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부모를 위한 방법론적 가이드 "가족에 대한 민속 지혜". 자녀 양육에 관한 잠언과 속담

시기 적절한 교육에 관한 러시아 속담

요람에서 상을 받지 못한 그는 평생 사업을 하지 못한 사람입니다.

아이는 반죽과 같아서 반죽한 만큼 자랐습니다.

그리고 나쁜 쪽으로도 좋은 쪽으로도 그들은 어릴 때부터 익숙합니다.

당신이 아이에게 하도록 가르치는 것은 아이에게서 얻는 것입니다.

그는 목에 뱀을 먹였습니다.

Vanya가 배우지 않은 것을 Ivan은 배우지 않을 것입니다.

당신이 침대를 만들 때 당신은 잠을 자는 것입니다.

돌아다니는 것은 돌아옵니다.

나무가 구부러지는 동안 썩게 하고, 순종하는 동안 아이를 가르치십시오.

아들이 벤치를 가로질러 눕고 따라 뻗을 때 가르치십시오. 어려울 것입니다.

나무가 구부러지는 동안 썩게 하고, 순종하는 동안 아이를 가르치십시오.

어려서부터 배우는 사람은 늙어서도 배고픔을 모릅니다.

그것이 그의 아버지가 그를 비뚤어지게 심었기 때문에 그 사람이 말에서 떨어진 이유입니다.

교육 방법에 관한 러시아 속담

채찍이 아니라 수치심으로 아이들을 벌하세요.

처벌하기는 쉽고 교육하기는 더 어렵습니다.

좋은 예는 최고의 설교입니다.

진정한 포인터는 주먹이 아니라 애무입니다.

나는 손으로 운전했습니다-나는 하얀 손을 얻었습니다.

가르치지 않고 고문을 가합니다.

kalach로 먹이지 말고 벽돌로 치지 마십시오.

말없는 책망은 말하는 것보다 무겁습니다.

불합리한 후견인은 노숙자보다 더 나쁩니다.

7명의 유모에게는 눈이 없는 아이가 있습니다.

엄격하지 않고는 강아지를 키울 수 없습니다.

아이들을 마음대로 보내십시오. 당신 자신은 포로가 될 것입니다.

교육에 관한 현대 속담과 격언

아이가 머리 위에 서 있으면 부모는 귀에 서 있습니다.

가장 좋은 방법아이들을 좋게 만드는 것은 아이들을 행복하게 만드는 것입니다.

사랑은 반드시 어린이는 아니지만 어린이는 반드시 사랑입니다.

어린이의 질문에는 일반적으로 유치하지 않은 답변이 필요합니다.

특히 이른 아침에 아이들을 일어서게 하는 것은 쉽지 않습니다.

스스로 태어나 - 다른 사람을 도우십시오.

행복한 부모는 졸린 부모입니다.

아들! 어머니의 말씀을 듣고 아버지의 말씀대로 하십시오!

자연이 아이들에게 쉴 때는 좋고 웃을 때 더 나쁘다.

국내 교사 및 심리학자의 미취학 아동 교육에 관한 초록

세상에는 교육과 관리라는 두 가지 어려운 일이 있습니다.

(임마누엘 칸트)

교사가 일에 대한 사랑과 학생에 대한 사랑을 겸비한다면 그는 완벽한 교사입니다.

(레프 톨스토이)

교육은 좋은 습관을 습득하는 것입니다.

(플라톤)

어른들은 아이들에게 화를 내어서는 안 됩니다. 왜냐하면 이것이 해결되지 않고 전리품이기 때문입니다.

(야누시 코르차크)

아이의 두뇌를 생각할 때, 당신은 이슬 한 방울이 떨리는 섬세한 장미 꽃을 상상합니다. 꽃을 고른 후 한 방울도 떨어지지 않도록 보살핌과 부드러움이 필요합니다.

(V. A. 수홈린스키)

인간의 삶의 첫 번째 기간에 그의 본성에 확고하고 확실하게 흡수되는 것뿐입니다.

(코멘스키 야.)

교육의 기술은 거의 모든 사람에게 친숙하고 이해할 수 있는 것처럼 보이지만 다른 사람들에게는 심지어 쉬운 것처럼 보이지만 더 이해하기 쉽고 쉬워 보일수록 이론적으로나 실제적으로 사람이 덜 익숙하다는 특징이 있습니다.

(우신스키 K.D.)

교육자는 모든 움직임이 그를 교육하는 방식으로 행동해야 하며 항상 그가 현재 원하는 것과 원하지 않는 것을 알아야 합니다. 교육자가 이것을 알지 못하면 누구를 교육할 수 있습니까?

(AS 마카렌코)

진정한 교육은 규칙이 아니라 연습으로 구성됩니다.

(J.J. 루소)

교육은 사람의 정신을 계발하고 일정량의 정보를 제공해야 할 뿐만 아니라 그의 삶이 가치 있고 행복할 수 없는 진지한 일에 대한 갈증을 불러일으켜야 합니다.

(K.D. 우신스키)

대상 취학 전 교육, 연방 주 교육 표준 DO에서 지정 , 프로그램 구현 조건에 대한 요구 사항에 따라 미취학 아동의 교육 활동을위한 전제 조건 형성을 포함합니다. 오늘날 표준의 요구 사항에 따르면 학습 과정은 기성품 요약이 아니라 어린이가 계획하고 결론을 내리고 자신의 활동을 통해 새로운 지식을 습득하는 방법을 배우는 검색 및 공동 작성입니다. 더 완전하고 다양한 아동 활동이 아동에게 더 중요할수록 아동의 발달이 더 성공적일수록 잠재적인 기회가 실현됩니다.

학습 활동의 성공적인 형성은 그것을 자극하는 동기에 달려 있습니다. 아이가 배우기를 원하지 않으면 가르칠 수 없습니다. 겉보기에는 교실에서 아이들의 활동이 비슷할 수 있지만 내부적으로는 심리적으로 매우 다릅니다. 종종 그것은 습득하는 지식 및 아동이 하는 것과 관련이 없는 외적 동기에 의해 유발됩니다. 아이는 수학에 관심이 없지만 교실에서 그는 교사를 불쾌하게하지 않도록 과제를 완료하려고합니다. 또는 그 아이는 그림 그리기를 좋아하지 않지만 할머니의 생일에 줄 그림을 만듭니다. 에 유치원아이들은 종종 '필요하다', '명령된다', '욕하지 않기 위해' 공부한다.

내재적 동기는 "흥미로운", "알고 싶다(할 수 있다)"와 같은 아동의 인지적 관심에 의해 발생합니다. 이 경우 지식은 다른 목표를 달성하기위한 수단이 아니라 ( "욕하지 않기 위해", "할머니에게 주어야합니다") 어린이 활동의 ​​목표입니다. 학습 활동의 결과는 내부 동기에 의해 동기가 부여되는 경우 훨씬 더 높습니다. 삶의 2 학년 자녀와 함께하는 수업 방법론을 기반으로하는 중요한 교훈적 원칙은 단어와 함께 시각화를 사용하는 것입니다.

어린이 교육 초기시각적이고 실행 가능해야 합니다. 교육 작업의 조직에는 특수 수업의 교육 및 훈련이 포함됩니다. 정권 모멘트그리고 하루 종일 아이들과 교사의 공동 활동. 수업은 완전히 게임 형식입니다. 게임 기술은 학습 과정의 역동성을 보장하고 아동의 독립성에 대한 요구를 최대한 충족시킵니다 - 언어 및 행동(동작, 행동 등).

3세때 아이들은 가르치고 발전시켜야 합니다. 수업 주니어 그룹유치원은 이미 어린이집에 있던 것과 다릅니다. 그러나 여전히 그들은 게임의 형태로 플레이됩니다. 어린이에 의한 프로그램 자료의 동화는 주로 교육 활동의 기술 개발을 목표로하는 작업에 의해 결정됩니다. 첫 번째 수업에서 어린이의 학습 능력을 개발하고 교사의 행동을주의 깊게 관찰하고 동시에 그의 지시를 경청하도록 체계적으로 가르치는 것이 중요합니다. 아이들에게 가르칠 때 가장 어려운 것은 주어진 나이과제를 끝까지 들어라. "장난감 돌려놔! 나는 아직 모든 것을 말하지 않았다! - 교사는 아이들이 미리 행동하지 못하도록 막습니다. 교사는 어린이가 특정 순서의 행동을 관찰하면서 주의 깊게 듣고 암기하고 자발적이고 정확하게 수행하도록 지속적으로 권장합니다. 아이들은 동시에 일을 시작하고 끝내고, 독립적으로 행동하고, 서로 간섭하지 않고, 문제를 끝내는 법을 배워야합니다. 그룹에 대한 질문에 대해 그들은 한 번에 하나씩 대답하는 법을 배웁니다. “내가 모든 사람에게 물을 것이요, 내가 부르는 사람이 대답할 것입니다. 그러나 어떤 경우에는 아이들을 활성화시키기 위해 합창 응답에 의존합니다. 아이들은 동료들에게 대답하는 법을 배웁니다. (“모두가 들을 수 있도록 크게 말하세요!”)

동지들의 행동과 반응을 면밀히 따라갈 수 있는 능력의 개발에는 특별한 주의가 필요합니다. 어린이는 친구를 돕기 위해 제안됩니다. 명확히하고, 보완하고, 답을 수정하십시오. 동시에 그들은 서로에 대한 우호적인 태도를 유지합니다.

아이들의 작업 결과를 지속적으로 평가하면서 교사는 아이들에게 행동을 통제하고, 그들이 한 일과 해야 할 일을 비교하고(모델에 따라), 부정확성과 실수를 알아차리고, 이를 바로잡기 위해 노력하도록 가르칩니다.

중간 그룹. 그들은 혜택의 세심한 취급과 그것을 올바르게 사용하는 능력에 대한 교육에 계속 관심을 기울입니다. 5세 아동의 주의력을 제어하는 ​​능력은 이제 막 형성되기 시작했습니다. 그러므로 그들은 주의를 기울이도록 격려해야 합니다. 교사는 노력하고, 집중적으로 일하고, 동료들을 따라잡고, 문제를 끝내는 사람들을 승인합니다. 공과의 결과를 요약할 때, 그들은 자료가 어떻게 학습되었는지 뿐만 아니라 공과에서 어린이들의 행동을 평가합니다.

시니어 그룹. 다섯 살짜리 아이들에게 수업 시간에 어떻게 행동해야 하는지 설명하면서 그들은 그들의 의식에 의존합니다. 선생님은 자신과 동료의 말을 잘 듣고 산만하지 않고 일하는 사람, 항상 질문에 답할 준비가 된 사람이 기억을 잘하고 과제를 올바르게 수행한다고 끊임없이 강조합니다. 아이들이 작업을 듣고 기억하는 방법에 대한 작업 결과의 의존성을 보여줌으로써 교육자의 지시에 감사하고 그에 따라 정확하게 행동하도록 가르칩니다.. 에 시니어 그룹아이들은 종종 해결책과 함께 과제를 받습니다. 학습 과제자발적인 주의력과 기억력을 훈련시킵니다. 예를 들어 게임 연습 "무엇이 변경되었습니까?", "누가 기억할 것입니까?", "침묵" 등.

자제력을 기르는 데 많은 관심을 기울입니다. 자제력을 개발하는 주요 수단은 교사가 어린이 작업의 행동과 결과를 평가하는 것입니다. 완료된 과제에 대한 아동의 보고서를 듣고 평가를 제공하고 오류의 원인을 찾고 수정하도록 도와줍니다. 어떤 경우에는 아이들에게 과제를 교환하고 친구가 과제의 정확성을 확인하도록 제안됩니다. 자제 교육은 과제 완료 후 샘플을 제시하는 것입니다. 샘플에 나와 있는 대로 그렇게 했는지 확인하면서 오류를 찾아 수정합니다. 아이들은 자신의 작업 결과와 동료의 작업 결과를 공정하게 평가하도록 배웁니다.

일을 하는 과정에서 자신의 행동을 통제하는 것은 5세 아동에게 어려운 일이므로 처음에는 서로의 일을 통제하는 법을 배웁니다. 예를 들어, 교사의 테이블(칠판에서)에서 일하는 친구의 행동을 따라 결과뿐만 아니라 작업이 완료되는 방식도 평가하십시오. 아이들은 친구의 대답을 주의 깊게 듣고 반복하지 말고 보충하고 명확히 하도록 배웁니다. (“그가 모든 것을 말했습니까? 명확합니까?”) 한 아이가 과제를 완료하고 다른 아이가 그것을 통제할 때 쌍으로 작업을 구성하십시오. 교사에 대한 평가, 친구의 행동에 대한 통제를 통해 아이들은 자신의 활동을 통제하는 능력을 더욱 숙달할 수 있습니다.

더 오래된 그룹에서는 교실에서 조직적인 행동의 기술을 계속 형성하고, 아이들은 제지하는 법을 배우고, 질문에 대답하는 방법을 알고 있을 때만 손을 들며, 부름을 받았을 때 참을성 있게 기다리며, 스스로 준비하는 법을 배웁니다. 직장, 수업 내내 설명서를 잘 보관하십시오.

수학 수업에서 사용 많은 수의수당이므로 배치되는 순서를 예측하는 것이 중요합니다. 공과를 준비할 때 맨 처음에 필요한 것이 맨 위에 있고 맨 아래에서 맨 마지막에 오도록 매뉴얼을 배치하는 것이 좋습니다. 처음에는 아이의 왼쪽 탁자 위에 올려놓고 작업을 하다보면 사용한 수당을 오른쪽에 놓는다. 이제 아이들은 일반 쟁반에서 작은 숫자 세기 자료를 가져옵니다. 각각의 특정한 경우에 반원들이 해야 할 일과 남학생들이 해야 할 일들이 정해져 있습니다. 이것은 작업장 구성 및 방과 후 혜택 청소에도 적용됩니다.

따라서 나이가 많은 그룹에서는 어린이의 초기 수학적 표현이 크게 확장되고 심화 될뿐만 아니라 교실에서의 작업도 크게 재구성됩니다. 자발적, 주의력 및 기억력 형성, 정신적 행동의 발달(분석, 종합, 비교, 일반화), 독창성과 독창성, 지식 습득에 대한 관심의 발달에 많은 관심을 기울입니다.

준비반. 준비 그룹의 어린이는 책을 수리하기 위해 동료 그룹을 구성하고, 산책 보조자로 활동하고, 야외 게임을하기 위해 별도의 과제를 독립적으로 수행해야합니다. 과제를 성공적으로 완수하려면 아이를 격려해야 합니다.어린이의 독립성 발달을 주도하는 교육자는 알림, 도움 및 통제없이 문제를 해결하고 수행 된 작업과 의식적으로 관련시키고 행동을 통제하도록 가르칩니다.독립의 발전은 활동 동기의 복잡성과 관련이 있습니다. 에 준비반그 동기는 예를 들어 어린이가 교사가 가르치는 것처럼 과제를 잘 완료하기를 원할뿐만 아니라 높은 점수를 받고 문제 해결의 정확성에 자신을 확립하기를 원한다는 사실에서 나타납니다.아이들은 활동 결과를 또래의 결과와 비교하여 평가합니다. 유치원에서의 체류가 끝날 때까지 완료된 작업을 분석하는 데 충분한 경험을 습득하고 완료된 작업에 대해 비판적인 태도를 취할 수 있습니다. 예비 학교 그룹에서는 교실에서 어린이 활동 조직에 대한 요구 사항이 증가합니다. 따라서 아이들은 다가오는 활동의 내용과 성격에 따라 직장을 준비하도록 배웁니다. 보조 장치와 장비를 올바르게 사용하고, 작업을 계획하고, 구현 순서를 따르고, 시간을 합리적으로 사용하고, 특정 속도로 작업하는 등 교실에서 어린이의 행동에 대한 요구 사항도 증가하고 있습니다. 올바르게 앉기, 건강, 듣기 조심스럽게, 다른 사람을 방해하지 않고, 친구의 대답을 보완하기 위해 등.

어린이 체육 ​​교육 프로그램의 구현은 일반적인 작업의 솔루션뿐만 아니라 다양한 유형의 강화에 대한 안정적인 습관 형성, 아침 운동 및 신체 운동 수행의 필요성, 운동 개선 욕구, 동료들과 함께 할 수 있는 능력.

아이가 있는 경우 취학 전 연령그에게 가능한 신체 운동 유형을 마스터하고 사랑할 것입니다. 스포츠 게임및 엔터테인먼트, 다음 사실에 대한 전제 조건이 될 것입니다 학창시절그는 여가 시간에 그들을 돌볼 것입니다. 이것은 정신 작업에서 휴식을 취하고 신체를 더욱 향상시키는 수단이 될 것입니다. 아이들에게 스포츠 유형의 신체 운동을 가르치는 것은 신체 강사가 수행하는 작업의 특별한 부분입니다.

유치원 교육 기관에서 현대 교육의 기본 원리 어린이의인지 과정, 지식에 대한 관심의 발달과 관련된 교육 및 교육 훈련입니다. 유치원에서 이것을 구현하는 데 특히 중요한 역할은 어린이의 초등 교육 활동이 체계적이고 체계적으로 향상되는 수업에 속합니다. 이를 통해 학습 과제 및 준비 상태에 대한 이해, 그것을 수행하려는 욕구, 성인의 계획과 지시에 따라 행동하는 능력, 새로운 활동에서 이전에 습득한 지식과 기술 사용, 학습 방법을 숙달할 수 있습니다. 과제 완료, 자기 통제 능력, 평가 및 자기 평가.

교사는 각 어린이의 정신적 양육과 발달을 돌보고, 그를 필요로 하는 것보다 앞서게 하고, 정신적 문제를 해결하고, 특정 노력을 기울입니다. 점차적으로 학습 과정에서 아이들은 과제에 대한 의식적인 태도, 경청하는 능력, 설명을 탐구하는 능력, 칭찬을 위해서가 아니라 작업 결과에 대한 만족을 위해 좋은 결과를 얻고자 하는 열망을 개발합니다. 미취학 아동은 특정 속도로 집중하여 작업하는 능력을 개발하고 작업 능력이 증가합니다.

발달 학습 원칙의 구현에서 가장 중요한 것은 과제를 완료하는 성인 과정의 관리, 평가입니다. 작품을 평가할 때 그는 그 결과(그림, 적용, 편찬된 이야기 등)뿐만 아니라 아동의 정신적 노력, 근면, 독립, 문제에 대한 헌신에도 관심을 가져야 합니다. 올바른 평가는 항상 교육적입니다. 자신의 진행 상황을 더 잘 볼 수있을뿐만 아니라 그에 대해 이야기하기 위해 이러한 유형의 활동에서 어린이의 숙달 수준을 고려하는 것도 중요합니다. 재치 있는 어조로 진행되는 사려 깊은 분석은 아이가 자신의 성공과 실수를 이해하고 더 나은 결과를 얻는 데 도움이 될 것입니다.

수행자와 함께 작업에 대한 분석 및 평가는 학교에서의 교육 활동(비교, 비교, 자제 등)에 필요한 중요한 기술의 형성에 기여합니다.

조직이 복잡해짐 집단 노동. 아이들은 교사가 지명하거나 미취학 아동이 선택한 팀 리더의 지도 하에 팀으로 작업합니다. 올바르게 배치 노동 교육초등 교육의 성공에 크게 기여합니다.

그러나 우리는 아이들의 주요 활동이 게임이라는 것을 잊어서는 안됩니다. 주의력, 기억력, 공간 방향, 감각 발달, 사고력, 언어 발달에 기여하는 보드 인쇄 게임을 구입하는 것이 좋습니다. 주변 현실에 대한 아이디어를 명확히하고 아이들에게 책을 읽는 것을 잊지 마십시오 나이로.


  • 아이에게 어떤 기술을 가르치십시오. 그렇지 않으면 그는 불행해질 것입니다 (gr.).

  • 나쁜 씨에서 나쁜 열매(taj.)

  • 나뭇가지였을 때 굽히지 않았다면 막대기가 되어도 굽히지 않을 것이다(Tat.).

  • 여자와 결혼하고 싶다면 먼저 그녀의 어머니(Tat.)를 알아야 합니다.

  • 자기 어머니를 공경하는 사람은 다른 사람(아제르바인)의 어머니를 꾸짖지 않습니다.

  • 좋은 노인이 없는 곳에 좋은 젊은이도 없습니다.

  • 부모는 일하고, 아이들은 인생을 즐기고, 손자는 구걸합니다(일본어).

  • 사랑하는 사람은 벌을 받습니다.

  • 채찍이 아닌 수치심으로 아이들을 처벌하십시오 (러시아어).

  • 늙어서 우는 것보다 어린 시절에 우는 것이 낫다.

  • 아이의 눈물을 닦아주지 않는 사람은 스스로 울 것이다(아프리카).

  • 아이는 가장 큰 존경심으로 대우받아야 합니다. 어른들은 그의 도덕적 순결을 돌보아야 하며 나쁜 본보기가 되지 않아야 합니다(Juvenal).

  • 견책은 자녀를 엄격한 규칙으로 키우고 싶지 않은 부모에게 합당합니다 (Petronius).

  • 어린아이로 우상을 만들지 말라 그가 장성한 후에 제사를 드릴 것이요 (P. 부스트).

  • 애무할 수 없는 사람은 엄격하지 않을 것입니다(A.P. Chekhov).

  • 나쁜 교사는 진리를 제시하고, 좋은 교사는 진리를 찾도록 가르친다(A. Diesterweg).

  • 구타와 학대는 아편과 같습니다. 그것에 대한 민감도는 빠르게 둔해지고 복용량은 두 배로 증가해야 합니다(Beecher Stowe).

  • 자녀의 첫 번째 교훈은 순종이 되게 하십시오. 그런 다음 두 번째는 필요하다고 생각하는 것일 수 있습니다(B. Franklin).

  • 교육의 역설은 교육이 필요하지 않은 사람들이 교육에 잘 적응한다는 사실에 있습니다(F. Iskander).

  • 아이들은 과거도 미래도 없지만 우리 어른들과 달리 현재를 사용할 줄 압니다(J. La Bruyère).

  • 자녀에 대한 부모의 사랑은 항상 부모에 대한 자녀의 사랑보다 더 큽니다. 이러한 불일치와 불의는 그들의 자녀들에 의해 보상됩니다(D. Jeremic).

  • 화난 사람은 입을 벌리고 눈을 감는다(카토).

  • 근면의 습관을 자녀에게 심어주는 사람은 유산을 물려줄 때보다 자녀에게 더 나은 혜택을 제공합니다(Whatly).

  • 아버지가 자녀를 위해 할 수 있는 가장 좋은 일은 어머니를 사랑하는 것입니다(불명).

  • 독서는 정신을 위한 것이고 운동은 몸을 위한 것입니다(애디슨).

  • 많이 가진 사람이 부자가 아니라 많이 주는 사람(프롬)입니다.

  • 처음에는 모성 교육이 가장 중요합니다. 왜냐하면 도덕은 감정으로 아이에게 심어 져야하기 때문입니다 (G. Hegel).

  • 만들고자 하는 열망 행복한 삶유아기부터 애지중지하는 아이, 아마도 비합리적일 것입니다(V. Hugo).

  • 아이들에게 항상 상을 주는 것은 좋지 않습니다. 이를 통해 이기적이 되고, 여기서부터 부패한 사고방식이 발달한다(I. Kant).

  • 부모를 위해 무엇을 하든 자녀에게도 똑같이 기대하십시오(Pitacus).

  • 우리는 아이들을 먼저 가르칩니다. 그런 다음 우리는 그들에게서 배웁니다(J. Rainis).

  • 장난꾸러기 아이를 죽이면 결코 현자를 만들 수 없을 것입니다(J.-J. Rousseau).

  • 아이는 보고, 생각하고, 느끼는 자신만의 특별한 능력이 있습니다. 이 기술을 우리 기술로 대체하는 것보다 더 어리석은 일은 없습니다(J.-J. Rousseau).

  • 어느 것이 가장 많은지 아십니까 옳은 길아이를 불행하게 만드는 것은 아이에게 어떤 것에도 거절당하지 않도록 가르치는 것입니다(J.-J. Rousseau).

  • 사람에게는 죽음, 늙음, 나쁜 자식이라는 세 가지 재앙이 있습니다. 노년과 죽음으로 아무도 집 문을 닫을 수는 없지만 아이들은 나쁜 아이들로부터 집을 구할 수 있습니다 (V.A. Sukhomlinsky).

  • 아이들을 화나게 하지 마세요: 어렸을 때 때리고 싶은 사람은 누구나 커서는 죽이고 싶어할 것입니다(P. Buast).

  • 교육자 자신이 제자가 되고 싶은 사람이어야 합니다(V.I. Dal).

  • 교육자 자신은 지능, 큰 자제력, 친절, 높은 도덕적 견해를 가져야 합니다(MI Dragomanov).

  • 적게 아는 자는 적게 가르칠 수 있다(J. Comenius).

  • 아이들에게 저지르지 않은 비행을 강요하거나 사소한 범죄에 대해 최소한 가혹하게 처벌하는 것은 그들의 모든 신뢰와 존경을 잃는 것을 의미합니다(J. La Bruyère).

  • 교육은 사람이 행복하기를 원하면 행복을 위해 교육하는 것이 아니라 삶의 일을 위해 준비해야 합니다(K.D. Ushinsky).

  • 아이를 가르치는 목표는 교사(E. Hubbard)의 도움 없이 아이가 더 발전할 수 있도록 하는 것입니다.

  • 좋은 양육은 교육 수준이 낮은 사람들로부터 사람을 가장 확실하게 보호합니다 (F. Chesterfield).

  • 모든 창조물 중에서 가장 아름다운 것은 훌륭한 교육을 받은 사람(Epictetus)입니다.

  • 지금 교육하는 것이 가장 어려운 일입니다. 당신은 생각합니다: "글쎄, 이제 다 됐다! - 거기에 없었습니다 : 그것은 단지 시작이었습니다! .. "(M.Yu. Lermontov).

  • 몸을 단련하고 의지를 단련하고 마음을 고상하게 하고 마음을 정련하고 마음의 균형을 잡는 방법을 안다면 당신은 교육자입니다(Ch. Letourneau).

  • 교육한다는 것은 아이들에게 말하는 것을 의미하지 않는다 좋은 말, 그들을 가르치고 교화하며, 무엇보다 인간답게 사는 것. 어린이에 관한 의무를 다하고 싶은 사람은 누구나 스스로 교육을 시작해야 합니다(A.N. Ostrogorsky).

  • 아이에게 말하거나 가르치거나 명령할 때만 아이를 키운다고 생각하지 마십시오. 집에 없을 때에도 삶의 모든 순간에 그를 키웁니다(A.S. Makarenko).

  • 사람의 도덕적 성격은 궁극적으로 사람이 어린 시절에 기쁨을 얻은 출처에 달려 있습니다(V.A. Sukhomlinsky).

  • 도덕적 추함과 범죄는 교육 부족과 어린 나이부터 오는 타락의 결과입니다(V.M. Bekhterev).

  • 수년에 걸쳐 어린 시절과 청소년기가 자신의 필요를 생각 없이 충족시킨 젊은이들 사이에서 공허함과 실망이 형성됩니다(V.A. Sukhomlinsky).

  • 똑똑한 젊은이들과 어리석은 노인들일 수도 있습니다. 생각하는 것을 가르칠 때가 아니라 조기 교육그리고 자연(Democritus).

  • 체벌에 대한 두려움은 악한 마음을 선하게 만들 수 없으며 두려움과 분노가 섞인 것은 사람의 가장 역겨운 현상입니다 (K.D. Ushinsky).

  • 벌을 받지 않는 것보다 더 고통스러운 벌은 없다(아쿠타가와 류노스케).

  • 거의 항상 무차별 대입(Aesop)보다 애무로 더 많은 것을 성취할 수 있습니다.

  • 엄격함이 나쁜 성향으로 인한 치유로 이어진다면이 결과는 종종 영적 타박상 (D. Locke)과 같은 더 나쁘고 위험한 다른 질병을 심어서 달성됩니다.

  • 먼저 확인한 다음 설득하십시오(K.S. Stanislavsky).

  • 자녀 양육은 자기 계발에 불과하며 자녀만큼 도움이되는 것은 없습니다 (L.N. Tolstoy).

  • 자기 개선은 사람이 진실하다면 결코 자신에게 만족할 수 없기 때문에 내재되어 있습니다(L.N. Tolstoy).

  • 자신의 실수를 깨닫는 것만큼 가르치는 것은 없습니다. 이것은 자기 교육의 주요 수단 중 하나입니다(T Carlyle).

1. 교육학의 출처를 개략적으로 제시합니다.


교육 교육 훈련 유전

2. 자녀 양육에 관한 여러 나라의 속담을 골라 분석하고 교육에 대한 접근 방식의 유사점과 차이점을 식별합니다.

러시아 속담.

러시아 속담을 분석하면 다음과 같은 사실을 알 수 있습니다.

· 아버지는 어부이고 아이들은 물 속을 들여다본다.

· 비버에서 - 비버, 돼지에서 - 새끼 돼지.

· 사과는 나무에서 결코 떨어지지 않는다.

강아지는 어미에게서 짖는 법을 배웁니다.

· 부모는 근면하고 자녀는 게으르지 않습니다.

속은 무엇이며 자손입니다.

· 좋은 씨앗, 좋은.

· 아버지는 무엇입니까, 그런 좋은 사람입니다.

· 나쁜 어부 - 나쁜 그물, 나쁜 엄마 - 나쁜 아이.

자궁은 무엇이며 아이들도 마찬가지입니다.

· 오두막은 무엇이며, 그와 같은 것은 틴이고, 그러한 것은 아버지이며, 그러한 것은 아들입니다.

교육의 한 요소로서의 모성애

· 아이는 비뚤어졌지만 아버지와 어머니에게는 놀라운 일입니다.

· 어머니 없는 아이는 식탁보 없는 식탁과 같다.

· 모성애는 끝이 없다.

· 아이가 울고, 엄마의 마음이 아프다.

· 친절한 어미 암탉은 한 눈과 다른 눈으로 곡식을 봅니다.

· 그의 피를 위해 - 그리고 닭은 사나운 짐승입니다.

어머니는 모든 것에 대한 충분한 눈물을 가지고 있습니다.

· 누구도 자신의 어머니를 대신할 수 없습니다.

개인의 성격 개발에 대한 교육의 가치

· 꽃을 피우는 아이들: 돌보는 사랑.

아이를 낳는 방법을 알고 가르치는 방법을 알고 있습니다.

· 요람에서 상을 받지 않고 평생 장사를 하지 않는 사람.

· 아이들을 가르치는 것은 끈을 깎는 것이 아닙니다.

· 유모가 많은 곳에 아이가 없는 아이가 있다.

교육 방법

· 3년 동안 그의 애칭으로 Ivan을 부르기에는 너무 이르다.

· Sundress에 어머니와 함께 앉아 있으면 똑똑하지 않을 것입니다.

· 엄격함이 없이는 강아지를 키울 수 없습니다.

· 나무가 구부러지는 동안 썩게 하고 아이가 순종하는 동안 가르친다.

· 아들에게 그것이 벤치를 가로질러 놓여 있을 때 가르치고, 그것이 따라 늘어나면 어려울 것입니다.

채찍이 아니라 수치심으로 아이들을 벌하세요.

계란은 닭고기를 가르치지 않습니다(옵션: 계란은 닭고기를 가르쳤지만 여전히 화자였습니다).

따라서 러시아 사람들은 부모가 주연자녀 양육에. 이것은 특히 아이의 성격을 결정하는 중요한 요소인 유전에 해당됩니다. 많은 잠언이 교육 방법, 아이들에게 무엇을 가르쳐야 하는지, 아이가 제시간에 자라지 않으면 어떻게 되는지에 대해 말합니다. 장로를 공경하고 자녀를 사랑하는 근면한 사람을 교육하고자 하는 열망이 있습니다.

다른 나라의 잠언.

다른 민족의 속담을 분석하면 다음과 같은 사실을 알 수 있습니다.

교육에서 유전의 큰 역할

나쁜 씨의 나쁜 열매(타직)

사람의 교육에서 공예와 노동의 가치

· 아이에게 약간의 기술을 가르치십시오. 그렇지 않으면 아이가 불행해질 것입니다(그루지야어).

노인, 부모에 대한 존경심 키우기

· 자신의 어머니를 존경하는 사람은 다른 사람(아제르바이잔)의 어머니를 꾸짖지 않습니다.

가르치는 것은 인생에서 큰 역할을 한다

별이 나타날 것입니다-하늘을 장식 할 것입니다, 지식이 나타날 것입니다-마음을 장식 할 것입니다 (몽골 속담)

세계가 아니라 지식을 정복하기 위해 노력하십시오 (투르크멘 속담)

돈을 주면 줄어들고 지식을 주면 증가합니다 (타직 속담)

공부할 때만 배울 수 있습니다. 걸을 때만 걸을 수 있다(베트남 속담)

· 왕이 사람을 다스리고 과학자가 왕을 다스리는 것입니다. (아랍 속담)

강한 사람은 아는 사람을 이길 것입니다-천 (Bashkir 속담)

배운 것을 말하지 말고 배운 것을 말하라(타직 속담)

지식의 그릇을 제외하고는 하나의 그릇이 그 부피보다 더 많이 담을 수 없습니다. 끊임없이 팽창하고 있습니다 (아랍 속담)

· 묻는 것은 순간의 부끄러움이고, 묻지 않는 것은 평생의 부끄러움이다(일본 속담)

· 배우기 전에는 할 수 없는 것이 있지만 배우기 위해 해야만 하는 일도 있다(아르메니아 속담)

· 매일 보충되지 않는 지식은 매일 감소한다(프랑스 속담)

지식은 주인을 따라가는 보물이다(중국 속담)

교육 방법

아이에게 요구할 필요가 있습니다. 그러면 그는 남자가 될 것입니다 (독일 속담)

설 익은 과일을 선택하지 마십시오. 익을 것입니다-그 자체가 떨어질 것입니다 (그루지야 속담)

친구 사이에서도 에티켓을 지켜야 한다(일본 속담)

결코 익지 않는 과일보다 더 나쁜 것은 없다(이탈리아 속담)

사람들을 통해 사람들에게 나옵니다(위구르 속담)

남의 매너를 보고 자신의 매너를 고친다(일본 속담)

벽은 기초 위에 세워진다(락 속담)

가르치는 것보다 보여주는 것이 낫다(인도 속담)

· 나뭇가지였을 때 굽히지 않았다면 막대기가 되어도 굽히지 않는다(Tatar).

물에 들어갈 때까지는 수영하는 법을 배우지 못할 것입니다(아르메니아 속담)

· 부모는 일하고, 자녀는 인생을 즐기고, 손자 - 구걸(일본어).

다른 민족의 잠언은 또한 자녀를 제시간에 양육하고, 일과 공예에 익숙해지고, 장로를 공경하고, 지식을 얻으려고 노력할 것을 요구합니다. 그러나 동양 사람들은 다른 사람들보다 노인을 더 존경합니다. 유럽의 사람들은 노년에 빈곤을 알지 못하도록 자녀 교육에 더욱 열심입니다. 독일인들은 아이들에 대한 엄격함이 교육의 주요 요소라고 믿습니다. 일본인들은 자녀들에게 예의를 가르치려고 애쓰는데, 이것이 그들에게 가장 중요한 것입니다. 모두를 위한 교육 방법은 거의 동일합니다. 개인적인 예, 실용적인 활동, 엄격함 및 "수치"(채찍이 아닌 수치심으로 어린이를 처벌).

3. "개념" 배우기 취학 전 교육", 인간화의 목표와 원칙을 작성 교육적 작업아이들과 함께 교육 과정을 구축하는 교육 및 징계 및 학생 중심 모델에 대한 비교 설명을 제공합니다.

교육의 인간화는 교사와 학생의 삶의 방식의 가장 중요한 특징이기도 한 창조적 활동의 주체로서 인격을 개발하는 것을 목표로 하는 과정이며, 이는 교사와 학생 사이에 진정한 인간적(인간적인) 관계의 수립을 포함합니다. 교육 과정그리고 개인 개발 아이디어에 초점을 맞춘 새로운 교육학적 사고의 핵심 구성 요소입니다. 교육의 인간화의 주도 방향은 "문화 속의 개인의 자기 결정", 인간화의 인간적 내용으로 풍부한 국가 및 문화적 전통에 대한 친숙화로 간주됩니다. 높은 지적, 도덕적, 신체적 특성. 교육의 민주화. 이러한 문제를 해결하는 중요한 위치는 관리의 깊은 민주화에 의해 점유됩니다. 취학 전의. 유치원 기관 관리의 민주화에는 다음이 포함됩니다.

* 유치원의 모든 관리 수준에서 교육적 협력;

* 관리 문제에 대한 모든 참가자의 능력;

* 새로운 관리적 사고(교사와 아동에 대한 다른 시각);

* 학부모 및 학교와의 교육적 협력;

* 같은 생각을 가진 사람들(교육자, 부모, 교사)로 구성된 팀 만들기;

* 자녀 양육과 그 결과를 위한 공동 활동에 대한 부모와 대중의 관심;

* 유리한 보장 심리적 분위기팀에서 (관계의 인간화, 창의적인 분위기 형성);

* 팀의 책임 재분배.

예카테리나 고르디바


자녀 양육에 관한 잠언과 속담로 작업하는 데 사용할 수 있습니다. 상담중인 부모님, 부모의교육적 지식을 향상시키기 위한 회의 부모님.

1. 착한 아이는 장사의 왕관, 나쁜 자식은 장사의 끝이다.

2. 한 아들은 아들이 아니고, 두 아들은 반 아들, 세 아들은 아들이다.

3. 어린아이는 무릎이 무겁고, 큰아이는 마음이 무겁다.

4. 어린아이는 잠을 자게 하지 않지만, 커서는 스스로 잠들지 않는다.

5. 없는 남자 양육 - 영혼이 없는 몸.

6. 아버지에 대해 자랑하지 마십시오. 아들에 대해 자랑하십시오. 잘했습니다.

7. 숙련된 아들 출산 - 방법을 알고 가르친다.

8. 누구에게 아이를 낳다, 그래서 그들을 성장.

9. 요람에서 후견인이 없는 사람은 평생 궁핍하다.

10. 나무가 구부러지는 동안 썩게 하고, 순종하는 동안 아이에게 가르친다.

11. 나는 벤치에 누워있을 때 가르치지 않았지만 최대한 기지개했습니다. 당신은 가르치지 않을 것입니다.

12. 마음이 오고 시간이 흐른다.

13. 나쁜 씨에서 좋은 지파를 기대하지 마십시오.

14. 어떤 뿌리와 가지, 무엇 부모님, 그런 아이들.

15. 비버는 돼지에서 태어나는 것이 아니라 같은 새끼 돼지에서 태어납니다.

16. 사과 나무에서 사과 태어날 것이다, 그리고 크리스마스 트리에서 콘.

17. 내 아들, 그리고그는 마음이 있습니다.

18. 돈을 잃었다 - 아무것도 잃었다, 시간을 잃었다 - 많이 잃었다, 건강을 잃었다 - 모든 것을 잃었다.

19. 당신은 당신의 건강을 망칩니다 - 당신은 새로운 것을 살 수 없습니다.

20. 머리는 차갑게, 배는 배고프고, 발은 따뜻하게 유지하십시오.

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교육에 관한 잠언과 속담

교육이 없는 사람은 영혼이 없는 육체와 같습니다.

아이는 반죽과 같아서 반죽한 만큼 자랐습니다.

어린 시절의 배움은 돌에 새기는 것과 같습니다.

인간은 자신을 위해 태어난 것이 아닙니다.

나무에서 멀지 않은 곳에 사과가 떨어집니다.

좋은 것을 배우는 데는 3년이 걸리지만 나쁜 것은 한 시간이면 충분하다.

백 마디 말보다 하나의 좋은 예가 낫다.

어린 시절의 변덕스러운 - 노년의 추한.

아이의 악덕은 태어나는 것이 아니라 자란다.

처벌은 교육이 아닙니다.

끌지 말고 애정을 가지고 교육하십시오.

아이들을 자유롭게 하면 너 자신이 포로가 될 것이다.

너무 많은 요리사는 국물을 망칩니다.

피드에 피드; 부자가 되기 위해 저축하지 마세요.

독학, 좋은 번식 및 에티켓에 관한 잠언과 속담

시기심은 인간의 영혼에 독이 됩니다.

습관을 뿌리고 성품을 거두십시오.

좋은 것을 배우면 나쁜 것이 마음에 떠오르지 않을 것입니다.

부모님은 당신에게 생명을 주셨습니다 - 스스로 의지를 가져 오십시오.

모든 열정 중에서 시기가 가장 역겹습니다.

탐욕은 자신을 쉬지 않습니다.

남의 것을 취하는 것보다 세상에서 모으는 것이 낫다.

아무렇지 않게 말하는 것은 물 위에 글을 쓰는 것과 같다.

목표지만 도둑이 아니라 가난하지만 정직합니다.

빈곤은 훔치고, 빈곤은 거짓말을 한다.

가난은 가르치지만 행복은 망합니다.

싸워, 싸워 - 마음을 얻지 마십시오.

하나님은 누가 누구의 기분을 상하게 하는지 보십니다.

도둑은 토끼와 같아서 자기 그림자를 두려워합니다.

모든 사람이 진리를 추구하지만 모든 사람이 진리를 지키는 것은 아닙니다.

그는 은밀히 말하지만 온 세상을 배반합니다.

도둑이 아무리 도둑질을 해도 감옥에서 탈출하지 못합니다.

게으른 손은 똑똑한 머리와 관련이 없습니다.

. “아첨과 복수는 우호적이다.

. “다른 사람의 파이보다 당신의 조각이 낫습니다.


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