손은 무엇을 위한 것입니까? 시니어 그룹의 소설 수업 요약

베라 페르미야코바
에 대한 수업 요약 소설 V 시니어 그룹... E. Permyak의 이야기 "손은 무엇을 위한 것인가?"

목표:

아이들을 가르치다 다시 말하다역할별로 작은 텍스트에 가까운 텍스트, 직접 연설을 전달하다.

언어의 억양 표현력에서 어린이의 기술을 향상시킵니다.

언어 감각을 개발하십시오.

에 대한 사랑을 키우기 위해 예술적 단어.

수업의 과정

얘들아 오늘 눈 비비고 일어났을 때보다 (손으로)

그리고 그들이 이를 닦았을 때보다 칫솔유지 된?

아침에 차 한 잔은 무엇과 함께 드셨나요?

단추는 무엇으로 고정되었습니까?

얼마나 많은 중요한 것들이 우리의 소유... 듣다 이야기 E. 페르미약소년 Petya와 그의 할아버지가 그에게 던진 어려운 질문에 대해.

독서 이야기.

마음에 드셨나요? 이야기?

누구에 대한 것입니까? 이야기? 할아버지는 손자에게 어떤 질문을 했을까요?

Petya가 대답했습니까? Petya는 저녁 내내 대답했습니다. 그가 또 무슨 말을 했습니까? 어떻게 생각하세요?

할아버지가 묻는다면 어떻게 대답하시겠습니까?

그리고 Petya 할아버지가 있다면 물었다: "을위한 어떤 손이 필요합니까?» 그는 이 질문에 뭐라고 대답했을까요?

반복 읽기.

물리. 잠시 (이 주제에 대해)

역할별 어린이 이야기... 얘들 아, Petya는 할아버지에게 올바르게 대답 했습니까?

(맞아요, 대답은 유치하기만 했고, 노동이 아닌 자신의 손으로 모든 것을 판단했습니다.)

무엇인지 어떻게 이해합니까? "노동 소유» ? 그리고 어떻게 전 세계가 손을 잡을 수 있습니까? (근로자 소유; 소유그 모든 ~하다: 집을 짓고, 사람을 고치고, 옷을 꿰매고, 빵을 굽고, 차를 만든다)

얘들 아, 당신은 당신의 불린 손"노동"?

이를 위해 손은 매일 작업 훈련이 필요합니다.

관련 출판물:

언어 치료 그룹 "눈은 무엇입니까"에서 valeology에 대한 수업 개요 valeology에 대한 수업 요약 언어 치료 그룹"무엇을 위해 눈이 필요합니까?" 목적: 계속해서 사람에 대한 관심을 유발합니다. 작업: .

수석 그룹의 연설 개발에 대한 개요. L. Tolstoy의 이야기 "Kitten"의 재해석주제: L. Tolstoy의 "고양이" 이야기 다시 말하기 목표: 교정 및 교육: - 어린이들에게 일관된 독백을 구축하는 기술을 형성합니다.

두 번째 주니어 그룹 "우리에게 코가 필요한 이유는 무엇입니까?"에서 valeology의 GCD 수업 개요목표 : 어린이의 기초 형성 건강한 방법삶, 건강을 유지해야 할 필요성. 작업: 1. 교육: - 형성.

소설의 교훈 요약 중간 그룹주제: "문학퀴즈" 프로그램 내용: 다양한 도움으로.

중간 그룹 "문학 퀴즈"의 소설 수업 요약중간 그룹의 소설 수업 요약 주제 : "문학 퀴즈"프로그램 내용. 학습 과제:

시니어 그룹의 소설 수업 요약 "P. Voronko의시 암기"더 나은 조국은 없습니다 "결합 된 오리엔테이션의 수석 그룹에서 소설의 계획 - 프리젠 테이션 수업

읽기 및 말하기 발달에 대한 수업 요약

주제: E. Permyak "손은 무엇입니까?"

수업: 4

수업의 목적: 사람들의 작업에 대한 존중을 지향하고 가치를 보여줍니다. 노동 활동인간의 삶에서

수업 목표:

교육적인:

E. Permyak의 작업에 대해 알고,

영웅의 행동을 평가하도록 가르치고,

"노동과 근면"섹션에서 지식을 체계화하십시오.

교정 및 발달:

텍스트를 분석하는 능력을 개발하고,

수업에서 대화에 참여하도록 가르치고,

의미에 따라 단어를 비교하고 그룹화하는 능력을 심어줍니다.

일관된 구두 연설의 교정 및 개발

수정 및 개발 성격 특성학생, 감정 및 의지 영역

교육적인:

직업에 대한 존중, 일하는 사람들에 대한 존중,

급우들과 협력하는 능력을 개발하십시오.

수업 시간 : 40분

수업 중:

NS ... 조직 단계.

1. 인사

읽기 수업을 시작합시다.

모두가 나를 바라보았다

그들은 미소를 지으며 조용히 앉았다.

그들은 올바르게 앉았다.

등은 곧게 펴졌다.

2. 심리적 태도수업을 위한 학생.

눈은 보고 본다

귀는 듣고 듣다

먼저 생각하고 나서 말해요

나는 수업시간에 혼자가 아니라는 것을 기억한다

나는 다른 사람의 의견을 들을 줄 안다.

3. 집을 확인합니다. 뒤.

II .메인 스테이지.

1. 알아가기 새로운 주제

우리가 작업하고 있는 튜토리얼의 섹션은 무엇입니까?

– 기억에 남는 작품은? 왜요?

오늘 우리는 E. Permyak이라는 이 섹션의 새로운 작가와 그의 이야기 "무엇을 위한 손인가?"를 만날 것입니다.- E.A. Permyak은 모든 연령대의 독자를 위한 현명한 책을 저술했습니다. 좋은 사람들작가가 공감하는 , 근면하고 정직하고 친절하고 겸손한 사람들은 그들의 기술, 크고 작은 선을 행하는 능력으로 우리를 기쁘게합니다.

작가는 “일만이 작은 사람을 크게 만들고, 일만이 아이들에게 즐겁고 행복하게 와야 한다. (책상 위에)

– E. Permyak은 노동과 노동자라는 주제에 많은 이야기와 동화를 바쳤습니다.

– 오늘 읽을 이야기의 제목을 읽으십시오.

2. 공과 주제에 대한 작업

이야기를 읽는 선생님

이야기를 잘 들어라

이야기 읽기 학습

3. 물리학 " 사과야"

저건 사과야! (일어났다.)

그것은 (양쪽에 손을 댄다.)

달콤한 주스가 가득 찼습니다.(벨트에 손을 얹습니다.)

손을 내밀어 (손을 앞으로 내밀어.)

사과를 따세요.(손을 들어요.)

바람이 나뭇가지를 흔들기 시작했다 (우리는 손으로 꼭대기를 흔들었다.)

사과를 얻기가 어렵습니다. (우리는 차를 세웠다.)

점프할게 손을 뻗을게 (Jump up.)

그리고 사과를 빨리 따겠습니다! (머리 위로 손뼉을 친다.)

저건 사과야! (일어났다.)

그것은 (양쪽에 손을 댄다.)

달콤한 주스가 가득합니다. (벨트에 손을 얹는다.)

4. 내용에 대한 대화.

주인공

대단한 이야기다?

어떤 단어가 명확하지 않습니까?

교사: 할아버지와 Petya를 어떻게 표현했는지 그림을 생각해 보세요.

특성

할아버지

베드로

분위기

친숙한

영혼의 상태

놀라운

잠겨있는

추억

현명한

게임 관련

(아이들은 칠판에 선생님과 함께 테이블을 채웁니다).

저자가 할아버지와 페트야라고 부르는 이야기의 주요 부분을 찾아서 읽으십시오.(선택적 읽기).

(Petya와 그의 할아버지는 좋은 친구였습니다.)

할아버지가 손자에게 한 주된 질문은 무엇이었습니까?

(그리고 왜, Petenka, 사람들에게 손이 필요합니까?)

손자가 질문에 어떻게 대답했는지 읽으십시오.

(공놀이하기, 숟가락 잡기, 고양이 쓰다듬기, 강물에 자갈 던지기.)

- 할아버지는 왜 손자에게 같은 질문을 했을까요? 할아버지는 무엇을 듣고 싶으셨나요?

모든 사람의 삶에서 일의 역할에 대한 어린이 답변.

쁘띠와 할아버지의 대화의 연속을 생각해 볼까요?

아이들은 대화의 연속을 생각해냅니다. (쌍으로 작업).

당신이 한 일을 들어봅시다.

(아이들의 말을 들으며).

5. 이야기의 마지막 부분 읽기(독립적으로, 큰 소리로).

“…Petya는 저녁 내내 할아버지에게 대답했습니다. 그는 올바르게 대답했습니다. 그는 다른 모든 사람들을 자신의 손으로 만 판단하고 전 세계가 붙잡고있는 노동의 손으로 판단하지 않았습니다 ... "

영웅의 특성으로 돌아가 봅시다. 할아버지는 손자와 이야기할 때 어떤 마음 상태였습니까? 페텐카는 무엇입니까?

(할아버지는 손자가 게으른 사람이 될까 봐 불안해했다.)

(Petya는 손이 노는 것뿐만 아니라 자신과 다른 사람에게 도움이 될 수 있는 더 필요한 것에도 필요하다는 것을 깨달았기 때문에 숙고했습니다. 일 없이는 완벽하게 공부할 수 없고 좋은 사람이 될 수 없습니다.)

6. 반성 "전 세계가 계속 손을 잡고 있다"

7. 짝을 지어 작업하면서 과제로 이야기를 다시 읽기.

역할별 읽기(2회)

III ... 마지막 단계입니다.

1. 앵커링

– 오늘 어떤 작가를 만났나요?

– E. Permyak은 그의 책에서 누구와 무엇에 대해 썼습니까?

–왜 손은 무엇을 위한 것인가?

이 이야기는 무엇을 가르치는가?

2. 숙제

NS.

노동에 관한 속담을 배우고 설명하기

노동 사료와 의복.

일을 좋아하는 사람은 가만히 앉아 있지 않습니다.

어려움 없이 연못에서 물고기를 꺼낼 수 없습니다.

직장에서 도망치는 사람들은 힘듭니다.

그건 그렇고, 오늘 우리는 미취학 아동들과 수업을했습니다. 프로그램에 따르면 - Chukovsky. 그러나 우리는 문해력 수업에서 그것을 읽고 발췌문을 배웁니다. 틀린 대답임에도 불구하고 어떤 대답이 나를 특히 기쁘게 하는지 아십니까?
- 이것은 차이코프스키의 시입니다!
차이코프스키, 알겠어? 즉, 아이는 어딘가에서 작곡가의 이름을 들었고 어쩌면 그의 훌륭한 작품을 들었습니까?
이 오답을 기다리기도 합니다. 즉시 나는 태블릿의 호두까기 인형이나 백조의 호수에서 일부 발췌한 내용을 켭니다. 그리고 xy에서 xy를 반복합니다.
한 그룹에는 Chukovsky라는 작가가 있다는 것을 아주 잘 기억하는 소년이 있습니다. 그리고 아직도 "이 작품의 작가는 누구지?"라고 끝낼 시간이 없다. - 그가 이미 쏜 것처럼 : "Korney Ivanovich Chukovsky." 그리고 종종 칩니다. 그렇습니다. 말씀드린대로 프로그램 :)
따라서 이야기의 이름뿐만 아니라 저자도 아이에게 읽는 것을 게으르지 마십시오. 설화는 민담이라 해도 어쨌든 러시아(타타르족, 네네츠족...) 민화다. 그 소년이 Kolobok에 대해 나에게 대답하고 있기 때문에 - "Korneiivanychchukovsky!"

차기작가는 작은 이야기나는 아이들과 함께 읽고 토론하는 것을 조언합니다 - Evgeny Permyak.
그리고 바로 좋은 소식이 있습니다. 2014년 출판사 Nigma는 "할아버지의 돼지 저금통"이라는 제목으로 Permyak의 이야기 모음을 다시 출판했습니다. 그것은 정말로 저금통, 심지어 보물, 지혜의 창고입니다. 당신의 아이뿐만 아니라 당신 자신의 선하고 영원한 것에 대해 생각하게 할 동화와 이야기.

이 이야기 중 하나를 바탕으로 오늘 수업을 제안합니다.

손은 무엇을 위한 것입니까?

Petya와 그의 할아버지는 좋은 친구였습니다. 그들은 모든 것에 대해 이야기했습니다. 한번은 할아버지가 손자에게 이렇게 물었습니다.

- 그리고 무엇을 위해 Petenka, 사람들에게 손이 필요합니까?

- 공을 치려면 - Petya에게 대답했습니다.

- 그리고 무엇을 위해? - 할아버지가 물었다.

- 숟가락을 잡기 위해.

- 고양이를 쓰다듬다.

- 자갈을 강에 던지기 위해 ...

Petya는 저녁 내내 할아버지에게 대답했습니다. 그는 올바르게 대답했습니다. 그는 모든 생명과 온 세상이 지탱하고 있는 노동의 손이 아니라 자신의 손으로 다른 모든 사람들을 판단했습니다.

자녀에게 이야기를 들은 내용을 말해 달라고 요청하십시오. 주요 질문:
- 주인공은 누구인가?
- 할아버지는 무엇에 대해 물었습니까?
- Petya는 무엇이라고 대답했습니까?

자녀가 이해하기 어려울 수 있는 문구에 대해 다음과 같이 이야기하십시오.
- 좋은 친구 (진짜, 좋은 친구)
- 백색광(지구, 그 위에 존재하는 모든 것이 있는 세계)
- 노동의 손, 노동자(일하는 사람의 손)

교육적 순간:

- 자녀에게 직업이 있는 사진이나 포스터를 보여줍니다. 요리사, 의사, 교사에게 어떤 손이 필요한지 물어보십시오. 귀하의 직업과 가족 및 친구의 직업에 대해 알려주십시오.

- 몇 년 전에 "직업"의 세 부분에서 컷 카드를 구입할 수 있는 고정 가격이 운이 좋았다면 - 지금이 그들을 얻을 때입니다. 그렇지 않다면 직접 만들어 보십시오. 사진을 3등분으로 자르십시오.

자녀에게 질문하십시오. 사람들은 무엇을 위해 손이 필요합니까? 유용하다, 중요하고 필요한 일을 하다.
아이에게 물어보십시오 - 그의 손의 이점은 무엇입니까? 그의 손이 할 수 있는 다른 일은 무엇입니까?

상상력 발달:

그리고 어떤 손이 호출되는지 금?(어떤 일을 능숙하게 할 줄 아는 숙련된 사람의 손, 땜질 등)

그리고 마법의 손도 있습니다! 이제 당신의 손이 마법이 될 것입니다!

자녀가 팔에 동그라미를 치도록 도와주세요. "지문"을 무엇으로 바꿀 수 있는지 상상해보십시오. 터키에서? 무성한 왕관을 가진 나무로? 버섯 바구니에? 산호초에? 아이가 물감, 연필, 플라스틱 또는 종이를 사용하여 아이디어를 실현하도록 격려하십시오.

벨키나 밀라노
E. Permyak의 "손은 무엇을위한 것입니까?"이야기 읽기에 대한 교훈

작업: 1) 학생들에게 다음을 소개합니다. 이야기.

2) 의식, 정확, 표현의 기술 개발 독서, 역할별 읽기.

3) 올바른 사고, 시각적 기억.

4) 상대방을 존중하는 태도를 기른다. 가족 가치, 일하는 사람들에게, 교육 기관의 서비스 요원의 일하는 손에.

장비: 컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터, 프레젠테이션 대상 수업, S. Ozhegov의 사전, 속담이 있는 봉투.

수업 중:

I. 조직적 순간:

자, 확인해 보세요. 시작할 준비가 되셨습니까? 수업?

모든 것이 제자리에 있습니다, 모든 것이 제자리에 있습니다 괜찮아:

펜, 책, 일기장?

모두가 올바르게 앉아 있습니까?

다들 유심히 보고 계시죠?

누구나 받고 싶어하는

그냥 추정 "5".

Ⅱ. 숙제 확인.

집에서 무엇을 물었습니까? ( 간략한 설명 V. Suteev의 텍스트 "배").

질문 이야기꾼: 할 줄 아는 사람이 웃으면 좋은 걸까? (다른 어린이들에게 의견을 물어본다. 말한 내용을 요약한다.)

III. 기본 지식을 업데이트합니다.

오늘에 수업우리는 E의 작업에 대해 계속 알게 될 것입니다. 페르미약... 당신은 새로운 것을 알게 될 것입니다 이야기.

이 사진을 보세요. (작가의 사진을 보여준다).

교사 메시지: 예브게니 안드레비치 Permyak은 80 년을 살았습니다.... 그는 수백 명의 아이들을 썼다. 이야기와 동화, 그는 노동의 중대한 중요성을 확인합니다.

뭐 "일하다", 얘들 아? (아이들의 대답)... S. Ozhegov의 사전을 살펴 보겠습니다.

노동 - 1) 일, 직업. 2) 달성을 위한 노력 아무것.

작가가 말했다: "일만이 아이들에게 즐겁고 행복하게 와야 합니다. 일이 사람의 기쁨이 되고 또 분명히 될 것이기 때문입니다."

IV. 새로운 자료를 학습합니다.

1) 학생들과의 대화.

이 사진을 보세요. 당신은 그것에 누구를 봅니까? (할아버지와 손자의 이미지)... 그들은 무엇을하고 있습니까? (그들은 다정한 대화를 나눴다)... 손자는 무엇을 하고 있습니까? (그 그의 작은 손을 검사) ... 그림에서 텍스트까지 무엇을 가정할 수 있습니까?

의 이름은 무엇입니까? 이야기? (아이들의 대답)

2) 업무보고 수업: 1) 글의 내용을 이해한다. 2) 일에 적극적으로 참여한다. 3) 역할별로 텍스트를 표현적으로 읽는 법을 배웁니다.

그리고 마지막에 수업대답을 시도 질문: "을위한 어떤 손이 필요합니까?»

3) 기본 이야기 읽기정류장이 있는 선생님 (생산적인 독서) ... A) 예상. (두 번째 문장이 끝나면 멈춰서 묻는다. 학생:

할아버지와 손자가 무슨 이야기를 할 수 있다고 생각하세요? 에서 예를 들어 가족 생활할아버지가 있는 사람. (학생들이 예시를 제시함).

나) 계속 텍스트를 단어로 읽기: "자갈을 강에 던지다".

손자가 할아버지에게 또 무슨 대답을 할 수 있겠습니까? (학생 응답).

V) 독서마지막 부분 이야기.

4) 학생들이 텍스트에 대한 인식을 확인합니다.

마음에 드셨나요? 이야기? 작가의 작품을 통해 새롭게 알게 된 점은 무엇인가요?

5. 물리적 시간.

손을 들어, 그리고 우리는 그것들을 생략합니다.