다우의 교육 과정에서 가족의 역할. 유치원 교육의 fgos 실행에 있는 가족의 역할

분석
유치원 생활에 부모의 참여

2013 - 2014 학년도

현재 유치원 생활에서 부모 공동체의 역할은 크다. 교육자와 부모 간의 의사 소통은 부모의 관심과 자녀 양육 경험을 고려하여 신뢰, 대화, 파트너십의 원칙을 기반으로 합니다. 그러나 재정적 및 기타 물질적 관계 외에도 그룹 생활에 부모가 참여하는 것은 여전히 선언적입니다. 문제는 엄마 아빠의 분주함이나 수동성 뿐만 아니라 시간 부족이라는 현실적 문제가 있습니다. 유치원 생활에 부모가 참여하는 것이 어린이, 교사, 부모, 직업의 명성 및 유치원과 같은 모든 사람에게 유익하다는 것을 깨닫습니다.

유치원 교육 기관의 생활에는 다섯 가지 수준의 가족 참여가 있습니다.

일회성 지원 제공

어린이 방학 동안 교실에서 어린이와 함께하는 교육 작업 조직에 참여합니다.

영구 자원 봉사자로 참여;

아동 또는 아동이 다니는 그룹에 관한 의사결정에 참여

유치원 교육 기관 전체의 활동과 관련된 문제 및 의사 결정에 대한 토론에 참여합니다.

레벨 할당이 유치원과의 상호 작용 과정에서 각 가족이 한 레벨에서 다른 레벨로 이동한다는 것을 의미하지는 않습니다. 이것은 교사와의 공동 활동에 대한 참여의 성격과 정도를 선택할 수있는 가족의 권리를 인정하고 개별화를 기반으로 가족과의 관계를 구축해야 함을 의미합니다. "말을 물 주는 곳으로 인도할 수는 있어도 물을 마시게 할 수는 없다"라는 유명한 속담과 유사하게, 우리는 말에게 효용을 받아들이도록 강요할 수 없으며, 받고자 하는 욕구를 "성장"시킬 수만 있음을 기억할 것입니다. 혜택.

부모부터 시작합시다.

"사회적"인 삶과 자녀의 학습 과정에 적극적으로 참여하는 엄마 아빠는 " 좋은 부모학습에 기여하고 새로운 기술을 습득하기 때문입니다.

그룹에 부모가 있으면 다음과 같은 이점이 있습니다.

그들은 또래의 배경에 대해 자녀를 관찰할 수 있으므로 자녀의 발달을 더 잘 이해하고 집에서 적절한 양육 방법을 적용하는 방법을 배울 수 있습니다.

부모는 자녀의 성취에 대해 더 높은 감사를 표하고 자녀에 대한 자부심을 형성합니다.

아이들의 학습 과정에 대한 더 깊은 이해가 발달합니다. 취학 전 연령; 학습 기회 및 이와 관련된 어려움에 대한 올바른 이해가 형성됩니다.

유치원의 교사 및 기타 직원에 대한 신뢰가 있습니다.

어른들은 자녀의 이야기를 통해 알게 된 자녀의 친구를 알게 됩니다.

다른 부모들과 장기적인 우정이 형성됩니다.

그러나 그룹에서 부모를 볼 때 어린이는 어떻게됩니까?

그들의 마음 속에는 가족과 유치원 사이에 긍정적인 연결이 발생합니다. 어린이가 가족 구성원이 열린 마음으로 유치원에서 받아들여진다고 느끼면 그룹에서 일하는 성인에 대해 더 신뢰하는 태도를 갖게 됩니다.

휴일에 부모의 존재와 참여는 아이들에게 특별한 즐거움을 주고 성공을 돕습니다.

가족 구성원의 참여가 드물고 수명이 짧더라도 아이는 문자 그대로 자존감이 상승합니다.

다른 성인을 만나는 것은 사회적 경험을 향상시키고 긍정적인 역할 모델을 제공합니다.

아이들은 (교육자 외에) 다른 어른들의 권위를 인식하기 시작하고 그들을 지식과 경험의 원천으로 취급합니다.

다양한 문화적 전통을 대표하는 어린이 가족과의 상호 작용은 관용을 형성할 수 있는 기회를 제공합니다.

다음에서 온 어린이 불완전한 가족의사 소통, 관심, 애정의 필요성을 부분적으로 깨달을 수 있습니다.

그리고 다음은 학생의 가족 구성원이 그룹 작업에 참여할 때 발생하는 교사와 전체 유치원에 대한 몇 가지 긍정적인 측면입니다.

그룹에서 "성인-아동"의 비율을 변경합니다. 교육자들은 개별 어린이들과 더 많은 시간을 보내고 소그룹과 함께 일할 기회를 얻습니다.

자녀와 함께 일하는 과정에서 부모의 취미, 재능, 지식 및 관심을 사용할 가능성;

숙제를 통해 유치원에서 얻은 지식을 통합할 가능성;

부모 사이에 더 긴밀한 의사 소통이 있습니다.

부모는 유치원 생활에 대한 의사 결정 과정에 참여하게 됩니다.

부모가 자녀에게 동기를 부여하는 방법을 이해하고, 부모가 자녀가 문제를 해결하는 데 어떻게 도움이 되는지 알 수 있는 기회

성인 가족이 자녀와 공유하는 활동 및 취미(예: 요리, 악기 연주)를 배울 기회.

또한 교사는 학생 가족에 대한 존경심을 키울 수 있으며 이는 유치원에 대한 어린이의 태도 형성에 긍정적 인 영향을 미칩니다. 결과적으로, 부모와 다른 성인이 아이들과 함께 일하는 것은 교육 과정의 모든 참가자에게 추가적인 기회를 제공하고 마지막으로 교사의 관점에서 개별 접근 방식을 복합적으로 구현할 수 있습니다.

따라서 가족과 유치원의 관계는 신뢰를 기반으로 합니다. 그리고 효과적인 정보 교환의 결과로 상호 신뢰가 생깁니다. 교육자가 성공적인 학부모 참여를 장려하려면 학부모와 개인화되고 지속적이며 유연하고 긍정적인 정보 교환을 수립해야 합니다. 이를 위해 교육자는 자신의 역할에 대한 부모의 생각과 어린이가 유치원에서 습득하는 경험에 대한 견해가 변화하는 방식으로 학생의 일상적인 성공에 대한 정보를 문서화하고 전달하는 방법을 찾아야 합니다.

학년도 동안 부모는 놀이터 울타리 수리, 영토에 녹지 심기, 샌드 박스 용 모래 운반, 장작 저장과 같은 유치원 영토를 개선하기위한 작업을 조직하고 수행하는 데 가능한 모든 지원을 제공하는 데 참여했습니다.

이번 학년도에는 어린이 방학에 부모의 적극적인 참여가 있었고, 창의적인 추구, 대학원생의 학교 진학을 위한 수업.

다음 학년도에는 유치원 생활에 부모를 참여시키는 작업이 계속됩니다.

오늘 우리는 현대 교육 기관에서 유치원과 학생 부모 간의 상호 작용 형태가 가장 적극적으로 구현되고 있으며 부모가 아기의 완전하고 조화로운 발달 및 양육을 조직하는 데 어떻게 참여할 수 있는지에 대해 이야기 할 것입니다.

미친 리듬 현대 생활, 뿐만 아니라 최근 몇 년 동안 발전된 어려운 경제 상황으로 인해 많은 부모들이 참여를 제한하고 있습니다. 유치원 생활그러나 그들이 유치원에서 자녀를 데려오고 데리러 다양한 기금에 기부하고 지불한다는 사실만으로 추가 수업및 교육 활동. 결과적으로 전문가들은 외관에 주목하기 시작했습니다. 심각한 문제정서적, 신체적, 정서적 측면에 부정적인 영향을 미치는 아동과 부모 간의 관계에서 지적 발달떠오르는 세대.

이것으로부터 우리는 명확한 결론을 내릴 수 있습니다. 유치원 기관의 관리 및 교직원은 가족과 유치원 사이의 대화를 확립하기 위해 가능한 한 많은 노력을 기울여야합니다. 그리고 부모는 차례로 교육자의 작업을 관찰하는 수동적 역할을 중단하고 자녀의 유치원 생활에 적극적으로 참여해야합니다.

그리고 오늘 우리는 유치원과 학생의 부모 사이에 어떤 형태의 상호 작용이 현대에 도입되고 있는지에 대해 이야기 할 것입니다. 교육 기관가장 적극적으로, 그리고 부모가 아기의 완전하고 조화로운 발달과 양육을 조직하는 데 어떻게 참여할 수 있는지.

유치원 생활에 부모를 참여시키는 방법

최근 연구에 따르면 부모의 관심을 정서적 웰빙, 완전하고 시기적절한 심리-정서적 발달 및 다음과 같은 틀 내에서 자녀의 학교 준비 문제에 집중시키는 것으로 나타났습니다. 유치원에서의 활동가족과의 가장 효과적인 상호 작용과 심리적, 교육적, 영적 및 도덕적 지원 시스템의 형성을 보장하도록 설계된 혁신적인 형태의 작업을 통해서만 가능합니다. 이러한 형태의 작업에는 다음이 포함됩니다.

교육 기관의 부모와 직원 간의 파트너십 구축;
유치원 기관의 어린이, 부모 및 교직원 사이에 관심사가 일치하는 분위기를 조성합니다.
부모의 교육 및 교육 기술 및 능력 강화;
자녀와 부모 간의 관계 최적화;
개방성과 투명성 교육적인 교육 과정 유치원에서.

교육 과정의 모든 참가자가 흥미롭고 편안하고 유용 할 통합 시스템 "유치원 - 가족"을 성공적으로 만들기위한 주요 조건은 물론 각 어린이의 능력뿐만 아니라 철저한 연구입니다. 그의 가족 관계의 특성. 이를 위해 일반적으로 다음과 같은 방법이 사용됩니다.

입학을 위한 질문 취학 전의;
부모와 자녀 간의 관계뿐만 아니라 그룹 내 아동의 행동을 모니터링합니다.
간병인의 가족 방문;
수신 된 정보를 유치원 데이터베이스에 입력하십시오.

받은 정보를 바탕으로 교육 기관의 관리 및 교직원은 가족과 함께 개별 방향과 작업 형태를 개발합니다.

관련 문제에 대해 부모에게 조언하고 교육 아이의 양육과 교육, 사적인 대화의 형태와 다음과 같은 혁신적인 방법의 형태로 수행할 수 있습니다.

부모의 교육적 자격 향상, 부모와 자녀 간의 관계 강화, 교육 경험 공유 등에 중점을 둔 가족 관심 클럽;
날 열린 문부모가 유치원의 재료 및 기술 장비, 그룹의 내부 루틴 및 교육자의 작업 방법에 익숙해지는 것을 목표로합니다.
부모와 교육자뿐만 아니라 심리학자, 방법론자 또는 의사와 같은 전문가가 참여하는 "원탁"에서의 회의. 이러한 회의를 통해 다양한 상황이나 문제에 대한 포괄적인 토론을 할 수 있을 뿐만 아니라 어린이와 협력하거나 문제에 대한 가장 효과적인 해결책을 찾기 위한 새로운 전략을 개발할 수 있습니다.

어떻게 부모가 유치원 생활에 참여할 수 있습니까?

만약 유치원"올드 스쿨"의 유치원 기관입니다(즉, 경영진과 교사는 부모를 유치원 업무에 참여시키려고 하지 않음). 자녀의 삶에 적극적으로 참여하기를 원하면 다음을 수행할 수 있습니다.

그룹 개선, 놀이터 청소, 휴가를위한 유치원 장식 또는 눈 성을 짓는 데 도움이됩니다.
에 대한 제안을 하다 부모의 날"부모가 그룹에서 아이들과 놀거나 직업에 대해 이야기 할 수있을 때;
가족이 하는 게임을 설명하고 교사가 아이들과 함께 일할 때 사용하도록 초대합니다.
정기적으로 자녀의 성공에 관심을 갖고 어린이 마티네를 놓치지 마십시오. 학부모 회의;
도움이 필요한지 여부와 가능한 경우 제공하는 교육자에 대해 알아보십시오.

또한, 부모는 아이들을 위한 그들의 일에 대한 투어를 실시할 수 있고(물론 유치원 경영진이 이 아이디어를 승인하는 경우), 유치원 기관 외부에서 진행되는 산책에 아이들을 동반하고, 관심 서클 또는 섹션을 조직할 수 있습니다(다시, 유치원 경영진이 허용하고 부모가 적절한 기술과 자격을 갖추고 있음). 많은 교육 기관이 기금 마련을 주저하지 않고 귀하와 귀하의 자녀가 더 이상 필요하지 않지만 다른 어린이들이 관심을 가질 수 있는 장난감, 책 또는 공예품을 가져올 수 있습니다.

원하는 사람은 할 수 있습니다 ...

대부분의 부모들은 “시간이 없다”, “어떻게 해야 할지 모르겠다”, “할 수 없다”라는 진부한 말로 유치원 생활에 참여하지 않으려는 자신의 의지를 정당화합니다. 그러나 이것이 자녀와 더 많은 시간을 보내고 내면 세계, 팀에서의 관계 및 학업 성공에 대해 배울 기회를 거부하는 심각한 이유가 될 수 없습니다.

자급자족하고 조화롭게 발달 된 성격, 활동적이고 본격적인 사람, 사랑하고 이해하는 아들 딸을 키우고 싶은 사람은 항상 모든 어린이를 위해 자신의 삶의 매우 중요한 단계에 참여할 수있는 기회를 찾을 것입니다. 유치원 기간. 어린이용 가구를 수리하거나 못을 벽에 박는 방법을 모르십니까? 유치원 생활에 대한 포스터를 그립니다. 그룹 게임에 참여할 시간이 없으신가요? 유치원 그룹을 초대하여 함께 일하고 전문 활동의 특징에 대해 알려주십시오. 무관심하지 말고 찾는 사람이 항상 찾을 것임을 기억하십시오.

발렌티나 바박
"미취학 아동 양육에서 가족의 역할"

준비된 교육자

어린이를 위한 MBDOU Vysokogorsky

정원 "해바라기"

발렌티나 페트로브나 바박.

행복하다 가족이라고 부를 수 있는성인, 성인, 어린이 사이에 도덕적으로 목적이 있는 관계가 형성되고 가족 팀의 생활이 조직되어 모든 사람이 자신의 능력, 기술 및 능력을 최대한 발휘할 수 있습니다. 많은 미취학 아동의 가족가족 참여에 적극적으로 참여하는 연령 삶: 집안일을 도우며 가능한 일을 하고, 가족을 위해 함께 준비하고, 공휴일, 예산의 일부 측면에 대한 토론에 참여 가족 등. 명사. 아이들은 아버지, 어머니, 할머니, 할아버지, 형이 어디서 어떻게 일하는지를 압니다. 그들의 기쁨과 슬픔을 나눕니다. 따라서 점차적으로 그 아이는 가족 팀의 일원이 되어 삶에 적극적으로 참여하게 됩니다. 가족들.

미취학 아동을 위한 가족그의 삶을 사회 환경과 연결하는 첫 번째이자 주요 링크. 그리고 이것은 매우 중요합니다! 현대의 가족환경과 접촉하지 않고 존재할 수 없으며 내면의 고독한 삶에서만 살 수 있습니다. 어른들의 공익, 일에 대한 사랑, 좋은 관계사람들에게 - 아이가 이미 있다는 보장 초기현대 생활의 목표, 원칙 및 규범에 합류하기 시작합니다. 사회: 가정과 유치원에서 행동 규범, 어른에게서 배운 관계 규칙을 따르려고 노력합니다. 자신뿐만 아니라 다른 사람을 생각하고, 다른 아이들과 친구가 되고, 부모를 최선을 다해 돕고, 다른 사람과 공감하고 공감할 수 있습니다.

특히 나이가 많은 아이들과 대화하기 취학 전 연령, 그들을 보면서 가족 상황이 아동의 성격, 정신적, 도덕적, 애국심 및 미적 발달. 미취학 아동은 매우 수용적입니다.모든 종류의 영향에 매우 감정적이며 모방하기 쉽습니다. 동시에 그는 무엇이 좋고 무엇이 나쁜지 항상 알아낼 수는 없습니다. 그의 경험은 여전히 매우 작고 의식은 종종 감정을 따릅니다.

아동의 정신과 행동은 부정적인 현상을 포함하여 주변 생활의 다양한 현상에 영향을 받을 수 있으므로 이 기간 동안 대화, 설명 및 개인적인 예부모와 교사. 이에 대한 객관적인 조건 있다: 일할 수 있는 기회와 동시에 아이를 취학 전의자격을 갖춘 전문가가 아동을 다루는 교육 기관.

도움을주기 위해 소비에트 국가 형성의 첫 해부터 가족일하는 여성은 사회성을 발달시킨다 취학 전 교육. 어린이집에서 진행되었습니다 "초점", 보육원, 유치원. 무엇을 공개해야 하는지에 대한 열띤 토론이 있었습니다. 아이 키우기. 역할에 대한 오해가 있었다. 가족들공산주의자의 임무를 수행하는 유치원 육아. 이 경향의 대표자들은 아이들이 가족을 멀리하다특별히 만들어진 마을에서. N. K. Krupskaya는 부모와 자녀의 분리에 대해 단호히 반대했습니다. 그녀는 아버지와 어머니가 자녀와 소통하는 것이 자녀와 부모 모두에게 필요하다고 주장했습니다. 아이를 돌보지 않는 어머니는 인생에서 매우 중요한 부분을 잃습니다. 자신의 자녀 양육, N. K. Krupskaya에 따르면, 부모를 위한 과정입니다. 독학. 공공 및 가족 교육은 화합으로 이루어진다, 유치원이 직면한 목표와 과제부터 가족: 사회주의 사회에서 개인의 인격 형성. 공공 조직의 형태 취학 전 교육연방의 필요성을 고려하다 가족들그리고 유치원 - 따라서 취학 전의기관은 주거용 건물 근처에 건설됩니다.

유치원부모를 돕습니다 육아이는 유아기에서 취학에 이르기까지 모든 연령 단계에서 아동의 포괄적인 발달에 중요한 과학적으로 개발된 프로그램을 기반으로 수행됩니다. 수업, 게임 및 작업은 특수 중등 및 고등 교육을 받은 교사가 조직합니다.

부모는 끊임없이 자녀 교육: 주말 및 휴가, 유치원 및 저녁에 수집할 때. 성인과 어린이 사이의 의사 소통이 더 풍부하고 의미 있을수록 성인의 교육적 영향은 더 긍정적입니다. 어머니와 아버지는 기성 세대의 경험을 바탕으로 지식과 기술을 사용합니다. 다른 매체를 사용 (인터넷, 인쇄물, 텔레비전, 라디오 등); 와 상의하다 간병인. 그러나 각 부모는 의심할 여지 없이 이것으로 충분하지 않으며 심리학 및 생리적 특징어린이들 취학 전 연령, 내용 및 주요 방법에 대해 교육과 훈련. 각 가족심리학 및 윤리에 대한 추가 지식이 필요합니다. 가족 관계. 유치원 교육 기관 개혁의 요구 사항에 따라 부모를위한 교육학 일반 교육 프로그램이 개발되었으며 다음과 같이 안내합니다. 취학 전의기관은 미래에 작동하는 특정 프로그램을 만듭니다.

어떤 아버지와 어머니는 기회가 교육은 제한적이다: 어떤 아이들은 천성적으로 근면하고, 규율이 있고, 똑똑하고, 눈치가 빠르며, 특별한 걱정이 없는 반면에 다른 아이들은 게으르고, 장난꾸러기이며, 기억력이 나쁜 등의 경향이 있습니다. 그러한 추론은 잘못된 것입니다. 러시아와 외국의 심리학자 및 교육자들의 연구는 목적이 있고 체계적인 육성그리고 교육은 아동의 전반적인 발달을 위한 결정적인 조건입니다.

선천적 특징(예: 음악적, 예술적 능력 및 개별 유형적 특성 신경계(일부 아이들은 활기차고, 다른 아이들은 수동적이며, 다른 아이들은 느리지만 꽤 활동적임) 특정 의미가 있습니다. 다소 느려진 신경 과정을 가진 어린이에게 성인의 지시에 대한 빠른 반응을 요구할 수 없으며 재조정 할 시간을주고 이에 대해 준비하십시오. 예를 들어, 딸이 놀고 있는데 자러 가야 한다고 말합니다. 움직임이 더 많은 신경 과정을 가진 어린이에게도 이 지시를 수행하는 것은 쉽지 않습니다. 이러한 상황에서 시계 바늘을 가리킬 수 있습니다. "그들은 말한다"곧 잠자리에 들 시간이라는 것을. 그녀에게 곰 인형을 넣어달라고 초대하십시오. 이제 그들도 쉴 시간입니다.

아이의 건강 상태도 중요합니다.

각 가족누가 최고를 원하는가 자녀를 키우다, 그것들이 있다 일반적인 특징, 도덕과 노동에 극히 중요한 조건 취학 전 교육.

이러한 기능과 조건은 무엇입니까? 첫째, 가족의 특히 감정적이고 친밀한 본성 교육부모의 자식에 대한 부모의 깊은 혈연, 부모에 대한 자식의 깊은 혈연을 바탕으로. 어린이- 미취학 아동은 매일 느끼는보살핌, 애정, 가족의 따뜻함, 기쁨과 즐거움은 친척: 엄마와 아빠, 할머니와 할아버지. 만약에 가족에게는 아버지가 없다, 이중 보살핌을 받으며, 일반적으로 어머니는 아기, 다른 친척, 가까운 가족을 사랑합니다. 가족. 어른과 아이 모두 외부인을 용서하지 않는 사랑 때문에 서로 많이 용서하는 것은 헛된 것이 아닙니다. 이와 관련하여 부모가 자녀와 더 자주 대화하기를 바랍니다. 유치원 교사. 자녀가 또래 사회에서 어떤지, 어떻게 지내는지, 무슨 이야기를 하는지, 학교에 가고 싶은지 여부에 관심을 가지십시오. (장로 미취학 아동) ; 말하다 교육자아이에 대한 관찰에 대해. 놓치지 마세요 학부모 회의그리고 부모를 위한 조언. 그리고 부모와 교사가 함께 노력한 덕분에 우리 아이들은 미래에 우리나라를 다스릴 종합적인 인재가 될 것입니다.

개념 취학 전 교육유치원 교육 개혁을 시작했습니다. 가정과 유치원 교육기관은 고유한 기능이 있으며 서로를 대체할 수 없다고 합니다.
"교육에 관한"러시아 연방 법률은 부모가 첫 번째 교사라고 결정합니다. 그들은 아동의 성격에 대한 신체적, 도덕적, 지적 발달의 기초를 놓을 의무가 있습니다. 어린 시절.
따라서 우선순위 국가의 인정 가족 교육, 다른 관계가 필요하고 교육 기관즉 협력, 상호 작용 및 신뢰입니다.
유치원과 가족은 아이의 발달을 위한 하나의 공간을 만들기 위해 노력해야 합니다. 변경 현대 가족과도한 조직과 지루한 패턴에서 벗어나 새로운 형태의 상호 작용을 찾도록 합니다. 부모가 교육 서비스 소비자의 입장을 취하도록 권장하는 것이 아니라 자녀에게 진정한 친구이자 권위 있는 멘토가 되도록, 즉 주요 시민 의무를 수행하도록 돕는 것, 즉 국가의 합당한 시민을 키우는 것입니다.
가족과 유치원 교육 기관의 상호 작용은 아동의 발달과 유치원 및 학교 교육 수준의 연속성을 보장하는 데 중요한 역할을 합니다. 유치원 기관과 가족 간의 상호 작용 문제는 오늘날에도 여전히 관련성이 있으며 때로는 악화된 성격을 띠기도 합니다. 예를 들어, 가족과 교육 기관 간의 관계의 어려움은 상호 기대의 불일치, 때로는 교육자에 대한 부모의 불신과 관련될 수 있습니다. 가족은 종종 교육 기관이 어린이의 사회적 보호를 돕지 않고, 어린이의 자아실현 능력을 개발하지 않으며, 부모에게 필요한 심리적, 교육적 지원을 제공하지 않는다고 주장하면서 취학 전 교육의 품질에 불만을 표시합니다. 한편, 취학전 교육기관은 학습 및 행동에 문제가 있는 아동의 부모에게 자신의 자녀에 대한 의무를 다하지 않는 교육자로서, 필요한 조건보호, 보살핌, 건강 보존, 이익 개발에 있어 어린이의 요구를 충족합니다.
동시에 현재 유치원과 가족 간의 상호 작용에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있음을 강조해야합니다. 교사들은 가족과의 전통적인 상호작용 형태의 교육학적 잠재력을 최대한 활용하기 위해 노력하고 있으며, 비전통적인 형태우리 나라의 발전을위한 사회 정치적, 경제적 조건의 변화에 따라 부모와 협력합니다. 그러나 상호작용의 과정을 효과적으로 실행하기 위해서는 무엇보다 먼저 상호작용의 주체의 특성을 알아야 하며, 특히 교사는 가족의 유형을 알아야 하고, 심리적 특징부모, 연령 특성, 다른 가족의 부모와 자녀 간의 다양한 의사 소통 스타일. 유치원 교육 기관의 교사는 각 가정에 여러 가지가 있음을 충분히 알고 있습니다. 개별 기능외부 간섭에 다르게 대응합니다. 따라서 교사는 다양한 기술, 적절한 내용, 방법, 기술, 형식, 상호 작용 수단을 선택해야 합니다. 다른 유형가족들.
유치원 기관의 교직원과 가족 간의 전통적인 형태의 상호 작용은 오늘날 새로운 형태로 결합됩니다. 세상유치원 교사와 학생 부모의 상호 작용을 조직하기 위한 다양한 혁신 기술을 사용합니다.
오늘날 유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 도입 및 구현과 관련하여 새로운 유치원 교육 시스템이 사회에 확립되고 있습니다.

가족 교육의 우선 순위를 인식하려면 가족과 유치원 사이에 다른 형태의 상호 작용이 필요합니다. 유치원과 가족 간의 상호 작용의 주요 목표는 학생 가족과의 신뢰 있고 책임감있는 관계 개발에 필요한 조건을 만들고 미취학 아동의 성격을 총체적으로 개발하고 현장에서 부모의 능력을 높이는 것입니다. 교육의.
최근 몇 년 동안 그 어느 때보다도 부모에 대한 관심이 높아졌습니다. 포괄적인 개발그리고 그들의 아이들의 교육. 부모와 함께 일하는 것은 차별화된 접근 방식을 가져야 합니다. 사회적 지위및 가족의 미기후, 부모의 요청 및 유치원 교육 기관의 활동에 대한 부모의 관심 정도.
. 한 공간에 부모를 참여시키는 문제 아동 발달 DOE에서는 세 가지 방향으로 해결됩니다.
ü 유치원 교육 기관 팀과 협력하여 가족과의 상호 작용을 조직하고 교사가 부모와 함께하는 새로운 형태의 작업 시스템에 익숙해지도록 합니다.
ü 부모의 교육 문화 개선;
유치원 교육 기관의 활동에 부모의 참여, 팀워크경험의 교환을 위해.
우리는 우리 작업의 다음과 같은 주요 작업을 봅니다.
ü 각 학생의 가족과 파트너십을 구축합니다.
아동의 발달과 양육을 위한 노력을 통합하기 위해;
ü 상호 이해, 공통 관심사, 정서적 상호 지원의 분위기를 조성합니다.
ü 부모의 교육 기술을 활성화하고 풍부하게 합니다.
교사와 부모의 교육 및 양육 결과에 대한 공통된 이해, 유치원에서 부모와의 모든 상호 작용은 다음 영역에서 수행됩니다.
. 예방법;
. 아동의 건강 문제에 대한 모든 범주의 부모와의 설명 작업;
. 성격 형성과 개인 교육 작업;
. 다양한 문제가 있는 아동의 문제 가족 식별;
. 아동의 권리 보호.
부모와 함께 일할 계획을 세우려면 학생의 부모를 잘 알아야 합니다.
매년 9월에 그룹 교육자들은 "가족의 사회적 초상화"라는 주제로 학생의 부모를 대상으로 설문 조사를 실시합니다.
"내 가족", "내 집"이라는 주제에 대한 학생들의 그림 분석은 또한 아이가 집에서 어떻게 대우 받고 어떤 문제에 직면했는지 이해하는 데 도움이됩니다.
부모와 함께 하는 일의 내용은 다양한 형태로 구현된다.
가장 중요한 것은 부모에게 지식을 전달하는 것입니다.
모든 부모와 협력하여 교육자는 다양한 형태의 작업을 적극적으로 사용합니다.
ü 학부모 회의
ü 상담
ü 공동 활동(공휴일, 창작대회)
ü 정보 스탠드 디자인
ü 아동 및 부모 작품 전시회 디자인
부모와 함께 일하는 주요 형태 중 하나는 부모 회의입니다. 몇 분 안에 최근 몇 년교육자들은 토론의 형태로 회의 초안을 개발했습니다. “아이가 학교에 갈 준비가 되었습니까? ", 창의적인 워크샵, 토론은 이제 실제로 널리 사용됩니다.
부모와 함께하는 아웃리치 작업에서 가장 중요한 것은 부모를 위한 시각 자료의 디자인입니다. 폴더는 전통적으로 만들어집니다. 유치원 웹 사이트의 정보는 지속적으로 업데이트됩니다.
이 기관은 교육 과정에 학부모를 참여시킬 수 있는 교사의 능력을 개발하기 위해 많은 노력을 기울이고 있습니다. 상담, 미니 강의, 워크샵, 원탁 회의에서 그들은 부모와 의사 소통하는 시간을 유연하게 계획하는 능력을 배우고 자녀의 발달, 대중 연설 기술 개발, 심리적 능력 향상을위한 그러한 접촉의 중요성을 보여줍니다.
최근 사회에서는 부모와의 상담 및 지도 작업에 대한 필요성이 지속적으로 증가하고 있습니다. 진정한 부모 교육의 출발점인 내적 성장의 가능성과 필요성을 부모 스스로 깨달아야 합니다.
교사는 교육 과정에서 다양한 형태의 가족 참여를 사용합니다.
- 프로젝트 활동;
- 주제별 학부모 회의, 워크샵, 세미나
- 회의 모 클럽;
- 영업일
- 그림, 공예품의 주제별 전시회 - 도시 수준의 유치원 교육 기관 수준의 공동 대회 참가.
우리의 임무는 지식을 습득하는 데 부모의 관심을 활성화하는 것입니다. 취학 전 교육학그리고 심리학은 개인적인 의사 소통뿐만 아니라 인터넷 연결을 통해 부모에게 정보를 전달합니다. 교육 과정질병이나 기타 사유로 자녀가 없을 때.
협력을 기반으로 한 유치원과 가족 간의 상호 작용 조직을 통해 각 어린이는 교육 과정에 참여하는 것처럼 느낄 수 있습니다. 이는 어린이의 개인 발달에 특히 중요하며인지 활동을 유지하며 부모는 완전한 참가자처럼 느낍니다. 교육 과정에서.

변화를 지켜보다 현대 세계유치원 교육 분야에서 오늘날 일어나고 있는 변화는 주로 가족과 유치원 교육 기관의 행동 조정에 따라 품질 향상을 목표로 한다고 결론지을 수 있습니다. 긍정적인 결과, 가족과 유치원의 문제가 단일 교육 공간의 틀 내에서 고려되는 경우에만 달성 될 수 있습니다. 이는 교육 관계의 모든 참가자 (교사, 부모 및 미취학 아동)의 상호 작용을 의미합니다. "교육에 관한" 새로운 법에 따라 ~에 러시아 연방» 유아원 조직이 직면한 주요 작업 중 하나는 "아동 성격의 완전한 발달을 보장하기 위한 가족과의 상호 작용"입니다.

표준이 목표로 하는 작업 중 하나는 가족을 위한 심리적, 교육적 지원을 제공하고 발달 및 교육, 건강 보호 및 증진 문제에서 부모의 능력을 높이는 것입니다.

그리고 이것으로부터 다음과 같이 결론을 내릴 수 있습니다. 현대적 접근유치원과 교사 및 부모 가족 간의 상호 작용 개발은 다음과 같습니다.

파트너십 접근법은 학부모와 교사의 공동 활동을 조직하는 보다 복잡하고 다양한 방법입니다.

심리학 및 교육학 문헌의 분석은 부모와 협력하여 혁신의 필요성을 증명합니다. 이와 관련하여 유치원 기관과 가족 간의 현대적인 상호 작용 형태를 찾고 구현하는 문제는 오늘날 가장 관련성이 높은 문제 중 하나입니다. 내 작업에서 이러한 원칙을 구현하고 가족과 건설적인 상호 작용을 달성하기 위해 항상 학생의 부모와 대화하기 위해 노력합니다. 예를 들어 아동에 대한 접근 방식을 찾기 위해 교육 모델에 대해 논의합니다. 수동적인 경청자로서뿐만 아니라 새로운 문제에 대한 해결책을 찾는 데 적극적으로 참여하는 부모로서, 부모는 기꺼이 자신의 경험을 공유하므로 일부 부모와 매우 건설적인 대화가 이루어지며, 그 동안 부모와 저는 우리의 의견과 비전을 표현합니다. 문제, 논쟁, 토론 및 수용 진행 최적의 솔루션.

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시사:

연방 주 교육 표준 구현에서 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 가족의 역할

Kovrigina MA 상트페테르부르크

GBDOU 32 중앙 지구

교육자

교육 시스템의 법률 문서 및 다음과 같은 저자의 작품 분석도로노바 T.N., 엘엠 Shipitsina, O.V. Zashchirinskaya, A.P. 보로노바하고 결론지을 수 있다.유치원 교육 분야에서 오늘날 일어나고 있는 변화는 주로 가족과 유치원 교육 기관의 행동 조정에 따라 품질 향상을 목표로 합니다. 긍정적 인 결과는 가족과 유치원의 문제가 단일 교육 공간의 틀 내에서 고려되는 경우에만 달성 될 수 있습니다. 이는 교육 관계의 모든 참가자 (교사, 부모 및 미취학 아동)의 상호 작용을 의미합니다.

"러시아 연방 교육에 관한" 새로운 법률에 따라 유치원 조직이 직면한 주요 과제 중 하나는 "아동의 성격을 완전히 발달시키기 위한 가족과의 상호 작용"입니다.

현재 유치원 교육 시스템은 현대화되고 있으며 주요 측면은 교육 과정의 인간화입니다. 이 과정의 목적은 개인의 자유로운 발달, 부모와의 상호 작용입니다.

저는 초보 교사이며 러시아 교육 아카데미 교육 사회학 연구소 소장인 Vladimir Sobkin의 의견에 전적으로 동의합니다. 다른 사회 집단. 새 표준의 주요 임무 중 하나는 가족의 교육학 문해 문화를 높이는 것입니다. 부모는 교육 과정에 적극적으로 참여해야 하며, 어떤 활동이 주도적인지에 관계없이 모든 프로젝트에 참여해야 하며 외부 관찰자만이 아닙니다. 가족 양육이 자녀에게 미치는 영향은 너무 커서 유치원 교육 기관의 교육적 노력을 무효화할 수 있으며 가족과의 동의 없이 교육적 영향력이 모든 힘을 상실한다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 서로 결합해야만 작은 사람이 들어갈 수 있는 최적의 조건을 만들 수 있습니다. 큰 세상. 이와 관련하여 연방 주 교육 표준의 구현 메커니즘 중 하나가 관련이 있습니다. 즉, 자녀 양육에 대한 부모의 책임 증가, 가족과 유치원 교육 기관 간의 심층적 상호 작용입니다.

심리학 및 교육학 문헌의 분석은 부모와 협력하여 혁신의 필요성을 증명합니다. 이와 관련하여 유치원 기관과 가족 간의 현대적인 상호 작용 형태를 찾고 구현하는 문제는 오늘날 가장 관련성이 높은 문제 중 하나입니다.

이 표준은 성인(부모(법정 대리인, 교육학 및 기타 직원)과 어린이 간의 상호 작용의 성격 개발 및 인본주의적 성격을 승인합니다.

주요 원칙 중:

3) 어린이와 성인의 지원 및 협력, 어린이를 교육 관계의 본격적인 참가자 (주제)로 인정

4) 다양한 활동에서 어린이의 주도권을 지원합니다.

5) 가족과 조직의 협력;

6) 아이들에게 사회 문화적 규범, 가족, 사회 및 국가의 전통을 소개합니다.

그리고 이를 바탕으로 유치원과 교사 및 부모 가족 간의 상호 작용 개발에 대한 현대적인 접근 방식은 다음과 같다고 결론지을 수 있습니다.

파트너십 접근법은 학부모와 교사의 공동 활동을 조직하는 보다 복잡하고 다양한 방법입니다.

GEF는 유치원과 가족 간의 관계 발전을 위한 새로운 모델인 파트너십, 건설적인 상호 작용의 개방형 모델을 선택하도록 권장합니다.

그러나 안타깝게도 현재로서는 소수의 학부모만이 교사와 협력하고자 하고 있으며, 유치원 교육기관뿐만 아니라 학교도 비슷한 상황에 처해 있어 교사와 학부모의 영원한 갈등이 계속되고 있다는 점에 유의할 필요가 있다. . 가족은 종종 교육 기관이 어린이의 사회적 보호를 돕지 않고, 어린이의 자아실현 능력을 개발하지 않으며, 부모에게 필요한 심리적, 교육적 지원을 제공하지 않는다고 주장하면서 취학 전 교육의 품질에 불만을 표시합니다. 한편, 취학전 교육기관은 학습 및 행동에 문제가 있는 아동의 부모에게 자신의 자녀에 대한 의무를 다하지 않고 교육자의 요구를 충족시키는 데 필요한 여건을 조성하지 않는 유능한 교육자로서 심각한 주장을 하고 있습니다. 보호, 보살핌, 건강, 관심 개발 분야의 어린이. 유치원과 가족은 아이의 발달을 위한 하나의 공간을 만들기 위해 노력해야 합니다. 변화된 현대 가족은 지나치게 조직화되고 지루한 패턴에서 벗어나 새로운 형태의 상호 작용을 찾도록 강요합니다. 부모가 교육 서비스 소비자의 입장을 취하도록 권장하는 것이 아니라 자녀에게 진정한 친구이자 권위 있는 멘토가 되도록, 즉 주요 시민 의무를 수행하도록 돕는 것, 즉 국가의 합당한 시민을 키우는 것입니다.

내 작업에서 이러한 원칙을 구현하고 가족과 건설적인 상호 작용을 달성하기 위해 항상 학생의 부모와 대화하기 위해 노력합니다. 예를 들어 아동에 대한 접근 방식을 찾기 위해 교육 모델에 대해 논의합니다. 수동적인 경청자로서뿐만 아니라 새로운 문제에 대한 해결책을 찾는 데 적극적으로 참여하는 부모로서, 부모는 기꺼이 자신의 경험을 공유하므로 일부 부모와 매우 건설적인 대화가 이루어지며, 그 동안 부모와 저는 우리의 의견과 비전을 표현합니다. 문제에 대해 토론하고 토론하고 최선의 결정을 내립니다. 불행히도 이것이 모든 부모에게 가능한 것은 아니지만 나는 거기에서 멈추지 않고 앞으로 시도하고 싶습니다.

자녀를 처음 유치원에 보내는 학부모를 위한 학교 구성 및 개발

활동적인 프로젝트 활동부모가 자녀를 도와야 하는 상황에 처하게 하는 것

부모가 수동적인 청취자가 아니라 경험을 공유할 수 있는 능동적인 참여자로 행동하는 부모와의 그룹 상담.

물론 모든 부모가 여기에 참여하고 싶어하는 것은 아니지만, 원하는 부모는 분명히 있을 것이며 이해와 협력을 위한 첫 번째 단계가 될 수 있습니다.

서지

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도로노바 T.N. 유치원 교육 기관과 가족의 상호 작용에 관하여// 취학 전 교육. 2013. №3. pp.87-90.
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