Sažetak lekcije o emocionalnom razvoju djece starije skupine predškolske dobi. Sažetak lekcije o korekciji emocionalne sfere u djece starije predškolske dobi Lekcija za višu skupinu o emocionalnom odgoju

"Naše emocije"

Sinopsis integrirane razvojne lekcije emocionalnu sferu starija djeca predškolske dobi kroz glazbu i psihologiju.

Sadržaj programa:

Svrha: Razvijati i obogatiti emocionalnu sferu djece pomoću dviju disciplina: glazbe i psihologije.

Konsolidirati postojeće znanje o različitim emocionalnim stanjima: radosti, ljutnji, tuzi, iznenađenju itd., identificirati ih i razlikovati od shematskih slika.

Naučite prepoznati glazbu, povezati njezin sadržaj i raspoloženje s vlastitim doživljajima i emocijama.

Obogatiti vokabular djeca razvijaju svoje komunikacijske vještine.

Naučite djecu prepoznati svoje emocionalno stanje.

materijali:

Korištenje ICT-a: multimedija, magnetofon, slajdovi;

Magnetna ploča "Mood Screen";

Shematske slike: ljutnja, radost, tuga, iznenađenje itd.;

Soundtrack glazbenih djela: Dječji album P. I. Čajkovskog "Lutkina bolest", pjesma iz crtića "Pustolovina svinje Funtika";

Osobine likova bajki i priča;

Lutka s izrazima lica raznih emocija;

Maske koje prikazuju različite emocije;

Magnetna ploča za određivanje raspoloženja;

Zvjezdice za ocjenjivanje znanja djece.

Pripremni radovi:

Uvod u umjetnost:

Priča o princezi Nesmeyani

A. Tolstoj "Zlatni ključ"

Napredak lekcije:

Prethodno se u dvoranu unosi magnetna ploča na kojoj se nalaze maske u boji koje prikazuju različita emocionalna stanja djece. (dijagnosticirano unaprijed)

Djeca ulaze u sobu.

Psiholog: Pozdrav dečki. Drago mi je da vas vidim danas u našoj dvorani. U naš vrtić danas je došlo mnogo gostiju. Pozdravimo ih.

muze. voditelj: Pozdrav dečki! Glazba nas poziva na predivan svijet bajke. Pogledaj ekran. Što vidite na njemu?

(djeca vide maske koje prikazuju razna emocionalna stanja). Ljudi, znate li da svaka maska ima svoju specifičnu glazbu, a mi to moramo pogoditi.

Zvuči glazba P. I. Čajkovskog "Bolest lutke". Djeca biraju piktogram s odgovarajućom emocijom (tugom).

Psiholog: Dečki, kako ste znali da je tuga?

Kako prepoznati je li osoba tužna?

Odgovori djece: glava mu je nagnuta, oči tužne, obrve i kutovi usana spušteni itd.

Odgovori djece: tužno.

muze. voditelj: Djeco, pogledajte, koji su to predmeti? čiji su oni?

Skreće pažnju djece na atribute princeze Nesmeyane: krunu, šal.

Psiholog: Neka je dečki portretiraju. (djeca prikazuju emocije ovog lika).

Sunce sja izvan prozora

Djeca šetaju dvorištem.

Nenasmiješen kao i uvijek

Suze lije kao iz kante.

Nije zadovoljna igračkama

Sada joj trebaju prijatelji.

Sad je tužna sama

Što učiniti s njenom čežnjom???

Odgovori djece: Djeca se nude sprijateljiti se s njom i zabaviti je zabavnom igrom.

zadirkivač

Ovdje živi namršteno (djeca se mršte),

Teaser živi ovdje (pokaži jezik).

Ovdje živi Mixer (oči širom otvorene, ruke ispružene, prsti rašireni, usta otvorena).

To je Bibin nos!!! (kažiprsti spojeni na vrhu nosa)

Gdje ti je osmijeh??? (djeca sa smiješkom odgovaraju na pitanje učiteljice).

muze. voditelj: Poslušajmo sljedeću glazbu i izaberimo masku.

Pjesma zvuči iz crtića The Adventure of the Pig Funtik "Dobrota" V. Shulzhik.

Djeca: Ovo smiješna glazba.

Psiholog: Prikažimo i radost i zabavu. (djeca se pretvaraju da su sretna)

Kako izražavamo svoju radost? Po kojim znakovima možete razumjeti da je osoba sretna?

muze. Voditelj: Dobro, pogodili ste.

Udarac bubnjeva - kakvo čudo!

Noćno nebo, zvijezde posvuda

A u središtu dvorane je čarobnjak:

U turbanu, balonu. On je za narod

Trenutačno pretvara svilu u kuglice

I daruje djecu.

Naš prijatelj je izašao na pozornicu

Iznenada je izvadio vrpcu sa šešira,

Počeo je vući sve brže, brže,

Vrabac je vijorio iza vrpce,

Čarobnjak je prešao rukom preko šešira,

Cvijeće je palo kao planina,

Cijela scena Različite boje Boja,

I čarobnjak nam šalje pozdrave!!!

muze. voditelj: Dečki, ugodimo i čarobnjaku uključenom igrom glazbeni instrumenti nego ćemo stvoriti radosno i veselo raspoloženje za sve oko sebe.

Orkestar "Caprice" V.A. Gavrilin

muze. voditelj: Dečki, predlažem da poslušate još jednu glazbu.

Glazba "Baba Yaga" M.P. Musorgskog.

Djeca biraju piktogram s odgovarajućom emocijom (ljutnja, ljutnja).

Psiholog: A kako ste znali da je to ljutnja ili ljutnja? Koji su znakovi da je osoba ljuta?

Odgovori djece: obrve su mu pomaknute, oči ljutite, usta čvrsto stisnuta, tijelo napeto, ruke stisnute u šaku, pokreti oštri i trzavi.

muze. Voditelj: Što možete reći o glazbi? Što je ona?

Djeca: Zlo, strašno.

muze. voditelj: Dečki, pogledajte predmete i recite mi kome bi mogli pripadati? (vizualno pomagalo) (metla, malter).

Djeca: Baba Yaga

Psiholog: I pokušajmo je prikazati.

Dečki, mislim da je Baba Yaga zla jer živi sasvim sama u šumi, u svojoj kolibi ???

muze. voditelj: Naša djeca su sjajni glumci, veseljaci i sanjari.

Igra "Igrajmo bajku"

Od djece se traži da koriste izraze lica i geste za prikaz različiti likovi dječja djela: radosni Pinocchio, tužni Pierrot, vrijedna Pepeljuga, simpatična doktorica Aibolit, zla Baba Yaga, dobroćudni mačak Leopold, ponosna Snježna kraljica, pohlepni Medvjedić, iznenađeni krokodil Gena itd.

Psiholog: A sada dečki. Idite na zaslon raspoloženja i stavite ikonu koja odgovara vašem trenutnom raspoloženju.

Danas ste se dobro snašli, bili aktivni, odradili sve zadatke kako treba, a mi vam za uspomenu darujemo ove divne zvjezdice. (učitelji djeci dijele zvjezdice s natpisima "Bravo", "Pametno" itd.). Pozdravi se s dečkima.

Sastavio: Blizhenskaya N.V. -učitelj-psiholog

Sorokina Zh.P. - glazbeni direktor

Za razvoj emocionalne sfere kod djece razvijena je serija aktivnosti igara. Oni su dio rada na razvoju emocionalne sfere djeteta starije predškolske dobi. U razredu djeca proživljavaju emocionalna stanja, verbaliziraju svoja iskustva, upoznaju se s iskustvom svojih vršnjaka, kao i s kulturnom baštinom čovječanstva (književnost, slikarstvo, glazba).

Vrijednost ovih aktivnosti je:

djeca proširuju raspon shvaćenih emocija;

počinju dublje razumijevati sebe i druge;

vjerojatnije je da će imati empatijske manifestacije u odnosu na druge.

Svrha lekcija:

upoznati djecu s emocijama;

naučiti djecu razlikovati emocije od shematskih slika;

naučiti razumjeti svoje osjećaje i osjećaje drugih ljudi i razgovarati o tome;

nastaviti učiti djecu da prenose zadano emocionalno stanje različitim izražajnim sredstvima;

nastaviti učiti slušanje i razumijevanje glazbenih djela4

razviti empatiju.

AKTIVNOST 1. RADOST.

1. Slušanje drame P. I. Čajkovskog "Nova lutka".

Pitanja djeci: - O čemu ste razmišljali kada ste slušali glazbu?

- Što ste osjećali?
Što želite učiniti s ovakvom glazbom?
2. Ponovljeno slušanje glazbenog djela.

Djeca se pozivaju da zamisle da su dobili novu lutku i zaplešu uz ovu glazbu. Na kraju glazbe skrenuti pažnju djeci kakva su im bila lica, kako su se kretala. Objasnite da su tako izrazili svoju radost.

3. Razgovor.

Naglasite da su sva djeca tijekom plesa na svoj način izrazila svoju radost. Tijekom razgovora dovedite djecu do zaključka da stupanj izražavanja radosti ovisi o osobi, njezinim karakteristikama i samom događaju.

4. Crtanje na temu "Radost".

Pozovite one koji žele ispričati o svom crtežu.

Smislite naziv albuma, koji se može napraviti od dječjih crteža nakon nastave.

5. Odgovori djece na pitanje:
- -Što je radost?

Radost je kada su svi sretni. Nekad je radost velika, nekad mala. Malo je kad ga netko ima, a veliko je kad ga svi imaju.
- Radost je kad je praznik.
- Radost - kad nitko ne plače. Nitko.
- Radost - kad nema rata.
- Moje bake srce boli. A kad ne boli, zajedno se veselimo.
- Radost sam ja! Jer mama kaže "Ti si moja radost!"
6. Okrugli ples.

Djeca su pozvana da stanu u okrugli ples i svi zajedno uživaju u dobroj pjesmi “Zabavno je hodati zajedno...” (glazba V. Shainsky, tekst M. Matusovsky).

AKTIVNOST 2. Oprostite.

1. Slušanje dvaju glazbenih djela S. Maykapara "Teskobna minuta" i "Meditacija".

Pitanja za djecu:

Kakva je priroda ovih predstava?
- Jesu li slični?

Djeca su pozvana da okarakteriziraju prvo, a zatim drugo glazbeno djelo.

Razgovor o bajkama: "Teremok", "Zajuškina koliba", "Ukradeno sunce", "Vuk i sedam jarića".

Predlaže se zapamtiti:

Kada su likovi ovih bajki doživjeli tugu?
Kako su se nosili s tugom?
3. Čitanje ulomaka iz bajke K. I. Chukovskog “Fedorinova tuga”.

4. Dramatizacija situacije “Pas je nestao”.

Jedno dijete igra ulogu vlasnika nestalog psa, a djeca ga tješe, svako na svoj način.

Nakon dramatizacije pitajte dijete koje je odigralo ulogu voditelja:

- Kako ste se osjećali kada ste se tješili?
Tko vas je najbolje smirio?

AKTIVNOST 3. LJUTNJA.

1. Čitanje ulomaka iz djela K.I. Chukovsky "Moidodyr", gdje autor opisuje bijes Umivaonika i Krokodila.

Pitanja za djecu:

- Zašto su se Umivaonik i krokodil naljutili?
Kako je autor opisao Krokodilovu ljutnju?

Pregled ilustracija umjetnika A.M. Alyanskyja, koje prikazuju bijesni umivaonik i krokodila.

Djeca su pozvana da ispričaju kako je umjetnik prenio bijes heroja.

2. Dramatizacija ulomka iz bajke Lava Tolstoja "Tri medvjeda".

Djeca glume epizodu u kojoj se opisuje koliko su medvjedi ljuti kada saznaju da je netko koristio njihove stvari.

Dječju pažnju privlači kako različito plišani medvjedić, medvjedić i medvjedića izražavaju ljutnju.

3. Dječje priče o situacijama kada su bili ljuti, ljuti, ljuti.
4. Vježba "Ogledalo".
5. Crtanje ljutnje.

Pozovite djecu da svoju ljutnju prikažu mrljom u boji.

Pregledajte crteže s djecom. Obratite pažnju na prikaz boja ljutnje, uočite sličnosti i razlike u slikama bijesa kod djece.

AKTIVNOST 4. STRAH.

1. Igra "Guske-labudovi".

Djeca hodaju po sobi zamišljajući da su na cvjetnoj livadi. Kada voditelj oglasi alarm, djeca se skrivaju iza stolica.

2. Vježba "Pronađi ikonu".

Djeca biraju piktogram straha od unaprijed pripremljenih.

Usporedite odabir djece s osjećajem koji su doživjeli dok su se skrivali od gusaka.

Razmotrite s djecom piktogram koji su odabrali, obratite pozornost na obrve, oči, usta.

3. Razgovor s djecom o izreci "Strah ima velike oči". Obratite pažnju na izravno i skriveno značenje izreke.

Pitanja za djecu:

Jeste li ikada bili toliko uplašeni da vam se uzrok straha čini mnogo gorim nego što je stvarno bio?

4. Slušanje glazbene predstave N. Myaskovskog "Teskobna uspavanka".

Pitanja za djecu:

-Kakva je priroda ovog posla?
- Nacrtaj strah na papir.
5. Čitanje ulomka iz bajke S. Mihalkova "Tri praščića" (epizoda koja opisuje kako svinje bježe od vuka i drhte od straha).

Pitanje za djecu:

Zašto se Naf-Naf nije bojao strašnog vuka?

Crtanje na temu "Naf-Naf se ne boji strašnog vuka."

Pogledajte dječje crteže. Obratite pozornost na značajke slike podebljane svinje.

AKTIVNOST 5. IZNENAĐENJE.

1. Čitanje ulomka iz bajke A.S. Puškina "Priča o caru Saltanu ..." (o nevjerojatnim čudima na otoku u blizini princa Guidona).

- Koja čuda opisuje autor?
- Zašto su sva ta čuda toliko iznenadila i privukla ljude?

Djeca su pozvana da sastave pismo koje bi se moglo poslati knezu Gvidonu, da u njemu ispričaju nevjerojatne stvari da su se djeca upoznala ili o nevjerojatnim slučajevima koji su im se dogodili.

2. Vježba "Ogledalo". Pozovite djecu da se pogledaju u zrcalo, zamislite da se tamo ogleda nešto nevjerojatno i iznenadite se.

- Što vam je zajedničko u tome kako ste prikazali iznenađenje?
3. Igra "Fantazija".

Djeca su pozvana da nastave početak nevjerojatnih avantura:

- Došao nam je slon...
Mi smo na drugom planetu...
Svi odrasli su odjednom nestali...
- Čarobnjak je noću promijenio sve natpise na trgovinama...
4. Etida "Vrijeme se promijenilo."

Djeca su pozvana da zamisle kako je iznenada, neočekivano za sve, kiša prestala i izašlo jarko sunce. I to se dogodilo tako brzo da su se i vrapci iznenadili.

Što vam se dogodilo kada ste zamišljali tako neočekivane promjene vremena?

Djeca tada odabiru odgovarajuću ikonu.

AKTIVNOST 6. INTERES.

1. Razgovarajte s djecom o tome kada ih zanima koje su igre zanimljive za igranje.
2. Igra "Čudesna torba".

Pitate se što je u ovoj torbi?

Djeca pipaju predmet, pogađaju ga, a zatim ga vade.

3. ruski narodna priča"Teremok".

Djeca su pozvana da priđu Teremochki, u ime junaka iz bajke koji im se sviđa, da sa zanimanjem pitaju: "Tko živi u Teremochki?"

4. Etida „Znatiželjni“.
- Prošao je muškarac ulicom i u ruci nosio sportsku torbu iz koje je nešto virilo. Dječak je to primijetio i jako je želio znati što je u torbi. Čovjek je hodao dugim koracima i nije primijetio dječaka. I dječak se stvarno "zalijepio" za prolaznika: sad će s jedne strane dotrčati do njega, pa s druge, i, ispruživši vrat, gleda u poluotvorenu torbu. Odjednom je čovjek stao, spustio torbu na tlo i sam ušao u telefonsku govornicu. Dječak je čučnuo pokraj torbe, lagano povukao patentni zatvarač i zavirio u torbu. Tamo su ležala samo dva obična reketa. Dječak je razočarano odmahnuo rukom, ustao i polako krenuo prema svojoj kući.

AKTIVNOST 7. SRAMOTA. KRIVNJA. 1. Čitanje djeci priče "Ja sam kriv" (iz knjige L.P. Uspenskaya, N.B. Uspensky).

" Yura jako voli svoju malu sestru Juliju. Nikada je ne vrijeđa, pomaže u svemu i uvijek pomaže u nevolji.

Jednom je Julia htjela probati džemove. Posegnula je žlicom u džem i slučajno gurnula staklenku. Tegla se razbila i pekmez se prosuo na pod.

Došla je teta Raya i upitala:

- Pa priznaj, tko je od vas razbio pekmez?
- Ja sam kriv - rekao je Yura.

I Julia je pogledala tetu Rayu i počela plakati.

Pitanja za djecu:

Zašto je Yura rekao teti Rayi laž?

Što mislite, je li teta Raya kaznila djecu?

2. Pregledajte karticu krivo dijete(iz igre "U svijetu emocija"), obratite pozornost na izražajne pokrete: glava je nagnuta prema naprijed, obrve su podignute i pomaknute, kutovi usta spušteni.
3. Etida "Sramotno".

Dječak Kolya slučajno je slomio prekidač na TV-u. Bojao se da će ga majka kazniti. Kolya je rekao da je prekidač okrenuo njegov mlađi brat. Brat je kažnjen. Stariji brat se jako posramio.

Cilj sljedećih lekcija je:

nastavite upoznavati djecu s osnovnim emocijama (radost, tuga, ljutnja, strah i iznenađenje):

učvrstiti znanja i vještine stečene u prethodnim razredima;

proširiti dječje ideje o emocijama, nudeći ih usporediti; nastaviti razvijati empatiju, maštu.

AKTIVNOST 8. LJUTNJA i IZNENAĐENJE.

1. Čitanje ulomka iz pjesme N. Ekimove. Nebom su plutali oblaci

I pogledao sam ih.

I dva slična oblaka

htio sam pronaći.

Podigao sam dugo vremena

Čak i zeznuo oči

A ono što sam ja vidio, onda ti

Sad ću ti sve reći. Odjednom je nebo zloslutno

Čudovište leti

I to ogromnom šakom

Ljutito mi prijeti.

Oh, bojim se, prijatelji,

Ali vjetar mi je pomogao:

Pa uprskao to čudovište

Počelo je trčati.

I mali oblak

Plovi iznad jezera

I iznenađujući oblak

Otvara usta:

Oh, tko je tamo na površini jezera

Pahuljasto ovako?

Tako pahuljasto, mekano?

Leti, leti sa mnom! Tako sam jako dugo igrao

I želim ti reći

Što su dva slična oblaka

nisam mogao pronaći.

2. Crtanje oblaka,

Pozovite djecu da nacrtaju oblake. Na jednom listu oslikajte bijesni oblak, a na drugom - iznenađen.

3. Izložba crteža.

Zajedno s djecom rasporedite crteže tako da se ljuti oblaci odvoje od oblaka koji su iznenađeni.

Skrenite pažnju djeci kako su različito prikazali bijes oblaka. I iznenađeni oblaci se također razlikuju jedan od drugog.

Pronađite najljutiji oblak i najviše iznenađen.

4. Igra "Oblaci".

Djeca su podijeljena u dvije grupe. Prva skupina prikazuje ljutite oblake, druga je iznenađena, gledajući ljutite oblake. Zatea djeca mijenjaju uloge.

5. "Reci frazu."

Djeca, po volji, izgovaraju bilo koju frazu u ime iznenađenog ili ljutitog oblaka.

LEKCIJA 9. RADOST, STRAH, IZNENAĐENJE.

1. Čitanje priče N. Nosova "Živi šešir".

Pitanja za djecu:

-Što su Vova i Vladik osjetili kad je šešir puzao?
-Kakav su osjećaj imali dečki kad su ispod šešira našli mačku?
- Koji je osjećaj zamijenio iznenađenje?
Kako su djeca izrazila svoju radost?
2. Crtanje epizoda iz priče N. Nosova "Živi šešir".

Djeca su pozvana da prikažu epizodu po svom izboru: dječaci su se uplašili kad su vidjeli mačića ispod šešira; dječaci su se radovali.

3. Rasprava o dječjim crtežima.

Dječji crteži su poredani i razmatrani po temama.

Skreće se pozornost na to koliko različito djeca prikazuju strah, iznenađenje i radost dječaka, kojim bojama prenose različite emocije.

4. Dječje priče.

Djeca su pozvana da se prisjete slučajeva iz svog života kada su se prvo bojala, potom iznenadila, a onda oduševila.

5. Vježba "Ogledalo".

Predloženo je da se pred ogledalom prikaže emocija koja će biti imenovana. A kako biste lakše dočarali navedenu emociju, možete pozvati djecu da se prisjete relevantnih epizoda iz priče koju su pročitali ili iz vlastitih sjećanja.

LEKCIJA 10. Zabava "U carstvu snježne kraljice".

Svrha lekcije: učvrstiti znanje o emocijama;

nastaviti razvijati sposobnost osjećanja raspoloženja u glazbi;

razviti empatiju.

1. Gerda traži Kaija.

Djevojčica, koja igra Gerdu, govori djeci o tome što se dogodilo Kaiju i o tome kojim putem treba krenuti da bi se pomoglo Kaiju.

2. Susret s princezom.

Princeza obećava da će pokazati put ako djeca točno odgovore na pitanja. Ona predlaže da imenujete emociju koja odgovara glazbenom djelu.

Glazbeni odlomci:

- S. Rahmanjinov "Polka" (radost);
- L. Beethoven "To Elise" (tuga);
- M. Glinka "Ruslan i Ljudmila", uvertira (iznenađenje);
-D.Kobalevsky "Petar i vuk" - ulomak (strah);
- L. Beethoven "Suita u c-molu" (ljutnja).

Princeza pokazuje put.

3. Susret s malim razbojnikom.

Pljačkaš je djeci postavio uvjet da pokažu emocije koje su se javljale kod ljudi i životinja u različitim situacijama6

-Pokaži tugu životinja koje žive u mojim kavezima.
- Pokažite jelen strah kad sam ga poškakljao oštrim bodežom.

Pokažite koliko je Gerda bila iznenađena kad je vidjela moju menažeriju.

-Pokaži mi koliko je moja majka bila ljuta kad sam joj na nogu srušio uzavreli kotao.
- Pokaži mi kako sam bio tužan kada sam se oprostio od Gerde, moje jedinog prijatelja.

Razbojnik pokazuje put i oprašta se od Gerde i djece.

4. Susret sa pahuljama na ulazu u palaču Snježne kraljice.

U palači Snježna kraljica pahulje se vrte i ne puštaju Gerdu da prođe, tražeći od nje i djece da se igraju s njima.

5. Igra "Pahulje".

Gerda djeci dijeli snježne pahulje u čijem su središtu shematski prikazane različite emocije. Djeca govore o tome kako se osjeća njihova pahulja. Snježne pahulje pustile su Gerdu u palaču.

6. Susret s Kaiem.

Gerda se sastaje s Kaijem. Ali da bi ga razočarala, djeca moraju iz komadića leda (izrezani list papira sa slikom emocije) skupiti najstrašniju emociju za kraljicu - radost.

7. Povratak kući.

Kai je slomljen. Gerda zahvaljuje djeci na pomoći. Gerda i Kai se opraštaju s dečkima.

Ciljevi:

Svjesnost djeteta o emocionalnim stanjima drugih;

Sposobnost razumijevanja i prihvaćanja drugih ljudi;

· Aktualizacija iskustva i znanja vezanih uz emocionalnu sferu.

Zadaci:

Razvijanje sposobnosti prenošenja svojih emocija uz pomoć boja;

Razvoj mašte i fantazije;

Stvaranje motivacije za samospoznaju;

· Poboljšanje mehanizama samoregulacije;

Razvijanje sposobnosti izražavanja vlastitih osjećaja uz pomoć vizualnih sredstava;

Stabilizacija mentalnih procesa, ublažavanje stresa;

Razviti sposobnost određivanja izraza lica osobe.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Državna proračunska obrazovna ustanova Samarske regije, glavna opća škola br. 9 grada Novokuibyshevsk, gradski okrug Novokuibyshevsk, Samara regija, strukturna jedinica " Dječji vrtić"Proljeće"

Sažetak lekcije o razvoju emocionalne sfere djece starije predškolske dobi

"Zemlja emocija"

Provodi psiholog

Usova Irina Viktorovna

ići. Novokuibyshevsk, 2014

"Zemlja emocija"

Ciljevi:

Svjesnost djeteta o emocionalnim stanjima drugih;
Sposobnost razumijevanja i prihvaćanja drugih ljudi;
Aktualizacija iskustva i znanja vezanih uz emocionalnu sferu.

Zadaci:

Razvijanje sposobnosti prenošenja svojih emocija uz pomoć boja;
Razvoj mašte i fantazije;
Stvaranje motivacije za samospoznaju;
Poboljšanje mehanizama samoregulacije;
Razvoj sposobnosti izražavanja vlastitih osjećaja uz pomoć vizualnih sredstava;
Stabilizacija mentalnih procesa, ublažavanje stresa;
Razviti sposobnost određivanja izraza lica osobe.

Potrebni materijali:

Snimanje mirne glazbe;
Karte sa slikom raznih emocija iz serije " Čarobna škrinja» Marija Lebedeva;
Oblici s nacrtanim ljudskim likom;
Olovke, markeri, voštane bojice.

Napredak lekcije:

1. Pozdrav. Stvaranje emocionalnog stanja.

Učitelj-psiholog: „Zdravo dečki! Drago mi je vidjeti te. Držimo se za ruke, nasmiješimo se jedni drugima i kažemo " Dobro jutro"! Dobro napravljeno! Reci mi, molim te, u kojem smo svijetu bili prošli put? Na prošlom satu posjetili smo čarobnu zemlju Osjećaja.

Danas vas želim pozvati da krenete na novo putovanje, u zemlju emocija. Stanovnici svijeta Emocija, obraćajući se jedni drugima, s ljubavlju izgovaraju svoje ime. Pokušajmo i ovo.

Vježba "Ljubavo ime"

Učitelj-psiholog pita kako se dijete zove, ostatak traži od zbora da ga zovu od milja. Ako djeca ne mogu smisliti ljubazno ime, pomaže psiholog.

Prije nego krenemo na novo putovanje, odgovorit ćemo stanovnicima svijeta Emocija kakvo je naše raspoloženje danas.

Vježba "Vreća raspoloženja"

Učitelj-psiholog poziva djecu da utvrde kakvo su raspoloženje danas na satu, s čime se može usporediti. Na primjer; "Moje je raspoloženje poput bijelog pahuljastog oblaka, a tvoje?" Sudionici u krugu govore koje doba godine, prirodni fenomen, vrijeme izgleda kao njihovo današnje raspoloženje. Zatim psiholog sažima - kakvo je raspoloženje cijele grupe danas: tužno, veselo, smiješno itd. te pokazuje djeci vrećicu i kaže da je čarobna i da se u nju može sve staviti nepotrebni osjećaji npr. ljutnja, ljutnja, strah itd. Ako je dijete loše raspoloženo, onda se poziva da to učini oponašajući pokrete preklapanja. Psiholog tada veže vrećicu i poziva djecu da svoje loše raspoloženje bace u kantu za smeće.

2. Glavni dio lekcije.

Učitelj-psiholog: „Dečki, stanovnici ovog svijeta jako su zainteresirani da vas vide. A da biste ih lakše zamislili, uručili su vam kartice s prikazom stanovnika svijeta emocija. Znamo li uvijek razumjeti drugu osobu? Je li moguće razumjeti raspoloženje osobe po licu osobe? Pokušajmo sada pogoditi kakvo su raspoloženje ova lica."

Igra "Pogodi raspoloženje"

Psiholog djeci pokazuje kartice s nacrtanim slikama različitih emocionalnih stanja lica osobe. “Ovdje su prikazana lica ljudi različitog raspoloženja. Što mislite, kakvo je raspoloženje ovdje prikazano? Što se događa s obrvama kada smo ljuti ili sretni? Kad se nečega bojimo, iznenađeni, ljuti? A što je s usnama? Kako usta izražavaju naše emocije, naše raspoloženje? Razgovor se vodi.

“Bravo dečki, stvarno možete pogoditi u kakvom je raspoloženju druga osoba po njenom licu. A sada pokušajmo primijeniti "čarobna" sredstva razumijevanja s kojima smo se već susreli.

Igra "ponovi"

Stanovnici svijeta Emocija igraju uzbudljivu igru koju vam nude da igrate. Djeci se daju kartice s raznim emocijama i pitaju dijete tko je na njima prikazan i kakvu emociju ovaj lik doživljava. Zamolite dijete da pokaže ovu emociju na svom licu.

A sada se moramo odmoriti. Sjednite udobno i zatvorite oči. Tri puta duboko udahnite i izdahnite...

Vježba opuštanja "Osmijeh"

Pedagog-psiholog: „Tijekom svakog izdisaja osjećate kako vam se lice sve više opušta. Neka vam se usta, nos, uši, čelo, oči opuste pri svakom izdahu. Sada udahnite duboko, duboko i zadržite dah. Nagnite glavu unatrag, izdahnite snažno, upuhujući zrak što je više moguće tako da dosegne strop. Učinite to ponovno. Sada ponovno udahnite. A kad sada izdahnete, pokušajte se nasmiješiti. Osjetite kako vam se usne rastežu dok se smiješite i kako vam se mišići obraza napinju. Učinite to ponovno i pokušajte se nasmiješiti šire. Zamislite da ispred sebe na slici vidite prekrasno sunce čija su se usta razvukla u širok prijateljski osmijeh.

Važno je vidjeti osmijeh na licima sve djece. Kada se ponovno nasmiješite, osjetite kako osmijeh prelazi u vaše ruke, dopire do dlanova. Dišite i nasmijte se... i osjetite kako su vam ruke i šake ispunjene nasmijanom snagom sunca. Kada se ponovno nasmiješite, osjetite kako se vaš osmijeh spušta dolje i spušta do nogu, do samih vrhova stopala. Osjetite toplinu sunca pod tabanima. Osjetite osmijeh po cijelom tijelu. Nasmijani, osjećate se dobro od glave do pete, osjećate radost svim stanicama svog tijela. Volite i prihvaćate sebe. Sada se malo istegnite i uspravite. Otvori oči i budi opet s nama u ovoj sobi.

Vježba "Istraži svoje raspoloženje"

Učitelj-psiholog: Dečki, u čarobnoj zemlji emocija, žive radost, zadovoljstvo, strah, krivnja, ljutnja, tuga, ljutnja i interes. Stanovnici čarobna zemlja vole posjećivati jedni druge, pričati različite priče i raditi stvari zajedno. Pozivaju vas da sanjarite i pokušate naučiti istraživati sebe.

Da biste to učinili, zatvorite oči i osjetite gdje žive vaši osjećaji: radost, ljutnja, ljutnja, ogorčenost itd. Na gotovim obrascima s likom čovjeka

djeca su pozvana da istražuju sebe i slikaju olovkama u boji, gdje žive Osjećaji, s kim suživot? Djeca rade zadatak. Odraz. Je li vam bilo teško ili lako izvršiti zadatak? Što je bilo teško? Što je lako? Jeste li uživali u istraživanju sebe? Je li bilo ugodno ili ne? Održava se grupna rasprava tijekom koje djeca iznose svoje dojmove.

Završna faza. Rezimirajući.

Učitelj-psiholog. Ljudi, naše se putovanje bliži kraju. Poklonimo stanovnicima Zemlje emocija zajedničku fotografiju s našim osmjesima za uspomenu.

Vježba "Želja u krugu"

Djeca su pozvana da izraze svoje želje za budući sat, kao i da razgovaraju o tome što se sudionicima svidjelo, a što ne na satu. Posjetili smo različite čarobne svjetove, upoznali nevjerojatne stanovnike. A sad se nasmiješimo, zahvalimo jedni drugima na radu i pozdravimo se do sljedećeg susreta.

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao preuzmite punu verziju.

Ciljevi lekcije:

Formirati pojam emocija radosti i ljutnje, prikazati njihov shematski prikaz.
Ažurirati iskustva i znanja iz područja emocionalne sfere, promicati razumijevanje vlastitih stanja i razumijevanje da negativne emocije oduzimaju zdravlje, a pozitivne doprinose njegovom očuvanju.
Naučite načine izražavanja negativnih emocija na društveno prihvatljiv način.
Razvijati sposobnost upravljanja raznim mišićima (lice, ruke, noge), razvijati voljnu regulaciju ponašanja.
Razviti kinestetičke osjete, percepciju oblika predmeta.
Razvijati prostornu orijentaciju, pažnju i razmišljanje.
Poticati koheziju dječji tim te uspostavljanje pozitivnog emocionalnog raspoloženja u skupini.

Pojmovnik pojmova

Emocija To su naša raspoloženja i iskustva koja prate događaje našeg života.
Radost- ovo je kad se osjećamo dobro od nečega napravljenog, od komunikacije s mojom mamom, prijateljicom, od činjenice da nam se daruju, zabavljamo se. Lagane bore na očima, oči blago sužene, gornja usna blago podignuta, kutovi usana podignuti i obično položeni, donja čeljust opuštena, usta mogu biti blago otvorena.
Bijes- kad smo ljuti na nekoga, na primjer, na nekoga tko nas je nezasluženo uvrijedio, tko nas je tukao, prozivao... Čvrsto stisnute obrve, horizontalne bore na nosu, natečen nos, stisnuti zubi, vrat grčevito zategnut , dok se ruke mogu stisnuti u šake.

Oprema: omotnica s pismom; čarobna torba s raznim predmetima, šal; kasetofon i audio snimak pjesama “Ako si ljubazan”, “Smile”; kutija s medaljama za svako dijete; 3 dlana od kartona u boji; igračka jež koji se smije.

PROCES STUDIJA

- Bok dečki!
Išao sam do vašeg razreda i na putu sreo poštara. Dao mi je neobično pismo. Da vidimo kakvo pismo? Dakle, dječji vrtić Zlatni ključ. Ovo pismo je za vas. Od koga je? Od ježa Smesharika. Da li znaš ovo? Hoćemo li pročitati pismo? Slušajte pažljivo.

Bok dečki! Piše vam Jež iz zemlje Smešarikova. Ako me netko ne poznaje, šaljem svoju fotografiju (2. slajd). Moja omiljena zabava je sastavljanje raznih kolekcija: omota, gljiva, kaktusa. Predmete za svoje kolekcije tražim posvuda: u planinama, moru, čak i u mračnoj šumi. Nedavno sam zalutao u jednu od ovih šuma u potrazi za nečim novim za svoju kolekciju.
I odjednom sam izašao na čistinu na kojoj je stajala prekrasna palača (slajd 3). Zainteresirao sam se i ušao sam u ovu palaču. Tu su živjele različite emocije: radost, ljutnja, strah, iznenađenje i druge (slajdovi 4 i 5).
Ispostavilo se da je na današnji dan zli čarobnjak koji plače došao u njihovo kraljevstvo (slajd 6). Posvađao je sve emocije među sobom, a ja stvarno volim sve pomiriti, čak i one koji ne žele trpjeti nijednu. I uspio sam. Zli se čarobnjak naljutio na mene i zatvorio me u tamnicu. I oduzeo mi je smijeh, a ja se jako volim smijati. Pomozi mi da vratim smijeh i izađem iz tamnice njegove palače, a da to učinim, dovrši zadatke zlog čarobnjaka Sadcryinga. Hvala vam dečki, vjerujem da ćete lako izaći na kraj sa svim njegovim zadacima.

- Pa, dečki, možemo li pomoći Ježu?
- Svakim točno obavljenim zadatkom približavat ćemo se dvorcu zlog čarobnjaka Tužnoga, što se više približavamo, to ćemo ga bolje vidjeti, ali za sada ga ne vidimo.
Krenimo od prvog zadatka.

Vježba "Prikaži emociju"

Tužni plač daje takav zadatak: prikazati dva stanovnika palače emocija. 1 piktogram - radost (7 slajd).

Kako izgleda čovjek kada je sretan? (Oči blistaju, usne se smiješe).
- Vidjeti što lijepa lica oni koji se raduju (8 slajd).
- Dečki, kada se osjećate sretnim? (Kad dođe mama, čitaju knjige, kupuju igračke, slatkiše...)
- Vidite koliko razloga za radost imamo (slajd 9).
- Sjetite se nečeg radosnog i kad izbrojim do 3, svi ćemo zajedno prikazati radost. U redu. Tako je palača zlog čarobnjaka koji plače (10 slajd) već pomalo postala vidljiva.

2 piktograma - ljutnja.

Kako osoba izgleda kad je ljuta? (Lice je ljuto, usne stisnute, obrve namrštene, oči ljute)- 11 slajd.
- Kako smo ružni kad smo ljuti (12 slajd). A kad si ljuta? (Kad se uvrijedi, nešto ne ide)- 13 slajd.
- Pokušajmo izbrojati do 3 da pokažemo koliko smo ljuti. (Još jedan dio palače - slajd 14).

Vježba „Načini ovladavanja negativnim emocionalno stanje»

- Tužni plač vjeruje da ako je osoba ljuta, onda to može trajati jako dugo. Što mislite da se može učiniti da vas ljutnja brzo napusti? (Razveselite se, nacrtajte nešto lijepo, tucite jastuk, trgajte papir, igrajte se zabavna igra, gledati zanimljiv crtić, čitati smiješnu knjigu, jesti slatkiše, klesati od plastelina, trčati van, puhati mjehuriće sapuna)- 15 slajdova.
- Biti ljut je loše za vaše zdravlje. S kakvim je ljudima ugodnije komunicirati: s dobrima ili zlim?
- Bravo, nije znao da možete pronaći odgovor na ovo pitanje. (16 slajd).

Igra "Vrisci-klaperi-tihi"

- Oh, evo nekoliko palmi. Dakle, koji je ovo zadatak?
Tužni plačnik ne vjeruje da ćemo uspjeti izvršiti ovaj zadatak, jer ovdje morate biti vrlo oprezni i zapamtiti redoslijed radnji (17 slajd). A red je sljedeći: ako pokažem plavi dlan, onda svi zajedno moraju glasno viknuti glas "A", ako je zeleno, onda svi zajedno moraju glasno pljeskati, ako je crveno, onda morate mirno i tiho sjediti . Prisjetimo se i vježbajmo. Pa, sada vrlo pažljivo ispunjavamo ovaj zadatak zlog čarobnjaka (slajd 18).

Igra čarobne vrećice

- Tužni plačnik je u ovu vrećicu stavio razne sitne predmete i zabio vrećicu tako da zatvorenih očiju ne biste mogli dodirom pogoditi što se tu nalazi. Tko će prvi prihvatiti ovaj izazov?
- Dobro napravljeno! Pojavio se još jedan dio dvorca (19 slajd).

Vježba "Pronađi razlike"

- ispred nas sljedeći zadatak(20 slajdova). Tužno-plačući, koliko je mogao, privukao je dvoje stanovnika palače emocija. Kakve su to emocije? Čini se da su malo slični, ali u stvari imaju 5 razlika. Moramo pronaći sve razlike.
- Bravo, pojavio se zadnji dio dvorca (slajd 21).

Vježba "Toranj radosti"

- A evo i Ježa, ali mu se smijeh još nije vratio (slajd 22). Tužni plač je uvijek tužan, ljut i vrlo često plače, tako da se djelovanje njegove čarolije završi i smijeh se vrati Ježu, morate izgraditi toranj radosti.
Da bi to učinio, svaki redom treba reći što voli ili što ga čini sretnim. Imenovati ću ono što mi se sviđa i ispružiti ruku dlanom prema gore, a ti ćeš naizmjence prilaziti, govoriti što ti se sviđa ili što te veseli i stavljati ruku na moj dlan. Kakvu smo dobru kulu veselja dobili, a Jež se opet smije. Tiho sjednite, a Jež vam u znak zahvalnosti i u sjećanje na našu nevjerojatnu lekciju daruje čarobne medalje sa svojom fotografijom, a na poleđini je ispisana čarobna riječ “Osmijeh”. Neka kada ste tužni ili ljuti, onda će vam ova medalja pomoći da postanete vedriji i ljubazniji. ( Pod pjesmom „Nasmiješi se, svi dobivaju medalje s likom ježa).

“Naša fantastična lekcija je došla do kraja.
- Čega se sjećate i što vam se sviđa?
Koju emociju najviše volite?

- Čovjek, kad je ljut, ima ružno lice, ljute, zle oči. S ljudima se uvijek treba odnositi ljubazno, ljubazno, tada će se i prema vama ponašati na isti način. Pa, kada je osoba radosno raspoložena, onda ispada bilo koji posao.

Bibliografija:

1. U svijetu dječjih emocija: vodič za praktičare predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova [Tekst ]/ T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. Uđi. - M.: Iris-press, 2007. - 160 str.
2. Lyutova, E.K., Monina, G.B. Trening učinkovite interakcije s djecom [Tekst] / E.K. Lyutova, G.B. Monina. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća LLC "Rech", 2001. - 190 str.
3. Semenaka S.I. Socio-psihološka prilagodba djeteta u društvu. Korektivno-razvojna nastava [Tekst] / S.I. Semenak. – M.: ARKTI, 2006. – 72 str.
4. Tarasova, T.A., Vlasova, L.V. Ja i moje zdravlje: Praktični vodič za razvoj i jačanje vještina Zdrav stil životaživot u djece od 2 do 7 godina. Program nastave, vježbi i didaktičke igre[Tekst] / T.A. Tarasova, L. V. Vlasova. - M.: Školski tisak, 2008. - 80 str.
5. Khukhlaeva, O.V., Khukhlaeva, O.E., Pervushina, I.M. Male igre za veliku sreću. Kako održati mentalno zdravlje predškolskog djeteta [Tekst] / O.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva, I.M. Pervušina. - M .: April Press, Izdavačka kuća EKSMO-Press, 2001. - 224 str.
6. Zhigalova, N.Yu., Kulikova, I.N. Valeološka zabava i igre u dječjem vrtiću [Tekst] / N. Yu. Zhigalova, I. N. Kulikova.// Predškolska pedagogija. - 2007. - Broj 5. - Str. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G. Ispravljanje kršenja emocionalnog i osobnog razvoja predškolaca u predškolskoj obrazovnoj ustanovi [Tekst] / V.Ya. Zedgenidze, N.G. Eroškin. // Priručnik višeg odgajatelja. - 2009. - Broj 1. - Str. 35-37.
8. Biktaševa, N.P. Zemlja šarenih emocija [Tekst] / N.P. Biktašev. // odgojiteljica predškolske dobi. - 2011. - Broj 1. - Str. 51-52.

Anastazija Pjankova
Sažetak otvoreno zanimanje na emocionalni razvoj u starijoj skupini "U carstvu emocija"

„V carstvo emocija»

Cilj: Pomozite stariji predškolci uče upravljati svojim emocije koji ometaju normalno psihoemocionalne dobrobit i komunikacija s vršnjacima.

Zadaci:

Stvorite pozitivno emocionalna mikroklima u grupi,

energizirati djecu za nadolazeće aktivnosti;

Polijetanje emotivan i napetost mišića, smanjiti tjeskobu, sumnju u sebe;

Nastaviti razvijati emocionalnu sferu djeteta, njegova sposobnost refleksije, fine motoričke sposobnosti, maštovitost i kreativne manifestacije predškolaca;

Formirati komunikacijske vještine i aktivirati dječji vokabular.

Obogatiti dječje ideje o motivacijskoj pripremi za školovanje;

Metodološka podrška:

CD s glazbom za opuštanje;

vrećice od raznobojnih tkanina

Piktogrami, razni emocionalna stanja;

Metode i tehnike:

opuštanje;

psiho-gimnastika;

psihološke igre i vježbe;

vizualna i respiratorna gimnastika.

Književnost:

1. Kryazheva N. L. Svijet djece emocije. Djeca 5-7 godina. Yaroslavl: Akademija razvoj, 2001.-160s.: ilustr.

2. Minaeva V. M. Razvoj emocija kod predškolske djece. Nastava. Igre. –ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V. G., Frolova L. P. Ispravak osobnih razvoj predškolaca. - M.: TC Sphere, 2008. - 128 str.

4. Fillipova Yu. V. Komunikacija. Djeca 7-10 godina. - Yaroslavl: Akademija razvoj, 2002.-144.: ilustr.

5. Ja-Vi-Mi. Program socijalnog emocionalni razvoj djece predškolske dobi / Comp..: O. L. Knjaževa. - M .: Mozaik-sinteza, 2003.-168s.

Napredak lekcije:

učitelj, nastavnik, profesor:

2. Ritual ulaska. (svira mirna glazba)

Danas idemo u zemlju iz bajke tzv « Carstvo emocija» i pomozi nam da uđemo u njega "čarobni cvijet". Djeca su pozvana da stanu oko čarobnog cvijeta kako se ne bi ometali, ispruže ruke nad njim, zatvore oči i zamole cvijet da nas pusti u bajkovitu zemlju.

Duboko udahnite i potpuno izdahnite. Čarobni cvijet nas nosi preko mora "radosti" On nam daje snagu, samopouzdanje. Udahnite i ponovno izdahnite. Može svatko tko je u sebi već osjetio moć čarobnog cvijeta otvorene oči, duboko udahnite i izdahnite, ispravite ramena.

Doveo nas je naš čarobni cvijet « Carstvo emocija» , ovdje nas čekaju različite igre i zadaci. Ne miješajući se jedno u drugo, djeca se udaljavaju i sjedaju u krug na stolicama.

Pogledajte kakvu su nam lijepu torbu ostavili stanovnici jedne bajkovite zemlje. Ovo je vreća raspoloženja, to će nam reći što emocije, a stanovnici nevjerojatne kraljevstva.

učitelj, nastavnik, profesor:Da vidimo što je unutra.

emocija moglo bi se izraziti)

Ova torba nije obična, ona je sa zadatkom. jedan. "Mimička gimnastika"

A sada možete pokazati svoje raspoloženje svojim izrazom lica, svojim emocije?

Sada vam predlažem da trenirate emocije? Dat ću ti zadatke i ti ćeš ih ispuniti.

Vježba „Mi treniramo emocije»

1. Namrštiti se

jesenski grmljavinski oblak;

poput ljutite osobe;

kao zla vještica.

2. Nasmiješite se kao

mačka na suncu

kao najsretnija osoba na svijetu;

poput ljetnog sunčanog dana;

poput lukave lisice.

3. Naljuti se, pa

poput djeteta kome je oduzeta omiljena igračka;

poput osobe koja je pogođena.

4. Uplašiti se kao

zec koji je ugledao vuka;

poput mačića na kojeg laje pas;

kao dijete izgubljeno u šumi.

5. Umoriti se kao

tata nakon posla

poput čovjeka koji je podigao težak teret;

kao mrav koji nosi veliku slamku.

6. Opustite se kao

putnik koji je prešao dug put;

poput djeteta koje je teško radilo;

poput umornog ratnika nakon pobjede.

7. Smijte se svojim najsretnijim smijehom.

8. Budite iznenađeni kao da ste vidjeli čudo.

učitelj, nastavnik, profesor:

Dijete ga vadi iz čarobne vrećice ne gledajući. Mala vrećica određene boje. Zvuči glazba koja karakterizira ovu boju.

Koje je boje torba? Što mislite kakvo je njegovo raspoloženje? (dijete na temelju boje i glazbe određuje koje emocija moglo bi se izraziti)

2. Ova torba također nije obična, rekao mi je da je Nastya danas sjedila sama u svlačionici. (SLIDE) pogledaj njeno raspoloženje. (odgovori djece)

Tada joj je prišao Maxim i njezino se raspoloženje promijenilo. (SLIDE)

Što mislite zašto se dogodilo ovo čudo? (odgovori djece)

učitelj, nastavnik, profesor:

Pa, bravo! Izvadimo sljedeću vrećicu.

Dijete ga vadi iz čarobne vrećice ne gledajući. Mala vrećica određene boje. Zvuči glazba koja karakterizira ovu boju.

Koje je boje torba? Što mislite kakvo je njegovo raspoloženje? (dijete na temelju boje i glazbe određuje koje emocija moglo bi se izraziti)

Ova torba nije obična, već je 3. "Pogodi torbicu"

(robot sa piktogramima radosti, iznenađenja, ljutnje, tuge, straha. Djeca uzastopno izvlače jedan piktogram i postavljaju sljedeća pitanja)

Kakvo je raspoloženje ovdje prikazano?

Po kojim ste ga znakovima prepoznali?

Što vam je pomoglo da razlikujete raspoloženja? (navodi razne mimičke znakove)

Bravo dečki, dobro razlikujete raspoloženja, ali raspoloženje ne prepoznajemo samo po izrazima lica, već i po intonaciji glasa. Pokušajmo reći frazu "Maša je pojela kašu" s različitim emocije, što znači korištenje odgovarajućih izraza lica i intonacije. (Uzastopno djeca izvlače jedan piktogram i ispunjavaju zadatak)

učitelj, nastavnik, profesor:

Pa, bravo! Izvadimo sljedeću vrećicu.

Dijete ga vadi iz čarobne vrećice ne gledajući. Mala vrećica određene boje. Zvuči glazba koja karakterizira ovu boju.

Koje je boje torba? Što mislite kakvo je njegovo raspoloženje? (dijete na temelju boje i glazbe određuje koje emocija moglo bi se izraziti)

Ovo nije obična torba, ovo je torba 4. Game.

Stanovnici « Carstva emocija» vole igrati igrice i imaju omiljenu igru Psiho-gimnastika "Sunce i oblak". koju ćemo sada igrati (audio zvukovi).

Zamislite da sjedimo na zelenom travnjaku - sjednite na pod.

Sunce sja, grije naše lice - podignite glavu, zatvorite oči.

Sunce je zašlo iza oblaka, postalo je hladno - skupi se u lopticu da se zagrije.

Sunce je izašlo iza oblaka. Vruće je - opustite se - iscrpljeno na suncu.

Trava na travnjaku je visoka - kleknite.

Pogladimo travu, kako je meka, nježna - Rotirajte gornji dio tijela s lijeva na desno i natrag. Krećite se zajedno s tijelom oružje: onaj koji dolazi prvi - dlan prema gore, drugi - dlan prema dolje.

A sada nacrtajmo sunce - tijelo je ravno. Ruke savijene u polukrug nacrtajte krug u zraku 3 puta. Tijelo se okreće udesno, ruke ponavljaju isti pokret, tijelo se okreće ulijevo, ruke ponavljaju isti pokret.

Vježba "Tri raspoloženja"

Dečki, stanovnici kraljevstva rečeno da su drugačijeg raspoloženja, ovisi o njihovim mislima, kada su im misli čiste, svijetle, osjećaju se mirno, dobro, samouvjereno. U ovo vrijeme njihovo je raspoloženje poput neba, a misli su im jasne i čiste. (svijetli na zvjezdanom nebu).

Kodovi mi padaju na pamet sjajne ideje, stanovnici kraljevstvo se raduje, raspoloženje je iznenađeno - lijepo je, radosno i misli postaju svijetle, briljantne (svjetla na zvjezdanom nebu svjetlucaju).

Ali događa se da su stanovnici ljuti, tužni, uvrijeđeni, osjećaju se loše - misli postaju mutne, sive (zvjezdano nebo se gasi).

Imamo li tužno, loše raspoloženje?

Što činimo da pobijedimo tugu? (odgovori djece)

Vježba "Čarobna torba zamjerki"

Dečki, možete li zamisliti, ispada da ove torbe koje ste sami odabrali nisu jednostavne, već čarobne. Sve svoje pritužbe, ljutnju, hirove, loše raspoloženje možete staviti u to. Zatim morate čvrsto vezati vrećicu, i sve svoje negativne emocije će ostati. Pokušajmo?

A sada ćemo vaše male vrećice staviti u veliku, a također ćemo je vezati tako da naš negativ emocije ostao tamo zauvijek i nikad nas više nije posjetio, zar ne, dečki? Neka uvijek imamo samo dobro raspoloženje, i samo pozitivno emocije! Slažeš li se sa mnom? učitelj, nastavnik, profesor:

Pa naši dečki razredu dolazi kraj. Je li vam se svidjelo što smo danas radili? lekcija? Što ti se točno svidjelo?

(odgovori djece)

I predlažem vam da igrate još jednu oproštajnu igru. Spreman si?

oproštajna igra:

I evo oproštajne igre...

NAS vrijeme za završetak posla,

I nadamo se da je tako

mnogo pozitivnih emocije -

Za sve nas, doneseno!

I ti i ja, došao je red,

Igraj igru "OBRATNO".

Ja ću reći riječ: VISOKO,