유치원 괴롭힘에 대한 이야기: 어떻게 발생하며 부모는 어떻게 해야 합니까? 어린이 팀에서 어린이 박해를 증가시키는 부모의 실수 아무도 나와 친구가 아닙니다.

어린 시절의 모든 사람들은 비슷한 것을 가졌습니다. 그들은 친구가 아니었고, 무시당하고, 구타를 당하고, 이름을 부르고, 기분이 상했습니다. 그리고 모든 사람은 평생 동안 이러한 추억을 가지고 다니며 온 마음을 다해 어린 시절 괴롭힘으로부터 자녀를 보호하고 싶어합니다. 아동 침략의 다양한 상황에 대처하는 것이 가능하고 어떻게 대처할 수 있습니까? 우리는 교사이자 심리학자 인 Yulia Vyacheslavovna Balsh를 다루었습니다.

최근에는 집단 따돌림과 따돌림과 같은 개념이 사회에 등장했습니다. 이들은 모두 아동 괴롭힘의 유형이며 십대와 학생, 7세 미만 아동 모두에게 해당됩니다.

모빙(Mobbing)은 한 명 이상의 아동이 아동에 대해 조직적으로 반복되는 적대적 태도입니다. 왕따는 더 어려운 개념입니다. 아이들이 아이에게 힘을 가할 때 얻는 즐거움을 말합니다. 즉, 조롱, 욕설, 욕설이 집단 따돌림이고, 폭력을 행사하는 것, 장난감을 손에서 빼는 것, 강박적인 신체 접촉이 왕따입니다. 말은 낯설지만 현상은 같다. 그리고 그것은 모든 유치원 그룹에서 발생할 수 있습니다. 이에 대비하고 올바르게 행동해야 합니다.

"Cry-baby, 왁스, 구두약, 탄 팬케이크를 삼켰다"

언어적 유치한 공격성 - 놀림, 욕하기, 질책, 보이콧, 어린이가 다른 어린이에 의해 "설정"되는 상황 - 이 모든 것은 어린이의 연령이 3세 이상인 팀과 관련이 있습니다. 그리고 이것은 "피해자"가 실제로 그렇지 않다는 것을 전혀 의미하지 않습니다. 왜냐하면 아이들은 지루함, 팀 내의 긴장, "잠재적 희생자"가 자신과 같지 않다는 사실 등 다양한 이유로 괴롭힘을 당할 수 있기 때문입니다. , 새롭거나 날씬하고 뚱뚱하고 안경을 쓰고 국적이 다르고 휴대전화가 없기 때문에 모든 것을 예측할 수는 없습니다. 일반적으로 심리학자들은 부모에게 다음 사항을 자녀에게 설명하도록 조언합니다.

• 모든 사람은 외모에 자신의 결함이 있지만 이것이 사람이 성공하고 행복하게 자라는 것을 막지는 못합니다. 그런 경우 유명하고 위대한 사람들의 사진을 보는 것이 많은 도움이 됩니다. 수백 명의 사람들도 뚱뚱하거나 말랐고 안경을 썼으며 모든 사람의 국적이 완전히 다릅니다. 그리고 그들은 유명해지고 성공했습니다.
• 감정을 끄고 덜 반응하고 반격해야 합니다. 주먹이 아니라 문구로. 이러한 윈-윈 문구의 변형: "지루하다 ... 새로운 것을 생각해 내세요", "재미있게 해주셔서 정말 기쁩니다", "네, 당신이 그런 말을 좋아한다는 것을 압니다" - Lyudmila Petranovskaya의 책 "만약에 ...".
• 아이를 사랑. 부모의 사랑만큼 아이에게 자신감을 심어주는 것은 없습니다.

Yulia Vyacheslavovna Balshem, 교사 - 심리학자, 유치원 교육 기관 No. 17, Ivanteevka MO:

- 보통 아이들은 3세 이후부터 놀리기 시작하지만 5~6세에는 의식적으로 이름을 부르기 시작합니다. 그 이유는 어른들의 모방뿐만 아니라 자신에게 관심을 끌거나 반항의 표현인 자기 확인 때문입니다. 이런 식으로 아이들은 침략을 튀길 수 있고, 시기심으로, 적대감 때문에, 자기 방어를 위해 이름을 부를 수 있습니다. 어쨌든 이것은 아이가 옳지 않다는 것을 암시합니다.

아주 자주, 아이들은 이런 식으로 아이들 팀에 새로 온 사람들의 힘을 시험합니다. 그들에게는 동시에 모든 사람에게 그것에 대해 이야기할 관중이 있다는 것이 중요합니다.

팀의 상황을 어떻게 개선할 수 있습니까? 유치원에서 우리는 아이들과 함께 "발신자"게임을합니다. 예를 들어 야채와 같이 "당신, 마샤, 무!", "그리고 당신, Petya, 양배추!" 아이들은 웃고 부정적인 에너지는 긍정적인 채널로 변환됩니다. 그런 다음 우리는 일반적으로 서로 칭찬합니다. "Olya, 당신은 장미입니다!" 등. 이 게임은 어린이의 언어적 공격성을 제거하고 수용 가능한 형태로 분노를 버리는 데 도움이됩니다.

자녀가 언어 공격자가되지 않도록 집에서 자신을 돌보는 것이 중요합니다. 연설은 아이들이 우리의 거울이라는 것을 기억하십시오. 종종 성인은 다른 사람들의 특성에 편협함을 나타내는 방법을 눈치 채지 못하고 연설에서 욕설을 사용합니다. 그들에게는 그 아이가 무슨 말을 하는지 듣지 못하거나 아직 이해하지 못하는 것처럼 보일 수 있지만, 그 동안 그는 모든 것을 즉석에서 파악한 다음 어린이 팀에서 그것을 시연합니다. 자녀에게 다른 사람들의 특성에 인내심을 가지도록 가르치고, 동화를 읽고, 많은 민속 지혜가 있습니다. 치료 이야기는 특히 유용합니다.

그는 나를 때린다!

또 다른 유형의 아동 괴롭힘은 아동이 밀치고, 걸려 넘어지고, 장난감을 빼앗고, 구타하는 공격성입니다. 그리고 일반적으로 공격자는 자신감이 넘치고 남을 지배하고 복종시키는 경향이 있으며 도덕적으로나 육체적으로 강한 어린이이며, 피해자는 반대로 불안하고 스트레스에 민감하며 저항 할 수없고 일어설 수없는 남자입니다. 자신을 위해.

그러한 상황의 부모는 다르게 행동합니다. 누군가는 변화를 주도록 가르치고, 누군가는 가해자 자신이나 그의 부모를 상대하기 위해 달려가고, 갈등이 유치원에서 발생하면 누군가는 교육자 또는 교장에게 불평합니다.

Julia Vyacheslavovna Balshem:

- 자녀가 정원에서 기분이 상한 경우 교사 또는 심리학자에게 연락하여 상황을 정리하는 것이 가장 좋습니다. 장난 꾸러기 "어린이"가 장난 꾸러기 일 때 장난감을 사용하여 유치원에서 자녀와 함께 놀고 여러 상황을 재생할 수 있습니다. 이 경우 교사는 어떻게 행동합니까? 다른 애들은 뭐해? 그리고 테디베어가 토끼를 화나게 하고 밀치고 장난감을 빼앗고 싸우면? 어떻게 이런 일이 발생합니까? 토끼는 무엇을해야합니까? 노는 동안 아이의 반응을 관찰하십시오.

자녀를 보호하기 위해 자녀와의 대결을 주선해서는 안 됩니다. 이것은 최후의 수단으로만 할 수 있습니다. 아이를 꾸짖고 반항하도록 강요할 필요는 없습니다. 아이가 할 수 있었다면 이미 오래전에 했을 것입니다.

부모와의 대결도 비효율적입니다. 우리 유치원에서는 두 아빠 사이에 그러한 대결이 있었고 둘 사이의 싸움으로 끝났습니다. 타협점을 찾기 위해 자녀에게 의사 소통을 가르쳐야 합니다.

이 옵션을 가정해 봅시다. 아이에게 잔돈을 주는 법을 가르치는 것입니다. 그러나 아이가 맞은 경우에만 가능합니다. 예를 들어 다음과 같이 설명하십시오. “맞았다면 반격할 수 있습니다. 다른 상황에서는 어떤 식으로든 공격성을 나타내지 마십시오! 미취학 아동은 자의성이 발달하지 않았기 때문에 영향의 힘을 계산하고 행동의 결과를 결정할 수 없습니다.

아무도 나와 친구가되지 않습니다 ...

팀에서 버림받았다는 것은 아동 괴롭힘을 당한다는 의미이기도 합니다. 결국 이것은 어린이와 부모에게 진정한 비극입니다. 문제입니다. 나는 단지 내 아이를 보호하고, 그를 돕고, 그를 외로움으로부터 보호하고 싶습니다. 이 경우 중요합니다.

• 그룹의 상황에 대한 정보를 수집합니다. 이것은 아기 자신, 교사, 다른 부모와 이야기함으로써 이루어질 수 있습니다.
• 집에서 갈등을 재생합니다. 이것은 인형극의 도움으로 할 수 있습니다. 가정 공연을 하고 아기에게 올바른 단어를 선택하고 올바르게 행동하도록 가르칩니다.
• 아기가 더 많이 의사 소통하게하십시오. 자녀와 함께 방문하여 친구들을 집으로 초대하십시오. 아이가 의사 소통하는 방법을 배우는 것은 매우 중요합니다.

Julia Vyacheslavovna Balshem:

- 아이가 놀고 싶지 않다면 아이에게 문제가 있을 수 있습니다. 다른 팀에서 비슷한 문제가 발생하면 부모는 아기가 아이들과 접촉하는 것이 어렵다는 것을 알게되면 심리학자에게 연락해야합니다. 종종 아이들은 의사 소통 방법을 모르고 사회적 및 의사 소통 기술을 개발하지 못했습니다. 이유는 다릅니다-수줍은 아이, 공격적, 다른 사람들과 외적으로 다른, 버릇없는, 언어 문제, 가족 문제 등.

최근에 준비 그룹의 소년이 정원에 가고 싶지 않은 경우가있었습니다. 그는 울고 저항했습니다 (그는 최근에 새로운 그룹으로 옮겨졌습니다). 아무도 그와 놀고 싶어하지 않는 것으로 나타났습니다. 그 이유는 다음과 같습니다. 그는 다른 사람들의 주도권을 기다리고 있었고 어떤 식 으로든 자신을 나타내지 않았으며 끊임없이 우울하고 슬프고 수동적이었습니다. 아이들은 먼저 친구 제안을 하고는 그만두었습니다. 그룹 및 개인 작업을 수행했으며 점차 모든 것이 향상되었습니다.

아마도 교사는 그룹에서 친근한 분위기를 조성하지 못할 것입니다. 교육자는 일반적으로 팀에서 중재자 역할을 하고 용납할 수 없는 행동을 모니터링합니다. 모든 아이들은 선생님의 반응을 기다리고 있습니다. 교육자들이 "We are not play with you", "나는 당신과 친구가 아닙니다"라는 문구를 중지하고 스니칭을 권장하지 않는 것이 중요합니다.

물론 내향적인 사람들과 같이 실제로 회사가 필요하지 않은 아이들도 있습니다. 여기에서 각 개별 사례에서 성인을 처리해야합니다.

"키스 해줘!"

또 다른 유형의 아동 괴롭힘은 신체적 성추행입니다. 구석에 쥐고 친밀한 장소를 보여주고 키스하십시오.이 모든 것은 미취학 아동에게도 발생합니다. 동시에 아이들 스스로도 혼란과 충격을 받으며 어른들도 알아보지 못할 수도 있습니다. 그리고 그들이 고백하면 심각한 정서적 스트레스로 어른들이 나무를 깰 수 있습니다. 소리 지르고 욕설에 반응하고 스캔들을 만들고 어린이 팀에서 아이를 데려 갈 수도 있습니다.

Julia Vyacheslavovna Balshem:

- 미취학 아동, 특히 3-4.5세 아동의 생식기에 대한 관심이 높습니다. 이런 일이 발생하면 부모는 아이의 눈에 상황을 날카롭게하지 말고 모든 것을 농담으로 바꾸고 상황을 부드럽게하십시오 (영향을받는 어린이의 경우).

아기가 없을 때만이 문제를 논의해야합니다! 우선, 범인의 부모와 협력하십시오.

그룹에 다른 아이들을 성추행하는 아이가 있다면 교사는 그런 행동에 대해 연연하지 말고 부드럽게 그러나 끈질기게 아이를 말려야 합니다. 그는 화장실과 침실에 아이들을 방치하지 말고 부모와 이야기해야합니다. 보통 6개월이 지나면 관심도 사라지고 이에 대한 기억도 사라진다.

그리고 성희롱을 당하는 상황이 많이 있습니다. 부유한 가정의 착한 소녀가 자위 없이 잠을 잘 수 없을 때 발생합니다. 또는 다섯 살짜리 아이가 침실에서 옷을 벗고 섹스를 흉내낼 때. 한 소년이 의도적으로 다른 소년들에게 체계적으로 글을 쓴 경우가 있었습니다. 이러한 상황을 방지하기 위해서는 TV와 인터넷에서 아동이 볼 수 있는 정보를 통제하는 것이 매우 중요합니다. 이제 아이들의 완전한 부패가 있습니다. 심리학자들에 따르면 오늘날 모든 어린이는 황금 시간대 TV에서 방영되는 영화에서 노골적인 장면을 볼 때와 단순히 저급 유머 프로그램을 볼 때 소위 "비접촉" 폭력을 당합니다.

따라서 집단 따돌림과 따돌림은 이제 어린이 사회에서 일반적인 개념입니다. 그러나 아이들이 이러한 문제에 대처하고 아동 괴롭힘을 물리칠 수 있도록 돕는 것은 부모와 교사의 손에 달려 있습니다.

이 이야기는 두 달 전에 시작되었습니다. 세 살배기 딸아이가 유치원에서 와서 한적한 시간에 한 선생님이 나쁜 행동을 하려고 테이프로 입을 막고 두 번째 선생님이 다 보았지만 중재를 하지 않았다고 합니다.")

딸의 말은 그룹의 5 명의 어린이가 확인했습니다. 그리고 또 다른 소년은 같은 선생님이 자신의 뺨과 목을 때렸다고 부모님께 말했습니다. 우리는 정원의 머리와이 정원을 포함하는 학교의 이사에게로 향했습니다. 두 정상은 30년 경력의 교원들의 반칙이 있을 수 없다고 말하면서도 감사를 약속했다.

스카치 위스키 이야기는 우리 그룹의 부모 사이에 균열을 일으켰습니다. 대부분은 다른 사람의 역사를 이해하고 싶어하지 않았습니다. 그들은 우리에게 아이들을 다른 그룹으로 옮기라고 요구하고 경찰과 후견인에게 우리를 고소하겠다고 위협했습니다.

"네 딸이 내 몫을 했어야지!"

처음에 나는 단호하게 결정했습니다. 나는 딸을 다른 그룹으로 옮기지 않을 것입니다! 왜 그녀는 추가 스트레스가 필요합니까? 선생님들에게 책임이 있다면 떠나야 한다고 나는 추리했다. 또한 학교에서 왕따에 관한 똑똑한 기사를 읽었습니다 (영어 왕따 - 왕따). 경험 많은 어머니들은 다음과 같이 조언합니다. 아이가 괴롭힘을 당하고 있다면 아이를 위해 싸우고, 불만 사항을 작성하되 다른 학교에 가지 마세요. 그렇지 않으면 아이가 인생의 희생자처럼 느껴질 것입니다.

학교에 공정한 시나리오는 유치원에 적합하지 않은 것으로 나타났습니다. 그리고 그것이 이유입니다. 스카치 테이프로 사건을 홍보한 후 나는 확신했습니다. 간병인은 내 딸을 손가락으로 만지지 않을 것입니다. 그러나 매일 정원에서 오는 딸은 울었습니다. 그녀는 다른 아이들이 그녀를 때렸고 교사들은 중재하지 않았다고 불평했습니다. 그녀가 가해자에게 돌려주면 그녀는 강하게 꾸짖습니다. 유치원 교사는 왕이자 신이다. 아이들 사이의 갈등을 방지하거나 반대로 그를 격려하는 것은 그의 권한에 있습니다.

부모도 빠지지 않았다. 우리 유치원 그룹의 채팅에는 비난이 쏟아졌습니다. “아이들의 손톱을 제때 잘라주세요. 당신의 딸이 내 딸의 손을 칼날처럼 베었습니다. 나는 그녀의 피부 아래에 감염을 원하지 않습니다!" - 간병인을 지원하는 어머니 중 한 명이 저에게로 향했습니다.

"그리고 우리는 같은 것을 가지고 있습니다!" 다른 어머니가 말했다.

무슨 일이 일어났는지 바로 이해가 되지 않아 "부상을 입은" 아이들의 어머니들에게 지금 딸이 스트레스를 받고 있다고 사과드리며, 재난의 규모를 이해하기 위해 긁힌 자국의 사진을 보내달라고 부탁드립니다. . 하루가 지나갑니다. 둘. 아무도 사진을 보내지 않을 것입니다. 그리고 딸아이의 손톱은 항상 짧게 잘립니다. 어떤 종류의 칼날이 ... 또한 교사는 항상 어린이 중 한 명이 누군가를 화나게하면 말하지만 여기에서는 한 마디도하지 않습니다. 그러나 채팅의 메시지는 적절하게 목표를 달성했습니다. 부모는 끔찍했습니다. 처음에는이 소녀가 스카치 테이프로 "작성"했지만 이제는 칼날처럼 긁습니다. 그만큼 공격적이고 위험한 아이의 이미지가 쉽게 태어나고 고립되어야 하는 것이다.

시크릿 폴리그래프

한편, 학교는 내부 감사를 완료했습니다. 그리고 물론 위반 사항을 찾지 못했습니다. 주요 트럼프 카드 - 교육자는 자체적으로 거짓말 탐지기를 통과했으며 학교 책임자에 따르면 아동 학대가 없음을 확인했습니다.

거짓말 탐지기 조사관의 결론을 보여달라고 요청했지만, 아니었습니다. 대신 학교 측은 “아동을 고문한 사실은 확인되지 않았다. 당신의 딸은 그날 몸이 좋지 않다고 불평하지 않았습니다. 다른 부모에 대한 설문 조사에 따르면 아이들은 좋은 분위기에서 유치원을 떠났고 교육자가 딸에게 폭력적인 방법을 사용하는 것에 대해 이야기하지 않았습니다. 중지! 하지만 스카치 스토리를 확인한 5명의 아이들은?! 이것은 그룹에 존재하는 사람들의 절반입니다!

우리는 학교 심리학자가 점검하는 동안 아이들과 함께 일할 것이라고 들었습니다. 그러나 여기에서도 우리는 어떤 결론도 얻지 못했습니다. 심리학자의 유일한 결론은 내 딸을 포함한 모든 아이들이 그날 기분이 좋았다는 것이었습니다. 학교가 우리의 사업을 흐리게 한 것이 분명해졌습니다. 그런 다음 다른 부모님과 나는 검찰청에 진술서를 작성했습니다. 학교 원장도 나를 비방한다고 비난했다. 두 사건 모두 지방경찰청으로 이송됐다. 점검이 시작되었습니다.

학교 버전: 입이 집에 붙어 있었다!

처음에 경찰은 나와 세 자녀의 부모에게 전화를 걸어 이야기를 테이프로 확인했다. 이어 교장과 교사들이 경찰을 찾았다. 그들은 일어난 일의 버전을 발표했습니다.

버전 1."영향을받는 아이들"의 부모 - "봉인 된 입"을 가진 소녀와 교사가 자신의 목과 뺨을 때렸다 고 말한 소년은 동의했습니다. 어떻게 우리가 부모의 "음모"에 네 명의 자녀를 더 연결할 수 있었는지, 그리고 가장 중요한 것은 우리 모두에게 이것이 필요한 이유였습니다. 그 전에는 부모 중 누구도 교육자와 충돌하지 않았기 때문에 명확하지 않았습니다.

버전 2.'입이 막힌' 소녀의 엄마는 눈길을 끌고 싶었다. 그 아이는 교육자를 비방하는 데 사용되었습니다.

버전 3(약한 마음을 위한 것이 아님).소녀의 입은 유치원 교사가 아니라 집에 있는 어머니가 봉인했습니다!

"그 아이는 뺨에 파랗습니다!"

그리고 악몽 속에서도 꿈꿀 수 없는 일이 벌어졌다. 학교 교장은 후견인에게 우리 가족을 확인하라고 요구하는 성명서를 썼습니다. 그는 유치원 교사들(예, 그 당시 이미 검찰청에 지원서를 작성했던 바로 그 교사들)이 내 딸의 뺨에 타박상을 발견했다고 주장했습니다! 교육자들은 매니저에게 전화를 걸어 세 사람이 아이를 진찰하는 행위를 했다. 행위는 정직하게 말합니다. "아이의 뺨에 멍이 든 원인은 어머니가 찾지 못했습니다." 동시에 교사는 교장의 참여없이 학교 이사에게 보고서를 작성합니다. 그리고 그 안에 (주의!) 이미 다른 문구가 있습니다. "엄마는 타박상에 대해 설명하지 않았습니다. 아이는 엄마의 공격성(구타)에 대해 반복적으로 불평했습니다.

그 소녀는 어머니가 자신과 남동생을 때린다고 말했습니다.”

구타의 '증거'로 교사들은 빛을 배경으로 찍은 흑백 사진을 첨부한다. 제 딸은 뺨의 반쪽이 검게 변했습니다. 동시에 어떤 이유로 간호사는 아이를 검사하도록 초대되지 않습니다. 그러나 의사만이 구타와 타박상에 대한 평결을 내릴 수 있습니다.

게다가 더 일찍 딸이 “구타에 대해 반복적으로 불평”했다면 왜 교육자들은 이것을 경영진에 보고하지 않았을까? 왜 나랑 연락 안했어? 왜 아이에게 멍이 없었습니까? 그의 형제의 구타에 관해서는 완전히 재미있습니다. 내 아들은 17 세이며 나보다 머리가 더 큽니다. 키는 185cm 미만이며 가라데에 종사했습니다. 그리고 가장 중요한 것은 필요한 경우 아들이 자신과 여동생이 집에서 어떻게 살고 있는지 쉽게 말할 수 있다는 것입니다.

하지만 교장선생님은 뉘앙스까지 파고들지 않고 직접 구금에 뛰어들어 경보 신호를 전한다. 그는 가족의 아이들에 대한 구타 가능성에 대해보고 할뿐만 아니라 후견인에게 스카치 테이프의 이야기를 전합니다. 그리고 그는 결론을 내렸습니다. "집에서 소녀에 대한 폭력(입 맛보기)이 사용되었다고 믿을 만한 이유가 있습니다." 감독은 경찰에 똑같은 진술을 했다. 그리고 또다시 학교 행정실은 선생님의 구타에 불만을 토로하는 소년과 테이프로 이야기를 확인시켜준 다른 아이들을 잊은 듯. 강조점은 어린이 그룹에서 한 가족의 주장된 문제로 완고하게 옮겨졌습니다.

나는 내 딸이 정원에 타박상을 입었다는 것을 전혀 몰랐습니다. 선생님도, 교장도, 교장도 저를 부를 생각조차 하지 않았습니다. 이것은 아이디어였습니다. 머리에 엉덩이를 좋아하는 것. 그가 누구와 전쟁 중인지 알기 위해. 한편으로는 평범한 부모이고 다른 한편으로는 원하는 경우 누군가를 악몽으로 만드는 국가 시스템입니다.

놀랍게도 동시에 우리 그룹에서 간병인을 적극적으로 지원하는 두 명의 어머니가 후견인 신청서를받습니다. 그들은 또한 우리 가족을 확인하도록 요구합니다. 그들에 따르면, 그들이 아이들을 위해 정원에 올 때, 내 딸은 가능한 모든 방법으로 그들의 관심을 끌려고 노력하고, 이것은 그들의 아이들을 다치게 합니다.

그리고 단 한 명만이 학교의 지도력을 고려하지 않고 보복을 계획했습니다. 채팅방에 있던 부모님이 저를 후견인으로 지정하겠다고 위협하기 시작하자마자 나는 이것을 후견인이라고 불렀습니다. 그녀는 유치원에서의 갈등과 나에 대한 위협에 대해 이야기했습니다. 나는 부모 중 한 명이 정말로 그런 천박함을 가질 수 있다고 믿지 않았지만 직관적으로 안전하게 플레이하기로 결정했습니다. 그리고 그녀의 말이 맞았다.

그리고 보호자들은 이미 이 전체 이야기의 모호함을 이해했지만, 학교 교장과 학부모의 말을 무시할 권리가 없었습니다. 이 경우 후견인은 가족에 대한 긴급점검을 할 의무가 있습니다. 후견인이 예고없이 아무 가족에게나 와서 아이를 고아원에 데려갈 수 있다는 사실에 대한 소년 정의에 대한 공포 이야기는 이미 부모의 마음에 자리 잡았습니다. 담벼락 뒤에서 우는 아이의 울음소리가 마음에 들지 않는 이웃은 누구라도 후견인에 민원을 제기하면 수표를 들고 가족에게 찾아온다. 후견인의 방문 사실 자체가 처음에는 충격입니다. 사실 우리 가족을 확인하는 데에는 아무런 문제가 없었지만. 후견인은 명확하고 재치있게 행동했으며 분명히 편을 들지 않았습니다. 그들은 단지 아이들이 안전한지 확인하기만 하면 되었습니다. 그들은 이것을 확신했고 우리 가족에게 긍정적인 결론을 내렸습니다.

그러나 타박상이있는 이야기 후에이 유치원의 딸이 긴급히 전학해야한다는 것이 분명해졌습니다. 그렇지 않으면 내일 교육자가 새로운 트릭을 생각해 낼 수 있습니다. 나와 함께 그들의 아이들은 경찰에 증언한 세 가족에 의해 정원에서 긴급하게 끌려갔습니다. 간병인에 대해 불평하는 소년의 어머니는 직장을 그만둬야 했습니다. 이 일이 있은 후 그녀는 아들을 유치원에 다시 보내는 것을 두려워합니다. 나는 내 딸을 심리학자와 함께 수업에 데려가기 시작했습니다.

청력은 도움이 되지 않습니다

조사 과정에서 경찰은 아이들과 면담을 하자고 제안했다. 처음에 우리는 겁이 났어요. 세 살짜리 아이들이 경찰과 어떻게 소통하고, 무서워하면?! 그러나 그제서야 깨달았습니다. 이것이 우리 부모가 이 이야기를 발명한 것이 아님을 증명할 수 있는 유일한 기회입니다. 실제로 우리 유치원에는 비디오 카메라도 없고 스카치 테이프에 대한 아이들의 이야기를 확인할 수 있는 성인 증인도 없습니다.

독립 심리학자도 경찰 인터뷰에 초대되었습니다. 그리고 아이들은 그들에게 모든 것을 말했습니다. 더군다나 아이들은 경찰과 소통하면서 교육자들이 내 딸뿐만 아니라 다른 훌리건들에게도 테이프로 입을 막았다고 시인했다.

그러나 아동의 자백에도 불구하고 경찰은 아동학대가 그러한 행위의 시스템이 되어야 한다는 점을 들어 교육자의 부적절한 직무수행에 대한 형사고소를 거부했다. 우리의 경우 경찰은 corpus delicti를 찾지 못했습니다. 하지만 경찰은 저를 비방 혐의로 기소할 것을 요구하는 교장의 진술에도 응하지 않았습니다.

이 이야기에서 내가 배운 최악의 사실은 우리 유치원의 아이들이 완전히 무방비 상태라는 것입니다. 교육자는 (손에 잡히지 않는 한) 자연스럽게 위반을 인정하지 않습니다. 현재 유치원이 관할하는 학교에는 변호사가 참여하고 있으며 실제로 불만을 품은 부모에 대한 전쟁을 선포합니다. 경찰의 모든 사람들은 이해하지만(검사관들은 우리 아이들이 스카치 테이프에 대한 이야기를 꾸며낼 수 없다고 인정했습니다), 동시에 그들은 어깨를 으쓱합니다. 범죄의 명백한 증거는 공식 비디오 카메라의 녹화뿐입니다. 그러나 문제는 모든 어린이의 부모의 동의가 있어야만 유치원에 카메라를 설치할 수 있다는 것입니다. 예를 들어, 우리 그룹의 많은 부모들은 자녀가 비디오에 녹화되는 것을 원하지 않는다고 말했습니다. 그리고 이것은 슬프게도 전형적인 이야기입니다. 녹음기 및 기타 기록(일부 부모는 자녀를 위해 다양한 도청 장치, 예를 들어 녹음 장치가 있는 손목시계를 구입하거나 정원에 있는 어린이 사물함에 포함된 녹음기를 숨김)은 조사에서 교육자의 유죄 증거로 인정되지 않습니다. 사실, 유치원은 난공불락의 요새이며, 그 벽 밖에서 아이들에게 실제로 무슨 일이 일어나고 있는지 알아내는 것은 거의 불가능합니다. 부모는 한 가지만 믿어야 합니다. 아마도 당신이 운이 좋을 것입니다!

제 생각에는 다소 미친 상황이지만, 부모도 유치원에서 왕따를 당할 수 있는 것으로 밝혀졌습니다.

제 딸은 2년 동안 유치원에 다녔고, 우리는 혼합 그룹에 적응했으며 1년 동안 그곳에 있었습니다. 그런 다음 남편과 나는 그녀를 친구가 교사인 다른 그룹으로 옮기기로 결정했습니다. 유모(조교)와의 관계가 바로 풀리지 않았고 제 잘못은 아니라고 생각합니다.

첫날, 새로운 그룹에 아기를 데려왔을 때, 길에서 한 여성이 다가와(나는 그녀가 조교인 줄 몰랐습니다) 약간의 압박감을 느끼며 "당신은 어머니입니까?", 시선으로 내 아이를 가리킵니다. 나는 약간 혼란스럽게 대답했습니다. "예", 그 후 그녀는 단순히 돌아서서 떠났습니다. 아주 특이한 여자.

유모인 줄 알고 매일 아침 아이를 정원으로 데려가 인사를 건넸지만 답은 없었다. 나는 무시당했다. 이것은 물론 치명적이지는 않지만 자극이 커졌습니다. 하루 종일 아이들과 함께 보낸 그 사람은 부모와 상냥하게 말을 하고 내가 나타나면 반항하며 인사도 하지 않고 자리를 뜬다. 나가기 전에 아이에게 간병인에게 작별인사를 하라고 하면 유모가 문 앞에 서서 아무에게도 작별인사를 할 필요가 없다는 듯이 딸에게 아무렇지 않게 “가라, 가”라고 말한다. 문과 함께 우리는 "작별 인사"라고 말했습니다) 그리고 기억하고 싶지 않은 많은 뉘앙스 ...

어느 날 인내심이 바닥났습니다. 저녁에 나는 내 딸을 재우고 더 잘 일어나도록 감정적으로 정원에 갈 준비를 하고 대화 중에 그녀는 색으로 나에게 무엇이라고 불리는지, 유모가 그녀에게 수갑을 주고 땋은 머리를 잡아 당기는 방법을 보여줍니다. . 나는 내 아이를 알고 있습니다. 그녀는 그 순간에 환상을 보지 않았으며 행동,이 모든 것이 이루어진 표정을 자세히 보여주었습니다. 그것은 파란색의 볼트였으며 결승선이었습니다.

다음 날 아침 나는 남편에게 정원에 함께 가자고 했습니다. 그가 딸에게 옷을 입히는 동안 나는 그룹에 들어가서 문을 닫고 유모와 선생님에게 전화를 걸었습니다 (남편이 이야기하러 갔다면 어떻게 끝났을지 전혀 모릅니다). 선생님은 예상대로 영적으로 대답했습니다. 내 오두막은 가장자리에 있고 나는 아무것도 모르고 유모는 내 주장에 대답했습니다. "그래서 나는 그녀를 전혀 처벌해서는 안됩니까?!" 벌을 주는 것이 구타는 아니라고 답하며 다시는 이런 일이 일어나지 않길 바란다고 말했다.

나는 매니저를 최신 정보로 올리지 않기로 결정했고, 오두막에서 더러운 린넨을 꺼내지 않고 그룹으로이 문제를 해결할 것이라고 생각했습니다. 그럼에도 불구하고 이 사람들(선생님과 유모)은 내 아이와 많은 시간을 보내고 존중받을 가치가 있습니다. 헛되이, 아마도.

그 후 잠잠해져서 2개월 전 이 유모에 대한 민원이 교육부에 접수되었고 누군가는 그녀의 독창성에 완전히 만족하지 못했습니다. 교육자들이 말했듯이, 모든 종류의 세부 사항으로 인해 주변에서 불편함을 느끼는 한 소년에 관한 것입니다. 유모는 우리 그룹의 직위에서 제거되어 다른 유모에게 배정되었습니다. 부모 채팅에서 폭풍이 일어났고 모두가 반역자의 머리를 요구했지만 용감한 사람은 없었습니다. 내가 이해하는 한 유모는 나를 의심했고 물론 동정심 많은 어머니들과 자신의 생각을 공유했습니다. 그들 중 한 명은 나에게 인사를 중단했지만 그 전에는 모든 것이 괜찮 았고 현재 그녀는 내가 처음에 말한 유모의 행동을 완전히 모방했습니다. 다시 무시합니다.

아마도 누군가는 내가 어떻게 든 이것을 스스로 도발한다고 말할 것입니다. 그러나 그룹의 두 번째 아이와 함께라면 모든 것이 괜찮습니다. 안 보려고 애썼지만 안 돼 매일 이 상황이 생각나서 딸을 데리러 올 때마다 신경이 곤두박질쳤다. 먼저 정리하는 것이 자신의 나약함을 드러내는 것인데 그렇게 여겨질 줄 압니다. 아마 한달뒤에 출근하면 이 상황이 날카로워지겠지만 지금은 많이 걱정이 됩니다.

사회 갈등 해결 센터 소장인 심리학자이자 갈등 학자인 올레그 이바노프는 상황에 대해 이렇게 말합니다. 나는 당신 자신이 이것을 이해하고 있다고 확신합니다. 누군가가 누군가에게 무언가를 말하고 누군가에게 전달했습니다 ... 그리고 이제 당신에게 보이콧이 발표되었습니다.

유모가 즉시 당신을 적대적으로 대하기 시작한 이유가 분명하지 않습니까? 아마도 같은 이유로 (가십, 중상, 누락) 적대감이 나타났고 그녀는 아이에게 그것을 꺼냈습니다. 그리고 그녀의 해고와도 우연의 일치는 반역자로 간주되기 시작한 것이 당신이었기 때문에 문제를 악화 시켰습니다.

최근 게시물에서는 어린이팀의 어린이 박해에 대한 주제가 활발하게 논의되고 있습니다. 외부 환경의 압박으로 한 방에 함께 있어야 하는 아이들 사이에서 적어도 시간을 보낸 사람은 그런 주제가 있다는 것을 압니다. 이 "집단적 의지력" 내에서 특정 계층이 매우 빠르게 구축됩니다. 그러나 아이들은 여러 면에서 여전히 본능에 따라 살아가는 동물이기 때문에 팀의 계층 구조는 동물 세계와 동일하게 구성됩니다.

즉, 팀에는 세 개의 그룹이 있습니다.

1. 알파 - 권력으로 권위가 입증된 리더-리더,
2. 베타 - 두 개의 하위 그룹이 구별되는 중농:
   1. 몸에 가까움 - 알파리더의 가장 가까운 원 안에 있는 자
   2. 다른
3. 오메가 - 사회적 지위가 가장 낮은 그룹. 모두에게 쫓기고 굴욕을 당하는 이른바 '희생양'으로 자신의 위상을 높인다.

집에서는 모두가 사랑하고 아끼던 사랑하는 자녀가 학교에서는 갑자기 모두에게 괴롭힘을 당하는 이 세 번째 무리에 속하게 된다는 사실을 부모가 가장 안타까워하는 것입니다.

블로그에서 이미 언급한 Lyudmila Petranovskaya는 막 그런 부모가 되었습니다. 그녀는 이 상황을 뒤집기 위해 많은 노력을 기울였고, 그 결과 그녀의 쓰라린 경험에서 부모가 자녀를 왕따시키는 상황을 바로 잡으려고 할 때 저지르는 일반적인 실수 7가지를 공식화했습니다.

이것이 효과가 없다는 것을 알고 그녀는 학부모에게 더 적극적인 조치를 취하거나 오히려 학교 행정부 및 모든 이해 당사자와 갈등을 일으킬 것을 촉구합니다. 이 상황에서 이 방법만이 가장 효과적이기 때문입니다.

그래서 컷 아래 7 가지 일반적인 실수

우선, 내가 생각하는 것처럼 어린이 그룹의 괴롭힘에 대처하려는 성인을 막다른 길로 이끄는 것에 대해. 괴롭힘의 상황이 유지되거나 심지어 악화된다는 사실로 이어지는 일반적인 실수, 잘못된 믿음 및 전략에 대해.

1. 저절로 사라질 때까지 기다립니다.

그냥 사라지지 않습니다. 청소년기 이전의 어린이에게는 정확히 나중에 작은 기회가 있습니다. 갑자기 이 상황을 다르게 보고 자신의 비전을 선언하기로 결정하는 권위 있는 어린이(꼭 리더는 아님)가 그룹에 충분하다면. 괴롭힘을 완전히 막을 수는 없지만 괴롭힘을 크게 줄일 수는 있습니다. 나는 이런 일이 몇 번 일어나는 것을 보았고, 나 자신도 그 일부였습니다.

우리 반에서는 그다지 부유하지 않은 가정의 소년이 심하게 괴롭힘을 당했고 매우 잔인하게 "냄새가 나는"(그는 지금 내가 이해하는 것처럼 야뇨증을 앓고 있음) 간주되었습니다. 그들은 나를 때리고, 이름을 부르고, 일반적으로 포트폴리오를 완전히 가져갔습니다. 그에게는 늘 안타까운 일이었지만, 결국은 '저 사람이 그렇구나' 하는 것이 당연하고 불가피하게 받아들여졌다. 교사들도 대부분 연민에 압력을 가하려 했지만 개선되지 않았다. 그러다가 6학년이 되자 갑자기 이것이 불가능하다는 깨달음이 떠올랐습니다. 그것이 무엇이든간에 그것은 단순히 불가능하고 그게 전부입니다. 30번 시선에서 견갑골 사이의 차가움, 수업 전체를 걸으며 그 옆에 앉았을 때(이 자리에 아무도 자발적으로 앉지 않음) 평생 잊지 못할 것입니다. 그리고 속삭임 "마을의 냄새와 함께! 그녀는 냄새가 난다!". 결국 내 입장에서는 거의 사회적 자살에 가까웠다. 하지만 그 안에는 새로운 느낌이 있었고 선택의 여지가 없었습니다. 내가 지금 부르고자 하는 것처럼, 도덕성은 부화했습니다. 12시에. 그리고 아무 일도 일어나지 않았습니다. 그들은 놀랐고 사실로 받아들였습니다. 분명히 도덕성이 나에게서 터지기 시작했을 뿐만 아니라 아이들은 똑똑했습니다. 그리고 그 소년이 우리 집에 와서 러시아어로 그를 데려 갔고 그는 매우 흥미롭고 예의 바르고 많이 읽었습니다. 어떻게든 박해와 함께 금세 잠잠해졌습니다. 그들은 물론 그를 사랑하지 않았지만 덜 화나게했습니다.

그러나 12까지 어린이의 도덕성은 다소 약합니다 (뇌가 아직 성숙하지 않음). 그리고 어른들은 그들에게 도덕적 지침을 물어볼 의무가 있습니다. 이 나이의 아이들은 그들의 말을 잘 듣고 받아들일 준비가 되어 있습니다. 그리고 그 반대의 경우, 십대 그룹에서는 이미 "반도덕성"이 발달했다면 성인이 대처할 수 없을 수도 있습니다. 적어도 그에게는 훨씬 더 어려울 것입니다.

2. 설명으로 정당화

왕따가 발생하는 이유 설명 - 카트와 작은 카트. 여기에 나이의 필요성, 폐쇄된 시스템(학교, 교도소, 군대), 집단 위계(알파-오메가)의 압력, 그리고 아동의 개인적 특성(예: 피해자 또는 공격성을 초래한 폭력 경험)이 있습니다. ). 이 모든 것은 매우 중요하고 흥미롭고 확실히 연구하고 이해할 가치가 있습니다.

하지만. 이 모든 것에서 결론이 나온다면: "당신은 무엇을 원하는지, 당신을 독살시키는 데에는 너무나 많은 이유가 있습니다." 이것은 정당화되고 설명됩니다. 현재 특정 아동들이 겪고 있는 특정 계층의 왕따는 과학적 연구의 문제가 아니라 도덕성과 인권의 문제입니다. 이 관점에서, 누가 어떤 편지인지 신경 쓰지 마십시오. 당신이 알파의 3배 이상이든, 그가 100배 이상 이상하고 "그렇지 않은" 것이든, 감히 독살하지 마세요!

성인의 머리에 그런 확고한 신념이없고 자신의 통찰력에 황홀경에 "이유를 분석"하면 특정 평가를하고 요구하는 대신 박해를 멈출 수 없습니다. 그것은 바로 우리의 경우에 일어났습니다. 선생님이 제 모든 대화에서 괴롭힘을 당하는 아이들이 학급에서 다른 아이들과 어떻게 다른지에 대한 예를 들었을 때 그렇게 말했습니다. 그리고 나는 이 모든 것이 매우 흥미롭고 아마도 사실일 뿐이며 그녀에게 맡겨진 학급에서 아이들의 심리적 안전을 보장하는 문제와 아무 관련이 없다는 것을 명확하게 설명할 확고함이 없었습니다. 그리고 그녀가 가장 좋아하는 행동에 의지했을 때 "아니요, 하지만 말해주세요. 당신이 아이에게 이 상황에 대한 책임을 완전히 제거한다는 뜻인가요?" 나는 오랫동안 이렇게 말했어야 했다. "물론이지. 그녀는 누구를 때리거나 독살하지 않았지만 다른 사람들과 같아서는 안 된다."

또한, 원인은 종종 너무 포괄적이어서 제거가 불가능한 경우가 많습니다. 예를 들어 사회의 공격성이나 폭력, 학교 시스템의 폐쇄성 등이 있습니다. 또는 여기에 부모의 사랑을 빼앗기고 다른 사람들을 희생시키면서 자신을 주장하는 아이들이 항상 있었고, 지금도 있고 앞으로도 있을 것입니다. 그렇다고 왕따를 견뎌야 하는 것은 아닙니다. 더 겸손한 목표를 세울 필요가 있습니다. 원인을 바꾸는 작업은 없으며 특정 어린이 그룹의 행동을 바꾸는 작업이 있습니다.

3. 왕따를 인기 없는 것과 혼동하기.

문제 변경. 모든 사람에게 사랑받아야 할 사람은 아무도 없습니다. 모든 사람이 똑같이 인기가 있을 수는 없습니다. 왕따의 본질은 누군가가 누군가를 사랑하지 않는다는 것이 아닙니다. 왕따의 본질은 폭력입니다. 이것은 갱 폭력, 정서적 및/또는 신체적입니다. 그리고 그것은 한 무리의 아이들을 맡게 된 어른의 책임입니다. 폭력으로부터 보호하기 위해.

그건 그렇고, 많은 아이들은 수업에서 특별한 인기가 필요하지 않으며 그것 없이는 살 것입니다. 그들은 천성적으로 내성적이거나 수줍어하거나 단순히 이 무작위로 구성된 관리 그룹에 속하지 않고 완전히 다른 그룹에 속할 수 있습니다. 그들이 원하는 것은 보안뿐입니다. 그리고 그들은 그것에 대한 모든 권리가 있습니다.

모든 것을 인기 없는 것으로 줄이는 교육자는 종종 진심으로 문제를 해결하려고 노력합니다. 그들은 피해자의 존엄성에 그룹의 관심을 끌고, 특별 임무로 그녀의 등급을 높이려고 노력합니다. 댓글에는 그러한 제안이 많이있었습니다. 그리고 이것은 한 가지 조건에서 모두 매우 훌륭하고 효과적입니다. 폭력이 이미 중단된 왕따입니다. 그러면 벽에 글자를 걸 수 있습니다. 그렇지 않으면 핍박의 설렘에 사로잡힌 집단의 눈에 피해자의 모든 장점이 순식간에 단점으로 바뀌게 됩니다. 올림픽 우승 - "너드". 누군가를 도왔습니다 - "잠입". 그는 잘 그렸습니다 - "아티스트 버프 오줌 Levitan." 모든 것이 그렇습니다. 폭력의 더러운 분위기 속에서 관심과 존경의 싹은 꺾이지 않습니다. 먼저 소독이 필요합니다.

그런데 이 실수는 종종 어린이 책과 영화에서 뒷받침됩니다. 예를 들어 위업을 달성하고 모든 사람에게 깊은 인상을 남기면 삶이 나아질 것입니다. 그것이 단지 인기 없는 문제라면 - 아마도. 왕따가 있는 경우에는 없습니다. 그리고 그 반대일 수도 있습니다. 나는 VIP 부모가없는 일종의 주요 어린이 캠프에서 Yana Poplavskaya를 어떻게 독살했는지 열렬히 회상 한 소녀와 이야기를 나누었습니다. 빨간 망토에 관한 영화의 성공 후 그녀에게 티켓을주었습니다. 그들은 그녀를 독살했습니다. "그래서 그녀는 예술가이지만 여전히 우리 서클에 속하지 않는다는 것을 알았습니다." 소녀 자신은 솔직히 말해서 쥐처럼 보였다.

물론 피해를 보는 쪽은 피해자다. 괴롭힘을 당하는 사람들은 지금 자신에 대해 매우 만족스러워 보일 수 있습니다. 그러나 결과적으로 모든 사람이 고통을 받는다는 것을 이해하는 것이 중요합니다.

피해자는 길고 심한 스트레스로 인해 굴욕, 거절과 불안, 자존감 트라우마, 심지어는 정서 발달 장애까지 겪었습니다.

증인들은 괴로움을 당하고, 아무 일도 일어나지 않은 척하며, 바로 그때 폭도들 앞에서 무력함과 연약함을 수치스러워했습니다. 피해자 자신. 댓글에는 그런 경험이 많았다. 이 경험은 때때로 도덕적 선택을 할 수 있는 충분한 힘을 이미 갖고 있는 십대에게 유용할 수 있습니다. 극심한 수치심으로 인해 어떤 일을 하게 되었는지에 대한 예가 제공되었습니다. 그러나 어린 아이에게 그러한 경험은 항상 충격적이고 파괴적이며 수치심은 그를 궁지로 몰아넣습니다. 그게 전부입니다. 아이가 충분히 강해지기 전에 억지로 발을 일으켜 세우는 것과 같습니다. 뼈의 곡률이 있을 것입니다.

박해자들은 무리에 갇힌 자칼의 경험이나 꼭두각시 인형의 경험, 처벌받지 않는 경험, 자신의 힘과 정당성에 대한 환상을 받아 고통을 받습니다. 이러한 경험은 감정을 거칠게 만들고, 미묘하고 친밀한 관계를 위한 기회를 차단하고, 궁극적으로 파괴적인 사회적 성격 특성으로 이어집니다. Pyrrhic의 승리는 나중에 외로움과 성인 팀의 추방자의 위치로 바뀔 것입니다. 아무도 그러한 "깡패"를 특별히 두려워하지 않지만 특히 그와 의사 소통하기를 원하지 않을 것입니다. 성공해서 사장이 되더라도 알다시피 단단한 프라다를 입는다 해도 그의 삶에 행복은 거의 없을 것이다.

마지막으로, 이것은 효율성, 어려움에 대처하는 능력 면에서 그룹 전체에 모두 나쁩니다. 폭력은 에너지의 끔찍한 포식자이며 그룹은 더 이상 다른 어떤 것도 할 수 없습니다. 교육을 포함합니다.

따라서 괴롭힘을 당하는 것이 자녀가 아니라면 개인적으로 걱정할 이유가 없다고 생각하지 마십시오. 내 딸의 친구가 그랬던 것처럼, 계속되는 괴롭힘은 항상 실제 폭력의 폭발과 함께 시작된다는 사실은 말할 것도 없습니다. 그리고 나서 절대적으로 - 당신을 포함하여 - 아이는 그룹에 의해 "지정"되어 그 의지를 이행하고 "적절하게 제공"할 수 있습니다. 나중에 그는 자신이 왜 그렇게 잔인하게 행동했는지, 그리고 자신의 특징이 아닌 일을 한 이유를 설명할 수 없을 것입니다. 자, 그럼 옵션입니다. 그 자신이 심각한 범죄를 저지를 위험이 있거나 절망에 빠진 희생자가 반격하고 ...

그것은 "그들이 무엇인지에 관한 모든 것" 접근 방식입니다.

대부분의 경우 피해자가 "그와 같다"는 말을 듣습니다(그리고 그것은 중요하지 않습니다. ).

누구나 희생양이 될 수 있습니다. 이것을 하려면 어떤 종류의 특별히 비정상적이어야 한다는 것은 환상입니다. 예, 때때로 그렇습니다. 그리고 때로는 그 반대가 사실입니다. 그리고 일반적으로 무엇이든. 안경(주근깨), 굵기(날씬함), 국적, 옷차림 등 모든 것이 가능합니다. 예, 이 역할의 통합에 기여하는 자질이 있습니다. 이 기간 동안 민감도, 분개, 단지 증가된 취약성입니다. 폭력을 당한 피해 아동이 자신에게 관심을 갖는 특별한 경우도 있다. 그러나 일반적으로 왕따의 원인은 피해자의 특성에 있는 것이 아니라 GROUP의 특성에 있습니다. 같은 아이가 한 그룹에서는 소외되고 다른 그룹에서는 내부자가 될 수 있습니다. 또는 담임선생님이 바뀐 후, 단기간에 같은 학교에서 버림받는 것을 그만두십시오.

괴롭힘의 원인을 괴롭히는 사람들의 자질로 줄이는 것도 이치에 맞지 않습니다. 그들은 "동물, 개자식, 부랑자, 누보의 뻔뻔한 자손" 등입니다. 다시 말하지만, 괴롭힘의 창시자의 역할은 다음과 같습니다. 내부적으로 가장 부유하지 않은 아이들이 종종 취합니다. 그러나 그들의 자질만으로는 충분하지 않습니다. 예를 들어 방과 후 프로그램에서 우연히 딸과 함께 있는 것을 발견한 가장 악명 높은 독극물이 어떻게 그녀와 평화롭게 노는지를 여러 번 보았습니다. 그리고 또 성인 리더나 일어나고 있는 일과 관련하여 이 리더의 위치가 자주 바뀌면 "이 새끼들"은 자신의 내부 문제를 해결하거나 문화 수준을 그렇게 빨리 높일 수는 없지만 놀라울 정도로 빠르게 행동을 바꿉니다. .

이 실수는 "마음을 나누는 대화" 또는 "심리학자와의 개별 작업"을 통해 괴롭힘을 극복하려는 시도의 핵심에 있습니다. 피해자와 함께든 가해자와 함께든. 괴롭힘은 파괴적인 역학 관계에 갇힌 모든 사람들과 마찬가지로 집단의 질병입니다. 그리고 그룹 전체와 협력해야 합니다. "유방을 가져 가라"는 시도에도 동일하게 적용됩니다. 이것은 특정 어린이를 보호할 수 있지만 "피"를 맛본 그룹은 즉시 다른 희생자를 선택합니다. 단순히 피해자나 선동자를 제거하고 모든 것을 개인적인 특성으로 줄이는 것 또한 도움이 되는 사실이 아닙니다. 주요 역할의 다른 수행자들과 함께 작업을 계속할 수 있습니다.

배우의 개인적인 문제를 해결하여 왕따 문제를 해결하려는 것은 합리적인 교통 규칙과 시행에 대한 통제가 아니라 이웃에 대한 반응 속도, 공손함 및 사랑의 발달로 교통 사고 문제를 해결하려는 것과 같습니다. 각 개별 드라이버에서. 물론 아이들이 내적 문제를 해결하도록 돕는 것도 필요하지만, 이는 오랜 시간이 걸리고 실제 왕따 상황에서는 대개 불가능하다. 우리는 먼저 외상 효과를 중지한 다음 치료해야 합니다.

6. 동정을 눌러라

가해자에게 피해자가 얼마나 나쁜지 설명하고 동정을 요청하십시오. 대부분의 경우 도움이 되지 않습니다. 그것은 실행하고 싶어하고 용서하기를 원하는 강한 사람의 위치에서만 그들을 강화할 것입니다. 그리고 피해자는 그녀의 무력감을 화나게 하고, 굴욕감을 주거나 강화할 것입니다. 특히 그것이 소년이라면. 나는 Timur의 이야기가있는 "수양 아이가 수업에왔다"라는 책에서 이것에 대해 썼습니다. 아주 흔한 실수입니다.

7. 게임의 규칙을 받아들인다.

이것은 아마도 가장 중요합니다. 실수는 희생과 공격 중 하나를 선택하는 것입니다.

폭력의 모든 상황은 이러한 선택을 유발합니다. 또는 "그들은 내가 약하기 때문에 나를 때리고, 그들은 항상 나를 이길 것입니다." 또는 "그들은 나를 이기지 않을 것입니다. 나는 강하고 이길 것입니다." 명백한 차이에도 불구하고 이 두 입장은 비슷합니다. 그들은 둘 다 세상이 어떻게 돌아가는지에 대한 같은 믿음을 기반으로 합니다. 즉, "강자가 약자를 이긴다". 따라서 성인이 어린이에게 이러한 입장 중 하나를 동일시하거나 동일시하도록 강요하면 그는 세계에 대한 이러한 그림을 강화합니다.

아이를 밀친다는 것은 아이에게 "당신 자신이 무엇을 탓해야 하는지 생각해보세요" 또는 "무례한 행동을 하게 해주세요"라고 말하는 것을 의미합니다. 두 경우 모두 어린이는 성인으로부터 다음과 같은 메시지를 받습니다. "세상은 이렇게 정리되어 있고 우리에게는 다른 세상이 없습니다. 폭력에 굴복하고 자신을 배신하고 요구되는 대로 변경할 수 있습니다. . 당신은 틀림없이 강하고, 즉 그들이 옳다는 것을 의미합니다. 또는 당신 자신의 안전에 대해 저주 할 수 있으며 (두려워하지 마십시오!) 잔인 해지면 만지지 않을 것입니다. 또 다른 옵션 : 감정을 차단하십시오. 자신에게서 (주의를 기울이지 마십시오!) 내부에서 일어나는 일을 묘사하는 법을 배웁니다.

선택하라, 자기야!" 사실, 이 경우 성인은 왕따를 현상으로 인식하고 아이를 혼자 둡니다. 이 모든 "관계 구축 방법 배우기" 또는 "돌려주기" 뒤에 있는 아이는 다음과 같이 듣습니다. 너를 지켜줘 희망이 없어도 알아서 관리하라"

사실 독립할 시간이 있고 자신에게 의지할 시간이 있는 십대를 상대한다면 별 것 아닐 수도 있습니다. 그 전에 충분한 지원이 있었고 지금도 여전히 매우 극단적인 폭력 표현에 대한 보험에 가입되어 있다면 대처할 수 있습니다. 그러면 누군가가 올바르게 지적했듯이 시작, 고통스러운 경험이 될 것이지만 발전으로 이어질 것입니다. 동시에 십대는 세상이 이런 식으로 돌아가는지, 그리고 그가 이 세계 질서에 동의할 준비가 되었는지에 대해 스스로 결정할 수 있을 것입니다. 이것은 또한 성인이 이전에 다른 가치 체계를 제시했는지 여부와 그가 가족의 뒷자리를 가지고 있는지 여부에 달려 있습니다.

아이가 더 어리다면, 그러한 어른의 행동은 아이의 안전을 박탈하고 조기 입문을 하게 만듭니다. 예, 강한 아이는 통과할 수 있지만 항상 그에 대한 대가를 치러야 합니다. 그리고 약한 것은 무너집니다. 그리고 그는 "이것이 세상이 돌아가는 방식이다"라고 믿기 시작합니다. 이 유치한 불안의 파도는 과거 게시물에 대한 댓글에 튀었습니다 ...

내가 우리가 대결에 가야한다고 썼을 때 그것이 정확히 내가 염두에 두었던 것입니다. 특정 멍청한 아이들과의 대결이 아니라 "강자는 약자를 이길 권리가 있다"는 게임의 룰과의 대결이다. 괴롭힘을 폭력으로, 질병으로, 독으로, 도덕적 녹으로. 해서는 안 되는 일과 함께. 그것은 정당화될 수 없으며, 그로부터 모든 어린이가 보호되어야 합니다.

이것은 내가 이미 쓴 것과 동일한 주요 결론입니다. 여기에서는 대결 없이는 불가능합니다. "팀 빌딩"도 도움이 되지 않습니다. 대면에 들어가는 것을 꺼려하고 어색하고 경험이 없습니다. 거의 모든 우리 자신이 희생자의 경험 및 / 또는 박해자의 경험이 있고 우리 자신은 희생자와 공격성 사이에서 갈망하기 때문에 충분합니다. 같은 댓글을 읽는다.

안녕하세요, 저는 교사는 아니지만 전문적인 조언을 구하고 싶습니다. 내 아이는 편견이 있습니다. 불행히도 우리는 아직 러시아가 아니라 DPR에 살고 있습니다. 그리고 멘탈은 그대로입니다. 일반적으로 상황: 우리 학부모 위원회는 지속적으로 돈을 요구하고 있습니다. 특정한 것을 위한 것이 아니라 그룹의 기금을 위한 것입니다. 나는 특정한 필요를 위해 기부할 준비가 되어 있다고 단호하게 말했지만, 가능한 비용을 위해(우리는 어떤 보고에 대해서도 이야기하지 않고 있습니다) 지금 상황이 아닙니다. 그 후 DS 그룹의 가족 부모님. 위원회는 교사와 함께 내가 얼마나 나쁘고 욕심이 많은지 아이들 앞에서 토론했습니다. 나는 머리를 돌려 상황을 설명하고 조치를 취하겠다고 약속했습니다. 그러나 그것은 더 나빠질 뿐이었다. 아이가 유치원에 가지고 가는 장난감이 사라지기 시작했고 아이가 자주 아프기 시작했습니다. 의도적으로 그룹에서 약간의 불쾌한 일을 시작했습니다. 마지막 빨대는 아이들의 마티네였습니다. 아이는 아이를 찾지 못했기 때문에 의상을 입고 있지 않았습니다(의상은 아이의 사물함 문에 걸려 있었습니다). 이것은 분명히 의도적으로 수행되었습니다. 나를 제외한 모든 아이들은 파티에서 의상을 입고 있었다.

우리 정원은 작고 보육원, 중급 및 노인의 세 그룹 만 있습니다. 근처에 다른 유치원이 없습니다. 우리는 적대 행위와 관련하여 매우 낮은 급여를 받고 있으며 집에서 아이와 함께 앉아 있는 것은 감당할 수 없는 사치입니다. 이 상황에서 어디로 방향을 틀고 어떻게 해야 할지 모르겠습니다. 우리는 다른 그룹으로 옮길 가능성이 없으며 정원을 변경할 방법이 없습니다. 유치원 № 325 도네츠크. DNR. 현명하고 법률적인 조언을 부탁드립니다.
타티아나.

대답:귀하의 질문에 명확한 법적 답변을 제공하는 것은 불가능합니다. 일반적으로 부모 위원회, 유치원장 등, 유치원 및 기타 관계 참가자와의 올바른 상호 작용을 찾는 사회적 문제와 관련이 있기 때문입니다. 사회적 갈등에서 나에게 적절한 능력이 없고 상황의 모든 상황에 익숙하지 않기 때문에 조언을 할 권리가 없습니다.

법적 관점에서 다음을 제공할 수 있습니다.

1) 활동을 통제해야 하는 모 위원회의 강탈에 대해 감독 당국에 서면으로 서면으로 갈등을 악화시키고 위반 행위(보고되지 않은 강탈)를 중단시키려고 시도합니다.

2) 다음과 같은 방법으로 갈등 상황을 완화시키십시오.

- 부모 위원회에 대한 계획되지 않은 지불에 대한 가족의 재정적 기회 부족, 지불 감소 가능성에 대해 부모 위원회의 가장 활동적인(책임 있는) 책임자와 개인적인 대화 수행, 가능한 기타(비재정적) 제공 유치원 교육 기관 등에 대한 지원;

- 부모 위원회의 업무에서 위반에 대해 다른 부모의 부정적인 의견 형성;

- 모위원회 위반에 대한 정보 선택 (부족 : 모위원회 활동 조건에 대한 문서, 징수 된 기금 사용에 대한 확립 된 절차, 징수 된 모 기금 지출에 대한 보고서, 반영하지 않음 유치원 교육 기관의 재무 제표에서 자금 또는 재산을 수령, 이러한 자금의 오용 등);

- 학부모위원회 책임자 변경을 위해 수집된 부정적인 정보를 학부모 본팀 및 유아원 교육기관의 장에게 제공

Vladimir Korzhov, 변호사.