두 집의 방법에 의한 연구 테이블. 주제에 대한 "Two house"방법론적 개발 (시니어 그룹) 테스트

어린이 집단은 인간 관계의 복잡한 형태입니다. 그리고 어려움은 대부분의 어린이에게 그룹에서의 의사 소통이 접촉을 구축하는 첫 번째 경험이라는 사실에 있습니다. 아이들은 팀에 적응하고 친구를 찾고 대처해야 합니다. 개인의 특성동료. 일부는 리더가 되어 쉽게 팀에 합류합니다. 다른 사람들은 이것을 하는 것이 더 어렵다고 생각합니다. 그러나 친구 사이에서도 싸움, 분개, 침략은 드문 일이 아닙니다.

교육자는 원칙적으로 와드의 특성을 알고 있습니다. 그러나 한 그룹에 20명 이상의 어린이가 있는 경우 각 어린이에게 적절한 양만큼 개인적인 관심을 기울이는 것이 항상 가능한 것은 아닙니다. 그리고 부모는 종종 유치원에서 자녀의 "사소한"문제를 무시하는 경향이 있습니다.

그러나 많은 현대 유치원에는 직원에 전문가가 있으며 이러한 문제를 해결하는 것이 임무입니다.

사회 측정 방법론

대인 관계를 정의하는 많은 기술이 있습니다. 그러나 그들 모두가 적합하지는 않습니다. 취학 전 연령... 그러나 미취학 아동을 진단하는 모레노의 사회 측정 및 관찰 방법은 괜찮습니다. 그러나 관찰 방법이 완전한 그림을 제공하지 않는다는 점에 유의해야 합니다. 이것은 다소 피상적인 연구입니다. 그리고 사회 측정을 연구 방법으로 사용하면 어린이의 영혼을 더 깊이 들여다 볼 수 있습니다. 사회 측정은 대인 관계 연구를 위한 심리학의 별도 분과입니다.

기술을 수행하기 위한 조건

우선, 보다 신뢰할 수 있는 정보를 얻기 위해서는 하나의 기술이 아닌 관찰을 포함한 일련의 방법을 사용하는 것이 좋습니다.
둘째, 진단은 아동과 신뢰 관계가 있는 사람이 수행해야 합니다.
셋째, 진단은 낯선 사람이없는 친숙한 방에서 이루어져야하며 교사도 없어야합니다. 어린이와 전문가 만 있어야합니다.
넷째, 모든 것이 재미있어야 합니다.
어떤 경우에도 어른이 아이의 대답에 대해 논평하거나 어떻게든 아이에게 즉각적으로 압력을 가해서는 안 됩니다. 아이 스스로 결정을 내려야 합니다.

사회 측정의 목표

어린이 팀의 결속력을 연구합니다.
또래 집단에서 이 아동이나 저 아동이 차지하는 위치를 공개합니다.
팀 내 "동맹"에 대한 연구.

사회 측정 연구는 오랫동안 적응한 동료 그룹에서 수행되어야 합니다. 그리고 최근에 형성되기 시작한 팀도 아니고, 팀원들 모두가 서로를 잘 아는 것도 아니다.

사회 측정의 특징

성인의 경우 제기된 질문에 대한 답변을 작성해야 한다면 미취학 아동의 경우 다음을 통해 연령 특성어린이는 질문과 대답을 구두로 말하고 성인은 결과를 종이에 독립적으로 기록합니다.

미취학 아동을 위한 사회 측정: 예

"두 집".

집이 그려진 종이 한 장을 아이 앞에 놓습니다. 하나는 아름답고 빨간색이고 다른 하나는 보기 흉한 검은색입니다. 한 어른이 아이에게 말합니다. "당신 앞에 두 집이 있습니다. 하나는 아름답고 가벼우며 아늑한 집입니다. 그것은 장난감으로 가득 차 있습니다. 다른 하나는 추한 검은색입니다. 어둡고 지루합니다. 아이들 중 당신은 누구입니까? 빨간 집에 들어갈 줄 알아? 검은 옷을 입은 사람은 누구니?"

아이는 세 가지 부정적인 선택과 세 가지 긍정적인 선택을 하도록 요청받습니다. 아니 더. 그러나 어떤 이유로 든 아이가 집 중 하나에 누군가를 수용하고 싶지 않다면 성인은 주장하지 않습니다.

"선장".

아이는 흥미진진한 여행을 떠나는 크고 아름다운 배의 선장이라고 상상해 보라고 합니다. 그런 다음 사회 측정에 대해 다음과 같은 질문을 해야 합니다. "친구 중 누구를 데려갈 건가요? 절대 데려가고 싶지 않은 사람은 누구인가요?" 또한 세 가지 긍정적인 선택과 세 가지 부정적인 선택이 있습니다.

"선물" 또는 "서프라이즈".

유치원 그룹의 각 어린이에게는 세 장의 엽서가 제공되며 따뜻한 우호 관계가있는 어린이를 위해 라커룸에 배치해야합니다. 그러나 성인은 일부 어린이가 아무것도받지 못할 것이라는 점을 고려해야합니다. 따라서 성인이 그러한 어린이에게 넣을 추가 카드가 준비되어 있어야합니다. 아이들의 반응은 물론이고 실제 그림도 시트에 고정돼 있다.

사회 측정 처리

사회 측정 방법은 결과를 상당히 단순하게 처리한다고 가정합니다. 어린이의 각 선택은 성인이 종이에 기록한 다음 특수 테이블에 입력합니다. 맨 위 행과 첫 번째 왼쪽 열은 자식 목록입니다. 테이블 안에는 아이들의 선택이 있습니다. 일반적으로 긍정적인 선거는 빨간색으로, 부정적인 선거는 파란색으로 표시됩니다. 하단에는 데이터가 요약되어 있습니다 - 선거의 평균 지표.

표를 기반으로 성인은 각 어린이의 상태에 대해 결론을 내립니다. 어린이 팀.

"리더"는 대부분의 긍정적인 선택을 하는 아이들입니다.
"허용됨" - 부정적인 선택과 비교하여 상당히 많은 긍정적인 선택이 있습니다.
선택 결과가 0인 "무시됨"입니다.
"거부됨" - 다음을 가진 어린이 많은 수의부정적인 선택 대 긍정적인 선택.
소외된 사람들은 부정적인 선택이 많은 아이들입니다.

또한 일부 어린이는 "병가"에 있거나 최근에 "병가"를 떠났을 수 있음을 명심해야 합니다. 그런 다음 급우가 단순히 잊어 버릴 수 있기 때문에 "무시"범주에 빠질 수 있다는 것은 놀라운 일이 아닙니다.

또한 자녀가 각각의 선택에 대해 어떻게 평가하는지 주의를 기울여야 합니다. 그는 강한 의지가 아니라 예를 들어 어제 그를 사탕으로 대했기 때문에 동료를 선택할 수 있습니다.

아이들의 선택에 따라 아이들 팀의 응집력 계수가 계산됩니다.

K.S. = 긍정적인 상호 선택의 합계 / 긍정적인 선택의 합계 X 100%

계수가 높으면 팀의 관계가 강하다는 것을 알 수 있습니다. 분위기는 긍정적이다.

연구 결과에 따라 전문가는 특정 행동 라인을 수정하여 어린이와 협력하기위한 계획을 세웁니다.

목적 : 자신과 다른 사람에 대한 어린이의 태도, 자기 수용 및 다른 사람 수용의 특성을 연구합니다.

재료: 2채의 평면, 입체 또는 페인트 칠한 집 중 하나는 밝고 우아하며 매우 매력적이며 다른 하나는 매력이 없습니다. 그룹의 모든 어린이 사진(그룹의 성인도 가능) 또는 이들을 나타내는 일부 기호.

실험의 과정입니다.

실험은 개별적으로 수행됩니다. 교사, 실험자 (심리학자)는 아이에게 다음과 같이 말합니다. "우리는 이제 당신과 매우 흥미롭게 놀 것입니다. 당신 앞에 두 개의 집이 있습니다 (고려하십시오). 하나의 아름다운 집에는 종종 잘하고 잘하는 그런 아이들이 살 것입니다. 당신처럼, 다른 한편으로는 추악한-당신의 의견으로는 종종 잘못을 저지르는 사람들. 당신은 또한 집 중 하나에 정착 할 수 있습니다. " 아이는 사진이나 상징을 (한 번에 하나씩) 찍어서 집에 놓고 실험자는 아이에게 왜 그(그녀)가 이 집에 배치되었는지 묻습니다. 아동의 모든 행동과 반응은 자세히 기록된 후 다음과 같이 분석됩니다.

그가 누구와 함께 있었는지,

그는 왜 일부는 아름다운 집에, 다른 일부는 보기 흉한 집에 두었습니까?

성격, 동기 부여의 특징.

해석. 아이가 자신과 많은 아이들을 아름다운 집에 두면 자신과 다른 사람에 대한 전체적인 긍정적인 태도에 대해 이야기할 수 있습니다. 그가 자신이나 다른 1-3 명의 어린이 또는 성인을 아름다운 집에 두었다면 이것은 자신에 대한 긍정적 인 수용과 다른 사람들에 대한 매우 선택적 태도를 나타냅니다. 일반적으로 이들은 폐쇄적이고 의사 소통이 부족한 아동 또는 갈등 아동이며 그룹 내에서의 위치에 대한 만족도를 결정하고 지배하려는 욕구를 나타내기 위해 "마스크" 방법을 사용하여 테스트하는 것이 좋습니다. 아이가 못생긴 집에 갇히면 아이가 자신을 받아들이지 않는다고 생각할 수 있습니다. 아마도 최근에 성인이 아동에 대한 부정적인 평가와 관련된 상황적 거부였을 것입니다(그러나 후자는 취학 전 연령에서만 가능합니다). 자신과 다른 사람의 자녀가 집에 배치하는 이유를 식별함으로써 미취학 아동의 도덕적 의식 특성뿐만 아니라 자신의 관계에 대한 인식 정도를 결정할 수 있습니다.

52) 감정과 느낌. 투영 기술 "미완성 이야기"(T.P. Gavrilova)

목적: 공감의 본질 연구: 자기중심적, 인본주의적

자료: 3개의 미완성 이야기.

연구를 수행합니다. 연구는 개별적으로 수행됩니다. 아이는 "나는 당신에게 이야기를 들려줄 것이고, 당신은 그 이야기를 들은 후 질문에 답할 것입니다."라고 말합니다. 주제가 소녀라면 소녀는 이야기에 등장해야 합니다.

이야기:

1. 소년은 개를 키우는 꿈을 꿨다. 어느 날, 지인들이 집에 없는 동안 강아지를 데려와 돌봐 달라고 부탁했습니다. 그 소년은 개에게 매우 애착을 갖게 되었고 사랑에 빠졌습니다. 그는 그녀에게 먹이를 주고, 산책을 시켜주고, 돌보았습니다. 그러나 그 개는 주인을 그리워하며 주인이 돌아오기를 매우 고대했습니다. 잠시 후 지인들이 돌아와 강아지를 돌려줄지, 혼자 키울지 아이가 스스로 결정해야 한다고 말했다. 소년은 무엇을 할 것인가? 왜요?

2. 소년은 길에서 새끼 고양이를 발견하고 집으로 데려왔다. 할머니는 새끼 고양이가 아플 수 있다고 말하며 거리에 던졌습니다. 소년은 매우 화를 내며 할머니에게 소리쳤습니다. 저녁에 할머니는 "글쎄, 나는 집에 가야 할 것이다. 비록 나는 거기에서 외롭지만." 소년은 무엇을 할 것인가? 왜요?

3. Vasya가 창문을 깨뜨렸습니다. 그는 벌을 받을까 두려웠고 교사에게 Andrey가 창문을 깨뜨렸다고 말했습니다. 유치원에있는 아이들은 이것에 대해 알고 Vasya와 이야기하는 것을 중단하고 그를 놀아주지 않았습니다. Andrey는 "Vasya를 용서하시겠습니까?"라고 생각했습니다. Andrey는 무엇을 할 것인가? 왜요?

어린이 답변의 해석: 어린이가 다른 사람(개, 할머니, Vasya)을 위해 상황을 결정하면 이는 공감의 인본주의적 성격을 나타냅니다. 자신에게 유리한 상황에 대한 아이의 결정 - 공감의 자기 중심적 본성에 대해.

자원:실용아동심리학: 교과서 / Ed. By prof. 등. Martsinkovskaya. - M .: Gardariki, 2000 .-- 255 p.

표적:어린이의 의미있는 의사 소통의 범위, 그룹 관계의 특성, 구성원에 대한 동정의 식별을 결정합니다. 미취학 아동의 대인 관계 진단.

장비:두 집이 그려진 종이 한 장. 그 중 하나는 크고 아름다운 빨간색이고 다른 하나는 작고 검은색입니다.

지침:“이 집들을 보라. 빨간 집이 당신의 것이라고 상상해보십시오. 아름다운 장난감, 원하는 사람을 자신의 장소에 초대할 수 있습니다. 그리고 검은 집에는 장난감이 전혀 없습니다. 곰곰이 생각해보고 당신의 그룹에서 당신의 집에 초대하고 싶은 사람과 검은 집에 정착 할 사람을 말해주십시오. "

연구 진행 상황:

연구 과정에서 교사-심리학자는 각 어린이와 개별적으로 대화하고 교사는 훈육 문제, 즉 이미 방법론의 작업을 완료하고 무료인 어린이를 "보살피는" 문제를 해결합니다. 또는 차례를 기다리고 있습니다.

어른은 누가 어디에 살 것인지 적어 놓고 아이가 누군가를 바꾸고 싶은지 묻고 누군가를 잊었습니다.

10~15명으로 구성된 육성 그룹의 경우, 아동은 최대 3개의 긍정적인 선택과 부정적인 선택을 하게 됩니다. 그룹에 16명에서 25명이 있는 경우 - 최대 5번의 선거. 아이가 아무도 선택하기를 원하지 않는 경우 교사는 결정을 주장해서는 안됩니다.

결과 처리 및 해석:

어린이의 대답은 어린이의 이름이 알파벳순으로 나열되는 특수 테이블(매트릭스)에 입력됩니다. 따라서 각 학생에게는 일련 번호가 할당되며 이는 사회 측정 연구에 대한 다른 옵션을 수행할 때 동일해야 합니다.

소시오매트릭스에 대한 범례:

+ - 긍정적인 선택(첫 번째 질문에 대한 답변)

- 부정적인 선택(두 번째 질문에 대한 답변)

사회 측정 상태의 결정. 각 어린이가 받은 부정적인 답변과 긍정적인 답변의 합계를 통해 그룹에서 자신의 위치(사회학적 상태)를 식별할 수 있습니다. 그룹에서 어린이의 상태를 확인하려면 먼저 긍정적인 선택의 평균 합계(SSEP)를 계산해야 합니다. ), 이는 집합체의 계층 구조에서 장소 분포에 대한 일종의 벤치마크입니다.

ADR = 긍정적인 선택의 총계 / 그룹의 어린이 수

다음 유형의 사회 측정 상태가 구별됩니다.

- "인기"( "별") - 긍정적 인 선택의 평균 합계에서 2 배 더 많은 긍정적 인 선택을받은 어린이.

- "우대"- 긍정적 인 선택의 평균 이상을받은 어린이 ( "별"지표 수준까지).

- "소외된" 또는 "소외된" - 긍정적인 선택의 평균 가치 미만을 받은 어린이.

- "격리된" - 긍정적이거나 부정적인 선택을 받지 못한 아동(즉, 동료에게 눈에 띄지 않는 상태로 남아 있음).

- "거부됨" - 부정적인 선택만 받은 어린이.

모든 그룹이 "별"과 "외부인"이 모두 발음되는 명확한 대인 관계 구조를 가지고 있지는 않습니다. 때때로 어린이는 올바른 교육 전략과 어린이 팀의 대인 관계 형성을 나타내는 거의 동일한 수의 긍정적 인 선택을받습니다. 종종 사회 측정 "별"의 개념은 지도자의 개념과 혼동됩니다. "스타덤"이 사람의 정서적 매력의 지표라는 것을 고려하지 않았기 때문에 이것은 옳지 않습니다. 좋은 태도그의 동료의 편에서 그에게. 아이는 잘생기거나 사탕을 주기 때문에 사회학적 "스타"가 될 수 있습니다. 성격 특성사람에게 가치 있는 것(정직함, 친절함 등).

리더십은 그룹의 한 구성원 또는 다른 구성원이 동료에 대한 실제 영향을 나타내는 지표로 서로를 실제로 지배하는 과정입니다. 따라서 다른 아이들이 리더와 "스타"가 될 수 있다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 결국 "스타"의 위치와 리더의 위치를 이기려면 다른 성격 특성이 필요합니다. 예를 들어, 리더는 "스타"가 부족할 수 있는 조직적 기술을 가지고 있어야 합니다.

사회 측정 데이터를 기반으로 그룹 관계의 웰빙 수준을 결정할 수 있습니다.

높은 레벨첫 번째 및 두 번째 상태 범주를 가진 그룹에 더 많은 자녀가 있는 경우 관계의 웰빙이 기록됩니다.

- 평균 수준은 처음 2개 그룹과 마지막 3개 그룹의 인원수가 거의 같을 때 고정됩니다.

- 낮은 지위('방임', '고립', '거부')를 가진 사람들이 그룹에 우세할 때 낮은 수준으로 기록됩니다.

사회 측정 데이터를 분석 할 때 중요한 결과는 그룹 응집력 계수가 계산되는 기준으로 어린이 선택의 상호성입니다.

Cgr = 상호 선택의 총합 / 가능한 선택의 총 수

좋은 집단 응집력의 지표는 0.6 - 0.7 범위입니다. 응집력 계수가 높다는 것은 양육 그룹에서 아이들이 잘 알고 있는 강한 상호 관계로 연결되어 있음을 나타낼 수 있습니다.

그러나 이 가치는 상호주의가 발생한 기초에 대해 아무 말도 하지 않습니다. 따라서 응집력 계수는 팀에 존재하는 관계의 다른 특성을 표현할 수 있습니다. 기반으로 한 팀의 진정한 화합의 지표가 될 수 있습니다. 공동 활동사회적으로 유용한 일을 수행하는 것을 목표로합니다 (동식물 돌보기, 영역 청소, 교사가 테이블 세팅하는 것을 돕기). 그러나 다른 한편으로, 높은 호혜성 계수는 또한 그룹이 별도의 쌍, 마이크로 그룹, 그룹에서 발전된 여론의 부족, 상호 책임 등으로 실제로 분리되어 있음을 나타낼 수도 있습니다. 동일한 양적 지표 뒤에 숨겨져 있습니다. 따라서 그룹의 구조가 무엇인지, 어떤 "노조"로 구성되어 있는지 이해하는 것이 중요합니다.

사회 매트릭스를 기반으로 하는 소시오그램을 구성하는 것이 가능하며, 이는 표 형식 접근 방식에 중요한 추가 기능인 "목표" 체계의 형태로 사회 측정을 시각화할 수 있습니다.

소시오그램의 각 원에는 고유한 의미가 있습니다.

I) 내부 원은 최대 선거 수를 모은 지도자가 속하는 소위 "별의 영역"입니다.

II) 두 번째 원은 평균 이하의 숫자로 선거를 모은 사람들을 포함하는 선호 지역입니다.

III) 세 번째 동그라미는 평균 이하의 숫자로 선거를 모은 사람들을 포함하는 방치 영역입니다.

IV) 네 번째 원 - 고립 된 영역 - 이들은 단일 포인트를받지 못한 것들입니다.

소시오그램은 팀 내 그룹의 존재와 그룹 간의 관계(동정, 접촉)를 시각적으로 나타냅니다. 그룹화는 서로를 선택하려는 상호 연결된 개인으로 구성됩니다. 사회 측정에서 가장 흔히 2-3명의 긍정적인 그룹이 있고 4명 이상의 구성원이 있는 경우는 적습니다.

표적: 어린이의 의미있는 의사 소통의 범위, 그룹 관계의 특성, 구성원에 대한 동정의 식별을 결정합니다.

장비: 테이블 위에 두 개의 모델 하우스가 있습니다. 그 중 하나는 크고 아름다운 빨간색이고 다른 하나는 작고 검은색입니다.

지침: “이 집들 좀 봐. 빨간 집이 당신의 것이고 그 안에 많은 아름다운 장난감이 있고 원하는 모든 사람을 당신의 집에 초대할 수 있다고 상상해보십시오. 그리고 검은 집에는 장난감이 전혀 없습니다. 곰곰이 생각해보고 당신의 그룹에서 당신의 집에 초대하고 싶은 사람과 검은 집에 정착 할 사람을 말해주십시오. "

연구 진행 상황:

어른은 누가 어디에 살 것인지 적어 놓고 아이가 누군가를 바꾸고 싶은지 묻고 누군가를 잊었습니다.

육성 그룹은 10-15명으로 구성되며, 아동은 최대 3개의 긍정적인 선택과 부정적인 선택을 할 수 있습니다. 그룹에 16명에서 25명이 있는 경우 - 최대 5번의 선거. 아이가 아무도 선택하기를 원하지 않는 경우 교사는 결정을 주장해서는 안됩니다.

결과 처리 및 해석:

(샘플 소시오매트릭스 양식을 첨부합니다.)

소시오매트릭스에 대한 범례:

+ - 긍정적인 선택(첫 번째 질문에 대한 답변)

- 부정적인 선택(두 번째 질문에 대한 답변)

사회 측정 상태의 결정.

각 어린이가받은 부정적인 답변과 긍정적 인 답변의 합계를 통해 그룹에서 자신의 위치 (사회적 지위)를 식별 할 수 있습니다.

그룹에서 어린이의 상태를 결정하려면 먼저 집단의 계층 구조에서 장소 분포에 대한 일종의 벤치마크인 긍정적 선택의 평균 합계(ADS)를 계산해야 합니다.

SSPV = 총 긍정적인 선택

그룹의 자녀 수

다음 유형의 사회 측정 상태가 구별됩니다.

"인기있는"( "별") - 긍정적 인 선택의 평균 합계에서 2 배 더 많은 긍정적 인 선택을받은 어린이.
"선호하는"- 긍정적 인 선택의 평균 이상을받은 어린이 ( "별"지표 수준까지).
"소홀히"또는 "소외 된"- 긍정적 인 선택의 평균보다 적게받은 어린이.
"격리된" - 긍정적이거나 부정적인 선택을 받지 않은 어린이(즉, 동료에게 눈에 띄지 않는 상태로 남아 있음).
"거부됨" - 부정적인 선택만 받은 어린이.

모든 그룹이 "별"과 "외부인"이 모두 발음되는 명확한 대인 관계 구조를 가지고 있지는 않습니다. 때때로 어린이는 올바른 교육 전략과 어린이 팀의 대인 관계 형성을 나타내는 거의 동일한 수의 긍정적 인 선택을받습니다.

종종 사회 측정 "별"의 개념은 지도자의 개념과 혼동됩니다. "스타덤"이 사람의 정서적 매력의 지표, 동지 측에서 그에 대한 좋은 태도를 고려하지 않기 때문에 이것은 올바르지 않습니다. 아이는 잘생기거나 사탕을 주기 때문에 사회학적인 "스타"가 될 수 있으며, 사람이 평가하는 개인적인 자질(정직함, 친절함 등) 때문이 아닙니다.

리더십은 그룹의 한 구성원 또는 다른 구성원이 동료에 대한 실제 영향을 나타내는 지표로, 한 사람이 다른 사람에 대해 실제로 지배하는 과정입니다. 따라서 다른 아이들이 리더와 "스타"가 될 수 있다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 결국 "스타"의 위치와 리더의 위치를 이기려면 다른 성격 특성이 필요합니다. 예를 들어, 리더는 "스타"가 부족할 수 있는 조직적 기술을 가지고 있어야 합니다.

다른 사회 측정 상태 그룹의 비율에 대한 시각적 정보를 얻으려면 표를 작성할 수 있습니다.

(샘플 표를 첨부합니다.)

사회 측정 데이터를 기반으로 그룹 관계의 웰빙 수준을 결정할 수 있습니다.

관계에서 높은 수준의 웰빙첫 번째 및 두 번째 상태 범주를 가진 그룹에 더 많은 어린이가 있는 경우에 기록됩니다.
평균 수준 처음 두 그룹과 마지막 세 그룹의 사람 수가 거의 같을 때 기록됩니다.
낮은 수준 낮은 지위("소외", "고립" 및 "거부")를 가진 사람들이 그룹에서 우세할 때 기록됩니다.

사회 측정 데이터를 분석할 때 중요한 결과는 어린이 선택의 상호성입니다.그룹 응집 계수:

좋은 집단 응집력의 지표는 0.6 - 0.7 범위입니다.

응집력 계수가 높다는 것은 양육 그룹에서 아이들이 잘 알고 있는 강한 상호 관계로 연결되어 있음을 나타낼 수 있습니다.

그러나 이 가치는 상호주의가 발생한 기초에 대해 아무 말도 하지 않습니다. 따라서 응집력 계수는 팀에 존재하는 관계의 다른 특성을 표현할 수 있습니다. 사회적으로 유용한 일을 수행하기위한 공동 활동 (동식물 돌보기, 영토 청소, 교사의 테이블 세팅 돕기)을 기반으로 한 팀의 진정한 단결의 지표가 될 수 있습니다. 그러나 다른 한편으로, 높은 호혜성 계수는 또한 그룹이 별도의 쌍, 마이크로 그룹, 그룹에서 발전된 여론의 부족, 상호 책임 등으로 실제로 분리되어 있음을 나타낼 수도 있습니다. 동일한 양적 지표 뒤에 숨겨져 있습니다. 따라서 그룹의 구조가 무엇인지, 어떤 "노조"로 구성되어 있는지 이해하는 것이 중요합니다.

소시오 매트릭스를 기반으로 소시오그램을 구축할 수 있습니다., 이를 통해 표 형식 접근 방식에 중요한 추가 기능인 "목표" 다이어그램 형태로 사회 측정을 시각화할 수 있습니다.

소시오그램의 각 원에는 고유한 의미가 있습니다.

I) 내부 원은 최대 선거 수를 모은 지도자가 속하는 소위 "별의 영역"입니다.

II) 두 번째 원은 평균 이하의 숫자로 선거를 모은 사람들을 포함하는 선호 지역입니다.

III) 세 번째 동그라미는 평균 이하의 숫자로 선거를 모은 사람들을 포함하는 방치 영역입니다.

IV) 네 번째 원 - 고립 된 영역 - 이들은 단일 포인트를받지 못한 것들입니다.