Sinopsis GCD-a u srednjoj skupini za kognitivni razvoj Tema „Čarobna voda. GCD o kognitivnom razvoju u srednjoj skupini "Zrak - nevidljivi zadatak

Natalija Filippova
Sinopsis integriranog GCD-a za kognitivni razvoj u srednja skupina uzimajući u obzir FGOS.

Tema: “Što je dobro, a što nije, čak i ako to jako želite”.

Cilj: stvaranje socijalne situacije kognitivni razvoj aktivnost djece u procesu upoznavanja s osnovama sigurnog načina života.

Zadaci:

Edukativni:

Stvoriti uvjete za upoznavanje djece s elementarnim, općeprihvaćenim normama i pravilima ponašanja;

Doprinijeti obrazovanju djece u vještinama međusobne interakcije, izražavanja mišljenja;

Edukativni:

Stvoriti uvjete za razvoj djeca imaju osjećaj odgovornosti za svoje postupke;

Osigurati uvjete za razvoj tragačka aktivnost;

Stvoriti uvjete za razvoj elementarne matematičke reprezentacije;

Stvoriti uvjete za razvoj kreativne sposobnosti;

Edukativni:

Stvoriti uvjete za konsolidaciju vještina usmenog govora i sastavljanje opisnih priča;

Osvijestiti djecu o važnosti sigurnog načina života.

Metode i tehnike:

Vizualno: gledanje vizualno-predmetnih slika; video reprodukcija "Zrakoplov".

verbalni: priča, razgovor, pitanja;

Praktično: izvršavanje zadataka, poticanje;

Tužan: problemske situacije, eksperimentiranje, problematična pitanja.

Integracija obrazovni regije:

kognitivni razvoj;

Socio-komunikativni razvoj;

Govor razvoj;

Umjetnički i estetski razvoj;

Fizički razvoj.

Obrazac ponašanja: frontalni, podskupina, pojedinačno, par.

Oprema i materijali: pismo, slike podijeljenih parcela, znakovi promet, kuverte s geometrijskim likovima, naljepnice na stolicama i stolovima s geometrijskim likovima, olovke, kartice sa slikom znaka "pješački prijelaz", multimedijska instalacija, računalo, stalak za ilustracije, video snimanje "Zrakoplov".

Tijek obrazovnih aktivnosti.

Oblici organizacije

NA skupinačuje se kucanje na vratima. Učiteljica pogleda kroz vrata i sazna da su donijeli pismo. Čita djeci pismo: “Zdravo ljudi, Vanja vam piše. Sada sam u bolnici. Zašto sam došao tamo, ne znam. Samo što sam prvo otišao sam u šetnju do rijeke i tamo vidio sjajni led, bolje rečeno počeo sam trčati po njemu, i odjednom sam pao i slomio nos, čak je i krv počela teći! I onda je led odjednom počeo pucati, pa sam pao pravo u hladnu vodu i nisam mogao izaći odatle, onda me je jedan čika izvukao, pozvao kola hitne pomoći i doktori su me odveli u bolnicu. Dok sam se vozio u kolima hitne pomoći, tamo sam vidio lijepe žute tablete i pojeo ih, a onda sam počeo povraćati i doktori su mi dugo davali jako bolne injekcije! Dugo sam bila u bolnici i oporavila se, ali liječnik me i dalje ne pušta kući - želi da mu kažem što sam pogriješila. Ali sve sam napravio kako treba, zar ne ljudi? A ako ne, reci mi, molim te!

Oblici organizacije: djeca sjede na stolicama.

Učiteljica poziva djecu da sjednu i detaljnije razgovaraju o pismu.

Učiteljica vodi razgovor tekst:

Dečki, recite mi, što je dječak Vanja učinio krivo?

A što je trebalo učiniti?

Što biste učinili da ste sami došli na rijeku? A s kim trebate ići na rijeku, i šetati po dvorištu, i u trgovinu?

A kad biste pronašli žute tablete, biste li ih pojeli? Što ako se nađu crveni? Ako mama daje tablete, trebate li ih i vi uzimati? A kad se djeci daju tablete, čemu one služe?

Ljudi, zašto ne možete dodirnuti utičnicu? Zašto ju je Vanja dirao? Što još djeca ne mogu dirati? I tko bi ga trebao dirati (upaliti?

detaljne odgovore, omogućuje djeci da pomažu jedni drugima tijekom nastalih poteškoća.

Oblik organizacije: djeca stoje pored učitelja.

Zatim učitelj primijeti da u omotnici ima još nekoliko tankih koverti, zajedno s djecom broji - koliko koverti. Skreće pozornost da je malo koverti, a ima puno djece - to djeci predstavlja problem - koja će čitati male kuverte. Pregledom kuverti otkriva da su na kuvertama zalijepljene marke u obliku različitih geometrijski oblici(krug, kvadrat, trokut i pravokutnik, kao i iste figure također su zalijepljene na naslonima stolica ispred. Zanimljivo je da iste geometrijske figure leže i na stolovima.

Oblik organizacije: Djeca sjede za stolovima.

Djeca se refleksijom dijele na podskupine od 2-3 osobe, već u podskupine pregledajte sadržaj koverte, pronađite tamo podijeljenu sliku sa zapletom prometnih pravila (3 situacije su pogrešne, jedna je točna). Djeca se šminkaju kratke priče prema sadržaju slika izvucite zaključke, pa idite gledati slike drugih podskupine. Učiteljica postavlja pitanja o sadržaju slike s pješakom tranzicija:

Čemu služi pješački prijelaz? Zašto se ponekad naziva "zebra"? Kako drugačije možete prijeći cestu? (O podzemnom i nadzemnom prolazu.) Koji od ovih znakova znači da se ovdje nalazi pješački prijelaz (nudi izbor od 3 slike, jedna od njih je znak "pješački prijelaz").

Učiteljica pita djecu koja im je vrsta prijevoza još poznata. On predlaže njegovu klasifikaciju - zemlja, voda i zrak.

- Dečki, naučili smo da postoje pravila puta, odnosno za cestu. Postoje li pravila i za vodeni prijevoz? Koji? A za zračni prijevoz? Čemu sva ta pravila?

Učitelj u razgovoru hvali djecu, potiče ih na detaljne odgovore, omogućuje djeci da pomažu jedni drugima tijekom nastalih poteškoća. Zatim učiteljica poziva djecu da lete u avionu s "Čudaci", uključuje video snimanje.

Fizmunutka "Zrakoplov"

Zagrijte se za pjesmu "Zrakoplov" A. Estafeeva, koja se projicira pomoću multimedije. Likovi pokazuju pokrete, djeca i učitelj ponavljaju.

produktivna djelatnost.

Oblici organizacije: Djeca sjede za stolovima.

Zatim učitelj pohvali djecu što su tako divno odgovorili na sva pitanja i želi ih dati za uspomenu (da se ne zaboravi) mali znakovi za pješačke prijelaze, ali primjećuje da nisu obojani. Razmišljanjem djeca odlučuju da će svaku sliku obojiti za sebe, učiteljica određuje boje kojima će djeca obojiti sliku. (pošto se nudi 5 olovaka različitih boja na izbor).

Odraz

Nakon što su djeca obojala slike, učiteljica "sjeća se" o dječaku Vanji, uz pomoć sugestivnih pitanja, navodi djecu na zaključak da Vanji treba napisati pismo i naučiti ga sigurnom načinu života, pojašnjava tko treba (i možda) napisati pismo i gdje ga poslati. Zatim zapečati pismo i, pozdravivši se s djecom, ode u poštu poslati poruku Vanji.

Analiza izvedbe: odgovoran odnos djece prema vlastitoj i javnoj sigurnosti.

Povezane publikacije:

Sažetak integriranog GCD-a o kognitivnom razvoju u pripremnoj skupini „Moja vlastita slika. Ja i moja obitelj" Sinopsis integriranog GCD-a o kognitivnom razvoju „Moja vlastita slika. Ja i moja obitelj." (pripremna školska grupa). Softver.

Analiza igraćeg okruženja u srednjoj skupini moderne predškolske obrazovne ustanove, uzimajući u obzir zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda„Analiza okruženja igre u srednjoj skupini suvremenog predškolskog odgoja obrazovna ustanova, uzimajući u obzir zahtjeve za razvojno okruženje Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Svrha: obrazovanje moralnog i estetskog odnosa prema rodnom gradu kroz sliku zgrada, ulica i trgova. Zadaci: Obrazovni:.

Integracija obrazovnih područja: “Kognicija (FTsKM)”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “ Umjetničko stvaralaštvo(primjena)”, “Fizička.

Sinopsis GCD-a o kognitivnom razvoju u srednjoj skupini.

Tema "Drveće"

Cilj: Proširiti rječnik djece na temelju upoznavanja i produbljivanja znanja o objektima i pojavama svijeta oko sebe.
Zadaci:
Proširiti dječje znanje o drveću.
Usavršiti sposobnost imenovanja sastavnih dijelova stabla.
razvijati maštu i vizualno pamćenje.
Vježbajte korištenje imenica i pridjeva u množini.
Spomenuti pažljiv stav prirodi.
Priložiti percepciji poetskog govora.
Pripremni radovi:
Učenje pjesama S. Marshaka, A. Kondratieva.
Ispitivanje stabala u šetnji, uspoređujući ih izgled.
Igra na otvorenom u šetnji "1,2,3-trči do drveta!"
Didaktička igra "Koje je stablo nestalo?"
Izrada herbarija zajedno s djecom i roditeljima.
Crtanje i bojanje lišća, oblikovanje stabala.
Prednosti: projektor, prezentacija s didaktičkom igrom „S kojeg drveta je list?“, štafelaj s magnetskom pločom, magnetofon koji snima zvukove vjetra i kiše u šumi; stablo nacrtano na listu papira za crtanje i izrezano na četiri dijela; omotnica s bojankama, olovke u boji, lopta, igračka vjeverica, štafelaj, siluete drveća. rastajem se
Izgovor pjesme A. Kondratieva zajedno s učiteljem.
Dobro jutro ptice su pjevale.
Ljubazni ljudi, ustati iz kreveta!
Sva se tama sakrila u kutove,
Sunce izlazi i odlazi!
Odgojiteljica. Dobro jutro, želimo gostima, a također ćemo ići na posao!
rastajem se
Trenutak iznenađenja.
Čuju se zvukovi vjetra i kiše u šumi. (počinje snimanje, djeca slušaju)
njegovatelj. Dečki, što ste čuli? (puše jak vjetar, pada kiša) Što mislite što bi se moglo dogoditi u šumi za vrijeme lošeg vremena? (moglo bi slomiti drveće) Dobro je da sada nismo u šumi, inače bi svi pokisli . Po takvom vremenu opasno je biti u šumi. Zašto misliš? (odgovori djece) Da, bolje je da ljudi ne idu u šumu po takvom vremenu! - Bolje kod kuće igraj dobru igru. Uđi u krug! Igrajmo se!
Igra "Reci ljubazno"(kiša - kiša, sunce - sunce, list - list, drvo - drvo, breza - breza, grana - grančica, korijen - korijen)
(dok se djeca igraju stišaju se zvuci lošeg vremena)
Odgojiteljica. Ali kako su stanovnici šume preživjeli tako loše vrijeme? (odgovori djece) Možda netko treba našu pomoć? Vjetar je utihnuo, a i kiša je prestala padati. Idemo u šumu i vidimo što se tamo dogodilo?
Dio II
Djeca idu na tepih. Pod javorom nađu vjevericu. Vjeverica plače. Učiteljica poziva pasivno dijete da pita vjevericu što se dogodilo? Vjeverica "priča" djeci da je u šumi bilo jako nevrijeme. Vjetar je slomio drvo na kojem je vjeverica imala kućicu. Sada nema gdje živjeti.
Odgojiteljica.Što nam je činiti? Kako pomoći vjeverici? (djeca nude svoju pomoć, pronalaze dijelove oštećenog stabla)
Igra "Sakupi dijelove stabla i daj im imena"(rad za štafelajem, djeca sklapaju sliku stabla u jednu cjelinu)
Odgojiteljica. Kako se zovu dijelovi stabla? (korijenje, deblo, grane, krošnja, lišće)
Odgojiteljica. Pogledaj, vjeverice, kako su dobri naši momci. Što smo učinili da pomognemo vjeverici? (Skupili smo hrast za vjevericu) Da, ne samo da ste sastavili stablo iz dijelova, već ste odredili i ime stabla. Znate li samo jedan hrast? Možete li imenovati drugo drveće kao vjeverica? Vjeverice, ti ostani s nama da se igraš, dečki će ti reći više o drugim stablima!
Igra "Jedan - mnogo" Igra se u krug s loptom. Lopta je u rukama učitelja. Učitelj naziva riječ u jednini i baca loptu djetetu, koje mora izgovoriti riječ u množini. (javor - puno javora, planinski jasen - puno planinskog jasena, breza - puno breza, hrast - puno hrastova, smreka - puno jela, bor - puno borova, deblo - puno debla, grana - puno grana, bubreg - puno pupova)
Odgojiteljica. Slušaj, vjeverice, naši dečki će ti reći što još znaju o drveću. (Djeca sjedaju na tepih za "raščišćavanje" da se odmore)

Odgojiteljica. Drveće je dom mnogim životinjama, pticama, kukcima. I mnogi korisni predmeti izrađeni su od drveta. Što se izrađuje od drveta? (namještaj, papir, drvene igračke, posuđe, glazbeni instrumenti) U pravu ste ljudi. Drveće također pročišćava zrak. Je li moguće lomiti grane, čupati lišće? (odgovori djece) Bravo što ste pomogli vjeverici. Dečki, moramo zaštititi stabla i saditi nova.
Poslušajte pjesmu S. Marshaka. ( izlazi unaprijed pripremljeno dijete i čita pjesmu)
Što sadimo kad sadimo šume?
Šikar po kojem lutaju jazavac i lisica,
Šikar gdje vjeverica skriva vjeverice,
Šikara u kojoj ujutro vrište.
Što sadimo kad sadimo šume?
List na koji pada rosa
Zrak za pluća
I vlaga, i hlad
Evo što sadimo danas.
Odgojiteljica. Hvala, Eva. Dečki, je li vam se svidjela pjesma? (da) Što ste naučili iz ove pjesme? (treba saditi drveće, jer šuma je dom za životinje) Ljudi, hajdemo s vama saditi drveće?! Vjeverica, želiš li se ponovno igrati s dečkima? Uđite u krug.
Fizkultminutka. Skup vježbi "Drveće"
U dvorištu je bor
Ona dopire do neba.
Uz nju je rasla topola,
On želi biti stvaran.
Zelen dub na livadi
Ispružen do neba.
On je na granama usred šume
Velikodušno je objesio žir.
Puhao je jak vjetar
Sva su se stabla tresla.
(djeca, stojeći na dvije noge, istegnuti se; nagnuti tijelo naprijed i nazad; pijuckati, ruke u stranu, nagnuti se naprijed)
Odgojiteljica. Dečki, pomogli smo vjeverici i razveselili je, vrijeme je da se vratimo kući iz šume. Kod kuće nas čeka još jedna zanimljiva igra, igra nije jednostavna, već multimedijalna! Pozdravimo se s vjevericama.(Djeca se opraštaju s vjevericama i odlaze do stolica)
Odgojiteljica. Ljudi, gdje smo sada? Sjetimo se koje smo drveće tamo vidjeli? (hrast, smreka, breza, javor) Napravit ću zagonetke za vas. Pazite da nešto ne pobrkate! Ako odgovorite točno, na ekranu će se dogoditi nešto zanimljivo.
Prikazivanje prezentacije s didaktičkom igrom "S kojeg drveta je list?"
Misterija:
Ruska ljepotica stoji na čistini,
U zelenoj bluzi, u bijeloj haljini.
(djeca pogađaju zagonetku, na ekranu se pojavljuje slika breze)

Odgojiteljica. Kako se zove list breze? (ako je list breze, onda je list breze) Na ekranu se pojavljuje list breze.
Misterija:
S drveća u rano ljeto iznenada zalepršaju pahulje,
Ali ovo nas ne veseli - mi kihamo od ovoga!
(djeca pogađaju zagonetku, na ekranu se pojavljuje slika - topola)

njegovatelj. Kako se zove list topole? (topola) Na ekranu se pojavljuje list topole.
Misterija.
Vidjeli smo bobicu ljepote u šumi,
Košare pune bobičastog voća…. (oskoruša)
Na ekranu se pojavljuje slika rowana.

Odgojiteljica. Kako se zove rowan list? (rowan) List rowan se pojavljuje na ekranu.
Misterija:
Ovo drvo je moćno
I raste u gustoj šumi.
Plodovi su polirani
Preporučeno za ptice. (hrast)
Pojavljuje se slika hrasta.

njegovatelj. Kako se zove hrastov list? (hrast) Na ekranu se pojavljuje slika hrastovog lista.
Misterija:
Što je ova djevojka?
Ni krojačica, ni majstorica.
Ne šije ništa
I to u iglicama cijelu godinu. (dotjerati)
Na ekranu se pojavljuje slika stabla.

njegovatelj. Kako se zove grana smreke? (Smreka) Na ekranu se pojavljuje slika grane smreke.
Misterija:
čvorovi rožnati
krilati plodovi,
I list s dlanom -
S dugom nogom. (javor)
Na ekranu se pojavljuje slika javora.

Odgojiteljica. Kako se zove list ovog drveta? (javor) Na ekranu se pojavljuje slika javorovog lista.
Individualni rad. Ponovite sa Zhenyom imena lišća u množini. (Jedan list je breza, a mnogi su breza, javor – javor, hrast - hrast, rowan - rowan)
III dio
njegovatelj. Kako ste dobri momci, pogodili ste sve zagonetke. Što vam se danas svidjelo? (Odgovori djece) Gdje smo bili danas? (U šumi) Čega se najviše sjećate? (odgovori djece) Ne zaboravite reći svojim roditeljima o našem izletu.
trenutak iznenađenja. Čuje se kucanje na vratima, učitelj unosi kovertu.
njegovatelj. Kakva zanimljiva omotnica. Od koga je (na koverti je crtež vjeverice, odgovori djece)
Odgojiteljica. Da, dobili smo pismo iz šume od životinja i ptica. Jako su sretni što ste im pomogli spasiti drvo od smrti. Na dar su vam poslali bojanke sa slikama lišća s različitih stabala. Učiteljica nudi bojanje lišća i davanje roditeljima u znak sjećanja na zanimljive igre.
Samostalna aktivnost djece s olovkama i bojankama.

Alešina Olga Albertovna

MADOU Dječji vrtić kombiniranog tipa br.25

Soltsy

Sažetak GCD-a o kognitivnom razvoju u srednjoj skupini

Naziv igre: "Pahulje i grudve"

Vrsta igre: razvijanje

Svrha: razviti kognitivnu aktivnost

Upoznajte djecu s različitim vrstama papira. Da bismo dobili predodžbu o svojstvima i kvaliteti papira: smoči se, izgužva, pokida, pluta, gladak je, debeo, grub, tanak.
Poboljšati metode pregleda papira.
Aktivirajte riječi u dječjem govoru: tanko, lagano, debelo, glatko, naborano.
Podići interes za istraživačke aktivnosti.

Materijal: bijele salvete, listovi A4 papira, bijeli karton.

Faza igre		Metodičke metode vođenja
1) Organizacijski 2) Osnovno 3) Završni dio	Učitelj postavlja djeci zagonetku: (Zimi padaju s neba I kružite nad zemljom Bijele pahuljice Svjetlost (pahulje) sluša različite varijante odgovara, pokazuje sliku pahuljice. Pita djecu žele li djeca da se u grupi pojave pahuljice. (odgovori djece)	poticajna pitanja Pokažite način djelovanja Upute odgajatelja (otkidati komadiće) demonstracija, obuka u korištenju zamjenskih predmeta u igri, Razvojna pitanja
	Učitelj pokazuje 2 vrste papira, poziva djecu da ga dodirnu, poglade, otkinu komad. I odaberite papir koji najbolje odgovara riječima: bijelo, svijetlo. (odgovori djece) Učiteljica poziva djecu da naprave puno pahuljica od papirnatih salveta. Odgajatelj: "Koliko pahuljica imamo u grupi, igrajmo se s njima." Učitelj pokazuje kako možete otpuhati snježne pahulje: sa stola, s dlana, potiče djecu da sami smisle igru s pahuljama. Učiteljica hvali djecu i poziva djecu da se prisjete što se događa ako se od puno pahuljica napravi jedna gruda. Fizička minuta. „Cijedim snijeg u rukavicama“ (djeca oponašaju da uzimaju snijeg) „Žurim da napravim grudu“ (Djeca oponašaju da prave grudvu) “Ne možeš se okrenuti Gruda će doletjeti na vas ”(djeca oponašaju igru Učitelj daje djeci listove formata A4 i bijeli karton i nudi im da izaberu od čega je lakše napraviti snježnu grudu. Zašto je C napravljen od ovog papira? (potiče djecu da odgovore) I nudi se igrati s papirnatim grudama snijega. (samostalne akcije djece)
	Učitelj poziva djecu da poslože stvari u grupi kako bi skupljali pahuljice i snježne grude u košaru. Pita djecu kakva je kolica napravila pahulje i zašto? Zašto snježna gruda nije ispala iz kartona? (debeli karton) Što treba učiniti da se napravi snježna kugla od papira? (gužvati)

Malo djete voli se igrati s papirom! Samo trebamo usmjeriti proces u pravom smjeru i osigurati siguran papir (naravno, ne nove novine, svježe od tiskarske tinte) Bilježnica, omotni, svijetli tanki papir najbolji je za dječje kreativnosti(jer je sigurno). Malo dijete trga papir oštrim pokretima, ne obraćajući pažnju na oblik komadića. On jednostavno uživa u svojim radnjama i zvukovima. Mogućnost i lakoća papira tjera ga da izbaci komadiće papira (samo još više!), promatrajući njegovo kretanje. Ovo je za njega pravo otkriće i spreman je izvoditi te radnje uvijek iznova,

Manipulacija papirom dobra je za djecu.
Gužvanjem i trganjem papira dijete uči ne samo svojstva ovog materijala, već i, u skladu s njegovom kvalitetom, usklađuje svoje radnje i napore (štoviše, podsvjesno u mlađa dob)
Razvijaju se motoričke funkcije ruku
Igre s papirom utječu na cjelokupni razvoj djeteta i njegov kreativni potencijal u budućnosti.
Čišćenje sobe nakon rada s papirom na razigran način stvara naviku rada.

Književnost:

Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Edukativne igre za mlađu djecu predškolska dob. - M.: Prosvjetljenje, 1991.
Bondarenko A.K. Didaktičke igre u vrtiću. - M., 1990. - 280 str.
Menzheritskaya D.V. Odgojiteljica o dječjoj igri. - M., 1982. - 350 str.
Igra predškolskog djeteta. / Ed. Novoselova S.L. - M.: Prosvjetljenje, 1989.

Sinopsis finalne izravne obrazovne aktivnosti djeca u srednjoj skupini na temu "Pet zadataka"

Integracija obrazovnih područja: "Kognicija", "Komunikacija", "Zdravlje", "Tjelesni razvoj".

Cilj: Razvoj kognitivnih interesa.

Zadaci:

Obrazovni:

Učvrstiti znanje o dijelovima dana;

Konsolidirati sposobnost razlikovanja i imenovanja godišnjih doba;

Popravite nazive životinja u mjesecima;

Poboljšati opće motoričke sposobnosti (izvoditi pokrete prema shematskoj slici i brzo se prebacivati s jednog pokreta na drugi);

Nastavite razvijati konstruktivne vještine (dodajte zagonetke s brojevima);

Učvrstiti znanje o brojevima od 1 do 5;

Konsolidirati znanje o geometrijskim oblicima (krug, oval, kvadrat, trokut, pravokutnik);

Ojačati sposobnost snalaženja po listu papira;

U razvoju:

Razviti pažnju i pamćenje;

Razvijati logičko mišljenje (nastaviti učiti pogađati zagonetke opisnog karaktera).

Govor:

Nastavite proširivati vokabular;

Popraviti odnosne pridjeve u govoru (guma, plastika, staklo, papir itd.);

Konsolidirati sposobnost ispravne upotrebe generalizirajućih pojmova (klasifikacija).

Obrazovni:

Odgajati djecu empatiji, dobronamjernosti u komunikaciji s vršnjacima i odraslima, pružanju pomoći.

Demo materijal:

Čarobna kutija, slike životinja, klupa (most), staza "Cvjetna livada", set geometrijskih oblika, shematske slike za fizikalnu minutu "Smiješni čovječuljci", slike životinja (deva, lav, dabar, mačka, žirafa) , lopta, "Čudesna torba"

Brošura:

Listovi albuma prema broju djece, skup geometrijskih oblika (krug, kvadrat, oval, trokut, pravokutnik).

Metodičke metode:

Situacija u igri, izjava o problemu, razgovor-dijalog, govorna igra, fizička minuta "Veseli čovječuljci", konstruktivna aktivnost, analiza, sumiranje.

GCD napredak

Odgajatelj: Dečki, danas su vas gosti došli vidjeti kako ste odrasli i tko je spreman ići u pripremnu grupu.

Netko izmislio, jednostavno i mudro
Pozdravite pri susretu:
- Dobro jutro!
Nasmiješimo se našim gostima i pružimo im dobro raspoloženje.

Interaktivna igra "Zdravo, prijatelju!"

– Zdravo prijatelju! Rukuju se.

– kako ti je ovdje Nježno tapkajte po uhu.

– Gdje si bio? Podignite ruke sa strane, podignite ramena.

– Propustio sam! primijeniti desna ruka do srca.

– Došao si? Tapkaju se po ramenu.

– Dobro! Grle se.

Svi su sjeli na svoja mjesta, nikome nije gužva,

Reći ću vam tajnu: "Bit će zanimljivo!"

Danas imamo neobičnu aktivnost. Imam iznenađenje za vas, ali možete saznati što se ovdje nalazi ako položite svih 5 testova.

Zadaci će biti teški, ali zanimljivi. Nakon što obavite sve zadatke, saznat ćete kakvo sam iznenađenje pripremio.

Ovi testovi nisu laki i samo pametni i pažljivi moći će svladati prepreke. Sada ću provjeriti koliko ste pametni.

Spreman si? Sretno onda.

Igra "Dijelovi dana" ("Završi rečenicu")

Noću spavamo, a vježbamo ... (ujutro)

Ujutro doručkujemo, a ručamo ... (poslijepodne)

Danju ručamo, a večeramo ... (navečer)

Navečer večeramo, a spavamo ... (noću)

Koliko dijelova dnevno? (četiri). Imenujte ih. Reci mi, kada počinje naše putovanje, u koje doba dana?

Koje je sada godišnje doba? (Proljeće) Navedi proljetne mjesece (ožujak, travanj i svibanj – nemoj ih zaboraviti).

Igra "Koje doba godine?"

U koje doba godine svi plivaju i sunčaju se?

U koje doba godine ptice lete na jug?

U koje doba godine cvjetaju snjegovići?

U koje doba godine se grudaju?

U koje doba godine se snijeg topi?

U koje doba godine lišće opada s drveća?

Odgojiteljica. Dobro napravljeno. Onda ćemo krenuti na put. Idemo stazom, obilazimo lokve, sada uz most, prelazimo neravnine. Evo nas.

Pogledajte prekrasno cvijeće koje raste na travnjaku. Da bismo saznali koji je zadatak prvi, a koji drugi itd., trebamo svoje cvijeće posložiti redom. (Djeca postavljaju cvijeće s brojevima od 1 do 5). Artyom, pronađi cvijet s brojem 1.

Dobro napravljeno!

Ovdje je zadatak 1.

1 ZADATAK - Igra "Reci jednom riječju" (generalizacija) s loptom.

Tulipan, narcis, ruža, kamilica - ... (cvijeće)

Igra "Od čega su napravljeni predmeti?"

Željezni čavao je ... željezo.

Odgojiteljica. Dobro napravljeno! Pronađite cvijet s brojem 2.

Djeca sjede u polukrugu blizu ploče.

2. ZADATAK - Igra "Pogodi".

Životinja je ponosna, odvažna, snažna i hrabra. Njegovo režanje se čuje u cijelom okrugu, a zovu ga i kraljem životinja.

On je pjegavi div -

Vrat dug kao ždral:

Dugonogi, ponosni,

Važno i bez žurbe.

Ima rep i rogove...

i uopće nije sitan

Ova nam je životinja dobro poznata, čisto se pere, ali se ne poznaje vodom.

Ove životinje žive uz rijeke, oni su divni graditelji. Svojim velikim oštrim zubima grizu stabla od kojih grade svoje kolibe. Laju zahvaljujući mrežastim šapama i širokom, ravnom repu.

Hoda pustinjom, voli jesti trnje, može dugo bez vode, a još duže bez hrane. Na stražnjoj strani njegovih grba nalazi se zaliha hrane, vode.

Ovaj divlji konj cijeli dan žvače travu

Nosi modernu košulju - prugasti prsluk.

Odgojitelj: Izbrojimo koliko životinja? Kako ih nazvati jednom riječju? Kolika je vrijednost žirafe? Lav? itd.

Bravo momci.

A gdje je treći cvijet, Daša (Daša nalazi cvijet s brojem 3).

Zadatak 3. Ona nas poziva da se samo opustimo.

Učitelj pokazuje karticu, a djeca izvode odgovarajući pokret.

Sljedeći zadatak 4. (Sjedaju za stolove).

Odgojiteljica. Oleg, pokaži mi četvrti cvijet

U sredini je krug.

U donjem lijevom kutu je oval.

U gornjem lijevom kutu nalazi se pravokutnik.

Odgojiteljica. Dobro. Jeste li sve napravili kako treba?

I da vidimo posljednju. Ostao je samo jedan cvijet. Vika, koji broj? Tako je, 5.

5 ZADATAK - "Čudesna torba"

Odgojitelj: Dodirom odredite lik i nazovite ga.

Bok dečki. Uspio si!

Prvo ćemo se vratiti na Dječji vrtić(djeca hodaju mostom i stazom)

Djeca otvaraju kutiju. Gore je zagonetka:

Djeca razvrstavaju slatkiše.

Odraz

Jeste li uživali u ispunjavanju zadataka?

Koji su vam se zadaci najviše svidjeli? Čega se sjećaš? (odgovori djece).

I svidjelo mi se što si se trudio i bio jako aktivan.

Ova lekcija je gotova.

Dobro napravljeno!

“Oh, slatka slatkice, zašto se skrivaš u papirićima? Ako ne ide, naći će ga! Izdaju te” (slatkiši).

Evo prve ribe i zadatak 1.

1 ZADATAK - Igra "Reci jednom riječju" (generalizacija) s loptom

Gumena lopta - ... guma.

Plastična lopta - ... plastika.

Čaša od stakla - ... staklo.

Matryoshka od drveta - ... drvena.

Gumena patka - ... guma.

Krznena igračka - ... krzno.

Obrt od papira - ... papir.

Željezni čavao - ... željezo

Jabuka, kruška, šljiva, limun - ... (voće).

Krevet, noćni ormarić, stolica, ormar - ... (namještaj).

Pas, mačka, krava, koza - ... (kućni ljubimci).

Tata, mama, baka, djed - ... (rodbina - obitelj).

Kocka, lutka, autić, lopta - ... (igračke).

Papuče, sandale, čizme, tenisice - ... (cipele).

Pčela, vilin konjic, muha, buba - ... (insekti).

Avion, helikopter, raketa - ... (zračni prijevoz).

Tulipan, narcis, ruža, kamilica - ... (cvijeće)

Nož, vilica, žlica - ... (pribor za jelo)

2. ZADATAK - Igra "Pogodi".

Odgojiteljica. Ako pogodite životinju, ta će se životinja pojaviti

Ponosna životinja , odvažan, snažan i hrabar. Njegovo režanje se čuje u cijelom okrugu, a zovu ga i kraljem životinja.

On je pjegavi div –

Vrat dug kao ždral:

Dugonogi, ponosni,

Važno i bez žurbe.

Ima rep i rogove...

i uopće nije sitan

Ova životinja nam je dobro poznata, čisto se pere, ali se ne poznaje vodom. .

Ove životinje žive uz rijeke. Divni su graditelji. Svojim velikim oštrim zubima grizu stabla od kojih grade svoje kolibe. Laju zahvaljujući mrežastim šapama i širokom, ravnom repu.

Hoda pustinjom voli jesti trnje, može dugo bez vode, a još duže bez hrane. Na stražnjoj strani njegovih grba nalazi se zaliha hrane, vode.

Ovaj divlji konj trava cijeli dan, ona nosi modernu košulju - prugasti prsluk.

Odgojitelj: Izbrojimo koliko životinja? Kako ih nazvati jednom riječju? Kolika je vrijednost žirafe? Lav? itd. Čini mi se ... Bravo dečki, za točne odgovore riba nam daje drugi ključ.

5 ZADATAK - "Čudesna torba"

4 ZADATAK - Igra "Što je gdje?"

Djeca su pozvana da rasporede geometrijske oblike na pejzažni list.

Odgojiteljica. Koje figure su pred vama? Izvodimo sljedeću lekciju o ribama:

U sredini je krug.

U gornjem desnom kutu nalazi se kvadrat.

U donjem lijevom kutu je oval.

U donjem desnom kutu nalazi se trokut.

Pravokutnik u gornjem lijevom kutu

3 . ZADATAK - Fizmunutka "Veseli mali ljudi."

Moje mače je tužno.

Pitao sam: "Pa, što je s tobom?"

On šuti, sjedi u loži.

Rekao sam: “Kako ste plašljivi!

Vjerojatno nisi spavao?"

A mače odjednom odgovori:

Ja nisam tvoja igračka!"

Moje mače je tužno.

Pitao sam: "Pa, što je s tobom?"

On šuti, sjedi u loži.

Rekao sam: “Kako ste plašljivi!

Vjerojatno nisi spavao?"

A mače odjednom odgovori:

„Ne bi se popela na mene, Petruška,

Ja nisam tvoja igračka!"

Lekcija o kognitivnom razvoju u srednjoj grupi "Klub radoznalih" Zašto "

Materijal se može koristiti kao kognitivna slobodna aktivnost u zajedničkim aktivnostima s djecom, kao i nastavak roditeljski sastanak u srednjoj skupini "Rastimo znatiželjni" .

Cilj: poticati kognitivni interes djece predškolske dobi.

Oprema i materijali:

"kuća",
"šuma",
kostimi životinja,
elementi igre "Baterijske svjetiljke" (crveni i zeleni krugovi),
vezice,
zastave igre "Brod Plyukh - Plyukh",
prezentacija s ilustracijama.

Izlaze djeca odjevena u kostime životinja.

Učitelj, nastavnik, profesor: Drago nam je što možemo poželjeti dobrodošlicu djeci i roditeljima u naš klub znatiželjnih "Zašto". Danas ćemo se suočiti zanimljiva pitanja bit ćemo testirani. Želim vam svima puno sreće!

Potrebno je podijeliti se u dvije ekipe: divlje i domaće životinje. Tim divljih životinja sjedi u "šumi", domaćih - u "kući".

Od roditelja bira se žiri koji će ocjenjivati ispravnost zadataka.

1 zadatak. "Događa li se ili ne?"

Učitelj postavlja pitanje djeci. Ako je odgovor na pitanje potvrdan, tada djeca podižu zeleni krug, ako je odgovor na pitanje negativan, tada djeca podižu crveni krug. Tim čiji su članovi dali najveći broj točni odgovori dobivaju bod.

Pitanja:

Sprema li medvjed med, ribu, bobice za zimu? (Ne)
Dobiva li vuk toplije krzno za zimu? (Da)
Odleću li bunjići ljeti u toplije krajeve? (Ne)
Sprema li zec gljive, orahe, sjemenke za zimu i stavlja ih u šupljinu? (Ne)
Svoje zalihe: žireve, češere, orahe, sjemenke vjeverica skriva po šumi, u dupljama, ispod starih panjeva, a vrlo često zaboravi gdje se sakrila. A u proljeće iz zaboravljenih sjemenki niče novo drveće? (Da)
Jesu li lisice glavna hrana zimskih miševa? (Da)

2 zadatak. Pravila ponašanja u prirodi

Na ekranu ispred djece pojavljuju se znakovi koji označavaju pravila ponašanja u prirodi (slajdovi 2-5). Potrebno ih je komentirati. Zadaci se redom daju timovima. Timovi koji su točno komentirali znak dobivaju bod.

Znakovi:

pokupi svoje smeće!
Ne uništavajte ptičja gnijezda!
ne govori glasno!
ne pali vatru!

3 zadatak. "Dali si znao?" (slajd 6)

Kako se životinje u šumi kreću kroz snijeg i ne zaglave?

Prvo, snijeg ne padne odjednom. Neke životinje prave svoje staze i kreću se već pronađenim stazama, neke životinje mogu se kretati stazama drugih ljudi. Ako je palo puno snijega, tada životinje mogu hodati u skupini: prva u skupini krči stazu, sljedeće životinje slijede stazu. Onome ispred je puno teže hodati, pa ponekad životinje mijenjaju mjesta.

Drugo, neke životinje imaju posebne prilagodbe za hodanje po snijegu. Šape životinja, kao i cijelo tijelo, prekrivene su pahuljastim krznom za zimu, postaju široke, što olakšava kretanje kroz snijeg. Neke životinje, poput losa, jelena, imaju široka kopita.

4 zadatak. Relej "Praćenje"

Članovi prvog tima stavljaju pjenaste otiske stopala na stopala, trče u njima do orijentira, vraćaju se u tim i prenose otiske stopala sljedećim sudionicima. Tim koji brže izvrši zadatak dobiva bod.

5 zadatak. "Reci jednu riječ"

Prije djece ilustracije (slajdovi 7-12). Tim koji je brzo nazvao generalizacijsku riječ dobiva bod.

lasta, vrana, snekir, vrana - to su (ptice)
koza, krava, ovca, pas - to su (kućni ljubimci)
breza, javor, hrast, bor - to su (stabla)
borovnice, jagode, planinski jasen, ribizli - ovo su (bobičasto voće)
lisica, los, jež, zec - to su (divlje životinje)
som, karas, štuka, smuđ - to su (riba)

6 zadatak. "Pronađi dodatak"

Prije djece ilustracije (slajdovi 13-16). Treba utvrditi što je suvišno i objasniti zašto. Tim koji brzo i točno izvrši zadatak dobiva bod.

divlja svinja, jelen, deva, vjeverica (deva je domaća životinja, ostale su divlje),
vilin konjic, leptir, sjenica, komarac (sjenica je ptica, ostalo su insekti),
bor, viburnum, hrast, smreka (rowan - grm, ostalo - drveće),
medvjed, jež, vjeverica, zmija (vjeverica - hibernira u šumi, ostalo - spavanje).

7 zadatak. "Potrepštine za vjeverice"

Vjeverica sprema gljive, orahe, žireve, češere za zimu, vješajući ih na grane drveća. Pomozimo vjeverici da napravi zalihe tako što ćemo ih objesiti na konac. Djeci se daju žice i zastavice broda "Plyukh - Plyukh". Djeca nižu zastavice na niti određenim redoslijedom koji zadaje učitelj. Točno riješeni zadaci se ocjenjuju.

Učitelj, nastavnik, profesor: tako je došao kraj susreta kluba znatiželjnih „Zašto“. Molimo žiri da sumira rezultate sastanka.

Žiri sažima. Svi sudionici dobivaju suvenire.

Cilj:

učvrstiti prethodno stečene informacije o osjetilnim organima, naučiti kako ih koristiti u svakodnevnom životu;
pobuditi u djeci osjećaj suosjećanja, želju za pomoći, donijeti radost;
razvijati kod djece promatranje, pažnju, smisao za istraživanje;
njegujte ljubav prema svom tijelu, zadržite osjećaj iznenađenja njegovim mogućnostima.

Materijal:

karta,
staklo sa slamkom
ljekovito bilje,
rebrasta ploča,
raspored,
životinje vrućih zemalja
limun,
naranča,
termos,
pribor za čaj,
štapići s vatom.

Napredak lekcije

- Našao sam jutros pismo koje nam pišu ovdje. Pismo je stiglo iz Afrike, traže pomoć životinjama, zašto je pismo stiglo nama, a ne dr. Aibolitu.

- Učiteljica otvara pismo i čita ga: “Dragi momci, životinje iz Afrike pišu vam pismo. Sada je dr. Aibolit zauzet i molimo vas da nam pomognete. Za vas je rekao da ste ljubazni, osjećajni i simpatični momci. Radujemo se što ćemo vas vidjeti."

- Medicinska sestra u grupu donosi kutiju prve pomoći s lijekovima.

- A evo Svetlana Ivanovna, jeste li i vi s nama u Afriku?
- Volio bih, ali ne mogu ostaviti d/s, evo vam lijekova.

“Onda nam dečki mogu samo pomoći. Pa, što možemo učiniti?
- "Da" - odgovaraju djeca.

Što mislite, što trebamo ponijeti sa sobom na put? (odgovori djece)

- Dečki, obratite pozornost na stol na kojem se nalaze neki predmeti koji bi mogli biti korisni vama i meni. Što mislite, što može biti korisno za tako teško putovanje? ).

Sve stvari ćemo staviti u ruksak i ponijeti sa sobom.

- Afrika je dosta daleko, treba letjeti avionom. Stoga, sada sjedamo na svoja mjesta i letimo.

Zvuk polijetanja aviona.

U avionu se pojavljuje stjuardesa koja nam govori kurs leta i želi nam ugodan let. Nakon nekog vremena avion počinje slijetati, a stjuardesa najavljuje slijetanje.

na - Pa sletjeli smo u Afriku, kako je ovdje lijepo, vidim palme, a što ti vidiš? (odgovori djece).

Stjuardesa prenosi pismo djeci.

“Da vidimo, evo karte, pomoći će nam da dođemo do mjesta. Na karti postoje tragovi. Dakle, prvo dolazimo do špilje.

Postoje dvije ceste, kratka i duga. Koju ćemo? (odgovara djeci).

- Ukratko, odgovaraju djeca.

— Ljudi, ovaj kratki put nije lak. Postoji nagovještaj ispred ceste. Što je ovo trag? (slika stopala "Biomag"). Zašto je ona ovdje? Što misliš? (odgovori djece) Na stopalu su prikupljene sve točke koje su odgovorne za funkcioniranje tijela. Pogledajte put kojim moramo ići. Što ste primijetili? (odgovori djece).

- Što će biti ako idemo na rebrastu dasku. (odgovori djece).

- Prisjetimo se koliko točaka ima na stopalu, gnječimo svaku točku kako bi organi dobro radili. A sada će naše organe masirati rebrasta daska (djeca hodaju po rebrastoj dasci).

- To je špilja. Kakav nagovještaj sada vidimo? Što mislite, što nam ona govori? (odgovori djece) U špilji ima malo kisika. Što mislite što trebamo učiniti kako bismo uspješno prošli kroz špilju i ne bismo se ozlijedili.(odgovori djece) Radimo vježbe za vježbanje pluća. Prva vježba "Kralj vjetrova" Svrha: trening pravilnog nosnog disanja, trening pluća. Druga vježba "Bul-Bul" Svrha: obnavljanje disanja, stvaranje ritmičkog izdisaja i njegovo produbljivanje.

Sada je karta pustinja.

Što je trag prije ove prepreke? Što mislite, na što nas ona može upozoriti? (odgovori djece)

Zašto je pustinja žuta?
Momci često u pustinji ima oluje. Što se može dogoditi ako upadnete u takvo nevrijeme?