U GRADU ORENBURG JAVNA RASPRAVA O NACRTU PROGRAMA

„FORMIRANJE UGODNOG URBANOG OKRUŽENJA“ U DIJELU UNAPREĐENJA DVORIŠTA I JAVNIH POVRŠINA, ORGANIZACIJA PJEŠAČKIH PROTOKA NA PODRUČJIMA, UKLJUČUJUĆI I OBRAZOVNE ORGANIZACIJE.

MOLIMO VAS DA AKTIVNO SUDJELUJETE U RASPRAVU O OVOM PROJEKTU NA SLUŽBENOM INTERNET PORTALU UPRAVE GRADA ORENBURGA!

Sažetak lekcije "Geometrijski oblici" za dijete s Downovim sindromom. Nastava s djetetom do 7 godina

Edukativne igre, zadaci i aktivnosti za djecu s Downovim sindromom

Ove igre i vježbe za djecu s Downovim sindromom pomažu u razvoju mišljenja, kognitivnih i obrazovnih vještina.

Djeca obično imaju značajno kašnjenje i poteškoće u učenju govora, iako razumiju mnogo više nego što mogu izraziti. Ako odgajate dijete s dijagnozom Downovog sindroma, potaknite razvojne i komunikacijske vještine. Odaberite igre, aktivnosti koje najbolji način dobi i razvoju, ne zaboravite nagraditi njihov trud pohvalama i zagrljajima.

Edukativne igre koje odgovaraju razvoju po mjesecima

DOB 0 - 2

Slušaj me

Naučite svoje dijete da prepozna zvukove govora rano u životu igrajući se. Držite ga kako stoji ispred sebe, podupirući vašu glavu, i polako stvarajte zvukove poput "ah", "o-ooh", "p-pa", "m-ma". Napravite pretjerane pokrete usana. Bit ćete oduševljeni njegovim naporima kopiranja. Postoje zvučne kartice sa slovima koje se mogu koristiti počevši od 9 mjeseci kako bi ga naučili slušati, razlikovati riječi, kopirati pokrete usana.

Reci na glas

Vizualno učenje prednjači za osobe s Downovim sindromom. Pamtiti verbalne informacije je teže. Pomozite mu da prepozna imena poznatih predmeta koristeći jednostavne geste uz riječi, kaže Buckley, koautor knjige Razvoj govora i jezika za djecu s Downovim sindromom (0-5). Na primjer, stavite ruku na uho kada telefon zazvoni i recite “telefon” ili se pretvarajte da pijete iz boce ili šalice govoreći “piće”.

S tobom

Skrenite pozornost na predmet: zvečku, omiljenu igračku, sliku i zamolite da je pogledate. Postupno stvarajte vrijeme, njegov fokus, kada govorite o temi. Aktivnosti koje potiču zajedničku pažnju, kada dijete i njegovatelj zajedno gledaju i slušaju, pomažu djeci da brže nauče jezik i poboljšavaju pažnju.

Jedan po jedan

U svojoj knjizi Rane komunikacijske vještine za djecu s Downovim sindromom, Libby Kumin kaže da sva komunikacija ovisi o slušatelju i govorniku. Kotrljanje lopte naprijed-natrag jednostavan je način vježbanja ove vještine. Kada kotrljate lopticu, recite "mama na redu", kada je gurate natrag, izgovorite njeno ime ("Jack's turn"). Čim izgovorite ime, zamolite da pokažete na sebe i kažete "ja" ili svoje ime.

Dob 2-3 godine

Želim!

Učenje značenja znakova i simbola pomaže u komunikaciji prije nego što se jave jezične vještine. U njegovom praktični vodič"Ovaj znak znači sladoled." Slikajte predmete ili aktivnosti koje dijete voli, moći će “pitati” što želi pokazujući ili prenijevši vam sliku. Uvijek ga potaknite da izgovori tu riječ.

Dugino učenje

Igrajte ovu zabavnu igru ​​učenja boja: Sakupite mnogo predmeta iste boje iz cijele kuće - crvenu košulju, deku, šalicu - i stavite ih u crvenu vrećicu ili košaru za rublje. „Vizualna aktivnost temeljena na objektima stvarnom svijetu, olakšava razumijevanje cjelokupnog koncepta”, kaže dr. Kumin. Ako je dijete na razini jedne riječi, navedite boju prilikom izvlačenja predmeta. Kad nauči obraditi frazu od dvije riječi, boju i naziv predmeta.

Reci mi više

Djeci s Downovim sindromom treba više vremena prije nego što formiraju opširne fraze. Istraživanja pokazuju da obično imate vokabular od 100 riječi prije nego što ih počnete dodavati. Prijeđite s jedne riječi na faze od dvije riječi koristeći tehniku ​​mimike ekspanzije. Prvo ponovite izgovorenu riječ, a zatim je dopunite drugom. Na primjer, ako kaže "čamac" dok se igra, recite "Brod, jedrenje". Ako kaže "pas", možete reći: "Pas. Crni pas". Ponavljanje je važno, kaže dr. Kumin, stoga se nemojte obeshrabriti ako to morate činiti često.

Vizualni asistent

Koristite objekte da dočarate fraze od dvije riječi. U najjednostavnijem slučaju, alat je pravokutni komad laminiranog kartona s dvije točkice u boji razmaknute nekoliko centimetara. "Plača služi kao vizualni podsjetnik za spajanje dvije riječi", kaže dr. Kumin. Na primjer, prilikom modeliranja izraza "Auto se vozi" pokažite na prvu točku kada kažete "auto", a zatim na drugu točku kada kažete "vozi". Rukama pokažite pokret za taktilnu potporu. Kako dijete napreduje, crtajte više točaka kako biste pružili tragove kako se duljina fraza povećava.

DOB 3 - 5 godina, proširenje vokabulara, zvukovi

Vrijeme za čaj - vrijeme učenja

Kada je jezik koji koristite povezan s svakodnevnim aktivnostima, učenje čini funkcionalnijim i motivirajućim. Dodajte svakodnevne riječi u rječnik kao što su sjediti, piti, jesti, oprati. Popijte čaj, okupajte se s lutkama, opišite što radite. Zatim slijedite dijete - poslužite hranu, operite, obucite lutke, ponudite da razgovarate o tome što radite koristeći fraze od dvije ili tri riječi ("Doli pije čaj" ili "Mama pere lutku").

Vau! Nova riječ

Izgradite snage vizualno pamćenje dijete koristeći pohvale za jačanje samopoštovanja i izražajnog jezika. Joe i Susan Kotlinski, roditelji kćeri s Downovim sindromom, stvorili su poseban sustav učenja za čitanje. Predlažu zalijepiti komad papira 8 1/2 "x 11" na istaknuto mjesto. Svaki put kada dijete izgovori novu riječ ili riječ koju niste čuli, prestanite raditi to što radite, recite: "O, ovo je nova riječ!" i napiši na list. Ispišite riječ mala slova na kartici 5 "x 7". Zatim pokažite karticu i izgovorite riječ u isto vrijeme. Kasnije ponovno pokažite karticu i ponovite riječ. S vremenom će dijete pokušati dodati nove riječi na popis.

Zvučni mjehurići

Napišite slova na poleđini obojenih krugova. Zamolite dijete da okrene svaki krug i ispusti zvuk. Podsjetite ispravnim zvukom, smanjite upite tijekom vremena. Počnite s nekoliko krugova i zvukova koje dijete već ispušta, a polako dodajte nove. “Većina djece s Downovim sindromom počet će učiti zvukove u dobi između 3 i 5 godina”, kaže Buckley.

Treninzi za malu djecu s Downovim sindromom

Postoje mnoge obrazovne aktivnosti koje mogu pomoći u uključivanju mališana s Downovim sindromom. Ova posebna djeca imat će koristi od svoje svakodnevne prakse pomažući odraslima. Bez obzira na djetetove posebne sposobnosti, postoje vježbe koje odgovaraju njegovim potrebama kako bi se ostvario individualni potencijal.

Rano čitanje

“Zbog njihovog dobrog vizualnog pamćenja, djecu s Downovim sindromom moguće je rano naučiti čitati, kada razumiju 50 do 100 riječi, mogu se upariti i odabrati fotografije”, kaže Buckley. Poigrajte se riječima na koje je lako odgovoriti, kao što su prezimena ili hrana.

Ispišite dvije susjedne riječi poput mama i tata velikim slovima na komad bijelog papira, laminirajte ga (koristite kartonsku podlogu ako želite). Ponovno upišite riječ, zasebno, na male kartice. Stavite veliku karticu licem prema gore ispred djeteta, držite ga za ruku s malom karticom koja odgovara riječima na velikoj kartici, jednu po jednu. Povećajte riječi koje se pojavljuju na velikim kartama na tri ili četiri.

Usklađivanje riječi i slika čini zadatak svladavanja vještina čitanja manje frustrirajućim. Za pripremu igre odaberite knjigu ili priču s jednostavnim riječima koje su vašem djetetu već poznate. Prije nego što djetetu pročitate priču, istaknite riječi u njoj. Prikupite slike koje predstavljaju svaku istaknutu riječ i stavite ih na stol.

Pročitajte priču dopuštajući mu da preleti stranicu dok čita. Kada dođete do označene riječi, zastanite i pustite djetetu da odabere sliku koja predstavlja odgovarajuću riječ. Pohvalite ga za uspjeh.

Šah

Nema istraživanja o tome kako šah utječe na djecu s trisomijom 21, ali je moguće pokušati ugraditi igru ​​u razvojni program. Šah-tvrdo intelektualna igra, što zahtijeva planiranje, dobro razvijeno mišljenje i pamćenje. Slabost ovih funkcija čini šah nedostupnim za djecu s Downovim sindromom.

Aktivnosti tjelesnog razvoja

Kod osoba s trisomijom 21 mišići su fleksibilniji. To ih sprječava da uče fizičke vještine jednako lako kao i druga djeca. Iz istog razloga neka se djeca manje kreću. Vježbanje tijekom dana pomaže u razvoju mišićnog tonusa i fizičkih vještina. Preporučuju se vježbe puzanja, stajanja i hodanja.

Ravnoteža i koordinacija pokreta

Djeca s Downovim sindromom često imaju poteškoća s ravnotežom i vestibularnim sustavom. Zbog toga se često boje zamaha. Razvijanje ravnoteže pomoći će ublažiti ove brige. Koristite viseću mrežu jer u potpunosti drži bebu i također vam omogućuje da se krećete naprijed-natrag, s jedne strane na drugu. Sve ove radnje pomoći će razvoju vestibularnog sustava, osjećaja ravnoteže.

Rad s ručnim funkcijama

Kod Downovog sindroma, položaj kostiju ruku je malo drugačiji. To je jedan od razloga zašto je teško pronaći sjajne vježbe koordinacije. Aktivnosti koje poboljšavaju koordinaciju oko-ruka pomoći će vam da lakše naučite ove vještine. U tu svrhu koristite razne umjetnosti i obrte. Na primjer, obrti od tijesta, vezivanje, skupljanje malih predmeta.

Taktilna aktivnost

Preosjetljivost je česta kod sunčane djece. Ne vole dodirivati ​​predmete ili hodati po određenim površinama. Kako biste to smanjili, obrišite tabane i dlanove krpom različite teksture.

Počnite s udobnim i prenosivim osjećajima, polako uvodite druge koje se djetetu možda neće svidjeti. Neke stvari koje Downyats ne vole dirati su ljepilo, žele, pijesak, prljavština. Često ne vole hodanje po travi, hladnim, neravnim površinama kao što su šljunak, mokri pijesak. Aktivnosti kao što su igranje tijestom i crtanje prstima mogu pomoći u smanjenju preosjetljivosti.

Ovo su neke korisne ideje, vježbe i aktivnosti za djecu s Downovim sindromom koje će im pomoći u uspješnijem razvoju.

Zagonetka "Tko je ovo?"

Dok obična djeca s relativnom lakoćom uče o svijetu oko sebe, osobe s Downovim sindromom često se bore da razviju razumijevanje svijeta u kojem žive. Pomozite osobi da izgradi svoje osnovne vještine stvaranjem zagonetki s licem. Da biste ih stvorili, odaberite slike lica iz časopisa ili lica članova obitelji. Svaku sliku izrežite na 3 pruge, odvajajući dijelove lica (oči, nos, usta). Stavite izrezana lica u omotnice ili vrećice. Dopustite mi da ih spojim dok vježbate njegovo razumijevanje strukture lica.

Svijest

Za malu djecu s Downovim sindromom, činjenje stvari koje im pomažu da postanu svjesnije svog tijela i načina na koji se ono kreće pomoći će u razvoju razmišljanja. Roditelji mogu manipulirati djetetovim rukama i nogama gore-dolje, lijevo-desno. Kako rastu, djeca to mogu sama. Ovo može biti zrcalna aktivnost; odrasla osoba dodiruje njegovu glavu, zatim beba dodiruje glavu odrasle osobe. Odrasla osoba plješće rukama, dijete kopira. Pomažući kopirati pokrete, pomažete naučiti kako to učiniti sami.

Fine motoričke sposobnosti

Svakodnevna fina motorika, jačanje mišića prstiju i šaka. Koristite glinu ili plastelin za izradu različitih predmeta. Drugi način za razvoj fine motorike je vježbanje rezanja različitih vrsta papira. Koristite sigurnosne škare.

Osnovne motoričke sposobnosti

Postavite pet ili šest obruča na tlo. Dijete nacilja i baca male vrećice graha u sredinu obruča. Ili stvorite igru ​​kuglanja. To se može učiniti pomoću praznog plastične boce... Dijete nanosi loptice različite veličine da ih obori.

Glazbene lekcije

Downov sindrom je genetski poremećaj koji obično rezultira sporijim učenjem, impulzivnim ponašanjem i kratkim rasponom pažnje. Glazbene aktivnosti su korisne za osobe s Downovim sindromom jer ti učenici najbolje uče uz lekcije koje se ponavljaju i koje su zanimljive. Ritmovi i ponavljanje glazbe pomažu zapamtiti nešto lakše od jednostavnog govora. Glazba za djecu s Downovim sindromom stimulira cijeli mozak i izvrstan je alat za učenje.

Zrcalne pjesme

Djeca s Downovim sindromom često isplažu jezik dok govore zbog nedostatka kontrole mišića. Sjednite s bebom ispred ogledala i upalite se smiješna pjesma da on voli. Pjevajte s njim i pogledajte se u ogledalo. Vidjet će svoj jezik i pokušati kopirati vaš način korištenja jezika kada pjevate.

Memorija

Prva stvar koja se uči u školske godine, ovo je abeceda, račun, vaša adresa i telefonski broj. Jedan od naj jednostavne načine za djecu s Downovim sindromom svih dobnih skupina, zapamtite da je ova informacija pjesma. Možete koristiti gotove abecedne pjesme ili partiture ili smisliti vlastitu jednostavnu, privlačnu melodiju. Ova je metoda prikladna za sve informacije koje treba zapamtiti. Dodatni bonus je to što većina djece s Downovim sindromom voli glazbu, pa više obraćaju pažnju, ponavljaju pjesme, pa brže pamte.

Glazbeni pokret

Koristite glazbu pokreta za poticanje pokreta, koordinacije očiju i kognitivnih vještina. Djeca s Downovim sindromom su pod visokim rizikom od pretilosti i puno ih više zanima glazba nego pokret. Jednostavne aktivnosti uključuju ples uz pjesmu ili glazbu. Kognitivne vještine treniraju se bacanjem lopte uz glazbu. Svaki put kada glazba prestane, trebate vježbati trenutnu vještinu. Na primjer, ako radite na rimi, svaki put kada glazba stane, morate izgovoriti riječ koja se rimuje.

Ritam i pokret

Aktivnosti vezane uz ritam i pokrete potiču razvoj govora, pomažu u suočavanju s poteškoćama. Kada svira glazba, djeca mogu pljeskati ili udarati u bubanj kako bi pojačali ritam. Također mogu pokazati svoje plesne pokrete ili slijediti upute u pjesmi kako bi naučili različite pokrete.

Djeca s Downovim sindromom su manjkava u nekim područjima razvoja. Međutim, pružanjem odgovarajućeg okruženja i prave igre angažirajući se u ranoj dobi, možemo pomoći u razvoju i stjecanju vještina koje nedostaju na prirodan i ugodan način.

ovp1.ru

Lekcija o razvoju kognitivne sfere djece s Downovim sindromom od 7 godina.

Svrha: stvaranje okruženja povjerenja, formiranje pozitivne motivacije, komunikacijskih vještina, razvoj kognitivnih procesa.

Vrijeme: 1 akademski sat.

Materijal: list A4 papira, olovke u boji, memorandum za zadatke, olovka, boje, štapići, Dienesh kockice, šablona i slika repe, mokri ili kinetički pijesak.

1.Vježba - pozdrav "Sunce".

Svrha: stvaranje pozitivnog stava prema radu.

Tehnika: predlaže se ponavljanje riječi i pokreta nakon učitelja-psihologa.

Ujutro sunce izlazi sve više, više (ruke visoko gore).

Noću će sunce ići sve niže (ruke dolje).

Sunce dobro živi, ​​dobro (izrađujemo svjetiljke s olovkama),

I sa suncem se zabavljamo (pljesnemo rukama).

2.Vježba "Crtanje - repa".

Cilj: raspoloženje za zajednički rad.

Materijal: boje, list A4 papira, šablona i slika repe.

Tehnika: predlaže se prikazivanje povrća tehnikom "Otisak s brtvama od pjenaste gume".

Upute: pogledajte kakva je lijepa repa. Koje je boje? Žuta boja. Što je? Povrće. Nacrtajmo repu. Uzmite šablonu repe, stavite je na komad papira. Sada uzmite pjenastu gumu, umočite je u boju i pokretima odozgo prema dolje stavite svoje otiske na list papira s šablonom.

2. Vježba "Čudesna košara".

Svrha: obogaćivanje rječnika.

Materijal: povrće, slike, košara.

Tehnika: učitelj-psiholog pokazuje sliku sa slikom povrća, a učenik među lutkama pronalazi odgovarajuće povrće.

Upute: pogledajte koji lijepa košara Da vidimo što je u njemu - to je mrkva, to je rajčica, to je krastavac, to je kupus. Pronađite mrkvu (krastavac, rajčica, kupus). Ja ću pokazati sliku, a vi ćete naći povrće.

3.Vježba "Povrće".

Svrha: formiranje imitativnih vještina kroz igre prstima.

Tehnika: učenik ponavlja pokrete iza učitelja-psihologa.

Uputa: učitelj-psiholog čita pjesmu, prateći pokrete ruke.

Kod naše Timočke (sklopi dlanove u košaru)

Povrće u košari.

Ovdje je trbušasti pub

Pao na kovrče. (savija mali prst)

Mrkva, (savija se prstenjak)

Spretno je položio Tima,

Rajčica, krastavac. (savija srednji i kažiprst)

Ovdje je naš Tim. Dobro napravljeno! (pokazuje palac)

4. Vježba "Uz šumski travnjak".

Svrha: ublažiti napetost mišića.

Tehnika: učenik sluša rimu i ponavlja pokrete iza učitelja-psihologa.

Upute: učitelj-psiholog čita pjesmu i pokazuje pokrete. Ponavljaj za mnom.

Uz šumski travnjak. (skakanje na dvije noge)

Zečići su galopirali.

Ovo su zečići.

Odbjegli zečići.

Zečići su sjedili u krugu. (dijete čučne

Iskopajte kralježnicu šapom. i "vesla" rukama po podu)

Ovo su zečići.

Odbjegli zečići.

Ovdje trči lisička. (skriva se, pokrivajući dlanovima

Crvenokosa sestra. lice)

Traže gdje su zečići.

Odbjegli zečići.

5. Vježba "Kuća" (preklapanje od štapića).

Svrha: razvoj prostornog mišljenja.

Materijal: štapići.

Tehnika: učitelj-psiholog nudi zečiću da napravi kuću od štapa. Prvo to kaže učitelj-psiholog, a zatim učenik.

Upute: gle, zeko sjedi i tužan! On nema kuću. Sagradimo kućicu od štapa za zeca. Vidite kako to radim? Ponoviti! Dobro napravljeno!

6.Vježba "Proširi po boji."

Svrha: razvoj percepcije boja.

Materijal: Dienesh blokovi.

Tehnika: učitelj-psiholog predlaže da se figure rasporede po boji, postavljajući prvi red. Zadatak učenika je rasporediti u skladu s bojom prvog drugog reda.

Upute: gle, izlažem oblike u boji. Prva figura, koje boje? Pronađite oblik iste boje i stavite ga ispod. Druga figura, koje boje? itd.

7. Vježba "Kijepimo povrće" (mokri ili kinetički pijesak).

Cilj: razvoj fine motoričke sposobnosti, učvršćivanje stečenog znanja.

Materijal: mokri ili kinetički pijesak.

Tehnika: edukacijski psiholog predlaže kalupljenje različitog povrća prema modelu.

Učitelj-psiholog pokazuje, a učenik ponavlja.

Upute: hajde, zaslijepimo krastavac. Vidi kako radim, ponavljaj za mnom. Dobro napravljeno! Hajde, slijepimo drugo povrće.

Svrha: Završetak sata.

Materijal: lopta.

Tehnika: učitelj-psiholog i učenik međusobno bacaju loptu. Zadatak učenika je uhvatiti i baciti loptu.

Upute: igrajmo se s loptom - ja ću baciti loptu govoreći: “Ja je bacam visoko, bacam je daleko”, a ti je uhvatiš i obrnuto.

infourok.ru

Metode podučavanja djeteta s Downovim sindromom. Posebna djeca

Posebna djeca

• Komentari: 6
• Pregledi: 88053/493

Stupanj manifestacije intelektualnih teškoća u djece s Downovim sindromom uvelike varira, što ovisi i o urođenim čimbenicima io individualne karakteristike, a od vremena početka obuke po posebnim metodama. Takva se djeca mogu naučiti, ali uspješnost osposobljavanja izravno ovisi o primjerenosti korištenja određene metodologije, profesionalnosti učitelja, interesu i sudjelovanju roditelja u razvoju svog djeteta. Mogućnosti razvoja i učenja za djecu s Downovim sindromom

Postoji prilično velik broj metoda koje vam omogućuju učinkovito podučavanje i razvoj djece s Downovim sindromom. Ali taj je proces teži i traje dulje od usvajanja sličnih vještina i znanja od strane običnog djeteta. Što ranije započnete nastavu sa svojim djetetom, to su vam veće šanse za uspjeh. Glavno didaktičko načelo u podučavanju takve djece je korištenje različitih kanala percepcije, odnosno različitih osjetila. Prije svega, potrebno je osigurati jasnoću treninga, a za poboljšanje rezultata povezati dodir, sluh i kinestetičke osjete. Proces usvajanja novog znanja trebao bi ići u malim koracima, svrsishodnije je jedan zadatak razbiti na nekoliko dijelova. Nastavu treba učiniti što je moguće zanimljivijom i ugodnijom za dijete, bilježeći njegova najmanja postignuća i uspjehe.

Rana pomoć

Rana pomoć pruža se od trenutka uočavanja djetetovih prekršaja do njegovog ulaska obrazovna ustanova... Osmišljen je kako bi se osigurala maksimalna realizacija djetetovih mogućnosti, spriječio razvoj sekundarnih poremećaja, uključila djeca s Downovim sindromom u opći obrazovni tok (integrirano, inkluzivno obrazovanje u predškolskim i školskim ustanovama). Djelatnosti službi rane intervencije podrazumijevaju aktivno sudjelovanje roditelja u popravnom procesu, njihovu obuku, pratnju i psihološku podršku.

Metodologija za formiranje osnovnih motoričkih sposobnosti (MAH)

Razvio Peter Lauteslager, nizozemski fizioterapeut specijaliziran za motorički razvoj i specijalizirana njega djeca s Downovim sindromom. Koristi se za djecu od 3 mjeseca do 3-4 godine. Uključuje testiranje razine razvoja osnovnih motoričkih sposobnosti djeteta i izradu programa nastave s njim. Metodologija provodi funkcionalni pristup poticanju razvoja djece, omogućuje procjenu dinamike razvoja i optimalno planiranje nastave. Usmjerena je na habilitaciju djeteta, upozorava i ispravlja odstupanja u motoričkom razvoju bebe. Ne predviđa utjecaj na dijete, već interakciju s njim uz aktivno sudjelovanje roditelja. Razina motoričkog razvoja izravno je povezana s primarnom istraživačkom aktivnošću djeteta i njegovim uključivanjem uobicajen život- socijalizacija. Testiranje daje jasnu predodžbu o uzastopnim fazama formiranja svake motoričke vještine, što omogućuje stručnjacima da kompetentno sastave program za motorički razvoj djeteta i razviju preporuke za roditelje. Ovladavanje motoričkim vještinama osigurava djetetu određenu razinu samostalnog postojanja, što mu omogućuje dosljedno učenje svega što obična djeca mogu. Uspješan razvoj djeteta u motoričkom polju tjera ga naprijed u području komunikacije.

Korak po korak

Prije svega, dijete s Downovim sindromom treba naučiti vještinama brige o sebi i ponašanju u svakodnevnom životu, koje ne samo da osiguravaju njegovu samostalnost i neovisnost, već služe i razvoju osobnosti, pridonose samopouzdanju i samopoštovanju. U Europi i Americi koristi se dugi niz godina metoda korak po korak“Korak po korak” za podučavanje djece s posebnim potrebama. Vrlo je učinkovit za djecu s Downovim sindromom. Poteškoće u socijalnoj prilagodbi takve djece uvelike su uvjetovane nedovoljnom formiranošću njihovih elementarnih svakodnevnih vještina. Osnovne vještine koje osiguravaju neovisnost djeteta u svakoj situaciji uključuju vještine samopomoći i kućne njege. I važno ih je naučiti na vrijeme. Svaka aktivnost temelji se na osnovnoj motoričkoj i mentalne funkcije: koncentracija pažnje, opća i fina motorika. To su pripremne vještine. Jednu ili drugu vještinu samoposluživanja moguće je naučiti tek kada dijete slobodno savlada pripremne vještine koje su u nju uključene. Proces učenja ovladavanja vještinama trebao bi biti svrsishodan, uzimajući u obzir osobine psihologa tjelesnog razvoja i životno iskustvo, provedeno na pozitivnoj emocionalnoj pozadini uz raširenu upotrebu nagrada. Vašem djetetu je potrebno vrijeme za vježbanje vještina, učenje i provjeru. Potrebno je učiti djetetovu samostalnost i svakodnevne vještine koristeći najjednostavniji materijal i u najjednostavnijim uvjetima.

"Mali koraci"

Ovo je programska i metodološka potpora za ranu pedagošku pomoć djeci s Downovim sindromom, potičući ih na potpuniju interakciju s vanjskim svijetom. Razvijen na australskom sveučilištu McQuery, uspješno se primjenjuje u mnogim zemljama, preporučuje ga Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije. Metodika je predstavljena u 8 knjiga koje obrađuju temeljna načela i tehnike poučavanja. Nastavni planovi i programi programa obuhvaćaju specifična područja razvoja: opća motorika, govor, tjelesna aktivnost, fina motorika, briga o sebi, socijalne vještine djeteta. Metoda podučavanja djeteta u svakom od odjeljaka programa omogućuje vam da postupno formirate vještinu, sposobnost, znanje. Posljednja knjiga sadrži popis vještina koje određuju razvoj djeteta, te niz kontrolnih popisa koji vam omogućuju testiranje mališana. Mali koraci slični su programu Carolina za dojenčad i malu djecu s posebnim potrebama, koji roditelji djece s Downovim sindromom mogu koristiti pod vodstvom stručnjaka za ranu intervenciju. Mnoga djeca koja su poučavana ovim metodama mogla su nastaviti pohađati integriranu i inkluzivnu nastavu u redovnim školama.

Socio-psihološki model Portage

Tehnika je razvijena u SAD-u 70-ih godina prošlog stoljeća, a uspješno se koristi u mnogim zemljama svijeta. Cilj Portagea je rad s obiteljima s djetetom s teškoćama u razvoju, pomoć u smanjenju barijera invalidnosti i socijalizacija djece. Obitelj posjećuje specijalist za kućne posjete. U procesu rehabilitacije djeteta sudjeluje tim voditelja projekta, stručnjaka koji poznaju metodologiju i posebno educiranih volontera iz reda studenata, budućih liječnika, psihologa i učitelja. Tijekom posjeta roditelji se podučavaju strukturiranim tehnikama podučavanja za korištenje u svakodnevnoj interakciji s djetetom. Roditelji se uče promatrati dijete, planirati dostižne ciljeve i nagrađivati ​​poželjna ponašanja. Odjeljci Portagea uključuju stimulaciju dojenčadi, socijalizaciju, kognitivnu aktivnost, razvoj motorička aktivnost, govor, vještine samoposluživanja. Metodologija Portage dosljedno opisuje sve vještine, sposobnosti i znanja kojima dijete mora ovladati kao rezultat svrhovitog učenja. Jasno definira što podučavati, kada podučavati i kako podučavati.

Metodika za razvoj govora i poučavanje čitanja Romena Avgustova

Ovo je jedinstvena metoda za razvoj govora djece s Downovim sindromom. Autor, koji se cijeli život bavi govornom pedagogijom, jednostavnim i pristupačnim jezikom objašnjava u svojoj knjizi „Govori! Ti to možeš ”, kako naučiti dijete sa složenim razvojnim teškoćama govoriti, kako komunicirati s takvom djecom, pomoći im da otkriju svoje sposobnosti i kreativne sklonosti. Djeca koja uče po Augustovoj metodi ne samo da dobro svladavaju usmeni govor, već i s entuzijazmom uče čitati.

Hipoterapija

Korektivno jahanje - hipoterapija, vrlo je učinkovita i multifunkcionalna za rješavanje problema rehabilitacije djece s Downovim sindromom. Razvija motoričke, senzorne, emocionalne i psihičke sposobnosti djece. Komunikacija s konjima, briga i briga o njima povećava osjećaj povjerenja, strpljenja i smanjuje anksioznost. Hipoterapija se razvija intelektualne sposobnosti djece, potiče njihovu socijalnu prilagodbu i bolju prilagodbu životu. Posebno educirani učitelji posjeduju metodologiju izvođenja nastave hipoterapije.

Sustav "Numikon"

Dijete s Downovim sindromom vrlo je teško steći znanja iz matematike, čak i početne vještine potrebne za Svakidašnjica... "Numikon" je skup obrazovnog materijala i posebno razvijena metodika za rad s njim pri podučavanju osnova matematike. Brojevi u skupu vizualnog materijala predstavljeni su oblicima šablona obojenim u različite boje, što ih čini dostupnima za vizualnu i taktilnu percepciju. Set uključuje pribadače u boji, ploču i kartice sa zadacima. Dječje manipulacije detaljima dovode do činjenice da radnje s brojevima postaju vizualne i opipljive. To vam omogućuje da djecu s Downovim sindromom uspješno podučite osnovama matematičkog znanja.

Lekoteka

Riječ "lekoteka" doslovno se prevodi kao "skladištenje igračaka". U Rusiji se ova nova metodologija, koju su razvili švedski znanstvenici, uspješno primjenjuje za psihološku podršku i posebnu pedagošku pomoć roditeljima koji odgajaju djecu s teškim poteškoćama i smetnjama u razvoju. Knjižnična služba stvara preduvjete za odgojno-obrazovne aktivnosti kod djece, podupire razvoj osobnosti svakog djeteta, provodeći obuku u obliku igre. Oblici rada lekoteke: konzultacije za roditelje, dijagnostičke igre, terapijske igre, grupni treninzi roditeljstva. Arsenal lekoteke sadrži mnoge igračke i igre za razvoj djece, posebnu opremu, videoteke, glazbene knjižnice. Djeca s Downovim sindromom mogu pohađati nastavu u lekotekama od 2 mjeseca do 7 godina.

Predškolski odgoj

Može doći i dijete s Downovim sindromom predškolski kompenzacijski tip za djecu s intelektualnim teškoćama. Program obuke u takvim ustanovama sadrži 6 sekcija: “ Društveni razvoj"," Zdravlje "," Tjelesni odgoj i tjelesni razvoj "," Formiranje aktivnosti "," Kognitivni razvoj"i" Estetski razvoj". Svu nastavu prema dijelovima programa provode učitelji prema metodama poučavanja i razvoja djece s intelektualnim teškoćama. U posljednje vrijeme sve je popularnije integrirano ili inkluzivno obrazovanje u predškolskim i školskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Omogućuje poučavanje djece s teškoćama u razvoju i zdrave djece u zajedničkom obrazovnom okruženju, osiguravajući posebne uvjete i socijalna prilagodba... Ako dijete s Downovim sindromom posjećuje integrirane ili inkluzivne skupine u masovnim vrtićima, za njih se izrađuju individualni nastavni planovi i programi u skladu s mogućnostima.

Školovanje

Obrazovanje djece s Downovim sindromom školske dobi može se provoditi u posebnim odgojno-popravnim školama VII ili VIII tipa, uključenim u program za djecu s intelektualnim teškoćama. Nastavne metode svih predmeta uključenih u školski kurikulum razvijaju se uzimajući u obzir zakonitosti, načela, metode i tehnike poučavanja osoba s intelektualnim teškoćama. Školarci s Downovim sindromom, što zahvaljujući ranoj upotrebi nastavne i razvojne tehnike u pre školskoj dobi uspio doći visoka razina razvoja, može uspješno studirati u integriranim ili inkluzivnim razredima redovnih škola. Učitelji ovih razreda uz pomoć defektologa izrađuju individualne nastavne planove i programe za svakog takvog učenika, uzimajući u obzir djetetove mogućnosti i razine razvoja.

www.masiki.net

Sažetak lekcije za dijete s Downovim sindromom "Geometrijski oblici"

Nominacija: edukativne aktivnosti za djecu s down sindromom.

Svrha lekcije je stvoriti uvjete za formiranje vještina prepoznavanja objekata u obliku, kao i sposobnosti povezivanja predmeta u obliku, kroz formiranje predodžbi o geometrijskim oblicima.

Dob - 7-8 godina.

Oblik izvođenja: individualni.

Trajanje sata: 30-40 minuta.

Metode i tehnike: promatranje, razgovor, tehnike masaže ruku za razvoj fine motorike, autorska igra "Spasi životinje".

Potrebna oprema i organizacija prostora: radno mjesto za nastavu: ured (unaprijed ventiliran), dobra rasvjeta, radni stol / stol / stolić, dvije stolice po potrebi (za psihologa i dijete). Masažna kugla s oprugom. A4 bijeli karton ili A4 list papira. Izrezani set geometrijskih oblika od kartona u boji: krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, romb (3 komada za svaki oblik). Figurice životinja (u razredu smo imali male plastične igračke, te igračke iz Kindera) i figura "zlikovaca". Slike 2 emocionalna stanja (smiješno i tužno), ljepilo.

Napredak

1. faza. Pozdrav, uspostavljanje kontakta, izgradnja povjerenja.

Igra "Uhvati loptu!"

2. faza. Masaža ruku masažnom kuglicom, zatim oprugom. Ova vježba ima dvije namjene, pri čemu je glavni cilj uspostaviti kontakt s psihologom. Na početku sata dijete u pravilu nema motivaciju za rad, pažnja mu je raspršena i dijete je ometeno bilo kojom sitnicom, ulazeći u predmetnu igru ​​s bilo kojom stvari (igra uloga za dijete s Down-om). sindrom nije dostupan u osnovnoškolskoj dobi). Stoga psiholog treba djetetovu pažnju usmjeriti na sebe, koristeći pritom fizički kontakt, verbalno i emocionalno pojačavajući komunikaciju s djetetom. Tijekom zadatka, djetetu se nude razna pitanja: "kakvo je vrijeme vani?"

3. faza. Na temu sata "Geometrijski oblici" uz uvođenje autorske igre "Spasi životinje", djetetu se nudi pozadinska priča.

“Danas su nam dolazile vesele životinje, jako su se željele naći s vama i igrati se zajedno. Želite li se igrati s njima? (dobijamo Povratne informacije od djeteta) Ali napad! Nevolja se dogodila! Na putu su sreli sloj zlikovca-razbojnika! (Pokazujemo djetetu lik „zlikovca“) Sve je male životinje pohvatao i zatvorio u željezni kavez! (Djetetu demonstriramo i igračke životinje koje smo unaprijed stavili u kutiju/mrežastu posudu/košaru) Sad su tako tužne i loše! Spasimo ih! (Nakon što smo čekali pozitivan odgovor djeteta, nastavljamo) Ovaj se negativac-razbojnik pokazao kao veliki lukav! On nikada ne želi samo tako pustiti životinje van! I ne možete Ga nadmudriti! Smislio je zadatak za vas, ako položite zadatak, pustit će životinje! Pa, jeste li spremni ispuniti zadatke zločinca-pljačkaša? (također čekamo povratnu informaciju od djeteta) ".

4. faza. Rad na temi. Formiranje vještina povezivanja geometrijskih oblika sa standardom, kao i uvođenje pojmova veličine predmeta (veliki-mali) i pojmova usporedne veličine (više-manje).

Djetetu se nudi A4 list (princip slike "kartice za igru" na fotografiji u dodatku), gdje su unaprijed nacrtane konture geometrijskih oblika, kao i slike životinja (one životinje čije igračke imate i pripremili su se za lekciju) su nacrtani.

Nadalje se predlaže nova uputa: “Ovdje nam je zlikovac dao kartu, idemo kroz staze, pronađimo sve ove figure i spasimo naše životinje! idemo? (Primamo povratnu informaciju) Zlikovac-razbojnik je pomiješao sve figure (pokazujemo djetetu izrezane geometrijske oblike), a sada ćemo ih rasplesti kako bismo ih zauzvrat zalijepili na našu kartu i spasili svaku životinju! Gledajte, tko je ovdje nacrtan? Tako je, Medo! A koje su figure pored njega? Ovo su naši krugovi! (zajedno s djetetom izgovaramo riječ "Krug") Pronađimo krugove i zalijepimo ih na prava mjesta! (dijete pronalazi, lijepi) Ura, našli ste i zalijepili sve krugove! Kakav si ti fin momak! Sada je naš medvjed spašen!" (Zlikovac-razbojnik pušta Medvjeda iz kaveza i pružamo priliku djetetu da pogleda i dotakne igračku, ali istovremeno podsjećajući dijete da još uvijek postoje životinje koje čekaju njegovu pomoć).

Upute nastavljamo istim redoslijedom, "spremajući" svaku životinju.

Dijete se u pravilu uspješno nosi s potragom za geometrijskim oblicima, povezujući ih sa standardom, međutim, teško je raditi dosljedno, pa ovdje pokazujemo usmjeravajuću i odgojnu pomoć, dosljedno usmjeravajući rad, privlačeći pozornost djeteta. na činjenicu da ima velikih figura, a ima i malih , ima više a ima manje.

Čim su sve životinje spašene, djetetu dajemo priliku da se igra s igračkama, pokrećući igru ​​uloga, ako je moguće, posvetivši tome 5-10 minuta od lekcije. Zatim se dijete mora pažljivo dovesti do kraja igre i aktivnosti u cjelini: „A sada, pomozimo našim životinjama da se vrate kući, jer im nedostaju majke i očevi, treba ih sigurno ispratiti kako bi zlo pljačkaš ih više ne uhvati."

5. faza. Završetak lekcije. Demonstracija slika raspoloženja osobe. Igranje raspoloženja ispred ogledala. Refleksija: „Kakvo si raspoloženje? Pokažite na slici! Svidjela ti se lekcija? Pokaži mi na slici!" Možete koristiti i neverbalnu igru ​​"Dajte poklon / Imaginarni dar" u fazi završetka, bez da morate od djeteta da samo smisli dar, već ga zamolite da ga ponovi za sobom.

Aplikacija za kartice za igre

Preuzmite sažetak lekcije "Geometrijski oblici" za dijete s Downovim sindromom

Nominacija: korektivno-razvojni program za djecu s down sindromom. Autor: Sinitsina Irina Igorevna Položaj: učitelj-psiholog Mjesto rada: MBOU OSHI br. 1 Mjesto: Penza

portal2011.com

Sažetak lekcije s djetetom s Downovim sindromom

Sažetak razvojne lekcije

za individualni popravni rad

s djecom tipa VIII

Sažetak lekcije u razvoju.

1) formirati i razvijati voljnu pažnju, vizualno-figurativno mišljenje; 2) razvijati svojstva pažnje: volumen, stabilnost, koncentraciju, prebacivanje; 3) formirati i razvijati mentalne operacije: analiza, sinteza, usporedba; 4) obogatiti vizualne slike i prikaze; 5) formirati sposobnost isticanja glavnih značajki subjekta.

Oprema: ilustracije za zadatke, medalja.

Tijek lekcije:

Andrej, zdravo! Pogledaj kroz prozor. Koje je godišnje doba?

Danas ćemo igrati igru: "pazi na proljeće"

-
U proljeće cvjetaju…….

Pravo. Sada moramo prikupiti sliku kako bi cvijeće moglo procvjetati.

I
gra: "Odaberi prave komade umjesto onih koje si propustio"

Pogledajte gornji upitnik. Odaberite komad koji bi trebao stati ovdje. Provjerite. Zamijenite ga na pravom mjestu. Pristaje? (ako ne, tražite drugi komad). Ista stvar s drugim upitnikom.

A u proljeće ih ima mnogo .....

(insekti)

Igra Mala buba

"Sada ćemo igrati takvu igru. Vidite, ispred vas je polje, uvučeno u ćelije. Po ovom polju puzi buba. Buba se kreće na naredbu. Može se kretati dolje, gore, desno, lijevo.Ja ću vam diktirati poteze,a vi ćete pomicati bubu po polju u željenom smjeru.Učinite to mentalno.Ne možete crtati niti micati prstom po polju!

Jedna ćelija gore, jedna ćelija lijevo. Jedna ćelija dolje. Jedna ćelija lijevo. Jedna ćelija dolje. Pokaži mi gdje je buba boravila."I tako dalje.

A u proljeće jako blista ... ..

Igra: "Nacrtaj sliku koja nedostaje"

Vidite što nedostaje na slici? Ako vam je teško odgovoriti: pogledajte prvu kuću, što vidite na njoj, blizu nje.

(prozor, vrata, sunce)

Što je na i u blizini druge kuće?

(prozor, vrata, sunce)

A blizu trećeg?

(prozor, vrata, krov)

Što nedostaje u njegovoj blizini?

Nacrtaj.

Također u proljeće na ulici možete vidjeti puno ... ...

Igra: "Pronađi broj jedan"

Pomozite psu da pronađe sve brojeve jedan. Ako vidite broj jedan, prekrižite ga.

Igra: "Tko se sakrio iza grma?"

Pažljivo pogledajte sve životinje. Navedite što svaki ima. (što su uši, šape, nos, oči itd.) A sada odredite tko se skriva iza grma?

A iza ograde?

Kakav se transport krije iza ograde? Koja je razlika? Što kolica imaju? Kod skutera? Biciklom?

Izrežite slike.

Donio sam vam sliku s načinom prijevoza. Ali bio je poderan. Pomozi mi da ga obnovim.

Jeste li dobili sliku? Što je na njemu? Ako imate poteškoća: uzmite jedan komad. Što je? Mislite li da je ovaj dio na dnu ili na vrhu transporta? A ovaj dio? Što je? Gdje se ona nalazi? Pogledajte možete li spojiti ova dva dijela? Uzmi još jednu. Što je na njemu? Gdje ćemo ga pričvrstiti? Što nedostaje? Zamjena. Kakvu ste sliku dobili?

Dobro napravljeno! Za današnji rad želim vam dati medalju! Piše: "Bravo!" Hvala na pomoći!

xn - j1ahfl.xn - p1ai

Igre za djecu s Downovim sindromom

Djeca s Downovim sindromom trebaju stalnu komunikaciju s odraslima i vršnjacima. Dobro je ako se takva komunikacija odvija na razigran način. Možete se početi igrati s mamom, učiteljicom i općenito s odraslom osobom koja će podučavati pravilne pokrete, podučavati konstrukciju logičkog mišljenja i razvijati vještine praćenja uputa. No socijalizacija je vrlo važna za razvoj – uskoro će biti bolje učiti u skupini, i to ne samo s djecom sa sličnom bolešću, već i s potpuno zdravom djecom. Učenje oponašanjem druge djece, povećanje napora kroz element natjecanja, kreativnost u svim oblicima - takve aktivnosti će dati brz i trajan učinak, ako, naravno, redovito vježbate.

pravila

Kako bi nastava bila ne samo zabavna, već i učinkovita, trebali biste se pridržavati pravila:

1. Dijete treba sjediti nasuprot kako bi moglo ponavljati pokrete, dobro vidjeti i čuti riječi voditelja (majke ili učiteljice), a i kako bi se moglo kontrolirati i korigirati. S djetetom je potrebno uspostaviti odnos povjerenja kako bi se moglo usredotočiti na igru, a ne na proučavanje karaktera i izgled odrasla osoba.
2. Uputa bi trebala biti krajnje jednostavna - kratka, zadaci trebaju biti jasno navedeni, vježbe treba raditi korak po korak. Pokažite što je više moguće, ali treba biti i verbalna interakcija, koja može biti kompliciranija iz razreda u sat, budući da se treba razvijati i govor i razmišljanje djeteta.
3. Ako dijete ne odgovori na pitanje, to uopće ne znači da ne zna. Trebate samo malo zastati kako bi dijete moglo sabrati misli.
4. Morate učiti u kompleksu - dijete može sporije percipirati informacije na uho, ali vizualna percepcija, osjet na dodir, pomaže u učenju. Stoga morate koristiti sliku, igračke, predmete za kućanstvo. Različite tehnike za izvođenje lekcije, ali u isto vrijeme, metodologija bi trebala biti što jednostavnija, pomoći će bržem učenju. Na primjer, ne trebate voditi složenu raspravu, dovoljno je izgraditi dijalog na temelju pitanja i odgovora.
5. Igre trebaju biti logično strukturirane, s jasnim početkom i krajem. Ako je potrebno veliko opterećenje, to treba dati ne kompliciranjem igre, već mijenjanjem jednostavnih igara koje mogu ići jedna za drugom ili povećanjem dinamike jedne igre ako je dosta duga. U procesu igre treba postojati pokretljivost, elementi humora, u zabavnom okruženju dijete se ne samo osjeća bolje, već može uložiti više truda, a da se ne umori.
6. Važna je učestalost i redovitost nastave. Dobrodošla je pomoć savjetom ili praktična pomoć u postavljanju ruku, u ispravnom smjeru pokreta. Zadatak bi trebao imati logičan kraj, čak i ako je potrebna pomoć izvana – tako djeca uče započeti ono što su doveli do kraja.
7. Ako se dijete ne snalazi u igri, ne trebate biti revni, morate ponuditi nešto jednostavnije ili zanimljivije, a složeni zadaci igre mogu se ponovno predlagati kada dijete stekne potrebne vještine i znanja. Dijete mora uživati ​​u igri, inače to neće biti igra, već rutina.
8. Za uspješno sudjelovanje u igri, za određeni zadatak potrebno je pohvaliti. Na pogreške je potrebno ukazati, ali u oblicima koji neće doprinijeti neizvjesnosti. Morate reći "ti to definitivno možete" čak i ako nešto ne možete. Osoba će slijediti ovaj princip tijekom odraslog života sjećajući se da uloženi napori nikada neće biti uzaludni.
9. Odbijanje određene aktivnosti pokušajte je shvatiti kao želju da se učini nešto drugo. Ali morate raditi, preporučljivo je odmarati se jednostavno promjenom vrste aktivnosti – s mentalne na tjelesnu i obrnuto. Djeca s Downovim sindromom moraju poduzeti mnogo više posla od obične djece kako bi postigla istu razinu razvoja, što je obilježje odgoja.

Primjeri za

Ako sama djeca nisu jako aktivna u igri (što može biti slučaj s Downovim sindromom), odrasli trebaju preuzeti inicijativu u vlastitim rukama... Trebaju im pokazati igračke, objasniti što s njima raditi, naučiti ih igrama uloga (vozač, doktor, kuhar, ovisno o vrsti igre). Takve igre za djecu postaju dio obrazovnog programa. Djeca će se moći sama igrati do osam godina, prije toga morate postati njihova najbolji prijatelj i igrati se s njima.

Čudesna torba

Igra za djecu s Downovim sindromom oblikuje koherentan govor, razvija maštu, uči prepoznavati predmete dodirom. Djeca uzimaju predmet u vrećici i imenuju ga. Bolje je početi s ravnim figurama, a zatim možete dodati glomazne igračke... U grupi možete održati natjecanje tko će točno imenovati više figura za određeni broj pokušaja.

Zagrijati se

Povjetarac puše u lice (mašemo dlanovima u lice)

Drvo se ljulja (ruke se ljuljaju iznad glave)

Povjetarac jenjava (čučimo, spuštamo ruke na pod)

Stablo raste (diže se i rasteže).

Toranj

Izrada tornja od kocki. Možete se natjecati tko ima veći toranj. Ili možete igrati igricu – svako dijete stavi kocku na koju će kocku pasti toranj. Kocke za igru ​​trebaju velike kako bi toranj bio viši.

Igra prstima

Dan-noć Finger Play

Igra se sastoji od stiskanja i otpuštanja eksera. Na riječi "Prsti noću spavaju, u kući hrču" - stisnemo prste u snažnu šaku. Na riječi "Prsti su se probudili popodne, ispravljeni, ispruženi" - šake se otvaraju i prsti se ispravljaju što je više moguće.

Ideje

Igre su također različite vrste aktivnosti. Djeca s Downovim sindromom mogu:

1. Modeliranje od gline, plastelina, tijesta.
2. Jednostavni konstruktori u kojima se dijelovi stavljaju na utore. Možete učiniti različite figure od konstruktora.
3. Slika.
4. Pjevanje.
5. Igre na otvorenom s loptom u zraku.
6. Vesele štafete.
7. Razvijati pamćenje prvo po slikama - prvo po svakodnevnim predmetima, a onda po zemljama svijeta, pa i po glavnim gradovima. Neka djeca imaju dobro pamćenje i mogu se razviti.
8. Društvene igre za dvoje. Naravno, monopol će biti pretežak, ali žetoni kockica će biti sasvim u redu. Bolje je igrati s dvije kocke, tako da možete naučiti kako zbrajati brojeve od jedan do šest.

Na temelju svake lekcije možete napraviti malo natjecanje, natjecanja s nagradama. Nagrade mogu biti najjednostavnije (možete dati jedan po jedan slatkiš), ali igre treba izgraditi tako da različita djeca mogu pobijediti u različitim natjecanjima, jer neka bolje crtaju, druga bolje pjevaju, a treća su fizički jači. Tako uspješan niz natjecanja nikoga neće ostaviti bez poklona.

Ali sa individualne nastave preporučljivo je ograničiti se na verbalno poticanje, a ne financijski stimulirati dijete za ispravno obavljene zadatke, jer se može pojaviti psihička ovisnost - dijete može od svake svoje radnje htjeti dar, u nedostatku kojeg nestaje želja za radom. A ovo je odmak od stvaran život, treba imati na umu da su igre za djecu s Downovim sindromom (i za zdravu djecu) prvenstveno priprema za odrastanje, bez obzira na dob djeteta.

Zapamtite, ljudsko tijelo je izgrađeno na takav način da ako se u nečemu pojave poteškoće, one se mogu otkloniti treningom. Ako se pojave naizgled nepremostive poteškoće, onda se one zapravo prevladavaju razvojem drugih kvaliteta, koje se ne samo mogu razviti, već i razviti u jedinstveni talent koji može postati temelj budućeg zanimanja, samostalnosti, a time i prilika za potpuno uživanje. život.

www.deti-semja.ru

Sve o trudnoći i majčinstvu

Prilikom odabira pelena za novorođenče, svatko želi dobiti visoku kvalitetu uz razumnu cijenu.

Za njima uvijek postoji konstantno velika potražnja, bez obzira na klasu stanovanja - takav se stambeni prostor rastavlja prije svega u elitnim kućama i u stambenim kompleksima s vrlo pristupačnim cijenama.

Prednosti navedene u ovom članku relevantne su za kupnju uz plaćanje u bilo kojem obliku, bilo da se radi o gotovini ili kreditu.

Često se javljaju situacije u kojima je djetetu potrebno darovati darove - rođendan, novogodišnji praznici ili drugi put u posjet prijateljima. Što treba predstaviti djetetu kako bi mu se dar ne samo svidio, već i zapamtio njegovu neobičnost? Banalni darovi po vrsti automobila ili većini lijepe lutke očito se neće pamtiti dugi niz godina i neće donijeti moralno zadovoljstvo mrvu.

Kalkulator hipoteke je posebno dizajniran program koji vam omogućuje brzi izračun otplate kredita.

Svatko tko planira podići kredit trebao bi biti jasan oko nadolazećih troškova.

Trenutno mnogi ljudi koji žive u postsovjetskim zemljama stječu stambeni prostor interakcijom sa sekundarnim tržištem.

Pitanje je prilično ozbiljno, stoga će njegovo rješenje u svakom slučaju biti povezano s velikim brojem različitih čimbenika.

Nekoliko savjeta za odabir kvalitetne i oku ugodne jakne - pročitajte u našem članku.

Prema zapažanjima analitičara, broj hipotekarnih ugovora sklopljenih sa stanovništvom stalno raste.

Niste sigurni kamo ići sa svojim djetetom na njegovu DR? Mi vam kažemo opcije.

Kupnja kuće na sekundarnom tržištu prilično je rizičan i odgovoran proces, tijekom kojeg se morate što je više moguće zaštititi od upadanja u određene neugodne situacije koje mogu završiti gubitkom veliki broj novac i živci.

Dvosobni stanovi uvijek će biti traženi na tržištu nekretnina iz više razloga.

Pročitajte u našem članku koje su vrste nosača za pse, njihove značajke, prednosti i nedostatke modela.

S obzirom na pitanje kupnje stana na sekundarnom tržištu, potrebna je najveća pažnja - naglasak treba staviti na svaku sitnicu.

Postoje situacije kada su ugrožene ne samo financije onih koji žele, već i sama transakcija - pročitajte u našem članku što treba uzeti u obzir pri kupnji stana.

Jedna od popularnih opcija za svjetlo Ženska odjeća za ljeto je košulja haljina modernog i originalnog kroja, propovijedajući ideje elegancije i minimalizma.

Ova vrsta tumora smatra se jednim od najstrašnijih, jer ga je praktički nemoguće otkriti u ranim fazama, au kasnijim fazama nije izlječiv.

Postoje neka pravila za odabir bunde, slijedeći koje možete pokupiti stvarno dobar i kvalitetan proizvod.

Da bi dijete s Downovim sindromom moglo uspješno studirati, morate razumjeti dvije stvari – društvo ga treba kao i svaka druga osoba, pa ga treba naučiti svemu što može. obično dijete... Drugo, ova djeca ne samo da mogu, nego i vole učiti, maksimalni rezultat može se dobiti samo uz maksimalnu pažnju. Ako je rezultat nedovoljan, onda nije uloženo dovoljno truda. Poučavanje djece s Downovim sindromom nije lak, ali vrlo koristan zadatak, postignuća ovog djeteta donose puno radosti i njemu i njegovim roditeljima. Društvo treba pridonijeti formiranju osobnosti, unatoč osobitostima razvoja, kako intelektualnog tako i fizičkog.

Osobitosti

Prije podučavanja trebali biste odrediti što dijete može raditi. U pravilu se vještine i razvoj ocjenjuju prema sljedećim kriterijima:

1. Kako dijete komunicira i koliko je razvijeno njegove socijalne vještine (međusobno razumijevanje, uzajamna pomoć, ponašanje u timu).
2. Kako se služi - jede, oblači se i svlači, pere se.
3. Razvoj grube motorike – kao dijete hoda, trči, puzi, skače, savija se, prevrće s leđa na trbuh.
4. Razvoj fine motorike je sposobnost upravljanja malim predmetima, prijenosa iz ruke u ruku te obavljanja zadataka koji zahtijevaju koordinaciju vida i pokreta ruke. Fina motorika uključuje npr. hvatanje predmeta palcem i kažiprstom „pincetom“, kao i crtanje, kopčanje gumba.
5. Razvoj govora - ne uzima se u obzir samo vokabular, već i sposobnost izražavanja svojih misli, jasnoća izgovora, tečnost razgovora, emocionalna intonacija.
6. Razumijevanje jezika - pozornost na ono što je rečeno, sposobnost poštivanja uputa, brzina reakcije na zahtjev, reakcija na glasne, tihe, jednostavne i složene fraze kako po broju riječi tako i po složenosti strukture rečenice (npr. , razumijevanje složene i jednostavne rečenice, korištenje sinonima, antonima, izraza u prenesenom smislu). Razumijevanje emocionalnosti tretmana - šale, strogi razgovor.

Djeca sa sindromom prilično su česta, ali, naravno, postoje značajke koje im otežavaju svladavanje obrazovnog materijala:

• Downov sindrom dovodi do činjenice da je finu i grubu motoriku teško dati, te je fizičke podatke potrebno razvijati uz pomoć vježbi;
• budući da se najveći dio informacija percipira uz pomoć sluha i vida, problemi s tim osjetilnim organima, koji se uočavaju kod djece, također su faktor koji usporava učenje, u slučaju problema potrebno je poduzeti odgovarajuće liječenje i te značajke uzeti u obzir u kurikulumu za vrijeme trajanja postupaka liječenja;
• govor može biti opskrbljen nedovoljnim vokabular, izgovor nije dovoljno jasan, mogu postojati problemi s logičkim izražavanjem misli, ali to se rješava jednostavno intenziviranjem učenja, pri čemu se govorna područja mozga brže razvijaju, ovaj problem zahtijeva veliku pažnju, ali ima psihološki fokus, a ne fiziološki (u procesu rada jačaju se govorni mišići);
• dijete često treba ponavljati nekoliko puta, i to u kratkim frazama, budući da je slušna memorija kratkotrajnog tipa slabo razvijena, moguća je mentalna retardacija, koja se, međutim, nadoknađuje uz pomoć svrhovitog rada;
• unatoč činjenici da su djeca marljiva, teško im je da se dugo koncentriraju na jednu stvar;
• nove vještine i pojmove potrebno je više puta ponavljati, pogotovo ako nisu zanimljivi, stoga je poželjno učenje odraditi u razigranom, ali jasnom obliku, kako se ne bi izgubila suština pojma koji treba naučiti igranje; ili jednostavno zainteresirati dijete, jer se učenje može odvijati u dosadnom obliku, ili se može izvesti na zanimljiv način, baš kao i kod obične djece, rezultat uvelike ovisi o kreativnosti i trudu učitelja, postoji nema potrebe za manipuliranjem mentalnom retardacijom, trebate kreativno raditi s djetetom;
• morate raditi na figurativnom i logičkom razmišljanju, budući da su generalizacije, potkrijepljenje tvrdnji, sposobnost pronalaženja dokaza za određenu činjenicu kod djece obično teški;
• obratiti pozornost na takve naizgled detalje kao što je raspored predmeta ili radnji u određenom slijedu, u skladu s pravilima ili obrascima;
• unatoč činjenici da su djeca dobro upućena u vizualna pomagala, neverbalne zadatke (koje je potrebno prikazati bez verbalne pratnje) u svezi brojanja, razvrstavanje stvari je prilično teško u ranoj dobi za svu djecu, a posebno za djecu s Downovim sindromom;
• zbog velikih napora koje djeca moraju uložiti čak i za naizgled jednostavne zadatke, brzo se umaraju, pažnja im je raspršena.

Fine motoričke sposobnosti

Uz pomoć finih motoričkih vještina, dijete može zakopčati gumbe, crtati, raditi radnje koje pomažu sebi u svakodnevnom životu. Stoga ga je vrlo važno razvijati.

Djeca s Downovim sindromom često imaju smanjen tonus mišića, pa se pokreti šake kompenziraju pokretom ramena i podlaktice, mišići u kojima su jači. Ali zglob postupno jača, dijete uči koristiti dlan. Prsti se postupno razvijaju, mogu se trenirati tehnikom - kist se stavlja na stol, s rubom dlana prema dolje. Rad se obavlja palcem, kažiprstom i srednjim prstom. Jačanje zgloba radi se kružnim pokretima te pokretima gore-dolje i bočno.

Morate naučiti kako se istovremeno hvatati dlanom, stiskanjem, palcem i kažiprstom (pinceta), kao i raditi slične vježbe, na primjer, naizmjenično dodirivati ​​prstima palac iste ruke. Mogući su problemi - dlanovni hvat se može dobiti bez sudjelovanja palca, hvat možda nije dovoljno jak, pinceta se može uhvatiti palcem i srednjim, a ne kažiprstom. U tim slučajevima potrebno je izvršiti korekciju, pokušavajući zainteresirati dijete za proces učenja na sljedeći način:

• igrati igre prstima;
• oblikovati od plastelina, gline, brašna, plastike;
• crtati olovkom, bojama, kredom, slike možete izrađivati ​​crtanjem prstom po pijesku ili umakanjem u boju, važno je promijeniti metode crtanja, jer svaka od njih na određeni način bolje razvija kist;
• između nastave možete napraviti masažu prstiju koja će povećati pokretljivost ruku, poboljšati cirkulaciju krvi i održati tonus mišića.

Ako se razvijaju fine motoričke sposobnosti ruku, dijete će se moći bolje razvijati, mentalna retardacija će postupno nestati.

Igre i aktivnosti

Kod Downovog sindroma u učenju i igri treba uzeti u obzir značajke tjelesnog razvoja. Sljedeće igre i aktivnosti pomoći će vam da poboljšate svoje fine motoričke sposobnosti:

1. Igra je dobra za mališane. Dok se igra s djetetom, mama (ili tata) komunicira s djetetom, što pomaže ne samo tjelesnom, već i ranom psihičkom razvoju.
2. Čupanje novina i tvrđeg papira, kartona, kad ruke ojačaju. Ova vježba se može dati od pola godine, ali morate paziti da beba ne jede papir. Također morate naučiti dijete razlikovati koji se predmeti mogu strgati, a koji ne. Na primjer, knjige se ne mogu trgati, moraju se prevrtati.
3. Okretanje stranica knjige. Ovu vježbu je bolje svladati od jedne godine. Poželjno je imati velike šarene slike. Dijete se može početi poučavati - osim slika, možete dati publikacije s velikim slovima, kasnije - enciklopedije u kojima slike ilustriraju obrazovne informacije, uz pomoć vizualne percepcije ne samo lijepih, već i korisnih informacija, eliminira se mentalna retardacija . Okrećući stranice, dijete uči hvatati male i tanke predmete.
4. Korištenje perli i gumba u nastavi – razvrstavanje po bojama, veličinama, nizanje, u starijoj dobi, eventualno složenije stvaralaštvo, npr. ručni rad u obliku izrade nakita, vez perlicama.
5. Kocke, geometrijski oblici, tornjevi od prstenova, figure koje se mogu ugnijezditi jedna u drugu.
6. Sipanje žitarica iz posude u posudu, sortiranje dvije ili tri vrste žitarica koje se moraju prethodno izmiješati. Ne treba pretjerivati ​​s količinom žitarica, lekcija ne bi trebala biti zamorna.
7. Možete slikati na pijesku izlivenom na pladnju. Jednostavni oblici mogu biti komplicirani do složenih dizajna. Osim toga, možete napraviti slike u reljefu, koristiti višebojni pijesak. Mokrim pijeskom možete napraviti razne oblike i prstom ili štapom na njih nanositi crteže.
8. Za razvoj finih motoričkih sposobnosti možete zavrtati čepove na limenke, boce. S djevojkama se možete igrati u kuhinji, gdje će se pravi proizvodi ili proizvodi od igračaka čuvati u staklenkama. S dječacima (i djevojčicama) možete igrati konstrukcioni set s velikim dijelovima, gdje trebate zategnuti vijke i matice.
9. Važno je naučiti dijete da samo zakopčava i otkopčava odjeću i obuću. Sam se mora nositi s patentnim zatvaračima, gumbima, vezanjem. Također morate obući i razodjenuti igračke lutke, poželjno je imati jednu lutku s nekoliko kompleta odjeće koja se može krojiti, šivati ​​i ukrašavati uz pomoć djeteta.
10. Kiparstvo sa statičkim naporima dobro razvija mišiće prstiju. I nije potrebno oblikovati figure od plastelina, možete zalijepiti knedle, a beba će, prema svojoj sposobnosti, pomoći, mijeseći tijesto, a zatim valjanje, čak i klesati same okruglice. Ovu aktivnost ne vole samo djevojčice, već i dječaci, jer je rezultat jestiv, a trud se ne nadopunjuje samo pohvalama, već i potpuno materijalnim obrokom.
11. Crtanje se može odvijati u različitim ravninama - na ravnom stolu, nagnutom štafelaju ili okomitom zidu. Djetetu možete dati četku i obojiti ogradu, ili napraviti drugu koristan rad, čiji su volumeni značajni. Doista, ako je rezultat ozbiljan, onda će se rad nastaviti dulje, a u slučaju Downovog sindroma, količina uloženog napora izravno je proporcionalna napretku tjelesnog i psihički razvoj... Dugotrajni rad pridonijet će i mogućnosti lake komunikacije s bebom, a koristan rad će razviti odgovornost. Ne treba se bojati dati djetetu posao za odrasle - glavna stvar je da je lekcija sigurna i da se odvija pod nadzorom odraslih.
12. Mozaici i zagonetke važni su u razvoju, ali je važno da su toliko dostupni da ih dijete može složiti bez pomoći odrasle osobe. Uostalom, prisutnost složenih crteža može dovesti do činjenice da će dijete ravnodušno gledati kako mama ili tata savijaju crtež, roditelji se mogu umoriti od petljanja s monotonim i beskorisnim radom pola dana. Ako je lekcija teška, može se rastegnuti na nekoliko dana, kao rezultat toga, lijepo presavijena slika iz zagonetki može se staviti u okvir i dijete može pogledati rezultat svojih napora.
13. Škarama izrežite oblike, pahulje, od kojih možete napraviti aplikacije. Također možete izrezati uzorke iz kojih možete šivati ​​odjeću za lutke ili čak za samo dijete.

Metodologija

Downov sindrom Među različitim metodama odgoja i obrazovanja mogu se izdvojiti sljedeće:

1. Metodologija Marije Montessori, koja je predložila učenje kroz igru. Prema ovoj tehnici, djetetu treba dati slobodu izbora različite vrste aktivnosti, svaka od ovih vrsta trebala bi imati jednaku vrijednost za učenje. glavna ideja- stvaranje okruženja u kojem dijete samostalno želi raditi ono što odrasli traže od njega. Trajanje lekcije, obrazovni materijal prilagođava se prema željama bebe. Kolektivne igre trebaju pripremiti dijete za samostalnost, odnosno imati praktičnu orijentaciju. Mentalna retardacija ne može biti uzrok izolacije, već je razlog ustrajnog učenja koje ide kroz razumijevanje osobina djeteta.
2. Metoda Glena Domana. Karakteristika metode je da se nastava treba odvijati što je ranije moguće, odnosno od trenutka rođenja. Aktivno učenje matematike, jezika i čitanja – od navršenih godinu dana, kada je dijete psihički spremno za nastavu više razine složenosti.
3. Metoda Cecile Lupan. Glavna ideja je zainteresirati dijete, nastava bi trebala donijeti radost. Potrebno je pomoći djetetu da svlada nove aktivnosti koje samo želi naučiti. Zadržite znatiželju novim zanimljivim informacijama. Dijete mora naučiti širiti horizonte svojih aktivnosti samo, to će pomoći da se poništi mentalna retardacija.
4. Tehnika Nikitina je sloboda kreativnosti, lagana odjeća, ugodno okruženje u radnoj sobi ili u stanu. Poboljšanje zdravlja trebalo bi pridonijeti poboljšanju obrazovnih rezultata, stoga vam je potreban sportski trening, otvrdnjavanje tijela. Igračke bi trebale imati obrazovnu pozadinu - na primjer, slika kockica i brojeva trebala bi biti čak i ako ih dijete još nije počelo proučavati. Roditelji bi trebali sudjelovati u igrama, biti prijatelji i podrška izvan učionice.
5. Zaitsevova tehnika - korištenje materijala koje je izradio autor tehnike - kocke, stolovi, glazbeni zapisi, pod kojima možete pjevati uz riječi sa stola. Temelj metodike i njezin najpopularniji dio je poučavanje ranog čitanja, nastava bi trebala utjecati na daljnje opismenjavanje pisanja. Uz pomoć intelektualne nastave i podučavanja vještina čitanja eliminira se mentalna retardacija.

Metode poučavanja djece s Downovim sindromom i rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju su međusobno slične - to su posebne vježbe, komunikacija sa životinjama, koja se može kombinirati s vještinama brige o njima. Ove metode su nekonvencionalne, ali prilično učinkovite jer glavni zadatak- interesom učiniti nevidljivim značajne napore djeteta usmjerene na njegov razvoj. Ovo je hipoterapija – jahanje, druženje i briga o konjima; kanisoterapija - život u kući s djetetom dobro odgojenog, druželjubivog i razigranog psa; delfinoterapija – plivanje s dupinima. Kolektivne aktivnosti su važne kako bi jača djeca psihički povukla za sobom retardirano učenje.

Korekcijski i razvojni sat s djecom na temu "Povrće" koji se sastoji od zasebnih blokova (didaktičke igre, dinamičke pauze, konstruktivne aktivnosti, vježbe disanja.) Svaki od njih ima svoje zadatke.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Cilj:

Pojačajte ideju o povrću.

Stvorite interes za zajedničke aktivnosti s učiteljicom.

Zadaci: Naučiti djecu usklađivati ​​pokrete s tekstom, razumjeti i slijediti verbalne upute.

Obogaćivanje pozitivnih emocionalnih iskustava.

1. Dinamička pauza

Odgajatelj:

Timočka, pokaži mi gdje su ti ruke? Igrajmo se!

Zdravo oči!(Prstima pokazuje oči)

Zdravo uši!(pokazuje uši)

Pozdrav obrazi!(dodiruje joj obraze dlanovima)

Pozdrav izljev!(pokazuje nos)

Pozdrav spužve!(pokazuje poljubac)

Pozdrav Timochka!(miluje po glavi)

Zadaci:

Konsolidirajte ideju o povrću.

Naučite prepoznati, razlikovati i pokazati povrće.

Razvoj kognitivnog interesa.

Naučite razumjeti i slijediti verbalne upute.

Odgajatelj: (pokazuje zeca)

2. Didaktička igra: "Prekrasna košara"

Odgajatelj: (pokazuje zeca)

Došao nam je zeko i donio košaru.

Timočka! Pogledaj kakva je lijepa košara, da vidimo što je u njoj.(vadi povrće i imenuje ga)ovo je mrkva, ovo je rajčica, ovo je krastavac, ovo je kupus.

Tim, nađi mrkvu (krastavac, paradajz, kupus)

Zeko je donio i slike povrća.

Ja ću pokazati sliku, a vi ćete naći isto povrće.

3. Didaktička igra: "Nahrani zečića"

Tim, uzmi mrkvu i nahrani zečića.

Odgajatelj:

Tim, igrajmo se tvojim prstima!

Zadaci:

Razvijati finu motoriku ruku i prstiju.

Razvijte koordinaciju ruku i očiju.

4. Igra prstima"Povrće"

Naša Timočka(sklopi dlanove u košaru)

Povrće u košari.

Ovdje je trbušasti pub

Pao na kovrče.(savija mali prst)

mrkva, (savija prstenjak)

Spretno je položio Tima,

Rajčica, krastavac. (savija srednji i kažiprst)

Ovdje je naš Tim. Dobro napravljeno!(pokazuje palac)

Odgajatelj: (stavlja masku za vlak na djetetovu glavu)

A sada se Tim pretvorio u mali motor!(vodi do ogledala)

- Pogledaj kakav si lijep pravi vlak!-Idemo!

Cilj: stvoriti pozitivno emocionalno iskustvo

Razviti koordinaciju pokreta.

Naučite izgovarati zvučne oznake

5. Igra na otvorenom: "Parna lokomotiva"

Lokomotiva je pjevušila(dijete i odrasla osoba hodaju u grupi radeći

I vozio je prikolice. kružni pokreti laktovi prateći

Choh! Choh! Chuh! Chuh!simulacija zvuka)

ljuljat ću te daleko: Tu-tu-u-u...

Odgajatelj:

Tim, vidi, stigli smo na čistinu. Kakav lijep cvijet!

Pomirišimo ga!

Cilj: Razviti sposobnost dugog udaha i dugog izdaha.

6. Vježbe disanja: "Pomiriši cvijet", "Ispuhni bubu"

(v dišite na nos i izdahnite na usta "A-a")

Leptir je doletio do cvijeta! Otpuhnimo ga s cvijeta!

(ispuhuje leptira usnama)

Odgajatelj: (pokazuje na zeca)

7. Konstruktivna aktivnost: "sklapanje kuće od štapova"

Ciljevi: Razviti koordinaciju ruku, mjerenje očiju.

Formirajte konstruktivne vještine.

Poticati osjećaj empatije.

Odgajatelj: (pokazuje na zeca)

Zeko sjedi i tužan je! On nema kuću.

Tim, napravimo kuću za Bunnyja sa štapovima.

Dobro napravljeno!

Ciljevi: Formirati pozitivno-emocionalni stav.

Ojačati sposobnost povezivanja pokreta s riječima

8. Pokretna glazbena igra "Uz šumski travnjak"

Uz šumski travnjak.(skakanje na dva ali gah)

Zečići su galopirali.

Ovo su zečići.

Odbjegli zečići.

Zečići su sjedili u krugu.(dijete čučne

Iskopajte kralježnicu šapom.i "vesla" rukama po podu)

Ovo su zečići.

Odbjegli zečići.

Ovdje trči lisička.(skriva se, pokrivajući dlanovima

Crvenokosa sestra. lice)

Traže gdje su zečići.

Odbjegli zečići.

Lekcija o razvoju kognitivne sfere djece s Downovim sindromom od 7 godina.

Cilj: stvaranje okruženja povjerenja, formiranje pozitivne motivacije, komunikacijskih vještina, razvoj kognitivnih procesa.

Vrijeme: 1 akademski sat.

Materijal: list papir A4 format, olovke u boji , obrasci za zadatke, olovke, boje, štapići, dienesh blokovi, šablona i slika repe, mokri ili kinetički pijesak .

1.Vježba - pozdrav "Sunce".

Cilj: stvaranje pozitivnog stava prema radu.

Tehnika: predlaže se ponavljanje riječi i pokreta za učiteljem-psihologom.

Upute:

Ujutro sunce izlazi sve više, više (ruke visoko gore).

Noću će sunce ići sve niže (ruke dolje).

Sunce dobro živi, ​​dobro (izrađujemo svjetiljke s olovkama),

I sa suncem se zabavljamo (pljesnemo rukama).

2.Vježba "Crtanje - repa".

Cilj: raspoloženje za timski rad.

Materijal: boje, list A4 papira, šablona i slika repe.

Tehnika: predlaže se prikaz povrća tehnikom "Otisak brtvama od pjenaste gume".

Upute: vidi kakva je lijepa repa. Koje je boje? Žuta boja. Što je? Povrće. Nacrtajmo repu. Uzmite šablonu repe, stavite je na komad papira. Sada uzmite pjenastu gumu, umočite je u boju i pokretima odozgo prema dolje stavite svoje otiske na list papira s šablonom.

2. Vježba "Čudesna košara".

Cilj: obogaćivanje rječnika.

Materijal: povrće, slike, košara.

Tehnika: edukacijski psiholog pokazuje sliku povrća, a učenik među lutkama pronalazi odgovarajuće povrće.

Upute: vidi kakva je lijepa košara, da vidimo što je u njoj - to je mrkva, to je rajčica, to je krastavac, to je kupus. Pronađite mrkvu (krastavac, rajčica, kupus). Ja ću pokazati sliku, a vi ćete naći povrće.

3.Vježba "Povrće".

Cilj: formiranje imitacijskih sposobnosti kroz igre prstima.

Tehnika: učenik ponavlja pokrete iza učitelja-psihologa.

Upute: učitelj-psiholog čita pjesmu, prateći pokrete ruke.

Naša Timočka(sklopi dlanove u košaru)

Povrće u košari.

Ovdje je trbušasti pub

Pao na kovrče.(savija mali prst)

mrkva, (savija prstenjak)

Spretno je položio Tima,

Rajčica, krastavac. (savija srednji i kažiprst)

Ovdje je naš Tim. Dobro napravljeno!(pokazuje palac)

4. Vježba "Uz šumski travnjak".

Cilj: uklanjanje napetosti mišića.

Tehnika: učenik sluša rimu i ponavlja pokrete za učiteljem-psihologom.

Upute: učitelj-psiholog čita pjesmu i pokazuje pokrete. Ponavljaj za mnom.

Uz šumski travnjak.(skakanje na dva ali gah)

Zečići su galopirali.

Ovo su zečići.

Odbjegli zečići.

Zečići su sjedili u krugu.(dijete čučne

Iskopajte kralježnicu šapom.i "vesla" rukama po podu)

Ovo su zečići.

Odbjegli zečići.

Ovdje trči lisička.(skriva se, pokrivajući dlanovima

Crvenokosa sestra.lice)

Traže gdje su zečići.

Odbjegli zečići.

5. Vježba "Kuća" (preklapanje od štapića).

Cilj: razvoj prostornog mišljenja.

Materijal: štapići.

Tehnika: učitelj-psiholog poziva zečića da napravi kuću od štapa. Prvo to kaže učitelj-psiholog, a zatim učenik.

Upute: izgled, shaychik sjedi i tužan je! On nema kuću.Davai napravimo kucicu od stapova za zeca.Vidite kako to radim? Ponoviti! Dobro napravljeno!

6.Vježba "Proširi po boji."

Cilj: razvoj percepcije boja.

Materijal: Gienesh blokovi.

Tehnika: edukacijski psiholog predlaže da se figure rasporede po bojama, postavljajući prvi red. Zadatak učenika je rasporediti u skladu s bojom prvog drugog reda.

Upute: gledaj, postavljam oblike u boji. Prva figura, koje boje? Pronađite oblik iste boje i stavite ga ispod. Druga figura, koje boje? itd.

7. Vježba "Kijepimo povrće" (mokri ili kinetički pijesak).

Cilj: razvoj fine motorike, učvršćivanje stečenog znanja.

Materijal: mokri ili kinetički pijesak.

Tehnika: edukacijski psiholog predlaže kalupljenje različitog povrća prema modelu.

Učitelj-psiholog pokazuje, a učenik ponavlja.

Upute: hajde, oslijepimo krastavac. Vidi kako radim, ponavljaj za mnom.Dobro napravljeno! Hajde, slijepimo drugo povrće.

Cilj: završetak lekcije.

Materijal: lopta.

Tehnika: učitelj-psiholog i učenik međusobno se bacaju loptom. Zadatak učenika je uhvatiti i baciti loptu.

Upute: igrajmo se s loptom - bacit ću loptu govoreći: “Ja je bacam visoko, bacam je daleko”, a ti je uhvatiš i obrnuto.