Kreativni projekti za djecu o uralskom kamenju. Projekt "Čudesni svijet kamenja

Vrsta projekta: grupni, informacijsko-kognitivno-istraživački. Trajanje projekta: 1 tjedan. Sudionici projekta: djeca viša grupa(5-6 god.), odgajatelj.

Relevantnost projekta:živeći u zemlji bogatoj mineralima, djeca nemaju znanja o kamenju i mineralima oko nas. Upoznavanje djece s raznolikošću kamenja pomaže boljem upoznavanju prirode Rusije. Izravna komunikacija s kamenjem ima veliki utjecaj na formiranje moralnih osjećaja kod djeteta, pridonosi formiranju aktivnog rječnika, razvija maštu i pridonosi skladnom razvoju osobnosti. Uključivanje djece u istraživačke aktivnosti način je formiranja njihove znatiželje, interesa i uvažavajući stav na prirodne resurse.

Cilj: Stvaranje uvjeta za razvoj kognitivnih i istraživačkih sposobnosti učenika.

Zadaci:

1.Učiti djecu istraživačkim aktivnostima usmjerenim na razumijevanje svijeta oko sebe.

2. Razvijati mentalne operacije, biti sposoban postavljati hipoteze, donositi zaključke, aktivirati vokabular djece.

3. Formirati u djece ideje o raznolikosti i karakteristikama kamenja.

4. Upoznati djecu s ulogom kamenja u životu čovjeka.

5. Njegovati poštovanje prema neživoj prirodi.

6. Razvijati emocionalnu osjetljivost, znatiželju, interes za razne prirodne resurse.

Predviđeni rezultat:

* Djeca su formirala ideje o svojstvima kamenja, o značajkama njihovog izgleda, znanja o prednostima kamenja u prirodi i ljudskom životu.

* Imajte ideju o tome kako se kamenje kopa i kako se koristi, kakvim je mineralima bogata Rusija.

* Izložak kognitivna sposobnost: pokazati preduvjete tragačke aktivnosti, intelektualnu inicijativu.

* Utjelovite ideje u kreativne aktivnosti.

Faze provedbe projekta:

1. faza. Razotkrivanje početnih znanja djece o kamenju.

Što ja znam o kamenju?

Sasha: "Kamenje se može naći u zemlji, u rijeci."

Misha: "Sve kamenje je čvrsto."

Lyonya: "Kamenje nije napravljeno ljudskim rukama, tako da je ovo priroda."

Olya: "Izrađuju različite ukrase".

Što želimo znati o kamenju?

Vika: "Kakvo kamenje ima?"

Lyonya: „Što ljudi rade s kamenjem? Odakle kamenje?"

Gdje mogu pronaći informacije?

Arsenij: "Možete gledati na internetu"

Lena: "Pogledajte u različitim časopisima"

Nadia: "Pitat ću mamu i tatu."

Izbor demonstracionog materijala na ovu temu.
Zbirka kamenja koje su skupljala djeca.

2. faza. Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece provode se uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja:

* Eksperimentalne i eksperimentalne aktivnosti. Lekcija "Mi smo geolozi". Svrha: proučiti svojstva kamenja. Zadaci:

• Razjasniti ideje o svojstvima kamenja: tvrdoća, mekoća, uzgona, temperatura.
• Razvijati govor djece: opisati izgled kamenja, učvrstiti sposobnost jasnog izgovaranja riječi; koherentno, dosljedno govoriti o temi koristeći tablicu.
• Razvijati sposobnost samostalne izgradnje hipoteze prije početka eksperimentiranja i usporedbe s rezultatom.
• Uvesti zanimanje geologa.

Pripremni rad: prikupljanje raznog kamenja za zbirku, čitanje i rasprava o bajkama P. Bazhova.

Oprema: kutija sa poludrago kamenje, slovo, maketa planine, potoka, vreće s pijeskom (izbočine), posuda s vodom, ilustracije s kamenim konstrukcijama.

Materijali: kamenčići prema broju djece, stolovi, olovke i olovke u boji, povećala, kovanice. Radne pregače, rukavi, kape.

TSO: laptop s ilustracijama kamenih konstrukcija, magnetofon sa zvukovima planinske rijeke, glazba.

Rad na rječniku: geolog, gladak, grub.

* Upoznavanje s okolnim svijetom: gledanje atlasa "Minerali".

* Formiranje elementarnih matematičkih pojmova: Didaktička igra"Koliko je kamenja u našoj kolekciji."

* Komunikacija: izrada kreativnih priča o kamenju od strane djece; dječji verbalni opis kamena.

* Likovno stvaralaštvo: slikanje akvarelima na kamenju (djeca su kamenčiće ukrašavala cvijećem, neka su ih slikala u obliku insekata).

* Didaktičke igre s kamenčićima za razvoj osjetilnih sposobnosti, fine motoričke sposobnosti.

* Igra uloga "U potrazi za blagom" (igra se igrala na ulici).

* Sigurnost: razgovor "Kako se ponašati u laboratoriju tijekom rada" (proučavanje svojstava kamenja).

* Igra na otvorenom za šetnju: "Pronađi svoj kamen".

*Čitanje fikcija: priča o I.N. Ryzhova "O čemu su kamenčići šaputali", P. Bazhov "Malahitova kutija", "Srebrno kopito", "Gospodarica bakrene planine".

* Pregledavanje serije fotografija "Strukture od kamenja".
* Suradnja s obitelji: odabir kamenja za kolekciju.

3. faza. Napravili smo set velikih i malih kamenčića za razvoj fine motorike. Dizajnirali smo mini-muzej Amazing Stones.

Projekt "Ovo čudesno kamenje"

Obrazovno područje - spoznaja.

Vrsta projekta- grupni, informacijsko-kognitivno-istraživački.

Trajanje projekta- rujan 2014. - svibanj 2015

Sudionici projekta- djeca pripremna grupa, roditelji učenika, prosvjetni radnici.

Relevantnost projekta

Predmetno-razvojno okruženje

Izrada modela "Planine i vulkan".

Dizajn izložbe "Foto materijali" Ovo nevjerojatno kamenje".

Izrada zanata od prirodni materijal"Što od čega?"

Bojanje "Dekoracije".

Izlet u trgovinu "Stone World".

Dizajn albuma nakon izleta "Svijet kamena".

Ispitivanje zbirke kamenja.

Čitanje beletristike

P. Bazhov "Malahitna kutija", "Srebrno kopito", "Gospodarica bakrene planine", braća Grimm "Bijela i ruža", "Zašto Muchka": "Što je vulkan", "Što je podzemno bogatstvo?", " Priča o ugljenu", "Što je unutar rudnika", "Odakle dolazi benzin?", "O čemu su kamenčići šaputali?"

Gledanje crtića

"Malahitna kutija", "Kameni cvijet", "Povijest plastelina", "Aljoša Popović".

Izrada kartoteke igara za projekt "These Amazing Stones".

3. faza. Finale (sumiranje)

Završni integrirani sat "Putovanje gospodarici bakrene planine".

Dekoracija u grupi "Muzej kamena". Muzejska prezentacija.

Bilješke s lekcija (integracija kognitivnih i produktivnih aktivnosti):

"Nevjerojatno kamenje" (informativna, netradicionalna likovna umjetnost);

“Kamenje. Kako osoba koristi kamenje." (kognitivni, doživljaji);

"Ostava patuljaka" (spoznajno).

Eksperimenti i praktični zadaci:

"Voda i vjetar troše kamen";

"Što je unutar planina";

"Vulkan".

"Što je za što"

Sinopsis završnog integriranog sata "Putovanje gospodarici bakrene planine".

Sudionici projekta:

Provedba: odgojiteljica Popovtseva O.V., glazbeni direktor Palekhova O.V.

Ciljna skupina: učenici pripremne grupe za školu, roditelji učenika.

Opseg projekta:

Po uvjetima provedbe- kratkoročno (6 mjeseci)

Po broju sudionika: 20 djece, 22 odrasle osobe

Osnova za razvoj problema

Ural je "najrjeđe mjesto i za majstore i za ljepotu". Nemoguće je upoznati ljepotu Urala bez posjeta nevjerojatnim uralskim ribnjacima i jezerima, šarmantnim mirom i tišinom, u borovim šumama, na legendarnim planinama. Ovdje na Uralu stoljećima su živjeli i radili talentirani majstori, samo je ovdje Danila majstor mogao isklesati svoj kameni cvijet, a negdje su uralski majstori vidjeli Gospodaricu Bakrene planine.

Doista, Uralci jako vole svoju prirodu, ali prilično nisu upoznati s bogatstvom bajkovitog književnog naslijeđa Urala. Ali slike koje je stvorio Pavel Bazhov izravno su povezane s nacionalnom samoidentifikacijom. Prema zgodnom izrazu povjesničarke i profesorice lingvistike Maye Nikuline, priroda jezika prenesenog u uralskim pričama Pavla Bažova je jezik ruske Odiseje. I sam Bazhov je po današnjim standardima pravi kultni pisac, koji je stvorio novu uralsku mitologiju utemeljenu na legendama i predajama koje čuva sveprisutna glasina, koja i dalje ljubomorno čuva čaroliju mjesta i njegove glavne stvarnosti - Kamena, planine i špilje. Poslanik Nikulina, povjesničar: „Bazhovljeve korijene ne treba tražiti u radnom uralskom folkloru, već u većem i udaljenijem prostoru - u drevnim mitovima, koji iskreno inzistiraju da je Ural obilježena zemlja, koja zauzima posebno mjesto na planeti.

Pedagoška praksa pokazuje da u svijesti mlađe generacije ne postoji činjenica o mitološkom zapletu o Zemlji na kojoj su rođeni. Nema eksplicitnih saznanja o rodna zemlja i sam fenomen Urala, kao srca Rusije, nositelja temelja njezine antičke mitologije.

Otkriva se problem: nedostatak sustavnog znanja o djelima beletristike uralskih pisaca, posebice P. P. Bazhova.

Uzroci problema:

1. Obrazovni program uključivanje regionalna komponenta, ali sadržaj odjeljka "Beletristika" ne dopušta unutar neposrednog obrazovne aktivnosti u potpunosti upoznati s djelima uralskog pripovjedača.

2. Suvremeno društvo svoj život gradi u svjetlu najnovijih resursa i informacija, ponekad zaboravljajući da su prošlost i budućnost čovječanstva povezane. Obiteljski odgoj sve manje pažnje posvećuje upoznavanju djece s tradicijom i kulturom njihove male domovine, uključujući i zbog niske razine kompetencije roditelja u ovoj materiji.

3. Na području propagande u području povijesne i kulturne baštine i tradicije zavičajnog kraja vlada informacijska glad.

Našoj je djeci moguće prenijeti jedinstvenu, očaravajuću sliku Urala postizanjem cilja: produbljivanjem znanja o kulturi i tradiciji naroda Urala kroz upoznavanje s djelima pripovjedača P. P. Bazhova.

Priče P.P. Bazhova su vrlo šarene i slikovite. Njegova boja održava se u duhu narodnog slikarstva, narodnog uralskog veza - čvrsta, gusta, zrela. Bogatstvo boja priča nije slučajno. Stvara ga ljepota ruske prirode, ljepota Urala. Pisac je u svojim djelima velikodušno koristio sve mogućnosti ruske riječi da prenese raznolikost boje, njegovo bogatstvo i bogatstvo, tako karakteristično za uralsku prirodu.

Sama uralska zemlja rodila je legende i bajke. P.P.Bazhov je naučio vidjeti i razumjeti bogatstvo i ljepotu planinskog Urala. Bazhovljeve priče upijale su motive radnje, fantastične slike, boju jezika narodnih legendi i narodna mudrost... Govoreći o umjetnosti uralskih majstora, odražavajući šarenilo i originalnost starog rudarskog i tvorničkog života, Bazhov u isto vrijeme stavlja u svoje priče opća pitanja- o istinskom moralu, o duhovnoj ljepoti i dostojanstvu radne osobe.

Stoga rad na upoznavanju učenika s pričama treba provoditi u okviru realizacije pedagoških zadataka:

• formirati predodžbu o uralskom piscu-pripovjedaču P. Bazhovu, njegovim pripovijetkama, kao dijelu kulture naroda Urala;
• upoznati roditelje s osnovama domoljubni odgoj predškolske dobi, s ciljem upoznavanja s kulturnom baštinom svog rodnog kraja;
• stvoriti uvjete za proširenje društvenog iskustva predškolaca u procesu upoznavanja s povijesnim i kulturnim naslijeđem i tradicijom Urala.

Provedba projekta

Zadaci	aktivnost	Pripremni radovi	Termin	Odgovoran
1. Formirati dječje ideje o uralskom piscu-pripovjedaču P. Bazhovu, njegovim pričama, kao dijelu kulture naroda Urala.	1. Čitanje djela, nastava u kognitivnom ciklusu (upoznavanje pisca)	1. Sastavljanje sažetaka nastave, izbor radova.	veljača - srpanj	odgajatelj
	2. Izrada tematskog albuma "P.P.Bazhov za djecu"	2. Izbor razglednica, slika, reprodukcija.	travanj - ožujak	Odgajateljica, roditelji
	3. Izrada knjižnice u grupi.	3. Rad s roditeljima na dopuni razvojnog okruženja grupnog prostora.	veljače – kolovoza	Odgajatelji, roditelji.
	Stvaranje mini-muzeja "Uralski dragulji"
2. Upoznati roditelje s osnovama domoljubnog odgoja predškolske djece s ciljem upoznavanja s kulturnom baštinom njihovog rodnog kraja.	Književni dnevni boravak za roditelje „Priče PP Bazhova. ruska odiseja"	Izrada audio, video kasica prasica, dopuna knjižničnim materijalom, gomilanje suvenirskih skupina, repertoar pjesama.	veljača - svibanj	odgajatelj, roditelji, muze ruke.
	Dizajn informativnog tematskog štanda "Planina dragulja"
	Radionica "Upoznavanje predškolaca sa zavičajnim krajem"
3. Stvoriti uvjete za proširenje društvenog iskustva predškolske djece u procesu upoznavanja s povijesnim i kulturnim nasljeđem i tradicijom Urala	Posjet Povijesno-umjetničkom muzeju Berezniki. Program "U posjeti Velikom trkaču"	Izrada tematskog albuma "Stones of the Urals" Dopis roditeljima „Upoznavanje predškolskog uzrasta s kulturom, njezin utjecaj na svestrani razvoj dijete " Uključivanje roditelja u zajedničke kulturne izlete.	lipnja kolovoz	Odgajatelji Odgajatelji, roditelji
	Zajednički događaj s Zavičajnom knjižnicom "Rodnaya Kniga".
	Posjet putujuće izložbe "Placers of the Ural Land"

Na temelju rezultata rada u okviru projekta očekuju se sljedeći rezultati:

• potpunije ideje o djelu uralskog pripovjedača P. P. Bazhova, kulturi i tradiciji njegove rodne zemlje;
• formiranje domoljubnih osjećaja, definicija samih predškolaca, kao dijela ljudi, predstavnika Urala;
• aktivan položaj roditelja učenika u procesu upoznavanja djece s rodnom zemljom;
• razvoj socijalnih vještina kod predškolaca u neposrednom društvenom okruženju.

Emitiranje projekta

Pripremna skupina projekta "Ural Gems".

„Na Uralu ima dragulja, cijeli Ural je dragulj,

Želim da i ti znaš nešto o tome"

Sudionici projekta: djeca 6-7 godina, učitelji, roditelji, glazbeni ravnatelj.

Vrsta projekta: srednjoročno

Vrsta projekta: kognitivni i kreativni.

Relevantnost projekta jedno od prioritetnih područja rad predškolske obrazovne ustanove je razvoj intelektualnog i kreativnog potencijala predškolske djece kroz istraživačku aktivnost. Radeći s djecom na upoznavanju male domovine-Urala, dublje zalazeći i ljubeći svoju zemlju, djeca često u šetnji postavljaju pitanja o Uralskim planinama, ispituju različito kamenje, donose ga od kuće, pronalazeći ih kod roditelja, djeca su sva znatiželjna i zanimljiva. Moćan lanac planina prodire kroz nezamisliva prostranstva zemlje od sjevera do juga, ovo je naš Ural. Kamo god pogledate, svugdje nas okružuju veličanstvene šume, zrcalna površina vode i plave planine u čijim dubinama su pohranjeni nebrojeni prirodni resursi.

Ovaj projekt omogućuje našoj djeci prenijeti jedinstvenu, očaravajuću sliku Urala, znanje o dragom kamenju. Rad na projektu od velike je važnosti za formiranje i razvoj odnosa roditelj-dijete, upoznaje djecu s prirodnim bogatstvima zavičajnog kraja, životom našeg kraja, s njegovim obilježjima i tradicijom. Upoznavanje s radom naših književnika je temelj i temelj za formiranje znanja o zavičajnom kraju.

PP Bazhov napisao je mnogo zanimljivih priča, koje su usko isprepletene s fikcijom ... Ural je zemlja koja zauzima posebno mjesto na planeti. I sam Bazhov je pravi kultni pisac, koji je stvorio novu uralsku mitologiju zasnovanu na legendama i tradicijama koja štiti magiju mjesta i njegove glavne stvarnosti - Kamen, planine i špilje ...

Oblici provedbe projekta: razgovori, ekskurzije, eksperimenti, produktivne aktivnosti, nastava, promatranja.

Cilj projekta: Razvijanje interesa za prirodne resurse rodne zemlje - dragulje Urala, kako bi se steklo pojam da su dragulji i lijepo kamenje, i narodna umjetnost... Uključiti roditelje u odgojno-obrazovni proces, formirati ideju o rodnom kraju.

Ciljevi projekta:

Upoznati djecu s uralskim draguljima.

Upoznati djecu s pričama Pavla Bazhova. priča o kamenju kroz legende.

Razvijati želju za poznavanjem prirodnih resursa Urala kroz kognitivna istraživanja i produktivne aktivnosti

Poticati ljubav prema svojoj maloj domovini, jačati interes za zajedničke aktivnosti s odraslima i vršnjacima.

Razvijati primarne vještine predškolaca da zajedno sa svojim roditeljima naprave prezentaciju na ovu temu.

PREDLOŽENI REZULTAT:

Formiranje početne ideje o prirodi planina, njegovim dubinama, draguljima.

Formiranje takvih karakternih osobina koje će vam pomoći da postanete pravi domoljubi i građani svoje domovine.

Proširenje dječjih horizonata u području znanja o stvaralaštvu uralskog književnika P. P. Bazhova, njegovih priča kao dijela kulture ljudi koji žive na Uralu.

Razvijanje kreativnih sposobnosti djece, usađivanje poštovanja prema prirodi.

Uključivanje roditelja i djece u zajedničke aktivnosti, uspostavljanje povjerenja i partnerstva s njima.

Djeca će dobiti osnovna znanja o svom rodnom kraju, o svom rodnom gradu, pojavit će se novi dojmovi i emocije o svijetu oko sebe, proširit će im se horizonti, svladat će osnovna znanja o resursima Urala.

Projektni proizvod:

GCD klase

Izložbe crteža prema Bazhovljevim pričama.

Izbor knjiga i ilustracija...

Mini muzej kamena.

Olya Ovcharova je predstavila izvještaj „Olya Ovcharova.

Izgled "Srebrno kopito".

Interakcija s roditeljima:

Pomoć u organizaciji izleta u muzej kamena.

Izlet u trgovinu ObeREZHek

Izrada modela "srebrno kopito".

Izbor knjiga i ilustracija priča o Bazhovu.

Uz pomoć roditelja u grupi je napravljen mini-muzej

Uključivanje roditelja u projektne aktivnosti.

Informacije u roditeljski kutak upoznati djecu s kulturom Urala ...

Pozivanje roditelja na sat "U posjeti domaćici Bakrene planine".

Upoznat će se s folklorom i pričama P. Bazhova.

Informativna mapa koja se kreće s ilustracijama zavičajnog kraja, prirode

Uključite roditelje u aktivno sudjelovanje obrazovni proces upoznati djecu s regionalnom komponentom.

Formirati interes roditelja za obogaćivanje znanja djece o rodnom gradu, o mjestu u kojem žive.

Promicati formaciju obiteljske tradicije: zajednički posjet zavičajnom muzeju, knjižnici, kulturni rekreacija u prirodi.

Prezentacija prema Bazhovljevim pričama: Firestarter skok, dušo Olya Ovcharova.

Upoznavanje sa zbirkom kamenja - dragulja uralskog podzemlja;

Dekoracija za mamu

- Čitanje uralskih priča P. P. Bazhova

Pripremni radovi:

Crtanje junaka P.P. Bazhova

Razgovori s domovinom, rodnom zemljom-Uralom.

Učenje poezije napamet.

Oprema za realizaciju projekta:

Kutija sa nakit.

Obrt iz uralskih dragulja Setovi za vizualni materijal (ilustracije, fotografije, skice)

Zbirka kamenja, izložba crteža

Obrt uz sudjelovanje roditelja.

Kolektivni rad djece i roditelja

NAČINI PROVEDBE PROJEKTA

	Čitanje fikcije: Priče P. P. Bazhova. Srebrno kopito, Gospodarica bakrene planine, Ognevuška-skok. Pjesme: "Omiljeni grad", "Uralske planine", L.V. Loginova "Postoji planinska starica"
	Razgovori: "Moja zemlja je Rusija"; "Odakle dolaze kamenčići?" "Kome treba kamenje" "Naš rodni grad je Rezh"; "Moja obitelj"; "Naše Dječji vrtić»; "Priroda i život Urala".
	Pregled ilustracija, albuma, slika "Životinje Rusije", Dekoracija mape "Drago kamenje"
	Gledanje multimedije - "Planina dragulja." "Vatreni crv - početak", "Kameni cvijet", Srebrno kopito "Gospodarica bakrene planine".
	Foto izvješće o projektu, stvaranje mini-muzeja-Ural dragulja.
	"Dječji vrtić".
	Slide show "Prirodne atrakcije Urala", "Zanat od kamena"
	umjetnički - Estetski razvoj
	Slika: "Priroda rodnog kraja" "Gospodarica Bakrene planine" "Srebrno kopito" Netradicionalna tehnika slikanja - vodeni tisak (kamena tekstura), monotipija.
	Crtež plastelinom "Životinje i ptice" "Kameni cvijet",
	Timski rad "Srebrno kopito" (koristeći otpadni materijal kartonski papir) "Rock Garden", "Perle za mamu", "Copper Mountain Hostess" Primjena: "Prekrasne planine"
	pjesma "Dragulji".

LEGENDA O DUGI

U starim danima, duga je svjetlucala na nebu. drago kamenje... Sjali su veličanstveni dijamanti, crveni rubini, zeleni smaragdi, ljubičasti ametisti bljeskali su poput svjetala. Ovaj nebeski most sjao je čudesnom svjetlošću. Ali ljudi se nisu htjeli diviti prekrasnoj dugi. Sjekirama, čekićima, lopatama počeli su uništavati prekrasnu dugu, u vrećama skrivati ​​krhotine dragog kamenja i nebeski se most srušio.

Skupo kamenje pomiješano s prašinom i prljavštinom, pretvorilo se u jame i čarobna duga je nestala. Ali dogodilo se čudo, jedan kraj duge se nije srušio, već je pao na zemlju, a planine su se podigle tamo gdje je pao. Ljudi su te planine nazvali Uralskim planinama, a sada se u dubinama Uralskih planina čuvaju blaga dragog kamenja. Ali to se kamenje ne otkriva svima, već samo ljudima čistih ruku i ljubazno srce.

MALAKHIT JE SIMBOL ISPUNJENJA ŽELJE, POMAŽE JEDNOM LJUDI, SMATRA SE SIMBOLOM ŽIVOTA I RASTA, OVO JE KAMEN SLOGA I LJUBAVI.

JASPER je kamen hrabrih, poslušnih, ljubazni ljudi.

jantar

Legenda "Amber suze"

Na morskoj obali živjela je mlada i Zgodan momak pecao je i pjevao pjesme. A na dnu mora živjela je morska božica, koja se zvala Yurata, a Jurate se ljutio na ribara što plaši njezinu omiljenu ribu. Morska ga je božica odvela na dno mora i zaljubila u njega, ali se strašni gospodar bogova naljutio i ubio ribara, a Yutare je bio okovan zlatnim lancem. Boginja plače nad mrtvim ribarom, a more odnosi njene suze i baca ih na obalu u obliku ohlađenih zlatnih kapi - komadića jantara

Općinska proračunska obrazovna ustanova

"Srednja škola Kalinin"

Kamenje. Neobično u običnom.

Završio: Kolesnikov Semyon,

Učenik 2. razreda MBOU "Srednja škola Kalininskaya"

Voditelj: Goncharenko L.M.

2013

Sadržaj

I. Uvod

II. Glavni dio. Moje istraživanje na temu „Kamen. Neobično u običnom"

1. Upitnik

2. Kako se kamenje pojavilo na Zemlji?

3. Priče o kamenju

IV. Praktični dio. Moja kolekcija "Svijet kamena"

V. Zaključci

Vi. Bibliografija

Izbor teme istraživanja. Često iz šetnje nosim kući različito kamenje. Mogu se naći bilo gdje: na ulicama našeg sela, na obalama rijeke Tašebe, čak iu povrtnjaku. Nisu međusobno slični oblikom, bojom, veličinom, jedni su lijepi, drugi ne baš, ali svi se zovu jednom riječju – kamen. Gledam ih i mislim – vjerojatno svaki od njih ima svoje ime, svoju povijest pojavljivanja na Zemlji.

Želio sam znati:

Odakle dolazi kamenje? Koliko ih ima na Zemlji?

Kako se oni zovu?Zašto je potrebno kamenje?

Odgovor na ova i druga pitanja pokušao sam pronaći u svom radu.

Svrha studije. Naučite povijest pojave kamenja na Zemlji, njihova svojstva i značaj u ljudskom životu.

Ciljevi istraživanja.

Pronađite i proučite literaturu na tu temu.

Saznajte što kolege iz razreda znaju o toj temi.

Saznajte što je više moguće o kamenju (što je, imena, priče povezane s kamenjem, kako su se pojavili na Zemlji, kakve koristi donose ljudima).

Prikupite zbirku kamenja koje osoba koristi.

Istraživačka hipoteza. mogu predložiti:1) kamenje koje okružuje osobu može imati neobična svojstva; 2) osoba može koristiti različita svojstva kamenja za vlastitu korist.

Metode istraživanja:

analiza znanstvene literature;

ispitivanje;
promatranje;

usporedba,

generalizacija.

Rezultati istraživanja

Kako bih pronašao odgovore na ova pitanja, pitao sam svoje roditelje, čitao knjige o ovoj problematici i radio na internetu. Evo rezultata mog istraživanja.

Upitnik

Proveo sam anketu među svojim kolegama iz razreda. Na njemu su sudjelovali

19 ljudi. Dob - 8 godina.

Pitanja

Odgovorio da

Odgovoreno ne

Jeste li skupljali kamenje?

Ako jesi, zašto onda?

13 osoba (odgovori: "u kolekciju", "zanimljivo", "lijepe su", "za igru", "za akvarij", "samo tako")

6 osoba

Znate li nazive kamenja? Zapišite imena.

17 ljudi (najviše imena 1-2 kamena)

2 osobe

Znate li kako se kamenje pojavilo na Zemlji?

9 osoba

10 osoba

Kako osoba koristi kamenje?

11 osoba (odgovori: "u građevinarstvu", "za obrt", "izradi perle, narukvice")

8 osoba

Želite li saznati više o kamenju?

16 osoba

3 osobe

Zaključci: dečki malo znaju o svijetu kamenja, žele znati više.

Što je "kamen"?

Čovjek je prijatelj s kamenom desetcima tisuća godina.Prve puške drevni čovjek bili su napravljeni od kamena. U drevnim grobovima arheolozi još uvijek nalaze kamene noževe, sjekire, igle, koplja. Stoga se jedno od razdoblja antičke povijesti naziva kamenim dobom.

U rječnikuNašao sam značenje riječi "kamen".

"Kamen je čvrsta stijena u komadima ili u čvrstoj masi, kao i zaseban komad, ulomak takve stijene."

U svijetu postoji više od 8000 vrsta prirodnog kamena.

Kako se kamenje pojavilo na Zemlji?

Kamenje se razlikuje po boji izgled i svojstva jer su "rođeni" u različitim uvjetima.

Postoje stijene koje su “rođene” iz magme – rastaljene tvari iz dubina Zemlje. Magma bi mogla podnijetilava teče tijekom vulkanskih erupcijaili se smrznuo na nekoj dubini, prije nego što je stigao do površine zemlje. To su magmatske stijene. Tako su nastali granit i bazalt.
Sedimentne stijene su "rođene" iz fragmenata drugih stijena. Obrađene su i donesene vodom. Na primjer, pješčenjak, kamena sol.

Stijene bi se mogle "roditi" iz ostataka drevnih biljaka i životinja. Tako je nastao vapnenac.

Priče o kamenju.

Prvi kamen: ugljen.

Našao sam ovaj kamen u našem dvorištu. Crn je, sjajan, hrapav na dodir, tvrd, postojan. Kamen ima jedno izvanredno svojstvo - zagrijava se u vatri, ulijeva u crveni plamen, vruć, kako vatra postaje i gori sama. Ovo je bitumenski ugljen.

Odakle je došao?

Sve je počelo prije mnogo milijuna godina, kada je Zemlja bila kraljevstvo šuma i močvara. Zakoračivši po šumama, močvarna voda je preplavila svu zemlju oko divovskih stabala, potkopavši im korijenje, stabla su zamrla i upala u blatnu močvarnu gnojnicu. Dugo se pod zemljom nakupljao debeli sloj sklupčanih biljaka. Ostaci stabala su istrulili i pretvorili se u smeđu masu – treset. Komprimiran slojevima zemlje, treset se postupno stvrdnuo, pretvorio u kamen i pretvorio se u kamen - mrki ugljen. A ako je mrki ugljen ispod zemlje bio vrlo snažno komprimiran, onda se postupno pretvorio u crni ugljen, a zatim u antracit. Ovo je najbolji kvalitet ugljena. Gori gotovo bez dima i daje mnogo topline.

Kada ugljen gori, daje mnogo topline. Zbog toga ga čovjek koristi kao gorivo.

Osim topline i energije, ugljen nam je dao mnoge druge darove: plastične igračke, ljekovite i aromatične tvari, automobilske gume, ribarske mreže, boje i lakove.

Na karti "Minerali Khakasije" nalaze se crni kvadrati - to su konvencionalni znakovi ležišta ugljena.

Nedaleko od našeg sela Kalinino nalazi se grad Černogorsk. Zovu ga grad rudara. Černogorsk je dobio ime po Crnoj gori, prava je ostava ugljena. Rezerve ugljena u ležištu Černogorskoje iznose stotine milijuna tona. Ovaj će ugljen trajati desetljećima. A rezerve polja Beyskoye su oko milijardu tona. U Khakasiji postoje i Izykhskoe i Askizskoe ležišta ugljena.

Drugi kamen: vapnenac.

Vidio sam ovaj kamen kod kuće kad su se moji roditelji spremali bjeliti. Ako ga prokuhate, dobijete limetu. A sam kamen se zove vapnenac. Vapnenac je bijeli ili bjelkasto sivi kamen i ostavlja bijele tragove na vašim rukama.

Obično se kopa u kamenolomima ili na otvoreni način. Ljudi koji kopaju vapnenac u kamenolomu rade kao na dnu mora. Naravno, sada na ovom mjestu nema mora, ali bilo je to prije mnogo milijuna godina (tada se kontinenti, oceani i mora nisu nalazili kao sada). Morski organizmi, umirući, naselili su se na dno. Od njihovih kostura, školjki postupno su se formirali slojevi vapnenca.

Kada je potrebno veliko, ravnomjerno kamenje od vapnenca, izrezuje se u kamenolomu posebnim pilama. Ako je potrebno malo, neravno kamenje, miniraju se bagerom.

To je vrlo koristan mineral. Nijedno gradilište nije potpuno bez vapnenca. Troši se na proizvodnju cementa, koji je potreban za držanje građevinskih dijelova: cigle, ploče, blokovi. Od vapnenca se dobiva vapno, kojim se kreču zidovi i stropovi. Dio žbuke je i vapno. Čak je i dio stakla.

Naša republika ima svoje naslage vapnenca (na karti su označene bijelim kvadratom s dijagonalama).Najbolji od njih nalaze se u našoj regiji Ust-Abakansky (to su nalazišta Uybatskoye i Ulenskoye) i u regiji Bogradsky (naslage Loshinskoye).

Treći kamen: mramor.

I ovo snježnobijelo lijepi kamen moj ga je razrednik donio u školu. Ovo je mramor. Učiteljica je rekla da je mramor također vapnenac. Ako vapnenac tone na veliku dubinu (na primjer, tijekom potresa, vulkanske erupcije), tada pod djelovanjem visoke temperature i uz ogroman pritisak, pretvara se u prekrasan mramor.

Mramor je vrlo izdržljiv i tvrd. Iznenađuje nas različitim bojama i uzorcima. Mramor je dobro poliran. Polirana, postaje glatka i izvanredno lijepa. Stoga se mramor koristi za oblaganje zidova, stupova u palačama, na stanicama metroa.

Khakasia ima svoje velike rezerve mramora (simbol na karti je romb s jednom dijagonalom). Ovo je polje Kibik-Kordonskoye nedaleko od hidroelektrane Sayano-Shushenskaya, to je -jedno od najstarijih nalazišta mramora u Rusiji. Mramor iz ovog ležišta korišten je za oblaganje metro stanica u Moskvi i Sankt Peterburgu.

Vapnenac ima još jednog "rođaka" kojeg poznaje svaki školarac. S njima pišemo i crtamo po ploči, asfaltu. tokreda. Naravno, malo podsjeća na kamen: manje izdržljiv, lako se dijeli na komadiće, mrvi. Ali u isto vrijeme kreda je naš nezamjenjivi pomoćnik u školi.

Praktični dio . Moj zbirka "Svijet kamena".

Uz pomoć roditelja sastavila sam kolekciju ukrasnog i ukrasnog kamenja koju sam nazvala "Svijet kamena". Priredio je poruku o svojoj zbirci, slajd prezentaciju i govorio kolegama iz razreda, kao i na školskom znanstveno-praktičnom skupu učenika osnovnih škola.

Poruka