Danas je to prilično čest koncept koji istraživači koriste za označavanje gubitka sposobnosti organiziranja uspješnih i učinkovitih društvenih kontakata osobe s drugim ljudima. Zbog takve potražnje za novim informacijama o ovom fenomenu, socijalna neprilagođenost prepoznata je kao stvarna pojava u sociološkim, psihološkim i pedagoškim granama. Upravo te sfere daju različita značenja konceptu.

Definicija 1

Dakle, socijalna neprilagođenost je pojam kojim istraživači označavaju potpuni ili djelomični gubitak sposobnosti osobe da se prilagodi uvjetima okoline.

Kada osoba doživi unutarnju nelagodu i izgubi vještine prilagodbe, ne može djelotvorno komunicirati s drugim ljudima, što dovodi do izolacije i razvoja raznih psihičkih bolesti i psihičkih devijacija. Istodobno, postoje dva načina na koje se čovjekovo ponašanje razvija: ili namjerno izbjegava kontakt zbog straha, ili pokazuje agresivno ponašanje prema drugima.

Društvena neprilagođenost ima niz karakteristika. To uključuje povećanu razdražljivost, namjerno izbjegavanje kontakta s drugima, želju da većinu vremena provedete sami, čak i bez komunikacije s članovima obitelji. Osim toga, osoba se toliko zatvara u sebe da više nije u stanju razumjeti drugoga i prihvatiti njegovo stajalište, slušati tuđe mišljenje.

Napomena 1

Neprilagođenost se može dijagnosticirati u trenutku kada osoba prestane primijetiti najvažnije događaje i pojave koji se događaju u svijetu oko njega. Osim toga, on se kreće u stvarnost koju je izmislio, djelomično zamjenjujući njome odnose s ljudima. U tom slučaju gubi ne samo priliku za punopravnu komunikaciju, već i za vlastiti osobni rast, jer, zatvarajući se u sebe, gubi sve načine traženja inspiracije, novog iskustva i znanja.

Vrste društvene neprilagođenosti

Desadaptacija je integrativni fenomen. To znači da se može podijeliti na nekoliko vrsta, ovisno o stupnju distribucije i složenosti dijagnoze. Na primjer, itd. Molodtsova identificira takve vrste kao što su:

• Patogena vrsta socijalne neprilagođenosti;
• Psihosocijalna neprilagođena;
• Socijalna neprilagođenost.

Patogena vrsta neprilagođenosti definira se ne samo kao proces, već i kao rezultat različitih spolnih i dobnih promjena koje pojedinac doživljava. Osim toga, na ovu vrstu neprilagođenosti utječu osobine ličnosti, nepovoljne manifestacije emocionalnih i voljnih sfera, mentalni razvoj i njegove značajke (ili nedostatci).

Ako govorimo o psihosocijalnoj neprilagođenosti, onda ona također uključuje značajke seksualne i dobne prirode, poremećaje živčanog sustava, manifestaciju različitih strahova, koji se zatim formiraju u obliku fobija. Za borbu je ovdje potreban pravi stručnjak, jer će samo on omogućiti osobi da duboko pogleda u sebe, shvati svoje strahove i prevlada ih kroz terapiju.

Društvena neprilagođenost manifestira se u nekoliko glavnih oblika. Prvo, to je kršenje moralnih normi, zamjena osnovnih pojmova o vrijednostima i pravilima ponašanja u društvu. drugo, asocijalni oblici ponašanja, devijantno ponašanje koje šteti ne samo ljudima oko sebe, već i samom devijantnom. Treće, to je deformacija sustava unutarnje regulacije pojedinca, izobličenje pojmova referentnih i vrijednosnih orijentacija. Osim toga, zbog društvene neprilagođenosti dolazi do deformacije društvenih stavova. Pojedinac gubi osjećaj motivacije za obavljanje bilo kakve aktivnosti, ne vidi smisao u svom daljnjem razvoju i samousavršavanju.

Glavni oblici društvene neprilagođenosti

Društvena neprilagođenost ima nekoliko oblika, koji istovremeno imaju svojstvenu osobinu svakom: bilo koje neprilagođeno ponašanje ili njegov oblik nadilazi normalno ponašanje. Osim toga, postoje uvjeti koji dovode do pojave ne samo opasnih bolesti, već i želje za okončanjem života (suicidalne sklonosti).

Brojni radovi o psihologiji i socijalnoj psihologiji opisuju sljedeće oblike neprilagođenosti:

• Reakcija na anksioznost. Osoba doživljava nelagodu na psihološkoj razini, a njezino jačanje događa se upravo u stanju pojačane tjeskobe. Svatko se s tim bori na svoj način: netko počne piti alkohol ili pušiti, što privremeno ublažava stres. Ali to je samo iluzija, jer alkoholna intoksikacija dovodi do drugih negativnih posljedica;
• Opaženi osjećaj prisile je takozvano kompulzivno stanje. Unatoč činjenici da osoba može biti svjesna svog problema, osjeća da je jednostavno dužna piti, gladovati ili zlostavljati hranu, ilegalne droge, a također poduzeti određene radnje. Nije mu lako prestati s tim radnjama, jer to prelazi u ovisnost. U ovom slučaju, samo stručnjak može pomoći osobi da se nosi s kompulzivnim stanjem.

Konfliktno ponašanje također je jedan od oblika društvene neprilagođenosti. Nedostatak društvenih veza, izoliranost u sebi dovodi do agresivnih manifestacija prema obitelji, poznanicima, kolegama ili običnim prolaznicima. S obzirom na to da globalni internet danas igra važnu ulogu u životu čovjeka, svoju agresiju može iskazati na društvenim mrežama, u komentarima i vijestima. Istodobno, doživljava nekažnjivost, jer je malo vjerojatno da će netko u stvarnom životu tražiti osobu s interneta. U tom smislu može prijetiti, iznuđivati ​​novac, ustrajno nametati svoje stajalište i potiskivati ​​volju drugih ljudi. U tom slučaju opet treba pomoć stručnjaka kako bi pronašao korijenski uzrok ovakvog ponašanja i iskorijenio ga.

Socijalna neprilagođenost je moderna bolest pojedinaca. Unatoč činjenici da svaka vrsta računala, telefona, mogućnost rada i plaćanja na daljinu doprinosi otuđenju od društva, u tome je malo korisnog. Osoba treba komunikaciju, kao i pridržavanje određenih normi ponašanja. Tako može rasti i razvijati se.

Socijalna neprilagođenost što jest

Pojam socijalne neprilagođenosti pripada trima područjima: psihologiji, sociologiji i pedagogiji. Odgovarajući na pitanje, što je neprilagođenost ličnosti u psihologiji, uzima se u obzir sposobnost osobe da se prilagodi uvjetima koje diktira određeno društvo. Točnije, pojedinac ima problema s prilagodbom, ili ne može ispravno poštivati ​​pravila i norme ponašanja u društvenoj sferi.

Definicija u psihologiji

Disadaptacija u psihologiji nije samo nesposobnost poštivanja društvenih normi i pravila ponašanja, već i opasnost od preživljavanja degradacije. Zaključak je da pojedinac doživljava poteškoće u kontaktu s ljudima oko sebe.

Bilješka! Mnogi čimbenici doprinose razvoju ove bolesti. Nema potrebe napuštati dom - možete raditi putem interneta, plaćati račune na daljinu karticom, čak se i kupnje naručuju telefonom.

Vrste društvene neprilagođenosti

Kada pojedinac uoči poteškoće u komunikaciji, nalazi se u krugu drugih ljudi, doživi unutarnju nelagodu i shvati da mu je sve teže priviknuti se na nove društvene skupine, on pati od ove bolesti. Postoje različite vrste neprilagođenosti, među kojima su patogene, psihosocijalne i izravno socijalne. Osoba namjerno izbjegava kontakt ili, na primjer, pokazuje neadekvatan, agresivan stav prema drugima.

Medicinski

Medicinsku ili patogenu društvenu neprilagođenost karakteriziraju ne toliko promjene ponašanja koliko predispozicija za njih. Primjećuje se da se takav fenomen može pojaviti zbog urođenih značajki ili nedostataka, na primjer, razine mentalnog razvoja.

Psihološki

Socio-psihološka neprilagođenost karakteriziraju karakteristike razvoja tijela, hormonalne promjene, mentalni poremećaji. Osim toga, pojavi neprilagođenosti pridonose strahovi, osobito oni koji se formiraju u fobijama.

Uzroci društvene neprilagođenosti

Osobna neprilagođenost moderna je bolest koja pogađa ljude bilo koje dobi, posebno mlade školarce, adolescente i odrasle. U mnogočemu, razlozi za ovo odstupanje polažu se od djetinjstva, kada dijete nije bilo osposobljeno za ispravne društvene kontakte i komunikaciju. Također, odnos roditelja prema rastućem djetetu od velike je važnosti u različitim fazama odrastanja. Ipak, postoje i drugi razlozi za razvoj neprilagođenosti.

Kod djece

Čimbenici socijalne neprilagođenosti djetetove osobnosti ovise o obiteljskoj atmosferi: u kakvim je uvjetima odgajano, kakvo je ponašanje roditelja i druge rodbine u odnosu na bebu. Dijete doživljava nemogućnost davanja adekvatne ocjene u procesu komunikacije, emocionalnu neravnotežu i općenito niske komunikacijske vještine.

Kod adolescenata

Znakovi neprilagođenosti adolescenata izražavaju se u visokim zahtjevima prema drugima, neadekvatnoj percepciji kritike i spremnosti da se ponizi sugovornik. Uz hormonalne promjene, tinejdžer doživljava emocionalnu neravnotežu. Sve to može biti pogoršano takozvanim bullyingom tijekom školskih godina.

Bilješka! U procesu komuniciranja s vršnjacima tinejdžer se ponaša pasivno ili, naprotiv, agresivno, zbog čega ga grupa "gura" izvan granica ovog društva, ili ga dijete napušta samo, doživljavajući negativne osjećaje od iskustvo.

Kod odraslih osoba

Kod odrasle osobe ova se bolest razvija zbog bolesti živčanog sustava, kao i ozljeda mozga i drugih tjelesnih poremećaja. Također, pojava neprilagođenosti se opaža zbog mentalnih abnormalnosti, na primjer, s povećanom razdražljivošću ili, obrnuto, slabosti. Važan je i odgoj, kao i privremeno ili trajno boravak u neprijateljskom okruženju, što samo po sebi obeshrabruje pojedinca od daljnjih kontakata s ljudima koji pokazuju čak i beznačajnu agresiju.

Znakovi, simptomi i dijagnoza neprilagođenosti

Nemogućnost međusobnog upoznavanja, održavanja komunikacije, nelagoda zbog prisilne prisutnosti u društvu - sve je to socijalno psihička neprilagođena. Glavni znakovi da osoba doživljava ovu društvenu devijaciju:

• U stanju neprilagođenosti pojedinac doživljava poteškoće u učenju ili radu, ako se mora pridržavati strogih pravila, kao i stalnog kontakta s protokom ljudi.
• Ne osjeća potrebu za zadovoljavanjem društvenih potreba.
• Nedostaju komunikacijske vještine.
• Nelagoda u procesu komunikacije ili boravka u grupi ljudi, bez obzira na razinu poznavanja drugih.

Općenito, pojedinac se namjerno udaljava od kontakata i komunikacije. Važno je napomenuti da su moderne tehnologije prilično pogodne za ovaj način života, budući da možete raditi, komunicirati, plaćati robu i usluge bez napuštanja kuće.

Razine socio-psihološke neprilagođenosti

Postoje 4 razine neprilagođenosti:

1. Početna faza može se tumačiti kao niža razina, latentne manifestacije znakova bolesti;
2. “Pola” razina – tj pojavljuju se i nestaju neke devijacije društvenog ponašanja;
3. Ustrajno ulazak - očiti društveni poremećaji;
4. Fiksna neprilagođena - skup znakova koji kompliciraju svakodnevni život pojedinca.

Kako liječiti, metode korekcije

Ovisno o obliku i prirodi bolesti, možete uzrokovati ublažavanje simptoma, a zatim njihovo uklanjanje. Trebali biste se obratiti psihologu što je prije moguće. Svakako će vam savjetovati uspostavljanje društvenih kontakata i pomoći pacijentu da to s vremenom učini bez straha.

Bilješka! Biti će korisni treninzi o razvoju hobija, odnosno pronalaženju među osobama sličnih interesa.

Važan je optimističan stav, koji će se razvijati postupno. U konačnici, osoba će živjeti punim plućima.

Prevencija socijalne neprilagođenosti

Zatvarajući se od svijeta, čovjek si nesvjesno komplicira život. Komunikacija, učenje, posao zahtijevaju pridržavanje društvenih pravila da bi uspjeli. Postoji čak i koncept "korisnih poznanstava", što podrazumijeva da je svaka osoba korisna.

Komunikacija je posao, a ponekad je i gorko iskustvo. Potrebno je učiniti svoje društveno ponašanje što učinkovitijim, a istovremeno naučiti razumjeti ljude.

I djeca i odrasli podložni su neprilagođenosti. Razlozi leže u odgoju, hormonalnim promjenama, fizičkim i psihičkim abnormalnostima, kao i negativnim komunikacijskim iskustvima. Međutim, neprilagođenost se može ispraviti, zaustaviti, potrebna je stručna pomoć.

Video

Lik

08.11.2016

Snežana Ivanova

Pod socijalnom neprilagođenošću obično se podrazumijeva potpuna ili djelomična nesposobnost pojedinca za uvjete okolne stvarnosti.

Ovaj pojam se čvrsto ustalio u životu moderne osobe. Začudo, s razvojem informacijske tehnologije mnogi se ljudi osjećaju usamljeno i neprilagođeno vanjskim uvjetima stvarnosti. Neki se izgube u sasvim običnim situacijama i ne znaju kako najbolje postupiti u ovom ili onom slučaju. Trenutno su sve češći slučajevi depresije kod mladih ljudi. Čini se da je pred nama cijeli život, ali ne žele svi biti aktivni u njemu, prevladati poteškoće. Ispada da odrasla osoba mora ponovno naučiti uživati ​​u životu, jer brzo gubi tu vještinu. Isto vrijedi i za one s neprilagođenim. Danas tinejdžeri svoje komunikacijske potrebe radije ostvaruju na internetu. Računalne igre i društvene mreže dijelom zamjenjuju normalnu ljudsku interakciju.

Pod socijalnom neprilagođenošću obično se podrazumijeva potpuna ili djelomična nesposobnost pojedinca za uvjete okolne stvarnosti. Osoba koja pati od neprilagođenosti ne može učinkovito komunicirati s drugim ljudima. On ili stalno izbjegava sve vrste kontakta, ili pokazuje agresivno ponašanje. Društvenu neprilagođenost karakterizira povećana razdražljivost, nemogućnost razumijevanja drugog i prihvaćanja tuđeg stajališta.

Društvena neprilagođena se događa kada određena osoba prestane primijetiti što se događa u vanjskom svijetu i potpuno se uroni u izmišljenu stvarnost, djelomično je zamjenjujući odnosima s ljudima. Slažete se, ne možete se u potpunosti usredotočiti samo na sebe. U ovom slučaju gubi se prilika za osobni rast, jer neće biti odakle crpiti inspiraciju, podijeliti s onima oko sebe svoje radosti i tuge.

Uzroci društvene neprilagođenosti

Svaka pojava uvijek ima dobre razloge. Socijalna neprilagođenost također ima svoje razloge. Kad je u čovjeku sve dobro, malo je vjerojatno da će izbjeći komunikaciju s vlastitom vrstom. Dakle, neprilagođenost na ovaj ili onaj način, ali uvijek ukazuje na određenu društvenu bolest pojedinca. Među glavnim uzrocima društvene neprilagođenosti, sljedeći su najčešći.

Pedagoško zanemarivanje

Drugi razlog su zahtjevi društva koje pojedini pojedinac nikako ne može opravdati. Društvena neprilagođenost se u većini slučajeva javlja tamo gdje se događa nepažnja prema djetetu, nedostatak odgovarajuće njege i pažnje. Pedagoško zanemarivanje podrazumijeva da se s djecom malo radi, pa se stoga mogu povući u sebe, osjećati se nepotrebnim odraslima. Ostarivši, takva će se osoba sigurno povući u sebe, otići u svoj unutarnji svijet, zatvoriti vrata i nikoga neće pustiti unutra. Desadaptacija se, naravno, kao i svaka pojava, formira postupno, tijekom nekoliko godina, a ne odmah. Djeca koja u ranoj dobi dožive subjektivni osjećaj beskorisnosti naknadno će patiti od činjenice da ih drugi ne razumiju. Društvena neprilagođenost oduzima osobi moralnu snagu, oduzima vjeru u sebe i vlastite sposobnosti. Razlog treba tražiti u okolišu. Ako dijete ima mjesto pedagoškog zanemarivanja, velika je vjerojatnost da će kao odrasla osoba doživjeti kolosalne poteškoće sa samoopredjeljenjem i pronalaženjem svog mjesta u životu.

Gubitak poznate ekipe

Sukob s okolinom

Događa se da određeni pojedinac izazove cijelo društvo. U tom se slučaju osjeća nesigurno i ranjivo. Razlog je što dodatna iskustva padaju na psihu. Ovo stanje dolazi kao posljedica neprilagođenosti. Sukob s drugima nevjerojatno iscrpljujuće, drži osobu na distanci od svih. Formiraju se sumnja i nepovjerenje, općenito se karakter pogoršava, javlja se potpuno prirodan osjećaj bespomoćnosti. Društvena neprilagođenost samo je posljedica čovjekovog pogrešnog stava prema svijetu, nemogućnosti izgradnje povjerljivih i skladnih odnosa. Govoreći o neprilagođenosti, ne treba zaboraviti na osobni izbor koji svatko od nas čini svaki dan.

Vrste društvene neprilagođenosti

Desadaptacija se, na sreću, ne događa brzinom munje kod osobe. Potrebno je vrijeme da se razvije sumnja u sebe, da bi se u glavi slegle smislene sumnje u izgled i obavljenu aktivnost. Postoje dvije glavne faze ili vrste neprilagođenosti: djelomična i potpuna. Prvi tip karakterizira početak procesa ispadanja iz javnog života. Na primjer, osoba, kao posljedica bolesti, prestane ići na posao, nije zainteresirana za ono što se događa. Ipak, održava kontakte s rodbinom, a možda i prijateljima. Drugu vrstu neprilagođenosti karakterizira gubitak vjere u sebe, snažno nepovjerenje u ljude, gubitak interesa za život, bilo koju od njegovih manifestacija. Takva osoba ne zna kako se ponašati u društvu, ne zastupa njegove norme i zakone. Stječe se dojam da stalno nešto krivo radi. Obje vrste društvene neprilagođenosti često pate od ljudi koji imaju neku vrstu ovisnosti. Svaka ovisnost pretpostavlja odvajanje od društva, brisanje poznatih granica. Devijantno ponašanje je uvijek, u ovom ili onom stupnju, povezano s društvenom neprilagođenošću. Osoba jednostavno ne može ostati ista kada je njezin unutarnji svijet uništen. To znači da se uništavaju i dugogodišnje izgrađene veze s ljudima: rodbinom, prijateljima, najbližim krugom. Važno je spriječiti razvoj neprilagođenosti u bilo kojem obliku.

Značajke društvene neprilagođenosti

Govoreći o društvenoj neprilagođenosti, treba imati na umu činjenicu da postoje neke značajke koje nije tako lako pobijediti kao što se na prvi pogled čini.

Održivost

Osoba koja je doživjela društvenu neprilagođenost ne može brzo ponovno ući u tim, čak ni uz jaku želju. Treba mu vremena da izgradi vlastite izglede, akumulira pozitivne dojmove i stvori pozitivnu sliku svijeta. Osjećaj beskorisnosti i subjektivni osjećaj isključenosti iz društva glavne su značajke neprilagođenosti. Oni će dugo progoniti, ne puštajući se. Disadaptacija zapravo uzrokuje mnogo boli osobnosti, jer joj ne dopušta da raste, ide naprijed i vjeruje u dostupne prilike.

Fokus na sebe

Još jedna značajka društvene neprilagođenosti je osjećaj izoliranosti i praznine. Osoba koja ima potpunu ili djelomičnu neprilagođenost uvijek je izrazito koncentrirana na vlastita iskustva. Ti subjektivni strahovi stvaraju osjećaj beskorisnosti i neke odvojenosti od društva. Osoba se počinje bojati biti među ljudima, praviti određene planove za budućnost. Socijalna neprilagođenost pretpostavlja da se osobnost postupno uništava i gubi sve veze sa svojim najbližim okruženjem. Tada postaje teško komunicirati s bilo kojim ljudima, želite negdje pobjeći, sakriti se, otopiti se u gomili.

Znakovi društvene neprilagođenosti

Po kojim se znakovima može razumjeti da je osoba neprilagođena? Postoje karakteristični znakovi koji upućuju na to da je osoba socijalno izolirana, da ima neke probleme.

Agresija

Najupečatljiviji znak neprilagođenosti je manifestacija negativnih osjećaja. Agresivno ponašanje karakteristično je za društvenu neprilagođenost. Budući da su ljudi izvan bilo kakvog kolektiva, s vremenom gube komunikacijske vještine. Osoba prestaje težiti međusobnom razumijevanju, postaje mu puno lakše manipulacijom dobiti ono što želi. Agresija je opasna ne samo za ljude oko sebe, već i za osobu od koje dolazi. Činjenica je da stalnim iskazivanjem nezadovoljstva uništavamo svoj unutarnji svijet, osiromašujemo ga do te mjere da sve počinje djelovati neukusno i izblijedjelo, lišeno smisla.

Povlačenje u sebe

Drugi znak neprilagođenosti osobe vanjskim uvjetima je izražena izolacija. Osoba prestaje komunicirati, oslanjajući se na pomoć drugih ljudi. Postaje mu puno lakše nešto zahtijevati nego odlučiti tražiti uslugu. Društvenu neprilagođenost karakterizira odsutnost dobro izgrađenih veza, odnosa i težnji za sklapanjem novih poznanstava. Osoba može dugo biti sama, a što duže to traje, sve mu je teže vratiti se u tim, moći obnoviti prekinute veze. Samopovlačenje omogućuje pojedincu izbjegavanje nepotrebnih sukoba koji bi mogli negativno utjecati na raspoloženje. Postupno se osoba navikne skrivati ​​se od ljudi u poznatom okruženju i ne želi ništa mijenjati. Društvena neprilagođenost je podmukla u tome što se osobnost isprva ni na koji način ne primjećuje. Kad čovjek i sam počne shvaćati da s njim nešto nije u redu, već je prekasno.

Socijalna fobija

Posljedica je pogrešnog stava prema životu i gotovo uvijek karakterizira svaku neprilagođenost. Osoba prestaje graditi društvene veze i s vremenom nema bliskih ljudi koje bi zanimalo njegovo unutarnje stanje. Društvo nikada ne oprašta osobi neslaganje, želju da živi samo za sebe. Što se više sklonimo zaključati u svoj problem, to nam kasnije postaje teže izaći iz našeg ugodnog i poznatog svijeta koji već funkcionira, čini se, prema našim zakonima. Sociofobija je odraz unutarnjeg načina života osobe koja je doživjela društvenu neprilagođenost. Strah od ljudi, novih poznanstava nastaje zbog potrebe za promjenom stava prema okolnoj stvarnosti. To je znak sumnje u sebe i činjenice da osoba doživljava neprilagođenost.

Nespremnost da se povinuju zahtjevima društva

Društvena neprilagođenost postupno pretvara osobu u roba sebi, koji se boji izaći izvan vlastitog svijeta. Takva osoba ima ogroman broj ograničenja koja ga sprječavaju da se osjeća kao punopravna sretna osoba. Desadaptacija vas tjera da izbjegavate svaki kontakt s ljudima, a ne samo da gradite ozbiljne odnose s njima. Ponekad dođe do apsurda: treba negdje ići, a čovjek se boji izaći i smišlja si razne izgovore kako ne bi napustio sigurno mjesto. To se događa i zato što društvo pojedincu diktira svoje zahtjeve. Desadaptacija nas tjera da izbjegavamo takve situacije. Za osobu postaje važno samo zaštititi svoj unutarnji svijet od mogućih napada drugih ljudi. Inače se počinje osjećati izrazito neugodno i neugodno.

Korekcija socijalne neprilagođenosti

Neophodno je raditi na problemu neprilagođenosti. Inače će se samo ubrzano povećavati i sve više kočiti ljudski razvoj. Činjenica je da neprilagođenost sama po sebi uništava osobnost, tjera da doživimo njezine negativne manifestacije u određenim situacijama. Ispravljanje društvene neprilagođenosti sastoji se u sposobnosti da se prođe kroz unutarnje strahove i sumnje, da se iznesu bolne misli osobe.

Društveni kontakti

Sve dok neprilagođenost ne ode predaleko, potrebno je poduzeti mjere što je prije moguće. Ako ste izgubili sve veze s ljudima, počnite izlaziti ponovno. Možete komunicirati svugdje, sa svima i o bilo čemu. Nemojte se bojati izgledati glupo ili slabo, samo budi ono što si. Nađite si hobi, počnite pohađati razne edukacije, tečajeve koji vas zanimaju. Velika je vjerojatnost da ćete upravo tamo susresti istomišljenike i ljude koji su bliski duhom. Nemate se čega bojati, neka se događaji odvijaju prirodno. Da stalno budete u timu, nađite stalni posao. Teško je živjeti bez društva, a kolege će vam pomoći u rješavanju raznih radnih trenutaka.

Rad kroz strahove i sumnje

Svatko tko pati od neprilagođenosti nužno ima čitav niz neriješenih problema. U pravilu se odnose na samu osobu. U tako delikatnoj stvari pomoći će kompetentni stručnjak - psiholog. Ne treba dopustiti da se disadaptacija odvija svojim tijekom, potrebno je kontrolirati njezino stanje. Psiholog će vam pomoći da se nosite sa svojim unutarnjim strahovima, sagledate svijet oko sebe iz drugog kuta i uvjerite se u vlastitu sigurnost. Nećete ni primijetiti kako vas problem napušta.

Prevencija socijalne neprilagođenosti

Bolje je to ne uzimati u krajnost i spriječiti razvoj neprilagođenosti. Što se prije poduzmu aktivne mjere, to ćete se osjećati bolje i mirnije. Desadaptacija je preozbiljna da bi se s njom šalili. Uvijek postoji mogućnost da se osoba, povukla se u sebe, više nikada neće vratiti normalnoj komunikaciji. Prevencija socijalne neprilagođenosti sastoji se u sustavnom ispunjavanju sebe pozitivnim emocijama. Trebali biste što više komunicirati s drugim ljudima kako biste ostali adekvatna i skladna osobnost.

Dakle, društvena neprilagođenost je složen problem koji zahtijeva veliku pozornost. Osoba koja izbjegava društvo svakako treba pomoć. Podrška mu je potrebna utoliko više, što se više osjeća usamljenim i nepotrebnim.

Zdravlje, dobrobit i uspjeh čovjeka uvelike su determinirani njegovom sposobnošću prilagođavanja okolini i uspostavljanja veza s ljudima. Netko uspije vrlo lako, netko uči cijeli život, a nekome se to pretvori u pravi problem. Psihološka neprilagođena ne samo da pogoršava kvalitetu čovjekova života, već može uzrokovati i razvoj mnogih psihičkih i socijalnih problema – od nedostatka kruga prijatelja do nesposobnosti za rad i samoizdržavanje.

Desocijalizacija ili socijalna neprilagođenost je potpuna ili djelomična nesposobnost osobe da se prilagodi okolini i društvu koje ga okružuje.

Mehanizam prilagodbe jedan je od najvažnijih uvjeta za uspješno postojanje osobe, zahvaljujući njemu od djetinjstva uči poštivati ​​određene norme, komunicirati prema pravilima koja postoje u određenom društvu i ponašati se u skladu s nastalim situacijama. Kršenje ovog mehanizma prilagodbe dovodi do "sloma" ili izostanka pojave uspostavljenih veza između pojedinca i društva, osoba se "ne uklapa" u postojeći okvir i ne može u potpunosti komunicirati s drugima.

Razlozi socijalne neprilagođenosti mogu biti različiti, samo dio ljudi koji boluje od takvog poremećaja ima različite psihopatologije, ostalo ovo stanje nastaje kao posljedica nepravilnog odgoja, stresa ili deprivacije.

Neprilagođavanje kod djece

Neprilagođenost djece u suvremenom društvu od posebne je važnosti. Sve više djece u razvijenim zemljama i zemljama u razvoju pati od raznih poremećaja ponašanja i mentalnih poremećaja. Većina njih se ne može normalno prilagoditi društvu, a kako rastu i sazrijevaju, broj problema se samo povećava. Štoviše, prema stručnjacima, tek nešto više od polovice te djece boluje od neuroloških bolesti i psihopatologija, kod ostalih poremećaji socijalne prilagodbe proizlaze iz uvjeta njihovog života, nepravilnog odgoja ili nedostatka istog, kao i utjecaja roditelja. i okoliš.

Socijalna neprilagođenost djece i adolescenata može izrazito negativno utjecati na njihov razvoj – takva djeca ne mogu normalno uspostaviti kontakte s vršnjacima, a potom i s ljudima oko sebe, razvijaju se deformacije osobnosti, asocijalne sklonosti, mogu se razviti neurološke bolesti ili ne mogu ništa postići – ili uspjeh u budućnosti.

Pravovremena korekcija takvih poremećaja kod djece i adolescenata pomaže im da brzo prevladaju stanje neprilagođenosti i nauče sve potrebne vještine. U odrasloj dobi i starijim adolescentima to zahtijeva mnogo više vremena i truda - to je zbog manje plastičnosti psihe i broja "vještina" koje treba nadopuniti.

To su u više navrata potvrdila brojna istraživanja i praktične aktivnosti - djeca u ranoj dobi koja su bila u stanju socijalne neprilagođenosti lako i brzo sustižu, pa čak i nadmašuju svoje vršnjake u razvoju u povoljnim uvjetima. No odraslima koji su odrasli u stanju neprilagođenosti puno je teže usvojiti potrebne informacije i „priključiti se“ složenijem društvu.

Razlozi neprilagođenosti

Do desocijalizacije ili mentalne neprilagođenosti može doći zbog psihičkih, fizičkih ili društvenih razloga. Najznačajnijim se danas smatraju društveni i socio-ekonomski razlozi, a poremećaji u radu živčanog sustava i psihičke karakteristike mogu se ispraviti pravilnim odgojem i razvojem, ali nepoštivanje pravila odgoja u društvu može dovesti do problemi sa socijalnom prilagodbom, čak i s potpunim tjelesnim i psihičkim zdravljem.

Socio-psihološka neprilagođenost nastaje kada:

• Fizički ili biološki poremećaji - traume mozga, bolesti živčanog sustava, zarazne bolesti koje se javljaju s visokom temperaturom i intoksikacijom.
• Psihološki poremećaji - značajke živčanog sustava (slabost, pretjerano uzbuđenje, kršenje voljnih procesa), naglasak karaktera i tako dalje.
• Društveni poremećaji - ovaj čimbenik je posebno značajan u djetinjstvu i adolescenciji. Nepravilan odgoj, odbijanje djeteta ili adolescenta od strane obitelji ili tima može dovesti do neprilagođenosti i razvoja ozbiljnih psihičkih poremećaja. Odrasle osobe također mogu patiti od socio-psihološke neprilagođenosti u njima nepoznatom i neprijateljskom okruženju, u situaciji općeg odbacivanja ili traume (na primjer, mentalno zdrava, potpuno prilagođena odrasla osoba kada je smještena u zatvor ili asocijalnu zajednicu).

Desocijalizaciju u djetinjstvu i adolescenciji mogu uzrokovati i neki drugi čimbenici, primjerice, dugotrajno izdržavanje djeteta bez roditelja ili poremećaj komunikacije u školi.

Hospitalizam u djece je patološki sindrom koji se razvija u djece koja su duže vrijeme u bolnici ili internatu, nasilno odvojena od roditelja i svog uobičajenog društvenog kruga. Nedostatak komunikacije dovodi do zaostajanja u tjelesnom i psihičkom razvoju, stvaranja emocionalnih poremećaja i socijalne neprilagođenosti. Takva kršenja nastaju zbog nedostatka dovoljne pažnje odraslih, kao i zbog nedostatka pozitivnih i negativnih poticaja iz društva. Dijete je u takvim uvjetima prepušteno samo sebi i ne može se u potpunosti razvijati.

Sindrom hospitalizma kod djece razvija se ne samo kada se smjesti u bolnicu, već i tijekom dugog boravka u internatu, sirotištu i drugim mjestima gdje je dijete lišeno uobičajenog društvenog kruga.

Kod adolescenata se češće događa neprilagođenost u školi. Desocijalizacija se razvija u slučaju “različitosti” učenika u odnosu na druge vršnjake, a razlog “izbacivanja iz društva” može biti bilo koja karakteristična osobina: niska ili visoka akademska uspješnost, vanjski podaci, individualne osobine ili nešto drugo. Školska neprilagođena se često događa kada se promijeni djetetova uobičajena okolina, nagla promjena njegovog izgleda ili društvenog čimbenika, ponekad bez ikakvog razloga. Odbijanje, ismijavanje vršnjaka i nedostatak podrške učitelja i odraslih dovode do poremećaja u uspostavljanju društvenih veza i gubitka mjesta u društvu.

Osim navedenih razloga, desocijalizacija može nastupiti i zbog živčanih i psihičkih poremećaja kod djece i odraslih:

• Autizam
• Shizofrenija
• Bipolarni poremećaj ličnosti
• Opsesivno-kompulzivni poremećaj i tako dalje.

Simptomi desocijalizacije

Društvena neprilagođenost očituje se u nesposobnosti osobe da se u potpunosti prilagodi uvjetima koji ga okružuju. Odredite potpunu i djelomičnu društvenu neprilagođenost. Uz djelomičnu neprilagođenost, osoba prestaje kontaktirati ili doći u kontakt s određenim područjima života: ne ide na posao, ne posjećuje događaje, odbija komunicirati s prijateljima. Kada se dovrše, kršenja nastaju u svim sferama života, osoba se zatvara u sebe, prestaje komunicirati čak i s najbližima i postupno gubi vezu sa stvarnošću oko sebe.

Znakovi društvene neprilagođenosti:

• Agresivnost je jedan od najkarakterističnijih znakova. Neprilagođena djeca postaju agresivna, jer jednostavno ne razumiju kako se ponašati i unaprijed zauzeti obrambeni položaj. Tinejdžeri i odrasli također koriste verbalnu i neverbalnu agresiju, manipulaciju i laganje kako bi što brže postigli ciljeve. U ovom stanju ne pokušavaju uspostaviti interakciju s drugima i ne pokušavaju razumjeti koje norme i pravila postoje u ovom društvu.
• Zatvorenost je još jedna karakteristična karakteristika. Osoba prestaje komunicirati s drugima, potpuno se povlači u sebe, skriva se od ljudi, ometa pokušaje uspostavljanja odnosa s njim.
• Postupno se razvija sociofobija – strah od komunikacije, velikog broja ljudi, potrebe za razgovorom s nekim i tako dalje. Čovjeku postaje sve teže učiniti nešto što izlazi iz okvira njegovih svakodnevnih poslova, počinje se bojati posjetiti nepoznato mjesto, otići negdje, započeti razgovor sa strancem ili čak napustiti kuću.
• Devijantno ponašanje – nedostatak društvenih kontakata dovodi do ignoriranja normi i pravila koja postoje u društvu. To često rezultira devijantnim ili asocijalnim ponašanjem.

Ispravak

Društvenu neprilagođenost karakterizira gubitak veza s društvom i vanjskim svijetom, a ako se ispravljanje tog stanja ne provede na vrijeme, moguće je potpuno uništenje osobnosti ili njezina nerazvijenost.

Korekcija socijalne neprilagođenosti započinje utvrđivanjem razloga njezina razvoja i ovisi o dobi bolesnika.

Za osobe s desocijalizacijskim sindromom koji je nastao u odrasloj dobi preporučuje se pomoć psihoterapeuta ili psihologa, pohađanje edukacija, obvezno uspostavljanje socijalnih kontakata, rad s vlastitim ponašanjem, strahovima i sl.

Neadaptiranoj djeci potreban je dugotrajan zajednički rad roditelja ili odgajatelja, učitelja i psihologa. Potrebno je procijeniti stupanj zaostajanja u razvoju, razumjeti što se promijenilo u djetetovoj psihi zbog socijalne neprilagođenosti i ispraviti te poremećaje.

Prevencija školske neprilagođenosti, pedagoške i socijalne zapuštenosti djece i adolescenata danas je najvažnija zadaća suvremenog društva.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Upotrijebite obrazac u nastavku

Studenti, diplomski studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam jako zahvalni.

Socijalna neprilagođenost

• Uvod
• 1. Pogrešna adaptacija adolescenata
• 1.1 Dob i psihološke karakteristike adolescenata
• 1.2 Pojam i vrste neprilagođenosti adolescenata
• 2. Socijalna neprilagođenost i njezini čimbenici
• 2.1 Bit društvene neprilagođenosti
• 2.2 Čimbenici društvene neprilagođenosti
• Zaključak
• Bibliografija

Uvod

Problemi adolescenata su uvijek aktualni, ali nikada nisu bili tako akutni kao sada u uvjetima nestabilne društvene i političke situacije, neriješene ekonomske krize, slabljenja uloge obitelji, devalvacije moralnih i etičkih norme, oštra razlika u materijalnim uvjetima života i kontinuirana polarizacija segmenata stanovništva.

Nepovoljni kućanski, mikrosocijalni uvjeti izvor su brojnih psihotraumatskih čimbenika različite jačine i trajanja. Osobni i psihički poremećaji dovode do neprilagođenosti i povećane kriminalne aktivnosti. Psihogeno uvjetovana depresivna stanja u adolescenata mogu biti uzrok, au određenim slučajevima i posljedica socijalne neprilagođenosti.

Adolescencija se definira kao "ponovno rođenje". Rođenje društvene ličnosti, spremne za ulazak u život. Društvena neprilagođenost u adolescenciji dovodi do formiranja slabo obrazovanih ljudi koji nemaju vještine za rad, stvaranje obitelji i dobre roditelje. Trenutno je sustav odgoja djece i mladih praktički uništen, a mogućnosti za punopravni početak njihovog samostalnog života sve su manje. Nema jamstva da će djeca i mladi dobiti opće i strukovno obrazovanje te da će se ljudi uključiti u društvene i profesionalne aktivnosti (zbog nezaposlenosti). Ovaj problem odredio je temu rada: „socijalna neprilagođenost adolescenata kao socijalno-pedagoški problem“.

Svrha sažetka je proučavanje psiholoških problema adolescenata, posebice njihove neprilagođenosti i socijalne neprilagođenosti kao najvažnijeg psihološkog problema adolescenata.

1. Pogrešna adaptacija adolescenata

1.1 Dobne i psihološke karakteristike adolescenata

Postoje različite dobne razlike. Djecom se smatraju starosti do 10-11 godina. Dob od 11-12 do 23-25 ​​godina smatra se prijelazom iz djetinjstva u zrelost i dijeli se u tri faze:

I stadij je adolescencija, adolescentna dob od 11 do 15 godina;

Faza II je adolescencija od 14-15 do 16 godina;

III faza - kasna adolescencija od 18 do 23-25 ​​godina.

Razmotrit ćemo faze I i II.

Prijelaz iz djetinjstva u adolescenciju (u tradicionalnoj klasifikaciji psihologije i pedagogije, dob od 11-12 do 15 godina) naziva se adolescencija. U ovom trenutku dolazi do prijelaza iz djetinjstva u odraslu dob.

Za razdoblje adolescencije (adolescencije) odavno su ukorijenjeni pojmovi „teške dobi“, „prekretnice“, prijelazne dobi. „Tinejdžer, poput viteza na raskršću, ponovno otvara svijet oko sebe, jer za prvi put kada otkrije svijet u sebi.pravilo "seksološkog trokuta", odnosno nastojeći u njegovom razmatranju postići jedinstvo bioloških, socijalnih i psiholoških aspekata ljudskog sazrijevanja, potrebno se ograničiti na raspon dobi od 11-15 do 17-18 godina.

Predlažu se različite definicije granica ovog doba:

Biomedicinski kriteriji temelje se na pokazateljima sazrijevanja bioloških funkcija

Psihološka zrelost (sazrijevanje prednjih režnjeva mozga, koje je povezano s planiranjem ponašanja, kod žena se završava oko 18-19 godina, kod muškaraca - do 21. godine.)

· Društveni prijelaz iz djetinjstva u odraslu dob.

Duljina adolescencije često ovisi o specifičnim uvjetima u kojima se djeca odgajaju. Razdoblje puberteta vremenski traje oko deset godina, dobnim granicama se smatraju 7 (8) - 17 (18) godina.

Tijekom tog vremena, osim sazrijevanja reproduktivnog sustava, završava se fizički razvoj ženskog tijela: dovršava se rast tijela u duljinu, okoštavanje zona rasta cjevastih kostiju; formira se stas i raspored masnog i mišićnog tkiva prema ženskom tipu. Tijek fiziološkog razdoblja puberteta odvija se u strogo definiranom slijedu.

U prvoj fazi puberteta (10-13 godina) počinje porast mliječnih žlijezda, rast stidnih dlačica (11-12 godina). Ovo razdoblje završava s početkom prve menstruacije, koja se vremenski poklapa s prestankom brzog rasta u duljinu.

U drugoj fazi puberteta (14-17 godina) dovršavaju se mliječne žlijezde i spolna dlakavost, a potonja završava rastom dlačica u pazuhu, koji počinje u dobi od 13 godina. Menstrualni ciklus postaje stalan, rast tijela prestaje u dužini i konačno se formira ženska zdjelica.

Na početak i tijek puberteta utječu brojni čimbenici koji se obično dijele na vanjske i unutarnje. Unutarnje uključuju nasljedne, konstitucijske, zdravstvene i tjelesne težine.

Vanjski čimbenici koji utječu na početak i tijek puberteta su: klimatski (osvijetljenost, nadmorska visina, zemljopisni položaj), prehrana (dovoljna količina proteina, masti, ugljikohidrata, elemenata u tragovima i vitamina u hrani). Veliku ulogu tijekom puberteta imaju bolesti srca sa zatajenjem srca, tonzilitis, teške gastrointestinalne bolesti s malapsorpcijom, zatajenje bubrega i oštećena funkcija jetre. Navedene bolesti oslabljuju tijelo djevojke i koče normalan tijek procesa puberteta.

Pubertet se javlja u dobi od 16-18 godina, kada je cjelokupno žensko tijelo konačno formirano i spremno za začeće, rađanje fetusa, porod i hranjenje novorođenčeta.

Dakle, tijekom puberteta dolazi do rasta i funkcionalnog poboljšanja svih organa i sustava koji pripremaju tijelo djevojčice za obavljanje funkcije majčinstva.

Razdoblje puberteta počinje kod dječaka od 10. godine, karakterizira ga pojava sekundarnih spolnih obilježja i konačno formiranje genitalija i spolnih žlijezda. Primjećuje se intenzivniji rast tijela, povećavaju se mišići trupa, pojavljuje se vegetacija na pubisu i pazuhu, brkovi i brada počinju se probijati. Pubertet se javlja u trenutku kada spolne žlijezde počinju funkcionirati, t.j. sposobni su proizvoditi zrelu spermu. Međutim, tijelo mladog čovjeka do ovog trenutka još nije formirano ni fizički ni psihički, već je u fazi rasta. Cijeli organizam se intenzivno razvija, svi unutarnji organi rade s povećanim opterećenjem, obnavlja se aktivnost živčanog sustava, mijenja se psiha. Uznemirujuća novost mijenjanja tjelesnih oblika, pojava nepoznate uglatosti i nespretnosti.

Psihološki, psiha nije stabilna, neadekvatna nervoza, netolerancija, tvrdoglavost su karakteristične manifestacije karaktera u danoj dobi, primjetna je želja za djevojčicama u obliku poštovanja, pokazujući znakove pažnje. Dolazi do sloma karaktera, takozvane kontradiktorne naravi tinejdžera, a još ne muškarca. Ovo je važan društveni i dobni trenutak kada će se mladić pod utjecajem povoljnih čimbenika (sport, umjetnost, susret s prijateljem i sl.) "privezati" na društveno dobru obalu, i obrnuto, utjecaj društva, droga, ovisnost o alkoholu i još gore – susret s raskalašnom vršnjakinjom, a češće puno starijom „djevojkom“ – utjecat će na formiranje psihološkog karaktera s negativnim navikama i stavovima.

Ovo doba karakterizira ponekad gužva, „stado“ u komunikaciji, što je još opasnije za krhki karakter. Otuda povećani kriminal u ovoj dobi, koji graniči s potpunom degradacijom osobnosti. Spolni odnos kod takvog mladića može završiti začećem novog života, međutim, anatomsko-fiziološka "nepotpunost" mladića prijeti inferiornošću začetog fetusa.

Prema I.S. Kona: "Spolni razvoj je jezgra oko koje se strukturira adolescentova samosvijest. Potreba da se osigura da je njegov razvoj normalan, diktiran istom tjeskobom, dobiva snagu dominantne ideje."

Početkom 80-ih godina A.E. Lichko je primijetio da je fizička i spolna zrelost 5-7 godina ispred društvene zrelosti. I što je ovaj trag više, to je vjerojatniji konfliktni tijek adolescencije. Adolescenti su ekonomski ovisni, još uvijek trebaju socijalnu zaštitu i ne sudjeluju u pravnim odnosima. Oni nisu vlasnici, menadžeri, proizvođači, zakonodavci. U pravnom smislu ne mogu donositi vitalne odluke, psihološki su zreli za njih. Ali roditelji ih ograničavaju. U tome leži kontradikcija.

Adolescenti se suočavaju s ideološkim i moralnim problemima koji su već u odrasloj dobi riješeni. Nedostatak životnog iskustva tjera ih da griješe mnogo više nego odrasli, stari ljudi, djeca. Težina pogrešaka, njihove posljedice: kriminal, droga, alkoholizam, seksualni promiskuitet, nasilje nad osobom. Neki adolescenti napuštaju školu, što remeti njihov prirodni proces socijalizacije. Nedostatak znanja utječe na njihovu ekonomsku situaciju. Doživljavajući prepreke društva i ostajući ovisni o njemu, adolescenti se postupno socijaliziraju.

Uspoređujući se s odraslom osobom, tinejdžer dolazi do zaključka da nema razlike između njega i odrasle osobe. Počinje zahtijevati od drugih da se više ne smatra malim, shvaća da i on ima prava. Adolescent se osjeća odraslim, nastoji biti i smatrati se odraslim, odbija svoju pripadnost djeci, ali još nema osjećaj istinske, punopravne odraslosti, ali postoji velika potreba za priznanjem njegove odraslosti od strane drugih.

Tipove odrasle dobi identificirao je i proučavao T.V. Dragunova:

· Oponašanje vanjskih znakova odrasle dobi - pušenje, igranje karata, pijenje alkohola itd. Najlakše i ujedno najopasnije postignuće odrasle dobi.

· Usklađivanje dječaka adolescenata s kvalitetama "pravog muškarca" je snaga, hrabrost, izdržljivost, volja itd. Sport postaje sredstvo samoobrazovanja. Djevojke u današnje vrijeme također žele imati kvalitete koje su stoljećima smatrane muškim. Primjer za to je moja nećakinja – posjet sekciji borilačkih sportova.

· Društvena zrelost. Nastaje u kontekstu suradnje tinejdžera i odrasle osobe u raznim aktivnostima, gdje tinejdžer zauzima mjesto pomoćnika odrasloj osobi. To se vidi u obiteljima koje imaju poteškoća. Briga za najmilije, njihovu dobrobit poprima karakter životne vrijednosti. Psiholozi naglašavaju da je potrebno uključiti adolescente kao asistenta u odgovarajuće aktivnosti odraslih.

· Intelektualna zrelost. Značajna količina znanja među adolescentima rezultat je samostalnog rada. Vještina kod takvih školaraca dobiva osobno značenje i pretvara se u samoobrazovanje.

Moderni adolescent je tjeskoban, često uplašen i ne želi odrasti. U adolescenciji stječe osjećaj nezadovoljstva samim sobom. Tijekom tog razdoblja, tinejdžer nastoji steći neovisnost, počinje ponovno procjenjivati ​​svoj odnos s obitelji. Želja da se nađete kao jedinstvena osoba generira potrebu za izolacijom od onih koji su vam bliski. Odvajanje od članova obitelji izražava se u izoliranosti, otuđenosti, agresiji, negativizmu. Ove manifestacije muče ne samo voljene, već i samog tinejdžera.

U teškom razdoblju prijelaza iz djetinjstva u odraslu dob adolescenti se susreću s mnogim složenim problemima koje ne mogu riješiti na temelju vlastitog iskustva ili životnog iskustva odraslih. Potrebna im je grupa vršnjaka koja se suočava s istim izazovima, vrijednostima i idealima. Grupa vršnjaka uključuje osobe iste dobi koje se smatraju sasvim prikladnima za ulogu sudaca radnji i radnji koje adolescent čini. U skupini vršnjaka pojedinac isprobava društvenu odjeću odrasle osobe. Počevši od adolescencije, skupina vršnjaka više ne napušta čovjekov život. Cijeli odrasli život provodi se okružen brojnim skupinama vršnjaka: na poslu, kod kuće, na cesti.

U tom razdoblju tinejdžer počinje biti pristran prema svojim vršnjacima, cijeniti odnose s njima. Komunikacija s onima koji imaju jednako životno iskustvo i rješavaju iste probleme daje tinejdžeru priliku da bolje razumije sebe i svoje vršnjake. Želja za identificiranjem s vlastitom vrstom generira potrebu za prijateljem. Prijateljstvo kroz odnose povjerenja omogućuje vam da dublje upoznate drugoga i sebe. Prijateljstvo uči ne samo divne impulse i služenje drugome, već i složena razmišljanja o drugome.

Tinejdžeri u obitelji često se ponašaju kao negativisti, a sa svojim vršnjacima često su konformisti. Želja da kroz stalnu refleksiju otkrije svoju neuhvatljivu bit lišava tinejdžera mirnog mentalnog života. U adolescenciji je raspon polarnih osjećaja iznimno širok. Tinejdžer ima gorljive osjećaje, ništa ga ne može zaustaviti u potrazi za odabranim ciljem: za njega nema moralnih prepreka, nema straha od ljudi, pa čak ni pred opasnostima. Rasipanje fizičke i mentalne energije nije uzaludno: sada je već pao u omamljenost, letargičan i neaktivan. Oči su se ugasile, pogled je prazan. Shrvan je i, čini se, ništa mu ne daje snagu, ali još malo i opet ga uhvati strast za novim golom. Lako se nadahnjuje, ali se i lako hladi i iscrpljen jedva pomiče noge. Tinejdžer "nekad trči, ponekad laže", ponekad je kontaktan i šarmantan - ponekad je zatvoren i otuđen, ponekad je pun ljubavi - ponekad je agresivan.

Promišljanje o sebi i drugima otkriva u adolescenciji dubinu svoje nesavršenosti, adolescent ulazi u stanje psihološke krize. Govori o "dosadi", o "besmislenosti" života, o nerazgovjetnosti okolnog svijeta, lišenom jarkih boja. Ne može osjetiti životnu radost, lišen je mogućnosti iskusiti ljubav prema voljenima i ne voli bivšeg prijatelja. Subjektivno, to su teška iskustva. Ali kriza ovog razdoblja obogaćuje adolescenta spoznajama i osjećajima takvih dubina, na koje u djetinjstvu nije ni slutio. Tinejdžer kroz vlastitu psihičku tjeskobu obogaćuje sferu svojih osjećaja i misli, prolazi kroz složenu školu identifikacije sa samim sobom i s drugima, po prvi put svladavajući iskustvo svrhovitog izolacije. Sposobnost izolacije od drugih pomaže tinejdžeru da obrani svoje pravo da bude osoba.

U odnosima s vršnjacima tinejdžer nastoji ostvariti svoju osobnost, odrediti svoje sposobnosti u komunikaciji. Svoju osobnu slobodu nastoji obraniti kao pravo na punoljetnost. Najviše se cijeni uspjeh među vršnjacima u adolescenciji.

Orijentacija i procjena u komunikaciji, karakteristična za adolescente, u cjelini se poklapaju s orijentacijama odraslih. Samo je procjena postupaka vršnjaka maksimalističnija i emotivnija od one odraslih.

Istodobno, adolescente karakterizira ekstremni konformizam. Jedno ovisi o svima. Osjeća se sigurnije kada djeluje s grupom. Grupa stvara osjećaj "MI" koji podupire tinejdžera i jača njegovu unutarnju poziciju. Često kako bi poboljšali ovo "MI" grupa pribjegava autonomnom govoru, neverbalnim znakovima (geste, položaji, izrazi lica). Ujedinjujući se jedni s drugima, adolescenti na taj način nastoje pokazati odvojenost od odraslih. Ali ti emocionalni porivi su stvarno prolazni. Adolescenti trebaju odrasle i duboko su spremni biti vođeni njihovim mišljenjima.

Intenzivan tjelesni, spolni, mentalni i društveni razvoj privlači pažnju tinejdžera na vršnjaka suprotnog spola. Za tinejdžera postaje posebno važno kako se drugi prema njemu ponašaju. To je prvenstveno povezano s vlastitom važnosti. U kojoj mjeri lice, frizura, figura, držanje itd. odgovaraju spolnoj identifikaciji: „Ja sam kao muškarac“, „Ja sam kao žena“. S tim u vezi, osobita se važnost pridaje osobnoj privlačnosti – to je od najveće važnosti u očima vršnjaka. Razvojna neravnoteža između dječaka i djevojčica izvor je tjeskobe.

Mlađe dječake adolescente karakteriziraju takvi oblici traženja pažnje kao što su maltretiranje, uznemiravanje, pa čak i bolne radnje. Djevojke su svjesne razloga za takve postupke i nisu ozbiljno uvrijeđene, zauzvrat pokazujući da ne primjećuju, ignoriraju dječake. Općenito, dječaci također intuitivno razumiju ove manifestacije djevojčica.

Kasnije se odnos zakomplicira. Neposrednost u komunikaciji nestaje. Dolazi faza kada se interes za drugi spol još više povećava, ali izvana se javlja velika izolacija u odnosu između dječaka i djevojčica. Na toj pozadini postoji veliki interes za uspostavljenu vezu, za onog tko voli.

Kod starijih adolescenata komunikacija između dječaka i djevojčica postaje otvorenija: adolescenti oba spola uključeni su u društveni krug. Vezanost za vršnjaka suprotnog spola može biti intenzivna i vrlo važna. Nedostatak reciprociteta ponekad uzrokuje jake negativne emocije.

Zanimanje za vršnjake suprotnog spola dovodi do povećanja sposobnosti isticanja i vrednovanja iskustava i postupaka drugoga, do razvoja refleksije i sposobnosti identifikacije. Početno zanimanje za drugoga, želja za razumijevanjem vršnjaka stvaraju povod za razvoj percepcije ljudi općenito.

Romantične veze mogu nastati kada provodite vrijeme zajedno. Želja za udovoljavanjem postaje jedna od najznačajnijih težnji. Dodiri poprimaju posebnu vrijednost. Ruke postaju dirigenti unutarnje napetosti povezane s fizičkim i psihičkim stjecanjem tijela. Ove magnetizirane dodire duša i tijelo pamte do kraja života. Vrlo je važno produhoviti odnose adolescenata, ali ih ne omalovažavati.

Prvi osjećaji tako snažno djeluju na mladu dušu da se mnogi ljudi, već u odrasloj dobi, sjećaju upravo tih osjećaja i predmeta srčane sklonosti, koji se godinama odavno otopio u stvarnom životu.

U adolescenciji se počinju formirati seksualne želje, koje karakterizira određena nediferencijacija i povećana razdražljivost.

U tom slučaju nastaje unutarnja nelagoda između adolescentne želje da ovlada novim oblicima ponašanja za sebe, na primjer, fizičkim kontaktima, i zabranama, kako vanjskim - od roditelja, tako i vlastitim unutarnjim tabuima.

Sklonost osobnom razvoju počinje se očitovati u adolescenciji, kada se maloljetnik sam, promišljajući o sebi, trudi postati sam kao osoba. U tom razdoblju dolazi do intenziviranja razvoja istovremeno u dva smjera:

1 - želja za ovladavanjem i ovladavanjem cjelokupnim društvenim prostorom (od tinejdžerskih skupina do političkog života zemlje i međunarodne politike);

2 - želja za promišljanjem svog unutarnjeg, intimnog svijeta (kroz samoprodubljivanje i izolaciju od vršnjaka, voljenih osoba, cijelog makro-društva).

U adolescenciji počinje još veći jaz nego u djetinjstvu između puta koji su prošli različiti adolescenti od prirodnog infantilizma djetinjstva do dubinskog promišljanja i izražene individualnosti ličnosti. Stoga neki adolescenti (bez obzira na broj godina i dob putovnice, visinu i sl.) odaju dojam male djece, dok drugi - intelektualno, moralno i društveno-politički dovoljno razvijeni ljudi. Uočavamo podjelu dobnog spektra na dvije razine, tipične za naše vrijeme, za našu kulturu, gdje se na nižoj razini nalaze infantilna djeca i adolescenti, te oni koji svojim mentalnim i društveno-političkim dostignućima simboliziraju potencijal starosti.

1.2. Pojam i vrste neprilagođenosti adolescenata

Dugi niz godina u domaćoj se literaturi koristi izraz “neprilagođenost” (kroz e). U zapadnoj literaturi pojam "desadaptacija" (kroz "i") nalazi se u sličnom kontekstu. Koja je semantička razlika, ako postoji, u tim neskladima? A razlika je u tome što latinski prefiks de ili francuski des znači prije svega nestanak, uništenje, potpuni izostanak, a tek sekundarno s puno rjeđom upotrebom – snižavanje, opadanje. Istovremeno, latinski dis - u svom glavnom smislu - znači kršenje, izobličenje, deformaciju, ali mnogo rjeđe - nestanak. Posljedično, ako govorimo o kršenju, izobličenju, prilagodbi, onda očito treba govoriti o disadaptaciji (kroz "i"), budući da bi potpuni gubitak, nestanak prilagodbe, kada se primijeni na misleće biće, trebao značiti prekid smisleno postojanje općenito, jer sve dok je ovo stvorenje živo i u svijesti, nekako se prilagođava u okolini; cijelo je pitanje kako i u kojoj mjeri ta prilagodba odgovara njezinim mogućnostima i zahtjevima koje joj okruženje postavlja.

Iznimno je zanimljivo pitanje o istinskim skrivenim dubokim obilježjima javne svijesti, “mentalitetu”, koji predodređuju “rezervacije” koje javnost nekritički prihvaća, zašto, podrazumijevajući kršenje, govorimo o destrukciji.

Na Zapadu se destruktivnim, samodestruktivnim ponašanjem naziva takav oblik društveno pasivnih devijacija kao što je uporaba droga i otrovnih tvari, što dovodi do brzog i nepovratnog uništenja duha i tijela tinejdžera. Droga i otrovne tvari uranjaju ga u svijet umjetnih iluzija. Do 20 posto adolescenata ima iskustvo korištenja droga i supstanci. Kod nas je, kao nigdje u svijetu, razvijena ovisnost o poli drogama. Kada uzimaju heroin i alkohol, ecstasy i alkohol itd. Zbog toga nezakonito ponašanje maloljetnika raste dvostruko brže nego kod odraslih. Devijantno ponašanje posljedica je nepovoljnog psihosocijalnog razvoja i kršenja procesa socijalizacije, što se izražava u različitim oblicima adolescentne neprilagođenosti.

U psihijatrijskoj literaturi prvi put se pojavio izraz "neprilagođavanje". Svoju interpretaciju dobio je u okviru koncepta predbolesti. Desadaptacija se ovdje razmatra kao srednje stanje ljudskog zdravlja u općem spektru stanja od normalnih do patoloških.

Dakle, adolescentna neprilagođenost očituje se u poteškoćama u usvajanju društvenih uloga, nastavnih planova i programa, normi i zahtjeva društvenih institucija (obitelj, škola itd.) koje funkcioniraju kao institucije sociologije.

Doktor psiholoških znanosti Belicheva S.A. identificira, ovisno o prirodi i prirodi neprilagođenosti, patogenu, psihosocijalnu i socijalnu neprilagođenost, koja se može prikazati zasebno iu složenoj kombinaciji.

Patogenu neprilagođenost uzrokuju devijacije, patologije mentalnog razvoja i neuropsihičke bolesti, koje se temelje na funkcionalno-organskim lezijama središnjeg živčanog sustava. Zauzvrat, patogena neprilagođenost u stupnju i dubini njezine manifestacije može biti stabilna, kronična (psihoze, psihopatije, organska oštećenja mozga, mentalna retardacija, defekti analizatora, koji se temelje na ozbiljnim organskim oštećenjima).

Postoji i takozvana psihogena neprilagođena (fobije, opsesivne loše navike, enureza i sl.), koja može biti uzrokovana nepovoljnom socijalnom, školskom, obiteljskom situacijom. Prema procjenama stručnjaka, 15 - 20% djece školske dobi pati od nekog oblika psihogene neprilagođenosti i potrebna im je sveobuhvatna medicinska i pedagoška pomoć (V.E. Kagan). Ukupno, prema istraživanju A.I. Zakharova, do 42% predškolske djece koja pohađaju vrtiće pati od jednog ili drugog psihosomatskog problema i potrebna im je pomoć pedijatara, neuropsihijatara i psihoterapeuta. Nedostatak pravovremene pomoći dovodi do dubljih i ozbiljnijih oblika socijalne neprilagođenosti, do konsolidacije stabilnih psihopatskih i patopsiholoških manifestacija.

Među oblicima patogene neprilagođenosti posebno se ističu problemi oligofrenije, socijalne prilagodbe mentalno retardirane djece. Uz adekvatne nastavne i odgojne metode za svoj mentalni razvoj, sposobni su usvojiti određene društvene programe, dobiti jednostavna zanimanja, raditi i, u skladu sa svojim mogućnostima, biti korisni članovi društva. Međutim, psihički invaliditet ove djece nedvojbeno otežava njihovu socijalnu prilagodbu i zahtijeva posebne rehabilitacijske socio-pedagoške uvjete.

Psihosocijalna neprilagođenost povezana je sa spolom, dobi i individualnim psihološkim karakteristikama djeteta, adolescenta, koje određuju njihove određene nestandardne, teško odgojne, zahtijevaju individualni pedagoški pristup, a u nekim slučajevima i posebne psihološko-pedagoške korektivne programe koji se mogu primijeniti. provodi se u općeobrazovnim ustanovama. Različiti oblici psihosocijalne neprilagođenosti se po svojoj prirodi i karakteru također mogu podijeliti na trajne i privremene.

Stabilni oblici psihosocijalne neprilagođenosti uključuju akcentuacije karaktera, koje se definiraju kao ekstremna manifestacija norme, nakon čega slijede psihopatske manifestacije. Akcentuacije se izražavaju u uočljivoj specifičnosti karaktera djeteta, adolescenta (akcentuacije za hipertimične, osjetljive, shizoidne, epileptoidne i druge tipove), zahtijevaju individualni pedagoški pristup u obitelji, školi, au nekim slučajevima i psihoterapijskim i psihokorekcijskim programima. također se može prikazati.

Različite nepovoljne i individualne psihološke karakteristike emocionalno-voljne, motivacijsko-kognitivne sfere, uključujući nedostatke kao što su smanjenje empatije, ravnodušnost interesa, niska kognitivna aktivnost, oštar kontrast u sferi kognitivne aktivnosti i motivacija verbalnog (logičkog) ) i neverbalno (figurativno)! intelekt, nedostaci sfere volje (nedostatak volje, popuštanje utjecaju drugih ljudi, impulzivnost, dezinhibicija, neopravdana tvrdoglavost itd.).

Određenu poteškoću u obrazovanju imaju i tzv. „nezgodni“ učenici, koji u intelektualnom razvoju prednjače od svojih vršnjaka, što može biti popraćeno osobinama kao što su neumjerenost, sebičnost, uobraženost, prezir odnos prema starijima i vršnjacima. . Često i sami učitelji zauzimaju pogrešan stav u odnosu na takvu djecu, pogoršavajući odnose s njima i izazivajući nepotrebne sukobe. Ova kategorija teško obrazovanih rijetko se očituje u asocijalnom ponašanju, a sve probleme koji se javljaju kod „nezgodnih“ učenika u pravilu treba rješavati individualno diferenciranim pristupom u kontekstu školskog i obiteljskog odgoja.

U privremene nestabilne oblike psihosocijalne neprilagođenosti ubrajaju se prije svega psihofiziološke spolno-dobne karakteristike pojedinih kriznih razdoblja razvoja adolescenata.

Privremeni oblici psihosocijalne neprilagođenosti također uključuju različite manifestacije neravnomjernog mentalnog razvoja, koje se mogu izraziti u djelomičnom kašnjenju ili prestizanju razvoja individualnih kognitivnih procesa, nadmašivanju ili zaostajanju u psihoseksualnom razvoju itd. Takve manifestacije također zahtijevaju finu dijagnostiku i posebne razvojne i korektivne programe.

Privremenu psihosocijalnu neprilagođenost mogu uzrokovati individualna psihička stanja izazvana raznim traumatskim okolnostima (sukob s roditeljima, suborcima, učiteljima, nekontrolirano emocionalno stanje uzrokovano prvom mladenačkom ljubavlju, iskustvo bračne nesloge u roditeljskim odnosima i sl.). Sva ova stanja zahtijevaju taktičan, pun razumijevanja stav učitelja i psihološku podršku praktičnih psihologa.

Društvena neprilagođenost očituje se u kršenju moralnih i pravnih normi, u asocijalnim oblicima ponašanja i deformaciji sustava unutarnje regulacije, referentnih i vrijednosnih orijentacija, društvenih stavova i sadržajne strane socijalizacije. Istodobno, povrede socijalizacije mogu biti uzrokovane kako izravnim desocijalizirajućim utjecajima, kada neposredna okolina pokazuje uzorke asocijalnog, asocijalnog ponašanja, pogleda, stavova, djelujući tako kao institucija desocijalizacije, tako i neizravnim desocijalizirajućim utjecajima, kada postoji smanjenje referentnog značaja vodećih institucija socijalizacije, a to su za učenika posebno obitelj, škola.

Društvena neprilagođenost je reverzibilan proces. Kako bi se spriječile devijacije u psihosocijalnom razvoju djece i adolescenata, uključena je organizacija procesa resocijalizacije i socijalne rehabilitacije neprilagođenih maloljetnika.

Resocijalizacija je organizirani socio-pedagoški proces vraćanja socijalnog statusa, izgubljenih ili neformiranih socijalnih vještina neprilagođenih maloljetnika, preusmjeravanja njihovih društvenih stavova i referentnih orijentacija uključivanjem pedagoški organiziranog okruženja u nove pozitivno orijentirane stavove i aktivnosti.

Proces resocijalizacije može biti kompliciran činjenicom da društvena neprilagođenost nije uvijek prikazana u “čistom obliku”. Češće su prilično složene kombinacije različitih oblika socijalne, mentalne i patogene neprilagođenosti. I tada se postavlja pitanje medicinsko-socijalne rehabilitacije koja podrazumijeva provedbu mjera medicinsko-psihološke i socijalno-pedagoške pomoći u cilju prevladavanja socijalne neprilagođenosti koja je posljedica različitih psihosomatskih i neuropsihičkih bolesti i patologija.

2. Socijalna neprilagođenost i njegovih čimbenika

2.1 Bit društvene neprilagođenosti

Socijalna neprilagođenost je proces gubljenja društveno značajnih osobina koje onemogućuju uspješnu prilagodbu pojedinca uvjetima društvenog okruženja. Društvena neprilagođenost očituje se u širokom rasponu devijacija u ponašanju adolescenata: dromomanija (skitnica), rani alkoholizam, zlouporaba supstanci i droga, spolno prenosive bolesti, nezakonite radnje, moralne povrede. Adolescenti doživljavaju bolno odrastanje – jaz između odrasle osobe i djetinjstva – stvara se svojevrsna praznina koju treba nečim popuniti. Društvena neprilagođenost u adolescenciji dovodi do formiranja slabo obrazovanih ljudi koji nemaju vještine za rad, stvaranje obitelji i dobre roditelje. Lako prelaze granicu moralnih i pravnih normi. Sukladno tome, društvena neprilagođenost se očituje u asocijalnim oblicima ponašanja i deformaciji sustava unutarnje regulacije, referentnih i vrijednosnih orijentacija te društvenih stavova.

Hitnost problema neprilagođenosti adolescenata povezana je s naglim porastom devijantnog ponašanja u ovoj dobnoj skupini. Socijalna neprilagođenost ima biološke, osobno-psihološke i psihopatološke korijene, usko je povezana s fenomenima obiteljske i školske neprilagođenosti, kao njezina posljedica. Društvena neprilagođenost je višestruki fenomen koji se temelji ne na jednom, već na mnogim čimbenicima. Među njima, neki stručnjaci uključuju:

a. pojedinac;

b. psihološki i pedagoški čimbenici (pedagoško zanemarivanje);

c. socio-psihološki čimbenici;

d. osobni čimbenici;

e. društveni čimbenici.

2.2 Čimbenici društvene neprilagođenosti

Individualni čimbenici koji djeluju na razini psihobioloških preduvjeta koji ometaju socijalnu prilagodbu pojedinca: teške ili kronične somatske bolesti, urođeni deformiteti, poremećaji motoričke sfere, oštećenje i smanjenje funkcija osjetilnih sustava, nedostatak formiranja viših mentalnih funkcije, rezidualno-organske lezije središnjeg živčanog sustava s cerebrostenijom, smanjena voljna aktivnost, svrhovitost, produktivnost kognitivnih procesa, sindrom motoričke dezinhibicije, patološke osobine karaktera, patološki tijek puberteta, neuralne reakcije i neuroze, endogene mentalne bolesti. Razmatra se priroda kriminaliteta i delinkvencije zajedno s oblicima devijantnog ponašanja, kao što su neuroze, psihoastenija, kompulzivni poremećaj i seksualne disfunkcije. Osobe s devijantnim ponašanjem, uključujući neuropsihijatrijske poremećaje i socijalnu devijaciju, odlikuju se osjećajem povećane tjeskobe, agresivnosti, ukočenosti i kompleksa inferiornosti. Posebna se pozornost posvećuje prirodi agresivnosti, koja je temeljni uzrok nasilnog kriminala. Agresivnost je ponašanje čija je svrha nanijeti štetu nekom objektu ili osobi, koje proizlazi iz činjenice da se iz različitih razloga neki početni urođeni nesvjesni nagoni ne realiziraju, što dovodi do agresivne energije razaranja. Potiskivanje ovih nagona, kruto blokiranje njihove realizacije, počevši od ranog djetinjstva, stvara osjećaj tjeskobe, inferiornosti i agresivnosti, što dovodi do socijalno neprilagođenih oblika ponašanja.

Jedna od manifestacija individualnog čimbenika socijalne neprilagođenosti je pojava i postojanje psihosomatskih poremećaja kod neprilagođenih adolescenata. Formiranje psihosomatske neprilagođenosti osobe temelji se na kršenju funkcije cijelog sustava prilagodbe. Značajno mjesto u formiranju mehanizama funkcioniranja osobnosti pripada procesima prilagodbe uvjetima okoline, posebice njegovoj društvenoj komponenti.

Ekološki, ekonomski, demografski i drugi nepovoljni društveni čimbenici posljednjih godina doveli su do značajnih promjena u zdravlju dječje i adolescentne populacije. Velika većina djece i prije navršene godine života otkriva funkcionalno-organske nedostatke mozga u rasponu od najlakših, koji se otkrivaju samo u nepovoljnom okruženju ili popratnim bolestima, do očitih nedostataka i anomalija psihofizičkog razvoja. Pojačana pozornost prosvjetne i zdravstvene vlasti na pitanja zaštite zdravlja učenika ima ozbiljne osnove. Broj djece s teškoćama u razvoju i nepovoljnim zdravstvenim stanjem među novorođenčadi je 85%. Među djecom koja idu u prvi razred, preko 60% je u opasnosti od školske, somatske i psihofizičke neprilagođenosti. Od toga oko 30% nalazi poremećaj neuropsihičke sfere čak i u mlađoj skupini vrtića. Broj učenika osnovnih škola koji ne ispunjavaju uvjete standardnog školskog programa udvostručio se u posljednjih 20 godina i dosegao je 30%. U mnogim slučajevima zdravstveni problemi su granične prirode. Broj djece i adolescenata s lakšim tegobama stalno raste. Bolesti dovode do smanjenja radne sposobnosti, preskakanja nastave, smanjenja njihove učinkovitosti, kršenja sustava odnosa s odraslima (učiteljima, roditeljima) i vršnjacima, postoji složena psihološka i somatska ovisnost. Anksioznost zbog ovih promjena može poremetiti rad unutarnjih organa i njihovih sustava. Prijelaz iz somatogenije u psihogeniju i obrnuto moguć je s nastankom "začaranog kruga" u nizu slučajeva. Psihoterapijski utjecaji u kombinaciji s drugim metodama liječenja mogu pomoći pacijentu da izađe iz "začaranog kruga".

Psihološki i pedagoški čimbenici (pedagoška zapuštenost), koji se očituju u nedostacima u školskom i obiteljskom odgoju. Izražavaju se u nedostatku individualnog pristupa tinejdžeru u nastavi, neadekvatnosti odgojnih mjera koje poduzimaju nastavnici, nepravednom, grubom, uvredljivom odnosu učitelja, podcjenjivanju ocjena, odbijanju pružanja pravovremene pomoći pri opravdanom preskakanju nastave i nerazumijevanje stanja duha učenika. To uključuje i tešku emocionalnu klimu u obitelji, alkoholizam roditelja, osjećaj obitelji prema školi, školsku neprilagođenost starije braće i sestara. Uz pedagošku zapuštenost, unatoč zaostajanju u školi, izostajanju s nastave, sukobima s učiteljima i kolegama iz razreda, adolescenti ne doživljavaju oštru deformaciju vrijednosno-normativnih ideja. Za njih ostaje visoka vrijednost rada, usmjereni su na izbor i stjecanje zanimanja (u pravilu radni), za njih javno mnijenje drugih nije ravnodušno, društveno značajne referentne veze su očuvane. Adolescenti doživljavaju poteškoće u samoregulaciji ne toliko na kognitivnoj (kognitivnoj) koliko na afektivnoj i voljnoj razini. Odnosno, njihova različita djelovanja i asocijalne manifestacije ne povezuju se toliko s neznanjem, nerazumijevanjem ili odbacivanjem općeprihvaćenih društvenih normi, koliko s nemogućnošću inhibiranja sebe, svojih afektivnih izljeva ili odupiru utjecaju drugih.

Pedagoški zanemareni adolescenti, uz odgovarajuću psihološku i pedagošku potporu, mogu se rehabilitirati već u kontekstu školskog odgojno-obrazovnog procesa, gdje ključni čimbenici mogu biti „uplata unaprijed povjerenja“, oslanjanje na korisne interese koji nisu toliko vezani uz odgojno-obrazovnu djelatnost. što se tiče budućih profesionalnih planova i namjera, također i restrukturiranje za emocionalnije toplije odnose neprilagođenih učenika s nastavnicima i vršnjacima.

Socio-psihološki čimbenici koji otkrivaju nepovoljne karakteristike interakcije maloljetnika s najbližim okruženjem u obitelji, na ulici, u odgojnom timu. Jedna od važnih društvenih situacija za osobnost tinejdžera je škola kao cijeli sustav odnosa koji su značajni za tinejdžera. Definicija školske neprilagođenosti podrazumijeva nemogućnost adekvatnog školovanja u skladu s prirodnim sposobnostima, kao i adekvatne interakcije adolescenta s okolinom u uvjetima individualne mikrosocijalne sredine u kojoj postoji. Pojava školske neprilagođenosti temelji se na različitim čimbenicima socijalne, psihološke i pedagoške prirode. Školska neprilagođenost jedan je od oblika složenije pojave – socijalne neprilagođenosti maloljetnika. Više od milijun tinejdžera luta. Broj siročadi je premašio petsto tisuća, četrdeset posto djece izloženo je nasilju u obiteljima, isto toliko ih doživljava nasilje u školama, stopa smrtnosti adolescenata od samoubojstava porasla je za 60%. Loše ponašanje među adolescentima raste dvostruko brže od onih među odraslima. 95% neprilagođenih adolescenata ima mentalne teškoće. Samo 10% onih kojima je potrebna psihokorektivna pomoć može je dobiti. Prilikom proučavanja adolescenata od 13-14 godina, čiji su roditelji tražili psihijatrijsku pomoć, osobne karakteristike maloljetnika, društveni uvjeti njihovog odgoja, uloga biološkog čimbenika (rana rezidualno-organska lezija središnjeg živčanog sustava), utjecaj ranog utvrđena je mentalna deprivacija u formiranju socijalne neprilagođenosti. Postoje zapažanja prema kojima obiteljska deprivacija igra odlučujuću ulogu u oblikovanju osobnosti djeteta u predškolskoj dobi, očitujući se u obliku patokarakteroloških reakcija sa znakovima aktivnog i pasivnog protesta, dječje agresivnosti.

Osobni čimbenici koji se očituju u aktivnom selektivnom odnosu pojedinca prema preferiranoj komunikacijskoj sredini, prema normama i vrijednostima svoje okoline, prema pedagoškim utjecajima obitelji, škole, zajednice, u osobnim vrijednosnim orijentacijama i osobnoj sposobnosti samoregulirati svoje ponašanje. Vrijednosno-normativne reprezentacije, odnosno ideje o pravnim, etičkim normama i vrijednostima koje obavljaju funkcije unutarnjih regulatora ponašanja, uključuju kognitivnu (znanje), afektivnu (odnosi) i voljnu komponentu ponašanja. Istodobno, asocijalno i protuzakonito ponašanje pojedinca može biti uzrokovano defektima u sustavu unutarnje regulacije na bilo kojoj - kognitivnoj, emocionalno-voljna, bihevioralna - razina. U dobi od 13-14 godina dominantni su poremećaji u ponašanju, postoji tendencija grupiranja s asocijalnim starijim adolescentima s kriminalnim ponašanjem, a pridružuju se fenomeni zlouporabe supstanci. Razlog za obraćanje roditelja psihijatru bili su poremećaji u ponašanju, školska i društvena neprilagođenost te zlouporaba supstanci. Zlouporaba supstanci u adolescenata ima nepovoljnu prognozu, a 6-8 mjeseci nakon početka naglo se povećavaju znakovi psihoorganskog sindroma s intelektualno-mnestičkim poremećajima, trajni poremećaji raspoloženja u obliku disforije i nepromišljene euforije s povećanom delinkvencijom. Problem neprilagođenosti i povezane zlouporabe supstanci kod adolescenata uvelike je određen društvenim uvjetima - obiteljskim, mikrookolišem, nedostatkom adekvatne profesionalne i radne rehabilitacije. Proširenje mogućnosti u školi za bavljenje raznovrsnim produktivnim radom, rano profesionalno usmjeravanje povoljno utječe na odgoj pedagoški zanemarenih, teško obrazovanih učenika. Rad je prava sfera primjene snaga pedagoški zanemarenog učenika, u kojoj on može podići svoj autoritet među kolegama iz razreda, prevladati svoju izoliranost i nezadovoljstvo. Razvoj ovih kvaliteta i oslanjanje na njih omogućavaju sprječavanje otuđenja i socijalne neprilagođenosti teško obrazovanih u školskim kolektivima, nadoknađivanje neuspjeha u odgojno-obrazovnoj djelatnosti.

Društveni čimbenici: nepovoljni materijalni i životni uvjeti života, uvjetovani društvenim i socio-ekonomskim uvjetima društva. Problemi adolescenata oduvijek su bili aktualni, ali nikad nisu bili tako akutni kao sada u uvjetima nestabilne društvene i političke situacije, neriješene ekonomske krize, slabljenja uloge obitelji, devalvacije moralnih i etičke norme i oštro suprotne oblike materijalne potpore. Primjećuje se nedostupnost mnogih oblika obrazovanja svim adolescentima, smanjenje broja obrazovnih ustanova i mjesta za rekreaciju adolescenata. Društvenu zapuštenost u odnosu na pedagošku karakterizira prije svega niska razina razvijenosti profesionalnih namjera i usmjerenja, te korisnih interesa, znanja, vještina, još aktivniji otpor pedagoškim zahtjevima i zahtjevima kolektiva, nespremnost na obračun s norme kolektivnog života. Otuđenost društveno zanemarenih adolescenata od tako važnih institucija socijalizacije kao što su obitelj i škola dovodi do poteškoća u profesionalnom samoodređenju, značajno smanjuje njihovu sposobnost asimilacije vrijednosno-normativnih ideja, moralnih i pravnih normi, sposobnost vrednovanja sebe i drugih od te pozicije, da se u svom ponašanju rukovode općeprihvaćenim normama.

Ako se problemi tinejdžera ne riješe, onda se produbljuju, stječu složenost, odnosno takav maloljetnik ima nekoliko oblika manifestacije neprilagođenosti. Upravo ti adolescenti čine posebno tešku skupinu socijalno neprilagođenih ljudi. Među brojnim razlozima koji adolescente dovode do teške socijalne neprilagođenosti, glavni su rezidualni fenomeni organske patologije središnjeg živčanog sustava, patokarakterološki ili neurotični razvoj osobnosti ili pedagoško zanemarivanje. Značajnu ulogu u objašnjavanju uzroka i prirode socijalne neprilagođenosti ima sustav samoprocjena i očekivanih procjena pojedinca, koji se odnosi na prestižne mehanizme samoregulacije ponašanja adolescenata i prije svega devijantnog ponašanja.

Zaključak

U zaključku ćemo sažeti rezultate. Na temelju provedenog istraživanja mogu se izvesti sljedeći zaključci.

Potrebno je proučavati individualne psihološke i socio-psihološke karakteristike osobnosti socijalno neprilagođenog adolescenta. Potrebno je utvrditi prirodu i uzroke odstupanja, zacrtati i provesti kompleks medicinsko-psiholoških i socio-pedagoških mjera kojima se može poboljšati socijalna situacija koja je uzrokovala neprilagođenost adolescenata, te provesti individualnu psihološku korekciju.

Potrebno je provesti istraživanje socijalne situacije koja izaziva neprilagođenost adolescenata. Društvenu situaciju predstavljaju nepovoljni odnosi roditelja i djece, atmosfera u obitelji, priroda međuljudskih odnosa i sociometrijski status tinejdžera među vršnjacima, pedagoški položaj učitelja, te socio-psihološka klima u studijskoj skupini. . Za to je potreban kompleks socio-psiholoških i prije svega sociometrijskih metoda: promatranja, razgovora, metode neovisnih karakteristika i tako dalje.

U prevenciji neprilagođenog ponašanja adolescenata od posebne su važnosti psihološka znanja na temelju kojih se proučava priroda devijantnog ponašanja adolescenata i razvijaju preventivne mjere za sprječavanje asocijalnih manifestacija. Ranoj prevenciji treba se baviti u sljedećim glavnim smjerovima:

- prvo, pravodobna dijagnoza asocijalnih devijacija i socijalne neprilagođenosti adolescenata te primjena diferenciranog pristupa u izboru odgojno-preventivnih sredstava psihološko-pedagoške korekcije devijantnog ponašanja;

- drugo, prepoznavanje nepovoljnih čimbenika i desocijalizirajućih utjecaja iz neposredne okoline te pravodobna neutralizacija tih nepovoljnih neprilagođenih utjecaja.

Bibliografija

1. Alen'kin B.F., Knyazev V.N. Zdravstvena kultura: udžbenik za kolegij valeologije za studente viših godina. - Jekaterinburg: Izdavačka kuća Uralskog sveučilišta, 1997

2. Akhutnina T.V. Pylaeva N.M. Yablokova L.V. Neuropsihološki pristup prevenciji teškoća u učenju. metode razvoja vještina programiranja i upravljanja. // Škola zdravlja. T. 2. 1995. br. 4

3. Belicheva SA Socio-psihološki temelji prevencije desocijalizacije maloljetnika. Sažetak diplomskog rada. dok. diss. - M., 1989.

4. Belicheva S.A. Osnove preventivne psihologije. - M .: Izd. - ur. Centar konzorcija "Socijalno. Zdravlje Rusije", 1994

5. Belicheva S.A. Problemi psihološke podrške sustava kompenzacijskog, korektivno - razvojnog odgoja i obrazovanja // Vestn. psihosocijalna. i korektivnu rehabilitaciju. raditi. - 2000. -№2. od -69-74

6. Belicheva S.A. Složeni svijet tinejdžera - Sverdlovsk: knjiga Središnjeg Urala. Izdavačka kuća 1984

7. Belicheva S.A. Socio-pedagoške metode procjene društvenog razvoja neprilagođenih adolescenata. // Vestn. psihosocijalna. i korektivnu rehabilitaciju. raditi. - 1995. br.1. stranica 3

8. Belyakova N.V. Integrirani pristup problemu neprilagođenosti škole // Humanitarna istraživanja / Omsk. država ped. un-t. -Omsk, 1997.-Broj 2.-str.163-169

9. Berezin F.V. Psihološka i psihofiziološka prilagodba čovjeka. L. 1988

10. Bityanova M. Povelja za učenike devetih razreda. // Školski psiholog. 1999. broj 27 str.-13

11. Borodin D.Yu. Glavne aktivnosti Moskovskog centra za socijalnu i psihološku pomoć adolescentima. "Četvrti svijet" // VPKRR. -1995. broj 2 str.-60

12. Vasilkova Yu.V., Vasilieva T.A. Socijalna pedagogija: Kolegij predavanja; Udžbenik za studente pedagoških sveučilišta i visokih škola. - M .: Izdavački centar "Akademija" 1999

13. Volovik A.F., Volovik V.A. Pedagogija slobodnog vremena: Udžbenik. - M .: Flint: Moskovski psihološki i socijalni institut, 1998. str. 61-62 (prikaz, stručni).

14. Vygotsky L.S. Psihologija i doktrina lokalizacije mentalnih funkcija // Sobr. op: U 6 svezaka. Vol. 1. M., 1982

15. Halperin P.Ya. Razvoj istraživanja o formiranju mentalnih radnji // Psihološka znanost iz SSSR-a. T. 1.M., 1959.

17. Glozman Zh.M., Samoilova V.M. Socijalno neprilagođen tinejdžer: neuropsihološki pristup // Psychol. znanosti i obrazovanja. - 1999. -№2. -p. 99-109

18. Golovin S.Yu. - sastavljač Rječnika praktičnog psihologa. Žetva u Minsku, 1997

19. Zlobin L.M. Nastavno-obrazovni rad s teškim učenicima: Metodički vodič. - M .: Viša škola, 1982

20. Kagan V.E. Edukator o seksologiji. -M .: Pedagogija, 1991

21. Kamaeva G.I. Sirotište kao model organiziranja rehabilitacijskog prostora za neprilagođenu djecu // Vestn. psihosocijalna. i korektivnu rehabilitaciju. raditi. - 1999. -№1. s -73

22. Keisk K., Golas T. Dijagnostika i korekcija socijalne neprilagođenosti u adolescenata. - 1999

23. Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. Pedagoški rječnik: Za studente viš. i srijeda. ped. obrazovne institucije. - M .: Izdavački centar "Akademija". 2000. str. 6 - 7

24. Kon I.S. Uvod u seksologiju. -M: Medicina, 1988

25. Kondratyev M.Yu. Tipološke značajke psihosocijalnog razvoja adolescenata. // Pitanje psihologija. - 1997.-№3 S.-69-78

Slični dokumenti

Čimbenici nastanka socijalne neprilagođenosti osuđenih adolescenata. Glavni pravci socijalnog i psihološkog rada na prevladavanju socijalne neprilagođenosti adolescenata u kazneno-popravnom sustavu. Razotkrivanje obilježja društvene neprilagođenosti.

rad, dodan 29.07.2012


Bit pojmova "socijalna prilagodba", "neprilagođenost", "devijantno ponašanje". Dobne značajke adolescenata. Dijagnostika stupnja socijalne adaptacije adolescenata. Preporuke za socio-pedagošku korekciju ponašanja adolescenata u obitelji.

seminarski rad, dodan 23.02.2010


Koncept samoubojstva u povijesnom aspektu. Osnovni koncepti formiranja samoubojstava. Bit i psihološki mehanizmi suicidalnog ponašanja adolescenata. Prevencija suicidalnog ponašanja u adolescenata u djelatnosti specijaliste socijalnog rada.

rad, dodan 12.07.2015


Neprilagođenost maloljetnih delinkvenata kao društveno-pedagoški problem. Problem devijantnog ponašanja djece i adolescenata kao posljedica školske neprilagođenosti. Značajke ranog upozoravanja na maloljetničku delinkvenciju.

rad, dodan 14.09.2010


Obilježja položaja osoba s invaliditetom, njihovih problema u suvremenom društvu. Implementacija tehnologija socijalne rehabilitacije na primjeru RC Podsolnukh. Istraživanje "Profesionalna orijentacija djece i adolescenata s teškoćama u razvoju".

rad, dodan 30.08.2010


Problem devijantnog i delinkventnog ponašanja adolescenata u psihologiji. Psihološki čimbenici obrazovnih poteškoća adolescenata. Devijantne pojave u životu tinejdžera, njegove karakteristike. Analiza devijantnog ponašanja adolescenata u regiji Ust-Ilimsk.

seminarski rad, dodan 21.05.2008


Uzroci devijantnog ponašanja. Glavni oblici njegove manifestacije: ovisnost o drogama, zlouporaba supstanci, alkoholizam i prostitucija. Čimbenici devijacija u psihosocijalnom razvoju djeteta. Značajke socijalnog rada s osobama i skupinama devijantnog ponašanja.

seminarski rad dodan 20.05.2010


Psihološki čimbenici obrazovnih poteškoća. Oblici manifestacija poremećaja ponašanja. Dobne značajke psihe. Glavni razlozi za pojavu "teške" djece i adolescenata. Osobitost socijalnog rada sa srednjoškolcima s devijantnim ponašanjem.

rad, dodan 09.05.2016


Karakteristike adolescencije, psihološke karakteristike zanemarene djece. Zanemarivanje tinejdžera kao društveni fenomen, čimbenici njegovog rasta u Rusiji. Smjerovi socijalne prevencije zanemarenog ponašanja u internatu.

seminarski rad dodan 04.06.2010


Bit devijacije kao društvenog fenomena. Sociološke teorije devijacije. Analiza oblika ispoljavanja devijantnog i delinkventnog ponašanja u adolescenata. Devijantno ponašanje adolescenata na primjeru ovisnosti o drogama u Ukrajini u stresnoj stvarnosti.