Dom > Soba > Iskustvo u regionalnoj komponenti na dhowu. Regionalna komponenta u odgojno-obrazovnom procesu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova

Iskustvo u regionalnoj komponenti na dhowu. Regionalna komponenta u odgojno-obrazovnom procesu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova

1. dio

Provedba regionalne komponente

u obrazovnom procesu MDOU "Dječji vrtić br. 3" Nezaboravni ",

Kotlas, regija Arkhangelsk.

Voditelj Nikitina L.Yu.

"Ljubav prema rodnom kraju, rodnoj kulturi,

zavičajni govor počinje malim – ljubavlju prema

svojoj obitelji, svom domu, svojoj djeci

vrt. Ova ljubav se postupno širi

pretvara u ljubav prema rodnoj zemlji, prema njoj

povijest, prošlost i sadašnjost. Svima

ljudski."

D.S. Lihačov

Na temelju naloga broj 655 od 23.11.09. "O odobravanju i provedbi saveznih državnih zahtjeva za strukturu glavnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja" određuje usmjerenje obrazovnog područja "Socijalizacija" na postizanje ciljeva ovladavanja početnim idejama društvene prirode kroz provedbu zadatak: formiranje građanstva, domoljubnih osjećaja. Jedno od sredstava za rješavanje ovih problema je uvođenje regionalne komponente u obrazovni proces.

Za rad u tom smjeru u našoj predškolskoj ustanovi razvili smo se Uvjeti, potrebno za organizaciju inovativnih aktivnosti za razvoj zavičajne povijesti djece :


  • Programska i metodološka podrška: kombinacija sveobuhvatnog obrazovnog programa N.Ye. Veraksy "Od rođenja do škole", s programom "Pogledajte kako je dobra zemlja u kojoj živite" SN Bryzgunove i novim učinkovitim tehnologijama.

  • Napredno planiranje.

  • Razvojno okruženje kao uvjet za uspješnu provedbu programa „Pogledaj u kakvoj zemlji živiš“, projekta „Što će reći stara fotografija“.

  • Interakcija s roditeljima.

  • Uspostavljanje veza s društvom i ustanovama dodatnog obrazovanja, kulture.

U posljednje vrijeme sve je rašireniji pogled na regionalnu komponentu kao najvažniju vrijednost koja integrira ne samo društvenu, već i duhovnu, moralnu, ideološku, kulturnu, povijesnu i druge komponente.

U programu "Od rođenja do škole" urednika NE Veraksa, na temelju širenja znanja o okolišu, zadatak je njegovanje domoljubnih i internacionalnih osjećaja, ljubavi prema zavičaju, domovini, kroz područje " Socijalizacija", u području "Spoznaja" - upoznati zavičajni grad, a kroz rubriku "Kulturne i slobodne aktivnosti" - proširiti razumijevanje državnih, narodnih i pravoslavnih praznika. Stoga predstavljamo 2. dio OO programa, formiran od strane sudionika odgojno-obrazovnog procesa, a koji odražava: specifičnosti nacionalno-kulturnih, demografskih, klimatskih uvjeta u kojima se odvija odgojno-obrazovni proces koji se odvija kao integracija kroz druga područja.

Odgajanje ljubavi prema domovini kod djeteta počinje kroz emocionalnu percepciju svijeta oko sebe, neposrednu interakciju s njim i skupljanje određenog društvenog iskustva u samom mjestu gdje je rođeno i odrasta. To je temelj za formiranje građanstva i domoljubnih osjećaja.

Stoga se problem regionalizacije obrazovanja mora rješavati od predškolskog djetinjstva, provodeći odgojno-obrazovni rad s djecom. podliježu sljedećim principima:


  • princip postupnosti , čija provedba pretpostavlja postupni prijelaz od bližeg (kod kuće, obitelji) do manje bliskog (kulturna i povijesna građa);

  • princip rada , zahvaljujući čemu dijete treba biti u stalnom procesu učenja, otkrivanja novih znanja i učvršćivanja već primljenih;

  • princip razvojnog učenja kroz koje se zadaci regionalnog sadržaja ostvaruju kroz aktivnosti svakog djeteta, u zoni njegovog neposrednog razvoja;

  • princip kontinuiteta , koji pretpostavlja da društveni i osobni razvoj ne završava samo nekim izoliranim odgojno-obrazovnim situacijama, već se nastavlja u zajedničkim aktivnostima učitelja i djece, u različitim vrstama dječjih aktivnosti;

  • princip historicizma , ostvaruje se očuvanjem kronološkog slijeda opisanih pojava i svodi na povijesne pojmove: prošlost / davno / i sadašnjost / danas /. To je zbog činjenice da predškolska djeca nisu dobro formirana s povijesnom sviješću.

  • načelo skladnog odgoja , koji uključuje interakciju djeteta s različitim područjima aktivnosti: igrom, materinjim jezikom, vizualnom umjetnošću, glazbom itd.;

  • princip integracije , koji vam omogućuje integraciju obrazovnih sadržaja u rješavanje obrazovnih i obrazovnih problema i što je temeljno u FGT-u, jer je bez njega nemoguća cjelovita organizacija obrazovnih aktivnosti djece.
Odgoj domoljubnih osjećaja počinje ljubavlju prema svojoj obitelji, maloj domovini, kući u kojoj je čovjek rođen i živi, ​​odnosno iz bližeg okruženja.

Prema mnogim sociolozima, u sadašnjoj fazi postoji jaz među generacijama, gubitak obiteljskih tradicija, stagnacija narodne kulture i narodne umjetnosti. Ovi čimbenici negativno utječu na formiranje domoljubnih osjećaja kod djece, osjećaja ponosa na svoju domovinu, na svoj narod, svoju malu domovinu. Zato

Cilj naše predškolske ustanove za provedbu regionalne komponente je: razvijanje kognitivnog interesa za povijest zavičajnog kraja i njegovanje osjećaja ljubavi prema svojoj maloj domovini.

Zadaci:


  1. Upoznati djecu s tradicijama sjevernog teritorija, formirati ideje o povijesti njihovog rodnog grada, herojima-kotlašanima, znamenitostima grada Kotlasa, poznatim ljudima i kolektivima koji rade u poduzećima našeg grada.

  2. Formirati sposobnost snalaženja u neposrednom prirodnom i društvenom okruženju, promicati očitovanje interesa djece za povijest i kulturu rodnog kraja.

  3. Razvijati kod djece emocionalno-vrijednosni odnos prema obitelji, domu, vrtiću, ulici, gradu, prirodi.
Naša predškolska ustanova već dugi niz godina radi na implementaciji regionalne komponente u odgojno-obrazovni proces predškolske odgojno-obrazovne ustanove. Rad se izvodi uzastopno, u određenom sustavu. Analizom godišnjeg planiranja došli smo do sljedećih rezultata: u razdoblju od 2009. do 2012. akademske godine planirane su i provedene sljedeće aktivnosti (epizoda)

Godina

Zadatak

Oblici rada

Rad s roditeljima

2012-2013

1. Unaprijediti sustav rada u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama za provedbu regionalne komponente u odgojno-obrazovnom procesu.

Pedagoško vijeće« Implementacija regionalne komponente u odgojno-obrazovnom procesu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova"

Konzultacija"Odgoj kulture narodne tradicije kod predškolske djece"

Radionica radionica"Sjeverne slike"

Izložba radovi djece, odgajatelja, roditelja "Pogledaj kako je dobra zemlja u kojoj živiš"

Izložba ruskih filcanih čizama
Sudjelovanje na gradskom natjecanju „Zavičajna strana“.


Ispitivanje roditelja.

Roditeljski sastanak"Obiteljski hobiji"

Natjecanje u kušanju hrane„Bakini recepti

Anketa roditelja


2012 Godišnje sudjelovanje u turističkoj igri „Tata, mama, ja sam turistička obitelj“, sudjelovanje na gradskom natjecanju „Stručnjaci-turisti“ -3.mjesto,

S 2012-15 godina... predškolska ustanova radi na jedinstvenoj metodičkoj temi "Provedba regionalne komponente u odgojno-obrazovnom procesu MDOU br. 3" Nezaboravni."

Predškolska ustanova izradila je dugoročni plan provedbe regionalne komponente u svim dobnim skupinama.(Epizoda budućeg plana)

Kalendarsko-tematsko planiranje 2. mlađa skupina.



Tema


Oblik

Dan znanja

  • "Nema na čemu, dragi gosti"

  • Prvi posjet djece ruskoj kolibi. Poznanstvo s njezinom ljubavnicom. Upoznati djecu s kućom i kućanskim predmetima, namještajem, kućanskim aparatima. Dajte prve ideje o domovini. Predstavlja rodni grad (ime, njegove znamenitosti) Uvodi načine prijevoza, pravila ponašanja. Formirajte ideje o pravilima na cesti.
"Sve počastimo čajem" čajanka s roditeljima.

Ekskurzija po vrtiću


Jesen

  • Proširite dječje ideje o jeseni (sezonske promjene u prirodi, odjeća ljudi, prostor za d/s), o berbi u vrtovima i poljima. Upoznavanje s pravilima ponašanja u prirodi. Obratite pažnju na ljepotu prirode. Proširiti razumijevanje domaćih i šumskih životinja i ptica. Upoznavanje sa škrinjom u kojoj žive zagonetke o povrću.

  • "Sunce"(Lešukonski okrug, regija Arkhangelsk).

  • "Prekrasna škrinja".

Zabava

"Što je u košari za jesen?"
Ruska narodna igra

D / igra


Sa starijom djecom provodi se projekt „O čemu priča stara fotografija“.

Cilj projekta: Upoznavanje predškolske djece s poviješću i kulturom rodnog grada, lokalnim znamenitostima, njegovanje ljubavi i privrženosti zavičajnom kraju.

Ciljevi projekta:


  • Davati znanja o povijesnoj prošlosti i kulturnom izgledu zavičajnog kraja.

  • Upoznati djecu s povijesnom, kulturnom, zemljopisnom, prirodnom i ekološkom samobitnošću rodnog kraja.

  • Razvijati odnos poštovanja prema zavičajnoj prirodi.

  • Razvijati osjećaj ponosa u svojim sumještanima, emocionalno-vrijednosni odnos prema zavičaju .
Ciljevi projekta "O čemu će vam pričati stara fotografija" provodi se kroz GCD: Izleti u muzej "Kako se živjelo u stara vremena", "Kako je rasla košulja u polju", "Zemljaci - heroji rata“, „O čemu će pričati parna lokomotiva?“, izlet u redakciju novina „Večernji kotlas“, igrane aktivnosti „Igre prošlosti“, „Igre naroda Sjevera“, majstorski tečaj u DDT-u. "Sjeverna lutka", zabava "Skupovi kod bake Agafje", "Tradicije i rituali sjevernog kraja"

Epizoda kalendarsko-tematskog planiranja projekta,

viša grupa.


Odjel za područje

Sadržaj regionalne komponente

Oblik

Spoznaja

Socijalizacija


Povijest grada

  • Provesti upoznavanje
djeca s povijesnom, kulturnom, zemljopisnom, prirodnom i ekološkom posebnošću zavičajnog kraja.

  • Razviti brižan stav
zavičajnoj prirodi.

  • Poticati osjećaj ponosa
za svoje sunarodnjake emocionalni vrijednosni odnos prema zavičajnom kraju .

Čitanje:

"Priča o Kotlasu u pričama za djecu"


Izrada foto albuma:"Prošlost i sadašnjost grada Kotlasa"

Zabava:"Skupovi kod bake Agafje" (igre antike), "Naša sjeverna zemlja"

Majstorska klasa: chrysalis – obala

Izleti u muzej: Razgled grada "O čemu će vam pričati stara fotografija", "Kako je izrasla košulja u polju", "O čemu će pričati parna lokomotiva", "Zemljaci - heroji rata"

Didaktičke igre: "Čiji portret?", "Moj grad"

Izložbe: "Pogledaj kako je lijepa zemlja u kojoj živiš"

Videoteka"Snimanje dijafilma o starom i modernom gradu"

Prezentacija"Rodni grad Kotlas"

Rad s roditeljima: "Dizajn mape-slajda na temu" Zemlja draga, voljena "


Procijenjeni rezultati izvedbe za projekt "O čemu govori stara fotografija":

    Rezultat će biti završni obilazak grada, gdje će djeca pokazati svoje znanje o temi.

  • Aktivno sudjelovanje i zainteresiranost djece za razne aktivnosti.

  • Moralni i domoljubni osjećaji za povijest, kulturu, prirodu zavičajnog kraja.

  • Razvijanje koherentnog govora, bogaćenje vokabulara.
Od 2003. godine u predškolskoj ustanovi djeluje krug „Ruksak“ koji pohađaju djeca pripremna grupa, koja provodi program "Pogledaj kako dobra zemlja živiš" S.N.Bryzgunove

Svrha rada u krugu: formiranje početaka zavičajne i turističke djelatnosti djece starije predškolske dobi.Sva se radnja gradi prema ciklusima i godišnjim dobima. U svakom ciklusu planiraju se izlasci, kako u prirodno tako i u društveno okruženje.

Regionalna komponenta: upoznati djecu s rodnim krajem prema dijelovima programa:

Sekcija "Mi smo Kotlashane"... Teme za studij: Genealogija. Prirodna baština. Povijest grada Kotlasa danas.

Rubrika "Počeci turističke tehnologije"... Teme: Osnove topografije. Orijentacija.

Abeceda turističkih i kućanskih vještina.

Odjeljak "Lekcije Aibolita". Teme: Ljekovito bilje na našim prostorima.

Upoznavanje predškolske djece s regionalnim sadržajima može biti uspješno ako odgajatelji pružaju aktivne kognitivne, igrovne, komunikacijske i umjetničke aktivnosti djece ... (Slajd)

Oblici organiziranja zavičajnih i turističkih aktivnosti kruga "Ryukzachok":


  • Treningaktivnost, njeni oblici:učenje kognitivno ciklus - o upoznavanju života i povijesti sjevernog teritorija, kao i tematskim šetnjama, izletima, "pješačenjima" ...

  • Aktivnosti igre: Riječ je o igrama uloga koje odražavaju rad građana našeg grada, društvene, svakodnevne, domoljubne teme, didaktičke igre .

  • Vizualna aktivnost: izrada kreativnih radova na temelju dojmova o prirodnom i društvenom okruženju, osmišljavanje sezonskih izložbi, sudjelovanje na izložbama u gradu

  • Komunikacijska aktivnost: razgovori, razgovori, situacije, intervjui, razmjena informacija, igre riječima, čitanje beletristike, pregledavanje albuma, ilustracija, razgledavanje slika umjetnika grada Kotlasa, televizijski programi zavičajnog i turističkog sadržaja.

  • Spoznajno i istraživačko: opažanja u različito doba godine, upoznavanje sa šumom, poljem, parkom, rijekom, potokom, izleti, eksperimentiranje, skupljanje.

  • Kognitivne i konstruktivne aktivnosti: izrada maketa gradskih mikro četvrti, gradskih ulica, krajolika: šuma, tundra,

  • Turističke aktivnosti: orijentacija prema planu grupe, stranice, turističke igre, susreti s turistima iz TsDYUTEK-a, sudjelovanje na gradskim natjecanjima "Tata, mama, ja sam turistička obitelj"
Glazbena aktivnost: pučki kalendarski praznici, kazališna zabava (Slajd)

Raznolikost aktivnosti prirodno povezuje zavičajnu i turističku djelatnost sa svim procesima razvoja osobnosti malog djeteta. Izravno obrazovne aktivnosti usmjerene su na razvoj promatranja, znatiželje, kreativne aktivnosti djece. Svaki ciklus završava praznikom prema dijelu programa.

Epizoda kalendarsko-tematskog planiranja, krug "Ruksak", pripremna skupina.


Poglavlje

Područja


Sadržaj regionalne komponente

Oblici rada s djecom

Spoznaja

Socijalizacija


« Mi smo Kotlašan"

  • Komunicirajte djecu s tradicijama sjevernog teritorija, formirajte ideje o povijesti grada, herojima-kotlašanima, atrakcijama njihovog rodnog grada.
Čitanje bajki: S. Pisakhov, priče B.V. Shergina;

Izradite foto album: "Upoznaj moj grad" (fotografije s pogledom na stari i novi Kotlas"

Kviz: o djelu S. Pisakhova.

Dramatizacija bajke"Glasna moda" S. Pisakhova.

Majstorska klasa: "Anđeo", "" Lutka za uvijanje "

Izleti u muzej: "Kako se živjelo u stara vremena", "Sjeverna koliba"

Didaktičke igre: "Poznati zemljaci", "Uči po modelu", "Sastavi zgradu."

Izložbe: "Stari album", "Moja rodna zemlja"

Rad s roditeljima: dizajn izložbe fotografija "Zavičajni kraj, naša sjeverna zemlja"

Očekivani rezultati i načini njihove provjere na savladavanju programa “Pogledajte kako je dobra zemlja u kojoj živite”. Osnovno znanje.

* Socijalna kompetencija djece starije predškolske dobi do kraja godine je posljedica formiranja ideja: o povijesti Kotlasa; o svakodnevnom životu, odjeći, zanatima, igračkama sjevernjaka u stara vremena; o junacima-kotlašanima; o proizvodnim pogonima Kotlasa, o adresama javnih zgrada grada, o "pravilima turista", turističkoj opremi, o organizaciji zaustavljanja, o načinima prijevoza žrtava; o blagodatima ljekovitog bilja na našim prostorima.

*Neovisnost se može pratiti u sposobnosti: opremiti se turističkom opremom; pružiti prvu pomoć za lakše ozljede na planinarenju; navigirati zemljovidom koristeći konvencionalne simbole; simulirati plan grupe, mikrookrug prema shemi i po sjećanju.

Metode provjere znanja i vještina djece predškolske dobi provode se praćenjem na početku i na kraju školske godine, a na kraju godine održavaju se završna nastava, spoznajne igre o zavičajnoj i turističkoj djelatnosti.

Uz tradicionalne oblike rada u radu na provedbi regionalne komponente koristimo seinovativne metode i tehnologije:


  • Metoda projekata: projekt „O čemu govori stara fotografija“, autor-edukator, SN Bryzgunova; “Zdravo, ja sam”, autor-odgajatelj, N. Vyatkina; "Grad Kotlas je moja domovina", autor-voditelj MDOU, Nikitina L.Yu ..

  • Kutak Ruske kolibe, mini-muzeji "Tri heroja", "Sat", "Lutke različitih vremena", "Lukoško", "Ruska breza";

  • Vernissaž - izložba slika gradskih umjetnika.
izložba fotografija roditelja i djece: “Pogledaj u kakvoj zemlji živiš”, “Stari album”.

  • Umjetničko stvaranje korištenjem murali Sjeverne Dvine
Čajni setovi "Permogorsky pattern", Od papier-mâchéa "Mezen service"

  • Korištenje računalna tehnologija u radu s djecom

  • Koristeći tehniku integrirano učenje predškolske djece.
Integraciju regionalnih sadržaja, koja se provodi u odgojno-obrazovnom procesu predškolske odgojno-obrazovne ustanove, možemo prikazati na primjeru nekih oblika rada (epizoda)

Model predmetno-razvojnog okruženja predškolske obrazovne ustanove:


Mini-muzeji

predmetno-razvojno okruženje MDOU

"Ne zaboravi me"



Centar za zavičajnu povijest i turizam


Izložbe fotografija


Putujuće izložbe umjetnika


Kutovi

rub

poricanje


Kutak "Ruska koliba"


  • Mobilni kutak "Ruska koliba".

  • Mini-muzeji "Tri heroja", "Sati", "Lutke svih vremena", "Lukoško", "Muzej ruske breze".

  • Putujuće izložbe fotografija: “Vidi kako ti je dobra zemlja”, “Stari album”, “Naša putovanja”, “Ovo je naše ljeto”.

  • Vernissage je putujuća izložba slika urbanih umjetnika.

  • Grupni kutci o lokalnoj povijesti.

  • Centar za zavičajnu povijest i turizam "Ryukzachok" (Slajd)
Zavičajni rad nemoguć je bez interakcije s društvom :


MDOU "Dječji vrtić br. 3" Nezaboravni "


  • Centar za narodnu umjetnost i obrt

  • TsDYUTEK je turistički centar.

  • Kuća za umjetnost i obrt za djecu.

  • Dječja knjižnica imena A.A. Ostrovsky.

  • Zavičajni muzej Kotlas.

  • Muzeji kotlaskog kraja.

  • Izložbena dvorana Doma kulture željezničara.

  • Centar za razonodu "Tausen", dramsko kazalište.

  • MOU DOD "Umjetnička škola "Gama". Važno mjesto u radu predškolske obrazovne ustanove pridaje se interakciji s roditeljima i njihovom uključivanju u odgojno-obrazovni proces:

  • Proučavanje i generalizacija iskustva MDOU-a s obitelji o domoljubnom odgoju djece: "Hobiji obitelji djece", "Osobne izložbe roditelja", "Obiteljske tradicije"

  • Pedagoška propaganda putem medija: "Sve što se ne zna, zanimljivo je našoj djeci." "Ruksak" zove na cestu", "Rođendan kolačića".

  • Pedagoško obrazovanje: roditeljski sastanci, upitnici, dani otvorenih vrata.

  • Folklorni praznici, natjecanja i kvizovi.

  • Zajednički događaji roditelja s djecom: tematski, integrirani čvor; natječaji crteža, fotografija i zanata; posjećivanje osobnih izložbi; izleti u muzeje grada i regije.
Dakle, rad na provedbi regionalne komponente u okviru općeobrazovnog programa omogućuje nam da izvučemo dva glavna zaključka: prvo, tijekom predškolske dobi formira se djetetova osobnost čiji se razvoj može modelirati na temelju materijala regionalne kulture; drugo, održavanje interesa za tradiciju kulture zavičajne zemlje kroz različite vrste aktivnosti omogućuje vam da otkrijete duhovni i moralni potencijal predškolske djece. (Film).

"Mala domovina, ipak velika, jer je jedina" J. Renard (Slide)
h. 1


Sadržaj regionalne sastavnice „Zavičajni kraj“ usmjeren je na postizanje cilja formiranja cjelovitih predstava o zavičajnom kraju kroz rješavanje sljedećih zadataka: upoznavanje s poviješću nastanka zavičajnog sela; upoznavanje s poznatim sunarodnjacima i ljudima koji su proslavili regiju Lipetsk; formiranje ideja o znamenitostima rodnog sela i njegovim državnim simbolima; njegovanje ljubavi prema domu, obitelji, poštivanje roditelja; formiranje i razvoj kognitivnog interesa za narodnu umjetnost i svijet zanata u zavičajnom selu; formiranje ideja o flori i fauni zavičajne zemlje, o Crvenoj knjizi regije Lipetsk; upoznavanje s kartom regije Lipetsk i njihovog područja.


Regionalna komponenta u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi provodi se u sljedećim područjima: upravljanje provedbom programa; stvaranje i ažuriranje predmetno-razvojnog okruženja; inovativni ili eksperimentalni rad; oblici suradnje s obitelji; kontinuitet u radu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i škola; interakcija predškolske obrazovne ustanove s drugim ustanovama.


Prvo područje je upravljanje provedbom programa. Za provedbu regionalne komponente u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi potrebno je stvoriti odgovarajuće uvjete: osposobljavanje osoblja, zapošljavanje stručnjaka različitih profila: prisutnost stručnjaka za zavičajni rad u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi; softverska i metodološka podrška: kompetentna kombinacija sveobuhvatnog obrazovnog programa, niza inovativnih programa i novih učinkovitih tehnologija; estetsko razvojno okruženje kao čimbenik formiranja dobrote i ljepote u rastućoj osobi; stvaranje povoljne klime u timu za kreativnu aktivnost; uspostavljanje veza s ustanovama dodatnog obrazovanja, kulture. Obavezna komponenta je softver dodatnih usluga u prioritetnom području.






Korištenje izložaka i zavičajnog materijala pridonijet će formiranju znanja o zavičajnom kraju, razvoju spoznajnih interesa, duhovnom i moralnom odgoju predškolske djece. Napravite mali muzej izravno u predškolskoj ustanovi ili posjetite regionalni zavičajni muzej.


Treće područje je inovativni ili eksperimentalni rad. Dječje eksperimentiranje razvija produktivne oblike inteligencije i tvrdi da je vodeća aktivnost u razdoblju predškolskog razvoja. Nužni uvjeti za uspješno eksperimentiranje su okruženje u razvoju, razina komunikacije s vršnjacima, sposobnost suradnje, profesionalnost učitelja, potreba roditelja, oslanjanje na vlastito iskustvo djeteta, učenje na djelu, izmjenjivanje individualnih i kolektivni rad, korištenje individualnih i grupnih projekata.








Interakcija s roditeljima odvija se kroz pedagošku edukaciju: konzultacije, roditeljske sastanke, upitnike; zajedničke aktivnosti roditelja s djecom: tematska, integrirana nastava i praznici, obiteljski projekt "Obiteljsko stablo moje obitelji", natječaji za crtanje i zanate, posjete izložbi, izleti u muzej.




Planirani konačni rezultati svladavanja obrazovnog programa iz lokalne povijesti "Zavičajna zemlja": djeca imaju primarne ideje o svojoj obitelji, rodnom kraju (najbližem društvu), prirodi regije Lipetsk; pokazati brigu za svoju obitelj; imaju primarno razumijevanje povijesti svoje rodne zemlje; o ljudima koji su proslavili regiju Lipetsk; mogu reći o svom rodnom selu, imenovati ga; poznaju državne simbole svog rodnog sela; pokazati zanimanje za narodnu umjetnost, prepoznati i imenovati rukotvorine regije Lipetsk (Eletska čipka, igračka Romanov); poznaju predstavnike flore i faune regije Lipetsk; imaju ideju o karti svoje rodne zemlje;

Zulfija Nizamova

Djetinjstvo je svakodnevno otkrivanje svijeta i zato ga je potrebno učiniti tako da ono postane prije svega spoznaja čovjeka i domovine, njihove ljepote i veličine (V. A. Sukhomlenski)

Upoznavanje djece s rodbinom rub: s povijesnim i kulturnim, nacionalnim, zemljopisna, prirodna obilježja tvore u njima takve karakterne osobine koje će im pomoći da postanu domoljub i građanin svoje domovine.

Studij regionalnog komponenta u upoznavanju djece s poviješću rodnog kraja izražava se u Sljedeći:

Odgajati djetetovu ljubav prema naklonosti prema obitelji, domu, vrtiću, ulici, gradu;

Formiranje poštovanja prema prirodi;

Njegovanje poštovanja prema radu;

Razvoj interesa za nacionalnim tradicija i obrti;

Širenje ideja o gradovima Republike Tatarstan;

Upoznavanje djece sa simbolima (veslala, zastava, himna);

Razvijanje osjećaja odgovornosti i ponosa na postignuća zemlje.

Ovi zadaci rješavaju se kod svih vrsta djece aktivnosti:

Centar za kognitivni razvoj-Kutak UMK:

Za posao i provedba nacionalno-regionalne komponente stvoreno je predmetno-razvojno okruženje. Što uključuje simbole Rusije i Tatarstana, narodnu umjetnost.

Reproduktivna aktivnost



Nakon razgovora, čitanja beletristike, izleta i šetnji, djeca su crtala (izlijepljen od plastelina)čega su se najviše sjećali i svidjelo se:

"Kuća u kojoj živimo"

"tatarski ukras"

"Ukrasi lubanje"

"Ukrasi varalicu"

Čitanje beletristike

1. Gabdulla Tukay

2. Musa Dželil

3. Abdulah Ališ

S djecom se vode razgovori u kojima se djeca upoznaju s poviješću sela, simbolima, nazivima ulica, kao i njegovim stanovnicima i njihovim zanimanja:

"Jedinstvo je naša snaga!"

"Dan zastave Ruske Federacije"

"Oznake sela"

Virtualni izleti

Za pružanje integrirani pristup upoznavanju djece s poviješću kraja i njihovog rodnog sela, provode se virtualni izleti. Sve to proširuje dječje ideje o gradu, selu, njegovim stanovnicima, znamenitostima.

Didaktičke igre:

"Boo tko?"

"Tatar milli rnklre"

"Obuci lutku"


Izravno obrazovni aktivnosti:

"Moja obitelj"

"moja ulica"

"Moj vrtić"

Rad s roditeljima:

"Rusko ministarstvo za vanredne situacije"

"Majstor stilista"

Dakle, svaki oblik rada s djecom upravo je pedagoški fenomen koji se koncentrira na sposobnost rješavanja mnogih problema, a što je najvažnije, može pomoći u osobnom usavršavanju samog učitelja, njegujući u njemu takvu kvalitetu kao što je kreativnost. .

Povezane publikacije:

Naša Sokolovka "(stara predškolska dob) Provedba regionalne komponente. Zadaci. obrazovne. Upoznati djecu s poviješću.

Implementacija regionalne komponente u uvjetima ECE-a“Provedba regionalne komponente u uvjetima predškolske obrazovne ustanove” Martynovskaya Tatyana Aleksandrovna, odgojiteljica, MADOU br. 118, Murmansk Life.

Sat tjelesne kulture i zdravlja uz regionalnu komponentu "Idemo na sajam!" Vrsta: Tjelesna kultura i zdravlje. Vrsta: Tjelesni razvoj Tema: "Idemo na sajam" Svrha: Implementacija regionalne komponente u radu.

Formiranje moralnih i domoljubnih osjećaja u formatu regionalne komponente Domoljublje nije hrabrost, a ne profesija, to je prirodni ljudski osjećaj. To je ljubav prema domovini, prema njezinoj kulturi, prema svom narodu, prema.

Dugoročno planiranje nacionalne regionalne komponente u seniorskoj skupini. Dugoročno planiranje NOK-a u seniorskoj skupini. Rujan: Čitanje tanko. Literatura: "Legende i priče polarne noći" Listopad: Crtež :.

Prezentacija pedagoškog radnog iskustva "Provedba nacionalno - regionalne komponente u dječjem vrtiću" 1. Relevantnost i izgledi iskustva Vodeći pravac modernizacije predškolskog odgoja i obrazovanja je uvođenje savezne države.


U skladu s točkom 2.6. Savezni državni obrazovni standard DO sadržaj obrazovnog područja "Društveni i komunikacijski razvoj" usmjeren je na: - asimilaciju normi i vrijednosti prihvaćenih u društvu, uključujući moralne i etičke vrijednosti, razvoj komunikacije i interakcije djeteta s odraslima i vršnjacima; - formiranje temelja sigurnosti u svakodnevnom životu, društvu, prirodi. Sadržaj obrazovnog područja "Spoznajni razvoj" uključuje: - formiranje primarnih ideja o maloj domovini i domovini, o društveno-kulturnim vrijednostima našeg naroda, o domaćim tradicijama i praznicima, o posebnostima prirode.


Korištenje regionalne komponente kao jednog od sredstava socijalizacije predškolske djece podrazumijeva sljedeće: 1. Upoznavanje predškolske djece s zavičajnim krajem tijekom provedbe odgojno-obrazovnog programa predškolske odgojno-obrazovne ustanove. 2. Uvođenje regionalne komponente, uzimajući u obzir načelo postupnog prijelaza s nečega bližeg djetetu, osobno značajnog (dom, obitelj) na manje blisko – kulturno-povijesne činjenice. 3. Aktivan pristup u upoznavanju djece s poviješću, kulturom, prirodom rodnog grada, kada djeca sama biraju aktivnost u kojoj bi željela sudjelovati kako bi reflektirala svoje osjećaje i ideje o onome što su vidjela i čula. 4. Interakcija s roditeljima. 5. Stručno usavršavanje svih sudionika obrazovnog procesa (odgajatelja, uži specijalista); 6. Generalizacija iskustva pedagoške djelatnosti, proučavanje učinkovitosti inovativne aktivnosti i njezinih rezultata u glavnim područjima rada s djecom, učiteljima, roditeljima.


Svrha: formirati početne ideje predškolske djece o osobitostima njihovog rodnog grada. Ciljevi: - upoznati djecu s posebnostima i tradicijom grada; - formirati ideje o rodnom gradu: povijesti, ulicama, zanimanjima; - upoznati imena slavnih sumještana; - formirati znanje o živoj i neživoj prirodi grada; - postaviti temelje moralne osobnosti, nacionalnog ponosa i nacionalnog identiteta.


Učinkovito formiranje temelja kulturno-povijesne baštine kod djece moguće je ako se promatraju sljedeći čimbenici: korištenje programa i tehnologija za zavičajnu povijest; složena kombinacija različitih vrsta dječjih aktivnosti; stvaranje uvjeta za samoostvarenje svakog djeteta, uzimajući u obzir iskustvo koje je akumulirao, posebno kognitivnu, emocionalnu sferu; vodeći računa o specifičnostima organizacije i konstrukcije pedagoškog procesa; korištenje oblika i metoda usmjerenih na razvijanje emocija i osjećaja.


Za učinkovitu provedbu regionalne komponente potrebni su brojni pedagoški uvjeti: Stvaranje kulturno-razvojnog okruženja u predškolskom odgoju; Priprema nastavnog kadra za provedbu regionalne komponente predškolskog odgoja; Organizacija učinkovite interakcije između predškolskog odgoja i obrazovanja. odgojno-obrazovna ustanova i društvo Integracija regionalne komponente u odgojno-obrazovne aktivnosti Organizacija učinkovite interakcije između predškolske odgojne ustanove i obitelji.


Dobne karakteristike usvajanja programskog materijala od strane predškolske djece u odgojno-obrazovnom području "socijalni i komunikacijski razvoj" (regionalna komponenta) 3-4 godine 4-5 godina 5-6 godina 6-7 godina poznaje vlastito ime, prepoznaje i imenuje odrasle u životu i slikama, razumije da i druga djeca imaju svoju obitelj, roditelji znaju svoje prezime, ime roditelja, rodbinske veze i njihovu društvenu ulogu, zna pristojno oslovljavati učitelje imenom i patronimom; bilježi karakteristične promjene u prirodi; imenuje biljke koje rastu na mjestu. imenuje kućnu adresu, naziv grada u kojem živi. zna ime i prezime roditelja; njihova struka, ukratko govori o njima, navodi neke od gradskih atrakcija. imenuje objekte koji se nalaze u mikropodručju dječjeg vrtića; ulicama, može samostalno odrediti trasu od kuće do vrtića na planu i prostoru, upoznat je s djelima domaćih pjesnika i umjetnika. ima opću ideju o povijesti svog grada, simbolici, tradiciji svog rodnog grada


Priprema nastavnog kadra za provedbu regionalne komponente predškolskog odgoja Počevši s radom na regionalnoj komponenti, učitelj sam mora poznavati kulturno-povijesna, prirodna, etnografska obilježja kraja u kojem živi kako bi predškolcima usadio ljubav i poštovanje. za narodnu tradiciju svoga kraja.


Organizacija učinkovite interakcije između predškolske odgojne ustanove i društva Suvremena predškolska odgojno-obrazovna ustanova ne može uspješno provoditi svoju djelatnost i razvijati se bez široke suradnje s društvom na razini socijalnog partnerstva (muzeji, kazališta, folklorne skupine itd.)


Integracija regionalne komponente Važno mjesto u upoznavanju predškolske djece s kulturom rodnog kraja zauzimaju narodni praznici i običaji, koji se proučavaju u pripremi za kalendarske i svečane praznike: Božić, Novu godinu, Maslenicu, Dan ptica itd.






TEMATSKI BLOK “GRAD. PRIVLAČNOST. POVIJEST „Zadaci Teme i oblici rada Formirati znanja o zavičaju, njegovim kulturno-povijesnim vrijednostima. Upoznati djecu sa simbolima grada, njegovim znamenitostima. Razvijati spoznajni interes za povijest zavičaja na temelju zavičajne povijesti. materijal.Gdje živimo ”„Moj dom, moja ulica”„Omiljeni vrtić ”„Ulice moga rodnog grada”„Gradski život ”Izleti počevši od 2.pola srednje grupe: oko vrtića, do zgrada, gradskom ulicom . Igre uloga: Kuća Obiteljska ulica grada Commonwealtha s obitelji Upitnik "Poznajete li gradske znamenitosti" Štand za dan otvorenih vrata "Povijest jedne fotografije"


Proširiti znanje djece o rodnom gradu, njegovim kulturno-povijesnim vrijednostima. Nastavite upoznavati djecu sa simbolima grada, njegovim znamenitostima, nezaboravnim mjestima grada. Razvijati kognitivni interes za povijest zavičajnog kraja na temelju zavičajnog materijala. Viša predškolska dob Tema “Gdje živimo” Moj rodni grad, regija Simboli grada Nezaboravna mjesta Putovanje u prošlost grada Kalinjingrad - grad budućnosti Izleti: Abeceda pješaka U zavičajni muzej Na mjesta vojne slave Igre uloga: Kuća-obitelj Gradska ulica Graditeljska natjecanja: Crteži "Kalinjingrad - grad budućnosti" Izrada maketa rodnog grada "Prijateljstvo s obitelji" Poznajete li svoj grad?"


TEMATSKI BLOK "PRIRODA ZAVIĐNOG GRADA" Ciljevi Teme i oblici rada Proširiti, generalizirati i sistematizirati znanja djece o prirodi predškolske odgojno-obrazovne ustanove. Odgajati od prvih godina života društveno aktivnu, kreativnu osobu koja je sposobna razumjeti i voljeti prirodu. Mlađa i srednja predškolska dob. Tema „Dobrodošli u okoliš“ „Drveće oko nas“ ptice „“ Prijatelji šume. Što je dobro, a što loše "Akcije Radne šetnje-akcije Nahranimo ptice Commonwealth s obitelji Natjecanje" Kućice za ptice "


Proširiti, generalizirati i sistematizirati znanja djece o flori i fauni okolice grada te o problemima zavičajnog kraja. Odgajati od prvih godina života humanu, društveno aktivnu, kreativnu osobu koja je sposobna razumjeti i voljeti prirodu, dobro se brinuti o njoj, preobraziti je i umnožavati Viša predškolska dob Tema „Dobro došli u ekologiju“ Razgovor o kućnim ljubimcima i divljini životinje doktora šume. Zašto čovjek sadi šumu? „Živa, neživa priroda Kalinjingradske regije“ Natjecanje „Utjecaj nežive prirode na život biljaka i životinja u gradu“. Zaliha. Izložba "Fantazija" / rukotvorine od prirodnih materijala / Akcija "Drugi život otpadnog materijala" Izložba crteža "Priroda zavičajnog grada" Prijateljstvo s obitelji Upitnik "Što znam o prirodi svog rodnog kraja"


TEMATSKI BLOK "KULTURA, REKREACIJA, SPORT" Ciljevi Teme i oblici rada Upoznati djecu s ruskim folklorom, s obrtnicima, s djelima domaćih pjesnika, skladatelja, umjetnika. Doprinijeti općem razvoju djeteta na temelju ljubavi, interesa za kulturu grada. Tema "Upoznavanje s narodnim podrijetlom, urbanim tradicijama" Mlađa i srednja predškolska dob Upoznavanje s folklorom Čudesna ruska škrinja Sajam zanatske radnje Bakine bajke Zlatne djedove ruke Starija predškolska dob Divno čudo, čudo čudesno (bajke, legende i folklor ruskog naroda) Ruske tradicije ljudi Upoznavanje s radom lokalnih pjesnika, skladatelja, umjetnika Kulturni i sportski centri grada Sport je zdravlje Tradicija rodnog grada


Upoznati djecu s ruskim folklorom, s obrtnicima, s radom domaćih pjesnika, skladatelja, umjetnika. Promicati cjelokupni razvoj djeteta na temelju ljubavi, interesa za gradsku kulturu i sport. Formirati kod djece vještine kulturnog ponašanja Ekskurzije počevši od druge polovice srednje skupine: u umjetničku školu do glazbene škole Kalendar i obredni praznici Ruska okupljanja Kolyada - otvori vrata Široki karneval Uskrs Gradske tradicije Festival dječjeg stvaralaštva Dan grada Lipanj 1 - Dječji dan Commonwealth s obitelji: zajednička tjelesna kultura i glazbeno slobodno vrijeme natjecanje u crtanju starih obiteljskih tradicija, sukreacija fotografije roditelja s djecom "Ljetni praznici"


U provedbi regionalne komponente važnu ulogu ima organizacija projektnih aktivnosti. "Atrakcije Kalinjingrada", "Zašto se ulica tako zvala", "Sunčani kamen", "Moj mikrookrug" "Ptice Kalinjingradske oblasti" "Baltičko more" "Životinje Kalinjingradske oblasti" "Crvena knjiga Kalinjingradske oblasti" , itd.


Kako bi se osigurala provedba regionalne komponente, važno je stvoriti estetski privlačno obrazovno i kulturno okruženje, prvenstveno usmjereno na osiguravanje duhovnog i moralnog razvoja i odgoja djece u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda. .


Učinkovitost rada na provedbi regionalne komponente pretpostavlja da u procesu formiranja temelja lokalne povijesti dijete: stječe određeni sustav znanja o povezanosti i međuovisnosti čovjeka, životinja, flore i svijeta ljudi. svojoj rodnoj zemlji, o osobitostima ljudske komunikacije s vanjskim svijetom i utjecaju te interakcije na njega samog; ovladava idejama o sebi, svojoj obitelji, pripadnosti određenoj naciji, elementarnoj povijesti svoje vrste; definira njegovu društvenu ulogu; ima elementarne ideje o povijesti rodnog grada, njegovim znamenitostima; obogaćuje vokabular, razvija pamćenje, mišljenje, maštu; uči racionalno koristiti vještine u samostalnim aktivnostima; stječe dobronamjernost, osjetljivost, vještine suradnje u procesu međusobnog komuniciranja; razvija samostalnost, kreativnost, inicijativu;


Zaključak: implementacija regionalne komponente u predškolskoj ustanovi, koja je ugrađena u sustav, doprinijet će postizanju sljedećih ciljeva Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja i obrazovanja: - dijete ovlada instalacijom pozitivnog stava prema svijetu , prema različitim vrstama posla, drugim ljudima i sebi, ima osjećaj vlastitog dostojanstva; -razlikuje konvencionalne i stvarne situacije, zna se povinovati različitim pravilima i društvenim normama; - posjeduje početna znanja o sebi, o prirodnom i društvenom svijetu u kojem živi.


Literatura: 1. Bure R.S. Društveni i moralni odgoj predškolske djece. Metodički priručnik / R.S. Bure - M.: Mozaik-sinteza, - 80 str. 2. V. Koltakov "Iz povijesti regije Lipetsk." - Voronjež: izdavačka kuća Central Black Earth, A.S. Morgačev “Lipetsk. Stranice povijesti ". - Lipetsk: Central Black Earth Book Publishing House, A. Berezen" Our Lipetsk Land ". - Voronezh: Central Black Earth Book Publishing House, " Art of the Native Land ". - Lipetsk: LIRO, Astahov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Zaštićena priroda regije Li Petsk. - Lipetsk: LLC "Photo-Prof-TASS", Shalnev B.M., Shakhov V.V. Svijet djetinjstva. Zavičajna kultura: udžbenik-čitanka o lokalnoj povijesti regije Lipetsk za predškolsku i osnovnu školsku dob. Ryazan - Lipetsk: HELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Lipetsk enciklopedija: u 3 sveska - Lipetsk, Baradulin V.A. Osnove umjetničkog obrta: u 2 sata - M., Prosvjeta, 2010.


Također preporučujemo