Sažeci u vrtiću. Nove bilješke nastave u vrtiću

Fetisova Natalia Anatolievna

Postoji takva profesija - školovati i podučavati djecu. Onaj tko ga je odabrao svjesno je zakoračio na težak, ponekad gotovo neprohodan put. Svatko ima drugačiju sudbinu u struci. Neki jednostavno ispunjavaju svoje dužnosti i ne pokušavaju otkriti ništa novo gdje je, čini se, sve otvoreno. Drugi su u beskrajnoj potrazi i ne žele uvijek iznova ponavljati isti put s različitim skupinama djece.

NASTAVA U DOU. GLAVNE ZNAČAJKE. KLASIFIKACIJA

Okupacija- to je organizirani oblik obrazovanja i vremenski period procesa učenja koji može odražavati sve njegove strukturne komponente (opći pedagoški cilj, didaktički zadaci, sadržaj, metode i sredstva odgoja i obrazovanja).

zanimanje je:

Glavni oblik organizacije kognitivne aktivnosti djeteta;

Dinamičan, sve bolji proceduralni sustav koji odražava sve aspekte obrazovnog i obrazovni proces;

Osnovna strukturna jedinica obrazovne proces, uz provedbu određenog dijela nastavnog plana i programa;

Jedinstvena karika u sustavu odgojno-spoznajne djelatnosti.

Glavni znakovi okupacije:

Zanimanje - glavna jedinica didaktičkog ciklusa i oblik organizacije izobrazbe;

Prema vremenskom intervalu traje od 10-15 minuta (kod mlađih predškolske dobi) do 30-35 minuta (u starijoj predškolskoj dobi);

Sat se može integrirati, odnosno posvetiti više od jedne vrste kognitivne aktivnosti (na primjer: razvoj govora + vizualna aktivnost);

Vodeća uloga u nastavi pripada odgajatelju, koji organizira proces prenošenja i svladavanja nastavnog materijala, prateći stupanj razvoja svakog djeteta;

Grupa - glavni organizacijski oblik udruživanja djece u razredu, sva djeca su približno iste dobi i razine osposobljenosti, odnosno grupa je homogena (s izuzetkom heterogenih ili mješovitih grupa), glavni sastav grupa je održava za cijelo vrijeme boravka u predškolskoj ustanovi;

Grupa radi po jedinstvenom programu, prema mreži kognitivnih aktivnosti;

Nastava se održava u unaprijed određenim satima u danu;

Godišnji odmori se održavaju tijekom cijele godine, odgovaraju privremenom razdoblju školskih praznika (što je važno i za potrebe kontinuiteta predškolske odgojne ustanove i škole);

Godina završava zbrajanjem rezultata kognitivnog razvoja osobnosti svakog djeteta (prema rezultatima aktivnosti djeteta u razredu).

Razine lekcije:

1. više: predviđanje načina prenošenja aktivnosti na rezultat postavljen ciljevima učenja na temelju Povratne informacije te prevladavanje mogućih poteškoća u radu s djecom.

2. Visok: uključivanje djece u rješavanje problema predviđenog svrhom sata.

3. sredina: otkrivanje znanja i vještina djece te priopćavanje informacija u skladu s temom i ciljevima sata.

4. Kratak: organiziranje interakcije s djecom, objašnjavanje novog gradiva prema unaprijed planiranom planu, bez intenziviranja kognitivne aktivnosti usmjerene na postizanje pozitivnog rezultata.

Znakovi visoke učenje (tijekom promatranja djece predškolske dobi):

Izolacija i svijest o problemu, cilju, pitanju, zadatku;

Sposobnost predviđanja njihovih aktivnosti;

Sposobnost korištenja znanja u raznim (nestandardnim) situacijama;

Samostalnost djelovanja i prevladavanje poteškoća (samostalnost izbora rješenja);

Logika mišljenja;

Fleksibilnost misli;

Brzina transformacije načina aktivnosti u skladu s promijenjenim situacijama;

Mogućnost napuštanja standardnih rješenja (od stereotipa);

Potražite svrsishodnu varijantu (promjena ili promjena varijante).

Tradicionalna zanimanja i njihove klasifikacije

Logično je izvršiti klasifikaciju tradicionalnih zanimanja na temelju odabranih zadataka i vrsta djelatnosti koje se koriste za njihovu provedbu. S obzirom na psihološke karakteristike predškolskog uzrasta, analizirajući metodičke preporuke za suvremene programe, neprikladno je izdvajati zasebnu vrstu nastave za učenje novog gradiva, razvijanje i usavršavanje znanja i vještina, budući da je svaki sat ponavljanje, konsolidacija i proširenje dječjeg znanja. ideje.

Klasifikacija nastave, predstavljena u "Pedagogiji" V. I. Loginove, dovodi do miješanja vrsta nastave s nastavnim metodama i tehnikama. Autori suvremenih programa predstavljaju klasifikaciju nastave za svaku vrstu aktivnosti.

Na primjer, u "Dugine" kognitivne aktivnosti podijeljene su u sljedeće vrste:

Informativni;

radionice;

Završno;

poučne priče;

Izleti;

- za glazbene aktivnosti:

dominantan;

Tematski;

- u programu "Od djetinjstva do adolescencije":

Analitički;

Kreativno;

Teorijski itd.

Raznolikost definicija ne mijenja zadatke koje se rješavaju i strukturu nastave, metode, tehnike i redoslijed strukturnih komponenti ostaju promjenjivi.

Stoga će dolje prikazana klasifikacija pomoći odrediti vrste nastave koje se provode za bilo koju vrstu aktivnosti u bilo kojem programu, njihovu usklađenost s odabranim zadacima i strukturama.

Netradicionalne aktivnosti i parametri za njihovu procjenu

Vrste netradicionalnih aktivnosti.

Natjecateljski razredi (postrojeni na temelju natjecanja među djecom): tko će brzo imenovati, pronaći, prepoznati, uočiti itd.

Nastava-KVN (koji uključuje podjelu djece u dvije podskupine i održavaju se kao matematički ili književni kviz).

Kazališna nastava (igraju se mikroscene koje djeci prenose kognitivne informacije).

Nastavno-zapletno-ulogovne igre (učitelj ulazi u zaplet-ulogu kao ravnopravan partner, sugerirajući priču igre i tako rješavajući probleme učenja).

Savjetovanje (kada dijete uči “horizontalno”, savjetovanje s drugim djetetom).

Aktivnosti međusobnog učenja (dijete “konzultant” uči drugu djecu kako dizajnirati, primijeniti, crtati).

Aukcijski tečajevi (vode se kao stolna igra"Menadžer").

Zanimanja-sumnje (potraga za istinom). (Istraživačke aktivnosti djece kao što su: topi se - ne topi, leti - ne leti, pliva - tone itd.)

Lekcije formule (nudi se u knjizi Sh. A. Amonashvilija "Zdravo, djeco!").

Putničke aktivnosti.

Binarne studije (ur. J. Rodari). (Kompilacija kreativnih priča temeljenih na korištenju dvaju predmeta, od čije se promjene položaja mijenja radnja i sadržaj priče.)

Fantasy aktivnosti.

Nastava-koncerti (zasebni brojevi koncerata koji nose kognitivne informacije).

Dijaloška nastava (vodi se prema vrsti razgovora, ali je tema odabrana relevantna i zanimljiva).

Nastava kao što je "Istragu provode stručnjaci" (rad s dijagramom, mapom vrtićke skupine, orijentacija prema dijagramu s detektivskom pričom).

Nastava kao što je "Polje čuda" (vodi se kao igra "Polje čuda" za čitanje djece).

Nastava "Intelektualni kasino" (vodi se po tipu "Intelektualni kasino" ili kvizovi s odgovorima na pitanja: što? gdje? kada?).

Zahtjevi za zanimanje

1. Korištenje najnovijih dostignuća znanosti i prakse.

2. Provedba u optimalnom omjeru svih didaktičkih načela.

3. Osiguravanje uvjeta za predmetno-prostorno okruženje za razvoj kognitivne aktivnosti.

4. Usklađenost sa sanitarnim i higijenskim standardima za organizaciju dječjih aktivnosti.

5. Uspostavljanje integrativnih poveznica (odnos različitih aktivnosti, sadržaja).

6. Komunikacija s prošlim razredima i oslanjanje na postignutu razinu djeteta.

7. Motivacija i aktivacija kognitivne aktivnosti djece (metode i tehnike).

8. Logika izgradnje lekcije, jedan redak sadržaja.

9. Emocionalna komponenta sata (početak i kraj lekcije uvijek se održavaju na visokom emocionalnom uzletu).

10. Povezanost sa životom i osobnim iskustvom svakog djeteta.

11. Razvoj dječjih vještina za samostalno stjecanje znanja i nadopunjavanje njihovog volumena.

12. Temeljita dijagnostika, predviđanje, osmišljavanje i planiranje svakog sata od strane nastavnika.

Metode za povećanje kognitivne aktivnosti

(prof. N. N. Poddyakov, A. N. Klyueva)

Elementarna analiza (utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza).

Usporedba.

Način modeliranja i dizajna.

metoda pitanja.

metoda ponavljanja.

Rješavanje logičkih problema.

Eksperimentiranje i iskustva.

Metode za povećanje emocionalne aktivnosti(prof. S. A. Smirnov)

Igra i izmišljene situacije.

Izmišljanje bajki, priča, pjesama, zagonetki itd.

Dramatizacijske igre.

Trenuci iznenađenja.

Elementi kreativnosti i novosti.

Humor i šala (edukativni strip).

Metode poučavanja i razvoja kreativnosti(prof. N. N. Poddyakov)

Emocionalna zasićenost okoline.

Motivacija dječjih aktivnosti.

Proučavanje predmeta i pojava žive i nežive prirode (pregled).

Predviđanje (sposobnost razmatranja objekata i pojava u kretanju – prošlosti, sadašnjosti i budućnosti).

Trikovi igre.

Humor i šala.

Eksperimentiranje.

Problemske situacije i zadaci.

Nejasno znanje (nagađanja).

Pretpostavke (hipoteze).

Cjelovita i integrirana nastava.

„Rječnik stranih riječi":

složen -

integracija - obnova, nadopuna, ujedinjenje u cjelinu bilo kojeg dijela.

"Rječnik ruskog jezika" SM. Ozhegov:

složen - skup, kombinacija nečega, bilo koji prikaz;

integracija - spajanje dijelova u cjelinu.

"Sovjetski enciklopedijski rječnik":

složen - skup predmeta ili pojava koji čine jednu cjelinu;

integracija - pojam koji označava stanje povezanosti pojedinih diferenciranih dijelova i funkcija sustava, organizma u cjelinu, kao i proces koji vodi do takvog stanja. Proces zbližavanja i povezivanja znanosti koji se odvija zajedno s procesima njihove diferencijacije.

Pozivamo učitelje predškolski odgoj Tjumenska regija, YNAO i Khanty-Mansi Autonomni Okrug-Jugra objaviti svoj metodološki materijal:
- Pedagoško iskustvo, autorski programi, nastavna sredstva, prezentacije za nastavu, elektronske igre;
- Osobno izrađene bilješke i scenarije obrazovnih aktivnosti, projekata, majstorskih tečajeva (uključujući video), oblika rada s obiteljima i učiteljima.

Zašto je isplativo objavljivati kod nas?

Prikaz publikacija 1-10 od 267 .
Svi odjeljci | Otvorene nastave. Sažeci

"Profesije". Sinopsis otvorenog sata upoznavanja s vanjskim svijetom za drugu mlađu skupinu Direktno obrazovne aktivnosti s djecom druge mlađa grupa upoznavanje okoline tema: "Profesije". Cilj: nastaviti formirati ideje kod djece o zanimanja: Odgajatelj, liječnik, vozač, prodavač, frizer, kuhar, vatrogasac. Zadaci:...

Na bazenu našeg vrtića dogodio se neobičan i zabavan događaj okupacija u drugoj mlađoj grupi. Sva djeca jako vole vodu i plivanje, a vole ići i u cirkus. Kombinirajući sve to, odlučili smo organizirati zabavu ne samo za djecu, već i za njihove roditelje, čime smo pokazali što naučili smo...

Otvorene nastave. Sažeci - Sinopsis otvorenog sata za djecu pripremne skupine "Putovanje po gradu"

Publikacija "Sažetak otvorenog sata za djecu pripremne skupine ..." Napredak tečaja. Pozdrav dečki, zdravo dragi naši gosti. Danas ćemo posjetiti najljepša mjesta u našem gradu, možda ste već bili na tim mjestima sa svojim roditeljima i znate nešto o njima. Ljudi, recite mi kako se zove grad u kojem živimo? (Moskva....

Svrha: stvaranje uvjeta za učvršćivanje znanja djece o sigurnom ponašanju u različitim situacijama i sposobnosti njihove primjene u praksi. Integracija obrazovnih područja: " kognitivni razvoj“, “društveni i komunikacijski razvoj”, “razvoj govora”, ...

Otvoreni sat o zvučnoj kulturi govora "Jež" (druga mlađa skupina) Vrste dječjih aktivnosti: igra, komunikacija, kognitivno istraživanje. Svrha: formiranje zvučne kulture govora kod djece. Zadaci: - osposobiti djecu da jasno izgovaraju glasove "f" i "f" i ...

Otvorena lekcija o razvoju govora u srednjoj skupini "Putovanje u prekrasnu zemlju" Odgojno-obrazovni zadaci: Ispravno formulirajte svoj stav prema prijateljima, roditeljima. Odgoj u djece dobrih osjećaja ljubaznosti i susretljivosti, uzajamne pomoći i empatije; Njegovati dobru volju, želju za pomoći; Gajite potrebu za kulturnim i pristojnim...

Otvorene nastave. Sažetak - Sinopsis otvorenog sata o kognitivnom razvoju u mlađoj skupini "Tajne podvodnog svijeta"

Sažetak otvorena lekcija na kognitivni razvoj u mlađoj skupini „Roda“. Tema: "Tajne podvodnog svijeta." Završila: odgojiteljica prve kvalifikacijske kategorije Gorbatova Anna Igorevna Gatchina 2019. Obrazovna područja: kognitivni razvoj; razvoj govora...

Sinopsis otvorenog sata "Dobro sunce" u srednjoj skupini učitelja-psihologa Sinopsis otvorenog sata "Dobro sunce" u srednja grupa učitelj-psiholog Autor: učitelj-psiholog Sorokoumova I.Yu. Svrha: razvoj emocionalne i osobne sfere djece predškolske dobi. Zadaci: - stvoriti prijateljsku i ugodnu atmosferu, pozitivnu...

otvorena završna lekcija na kolegiju „Uvod u matematiku“ u drugoj mlađoj skupini korištenjem tehnologije „Gyenesh Blocks“. Objašnjenje: blokovi za nastavna pomagala Gyenes je set od 48 predmeta. Svaki detalj dizajnera ima...

U siječnju 2019. u našoj Dječji vrtić u drugoj mlađoj skupini održan je otvoreni sat na vizualna aktivnost(Aplikacije) "Cvijeće za pčelicu Mayu." Postavio sam cilj: usaditi djeci osjećaj drugarstva, priskočiti u pomoć u teškim trenucima; spomenuti...

Sažeci otvorene nastave

Ovaj odjeljak sadrži bilješke, čija je svrha upoznati roditelje i kolege s oblikom izvođenja nastave u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. To je uobičajena praksa mnogih vrtića u kojima roditelji aktivno sudjeluju u odgoju i razvoju djece. Upravo ti događaji daju mami i tati priliku da puno bliže upoznaju metode i principe podučavanja svoje djece.

Nastava se može održavati u bilo kojem smjeru. Glavni uvjet, kao i obično, je interes djece, a gotove bilješke predložene u odjeljku pomoći će odgajateljima da sastave svoj individualni okvirni plan. Sekcija ima tematsku nastavu posvećenu praznicima, kao što su: Uskrs, 8. ožujka, Dan žetve. Postoje zanimljive aktivnosti za djecu koja uče Engleski jezik. Djeca ne samo da će učvrstiti svoje znanje, već će se i zabaviti uz uzbudljiv didaktički materijal, a roditelji će rado pratiti razvoj svojih mališana. Osim toga, obrisi otvorene nastave o razvoju govora, matematike, modeliranja, crtanja bit će vrlo zanimljivi djelatnicima predškolskih ustanova... Uostalom, svim tim područjima posvećuje se dosta pažnje, a roditelji će vjerojatno budite zainteresirani pogledati njihovu zainteresiranu i razigranu djecu.

Svi znaju da je dijete potrebno učiti i razvijati od kolijevke, odnosno od najranije dobi. No, ipak je to najzanimljivije raditi s djecom koja već imaju najmanje 3-5 godina. Zato bih u ovom članku želio govoriti o tome kako se mogu izgraditi nastava u vrtiću i koje teme možete odabrati za to.

Sve u svemu

Potrebno je učiti dijete uvijek i sve - ova teza ni u koga neće izazvati sumnje. Međutim, bolje je sve to učiniti u kompleksu, dajući djeci što više znanja, koristeći jednu temu. Zato želim reći da su danas najpopularniji složeni i integrirani razredi u vrtiću, koji su osmišljeni tako da odmah pouče dijete nekoliko važnih aspekata života ili daju znanja iz različitih područja života. Pritom tematika može biti potpuno drugačija, ali mališanima uvijek razumljiva i zanimljiva.

O pojmovima

Dakle, što je vrtić? Riječ je o podučavanju djece, čiji je cilj razotkrivanje holističke suštine zadane teme kroz različite aktivnosti. Složena lekcija slična je po svojoj namjeni, ali joj je cilj dosljedno proučavanje nijansi jedne teme, koja se kasnije razvija u jednu veliku novu sliku znanja. Međutim, ipak je vrijedno obratiti pozornost na činjenicu da pozitivan rezultat u tim razredima postići će se tek kada je njihova struktura jasno osmišljena, a gradivo dostupno razumijevanju djeteta određene dobi.

Nijanse

Vrijedi spomenuti da cjelovita i integrirana nastava u vrtiću nema dobne granice i ograničenja, dostupna je za rad kako s jasličkom, tako i s najstarijom, predškolskom skupinom. Ako učitelj može kompetentno strukturirati proces izvođenja sata, djeca bilo koje dobi će rado prihvatiti gradivo i stjecati nova znanja na igriv način. Međutim, prilikom planiranja takve lekcije, važno je da učitelj poštuje sljedeće preporuke:

Prvo morate temeljito proraditi s temom: iz svake sfere djetetovog života "izvucite" nijanse na zadanu temu.
Obavezno identificirajte i pružite djeci veze između različitih predmeta koji se odnose na istu temu.
Također morate biti u mogućnosti mijenjati slijed tema, ako je potrebno.
Također je važno uzeti u obzir specifične nijanse u određenoj temi (dešava se da pojedini trenuci za pojedinu djecu mogu biti traumatični).
Prilikom planiranja nastave nužno je formulirati cilj i postaviti sebi određene zadatke (ovo je važno za analizu već provedenog sata).
I, naravno, učitelj mora simulirati takvo opterećenje za dijete kako ne bi bio teret i ne bi previše umarao bebu.

Kako odabrati temu?

Teme vrtića mogu biti potpuno različite. A da bi se za njih odlučila, učiteljica treba samo dobro razmisliti što je trenutno aktualno ili što djecu najviše zanima. Ako je jesen - možete proučavati lišće, ako je zima - odaberite novogodišnju temu. Međutim, odabrana tema može se sastojati od jednog pojma, tj. naziva određene životinje ili proizvoda, ili generaliziranog, na primjer, "šuma" (koja uključuje drveće, životinje itd.) ili "trgovina" (roba , kupac-prodavač, novac, cijena itd.).

Tema 1. Raznolikost lišća

Dakle, što možete naučiti djecu proučavajući ovu temu. Prvi su geometrijski oblici. Listovi su s uglovima, okrugli, ovalni. Također možete analizirati debljinu, nužno - boju. Istodobno, djetetu možete reći da postoje grmovi, biljke (različite vrste flore). Djeci se također može reći da postoje biljke iscjelitelji koje se mogu koristiti i u šetnji (primjerice trputac za krvareću ranu), kao i biljke grabežljivci koje mogu biti štetne za zdravlje. Nakon toga možete napraviti aplikaciju od lišća sakupljenog na ulici ili nacrtati sliku lista koji vam se sviđa.

Tema 2. Božićno drvce

Kao što je već spomenuto, razvojne aktivnosti za djecu mogu biti sezonske. Na primjer, zašto ne održati izvrsnu integriranu lekciju pod nazivom "Božićno drvce" bliže novoj godini? Dakle, ovdje, prije svega, trebate proučiti oblik, boju ove biljke, odrediti posebne karakteristike (miris, bodljikave iglice). Istodobno, djeci se može reći da postoje različite vrste crnogoričnih stabala - sve su to rođaci božićnog drvca. Od praktičnih vježbi: božićno drvce možete napraviti od tri češera zelenog papira, možete ga nacrtati, oblikovati. Ekološki trenutak bit će obavezan: "Zašto su božićna drvca tužna nakon Nove godine."

Tema 3. Puž

Koju drugu temu možete odabrati za nastavu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi? A zašto ne obratiti pažnju na običnog puža? Prije svega, opet se razmatra njegov zanimljiv oblik, definicija boje. Također ovdje možete reći dečkima o konceptu brzine: puž je spor, zec je brz. Praktična lekcija: kredom nacrtajte puža na kolniku. Za djecu starijih vrtićkih skupina možete igrati igricu poput klasike, kada se u pužu iscrtavaju kvadrati uz koje treba skočiti do središta bez nagazivanja na nacrtane pruge.

Demonstracijska nastava

Vrijedi spomenuti da je otvorena nastava u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi odlična ideja da se u praksi pokaže koliko je integrirana i sveobuhvatna nastava relevantna i vrijedna. Za to možete razmotriti zanimljiva tema koja će trenutno biti aktualna. Bolje je da se nastava na određenu temu odvija u prikladnom ozračju: proučavanje prirode - na ulici, tjelesne vježbe - u teretani i sl. demonstrativno) treba koristiti vizualni materijal koji će u potpunosti ilustrirati sve što je odgajatelj rekao. Uostalom, vrijedno je zapamtiti da djeca percipiraju informacije iz različitih kutova: slušnog (slušati), vizualnog (vidjeti), taktilnog (dodira).

Testiranje djece, tema: "Dinosauri"

Testiranje djece na temu "Dinosauri" treba otkriti razinu znanja i vještina djece u matematici: kvantitativno i redno brojanje, brojevi, veličina, oblik, geometrijski oblici; o razvoju suvislog govora: rječnik, suvisli govor; fina motorika: linije, bojanje, modeliranje, rezanje škarama; kognitivni procesi: pamćenje, mišljenje, pažnja.

Tematska lekcija"Snježni bum"

Aktivnost za djecu ranoj dobi u pripremi za školu.

Igra "Idemo u planinarenje"

Igra za razvoj finih motoričkih sposobnosti i trening proizvoljnog pamćenja.

Igra "Broj" koštice od lubenice»

Igra za djecu predškolske dobi za razvoj rednog brojanja "Izbroj kosti lubenice".

Toranj tvrđave od papira

Igra Tvrđava od papira

Igra "Zec"

Igra "Hare" za razvoj fine motorike, vještine rezanja i lijepljenja za djecu predškolske dobi.

Igrajmo se mailom

Sažetak otvorenog sata o pripremi djece za školu (šestogodišnjaka) na temu "Pošta".

afričko putovanje

Testiranje djece pete godine života na usvajanje znanja stečenog tijekom godine.

Igra uskršnjih kolača i jaja

Igra za djecu predškolske dobi "Uskrsna pogača i jaja"

Stranice za bojanje uskršnjih jaja

Nekoliko bojanki na temu Uskrsa za djecu predškolske dobi.

Igra "Smiješne zakrpe" na temu "Transport"

Igra za razvoj fine motorike kod djece predškolske dobi.

Putovanje u Meksiko

Materijali za otvoreni sat o pripremi djece za školu.

Novogodišnja potraga "U potrazi za mandarinama"

Scenarij Novogodišnja potraga za djecu osnovne i srednje predškolske dobi.

Igra "Božićna drvca i igračke"

Igra za konsolidaciju matematičkog znanja "Božićna drvca i igračke"

Upoznavanje Antarktika

Ciljevi: Upoznati djecu s prirodom Antarktika. Naučite djecu čitati, postižući jedinstvo i brzinu. Vježba u sposobnosti pisanja sheme rečenica. Poboljšati vještine brojanja, rješavanje primjera, uspoređivanje populacija, mjerenje duljine ravnalom. Razvijati radoznalost, mišljenje, pažnju, finu i opću motoriku kod djece. Razvijajte radoznalost.

Izbor igara i vježbi na temu "Namještaj"

Proširiti znanje djece o namještaju.
Aktivirajte dječji vokabular na temu.
Formirati stabilne ideje o boji, veličini, količini, obliku.
Nastavite učiti djecu brojati do tri, kretati se u prostoru, razumjeti značenje pojmova "gornji", "donji". Vježba u crtanju prstima i pečatima, vajanju, lijepljenju.
Razvijati razmišljanje, pamćenje, fine motoričke sposobnosti, koordinacija pokreta.
Koordinacija riječi i pokreta.

Igra "Pronađi sjenu. kukci"

Ciljevi igre:

Igra pomaže razviti razmišljanje, fine motoričke sposobnosti, vježbati djecu u sposobnosti da vide oblik predmeta. Osim toga, omogućuje proširenje rječnika djece riječima-imenima kukaca i proširivanje znanja o njima.

Izbor materijala na temu "Maslenica"

Ciljevi: Dati djeci početnu predodžbu o Maslenici. Poboljšajte vještine brojanja. Učvrstiti znanje i oblik, veličinu predmeta. Vježba crtanja, modeliranja, apliciranja. Razvijati pažnju, razmišljanje, fine i opće motoričke sposobnosti.

Izgradi igru Snjegović, samoglasnici

Igra za osnaživanje slike velikih i malih samoglasnika za djecu predškolske dobi.

Igra "Smiješni snjegovići"

Ova igra pomoći će djeci da konsolidiraju vještine kvantitativnog brojanja i sposobnost povezivanja broja i količine predmeta.

Zagonetke o Novoj godini

Izbor zagonetki za praznik - zagonetke o Djedu Mrazu, Snjeguljici, Snjegoviću, božićnom drvcu.

Igra s štipaljkama "Božićne igračke"

Isječak za Novu godinu

Djed Mraz, Snjeguljica, Snjegović, božićno drvce, božićne igračke i druge slike sa simbolima Nove godine.

Naknada za igru "Jedna štipaljka, dvije štipaljke"

Za konsolidaciju proučavanog materijala dobro je koristiti nestandardne metode. Ukosnice s brojevima postat će vaši pomoćnici u konsolidaciji matematičkog znanja djece: s njima možete jednostavno i brzo izvršavati zadatke o brojanju, jednakosti-nejednakosti brojeva, više-manje, pronalaženju susjednih brojeva, rješavanju primjera za zbrajanje i oduzimanje.

Dodatak za igru "Crtaj po točkama"

Ovaj priručnik namijenjen je razvoju grafomotoričkih funkcija djece predškolske dobi u vrtićima ili skupinama rani razvoj.

Doplata za igru "Broj do deset"

Materijal "Jesensko lišće"

Brojački materijal na temu jeseni.

Igra "Jesensko lišće"

Ovaj materijal pomoći će djeci da svladaju rezanje škarama početno stanje kada dijete već zna pravilno držati škare i njima rezati papir.

Materijal "Auto"

Slika za kaširanje, rezanje i korištenje kao materijal za brojanje u vrtićima i drugim predškolskim ustanovama.

Materijal "Mrkva"

Brojački materijal za rezanje i kaširanje na temu "Mrkva".

Putovanje u prošlost planete Zemlje

Proširiti znanje djece o prapovijesnim životinjama.
Uvesti biljku paprati, prirodu takvog fenomena kao što je vulkan, strukturu ljudskog kostura.
Vježba crtanja, modeliranja, skupne primjene.
Naučiti donositi neovisne zaključke iz rezultata eksperimenata ("fleksibilnost kralježnice", "vulkan").
Razvijati pažnju, razmišljanje, znatiželju, fine i opće motoričke sposobnosti.

Igra "Brojevi-susjedi"

Svrha igre: Učvrstiti znanje djece o slijedu digitalnih serija.
Ojačati vještine brojanja naprijed i natrag unutar 10.

Igra "Smiješne zakrpe" na temu voća i bobica

Flasteri od plastelina na temu voća i bobičastog voća (kruška, naranča, banana, limun, šljiva, lubenica, trešnja i grožđe).

Igra "Smiješne zakrpe" na temu povrća

Igra za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolske dobi s originalnim slikama na temu povrća.

Izbor materijala na temu "Putovanje u Grčku"

Upoznati djecu s Grčkom (geografski položaj, kultura, povijest, mitologija, Olimpijske igre).

Razvijati znatiželju, finu i grubu motoriku.

Izbor materijala na temu "Njemačka"

Upoznati djecu sa geografskim položajem zemlje, njenom zastavom, narodna nošnja, tradicija i običaji, zanimljivosti prošlosti i sadašnjosti.
Poboljšajte vještine crtanja i kiparstva.
Razvijati znatiželju, opću i finu motoriku.

Zagonetke o školi za djecu

Zagonetke i pjesme o školi i njenim atributima - znanju, knjigama, klupama, aktovkama, ravnalu, 1. rujna, Dan znanja itd.

Izbor materijala na temu "Putovanje u Australiju"

Ciljevi lekcije:

Upoznati djecu sa zemljopisnim položajem, prirodom i kulturom Australije.
Vježbajte djecu u crtanju i apliciranju.
Razvijati grubu i finu motoriku.
Poboljšajte svoje vizualne vještine i sposobnosti.
Razvijajte radoznalost.

Majstorska klasa za klub ranog razvoja, tema: "Čarobna kocka"

Upoznati roditelje s oblicima i metodama rada na pripremi djece za polazak u školu.

Sažetak GCD-a o upoznavanju s okolinom za pripremnu grupu, tema: "Kina"

Upoznati djecu s karakterističnim značajkama povijesti i kulture Kine.
Poboljšati vještine primjene, crtanja, ručnog rada.

GCD za upoznavanje s okolinom, tema: "Meksiko"

Upoznati djecu s karakterističnim značajkama prirode, kulture Meksika.
Unaprijediti vještine primjene, modeliranja, ručnog rada.
Razvijati znatiželju, pamćenje, fine i opće motoričke sposobnosti.

Sažetak lekcije "Ljeto" za jasličku skupinu

Proširiti znanje djece o ljetu.
Obogatite dječji rječnik na temu.
Formirati stabilne ideje o veličini, količini, boji, geometrijski oblici Oh.
Nastavite učiti djecu označavati broj predmeta brojem, određivati položaj predmeta u prostoru.
Vježba u skulpturalnom i reljefnom modeliranju, lijepljenju, crtanju prstima, pečatima i olovkama.
Razvijati sposobnost ponavljanja pokreta učitelja.
Razvijati mišljenje, motoriku, vizualnu i slušnu koncentraciju, koordinaciju pokreta.

Igra "Napravi i pročitaj slogove"

Učenje čitanja - slova "A" i "M"

Upoznati djecu sa slovima i glasovima "A" i "M".
Naučite prepoznati prvi glas u riječi.
Odaberite riječi koje počinju na slog "MA".
Vježba u slaganju i čitanju zatvorenih i otvorenih slogova.
Razvijati fonemski sluh, artikulacijski aparat, fine motoričke sposobnosti. Poboljšajte svoje vještine crtanja i slikanja.
Razvijajte interes za čitanje.

Sinopsis integriranog GCD-a u starijoj skupini, tema: "Pogrešna bajka Andreja Usacheva"

Upoznati djecu sa pjesmom Andreja Usacheva "Trbuh-trbuh".
Naučiti djecu da uoče sličnosti i razlike između ovog djela i ruske narodne priče "Teremok".
Razjasniti znanje o autorovoj bajci, pripovjedačima.
Nastavite učiti jasno i detaljno izražavati svoje misli, prepričavati kraj bajke.
Vježbati u sposobnosti uočavanja oblika predmeta i povezivanja s geometrijskim likom, u prebrojavanju zadanog broja predmeta, u usporedbi predmeta po debljini.
Nastaviti učiti tvoriti množinu imenica u genitivu.
Razvijati kreativnu maštu, razmišljanje, koherentan govor, pamćenje, fine motoričke sposobnosti.
Podići interes za modernu dječju književnost.

Zagonetke breze

Zagonetke, poslovice, izreke i pjesme o brezi za djecu predškolske dobi.

Sinopsis otvorenog sata o eksperimentalnim istraživačkim aktivnostima u pripremnoj skupini, tema: "Uskoro ćemo u školu - što ćemo tamo učiti?"

Poučiti predškolsku djecu razvijanju istraživačkih vještina: identificirati problem, prikupljati informacije, promatrati, analizirati, generalizirati, provoditi eksperimente, donositi zaključke.
Razviti interes za istraživanje i eksperimentiranje.
Odredite najviše učinkovite načine otapanje tvari u vodi.
Uspostaviti odnos između strukture ptičjeg perja i njegove funkcije.
Dovesti djecu do zaključka da je stereoskopski vid čovjeku neophodan, formirati znanje o pravilnoj njezi očiju, naučiti kako se osloboditi umora očiju (od akomodacijske napetosti).
Odrediti ovisnost udaljenosti od Sunca i temperature planeta.
Objasnite djeci uz pomoć iskustva da zemlja ima privlačnu silu.
Učvrstiti znanje o svojstvima pijeska.
Obogatite dječji aktivni vokabular.
Razviti sposobnost izvođenja zaključaka iz rezultata istraživanja i jasno izražavanje svojih misli.
Promicati razvoj kognitivne aktivnosti djece, radoznalosti, zapažanja, želje za samostalnim znanjem i promišljanjem.
Motivirati djecu za učenje u školi, interes za razne školske predmete.

Sažetak lekcije o upoznavanju prirode djece viša grupa vrtić, tema: "Sinice"

Proširiti znanje djece o sisama.
Učvrstiti znanje o fazama rasta ptica.
Predstavite poslovicu i znak povezan s sisama.
Razvijati razmišljanje, znatiželju.
Podignite zanimanje za ptice, želju da im pomognete.

Završni sat u pripremnoj skupini na temu "Šuma"

Utvrditi stupanj razvijenosti kod djece znanja o vrstama umjetnosti, likovnim vještinama i sposobnostima (kiparstvo, crtanje, apliciranje).
Nastavite učiti emocionalno percipirati umjetnička djela, rješavati zagonetke, dati detaljan odgovor na pitanje.
Razvijati osjećaj za kompoziciju, kreativnu maštu, finu motoriku.

Igra upinjača, tema divljih životinja

Igra s štipaljkama, tema "Voće i bobice"

Igra s štipaljkama, tema "Povrće"

Ciljevi igre:

Igra s štipaljkama, tema "Transport"

Sinopsis NNOD-a "Pont Aksinsky ili Pont Euxinsky"

Razjasniti dječje ideje o Krimu i Crnom moru (geografski položaj, klimatske i prirodne značajke, povijest).
Upoznajte djecu s legendom "Pont Aksinsky i Pont Euxinsky".
Formirati znanje o legendi kao posebnoj vrsti književnosti.
Unaprijediti vizualne vještine i sposobnosti (crtanje skice, crtanje akvarelom, na sirovoj osnovi).
Razvijati maštu, fine motoričke sposobnosti.
Podići interes za povijest i kulturu svog kraja, domoljubne osjećaje.

Sinopsis NNOD-a "Crno more"

Sistematizirati znanje djece o Crnom moru.
Učvrstiti znanje o stanovnicima Crnog mora, pomorskom prometu, o ljekovita svojstva morima.
Nastavite učiti djecu rješavati zagonetke.
Upoznati djela umjetnika, skladatelja, pjesnika o moru.
Razvijati sposobnost djece da biraju riječi koje označavaju predmet, njegove znakove, radnje; Izrazite svoje misli jasno koristeći uobičajene rečenice.
Vježbajte djecu u prebrojavanju, uspoređivanju populacija i uspostavljanju jednakosti.

Usaditi djeci ljubav prema moru i želju za očuvanjem njegove ljepote.

Sinopsis NNOD-a "Gljive"

Pojasniti znanje djece o gljivama, pravilima za skupljanje gljiva.
Upoznati djecu s poslovicama o gljivama, naučiti ih razumjeti značenje poslovica. Naučiti djecu razumjeti podrijetlo riječi-imena gljiva.
Vježba u pamćenju, jasnom i brzom izgovoru twisters.
Učvrstiti znanje o brojevima, sposobnost brojanja zadanog broja objekata, rješavanje zadataka za zbrajanje i oduzimanje.
Poboljšati vizualne vještine.
Razvijati kreativnu maštu, govor, razmišljanje.

Napunimo hladnjak korisni proizvodi

Vježbajte crtanje po sjećanju olovkama u boji.
Razvijte sposobnost prevođenja svoje ideje u crtež.
Razvijati sposobnost razlikovanja zdrave i nezdrave hrane.
Odgajati djecu u ispravnom odnosu prema svom zdravlju.

Sažetak istraživačkih aktivnosti u pripremnoj skupini, tema: "Laboratorij" Zašto ": Putovanje hrane"

Upoznati djecu s principom prolaska hrane kroz usta i jednjak.
Da bi se razumjelo važnost tekuće hrane za probavu.
Da biste kod djece formirali želju za prvim jelima, jedite zdravu i zdravu hranu.

Zagonetke o listopadu

Zagonetke s odgovorima, pjesmice, poslovice i izreke o mjesecu listopadu za djecu.

Tematski izbor igara i vježbi za malu djecu, tema: "Životinje"

Učvrstiti znanje djece o količini, veličini, obliku, boji.
Potaknite djecu da odgovore na učiteljeva pitanja.
put eksperimentalna aktivnost formirati kod djece pojmove o značenju pojmova "malo", "pola", "puna".
Vježbati djecu u lijepljenju i klesanju, sposobnosti razvrstavanja predmeta, usklađivanja pokreta s modelom učitelja i riječima pjesme.
Razvijati fine i grube motoričke sposobnosti.

Scenarij "Kontroler u posjetu djeci i roditeljima"

Stvoriti povoljne uvjete za dobronamjernu emocionalno bogatu atmosferu interakcije između odraslih i djece.
Pomagati djeci i roditeljima da osjete radost zajedničkih motoričkih, igranih, plesnih aktivnosti;
Nastavite educirati djecu o pravilima sigurnog ponašanja na ulici.
Učite ih praktično, primijenite poznata pravila promet u raznim situacijama
Razviti razmišljanje, vizualnu pažnju, sposobnost navigacije u svijetu oko sebe.
Odgojiti kod djece odnos poštovanja prema pravilima ceste i želju da ih se pridržavaju.

Crtež "Oznake na cesti"

Crtež rasporeda prometnih oznaka za dječje vrtiće za korištenje u nastavi za upoznavanje djece s prometnim pravilima.

Zagonetke o rujnu

Zagonetke, poslovice, izreke i pjesme o mjesecu rujnu za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi.

Planiranje u skupini ranog razvoja

Kalendarsko-tematsko planiranje u skupini ranog razvoja (djeca od jedne do dvije i od dvije do tri godine) prema lekcijama Svetlane Aleksejevne Davidove.

Matura u skupini ranog razvoja na temu "Morske avanture"

Okvirni plan maturalna zabava za djecu grupe ranog razvoja i njihove roditelje na temu "Morske avanture".

Tematski izbor materijala za igru, tema: "Naša kuća"

Formirati kod djece stabilne ideje o obliku, veličini, boji, količini.
Obogatite rječnik djece riječima-nazivima prostorija u kući.
Nastavite učiti brojati zadani broj objekata unutar tri.
Ojačati vještine crtanja, modeliranja, primjene.
Razvijati pažnju, vizualnu i slušnu koncentraciju, finu motoriku.

Scenarij maturalne zabave "Gnomiki"

Scenarij za maturalnu zabavu za djecu grupe ranog razvoja na temu "Patuljci".

Izbor materijala za igru na temu "Pjesme"

Učiti djecu emocionalnom percipiranju poezije, razumijevanju sadržaja šaljivih pjesničkih tekstova.
Formirati stabilne ideje o boji, obliku, količini, veličini, geometrijskim oblicima.
Naučite djecu mijenjati snagu glasa, koristiti tih i glasan glas.
Za konsolidaciju sposobnosti brojanja broja objekata navedenih brojem.
Poboljšati vještine crtanja olovkom, lijepljenja, kiparstva.
Razvijati govorni sluh i pjesnički sluh, finu motoriku, mišljenje, koordinaciju pokreta.
Razvijati interes za književnost.

Izbor materijala za igru na temu "Svemir"

Dati djeci elementarne ideje o prostoru.
Aktivirajte rječnik na temu.
Nastaviti formirati stabilne ideje o obliku, veličini, količini, boji, geometrijskim oblicima, položaju predmeta u prostoru.
Naučite djecu da izvode jednostavne pokuse s pijeskom i vodom.
Poboljšati vještine crtanja, lijepljenja, kiparstva.
Razvijati razmišljanje, fine motoričke sposobnosti, koordinaciju pokreta.

Završni sat "Drvo znanja"

Odrediti razinu dječjeg ovladavanja analizom zvukova (određivanje slijeda glasova u riječi, rednog mjesta glasa u riječi, sposobnost razlikovanja glasova samoglasnika i suglasnika, tvrdih i mekih suglasnika, sposobnost pronalaženja naglašenog slog u riječi).
Vježbajte djecu u analizi slogovnih riječi.
Otkriti sposobnost djece da slažu rečenice s zadanom riječju, grupiraju pojedine riječi u rečenicu.
Vježbajte u sposobnosti odabira riječi (iz različitim dijelovima govor) na zadanu temu, riječi suprotnog značenja.
Razvijte male mišiće ruku.
Nastavite učiti djecu da razumiju zadatak učenja i učini to sam.
Gajite želju za učenjem, da budete pismeni.

Izbor igara i vježbi na temu narodne priče "Teremok"

Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju i gledaju bajku, emocionalno percipirajući njezin sadržaj.
Formirati stabilne ideje o boji, obliku, količini i veličini predmeta.
Nastavite učiti djecu navigaciji u prostoru, razumjeti značenje pojmova "gore", "dolje", "blizu", "pa", "ispod", "iznad".
Poboljšajte sposobnost crtanja prstima, lijepljenja, oblikovanja.
Razvijati slušnu i vizualnu percepciju, mišljenje, osjećaj za ritam, fine i opće motoričke sposobnosti.

Lekcija "Što radi farmer"

Sistematizirati znanje djece o poljoprivrednim zanimanjima.
Upoznati posebnosti poljoprivrede u zavičajnom kraju.
Vježba u brojanju, označavanje rezultata brojanja brojem, uspoređivanje dvaju brojeva, rješavanje zadataka za zbrajanje i oduzimanje.
Unaprijediti sposobnost tvorbe pridjeva i imenica, birati riječi na zadanu temu, ponašati se analiza zvuka riječi.
Razvijati mišljenje, pažnju, finu motoriku, oko.
Podići poštovanje prema radu poljoprivrednika.

Integrirana lekcija "Umjetnost"

Upoznati djecu s pojmom "umjetnost", njezinim vrstama, kreatorima i značenjem u životu ljudi
S djecom se prisjetite poznatih književnih djela.
Poboljšati vještine crtanja, ručnog rada, kolektivnog dizajna.
Razviti slušnu i vizualnu percepciju, sposobnost koherentnog izražavanja svojih misli.
Rječnik: enciklopedija, umjetnost.
Pobudite interes kod djece emocionalni odgovor o umjetničkim djelima, želja za nastavkom poznanstva s njim.

Izbor igara i vježbi na temu "Igračke"

Obogatite aktivni rječnik djece riječima-nazivima igračaka.
Formirati stabilne ideje o veličini, obliku, boji, količini. Nastavite upoznavati djecu s geometrijskim oblicima.
Naučite djecu kako napraviti cjelinu od dijelova.
Upoznati djecu s nekonvencionalnom tehnikom crtanja - crtanjem vatom.
Poboljšajte sposobnost crtanja ravnih linija olovkom, zalijepite detalje slike na pravo mjesto.
Razvijati razmišljanje, finu i grubu motoriku.
Vježba u onomatopeji, u sposobnosti navigacije u prostoru, koordinacije pokreta riječima.
Poboljšajte koncentraciju i raspon pažnje.
Njegujte poštovanje prema igračkama.

Laboratorij "Zašto" - proučavamo biljke

Kao rezultat eksperimenata i promatranja, pokažite djeci: kako biljke mogu apsorbirati i zadržati vlagu, koristiti kao boje, koristiti u pripremi kozmetike.
Učiti djecu da samostalno uspostavljaju uzročno-posljedične veze, da suvislo i jasno izražavaju rezultate onoga što su vidjeli i vlastite zaključke.
Rječnik: porozna, kozmetika.
Razvijati razmišljanje, znatiželju, fine motoričke sposobnosti.

Završni sat u srednjoj skupini "U zemlji geometrijskih oblika"

Identificirati znanja, ideje, vještine koje su djeca stekla tijekom školske godine.
Poboljšati sposobnost povezivanja figure s količinom, usporediti agregate i uspostaviti jednakost među njima;
Unaprijediti znanje o geometrijskim oblicima i obliku predmeta;
Poboljšati sposobnost analize objekata i izolirati iz prikazane serije jedan dodatni prema karakterističnoj osobini.
Razvijati mentalne operacije, pozornost, sposobnost navigacije u prostoru, uspoređivati predmete po veličini, razumjeti neovisnost brojeva.
Razvijati kod djece radoznalost, međusobnu pomoć, vještine samopoštovanja, opću i finu motoriku.

Lekcija o životnoj sigurnosti u srednjoj skupini "Ne šalite se s vatrom, da kasnije ne požalite"

Sadržaj programa:

Njegovati odgovornost za svoje postupke, svjesnu želju za poštivanjem pravila sigurnost od požara.
Učvrstiti znanje o uzrocima požara, pravilima zaštite od požara, pravilima ponašanja u slučaju požara i dima.
Vježba crtanja, modeliranja, apliciranja.
Razvijati pažnju, koherentan govor, osjećaj za rimu, opću i finu motoriku.
Podići poštovanje prema radu vatrogasaca.

Sažetak lekcije za dječju grupu "Maša i medvjed"

Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju bajku, gledaju predstavu stolnog kazališta i emocionalno percipiraju sadržaj. Obogatite dječji rječnik na temu.
Formirati stabilne ideje o boji, obliku, geometrijskim oblicima, količini, veličini.
Učvrstiti znanje o brojevima "1", "2", "3".
Nastavite učiti brojati zadani broj predmeta.
Unaprijediti vještine lijepljenja, modeliranja bareljefa, crtanja (olovkama i vatom).
Nastavite učiti usklađivati pokrete s tekstom, kretati se u prostoru.
Razvijati pažnju, govor, vizualnu i slušnu koncentraciju, mišljenje, finu i opću motoriku.
Razvijati interes za bajke.

Sažetak GCD-a "Nevjerojatno putovanje kroz tijelo" za srednju skupinu

Sadržaj programa:

Pojasniti dječje razumijevanje ljudskog tijela, namjenu njegovih pojedinih dijelova i organa;
Objasnite da se unutar tijela nalaze vitalni organi: srce, pluća, želudac, itd.; da tijelo treba jačati i razvijati (vježbati, temperirati, pridržavati se dnevne rutine).
Odgajati djecu da razumiju vrijednosti zdravlja, potrebu da budu zdravi, da vode Zdrav stil životaživot.
Zadržite želju da dublje upoznate sebe.
Razvijajte promatranje, pažnju, želju da slušate sebe.

Nacrt integrirane lekcije "Moja sigurnost"

Učvrstiti pojam sigurnosti kod djece, uvjeriti ih u potrebu poštivanja sigurnosnih pravila.
Dati djeci ideju o uzrocima požara u prostoriji, upoznati ih s pravilima zaštite od požara.
Učvrstiti kod djece znanje o kućnoj adresi.
Naučiti birati broj "01" na telefonu, razgovarati s dežurnim vatrogascima.
Nastaviti razvijati interes djece za beletristiku i obrazovnu literaturu. Obogatiti pozornost na izražajna sredstva (izraz, usporedba, epiteti).
Pojasniti i učvrstiti znanje djece da je opasno igrati se vatrom;
Objasnite djeci uzroke požara.

O odjeljku "Nove lekcije" na web stranici "Odgajatelj".

Napominjemo da su neke od bilješki s nastave u vrtiću dostupne u nekoliko odjeljaka naše web stranice odjednom, jer kombiniraju nekoliko tema. Na primjer, u mnogim lekcijama u zavičajnoj prirodi djeca se pozivaju da nacrtaju biljku ili životinju - veze na takve satove bit će u odjeljku "Upoznavanje predškolske djece s prirodom" i u odjeljku "Iso". Isto vrijedi i za druge teme.

Razvoj odjeljaka naše stranice nije sasvim ravnomjeran, u pravilu se nove bilješke dodaju za dan-dva, još nemamo vremena za to brže. Ukoliko imate želju da nam pomognete u ovoj stvari, rado ćemo prihvatiti svaku moguću pomoć. Također, ako imate svoje satove, podijelite ih s drugima, pišite nam, pošaljite materijal i mi ćemo nadopuniti broj bilješki. Ako primijetite bilo kakve netočnosti ili nedostatke na našoj web stranici, obavijestite nas.

U ovom trenutku prioritetni dijelovi za razvoj su "Matematika", "Razvoj govora", "Upoznavanje djece sa svijetom oko sebe", "Upoznavanje predškolske djece s prirodom" i "Integrirana nastava". Iz nekog razloga, uskoro će se dodati i nastava, uglavnom vezana uz mlađu i srednju predškolsku dob - ali u vašoj je moći pomoći nam sa starijom.

O svemu na svijetu:

Godine 1930. u SAD-u je objavljen The Rogue Song, film o otmici djevojke u planinama Kavkaza. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy glumili su lokalne lopove u ovom filmu. Začudo, ovi glumci su vrlo slični likovima...

Priprema otvorenog sata u vrtiću

Otvoreni sat u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi posebno je pripremljen oblik organizacije odgojno-obrazovnog procesa, u kojem učitelj pokazuje kolegama i roditeljima učenika svoje profesionalne vještine i uspjeh svojih štićenika. Za razliku od redovnog sata, otvoreni događaj ima metodički cilj, koji odražava ono što učitelj želi pokazati prisutnima.

Određivanje svrhe otvorenog sata

Točna formulacija cilja je ono s čime se trebate početi pripremati otvorena lekcija. Svrha otvorenog sata je očekivani rezultat, koji nastavnik unaprijed utvrđuje.

Prilikom postavljanja ciljeva koristi se princip “ovdje i sada”. To znači da se svi sudionici koncentriraju na procese koji im se događaju na određenom mjestu iu određeno vrijeme kako bi postigli najbolji rezultat.

Za djecu se otvoreni sat ne razlikuje od uobičajenog, s iznimkom prisutnosti vanjskih promatrača.

Prvi korak je formuliranje metodološkog cilja. Može odražavati glavnu metodologiju za izvođenje otvorenog sata. Ovaj korak će:

objektivno analizirati lekciju;
promišljati, rezimirati rad odgajatelja;
ocijeniti ispravnost korištenja određenih metoda i tehnika organiziranja sata i sl.

Primjeri metodoloških ciljeva:

Metode korištenja ICT-a u rješavanju praktičnih problema.
Metodika organiziranja samostalnog rada učenika.
Aktiviranje kognitivne aktivnosti u razredu u procesu rada s vizualna pomagala i didaktički materijal itd.

Ovisno o metodičkom cilju, odgajatelj odabire potreban nastavni materijal koji će pomoći u njegovom ostvarenju.

Drugi korak je definiranje trojedine svrhe lekcije. Njegove komponente:

obrazovanje;
razvoj;
odgoj.

Trojedini cilj je usmjeren na formiranje znanja i praktičnog iskustva kod djece. Učitelj ga mora konkretizirati pod temom i predmetnom orijentacijom sata.

Formuliranje ciljeva i zadataka na tri razine

Prva razina formuliranja ciljeva i zadataka je opća. Otprilike to izgleda ovako:

Dajte ideju o X.
Uvesti Y itd.

Druga je razina izravno teorijska. Moguća formulacija za to:

Naučite Z.
Ponovite X.
Sažmite znanje o Y, itd.

Konačno, treća razina je praktična. Temelji se na formiranju temeljnih vještina. Primjer:

Formiranje navike X kod djece.
Doprinijeti razvoju vještine Y.
Sistematizacija znanja i vještina na temu Z.
Poticanje na samousavršavanje vještine X, itd.

X, Y, Z - konvencije moguće teme, materijal, vještine, sposobnosti itd.

Formuliranje ciljeva i zadataka otvorenog sata prvi je korak prema pripremi događaja

trikovima

Tijekom otvorenog sata nužno se koriste metodičke tehnike. Njihova je zadaća ažurirati gradivo koje se proučava ili konsolidirati, pobuditi interes djece za obrazovni proces, učiniti ga uzbudljivijim. Glavni metodološki pristupi uključuju:

Jasna organizacija lekcije, dijeleći je na strukturne komponente. Ova tehnika je prikladnija za izvođenje otvorene nastave u starijim skupinama vrtića.
Stvaranje intrige na početku lekcije. To će pomoći pobuditi zanimanje čak i kod najmanjih učenika.
Vodeći računa o osobnim kvalitetama, individualne značajke svako dijete.
Stvaranje privlačnog okruženja prijateljskom intonacijom, izrazima lica i drugim sredstvima.
Povećanje motivacije učenika za obrazovni proces i sl.

Vješto vladajući svim ovim tehnikama, učitelj će moći učiniti lekciju ne samo što korisnijom, već i zanimljivijom.

Vrste otvorene nastave

Otvorena nastava se može održavati u okviru različitih predmetnih područja (razvoj govora, matematike, svijet, koreografija i sl.), a može kombinirati nekoliko smjerova u integriranom obliku događaja.

Takvo predmetno područje otvorene nastave kao što je razvoj govora sastavni je dio obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Otvorena lekcija može biti usmjerena na:

Učenje novog gradiva. Uključuje objašnjenje informacija od strane nastavnika i njihovo daljnje konsolidiranje (praktično ili teorijsko). Cilj je proučavanje i učvršćivanje primarnog znanja. Za njegovo postizanje mogu se koristiti razne vrste aktivnosti: predavanja, ekskurzije, laboratorijski radovi ili praktični rad itd.
Učvršćivanje znanja. Za razliku od prethodnog stavka, ova vrsta lekcije podrazumijeva razvoj vještina za primjenu u praksi znanja već proučenog na teorijskoj razini. Drugim riječima, dijete uči koristiti obrazovni materijal stvaran život iskoristiti to.
Generalizacija teorije. Sastoji se u sistematizaciji individualnog znanja. Usmjeren na razvoj dugotrajne memorije kod djeteta.
Kombinirana aktivnost. Ova se vrsta smatra najučinkovitijom, jer uključuje sve gore navedeno. Kombinirani sat pruža priliku za proučavanje gradiva na teorijskoj i praktičnoj razini, njegovo konsolidiranje i generaliziranje.

Aktivnosti predškolaca

Aktivnosti učenika mogu biti:

Neovisni. Djeca samostalno izvršavaju zadatke koje im je zadao učitelj.
Organizirano edukativno. Djeca rade zajedno s učiteljem: uče novi materijal ili objediniti i sistematizirati već proučeno.
Edukativno u osjetljivim trenucima. Učitelj umjetno modelira režimski trenutak, što djecu tjera na rješavanje hitnih pitanja, objedinjavanje gradiva itd.

Prema zahtjevima savezne države, razlikuju se sljedeće aktivnosti djece u procesu otvorene nastave:

Igra. Većina odgojno-obrazovnog procesa predškolaca temelji se na ovoj vrsti aktivnosti. Posebno su popularne igre uloga koje pridonose formiranju djetetove osobnosti, razvoju svakodnevnih vještina i sposobnosti itd.
Kognitivno istraživanje. Usmjeren na proučavanje i poznavanje okolnog svijeta, raznih procesa i pojava.
Komunikativna. Takve aktivnosti usmjerene su na razvoj govornog aparata djece. mlađe dobi, stvaranje ideja o načinu komuniciranja s vršnjacima i starijima, formiranje djetetove osobnosti.
Rad. Samostalnost, marljivost, točnost i mnoge druge kvalitete - sve se to može razviti u djetetu u procesu rada.
Produktivno. Modeliranje, crtanje, konstruiranje i drugi oblici ove vrste aktivnosti doprinose mentalni razvoj dijete.
Čitanje itd.

U predškolskoj dobi dijete nastoji u procesu igre steći znanja o svijetu oko sebe i o sebi.

U općinskim predškolskim ustanovama grupe mogu imati od 15 do 25 djece. Svako dijete ima svoje karakteristike osobne kvalitete, sklonostima, brzinom učenja itd. Mnogi se odgajatelji i roditelji pitaju: je li moguće individualizirati aktivnosti tijekom otvorenog sata? Ne postoji točan odgovor na ovo pitanje. Učitelj ima pravo samostalno odrediti tijek nastave. Među metodičkim tehnikama je uvažavanje individualnih karakteristika svakog djeteta, ali često učitelj daje iste zadatke srednje složenosti s kojima se mogu nositi sva djeca u skupini.

Zahtjevi

Uvjeti za otvorenu nastavu u vrtiću su sljedeći:

Relevantnost teme. Tema lekcije treba biti bliska djeci i njihovim roditeljima, kako bi se riješili stvarni problemi. Jedan od takvih danas je problem prekomjernog korištenja raznih naprava od strane djece. Mnogi odgajatelji, pri sastavljanju otvorenih lekcija, usredotočuju se na to: u ciljeve lekcije uključuju demonstraciju različitih mogućnosti provođenja slobodnog vremena djece bez korištenja telefona i tableta, govore o štetnom učinku gadgeta na zdravlje djeteta (uključujući psihološko ).
Novost teme. Trebalo bi zanimati samu predškolsku ustanovu, roditelje i učitelje početnike. Što je učitelj kreativniji pri odabiru teme, to bolje (naravno, u razumnom roku).
Nedostatak proba prije nastave. Sam događaj treba biti opušten, slobodan. Uz dovoljnu pripremu nastavnog plana od strane odgajatelja, proba neće biti potrebna.
Sukladnost izgled odgojitelj uspostavio etičke i estetičke standarde. Poslovni stil, nedostatak privlačne šminke ili svijetle manikure s dugi nokti, lijepo oblikovana frizura - sve se to odnosi na zahtjeve izgleda odgajatelja.
Odsutnost proturječnosti u odgoju predškolski program, SanPiNam i drugi propisi. Unaprijed provjerite temperaturu u prostoriji (najmanje 18°C, ali ne više od 26°C), prisutnost hladne i tople vode u grupi, dimenzije soba za igranje(najmanje 2-2,5 m2 po djetetu), čistoća i drugi zahtjevi (za više informacija o svim zahtjevima za djecu predškolske ustanove za SanPiN možete pronaći na poveznici).
Isključenje mogućnosti održavanja nekoliko otvorenih predavanja odjednom u jednoj grupi tijekom 1 dana. To dovodi ne samo do fizičkog, već i psihičkog preopterećenja učenika.

Faze pripreme otvorenog sata

Gotovo svaki odgajatelj zna da je priprema otvorenog sata dugotrajan i prilično dugotrajan proces. Bolje ga je podijeliti u nekoliko uzastopnih koraka:

Definicija teme. Trebao bi biti u skladu s nastavnim planom i programom i voditi sve sljedeće korake. Učitelj treba napraviti popis osnovnih pojmova, pojmova koje tema sadrži. Na primjer, za otvoreni sat društvenih studija u prvoj i drugoj mlađoj grupi „Ja sam dječak, ja sam djevojčica“ (opisano u kartoteci tema u nastavku), osnovni pojmovi su sarafan, haljina, hlače , košulja itd. Upravo te riječi djeca trebaju naučiti tijekom lekcije . Na temelju popisa osnovnih pojmova odabiru se didaktički materijali (igre, zagonetke, bajke), gradi se tijek sata.
Formuliranje ciljeva i zadataka. Učitelj u ovoj fazi odgovara na pitanja “Zašto je ova lekcija neophodna?”, “Koje će rezultate pomoći postići?”, “Koje praktične koristi donosi?” itd. Na primjer, nastava u svijetu oko nas trebala bi prenijeti znanja o objektima stvarnosti (kognitivni aspekt), razvijati govorni aparat i finu motoriku (razvojni aspekt) te njegovati poštovanje prema prirodi i životinjama, poštovanje ljudi (obrazovni aspekt). ).
Priprema edukativnog materijala. Tema, ciljevi i zadaci su već definirani, sada im je potrebno nametnuti metodološki materijal: zadaci, didaktičke igre, moguće problemske situacije. Ovaj korak "napunjava" lekciju, ispunjava je sadržajem. Igre, zagonetke, bajke možete tražiti u posebnim priručnicima ili na internetu. Odgajateljima se može savjetovati ova stranica koja predstavlja didaktičke materijale o raznim temama.
Razmišljanje o značajkama lekcije. Djecu treba motivirati, oduševljavati, poticati da se uključe u obrazovne aktivnosti: to može biti Zanimljivosti, problemske situacije, neočekivana otkrića itd. Motivacijski elementi moraju nužno biti vezani uz glavnu temu nastavnog sata (za lekciju „Moj smiješna lopta"- povijest stvaranja lopte, za "Kolumbov dan" - zanimljive činjenice iz života putnika itd.).
Planiranje tijeka lekcije. Kako će se odvijati nastava – u obliku igre, ekskurzije, učenja novog gradiva? Kako će djeca učiti - grupno ili pojedinačno? Kako kontrolirati aktivnosti učenika u razredu? Učitelj odgovara na sva ova pitanja u ovoj fazi.
Priprema potrebne opreme. Učitelj priprema metodičku građu, provjerava rad uređaja i sl.

Važno je unaprijed pripremiti sve potrebne materijale za nastavu.

Važno: nakon pripreme i provođenja otvorene lekcije, mora se analizirati. Odgajatelj utvrđuje rezultate vlastitog i dječjeg rada, utvrđuje izglede za daljnju sličnu nastavu i promišlja.

Svakako razmislite o očekivanom ponašanju djece u raznim situacijama, to će pomoći u izbjegavanju više sile. Na primjer, djeca možda neće odmah odgovoriti na pitanja i zagonetke, stoga unaprijed pripremite sugestivna pitanja koja će učenike dovesti do točnog odgovora. U grupnoj aktivnosti svađe i nesuglasice nisu rijetke, učitelj mora pomoći u rješavanju sukoba kako bi spasio tijek sata.
Razmislite o planu organizacije prostora radne sobe. Posjetitelji i djeca trebaju biti smješteni na način da prvi ne ometaju potonje.
Unaprijed obavijestite djecu i njihove roditelje o nadolazećem otvorenom satu.
Prije toga upoznajte svoje kolege odgajatelje s nastavnim planom, oni bi vam mogli savjetovati da napravite bilo kakve prilagodbe.

Čak i odgajatelji s dugogodišnjim iskustvom rade dosadne pogreške prilikom pripreme i izvođenja ovakve nastave. Najčešći nedostaci uključuju sljedeće:

Učitelj prepisuje približan nastavni plan iz metodički priručnik, bez razrade, bez prilagođavanja određenoj skupini djece.
U nastavnom smislu malo se pažnje posvećuje organizacijskim pitanjima.
Učiteljica u tekstu navodi apel djeci imenom.
neravnoteža između različiti tipovi dječje aktivnosti.
Monotoni nastavni plan, nedovoljan broj igara, zadataka i drugih strukturnih elemenata.
Nedostatak refleksije na kraju lekcije, itd.

Zadaci na satu trebaju biti raznoliki prema vrstama aktivnosti predškolaca.

Kako bi se izbjegle te pogreške, potrebno je osloniti se ne samo na teoriju (didaktički materijali, priručnici i sl.), već i na praksu prethodnih godina, odnosno iskustvo drugih odgajatelja.

Kartoteka tema otvorene nastave u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi

Razvoj govora

Satovi razvoja govora usmjereni su na učenje materinjeg jezika, poboljšavajući sposobnost govora o svojim emocijama, osjećajima, o svijetu oko sebe u verbalnom (verbalnom) obliku. U prvoj mlađoj skupini djeca se samo upoznaju s beletristikom, uče izražavati svoje misli kratkim rečenicama, u drugoj mlađoj skupini svrha nastave razvoja govora je sistematizacija i učvršćivanje znanja. U prvoj i drugoj mlađoj skupini mogu se koristiti sljedeće teme otvorene nastave:

"Jedan - riječ, dva - riječ." Ova tema je relevantna za drugu mlađu skupinu. Ima za cilj proširenje vokabular, razvoj govora, poticanje na komunikaciju s vršnjacima i odraslima, poticanje želje za češćim slušanjem bajki kod djece od 3-4 godine. U procesu otvorenog sata djeca konsolidiraju svoje znanje o suglasnicima, uče percipirati pjesme i razvijaju pjesnički ukus.
"Šetnja u šumi" Ovo je sat igre koji se može prilagoditi i učenicima prve i druge mlađe skupine. Za djecu od 1,5 do 3 godine učitelj priprema materijal za proučavanje staništa životinja (igre “Gdje živi”, “Imenuj mladunče”), cvijeće (igre “Stavi cvijeće u košare”, “Presavij po boji”). Za drugu mlađu skupinu zadatke i didaktičke materijale potrebno je donekle komplicirati (npr. učitelj može ponuditi djeci da u košarama podijele hladne i tople boje) kako bi se učvrstilo naučeno znanje. Sve didaktičke igre trebaju odgovarati temi šume.
"Skrinja bajki". Ova lekcija je namijenjena djeci od 1,5-3 godine. Učitelj uči kako pravilno izgovarati glasove samoglasnika, čita bajke "Repa", "Lisica i zec", "Guske-labudovi". Često se pri slušanju bajki koriste igre male pokretljivosti (na primjer, djeca prikazuju zečića koji se sakrio iza stabla). Za povećanje motivacije učenika mogu se koristiti i snimke bajki uz zvukove šume, zanimljiva sinkronizacija likova i sl.
"Tko je došao u posjet?" Nastava je usmjerena na prvu mlađu skupinu i usmjerena je na razvoj govornog aparata, proučavanje onomatopeje, razvoj mašte. Učitelj pokazuje djeci kakve zvukove ispuštaju ove ili one životinje. Tijekom nastave mogu se koristiti igračke za životinje, audio zapisi.
"Lutka Maša". Ova lekcija ima za cilj konsolidaciju znanja kod djece druge mlađe skupine, koja se mogu steći u procesu lekcije „Tko je došao u posjet?“. Glavni "materijal" je lutka Maša. Ona dolazi u posjet djeci i poziva ih da rješavaju zagonetke o životinjama, igraju igrice (“Imenuj životinju”, “Tko tako vrišti?”). Sat je usmjeren na učvršćivanje znanja o životinjama, razvijanje komunikacijskih vještina, govornog aparata i tehnika oponašanja.
– Naši prijatelji su igračke. Glavni ciljevi ove lekcije su razvoj djece pažljiv stav igračke, rječnik, uvod u uporabu lijepe riječi(mekana, pahuljasta, lijepa, ljubazna, itd.). Tijekom lekcije učitelj može pročitati priču V. Sukhomlinskog "Kako je Murchik bio iznenađen". Održavaju se didaktičke igre: „Opiši igračku“, „Imenuj je s ljubavlju“, „Igračke sa satom“.

U srednjoj skupini relevantne su sljedeće teme, jer su usmjerene na proširenje rječnika i vidika, razvijanje komunikacijskih kvaliteta i proučavanje novih književnih djela:

"Moja obitelj". U procesu ove lekcije odgajatelj djeci prenosi znanje o tome kakvu ulogu imaju članovi obitelji (majka, otac, djeca, baka i djed itd.), koje dužnosti trebaju obavljati, kako se ponašati jedni prema drugima u krugu obitelji, itd. Didaktičke igre “Tko kako radi?”, “Podijelimo odgovornosti pošteno” itd. Pomozite u tome. Učitelj može unaprijed zamoliti djecu i njihove roditelje da na otvoreni sat donesu obiteljske fotografije, zajednički se pridržavaju dužnosti svakoga od njih. član obitelji.
"Lisica i ždral". Nastava se temelji na proučavanju istoimene bajke. Najprije djeca slušaju učiteljevu priču, pokušavaju razumjeti misao i prepričati je. Koristi se metoda bajkoterapije. Tijekom sata odgajatelj potiče prepričavanje bajke, izražavanje od strane djece vlastitih misli i mišljenja.
Književni kviz. Za ovu vrstu aktivnosti u pravilu je povećan interes djece. Tema je usmjerena na stvaranje interesa za književna djela, razvijanje domišljatosti i logike, proširenje vokabulara, učvršćivanje sadržaja prethodno proučavanih bajki, priča, poslovica i izreka. Tijekom sata učitelj može djeci postavljati pitanja koja potiču na razmišljanje (na primjer, "Kako se bajka razlikuje od priče?"), ponuditi da pogode bajku prema opisu Sažetak itd.
"U posjetu bajci." Kao i prethodna tema, i ova je usmjerena uglavnom na podizanje interesa djece za proučavanje ruske književnosti, učvršćivanje znanja o vrstama umjetničkih djela, razlikama među njima.

Stariji predškolci u učionici mogu dobiti zadatke koje treba ispuniti u radnim bilježnicama

U seniorskoj i pripremne grupe djeca već uče samostalno čitati po slogovima, govoriti u prilično dugim složenim rečenicama, jasno i jasno izražavati svoje misli. Za učenike od 5-7 godina, teme kao što su:

"Trkovi malog slova". Ciljevi ove lekcije su konsolidirati pojmove "zvuk" i "slovo", konsolidirati sposobnost dijeljenja riječi na slogove, poboljšati logiku, potaknuti interes za učenje (uključujući samostalno) pismenosti. Lekcija uključuje zagonetke o slovima, didaktičke igre usmjerene na konsolidaciju ispravnog izgovora glasova. Logoped može aktivno sudjelovati u događaju.
"Svijet bajki i pustolovina". Učenje bajki u vrtiću nastavlja se od mlađe do pripremne skupine. Tijekom ove lekcije djeca se prisjećaju već poznatih bajki, uče skladno raditi u timu i usavršavaju svoje vizualne vještine. Momci su podijeljeni u grupe. Svaki od njih dobiva "sredinu" cvijeta i njegove latice. Djeca odgovaraju na pitanja o bajkama, za svaki točan odgovor učenici lijepe latice na sredinu cvijeta.
"Slovo i glas R". Uz izgovor ovog slova mnoga djeca imaju probleme koje je poželjno riješiti još u vrtiću, prije škole. U tome bi trebao aktivnu ulogu imati ne samo logoped, nego i odgajatelj. Sat se sastoji od sljedećih dijelova: upoznavanje slova i glasa P, artikulacijska gimnastika, čitanje riječi sa slovom P itd.
"Što su knjige?" Učitelj u procesu ove lekcije proširuje dječje ideje o knjigama. Govori o tome kakve su knjige (za djecu, školarce, odrasle itd.), čemu služe. Djeca moraju shvatiti da nas knjige ne samo zabavljaju, već nose i neku vrstu ideje, poučavaju moralu. Mogu se koristiti zagonetke, pametna pitanja.
– Vrlo važne riječi. Cilj je učvrstiti sposobnost korištenja verbalne uljudnosti, proučavanje uljudnih riječi i izraza. U nastavi se mogu koristiti sljedeća književna djela: S. Kaputikyan “Slušaj dobro”, “Roda i slavuj” (uzbekistanska bajka), pjesma “Turska” itd.

Matematika

Svaki sat u vrtiću uključuje tjelesni odgoj ili igre na otvorenom

Učenici starije i pripremne skupine uče rješavati jednostavne algebarske i geometrijske zadatke, usavršavaju vještine usmenog brojanja jednoznamenkastih i dvoznamenkastih brojeva. U ovoj dobi održavaju se otvorene nastave na teme:

"Karta s blagom". U procesu ove otvorene lekcije koriste se pojedini elementi "Arhimedove igre" (sastavljanje raznih predmeta od geometrijskih oblika).
"Zabavni KVN". Djeca se tijekom lekcije upoznaju s igrom KVN. Podijeljeni su u 2 tima i izvode različite zadatke (igre "Pogodi brojeve", "Brojenje štapića", natjecanje kapetana ekipa).
"Stopama Koloboka". Nastava se temelji na bajci "Kolobok". Ciljevi - konsolidiranje vještina brojanja do 10, sistematizacija znanja o geometrijskim oblicima, razvoj logičkog mišljenja. Tijekom lekcije djeca upoznaju junake bajke, pomažu im u ispunjavanju matematičkih zadataka kako bi pronašli Koloboka.
"Zec i Mišutka". Tijekom ovog otvorenog sata djeca ponavljaju brojeve do 10, pamte dijelove dana, nazive geometrijskih oblika, pojačavaju sposobnost dijeljenja kvadrata na 4 dijela različiti putevi itd. Koriste se igračke zeca i medvjeda. Učenici odgovaraju na pitanja, igraju igrice (npr. „Koji je danas dan?“, „Izbroji do 10“, „Imenuj dijelove dana“ itd.).

Svijet

Nastava u okolnom svijetu najvažniji je dio obrazovnog procesa. Djeca uče svakodnevne predmete i pojave, dobivaju informacije o okruženju u kojem žive i uče ih primjenjivati u praksi. Za mlađih predškolaca Upoznavanje sa stvarnošću tek počinje, pa će sljedeće teme biti relevantne:

"Ja sam dječak, ja sam djevojčica." Ovaj sat je primjeren i za prvu i za drugu mlađu grupu. Cilj odgajatelja je naučiti djecu razlikovati spol, dati svoje ime, prezime i patronim, usaditi učenicima kulturu ponašanja s ljudima oko sebe, dobrim odnosima jedno drugom. Tijekom lekcije aktivno se koriste nazivi odjevnih predmeta (haljina, hlače, košulja itd.). Učiteljica može koristiti lutke (Vanya i Katya) za interakciju s dečkima.
„Heroji Narodne priče". Lekcija za drugu mlađu skupinu, usmjerena na fiksiranje imena domaćih i divljih životinja, razvijanje sposobnosti prepoznavanja junaka proučavanih bajki i emocionalnog percipiranja fikcije. Tijekom lekcije učitelj može koristiti zagonetke za poznavanje junaka bajki i priča, zamoliti djecu da ih okarakteriziraju bilo kojim znakom (na primjer, lisica je lukava, majka sedmero djece je ljubazna itd.) .
"Ulovio ribu!". lekcija igre usmjerene na razumijevanje okoline. Djeca se upoznaju sa svojstvima plutajućih igračaka, uče ih uhvatiti mrežom. Za lekciju će vam trebati umivaonik ili mali bazen, svako dijete dobiva mrežu za ulov ribe.
– Idemo u posjet. Učiteljica poziva djecu da javnim prijevozom odu u posjet nekom junaku iz bajke. Vrste prijevoza, pravila ponašanja u njemu se uvode ili fiksiraju (ovisno koja je skupina prva ili druga). Mogu se koristiti zagonetke za načine prijevoza, dinamične igre, na primjer, "Idemo, idemo, idemo" itd.
"Uvod u Matrjošku". Glavni cilj ove lekcije naveden je u naslovu. Djeca uče sastavljati i opisivati lutke gnjezdarice, uče kolo plesne igre „Mi smo gnijezdarice“, gledati ilustracije s odjevnim predmetima.

Uspjeh otvorenog sata ovisi o raspoloženju učitelja i emocionalnom stanju djece.

U srednjoj skupini interes djece za učenje o svijetu oko sebe tijekom igre je prilično velik. Za predškolce 4-5 godina, teme kao što su:

"Moja smiješna lopta." Tijekom ove lekcije učenici se trebaju upoznati s poviješću pojave lopte, njezinim svojstvima, vrstama. Moguća je sportska forma. Pri tome se mogu koristiti razgovori ("Povijest pojave lopte", "Vrste loptica" (po mogućnosti s demonstracijom), zanimljive činjenice i priče, didaktičke igre ("Pronađi 2 identične lopte", "Daj lopti što naučili ste - nazovite” (djeca prenose prijatelju loptu uz glazbu prijatelju; dijete na kojem je stala priča o novim saznanjima o lopti dobivenoj na satu), “Pronađi loptu za nogomet” itd. .).
"Moj dom je moj dvorac". Djeca se na razigran način upoznaju s pojmom nepovredivosti prava na stanovanje, s pravilima higijene. Uvode se nove riječi: stanovanje, stan, red, nered itd. As didaktički materijal mogu se koristiti didaktičke igre "Podijeli odgovornosti", "Imenuj svoju adresu", "Tko ovdje živi?", bajka "Tri praščića". Tijekom sata djeca mogu razgovarati o svojoj sobi, igračkama, kućnim ljubimcima.
"Princeze i prinčevi". Učenici tijekom nastave stječu znanja o važnim kvalitetama muškosti i ženstvenosti, ulogama žena i muškaraca u obitelji i društvu, kulturi odnosa i sl. Mogu se koristiti metode i tehnike poput problematičnih rodnih situacija (npr. zla čarobnica pustila je “vjetar zaborava”, a svi dječaci i djevojke su zaboravili tko su i koje rodne obveze obavljaju), “rodni mozaik” (raspodjela odgovornosti djevojčica i dječaka u mozaiku), etički razgovor oko ispravan stav jedni drugima itd.
"Kolumbov dan". U ovoj otvorenoj lekciji učiteljica govori o osobi poput Kristofora Kolumba, njegovim putovanjima i otkrićima. Možete pozvati dečke da idu na put oko svijeta s Kolumbom, rješavaju zagonetke, razgovaraju o zemljama i kontinentima.
– O krumpirima. Ova lekcija je obrazovna i sportska, posvećena je Danu krumpira. Djeca produbljuju svoje znanje o ovoj povrtnoj kulturi, razvijaju motoriku itd.

Teme koje se često koriste u starijim i pripremnim skupinama su:

"Vrste transporta". Djeca konsolidiraju svoje znanje o načinima prijevoza, proučavaju zanimanje vozača i njegove dužnosti, uče osnovna pravila na cesti za pješaka. Tijekom nastave mogu se koristiti aktivnosti kao što su gledanje slika zapleta, bojanje vozila, razgovor o prometnim pravilima i sl.
"Studio". Ciljevi: upoznavanje sa zanimanjem krojačice i modne dizajnerice, ponavljanje vrsta tkanina, njihovih karakteristika. Učitelj može koristiti tematske zagonetke (o igri, naprstak, škare, željezo i druge predmete koji se koriste u studiju), poslovice i izreke o radu, igricu „Obuci lutku“ itd.
"Putovanje u svemir". Predškolci se upoznaju s konceptom Sunčevog sustava, proučavaju imena planeta, raznih zviježđa.

Provođenje otvorene nastave u vrtiću

Otvoreni sat je unaprijed pripremljen sat. Odgajatelj detaljno oslikava plan događaja, izrađuje posebnu dokumentaciju.

Motivirajući početak nastave

Početak lekcije ne traje više od 5 minuta, što je manji dio. No upravo izlaganje otvorene lekcije određuje njezin daljnji tijek, uključivanje djece u proces. Glavne tehnike koje se mogu koristiti kao motivirajući početak lekcije uključuju:

Vodeća aktivnost predškolaca je igra, djeca nastoje steći znanja i vještine u procesu igre.

Privremeni nastavni plan

Privremeni nastavni plan, prema zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda, sastoji se od 3 dijela:

Uvodni dio (2-3 minute). Uključuje motivirajući početak, izražavanje ciljeva i zadataka lekcije.
Glavni dio (5–20 minuta). Zajedničke odgojno-obrazovne aktivnosti odgajatelja s djecom ili stvaranje uvjeta za samostalan rad učenika od strane učitelja.
Završni dio (ne više od 5 minuta). Zbrajanje, promišljanje, ocjena obavljenog posla.

Tablica: vremenski plan otvorenog sata u različitim dobnim skupinama

Dob djeteta	Trajanje nastave	Vrsta razreda	Maksimalan broj lekcija po danu
1,5 do 2 godine	8-10 minuta	Satovi igre u podskupinama ili individualni	2
2 do 3 godine	10–15 minuta		2
3 do 5 godina	15–20 minuta	Grupna nastava s raznim aktivnostima	2
5 do 7 godina	25-35 minuta	Grupna nastava s raznim aktivnostima	3

Primjeri sažetaka otvorene nastave

Evo korisnih primjera sažetaka otvorenih sati koje nastavnik može koristiti kao modele prilikom pripreme događaja:

Integrirani sat za djecu od 1,5 do 3 godine „U posjetu baki. Kućni ljubimci ”(Mishunina V.). Postoji podjela zadataka na nekoliko područja (obrazovni, razvojni, govorni, odgojni). Koristi se raznovrstan demonstracijski materijal, prezentiraju se različite vrste aktivnosti (didaktičke i simulacijske igre, respiratorna gimnastika, tjelesna minuta itd.).
Integrirani sat u prvoj mlađoj skupini "Klaun i njegovi prijatelji" (Khramova A. A.). Složena lekcija, koji uključuje nekoliko područja: socijalizaciju (komunikacija u timu, razvoj djeteta kao osobe), glazbu i čitanje fikcija. Doprinosi svestranom razvoju učenika.
Sat matematike za djecu druge mlađe grupe "Visoko - nisko, jedan - mnogo" (Matyugina E.V.). Učitelj potiče djecu na verbalnu komunikaciju, interakciju, neprestano se pozivajući na njih tijekom sata, postavljajući im navodna pitanja za učvršćivanje gradiva.
Otvorena lekcija u srednjoj skupini "Svemirska putovanja" (Volokhova Yu.). Dečki odlaze u svemir i upoznaju se s novim konceptima (odijelo, planet, teleskop, astronom, itd.), a zatim svoje dojmove odražavaju na crtežima.
Književni kviz za srednju i višu grupu (Nazareva N.A.). Uspješno korištenje natjecateljske tehnike za konsolidaciju prethodno proučenog gradiva. Razvijanje domišljatosti, logike učenika.

Otvoreni sat uvijek je uzbudljiv i za nastavnika i za učenike.