티브 타운" 과제 주제 및 작업 형태 유아원 사이트의 특성에 대한 어린이 지식을 확장, 일반화 및 체계화합니다. 태어날 때부터 자연을 이해하고 사랑할 수 있는 사회활동적이고 창의적인 사람을 교육합니다. 영·중학생 주제 "웰컴 투 에콜로지" "우리 주변의 나무들" "자연 속의 노동" "도시의 새들이 준비하는 방법 겨울을 위해" "새들에게 먹이주기" "숲의 친구들. 좋은 점과 나쁜 점 "승진 노동 걷기 행동 새들에게 먹이를 주자 가족과 함께하는 영연방 경쟁 "새를위한 새장"
도시 환경의 식물군, 동물군 및 고향 문제에 대한 어린이 지식을 확장, 일반화 및 체계화합니다. 생애 첫 해부터 자연을 이해하고 사랑할 수 있고 자연을 가꾸고 변화시키며 키울 수 있는 인간적이고 사회적으로 활동적이며 창의적인 사람을 교육합니다. 사람이 숲을 심는 이유는 무엇입니까? "칼리닌그라드 지역의 살아있는 무생물" "도시의 동식물의 삶에 대한 무생물의 영향" 경쟁. 홍보. 전시 "판타지" / 천연 재료로 만든 공예품 / 액션 "폐기물의 제2의 삶" 그림 전시 "고향의 자연" 가족과 함께하는 영연방 질문 "나는 내 조국의 본질에 대해 무엇을 알고 있는가" 가족의 경쟁 전통 관광 여행 Subbotnik "정원의 조경"
주제 블록 "문화, 레크리에이션, 스포츠" 과제 주제 및 작업 형태 어린이들에게 러시아 민속, 예술 공예의 대가, 지역 시인, 작곡가, 예술가의 작품을 알게 합니다. 사랑, 도시 문화에 대한 관심을 바탕으로 아동의 전반적인 발달에 기여합니다. 주제 "민속의 기원, 도시 전통에 대한 입문" 중·고등학생 민속과의 친분 멋진 러시아 가슴 박람회 공예품 가게 할머니의 이야기 할아버지의 황금빛 손 수석 취학 전 연령 기적 - 경이롭고 경이로운 - 놀라운 (러시아 사람들의 이야기, 전설 및 민속) 러시아인의 전통 현지 시인, 작곡가, 예술가의 작품에 대한 지식 도시의 문화 및 스포츠 센터 스포츠는 건강 토착 도시의 전통
어린이들에게 러시아 민속, 공예가, 지역 시인, 작곡가 및 예술가의 작품을 소개합니다. 사랑, 도시 문화 및 스포츠에 대한 관심을 바탕으로 아동의 전반적인 발달에 기여합니다. 어린이의 문화적 행동 기술을 형성하기 위해 중간 그룹의 후반부터 소풍 : 예술 학교에서 음악 학교로 일정 및 의식 휴일 러시아 모임 Kolyada - 문을 엽니 다. 가족과 함께하는 영연방 : 공동 스포츠 및 음악 활동 고대 가족 전통 그리기 대회, 자녀와 함께 부모의 공동 창작 사진 전시회 "여름 방학"
지역 구성 요소를 구현할 때 프로젝트 활동의 조직이 중요한 역할을 합니다. "칼리닌그라드의 명소", "거리가 그렇게 불리는 이유", "써니 스톤", "우리 동네", "칼리닌그라드 지역의 새", "발트해", "칼리닌그라드 지역의 동물", "레드 북 칼리닌그라드 지역" 등
지역 구성 요소의 구현을 보장하려면 주로 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 어린이의 영적, 도덕적 발달과 교육을 보장하는 것을 목표로 미학적으로 매력적인 교육 및 문화 환경을 만드는 것이 중요합니다.
지역 구성 요소의 구현에 대한 작업의 효과는 지역 역사의 기초를 형성하는 과정에서 아동이 다음과 같이 제안합니다. 사람, 동물, 식물 및 사람들의 세계의 관계 및 상호 의존성에 대한 특정 지식 시스템을 습득합니다. 그의 조국, 외부 세계와의 인간 의사 소통의 특징과이 상호 작용이 그에게 미치는 영향에 대해 ; 자신, 가족, 특정 국가에 대한 소속감, 해당 유형의 기초 역사에 대한 아이디어를 마스터합니다. 사회적 역할을 결정합니다. 그의 고향 도시의 역사, 명소에 대한 기본적인 아이디어가 있습니다. 어휘를 풍부하게하고 기억력, 사고력, 상상력을 발달시킵니다. 독립적인 활동에서 합리적으로 기술을 사용하는 법을 배웁니다. 서로 의사 소통하는 과정에서 호의, 감수성, 협력 기술을 습득합니다. 독립성, 창의성, 이니셔티브를 개발합니다.
결론 : 시스템에 구축 된 유치원 기관의 지역 구성 요소 구현은 GEF DO의 다음 목표 달성에 기여할 것입니다. - 아동은 세계에 대한 긍정적 인 태도의 설치를 마스터하고 다양한 유형의 다른 사람들과 자신에 대한 일은 자신의 존엄성을 가지고 있습니다. - 조건부 상황과 실제 상황을 구별하고 다양한 규칙과 사회적 규범을 준수하는 방법을 알고 있습니다. -자신에 대한 기본 지식, 자신이 살고 있는 자연 및 사회 세계에 대한 기본 지식을 보유하고 있습니다.
문학: 1. Bure R.S. 취학 전 아동의 사회 도덕 교육. 방법론 가이드 / R.S. Bure - M .: 모자이크 합성, - 80 p. 2. V. Koltakov "리페츠크 지역의 역사에서." - Voronezh: Central Chernozem 서적 출판사, A.S. 모르가초프 "리페츠크. 역사의 페이지 - Lipetsk: Central Black Earth Book Publishing House, A. Berezen "Our Lipetsk Land." - Voronezh: Central Black Earth Book Publishing House, Art of the Native Land. - 리페츠크: LIRO, Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. 리페츠크 지역의 보호된 자연. - 리페츠크: Photo-Prof-TASS LLC, Shalnev B.M., Shakhov V.V. 어린 시절의 세계. 원주민 문화: 미취학 아동 및 초등학교 연령을 위한 리페츠크 지역의 지역 역사에 대한 교과서 독자. 랴잔 - 리페츠크: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. 리페츠크 백과사전: 3권 - Lipetsk, Baradulin V.A. 예술적 공예의 기초: 2시간 안에 - M., Enlightenment, 2010.
