Priprema djeteta od 5 godina za školu. Priprema djece za školu: program i zadaci

Dragi roditelji! Razvili smo optimalan tečaj za pripremu vašeg djeteta za školu, koji uključuje 2 razine:
1. Razvojni: Matematička inteligencija + razvoj govora za djecu 4-5 godina.
2. Priprema za školu za djecu od 5,5 - 6 godina, koja će ići u 1. razred 2018.-2019.

Naš pripremni program za školu uzima u obzir sve aspekte razvoja djeteta: intelektualni, emocionalno-jake volje, društveni, osobni. Nastava se izvodi uzimajući u obzir psihofiziološke karakteristike djece predškolske dobi... Tijekom nastave koristi se česta promjena aktivnosti, tako da djeca imaju više vremena i učenja.

Nastavu provode iskusni učitelji, čiji je cilj naučiti dijete samostalnom učenju, razvijanju interesa za znanje i radoznalosti.

Pripremna nastava za školu ima za cilj:

senzorni razvoj(razvoj percepcije: boja, oblik, veličina, prostor i vrijeme)
razvoj govora (formiranje govornog iskaza, razvoj vokabulara, koherentan govor, gramatička struktura jezika, čitanje)
razvoj viših mentalne funkcije(pažnja, razmišljanje, pamćenje, govor, mašta)
formiranje matematičkih prikaza (brojenje i količina, geometrijski oblici, veličina i orijentacija u prostoru)
motorički razvoj (grafičke vježbe, sjenčanje, rezanje)
društveni razvoj dijete (komunikacijske vještine)
razvoj emocionalnu sferu
estetski razvoj

Program predškolskog odgoja u našim centrima uključuje nastavu u sljedećim područjima:

Razvoj govora, čitanje, abeceda
Matematički koraci, učenje matematike i logike
Znanje o svijetu
Edukativne igre i vježbe
Priprema ruke za pisanje
Osposobljavanje za opismenjavanje

Nastava za djecu 5-6 godina za razvoj logičkog mišljenja, matematičkih sposobnosti, pisanja. Također i ovo najbolje vrijeme za podučavanje čitanja.

Užitak je raditi s petogodišnjacima. A ako se do 5 godina dijete i dalje odupira pripremama za školu, onda od ove dobi sanja da odraste i postane učenik što je prije moguće. Sada su otkrivena nova znanja i vještine, a zrelost mentalnih funkcija omogućuje vam da se usredotočite na zadatak prilično dugo.

U nastavi za razvoj djeca od 5-6 godina svladavaju pisanje, računske operacije, uče prepoznavati sve glasove u riječima. Također, ovo je najbolje vrijeme za učenje čitanja, predškolci sa zanimanjem proučavaju slova i brzo shvaćaju princip njihovog spajanja u slogove.

No, cijeli proces učenja i dalje bi se trebao temeljiti na igračkim aktivnostima, a samu nastavu treba razlikovati po raznim alatima koji se koriste. Inače će "zamorne" lekcije donijeti samo iritaciju, a beba će izgubiti interes.

Zadaci za nastavu s djecom od 5-6 godina

U dobi od 5-6 godina djeca su već nakupila prilično veliku prtljagu znanja i vještina. Uz povećanje intelektualnih sposobnosti, zadaci postaju sve složeniji.

Matematičke vježbe i zadaci

DO s obzirom na dob dijete najvjerojatnije već broji do 10, poznaje osnovne oblike i zna ih uspoređivati.

Sada budući učenik prvog razreda treba naučiti raditi s brojevima do 10 (oduzimati i zbrajati, razumjeti sastav prvih deset), rješavati zagonetke i zagonetke u jednoj radnji, uspoređivati skupove (više, jednako, manje). Osim toga, prije škole morate konsolidirati sposobnost navigacije u prostoru, naučiti naprijed / natrag redoslijed brojeva. Stariji predškolci dijele krug ili kvadrat na nekoliko jednakih dijelova, uče pisati brojeve i aritmetičke znakove.

Pokušajte uključiti svoje dijete u proces učenja na suptilan način. Na primjer, pretpostavimo da on sam sipa 5 žlica šećera u kolač prema receptu i razbije 3 jaja. Ili ih zamolite da broje novac za putovanja, sitniš, podijele kolač među članovima obitelji itd.

Pomoći će i igre hodanja po ploči, u kojima broj poteza ovisi o vrijednosti ispuštenih kockica. Najbolji od njih opisani su u članku "".

Logički zadaci

Pripremajući se za školu, roditelji moraju shvatiti da njihov glavni zadatak nije što, lijepo brojati i pisati. To će ih učiti i u školi. Glavni cilj trebao bi biti razvoj mentalnih procesa. Uz dobro razvijeno pamćenje, pažnju i razmišljanje, mali će učenik uvijek biti uspješan u učenju. Osim toga, razvoj ovih istih intelektualne sposobnosti najučinkovitije dok je dijete malo.

Što se tiče logičkog razmišljanja, već šestu godinu bebe svladavaju sljedeće vještine:

podijeliti predmete u skupine, imenujući neki znak;
Sastavite priču od slike ili osmislite priču s početka;
pronaći dodatni predmet;
identificirati obrazac i nastaviti ga.

Logički zadaci za djecu od 5 godina mogu biti grafički (pronaći sličan, slikati prema uzorku, proći kroz labirint, završiti crtanje, riješiti rebus), govorni (zadaci za domišljatost, zagonetke), zagonetke. Sve se to može pronaći u tiskanim obrazovnim priručnicima i programima.

Predmetni članci:

Nekoliko primjera logičkih zadataka.

Žaba Zhu je sjela na ružičasti list. Eeyore žaba nije na ružičastoj i ne na plavoj. Pravilno rasporedite žabe.

Ili, zagonetka o uzorcima. Morate razmisliti o tome što bi se moglo previdjeti. (U ovom slučaju se izmjenjuju živi i neživi predmeti).

Provjera prostornog razmišljanja. Koja salveta nije pričvršćena?

Sposobnosti pamćenja kod djece, kao i kod odraslih, različite su. Jedno je sigurno, pamćenje se može trenirati. Stoga, kada organizirate igre za razvoj pamćenja, počnite s malim - prvo ponudite da zapamtite tri predmeta, a zatim više. U pravilu, u dobi od 5 godina, beba može reproducirati 5-6 vizualnih slika, 4-5 nepovezanih riječi, 3-4 broja, ponoviti 5-6 radnji za odraslu osobu.

Zadaci za pamćenje slova

U školi se opismenjavanje odvija od glasa do slova. Stoga, prije nego što počnete proučavati abecedu, morate biti sigurni da beba može dobro razlikovati zvukove u riječi i može izgraditi zvučnu shemu riječi.

Kako bi dijete brzo zapamtilo grafičku sliku slova, možete je oblikovati, osmisliti kako izgleda, objesiti kartice sa slovima po sobi.

Ako postoje magnetska ili drvena slova, možete ih staviti u vrećicu i dodirnuti. Također možete napraviti "reljefna" slova koristeći sapi, rhinestones i perle.

Ako je dijete već naučilo slova i zna zbrajati slogove, možete se igrati s riječima.

Na primjer, pročitajte prvo slovo riječi.

Ili razmislite o takvom zadatku.

Raznovrsit će sat pismenosti kod kuće i zagonetke slovima.

Razvijamo govor

Do 5. godine predškolac treba jasno navesti ne samo svoje ime i prezime, već i adresu, broj telefona, te znati podatke o roditeljima. Općenito, govor 5-godišnjeg djeteta ne razlikuje se od govora odrasle osobe. Predškolac pravilno koristi gramatičke norme, može voditi razgovor, graditi rasuđivanje, postavljati pitanja.

Formiranje zvučne strane govora provodi se okretanjem jezika i artikulatornom gimnastikom. Pomoći će i igre za određivanje položaja glasova u riječi, preklapanje riječi od glasova.

Na primjer, roditelj izgovara riječi, a dijete ih, čuvši prethodno dogovoreni zvuk, "hvata" pljeskanjem ili skakanjem.

Tematski materijal:

U drugoj vježbi roditelj baca loptu i imenuje slog. Dijete treba smisliti riječ za ovaj slog i baciti loptu natrag.

Online razvoj djece 5-6 godina

Računalo će također pomoći u razvoju i učenju kod kuće. Danas su dostupne mnoge obrazovne stranice i internetske platforme koje besplatno nude razne zagonetke i vježbe za igru.

Zadaci za njih obično se diferenciraju u kategorije prema dobi i temama – logika, pismenost, matematičko gradivo, širenje vidika i sl. Stoga nije teško odabrati potrebne vježbe.

Na primjer, u logiku odjeljka za 5 godina, možete uključiti takvu zagonetku s Eulerovim krugovima.

Ako je odgovor točan (u ovom primjeru, "sunce"), dijete će sigurno biti pohvaljeno od strane govornika. U slučaju pogreške možete saznati točan odgovor i objašnjenje. (Fanter nije topao, kokoš ne svijetli).

Koristeći edukativne online vježbe za djecu od 5-6 godina, izmjerite vrijeme provedeno za računalom. Ako primijetite da je učenikova pažnja raspršena ili odluka kasni, promijenite vrstu aktivnosti.

5-godišnjaci su jako zabrinuti zbog svojih neuspjeha. Stoga, ako nešto ne uspije, ohrabrite, ponudite da se zajedno nosimo s poteškoćama! Tako dijete neće izgubiti vjeru u sebe i bit će otvoreno za nova znanja!

Latipova Aisylu
Razvojna lekcija s djecom od 5-6 godina

Metodički razvoj razredaza starije predškolce: – A mi možemo puno!

Opis: Razvijanje zanimanja– A mi možemo puno!, namijenjena djeci starije predškolske dobi. Provodi učitelj-psiholog za pripremu djece za školu. Razvoj razreda mogu koristiti odgajatelji, učitelji dodatnog obrazovanja.

Cilj razreda: Razvoj kognitivna aktivnost djece predškolske dobi u fazi pripreme za školu putem aktivnosti igre.

Zadaci:

1. Učiti djecu na igriv način rješavanju zadataka koji su mu dodijeljeni.

2. Promicati razvoj kreativnost, mašta, pažnja, govor djeteta, razvoj osjećaje kohezije.

3. Razvijati interes za budući školski život, probuditi interes za vlastitu osobnost, formirati pozitivan interes za učenje.

Dječja dob: djeca 5-6 god

Pogled razreda: kombinirano.

Metode: verbalni, vizualni, praktični (vježba, igra).

Preliminarni rad: pripremiti sljedeću nastavno-metodičku potporu razreda:

Papirnate rukavice s različitim ukrasima

Crteži bicikla, slova, čizama, šešira, knjiga, kišobrana, čekića i čavala

Mekana igračka

Oprema:

Ploča, olovke za djecu

Tijek lekcije:

I. Uvodni dio

I.1. pozdrav "Pozdrav svima sa pigtailima"

Tko ima sestre, tko je danas jeo slatkiše, tko se danas dobro ponašao, a tko loše, tko plava kosa... (Djeca umjesto odgovora "Da" oni kažu "Hej").

II. Glavni dio

II.1. Vježba "Nazovi jednom riječju"

Cilj: kognitivni razvoj

Provođenje: provjerite jeste li raspoloženi za posao. Sada ću vas zvati riječima, vaš zadatak je da ih imenujete jednom riječju (djeca odgovaraju redom)

Vjera, Nada, Elena, Ljubav

Siječanj, ožujak, srpanj, rujan

A, B, C, C, H

ponedjeljak, nedjelja, četvrtak

Stol, sofa, stolica, krevet

Papuče, čizme, cipele, čizme

Vol, medvjed, jež, lisica

Piletina, čaplja, golub, lastavica

Maslačak, karanfil, kamilica, djetelina

Čekić, vijak, pila, odvijač

II.2. Vježba igra "Rukavice"

Cilj: razvoj sposobnost interakcije s vršnjacima, pregovaranja o zajedničkom cilju. Uspostavljanje emocionalnih kontakata u grupi

Provođenje: za igru morate izrezati rukavice od papira, broj parova jednak je broju parova sudionika u igri. Svaki par rukavica ima ukras koji se razlikuje od ostalih rukavica. Voditelj ih raspoređuje po cijeloj prostoriji. Djeca se po naredbi raštrkaju po sobi, pronađu svoj par, uzmu olovke (tri boje i pokušaju što brže obojiti rukavice, prethodno se dogovorivši u koje će boje ukras biti obojan kako bi rukavice bile iste. ) Pobjednik je onaj par djece koji će najbrže obojati svoje rukavice na isti način.

II.3. Tjelesna i zdravstvena kultura "skakavci"

1. Tjelesni odgoj. Roda

(Leđa ravna, ruke na pojasu. Djeca glatko i polako podižu ili desnu ili lijeva noga, savijen u koljenu, a također lagano spušten. Čuvaj leđa.)

roda, roda dugonoga,

Pokaži mi put kući. (Odgovara roda.)

Tapnite desnom nogom

Tapnite lijevom nogom

Opet - desnom nogom,

Opet - lijevom nogom.

Nakon - desnom nogom,

Nakon - lijevom nogom.

A onda ćeš doći kući.

II.4. Vježba "Kako možete koristiti...".

Cilj: razvoj mašte, kreativno razmišljanje.

Provođenje: Voditelj imenuje predmet i poziva djecu da kažu kako se može koristiti. Primjer: novine - čitaj, piši, sagradi čamac, položi ga na pod, koristi kao igračku, poderaj za mačku, napravi šešir na glavi, samo ga poderaj itd.

II.5. Vježba "Što ova riječ znači?"

Cilj: razvoj mišljenja, govor

Provođenje: pred vama oslikani predmeti. Zamislite osobu koja ne zna značenje nijedne od ovih riječi. (možeš posaditi igračku i reći joj)... Pokušajte mu objasniti značenje svake riječi, npr. "Čizme"- vodootporne cipele za hodanje po vodi i blatu.

III. Završna faza

III.1. Odraz razreda: Koja vam se vježba najviše svidjela, a što ne.

Rezultati zadatka djeca, njihova aktivnost, odgovori to pokazuju, cilj razred postignut.

Cilj: dati opći koncept o ljudskom govoru, formiranju pozitivne motivacije za kognitivnu aktivnost. Formiranje grafičkih vještina. Ponavljanje i pisanje slova A, O, U, Y, I.

Materijal: jež, mačka, pas, radni list. Karte sa slovima A, O, U. Olovke.

- Evo, kuc, kuc! O dečki, tko nam to dolazi? (pokazuje ježa djeci)
- Ježe, zašto si došao k nama?
- Shu-shu-shu, fyr-fyr-fyr !!!
- Dečki, jeste li išta razumjeli što je jež rekao?
- Jež, ponovi opet.
- Shu-shu-shu, fyr-fyr-fyr !!!
- Ništa nije jasno.
- Meow Meow Meow.
Tko je to došao k nama? (učiteljica vadi mačku ispod stola)
- Vau vau vau.
Tko nam to još dolazi? (učiteljica vadi psa ispod stola)
- Dečki, razumijete li što su nam životinje rekle? (ne) I nisam shvatio.
- Razumiješ li me? (Da). Idemo se igrati na tepihu.
- Skačimo, utopimo se, pljeskamo. Razumijete me, jer vi i ja imamo ljudski govor, uz pomoć njega komuniciramo s vama.

Učiteljica traži od djece da redom imenuju radnju. Djeca ga imenuju i izvode zajedno s učiteljem (ples, vrtenje i sl.).

- Govoriš i i tebe svi razumiju. Zašto nam je potreban govor? Komunicirati. Ali što ako su ljudi daleko jedni od drugih? Možete napisati pismo. Pisanje je također govor, koji pišemo slovima. Naučit ćemo kompetentno savladati svoj govor: pravilno govoriti, pisati riječi i rečenice, a također čitati!
- Slušaj riječi koje ću ti sada reći: RODA, AZBUKA, ARKA. Kojim zvukom počinju sve ove riječi? Tako je, iz zvuka A.
- A ovo je slovo koje označava glas A. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom A). Zaokružite slovo prstom. Nacrtajte prstom po stolu. Crtaj sa mnom u zraku.
- Sada poslušajte sljedeće riječi i nazovite prvi glas: OBLAK, MAGARAC, OSA.
- Kakav ste zvuk čuli? Glas O. A ovo je slovo O, koje označava glas O u slovu. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom O). Kako izgleda ovo pismo?

- Danas ćemo se prisjetiti još jednog zvuka i slova. Poslušajte riječi i istaknite prvi glas: UM, PATKA, BRKOVI.
- Kakav ste zvuk čuli? Ovo je zvuk U. A ovo je slovo U, koje označava zvuk U u slovu. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom U).
- Zaokruži prstom slovo U. Crtajte po stolu. Crtajte u zraku.
- A sada ćemo napisati sva ova slova!

Djeca u radnim listovima zaokružuju slova AO W. Učitelj pazi da se djeca kreću slijeva nadesno i odozgo prema dolje, ne propuštajući slova u redovima.

- Slušaj riječi koje ću ti sada reći: IGLA, TURSKA. Kojim zvukom počinju sve ove riječi? Tako je, iz zvuka I.
- A ovo je slovo koje označava glas I. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom I). Zaokružite slovo prstom. Nacrtajte prstom po stolu. Crtaj sa mnom u zraku.
- Sada poslušajte sljedeće riječi i nazovite isti zvuk koji se javlja u svakoj riječi: SAPUN, BIK, RIS, SKI.
- Kakav ste zvuk čuli? Zvuk S. A ovo je slovo Y, koje označava glas Y u slovu. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom Y). Kako izgleda ovo pismo?
- Zaokružite slovo prstom. Crtajte po stolu. Crtajte u zraku.
- Zaokružite slova Y, I na radnim listovima.

Djeca u radnim listovima zaokružuju slova Y, I. Učitelj pazi da se djetetova ruka kreće slijeva nadesno i odozgo prema dolje, a da ne propuštaju slova u redovima.

Učenje čitanja. Zvučna analiza riječi. Zvuk I

Materijal

Učiteljica traži od djece da imenuju ono što je nacrtano na slikama.

- Boja u predmetima koji počinju s I.
- Koje slike ćete obojiti? Zašto?
- Izgovarajte riječi tako da se glas I dobro čuje.

Učenje čitanja. Zvučna analiza riječi. Mjesto glasa S u riječima

Materijal: radni list, olovke u boji.

- Znam, a ti znaš da ne postoje riječi koje počinju na glas Y.
- Ali u riječima se ovaj zvuk često nalazi. Može se čuti u sredini ili na kraju riječi.
- Smislite svoje riječi s glasom S i recite mi gdje glas stoji, u sredini ili na kraju.
- Ako je glas Y u sredini riječi, crvenom olovkom stavite točku na sredinu reda, ako je na kraju riječi - na kraju retka.
- Hvala vam dečki što ste Mašu upoznali sa glasovima i slovima Y, I.

Skrećemo pažnju djeci da se u riječi skija glas Y nalazi u sredini i na kraju riječi.

Brojčani niz. Brojanje do 20

Brojimo do 20. Pripremite olovke. S vama ćemo pljesnuti rukama i sve zajedno brojiti za svaki pljesak.

Učiteljicu brojimo zajedno s djecom.

Igra na otvorenom. Dani u tjednu

Djeca stoje u krugu.

Otišao sam na plivanje u ponedjeljak (pretvaraj se da plivam)

A u utorak je slikao. (Prikaz crteža)

U srijedu sam dugo prao lice, (mi se peremo)

A u četvrtak sam igrao nogomet. (Trčanje na mjestu)

U petak sam skakao, trčao, (skakao)

Plesala sam jako dugo. (Vrteći se na mjestu)

I u subotu, nedjelju (pljeska)

Odmarao sam se cijeli dan. (Djeca čučnu, ruke ispod obraza - zaspu)

Jednakost i nejednakost Matematika

Cilj: za formiranje sposobnosti razumijevanja kvantitativnih odnosa između brojeva unutar 10, zapišite ih pomoću znakova "jednako" i "nejednako".

Materijali (uredi): zdjela s 5 jabuka i 5 mrkva za svako dijete (drvena ili izrezana od kartona), znakovi = i, 2 tanjura za svako dijete. Zeko je igračka.

1. Žetva.

- Pomozimo zečiću da ubere.
- Na jedan tanjur stavite 1 jabuku, a na drugi 1 mrkvu. Koliko jabuka? Koliko mrkve? (Jedan po jedan). Dakle, jabuke i mrkve su jednako podijeljene.
- Kako bi se pokazalo da je broj stavki isti, koristi se znak "jednako".

Učiteljica pokazuje djeci znak.

Stavite ovaj znak između ploča.

- Ispalo je jedan je jedan.
- Stavite drugu jabuku na tanjur s jabukom. Mogu li ostaviti znak jednakosti? (Ne)
- Zašto? (Dva nije jednako jednom).
- Dobro. Kako bi se pokazalo da broj predmeta nije jednak, koristi se znak "nejednako".

Učitelj pokazuje odgovarajući znak.

- Po čemu se znakovi "jednako" i "nejednako" međusobno razlikuju?
- Stavimo sada znak nejednakosti između ploča.
- Pokazalo se da dva nisu jednaka jednom.
- Na tanjur stavite drugu mrkvu. Koji znak treba staviti? (Jednakost)

Djeca sama čitaju snimku.

- Sad mrkvu i jabuke sami stavite na tanjure i između njih stavite željeni znak, pročitajte upis.

2. Učitelj izdaje radni list.

Pogledaj zadatak mrkve. Stavite znak jednakosti ili nejednakosti između mrkve.

Svijet. Povrće i voće

Cilj: razvoj mentalnih radnji analiza-sinteza, generalizacija.

Materijal: lutke povrća i voća koje se nalaze u vrećici, dvije zdjelice.

Učitelj organizira igru na tepihu.

Maša nam je odlučila postaviti zagonetke, poslušati ih i odgovoriti na pitanja.
- Što je više u šumi: drveća ili drveća?
- Čega ima više u vrtu: povrća ili krumpira?
- Koga unutra Dječji vrtić više: djevojke ili djeca?
- Maša nam je donijela torbu, da vidimo što je u njoj.

Djeca naizmjence vade predmet iz vrećice i imenuju ga.

- Joj, koliko je povrća i voća ležalo u vreći.
- Stavimo povrće u jednu zdjelu, a voće u drugu.

Djeca imenuju i sortiraju povrće i voće.

- Bravo, svi smo se s tobom posložili.

Pauza za masažu. Moj mali prst, gdje si bio?

Stavljamo i uklanjamo opružni prsten na svim prstima redom.

Moj mali prst, gdje si bio?

S bezimenom - skuhao sam juhu od kupusa,

A s prosjekom - jeo sam kašu,

Pjevao je kažiprstom.

I veliki me dočekao

I počastio me slatkišima

Desna je plesala veliko

I pozvao me na ples.

Pokazivač s desne strane

Vodio nas je u pohod s cijelim mnoštvom.

Srednji brat nosi ruksak

Ovako hoda bezimeni.

I mali prst je počeo igrati

Braća slušaju poziv. (Pljesnemo rukama u ritmu pjesme)

Jedan dva tri četiri pet!

Razvoj mišljenja. Kombinatorika. Kućice za zečiće

Cilj: razvoj kombinatornog mišljenja.

Materijal: radni list, olovke.

- Zeko ima dvije kućice. Pogledajte kako je zeko odlučio obojiti zidove kućica.
- Pogledajmo prvo kuću s geometrijski oblici: krug, kvadrat i trokut.
- Pomoći ćemo zečiću da oslika zidove kuće, a za to moramo završiti figure tako da se ne ponavljaju u linijama. (Ako djeca nemaju pojma o pojmu "crta", onda učitelj objašnjava).

Učitelj zajedno s djecom pravi prvi redak kako bi im bit zadatka postala jasna.

Djeca samostalno "boje" zidove druge kuće.

Razvoj govora. Nedovršena priča "Dugme"

Cilj: razvoj mašte, razvoj govora.

Materijali (uredi): tekst koji se djeci čita naglas.

"Bilo jednom jedno dugme dopisnica. Jednom je palo u ruke bijesnom dječaku, koji ga je počeo stavljati na stolicu za dečke. Kad su sjeli na stolicu i skočili kao uboden, dječak odvratno se nasmijao. Buttonu se doista nije svidjela njena uloga. A evo..."

Razmislite što biste učinili da ste Button. Priča bi trebala početi ovako: "Ja, Button, smislio sam ovo ..."

Igra na otvorenom. Vježba - zagrijavanje

Djeca stoje u krugu.

Za početak, ti i ja

Samo okrećemo glavu. (Polagano se vrti glavom)

Rotiramo i tijelo. (skreće desno - lijevo)

Naravno, mi to možemo.

Sada čučimo. (Čučanj)

Savršeno razumijemo -

Morate ojačati noge,

Jedan dva tri četiri pet!

Konačno rastegnuti

Gore i sa strane. (istezanje)

Pokleknuli. (Nagnuti se naprijed)

Formiranje znanja o svijetu oko sebe. Dani u tjednu

Cilj: formiranje znanja o danima u tjednu, formiranje privremenih predstava.

Učiteljica i djeca horski ponavljaju dane u tjednu, savijajući prste.

- Koliko dana u tjednu ima ukupno? Što mislite zašto moramo znati nazive dana u tjednu?

Zatim učitelj pita svako dijete za nazive dana u tjednu i po potrebi pomaže.

- Ajmo se sad malo poigrajmo s danima u tjednu! Ako je jučer bio petak, onda danas...
- Prije četvrtka je bilo...
- Svake nedjelje idemo u park i jučer smo također išli. Koji je danas dan u tjednu?
- Ujutro sam došao na posao i vraćam se kući...

Matematika. Jednakost i nejednakost

Cilj: nastavi učiti razumijevati kvantitativne odnose između brojeva unutar 10, zapiši ih znakovima.

Materijali (uredi): posuda s 5 krugova i 5 kvadrata za svako dijete, znakovi jednakosti i nejednakosti, 2 tanjura za svako dijete, lutka.

Pomozimo lutki Maši da postavi figure.

Na jedan tanjur stavite 2 kruga, a na drugi 3 kvadrata. Koji znak treba staviti jednakim ili nejednakim? (nejednako) Zašto? (Zato što je 3 veće od 2). Pročitajte unos. (Dva nije jednako tri).

Na isti način sastavljamo još 5 jednakosti ili nejednakosti.