Ljubazan sastanak o tome kako pomoći svom djetetu da bude dobro. Roditeljski sastanak na temu: "Kako pomoći svom djetetu u učenju"

Više od dvije trećine školaraca s lošim uspjehom potencijalno je sposobno, ali te sposobnosti nisu razvili različitih razloga... A jedan od tih razloga bila je nemogućnost, a ponekad i nespremnost roditelja da na vrijeme pruže podršku svom djetetu u odgojno-obrazovnim aktivnostima. A ponekad ova pomoć izgleda otprilike ovako:

Prema nekim statistikama 10% djece koja polaze u prvi razred ima različite stupnjeve oštećenja vida. 20% djece je u opasnosti od miopije. Svaki dan djeca ne spavaju dovoljno od 1,5 do pola sata 20% školaraca ima loše zdravlje - razlog akademskog neuspjeha

15% učenika prvih razreda žali se na glavobolju, umor, pospanost i nedostatak želje za učenjem. Trećina prvašića ima različite poremećaje držanja, koji se pogoršavaju u prvoj godini školovanja, a samo 24% prvašića održava standard noćnog sna.

Smjer pomoći je očuvanje i jačanje zdravlja, poštivanje dnevnog režima, racionalna prehrana, jutarnje vježbe, sport, održavanje pravilnog držanja (ispravljanje posturalnih poremećaja), boravak na svježem zraku, izmjenjivanje rada i odmora, poštivanje normi spavanja. ...

Upute za pomoć – počevši od predškolske dobi, baviti se općim razvojem djeteta: razvijati sve mentalne procese ( različiti tipovi pamćenje, pažnja, mašta, mišljenje, govor...); znatiželja; Kreativne vještine; posebno razvijati ruku fine motoričke sposobnosti prstima.

Naučite svoje dijete da komunicira i surađuje s vršnjacima i starijima. Učite disciplini, sposobnosti upravljanja svojim ponašanjem. (Čovjek bez kočnice, kao pokvaren auto. Od samog rano djetinjstvo djeca moraju biti naviknuta na precizno vrijeme i precizne granice ponašanja. A. S. Makarenko)

Ako sin ili kći ne mogu sjesti za učenje, što treba učiniti? Na ovo se pitanje može odgovoriti samo na ovaj način: predstoji dug i težak rad na formiranju kvalitete samovolje kod učenika - sposobnosti kontroliranja vlastitog ponašanja tako da osoba postane gospodar svojih želja, a ne obrnuto. .

1) Loto, dame, domine, itd. igre u kojima igrač mora održavati dobrovoljnu pažnju. Pomoć 2) Za dijete može biti vrlo korisno učiniti nešto s odraslima. Koji nije toliko važan. Potrebno je samo da se ovaj posao obavi brzo, veselo, bez prethodnog nagomilavanja i bez bolnih stanki. Posuđe možete čistiti zajedno: odrasla osoba pere, dijete briše; čitati knjigu - stranica za odrasle, stranica on; da nešto popravi ili popravi - tata radi, a dijete mu daje čavle, čekić, odvijač.

Usmjeravanje kontrole pomoći nad kontrolom domaće zadaće treba biti sustavno, a ne s vremena na vrijeme, pomoć djeci treba pružiti pravovremeno što je moguće više zahtjevnosti prema djeci i što više poštovanja, kontrola treba biti nenametljiva i taktična. vrlo je važno kontrolirati ne konačni proizvod njihovog rada, a sam proces nije obučavati ih u određenim vještinama i sposobnostima, već ih naučiti samostalno razmišljati, analizirati, dokazivati, obraćajući se vama za savjet i pomoć

Važno je i mjesto na kojem se radi.Mora biti stalno.Organizirano u skladu sa sanitarno-higijenskim standardima.Nitko ne smije ometati učenika. Vrlo je važno učiti sabrano, dobrim tempom, a da vas ne ometaju strane stvari. Oni koji rade brzo rade dobro

Djecu je potrebno naučiti planiranju nadolazećeg rada Na primjer, rješavanje problema: pročitajte problem, zamislite što se govori; ukratko zapišite stanje, dijagram; objasniti što znači svaki broj, ponoviti pitanje zadatka; razmisliti je li moguće odgovoriti na pitanje problema; ako ne, zašto ne; izraditi plan rješavanja problema; provjeriti rješenje; rješenje zapiši u bilježnicu

Smjer pomoći u učenju samostalnosti Nemojte žuriti ukazivati na pogreške, pustite dijete da ih pronađe samo Ne dajte spreman odgovor na njihova pitanja, pustite dijete da traži odgovor samo, a vi mu pomozite. Naučite djecu da istaknu zadatak učenja, odnosno dijete mora jasno razumjeti koje vještine i znanja mora ovladati da bi moglo izvršiti ovaj ili onaj zadatak. Dijete mora imati stalne odgovornosti

2 ekstrema predškolski odgoj dovodi do nespremnosti za učenje i prije polaska u školu: roditelji ne provode zajedničke kognitivne aktivnosti s djetetom i tada se djetetov kognitivni interes jednostavno ne formira; ili su roditelji "natrpali" dijete ranoj dobi razna znanja, što kod njega izaziva odbacivanje.

Za osnovnoškolce ocjene su prilično snažan poticaj za učenje, za djecu su pohvale iznimno važne. Mlađi školarci se iz nekog razloga još nisu jako udaljili od godina. Upravo iz ta dva razloga među osnovnoškolcima u pravilu ima malo neuspjelih, budućih "siromašnih".

Stariji školarci (od 10. do 11. razreda) u pravilu su već usmjereni na upis na sveučilište, zamišljaju koji su im akademski predmeti potrebni ili su zainteresirani za neku vrstu znanosti zbog prirodnih sklonosti. Istodobno, zanimljivo je da se napuštaju predmeti koji nisu interesantni, koji nisu važni za sveučilište.

Po ciljevima i motivima obrazovanja najzapostavljenija skupina su učenici srednjih škola, od 5. do 9. razreda, točnije od njih 6., 7. i 8. razreda. Upravo s tom djecom učitelju je najteže raditi. Apsolutno nemaju pojma zašto studiraju, primaju val informacija i nedostatak uputa kako dalje postupati. Na toj je razini rizik od gubitka osobnosti žedne duhovnog rasta kod djeteta iznimno velik. Upravo u ovoj dobi razvija se lijena osoba kojoj je dosadno u učionici.

Kako biti? Kako ispraviti situaciju, kako zainteresirati dijete za učenje, uputiti ga “na pravi put”? Kako bismo pomogli djetetu da povrati interes za učenje, nužno ga je natjerati da shvati čemu služi obrazovanje, koji je njegov pravi cilj, što će točno dijete imati koristi, što će zapravo naučiti pamteći dosadne formule i iznimke od pravopisnih pravila.

Potrebno je stalno održavati vatru znanja u djetetu, ne pustiti da se ugasi. Stalno dječje pitanje "Što je unutra?" treba pratiti osobu od djetinjstva do starosti, samo on pomaže razviti mišljenje u osobi, naučiti razmišljati i rasuđivati. Naravno, roditelji trebaju i mogu pomoći svom djetetu u ovoj teškoj stvari.

Obavezno koristite dodatne izvore informacija: dječje enciklopedije, sve vrste " zabavna matematika»I slične publikacije, edukativni računalni programi, koji se obično izvode u zabavnom, često poluigrivom obliku.

Sudjelujte na natjecanjima, olimpijadama, konferencijama To će vašem djetetu pomoći ne samo da zadrži interes za učenje. Dijete će se razvijati, širit će mu se horizonti, razvijat će se njegove kreativne sposobnosti, naučit će primjenjivati svoje znanje u novoj sredini, javno govoriti (razvijat će svoj govor, naučiti upravljati sobom, svojim ponašanjem) ...

Neophodno je čitati zajedno. I ne samo za čitanje, već i za raspravu o pročitanom.I naravno, na svakom koraku treba zvučati pitanje “Zašto?”. Zašto je junak knjige ili filma učinio to, a ne drugačije? Zašto pišemo "voda", a ne na drugi način? Zašto su listovi biljaka zeleni? Zašto su osobi potrebne trepavice? I tako dalje…

Razvijajte sebe i vaše dijete će se razvijati s vama! I zapamtite: ljubazni, brižni i mudri roditelji garancija su da će dijete ne samo dobro učiti, već će i odrasti misleći, obrazovana osoba, prava osoba! Uspjet ćeš, samo želiš!

Izvori informacija: html shkole / shkole / uchitsia-v-shkole.html uchitsia-v-shkole.html htm a / kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja / a / kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja /

Roditeljski sastanak na temu: "Kako pomoći svom djetetu u učenju"

Svrha: integrirati napore roditelja i učitelja za formiranje uspješne odgojno-obrazovne aktivnosti učenika.

· Proširiti obim znanja roditelja o oblicima i metodama rješavanja problema s djecom;

· Izraditi zajednički program djelovanja za poticanje kognitivne aktivnosti učenika;

Identificirati probleme interakcije između roditelja i djece radi prevladavanja poteškoća u učenju

Format događaja: okrugli stol

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Roditeljski sastanak:

"Kako pomoći

Vašem djetetu

Studija?"

UNK Andreychik E.E.

Roditeljski sastanak na temu: "Kako pomoći svom djetetu u učenju"

Svrha: integrirati napore roditelja i učitelja za formiranje uspješne odgojno-obrazovne aktivnosti učenika.

Zadaci:

· Proširiti obim znanja roditelja o oblicima i metodama rješavanja problema s djecom;

· Izraditi zajednički program djelovanja za poticanje kognitivne aktivnosti učenika;

Identificirati probleme interakcije između roditelja i djece radi prevladavanja poteškoća u učenju

Format događaja: okrugli stol

Pripremajući se za okrugli stol, zamolit ćemo djecu i roditelje da odgovore na sljedeća pitanja:

· Je li lako biti student?

Da bi nastava bila uspješna...

· Što čini lekciju uspješnom?

· Zašto želimo da dijete dobro uči?

· Što pridonosi poboljšanju akademske uspješnosti kod kuće?

Napredak sastanka

Uvod:

Kao dijete, većina ljudi misli da učenje zahtijeva puno energije. Neki učenici sve shvaćaju u hodu, drugi ne. Neki imaju vrlo razvijenu sposobnost slušanja, a informacije prilično dobro percipiraju na uho. Drugi su razvili vizualnu percepciju - u isto vrijeme, materijal se bolje asimilira prilikom čitanja. U ovoj situaciji netko može imati poteškoća u učenju. Pokazalo se da je više od dvije trećine ljudi s lošim rezultatima potencijalno sposobno, ali te sposobnosti nisu razvijene iz raznih razloga. Vjerojatno je jedan od tih razloga bila nemogućnost (a ponekad i nespremnost) da svom djetetu pružite pravovremenu podršku u obrazovnim aktivnostima. Stoga akademski uspjeh ponekad ne odgovara razini studentovih vlastitih sposobnosti.

Trening je jako težak. Djeca počinju brinuti o ocjenama. Netko propušta treninge, objašnjavajući da, koliko god se trudio, ne može u potpunosti savladati nastavni materijal, netko sjedi cijele večeri, pamti domaća zadaća... Za neku djecu poučavanje se pretvorilo u tešku dužnost, a njezin formalni znak – procjena – nažalost, često nije ohrabrujuća. Osim toga, procjenjuje se da roditelji imaju neku predodžbu o tome kako njihovo dijete uči, jer je učenje naše djece ono što prati vaš, dragi roditelji, život već duže vrijeme i u kojem (naravno, u različitoj mjeri) nužno sudjelovati. Koliko je nada, koliko sretnih očekivanja bilo povezano sa učenjem u obiteljima!

Naša je zadaća danas zajednički identificirati tipične probleme u odgojno-obrazovnim aktivnostima djece i izraditi praktične metode pomoći im u toj aktivnosti.

Ali prvo želimo da se nasmiješite, “uđete u problem”, za to ćemo vam sada, uz pomoć naše djece, pokazati komičnu scenu.

(-Kada ćeš raditi domaću zadaću?

Nakon filma.

Kasno je poslije filma!

Nikad nije kasno za učenje!

Zašto ne otvoriš udžbenik kod kuće?

Pa i sami ste rekli da udžbenike treba zaštititi!)

Pitanje roditeljima:

Zašto želimo da naše dijete bude dobro? (odgovori roditelja na postavljeno pitanje)

Standardni odgovori su ne biti lošiji od drugih, ići na fakultet, napraviti karijeru itd. Ali ovo je za nas. Poslušajmo djecu: je li im lako biti studenti i što znači dobro učiti? (nastup 3-4 učenika.

Na temelju navedenog, slijedi:

· Da biste poboljšali svoj akademski uspjeh, morate se odgovorno odnositi prema studiju!

· Nikad ne opravdavajte svoj akademski neuspjeh razlozima izvan vaše kontrole: zadaci na testu su bili preteški, nastavnik je bio izbirljiv itd.

Pitajmo one koji danas savjesno uče u čemu je tajna njihovog uspjeha? (2 učenika dijele svoja iskustva)

Razvijmo program za poticanje kognitivne aktivnosti učenika. Uzmite savjete koji će vam pomoći da poboljšate svoj akademski učinak.

· Domaću zadaću shvatite ozbiljno.

· Napravite plan učenja.

· Ne zaboravite napraviti kratke stanke između sati, osobito ako je zadatak velik.

· Započnite svoju domaću zadaću teškim predmetom.

Savjeti za roditelje:

· Nikad ne nazivajte dijete glupim itd.

· Pohvalite svoje dijete za svaki uspjeh, koliko god mali.

· Pregledajte svoje bilježnice, dnevnik svaki dan bez ikakvih pritužbi, mirno tražite objašnjenja o ovoj ili onoj činjenici, a zatim pitajte kako možete pomoći.

· Volite svoje dijete i svaki dan mu ulijevajte povjerenje.

· Ne grdi, nego poučavaj!

A sada ćemo, dragi sudionici, raditi u grupama i pokušati zajedno "doći do dna" do razloga nezainteresiranosti naše djece za obrazovne aktivnosti

Razmjena mišljenja na pitanje "Zašto naša djeca gube interes za učenje?"

Sumiranje sastanka.

Danas smo uvjereni da postoji mnogo razloga za “neuspješnu” obrazovnu aktivnost djece. Te razloge možete saznati i riješiti ih se samo uz podršku učitelja i roditelja. Svako dijete je jedinstveno. Zaključno, želim da ne gubite vrijeme i da se potrudite dobro učiti. Tada će vaš trud biti okrunjen akademskim uspjehom, što će svakom učeniku i njegovim roditeljima donijeti puno radosti i zadovoljstva. Za vas sam pripremila knjižice “Psihoterapija neuspjeha” i rado vam ih nudim , završavajući današnji razgovor (dajem preporuke roditeljima) ...

Savjeti roditeljima "psihoterapija akademskog neuspjeha" (na temelju materijala O. V. Polyanskaya, T. I. Belyashkina)

Prvo pravilo: ne udaraj onog koji leži. “Dva” je dovoljna kazna, i ne biste trebali kažnjavati dvaput za iste greške. Dijete je već dobilo ocjenu svog znanja, a kod kuće očekuje mirnu pomoć roditelja, a ne nove prigovore.

Drugo pravilo: ne više od jedne greške u minuti. Kako biste dijete oslobodili nedostatka, ne primijetite više od jednog u minuti. Znajte kada prestati. U protivnom će se vaše dijete jednostavno “ugasiti”, prestati odgovarati na takav govor, postati neosjetljivo na vaše procjene. Naravno, to je vrlo teško, ali ako je moguće, od brojnih nedostataka djeteta odaberite onaj koji vam je sada posebno podnošljiv, a koji u prvom redu želite otkloniti, i pričajte samo o njemu. Ostalo će, međutim, kasnije biti prevladano ili će jednostavno biti beznačajno.

Treće pravilo: potjerati dvije muhe jednim udarcem... Posavjetujte se sa svojim djetetom i počnite s otklanjanjem onih poteškoća u učenju koje su mu najvažnije. Ovdje ćete najvjerojatnije pronaći razumijevanje i jednoglasnost.

četvrto pravilo:hvaliti - izvođača, kritizirati - izvršenje. Procjena mora imati točnu adresu. Dijete obično misli da se ocjenjuje cijela njegova osobnost. Možete mu pomoći da odvoji ocjenu njegove osobnosti od procjene njegova rada. Pohvalu treba uputiti pojedincu. Pozitivna ocjena trebala bi se odnositi na osobu koja je postala malo više upućena i vještija. Ako, zahvaljujući vašoj pohvali, dijete počne poštivati sebe zbog ovih kvaliteta, tada ćete postaviti još jedan bitni temelj za želju za učenjem.

Peto pravilo: procjena bi trebala usporediti današnji uspjeh djeteta s njegovim jučerašnjim neuspjesima. Nema potrebe uspoređivati dijete s uspjehom susjeda. Uostalom, i najmanji uspjeh djeteta prava je pobjeda nad samim sobom, i to treba primijetiti i cijeniti.

šesto pravilo: ne štedite na pohvalama. Nema tako jadnog studenta kojeg ne bi ni za što pohvalili. Izdvojiti sićušni otok, slamčicu, iz toka neuspjeha, a dijete će imati odskočnu dasku s koje će napadati neznanje i nesposobnost. Uostalom, roditeljsko: "Nisam, nisam pokušavao, nisam učio" dovodi do Echo: "Ne želim, ne mogu, neću!"

Pravilo sedam:sigurnosna tehnika procjene. Dječji rad potrebno je vrednovati vrlo razlomno i diferencirano. Ovdje nije prikladna globalna procjena u kojoj se kombiniraju plodovi vrlo različitih dječjih napora - i ispravnost izračuna, i sposobnost rješavanja problema određene vrste, i pismenost pisanja, i izgled raditi. Kod diferenciranog ocjenjivanja dijete nema niti iluziju potpunog uspjeha, niti osjećaj potpunog neuspjeha. Najposlovnija motivacija za nastavu javlja se: “Još ne znam, ali mogu i želim znati”.

Osmo pravilo:postavite vrlo specifične ciljeve za svoje dijete. Tada će pokušati doći do njih. Ne iskušavajte dijete neostvarenim ciljevima, nemojte ga tjerati na put namjernih laži. Ako je napravio devet pogrešaka u diktatu, nemojte mu obećavati da će sljedeći put pokušati pisati bez grešaka. Dogovorite se da ih neće biti više od sedam i radujte se sa svojim djetetom ako se to postigne.

Prijepis

1 Roditeljski sastanak "Kako mogu pomoći svom djetetu da uči?" Danas će se naš razgovor usredotočiti na to kako roditelji mogu pomoći svojoj djeci u domaćim zadaćama, u organizaciji obrazovnih aktivnosti. Tema našeg roditeljskog sastanka je "Kako pomoći djetetu u učenju?" Školski odgoj jedan je od najtežih i najpresudnijih trenutaka u životu djece, kako u socio-psihološkom tako i u fiziološkom smislu. Cijeli se život djeteta mijenja: sve je podložno proučavanju, školi, školskim poslovima i brigama. Ovo je vrlo napeto razdoblje, prvenstveno jer škola od prvih dana pred učenika postavlja niz zadataka koji nisu izravno povezani s njegovim iskustvom, zahtijevaju maksimalnu mobilizaciju intelektualnih i fizičkih snaga. Da bi se zadržala želja djeteta za učenjem, želja za znanjem, potrebno ga je naučiti dobro učiti. Svi roditelji sanjaju da njihova djeca dobro uče. No, neki roditelji vjeruju da nakon što su svoje dijete poslali u školu, mogu odahnuti: sada bi sve probleme povezane s učenjem trebala riješiti škola. Naravno, škola ne odustaje od svojih obaveza. Ali to nije samo posao škole, već i roditelja. Mi, učitelji, objašnjavamo djeci metode rada, ali kako je dijete naučilo te metode, kako ih koristi i koristi li ih uopće, ostaje izvan vidnog polja učitelja. A roditelji imaju punu priliku kontrolirati svoje dijete. Oni mogu pružiti pomoć kakvu učitelj ne može. U ovom slučaju od posebne je važnosti suradnja roditelja i učitelja te koordinacija njihovog djelovanja. Udruženi su napori obitelji i škole u rješavanju ovog problema. Pomoć djeci treba biti učinkovita, kompetentna i ići u tri smjera: organizacija kućanskog rada školaraca; podučavanje djece samostalnosti. kontrola domaće zadaće; 1. Organizacija režima dana. Organizacija dnevne rutine omogućuje djetetu: - da se lakše nosi sa studijskim opterećenjem; - štiti živčani sustav od umora, t.j. poboljšava zdravlje. Točan raspored rada temelj je svakog posla. Vrlo je važno da dijete sjedne za nastavu u isti sat. Posebna istraživanja su pokazala da određeno vrijeme zanimanja izaziva stanje predispozicije za mentalni rad, t.j.

2 instalacija je u razvoju. S takvim raspoloženjem dijete ne treba prevladavati samoga sebe, t.j. bolno razdoblje uvlačenja u posao svedeno je na nulu. Ako nema stalnog vremena za nastavu, onda se taj stav možda neće razviti, a stvorit će se ideja da priprema nastave nije obvezna, sporedna stvar. Neophodno je da svakodnevno čitanje knjiga bude uključeno u dnevnu rutinu. Po mogućnosti u isto vrijeme. Učenik koji dobro čita brže se razvija, brže svladava vještine pismenog pisanja i lakše se nosi s rješavanjem problema. Važno pitanje u organiziranju dnevne rutine je organizacija slobodnog vremena. Važno je ne ostaviti dijete bez nadzora, već mu dati priliku da u slobodno vrijeme od škole radi ono što voliš. Pazite da nakon večere dijete ne bude preuzbuđeno, da ne gleda „strave, ne igra bučne igrice. Sve će to utjecati na san, dobrobit i performanse djeteta sljedećeg dana. Prije spavanja je dobro prošetati min. Ako dijete spava, pazite da TV ne zvuči glasno. Ugasi svjetla, govori tiho. Često roditelji slijede vodstvo djece, podnose djetetove hirove: djeca sudjeluju u gozbama, kasno idu u krevet. To je neprihvatljivo. Ovdje morate biti čvrsti. 2. Organizacija radnog mjesta. Važno je i mjesto na kojem se radi. Mora biti konstantan. Nitko se ne smije miješati u učenika. Radno mjesto treba biti dovoljno osvijetljen. Stol se postavlja bliže prozoru tako da svjetlost pada s lijeve strane. U večernjim satima se pali lampa lijevo na stolu, poželjno je da ima zeleno abažur, jer ova boja najmanje zamara oči. Tijekom čitanja korisno je knjigu staviti na stalak s nagibom od 45 stupnjeva. Tijekom pripreme lekcija na stolu ne smije biti nepotrebnih predmeta. Sve bi trebalo biti na svom mjestu. To su udžbenici, bilježnice, olovke itd. Također biste uvijek trebali imati hrpu papira pri ruci kako ne biste morali svako malo kidati stranice iz bilježnice. Preporučljivo je objesiti (na udaljenosti od ruke) policu s udžbenicima, rječnicima, referentnim knjigama i drugim potrebnim knjigama u blizini stola. Pred vašim očima kalendar i raspored sati. Za pisanje se ne preporuča koristiti teške olovke, jer povećanje njegove težine, čak i za Ig, povećava umor. Poznati stručnjak za znanstvenu organizaciju rada (NE). K. Gastev je tvrdio da ako je radno mjesto u savršenom redu, onda je to već pola bitke. I radi

3. mjesto učenika treba biti takvo da se već jednim svojim izgledom uključuje u rad, budi želju za bavljenjem odgojno-obrazovnim radom. Domaća zadaća može brzo postati umorna kada radite za stolom koji ne odgovara vašoj visini. Zauzimajući držanje "pognuti nad stolom", time ometamo cirkulaciju krvi i disanje, što negativno utječe na rad srca i mozga. razlika između visine stola i stolice je od 21 do 27 cm. Udaljenost od očiju do površine stola je 35 cm, udaljenost između prsa i stola treba biti jednaka širini dlana. stopala trebaju počivati cijelim stopalom na podu ili podnožju stola. ne preporuča se zamijeniti stolicu stolicom, jer se sjedenje bez oslonca na leđima brzo umori. Mentalnim radom cirkulacija krvi u mozgu ubrzava se 8 do 9 puta. Sukladno tome, povećava se i potreba za oksigenacijom krvi. Stoga ne zaboravite provjetriti prostoriju 10 minuta prije nastave. Najbolje je početi raditi zadaću sat ili sat i pol nakon što se dijete vrati iz škole, kako bi imalo vremena za odmor od nastave, ali još nije umorno i preuzbuđeno od kućne zabave i igre s prijateljima. Najbolje je započeti nastavu u 16 sati. Trajanje djetetovog rada na domaćoj zadaći treba biti sljedeće: u 1. razredu - do 1 sat (3/4 sata); u 2. razredu - 1,5 sati (1 sat); u 3. razredu - 2 sata (1,5 sati); u 6. razredu - do 2,5 sata (2-2,5 sata); u 8. razredu - 3 sata (2,5 sata); To su standardi koje je postavilo Ministarstvo obrazovanja. 3. Razvijanje navike obavezne domaće zadaće. Svakom učeniku treba odgojiti naviku rigorozne i sustavne pripreme nastave. Navika vježbanja i savjesnog vježbanja trebala bi postati druga priroda rastućem ljudskom biću. Govoreći o navici, mislim na sljedeće. Koliko god lijepo vrijeme izvan prozora mamilo, koliko god program bio zanimljiv na TV-u, ma kakvi gosti stigli, ukratko, što god se dogodilo – nastava se uvijek mora dobro odraditi i odraditi. Isprike za nespremne

4 lekcije nisu i ne mogu biti - to se učeniku mora jasno staviti na znanje od prvih dana nastave. U početku, dijete je prilično željno da ga se nešto pita kod kuće. To je doista tako. Ali kada prođu prva školska iskustva i život uđe u svoju uobičajenu kolotečinu, pobožni odnos prema domaćim zadaćama zamijenit će se trezvenijim, a ispostavilo se da nije uvijek tako poželjno raditi lekcije. Prvo što djetetu ovdje može priskočiti u pomoć je shvaćanje da nastavu treba pripremiti, to je sve. Razvijanje navike rigoroznog ispunjavanja domaće zadaće mora biti popraćeno razvijanjem pristupa nastavi kao važnoj i ozbiljnoj stvari koja izaziva poštovanje kod odraslih. Možda ste vidjeli obitelji u kojima majka smatra dopuštenim prekidati nastavu svog sina ili kćeri. Ispada da hitno trebate otrčati u trgovinu, ili izvaditi kantu za smeće, da je vrijeme da se pripremi ručak ili večera. Ponekad tata predlaže odgađanje nastave kako bi zajedno gledali zanimljiv program ili film na TV-u ili otišli u garažu. Nažalost, odrasli ne shvaćaju da svojim ponašanjem kod učenika odgajaju stav prema učenju kao nečem nebitnom, sporednom. U takvim situacijama bolje je da mama sama ode u pekaru ili da još jednom podgrije hranu nego da u djetetu razvija ideju da je lekcija jedno od posljednjih mjesta u hijerarhiji kućanskih poslova i obaveza. Ispravnu stvar čine oni roditelji koji od početka školovanja daju djetetu da shvati da je po svojoj važnosti nastava na istoj razini s najozbiljnijim stvarima kojima se odrasli bave. Učenik to savršeno osjeća. 4. Atmosfera kućnog studija. Prije svega, domaća zadaća treba biti lišena školske napetosti, dijete može ustati i kretati se kako želi. Kod kuće roditelji ne daju ocjene. Bezvrijednost stvara atmosferu slobode, spokoja, kreativnosti, sigurnosti u kojoj možete učiti u situaciji podrške i vjere u uspjeh, a ne stresa. Još jedan plus: domaća se zadaća može organizirati na temelju individualne sposobnosti djetetova izvedba. Za neku djecu karakteristična je takozvana epizodna izvedba u kojoj dijete može zadržati svoju pažnju ciljevi učenja samo 7-10 minuta, a zatim omesti dajući svoje živčani sustav pauza za oporavak. 5 minuta pauze

5 za odmor i student je spreman za nastavak učenja. U školi nije moguće predvidjeti takve stanke za svakog učenika, a kod kuće roditelji za vlastito dijete mogu organizirati individualni režim koji uzima u obzir vrhunce i padove njegovog uspjeha. Osobito je koristan personalizirani pristup djeci koja su hiperaktivna ili pretjerano tjeskobna. 5. Učenje djece samostalnosti. "Vasjin tata je jak u matematici ..." Sjećate li se ove smiješne pjesme iz poznatog dječjeg filma? A njegov nastavak? Tata uči za Vasju tijekom cijele godine. Gdje si ovo vidio?! Gdje se ovo čulo?! Tata odlučuje, ali Vasya odustaje! Smiješno, zar ne? Ali, kao što znate, u svakoj šali ima istine. U pravilu sve počinje s potpuno razumljivom željom roditelja da pomognu svojoj djeci. Međutim, postupno, neprimjetno za sebe, odrasli počinju raditi zadaću za dijete, umjesto da mu pomažu. Općenito, u svemu što se tiče proučavanja djece, roditelji su skloni ići u dvije krajnosti. Jedan od njih je pretjerano skrbništvo, u kojem se nesretni učenik ne usuđuje ni napisati pismo bez dopuštenja odraslih, a drugi je potpuni nedostatak ne samo pomoći, već i kontrole nad djetetovim napredovanjem. Kao, ni mene nitko nije provjeravao, i ništa nije naučio! Kako održati "pravi balans"? V osnovna škola djeci je potrebna pomoć odraslih u organiziranju vremena za izvršavanje zadataka, budući da u ovoj dobi vještina planiranja djece još nije dovoljno razvijena. Ali postupno će djetetu trebati sve manje vremena za organiziranje nastave. Stoga se neposredno sudjelovanje roditelja u provedbi nastave može zamijeniti samo prisutnošću. U tom slučaju roditelji se mogu ograničiti na kontrolu kvalitete zadataka. Nepromijenjeni ostaju samo interes i pažnja za život učenika, sposobnost da se radujete njegovim uspjesima, a pri prvoj pojavi poteškoća u učenju ili komunikaciji, vi mu, naravno, morate pomoći. Ali često pomoć nije ograničena na ovo. Mnoga djeca mogu raditi zadaću samo u prisustvu roditelja, učitelja ili s njima. Kada odrasli moraju potrošiti puno vremena na dječje zadaće, prije ili kasnije se postavlja pitanje: "Kada će, konačno, moje dijete raditi zadaću?"

6 Ovo je pitanje važno ne samo sa stajališta brige o vremenu odraslih, već i zbog toga što je vještina samostalne aktivnosti nužna kako za uspješno školovanje u školi tako i u životu općenito. Posljedično, razvoj samostalnosti djece je briga za njihovu budućnost. Kada kažemo da je učenik sposoban samostalno raditi zadaću, govorimo o čitavom nizu vještina. To znači da dijete treba biti sposobno: snalaziti se u obimu zadataka koje mora izvršiti; planirajte redoslijed radnji: što će prvo učiniti, što onda, itd .; rasporedite vrijeme (zamislite koliko će vremena trajati ovaj ili onaj zadatak); razumjeti koji je zadatak pred njim prilikom obavljanja određenog zadatka; primijeniti potrebne vještine i znanja za izvršavanje određenog zadatka; zamisli algoritam radnji koji će mu pomoći u slučaju poteškoća. Slažete se da su ove vještine prilično teške. Promatranja samostalnog rada školaraca pokazuju da bez posebne obuke djeca, počinjući raditi, djeluju impulzivno. Pokušavaju riješiti problem odjednom, bez analize i razumijevanja, rade ishitreno, griješe. Ili, naprotiv, djeca počnu raditi presporo, ne razmišljaju o zadatku, ne usude se pokrenuti rješenje i kao rezultat toga zadaća se rasteže na više od jednog sata. Na prirodu pripreme domaće zadaće također utječe emocionalno stanje dijete. Psiholozi su pokazali da više od polovice djece, samostalno izvršavajući zadatke, doživljava tjeskobu: neka jer su previše emotivna, druga zato što nisu sigurna u svoje znanje, a treća jer se boje neuspjeha. Samopouzdanje se rijetko pojavljuje samo od sebe. Paradoksalno, samostalnost djece rezultat je niza dosljednih radnji odraslih, a posebno roditelja. Možemo reći da ako je dijete naučilo samostalno raditi zadaću, obraćajući se odraslima za pomoć samo u slučaju ozbiljnih poteškoća, to je ozbiljan korak na putu do neovisnosti

7 ponašanja, važnih iskustava za dijete koje može prenijeti na svoje odraslog života... Kako će sudjelovanje roditelja pridonijeti razvoju samostalnosti djece u domaćim zadaćama? S jedne strane, važno je ostaviti dijete samo sa zadatkom za koji već ima potrebne vještine, s druge strane, ako dijete u isto vrijeme sustavno nailazi na poteškoće koje ne može prevladati, ono počinje uočavati sama zadaća situacija kao nepremostiva prepreka. Ako ste već suočeni s problemom odgađanja djetetova vremena za izradu zadaće što je duže moguće, do spavanja, ili ako dijete skriva dio zadatka, to znači da problem već postoji. Koji je najoptimalniji stupanj uključenosti roditelja u dječje zadaće? Što ćemo poduzeti kako bismo pomogli u izgradnji neovisnosti djece? Pravilo koje je za roditelje formulirao Yu.B. pomoći će odgovoriti na ova pitanja. Gippenreiter: “Ako je djetetu teško, a ono je spremno prihvatiti vašu pomoć, svakako mu pomozite. U isto vrijeme, preuzmite na sebe samo ono što on sam ne može, a ostalo prepustite njemu.” Možda ste se već našli u situaciji da dijete ne radi samo posao i da morate sjediti pored njega. Prvo, to uopće ne znači da dijete ne zna kako se ponašati samostalno. Vidjevši da su roditelji uvijek spremni biti u blizini, dijete svjesno odlučuje da ništa ne čini samo. Neki ljudi jednostavno prestanu raditi čim roditelj ode. U tom slučaju morate se kretati postupno. Nekoliko dana za redom odrasli se savjetuju da sjede što dalje od djeteta koje radi zadaću. Postupno bi roditelji trebali povećavati udaljenost između sebe i učenika dok ne počne potpuno samostalno raditi. Kako uzeti u obzir osobitosti djetetovog živčanog sustava pri izradi domaće zadaće? Znanstvenici razlikuju dvije glavne vrste živčanog sustava, od kojih je svaki karakteriziran određenim značajkama i očituje se u karakteristikama radne sposobnosti. Tako, na primjer, kod učenika s "jakim" živčanim sustavom, umor se javlja kasnije i oni se postupno uvlače u posao, dakle, ako dijete nema svoje posebne sklonosti, s

Prilikom pripremanja lekcija bolje je držati se slijeda zadataka od lakih do težih. Učenici sa „slabim“ živčanim sustavom znatno se brže zamaraju i trebaju poseban odmor nakon nastave, kao i česte pauze tijekom pripreme zadataka. Takvi dečki više trebaju potpunu tišinu i privatnost za nastavu. Redoslijed zadataka trebao bi biti od teških do lakih. Da bi uspješno završili domaću zadaću, potreban im je i jasan ritam nastave i kreacije potrebni uvjeti... Primjerice, nakon 25 minuta vježbanja trebate napraviti pauzu od 5-10 minuta, tijekom koje je poželjno izvesti nekoliko fizičkih vježbi. Kako možete zadržati svoje dijete da se osjeća uspješnim dok radi zadaću? Roditelj može održati djetetov osjećaj uspjeha tako što će ispravno reagirati na njegove uspjehe i pogreške. Roditelji u pravilu prvo obraćaju pažnju na pogreške svoje djece. Odrasli bi trebali uzeti za pravilo da bilježe koliko je učenik dobro obavio one zadatke koji su odrađeni bez grešaka. A što se tiče zadataka u kojima je napravljena pogreška, recite djetetu: "Mislim da ako ponovno provjerite ovaj primjer, možete dobiti malo drugačiji odgovor." To će potaknuti učenika da se vrati FK zadatku bez gađenja ili osjećaja nemoći. Ponekad je preporučljivo provjeravati domaću zadaću u dijelovima, odmah nakon što je učenik riješio problem, odradio vježbu. Za mnogu djecu važno je odmah dobiti potvrdu da je sve obavljeno bez grešaka ili što prije ispraviti greške u radu. Tako dijete može brzo dobiti povratnu informaciju o napretku nastave. Ima želju da radi dobro sljedeći zadatak... Da bi dijete zadržalo pozitivan stav prema učenju, ono je od velike važnosti pozitivne emocije iskusan u procesu učenja, uključujući i pri izradi domaće zadaće. Stoga, kada pripremate domaću zadaću, pokušajte dati svom djetetu pozitivnije Povratne informacije, skrenuti mu pozornost na ono što radi najbolje, emocionalno reagirati na njegov uspjeh. I obrnuto, ako dijete pogriješi, ukažite na to mirnim, ujednačenim tonom. U tom smislu postaje vrlo važno emocionalno stanje samog roditelja. Dok radite zadaću s djetetom, vodite računa o svom emocionalnom stanju: ako ste zbog nečega uznemireni ili uzrujani, dajte si vremena za odmor, prebacite se i tek onda sjednite na nastavu.

9 Ako vam je teško promijeniti se i imate jaka negativna iskustva tijekom pripreme lekcija, možda bi bilo bolje da to prepustite drugoj osobi (rođaku, učitelju itd.). Slijedeći ove preporuke, spasit ćete svoj odnos s djetetom i pomoći mu da zadrži kognitivni interes. Ako odlučite pomoći svom djetetu oko zadaće, POSLUŠAJTE osnovna pravila za organiziranje personalizirane pomoći. dijete kod kuće, koji su u stanju donijeti mu stvarno dobro, a ne štetu. Radite domaću zadaću sa svojim djetetom, a ne umjesto toga. Pokušajte uvjeriti svoje dijete da savjesno izvođenje zadaće uvelike olakšava rješavanje razrednih zadataka, da kod kuće možete saznati sve što nije moglo pitati u školi i bez zadrške uvježbati ono što još ne ide. Radite sa svojim djetetom samo ono što je zadano u školi. Nemojte preopteretiti učenika dodatnim zadacima. Zapamtite da je dijete u školi 4-5 sati, a onda se njegov radni dan nastavlja dok ono nastavlja raditi zadaću. Dječji život ne bi trebao biti isključivo oko školskih zadataka. Radite mirno, bez muke, prijekora, osuda. Pokušajte svaki put pronaći nešto za što ćete pohvaliti svoje dijete. Ako ne uspijete, ponovite zadatke, dajući slične. Nikada nemojte započeti s teškim zadacima, povećajte izazov postupno. Tijekom lekcije vrlo je važno pojačati svaki ispravan korak djeteta, budući da ima povjerenje u ispravno izvršenje pomaže. Komplicirajte zadatke tek kada su prethodni uspješno obavljeni. Nemojte žuriti da dobijete rezultat, uspjeh će doći ako je dijete uvjereno u sebe. Ako usput trebate napraviti prilagodbe, učinite to odmah, jer dijete može zapamtiti pogrešku. Ali izbjegavajte riječi koje krivo radite, ovo je pogrešno. Kako bi vaš rad s djetetom bio učinkovitiji, trebao bi biti sustavan, ali kratkotrajan. Osim toga, potrebno je da ovaj posao ne bude zamoran, dodatni, težak teret, čiju svrhu dijete ne zna i ne razumije. 6. Kontrola domaće zadaće. Kontrola treba biti sustavna, a ne od slučaja do slučaja i ne ograničavati se na pitanja:

10 - koje su ocjene? - jesi li završio nastavu? Nakon potvrdnog odgovora, roditelji se bave svojim poslom bez nadzora djece. Neki roditelji uopće ne kontroliraju svoju djecu, objašnjavajući to nedostatkom vremena i zauzetošću. Zbog toga djeca ne uče gradivo, posao se obavlja nemarno, prljavo, počinju se nakupljati praznine, što može dovesti do intelektualne pasivnosti djeteta. Ne razumije učiteljeva pitanja, odgovore svojih suboraca. Postaje nezainteresiran za nastavu, ne pokušava mentalno raditi, a ne želja da se psihički napreže, prerasta u naviku, t.j. razvija se intelektualna pasivnost. Što dijete dovodi do nevoljkosti učenja. Stoga djeci treba pravodobno pružiti pomoć. Inače će se nakupljati praznine u znanju, koje će kasnije biti jednostavno nemoguće otkloniti. Odnosno, kontrola treba biti stalna, svakodnevna, posebno u osnovnoj školi. Postoji još jedna vrlo važna točka. Kako biste objektivno kontrolirali i pružili pravovremenu pomoć svom djetetu, morate se češće sastajati s učiteljima, prisustvovati roditeljskim sastancima. Vjerujte, uspjeh vaše djece uvelike ovisi o tome. Pogledajte našu školsku statistiku: (Grafikon "Odnos između uspješnosti učenika u razredu i pohađanja roditeljskih sastanaka") Ovaj grafikon jasno pokazuje da akademski uspjeh ne ovisi samo o dobi učenika, već i o tome koliko dobro je roditelj -odnos u školi funkcionira.nekoliko savjeta. Što više zahtjevnosti prema djeci i što više poštovanja. Kontrola treba biti diskretna i taktična. U nadgledanju domaće zadaće budite tolerantni i poštujući osobnost svog djeteta: nemojte uspoređivati njegove vještine s vještinama druge djece. Nemojte vikati, bolje je utvrditi razlog djetetove nesposobnosti za izvođenje zadane vježbe. Potaknite upornost i karakter u postizanju vašeg cilja. Zahtijevajte od djeteta da pažljivo pročita upute za ispunjavanje obrazovnih zadataka, formulaciju pitanja. Naučite ga da detaljno prouči sadržaj udžbenika, njegove referentne materijale, pravila i upute.

11 Razvijajte njegovu pažnju i pozornost kada radi zadaću. Stvorite naviku da dovršite posao koji ste započeli, čak i ako morate nešto žrtvovati. Pohvalite svoje dijete što je na vrijeme i kvalitetno završilo zadaću. Nemojte odbaciti djetetova pitanja. Time pogoršavate probleme povezane s pripremom domaće zadaće. Kako biste djetetu olakšali izradu zadaće, kupujte mu enciklopedije, rječnike i priručnike o raznim temama, priručnike na nosačima informacija. Kupite logičke igre za svoje dijete kako biste izgradili ustrajnost, strpljenje i odgovornost. Igrajte češće s djetetom edukativne igre kako biste trenirali njegovo pamćenje, pažnju i razmišljanje. Riješite križaljke, zagonetke, šarade. Pomozite mu da nastoji poboljšati svoje sposobnosti ne samo u školi, već iu drugim stvarima. Na kraju, radujte se što imate takvu sreću s nekim raditi zadaću, pomoći nekome da odraste. Kao što vidite, ako uzmete poprilično psihološkog znanja, dodate strpljenje i dobronamjernost i sve to začinite velikom željom da razumijete svoje dijete, dobit ćete upravo recept za "ispravnu" roditeljsku pomoć koja će usmjerite svoje dijete u osvajanje novih visina i stalno ćete ga održavati u plamenu ljubavi prema znanju.

Kućne lekcije. Kako pomoći svom djetetu da dobro uči. (roditeljski sastanak) Alevtina Georgievna Bezverkhova Učiteljica razredne nastave 2 "B" razred MBOU "Srednja škola 4, Naryan Mar" Ako dijete uspije

Kako naučiti mlađeg školarca da studira Učitelj-psiholog Zaitseva Yu.V. Školski odgoj jedan je od najtežih i najpresudnijih trenutaka u životu djece, kako u socio-psihološkom tako i u fiziološkom.

MBOU "Škola 4, Naryan Mar" "Kućne lekcije. Kako pomoći svom djetetu da uči ”Pripremio razrednik A.G. Bezverhova 2015 Slide 1 Roditeljski sastanak. Kućne lekcije. Kako dobro pomoći svom djetetu

SJEDENJE NA SATOVIMA Savjeti za roditelje o domaćoj zadaći. "Dijete koje je i mijesilo tijesto i raslo." Domaća zadaća je težak posao. Događa se da je student barem zauzet

Dopis "Raditi zadaću" Učiti u školi, raditi domaću zadaću je ozbiljan posao. Svi znaju što je domaća zadaća. Događa se da je učenik trećeg razreda zauzet koliko i odrasla osoba.

RODITELJSKI SASTANAK na temu: "Ne želim raditi zadaću!" Ciljevi: 1. Identificiranje problema interakcije roditelja i djece radi prevladavanja poteškoća u učenju. 2. Proširiti količinu znanja roditelja o obrascima

MOU "Srednja škola Ostashevskaya" Roditeljski sastanak u 3. razredu: Razrednik: Dylenok L.V. 2013. Ciljevi sastanka: 1) Raspraviti o razlozima poteškoća s kojima se susreće mlađi učenik

Roditeljski sastanak na temu: "Domaća zadaća" Ciljevi: 1. Upoznati roditelje sa higijenski zahtjevi na kuhanje domaće zadaće. 2. Davati savjete roditeljima o pomoći djeci

“Kako pomoći svom djetetu da dobro uči” Školski odgoj jedan je od najtežih i najpresudnijih trenutaka u životu djece, kako u socio-psihološkom tako i u fiziološkom smislu. Cijeli ti se život mijenja

Savjeti za roditelje da pomognu svojoj djeci s domaćim zadaćama Roditelji uvijek pokušavaju pomoći svojoj djeci s domaćim zadaćama. Ova pomoć se kreće od pojedinačnih kratkih objašnjenja

KAKO NAUČITI DIJETE DA UČI? Školski odgoj jedan je od najtežih i najpresudnijih trenutaka u životu djece, kako u socio-psihološkom tako i u fiziološkom smislu. Cijeli život djeteta se mijenja:

Roditeljski sastanak 5. razred "Vrijednost domaće zadaće u odgojno-obrazovnoj aktivnosti učenika" Epigraf sastanka na temu "Vrijednost domaće zadaće u odgojno-obrazovnoj djelatnosti učenika" može biti izjava

UČITELJ OSNOVNIH RAZREDA MOU Licej Istre Demyanenko OV Pomaganje učeniku u pripremi zadaće Svaki dan mnogi roditelji osnovnoškolaca pokušavaju pomoći svom djetetu u pripremi

općinski proračun obrazovna ustanova„Srednja škola 6 imena N.I. Sirina "Roditeljski sastanak" Organizacija odgojno-obrazovnog rada školaraca "Razrednik Nazarenko

Adaptacija prvašića Dijete je krenulo u prvi razred, što znači da se u njegovom životu događaju prilično brze promjene; iz bezbrižnog djetinjstva nalazi se u svijetu s mnogo strožim zahtjevima.

O važnosti domaće zadaće u odgojno-obrazovnoj aktivnosti učenika Zadaci roditeljskog sastanka: Ako naša djeca žele biti istinski obrazovani ljudi, moraju samostalno steći obrazovanje

Prvo pitanje: prije svega saznajte koliko vremena dijete određene dobi treba posvetiti pripremanju zadaće. Drugo pitanje: kako organizirati domaću zadaću? Mislim kako podučavati

Dopis roditeljima budućeg prvog razreda Prijem u prvi razred važan je događaj u životu ne samo samog djeteta, već i njegovih roditelja. Ovoj točki treba postupati s velikom pažnjom i nježnošću.

Savjeti psihologa roditeljima KAD VAŠE DIJETE IDE U 1. RAZRED Ključna pitanja: Dijete je krenulo u prvi razred: najčešći problemi među prvašićima. Savjeti za roditelje prvašića:

Dijete je krenulo u prvi razred: kako pomoći u adaptaciji Pomoć. Adaptacija je proces prilagodbe djeteta školi, novim životnim uvjetima, novom studentskom statusu, novoj vrsti aktivnosti i novim opterećenjima.

Što ako dijete gleda TV i nije ga moguće oduzeti od ove aktivnosti? Mnogi roditelji se žale da im djeca satima gledaju televiziju, i to sve programe zaredom. Roditelji se žale

Izvođenje korektivno logopedske zadaće u obitelji. Logopedska domaća zadaća je individualni oblik odgojno-obrazovne aktivnosti predškolskog djeteta, koji se provodi bez izravnog

Školska adaptacija Dijete je krenulo u prvi razred Dijete je krenulo u prvi razred, što znači da se u njegovom životu događaju prilično brze promjene; iz bezbrižnog djetinjstva, u svijet ulazi mnogo teže

Kako uspješno položiti ispit? Ispit nije samo provjera znanja, već provjera znanja pod stresom. Tijekom pripreme i polaganja ispita, opterećenje na živčani i kardiovaskularni sustav

Kriteriji djetetove spremnosti za školovanje Formiranje školske spreme determinirano je cjelokupnim prethodnim predškolskim životom djeteta: njegovim tjelesnim mentalni razvoj, zdravstveno stanje,

Motivacija učenika je glavni uvjet uspješnog učenja Svaki roditelj želi da njegovo dijete dobro uči, sa zanimanjem i željom da uči u školi. Motiv (iz latinskog) pokrenuti, gurnuti.

Različiti aspekti djetetove spremnosti za školu 1. Osobna i socio-psihološka spremnost djeteta za školu Osobna i socio-psihološka spremnost djeteta za školu sastoji se u formiranju

Uskoro nazad u školu! “Djeca su tako umorna od ovih lekcija! ili Lekcije bez stresa - 10 zlatnih pravila!" Ako izrada zadaće s vašim djetetom obično završi svađama i lošim raspoloženjem,

Dobne značajke učenici 5. razreda. Prilagodba na Srednja škola... Ovo razdoblje karakteriziraju unutarnje i vanjske promjene u životu djeteta. 1. Unutarnje promjene. * Prijelaz iz osnovnog u sekundarno

10 SAVJETA ZA RODITELJE PRVOG ČISTAČA (KAKO PRIPREMITI DIJETE ZA ŠKOLU) 1. NE HRANITE NOVIM INFORMACIJAMA ZA PREOSTALO VRIJEME NEĆETE POvući NIKAKAV "REP". A AKO SJEDIŠ NA DIJETE S ČITANJEM I BROJANJEM,

KAKO MOŽETE POMOĆI SVOM DJETETU DA UČI? Roditelji koji svojoj djeci gotovo odmah daju potpunu autonomiju u pripremi zadaće jednako su u krivu kao i oni koji pretjerano štite svoju djecu.

Učenje u školi novo je razdoblje u životu vaše bebe. Vrlo je važno da se dijete osjeća ugodno od prvih dana boravka u Liceju. O tome će ovisiti uspjeh njegove obuke i komunikacije.

Adaptacija 1. razreda Nepažnju, nepažnju, udubljenost u igru, karakteristične za predškolce, zamjenjuje život ispunjen mnogim zahtjevima, odgovornostima i ograničenjima. Njegov novi položaj djeteta

"Prevencija poteškoća u učenju: savjet roditeljima" učitelj-defektolog TPMPK MKU DPO "GTSOiZ" Magistar "Emelyanova T.A. Novosibirsk 2018 početno stanje obrazovanje roditelji bi trebali maksimalno povećati

Pripremio: učitelj-psiholog I.A. - intelektualna (mentalna) ili kognitivna spremnost, dovoljan stupanj razvoja mišljenja, pamćenja i drugih kognitivnih procesa, prisutnost određene

Objašnjenje Ovaj program je sastavljen u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, na temelju tečaja O. V. Khukhlaeve "Put

"Formiranje primjerenog samopoštovanja kod djece" "Formiranje primjerenog samopoštovanja kod djece" Ovako osoba procjenjuje sebe, svoje sposobnosti, postupke. Stalno se uspoređujemo s drugima, i na temelju

PODSJETNIKI za domaću zadaću. Poteškoće u izradi domaće zadaće. Školska praksa pokazuje da učenici nisu uvijek u stanju pravilno organizirati pripremu zadaće i dopustiti

Općinska obrazovna ustanova dodatno obrazovanje Dječja umjetnička škola "Sinteza" Metodički rad Tema: "Kako organizirati domaću zadaću za učenika glazbene škole" Nastavnik

KAKO SE PRIPREMITI ZA ISPIT. SAVJET PSIHOLOGA Psihološka priprema Počnite se pripremati za ispite unaprijed, malo po malo, dio po dio, zadržavajući smirenost. Ako je jako teško skupiti snagu i misli

PREPORUKE ZA RODITELJE ZA PRIPREMU DOMAĆIH RADOVA 1. Posebno je važno imati dobro utvrđeno vrijeme početka. Zahvaljujući tome, razvija se navika, do dogovorenog sata psihološka

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova " Dječji vrtić kombinirani tip 22". Savjetovanje za roditelje: Savjeti za roditelje kako da prilagode svoju djecu DOE konzultacije pripremio psiholog:

Je li vrijeme za polazak na nastavu? Spremnost djeteta za školovanje jedan je od najvažnijih razvojnih ishoda tijekom predškolskog djetinjstva i ključ uspješnog školovanja. Većina djece ga ima

„Posebnosti socijalna prilagodba mlađih školaracaškolovanju „Osobenosti prilagodbe djeteta na školu uvelike ovise o ponašanju roditelja, a u našoj je moći da taj proces učinimo

Roditeljski sastanak Pripremila učiteljica razreda 2B Slobodyanyuk Natalya Aleksandrovna Tema roditeljskog sastanka: "Motivi za podučavanje mlađih učenika." Ciljevi: reći roditeljima o utjecaju motiva na karakter

4. razred. Značajke dobi Učitelj-psiholog MBOU Gimnazija 44 Irkutsk Sharafutdinova Nadezhda Viktorovna Fiziološke značajke Dob 9-10 godina jedno je od glavnih razdoblja rasta i formiranja tijela.

Savjeti psihologa roditeljima prvašića Prva godina škole je vrlo teška i važno razdoblje i za same roditelje, budući da se u tom razdoblju postavljaju temelji odnosa s djetetom

Roditeljski sastanak 5. razred. 15.01.2013 Tema: Naša problematična djeca. O važnosti domaće zadaće u odgojno-obrazovnoj djelatnosti učenika. Svrha: rasprava o problemu odgoja teškog djeteta u obitelji ili traženje

Roditeljski sastanak Tvoje dijete Učenik 5. razreda STUPINE PRILAGOĐENOSTI DJETETA NA ŠKOLU Prilagodba Djeca s visoka razina razvoj motivacije i proizvoljnosti uz odličan, dobar, zadovoljavajući

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 1" Syktyvkar Savjetovanje za roditelje "OVO JE PRIJETNA RIJEČ -" Uzmi čašu strpljenja, napuni je do vrha punim srcem

Analiza ankete roditelja o pitanjima škole obrazovni sustav i interakcije učitelja i roditelja 2016. godine uprava GBOU škole 454 provela je anketu roditelja učenika o školskim pitanjima.

Čimbenici za stvaranje povoljni psihološka klima lekcija Pedagoška djelatnost, kao što znate, može se provesti u različitim oblicima, među kojima nastava zauzima posebno mjesto. Lekcija kao glavna

MBOU "Gredyakinskaya osnovna srednja škola" okruga Krasnogvardeisky "Režim dana je osnova za očuvanje i jačanje zdravlja učenika prvog razreda"

Upute za pripremu ispita za učenike 9. razreda Kako se psihološki pripremiti za ispite. Kada se pripremate za ispite, ne biste si trebali postavljati super-zadatke kako biste postigli superciljeve. Ne

Sastavila obrazovna psihologinja Irina Vitalievna Nikolaeva 1. Kognitivne poteškoće. 2. Osobne poteškoće. 3. Proceduralne poteškoće. Poteškoće povezane s osobitostima obrade informacija tijekom

Uloga domaće zadaće u školskim aktivnostima školaraca Svrha skupa: Aktuelizacija problema obrazovnog uspjeha učenika šestih razreda „Zapravo, granica između učionica

Dobne karakteristike djece 5-6 godina Ovo je dob aktivnog razvoja tjelesnog i kognitivne sposobnosti dijete u komunikaciji s vršnjacima. Igra ostaje glavni način učenja okolni svijet,

1 Na temelju materijala I.A. Khomenko, izvanredni profesor Odjela za pedagogiju Ruskog državnog pedagoškog sveučilišta po imenu A.I. Herzen Roditelji uvijek pokušavaju pomoći svojoj djeci u pripremi zadaće.

"Vaše dijete je učenik petog razreda" masovni mediji, na pedagoškim skupovima, pedagoškim vijećima i roditeljskim sastancima raspravlja se o pitanju: tko je odgovoran za podizanje djetetove obitelji

Prvi put u 5. razredu. Roditeljima o osobitostima prilagodbe djece srednjoj školi. U petom razredu uvjeti učenja se radikalno mijenjaju, djeca prelaze iz jednog glavnog učitelja u sustav „učionice“.

Danas će se naš razgovor usredotočiti na to kako roditelji mogu pomoći svojoj djeci u domaćim zadaćama, u organizaciji obrazovnih aktivnosti. Tema našeg pedagoškog obrazovanja je "Kako pomoći djetetu da dobro uči?"

Je li ovaj problem toliko važan i hitan u ovom trenutku? Da. Kako bih vas u to uvjerio, želim vam pokazati rezultate ankete koja je provedena u 4-11 razredima naše škole.

Intervjuirano je ukupno ___ osoba. Ovo je __ dio svih učenika u školi. Dobiveni su sljedeći podaci: (Rezultati ankete)

Dakle, nakon analize odgovora naše djece, dolazimo do zaključka da pomažemo djetetu da dobro uči potrebno, a kako to ispravno napraviti, pokušat ću vam reći na ovom našem susretu.

Školski odgoj jedan je od najtežih i najpresudnijih trenutaka u životu djece, kako u socio-psihološkom tako i u fiziološkom smislu. Cijeli se život djeteta mijenja: sve je podložno proučavanju, školi, školskim poslovima i brigama. Ovo je vrlo napeto razdoblje, prvenstveno jer škola od prvih dana pred učenika postavlja niz zadataka koji nisu izravno povezani s njegovim iskustvom, zahtijevaju maksimalnu mobilizaciju intelektualnih i fizičkih snaga.

Svi roditelji sanjaju da njihova djeca dobro uče. No, neki roditelji vjeruju da nakon što su svoje dijete poslali u školu, mogu odahnuti: sada bi sve probleme povezane s učenjem trebala riješiti škola. Naravno, škola ne odustaje od svojih obaveza. Ali to nije samo posao škole, već i roditelja. Mi, učitelji, objašnjavamo djeci metode rada, ali kako je dijete naučilo te metode, kako ih koristi i koristi li ih uopće, ostaje izvan vidnog polja učitelja. A roditelji imaju punu priliku kontrolirati svoje dijete. Oni mogu pružiti pomoć kakvu učitelj ne može.

U ovom slučaju od posebne je važnosti suradnja roditelja i učitelja te koordinacija njihovog djelovanja. Udruženi su napori obitelji i škole u rješavanju ovog problema. Pomoć djeci treba biti učinkovita, kompetentna i treba ići u tri smjera:

Organizacija kućnog rada školaraca;

Učenje djece samostalnosti.

Kontrola domaće zadaće;

1. Organizacija režima dana.

Organizacija dnevne rutine omogućuje djetetu:

Lakše se nositi s opterećenjem studija;

Štiti živčani sustav od umora, t.j. poboljšava zdravlje. U 20% školaraca loše zdravlje je razlog akademskog neuspjeha.

Točan raspored rada temelj je svakog posla.

Vrlo je važno da dijete sjedne za nastavu u isti sat. Posebna istraživanja su pokazala da određeno vrijeme zanimanja izaziva stanje predispozicije za mentalni rad, t.j. razvija se instalacija. S takvim raspoloženjem dijete ne treba prevladavati samoga sebe, t.j. bolno razdoblje uvlačenja u posao svedeno je na nulu. Ako nema stalnog vremena za nastavu, onda se taj stav možda neće razviti, a stvorit će se ideja da priprema nastave nije obvezna, sporedna stvar.

Neophodno je da svakodnevno čitanje knjiga bude uključeno u dnevnu rutinu. Po mogućnosti u isto vrijeme. Učenik koji dobro čita brže se razvija, brže svladava vještine pismenog pisanja i lakše se nosi s rješavanjem problema.

Važno pitanje u organiziranju dnevne rutine je organizacija slobodnog vremena. Važno je ne ostaviti dijete bez nadzora, već mu dati priliku da u slobodno vrijeme od škole radi ono što voliš.

Pazite da nakon večere dijete ne bude preuzbuđeno, da ne gleda „strave, ne igra bučne igrice. Sve će to utjecati na san, dobrobit i performanse djeteta sljedećeg dana. Prije spavanja dobro je prošetati 30 - 40 minuta. Ako dijete spava, pazite da TV i radio ne zvuče glasno. Ugasi svjetla, govori tiho. Često roditelji slijede vodstvo djece, podnose djetetove hirove: djeca sudjeluju u gozbama, kasno idu u krevet. To je neprihvatljivo. Ovdje morate biti čvrsti.

2. Organizacija radnog mjesta.

Važno je i mjesto na kojem se radi. Mora biti konstantan. Nitko se ne smije miješati u učenika. Radno mjesto mora biti dovoljno osvijetljeno. Stol se postavlja bliže prozoru tako da svjetlost pada s lijeve strane. U večernjim satima se pali lampa lijevo na stolu, poželjno je da ima zeleno abažur, jer ova boja najmanje zamara oči. Tijekom čitanja korisno je knjigu staviti na stalak s nagibom od 45 stupnjeva. Tijekom pripreme lekcija na stolu ne smije biti nepotrebnih predmeta.

Sve bi trebalo biti na svom mjestu. To su udžbenici, bilježnice, olovke itd. Također biste uvijek trebali imati hrpu papira pri ruci kako ne biste morali svako malo kidati stranice iz bilježnice. Preporučljivo je objesiti (na udaljenosti od ruke) policu s udžbenicima, rječnicima, referentnim knjigama i drugim potrebnim knjigama u blizini stola. Pred vašim očima - kalendar i raspored sati.

Za pisanje se ne preporuča koristiti teške olovke, jer povećanje njegove težine, čak i za Ig, povećava umor. Poznati stručnjak za znanstvenu organizaciju rada (NE). K. Gastev je tvrdio da ako je radno mjesto u savršenom redu, onda je to već pola bitke. A radno mjesto učenika treba biti takvo da se samim svojim izgledom prilagođava radu, budi želju za bavljenjem odgojno-obrazovnim radom.

Domaća zadaća može brzo postati umorna kada radite za stolom koji ne odgovara vašoj visini. Zauzimajući držanje "pognuti nad stolom", time ometamo cirkulaciju krvi i disanje, što negativno utječe na rad srca i mozga.

§ razlika između visine stola i stolice je od 21 do 27 cm.

§ udaljenost od očiju do površine stola - 35 cm,

§ Između prsa i stola razmak treba biti jednak širini dlana.

§ Vaša stopala trebaju počivati s cijelim stopalom na podu ili podnožju stola.

S mentalnim radom, cirkulacija krvi u mozgu ubrzava se 8-9 puta. Sukladno tome, povećava se i potreba za oksigenacijom krvi. Stoga ne zaboravite provjetriti prostoriju 10 minuta prije nastave.

Najbolje je početi raditi zadaću sat ili sat i pol nakon što se dijete vrati iz škole, kako bi imalo vremena za odmor od nastave, ali još nije umorno i preuzbuđeno od kućne zabave i igre s prijateljima. Najbolje je započeti nastavu u 16 sati.

Trajanje djetetove domaće zadaće treba biti kako slijedi:

u razredu 1 - do 1 sat (3/4 sata);

u 2. razredu - 1,5 sati (1 sat);

u 3. razredu - 2 sata (1,5 sati);

u 6. razredu - do 2,5 sata (2-2,5 sata);

u 8. razredu - 3 sata (2,5 sata);

To su standardi koje je postavilo Ministarstvo obrazovanja.

3. Razvijanje navike obavezne domaće zadaće.

Svakom učeniku treba odgojiti naviku rigorozne i sustavne pripreme nastave. Navika vježbanja i savjesnog vježbanja trebala bi postati druga priroda rastućem ljudskom biću.

Govoreći o navici, mislim na sljedeće. Koliko god lijepo vrijeme izvan prozora mamilo, koliko god program bio zanimljiv na TV-u, ma kakvi gosti stigli, ukratko, što god se dogodilo – nastava se uvijek mora dobro odraditi i odraditi. Opravdanja za nepripremljenu nastavu nema, a ne može biti – to se učeniku mora jasno dati od prvih dana nastave.

U početku, dijete je prilično željno da ga se nešto pita kod kuće. To je doista tako. Ali kad prođu prva školska iskustva i život uđe u svoju uobičajenu kolotečinu, pobožan odnos prema domaćim zadaćama zamijenit će se trezvenijim, a onda se ispostavi da ne želite uvijek toliko raditi lekcije. Prvo što djetetu ovdje može pomoći je razumijevanje koje lekcije treba pripremiti potrebno, to je sve.

Razvijanje navike rigoroznog ispunjavanja domaće zadaće mora biti popraćeno razvijanjem pristupa nastavi kao važnoj i ozbiljnoj stvari koju odrasli poštuju.

Možda ste vidjeli obitelji u kojima majka smatra dopuštenim prekidati nastavu svog sina ili kćeri. Ispada da hitno morate otrčati u trgovinu, ili izvaditi kantu za smeće, da je vrijeme za jelo - pripremljen je ručak ili večera. Ponekad tata predlaže odgađanje nastave kako bi zajedno gledali zanimljiv program ili film na TV-u ili otišli u garažu. Nažalost, odrasli ne shvaćaju da svojim ponašanjem usađuju učeniku stav prema učenju kao nečemu nebitnom, sporednom. U takvim situacijama bolje je da mama sama ode u pekaru ili da još jednom podgrije hranu nego da u djetetu razvija ideju da je nastava na jednom od posljednjih mjesta u hijerarhiji kućanskih poslova i obaveza.

Ispravni su oni roditelji koji od početka školovanja daju djetetu da shvati da je po svojoj važnosti nastava na istoj razini s najozbiljnijim stvarima kojima se odrasli bave. Učenik to savršeno osjeća.

4. Atmosfera kućnog studija.

Prije svega, domaća zadaća treba biti lišena školske napetosti, dijete može ustati i kretati se kako želi. Kod kuće roditelji ne daju ocjene. Bezvrijednost stvara atmosferu slobode, spokoja, kreativnosti, sigurnosti u kojoj možete učiti u situaciji podrške i vjere u uspjeh, a ne stresa. Još jedan plus: domaća zadaća može se organizirati uzimajući u obzir individualne sposobnosti djetetove radne sposobnosti. Za neku djecu karakteristična je takozvana epizodna izvedba, u kojoj dijete može zadržati pozornost na zadacima učenja samo 7-10 minuta, a zatim se rastrese, dajući svom živčanom sustavu predah za oporavak. Pet minuta pauze za odmor - i student je spreman za nastavak učenja. U školi nije moguće predvidjeti takve stanke za svakog učenika, a kod kuće roditelji za vlastito dijete mogu organizirati individualni režim koji uzima u obzir vrhunce i padove njegovog uspjeha. Osobito je koristan personalizirani pristup djeci koja su hiperaktivna ili pretjerano tjeskobna.

5. Učenje djece samostalnosti.

"Vasjin tata je jak u matematici ..." - sjećate se ove smiješne pjesme iz poznatog dječjeg filma? A njegov nastavak?

... Tata uči za Vasju cijelu godinu.

Gdje si ovo vidio?! Gdje se ovo čulo?!

Tata odlučuje, ali Vasya odustaje!

Smiješno, zar ne? Ali, kao što znate, u svakoj šali ima istine. U pravilu sve počinje s potpuno razumljivom željom roditelja da pomognu svojoj djeci. Međutim, postupno, neprimjetno za sebe, odrasli počinju raditi zadaću za dijete, umjesto da mu pomažu.

Općenito, u svemu što se tiče proučavanja djece, roditelji su skloni ići u dvije krajnosti. Jedan od njih je pretjerano skrbništvo, u kojem se nesretni učenik ne usuđuje napisati niti pismo bez dopuštenja odraslih, a drugi je potpuni izostanak ne samo pomoći, nego čak i kontrole nad djetetovim napredovanjem. Kao, ni mene nitko nije provjeravao, i ništa - naučio!

U osnovnoj školi djeci je potrebna pomoć odraslih u organiziranju vremena za izvršavanje zadataka, budući da u ovoj dobi vještina planiranja djece još nije dovoljno razvijena. Ali postupno će djetetu trebati sve manje vremena za organiziranje nastave. Stoga se neposredno sudjelovanje roditelja u provedbi nastave može zamijeniti samo prisutnošću. U tom slučaju roditelji se mogu ograničiti na kontrolu kvalitete zadataka. Nepromijenjeni ostaju samo interes i pažnja za život učenika, sposobnost da se radujete njegovim uspjesima, a pri prvoj pojavi poteškoća u učenju ili komunikaciji, vi mu, naravno, morate pomoći.

Ali često pomoć nije ograničena na ovo. Mnoga djeca mogu raditi zadaću samo u prisustvu roditelja, učitelja ili s njima.

Kada odrasli moraju potrošiti puno vremena na dječje zadaće, prije ili kasnije se postavlja pitanje: "Kada će, konačno, moje dijete raditi zadaću?"

Ovo je pitanje važno ne samo sa stajališta brige o vremenu odraslih, već i zbog toga što je vještina samostalne aktivnosti nužna kako za uspješno školovanje u školi tako i u životu općenito. Stoga je razvoj samostalnosti djece briga za njihovu budućnost.

Kada kažemo da je učenik sposoban samostalno raditi zadaću, govorimo o čitavom nizu vještina. To znači da bi dijete trebalo biti sposobno:

· Za kretanje u obimu zadataka koje mora izvršiti;

· Planirajte redoslijed radnji: što će prvo učiniti, što onda, itd .;

· Dodijelite vrijeme (zamislite koliko će vremena trajati ovaj ili onaj zadatak);

· Razumjeti koji je zadatak pred njim prilikom obavljanja određenog zadatka;

· Primijeniti potrebne vještine i znanja za izvršenje određenog zadatka;

· Zamislite algoritam radnji koji će mu pomoći u slučaju poteškoća.

Slažete se da su ove vještine prilično teške. Promatranja samostalnog rada školaraca pokazuju da bez posebne obuke djeca, počinjući raditi, djeluju impulzivno. Pokušavaju riješiti problem odjednom, bez analize i razumijevanja, rade ishitreno, griješe. Ili, naprotiv, djeca počnu raditi presporo, ne razmišljaju o zadatku, ne usude se pokrenuti rješenje i kao rezultat toga zadaća se rasteže na više od jednog sata.

Na karakter pripreme zadaće utječe i emocionalno stanje djeteta. Psiholozi su pokazali da više od polovice djece, samostalno izvršavajući zadatke, doživljava tjeskobu: neka jer su previše emotivna, druga zato što nisu sigurna u svoje znanje, a treća jer se boje neuspjeha.

Samopouzdanje se rijetko pojavljuje samo od sebe. Paradoksalno, samostalnost djece rezultat je niza dosljednih radnji odraslih, a posebno roditelja.

Možemo reći da ako je dijete naučilo samostalno raditi zadaću, obraćajući se za pomoć odraslima samo u slučaju ozbiljnih poteškoća, to je ozbiljan korak prema samostalnom ponašanju, važno iskustvo za dijete koje može prenijeti u svoj odrasli život. .

Kako će sudjelovanje roditelja pridonijeti razvoju samostalnosti djece u domaćim zadaćama?

S jedne strane, važno je ostaviti dijete samo sa zadatkom za koji već ima potrebne vještine, s druge strane, ako dijete u isto vrijeme sustavno nailazi na poteškoće koje ne može prevladati, ono počinje uočavati sama zadaća situacija kao nepremostiva prepreka.

Ako ste već suočeni s problemom odgađanja djetetova vremena za izradu zadaće što je duže moguće, do spavanja, ili ako dijete skriva dio zadatka, to znači da problem već postoji.

Koji je najoptimalniji stupanj uključenosti roditelja u dječje zadaće? Što ćemo poduzeti kako bismo pomogli u izgradnji neovisnosti djece? Pravilo koje je za roditelje formulirao Yu.B. pomoći će odgovoriti na ova pitanja. Gippenreiter: “Ako je djetetu teško, a ono je spremno prihvatiti vašu pomoć, svakako mu pomozite. U isto vrijeme, preuzmite na sebe samo ono što on sam ne može, a ostalo prepustite njemu.”

Možda ste se već našli u situaciji da dijete ne radi samo posao i da morate sjediti pored njega.

Prvo, to uopće ne znači da dijete ne zna kako se ponašati samostalno. Vidjevši da su roditelji uvijek spremni biti u blizini, dijete svjesno odlučuje da ništa ne čini samo. Neki ljudi jednostavno prestanu raditi čim roditelj ode.

U tom slučaju morate se kretati postupno. Nekoliko dana za redom odrasli se savjetuju da sjede što dalje od djeteta koje radi zadaću. Postupno bi roditelji trebali povećavati udaljenost između sebe i učenika dok ne počne potpuno samostalno raditi.

Kako uzeti u obzir osobitosti djetetovog živčanog sustava pri izradi domaće zadaće?

Znanstvenici razlikuju dvije glavne vrste živčanog sustava, od kojih je svaki karakteriziran određenim značajkama i očituje se u karakteristikama radne sposobnosti. Na primjer, kod učenika s "jakim" živčanim sustavom umor se javlja kasnije i postupno se uvlače u posao, stoga, ako dijete nema svoje posebne sklonosti, bolje je pridržavati se slijeda zadataka od lakih zadataka. otežano pri pripremanju lekcija.

Učenici sa „slabim“ živčanim sustavom znatno se brže zamaraju i trebaju poseban odmor nakon nastave, kao i česte pauze tijekom pripreme zadataka. Takvi dečki više trebaju potpunu tišinu i privatnost za nastavu. Redoslijed zadataka trebao bi biti od teških do lakih. Za uspješno izvođenje domaće zadaće potreban im je i jasan ritam nastave i stvaranje potrebnih uvjeta. Primjerice, nakon 25 minuta vježbanja trebate napraviti pauzu od 5-10 minuta, tijekom koje je poželjno izvesti nekoliko fizičkih vježbi.

Kako zadržati svoje dijete da se osjeća uspješno uz domaću zadaću

Roditelj može održati djetetov osjećaj uspjeha tako što će ispravno reagirati na njegove uspjehe i pogreške. Roditelji u pravilu prvo obraćaju pažnju na pogreške svoje djece. Odrasli bi trebali uzeti za pravilo da bilježe koliko je učenik dobro obavio one zadatke koji su odrađeni bez grešaka. A što se tiče zadataka u kojima je napravljena pogreška, recite djetetu: "Mislim da ako ponovno provjerite ovaj primjer, možete dobiti malo drugačiji odgovor." To će potaknuti učenika da se vrati zadatku bez gađenja ili osjećaja nemoći.

Ponekad je preporučljivo provjeravati domaću zadaću u dijelovima, odmah nakon što je učenik riješio problem, odradio vježbu. Za mnogu djecu važno je odmah dobiti potvrdu da je sve obavljeno bez grešaka ili što prije ispraviti greške u radu. Tako dijete može brzo dobiti povratnu informaciju o napretku nastave. Ima želju da sljedeći zadatak dobro obavi.

Kako bi dijete zadržalo pozitivan stav prema učenju, od velike su važnosti pozitivne emocije doživljene u procesu učenja, pa tako i pri izradi zadaće. Stoga, kada pripremate zadaću, pokušajte svom djetetu dati više pozitivnih povratnih informacija, skrenuti mu pozornost na ono što najbolje radi, emocionalno reagirajte na njegov uspjeh. I obrnuto, ako dijete pogriješi, ukažite na to mirnim, ujednačenim tonom.

U tom smislu postaje vrlo važno emocionalno stanje samog roditelja. Dok radite zadaću s djetetom, vodite računa o svom emocionalnom stanju: ako ste zbog nečega uznemireni ili uzrujani, dajte si vremena za odmor, prebacite se i tek onda sjednite na nastavu. Ako vam je teško promijeniti se, a imate jaka negativna iskustva tijekom pripreme lekcija, možda je bolje da to prepustite drugoj osobi (rođaku, učitelju itd.). Slijedeći ove preporuke, spasit ćete svoj odnos s djetetom i pomoći mu da zadrži kognitivni interes.

Ako odlučite pomoći svom djetetu oko zadaće, SLUŠAJTE osnovna pravila za organiziranje individualne pomoći djetetu u kući, koji su u stanju donijeti mu stvarno dobro, a ne štetu.

· Radite domaću zadaću sa svojim djetetom, a ne umjesto toga.

· Pokušajte uvjeriti dijete da savjesno izvođenje zadaće uvelike olakšava rješavanje razrednih zadataka, da kod kuće možete saznati sve ono što nije moglo pitati u školi i bez zadrške uvježbati ono što još ne ide.

· Radite s djetetom samo ono što je zadano u školi. Nemojte preopteretiti učenika dodatnim zadacima. Zapamtite da je dijete u školi 4-5 sati, a onda se njegov radni dan nastavlja dok ono nastavlja raditi zadaću. Dječji život ne bi trebao biti isključivo oko školskih zadataka.

· Radite mirno, bez gnjavaže, prijekora, zamjerki. Pokušajte svaki put pronaći nešto za što ćete pohvaliti svoje dijete. Ako ne uspijete, ponovite zadatke, dajući slične.

· Nikad ne počinjite s teškim zadacima, komplicirajte zadatke postupno. Vrlo je važno pojačati svaki ispravan korak djeteta tijekom lekcije, jer samopouzdanje u ispravno izvođenje pomaže.

· Komplicirajte zadatke samo kada su prethodni uspješno obavljeni. Nemojte žuriti da dobijete rezultat, uspjeh će doći ako je dijete uvjereno u sebe.

· Ako usput trebate napraviti prilagodbe, učinite to odmah, jer dijete može "zapamtiti" pogrešku. Ali izbjegavajte riječi "radite krivo", "ovo je pogrešno".

· Da bi vaš rad s djetetom bio učinkovitiji, trebao bi biti sustavan, ali kratkotrajan. Osim toga, potrebno je da ovaj posao ne bude zamoran, dodatni, težak teret, čiju svrhu dijete ne zna i ne razumije.

6. Kontrola domaće zadaće.

Kontrola treba biti sustavna, a ne od slučaja do slučaja i ne ograničavati se na pitanja:

Koje su oznake?

Jeste li završili lekcije?

Nakon potvrdnog odgovora, roditelji se bave svojim poslom bez nadzora djece.

Neki roditelji uopće ne kontroliraju svoju djecu, objašnjavajući to nedostatkom vremena i zauzetošću. Zbog toga djeca ne uče gradivo, posao se obavlja nemarno, prljavo, počinju se nakupljati praznine, što može dovesti do intelektualne pasivnosti djeteta. Ne razumije učiteljeva pitanja, odgovore svojih suboraca. Postaje nezainteresiran za nastavu, ne pokušava mentalno raditi, a ne želja da se psihički napreže, prerasta u naviku, t.j. razvija se intelektualna pasivnost. Što dijete dovodi do nevoljkosti učenja. Stoga djeci treba pravodobno pružiti pomoć. Inače će se nakupljati praznine u znanju, koje će kasnije biti jednostavno nemoguće otkloniti. Odnosno, kontrola treba biti stalna, svakodnevna, posebno u osnovnoj školi.

Još jedna vrlo važna točka. Kako biste objektivno provodili kontrolu i pružili pravovremenu pomoć svom djetetu, morate se češće sastajati s učiteljima i prisustvovati roditeljskim sastancima. Vjerujte, uspjeh vaše djece uvelike ovisi o tome. Provjerite našu školsku statistiku: (Tabela uspješnosti u učionici naspram roditeljskog pohađanja)

Ovaj dijagram jasno pokazuje da akademski uspjeh ne ovisi samo o dobi učenika, već i o tome koliko dobro funkcionira odnos roditelja i škole.

I još nekoliko savjeta. Što više zahtjevnosti prema djeci i što više poštovanja. Kontrola treba biti diskretna i taktična.

Dok nadzirete domaću zadaću, budite tolerantni i poštujte djetetovu osobnost:

· Nemojte uspoređivati njegove vještine s vještinama druge djece.

· Nemojte vikati, bolje je utvrditi razlog nesposobnosti djeteta za izvođenje zadane vježbe.

· Poticati ustrajnost i karakter u postizanju ciljeva.

· Zahtijevajte od djeteta da pažljivo pročita upute za ispunjavanje obrazovnih zadataka, tekst pitanja.

· Naučite ga da detaljno prouči sadržaj udžbenika, njegove referentne materijale, pravila i upute.

· Razvijajte njegovu pažnju i pažnju prilikom izrade domaće zadaće.

· Stvorite naviku dovršavanja započetog posla, čak i ako morate nešto žrtvovati.

· Pohvalite dijete za pravovremenu i kvalitetnu zadaću.

Nemojte odbaciti djetetova pitanja. Time pogoršavate probleme povezane s pripremom domaće zadaće.

· Kako biste djetetu olakšali izradu zadaće, kupujte mu enciklopedije, rječnike i priručnike o raznim temama, priručnike na nosačima informacija.

· Kupite logičke igre za svoje dijete koje će vam pomoći u izgradnji ustrajnosti, strpljenja i odgovornosti.

· Često igrajte sa svojim djetetom obrazovne igre kako biste trenirali njegovo pamćenje, pažnju i razmišljanje. Riješite križaljke, zagonetke, šarade.

· Pomozite mu da nastoji poboljšati svoje sposobnosti ne samo u školi, već iu drugim stvarima.

Na kraju, budi drago što imaš takvu sreću – raditi zadaću s nekim, pomoći nekome da odraste.

Kao što vidite, ako uzmete poprilično psihološkog znanja, dodate strpljenja i dobre volje i sve to začinite velikom željom da razumijete svoje dijete - dobivate upravo recept za "ispravnu" roditeljsku pomoć koja će usmjeriti vaše dijete osvaja nove visine i stalno će ga podržavati iskra ljubavi prema znanju.

Sarana Tatjana Anatoljevna

Roditeljski sastanak

"Kako mogu pomoći svom djetetu da dobro uči?"

1.Konzultacije "Kako pomoći svom djetetu da dobro uči?"

SLIDE

Ako dijete uspije u školi, ima sve šanse za uspjeh u životu.

W. Glasser

Dragi roditelji! Danas će naš razgovor biti o tome kako vi roditelji možete

pomozite svojoj djeci oko zadaće, u organizaciji obrazovnih aktivnosti.

SLIDE

Tema našeg roditeljskog sastanka u razredu je "Kako mogu pomoći svom djetetu da dobro uči?" Je li ovaj problem toliko važan i hitan u ovom trenutku? Da. Pomozite svom djetetu da bude dobro potrebno, a kako to ispravno napraviti, pokušat ću vam reći na ovom našem susretu.

Učiti u školi, raditi domaću zadaću je ozbiljan posao. Svi znaju što je domaća zadaća. Za mnoge roditelje i njihovu djecu izrada domaće zadaće postaje izazov na mnogo načina. Neki roditelji gotovo odmah daju svojoj djeci potpunu samostalnost u pripremi nastave, jednako su u krivu kao i oni roditelji koji djecu pretjerano štite. U prvom slučaju trpi kvaliteta izvršenih zadataka, a u drugom se formira neodgovornost, uvjerenje da će sve biti odrađeno dobro i bez vlastitih napora. Postoji kategorija roditelja koji su neozbiljni u pogledu toga kako njihovo dijete radi zadaću.

Školovanje u školi jedan je od najtežih i najpresudnijih trenutaka u životu djece. Cijeli se život djeteta mijenja: sve je podložno proučavanju, školi. Škola od prvih dana zahtijeva od učenika maksimalnu mobilizaciju intelektualne i tjelesne snage.

U ovom slučaju od posebne je važnosti suradnja roditelja i učitelja. Udruženi su napori obitelji i škole u rješavanju ovog problema.

Pomoć djeci treba biti učinkovita, kompetentna i treba ići u tri smjera:

SLIDE

Organizacija kućnog rada školaraca;

Učenje djece samostalnosti.

Kontrola domaće zadaće;

Pogledajmo pobliže svaki od njih:

SLIDE

1. Organizacija režima dana.

Organizacija dnevne rutine omogućuje djetetu:

Lakše se nositi s opterećenjem studija;

Štiti živčani sustav od umora, t.j. poboljšava zdravlje. U 20% školaraca loše zdravlje je razlog akademskog neuspjeha.

Vrlo je važno da dijete sjedne za nastavu u isti sat. Neophodno je da svakodnevno čitanje knjiga bude uključeno u dnevnu rutinu. Učenik koji dobro čita brže se razvija, brže svladava vještine pismenog pisanja i lakše se nosi s rješavanjem problema.

Važno pitanje u organiziranju dnevne rutine je organizacija slobodnog vremena. Važno je ne ostaviti dijete bez nadzora, već mu dati priliku da u slobodno vrijeme od škole radi ono što voliš.

Važno je i mjesto na kojem se radi. Mora biti konstantan. Nitko se ne smije miješati u učenika. Radno mjesto mora biti dovoljno osvijetljeno. Tijekom pripreme lekcija na stolu ne smije biti nepotrebnih predmeta.

Sve bi trebalo biti na svom mjestu.

Zadaću je najbolje početi raditi sat i pol nakon što se dijete vrati iz škole, kako bi imalo vremena za predah od nastave. Trajanje djetetovog rada na pripremi zadaće treba biti u 2. razredu - 1,5 sat; u 3. razredu - 2 sata;

To su standardi koje je postavilo Ministarstvo obrazovanja.

Učenje kod kuće treba biti oslobođeno školskih napetosti. Kod kuće roditelji ne daju ocjene. Time se stvara atmosfera slobode, spokoja, u kojoj se može učiti u situaciji vjere u uspjeh. Domaća zadaća može se prilagoditi individualnoj radnoj sposobnosti djeteta. Za neku djecu karakteristična je takozvana epizodna izvedba, u kojoj dijete može zadržati pozornost na zadacima učenja samo 7-10 minuta, a zatim se rastrese, dajući svom živčanom sustavu predah za oporavak. Pet minuta pauze za odmor - i student je spreman za nastavak učenja.

SLIDE

Svakom učeniku treba odgojiti naviku rigorozne i sustavne pripreme nastave. Govoreći o navici, mislim na sljedeće. Koliko god lijepo vrijeme izvan prozora mamilo, koliko god program bio zanimljiv na TV-u, ma kakvi gosti stigli, ukratko, što god se dogodilo – nastava se uvijek mora dobro odraditi i odraditi. Opravdanja za nepripremljenu nastavu nema, a ne može biti – to se učeniku mora jasno dati od prvih dana nastave.

U početku dijete žudi da ga kod kuće nešto pitaju. To je doista tako. Ali kad prođu prva školska iskustva i život uđe u svoju uobičajenu kolotečinu, pobožan odnos prema domaćim zadaćama zamijenit će se trezvenijim, a onda se ispostavi da ne želite uvijek toliko raditi lekcije. Prvo što djetetu ovdje može pomoći je razumijevanje koje lekcije treba pripremiti potrebno, to je sve.

SLIDE

2. Učiti djecu samostalnosti.

"Vasjin tata je jak u matematici ..." - sjećate se ove smiješne pjesme iz poznatog dječjeg filma? A njegov nastavak?

... Tata uči za Vasju cijelu godinu.

Gdje si ovo vidio?! Gdje se ovo čulo?!

Tata odlučuje, ali Vasya odustaje!

To je vic. Ali, kao što znate, u svakoj šali ima istine. U pravilu sve počinje s potpuno razumljivom željom roditelja da pomognu svojoj djeci. Međutim, postupno, neprimjetno za sebe, odrasli počinju raditi zadaću za dijete, umjesto da mu pomažu.

Vještine samopomoći neophodne su za uspješno školovanje. Kada kažemo da je učenik sposoban samostalno raditi zadaću, govorimo o čitavom nizu vještina. To znači da bi dijete trebalo biti sposobno:

· Za kretanje u obimu zadataka koje mora izvršiti;

· Planirajte redoslijed radnji: što će prvo učiniti, što onda, itd .;

· Dodijelite vrijeme (zamislite koliko će vremena trajati ovaj ili onaj zadatak);

· Razumjeti koji je zadatak pred njim prilikom obavljanja određenog zadatka;

· Primijeniti potrebne vještine i znanja za izvršenje određenog zadatka;

· Zamislite algoritam radnji koji će mu pomoći u slučaju poteškoća.

Slažete se da su ove vještine prilično teške. Samopouzdanje se rijetko pojavljuje samo od sebe. Paradoksalno, samostalnost djece rezultat je niza dosljednih radnji roditelja.

Možemo reći da ako je dijete naučilo samostalno raditi zadaću, obraćajući se odraslima za pomoć samo u slučaju ozbiljnih poteškoća, to je ozbiljan korak prema samostalnom ponašanju.

Koji je najoptimalniji stupanj uključenosti roditelja u dječje zadaće? Što ćemo poduzeti kako bismo pomogli u izgradnji neovisnosti djece? Pravilo formulirano za roditelje pomoći će odgovoriti na ova pitanja.

SLIDE

“Ako je djetetu teško, a ono je spremno prihvatiti vašu pomoć, svakako mu pomozite. U isto vrijeme, preuzmite na sebe samo ono što on sam ne može, a ostalo prepustite njemu.”

Ako odlučite pomoći svom djetetu oko zadaće, SLUŠATIosnovna pravila za organiziranje individualne pomoći djetetu u kući, koji su u stanju donijeti mu stvarno dobro, a ne štetu.

Trebate zahtijevati da vaša domaća zadaća bude urađena čisto, uredno, lijepo, ali ne i da vas tjera da prepisujete zadaću deset puta. Danas će učenik drugog razreda sa suzama u očima deset puta prepisivati rad, a sutra će zadatak obaviti neoprezno, budući da su roditelji bili zauzeti i nisu provjeravali kvalitetu rada. Kao rezultat toga, dijete može početi biti pametno, uzimati u obzir zaposlenost i raspoloženje roditelja, a vlastita odgovornost se nikada neće formirati.

Roditelji često sami čitaju zadatak i govore im što da rade. Dijete mora samo naglas pročitati zadatak, dogovoriti redoslijed radnji, zatim mora pročitati zadatak za svaku fazu i objasniti što će učiniti.

Trebate li nacrt? Da, često je potrebno. Ali bilješke u nacrtu trebale bi biti svedene na minimum. Nema smisla pisati vježbu na ruskom u nacrtu, a zatim je prepisivati u bilježnicu. Dijete se umori i kvaliteta rada se smanjuje. Štoviše, potrebno je otpisati vježbu prema algoritmu.

Obično je domaća zadaća mnogo jednostavnija ili slična gradivu za razrednu zadaću. Domaća zadaća – jačanje vještina. Ne uče svi gradivo odmah. Ako dijete ne uspije ni u jednom zadatku, nikad mu nemojte odbijati pomoći. Ako nakon objašnjenja vidite velike i nerazumijevanja oči pred sobom, prebacite dijete na drugu vježbu, a na ovu se vratite malo kasnije.

Zapamtite: objašnjavanje nije dobro za dijete!Nema smisla nagovarati.

Koji su razlozi nesposobnosti učenika da se nosi sa zadatkom kod kuće?

Možda jednostavno ne razumije novi materijal, te stoga nije mogao dovršiti svoju domaću zadaću.

Dijete je možda već razvilo osjećaj bespomoćnosti. U ovom slučaju, ako dugo sjedi na zadatku, velika je vjerojatnost da će ga roditelji ispuniti.

Dijete može imati ozbiljni problemi s osposobljavanjem općenito, na primjer, zbog neformiranosti potrebnih obrazovnih vještina i sposobnosti.

Učenik se ne može nositi s velikim obimom zadatka.

Da bi vaš rad s djetetom bio učinkovitiji, mora biti sustavan.

Do koje godine treba pomagati djetetu? Dok se ne formiraju vještine samokontrole i samoorganizacije. Naučite svoje dijete da bude uredno u svemu. Rezultat domaće zadaće je priprema portfelja. Dijete odmah po završetku zadaće treba prikupiti portfelj, provjeriti je li sve napravilo, pripremiti sve potrebno za sljedeći školski dan. Nemojte misliti da mu pomažući djetetu uskraćujete samostalnost. Samopouzdanje se razvija postupno.

Ne čini za dijete, radi s njim. Postupno će dijete naučiti sve raditi samo!

SLIDE

3. Kontrola domaće zadaće.

Kontrola treba biti sustavna, a ne od slučaja do slučaja i ne ograničavati se na pitanja:

Koje su oznake?

Jeste li završili lekcije?

Nakon potvrdnog odgovora, roditelji se bave svojim poslom bez nadzora djece.

Neki roditelji uopće ne kontroliraju svoju djecu, objašnjavajući to nedostatkom vremena. Zbog toga djeca ne uče gradivo, posao se obavlja nemarno, prljavo, počinju se nakupljati praznine, što može dovesti do intelektualne pasivnosti djeteta. Ne razumije učiteljeva pitanja, odgovore svojih suboraca. Postaje nezainteresiran za nastavu, ne pokušava mentalno raditi, a ne želja da se psihički napreže, prerasta u naviku, t.j. razvija se intelektualna pasivnost. Što dijete dovodi do nevoljkosti učenja. Stoga djeci treba pravodobno pružiti pomoć. Inače će se nakupljati praznine u znanju, koje će kasnije biti jednostavno nemoguće otkloniti. Odnosno, kontrola bi trebala biti stalna, svakodnevna. Vjerujte, uspjeh vaše djece uvelike ovisi o tome.

I još nekoliko savjeta. Što više zahtjevnosti prema djeci i što više poštovanja. Kontrola treba biti diskretna i taktična.

Nemojte odbaciti djetetova pitanja. Time pogoršavate probleme povezane s pripremom domaće zadaće.

Još jedna vrlo važna točka. Kako biste objektivno pratili i pružili pravovremenu pomoć svom djetetu, morate se češće sastajati s učiteljima. Ne čekajte da vas pozovem u školu, dođite, naći ćemo načina da riješimo problem. Negativne ocjene u bilježnici, u dnevniku razlog su za sastanak. Štoviše, nemojte čekati roditeljski sastanak, već dođite u moj razred sa svojim pitanjima, a ne ravnatelju s pritužbom da u našem razredu nije održan roditeljski sastanak u trećem tromjesečju. Ja sam adekvatna osoba, uvijek uspostavim kontakt, spremna sam odgovoriti na sva vaša pitanja, pa da ih prvo riješimo sa mnom.

SLIDE

Dragi roditelji! Ako vas zanima uspjeh vašeg djeteta u školi, prije svega, pomozite mu da stekne i razvije sljedeće vještine:

Ponesite sve što vam treba u školu;

Pravilno i brzo pripremiti domaću zadaću;

Pozdravite učitelje i djecu;

Odgovorite na postavljena pitanja i postavite ih sami;

Poslušati učiteljeva objašnjenja i zadatke, ispuniti zadatke;

Zatražite pomoć ako nešto ne uspije;

Ispravno odgovarati na komentare;

Gradite prijateljstva s vršnjacima.

Kako biste djetetu olakšali izradu zadaće, kupujte mu enciklopedije, rječnike i priručnike o raznim temama, priručnike na nosačima informacija.

SLIDE

Na kraju, budi drago što imaš takvu sreću – raditi zadaću s nekim, pomoći nekome da odraste.

2. REZULTATI USPJEHA

Još jedna akademska godina je pri kraju.

Da sumiramo s kojim ćemo znanjem i vještinama prijeći u sljedeći razred na kraju tromjesečja, ali ako analiziramo izvedbu za svako tromjesečje, onda se promatra slika koju vidite na slajdu. SLIDE

Do kraja godine bilježimo pad akademskog uspjeha i to je razumljivo. Djeca se umaraju, umor se povećava, s dodatkom dnevnog svjetla, školski režim je poremećen. Djeca provode više vremena na ulici, lijena su učiti lekcije.

Unatoč tome, kurikul nas obvezuje na provođenje testova, testova čitalačkih vještina. Još nitko nije najavio godišnji odmor.

Napisat će i test i diktat, provest će se vokabularni diktat. Riječi iz vokabulara treba naučiti, zapamtiti.

A bit će tu i testiranje tehnike čitanja. Na satu književno čitanje ocjenjuje se ne samo vještina namjernog čitanja određenim tempom, način čitanja (cijelom riječi, slogovima), nego

Učeničko razumijevanje pročitanog teksta;

Posjedovanje govornih i tekstualnih vještina.

Ponovno treba naglasiti da čitanje nije samo predmet koji dijete mora uspješno savladati, već i onaj kroz koji će svladati druge školske discipline, stjecati znanja iz svih ostalih predmeta.

Važan kriterij za ovladavanje čitanjem je tečnost ili, drugim riječima, brzina čitanja. U osnovnoj školi učenik mora svladati sintetičko čitanje – spoj tehnike čitanja i razumijevanja. Stoga povremeno provjeravamo brzinu čitanja naglas. Semantičko razumijevanje teksta nastaje brzinom čitanja od najmanje 60 riječi u minuti s metodom čitanja cijelim riječima.

Ako analiziramo sliku koja se kod nas pojavljuje na kraju školske godine, vidi se dinamika kod mnogih učenika koji postupno povećavaju stopu čitanja, ali ima djece čije vještine čitanja još nisu na odgovarajućoj razini.

Zašto tako - malo se pažnje posvećuje kućnoj lektiri, rijetko čita dodatna literatura, za to su se posebno vodili čitateljski dnevnici, ali ispada da kad skupljam dnevnike na provjeru, tjeram da čitam izvannastavnu literaturu, da ih nema, većina uopće ne bi čitala! Nisu svi, naravno, u našem razredu ima djece koja vole čitati, puno čitati, to se odmah vidi. (tehnika čitanja)

3.Razno

Odluka roditeljskog sastanka

1. Naučite dijete da samostalno radi zadaću i ispravno procjenjuje rezultate svojih aktivnosti.

2. Koristiti pripremljene podsjetnike za što racionalniju organizaciju rada djece na pripremi nastave.

3. Pružati pomoć djeci u slučaju ozbiljnih poteškoća u izradi zadaće. (Dopis s pravopisom)

4. Ne štedite na pohvalama.

5. Postavite realne ciljeve učenja sa svojim djetetom.

Dopis "Sjednimo za lekcije"

6. Uklonite sve nepotrebne stvari sa stola.

Dopis "Sjednimo za lekcije"

1. Sjednite za lekcije uvijek u isto vrijeme.

2. Prozračite prostoriju 10 minuta prije nastave.

3. Isključite radio, TV. Prostorija u kojoj radite treba biti tiha.

4. Provjerite raspored sati za sutra. Provjerite jesu li svi zadaci upisani u dnevnik.

5. Pripremite materijale za pisanje za razred.

6. Uklonite sve nepotrebne stvari sa stola.

7. Vrijeme je za početak. Sjednite udobno, otvorite tutorial...

Dopis "Sjednimo za lekcije"

1. Sjednite za lekcije uvijek u isto vrijeme.

2. Prozračite prostoriju 10 minuta prije nastave.

3. Isključite radio, TV. Prostorija u kojoj radite treba biti tiha.

4. Provjerite raspored sati za sutra. Provjerite jesu li svi zadaci upisani u dnevnik.

5. Pripremite materijale za pisanje za razred.

6. Uklonite sve nepotrebne stvari sa stola.

7. Vrijeme je za početak. Sjednite udobno, otvorite tutorial...

Pravopis

Veliko slovo na početku rečenice: Došlo je proljeće.

Interpunkcijski znak na kraju rečenice: Ptice su došle s juga.

Veliko slovo u vlastitim imenima: Rijeka Volga, pas Tuzik, Andrej.

Odvajanje b: obitelj, jesen, vrapci.

Upotreba b za označavanje mekoće suglasnika: konj, lijenost.

Odvojite pravopis prijedloga drugim riječima:

Imamo prozorsku dasku ispod prozora.

pisma i, i, nakon sibilanata: zmije, šikara, štuka.

Slovo nenaglašenog samoglasnika koje se provjerava u korijenu riječi: dani - dan, lopte - lopta, šuma - šuma, uđi - kreni se.

Slovo neprovjerenog nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi (rječničke riječi): kefir, mlijeko, slatkiši.

Slovo uparenog suglasnika u korijenu riječi: konj - konji,

konop - uže, gljiva - gljive, bajka - bajka.

Udvojena suglasnička slova u korijenu: grupa, razred, uličica.

Neizgovorivo suglasno slovo u korijenu riječi: kasno - zakasniti, usmeno - usta, pošteno - čast.

Slova samoglasnika i suglasnika u prefiksima: bacati, bacati, bacati, bacati.

Pravopisna slova Ch, Sch sa suglasničkim slovima, osim L: boršč, pomoćnik, pomoćnik, heljda, djevojka,ali dječak.

Dom > Floristika > Ljubazan sastanak o tome kako pomoći svom djetetu da bude dobro. Roditeljski sastanak na temu: "Kako pomoći svom djetetu u učenju"

Ljubazan sastanak o tome kako pomoći svom djetetu da bude dobro. Roditeljski sastanak na temu: "Kako pomoći svom djetetu u učenju"

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Prijepis

Također preporučujemo