유치원의 상급 그룹에서 감정 발달에 ​​대한 수업의 개요. 미취학 아동의 감정-의지 영역 교정 및 발달에 관한 수업 개요 "우리는 밝고 친절하며 용기있는 미취학 아동과의 감정 수업

아나스타샤 피안코바
"감정의 왕국에서" 시니어 그룹의 감정 발달에 ​​대한 공개 수업의 요약

"V 감정의 영역»

표적: 돕다 상위미취학 아동은 자신의 감정정상적인 정신 감정적동료와의 웰빙 및 의사 소통.

작업:

긍정적인 생성 그룹의 정서적 미기후,

다가오는 활동을 위해 아이들을 활성화하기 위해;

이륙하다 감정적 인근육 긴장, 불안 감소, 자기 의심;

계속하다 아이의 정서적 영역을 개발, 반성 능력, 소근육 운동 능력, 미취학 아동의 상상력 및 창의적 표현 능력;

의사 소통 기술을 구축하고 어린이의 어휘를 향상시킵니다.

학교 교육을 위한 동기 부여 준비에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하게 합니다.

방법론적 지원:

휴식 음악이 담긴 CD;

여러 가지 빛깔의 패브릭 가방,

픽토그램, 다른 감정 상태;

방법 및 기술:

기분 전환;

정신 체조;

심리 게임 및 운동;

시각 및 호흡 운동.

문학:

1. Kryazheva N. L. 어린이의 세계 감정... 5~7세 어린이. 야로슬라블: 아카데미 개발, 2001.-160s .: 아프다.

2. 미나에바 V.M. 미취학 아동의 감정 발달. 클래스... 계략. -ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V.G., Frolova L.P. 개인의 수정 취학 전 발달... - M .: TC Sphere, 2008 .-- 128 p.

4. 필리포바 유 V. 커뮤니케이션. 7~10세 어린이. - 야로슬라블: 아카데미 개발, 2002.-144.: 아프다.

5. 나-너-우리. 사회적 미취학 아동의 정서적 발달 / Comp.: O.L. 크냐제바. - M .: Mozaika-Sintez, 2003.-168s.

수업 과정:

교육자:

2. 입장 의식. (잔잔한 음악 소리)

오늘은 동화나라로 갑니다 « 감정의 영역» 그리고 우리가 그것을 입력하는 데 도움이 될 것입니다 "마법의 꽃"... 아이들은 서로 간섭하지 않기 위해 마법의 꽃 주위에 서서 손을 뻗고 눈을 감고 꽃에게 우리를 동화의 나라로 초대합니다.

심호흡을 하고 완전히 내쉰다. 마법의 꽃은 우리를 바다 건너 "기쁨", 그것은 우리에게 힘과 자신감을 줍니다. 숨을 들이쉬고 다시 내쉰다. 이미 자신에게서 마법의 꽃의 힘을 느낀 사람이라면 누구나 할 수 있습니다. 눈을 뜨다, 심호흡을하고 숨을 내쉬며 어깨를 곧게 펴십시오.

우리의 마법의 꽃은 우리를 « 감정의 영역» , 다양한 게임과 작업이 여기에서 우리를 기다리고 있습니다. 아이들은 서로 간섭하지 않고 한 발짝 물러나 의자에 동그랗게 앉는다.

멋진 나라의 주민들이 우리에게 남긴 아름다운 가방을 보십시오. 이것은 기분의 가방입니다. 그는 우리에게 무엇을 말할 것입니다 감정, 그리고 분위기는 멋진 주민들 사이에 있습니다. 왕국.

교육자: 안에 무엇이 들어 있는지 봅시다.

감정표현할 수 있습니다)

이 가방은 평범한 것이 아니라 임무가 있습니다. 1. "체조 흉내내기"

이제 표정으로 기분을 표현할 수 있습니다. 감정?

이제 나는 당신이 당신의 감정? 내가 너희에게 일을 주리니 너희가 그것을 행하리라.

운동 “우리는 훈련 감정»

1. 인상을 찌푸리다

가을 뇌운;

화난 사람처럼;

사악한 마법사처럼.

2. 미소 짓는 것처럼

햇볕에 고양이;

세상에서 가장 행복한 사람으로;

여름 화창한 날처럼;

교활한 여우처럼.

3. 화를 내서

좋아하는 장난감을 빼앗긴 아이처럼.

맞은 사람처럼.

4. 어떻게 두려워

늑대를 본 토끼;

개에게 짖는 새끼 고양이처럼;

숲에서 길을 잃은 아이처럼.

5. 피곤하다

퇴근 후 아빠;

무거운 짐을 드는 사람처럼

마치 큰 짚을 나르는 개미처럼.

6. 휴식을 취하다

먼 길을 온 여행자;

열심히 일한 아이처럼;

승리 후 피곤한 전사처럼.

7. 가장 행복한 웃음을 웃어라.

8. 기적을 본 것처럼 놀라움.

교육자:

아이는 쳐다보지도 않고 마법의 가방에서 그것을 꺼냅니다. 특정 색상의 작은 가방. 이 색상을 특징짓는 음악이 들립니다.

파우치는 무슨색인가요? 그의 기분은 어떻다고 생각합니까? (아동은 색깔과 음악에 의존하여 다음을 결정합니다. 감정표현할 수 있습니다)

2. 이 가방도 평범하지 않아. 오늘 Nastya가 라커룸에 혼자 앉아 있었다고. (미끄러지 다)봐, 그녀의 기분은 어때? (아이들의 대답)

그때 Maxim이 그녀에게 다가와 그녀의 기분이 바뀌었습니다. (미끄러지 다)

왜 그런 기적이 일어났다고 생각합니까? (아이들의 대답)

교육자:

잘했어! 다음 가방을 꺼내자.

아이는 쳐다보지도 않고 마법의 가방에서 그것을 꺼냅니다. 특정 색상의 작은 가방. 이 색상을 특징짓는 음악이 들립니다.

파우치는 무슨색인가요? 그의 기분은 어떻다고 생각합니까? (아동은 색깔과 음악에 의존하여 다음을 결정합니다. 감정표현할 수 있습니다)

이 가방은 보통이 아니라 3입니다. "파우치 추측"

(기쁨, 놀람, 분노, 슬픔, 공포의 그림문자가 있는 로봇. 연속적으로 아이들이 하나의 그림을 그리고 다음 질문을 한다)

여기에는 어떤 분위기가 묘사되어 있습니까?

어떤 징조로 그를 알아보셨습니까?

기분을 구별하는 데 무엇이 도움이 되었습니까? (다양한 얼굴 특징 나열)

잘했다 얘들아, 기분을 잘 구분할 수 있지만 결국 우리는 표정뿐만 아니라 목소리의 억양으로 분위기를 인식합니다. 문구를 말해보자 "마샤는 죽을 먹었다"다른 감정, 적절한 표정과 억양을 사용하는 것을 의미합니다. (순차적으로 아이들이 픽토그램 하나를 뽑고 과제를 완료합니다.)

교육자:

잘했어! 다음 가방을 꺼내자.

아이는 쳐다보지도 않고 마법의 가방에서 그것을 꺼냅니다. 특정 색상의 작은 가방. 이 색상을 특징짓는 음악이 들립니다.

파우치는 무슨색인가요? 그의 기분은 어떻다고 생각합니까? (아동은 색깔과 음악에 의존하여 다음을 결정합니다. 감정표현할 수 있습니다)

이 가방은 평범하지 않습니다, 이것은 4. 게임 가방입니다.

주민 « 감정의 영역» 게임을 하고 좋아하는 사이코 체조 게임을 하는 것을 좋아합니다. "태양과 구름"... 이제 우리가 당신과 함께 할 (오디오 녹음 소리).

우리가 녹색 잔디밭에 앉아 있다고 상상해보십시오. 바닥에 앉으십시오.

태양이 빛나고 얼굴이 따뜻해집니다. 머리를 들고 눈을 감습니다.

태양이 구름 뒤로 지고 차가워졌습니다. 따뜻하게 유지하기 위해 공처럼 줄어들었습니다.

구름 뒤에서 해가 나왔다. 뜨거운 - 휴식 - 햇볕에 해동.

잔디밭의 잔디는 높이 무릎을 꿇고 있습니다.

풀을 쓰다듬어 봅시다 얼마나 부드럽고 연한지 - 상체를 왼쪽에서 오른쪽으로, 그리고 뒤로 돌립니다. 몸과 동시에 움직인다 소유: 먼저 가는 것 - 손바닥 위로, 두 번째 - 손바닥 아래로.

이제 태양을 그려 봅시다. 몸은 직선입니다. 반원으로 구부린 손은 공중에 3 번 원을 그립니다. 몸은 오른쪽으로, 팔은 같은 동작을 반복하고, 몸은 왼쪽으로 돌리고, 팔은 같은 동작을 반복합니다.

운동 "세 가지 분위기"

주민 여러분 왕국 이야기기분이 다르다는 것은 생각에 달려 있습니다. 생각이 순수할 때 침착하고 기분이 좋고 자신감이 있습니다. 이때 그들의 기분은 하늘과 같고 생각은 맑고 순수하다. (별이 빛나는 하늘에 빛난다).

좋은 아이디어가 떠오를 때 주민들은 왕국은 기뻐한다, 기분이 놀라움 - 그것은 훌륭하고 즐겁고 생각이 밝고 빛나게 될 수 있습니다. (별이 빛나는 하늘의 불빛이 반짝거린다).

그러나 주민들은 화나고, 슬프고, 기분이 상하고 기분이 좋지 않습니다. 생각이 흐려지고 회색이됩니다. (별이 빛나는 하늘이 나간다).

우리는 슬프고 나쁜 기분을 가지고 있습니까?

슬픔을 극복하기 위해 우리는 무엇을 하고 있습니까? (아이들의 대답)

운동 "고민의 마법의 가방"

여러분, 상상할 수 있습니까? 자신을 위해 선택한이 가방은 단순하지 않고 마법과 같습니다. 당신의 모든 불만, 분노, 변덕, 나쁜 기분을 넣을 수 있습니다. 그런 다음 가방을 단단히 묶고 모든 부정적인 감정은 그에게 남아있을 것입니다... 해보자?

이제 우리는 작은 가방을 큰 가방에 넣고 묶을 것이므로 부정적인 감정거기에 영원히 머물렀고 다시는 우리를 방문하지 않았습니까? 우리는 항상 좋은 기분과 긍정적 인 것만 있기를 바랍니다. 감정! 당신은 나와 동의? 교육자:

글쎄요, 여러분은 우리의 것입니다. 수업이 끝나가고 있다... 당신은 우리가 오늘 한 일을 좋아했습니다 직업? 정확히 무엇을 좋아했습니까?

(아이들의 대답)

그리고 다른 작별 게임을 하는 것이 좋습니다. 준비됐어?

이별 게임:

그리고 여기 이별 게임이 있습니다 ...

우리를 수업을 마칠 시간,

그리고 우리는 그것이 되기를 바랍니다.

많은 긍정적 감정 -

우리 모두를 위해 가져왔습니다!

그리고 너와 나, 차례가 왔다

게임하자 "반대".

나는 말을 할 것이다: 높은,

그리고 당신은 대답 할 것입니다: 낮은.

나는 말을 할 것이다: 멀리,

그리고 당신은 대답 할 것입니다: ….

나는 말을 할 것이다: 천장,

그리고 당신은 대답 할 것입니다: ….

나는 말을 할 것이다: 잃어버린,

그리고 당신은 말합니다: …

말씀을 드리겠습니다: 겁쟁이,

당신은 대답 할 것입니다: 용기.

이제 시작하겠습니다.

글쎄, 당신, 대답: …끝!

이 수업은 미취학 아동의 정서적 영역을 개발하는 것을 목표로합니다. 감정을 인식하고 표현하는 능력, 표정의 감정 상태, 음악 작품 듣기를 통한 자기 조절 개발, 그룹에서 편안한 심리적 미기후 만들기, 심령 체조를 통한 학생들의 건강 보존, 다른 사람들에 대한 긍정적 인 태도 형성, 감정의 균형.

다운로드:

시사:

어린이의 정서적 발달에 관한 수업 요약

취학 전 연령의 시니어 그룹:

"감정"국가로 여행하십시오.

표적: 나이든 미취학 아동의 정서적 영역의 발달.

작업:

감정, 표정의 감정 상태를 인식하고 표현하는 능력을 강화합니다.

음악 작곡을 통해 학생들의 자기 조절을 개발합니다.

그룹에서 편안한 심리적 미기후, 쾌활하고 즐거운 분위기를 조성하십시오.

심령체조와 이완을 통해 학생들의 건강을 유지합니다.

다른 사람들에 대한 긍정적 인 태도, 감정의 균형을 형성하기 위해;

동료들 사이에 우호적이고 평등한 관계를 형성하기 위해;

대화를 유지하는 능력을 훈련하고 그룹 대화에 참여하십시오.

그룹 구성:

참가자 연령: 5~6세.
그룹의 어린이 수: 6-8명
수업 시간: 30분.

수업 자료:

"매직 볼";

감정 아이콘 및 사진: 두려움, 기쁨, 분노 등

마그네틱 보드; 감정적인 사람들;

도화지, 연필;

어린이 수에 따른 어린이 의자;

거울;

작은 샌드박스, 샌드 프레임; 브러쉬;

사용된 수업 기술:

CD 음악 반주: 조용한 음악이 담긴 테이프 레코더 및 CD; T.D의 선택에서 녹음 "Joy"녹음. Zinkevich-Evstigneeva; 뮤즈. E. Grieg "난쟁이들의 행렬" 또는 "산왕의 동굴에서";

건강을 지키는 기술 요소

모래 게임.

사이코 체조.

체계적인 기술:대화, 다양한 감정에 대한 그룹 토론; 어린이를 위한 질문; 감정 상태의 아이콘; 시험; 전시; 설명; 아이들의 실용적인 활동.

예비 작업:

- 두려움, 기쁨, 분노, 슬픔 등의 기본 감정에 대한 지식

- 음악 듣기

- 심리 게임 및 운동 수행

수업 과정:

인사말. "매직 볼".

- 안녕하세요 여러분. 만나서 반갑습니다!

어린이 여러분, 내 손에 있는 것은 무엇입니까?(아이들의 대답) 그러나 이것은 단순한 얽힘이 아니라 마법의 얽힘입니다. '마술구슬'을 넘기며 서로 인사합시다.

심리학자는 실의 공을 아이에게 건네주고, 실을 손가락에 감고 옆에 앉아 있는 아이를 다정하게 이름으로 부르거나 "마법의 공손한 말"을 발음한 다음 공을 다른 아이에게 건네주는 등의 일을 한다.

- 여러분, 우리는 오늘 당신과 함께 여행을 떠날 것입니다. 그리고 우리가 어느 나라로 갈 것인지, 당신은 내가 당신에게 시를 읽은 후에 나에게 말할 것입니다.

짐승도 감정이 있다
물고기, 새, 사람에서.
의심할 여지 없이 모든 사람에게 영향을 미칩니다.
우리는 기분이 좋다.
누가 재미있어!
누가 슬퍼?
누가 무서웠어!
누가 화났어?
모든 의심을 없애라
기분의 알파벳입니다.

(시에 대한 짧은 토론, 감정의 이름 반복)

우리의 기분은 우리의 행동, 우리가 무엇을 하고 어떻게 하느냐에 달려 있습니다. 차례로, 우리의 기분은 우리 주변의 기분에 영향을 미치고 그들은 다른 감정을 경험합니다.

여러분, 감정이 무엇인지 아십니까? (아이들의 대답)

- 오늘 우리가 무엇을 할 것 같습니까? 무슨 이야기를 할까요?(아이들의 대답)

- 얘들아, 이제 '감정'의 나라로 여행을 가자. 우리가 여행을 하려면 교통수단이 필요합니다. 어떤 교통수단으로 여행하셨나요? 멋진 기차를 만들어 봅시다. 서로 뒤에 서서 벨트 옆에 서있는 사람 앞에 서십시오. 우리 기차는 마법의 단어를 사용하여 이동할 수 있습니다.

우리의 마법열차
그는 모든 친구들을 앞으로 데려갑니다 ...

(아이들은 단어를 발음하고 예고편을 따라 원을 그리며 걷는다)

1 정거장. "기쁨의 글레이드"(소리 T.D.의 선택에서 녹음 "Joy"녹음. Zinkevich-Evstigneeva)

이 공터에서 누구를 봅니까? (맨조이)

그의 기분은 어떻습니까?

어린이 여러분, 기쁨이 무엇입니까?"(아이들의 대답)

예를 들어:

"기쁨은 모두가 행복할 때, 모두가 즐거워하는 것입니다."

“큰 기쁨이 있고 작은 기쁨이 있습니다. 작은 것은 한 사람이 가지고 있는 것이고 큰 것은 모두가 가지고 있는 것입니다."

"기쁨은 모두가 휴가를 보낼 때입니다."

“기쁨은 아무도 울지 않을 때입니다. 아무도".

"기쁨은 전쟁이 없을 때이다."

"기쁨은 모두가 건강할 때입니다."

"기쁨은 나입니다. 왜냐하면 어머니는 "당신은 나의 기쁨입니다"라고 말했기 때문입니다.

- 재미있을 때 무엇을 합니까?(아이들의 대답.)

에뛰드 "누가 어떻게 기뻐하는지"아이들은 원 안에 서 있습니다. 심리학자는 그들이 어머니를 만났을 때, 생일에 손님을 만났을 때, 부모님과 산책을 나갔을 때, 동물원이나 서커스에 갈 때 얼마나 행복한지 말로 표현하지 않고 묘사하도록 초대합니다.

표현적인 움직임: 포옹, 미소, 웃음, 기쁨의 감탄사.

"감정 그리기"운동

이제 우리가 예술가이고 "기쁨"이라는 주제로 그림을 그릴 필요가 있다고 상상해보십시오. 나뭇잎과 연필을 가지고 모두가 원하는 방식으로 기쁨을 그리게하십시오.

(그런 다음 아이들은 원에 앉아 그들이 그린 것에 대해 이야기하도록 초대됩니다. 그런 다음 심리학자는 아이들과 함께 그림을 큰 종이에 붙여 넣습니다. 전시회가 열립니다 (토론, 가장 독창적 인 선택 그림, "기쁨이란 무엇입니까?"라는 질문에 대한 답변과 가장 흥미로운 이야기 ).

사이코 체조 "기쁨의 흐름"(잔잔한 음악 소리)

아이들은 원을 그리며 바닥에 앉아 손을 잡고 휴식을 취합니다.

얘들 아, 여러분 각자의 내면에 친절하고 쾌활한 물방울이 자리 잡고 있다고 정신적으로 상상해보십시오. 시냇물은 깨끗하고 투명하며 따뜻합니다. 시냇물은 매우 작고 매우 장난꾸러기입니다. 그는 한 자리에 오래 앉아 있지 못합니다. 그와 함께 놀면서 얼마나 깨끗하고 투명하며 따뜻한 물이 당신의 손을 통해 원을 그리며 서로에게 흐르는지 마음속으로 상상해 봅시다.

아이들은 정신적으로 서로에게 기쁨을 전합니다.

2 정류장. "슬픔의 섬"

슬픔이란 무엇입니까?

얘들아, 이 섬에 누가 살고 있니? (인간-슬픔)

이 소년을 봐. 그의 표정은 무엇입니까 ... 그의 입은 어떻게 된 것입니까? 눈썹? 눈에 비친 표정은? 이 감정은 무엇입니까?(아이들의 대답)

- 어떻게 추측하셨나요? (얼굴에서 눈에서 눈썹이 함께 당겨지고 입술이 낮아짐)

얘들아 너도 우울한 기분이겠지? 알려주십시오.(아이들의 이야기)

섬에는 인간뿐만 아니라 동물도 살 수 있습니다. 그리고 이제 나는 당신에게 동물을 묘사 할 것을 제안합니다.

게임 "착한 동물".원 안에 서서 손을 잡습니다. 이제 함께 호흡하는 방법을 확인하겠습니다. 우리는 하나의 크고 친절한 동물로 변할 것입니다.(잔잔한 음악이 시작된다.)어떻게 숨을 쉬는지 들어보자.

이제 함께 호흡합시다. 흡입 - 모두 함께 한 걸음 앞으로 나아갑니다. 숨을 내쉬십시오 - 뒤로 물러나십시오.

우리 동물은 매우 고르고 침착하게 호흡합니다. 이제 그의 큰 심장이 뛰는 모습을 사진으로 감상하고 들어보자. 노크 - 한 걸음 앞으로 나아갑니다. 노크 - 뒤로 물러나십시오.

3 정류장. "공포의 동굴"

우리는 동굴에 도착했습니다.(심리학자가 음악을 켭니다.)

"무서운 소리"운동(음악 소리. E. Grieg "난쟁이들의 행렬" 또는 "산왕의 동굴에서")

- 우리가 어떤 소리를 듣는지 맞춰보세요?(아이들의 대답)

- 우리는 많은 소리를 듣습니다. 그 중 일부는 무섭습니다. 우리는 소리를 듣고 어떤 소리가 무섭고 무섭고 어떤 소리가 달래고 즐거운지 추측할 것입니다.(아이들의 토론)

소리가 항상 무서웠습니까? 기차 소리도 무섭게 들리지만 재미있고 흥미진진했던 휴가철 기차여행을 떠올리면 두려움은 지나갑니다.

어떤 남자가 여기에 살고 있습니다. (남자 - 공포)

어떻게 추측하셨나요?(아이들의 대답)

게임 "공포 이야기는 두렵지 않아, 당신이 원하는 사람으로 변할 것입니다"

아이들은 손을 잡고 원을 그리며 걷고이 단어를 합창으로 발음합니다. 운전자(처음에는 심리학자일 수 있음)가 무서운 캐릭터(Koshchei, 늑대, 사자 등)의 이름을 지정하면 아이들은 빨리 그에게 "돌아가서" 얼어붙어야 합니다. 리더는 가장 끔찍한 것을 선택하고 그는 드라이버가되어 게임을 계속합니다.

운동 "두려움은 큰 눈을 가지고 있습니다"

이제 두려움을 가지고 놀아봅시다. 당신이 크고 큰 두려움을 가지고 있다고 상상해보십시오.(아이들은 팔을 옆으로 넓게 벌립니다.)두려워하는 사람은 누구나 두려움에서 큰 눈을 가지고 있습니다.(손으로 크고 둥근 눈을 묘사하십시오.)그러나 이제 두려움이 줄어들고 있습니다.(아이들이 손을 움직인다.)

그리고는 완전히 사라집니다.(어깨를 으쓱하고 어리둥절하여 손을 내민다.)

서로를 보고 큰 눈을 가진 사람이 없는지 확인하십시오. 따라서 두려움이 사라졌기 때문에 여러분 중 누구도 아무것도 두려워하지 마십시오. 서로에게 미소를 지으세요.

4 정류장. "분노의 산"

이 산에는 누가 살고 있습니까? (남자-분노)

어떻게 추측하셨나요?

입에 무슨 일이? 보여 주다! 입이 열리고 치아가 연결됩니다. 입은 악한 사람에게 비뚤어질 수 있습니다.

눈썹에 무슨 일이? 보여 주다! 눈썹이 낮아지고 그 사이에 주름이 있습니다. 코가 찡그려졌다.

눈에 무슨 일이? 보여 주다! 눈이 슬릿처럼 가늘어졌다.

- 아이들은 어떤 경우에 그런 감정을 느끼나요?(아이들과 함께 생활 상황을 생각해 내십시오).

운동 "거울"

아이들은 거울 앞에서 분노를 묘사하도록 권장됩니다.

아이들은 반원형으로 의자에 앉습니다. 진행자는 아이들이 "예"라고 대답하고 싶다면 발로 밟아야 하는 질문을 합니다. "아니오"이면 다리가 제자리에 있는 것입니다.

엄마가 화나면 내가 말해줄게, 내가 제대로 말하는지 짐작할 수 있어.

엄마들은 일에 늦으면 화를 낸다.

엄마들은 아이스크림을 먹으면 화를 낸다.

엄마는 소리를 지르면 화를 낸다.

엄마들은 선물을 받으면 화를 낸다.

엄마들은 유치원에 아이를 늦게 데려오면 화를 낸다.

엄마들은 엄마에 대해 "나쁘다"고 말하면 화를 냅니다.

엄마들은 허락도 없이 개인 소지품을 가져가면 화를 낸다.

엄마는 사랑받을 때 화를 낸다.

잘했어 얘들아. 당신은 Anger-man이 어떤 종류의 이벤트를 좋아하는지 짐작했습니다.

"문장 끝내기"를 연습하십시오.

신중하게 생각하고 "나는 언제 ..."라는 문장을 완성하십시오 (어린이의 진술이 녹음 됨).

나는 화를 낼 때 ... 등.

- 얘들아, 감정이 무엇인지, 어떤 픽토그램에 해당하는지보십시오. (사진 및 픽토그램)

픽토그램은 감정을 도식적으로 표현한 것입니다.

반사. 아이들과의 대화:

이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다.

오늘 수업에서 무엇을 배웠습니까?(아이들의 대답)

무엇이 가장 마음에 드셨나요?(아이들의 대답)

잘했어 얘들아! 당신은 친절하고 활동적이며 모든 작업에 대처했습니다!

나는 또한 우리 여행을 정말로 즐겼다. 기분도 좋고, 서로에게 좋은 말만 하고 좋은 말만 했으면 좋겠다.

나는 당신이 우리 여행 후에 어떤 기분을 남겼는지 정말로 알고 싶습니다. 그리고 브러시로 모래 위에 무드를 칠하는 걸 추천!

그리고 우리의 만남이 기억될 수 있도록 기념으로 사진을 찍자.

이것으로 수업을 마칩니다. 고마워, 안녕.

"우리의 감정"

음악과 심리학을 통한 취학 전 아동의 정서적 영역 발달에 대한 통합 수업의 개요.

소프트웨어 콘텐츠:

목적: 음악과 심리학의 두 가지 분야를 통해 어린이의 정서적 영역을 개발하고 풍부하게 합니다.

다양한 감정 상태(기쁨, 분노, 슬픔, 놀람 등)에 대한 기존 지식을 통합하여 도식적 이미지로 식별하고 구별합니다.

음악을 인식하고 음악의 내용과 분위기를 자신의 경험 및 감정과 연관시키는 방법을 배웁니다.

어린이의 어휘를 풍부하게하고 의사 소통 기술을 개발하십시오.

아이들에게 자신의 감정 상태를 확인하도록 가르칩니다.

재료:

ICT 사용: 멀티미디어, 녹음기, 슬라이드;

무드 스크린 마그네틱 보드;

도식적 이미지: 분노, 기쁨, 슬픔, 놀람 등;

음악 작곡의 음반 : 만화 "Funtika Pig의 모험"의 노래 인 어린이 앨범 PI Tchaikovsky "Doll 's disease";

동화와 이야기의 등장인물 속성;

다양한 감정의 표정을 가진 인형;

다양한 감정을 묘사한 가면;

마그네틱 무드 보드;

어린이의 지식을 평가하기 위한 별표.

예비 작업:

예술 작품과의 친분:

네스메야나 공주 이야기

A. 톨스토이 "황금 열쇠"

수업 과정:

기존에는 컬러 마스크가 놓인 홀에 마그네틱 보드를 도입해 아이들의 다양한 감정 상태를 반영했다. (진단은 사전에 수행)

아이들이 홀에 들어갑니다.

심리학자: 안녕하세요 여러분. 오늘 우리 홀에서 뵙게 되어 반갑습니다. 오늘 저희 유치원에 많은 손님이 오셨습니다. 그들에게 인사합시다.

엘크. 머리: 안녕하세요 여러분! 음악은 우리를 동화의 멋진 세계로 초대합니다. 화면을 보세요. 당신은 그것에 무엇을 볼 수 있습니까?

(아이들은 다양한 감정 상태를 묘사한 가면을 봅니다). 여러분, 각 가면마다 고유한 음악이 있고 우리가 추측해야 한다는 것을 알고 있습니까?

PI 차이코프스키의 "인형의 병" 음악이 연주됩니다. 아이들은 해당 감정(슬픔)이 있는 픽토그램을 선택합니다.

심리학자 : 얘들 아, 이것이 슬픔이라는 것을 어떻게 알았습니까?

사람이 슬픈 경우 알 수 있는 신호는 무엇입니까?

아이들의 대답: 머리가 아래로 기울어져 있고, 눈이 칙칙하고, 눈썹과 입가가 아래로 내려가 있습니다.

아이들의 대답: 우울함.

엘크. 지도자: 아이들이 보고, 이 물건들은 무엇입니까? 누구의 것입니까?

왕관, 스카프와 같은 Nesmeyana 공주의 속성에 아이들의 관심을 끕니다.

심리학자: 남자들이 그녀를 묘사해 봅시다. (아이들은 이 캐릭터의 감정을 묘사합니다).

창밖으로 태양이 빛나고 있다

아이들이 마당을 걷고 있습니다.

언제나처럼 웃지 않고

양동이에서 쏟아지는 눈물.

그녀는 장난감에 만족하지 않는다

그녀는 지금 여자 친구가 필요합니다.

그녀는 지금 혼자 슬퍼,

그녀는 그리움으로 무엇을해야합니까 ???

아이들의 대답: 아이들은 그녀와 친구를 사귀고 재미있는 게임을 즐기겠다고 제안합니다.

괴롭히는 사람

Hmurilka는 여기에서 산다 (아이들은 찡그린다),

티저가 여기에 있습니다(혀를 가리키며).

Smeshilka는 여기에 삽니다(눈을 크게 뜨고 팔을 앞으로 뻗고 손가락을 벌리고 입을 벌리고 있음).

이것이 비카의 코!!! (집게손가락은 코끝을 모아서 그린다)

당신의 미소는 어디에 ??? (아이들은 선생님의 질문에 미소로 대답합니다).

엘크. 감독자: 다음 음악을 듣고 가면을 고르자.

만화 The Adventure of the Pig Funtik "Kindness"의 노래가 V. Shulzhik에서 연주됩니다.

어린이: 재미있는 음악입니다.

심리학자: 우리도 기쁨과 즐거움을 묘사합시다. (아이들은 행복한 척)

기쁨을 어떻게 표현합니까? 사람이 행복하다는 것을 이해할 수있는 징후는 무엇입니까?

엘크. 리더: 맞아요, 짐작하셨죠.

드럼 비트 - 이 얼마나 기적인가!

밤하늘, 곳곳에 별

그리고 홀 중앙에는 마법사가 있습니다.

터번, 망토. 사람들을 위한 것입니다

실크를 순식간에 공으로 바꿉니다.

그리고 그는 아이들에게 선물을 줍니다.

우리 친구는 무대에 올라

갑자기 모자에서 리본을 꺼내더니

그는 더 빨리, 더 빨리 당기기 시작했다

리본을 위해 나부끼는 참새,

마술사는 모자에 손을 대고,

꽃은 산처럼 떨어졌다

전체 장면 다른 색상 색상,

그리고 마법사가 우리에게 인사를 보냅니다 !!!

엘크. 리더: 얘들아, 우리도 악기를 연주하여 마법사를 기쁘게 해 주자. 그러면 주변 사람들 모두가 즐겁고 유쾌한 분위기를 만들 수 있을 것이다.

오케스트라 "카프리스" V.A. 가브릴린

엘크. 리더: 얘들아, 한 곡만 더 들어보자.

M.P.의 음악 "바바 야가" 무소르그스키.

아이들은 해당 감정(분노, 분노)이 있는 픽토그램을 선택합니다.

심리학자: 분노인지 분노인지 어떻게 아셨나요? 사람이 화가 났음을 알 수 있는 징후는 무엇입니까?

아이들의 대답 : 눈썹이 뜨개질을하고, 화난 표정을 짓고, 입을 꽉 다물고, 몸을 팽팽하게하고, 손을 주먹으로 꽉 쥐고, 움직임이 날카 롭고 갑작 스럽습니다.

엘크. 리더: 음악에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 그녀는 어떤가요?

아이들: 화나고 무섭다.

엘크. 지도자: 여러분, 물건을 보고 누구에게 속할 수 있는지 말하십시오. (시각 보조 장치) (빗자루, 사리탑).

어린이: 바바 야가 ..

심리학자: 그녀를 묘사해 봅시다.

얘들 아, Baba Yaga는 그녀의 오두막집에서 숲에서 혼자 살기 때문에 악마라고 생각합니까 ???

엘크. 리더: 우리 아이들은 훌륭한 배우이자 즐거운 동료이자 몽상가입니다.

게임 "동화를 재생하자"

즐거운 피노키오, 슬픈 피에로, 근면 성실한 신데렐라, 동정심 많은 닥터 아이볼릿, 화난 바바 야가, 착한 고양이 레오폴드, 자랑스러운 눈의 여왕, 탐욕스러운 새끼 곰, 놀란 악어 Gena와 악어 Gena.

심리학자: 이제 여러분. 기분 화면으로 가서 현재 기분과 일치하는 아이콘을 배치하십시오.

당신은 오늘 수고했고, 활동적이었고, 모든 작업에 올바르게 대처했으며, 이 멋진 별을 기념품으로 드립니다. (교사는 "잘했어", "잘했어" 등의 말로 아이들에게 별을 나누어줍니다.) 녀석들에게 작별 인사를 하십시오.

편집자: Blizhenskaya N.V. - 교사-심리학자

소로키나 Zh.P. - 음악감독

어린이의 정서적 영역 발달을 위해 일련의 놀이 활동이 개발되었습니다. 그것들은 미취학 아동의 정서적 영역을 개발하기 위한 작업의 일부입니다. 교실에서 아이들은 감정 상태를 경험하고, 경험을 말로 표현하고, 또래의 경험과 인류의 문화 유산(문학, 그림, 음악)에 대해 알게 됩니다.

이러한 활동의 ​​가치는 다음과 같습니다.

이해할 수 있는 감정의 범위는 어린이에게서 확장됩니다.

그들은 자신과 다른 사람들을 더 깊이 이해하기 시작합니다.

그들은 다른 사람들과 관련하여 공감 표현을 할 가능성이 더 큽니다.

수업 목적:

아이들에게 감정을 알리기 위해;

아이들에게 도식적인 이미지와 감정을 구별하도록 가르칩니다.

당신의 감정과 다른 사람들의 감정을 이해하고 그것에 대해 이야기하는 법을 배웁니다.

다양한 표현 수단을 사용하여 주어진 감정 상태를 전달하도록 아이들을 계속 가르치십시오.

계속해서 음악 작품을 듣고 이해하는 법을 배웁니다4

공감을 발전시키십시오.

교훈 1. 기쁨.

1. 차이코프스키 PI의 "새로운 인형"의 연극을 듣습니다.

아이들에게 하는 질문: - 음악을 들을 때 어떤 생각을 했습니까?

• - 당신은 무엇을 느꼈습니까?
• - 그런 음악에 하고 싶은 것은?
• 2. 음악 다시 듣기.

아이들은 새로운 인형을 선물받았다고 상상하고 이 음악에 맞춰 춤을 춥니다. 음악이 끝나면 아이들의 얼굴이 어땠는지, 어떻게 움직였는지 아이들의 관심을 끌 수 있습니다. 이것이 그들이 기쁨을 표현한 방법이었다고 설명한다.

3. 대화.

춤을 추는 동안 모든 어린이들이 자신만의 방식으로 기쁨을 표현했음을 강조한다. 대화를 하는 동안 기쁨의 표현 정도는 그 사람, 그 사람의 특성, 사건 자체에 따라 다르다는 결론에 이르게 합니다.

4. "기쁨"이라는 주제로 그리기.

자신의 그림에 대해 이야기하고 싶은 사람들을 초대하십시오.

방과 후 아이들의 그림으로 만들 수 있는 앨범 제목을 생각해 보세요.

• 5. 질문에 대한 어린이의 답변:
  • -기쁨이란?

• - 기쁨은 모두가 행복할 때입니다. 큰 기쁨이 있고 때로는 작습니다. 작은 것은 한 사람이 가질 때이고 큰 것은 모두가 가질 때입니다.
• - 기쁨은 휴일이있을 때입니다.
• - 기쁨 - 아무도 울지 않을 때. 아무도.
• - 기쁨 - 전쟁이 없을 때.
• - 할머니 마음이 아프다. 그리고 아프지 않을 때 우리는 함께 기뻐합니다.
• - 조이는 나야! 엄마가 "너는 내 기쁨이야!"라고 말했기 때문입니다.
• 6. 라운드 댄스.

아이들은 둥근 춤에 서서 모두 함께 좋은 노래 "함께 즐겁게 걷기 ..."(V. Shainsky의 음악, M. Matusovsky의 가사)를 기뻐합니다.

수업 2. 산.

1. S. Maikapar의 "Anxious Minute"와 "Meditation"의 두 곡 듣기.

어린이를 위한 질문:

• - 이 연극의 성격은?
• - 서로 비슷한가요?

어린이들은 첫 번째 음악을 특징짓고 두 번째 음악을 특징짓도록 초대됩니다.

동화에 대한 대화: "Teremok", "Zayushkina hut", "Stolen sun", "늑대와 일곱 아이들".

다음을 기억하는 것이 좋습니다.

• - 이 동화 속 주인공들은 언제 슬픔을 느꼈나요?
• - 그들은 슬픔에 어떻게 대처했는가?
• 3. KI Chukovsky의 동화 "Fedorin의 슬픔"에서 발췌 읽기.

4. "개가 사라졌다"라는 상황의 극화.

한 아이가 실종된 개의 주인 역할을 하고, 아이들은 각자의 방식으로 강아지를 진정시킨다.

극화 후 호스트 역할을 한 어린이에게 질문하십시오.

• - 안심이 되었을 때 기분이 어땠나요?
• - 누가 당신을 가장 잘 진정시켰나요?

교훈 3. 분노.

1. 저자가 세면대와 악어의 분노를 설명하는 KI Chukovsky "Moidodyr"의 작품에서 발췌문 읽기.

어린이를 위한 질문:

• - 세면대와 악어가 화난 이유는?
• - 작가는 악어의 분노를 어떻게 묘사했는가?

화가 난 세면대와 악어를 묘사한 예술가 A.M. Alyansky의 삽화 검토.

예술가가 영웅의 분노를 어떻게 전달했는지 이야기하도록 어린이들을 초대합니다.

2. Leo Tolstoy의 동화 "세 마리의 곰"에서 발췌한 것을 각색.

아이들은 누군가가 자신의 소지품을 사용했다는 사실을 알고 곰들이 어떻게 화를 내는지를 묘사한 에피소드를 연기합니다.

새끼 곰과 곰, 암곰이 화를 내는 방식이 달라 아이들의 이목이 집중된다.

• 3. 화가 났을 때, 화가 났을 때, 화가 났을 때의 상황에 대한 아이들의 이야기.
• 4. "거울" 운동.
• 5. 분노 그리기.

어린이들에게 자신의 분노를 색점으로 칠하게 한다.

아이들과 함께 그림을 고려하십시오. 분노의 연색에 주의를 기울이고 어린이의 분노 이미지의 유사점과 차이점에 주목하십시오.

교훈 4. 두려움.

1. 게임 "거위 백조".

아이들은 꽃이 만발한 초원에 있는 척하며 방을 돌아다닙니다. 발표자가 알람을 울리면 아이들은 의자 뒤에 숨습니다.

2. "픽토그램 찾기"를 연습하십시오.

아이들은 미리 준비된 공포의 픽토그램을 선택합니다.

아이들의 선택을 거위에게서 숨을 때 경험한 감정과 비교하십시오.

아이들이 선택한 픽토그램을 고려하여 눈썹, 눈, 입에주의를 기울이십시오.

3. "두려움은 눈이 크다"라는 속담을 아이들과 함께 토의합니다. 이 말의 직접적이고 숨겨진 의미를 주목하십시오.

어린이를 위한 질문:

당신은 두려움의 원인이 실제보다 훨씬 더 끔찍해 보일 정도로 겁을 먹은 적이 있습니까?

4. N. Myaskovsky의 뮤지컬 "불안한 자장가" 듣기.

어린이를 위한 질문:

• - 이 작품의 특징은?
• - 종이에 두려움을 그립니다.
• 5. S. Mikhalkov의 동화 "세 마리의 아기 돼지"에서 발췌 읽기(돼지가 늑대에게서 도망치고 두려움에 떨고 있는 방법을 설명하는 에피소드).

어린이를 위한 질문:

Naf-Naf가 다이어 울프를 두려워하지 않은 이유는 무엇입니까?

"Naf-Naf는 무서운 늑대를 두려워하지 않습니다"라는 주제로 그림을 그립니다.

아이들의 그림을 고려하십시오. 용감한 돼지 이미지의 특징에주의하십시오.

수업 5. 놀라움.

1. Alexander Pushkin의 동화 "The Tale of Tsar Saltan ..."에서 발췌 읽기 (Guidon 왕자와 함께 섬의 놀라운 기적에 대해).

• - 저자는 어떤 기적을 묘사합니까?
• - 이 모든 기적이 사람들을 그토록 놀라게 하고 매료시킨 이유는 무엇입니까?

아이들은 Guidon 왕자에게 보낼 편지를 작성하여 아이들이 만난 놀라운 일이나 그들에게 일어난 놀라운 사건에 대해 이야기하도록 초대됩니다.

2. "거울" 운동. 어린이들에게 거울을 보고 거기에 멋진 것이 비치고 있다고 상상하고 놀라게 하십시오.

• - 서프라이즈를 표현한 공통점은?
• 3. 게임 "판타지".

아이들은 놀라운 모험의 시작을 계속하도록 초대됩니다.

• -코끼리가 우리에게 왔습니다 ...
• - 우리는 다른 행성에 도착했습니다 ...
• - 갑자기 모든 어른들이 사라졌습니다 ...
• - 마법사는 밤에 상점의 모든 표지판을 변경했습니다 ...
• 4. "날씨가 변했다"를 공부하세요.

어린이들은 모두에게 예기치 않게 갑자기 비가 그치고 밝은 태양이 나온 모습을 상상해 보도록 초대됩니다. 그리고 그것은 너무 빨리 일어나 참새들도 놀랐습니다.

날씨의 예기치 않은 변화를 상상했을 때 어떻게 되었습니까?

그런 다음 아이들은 적절한 그림 문자를 선택합니다.

교훈 6. 관심.

• 1. 언제 어떤 게임이 재미있을지 아이들과 이야기를 나눕니다.
• 2. 게임 "멋진 가방".

이 가방에 뭐가 들었는지 궁금하시죠?

아이들은 물체를 느끼고 추측한 다음 꺼냅니다.

3. 러시아 민속 이야기 "Teremok".

아이들은 좋아하는 동화의 영웅을 대신하여 Teremku에 접근하여 관심을 가지고 질문합니다. "Teremochka에는 누가 살고 있습니까?"

• 4. "호기심"을 공부하십시오.
• - 한 남자가 거리를 걷다가 손에 스포츠 가방을 들고 뭔가가 튀어나왔습니다. 소년은 이것을 알아차렸고 가방에 무엇이 들어 있는지 정말 알고 싶었습니다. 남자는 긴 보폭으로 걸었지만 소년을 눈치 채지 못했습니다. 그리고 그 소년은 행인에게 "붙어 있습니다". 그런 다음 한쪽에서 그에게 달려 가고 다른 쪽에서 목을 펴고 반쯤 열린 가방을 들여다 봅니다. 갑자기 그 남자는 멈춰 서서 가방을 바닥에 놓고 공중전화 부스로 들어갔다. 소년은 가방 옆에 쪼그려 앉아 지퍼를 살짝 잡아당겨 가방 안을 들여다보았다. 그곳에는 평범한 라켓 두 개가 놓여 있었다. 소년은 실망한 듯 손을 흔들고 일어나 천천히 집으로 걸어갔다.

교훈 7. 수치심. 죄. 1. 아이들에게 "내 잘못이야"라는 이야기를 읽어줍니다(LP Uspenskaya, NB Uspensky의 책에서).

"유라는 여동생 율리아를 매우 사랑합니다. 그는 그녀를 화나게 하지 않고 모든 일에서 그녀를 도우며 항상 그녀를 곤경에 빠뜨립니다.

한때 Yulia는 잼을 먹고 싶었습니다. 그녀는 숟가락으로 잼에 손을 넣고 실수로 항아리를 밀었습니다. 병이 깨지고 잼이 바닥에 쏟아졌습니다.

라야 이모가 와서 물었다.

• - 자, 자네 중 누가 잼을 깨뜨렸어?
• - 내 잘못이야. - 유라가 말했다.

그리고 Julia는 Raya 이모를보고 울기 시작했습니다. "

어린이를 위한 질문:

유라는 왜 라자 이모에게 거짓말을 했을까요?

라야 이모가 아이들을 벌했다고 생각하니?

• 2. 유죄 어린이의 카드를 고려하십시오 (게임 "감정의 세계"에서), 표현적인 움직임에 주목하십시오. 머리가 앞으로 기울어지고 눈썹이 올라가고 움직이며 입가가 아래로 내려갑니다.
• 3. "부끄럽다"를 공부하십시오.

소년 Kolya는 실수로 TV의 스위치를 깼습니다. 그는 어머니가 자신을 벌할까봐 두려웠다. Kolya는 그의 동생이 스위치를 돌렸다고 말했습니다. 형제는 처벌을 받았습니다. 형은 몹시 부끄러워했다.

다음 활동을 목표로 합니다.

아이들에게 기본적인 감정(기쁨, 슬픔, 분노, 두려움, 놀람)에 계속 익숙해지도록 하십시오.

이전 수업에서 습득한 지식과 기술을 통합합니다.

감정에 대한 어린이의 생각을 확장하고 비교하도록 초대합니다. 공감, 상상력을 계속 개발하십시오.

8과 분노와 놀라움.

1. N. Ekimova의 시 발췌문 읽기. 구름이 하늘을 떠다녔다

그리고 나는 그들을 바라보았다.

그리고 두 개의 비슷한 구름

나는 찾고 싶었다.

나는 오랫동안 올려다 보았다

그리고 심지어 내 눈을 망쳤어

그리고 내가 본 것은 당신이

이제 모든 것을 말하겠습니다. 갑자기 무서운 하늘

허수아비가 날아다닌다

그리고 큰 주먹으로

그것은 나를 화나게 위협합니다.

오, 나는 무서웠어, 친구들,

그러나 바람이 나를 도왔습니다.

그래서 bogeyman이

이륙했다.

작은 구름

호수 위에 떠 있다

그리고 놀란 구름

그의 입을 엽니다:

호수 표면에 누가 있습니까?

저렇게 푹신푹신?

너무 얽히고 설킨, 부드러운?

날아라, 나와 함께 날아라! 너무 오랫동안 난 놀아왔어

그리고 나는 당신에게 말하고 싶습니다

비슷한 두 구름

나는 그것을 찾을 수 없습니다.

2. 구름 그리기,

어린이들에게 구름을 그리게 합니다. 한 장에는 화난 구름을 묘사하고 다른 한 장에는 놀란다.

3. 도면 전시.

화난 구름과 놀란 구름이 분리되도록 아이들과 함께 그림을 배치하세요.

구름의 분노를 얼마나 다르게 묘사했는지 아이들의 관심을 끌기 위해. 그리고 놀란 구름도 서로 다릅니다.

가장 화난 구름과 가장 놀란 것을 찾으십시오.

4. 게임 "구름".

아이들은 두 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹은 성난 구름을 묘사하고, 두 번째 그룹은 성난 구름을 보고 놀란다. 그런 다음 아이들은 역할을 바꿉니다.

5. "구문을 말하십시오."

아이들은 놀라거나 화난 구름을 대신하여 원하는 문구를 발음합니다.

LESSON 9. 기쁨, 두려움, 놀라움.

1. N.Nosov의 "Living Hat" 이야기 읽기.

어린이를 위한 질문:

• - 모자가 기어 다니기 시작했을 때 Vova와 Vladik은 무엇을 느꼈습니까?
• - 모자 밑에서 고양이를 발견했을 때 남자들은 어떤 느낌을 받았나요?
• -놀라움을 대체한 감정은?
• -남자들은 기쁨을 어떻게 표현했나요?
• 2. N. Nosov의 이야기 "Living Hat"에서 에피소드 그리기.

아이들은 자신이 선택한 에피소드를 묘사하도록 초대받았습니다. 소년들은 모자 아래 새끼 고양이를 보고 겁을 먹었습니다. 소년들은 기뻐했다.

3. 어린이 그림에 대한 토론.

아이들의 그림은 주제별로 배열되고 검토됩니다.

소년들의 두려움, 놀람, 기쁨을 아이들이 어떻게 다르게 표현하는지, 어떤 색으로 감정을 표현하는지 주목된다.

4. 아이들의 이야기.

아이들은 처음에는 겁을 먹고, 그 다음에는 놀라고, 나중에는 기뻤던 자신의 삶의 사례를 회상하도록 권장합니다.

5. "거울" 운동.

거울 앞에서 이름을 붙일 감정을 묘사하는 것을 제안합니다. 그리고 명명된 감정을 더 쉽게 묘사할 수 있도록 어린이들이 읽은 이야기나 자신의 기억에서 관련 에피소드를 회상하도록 할 수 있습니다.

LESSON 10. 엔터테인먼트 "눈의 여왕의 왕국에서".

수업의 목적 : 감정에 대한 지식을 통합합니다.

음악에서 분위기를 느끼는 능력을 계속 개발하십시오.

공감을 발전시키십시오.

1. 게르다는 카이를 찾고 있습니다.

게르다 역을 맡은 소녀는 아이들에게 카이에게 일어난 일과 카이를 돕기 위해 어떤 길을 가야 하는지 이야기한다.

2. 공주와의 만남.

공주는 아이들이 질문에 올바르게 답하면 길을 보여주겠다고 약속합니다. 그녀는 음악 구절과 일치하는 감정의 이름을 제안합니다.

음악 발췌:

• - S. Rachmaninov "Polka"(기쁨);
• - L. 베토벤 "엘리자에게"(슬픔);
• - M. Glinka "Ruslan and Lyudmila", 서곡(놀람);
• -D.Kobalevsky "Peter and Wolf"- 발췌문(두려움);
• -L. 베토벤 "Suite in C단조"(분노).

공주는 길을 보여줍니다.

3. 꼬마 강도와의 만남.

강도는 아이들이 다양한 상황에서 사람과 동물에게서 발생하는 감정을 보여줄 수 있는 조건을 마련했습니다.

• - 내 우리에 사는 동물들의 슬픔을 보여주세요.
• -예리한 단검으로 간지럽히는 사슴의 공포를 보여주세요.

Gerda가 내 동물원을 보고 얼마나 놀랐는지 보여주세요.

• -내가 그녀의 다리에 있는 끓는 가마솥을 넘어뜨렸을 때 나의 어머니가 얼마나 화를 냈는지 보여 주십시오.
• - 내 유일한 친구인 게르다와 작별을 고했을 때 내가 얼마나 슬펐는지 보여주세요.

강도는 길을 보여주며 게르다와 아이들에게 작별인사를 합니다.

4. 눈의 여왕 궁전 입구에서 눈송이와 만남.

눈의 여왕의 궁전에서는 눈송이가 빙글빙글 돌고 있어 Gerda가 지나갈 수 없도록 하고 Gerda와 아이들에게 그들과 함께 놀자고 요청합니다.

5. 게임 "눈송이".

Gerda는 어린이들에게 눈송이를 제공하며 그 중심에는 다양한 감정이 도식적으로 묘사되어 있습니다. 아이들은 눈송이의 느낌을 이야기합니다. 눈송이는 Gerda를 궁전으로 데려갔습니다.

6. 카이와의 만남.

게르다는 카이를 만난다. 그러나 그를 매혹시키기 위해 아이들은 여왕에게 가장 끔찍한 감정인 기쁨을 수집하기 위해 얼음 조각(감정 이미지가 있는 종이 한 장)을 사용해야 합니다.

7. 집으로 돌아가기.

당황한 카이. Gerda는 도움을 준 아이들에게 감사를 표합니다. 게르다와 카이는 남자들에게 작별인사를 한다.

이름:"감정의 나라"라는 주제에 대한 나이든 미취학 아동의 정서적 발달에 대한 정신 교정 수업 개요
지명:유치원, 유치원 교육 기관을 위한 방법론적 개발, 교육자-심리학자, 6-7세, 예비 그룹

직위: 교사-심리학자
근무지: MBDOU No. 248
위치: 크라스노야르스크 시 크라스노야르스크 준주

주제에 대한 나이든 미취학 아동의 정서적 발달에 대한 정신 교정 수업 개요 "감정의 나라"

표적:감정과 감정 분야에서 어린이의 지식을 업데이트하고, 자신과 다른 사람의 감정을 반영하고 식별하는 분야에서 기술을 향상시키고, 학생의 정신 건강, 심리적 및 심신적 웰빙의 보존을 보장하고, 각 어린이의 긍정적 인 정서적 분위기와 그룹의 긍정적 인 정서적 분위기, 공격성, 충동, 두려움, 미취학 아동의 불확실성에 대한 정신 교정 표현.

작업:어린이의 긍정적 인 성격 특성 형성에 기여하고, 미취학 아동에게 자기 이완 기술을 가르치고, 표정, 무언극, 억양을 통한 외부 표현 및 표현으로 사람의 감정 상태를 구별하는 능력을 개발하고, 아이들은 자신의 감정 상태를 자제하는 기술.

어린이 연령: 6-7세. 최적의 참가자 수는 6-8명입니다.

재료:음악당 장식 - 감성을 표현한 빗방울, 색연필, A4용지, 얼굴에 다양한 감정을 표현한 사진, 거북이가 있는 사진, 우산, 음악: 휴식, C. Saint-Saens "Swan" , 실, 거울, 노트북의 공.

수업 과정:

심리학자:안녕하세요 여러분!

어린이들:여보세요!

심리학자:나는 모두에게 좋은 아침을 기원합니다

나는 간단한 말을 하지 않는다

나는 다음을 알기 때문에 말한다.

좋은 아침입니다. 하루를 시작하십시오! (O. 베르니코바)

심리학자:어린이 여러분, 오늘 기분은 어떻습니까?

"내 기분"운동

운동은 세션의 시작과 끝에 모두 수행할 수 있습니다.

표적:협회의 도움으로 그룹 구성원의 기분 상태를 결정하고 수행 된 정신 교정 그룹 작업의 품질에 대한 결론을 도출하십시오.

서클에서 사람들은 "내 기분은 ..., 그리고 당신과 비슷합니까?"라는 문구를 계속합니다. 예: "내 기분은 잔잔한 푸른 하늘에 하얀 솜털 구름 같지만 당신은?"

이야기가 끝나면 그룹의 분위기, 슬픈, 차분한, 웃긴, 재미있는 등을 요약할 수 있습니다.

운동 "미소와 좋은 기분 전달"

원 안에있는 아이들은 서로의 손을 잡고 오른쪽 이웃의 눈을보고 미소를 짓습니다. 미소는 이렇게 돌아갑니다.

심리학자:여러분, 제가 드릴 말씀이 있습니다. 감정의 나라로의 여행에 나와 함께 가자고 초대합니다. 동의하십니까?

어린이들:예!

심리학자: 그러면 잠시 후 우리 그룹의 모든 사람들에게 눈을 감으라고 요청하고 상상의 환상적인 여행으로 당신을 데려갈 것입니다. 우리가 그것을 마치면 눈을 뜨고 여행에서 일어날 일들을 그릴 것입니다. 이제 최대한 편안하게 눈을 감고 가셨으면 합니다.

"예기치 않은 여행"을 연습하십시오.그러한 환상에는 적절한 목소리로 내레이션이 필요합니다. 이야기는 천천히 진행되며, 참가자들에게 내가 이야기에서 하라고 요구하는 것들을 상상할 수 있는 기회를 주기 위해 많은 일시 중지가 있습니다.

표적:심리 치료 대화, 내성.

심리학자:눈을 감으면 자신을 발견하는 공간이 있습니다. 이것은 당신의 공간입니다. 눈을 감고 있으면 이 공간, 당신의 몸과 당신 주위의 공기가 그 안에 있다는 것을 느낄 수 있습니다. 당신의 공간이기 때문에 즐거운 곳입니다. 몸에 어떤 일이 일어날지 주목하십시오. 몸의 어느 부분에 긴장이 느껴진다면 긴장을 풀려고 하지 마십시오. 표시하면 됩니다. 온 몸을 조심해
머리부터 손끝까지. 어떻게 숨을 쉬어야 할까요? 심호흡을 하거나 얕고 빠르게 숨을 들이마십니까? 이제 두 번 심호흡을 하시기 바랍니다. 크게 내쉬세요: "하아아아아". 괜찮은.

이제 나는 당신에게 작은 이야기를 들려주고 상상의 여행으로 당신을 초대합니다. 우리가 함께 걷고 있다고 상상해보십시오. 내가 당신에게 말하는 것을 마음속으로 상상하고 당신이 그것을 할 때 당신이 어떻게 느낄지 주목하십시오. 이 작은 여행을 하는 것이 당신에게 즐거운 것인지 아닌지에 주의를 기울이십시오. 여정의 어느 부분이 마음에 들지 않으면 계속할 필요가 없습니다. 내 목소리에 귀를 기울이고, 원한다면 나를 따르고, 무슨 일이 일어나는지 지켜보세요. 숲 속을 걷고 있다고 상상해 보시기 바랍니다. 당신 주위에 나무와 새가 노래하고 있습니다. 태양 광선은 단풍을 통과합니다. 그런 숲을 걷는 것은 매우 즐겁습니다. 꽃과 야생 식물이 주위에 있습니다. 당신은 길을 따라 걷고 있습니다.
양쪽에 바위가 있고 때때로 토끼처럼 작은 동물이 달리는 것을 볼 수 있습니다. 당신은 이동하고 곧 당신은 알아 차린다
길이 이어진다는 것입니다. 이제 당신은 산을 오르고 있다는 것을 깨달았습니다.
산 정상에 오르면 큰 바위 위에 앉아 쉬어갑니다. 주위를 둘러봅니다. 태양이 빛나고, 새들이 당신 주위를 날고 있습니다. 계곡 바로 건너편에 또 다른 산이 솟아 있습니다. 산에 동굴이 있는 것을 보고 그 산에 가고 싶어집니다. 당신은 새들이 그곳으로 쉽게 날아가는 것을 보고 새가 되고 싶어합니다. 갑자기, 이것들이 당신의 환상이기 때문에,
그러나 꿈에서 모든 일이 일어나면 새가 될 수 있음을 깨닫습니다.
당신은 당신의 날개를 시험하기 시작하고 당신이 날 수 있는지 확인합니다.
당신은 이륙하고 반대편으로 쉽게 날아갑니다. (비행 시간을 허용하기 위해 일시 ​​중지). 다른 한편, 당신은 바위에 착륙하고 즉시 인간으로 다시 변신합니다. 동굴 입구를 찾아 산을 오르고,
그리고 작은 문이 보입니다. 당신은 그녀에게 접근하고 동굴에서 자신을 찾습니다. 동굴 안에 들어가면 벽을 살펴보고 산책을 하고,
그리고 갑자기 당신은 통로 복도를 발견합니다. 복도를 걸어가다 보면 곧 이름이 적힌 많은 문이 보입니다. 당신은 당신의 이름으로 문으로 옵니다. 당신은 당신의 문 앞에 서 있습니다. 당신은 곧 그것을 열고 반대편에 있는 자신을 발견하게 될 것임을 알고 있습니다. 당신은 이것이 당신의 장소, 당신의 집이 될 것이라는 것을 알고 있습니다. 당신이 기억하는 곳이 될 수도 있고, 다시 알게 될 곳이 될 수도 있습니다.
당신이 꿈꾸는 장소, 좋아하거나 싫어하는 장소, 한 번도 본 적 없는 장소, 동굴 안이나 밖. 당신은 이것을
문을 열기 전까지는 알 수 없습니다. 그러나 그것이 무엇이든,
이것은 당신의 장소가 될 것입니다. 그래서 손잡이를 돌려 문턱을 넘습니다. 당신의 자리에서 주위를 둘러보세요. 너 놀랐 니? 주변을 잘 살펴보세요. 아무것도 보이지 않으면 지금 상상해보십시오. 주위에 무엇을 참조하십시오. 여기 누구야? 여기에 아는 사람이나 모르는 사람이 있습니까? 여기에 동물이 있습니까? 아니면 여기 아무도 없나요? 이 곳에서 기분이 어떻습니까? 당신이 어떻게 느끼는지 메모하십시오. 기분이 좋은가, 기분이 좋지 않은가? 주위를 둘러보세요. (정지시키다).
주위를 둘러보면 눈을 뜨고 휴게실에 있는 자신을 발견하게 될 것입니다.

눈을 뜨면 종이와 연필을 가져갔으면 좋겠어
그리고 당신이 있는 곳, 당신의 자리를 그렸습니다. 제발,
그리는 동안 말을 하지 마십시오. 하고 싶은 말이 있으면 속삭이듯 하세요. 원하는 색상이 없으면 조용히 걸어가서 필요한 것을 가져오거나 누군가에게 빌리십시오. 당신이 상상하는 장소를 가능한 한 잘 그립니다. 원한다면 이 장소와 관련된 감정을 색, 다양한 모양, 선을 사용하여 반영할 수 있습니다. 모양, 색상 및 기호를 사용하여 이 장소에서 자신을 가장 잘 묘사할 수 있는 위치와 방법을 결정하십시오.
나는 당신의 사진을 보고 당신의 장소에 대해 아무것도 모를 수 있지만, 당신은 나에게 설명할 준비가 되어 있어야 합니다. 마음에 들지 않더라도 문을 열었을 때 본 것을 믿으십시오. 10분 정도 시간이 있습니다. 준비가 되면 시작할 수 있습니다.

논의:마스터 클래스의 참가자는 그림에 표시된 내용, 감정에 대해 이야기합니다.

심리학자:여기, 여러분, 우리는 감정의 땅에서 당신과 함께 끝났습니다.

게임: "매직 볼"

표적:공감의 형성, 사람들 사이의 보이지 않는 연결의 시각화.

아이들은 원에 앉아 서로 공을 전달하고 교대로 친절한 말을 부르고 손가락에 실을 감습니다.
심리학자:이 스레드는 우리를 하나로 묶었습니다. 우리 각자는 이 세상에 필요합니다. 봐봐, 우리는 친절하고 진실한 말을 가지고 있다. 이 말들로 기분이 달라졌나요? 예를 들어 마음이 즐겁고 따뜻했습니다. 당신 은요? 우리의 좋은 공을 감아 그룹으로 유지합시다. 그리고 누군가가 갑자기 슬프거나 좋은 말이 필요하면 공을 손에 쥐어야합니다. 그는 즉시 모든 친절하고 성실한 말을 기억할 것입니다.

심리학자:아이들이지만 서로 좋은 말만 했음에도 불구하고 감정의 나라에는 두려움, 원망, 나쁜 기분, 무관심과 같은 감정이 있습니다.

아이들과의 대화 "사람의 기분을 어떻게 이해할 수 있습니까?"

심리학자:항상 기분이 좋습니까? 이 사진들을 보고 그들이 어떻게 다른지 말해 주세요.

- 사람들이 슬퍼하는 이유는 무엇입니까?

- 기분이 나쁘거나 슬플 때 어떻게 행동합니까?

- 그리고 당신의 어머니가 기분이 좋지 않다면 어떻게 알 수 있습니까?

- 슬픈 사람의 얼굴은 무엇입니까?

- 어떻게 기운을 북돋아주나요?

- 기분이 좋지 않은 이유를 어떻게 물어볼 수 있습니까?

사람이 기분이 좋은지 어떻게 알 수 있습니까? 그것은 무엇에서 발생합니까?

- 날씨는 사람의 기분에 어떤 영향을 미칩니까?

- 집에 손님이 있고, 화기애애한 분위기이고, 기분이 나쁠 때 남에게 보여줄 것인가? 당신은 그것이 그들을 당황하게 할 것이라고 생각합니까?

심리학자:서로의 손을 잡고 눈을 바라 보면서 "모두가 좋은 분위기를 갖기를 바랍니다!"라고 말합시다.

동화 "유용한 두려움"

표적:정신 운동 기능을 훈련하고 두려움을 교정하십시오.

한 집에는 꼬리가 긴 작은 회색 쥐가 살고 있었습니다. 작은 쥐에게는 모든 것이 좋았습니다. 그는 따뜻했고 맛있는 음식을 먹였습니다. 모두, 하지만 전부는 아닙니다. 작은 쥐에게는 두려움이라는 큰 불행이 하나 있었습니다. 모든 고양이보다 쥐는 어둠을 두려워했습니다.

밤이 되자 그는 집 안을 뛰어다니며 더 밝은 곳을 찾기 시작했습니다. 그러나 그 집의 주민들은 밤에 불을 껐습니다. 그래서 쥐는 아침까지 달렸다.

몇 주, 몇 달이 지나고 마우스는 매일 밤 계속 달렸습니다. 그리고 그는 너무 피곤해서 어느 날 문 앞에 앉아서 울었습니다. 지나가던 개가 물었다.

- 왜 울어요?

- 자고 싶어요, - 쥐가 대답해요.

- 그럼 왜 안 자? - 개가 놀랐다.

- 할 수 없어, 난 두려움이 있어.

두려움이란 무엇입니까? - 개는 이해하지 못했다.

- 두려움, - 쥐는 더욱 울었다.

- 그는 무엇을 합니까?

- 그는 밤에 잠을 자게하지 않고 눈을 뜨고 있습니다.

- 다행이군요. - 개가 부러워합니다. - 당신의 두려움을 갖고 싶습니다.

- 너? - 작은 쥐가 울음을 그쳤습니다. - 왜 그가 필요합니까?

- 나는 늙었다. 밤이 오면 눈이 감깁니다. 그리고 나는 잠을 잘 수 없다. 나는 감시자다. 쥐여, 내게 두려움을 줘.

작은 쥐는 궁금해했습니다. 아마도 그 자신에게도 그러한 두려움이 필요한 것일까요? 그러나 그는 그것이 개에게 더 유용할 것이라고 결정하고 그에게 주었습니다.

그 이후로 쥐는 밤에 평화롭게 잠을 자고 개는 계속 시골집을 지킨다.

게임 "당신의 두려움을 보여주세요"

심리학자- 큰 감시견, 어린이들- 작은 쥐. 각 생쥐는 자신의 두려움(무엇을 두려워하는지에 대해 이야기)을 제공하고, 두려움 대신 "개"는 "쥐"에게 맛있는 것을 줍니다.

대화 "함께 힘을 모아"

심리학자:우리 모두는 종종 걱정하고, 무언가에 집중할 수 없고, 걱정하고, 불안합니다. 그러므로 스스로 돕는 법을 배워야 합니다.

화가 난다고 느끼면 누군가를 때리고 무언가를 던지고 싶은 욕구가 생깁니다. 매우 간단한 방법으로 힘을 증명할 수 있습니다. 손바닥으로 팔꿈치를 껴안고 가슴에 손을 단단히 누르십시오. 절제된 사람의 자세.

기술 "거북이"

표적:다양한 생활 상황에서 자기 조절 방법을 가르치고, 운동 경직을 극복하도록 가르칩니다.

심리학자:얘들아 앉아서 척 — 거북이. 모든 근육을 강력하고 강하게 긴장시킬 필요가 있습니다. 껍질처럼 단단해야합니다.

심리학자 n확인, 손잡이, 다리, 등, 배, 손가락 등을 만집니다. 얘들 아. "우와! 얼마나 힘든지! 당신은 그것을 더 어렵게 만들 수 있습니까?! 거의, 그들은 더 어려워집니다! 당신은 단단한 껍질을 가진 진짜 거북이입니다!" 10초 동안 아이를 긴장 상태로 유지해야 합니다... 지속적으로 신체의 다른 부분의 긴장을 확인하고 그를 안심시키고 격려하십시오.

그리고 지금 - 태양이 나왔고 거북이는 광선 아래에서 몸을 따뜻하게했습니다. 이제 그들은 뜨거워서 껍질을 벗기고 버터처럼 부드러워졌습니다.

그리고 몸의 모든 부분이 부드러워지는지 확인합니다. 아기가 의자 나 소파에서 "배수"하게하십시오. 그것이 얼마나 부드러운지 감탄하고 더 긴장을 풀도록 격려하십시오.

목과 얼굴의 근육에 주목!!! 일반적으로 잊어 버리고 긴장을 풀고 긴장을 푸는 것이 특히 중요합니다.

따라서 검사 중에는 뺨과 이마를 자주 만져 긴장을 풀고 이완하도록 한다.

“그런데 우리 얼굴은? 쉘로도? 아, 더 단단해져야 해!"

게임 "트래픽 없음"

오늘 우리는 G.-H의 동화에 갈 것입니다. 안데르센의 미운 오리 새끼. 데리러 갈게 하지만 먼저 아이들이 조심하는지 알고 싶습니다.

원에 서서 "움직이지 않음"주의 게임을합시다. 당신은 나를 따라 모든 움직임을 반복하고 금지 된 움직임을 반복하지 않을 것입니다 - 벨트에 손 (2-3 번).

게임 "파리 - 날지 않는다"

표적:감정(두려움, 분개)을 구별하고 표현하도록 가르치고, 공감 기술을 개발하고, 아이들이 아프고 기분이 상한 사람들에게 동정을 표시하도록 격려하고, 그들을 보호하고, 시각적 활동을 통해 자기 표현을 촉진합니다.

심리학자:또 다른 도전. 이제 우리는 당신 중 누가 가장 세심한지 확인할 것입니다. 내가 날 수 있는 물체와 동물의 이름을 말하면 날개를 치듯 팔을 펄럭일 것입니다. 그리고 내가 날지 않는 것에 이름을 붙이면 당신은 손을 등 뒤로 숨길 것입니다. (나비, 벌, 버섯, 말벌, 나이팅게일, 나무, 보트, 비행기, 헬리콥터, 다람쥐, 우산, 참새, 무당벌레, 개미.)

당신 아이들은 매우 세심했습니다. 그래서 동화에 갈 시간입니다. 내 마법의 우산 아래로 들어가면 가금류 마당에 있는 우리 자신을 발견할 것입니다. (심리학자는 우산을 펴고 음악에 맞춰 돌린다.)

여기 있습니다.

사이코 체조 "가금류 야드"

거위(긴장). 기러기는 우리에게 가장 먼저 나왔습니다. 그들은 미운 오리 새끼를 보았기 때문에 쉿 소리를 내기 시작했습니다. 목이 뽑히고 어깨가 올라가고 날개가 뒤로 당겨지고 쉿 소리가 납니다. 쉿 ... 목이 긴장하고 거위가 화를 냅니다. 날개 팔이 긴장되어 뒤로 당깁니다. 얼마나 쉿! 이 얼마나 사악한가!

(Relaxation) 거위들이 새끼 오리를 몰아내고 진정시켰다. 그들은 날개를 자유롭게 펄럭이기 시작했고 목은 곧고 편안하며 부드러웠습니다.

터키(동결). 오리 새끼는 거위에게서 도망치자 마자 거만하고 화난 칠면조와 마주쳤다. 칠면조는 분노와 허영심으로 혀를 찼고, 머리를 뒤로 던지고 어깨로 끌어당겼고, 눈썹을 찌푸렸고, 눈을 찌푸리며 외쳤습니다. "볼펜."

(저어) 칠면조는 고개를 저었다. 새끼 오리는 무서워서 도망쳤다.

수탉 (달리기, 방 주위를 돌아 다니며). 불쌍한 오리 새끼는 칠면조의 공격 이후에 아직 정신을 차리지 못했고 수탉이 그 위로 날아 갔을 때 마당을 뛰어 다니기 시작했고 날개를 강하게 퍼덕 거리며 큰 소리로 외쳤습니다. "Ku-ka-re-ku!" . 나는 거의 오리 새끼를 쪼아먹었다!

고양이 (동결, 긴장). 불쌍한 오리! 먹고 싶어하는 고양이를 보니 그냥 진정이 되었어요! 그녀는 부드러운 발로 서서 등을 아치형으로 만들고 긴장을 풀고 점프를 준비했습니다.

(저어준다) 그리고는 거의 들리지 않을 정도로 고양이가 새끼 오리에게 기어가기 시작했고, 부드러운 새끼가 발이 된다. 조용히 몰래. 나는 그것을 잡고 싶었지만 개가 일어나서 짖었습니다. "으악!" 고양이는 겁에 질려 울타리 위로 올라갔다.

오리(긴장하게, 리드미컬하게). 호화로운 오리들이 강에서 돌아오고 있었습니다. 천천히 뒤뚱거리며 걷는 방법을 보여줍니다(하프 스쿼트에서 차례로 걷기).

(Relaxation) 긴 여정에 지쳐 앉아 뒤에서 날개를 만들고, 기대어 발을 움직이며 휴식을 취해보자. 그들은 발을 움직여 새끼 오리를 보고 소리쳤습니다. 우리처럼 전혀! ".

이것이 새끼오리의 마지막 희망이었다. 그는 마당에서 도망쳐 혼자 살기 시작했습니다. 그리고 이야기의 끝에서 그는 아름다운 백조로 변했습니다.

호수 주변에 서십시오. 긴 목을 먼저 내린 다음 한쪽 날개를 내린 다음 다른 쪽 날개를 내립니다. 물 위에서 날개를 치자. 우리는 얼마나 아름다운 백조인가! 오리 새끼를 보고 기뻐하는 모습을 보여주세요.

운동 "두려움, 분노의 감정을 전합니다"

심리학자:이제 쉴 수 있습니다. 미운 오리 새끼는 모두가 기뻐하는 아름다운 백조로 변했습니다.

이제 당신 각자는 아름다운 백조를 묘사 할 것이며 우리는 그에게 우리의 태도에 대해 말할 것입니다. "당신은 얼마나 아름답습니까, 백조! 얼마나 긴 목! 얼마나 자랑스럽게 그녀를 안고 있습니까! 얼마나 멋진 날개인가!"

이제 C. Saint-Saens "The Swan"의 음악을 듣고 실제 백조가 움직이는 것처럼 움직여 봅시다. (아이들은 음악에 맞춰 움직인다)

처음에는 모두가 오리를 쫓아내고 못생겼다고 했던 것을 기억하십니까? 얼마나 모욕적이었습니까!

겁 먹은 오리와 다른 사람들을 묘사 할 원 안에 하나씩 서서 가금류 마당의 화난 새들 : "고양이가 당신을 먹었다면! 당신이 얼마나 추하고 못생긴지, 당신은 우리와 전혀 닮지 않았습니다! 마당 아래로, 우리는 당신과 친구가되고 싶지 않습니다!"

불쌍한 오리 새끼, 그는 무서워서 몸을 움츠리고 날개로 머리를 덮었습니다. 이제 그에게 무슨 일이 일어날까요?

행동 규칙에 대한 대화

심리학자:자녀들아, 다른 사람과 같지 않은 사람을 모욕하고 모욕할 수 있다고 생각하느냐?

- 외모로 사람을 판단할 수 있나요?

- 아름다운 사람은 항상 착하고 친절합니까?

- 그리고 그 아이가 다른 사람들과 같지는 않지만 그는 이것에 대해 책임이 없습니다 (그래서 고통받습니다). 장애 아동에 대해 어떻게 생각하십니까?

- 자비롭다는 것은 무엇을 의미합니까? (sweet heart) 새들이 오리를 습격하자 그는 매우 속상했다.

그를 불쌍히 여기고 친절한 가족에게 데려 가고 오리 새끼가 자랑스럽게 머리를 들고 두려움과 분노에서 숨기지 않도록 달콤한 말을합시다 (역할 변경 훈련).

얘들아 얘들아 친절한 말에 너희는 모두 아름다운 백조가되어 아름다운 외모뿐만 아니라 친절한 마음과 영혼이되었습니다.

거울 기법

표적:자신에 대한 태도 형성, 자신감

심리학자:자랑스러운 아름다운 새들이여, 호수의 물 속에서 우리 자신을 바라보자( 심리학자아이들에게 작은 거울 나눠주기). 백조가 얼마나 멋진 눈을 가지고 있는지 보세요. 그들은 별처럼 친절하게 빛납니다. 그들은 얼마나 가느다란 목을 가지고 있고, 얼마나 강하고 부드러운 날개를 가지고 있습니까! 날아라, 백조야, 호수 위를 날아라, 모두가 당신이 얼마나 아름답고 친절한 새인지 알게 하라. (아이들은 C. Saint-Saens "The Swan"의 음악에 맞춰 움직입니다.)

이제 우산 아래에 서서 유치원에 데려다 줄 것입니다 (아이들은 "돌아옵니다").

수업 종료 의식

운동 "오늘 함께해주셔서 감사합니다"

서지:

1. 벨로브리키나 O.A. 연설과 의사 소통. - 엠., 2000.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "우리는 아이들에게 의사 소통을 가르칩니다" - Yaroslavl: Academy of Development, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "나는 놀라고, 화내고, 두려워하고, 자랑하고 기뻐합니다"-M .: "창세기", 1999

4. Oaklander V. Windows 아이의 세계로. –M., 출판사: 독립 회사 "Class" 2005.

5. 판필로바 M.A. "커뮤니케이션의 게임 치료: 테스트 및 교정 게임". - M .: 출판사 GNOM 및 D, 2001