인지 발달을 위한 중간 그룹의 GCD 개요 주제 "Magic water. 중간 그룹의인지 발달에 대한 GCD "공기 - 보이지 않는 작업

나탈리아 필리포바
통합 GCD 개요 인지 발달안에 중간 그룹 FGOS를 고려합니다.

주제: "정말로 원하더라도 좋은 것과 그렇지 않은 것".

표적: 사회적 상황 만들기 인지 발달안전한 생활 방식의 기본에 익숙해지는 과정에서 어린이의 활동.

작업:

교육적인:

어린이에게 일반적으로 받아 들여지는 초등 규범 및 행동 규칙을 소개하기위한 조건을 만듭니다.

서로 상호 작용하고 의견을 표현하는 기술에서 어린이 교육에 기여하십시오.

교육적인:

조건 만들기 개발아이들은 자신의 행동에 대한 책임감을 가지고 있습니다.

에 대한 조건을 제공 개발검색 활동;

조건 만들기 개발초등 수학 표현;

조건 만들기 개발창조적 능력;

교육적인:

구두 말하기 기술을 강화하고 서술적인 이야기를 편집하기 위한 조건을 만듭니다.

안전한 생활 방식의 중요성에 대한 어린이의 인식을 높입니다.

방법 및 기술:

비주얼: 시각적 주제 사진 보기; 비디오 재생 "비행기".

언어 적: 이야기, 대화, 질문;

현실적인: 과제 수행, 격려;

고민: 문제 상황, 실험, 문제가 있는 문제.

완성교육적인 지역:

인지 발달;

사회 의사 소통 개발;

연설 개발;

예술적이고 미적 개발;

물리적 인 개발.

행동 양식: 정면, 하급 집단, 개인, 쌍.

장비 및 재료: 편지, 분할 플롯 사진, 표지판 교통, 기하학적 도형이 있는 봉투, 기하학적 도형이 있는 의자 및 테이블의 스티커, 연필, 기호 이미지가 있는 카드 "횡단 보도", 멀티미디어 설치, 컴퓨터, 일러스트스탠드, 영상녹화 "비행기".

교육 활동 과정.

조직의 형태

에 그룹문을 두드리는 소리가 있습니다. 선생님은 문 밖을 내다보고 그들이 편지를 가져왔다는 것을 알게 됩니다. 아이들에게 읽어준다 편지: “안녕, Vanya가 편지를 씁니다. 나는 지금 병원에 있다. 내가 왜 거기에 왔는지, 나는 모른다. 그냥 처음에 혼자 강가에 산책을 갔다가 거기 반짝이는 얼음을보고 오히려 뛰기 시작했고 갑자기 넘어져 코가 부러지고 피가 흐르기 시작했습니다! 그러다가 갑자기 얼음이 깨지기 시작해서 찬물에 바로 빠져서 빠져나오지 못하는데, 한 삼촌이 저를 끌어내서 전화를 주셨어요. 구급차그리고 의사들은 나를 병원으로 데려갔다. 구급차를 타고 가다가 예쁜 노란색 알약을 보고 먹다가 구토를 하기 시작했고 의사들은 오랜 시간 동안 매우 고통스러운 주사를 맞았습니다! 나는 오랫동안 병원에 있었다가 회복되었지만 의사는 여전히 나를 집에 보내지 않습니다. 그는 내가 무엇을 잘못했는지 그에게 말해주기를 원합니다. 하지만 난 모든 걸 제대로 했어, 그렇지? 그리고 그렇지 않다면 말해주세요!

조직의 형태: 아이들은 의자에 앉습니다.

교사는 어린이들에게 자리에 앉아 편지에 대해 더 자세히 토론하게 합니다.

교사가 대화를 진행한다 텍스트:

얘들아, 소년 Vanya가 무엇을 잘못 했습니까?

그리고 무엇을 했어야 했는가?

강가에 혼자 온다면 어떻게 하시겠습니까? 그리고 누구와 함께 강에 가고 마당과 상점에 가야합니까?

그리고 노란색 알약을 찾으면 먹을 건가요? 빨간색이 발견된다면? 엄마가 약을 주면 너도 먹어야 하나? 그리고 아이들에게 약이 주어질 때, 그것들은 무엇을 위한 것입니까?

얘들아 왜 콘센트를 만지면 안 돼? Vanya가 그녀를 만진 이유는 무엇입니까? 아이들이 만질 수없는 것이 무엇입니까? 그리고 누가 건드려야 할까요? (켜기?

자세한 답변, 아이들이 어려움을 겪는 동안 서로 도울 수 있습니다.

조직의 형태: 아이들이 선생님 옆에 서 있습니다.

그런 다음 교사는 봉투에 몇 개의 얇은 봉투가 더 있다는 것을 알아 차리고 아이들과 함께 봉투를 몇 개나 센다. 봉투가 적고 아이들이 많다는 사실에 주목하게 된다. 작은 봉투를 읽는 아이들에게는 문제가 된다. 봉투를 조사함으로써 그는 우표가 봉투에 다른 형태로 붙여져 있음을 발견합니다. 기하학적 모양(원, 정사각형, 삼각형, 직사각형은 물론 앞의 의자 등받이에도 같은 도형이 붙여져 있다. 테이블 위에도 같은 기하학적 도형이 놓여 있다는 점은 주목할 만하다.

조직의 형태: 아이들이 테이블에 앉아 있습니다.

아이들은 성찰을 통해 다음과 같이 나뉩니다. 2-3명의 하위 그룹, 이미 부분군봉투의 내용을 조사하고 교통 규칙의 줄거리가 있는 분할 그림을 찾습니다. (3가지 상황이 틀렸고, 하나가 맞다). 아이들은 메이크업 짧은 이야기그림의 내용에 따라 결론을 내리고 다른 사람의 그림을 보러 가십시오. 부분군. 교사는 보행자와 함께 사진의 내용에 대해 질문 이행:

횡단보도는 무엇을 위한 것입니까? 때때로 "얼룩말"이라고 불리는 이유는 무엇입니까? 또 어떻게 길을 건너겠습니까? (지하 및 지상 통로에서.)이 표지판 중 여기 횡단보도가 있음을 의미하는 것은 무엇입니까(3개의 사진을 제공하며 그 중 하나는 표지판입니다 "횡단 보도").

교사는 어린이들에게 아직 친숙한 교통수단이 무엇인지 묻는다. 그는 그것을 분류 할 것을 제안합니다 - 육지, 물 및 공기.

- 얘들 아, 우리는 도로의 규칙, 즉 도로에 대한 규칙이 있음을 배웠습니다. 수상 운송에도 규칙이 있습니까? 어느? 그리고 항공 운송을 위해? 이 모든 규칙은 무엇입니까?

대화 과정에서 교사는 아이들을 칭찬하고 격려합니다. 자세한 답변, 아이들이 어려움을 겪는 동안 서로 도울 수 있습니다. 그런 다음 교사는 어린이들에게 비행기를 타도록 초대합니다. "이상한", 비디오 녹화를 켭니다.

피즈미누트카 "비행기"

노래를 위해 워밍업 "비행기" A. 멀티미디어를 사용하여 투영된 Estafeeva. 캐릭터는 움직임을 보여주고, 아이들과 선생님은 반복합니다.

생산적인 활동.

조직의 형태: 아이들이 테이블에 앉아 있습니다.

그러면 선생님은 아이들이 모든 질문에 너무 훌륭하게 대답했다는 사실을 칭찬하고 기념품으로 주고 싶어합니다. (잊어서는 안된다)작은 횡단보도 표지판이 있지만 칠해지지 않았음을 알 수 있습니다. 반성을 통해 아이들은 각 그림을 스스로 색칠하기로 결정하고 교사는 아이들이 그림을 색칠할 색을 지정합니다. (선택할 수 있는 다양한 색상의 연필 5개가 제공되기 때문에).

반사

아이들이 그림을 색칠한 후 선생님은 "기억"주요 질문의 도움으로 소년 Vanya에 대해 Vanya가 편지를 쓰고 안전한 생활 방식을 가르쳐야한다는 결론으로 아이들을 이끕니다. (그리고 아마도)편지를 쓰고 어디로 보낼지. 그런 다음 그는 편지를 봉인하고 아이들에게 작별 인사를하고 우체국으로 가서 Vanya에게 메시지를 보냅니다.

성능 분석: 자신과 공공의 안전에 대한 어린이의 책임감 있는 태도.

관련 출판물:

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연방 주 교육 표준의 요구 사항을 고려한 현대 유치원 교육 기관의 중간 그룹에서 게임 환경 분석"현대유치원 중산층의 게임환경 분석 교육 기관, 연방 주 교육 표준의 개발 환경에 대한 요구 사항을 고려합니다.

목적: 건물, 거리 및 광장의 이미지를 통해 본토에 대한 도덕적, 미적 태도의 교육. 작업: 교육:.

교육 영역의 통합: "인지(FTsKM)", "커뮤니케이션", "사회화", " 예술적 창의성(응용 프로그램)”, “물리적.

중간 그룹의 인지 발달에 대한 GCD의 개요.

테마 "나무"

표적:주변 세계의 사물과 현상에 대한 지식의 친숙화와 심화를 기반으로 어린이의 어휘를 확장합니다.
작업:
나무에 대한 아이들의 지식을 넓힙니다.
나무의 구성 부분에 이름을 붙일 수 있는 능력을 향상시킵니다.
상상력을 개발하고 시각 기억.
복수 명사와 형용사를 사용하는 연습을 합니다.
가져 신중한 태도자연에.
시적 연설의 인식에 첨부합니다.
예비 작업:
S. Marshak, A. Kondratiev의 시 학습.
산책을 위해 나무를 조사하고 비교 모습.
야외에서 산책하는 게임 "1,2,3-나무까지 뛰기!"
교훈적인 게임 "어떤 나무가 사라졌습니까?"
어린이와 부모가 함께하는 식물표본관 만들기.
나뭇잎 그리기 및 색칠하기, 나무 조각하기.
이익: 프로젝터, "어떤 나무에서 잎이 났습니까?"라는 교훈적인 게임이있는 프레젠테이션, 자석 보드가 달린 이젤, 숲의 바람과 비의 소리를 녹음하는 테이프 레코더; 도화지에 그린 나무를 네 부분으로 자른다. 색칠하기 책, 색연필, 공, 다람쥐 장난감, 이젤, 나무 실루엣이 있는 봉투. 나는 헤어진다
교사와 함께 A. Kondratiev의시의 발음.
좋은 아침새들이 노래했다.
착한 사람들, 침대에서 일어나!
구석에 숨어있던 모든 어둠,
해가 뜨고 있다!
교육자.좋은 아침, 우리는 손님을 원하고 우리도 사업을 할 것입니다!
나는 헤어진다
깜짝 순간.
숲에는 바람 소리와 비 소리가 들립니다. (녹음 시작, 아이들이 듣는다)
간병인. 얘들아, 무슨 소리 들었니? (강한 바람이 분다, 비가 온다) 나쁜 날씨에 숲에서 무슨 일이 일어날 수 있다고 생각하니? (나무가 부러질 수 있다) 지금 우리가 숲에 있지 않은 것이 좋다. 그렇지 않으면 모두가 젖을 것이다 . 이런 날씨에는 숲이 위험합니다. 왜 생각하세요? (어린이 답변) 네, 이런 날씨에는 숲에 가지 않는 것이 좋습니다! - 집에서 더 나은좋은 게임을 하십시오. 서클에 들어가! 놀자!
게임 "친절하게 말하세요"(비-비, 태양-태양, 잎-잎, 나무-나무, 자작나무-자작나무, 가지-가지, 뿌리-뿌리)
(아이들이 노는 동안 악천후 소리가 사라집니다)
교육자.그러나 숲의 거주자들은 어떻게 그러한 악천후에서 살아남았습니까? (어린이 답변) 누군가 우리의 도움이 필요할까요? 바람도 그치고 비도 그쳤습니다. 숲으로 가서 그곳에서 무슨 일이 일어났는지 볼까요?
2부
아이들은 카펫에 간다. 그들은 단풍나무 아래에서 다람쥐를 찾습니다. 다람쥐가 울고 있습니다. 교사는 수동적인 아이에게 다람쥐에게 무슨 일이 일어났는지 물어보라고 초대합니다. 다람쥐는 아이들에게 숲에 아주 강한 폭풍이 있었다고 "말합니다". 바람이 다람쥐 집이 있던 나무를 부러뜨렸다. 이제 그녀는 살 곳이 없습니다.
교육자.우리는 무엇을해야합니까? 다람쥐를 돕는 방법? (아이들은 도움을 제공하고 손상된 나무의 일부를 찾습니다)
게임 "나무의 부분을 수집하고 이름을 지정하십시오"(이젤에서 일하고, 아이들은 나무 그림을 하나의 전체로 조립합니다)
교육자.나무의 일부를 무엇이라고 합니까? (뿌리, 줄기, 가지, 왕관, 잎)
교육자.이봐, 다람쥐야, 우리 친구들이 얼마나 좋은지. 다람쥐를 돕기 위해 우리는 무엇을 했습니까? (우리는 다람쥐를 위해 참나무를 수집했습니다) 네, 당신은 부품에서 나무를 조립할뿐만 아니라 나무의 이름도 결정했습니다. 떡갈나무 하나만 아세요? 다른 나무의 이름을 다람쥐라고 부를 수 있습니까? 다람쥐, 당신은 우리와 함께 놀고 다른 나무에 대해 더 많이 알려줄 것입니다!
게임 "하나 - 많은"게임은 공을 가지고 원을 그리며 진행됩니다. 공은 선생님의 손에 있습니다. 교사는 단어를 단수로 부르고 그 단어를 복수로 발음해야 하는 아이에게 공을 던집니다. (단풍 - 많은 단풍 나무, 산 애쉬 - 많은 산 애쉬, 자작 나무 - 많은 자작 나무, 참나무 - 많은 참나무, 가문비 나무 - 많은 전나무, 소나무 - 많은 소나무, 트렁크 - 많은 줄기, 가지 - 많은 가지, 신장 - 많은 새싹)
교육자.들어봐, 다람쥐야, 우리 친구들이 나무에 대해 알고 있는 또 다른 정보를 알려줄 거야.

교육자.나무는 많은 동물, 새, 곤충의 집입니다. 그리고 많은 유용한 아이템들이 나무로 만들어집니다. 나무로 만든 것은 무엇입니까? (가구, 종이, 나무 장난감, 요리, 악기) 당신이 맞습니다. 나무는 또한 공기를 정화합니다. 가지를 꺾고 잎을 따는 것이 가능합니까? (아이들의 대답) 다람쥐를 잘 도왔습니다. 여러분, 우리는 나무를 보호하고 새 나무를 심어야 합니다.
S. Marshak의 시를 듣습니다. ( 미리 준비된 아이가 나와서 시를 읽는다)
우리는 숲을 심을 때 무엇을 심을까요?
오소리와 여우가 돌아다니는 덤불,
다람쥐가 다람쥐를 숨기는 덤불,
아침에 까마귀가 우는 덤불.
우리는 숲을 심을 때 무엇을 심을까요?
이슬이 내리는 잎사귀
폐를 위한 공기
그리고 습기와 그늘
오늘 우리가 심고 있는 것은 이것입니다.
교육자.고마워, 에바. 얘들 아, 시를 좋아했니? (예) 이 시에서 무엇을 배웠습니까? (숲은 동물들의 고향이기 때문에 나무를 심어야 합니다.) 여러분, 나무를 심자! 다람쥐야, 또 애들이랑 놀래? 서클에 들어가십시오.
피즈쿨트미누트카. 일련의 연습 "나무"
마당에 소나무가 있다
그녀는 하늘에 도달합니다.
포플러는 그녀 옆에서 자랐고,
그는 진짜를 원한다.
초원에 녹색 오크
하늘로 뻗어 있습니다.
그는 숲 한가운데에 있는 나뭇가지에 있다
그는 아낌없이 도토리를 매달았습니다.
바람이 거세게 불고 있었다
모든 나무가 흔들렸다.
(어린이, 두 다리로 서서 스트레칭, 몸을 앞뒤로 기울이기, 한 모금, 팔을 옆으로 기울이기, 앞으로 기울이기)
교육자.얘들 아, 우리는 다람쥐를 돕고 그녀를 격려했습니다. 이제 숲에서 집으로 돌아갈 시간입니다. 집에서 또 다른 흥미로운 게임이 우리를 기다리고 있습니다. 게임은 단순하지 않지만 멀티미디어입니다! 다람쥐에게 작별인사를 합시다.(아이들은 다람쥐에게 작별인사를 하고 의자로 갑니다)
교육자.여러분, 우리는 지금 어디에 있습니까? 그곳에서 어떤 나무를 보았는지 기억해 볼까요? (참나무, 가문비나무, 자작나무, 단풍나무) 수수께끼를 만들어 드리겠습니다. 아무것도 혼동하지 않도록주의하십시오! 정답을 맞추면 화면에 재미있는 일이 일어납니다.
"어떤 나무에서 잎이 나오나요?"라는 교훈적인 게임으로 프레젠테이션을 보여줍니다.
신비:
러시아의 아름다움은 공터에 서 있고,
녹색 블라우스에 흰색 sundress에.
(아이들은 수수께끼를 추측하고 자작 나무 그림이 화면에 나타납니다)

교육자.자작나무 잎을 무엇이라고 합니까? (잎이 자작나무에서 나온 것이라면 잎은 자작나무입니다.) 자작나무 잎이 화면에 나타납니다.
신비:
초여름 나무에서 갑자기 눈송이가 펄럭이고,
그러나 이것은 우리를 기쁘게하지 않습니다. 우리는 이것에서 재채기를합니다!
(아이들은 수수께끼를 추측하고 화면에 그림이 나타납니다-포플러)

간병인. 포플러 잎의 이름은 무엇입니까? (포플러) 화면에 포플러 잎이 나타납니다.
신비.
우리는 숲에서 뷰티 베리를 보았고,
딸기가 가득한 바구니.... (마가목)
로완의 사진이 화면에 나타납니다.

교육자.마가목 잎의 이름은 무엇입니까? (로완) 마가목 잎이 화면에 나타납니다.
신비:
이 나무는 강하다
그리고 울창한 숲에서 자랍니다.
과일은 광택이 난다
새들에게 추천합니다. (오크)
오크 그림이 나타납니다.

간병인. 떡갈나무 잎을 무엇이라고 합니까? (오크) 화면에 떡갈나무 잎의 그림이 나타납니다.
신비:
이 소녀는 무엇입니까?
재봉사도, 장인도 아닙니다.
아무것도 꿰매지 않는다
그리고 일년 내내 바늘에. (가문비)
화면에 나무 그림이 나타납니다.

간병인. 가문비 나무 가지의 이름은 무엇입니까? (Spruce) 가문비나무 가지의 그림이 화면에 나타납니다.
신비:
매듭 흥분
날개 달린 과일,
그리고 손바닥이 달린 잎 -
긴 다리로. (단풍)
화면에 단풍나무 그림이 나타납니다.

교육자.이 나무의 잎 이름은 무엇입니까? (단풍) 화면에 단풍잎 사진이 나타납니다.
개인 작업. 복수의 잎의 이름을 Zhenya와 반복하십시오.(한 잎은 자작나무이고 많은 잎은 자작나무이며, 메이플 - 메이플, 오크 - 오크, 마가목 - 마가목)
III 부분
간병인. 당신은 얼마나 좋은 친구입니까, 모든 수수께끼를 추측했습니다. 오늘은 무엇을 좋아했습니까? (어린이 대답) 오늘 우리는 어디에 있었습니까? (숲에서) 가장 기억에 남는 것은 무엇입니까? (어린이 답변) 부모님에게 우리 여행에 대해 알려주는 것을 잊지 마세요.
깜짝 순간. 문을 두드리는 소리가 들리고 선생님이 봉투를 가져옵니다.
간병인. 얼마나 흥미로운 봉투인가. 그는 누구입니까 (봉투에는 다람쥐 그림, 어린이 답변이 있습니다)
교육자.예, 우리는 동물과 새로부터 숲에서 편지를 받았습니다. 그들은 당신이 나무를 죽음에서 구하는 데 도움을 준 것을 매우 기쁘게 생각합니다. 그들은 당신에게 선물로 다른 나무의 잎 그림과 함께 색칠 페이지를 보냈습니다. 교사는 재미있는 게임을 기념하여 나뭇잎에 색을 칠하고 부모에게 줄 것을 제안합니다.
연필과 색칠 공부 책을 가진 아이들의 독립적 인 활동.

알레시나 올가 알베르토브나

MADOU 복합형 유치원 25호

솔시

중간 그룹의 인지 발달에 대한 GCD 요약

게임 이름: "눈송이와 눈덩이"

게임 유형: 개발

목적: 인지 활동 개발

아이들에게 다양한 종류의 종이를 소개합니다. 종이의 특성과 품질에 대한 아이디어를 얻으려면 젖고, 주름지고, 찢어지고, 뜨고, 부드럽고, 두껍고, 거칠고, 얇아집니다.
종이 검사 방법을 개선합니다.
어린이 연설에서 단어를 활성화하십시오 : 얇고, 가볍고, 두껍고, 부드럽고, 주름이 있습니다.
연구 활동에 대한 관심을 높입니다.

재료: 흰색 냅킨, A4 용지 한 장, 흰색 판지.

게임 스테이지		체계적인 리더십 방법
1) 조직 2)기본 3) 마지막 부분	선생님은 아이들에게 수수께끼를 냅니다. (그들은 겨울에 하늘에서 떨어집니다. 그리고 지구를 원을 그리며 흰 보풀 빛(눈송이)) 듣다 다른 변종답변, 눈송이의 그림을 보여줍니다. 어린이들이 그룹에 눈송이가 나타나기를 원하는지 묻는다. (아이들의 대답)	자극적인 질문 행동양식을 보여라 교육자의 지시 사항(작은 조각을 떼어내십시오) 시연, 게임 내 대체 아이템 사용 훈련, 개발 질문
	교사는 2가지 종류의 종이를 보여주고 어린이들에게 종이를 만지고 쓰다듬어 주고 조각을 찢도록 합니다. 그리고 흰색, 빛이라는 단어에 가장 적합한 용지를 선택하십시오. (아이들의 대답) 선생님은 아이들에게 종이 냅킨으로 눈송이를 많이 만들라고 합니다. 교육자: "우리 그룹에 눈송이가 몇 개인지, 가지고 놀자." 교사는 눈송이를 날려 버릴 수있는 방법을 보여줍니다. 테이블에서 손바닥에서 아이들이 눈송이로 게임을 만들도록 권장합니다. 선생님은 아이들을 칭찬하고 많은 눈송이를 한 덩어리로 만들면 어떤 일이 일어나는지 아이들에게 기억하도록 초대합니다. 물리적 분. "장갑으로 눈을 짜요"(아이들은 눈이 오는 것을 모방합니다) "나는 덩어리를 만들기 위해 급하다"(아이들은 눈덩이를 만드는 것을 흉내 낸다) "돌이킬 수 없다. 눈덩이가 당신에게 날아갈 것입니다”(아이들은 게임을 모방합니다. 교사는 어린이들에게 A4용지와 흰색 판지를 주고 눈덩이를 만드는 것이 더 쉬운 것을 선택하게 합니다. 왜 이 종이로 C를 만들었을까? (아이들이 대답하도록 격려한다) 그리고 종이 눈덩이를 가지고 노는 것을 제안합니다. (아이들의 독립적인 행동)
	교사는 어린이들에게 그룹에 물건을 정리하여 바구니에 눈송이와 눈덩이를 모으도록 권유합니다. 아이들에게 어떤 종류의 버기가 눈송이를 만들고 그 이유를 묻습니다. 골판지에서 눈덩이가 나오지 않은 이유는 무엇입니까? (두꺼운 판지) 종이로 눈덩이를 만들려면 어떻게 해야 합니까? (구기다)

작은 아이종이를 가지고 노는 것을 좋아합니다! 우리는 공정을 올바른 방향으로 이끌고 안전한 종이를 제공하기만 하면 됩니다. 아이들의 창의력(안전하기 때문에). 작은 아이는 스크랩의 모양에주의를 기울이지 않고 날카로운 움직임으로 종이를 찢습니다. 그는 단지 그의 행동과 소리를 즐깁니다. 종이의 가능성과 가벼움은 종이의 움직임을 보면서 종이 조각을 던지고 싶게 만듭니다. 이것은 그에게 진정한 발견이며 그는 이러한 행동을 계속해서 수행할 준비가 되어 있습니다.

종이 조작은 아이들에게 좋습니다.
종이를 구겨서 찢을 때 어린이는이 자료의 특성뿐만 아니라 품질에 따라 자신의 행동과 노력을 조정합니다 (또한 무의식적으로 어린 나이)
손의 운동 기능이 발달
종이 게임은 어린이의 전반적인 발달과 미래의 창의적 잠재력에 영향을 미칩니다.
장난스럽게 종이로 작업한 후 방을 청소하는 것은 일의 습관을 형성합니다.

문학:

Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. 어린 아이들을 위한 교육용 게임 취학 전 연령. - M.: 계몽, 1991.
본다렌코 A.K. 교훈적인 게임유치원에서. -M., 1990. - 280p.
멘제리츠카야 D.V. 어린이 놀이에 대한 교육자. -M., 1982. - 350p.
미취학 아동의 게임. / Ed. 노보셀로바 S.L. - M.: 계몽, 1989.

최종 다이렉트 시놉시스 교육 활동"5 가지 작업"주제에 대한 중간 그룹의 어린이

교육 영역의 통합: "인지", "커뮤니케이션", "건강", "신체 발달".

표적: 인지적 관심의 발달.

작업:

교육적인:

하루 중 일부에 대한 지식을 통합합니다.

계절을 구별하고 명명하는 능력을 강화하기 위해;

달의 동물 이름을 수정하십시오.

일반 운동 능력 향상(도식 이미지에 따라 동작을 수행하고 한 동작에서 다른 동작으로 빠르게 전환)

계속해서 건설적인 기술을 개발하십시오(숫자가 있는 퍼즐 추가).

1에서 5까지의 숫자에 대한 지식을 통합합니다.

기하학적 모양(원, 타원형, 정사각형, 삼각형, 직사각형)에 대한 지식을 통합합니다.

종이 한 장을 탐색하는 능력을 강화하십시오.

개발 중:

주의력과 기억력을 개발하십시오.

논리적 사고를 개발하십시오(설명적인 성격의 수수께끼를 추측하는 법을 계속 배우십시오).

연설:

계속해서 어휘를 확장하십시오.

연설에서 관계 형용사를 수정하십시오(고무, 플라스틱, 유리, 종이 등).

일반화 개념(분류)을 올바르게 사용하는 능력을 통합합니다.

교육적인:

공감, 동료 및 성인과의 의사 소통에 대한 선의로 어린이를 교육하여 도움을 제공합니다.

데모 자료:

마술 상자, 동물 사진, 벤치(다리), 경로 "꽃 초원", 기하학적 모양 세트, 물리적인 "메리 리틀 맨"에 대한 도식 이미지, 동물 사진(낙타, 사자, 비버, 고양이, 기린) , 공, "멋진 가방"

핸드 아웃:

어린이 수에 따른 앨범 시트, 기하학적 모양 세트(원, 정사각형, 타원형, 삼각형, 직사각형).

체계적인 방법:

게임 상황, 문제 설명, 대화-대화, 말하기 게임, 신체적인 "메리 작은 남자들", 건설적인 활동, 분석, 요약.

GCD 진행 상황

교육자 : 얘들 아, 오늘 손님이 당신을 보러 왔습니다. 당신이 어떻게 성장했으며 준비 그룹에 갈 준비가 된 사람입니다.

누군가가 발명한 간단하고 현명한
만날 때 인사:
- 좋은 아침!
손님에게 미소를 짓고 기분을 좋게 합시다.

인터랙티브 게임 "안녕, 친구!"

– 안녕, 친구! 그들은 악수합니다.

– 어떻게 지내? 귀를 가볍게 두드립니다.

– 어디 가봤니? 팔을 옆으로 들어 어깨를 들어 올리십시오.

– 놓쳤어! 적용하다 오른손마음에.

– 당신이 와서? 그들은 어깨를 두드린다.

– 좋은! 그들은 서로를 껴안습니다.

모두 각자의 자리에 앉았고, 사람이 북적이지 않고,

나는 당신에게 비밀을 말할 것입니다 : "재미있을 것입니다!"

오늘은 특이한 활동이 있습니다. 깜짝 선물이 있지만 5가지 테스트를 모두 통과하면 여기에 무엇이 있는지 알 수 있습니다.

과제는 어렵지만 흥미로울 것입니다. 모든 작업을 완료하면 내가 준비한 서프라이즈를 알게 될 것입니다.

이러한 테스트는 쉽지 않으며 똑똑하고 세심한 사람만이 장애물을 극복할 수 있습니다. 이제 당신이 얼마나 똑똑한 지 확인하겠습니다.

준비됐어? 그럼 행운을 빕니다.

게임 "오늘의 일부"( "문장 완료")

우리는 밤에 자고 운동을합니다 ... (아침에)

우리는 아침에 아침 식사를하고 점심을 먹고 ... (오후)

우리는 낮에는 점심을 먹고 저녁을 먹고 ... (저녁)

우리는 저녁에 저녁을 먹고 자고 ... (밤에)

하루에 몇 부품? (4). 이름을 지정합니다. 우리 여행이 언제 시작되는지, 하루 중 몇 시에 말하세요?

지금은 몇 시입니까? (봄) 봄의 달 이름을 지정하십시오(3월, 4월, 5월 - 잊지 마세요).

게임 "몇시?"

일년 중 몇 시에 모두가 수영하고 일광욕을 합니까?

새들은 몇 시에 남쪽으로 날아가나요?

스노우 드롭은 일년 중 몇시에 피나요?

일년 중 몇 시에 눈덩이를 합니까?

눈은 일년 중 몇시에 녹습니까?

일년 중 몇시에 나무에서 잎이 떨어지나요?

교육자. 잘했어요. 그럼 길을 걷겠습니다. 우리는 길을 따라 가고, 웅덩이를 돌고, 이제 다리를 따라 범프를 건너갑니다. 우리가 간다.

잔디밭에 자라고 있는 아름다운 꽃들을 보세요. 어떤 작업이 첫 번째 작업이고 어떤 작업이 두 번째 작업인지 등을 찾으려면 꽃을 순서대로 정렬해야 합니다. (아이들은 1에서 5까지의 숫자로 꽃을 배치합니다). Artyom, 숫자 1이 있는 꽃을 찾으세요.

잘했어요!

다음은 작업 1입니다.

1 작업 - 공으로 "한 단어로 말하기"(일반화) 게임.

튤립, 수선화, 장미, 카모마일 - ... (꽃)

게임 "물체는 무엇으로 만들어졌습니까?"

철제 못은… 철.

교육자. 잘했어요! 숫자 2가 있는 꽃을 찾으세요.

아이들은 칠판 근처에 반원형으로 앉아 있습니다.

작업 2 - 게임 "추측".

동물은 자랑스럽고 대담하며 강하고 용감합니다. 그의 으르렁거리는 소리가 온 지역에 들리고 그는 짐승의 왕이라고도 불립니다.

그는 점박이 거인입니다 -

기중기만큼 긴 목:

다리가 길고 자랑스럽고,

중요하고 서두르지 않습니다.

꼬리도 있고 뿔도 있고...

그리고 전혀 작지 않은

이 동물은 우리에게 잘 알려져 있고 깨끗하게 씻기는하지만 물로는 알려져 있지 않습니다.

이 동물들은 강가에 살고 있습니다. 그들은 훌륭한 건축업자입니다. 크고 날카로운 이빨로 오두막을 짓는 나무를 갉아 먹습니다. 물갈퀴가 있는 발과 넓고 납작한 꼬리 덕분에 짖습니다.

그는 사막을 걷고 가시나무 먹기를 좋아하며 물 없이 오랫동안, 심지어 음식 없이는 더 오래 갈 수 있습니다. 그의 혹 뒤에는 식량과 물이 있습니다.

이 야생마는 하루 종일 풀을 씹어

그녀는 줄무늬 조끼인 세련된 셔츠를 입고 있습니다.

교육자: 동물의 수를 세어 볼까요? 그들은 어떻게 한 단어로 불릴 수 있습니까? 기린의 가치는 무엇입니까? 사자? 등.

잘했어 얘들아.

그리고 세 번째 꽃인 Dasha는 어디에 있습니까(Dasha는 숫자 3의 꽃을 찾습니다).

작업 3. 그녀는 우리에게 휴식을 취하도록 초대합니다.

교사는 카드를 보여주고 아이들은 그에 상응하는 동작을 합니다.

다음 작업 4. (테이블에 앉는다).

교육자. 올렉, 네 번째 꽃을 보여줘

중간에 원이 있습니다.

왼쪽 하단 모서리에는 타원형이 있습니다.

왼쪽 상단 모서리에는 직사각형이 있습니다.

교육자. 좋은. 당신은 모든 일을 올바르게 했습니까?

그리고 마지막을 보자. 꽃이 한 송이만 남았습니다. 비카, 몇 번째? 맞습니다, 5.

5 TASK - "멋진 가방"

교육자: 터치하여 도형을 결정하고 이름을 지정합니다.

안녕하세요 여러분. 훌륭해!

먼저 우리는 유치원(아이들은 다리와 길을 따라 걷는다)

아이들은 상자를 엽니다. 위는 수수께끼입니다.

아이들은 사탕을 분류합니다.

반사

과제를 완료하는 것이 즐거웠습니까?

어떤 작업이 가장 마음에 드셨나요? 당신은 무엇을 기억합니까? (아이들의 대답).

그리고 나는 당신이 시도하고 매우 활동적인 것을 좋아했습니다.

이 수업은 끝났습니다.

잘했어요!

"오, 이 귀여운 새끼, 왜 종이 조각에 숨어있어? 작동하지 않으면 찾을 것입니다! 그들은 당신을 배신합니다”(사탕).

다음은 첫 번째 물고기와 작업 1입니다.

1 TASK - 공으로 "한 단어로 말하기"(일반화) 게임

고무 공 - ... 고무.

플라스틱 공 - ... 플라스틱.

유리 한 잔 - ... 유리.

나무로 만든 Matryoshka - ... 나무.

러버카모~~고무.

모피 장난감 - ... 모피.

종이 공예 - ... 종이.

철조~~철

사과, 배, 자두, 레몬 - ... (과일).

침대, 침대 옆 탁자, 의자, 옷장 - ... (가구).

개, 고양이, 소, 염소 - ... (애완 동물).

아빠, 엄마, 할머니, 할아버지 - ... (친척 - 가족).

큐브, 인형, 자동차, 공 - ... (장난감).

슬리퍼, 샌들, 부츠, 운동화 - ... (신발).

꿀벌, 잠자리, 파리, 딱정벌레 - ... (곤충).

비행기, 헬리콥터, 로켓 - ... (항공 운송).

튤립, 수선화, 장미, 카모마일 - ... (꽃)

나이프, 포크, 스푼 - ... (수저)

작업 2 - 게임 "추측".

교육자. 동물을 추측하면이 동물이 나타납니다.

동물 자랑 , 대담하고 강하고 용감합니다. 그의 으르렁거리는 소리가 온 지역에 들리고 그는 짐승의 왕이라고도 불립니다.

그는 점박이 거인이다 –

기중기만큼 긴 목:

다리가 길고 자랑스럽고,

중요하고 서두르지 않습니다.

꼬리도 있고 뿔도 있고...

그리고 전혀 작지 않은

이 동물은 우리에게 잘 알려져 있으며 깨끗하게 씻지만 물로는 알려져 있지 않습니다. .

이 동물들은 강을 따라 산다. 그들은 훌륭한 건축업자입니다. 크고 날카로운 이빨로 오두막을 짓는 나무를 갉아 먹습니다. 물갈퀴가 있는 발과 넓고 납작한 꼬리 덕분에 짖습니다.

그는 사막을 걷는다 가시 먹기를 좋아하고 물 없이도 오래, 음식 없이도 오래 살 수 있습니다. 그의 혹 뒤에는 식량과 물이 있습니다.

이 야생마 하루 종일 잔디, 그녀는 줄무늬 조끼 인 세련된 셔츠를 입고 있습니다.

교육자: 동물의 수를 세어 볼까요? 그들은 어떻게 한 단어로 불릴 수 있습니까? 기린의 가치는 무엇입니까? 사자? 등. 그것은 나에게 보인다 ... 잘했다 얘들 아 정답을 위해 물고기는 우리에게 두 번째 열쇠를 준다.

5 TASK - "멋진 가방"

4 TASK - 게임 "What is Where?"

아이들은 풍경 시트에 기하학적 모양을 배열하도록 초대됩니다.

교육자. 어떤 수치가 당신 앞에 있습니까? 우리는 물고기에 대해 다음과 같은 수업을 수행합니다.

중간에 원이 있습니다.

오른쪽 상단에 사각형이 있습니다.

왼쪽 하단 모서리에는 타원형이 있습니다.

오른쪽 하단 모서리에 삼각형이 있습니다.

왼쪽 상단 모서리에 있는 직사각형

3 . 작업 - Fizminutka "메리 작은 남자."

내 새끼 고양이는 슬프다.

나는 물었다 : "글쎄, 당신에게 무슨 문제가 있습니까?"

그는 상자에 앉아 침묵합니다.

나는 말했다: “당신은 얼마나 겁이 많습니까!

아마 안 잤어?"

그러자 고양이는 갑자기 이렇게 대답했습니다.

난 너의 장난감이 아냐!"

내 새끼 고양이는 슬프다.

나는 물었다 : "글쎄, 당신에게 무슨 문제가 있습니까?"

그는 상자에 앉아 침묵합니다.

나는 말했다: “당신은 얼마나 겁이 많습니까!

아마 안 잤어?"

그러자 고양이는 갑자기 이렇게 대답했습니다.

"당신은 나에게 오르지 않을 것입니다, Petrushka,

난 너의 장난감이 아냐!"

중간 그룹의인지 발달에 대한 수업 "호기심 클럽 "왜"

자료는 어린이들과의 공동 활동은 물론, 지속적인 교육 여가 활동으로 활용될 수 있습니다. 학부모 회의중간 그룹 "호기심 키우기" .

표적:미취학 아동의 인지적 흥미를 자극합니다.

장비 및 재료:

"집",
"숲",
동물 의상,
게임 "손전등"(빨간색 및 녹색 원)의 요소,
끈,
게임 "Ship Plyukh - Plyukh"의 깃발,
삽화가 있는 프레젠테이션.

동물 의상을 입은 아이들이 나옵니다.

선생님:우리는 호기심 많은 "Why" 클럽에 어린이와 부모를 환영하게 되어 기쁩니다. 오늘 우리는 직면하게 될 흥미로운 질문우리는 시험을 받을 것입니다. 나는 당신에게 행운을 빕니다!

야생 동물과 가축의 두 팀으로 나눌 필요가 있습니다. 야생 동물 팀은 "집"에서 국내 동물인 "숲"에 앉습니다.

배심원은 부모 중에서 선택되어 과제의 정확성을 평가합니다.

작업 1개. "그럴까 말까?"

선생님은 아이들에게 질문을 합니다. 질문에 대한 대답이 예이면 어린이는 녹색 원을 올리고 질문에 대한 대답이 부정적이면 어린이는 빨간색 원을 올립니다. 멤버들이 준 팀 가장 큰 숫자정답은 포인트를 얻습니다.

질문:

곰은 겨울을 위해 꿀, 생선, 열매를 저장합니까? (아니)
늑대는 겨울 동안 더 따뜻한 털을 얻습니까? (예)
Bullfinches는 여름에 따뜻한 기후로 날아 갑니까? (아니)
토끼는 겨울 동안 버섯, 견과류, 씨앗을 저장하고 구멍에 넣습니까? (아니)
다람쥐는 도토리, 원뿔, 견과류, 숲 전체의 씨앗, 움푹 들어간 곳, 오래된 그루터기 아래에 공급품을 숨기고 숨은 곳을 자주 잊어 버립니다. 그리고 봄에는 잊혀진 씨앗에서 새로운 나무가 돋아나나요? (예)
여우의 주요 먹이는 겨울 쥐입니까? (예)

2 임무. 자연의 행동 규칙

자연의 행동 규칙을 나타내는 표시가 어린이 앞에서 화면에 나타납니다(슬라이드 2-5). 그들에 대해 논평할 필요가 있습니다. 작업은 팀에 차례로 주어집니다. 표지판에 올바르게 댓글을 남긴 팀은 점수를 받습니다.

표지판:

쓰레기를 줍다!
새 둥지를 파괴하지 마십시오!
큰 소리로 말하지 마!
불을 피우지 마!

3과제. "알았어?" (슬라이드 6)

숲속의 동물들은 어떻게 눈 속에서 움직이지 않고 갇히지 않습니까?

첫째, 눈은 한 번에 내리지 않습니다. 어떤 동물은 자신의 길을 만들고 이미 찾은 길을 따라 움직이고, 어떤 동물은 다른 사람의 길을 따라 이동할 수 있습니다. 눈이 많이 내리면 동물이 그룹으로 걸을 수 있습니다. 그룹의 첫 번째 동물이 길을 포장하고 다음 동물이 흔적을 따릅니다. 앞 사람이 걷는 것이 훨씬 더 어렵 기 때문에 때때로 동물이 장소를 바꿉니다.

둘째, 일부 동물은 눈 위를 걷는 데 특별한 적응을 합니다. 몸 전체뿐만 아니라 동물의 발은 겨울 동안 푹신한 모피로 덮여 있으며 넓어지기 때문에 눈을 통해 쉽게 이동할 수 있습니다. 무스, 사슴과 같은 일부 동물은 발굽이 넓습니다.

4과제. 릴레이 "팔로잉"

첫 번째 팀원들은 발에 거품 발자국을 얹고 그 안의 랜드마크까지 달려가 팀으로 돌아가 다음 참가자들에게 발자국을 전달합니다. 작업을 더 빨리 완료하는 팀이 점수를 얻습니다.

5 과제. "한 마디 해"

삽화의 아이들 앞에서(슬라이드 7-12). 일반화 단어의 이름을 빠르게 지은 팀이 점수를 얻습니다.

제비, 까마귀, 멋쟁이 새의 일종, 루크 - 이들은 (새)
염소, 소, 양, 개 - 이들은 (애완 동물)
자작나무, 단풍나무, 참나무, 소나무 - 이것들은 (나무들)
블루베리, 딸기, 산 애쉬, 건포도 - 이것들은 (딸기)
여우, 엘크, 고슴도치, 토끼 - 이들은 (야생 동물)
메기, 붕어, 파이크, 농어 - 이것들은 (물고기)

6과제. "엑스트라를 찾아라"

삽화의 아이들 앞에서(슬라이드 13-16). 어느 것이 불필요한지 판단하고 그 이유를 설명해야 합니다. 작업을 신속하고 정확하게 완료한 팀은 점수를 받습니다.

멧돼지, 사슴, 낙타, 다람쥐(낙타는 가축, 나머지는 야생),
잠자리, 나비, 톳쥐, 모기(톳쥐는 새, 나머지는 곤충임),
소나무, 가막살 나무속, 참나무, 가문비 나무 (로완 - 덤불, 나머지 - 나무),
곰, 고슴도치, 다람쥐, 뱀 (다람쥐 - 숲에서 최대 절전 모드, 나머지 - 수면).

7과제. "다람쥐 보급품"

다람쥐는 겨울 동안 버섯, 견과류, 도토리, 콘을 저장하여 나뭇 가지에 매달아 놓습니다. 다람쥐를 끈에 매달아 비축을 도와줍시다. 아이들에게는 "Plyukh - Plyukh"라는 배의 문자열과 깃발이 제공됩니다. 어린이는 교사가 지정한 특정 순서로 문자열에 플래그를 지정합니다. 올바르게 완료된 작업이 평가됩니다.

선생님:그렇게 호기심 많은 '왜' 동아리 모임은 끝이 났다. 우리는 배심원단에게 회의 결과를 요약해 줄 것을 요청합니다.

배심원단은 요약합니다. 모든 참가자에게는 기념품이 제공됩니다.

표적:

감각 기관에 대해 이전에 얻은 정보를 통합하고 일상 생활에서 사용하는 방법을 가르칩니다.
아이들에게 동정심을 불러일으키고, 돕고자 하는 열망을 불러일으키고, 기쁨을 가져다줍니다.
어린이 관찰, 주의력, 연구 감각을 발달시키기 위해;
당신의 몸에 대한 사랑을 키우고 그 능력에 대한 놀라움을 유지하십시오.

재료:

지도,
빨대가 든 유리
약초,
골판지,
형세,
뜨거운 나라의 동물들
레몬,
주황색,
보온병,
차 세트,
면봉.

수업 진행

- 오늘 아침 그들이 여기에서 우리에게 보내는 편지를 찾았습니다. 그 편지는 아프리카에서 와서 동물들을 도우라고 요청합니다. 그 편지가 Aibolit 박사가 아니라 우리에게 온 이유입니다.

- 선생님이 편지를 열어 읽어줍니다. “얘들아, 아프리카에서 온 동물들이 너에게 편지를 쓴다. 이제 Aibolit 박사는 바쁘고 우리를 도와주실 것을 요청합니다. 그는 당신에 대해 친절하고 민감하고 동정적인 사람들이라고 말했습니다. 우리는 당신을 만나기를 고대합니다."

- 간호사가 약이 든 구급 상자를 그룹에 가져옵니다.

- 그리고 여기 Svetlana Ivanovna가 있습니다. 아프리카에도 우리와 함께 있습니까?
- 하고 싶지만 d / s를 떠날 수 없습니다. 여기에 약이 있습니다.

“그러면 남자들이 우리를 도울 수 있을 뿐입니다. 글쎄, 우리는 무엇을 할 수 있습니까?
- "예" - 아이들이 대답합니다.

길에서 우리가 가지고 가야 할 것은 무엇이라고 생각합니까? (아이들의 대답)

- 얘들 아, 당신과 나에게 유용 할 수있는 몇 가지 항목이있는 테이블에주의를 기울이십시오. 그 힘든 여정을 위해 우리가 무엇을 사용할 수 있다고 생각합니까(아이들은 교사와 함께 식탁에 와서 아픈 동물을 치료하기 위해 무엇을 가지고 가야 하는지 선택합니다. 각 선택은 아이들이 왜 데려가고 싶은지 정당화해야 합니다. 그들과 함께 이것 또는 그 항목).

우리는 모든 항목을 배낭에 넣고 우리와 함께 가져갈 것입니다.

- 아프리카는 꽤 멀다. 비행기를 타야 한다. 그러므로 우리는 이제 우리 자리에 앉아서 날아갑니다.

비행기 이륙 소리.

비행기에 승무원이 나타나 비행 코스를 알려주며 즐거운 비행을 기원합니다. 잠시 후 비행기가 착륙하기 시작하고 승무원이 착륙을 알립니다.

on - 그래서 우리는 아프리카에 상륙했습니다. 여기가 얼마나 아름답습니까? 야자수가 보입니다. 그러나 무엇을 봅니까? (아이들의 대답).

스튜어디스는 아이들에게 편지를 전달합니다.

“자, 여기 지도가 있습니다. 그것은 우리가 그 장소에 가는 데 도움이 될 것입니다. 지도에 단서가 있습니다. 그래서 먼저 동굴에 도착합니다.

짧은 길과 긴 길 두 가지가 있다. 어느쪽으로 갈까요? (아이들에게 대답한다).

- 한마디로 아이들이 대답합니다.

— 얘들아, 이 짧은 길이 쉽지 않아. 길 앞에 힌트가 있습니다. 이 힌트는 무엇입니까? (발 "Biomag"의 이미지). 그녀는 왜 여기에 있습니까? 어떻게 생각해? (어린이 답변) 발에는 신체 기능을 담당하는 모든 지점이 수집됩니다. 우리가 가야 할 길을 보십시오. 무엇을 눈치 챘습니까? (어린이 답변).

- 우리가 골판지에 가면 어떻게 될까요? (아이들의 대답).

- 발에 점이 몇 개인지 기억해 봅시다. 장기가 잘 작동하도록 각 점을 반죽합니다. 그리고 이제 우리의 장기는 늑골이 있는 판자로 마사지될 것입니다(아이들은 늑골이 있는 판자를 따라 걷습니다).

- 저게 동굴이야. 우리는 지금 어떤 힌트를 봅니까? 그녀가 우리에게 무엇을 말하고 있다고 생각합니까? (어린이 답변) 동굴에 산소가 거의 없습니다. 다치지 않고 동굴을 성공적으로 통과하려면 어떻게 해야 한다고 생각하나요?(어린이 답변) 폐를 단련하는 운동을 합시다. 첫 번째 운동 "바람의 왕"목적 : 올바른 비강 호흡 훈련, 폐 훈련. 두 번째 운동 "Bul-Bul"목적 : 호흡 회복, 리드미컬한 호기 형성 및 심화.

이제 맵은 사막입니다.

이 장애물 앞에 단서가 무엇입니까? 그녀가 우리에게 무엇에 대해 경고할 수 있다고 생각합니까? (아이들의 대답)

사막은 왜 노란색일까요?
남자들은 종종 사막에 바람 폭풍이 있습니다. 그런 폭풍우에 빠지면 어떻게 됩니까?