Sažetak sata o emocionalnom razvoju u starijoj skupini vrtića. Sinopsis lekcije o ispravljanju i razvoju emocionalno-voljne sfere starijih predškolaca "Mi smo smiješni, ljubazni i hrabri Satovi o emocijama s predškolcima

Anastasia Pyankova
Sažetak otvorene lekcije o emocionalnom razvoju u starijoj skupini "U kraljevstvu emocija"

"V. carstvo emocija»

Cilj: Pomozite stariji predškolci uče upravljati svojim emocije sprječavanje normalnog psiho-emocionalni dobrobit i komunikacija s vršnjacima.

Zadaci:

Stvorite pozitivno emocionalna mikroklima u skupini,

aktivirati djecu za nadolazeće aktivnosti;

Polijetanje emotivan i napetost mišića, smanjuju anksioznost, sumnju u sebe;

Nastaviti razvija emocionalnu sferu djeteta, njegovu sposobnost razmišljanja, finu motoriku, maštu i kreativno izražavanje predškolaca;

Izgradite komunikacijske vještine i poboljšajte dječji rječnik.

Obogatiti dječje ideje o motivacijskoj pripremi za školovanje;

Metodološka podrška:

CD s glazbom za opuštanje;

Višebojne vrećice od tkanine,

Piktogrami, različiti emocionalna stanja;

Metode i tehnike:

opuštanje;

psiho-gimnastika;

psihološke igre i vježbe;

vizualne vježbe i vježbe disanja.

Književnost:

1. Kryazheva N. L. Svijet djece emocije... Djeca 5-7 godina. Yaroslavl: Akademija razvoj, 2001.-160s.: Ilustr.

2. Minajeva V. M. Razvoj emocija u predškolskoj dobi. Klase... Igre. -ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V. G., Frolova L. P. Ispravak osobnog predškolski razvoj... - M.: TC Sphere, 2008.- 128 str.

4. Fillipova Yu. V. Komunikacija. Djeca od 7-10 godina. - Yaroslavl: Akademija razvoj, 2002.-144.: Ilustr.

5. Ja-Ti-Mi. Društveno emocionalni razvoj predškolaca / Comp.: O. L. Knyazeva. -M.: Mozaika-Sintez, 2003.-168s.

Tijek lekcije:

Odgajatelj:

2. Ritual ulaska. (zvuči mirna glazba)

Danas idemo u bajkovitu zemlju koja se zove « Područje emocija» i pomoći će nam da uđemo u nju "Čarobni cvijet"... Djeca su pozvana da stanu oko čarobnog cvijeta kako se ne bi miješala, ispružila ruke nad njim, zatvorila oči i zamolila cvijet da nas pusti u bajkovitu zemlju.

Duboko udahnite i potpuno izdahnite. Čarobni cvijet nosi nas preko mora "Radost", daje nam snagu, samopouzdanje. Ponovo udahnite i izdahnite. Svatko tko je već u sebi osjetio moć čarobnog cvijeta može otvorenih očiju, duboko udahnite i izdahnite, ispravite ramena.

Naš čarobni cvijet doveo nas je do « Područje emocija» , ovdje nas očekuju različite igre i zadaci. Ne ometajući jedno drugo, djeca se odmaknu i sjednu u krug na stolicama.

Pogledajte kakvu su nam lijepu torbu ostavili stanovnici bajne zemlje. Ovo je vreća raspoloženja, reći će nam što emocije, a raspoloženje je među stanovnicima basnoslovnog kraljevstva.

Odgajatelj: Da vidimo što je unutra.

emocija moglo bi se izraziti)

Ova torba nije obična, ima zadatak. 1. "Mimička gimnastika"

I sada možete pokazati svoje raspoloženje izrazom lica, svojim emocije?

Sada predlažem da vježbate svoj emocije? Dat ću vam zadatke, a vi ćete ih izvršiti.

Vježba “Treniramo emocije»

1. Namršteno poput

jesenski grmljavinski oblak;

poput ljute osobe;

poput zle čarobnice.

2. Smiješite se poput

mačka na suncu;

kao najsretnija osoba na svijetu;

poput ljetnog sunčanog dana;

poput lukave lisice.

3. Ljutite se, dakle

poput djeteta kojemu je oduzeta omiljena igračka;

poput osobe koja je pogođena.

4. Uplaši se kako

zec koji je vidio vuka;

poput mačića koji laje na psa;

poput djeteta izgubljenog u šumi.

5. Umoriti se kao

tata nakon posla;

poput osobe koja podiže težak teret;

poput mrava koji nosi veliku slamu.

6. Opustite se kao

putnik koji je prešao dug put;

poput djeteta koje je teško radilo;

poput umornog ratnika nakon pobjede.

7. Nasmijte se najsretniji smijeh.

8. Začudite se kao da ste vidjeli čudo.

Odgajatelj:

Dijete ga ne gleda iz čarobne vrećice. Mala vrećica određene boje. Zvuči glazba koja karakterizira ovu boju.

Koje je boje torbica? Što mislite, kakvo mu je raspoloženje? (dijete, oslanjajući se na boju i glazbu, određuje koje emocija moglo bi se izraziti)

2. Ova torba također nije obična, rekao mi je da je danas Nastya sjedila sama u svlačionici. (SLID) gle, kakvo je raspoloženje? (odgovori djece)

Tada joj je prišao Maxim i njezino se raspoloženje promijenilo (SLID)

Što mislite zašto se dogodilo takvo čudo? (Odgovori djece)

Odgajatelj:

Pa, bravo! Izvadimo sljedeću torbu.

Dijete ga ne gleda iz čarobne vrećice. Mala vrećica određene boje. Zvuči glazba koja karakterizira ovu boju.

Koje je boje torbica? Što mislite, kakvo mu je raspoloženje? (dijete, oslanjajući se na boju i glazbu, određuje koje emocija moglo bi se izraziti)

Ova torba nije obična, ima 3. "Pouch-Guess"

(robot s piktogramima radosti, iznenađenja, ljutnje, tuge, straha. Uzastopno djeca izvlače jedan piktogram i postavljaju sljedeća pitanja)

Kakvo je raspoloženje ovdje prikazano?

Po kojim ste ga znakovima prepoznali?

Što vam je pomoglo razlikovati raspoloženja? (navodi različite crte lica)

Bravo, dečki, dobro možete razlikovati raspoloženja, ali nakon svega raspoloženje prepoznajemo ne samo po izrazu lica, već i po intonaciji glasa. Pokušajmo izgovoriti izraz "Maša je jela kašu" s različitim emocije, što znači korištenje odgovarajućih izraza lica i intonacije. (Uzastopno, djeca izvlače jedan piktogram i izvršavaju zadatak)

Odgajatelj:

Pa, bravo! Izvadimo sljedeću torbu.

Dijete ga ne gleda iz čarobne vrećice. Mala vrećica određene boje. Zvuči glazba koja karakterizira ovu boju.

Koje je boje torbica? Što mislite, kakvo mu je raspoloženje? (dijete, oslanjajući se na boju i glazbu, određuje koje emocija moglo bi se izraziti)

Ova torba nije obična, ova ima 4. Torba s igrom.

Stanovnici « Područja emocija» volite igrati igre i imati omiljenu igru ​​psiho-gimnastike "Sunce i oblak"... koju ćemo sada igrati s vama (zvukovi snimanja zvuka).

Zamislite da sjedimo na zelenom travnjaku - sjednite na pod.

Sunce sja, lice nam grije - podignite glavu, zatvorite oči.

Sunce je zašlo iza oblaka, postalo je hladno - skupiti se u kuglu kako bi se zagrijalo.

Sunce je izašlo iza oblaka. Vruće - za opuštanje - odmrznuto na suncu.

Trava na travnjaku je visoka - kleknite.

Pomazimo travu, kako je mekana, nježna - Rotirajte vrh tijela slijeva nadesno i natrag. Krećite se istovremeno s tijelom ruke: onaj koji ide prvi - dlanom prema gore, drugi - dlanom prema dolje.

Nacrtajmo sada sunce - tijelo je ravno. Ruke, savijene u polukrug, nacrtajte krug u zraku 3 puta. Tijelo se okreće udesno, ruke ponavljaju isti pokret, tijelo se okreće ulijevo, ruke ponavljaju isti pokret.

Vježba "Tri raspoloženja"

Dečki, stanovnici ispričana kraljevstva da imaju različito raspoloženje, ovisi o mislima, kada su misli čista svjetlost, osjećaju se mirno, dobro, samouvjereno. U ovom trenutku raspoloženje im je poput neba, a misli jasne i čiste. (svijetli na zvjezdanom nebu).

Kad im velike ideje padnu na pamet, stanovnici kraljevstvo se raduje, raspoloženje je iznenađeno - može biti divno, radosno i misli postaju svijetle, briljantne (svjetla na zvjezdanom nebu svjetlucaju).

No, događa se da su stanovnici ljuti, tužni, uvrijeđeni, osjećaju se loše - misli postaju mutne, sive (zvjezdano nebo se gasi).

Imamo li tužno, loše raspoloženje?

Što činimo da prevladamo tugu? (odgovori djece)

Vježba "Čarobna vrećica žalbi"

Dečki, možete li zamisliti, ispada da ove torbe koje ste sami odabrali nisu jednostavne, već čarobne. U to se mogu staviti sve vaše zamjerke, ljutnja, hirovi, loše raspoloženje. Zatim morate vrećicu čvrsto vezati, i sve svoje negativno emocije će ostati u njemu... Pokušajmo?

A sada ćemo vaše male torbe staviti u veliku, pa ćemo ih i zavezati, tako da naš negativ emocije ostali tamo zauvijek i nikada nas više niste posjetili, jeste li? Neka uvijek imamo samo dobro raspoloženje, i samo pozitivno emocije! Slažete li se sa mnom? Odgajatelj:

Pa dečki su naši razred se bliži kraju... Svidjelo vam se ono što smo danas radili zanimanja? Što vam se točno svidjelo?

(Odgovori djece)

I predlažem da odigrate još jednu oproštajnu igru. Spreman si?

Oproštajna igra:

I evo oproštajne igre ...

NAS vrijeme za završetak nastave,

I nadamo se da je tako,

Mnogi pozitivni emocije -

Za sve nas, donio!

A ti i ja, došao je red

Igraj igru "OBRATNO".

Reći ću riječ: VISOKO,

A vi ćete odgovoriti: NISKA.

Reći ću riječ: FAR,

A vi ćete odgovoriti: ….

Reći ću riječ: STROP,

A vi ćete odgovoriti: ….

Reći ću riječ: IZGUBLJEN,

A ti kažeš: …

Reći ću vam riječ: KUKAVICA,

Odgovorit ćete: HRABRI.

POČINJU, reći ću -

Pa ti odgovori: …KRAJ!

Lekcija je usmjerena na razvoj emocionalne sfere starijih predškolaca: sposobnost prepoznavanja i izražavanja emocija, emocionalna stanja u izrazima lica, razvoj samoregulacije kroz slušanje glazbenih djela, stvaranje ugodne psihološke mikroklime u skupini, očuvanje zdravlja učenika psiho-gimnastikom, formiranje pozitivnog stava prema drugima, ravnoteža emocija.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Sažetak lekcije o emocionalnom razvoju djece

viša skupina predškolske dobi:

Putovanje u zemlju "Emocije".

Cilj: Razvoj emocionalne sfere starijih predškolaca.

Zadaci:

Ojačati sposobnost prepoznavanja i izražavanja emocija, emocionalnih stanja u izrazima lica.

Razvijati samoregulaciju učenika slušanjem glazbenih skladbi.

Stvorite ugodnu psihološku mikroklimu u grupi, veselo i radosno raspoloženje;

Održavanje zdravlja učenika kroz psiho-gimnastiku i opuštanje.

formirati pozitivan stav prema drugima, ravnotežu emocija;

uspostaviti prijateljske i ravnopravne odnose među vršnjacima;

vježbati sposobnost održavanja razgovora, sudjelovati u grupnom razgovoru.

Sastav grupe:

Dob sudionika: 5 - 6 godina.
Broj djece u grupi: 6-8 osoba
Trajanje lekcije: 30 minuta.

Materijal za lekciju:

"Čarobna kugla";

Ikone emocija i fotografije: strah, radost, bijes itd.

Magnetska ploča; Emocionalni ljudi;

Papir za crtanje, olovke;

Dječji stolci prema broju djece;

Ogledalo;

Mali pješčanik, okviri od pijeska; četke;

Korištene tehnologije lekcije:

Glazbena pratnja CD -a: magnetofon i CD s tihom glazbom; Audio zapis "Radost" iz izbora T. D. Zinkevič-Evstignejeva; muze. E. Grieg "Povorka patuljaka" ili "U špilji planinskog kralja";

Elementi tehnologije koji štede zdravlje

Igre s pijeskom.

Psiho-gimnastika.

Metodološke tehnike:razgovor, grupna rasprava o raznim osjećajima; pitanja za djecu; ikone emocionalnih stanja; pregled; pokazivanje; obrazloženje; praktične aktivnosti djece.

Pripremni radovi:

- upoznavanje osnovnih emocija: strah, radost, bijes, tuga

- slušati muziku

- provođenje psiholoških igara i vježbi

Tijek lekcije:

Pozdrav. "Čarobna lopta".

- Bok dečki. Drago mi je vidjeti te!

Djeco, što je to u mojim rukama?(odgovori djece) Ali ovo nije jednostavan splet, već čarobni. Prenoseći "čarobnu kuglu", pozdravimo se.

Psiholog dodaje klupko konca djetetu, on namotava konac na prst i s ljubavlju naziva dijete koje sjedi do njega njegovim imenom ili izgovara "čarobnu pristojnu riječ", zatim dodaje loptu drugom djetetu itd.

- Dečki, danas ćemo s vama na putovanje. U koju ćemo državu otići, reći ćete mi nakon što vam pročitam pjesmu.

Zvijeri imaju osjećaje
U ribama, pticama i ljudima.
Bez sumnje utječe na sve
Raspoloženi smo.
Tko se zabavlja!
Tko je tužan?
Tko se uplašio!
Tko je ljut?
Otklonite sve sumnje
Abeceda raspoloženja.

(kratka rasprava o pjesmi, ponavljanje naziva emocija)

Naše raspoloženje ovisi o našim postupcima, o tome što radimo i kako. Zauzvrat, naše raspoloženje utječe na raspoloženje onih oko nas, a oni doživljavaju različite emocije.

Dečki, znate li što su emocije? (odgovori djece)

- Što mislite da ćemo danas raditi? O čemu ćemo razgovarati?(odgovori djece)

- Dečki, sad ćemo na put u zemlju "Emocija". Da bismo mogli putovati, potreban nam je prijevoz. Kojim ste prijevozom putovali? Izgradimo nevjerojatan vlak. Stanite jedan iza drugoga, uzmite onoga ispred onog koji stoji za pojasom. Naš će se vlak moći kretati uz pomoć čarobnih riječi:

Naš čarobni vlak
On vodi sve svoje prijatelje naprijed ...

(Djeca izgovaraju riječi i hodaju u krug oponašajući prikolice)

1 zaustavljanje. "Proplanak radosti" (zvuči audio zapis "Radost" iz izbora T. D. Zinkevič-Evstignejeva)

Koga vidite na ovoj čistini? (Čovjek-radost)

Kakvo je raspoloženje?

Djeco, što je radost? "(odgovori djece)

Na primjer:

"Radost je kad su svi sretni, svi se zabavljaju."

“Postoji velika radost, a postoji mala. Malo je kad ga ima jedna osoba, a veliko je kad ga svi imaju ”.

"Radost je kad svi imaju odmor."

“Radost je kad nitko ne plače. Nitko".

"Radost je kad nema rata."

"Radost je kad su svi zdravi."

„Radost sam ja, jer moja majka kaže:„ Ti si moja radost “.

- Što radite kad se zabavljate?(Odgovori djece.)

Etida "Tko se kako raduje"Djeca stoje u krugu. Psiholog ih poziva da portretiraju, da bez riječi pokažu koliko su sretni kad upoznaju majku, kad se susretnu s gostima na njihov rođendan, kada prošeću zajedno s roditeljima ili kad odu u zoološki vrt ili cirkus.

Izražajni pokreti: zagrljaji, osmijesi, smijeh, uzvici radosti.

Vježba "Nacrtaj emociju"

Sada zamislite da smo umjetnici i da moramo naslikati sliku na temu - "Radost". Uzmite lišće i olovke i dopustite svima da izvuku radost onako kako žele.

(Zatim se djeca pozivaju da sjednu u krug i ispričaju što su nacrtali. Zatim psiholog zajedno s djecom lijepi crteže na veliki list papira - održava se izložba (rasprava, odabir najoriginalnijeg crtež, odgovori na pitanje “Što je radost?” I najzanimljivije priče).

Psiho-gimnastika "Struja radosti"(zvuči mirna glazba)

Djeca sjede na podu u krugu, drže se za ruke, opuštaju se.

Dečki, mentalno zamislite da se u svakom od vas ustalio ljubazan, veseo potok. Voda u potoku je čista, prozirna, topla. Potok je vrlo mali i vrlo nestašan. Ne može dugo sjediti na jednom mjestu. Igrajmo se s njim i mentalno zamislimo kako vam čista, prozirna, topla voda teče kroz ruke jedna do druge u krug.

Djeca međusobno mentalno prenose radost.

2 zaustavljanja. "Otok tuge"

Što je tuga?

Ljudi, tko živi na ovom otoku? (Čovjekova tuga)

Pogledaj ovog dječaka. Kakav mu je izraz lica ... Što mu se dogodilo s ustima? Obrve? Kakav je izraz u očima? Kakva je to emocija?(odgovori djece)

- Kako si pogodio? (na licu, u očima, obrve se skupljaju, usne se spuštaju)

Dečki, i vi ste vjerojatno tužno raspoloženi? Reci nam.(dječje priče)

Na otoku ne mogu živjeti samo ljudi, već i životinja. A sada vam predlažem da prikažete životinju.

Igra "Ljubazna životinja".Stanite u krug i držite se za ruke. Sada ću provjeriti kako možete zajedno disati. Pretvorit ćemo se u jednu veliku, ljubaznu životinju.(Počinje mirna glazba.)Čujmo kako diše.

Hajdemo sada zajedno disati. Udahnite - svi zajedno napravite korak naprijed. Izdahnite - odmaknite se.

Naša životinja diše vrlo ravnomjerno i mirno. Sada zamislimo i poslušajmo kako mu kuca veliko srce. Kucajte - napravite korak naprijed. Kucaj - odmakni se.

3 zaustavljanja. "Špilja straha"

Došli smo do špilje.(Psiholog uključuje glazbu.)

Vježba "Zastrašujući zvukovi"(zvuči glazba. E. Grieg "Povorka patuljaka" ili "U špilji planinskog kralja")

- Pogodite koje zvukove čujemo?(odgovori djece)

- Čujemo mnogo zvukova, od kojih su neki zastrašujući. Slušat ćemo zvukove i pogađati koji su zastrašujući, zastrašujući, a koji umirujući ili radosni.(razgovor o djeci)

Je li zvuk uvijek bio zastrašujući? Zvuk vlaka također vam zvuči zastrašujuće, ali ako se sjetite vožnje vlakom na odmoru, koja je bila zabavna i zanimljiva, tada strah nestaje.

Kakav čovjek ovdje živi. (Čovjek - strah)

Kako si pogodio?(odgovori djece)

Igra "Ne bojim se horor priča, pretvorit ću se u koga god želiš"

Djeca hodaju u krugu, držeći se za ruke, i zborno izgovaraju ove riječi. Kad vozač (u početku može biti psiholog) imenuje nekog zastrašujućeg lika (Koshchei, vuk, lav itd.), Djeca se moraju brzo "pretvoriti" u njega i smrznuti se. Voditelj bira najstrašnijeg, on postaje vozač i nastavlja igru.

Vježba "Strah ima velike oči"

Igrajmo se sada sa strahom. Zamislite da imate veliki, veliki strah.(Djeca rašire ruke u stranu).Svi koji se boje imaju velike oči od straha.(Rukama prikažite velike, okrugle oči.)Ali sada se strah smanjuje.(Djeca pomiču ruke.)

A onda potpuno nestaje.(Sliježu ramenima i zbunjeno podižu ruke.)

Pogledajte se i uvjerite se da nitko drugi nema velike oči pa se nitko od vas ničega ne boji jer je strah nestao. Nasmiješite se jedno drugom.

4 zaustavljanja. "Planina bijesa"

Tko živi na ovoj planini? (Ljutnja na čovjeka)

Kako si pogodio?

Što se događa s ustima? Pokazati! Usta su otvorena, zubi su povezani. Zla se čovjeka mogu iskriviti.

Što se događa s obrvama? Pokazati! Obrve su spuštene, između njih postoje nabori. Nos naboran.

Što se događa s očima? Pokazati! Oči su postale uske poput proreza.

- Djeco, i u kojim slučajevima doživljavaju takve emocije?(smislite životnu situaciju s djecom).

Vježba "Ogledalo"

Djecu se potiče da pred ogledalom prikazuju bijes.

Djeca polukružno sjede na stolicama. Voditelj postavlja pitanje na koje bi djeca trebala zgaziti ako žele odgovoriti s „da“. Ako je "ne", noge su na mjestu.

Reći ću ti kad se mame naljute, pa možeš pogoditi govorim li pravu stvar.

Mame se ljute kad zakasne na posao.

Mame se ljute kad jedu sladoled.

Mame se ljute kad viču.

Mame se ljute kad dobiju poklone.

Mame se ljute kad sa djetetom zakasne u vrtić.

Mame se ljute kad kažu "loše" o mamama.

Mame se ljute kad im oduzmu osobne stvari bez da traže dopuštenje.

Mame se ljute kad su voljene.

Bravo momci. Pogađate kakve događaje Gnjev voli.

Vježba "Dovrši rečenicu".

Dobro razmislite i dovršite rečenicu “Drago mi je kad ...” (bilježe se izjave djece).

Ljutim se kad ... itd.

- Dečki, pogledajte što su emocije i koji im piktogrami odgovaraju. (fotografije i piktogrami)

Piktogrami su shematski prikaz emocija.

Odraz. Razgovor s djecom:

A sada je vrijeme da se vratimo u vrtić.

Što ste danas naučili na nastavi?(odgovori djece)

Što vam se najviše svidjelo?(odgovori djece)

Bravo momci! Bili ste prijateljski raspoloženi, aktivni, nosili ste se sa svim zadacima!

Također sam jako uživao u našem putovanju. Želim vam dobro raspoloženje i da jedno drugome govorite samo dobre i lijepe riječi.

Stvarno želim znati kakvo ste raspoloženje ostavili nakon našeg putovanja. I predlažem da kistom oslikate svoje raspoloženje na pijesku!

A kako bi naš susret ostao upamćen, fotografirajmo se za uspomenu.

Time je naša lekcija završena. Hvala, bok.

"Naše emocije"

Sinopsis integrirane lekcije o razvoju emocionalne sfere starije djece predškolske dobi kroz glazbu i psihologiju.

Softverski sadržaj:

Svrha: Razviti i obogatiti emocionalnu sferu djece pomoću dvije discipline: glazbe i psihologije.

Konsolidirati postojeće znanje o raznim emocionalnim stanjima: radosti, ljutnji, tuzi, iznenađenju itd., Identificirati ih i razlikovati shematskim slikama.

Naučite prepoznati glazbu, povezati njezin sadržaj i raspoloženje sa vlastitim iskustvima i emocijama.

Obogatiti rječnik djece, razviti njihove komunikacijske vještine.

Naučite djecu da prepoznaju svoje emocionalno stanje.

Materijali:

ICT uporaba: multimedija, magnetofon, dijapozitivi;

Magnetska ploča za ekran za raspoloženje;

Shematske slike: ljutnja, radost, tuga, iznenađenje itd .;

Fonogrami glazbenih skladbi: Dječji album PI Čajkovskog "Lutkina bolest", pjesma iz crtića "Avantura svinje Funtike";

Atributi likova iz bajki i priča;

Lutka s izrazima lica raznih emocija;

Maske koje prikazuju različite emocije;

Magnetska ploča za raspoloženje;

Zvjezdice za procjenu znanja djece.

Pripremni radovi:

Upoznavanje s umjetničkim djelima:

Priča o princezi Nesmeyani

A. Tolstoj "Zlatni ključ"

Tijek lekcije:

Prethodno se u dvoranu uvodi magnetska ploča na kojoj se nalaze obojene maske koje odražavaju različita emocionalna stanja djece. (dijagnostika se provodi unaprijed)

Djeca ulaze u dvoranu.

Psiholog: Pozdrav dečki. Drago mi je što vas danas vidim u našoj dvorani. Danas su u naš vrtić došli brojni gosti. Pozdravimo ih.

Los. glava: Zdravo dečki! Glazba nas poziva u čudesni svijet bajki. Pogledajte ekran. Što vidite na njemu?

(djeca vide maske koje prikazuju različita emocionalna stanja). Dečki, znate li da svaka maska ​​ima svoju specifičnu glazbu, i mi to moramo pogoditi.

Svira glazba PI Čajkovskog "Lutkina bolest". Djeca odabiru piktogram s odgovarajućom emocijom (tugom).

Psiholog: Dečki, kako ste znali da je to tuga?

Koji su znakovi koje možete prepoznati ako je osoba tužna?

Dječji odgovori: glava mu je nagnuta prema dolje, oči su mu tupe, obrve i kutovi usta spušteni itd.

Odgovori djece: melankolija.

Los. voditelj: Djeca gledaju, a koji su to predmeti? Čiji su oni?

Skreće pozornost djece na atribute princeze Nesmeyane: krunu, šal.

Psiholog: Hajde da je prikažemo momci. (djeca prikazuju emocije ovog lika).

Sunce sija izvan prozora

Djeca šetaju dvorištem.

Ne smije se, kao i uvijek

Suze teku iz kante.

Nije zadovoljna igračkama

Sada joj trebaju djevojke.

Sad je tužna sama,

Što bi trebala učiniti s čežnjom ???

Odgovori djece: Djeca se nude sprijateljiti se s njom i zabaviti se uz njezinu smiješnu igru.

Zadirkivač

Hmurilka živi ovdje (djeca se mršte),

Teaser živi ovdje (pokazuje jezik).

Ovdje živi Smeshilka (oči su širom otvorene, ruke ispružene prema naprijed, rašireni prsti, otvorena usta).

Ovo je Bibkin nos !!! (kažiprsti su skupljeni na vrhu nosa)

Gdje ti je osmijeh ??? (djeca s osmijehom odgovaraju na učiteljevo pitanje).

Los. nadzornik: Poslušajmo sljedeću glazbu i odaberite masku.

Pjesma iz crtića Pustolovina praseta Funtik "Ljubaznost" svira V. Shulzhik.

Djeca: To je zabavna glazba.

Psiholog: Hajdemo i mi prikazati radost i zabavu. (djeca se pretvaraju da su radosna)

Kako izražavamo svoju radost? Koji su znakovi da možete razumjeti da je osoba sretna?

Los. voditelj: Tako je, pogađate.

Otkucaji bubnjeva - kakvo čudo!

Noćno nebo, zvijezde posvuda

A u središtu dvorane čarobnjak:

U turbanu, ogrtaču. To je za ljude

Svilu u trenu pretvara u kuglice

I daruje djecu.

Naš prijatelj se popeo na pozornicu

Odjednom je iz šešira izvadio vrpcu,

Počeo je sve brže vući

Vrabac je lepršao za vrpcom,

Čarobnjak je rukom prešao šešir,

Cvijeće je palo poput planine

Cijela scena Različite boje Boja,

I vrač nam šalje pozdrave !!!

Los. voditelj: Dečki, ugodimo i čarobnjaku svirajući na glazbalima, što će svima u okolini stvoriti veselo i veselo raspoloženje.

Orkestar "Caprice" V.A. Gavrilin

Los. voditelj: Dečki, predlažem da poslušate još jedno glazbeno djelo.

Glazba "Baba Yaga" M.P. Musorgski.

Djeca odabiru piktogram s odgovarajućom emocijom (ljutnja, ljutnja).

Psiholog: Kako ste znali je li to ljutnja ili ljutnja? Koji su znakovi da možete reći da je osoba ljuta?

Odgovori djece: obrve su mu pletene, ljutitog pogleda, usta čvrsto stisnuta, tijelo zategnuto, ruke stisnute u šaku, pokreti oštri i nagli.

Los. voditelj: Što možete reći o glazbi? Kakva je ona?

Djeca: Ljuta, zastrašujuća.

Los. voditelj: Dečki, pogledajte predmete i recite kome bi mogli pripadati? (vizualna pomoć) (metla, stupa).

Djeca: Baba Yaga ..

Psiholog: Pokušajmo je prikazati.

Ljudi, mislim da je Baba Yaga zla jer živi potpuno sama u šumi, u svojoj kolibi ???

Los. voditelj: Naša su djeca izvrsni glumci, veseli momci i sanjari.

Igra "Igrajmo se bajke"

Od djece se traži da mimikom i gestama prikažu različite likove u dječjim radovima: radosni Pinokio, tužni Pierrot, vrijedna Pepeljuga, simpatični liječnik Aibolit, ljuta Baba Yaga, dobrodušni mačak Leopold, ponosna Snježna kraljica, pohlepni medvjedić, iznenađeni krokodil Gena i krokodil Gena.

Psiholog: Sad dečki. Priđite ekranu s raspoloženjem i postavite ikonu koja odgovara vašem trenutnom raspoloženju.

Danas ste dobro obavili posao, bili ste aktivni, pravilno ste se nosili sa svim zadacima, a mi vam dajemo ove divne zvijezde za uspomenu. (učitelji djeci dijele zvijezde s riječima "Dobar posao", "Dobra djevojka" itd.). Reci zbogom dečkima.

Sastavila: Blizhenskaya N.V. - učitelj-psiholog

Sorokina Zh.P. - glazbeni voditelj

Za razvoj emocionalne sfere u djece razvijen je niz igračkih aktivnosti. Oni su dio posla na razvoju emocionalne sfere starijeg predškolskog djeteta. U razredu djeca doživljavaju emocionalna stanja, verbaliziraju svoja iskustva, upoznaju se s iskustvom svojih vršnjaka, kao i s kulturnom baštinom čovječanstva (književnost, slikarstvo, glazba).

Vrijednost takvih aktivnosti je sljedeća:

u djece se širi krug razumljivih emocija;

počinju dublje razumijevati sebe i druge;

veća je vjerojatnost da će imati empatijske manifestacije u odnosu na druge.

Svrha nastave:

upoznati djecu s emocijama;

naučiti djecu razlikovati emocije od shematskih slika;

naučiti razumjeti svoje osjećaje i osjećaje drugih ljudi i razgovarati o tome;

nastaviti poučavati djecu da prenose dano emocionalno stanje različitim izražajnim sredstvima;

i dalje učiti slušati i razumjeti glazbena djela4

razviti empatiju.

LEKCIJA 1. RADOST.

1. Slušanje drame P.I. Čajkovskog "Nova lutka".

Pitanja djeci: - O čemu ste razmišljali dok ste slušali glazbu?

• - Što ste osjećali?
• - Što želite raditi s takvom glazbom?
• 2. Ponovno slušanje glazbenog djela.

Djeca su pozvana da zamisle da im je predstavljena nova lutka i zaplešu na ovu glazbu. Na kraju glazbe skrenite djeci pozornost na to kakva su im lica bila, kako su se kretala. Objasnite da su tako izražavali radost.

3. Razgovor.

Naglasite da su sva djeca tijekom plesa izrazila svoju radost na svoj način. Tijekom razgovora dovedite djecu do zaključka da stupanj izražavanja radosti ovisi o osobi, njezinim karakteristikama i o samom događaju.

4. Crtež na temu "Radost".

Pozovite one koji žele ispričati o svom crtežu.

Smislite naslov za album koji se može napraviti od dječjih crteža nakon nastave.

• 5. Odgovori djece na pitanje:
  • -Što je radost?

• - Radost je kad su svi sretni. Velika je radost, a ponekad je i mala. Malo je kad netko ima, a veliko je kad svi imaju.
• - Radost je kad je praznik.
• - Radost - kad nitko ne plače. Nitko.
• - Radost - kad nema rata.
• -Baku boli srce. A kad ne boli, zajedno se radujemo.
• - Radost sam ja! Jer mama kaže "Ti si moja radost!"
• 6. Okrugli ples.

Djeca su pozvana da stanu u kolo i svi se zajedno vesele dobroj pjesmi "Walking Merry Merdy together ..." (glazba V. Shainsky, tekst M. Matusovsky).

LEKCIJA 2. PLANINA.

1. Slušanje dvaju glazbenih djela S. Maikapara "Anxious Minute" i "Meditation".

Pitanja za djecu:

• - Kakve su prirode ove predstave?
• - Jesu li međusobno slični?

Djeca su pozvana da karakteriziraju prvo glazbeno djelo, zatim drugo.

Razgovor o bajkama: "Teremok", "Koliba Zayushkina", "Ukradeno sunce", "Vuk i sedmero jarića".

Predlaže se zapamtiti:

• -Kada su junaci ovih bajki doživjeli tugu?
• -Kako su se nosili s tugom?
• 3. Čitanje ulomaka iz bajke KI Chukovsky "Fedorinova tuga".

4. Dramatizacija situacije „Pas je otišao“.

Jedno dijete igra ulogu vlasnika nestalog psa, a djeca ga smiruju, svako na svoj način.

Nakon dramatizacije pitajte dijete koje je igralo ulogu domaćina:

• - Kako ste se osjećali kad ste bili umireni?
• - Tko vas je najbolje smirio?

LEKCIJA 3. LJUT.

1. Čitanje ulomaka iz djela KI Chukovsky "Moidodyr", gdje autor opisuje bijes umivaonika i krokodila.

Pitanja za djecu:

• - Zašto su umivaonik i krokodil ljuti?
• - Kako je autor opisao bijes Krokodila?

Pregled ilustracija umjetnika A.M. Alyanskya koje prikazuju ljutiti umivaonik i krokodila.

Pozivaju se djeca da ispričaju kako je umjetnik prenio bijes junaka.

2. Dramatizacija ulomka iz bajke Lava Tolstoja "Tri medvjeda".

Djeca glume epizodu u kojoj je opisano kako se medvjedi ljute kada saznaju da je netko iskoristio njihove stvari.

Pažnju djece privlači koliko različito medvjed, medvjed i medvjed izražavaju ljutnju.

• 3. Priče djece o situacijama kada su bile ljute, ljute, ljute.
• 4. Vježba "Ogledalo".
• 5. Crtanje ljutnje.

Pozovite djecu da svoju ljutnju oslikaju mrljom u boji.

Razmotrite crteže s djecom. Obratite pažnju na isticanje boja ljutnje, zabilježite sličnosti i razlike u slikama ljutnje kod djece.

LEKCIJA 4. STRAH.

1. Igra "Guske-labudovi".

Djeca hodaju po sobi, pretvarajući se da su na rascvjetanoj livadi. Kad voditelj oglasi alarm, djeca se skrivaju iza stolica.

2. Vježba "Pronađi piktogram".

Djeca odabiru piktogram straha od unaprijed pripremljenih.

Usporedite dječje izbore s osjećajima koje su doživjeli skrivajući se od gusaka.

Razmotrite s djecom piktogram koji su odabrali, obratite pažnju na obrve, oči, usta.

3. Rasprava s djecom o izrekama "Strah ima velike oči". Obratite pozornost na izravno i skriveno značenje izreke.

Pitanja za djecu:

Jeste li se ikada toliko uplašili da vam se uzrok straha učinio mnogo strašnijim nego što je doista bio?

4. Slušanje glazbenog djela "Tjeskobna uspavanka" N. Myaskovsky.

Pitanja za djecu:

• -Koji je karakter ovog djela?
• - Nacrtajte strah na papir.
• 5. Čitanje ulomka iz bajke S. Mikhalkova "Tri praščića" (epizoda koja opisuje kako praščići bježe od vuka i drhte od straha).

Pitanje za djecu:

Zašto se Naf-Naf nije bojao strašnog vuka?

Crtež na temu "Naf-Naf se ne boji strašnog vuka".

Razmotrite crteže djece. Obratite pozornost na značajke slike hrabre svinje.

LEKCIJA 5. IZNENAĐENJE.

1. Čitanje ulomka iz bajke Aleksandra Puškina "Priča o caru Saltanu ..." (o nevjerojatnim čudima na otoku s princom Guidonom).

• - Koja čuda autor opisuje?
• - Zašto su sva ta čuda toliko iznenadila i privukla ljude?

Djeca su pozvana da sastave pismo koje bi se moglo poslati princu Guidonu, u njemu ispričati o nevjerojatnim stvarima koje su djeca upoznala ili o nevjerojatnim slučajevima koji su im se dogodili.

2. Vježba "Ogledalo". Pozovite djecu da se pogledaju u ogledalo, zamislite da se tamo odražava nešto bajno i iznenadite se.

• - Što je uobičajeno u načinu na koji ste prikazali iznenađenje?
• 3. Igra "Fantazija".

Djeca su pozvana da nastave početak nevjerojatnih avantura:

• - Došao nam je slon ...
• - Završili smo na drugom planetu ...
• - Odjednom su svi odrasli nestali ...
• - Čarobnjak je noću promijenio sve natpise na trgovinama ...
• 4. Studija "Vrijeme se promijenilo".

Pozivaju se djeca da zamisle kako je iznenada, neočekivano za sve, kiša prestala i izašlo jarko sunce. I to se dogodilo tako brzo da su se i vrapci iznenadili.

Što vam se dogodilo kad ste zamislili tako neočekivanu promjenu vremena?

Zatim djeca odabiru odgovarajući piktogram.

LEKCIJA 6. INTERES.

• 1. Razgovarajte s djecom o tome kada ih zanima koje igre je zanimljivo igrati.
• 2. Igra "Divna torba".

Pitate se što se nalazi u ovoj torbi?

Djeca osjećaju predmet, pogađaju ga, pa ga vade.

3. Ruska narodna priča "Teremok".

Djeca su pozvana da pristupe Teremku, u ime junaka bajke koja im se svidjela, sa zanimanjem upitaju: "Tko živi u Teremochki?"

• 4. Studija "Znatiželjnik".
• - Jedan je muškarac prošao ulicom i u ruci nosio sportsku torbu iz koje je nešto virilo. Dječak je to primijetio i doista je želio znati što je u torbi. Čovjek je hodao dugim koracima i nije primijetio dječaka. A dječak se doista "zalijepio" za prolaznika: tada će s jedne strane dotrčati do njega, pa s druge i, protežući vrat, pogledati u napola otvorenu torbu. Odjednom je čovjek stao, spustio torbu na tlo i ušao u telefonsku govornicu. Dječak je čučnuo pokraj torbe, lagano povukao patentni zatvarač i zavirio u torbu. Tamo su ležala samo dva obična reketa. Dječak je razočarano odmahnuo rukom, ustao i polako otišao do svoje kuće.

LEKCIJA 7. SRAMOTA. KRIV. 1. Čitanje djeci priče "Ja sam kriv" (iz knjige LP Uspenskaya, NB Uspenski).

"Yura jako voli svoju mlađu sestru Yuliju. Nikada je ne vrijeđa, pomaže joj u svemu i uvijek joj pomaže u nevolji.

Jednom je Yulia htjela probati džem. Ona je žlicom posegnula u džem i slučajno gurnula staklenku. Staklenka se razbila i džem se razlio po podu.

Došla je teta Raya i pita:

• - Pa, priznaj, tko je od vas razbio pekmez?
• - Ja sam kriv, - rekao je Yura.

A Julia je pogledala tetu Rayu i počela plakati. "

Pitanja za djecu:

Zašto je Yura laži rekao teti Raji?

Mislite li da je teta Raya kaznila djecu?

• 2. Razmotrite kartu krivog djeteta (iz igre "U svijetu emocija"), zabilježite izražajne pokrete: glava je nagnuta prema naprijed, obrve su podignute i pomaknute, kutovi usta prema dolje.
• 3. Studija "Sram".

Dječak Kolya slučajno je razbio prekidač na televizoru. Bojao se da će ga majka kazniti. Kolya je rekao da je njegov mlađi brat okrenuo prekidač. Brat je kažnjen. Stariji brat osjećao je veliki sram.

Sljedeće aktivnosti imaju za cilj:

nastavite upoznavati djecu s osnovnim emocijama (radost, tuga, bijes, strah i iznenađenje):

učvrstiti znanja i vještine stečene na prethodnim satovima;

proširiti dječje ideje o emocijama, pozivajući ih na usporedbu; nastaviti razvijati empatiju, maštu.

8. LEKCIJA LJUTA I IZNENAĐENJE.

1. Čitanje ulomka iz pjesme N. Ekimove. Oblaci su plutali nebom

I pogledao sam ih.

I dva slična oblaka

Htjela sam pronaći.

Dugo sam dizao pogled

I čak mi je zeznuo oko

A ono što sam ja vidio, onda ti

Sad ću vam sve reći. Odjednom strašno nebo

Strašilo leti

I to ogromnom šakom

Ljuto mi prijeti.

Oh, bio sam uplašen, prijatelji,

Ali vjetar mi je pomogao:

Tako je uprskao da je bauk

Poletjelo je.

Mali oblak

Lebdi nad jezerom

I iznenađeni oblak

Otvara usta:

Tko je tamo na površini jezera

Tako pahuljasto?

Tako čupav, mekan?

Leti, leti sa mnom! Toliko dugo igram

I želim vam reći

Ta dva slična oblaka

Nisam ga mogao pronaći.

2. Crtanje oblaka,

Pozovite djecu da nacrtaju oblake. Na jednom listu prikažite ljutiti oblak, na drugom - iznenađen.

3. Izložba crteža.

Zajedno s djecom postavite crteže tako da se ljuti oblaci odvoje od oblaka koji su iznenađeni.

Skrenuti djeci pozornost na to kako su različito prikazali bijes oblaka. Iznenađeni oblaci također se međusobno razlikuju.

Pronađite ljutiti oblak i najviše iznenađeni.

4. Igra "Oblaci".

Djeca su podijeljena u dvije grupe. Prva skupina prikazuje ljute oblake, druga je iznenađena gledajući ljute oblake. Tada djeca mijenjaju uloge.

5. "Reci frazu."

Djeca po želji izgovaraju bilo koju frazu u ime iznenađenog ili ljutog oblaka.

LEKCIJA 9. RADOST, STRAH, IZNENAĐENJE.

1. Čitanje priče "Živi šešir" N.Nosova.

Pitanja za djecu:

• -Što su Vova i Vladik osjećali kad je šešir počeo puzati?
• -Šta su dečki osjećali kada su našli mačku ispod šešira?
• -Koji je osjećaj zamijenio iznenađenje?
• -Kako su dečki izrazili svoju radost?
• 2. Crtanje epizoda iz priče N. Nosova "Živi šešir".

Djeca su pozvana da prikažu epizodu po svom izboru: dječaci su se uplašili kada su vidjeli mačića pod šeširom; dječaci su bili oduševljeni.

3. Rasprava o dječjim crtežima.

Dječji crteži raspoređeni su i ispitani po temama.

Skreće se pozornost na to kako djeca različito prikazuju strah, iznenađenje i radost dječaka, koje se boje koriste za prenošenje različitih emocija.

4. Priče za djecu.

Djecu se potiče da se prisjete slučajeva iz svog života kada su se prvo uplašili, zatim iznenadili, a zatim oduševili.

5. Vježba "Ogledalo".

Predlaže se prikaz emocija koje će biti imenovane ispred ogledala. A kako biste lakše prikazali imenovanu emociju, možete pozvati djecu da se prisjete relevantnih epizoda iz priče koju su pročitali ili iz vlastitih sjećanja.

LEKCIJA 10. Zabava "U kraljevstvu Snježne kraljice".

Svrha sata: učvrstiti znanje o emocijama;

nastaviti razvijati sposobnost osjećaja raspoloženja u glazbi;

razviti empatiju.

1. Gerda traži Kai.

Djevojčica, koja igra ulogu Gerde, govori djeci o tome što se dogodilo Kai i kojim putem se mora krenuti kako bi se pomoglo Kai.

2. Sastanak s princezom.

Princeza obećava da će pokazati put ako djeca točno odgovore na pitanja. Ona nudi imenovanje emocija koje odgovaraju glazbenom odlomku.

Glazbeni odlomci:

• - S. Rahmanjinov "Polka" (radost);
• - L. Beethoven "To Eliza" (tuga);
• - M. Glinka "Ruslan i Ljudmila", uvertira (iznenađenje);
• -D.Kobalevsky "Petar i vuk" - ulomak (strah);
• -L. Beethoven "Suite u c -molu" (ljutnja).

Princeza pokazuje put.

3. Susret s malim pljačkašem.

Razbojnik je djeci postavio uvjet da pokažu emocije koje su se javljale kod ljudi i životinja u različitim situacijama6

• -Pokaži tugu životinja koje žive u mojim kavezima.
• -Pokaži strah od jelena kad sam ga golicao oštrim bodežom.

Pokažite koliko se Gerda iznenadila kad je ugledala moju zvjerinjak.

• -Pokaži koliko je moja majka bila ljuta kad sam joj prevrnuo kipući kotao na nozi.
• - Pokažite koliko sam bio tužan kad sam se oprostio od Gerde, moje jedine prijateljice.

Razbojnik pokazuje put i oprašta se od Gerde i djece.

4. Susret sa pahuljicama na ulazu u palaču Snježne kraljice.

U palači Snježne kraljice pahulje se vrte i ne dopuštaju Gerdi da prođe, traže od nje i djece da se igraju s njima.

5. Igra "Pahuljice".

Gerda djeci daruje pahuljice u čijem su središtu shematski prikazane razne emocije. Djeca pričaju kako se osjeća njihova pahulja. Snježne pahulje pustile su Gerdu u palaču.

6. Susret s Kaijem.

Gerda se sastaje s Kaijem. No, kako bi ga razočarali, djeca moraju koristiti komadiće leda (izrezani list papira sa slikom emocije) kako bi prikupili najstrašniju emociju za kraljicu - radost.

7. Povratak kući.

Kai je razočaran. Gerda zahvaljuje djeci na pomoći. Gerda i Kai se opraštaju s dečkima.

Ime: Sinopsis lekcije o psihokorekciji emocionalnog razvoja starijih predškolaca na temu "Zemlja emocija"
Nominirano: Dječji vrtić, Metodološki razvoj za predškolske odgojne ustanove, Odgajatelj-psiholog, 6-7 godina, pripremna skupina

Radno mjesto: učitelj-psiholog
Mjesto rada: MBDOU broj 248
Mjesto: Krasnojarsko područje, grad Krasnojarsk

Sinopsis lekcije o psihokorekciji emocionalnog razvoja starijih predškolaca na tu temu "Zemlja emocija"

Cilj: ažurirati znanja djece u području emocija i osjećaja, poboljšati njihove vještine u području razmišljanja i identifikacije vlastitih i tuđih emocija, osiguravajući očuvanje mentalnog zdravlja učenika, njihovu psihološku i psihosomatsku dobrobit, promičući stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja u svakom djetetu i pozitivne emocionalne klime u skupini, psihokorekcijske manifestacije agresivnosti, impulzivnosti, straha, neizvjesnosti u starije predškolske djece.

Zadaci: pridonijeti stvaranju pozitivnih karakternih osobina kod djece, učiti predškolce tehnikama samoopuštanja, razvijati sposobnost razlikovanja emocionalnih stanja osobe po vanjskom očitovanju i izražavanju izrazom lica, pantomimom, intonacijom, oblikovati u djece vještine samokontrole vlastitog emocionalnog stanja.

Dječja dob: 6-7 godina. Optimalan broj sudionika je 6-8 osoba.

Materijali: ukras glazbene dvorane - kišne kapi sa slikom emocija, olovke u boji, listovi papira A4, fotografije sa slikama različitih emocija na licima ljudi, slike s kornjačom, kišobran, glazba: opuštanje, C. Saint -Saens "Labud" , klupko konca, ogledalo, prijenosno računalo.

Tijek lekcije:

Psiholog: Bok dečki!

Djeca: Zdravo!

Psiholog: Dobro jutro želim svima

Ne govorim jednostavne riječi

Govorim jer znam:

Dobro jutro - krenite dan! (O. Vernikova)

Psiholog: Djeco, kakvo je vaše raspoloženje danas?

Vježba "Moje raspoloženje"

Vježba se može izvesti i na početku i na kraju sesije.

Cilj: utvrditi uz pomoć udruga stanje raspoloženja članova grupe, donijeti zaključak o kvaliteti provedenog psihokorekcijskog rada grupe.

U krugu dečki nastavljaju rečenicu: "Moje raspoloženje je slično ..., a tvoje?" Na primjer: "Moje raspoloženje je poput bijelog pahuljastog oblaka na mirnom plavom nebu, ali tvoje?"

Na kraju priče možete sažeti raspoloženje grupe, o čemu se radi - tužno, mirno, smiješno, smiješno itd.

Vježba "Prenesite osmijeh i dobro raspoloženje"

Djeca, dok su u krugu, uzimaju jedno drugo za ruke, gledaju u oči susjeda s desne strane i upućuju mu osmijeh. Ovako osmijeh prolazi.

Psiholog: Ljudi, želim vam nešto ponuditi. Pozivam vas da pođete sa mnom na putovanje u Zemlju emocija, slažete li se?

Djeca: Da!

Psiholog: Zatim ću za minutu zamoliti sve u našoj grupi da zatvore oči i povest ću vas sa sobom na zamišljeno fantastično putovanje. Kad to završimo, otvorit ćete oči i nacrtati neke stvari koje se događaju na putovanju. Sada bih volio da se što bolje ugodite i zatvorite oči.

Vježba "Neočekivano putovanje". Takve fantazije zahtijevaju pripovijedanje odgovarajućim glasom. Priča se priča polako, s puno stanki kako bi se sudionicima pružila prilika da zamisle stvari koje od njih tražim da učine u priči.

Cilj: psihoterapeutski razgovor, introspekcija.

Psiholog: Kad zatvorite oči, postoji prostor u kojem se nalazite. Ovo je vaš prostor. Zatvorenih očiju možete osjetiti ovaj prostor, vaše tijelo i zrak koji vas okružuje. To je ugodno mjesto jer je to vaš prostor. Obratite pažnju na to što će se dogoditi s vašim tijelom. Ako osjetite napetost u bilo kojem dijelu tijela, nemojte se pokušavati opustiti. Samo ga označite. Pazi na cijelo tijelo
od glave do vrhova prstiju. Kako biste trebali disati? Duboko udahnuti ili disati plitko i brzo? Volio bih da sada duboko udahnete. Glasno izdahnite: "Haaaaaah." Fino.

Sada ću vam ispričati malu priču i pozvati vas na zamišljeno putovanje. Zamislite da hodamo zajedno. Zamislite u svom umu ono što vam govorim i primijetite kako ćete se osjećati dok to činite. Obratite pažnju hoće li vam biti ugodno na ovo malo putovanje ili ne. Ako vam se neki dio putovanja ne sviđa, ne morate ga nastaviti. Samo slušajte moj glas, slijedite me ako želite i gledajte što se događa. Želim da zamisliš da hodaš šumom. Oko vas pjevaju drveće i ptice. Sunčeve zrake prolaze kroz lišće. Vrlo je ugodno hodati kroz takvu šumu. Naokolo je cvijeće i samoniklo bilje. Hodate stazom.
S obje njegove strane ima stijena, a s vremena na vrijeme vidite malu životinju, vjerojatno zeca, kako trči. Krenete dalje i uskoro primijetite
da put vodi gore. Sada shvaćate da se penjete na planinu.
Kad dođete na vrh planine, sjednete na veliku stijenu da se odmorite. Pogledaš oko sebe. Sunce sja, ptice lete oko vas. Još jedna planina uzdiže se ravno preko doline. Možete vidjeti da se u planini nalazi špilja i želite otići na tu planinu. Vidite da ptice tamo lako lete, a vi želite postati ptica. Odjednom, budući da su to vaše fantazije,
ali u snovima se sve događa, shvatiš da se možeš pretvoriti u pticu.
Počnete isprobavati krila i uvjerite se da možete letjeti.
Polijećete i lako letite na drugu stranu. (Pauza kako biste omogućili vrijeme za let). S druge strane, sletite na stijenu i odmah se ponovno pretvorite u čovjeka. Popnete se na planinu tražeći ulaz u špilju,
i vidite mala vrata. Prilaziš joj i zatičeš se u špilji. Kad uđete u pećinu, šetate, pregledavajući zidove,
i odjednom primijetite prolaz-hodnik. Prođete hodnikom i uskoro vidite mnoga vrata, na kojima je svako napisano ime. Dođete na vrata sa svojim imenom. Stojite pred vratima. Znate da ćete ga uskoro otvoriti i naći se s druge strane. Znate da će ovo biti vaše mjesto, vaš dom. To bi moglo biti mjesto koje pamtite, mjesto koje ćete ponovno prepoznati, mjesto
sanjate, mjesto koje vam se sviđa ili ne sviđa, mjesto koje nikada niste vidjeli, mjesto unutar ili izvan špilje. Ti ovo
nećeš znati dok ne otvoriš vrata. Ali što god da je,
ovo će biti tvoje mjesto. Dakle, okrenete gumb i zakoračite preko praga. Pogledajte oko sebe na svom mjestu. Jesi li iznenađen? Dobro pogledaj okolo. Ako ništa ne vidite, zamislite to odmah. Pogledajte što je u blizini. Tko je ovdje? Ima li ovdje poznatih ljudi ili stranaca? Ima li ovdje životinja? Ili ovdje nema nikoga? Kako se osjećate na ovom mjestu. Zabilježite kako se osjećate. Osjećate li se dobro ili se ne osjećate dobro? Pogledajte oko sebe, šetajte okolo. (Pauza).
Kad pogledate oko sebe, otvorit ćete oči i naći ćete se u našoj zajedničkoj prostoriji.

Volio bih da kad otvorite oči, uzmete papir, olovke
i nacrtao gdje si bio, svoje mjesto. Molim,
ne govorite dok crtate. Ako trebate nešto reći, učinite to šapatom. Ako vam nedostaje boja koju želite, idite tiho i uzmite ono što vam treba ili je posudite od nekoga. Nacrtajte mjesto koje zamišljate najbolje što možete. Ako želite, možete izraziti svoje osjećaje u odnosu na ovo mjesto pomoću boje, različitih oblika, linija. Odredite gdje se bolje prikazujete na ovom mjestu, gdje i kako - uz pomoć oblika, boje i simbola.
Možda ne znam ništa o vašem mjestu gledajući vašu sliku, ali trebali biste biti spremni objasniti mi. Oslonite se na ono što ste vidjeli kad ste otvorili vrata, čak i ako vam se to nije svidjelo. Imat ćete oko 10 minuta. Kad se osjećate spremni, možete početi.

Rasprava: sudionici majstorske klase govore o onome što je prikazano na njihovim crtežima, o njihovim osjećajima.

Psiholog: Evo, dečki, završili smo s vama iz Zemlje emocija.

Igra: "Čarobna lopta"

Cilj: formiranje empatije, vizualizacija nevidljive veze među ljudima.

Djeca sjede u krugu, dodaju loptu jedno drugom, naizmjence dozivajući lijepu riječ i namotavajući konac oko prsta.
Psiholog: Ova nit nas je povezala. Svatko od nas potreban je na ovom svijetu. Gledajte, imamo lanac lijepih, iskrenih riječi. Je li se vaše raspoloženje promijenilo nakon ovih riječi? Na primjer, srce mi je bilo ugodno i toplo. A ti? Završimo našu dobru loptu i zadržimo je u grupi. A ako netko odjednom postane tužan ili mu trebaju dobre riječi, trebate držati loptu u rukama - odmah će se prisjetiti svih lijepih i iskrenih riječi.

Psiholog: Djeco, ali unatoč činjenici da smo jedno drugom govorili samo dobre riječi, Zemlja emocija ima i takve emocije kao što su strahovi, ogorčenost, loše raspoloženje, ravnodušnost.

Razgovor s djecom "Kako možete razumjeti raspoloženje osobe?"

Psiholog: Jeste li uvijek dobro raspoloženi? Pogledajte ove fotografije i recite mi, po čemu se razlikuju?

- Zašto su ljudi tužni?

- Ako se osjećate loše, tužno, kako se ponašate?

- A ako vam je majka loše volje, kako to znate?

- Kakvo je lice tužne osobe?

- Kako se razveseliti?

- Kako možete pitati o razlogu lošeg raspoloženja?

Kako ćete znati je li osoba dobro raspoložena? Od čega se to događa?

- Kako vrijeme utječe na raspoloženje osobe?

- Ako kod kuće postoje gosti, vesela atmosfera, a vi ste loše volje, hoćete li to pokazati drugima? Mislite li da će ih to osramotiti?

Psiholog: Uzmimo se za ruke i pogledajmo u oči, izgovorimo riječi: "Neka svi budu dobro raspoloženi!"

Bajka "Korisni strah"

Cilj: trenirati psihomotorne funkcije, ispraviti strahove.

U jednoj je kući živio mali sivi miš s dugim repom. Sve u vezi malenog miša bilo je dobro: bio je topao i hranio se ukusnom hranom. Sve, ali ne sve. Mali miš je imao jedan veliki problem zvan Strah. Miš se više od svih mačaka bojao mraka.

Čim je došla noć, počeo je trčati po kući i tražiti gdje je svjetlije. No, stanovnici kuće ugasili su svjetlo noću. Tako je miš trčao do jutra.

Tjedni i mjeseci su prolazili, a miš je svake večeri trčao i trčao. A bio je toliko umoran da je jednog dana sjeo na vrata i zaplakao. Prošao je pas i upitao:

- Zašto plačeš?

- Želim spavati - odgovara miš.

- Pa zašto ne spavaš? - Pas se iznenadio.

- Ne mogu, imam Strah.

Što je strah? - Pas nije razumio.

- STRAH, - miš je još više plakao.

- Što on radi?

- Ne daje mu spavati cijelu noć, drži oči otvorene.

- To je sreća - zavidio je pas - imao bih tvoj strah.

- Ti? - Mali miš je prestao plakati. - Zašto ti treba?

- Ostario sam. S dolaskom noći oči se zatvaraju. I ne mogu zaspati: ja sam čuvar. Molim te, mali mišice, daj mi strah.

Mali se miš pitao: možda mu i sam treba takav Strah? No, odlučio je da će to biti korisnije psu, i dao mu ga.

Od tada miš mirno spava noću, a pas nastavlja štititi seosku kuću.

Igra "Predstavi svoj strah"

Psiholog- veliki pas čuvar, i djeca- mali miševi. Svaki miš daje svoj strah (govori o onome čega se boji), a "pas" umjesto straha daje "miševima" nešto ukusno.

Razgovor "Skupimo se"

Psiholog: Svi smo često zabrinuti, ne možemo se koncentrirati na nešto, zabrinuti smo, anksiozni smo. Stoga morate naučiti sami sebi pomoći.

Čim osjetite da ste ljuti, postoji želja da nekoga udarite, bacite nešto, možete koristiti vrlo jednostavan način da dokažete svoju snagu: zagrlite laktove dlanovima i čvrsto pritisnite ruke na prsa - ovo je poza suzdržane osobe.

Tehnika "Kornjača"

Cilj: poučavati metodama samoregulacije u različitim životnim situacijama, učiti prevladavati ukočenost motora.

Psiholog: Dečki, sjednite i pretvarajte se da jeste — kornjača. Potrebno je snažno, snažno naprezati sve mišiće - trebali bi postati tvrdi, poput ljuske.

Psiholog n provjerava, dodiruje ručku, noge, leđa, trbuščić, prste itd. dečki. "Vau! Kako su tvrdi! Možete li to učiniti još težim?! Baš, postaju još teži! Ti si prava kornjača s tvrdom ljuskom! " Trebate držati dijete u napetosti 10 sekundi ... stalno provjeravajući napetost različitih dijelova tijela i umirujući ga, ohrabrujući ga.

A sada - sunce je izašlo i kornjače su se zagrijale pod njegovim zrakama. Sada im je vruće pa su izbacili ljuske i postali mekani poput maslaca.

I onda provjeravamo da li svi dijelovi tijela postaju mekani. Dopustite bebi da se "ocijedi" sa stolice ili sofe. Divite se koliko je mekan i potaknite ga da se još više opusti.

Obratite pažnju na mišiće vrata i lica !!! Obično se zaborave, a posebno je važno naprezati ih i opustiti.

Stoga tijekom testa svakako dodirujte obraze, čelo i potičite ih na naprezanje i opuštanje.

„Ali što je s našim licem? Također s školjkom? Oh, morate biti još čvršći! "

Igra "Bez prometa"

Danas ćemo ići u bajku G.-H. Andersenovo Ružno pače. Odvest ću vas tamo. Ali prvo, želim znati jeste li oprezni, djeco.

Stanite u krug, igrajmo igru ​​pažnje "Nema kretanja". Ponavljate sve pokrete za mnom, a nećete ponoviti zabranjeno kretanje - ruke na pojasu (2-3 puta).

Igra "Muhe - ne leti"

Cilj: naučiti razlikovati i izražavati emocije (strah, ogorčenost), razvijati vještine empatije, poticati djecu da pokazuju suosjećanje prema onima koji su bolesni, koji su uvrijeđeni, da ih štite, da promiču samoizražavanje kroz vizualne aktivnosti.

Psiholog: Još jedan izazov. Sada ćemo provjeriti tko je od vas najpažljiviji. Kad imenujem predmete i životinje koje mogu letjeti, zamahnut ćete rukama kao po krilima. A kad imenujem nešto što ne leti, sakriti ćeš ruke iza leđa. (Leptir, pčela, gljiva, osa, slavuj, drvo, čamac, avion, helikopter, vjeverica, kišobran, vrabac, bubamara, mrav.)

Vi ste bili jako pažljivi, pa je vrijeme da odete u Bajku. Zakoračite pod moj čarobni kišobran i naći ćemo se u peradarskom dvorištu. (Psiholog otvara kišobran, okreće ga uz glazbu.)

Ovdje smo.

Psiho-gimnastika "Peradarsko dvorište"

Guske (napetost). Guske su nam prve izašle. Počeli su siktati jer su vidjeli ružno pače. Vrat je izvučen, ramena podignuta, krila povučena i siktala - ššššš ... Vrat je napet, guske su ljute. Krila-ruke su napete, povlače ih unatrag. Kako siktaju! Kakvo zlo!

(Opuštanje) Guske su otjerale patku i smirile se. Počeli su slobodno mahati krilima, vrat je bio ravan, opušten, mekan.

Turska (smrzava se). Čim je pače pobjeglo od gusaka, naletjelo je na pompoznu i ljutu puricu. Ćurka se naljutila od bijesa i taštine, zabacila mu je glavu unatrag i uvukla je u ramena, namrštila obrve, zeznula oči i povikala: "Loptice".

(Miješa se) Ćurka je odmahnula glavom: "Lopta, bodovi, bodovi, odlazi!" Pače se uplašilo i pobjeglo.

Pijetao (trči, kreće se po sobi). Jadno pače još nije došlo k sebi nakon napada purana, kad ga je preletio pijetao koji je počeo trčati po dvorištu, snažno mahati krilima i glasno vikati: "Ku-ka-re-ku!" . Skoro sam kljucnuo pače!

Mačka (smrzavanje, napetost). Jadno pače! Upravo sam se smirio kad sam ugledao mačku koja je želi pojesti! Stala je na svoje meke šape, savila leđa, napela se, pripremila se za skok.

(Miješajući se) Tada se mačka, jedva čujno, počela puzati do pačića, mekano postaje šapama. Tiho se šulja. Samo sam ga htio zgrabiti, ali tada se pas probudio i zalajao: "Woof-woof-woof!" Mačka se uplašila i popela se na ogradu.

Patke (napeto, ritmično). Pompezne patke vraćale su se iz rijeke. Pokažite kako hodaju, polako se previjajući (hodajući jedno za drugim, u polučučnju).

(Opuštanje) Umorni nakon dugog putovanja, sjeli smo, sakrili krila s leđa, naslonili se na njih i pomaknimo im šape, opustite se. Pomaknuli su šape, ugledali pačeta i povikali: “Kvoca, kvoca, kvoca, kako ružno! Nimalo poput nas! ".

Patka je ovo bila posljednja nada. Pobjegao je iz dvorišta i počeo živjeti sam. I na kraju priče pretvorio se u prekrasnog labuda.

Stanite oko jezera. Prvo spustite dugačak vrat, zatim jedno krilo, pa drugo. Lupimo krilima po vodi. Kako smo lijepi labudovi! Pokažite da ste sretni što vidite pačića.

Vježba "Prenosimo osjećaje straha, ogorčenosti"

Psiholog: Sada se možete odmoriti. Ružno pače se pretvorilo u prekrasnog labuda, od kojeg su svi oduševljeni.

Sada će svatko od vas redom prikazati prekrasnog labuda, a mi ćemo mu reći o svom stavu: „Kako si lijepa, snježnobijela! Kakav dugačak vrat! Kako je ponosno držite! Kakva divna krila! "

A sada poslušajmo glazbu C. Saint-Saensa "Labud" i pokušajmo pomaknuti način na koji se kreću pravi labudovi. (Djeca se kreću uz glazbu)

Sjećate li se kako su isprva svi potjerali patku i nazvali je ružnom? Kako je to bilo uvredljivo!

Stanite u krug, jedan po jedan koji će prikazati uplašeno pače, a drugi - ljute ptice iz peradarskog dvorišta: „Kad bi vas mačka pojela! Kako si ružan i ružan, uopće ne ličiš na nas! Dolje u dvorištu, ne želimo biti prijatelji s tobom! "

Jadno pače, uplašen je, skrušio se sav, pokrio glavu krilima. Što će mu se sada dogoditi?

Razgovor o pravilima ponašanja

Psiholog: Djeco, mislite li da možete nekoga poniziti i uvrijediti ako nije poput ostalih?

- Možete li suditi o osobi prema izgledu?

- Jesu li lijepi ljudi uvijek dobri i ljubazni?

- A ako dijete nije kao i svi drugi, ali on za to nije kriv (i tako pati). Što mislite o djeci s teškoćama u razvoju?

- Što znači biti milosrdan? (slatko srce.) Nakon što su ptice napale pačića, bio je jako uznemiren.

Sažalimo se, vodimo ga u našu prijateljsku obitelj, izgovorimo slatke riječi kako pače ponosno podigne glavu i ne sakrije to od straha i ogorčenosti (trening s promjenom uloga).

Gledajte, djeco, od lijepih riječi i svi ste postali divni labudovi, koji ne samo da imaju lijep izgled, već i ljubazno srce i dušu.

Zrcalna tehnika

Cilj: formiranje stava prema sebi, samopouzdanje

Psiholog: Pogledajmo se, lijepe ponosne ptice, u vodi jezera ( psiholog dijeljenje malih ogledala djeci). Pogledajte kakve divne oči imaju labudovi, sjaje dobrotom poput zvijezda. Kakav vitki vrat imaju, kakva jaka i meka krila! Letite, labudovi, nad jezerom, neka svi vide kakve ste lijepe i ljubazne ptice. (Djeca se kreću uz glazbu C. Saint-Saensa "Labud".)

Sad stanite pod kišobran, odvest ću vas u vrtić (djeca se "vraćaju").

Završetak ritualnog časa

Vježba "Hvala što ste sa mnom danas"

Bibliografija:

1. Belobrykina O.A. Govor i komunikacija. - M., 2000. (monografija).
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Učimo djecu komunikaciji" - Yaroslavl: Akademija za razvoj, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "Iznenađen sam, ljut, uplašen, hvalim se i sretan sam" - M.: "Postanak", 1999

4. Oaklander V. Prozori u svijet djeteta. –M., Nakladništvo: Nezavisno poduzeće "Class" 2005.

5. Panfilova M.A. "Komunikacijska igra terapije: testovi i korekcijske igre". - M.: Nakladna kuća GNOM i D, 2001 (monografija)