다운 증후군이 있는 어린이를 위한 "기하학적 모양" 수업 요약. 다운 증후군 아동을 위한 수업 요약 다운 4 5년 수업
프로그램 초안에 대한 공개 토론 오렌부르크 시에서
마당 및 공공 장소 개선의 일환으로 "편안한 도시 환경 형성", 교육 기관을 포함한 지역 내 보행자 흐름 조직.
오렌부르크 행정부의 공식 인터넷 포털에서 이 프로젝트의 토론에 적극적으로 참여하십시오!
다운 증후군이 있는 어린이를 위한 "기하학적 모양" 수업 요약. 7세 이하 아이와 함께하는 수업
다운증후군 아동을 위한 교육용 게임, 과제 및 활동
다운 증후군 아동을 위한 이러한 게임과 운동은 사고력, 인지 및 교육 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다.
아이들은 보통 그들이 표현할 수 있는 것보다 훨씬 더 많이 이해하지만 말하기를 배우는 데 상당한 지연과 어려움을 경험합니다. 다운증후군 진단을 받은 자녀를 양육하고 있다면 발달 및 의사소통 기술을 격려하십시오. 게임, 활동을 선택하십시오. 가장 좋은 방법나이와 발달, 칭찬과 포옹으로 그들의 노력을 보상하는 것을 기억하십시오.
월별 전개에 대응한 교육용 게임
0~2세
내 말을 들어
놀이를 통해 유아기의 말소리를 인식하도록 가르치십시오. 머리를 받치고 당신 앞에 서서 "아-아", "오-오", "삐-파", "므-마"와 같은 소리를 천천히 내십시오. 과장된 입술 움직임을 만듭니다. 당신은 그의 복사 노력에 기뻐할 것입니다. 9개월 아기에게 듣고, 단어를 구별하고, 입술 움직임을 따라하는 방법을 가르치는 데 사용할 수 있는 글자 이미지가 있는 사운드 카드가 있습니다.
크게 말해
시각 학습은 다운 증후군 환자의 길을 선도하고 있습니다. 구두 정보를 암기하는 것은 더 어렵습니다. 다운 증후군 아동을 위한 언어 및 언어 발달(0-5세)의 공동 저자인 버클리는 단어와 함께 간단한 제스처를 사용하여 친숙한 물건의 이름을 인식하도록 도와줍니다. 예를 들어, 전화벨이 울릴 때 귀에 손을 대고 "전화"라고 말하거나 "드링크"라고 말하여 병이나 컵에서 마시는 척하십시오.
그대와 함께
딸랑이, 좋아하는 장난감, 그림 등 사물에 주의를 기울이고 살펴보게 합니다. 당신이 그 주제에 대해 이야기할 때 점차적으로 시간, 즉 그의 초점을 맞추십시오. 어린이와 보호자가 함께 보고 들을 때 공동 주의를 장려하는 활동은 어린이가 언어를 더 빨리 배우고 주의력을 향상시키는 데 도움이 됩니다.
한번에 한
다운증후군 아동을 위한 조기 의사소통 기술에서 Libby Kumin은 모든 의사소통은 듣는 사람과 말하는 사람에게 달려 있다고 말합니다. 공을 앞뒤로 굴리는 것은 이 기술을 연습하는 쉬운 방법입니다. 공을 굴릴 때 "엄마 차례"라고 말하고 뒤로 밀 때 공의 이름("잭 차례")을 말하세요. 이름을 말하자마자 자신을 가리키며 "나" 또는 자신의 이름을 말하도록 요청하십시오.
2~3세
하고싶다!
기호와 상징의 의미를 배우는 것은 언어 능력이 나타나기 전에 의사 소통을 하는 데 도움이 됩니다. 그의 실용적인 가이드"이 표시는 아이스크림을 의미합니다." 아이가 좋아하는 물건이나 활동의 사진을 찍고, 아이는 당신에게 이미지를 가리키거나 제공함으로써 그가 원하는 것을 "물을" 수 있을 것입니다. 항상 그 단어를 말하도록 격려하십시오.
배움의 무지개
이 재미있는 색상 학습 게임을 하세요. 집 안의 빨간 셔츠, 담요, 컵 등 같은 색상의 많은 물건을 모아 빨간 가방이나 세탁 바구니에 넣으세요. "물체를 기반으로 한 시각적 활동 현실 세계, 전체 개념을 더 쉽게 이해할 수 있습니다.”라고 Kumin 박사는 말합니다. 아이가 한 단어 정도의 수준이면 물건을 꺼낼 때 색의 이름을 지으세요. 그가 두 단어로 된 구, 색상 및 대상의 이름을 처리하는 방법을 배울 때.
좀 더 이야기 해줘
다운 증후군 아동은 장황한 문구를 형성하는 데 더 오랜 시간이 걸립니다. 연구에 따르면 추가를 시작하기 전에 일반적으로 100단어의 어휘를 가지고 있다고 합니다. 확장 모방 기술을 사용하여 한 단어에서 두 단어 단계로 이동합니다. 먼저 말한 단어를 반복한 다음 다른 단어로 완성하십시오. 예를 들어, 그가 놀면서 "보트"라고 말하면 "보트, 항해"라고 말하십시오. 그가 "개"라고 말하면 "개. 검은 개". 반복이 중요하므로 자주 해야 하는 경우 낙담하지 마십시오.
시각 비서
개체를 사용하여 두 단어로 된 구를 연상시키십시오. 가장 간단한 경우 도구는 몇 센티미터 간격으로 두 개의 색상 점이 있는 적층 판지의 직사각형 조각입니다. Kumin 박사는 "보드는 두 단어를 하나로 묶어주는 시각적 알림 역할을 합니다."라고 말합니다. 예를 들어 "Car is driving"이라는 문구를 모델링할 때 "car"라고 말하면 첫 번째 지점을 가리키고 "drive"라고 말하면 두 번째 지점을 가리킵니다. 촉각 지원을 위해 손을 사용하여 움직임을 보여줍니다. 아이가 성장함에 따라 문구의 길이가 증가함에 따라 단서를 제공하기 위해 더 많은 점을 그립니다.
3~5세, 어휘 확장, 소리
티 타임 - 학습 시간
당신이 사용하는 언어가 일상 활동과 연관될 때, 그것은 학습을 기능적으로 만들고 더 동기를 부여합니다. 앉다, 마시다, 먹다, 씻다 등 일상적인 단어를 사전에 추가하세요. 차를 마시고, 인형과 목욕을 하고, 무엇을 하는지 설명하십시오. 그런 다음 아이를 따라가십시오. 음식을 제공하고, 씻고, 인형을 입히고, 두세 단어의 문구를 사용하여 무엇을 하고 있는지에 대해 이야기하도록 초대하십시오("Dolly는 차를 마시고 있습니다" 또는 "Mom Washed the doll").
와! 새 단어
강점 구축 시각 기억칭찬을 사용하여 자존감과 표현 언어를 향상시키는 아동. 다운 증후군을 앓고 있는 딸의 부모인 Joe와 Susan Kotlinski는 읽기를 위한 특별한 학습 시스템을 만들었습니다. 그들은 눈에 잘 띄는 곳에 8 1/2 "x 11" 종이를 붙일 것을 제안합니다. 아이가 새로운 단어나 당신이 듣지 못한 단어를 말할 때마다, 당신이 하던 일을 멈추고 "오, 이것은 새로운 단어입니다!"라고 말하십시오. 그리고 그것을 시트에 쓴다. 단어를 인쇄하십시오 소문자 5 "x 7" 카드에서. 그런 다음 카드를 보여주고 동시에 단어를 말하십시오. 나중에 카드를 다시 보여주고 단어를 반복하십시오. 시간이 지남에 따라 아이는 목록에 새로운 단어를 추가하려고 합니다.
소리 거품
색칠한 원의 뒷면에 글자를 쓰세요. 아이에게 각 원을 돌려 소리를 내도록 하세요. 정확한 소리를 만들어 프롬프트를 표시하고 시간이 지남에 따라 프롬프트를 줄입니다. 몇 개의 원으로 시작하여 아이가 이미 만들고 있는 소리를 내고 천천히 새로운 원을 추가하십시오. "다운 증후군을 앓고 있는 대부분의 어린이는 3세에서 5세 사이에 소리를 배우기 시작합니다."라고 Buckley는 말합니다.
다운증후군 유아를 위한 교육 세션
다운 증후군이 있는 유아를 참여시키는 데 도움이 될 수 있는 많은 교육 활동이 있습니다. 이 특별한 아이들은 어른들을 도우면서 매일의 연습으로부터 이익을 얻을 것입니다. 어린이의 특별한 능력에 관계없이 개별 잠재력에 도달하기 위해 필요에 맞는 운동이 있습니다.
조기 읽기
“시각 기억력이 좋기 때문에 다운 증후군 어린이는 일찍 읽는 법을 가르칠 수 있습니다. 50~100단어를 이해하면 사진을 일치시키고 선택할 수 있습니다.”라고 Buckley는 말합니다. 성이나 음식과 같이 대답하기 쉬운 단어로 놀이를 합니다.
엄마와 아빠와 같은 인접한 두 단어를 흰 종이에 큰 글씨로 인쇄하고 라미네이트하십시오(원하는 경우 판지 뒷면 사용). 작은 카드에 별도로 단어를 다시 입력하십시오. 큰 카드를 앞면이 보이도록 어린이 앞에 놓고 큰 카드의 단어와 일치하는 작은 카드로 한 번에 하나씩 손을 잡습니다. 큰 카드에 나오는 단어를 3~4개로 늘립니다. 
단어와 이미지를 일치시키면 읽기 기술을 익히는 작업이 덜 답답해집니다. 게임을 준비하려면 자녀가 이미 친숙한 간단한 단어로 된 책이나 이야기를 선택하십시오. 자녀에게 이야기를 읽기 전에 단어를 강조 표시하십시오. 강조 표시된 각 단어를 나타내는 이미지를 수집하여 테이블에 놓습니다.
그가 읽는 동안 페이지를 훑어보게 하여 이야기를 읽으십시오. 강조 표시된 단어에 도달하면 멈추고 자녀가 해당 단어를 나타내는 이미지를 선택하게 하십시오. 그의 성공에 대해 그를 칭찬하십시오.
체스
체스가 21번 삼염색체증을 가진 어린이에게 어떤 영향을 미치는지에 대한 연구는 없지만 발달 프로그램에 놀이를 통합하는 것은 가능합니다. 체스 하드 지적 게임계획, 잘 발달된 사고 및 기억력이 필요합니다. 이러한 기능의 약점으로 인해 다운 증후군이 있는 어린이는 체스를 액세스할 수 없습니다.
신체 발달 활동
21번 삼염색체증이 있는 사람의 경우 근육이 더 유연합니다. 이것은 그들이 다른 아이들처럼 쉽게 신체 기술을 배우는 것을 방지합니다. 같은 이유로 일부 어린이는 덜 움직이는 경향이 있습니다. 하루 종일 운동을 하면 근긴장도와 신체 능력을 개발하는 데 도움이 됩니다. 기어 다니기, 서기 및 걷기 운동이 권장됩니다.
움직임의 균형과 조정
다운증후군 아동은 종종 균형과 전정계에 어려움을 겪습니다. 이것이 그들이 종종 그네를 두려워하는 이유입니다. 균형을 개발하면 이러한 우려를 완화하는 데 도움이 됩니다. 해먹은 아이를 완전히 지지하고 좌우로 앞뒤로 움직일 수 있게 해 주므로 사용하십시오. 이 모든 행동은 균형 감각인 전정계를 발달시키는 데 도움이 될 것입니다. 
손 기능으로 작업하기
다운 증후군에서는 팔 뼈의 위치가 약간 다릅니다. 이것이 훌륭한 조정 운동을 찾기 어려운 이유 중 하나입니다. 눈과 손의 협응력을 향상시키는 활동은 이러한 기술을 더 쉽게 배우는 데 도움이 됩니다. 이를 위해 다양한 예술과 공예를 사용하십시오. 예를 들어, 반죽 공예, 끈으로 묶기, 작은 물건 수집하기.
촉각 활동
과민증은 햇볕이 잘 드는 어린이에게 흔합니다. 그들은 물건을 만지거나 특정 표면을 걷는 것을 좋아하지 않습니다. 이를 줄이려면 다른 질감의 천으로 발바닥과 손바닥을 닦으십시오.
편안하고 견딜 수 있는 감각으로 시작하여 아이가 좋아하지 않을 수 있는 다른 사람들을 천천히 소개하십시오. Downyats가 만지기를 좋아하지 않는 것 중 일부는 접착제, 젤리, 모래, 흙입니다. 그들은 종종 잔디, 자갈, 젖은 모래와 같은 차갑고 고르지 않은 표면 위를 걷는 것을 싫어합니다. 반죽을 가지고 노는 것과 손가락으로 그림을 그리는 것과 같은 활동은 과민증을 줄이는 데 도움이 될 수 있습니다.
이들은 일부 유용한 아이디어, 다운 증후군 아동을 위한 운동 및 활동이 더 성공적으로 발달하는 데 도움이 됩니다.
퍼즐 "이게 누구지?"
평범한 아이들은 비교적 쉽게 주변 세계에 대해 배우는 반면, 다운 증후군을 가진 사람들은 종종 그들이 살고 있는 세계에 대한 이해를 발전시키기 위해 고군분투합니다. 얼굴 퍼즐을 만들어 기본 기술을 익힐 수 있도록 도와주세요. 그것을 만들려면 잡지에서 얼굴 이미지를 선택하거나 가족 구성원의 얼굴을 선택하십시오. 얼굴 부분(눈, 코, 입)을 구분하여 각 이미지를 3개의 줄무늬로 자릅니다. 자른 면을 봉투나 파우치에 넣습니다. 그의 얼굴 구조에 대한 이해를 연습하여 그것들을 하나로 묶겠습니다.
의식
다운 증후군이 있는 유아의 경우, 자신의 몸과 몸이 어떻게 움직이는지 더 잘 인식하도록 도와주는 일을 하면 사고력 개발에 도움이 됩니다. 부모는 아이의 팔과 다리를 상하좌우로 조작할 수 있습니다. 아이들이 자라면서 스스로 할 수 있습니다. 이것은 미러 활동일 수 있습니다. 어른이 자신의 머리를 만지면 아기가 어른의 머리를 만집니다. 어른은 손뼉을 치고, 아이는 복사합니다. 동작을 따라하는 것을 도우면 스스로 수행하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다. 
미세 운동 기술
매일 미세 운동 기술, 손가락과 손의 근육을 강화합니다. 점토 또는 플라스틱을 사용하여 다른 물체를 만드십시오. 미세 운동 기술을 개발하는 또 다른 방법은 다양한 종류의 종이 자르기를 연습하는 것입니다. 안전 가위를 사용하십시오.
기본적인 운동 능력
바닥에 5개 또는 6개의 후프를 놓습니다. 아이는 목표를 잡고 후프 중앙에 작은 콩 주머니를 던집니다. 또는 볼링 게임을 만드십시오. 이것은 빈을 사용하여 수행할 수 있습니다. 플라스틱 병... 아이가 공을 적용 다른 크기그들을 쓰러뜨리기 위해.
음악 수업
다운 증후군은 일반적으로 학습 속도가 느리고 충동적인 행동을 하며 주의 집중 시간이 짧은 유전 질환입니다. 음악 활동은 다운 증후군이 있는 사람들에게 유익합니다. 이 학생들은 반복적이고 매력적인 수업으로 가장 잘 배우기 때문입니다. 리듬과 음악의 반복은 단순한 말보다 쉬운 것을 기억하는 데 도움이 됩니다. 다운증후군 아동을 위한 음악은 뇌 전체를 자극하고 훌륭한 학습 도구입니다. 
거울 노래
다운증후군 아동은 근육 조절이 잘 되지 않아 말을 할 때 혀를 내미는 경우가 많습니다. 아기와 함께 거울 앞에 앉아 전원을 켜십시오. 재미있는 노래그가 사랑하는 것. 그와 함께 노래를 부르고 거울을 보세요. 그는 자신의 언어를 보고 당신이 노래할 때 그 언어를 사용하는 방식을 따라하려고 할 것입니다.
메모리
에서 가장 먼저 배우는 것은 학창시절, 이것은 알파벳, 계정, 주소 및 전화 번호입니다. 모든 연령대의 다운 증후군 어린이가 이 정보를 기억하는 가장 쉬운 방법 중 하나는 노래입니다. 기성품의 알파벳 노래나 악보를 활용하거나, 간단하고 듣기 좋은 나만의 멜로디를 생각해 낼 수 있습니다. 이 방법은 기억해야 하는 모든 정보에 적합합니다. 추가 보너스는 다운 증후군이 있는 대부분의 어린이가 음악을 좋아하므로 더 많은 주의를 기울이고 노래를 반복하여 더 빨리 기억할 수 있다는 것입니다. 
음악적 움직임
동작 음악을 사용하여 움직임, 눈 협응 및 인지 능력을 자극하십시오. 다운증후군 아동은 비만의 위험이 높고 움직임보다 음악에 훨씬 더 관심이 많습니다. 간단한 동작에는 노래나 음악에 맞춰 춤을 추는 것이 포함됩니다. 인지 기술은 음악에 맞춰 공을 던지며 훈련됩니다. 음악이 멈출 때마다 현재 기술을 연습해야 합니다. 예를 들어, 운율을 작업 중이라면 음악이 멈출 때마다 운율이 맞는 단어를 말해야 합니다.
리듬과 움직임
리듬 및 움직임과 관련된 활동은 언어 발달을 자극하고 어려움에 대처하는 데 도움이됩니다. 음악이 재생될 때 아이들은 박수를 치거나 북을 두드려 리듬을 높일 수 있습니다. 또한 춤 동작을 뽐내거나 노래의 지시에 따라 다양한 동작을 배울 수 있습니다.
다운 증후군이 있는 어린이는 일부 발달 영역에서 결함이 있습니다. 그러나 적절한 환경과 올바른 게임인생의 초기에 참여함으로써 우리는 자연스럽고 즐거운 방식으로 부족한 기술을 개발하고 습득하도록 도울 수 있습니다.
ovp1.ru
다운증후군 7세 아동의 인지영역 발달에 관한 강의.
목적 : 신뢰할 수있는 환경 조성, 긍정적 인 동기 부여, 의사 소통 기술,인지 과정 개발.
시간: 1시간.
재료: A4 용지 한 장, 색연필, 과제용 레터헤드, 연필, 물감, 막대기, Dienesh 블록, 스텐실 및 순무, 젖은 모래 또는 운동 모래 그림.
1. 운동 - "태양" 인사.
목적: 일에 대한 긍정적인 태도를 만듭니다.
기술 : 교사 - 심리학자 후에 단어와 움직임을 반복하는 것이 제안됩니다.
아침에 태양은 더 높이, 더 높이 떠오릅니다(손을 높이 들어).
밤에는 태양이 낮아지고 낮아집니다(손 아래로).
태양은 잘 산다 (우리는 펜으로 손전등을 만든다),
그리고 우리는 태양과 함께 즐거운 시간을 보냅니다(손뼉치기).
2. "그림 - 순무"운동.
목표: 기분 공동 작업.
재료: 물감, A4용지 한 장, 스텐실, 순무 그림.
기술: "발포 고무 씰로 각인" 기술을 사용하여 야채를 묘사하는 것이 제안됩니다.
지침: 얼마나 아름다운 순무인지 보세요. 무슨 색? 노란색. 이게 뭐야? 채소. 순무를 그려봅시다. 순무 스텐실을 가져 와서 종이에 올려 놓으십시오. 이제 발포 고무를 페인트에 담그고 위에서 아래로 움직이면서 스텐실이 있는 종이에 지문을 넣습니다.
2. "멋진 바구니"를 연습하십시오.
목적: 어휘의 풍부.
재료: 야채, 그림, 바구니.
기술: 교사-심리학자는 야채 사진이 있는 사진을 보여주고 학생은 인형 중에서 해당 야채를 찾습니다.
지침: 어느 것을 참조하십시오 아름다운 바구니그 안에 무엇이 들어 있는지 봅시다. 당근, 토마토, 오이, 양배추입니다. 당근(오이, 토마토, 양배추) 찾기. 사진을 보여 드리겠습니다. 그러면 야채를 찾을 수 있습니다.
3. 운동 "야채".
목적: 손가락 게임을 통한 모방 능력 형성.
기법: 학생은 교사-심리학자 뒤에서 움직임을 반복합니다.
지시 사항 : 교사 - 심리학자는 손의 움직임과 함께시를 읽습니다.
우리 Timochka에서 (바구니에 손바닥을 접습니다)
바구니에 야채입니다.
여기가 배불리 펍입니다
곱슬 머리에 떨어졌다. (작은 손가락을 구부린다)
당근, (굽힘 약손가락)
그는 Tim을 교묘하게 눕혔다.
토마토, 오이. (가운데와 검지를 구부린다)
여기 우리 팀이 있습니다. 잘 했어요! (쇼 무지)
4. "숲의 잔디밭을 따라"운동하십시오.
목적: 근육 긴장 완화.
기법: 학생은 운율을 듣고 교사-심리학자 뒤에서 동작을 반복합니다.
지침: 교사-심리학자가 시를 읽고 움직임을 보여줍니다. 나를 따라 반복하십시오.
숲 잔디를 따라. (두 다리로 점프)
토끼들은 질주했습니다.
토끼들입니다.
도망친 토끼들.
토끼들은 원을 그리며 앉았습니다. (아이가 쪼그려 앉는다.
그들은 발로 척추를 파냅니다. 손으로 바닥에 "패들")
토끼들입니다.
도망친 토끼들.
여기 살구가 달리고 있습니다. (숨기다, 손바닥으로 덮다
빨간머리 언니. 얼굴)
토끼가 어디에 있는지 찾고 있습니다.
도망친 토끼들.
5. "집"(막대기에서 접기)을 연습하십시오.
목적: 공간적 사고의 발달.
재료: 스틱.
기술: 교사이자 심리학자는 토끼에게 막대기로 집을 지을 것을 제안합니다. 먼저, 교사-심리학자가 그것을 내놓은 다음 학생을 내보냅니다.
지침: 보세요, 토끼가 앉아서 슬퍼하고 있습니다! 그는 집이 없습니다. 토끼를 위한 막대기로 집을 짓자. 내가 어떻게 하는지 봐? 반복하다! 잘 했어요!
6. "색으로 펼치기"를 연습합니다.
목적: 색 지각의 발달.
재료: Dienesh 블록.
기술 : 교사 - 심리학자는 첫 번째 행을 배치하여 그림을 색상별로 배치 할 것을 제안합니다. 학생의 임무는 첫 번째 두 번째 행의 색상에 따라 배치하는 것입니다.
지시 사항: 보세요, 저는 색이 있는 모양을 배치하고 있습니다. 첫 번째 그림, 무슨 색? 같은 색의 도형을 찾아 그 아래에 놓습니다. 두 번째 그림, 무슨 색? 등.
7. "야채 조각"(젖은 모래 또는 운동 모래)을 연습하십시오.
목표: 개발 미세 운동 능력, 획득한 지식의 통합.
재료: 젖은 모래 또는 운동 모래.
기술: 교육 심리학자는 모델에 따라 다양한 야채를 만들 것을 제안합니다.
교사 - 심리학자가 보여주고 학생은 반복합니다.
지시 사항 : 자, 우리는 오이의 눈을 멀게합니다. 내가 어떻게하는지 봐, 나를 따라 반복하십시오. 잘 했어요! 자, 우리는 다른 야채를 눈멀게 합니다.
목적: 수업 완료.
재료: 공.
기술: 교사-심리학자와 학생은 서로 공을 던집니다. 학생의 임무는 공을 잡고 던지는 것입니다.
지시 사항 : 공을 가지고 놀자 - "나는 높이 던지고 멀리 던진다"고 말하면서 공을 던질 것이고 당신은 그것을 잡거나 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.
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다운증후군 아동을 가르치는 방법. 특별한 아이들
특별한 아이들
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다운 증후군이 있는 어린이를 효과적으로 가르치고 개발할 수 있는 방법은 상당히 많습니다. 그러나 이 과정은 일반 어린이가 유사한 기술과 지식을 동화하는 것보다 더 어렵고 시간이 오래 걸립니다. 자녀와 함께 수업을 일찍 시작할수록 성공할 기회가 더 많아집니다. 그러한 아이들을 가르치는 주요 교훈 원칙은 다른 지각 채널, 즉 다른 감각을 사용하는 것입니다. 먼저, 훈련의 시각화를 제공하고 결과를 향상시키기 위해서는 촉각, 청각 및 운동 감각을 연결하는 것이 필요합니다. 새로운 지식을 동화하는 과정은 작은 단계로 진행되어야 하며, 하나의 작업을 여러 부분으로 나누는 것이 더 편리합니다. 수업은 아이의 작은 성취와 성공에 주목하면서 가능한 한 흥미롭고 즐겁게 아이에게 이루어져야 합니다.
조기 지원
아동의 위반이 확인되는 순간부터 교육 기관에 입학할 때까지 조기 지원이 제공됩니다. 다운 증후군 아동을 일반 교육 흐름(유치원 및 학교 기관의 통합, 통합 교육)에 포함시키기 위해 아동의 능력을 최대한 실현하고, 2차 장애의 발달을 방지하도록 설계되었습니다. 조기 개입 서비스의 활동에는 교정 과정, 교육, 동반 및 심리적 지원에 대한 부모의 적극적인 참여가 포함됩니다.
기본 운동 능력 형성을 위한 방법론(MA)
운동발달을 전문으로 하는 네덜란드 물리치료사 Peter Lauteslager가 개발한 전문적인 지원다운증후군 아동. 생후 3개월에서 3-4세 사이의 어린이에게 사용됩니다. 여기에는 어린이의 기본 운동 능력 발달 수준을 테스트하고 그와 함께 수업 프로그램을 작성하는 것이 포함됩니다. 이 기술은 어린이 발달을 자극하는 기능적 접근 방식을 구현하고 발달의 역학을 평가하고 수업을 최적으로 계획할 수 있도록 합니다. 그것은 아이를 재활시키는 것을 목표로하고, 아기의 운동 발달 편차를 경고하고 수정합니다. 그것은 아이에게 미치는 영향을 제공하지 않지만 부모의 적극적인 참여로 아이와의 상호 작용을 제공합니다. 운동 발달 수준은 아동의 1차 연구 활동 및 그의 포함과 직접적인 관련이 있습니다. 평범한 인생- 사회화. 테스트는 각 운동 기술 형성의 연속 단계에 대한 명확한 아이디어를 제공하므로 전문가가 아동의 운동 발달을 위한 프로그램을 유능하게 작성하고 부모를 위한 권장 사항을 개발할 수 있습니다. 운동 기술을 마스터하면 어린이에게 일정한 수준의 독립적 인 존재가 제공되어 일반 어린이가 할 수있는 모든 것을 지속적으로 배울 수 있습니다. 운동 분야에서 아동이 성공적으로 발달하면 의사 소통 분야에서 앞으로 나아갈 수 있습니다.
단계별로
우선 다운 증후군 아동은 일상 생활에서 자기 관리 및 행동 기술을 가르쳐야 독립성과 독립성을 보장할 뿐만 아니라 성격 발달에 기여하고 자신감에 기여하고 자존감을 높일 수 있습니다. 유럽과 미국에서 수년 동안 단계별 방법론은 특별한 도움이 필요한 어린이를 가르치는 데 사용되었습니다. 다운증후군 어린이에게 매우 효과적입니다. 이러한 아동의 사회적 적응의 어려움은 주로 기초적인 일상 기술의 불충분한 형성에 의해 결정됩니다. 어떤 상황에서도 아이의 자립을 보장하는 기본 기술에는 자기 관리 기술과 가정 간호 기술이 포함됩니다. 그리고 적시에 배우는 것이 중요합니다. 모든 활동의 중심에는 기본적인 운동 및 정신 기능인 집중력, 일반 운동 및 미세 운동 기술이 있습니다. 준비 스킬입니다. 하나 또는 다른 셀프 서비스 기술은 아이가 그것에 포함된 준비 기술을 자유롭게 마스터했을 때만 가르칠 수 있습니다. 기술을 습득하는 방법을 배우는 과정은 보상의 광범위한 사용과 함께 긍정적인 감정적 배경에 대해 수행되는 정신신체적 발달과 삶의 경험의 특성을 고려하여 목적이 있어야 합니다. 귀하의 자녀는 기술을 연습하고 배우고 복습하는 데 전념할 시간이 필요합니다. 가장 간단한 재료와 가장 간단한 조건을 사용하여 어린이의 독립성과 일상적인 기술을 가르치는 것이 필요합니다.
"작은 발걸음"
이것은 다운 증후군 아동에 대한 조기 교육적 지원을 위한 프로그램 및 방법론적 지원으로, 아동이 외부 세계와 보다 완전히 상호 작용할 수 있도록 장려합니다. Australian McQuery University에서 개발하여 많은 국가에서 성공적으로 적용되었으며 러시아 교육부에서 사용하는 것이 좋습니다. 방법론은 교육의 기본 원리와 기술을 다루는 8권의 책으로 제시됩니다. 이 프로그램의 커리큘럼은 일반적인 운동 기술, 말하기, 신체 활동, 미세 운동 기술, 자기 관리, 아동의 사회적 기술과 같은 특정 발달 영역을 다룹니다. 프로그램의 각 섹션에서 자녀를 가르치는 방법을 사용하면 점차적으로 기술, 능력, 지식을 형성 할 수 있습니다. 마지막 책에는 아동의 발달을 결정하는 기술 목록과 유아를 테스트할 수 있는 일련의 체크리스트가 포함되어 있습니다. Little Steps는 다운 증후군 아동의 부모가 조기 개입 전문가의 지도 하에 사용할 수 있는 캐롤라이나 특수 지원 영유아 프로그램과 유사합니다. 이러한 방법을 사용하여 가르친 많은 아이들은 계속해서 주류 학교의 통합 및 통합 수업에 참석할 수 있었습니다.
사회심리학적 모델 Portage
이 기술은 지난 세기의 70 년대 미국에서 개발되었으며 세계 여러 국가에서 성공적으로 사용됩니다. Portage의 목표는 장애 아동이 있는 가족과 함께 일하고 장애 장벽을 낮추고 아동을 사회화하는 것입니다. 가정 방문 전문가가 가족을 방문합니다. 프로젝트 리더, 방법론을 알고 있는 전문가 및 학생, 미래의 의사, 심리학자 및 교사 중에서 특별히 훈련된 자원 봉사자 팀이 아동 재활 과정에 참여합니다. 방문하는 동안 부모는 아동과 일상적인 상호 작용에 사용할 수 있는 구조화된 교수법을 배웁니다. 부모는 아이를 관찰하고, 달성 가능한 목표를 계획하고, 바람직한 행동에 대해 보상하는 법을 배웁니다. Portage의 섹션에는 유아 자극, 사회화, 인지 활동, 발달이 포함됩니다. 운동 활동, 연설, 셀프 서비스 기술. Portage 방법론은 어린이가 목적 있는 학습의 결과로 숙달해야 하는 모든 기술, 능력 및 지식을 일관되게 설명합니다. 무엇을 가르칠 것인지, 언제 가르칠 것인지, 어떻게 가르칠 것인지 명확하게 정의합니다.
Romena Avgustova의 말하기 및 읽기 교육 개발 방법론
이것은 다운증후군 아동의 언어발달을 위한 독특한 방법론입니다. 평생을 언어 교육에 종사해 온 저자는 자신의 책 "Speak! 당신은 할 수 있습니다 ", 복잡한 발달 장애가있는 어린이에게 말을 가르치는 방법, 그러한 어린이와 의사 소통하는 방법, 자신의 능력과 창조적 성향을 드러내도록 도와줍니다. Augustova 방법에 따라 공부하는 아이들은 구어를 잘 마스터할 뿐만 아니라 열정적으로 읽는 법도 배웁니다.
히포테라피
교정 승마 - 해마 요법은 다운 증후군 아동의 재활 문제를 해결하는 데 매우 효과적이고 다기능적입니다. 그것은 어린이의 운동, 감각, 감정 및 심리적 능력을 개발합니다. 말과의 의사 소통, 돌보기 및 돌보는 것은 신뢰감과 인내심을 높이고 불안을 줄입니다. 히포테라피가 발달하다 지적 능력아이들의 사회적 적응과 삶에 대한 더 나은 적응을 촉진합니다. 특별히 훈련된 교사들은 히포테라피 수업을 진행하기 위한 방법론을 소유하고 있습니다.
시스템 "Numikon"
다운증후군 아이가 일상생활에서 필요한 기초적인 능력까지 수학을 배우는 것은 매우 어렵습니다. "Numikon"은 교육 자료 세트이며 수학의 기초를 가르칠 때 이를 사용하기 위해 특별히 개발된 방법론입니다. 시각적 자료 세트의 숫자는 색상이 지정된 템플릿 모양으로 표시됩니다. 다른 색상, 시각적 및 촉각적 지각에 사용할 수 있습니다. 세트에는 컬러 핀, 패널 및 작업 카드가 포함됩니다. 세부 사항에 대한 어린이의 조작은 숫자가있는 행동이 시각적이고 만질 수 있다는 사실로 이어집니다. 이를 통해 다운 증후군 아동에게 수학 지식의 기초를 성공적으로 가르칠 수 있습니다.
레코테카
"lekoteka"라는 단어는 문자 그대로 "장난감 보관소"로 번역됩니다. 러시아에서는 스웨덴 과학자들이 개발한 이 새로운 방법론이 심각한 장애 및 발달 문제가 있는 자녀를 양육하는 부모에게 심리적 지원 및 특별 교육 지원에 성공적으로 적용되고 있습니다. 도서관 서비스는 어린이 교육 활동의 전제 조건을 형성하고 각 어린이의 성격 개발을 지원하며 게임 형태의 교육을 수행합니다. lecotheque 작업의 형태: 부모를 위한 상담, 진단 놀이 세션, 치료 놀이 세션, 그룹 양육 훈련. lekothek의 무기고에는 어린이 발달을 위한 많은 장난감과 게임, 특수 장비, 비디오 라이브러리, 음악 라이브러리가 포함되어 있습니다. 다운 증후군이 있는 어린이는 2개월에서 7세까지 lekotheques 수업에 참석할 수 있습니다.
취학 전 교육
다운증후군 아동 동반 가능 취학 전의지적 장애 아동을 위한 보상 유형. 이러한 기관의 교육 프로그램에는 6개의 섹션이 있습니다. 사회 발전"," 건강 "," 체육 및 신체 발달 "," 활동 형성 "," 인지 발달"그리고" 미적 발달 ". 프로그램 섹션에 따른 모든 수업은 지적 장애 아동을 가르치고 개발하는 방법에 따라 교사가 진행합니다. 최근에는 유치원 및 학교 교육 기관의 통합 또는 통합 교육이 점점 더 대중화되고 있습니다. 장애 아동과 건강한 아동을 공동 교육 환경에서 가르치고 특별한 조건을 제공하고 사회적 적응... 다운증후군 아동이 집단유치원의 통합집단 또는 통합집단을 방문하는 경우, 가능성에 따라 개별 교육과정이 개발된다.
훈련
학령기 다운 증후군 아동의 교육은 지적 장애 아동을위한 프로그램에 종사하는 VII 또는 VIII 유형의 특수 교정 학교에서 수행 할 수 있습니다. 학교 커리큘럼에 포함된 모든 과목의 교수법은 지적 장애를 가진 사람을 가르치는 법, 원칙, 방법 및 기술을 고려하여 개발됩니다. 다운 증후군을 가진 학생, 덕분에 초기 사용사전 교육 및 개발 기술 취학 연령달성했다 높은 레벨발달, 주류 학교의 통합 또는 통합 수업에서 성공적으로 공부할 수 있습니다. 이 수업의 교사는 특수 교육 전문가의 도움을 받아 아동의 능력과 발달 수준을 고려하여 각 학생을 위한 개별 커리큘럼을 개발합니다.
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다운 증후군 "기하학적 모양"을 가진 어린이를 위한 수업 요약
지명: 다운 증후군 아동을 위한 발달 활동.
수업의 목적은 기하학적 모양에 대한 아이디어 형성을 통해 모양으로 물체를 식별하는 기술과 모양에서 물체를 연관시키는 능력을 형성하기 위한 조건을 만드는 것입니다.
나이 - 7-8세.
수행 형태: 개인.
수업 시간: 30-40분.
방법 및 기술: 관찰, 대화, 미세 운동 기술 개발을 위한 손 마사지 기술, 저자의 게임 "동물 구조".
필요한 장비 및 공간 구성: 수업을 위한 작업장: 사무실(사전 환기), 좋은 조명, 작업대/책상/커피 탁자, 필요한 경우 의자 2개(심리학자와 어린이용). 스프링이 있는 마사지 볼. A4 흰색 판지 또는 A4 용지. 원, 정사각형, 삼각형, 직사각형, 마름모(각 모양에 대해 3개)와 같은 컬러 판지에서 잘라낸 기하학적 모양 세트. 동물 피규어(수업에는 작은 플라스틱 장난감이 있었고 Kinder에서는 장난감이 있었습니다)와 "악당"의 피규어가 있었습니다. 2가지 감정 상태(재미와 슬픔)의 이미지, 접착제.
작업 과정
스테이지 1. 인사, 연락, 신뢰 구축.
게임 "공을 잡아!"
2단계. 마사지 볼로 손 마사지를 한 다음 스프링을 사용합니다. 이 연습에는 두 가지 목표가 있으며 주요 목표는 심리학자와의 접촉을 설정하는 것입니다. 수업이 시작될 때 일반적으로 아이는 일할 의욕이없고주의가 분산되고 아이는 작은 일에 산만 해져서 무엇이든 물건 게임에 들어갑니다 (어린이를위한 롤 플레잉 게임 다운 증후군은 초등학교 연령에서 사용할 수 없습니다). 따라서 심리학자는 아동과의 의사 소통을 언어적, 정서적으로 강화하는 동시에 신체적 접촉을 사용하여 아동의 주의를 자신에게 고정해야 합니다. 과제 과정에서 아이는 "밖의 날씨는 어떻습니까?"와 같은 다양한 질문을 받습니다.
3단계. 저자의 게임 "동물 구조"의 도입과 함께 "기하학적 모양"수업 주제에 대해 아이에게 배경 이야기가 제공됩니다.
“오늘 쾌활한 동물들이 우리를 찾아오고 있었는데 정말 당신을 만나고 함께 놀고 싶어했습니다. 그들과 놀고 싶습니까? (우리는 얻는다 피드백아이에게서) 그러나 공격하기 위하여! 문제가 발생했습니다! 도중에 그들은 악당-강도 계층을 만났습니다! (우리는 아이에게 "악당"의 모습을 보여줍니다) 그는 모든 작은 동물을 잡아 철장에 가두었습니다! (미리 상자/그물망/바구니에 넣어두었던 동물 장난감을 아이에게 보여주기도 합니다.) 그들은 지금 너무 슬프고 안쓰럽습니다! 그들을 구하자! (아이의 긍정적인 반응을 기다린 후 계속) 이 악당 강도는 큰 교활한 것으로 밝혀졌습니다! 그는 동물을 그런 식으로 내보내고 싶지 않습니다! 그리고 당신은 그를 능가할 수 없습니다! 그는 당신을 위해 작업을 생각해 냈습니다. 당신이 작업을 통과하면 동물을 놓아줄 것입니다! 글쎄, 당신은 악당 강도의 작업을 완료할 준비가 되셨습니까? (저희도 아이의 피드백을 기다리고 있습니다) ".
4단계. 주제에 대해 작업합니다. 기하 도형을 표준과 연관시키는 기술의 형성뿐만 아니라 물체의 크기 개념(대-소) 및 비교 크기 개념(다중)의 도입.
아이에게는 기하학적 모양의 윤곽이 미리 그려지는 A4 용지 (부록 사진의 "게임 카드"이미지의 원리)와 동물 이미지 (장난감이있는 동물)가 제공됩니다. 그리고 수업을 위해 미리 준비한)가 추첨됩니다.
나아가 제안한다. 새로운 지시: "여기 악당이 우리에게 지도를 주었습니다. 우리는 길을 따라가서 이 모든 인물을 찾고 동물을 구할 것입니다! 하자? (우리는 피드백을 받습니다) 악당-강도는 모든 그림을 뒤섞었습니다(우리는 아이에게 잘라낸 기하학적 모양을 보여줍니다). 이제 우리는 순서대로 그것들을 풀고 차례로 지도에 붙이고 각 동물을 저장할 것입니다! 봐, 우리는 여기에 누구를 그렸니? 그렇구나, 곰! 그리고 그 옆의 인물은 무엇입니까? 이것은 우리의 서클입니다! (우리는 아이와 함께 "원"이라는 단어를 말합니다) 원을 찾아 올바른 위치에 붙이십시오! (아이가 발견하고 풀) 만세, 당신은 모든 원을 찾아서 붙였습니다! 당신은 얼마나 좋은 친구입니다! 이제 우리 곰이 구했습니다!" (악당-강도가 새장에서 곰을 풀어주고 우리는 어린이가 장난감을 보고 만질 수 있는 기회를 제공하지만 동시에 그의 도움을 기다리고 있는 동물이 여전히 있다는 것을 어린이에게 상기시킵니다.)
우리는 각 동물을 "저장"하면서 동일한 순서로 지침을 계속합니다.
일반적으로 어린이는 기하학적 모양 검색에 성공적으로 대처하고 표준과 관련이 있지만 일관되게 작업하기가 어렵습니다. 따라서 여기에서 어린이의 관심을 끌면서 일관되게 작업 방향을 지정하는 안내 및 교육 지원을 보여줍니다. 큰 숫자가 있고 작은 숫자가 있다는 사실에. , 더 많은 것이 있고 더 적은 것이 있습니다.
모든 동물이 저장되자마자 우리는 아이에게 장난감을 가지고 놀 수 있는 기회를 주고, 가능하면 역할극을 시작하고 수업에서 5-10분을 여기에 할애합니다. 다음으로, 아이는 게임과 전체 활동이 끝날 때까지 조심스럽게 데려와야 합니다. "이제 우리 동물들이 집으로 돌아갈 수 있도록 도와줍시다. 그들이 엄마와 아빠를 그리워했기 때문에 악의가 없도록 안전하게 호위해야 합니다. 강도는 그들을 다시 잡지 않습니다."
5단계. 수업 완료. 사람의 기분 이미지를 보여줍니다. 거울 앞에서 기분 전환하기. 반성: "기분은 어때? 사진으로 보여주세요! 수업이 마음에 드셨나요? 사진으로 보여주세요!" 완성 단계에서 비언어적 게임 "Give Gift / Imaginary Gift"를 사용할 수도 있습니다. 아이가 스스로 선물을 만들도록 요구하지 않고 스스로 반복하도록 요청할 수도 있습니다.
게임 카드 신청
다운 증후군이있는 어린이를위한 "기하학적 모양"수업 요약 다운로드
지명: 다운 증후군 아동을 위한 교정 및 발달 프로그램. 저자: Sinitsina Irina Igorevna 직위: 교사-심리학자 직장: MBOU OSHI No. 1 위치: Penza
포털2011.com
다운증후군 아동과의 수업 요약
발달 수업 요약
개별 교정 작업을 위해
VIII 유형의 자녀와 함께
발전하는 수업의 요약.
1) 자발적인 주의력, 시각적 비 유적 사고를 형성하고 개발합니다. 2) 관심의 속성을 개발하십시오: 볼륨, 안정성, 집중, 전환; 3) 정신 조작을 형성하고 개발하십시오 : 분석, 종합, 비교; 4) 시각적 이미지와 표현을 풍부하게 합니다. 5) 주제의 주요 특징을 강조하는 능력을 형성합니다.
장비: 작업용 삽화, 메달.
수업 과정:
안드레이, 안녕! 창문 밖을 봐봐. 몇 시입니까?
오늘 우리는 게임을 할 것입니다 : "봄을 지켜보십시오"
-
봄에 피는 꽃 . . . . . . . . .
오른쪽. 이제 꽃이 피도록 사진을 수집해야 합니다.
그리고 
gra: "당신이 놓친 것 대신에 올바른 조각을 선택하십시오"
맨 위의 물음표를 보십시오. 여기에 맞는 조각을 선택하십시오. 확인 해봐. 올바른 위치에 교체하십시오. 맞다? (그렇지 않으면 다른 조각을 찾고 있습니다). 다른 물음표도 마찬가지입니다.
그리고 봄에는 많은 ....
(곤충)
꼬마 딱정벌레 게임
"이제 우리는 그런 게임을 할 것입니다. 보시다시피, 당신 앞에 밭이 있고, 세포로 그려집니다. 딱정벌레가 이 밭을 따라 기어가고 있습니다. 딱정벌레는 명령에 따라 움직입니다. 그것은 아래, 위, 오른쪽으로 움직일 수 있습니다. 왼쪽. 내가 당신의 움직임을 지시하고, 당신은 원하는 방향으로 들판을 가로질러 딱정벌레를 움직일 것입니다. 정신적으로하십시오. 당신은 필드를 가로 질러 그리거나 손가락을 움직일 수 없습니다!
위로 한 칸, 왼쪽으로 한 칸. 한 셀 아래로. 왼쪽에 하나의 셀. 한 셀 아래로. 딱정벌레가 어디에 있는지 보여주세요." 등등.
그리고 봄에는 매우 밝게 빛납니다 ....
게임: "누락된 그림 그리기"
사진에 무엇이 빠졌는지 보이시나요? 대답하기 어려운 경우: 첫 번째 집, 그 근처에서 보이는 것을 보십시오.
(창문, 문, 태양)
두 번째 집과 그 근처에는 무엇이 있습니까?
(창문, 문, 태양)
그리고 세 번째 근처?
(창문, 문, 지붕)
그의 근처에 무엇이 빠졌습니까?
그려 봐.
또한 봄에는 거리에서 많이 볼 수 있습니다 ...
게임: "숫자 찾기" 하나 "
개가 모든 숫자 하나를 찾도록 도와주세요. 1번이 보이면 긋는다.
게임: "누가 덤불 뒤에 숨었나?"
모든 동물을 자세히 살펴보십시오. 각각이 가지고 있는 이름을 지정하십시오. (어떤 귀, 발, 코, 눈 등) 그리고 이제 누가 덤불 뒤에 숨었는지 결정합니까?
그리고 울타리 뒤에?
울타리 뒤에 숨겨진 교통 수단은 무엇입니까? 차이점은 무엇입니까? 유모차에는 무엇이 있습니까? 스쿠터에서? 자전거로?
사진을 잘라냅니다.
교통수단이 있는 사진을 가져왔습니다. 하지만 찢어졌습니다. 복구할 수 있도록 도와주세요.
사진을 얻었습니까? 무슨 일이야? 어려움이 있는 경우: 한 조각을 가져갑니다. 이게 뭐야? 이 부분이 트랜스포트의 하단 또는 상단에 있다고 생각하십니까? 그리고 이 부분은? 이게 뭐야? 그녀는 어디에 있습니까? 이 두 부분을 연결할 수 있는지 확인하시겠습니까? 다른 하나를 가져 가라. 무슨 일이야? 어디에 붙여볼까요? 없어진 물건 있어요? 대리자. 어떤 사진이 나왔나요?
잘 했어요! 오늘의 일에 대해, 나는 당신에게 메달을 주고 싶습니다! "잘했어!" 도와 주셔서 감사합니다!
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다운 증후군 어린이를 위한 게임
다운증후군 아동은 성인 및 또래와의 지속적인 의사소통이 필요합니다. 그런 의사 소통이 장난스럽게 이루어지면 좋습니다. 당신은 어머니, 교사, 그리고 일반적으로 올바른 동작을 가르치고 논리적 사고의 구성을 가르치고 지시를 따르는 기술을 개발할 성인과 함께 놀 수 있습니다. 그러나 사회화는 발달에 매우 중요합니다. 곧 비슷한 질병을 가진 어린이뿐만 아니라 완전히 건강한 어린이와 함께 그룹으로 공부하는 것이 더 나을 것입니다. 다른 아이들의 모방을 통한 학습, 경쟁 요소를 통한 노력 증가, 모든 형태의 창의성 - 물론 정기적으로 연습한다면 이러한 활동은 빠르고 지속적인 효과를 줄 것입니다.
규칙
수업이 재미있을 뿐만 아니라 효과적이려면 다음 규칙을 준수해야 합니다.
- 아이는 동작을 반복할 수 있고, 리더(어머니나 선생님)의 말을 잘 보고 들을 수 있고, 또한 통제되고 시정될 수 있도록 반대편에 앉아야 합니다. 캐릭터 공부가 아닌 게임에 집중할 수 있도록 아이와 신뢰의 관계를 형성하는 것이 필요합니다. 모습성인.
- 지침은 매우 간단해야 합니다. 짧고, 작업이 명확하게 명시되어야 하며, 연습은 단계별로 수행되어야 합니다. 가능한 한 많이 보여주되 언어적 상호작용도 있어야 하며, 아동의 말과 사고도 발달해야 하기 때문에 수업이 진행될수록 더 복잡해질 수 있습니다.
- 아이가 질문에 대답하지 않는다고 해서 아이가 모른다는 의미는 아닙니다. 아이가 자신의 생각을 모을 수 있도록 잠시 멈추면 됩니다.
- 복합물에서 공부할 필요가 있습니다. 아이는 귀로 정보를 더 천천히 인식 할 수 있지만 시각적 인식, 촉각 감각은 학습에 도움이됩니다. 따라서 그림, 장난감, 가정 용품을 사용해야합니다. 수업을 진행하는 방법은 다양하지만 동시에 방법론은 최대한 단순해야 하며 더 빨리 배울 수 있습니다. 예를 들어 복잡한 토론을 할 필요가 없으며 질문과 답변을 기반으로 대화를 구축하면 충분합니다.
- 게임은 시작과 끝이 명확하고 논리적으로 구성되어야 합니다. 큰 부하가 필요한 경우 게임을 복잡하게 해서가 아니라, 꽤 길다면 연달아 갈 수 있는 간단한 게임을 바꾸거나, 한 게임의 역동성을 높여 주어야 한다. 게임 과정에서 기동성, 유머 요소가 있어야 하며, 재미있는 환경에서 아이는 기분이 좋을 뿐만 아니라 지치지 않고 더 많은 노력을 기울일 수 있습니다.
- 수업의 빈도와 규칙성이 중요합니다. 올바른 움직임 방향으로 손을 잡는 데 대한 조언이나 실질적인 도움을 환영합니다. 외부의 도움이 필요하더라도 작업은 논리적인 끝이 있어야 합니다. 이것이 아이들이 시작한 것을 끝까지 가져오는 방법을 배우는 방법입니다.
- 아이가 게임에 적응하지 못한다면 열심을 낼 필요가 없고, 더 간단하거나 더 재미있는 것을 제공해야 하며, 아이가 필요한 기술과 지식을 습득하면 복잡한 게임 작업을 반복할 수 있습니다. 아이는 게임을 즐겨야 합니다. 그렇지 않으면 게임이 아니라 일상이 됩니다.
- 게임 프로세스에 성공적으로 참여하려면 완료한 특정 작업에 대해 칭찬해야 합니다. 오류를 지적해야 하지만 불확실성에 기여하지 않는 형식으로 해야 합니다. 할 수 없는 일이라도 “반드시 할 수 있을 거야”라고 말해야 합니다. 사람은 동안 이 원칙을 따를 것입니다. 성인 임그 노력이 결코 헛되지 않을 것임을 기억하십시오.
- 특정 직업에 대한 거부는 그것을 다른 일을 하고 싶은 욕망으로 인식하려고 합니다. 그러나 일해야합니다. 정신적에서 육체적으로 또는 그 반대로 활동 유형을 변경하여 단순히 휴식을 취하는 것이 좋습니다. 다운증후군 아동은 양육이라는 특성과 같은 동일한 수준의 발달을 달성하기 위해 일반 아동보다 훨씬 더 많은 노력을 기울여야 합니다.
의 예
아동 스스로가 게임에 그다지 적극적이지 않은 경우(다운 증후군의 경우일 수 있음), 성인이 주도권을 잡아야 합니다. 자신의 손... 장난감을 보여주고, 장난감으로 무엇을 해야 하는지 설명하고, 롤플레잉 게임(게임 유형에 따라 운전사, 의사, 요리사)을 가르쳐야 합니다. 이러한 어린이용 게임은 교육 프로그램의 일부가 되고 있습니다. 아이들은 최대 8세까지 스스로 놀 수 있습니다. 가장 친한 친구그리고 그들과 놀아라.
기적의 가방
다운 증후군 어린이를 위한 게임은 일관된 언어를 형성하고 상상력을 개발하며 촉각으로 물체를 인식하도록 가르칩니다. 아이들은 가방에 있는 물건을 꺼내서 이름을 짓습니다. 평평한 수치로 시작하는 것이 더 낫습니다. 그런 다음 추가할 수 있습니다. 부피가 큰 장난감... 그룹에서 특정 횟수의 시도에 대해 더 많은 인물의 이름을 올바르게 지정하는 경쟁을 열 수 있습니다.
워밍업
얼굴에 바람이 분다 (우리는 얼굴에 손바닥을 흔든다)
나무가 흔들리고 있다(손이 머리 위로 흔들린다)
산들바람이 멈춘다 (우리는 웅크리고 바닥에 손을 내린다)
나무가 자랍니다(일어나서 손을 뻗습니다).
탑
큐브 타워 만들기. 누가 더 높은 탑을 가지고 있는지 경쟁할 수 있습니다. 또는 게임을 할 수 있습니다. 각 어린이는 큐브를 놓을 수 있습니다. 큐브에 타워가 떨어질 것입니다. 게임의 큐브는 타워를 높이려면 큰 큐브가 필요합니다.
손가락 게임
주야간 손가락 놀이
이 게임은 캠을 꽉 쥐고 빼는 것으로 구성되어 있습니다. "손가락은 밤에 자고 집에서 코골이"라는 말에 - 우리는 손가락을 강한 주먹으로 움켜 쥐었습니다. "손가락이 오후에 일어나서 곧게 펴지고 펴졌다"라는 말에 - 주먹이 열리고 손가락이 가능한 한 많이 펴집니다.
아이디어
게임은 또한 다양한 유형의 활동입니다. 다운 증후군이 있는 어린이는 다음을 할 수 있습니다.
- 점토, 플라스틱, 반죽에서 모델링.
- 부품이 홈에 놓이는 간단한 생성자. 넌 할 수있어 다른 수치생성자에서.
- 그림.
- 명음.
- 공중에 공이 있는 야외 게임.
- 즐거운 릴레이 경주.
- 먼저 이미지를 통해 기억을 발전시키십시오. 처음에는 일상적인 물건으로, 다음으로는 세계 국가, 심지어 수도를 기준으로 합니다. 어떤 아이들은 좋은 기억을 가지고 있고 발달할 수 있습니다.
- 테이블 게임둘을 위해. 물론 독점은 너무 어려울 것이지만 주사위 칩은 잘 될 것입니다. 두 개의 주사위를 가지고 노는 것이 더 좋으므로 1에서 6까지 숫자를 더하는 방법을 배울 수 있습니다.
각 수업을 기반으로 작은 경쟁, 상금이있는 경쟁을 만들 수 있습니다. 상은 가장 간단할 수 있지만(한 번에 하나의 사탕을 줄 수 있음), 게임은 여러 어린이가 다른 대회에서 이길 수 있도록 구축되어야 합니다. 왜냐하면 그들 중 일부는 더 잘 그리고 다른 일부는 노래를 더 잘 부르며 여전히 다른 어린이는 신체적으로 더 좋기 때문입니다. 더 강한. 따라서 성공적인 일련의 대회는 누구에게도 선물을 남기지 않을 것입니다.
하지만 함께 개인 레슨심리적 의존이 나타날 수 있기 때문에 올바르게 수행 된 작업을 위해 재정적으로 어린이를 자극하지 않고 구두 격려로 자신을 제한하는 것이 좋습니다. 어린이는 일하려는 욕구가 사라지지 않는 각 행동에서 선물을 원할 수 있습니다. 그리고 이것은 출발 현실, 다운 증후군이 있는 어린이(및 건강한 어린이)를 위한 게임은 어린이의 연령에 관계없이 주로 성장을 위한 준비라는 점을 기억해야 합니다.
기억하십시오. 인체는 어떤 문제가 발생하면 훈련을 통해 제거할 수 있도록 만들어졌습니다. 극복할 수 없는 것처럼 보이는 어려움이 발생하면 실제로 다른 자질의 개발로 극복되며 발전할 수 있을 뿐만 아니라 미래 직업의 기초가 될 수 있는 고유한 재능, 독립성, 따라서 완전히 즐길 수 있는 기회가 될 수 있는 고유한 재능으로 발전할 수 있습니다. 삶.
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우리 기사에서 개를위한 캐리어 유형, 모델의 특징, 장점 및 단점을 읽으십시오.
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이 유형의 종양은 초기 단계에서 발견하는 것이 사실상 불가능하고 후기 단계에서는 치료할 수 없기 때문에 가장 끔찍한 종양 중 하나로 간주됩니다.
모피 코트를 선택하는 데는 몇 가지 규칙이 있으며, 그 다음에 정말 좋은 고품질 제품을 선택할 수 있습니다.
다운 증후군 아동이 성공적으로 공부하려면 두 가지를 이해해야 합니다. 사회는 다른 사람과 마찬가지로 그를 필요로 하므로 그가 할 수 있는 모든 것을 가르쳐야 합니다. 평범한 아이... 둘째, 이 아이들은 배우는 것을 좋아할 뿐만 아니라 최대한 주의를 기울여야만 최대의 결과를 얻을 수 있습니다. 결과가 불충분하면 노력이 충분하지 않은 것입니다. 다운 증후군 어린이를 가르치는 것은 쉽지 않지만 매우 보람있는 작업입니다.이 어린이의 성취는 자신과 부모 모두에게 많은 기쁨을 가져다줍니다. 사회는 지적 및 신체적 발달의 특성에도 불구하고 인격 형성에 기여해야 합니다.
특색
배우기 전에 아이가 무엇을 할 수 있는지 결정해야 합니다. 일반적으로 기술 및 개발은 다음 기준에 따라 평가됩니다.
- 아동이 의사소통하는 방식과 사회적 기술이 발달된 방식(상호 이해, 상호 지원, 팀 내 행동).
- 그가 자신을 섬기는 방법 - 먹고, 옷을 입고, 옷을 벗고, 씻습니다.
- 대근육 운동 능력의 발달 - 아이가 걷고, 뛰고, 기어 다니고, 뛰고, 구부리고, 뒤에서 배로 뒤집습니다.
- 미세 운동 기술의 개발은 작은 물체를 제어하고, 손에서 손으로 옮기고, 시각과 손 움직임의 조정이 필요한 작업을 수행하는 능력입니다. 미세 운동 기술에는 예를 들어 엄지와 검지로 "집게"로 물건 잡기, 그리기, 단추 누르기가 포함됩니다.
- 언어 발달 - 어휘뿐만 아니라 생각을 표현하는 능력, 발음의 명확성, 대화의 유창함, 감정적 억양도 고려됩니다.
- 언어 이해력 - 말한 내용에 대한 주의력, 지시를 따르는 능력, 요청에 대한 반응 속도, 단어 수와 문장 구조의 복잡성 모두에서 크고 조용하고 단순하고 복잡한 구에 대한 반응(예: , 동의어, 반의어, 비유적 의미의 표현을 사용하여 복잡하고 간단한 문장을 이해). 치료의 감정 이해 - 농담, 엄격한 대화.
증후군이 있는 어린이는 매우 흔하지만 물론 교육 자료를 숙달하는 것을 더 어렵게 만드는 기능이 있습니다.
- 다운 증후군은 미세하고 총체적인 운동 기술을 제공하기 어려울 수 있다는 사실로 이어지며 이러한 물리적 데이터는 운동을 통해 개발해야 합니다.
- 대부분의 정보는 청각과 시각의 도움으로 인지되기 때문에 어린이에게서 관찰되는 이러한 감각기관의 문제 또한 학습을 느리게 하는 요인이 되며 문제가 있는 경우 적절한 치료를 받아야 하며 이러한 특징은 치료 절차 동안 커리큘럼에서 고려됩니다.
- 연설이 충분하지 않을 수 있습니다 어휘, 발음이 충분히 명확하지 않고 생각의 논리적 표현에 문제가 있을 수 있지만 이것은 단순히 두뇌의 언어 영역이 더 빨리 발달하는 학습을 강화하면 해결됩니다. 이 문제는 세심한주의가 필요하지만 심리적 문제가 있습니다. 생리학적이 아닌 초점(말하는 근육은 과정 작업에서 강화됨);
- 아이는 종종 여러 번 반복해야하며 짧은 문구에서 단기 유형의 청각 기억이 제대로 발달하지 못하기 때문에 정신 지체가 가능하지만 목적이있는 작업의 도움으로 구성됩니다.
- 아이들은 부지런함에도 불구하고 오랫동안 한 가지에 집중하기가 어렵습니다.
- 새로운 기술과 개념은 특히 흥미롭지 않은 경우 여러 번 반복해야하므로 학습해야 할 개념의 본질을 잃지 않도록 장난하지만 명확한 형식으로 학습하는 것이 좋습니다. 게임 플레이; 또는 단순히 어린이에게 흥미를 주기 위해 교육이 지루하게 수행될 수 있거나 평범한 어린이와 같이 흥미로운 형태로 수행될 수 있기 때문에 결과는 교사의 창의성과 노력에 크게 의존하기 때문에 없습니다. 정신 지체를 조작해야 할 필요가 있으며 자녀와 창의적으로 협력해야합니다.
- 일반화, 진술의 입증, 어린이의 특정 사실에 대한 증거를 찾는 능력이 일반적으로 어렵 기 때문에 비 유적 및 논리적 사고에 대해 작업해야합니다.
- 규칙이나 패턴에 따라 특정 순서로 물건이나 행동을 배열하는 것과 같이 겉보기에 세부 사항에주의를 기울이십시오.
- 아이들이 시각 보조 장치, 숫자 세기와 관련된 비언어적 과제(말의 동반 없이 보여야 함)에 능숙하다는 사실에도 불구하고 사물의 분류는 모든 아이들에게 어린 나이에 다소 어렵습니다. 다운 증후군이 있습니다.
- 아이들은 단순해 보이는 일에도 엄청난 노력을 기울이다 보니 금방 지치고 주의가 산만해집니다.
미세 운동 기술
미세 운동 기술의 도움으로 아이는 단추를 조이고, 그림을 그리며, 일상 생활에서 도움이 되는 행동을 할 수 있습니다. 따라서 이를 개발하는 것이 매우 중요합니다.
다운증후군 아동은 근긴장도가 감소하는 경우가 많기 때문에 손의 움직임은 근육이 더 강한 어깨와 팔뚝의 움직임으로 보상됩니다. 그러나 손목이 점차 강화되고 아이는 손바닥을 사용하는 법을 배웁니다. 손가락은 점차적으로 발달하고 기술을 사용하여 훈련할 수 있습니다. 손바닥의 가장자리가 아래로 향하도록 브러시를 테이블 위에 놓습니다. 작업은 엄지, 검지 및 중지로 수행됩니다. 손목 강화는 원형 동작과 상하 및 좌우 움직임으로 수행됩니다.
손바닥, 집게, 엄지 손가락 및 집게 손가락으로 동시에 잡는 방법 (집게)과 유사한 운동을 수행해야합니다. 예를 들어 같은 손의 엄지 손가락을 손가락으로 교대로 만집니다. 문제가 있을 수 있습니다. 엄지손가락을 사용하지 않고도 손바닥 그립을 잡을 수 있고 그립이 충분히 강하지 않을 수 있으며 핀셋은 집게 손가락이 아닌 엄지와 중지로 잡을 수 있습니다. 이러한 경우 다음과 같이 학습 과정에 어린이의 관심을 갖도록 교정을 수행해야 합니다.
- 손가락 게임을 하다;
- 플라스틱, 점토, 밀가루, 플라스틱으로 조각하십시오.
- 연필, 페인트, 분필로 그림을 그리면 모래에 손가락으로 그림을 그리거나 페인트에 담그면 그림을 만들 수 있습니다. 각각의 방법이 특정 방식으로 브러시를 더 잘 발달시키기 때문에 그리기 방법을 변경하는 것이 중요합니다.
- 수업 사이에 손의 움직임을 증가시키고 혈액 순환을 개선하며 근육의 긴장을 유지하는 손가락 마사지를 할 수 있습니다.
손의 미세 운동 기술이 발달하면 아이가 더 잘 발달할 수 있고 정신 지체가 점차 사라질 것입니다.
게임 및 활동
다운 증후군의 경우 학습과 놀이에서 신체 발달의 특징을 고려해야 합니다. 다음 게임과 활동은 소근육 운동 능력을 향상시키는 데 도움이 될 것입니다.
- 게임은 어린 아이들에게 좋습니다. 아이와 노는 동안 엄마(또는 아빠)가 아이와 의사소통을 하며, 이는 신체적 발달뿐만 아니라 초기 심리적 발달에도 도움이 됩니다.
- 손이 더 강해지면 신문과 더 단단한 종이, 판지를 찢습니다. 이 운동은 반년부터 할 수 있지만 아기가 종이를 먹지 않도록해야합니다. 또한 어린이에게 어떤 물건이 찢어질 수 있고 어떤 물건이 찢어질 수 없는지 구별하도록 가르칠 필요가 있습니다. 예를 들어 책은 찢을 수 없으며 뒤집어야 합니다.
- 책 페이지 넘기기. 이 운동은 한 살 때부터 마스터하는 것이 좋습니다. 크고 다채로운 그림이 있는 것이 바람직합니다. 아이는 가르치기 시작할 수 있습니다 - 그림 외에도 큰 글자로 출판물을 제공 할 수 있습니다. 나중에 그림이 교육 정보를 설명하는 백과사전은 시각적 인식의 도움으로 아름답고 유용한 정보를 제공합니다. 정신 지체는 제거됨. 페이지를 넘기면서 아이는 작고 얇은 물건을 잡는 법을 배웁니다.
- 가르치는 데 구슬과 단추 사용 - 색상, 크기, 끈으로 정렬, 나이가 들면 보석 만들기, 구슬로 자수하는 형태의 바느질과 같이 더 복잡한 창의성이 가능합니다.
- 큐브, 기하학적 모양, 고리로 만든 탑, 서로 중첩될 수 있는 그림.
- 곡물을 컨테이너에서 컨테이너로 붓고 미리 혼합해야 하는 2~3가지 유형의 곡물을 분류합니다. 곡물의 양으로 그것을 과용 할 필요가 없으며 수업이 지루해서는 안됩니다.
- 쟁반에 부은 모래에 그림을 그릴 수 있습니다. 단순한 모양은 복잡한 디자인으로 복잡할 수 있습니다. 또한 다양한 색상의 모래를 사용하여 사진을 구호로 만들 수 있습니다. 젖은 모래를 사용하여 다양한 모양을 만들고 손가락이나 막대기로 그림을 그릴 수 있습니다.
- 미세 운동 기술의 개발을 위해 캔, 병에 뚜껑을 조일 수 있습니다. 실제 또는 장난감 제품이 항아리에 저장되는 부엌에서 소녀들과 놀 수 있습니다. 남자아이(여자아이도 포함)와 함께 나사와 너트를 조여야 하는 큰 부품으로 구성된 조립 세트를 플레이할 수 있습니다.
- 아이가 스스로 옷과 신발의 단추를 풀고 단추를 푸는 것을 가르치는 것이 중요합니다. 그는 지퍼, 단추, 끈 등을 스스로 처리해야 합니다. 또한 장난감 인형을 입히고 옷을 벗길 필요가 있습니다. 어린이의 도움으로 자르고 꿰매고 장식 할 수있는 여러 세트의 옷이있는 인형 하나를 갖는 것이 좋습니다.
- 정적인 노력으로 조각하면 손가락 근육이 잘 발달됩니다. 그리고 플라스틱으로 인물을 조각 할 필요는 없으며 만두를 붙일 수 있으며 아기는 자신의 능력에 따라 반죽을 반죽하고 굴려서 만두 자체를 조각 할 것입니다. 이 활동은 결과가 먹을 수 있고 칭찬뿐만 아니라 완전히 물질적인 식사로 보상되기 때문에 소녀뿐만 아니라 소년도 좋아합니다.
- 평면 테이블, 경사 이젤 또는 수직 벽과 같은 다른 평면에서 그림을 그릴 수 있습니다. 아이에게 브러시를주고 울타리를 칠하거나 다른 것을 만들 수 있습니다. 유용한 작업, 그 양은 상당합니다. 실제로 결과가 심각하다면 작업은 더 오래 지속되고 다운증후군의 경우 노력의 양은 신체의 진행과 심리적 발달... 장기간의 작업은 또한 아기와의 쉬운 의사 소통의 가능성에 기여할 것이며 유용한 작업은 책임감을 키울 것입니다. 아이에게 성인 직업을주는 것을 두려워 할 필요가 없습니다. 가장 중요한 것은 수업이 안전하고 성인의 감독하에 진행된다는 것입니다.
- 모자이크와 퍼즐은 발달에 중요하지만 어린이가 어른의 도움 없이 조립할 수 있을 정도로 쉽게 접근할 수 있어야 합니다. 결국 복잡한 그림이 있으면 아이가 엄마 또는 아빠가 그림을 접는 방법을 무관심하게 볼 수 있고 부모는 반나절 동안 단조롭고 쓸모없는 작업을 어지럽히는 데 지칠 수 있습니다. 수업이 어렵다면 며칠에 걸쳐 연장할 수 있으며, 결과적으로 아름답게 접힌 퍼즐 그림을 액자에 넣을 수 있고 아이는 노력의 결과를 볼 수 있습니다.
- 가위로 모양, 눈송이를 잘라서 아플리케를 만들 수 있습니다. 인형이나 어린이 자신을 위해 옷을 꿰맬 수있는 패턴을자를 수도 있습니다.
방법론
다운 증후군 다양한 양육 및 교육 방법 중에서 다음을 구분할 수 있습니다.
- 게임을 통한 학습을 제안한 마리아 몬테소리의 방법론. 이 기술에 따르면, 아이에게 다음 중에서 선택할 자유가 주어져야 합니다. 다른 종류그리고 이러한 각 유형은 학습에 대해 동일한 가치를 가져야 합니다. 주요 아이디어는 아이가 독립적으로 어른이 요구하는 것을 하고 싶어하는 환경을 만드는 것입니다. 수업 시간, 교육 자료는 아기의 희망에 따라 조정됩니다. 집단 게임은 어린이가 독립할 수 있도록 준비해야 합니다. 즉, 실용적인 지향성을 가져야 합니다. 정신지체는 고립의 원인이 아니라 아동의 특성을 이해하는 과정을 거치는 지속적인 학습의 원인이 된다.
- Glen Doman의 방법. 이 방법의 특징은 수업이 가능한 한 일찍, 즉 태어난 순간부터 이루어져야한다는 것입니다. 수학, 언어 및 읽기의 적극적인 학습 - 아동이 심리적으로 더 높은 수준의 복잡한 수업을 받을 준비가 된 1년부터.
- 세실 루판 방식. 주요 아이디어는 아이에게 관심을 갖는 것입니다. 수업은 기쁨을 가져와야합니다. 아이가 스스로 배우고자 하는 새로운 활동을 마스터하도록 돕는 것이 필요합니다. 새로운 흥미로운 정보로 호기심을 유지하십시오. 아이는 스스로 활동의 지평을 넓히는 법을 배워야하며, 이것은 정신 지체를 무효화하는 데 도움이 될 것입니다.
- Nikitins의 기술은 창의성의 자유, 가벼운 옷차림, 서재나 아파트의 편안한 환경입니다. 건강 개선은 교육 결과 개선에 기여해야하므로 스포츠 훈련, 신체 강화가 필요합니다. 장난감에는 교육적 배경이 있어야 합니다. 예를 들어, 큐브와 숫자의 이미지는 어린이가 아직 공부를 시작하지 않았더라도 있어야 합니다. 부모는 게임에 참여하고 친구가 되며 교육 과정 밖에서 지원해야 합니다.
- Zaitsev의 기술 - 기술 작성자가 만든 재료 사용 - 큐브, 테이블, 음악 레코드, 테이블의 단어와 함께 노래 할 수 있습니다. 방법론의 기초와 가장 인기 있는 부분은 조기 읽기를 가르치는 것이며, 가르치는 것은 쓰기 능력에 영향을 주어야 합니다. 지적 수업과 읽기 기술 교육의 도움으로 정신 지체가 제거됩니다.
다운 증후군 아동의 교육 방법과 장애 아동의 재활은 서로 유사합니다. 이는 특수 운동, 동물과의 의사 소통이며 돌보는 기술과 결합 될 수 있습니다. 이러한 방법은 비 전통적이지만 매우 효과적입니다. 주요 임무- 관심을 통해 자신의 발달을 목표로 한 어린이의 중요한 노력을 보이지 않게합니다. 이것은 히포 테라피입니다 - 승마, 사교 및 말 돌보기; canistherapy - 잘 자란 친절하고 장난기 많은 강아지의 아이와 함께 집에서 살기; 돌고래 치료 - 돌고래와 함께 수영. 강한 아이들이 정신적으로 지체된 학습을 그들과 함께 끌어당기도록 집단 활동이 중요합니다.
별도의 블록으로 구성된 "야채"주제에 대한 아이들과의 교정 및 발달 수업. 각 블록에는 자체 작업이 있습니다.
다운로드:
시사:
표적:
야채에 대한 아이디어를 강화하십시오.
교사와 공동 활동에 대한 관심을 형성합니다.
과제: 아이들에게 텍스트와 함께 움직임을 조정하고 구두 지시를 이해하고 따르도록 가르칩니다.
긍정적인 감정 경험을 풍부하게 합니다.
1. 동적 일시 중지
교육자:
Timochka, 당신의 손이 어디에 있는지 보여주세요? 놀자!
안녕하세요 눈입니다!(손가락으로 그녀의 눈을 보여줍니다)
안녕하세요 귀입니다!(귀를 보여준다)
안녕 뺨!(손바닥으로 볼을 만진다.)
안녕 스파우트!(코를 보여준다)
안녕 스펀지들!(키스를 보여준다)
안녕하세요 티모치카입니다!(머리를 쓰다듬어)
작업:
야채에 대한 아이디어를 통합하십시오.
야채를 인식하고 구별하고 보여주는 방법을 배웁니다.
인지적 관심의 발달.
구두 지시를 이해하고 따르는 것을 배우십시오.
교육자: (토끼를 보여준다)
2. 교훈적인 게임: "멋진 바구니"
교육자: (토끼를 보여준다)
토끼가 우리에게 와서 바구니를 가져 왔습니다.
티모치카! 이 얼마나 아름다운 바구니인지, 그 안에 무엇이 들어 있는지 봅시다.(야채를 꺼내서 이름을 짓는다)이것은 당근, 이것은 토마토, 이것은 오이, 이것은 양배추입니다.
팀, 당근을 찾아라.(오이, 토마토, 양배추)
토끼는 또한 야채 사진을 가져 왔습니다.
사진을 보여 드리면 같은 야채를 찾을 수 있습니다.
3. 교훈적인 게임: "토끼 먹이기"
팀, 당근을 가지고 토끼에게 먹이를 주세요.
교육자:
팀, 손가락으로 놀자!
작업:
손과 손가락의 미세 운동 기술을 개발하십시오.
손과 눈의 협응력을 발달시킵니다.
4. 손가락 게임"채소"
우리 티모치카(손바닥을 바구니에 담는다)
바구니에 야채입니다.
여기가 배불리 펍입니다
곱슬 머리에 떨어졌다.(작은 손가락을 구부린다)
당근, (약지를 구부린다)
그는 Tim을 교묘하게 눕혔다.
토마토, 오이. (가운데와 검지를 구부린다)
여기 우리 팀이 있습니다. 잘 했어요!(엄지손가락 보여줌)
교육자: (아이의 머리에 기차 마스크를 씌운다)
이제 Tim은 작은 엔진으로 변했습니다!(거울로 인도한다)
- 당신이 얼마나 아름다운 실제 기차인지 보세요! -가자!
목표: 긍정적인 감정적 경험을 만들기 위해
움직임의 조정을 개발하십시오.
소리 레이블 발음 배우기
5. 야외 게임: "증기 기관차"
윙윙거리는 증기기관차(아이와 어른이 하는 그룹에서 걷는다.
그리고 그는 트레일러를 몰았다. 원형 운동동반되는 팔꿈치
쵸! 쵸! 츄! 츄!사운드 시뮬레이션)
나는 당신을 멀리 흔들 것입니다 : Tu-tu-u-u ...
교육자:
팀, 봐, 우리는 공터에 도착했다. 얼마나 아름다운 꽃인가!
냄새를 맡자!
목표: 길게 숨을 들이쉬고 길게 내쉬는 능력을 개발합니다.
6. 호흡 운동: "꽃향기", "벌레 날려줘"
(입력 코로 숨을 쉬고 입으로 내쉬십시오 "A-a")
나비가 꽃으로 날아갔다! 꽃을 날려버리자!
(입술로 나비를 불어낸다)
교육자: (토끼를 가리킨다)
7. 건설적인 활동: "막대기로 집을 접기"
작업: 손의 협응력, 눈을 개발합니다.
건설적인 기술을 형성하십시오.
공감 능력을 키웁니다.
교육자: (토끼를 가리킨다)
토끼는 앉아서 슬퍼합니다! 그는 집이 없습니다.
팀, 막대기로 토끼를 위한 집을 짓자.
잘 했어요!
목표: 긍정적인 감정적 태도를 형성합니다.
단어와 움직임을 연관시키는 능력 강화
8. 움직이는 뮤지컬 게임 "숲의 잔디를 따라"
숲 잔디를 따라.(2개로 점프하지만가)
토끼들은 질주했습니다.
토끼들입니다.
도망친 토끼들.
토끼들은 원을 그리며 앉았습니다.(아이가 쪼그려 앉는다.
그들은 발로 척추를 파냅니다.손으로 바닥에 "패들")
토끼들입니다.
도망친 토끼들.
여기 살구가 달리고 있습니다.(숨기다, 손바닥으로 덮다
빨간머리 언니.얼굴)
토끼가 어디에 있는지 찾고 있습니다.
도망친 토끼들.
다운증후군 7세 아동의 인지영역 발달에 관한 강의.
표적: 신뢰할 수있는 환경 조성, 긍정적 인 동기 부여, 의사 소통 기술,인지 과정 개발.
시간: 1시간.
재료: 시트 종이 A4용지, 색연필 , 과제 양식, 연필, 물감, 막대기, dienesh 블록, 스텐실 및 순무 그림, 젖은 모래 또는 운동 모래 .
1. 운동 - "태양" 인사.
표적: 일에 대한 긍정적인 태도를 만듭니다.
기술: 교사 - 심리학자 이후에 단어와 동작을 반복하는 것이 좋습니다.
지침:
아침에 태양은 더 높이, 더 높이 떠오릅니다(손을 높이 들어).
밤에는 태양이 낮아지고 낮아집니다(손 아래로).
태양은 잘 산다 (우리는 펜으로 손전등을 만든다),
그리고 우리는 태양과 함께 즐거운 시간을 보냅니다(손뼉치기).
2. "그림 - 순무"운동.
표적: 팀워크에 대한 분위기.
재료: 물감, A4용지 한 장, 스텐실, 순무 그림.
기술: "발포 고무 씰로 각인"기술을 사용하여 야채를 묘사하는 것이 제안되었습니다.
지침: 얼마나 아름다운 순무를 보십시오. 무슨 색? 노란색. 이게 뭐야? 채소. 순무를 그려봅시다. 순무 스텐실을 가져 와서 종이에 올려 놓으십시오. 이제 발포 고무를 페인트에 담그고 위에서 아래로 움직이면서 스텐실이 있는 종이에 지문을 넣습니다.
2. "멋진 바구니"를 운동하십시오.
표적: 어휘의 풍부함.
재료: 야채, 사진, 바구니.
기술: 교육 심리학자는 야채 사진을 보여주고 학생은 인형 중에서 해당 야채를 찾습니다.
지침: 얼마나 아름다운 바구니인지 보세요. 그 안에 무엇이 들어 있는지 봅시다. 당근, 토마토, 오이, 양배추입니다. 당근(오이, 토마토, 양배추) 찾기. 사진을 보여 드리겠습니다. 그러면 야채를 찾을 수 있습니다.
3. 운동 "야채".
표적: 손가락 게임을 통한 모방 능력 형성.
기술: 학생은 교사-심리학자 뒤에서 움직임을 반복합니다.
지침: 교사 - 심리학자는 손의 움직임과 함께시를 읽습니다.
우리 티모치카(손바닥을 바구니에 담는다)
바구니에 야채입니다.
여기가 배불리 펍입니다
곱슬 머리에 떨어졌다.(작은 손가락을 구부린다)
당근, (약지를 구부린다)
그는 Tim을 교묘하게 눕혔다.
토마토, 오이. (가운데와 검지를 구부린다)
여기 우리 팀이 있습니다. 잘 했어요!(엄지손가락 보여줌)
4. "숲의 잔디를 따라"운동하십시오.
표적: 근육 긴장 제거.
기술: 학생은 운율을 듣고 교사-심리학자 뒤에서 움직임을 반복합니다.
지침: 교사 - 심리학자는시를 읽고 움직임을 보여줍니다. 나를 따라 반복하십시오.
숲 잔디를 따라.(2개로 점프하지만 가)
토끼들은 질주했습니다.
토끼들입니다.
도망친 토끼들.
토끼들은 원을 그리며 앉았습니다.(아이가 쪼그려 앉는다.
그들은 발로 척추를 파냅니다.손으로 바닥에 "패들")
토끼들입니다.
도망친 토끼들.
여기 살구가 달리고 있습니다.(숨기다, 손바닥으로 덮다
빨간머리 언니.얼굴)
토끼가 어디에 있는지 찾고 있습니다.
도망친 토끼들.
5. 운동 "집"(막대기에서 접기).
표적: 공간적 사고의 발달.
재료: 막대기.
기술: 교사이자 심리학자는 토끼에게 막대기로 집을 짓도록 초대합니다. 먼저, 교사-심리학자가 그것을 내놓은 다음 학생을 내보냅니다.
지침: 바라보다, NShaychik은 앉아서 슬퍼합니다! 그는 집이 없습니다.NS토끼를 위한 막대기로 집을 짓자.내가 어떻게 하는지 봐? 반복하다!잘 했어요!
6. "색으로 펼치기"를 연습합니다.
표적: 색 지각의 발달.
재료: 기네쉬 블록.
기술: 교육 심리학자는 숫자를 색상별로 정렬하여 첫 번째 행을 배치할 것을 제안합니다. 학생의 임무는 첫 번째 두 번째 행의 색상에 따라 배치하는 것입니다.
지침: 봐, 나는 색깔 있는 모양을 배치하고 있다. 첫 번째 그림, 무슨 색? 같은 색의 도형을 찾아 그 아래에 놓습니다. 두 번째 그림, 무슨 색? 등.
7. "야채 조각"(젖은 모래 또는 운동 모래)을 연습하십시오.
표적: 미세 운동 기술의 개발, 획득한 지식의 통합.
재료: 젖은 모래 또는 운동 모래.
기술: 교육 심리학자는 모델에 따라 다양한 야채를 만들 것을 제안합니다.
교사 - 심리학자가 보여주고 학생은 반복합니다.
지침: 자, 우리는 오이의 눈을 멀게합니다. 내가 어떻게하는지 봐, 나를 따라 반복하십시오.잘 했어요! 자, 우리는 다른 야채를 눈멀게 합니다.
표적: 수업 완료.
재료: 공.
기술: 교사-심리학자와 학생이 서로에게 공을 던지고 있습니다. 학생의 임무는 공을 잡고 던지는 것입니다.
지침: 공을 가지고 놀자 - "나는 높이 던지고 멀리 던집니다"라고 말하면서 공을 던질 것입니다. 그러면 당신은 그것을 잡거나 그 반대도 마찬가지입니다.
