Energija okolnog svijeta. Što je energija? III

razred: 2

Oblik izvođenja: istraživačka lekcija.

Vrsta lekcije: kombinirano

Ciljevi:

formirati znanje o načinima dobivanja energije raznim živim organizmima;
razvijati kod učenika aktivnu poziciju u stjecanju znanja i sposobnost korištenja dodatnih izvora informacija za stjecanje novih znanja;
spomenuti poštovanje raznim predstavnicima divljači.

Oprema: Udžbenik “Svijet oko. 2. razred "Samkova VA, Romanova NI, radna bilježnica" Svijet oko nas. 2. razred "Zeleeva S.G., Grineva E.A., Samkova V.A., prezentacija na lekciju, aplikacija za crtanje.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak. Psihološki stav.

Dečki, danas u lekciji niste samo studenti, već istraživači znanstvenog laboratorija. Stoga, budite pažljivi, pažljivi, prijateljski raspoloženi jedni prema drugima. Želim vam uspješan rad.

II. Komunikacija teme, svrhe i plana sata.

Zamislite da isključite struju. Što će uslijediti?

Odgovori djece. (Svjetla će se ugasiti, električni uređaji neće raditi). To znači da se električni uređaji napajaju električnom energijom.

Treba li čovjeku energija?

Je li samo čovjeku potrebna energija?

Generalizacija nastavnika: energija je potrebna svim živim bićima. Točnost ove tvrdnje dokazat ćemo u ovoj lekciji.

Dakle, tema lekcije: "Energija i živa bića." (Slajd 2)

Istraživači rade prema planu. Predlažem da ti i ja izradimo plan rada za sat. Slažeš li se? Gdje da počnemo?

Odgovori djece.

Pomoćna pitanja za razred. Slajd 2 je zapis plana:

Zašto je čovjeku potrebna energija?
Što jedu biljke?
Kako životinje dobivaju energiju.

Tema je određena, plan zapisan. Krenimo na posao.

III. Učenje novog gradiva.

1 ... Koja je prva točka plana?

Zašto je čovjeku potrebna energija? ( Djeca čitaju )

Odredite glavnu (ključnu) riječ u ovoj rečenici. Odgovori su učenje.

Energija.(Učitelj podvlači riječ u rečenici).

Što je energija? Odgovori djece.

Pitanje razredu: S kojim riječima povezujete (povezujete) riječ "energija"?

(Aktivan čovjek). Za kakvu osobu kažu "energičnu"? Odgovori djece.

Našao sam ove riječi (Slajd 3): okretan, okretan, jaka, brz, okretan. Slažete li se sa svim riječima? Koja riječ ovdje može biti suvišna?

A u objašnjavajućem rječniku stoji ( Slajd 4).

2 Razgovor:

Što je potrebno osobi da bi bila energična? Odgovori djece. Osoba treba jesti.
– Jeo sam malo kaše. Znate li ovaj izraz? Kada to kažu?
Kako se osjećate kada ne možete jesti ili jesti duže vrijeme? Odgovori djece.

Tako se nakon jela obnavlja snaga - tijelo dobiva potrebnu energiju.

Gdje se troši? Odgovori djece.

Zaključujemo: za što je čovjeku potrebna energija? (Iz savjeta učitelja).

Uvjerimo se u ispravnost našeg razmišljanja. Pročitajte tekst u udžbeniku na strani 47 (u okviru). Sami su to čitali.

Reci mi, je li naše razmišljanje ispravno?

Dakle, možemo li odgovoriti na prvu točku plana?

Kakav je on? Odgovori djece.

3. Prijeđimo na rad na drugoj točki plana. Pročitajmo ga.

Koje biljke poznajete? Odgovori djece.

Postavit ću zagonetku o jednom od njih: ( Slajd 5)

Iz zrna je izraslo zlatno sunce.

Što je? Suncokret.

Kako si pogodio?

Koristeći ovu biljku kao primjer, moramo saznati što biljke jedu.

4 ... Objašnjenje gradiva uz iscrtavanje aplikacije na ploči.

Tijekom objašnjenja na ploči se pojavljuju slike cvijeta suncokreta, sunca.

Zelene biljke sposobne su uhvatiti energiju iz sunčevih zraka. Biljke su potrebne hranjive tvari (kao što su šećer i škrob) za rast.

Biljke koriste sunčevu energiju za stvaranje tih tvari iz zraka i ugljičnog dioksida. Biljke apsorbiraju ugljični dioksid u zraku i oslobađaju kisik, koji je svim živim bićima potreban za disanje.

5. Razgovor o novom materijalu.

Dakle, pogledajte naš crtež i odgovorite na pitanja:

Što je potrebno za rast biljaka?
Uz čiju pomoć biljke stvaraju hranjive tvari?
Što biljke upijaju iz zraka?
Zašto je kisik koji biljke emitiraju koristan?

6. Iskustvo.

A sada ćemo provesti znanstveni eksperiment.

Što je u mojoj ruci? (Zatvorena prazna staklenka).

Što kažete na ovu banku? Odgovori djece.

Otvaram limenku i stavljam što, pogodi? Da, zelena grančica. Teglu zatvorim poklopcem.

Druga limenka. Što možete reći o ovoj banci? (Bez poklopca je, napunjen čistom vodom). U njega stavljamo i zelenu grančicu.

U kojoj će tegli biljka biti dobra?

Odgovori djece.

A ako vas i mene, poput ove biljke, smjeste u zatvorenu prostoriju? Odgovori djece.

Stvar je u tome da u procesu života živi organizmi ispuštaju ugljični dioksid. Stoga se u zagušljivoj prostoriji osjećamo loše, želimo brzo izaći na svjež zrak.

Kakav zaključak se može izvući iz ovog iskustva?

Dakle, možemo li sada odgovoriti na drugu točku plana?

7. Tjelesni odgoj

Mi smo suncokreti.
Okrenuli smo se suncu. (Lijevo desno)
Sagnuli su se – uspravili se.
Ljuljao se
I nasmiješili se jedno drugome

8. Ostala nam je posljednja točka plana. Pročitajmo ga.

Zna li netko od vas odgovor na ovo pitanje?

Prvo, doznajmo koje životinje poznajete?

Rad s crtežom. Prelistavao stranice udžbenika (str. 48).

Pažljivo proučite crtež.

Kakve životinje vidite?
Razmislite zašto umjetnik koristi strelice na slici?
Umjetnik je izdvojio skupine životinja. Razmotrimo svaku skupinu životinja zasebno.

Pronađite grupu u gornjem lijevom kutu slike - gr. # 1. Što vidiš?

Pronađite grupu u donjem kutu slike - gr. broj 2.

Što je umjetnik prikazao u gornjem desnom kutu crteža? Gr. broj 3.

Što je prikazano u donjem desnom kutu slike? Gr. broj 4.

Što vidite u središtu slike?

A sada – rad u grupama. Podijelit ćemo grupe.

Pažljivo slušajte zadatak:

Povežite slike jednu s drugom duž strelica (što slijedi što).
Razmislite, što biste završili slikanjem na mjestu umjetnika?

2 minute za ovaj zadatak. Vrijeme je prošlo. (Pješčani sat).

Vrijeme je isteklo. Zbrajanje rezultata.

Dakle, možemo li odgovoriti na pitanje, što životinje jedu?

Odgovori djece.

IV. Učvršćivanje proučenog gradiva.

Sada konsolidirajmo ono što smo naučili. Otvorene bilježnice na stranici 32. Prvi zadatak. Pročitajmo ga. Uzmite olovke i zapišite riječi koje nedostaju.

Unakrsna provjera: provjeri rad prijatelja prijatelja. Označite točne odgovore "plus", netočne - "minus".

Provjeravamo zajedno: djeca čitaju rečenice, procjenjuju.

V ... Sažetak lekcije.

Rad našeg laboratorija je pri kraju:

Na koja smo pitanja teme tražili odgovore u lekciji? Okrenimo se planu (slajd 2). (Djeca čitaju).

Zašto je čovjeku potrebna energija? Odgovori.

Što je potrebno osobi da ostane energična? (Čovjek mora jesti, na primjer..)

Što jedu biljke? Odgovori.
Kako životinje dobivaju energiju. Odgovori.

Vi. Domaća zadaća.

odaberite primjere koji potkrepljuju zaključak da je sunce izvor energije za živa bića.

Vii. Odraz.

Na satu ćemo ocjenjivati svoj rad. Završi frazu (slajd 6):

Danas u lekciji koju sam naučio...
Sviđa mi se …
Bilo je zanimljivo …
Znanje stečeno na lekciji bit će mi korisno ...
Sa svojim radom na lekciji, ja ... (sretan ili ne - zašto)

Hvala na trudu u lekciji ( Slajd 7).

Problemska lekcija o svijetu oko sebe Obrazovni sistem:"Škola 2 100"

Udžbenik: A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, svijet, "Stanovnici Zemlje", 3. razred (1-4), 1. dio

Učitelj, nastavnik, profesor: Dymchenko Galina Vasilievna

Tema:"Što je energija?"

razred: 3 "A"

Datum: 19.09.2008

Vrsta lekcije: sat proučavanja i primarnog učvršćivanja novih znanja

Mjesto lekcije: lekcija je treća u dijelu "Materija i energija" i prethodi proučavanju teme "Transformacija energije", čime se ovaj dio završava.

Ciljevi lekcije:

nastava

Proširite sadržaj pojma "energija", prisjetivši se istodobno povijesti ljudskog razvoja različite forme energija;

Naučiti kako pravilno pronaći izvore energije i primijeniti koncept "energije";

Skrenuti pozornost učenicima na razliku između čiste energije i energije pohranjene u tvari;

Voditi pripremni rad na proučavanje novih stvari na temu "Transformacija energije".

razvijanje

Razviti sposobnost ispravne primjene koncepta "energije",

Sposobnost preciznog određivanja izvora energije,

Sposobnost razlikovanja energije u slobodnom stanju i energije pohranjene u materiji;

Razvijati govor, kognitivnu aktivnost, mentalne operacije.

Odgoj

Pokazati učenicima da pojam "energije" i samo postojanje energije igra važnu ulogu u životima ljudi;

Poticati poštovanje prema energiji; pažljiv odnos prema kućanskim aparatima koji rade na izvorima energije;

Pobuditi želju učenika ne samo za učenjem, već i za zaštitom okoliša.

Oprema: alkoholni plamenik, tikvica s vodom za demonstriranje iskustva; multimedijska prezentacija na temu „Što je energija?“ (Dodatak br. 2); kartice za svako dijete za motiviranje za učenje novih stvari (kartica br. 1), za razmišljanje o satu (kartica br. 2); individualni zadatak za igra "Pronađi izvor energije"; digitalni ventilatori; komad plastelina; kocke s raznobojnim rubovima.

Tijekom nastave

ja Organiziranje vremena. Pozitivan stav prema lekciji. (Prijem "Komad plastelina".) Učitelj: - Ostavite i povjerite sve svoje brige, strahove, sumnje ovom malom komadiću plastelina. Isklesite "svoj strah" koji vas sputava u lekciji.

Sada ga razbijte i bacite u moju kutiju.

Tjelesna i zdravstvena kultura. Ovdje širimo ruke, Kao iznenađeni. I klanjali se jedan drugome do zemlje U pojasu! Pognut, uspravljen, Pognut, uspravljen. Dolje, djeco, ne budite lijeni, Poklonite se, nasmijte se.

II. Uprizorenje problemska situacija i ažuriranje znanja. Slajd broj 1(Naslovnica) Slajd broj 2(Slika uređaja koji rade na struju ili benzin i koriste snagu mišića.)

Dečki, pogledajte slike na slajdu. Što je na njima prikazano?

Bušilice, brusilice, bicikl i motocikl.

Što mislite zašto su ovako raspoređeni u parove?

Imenom opći pojmovi: bušilice, brusilice, vozila.

Sjetite se našeg komada plastelina, zašto smo uspjeli nešto oblikovati od njega, što smo na njega nanijeli?

Pažljivo pogledajte u koje su dvije skupine figure podijeljene. Zašto su tako podijeljeni? Po kojem principu?

studenti:

Neki mehanizmi rade uz pomoć osobe, odnosno mora primijeniti silu. A električnu bušilicu i stroj za mljevenje mesa pokreće struja, motocikl radi na benzin.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Što je potrebno da se ti mehanizmi pokrenu? Kako reći jednom riječju?

studenti:

Sila. Energija.

Što je zajedničko automobilu na benzin i osobi koja jede ručak?

I automobil i osoba primaju (pohranjuju) energiju za kretanje.

Možete koristiti izraz kao što je " potencijalna energija". Potencijalna energija je latentni (pohranjeni) oblik energije.

III. Motivacija i postavljanje ciljeva učenika.

Formulirajte temu naše lekcije. Izrazite njegov naziv upitnom rečenicom.

studenti:

Što je energija?

Slajd broj 3(Naslov teme je “Što je energija?”.)

Završite rečenice na svoj način. Što očekujete od ove lekcije, koja znanja želite steći? (Kartica broj 1)

Na kraju lekcije saznat ćemo jeste li od lekcije dobili ono što ste očekivali.

Ali, nesumnjivo, ono što učimo je puno, važno i zanimljivo na temu lekcije. Da bismo to učinili, morat ćemo pogledati dalje od stranica vodiča.

Slajd broj 4(Epigraf)

Kao epigraf našoj lekciji, želio bih uzeti sljedeće retke učitelja češkog:

<p align = right> Smatraj taj dan i sat nesretnima,
U kojoj niste naučili ništa novo
I nije ništa dodao svom obrazovanju.
Ya.A. Komensky

IV. Dijeljenje znanja. Objašnjenje novog materijala.

1. Rad na udžbeniku(1. zadatak, str. 7).

Dečki, pročitajte tutorial o problemu koji ima vaša prijateljica Lena. Pomozi joj.

Učenici čitaju dijalog u udžbeniku na str. 7

Što je energija?

Možete li to objasniti Leni? Pokušajte artikulirati što je energija.

Učenici nude svoje mogućnosti odgovora.

Energija je ono što čini kretanje, rad.

Učenici zapisuju definiciju u udžbenik.

Učitelj se vraća slikama na slajdu.

Slajd broj 5(Crteži ručnih i električnih bušilica.)

Utvrdili ste da energija pokreće strojeve.

Slajd broj 6(Na slajdu se pojavljuje riječ "energija".)

Ali ručnu bušilicu pokreće ljudska energija, a električnu bušilica struja. To znači da imaju različite izvore energije. (Izraz "izvor energije" pojavljuje se na istom slajdu.)

Izvor energije ↓ energija

2. Rad na udžbeniku(zadatak 2, str. 7).

Otvorite tutorial na stranici 7. Pronađite zadatak 2. Možete li zamisliti što se sada događa!? Sada, kada listamo stranice našeg udžbenika, kemijska energija pojedene hrane pretvara se u energiju pokreta ruku.

Dečki, što treba učiniti u zadatku broj 2?

Potrebno je povezati se sa strelicama, što je potrebno za život stvorenja i rad mehanizama.

U svom odgovoru upotrijebite izraz "izvor energije".

1. učenik:

Za automobil, izvor energije je benzin.

2. učenik:

Za kravu je izvor energije sijeno.

3. učenik:

Za dječaka je izvor energije hrana.

4. učenik:

Za TV, izvor energije je električna energija.

Provjerite jeste li donijeli ispravne zaključke. Pročitajte tekst na 8. stranici.

Učenici čitaju. Učitelj postavlja pitanja o tekstu.

Jeste li formulirali točnu definiciju što je energija?

Pravo.

Što bi mogao biti izvor energije?

Izvor energije može biti: hrana, benzin, struja itd.

Slajd broj 7("Izvori energije".)

Učitelj, nastavnik, profesor:

A može li komad drveta poslužiti kao izvor energije, ovo (pokazuje) tabletu suhog alkohola?

Demonstracija iskustva.

Učitelj zapali tabletu suhog alkohola i zagrije vodu (odradi posao).

Toplinska energija pohranjena u tableti suhog alkohola oslobađala se tijekom izgaranja i zagrijavala vodu u tikvici.

Kako energija postoji u prirodi? Pročitajte o tome na stranici 8.

Energija može postojati u slobodnom stanju. Na primjer, u obliku sunčeve svjetlosti i topline.

Student:

Ili se energija može pohraniti u materiji. Tako, Termalna energija pohranjena u drvu, oslobađa se tijekom izgaranja i zagrijava vodu u kotlu.

Grupni rad (prema interaktivnoj tehnici "Snowball").

Sastav grupa je heterogen. Grupe - 3. Grupe - 7 osoba.

Faze rada.

1. Svatko radi samostalno (1-2 minute).

2. Rad u parovima (2-3 min.).

3. Rad u četvero (2-3 min.).

4. Rasprava cijele grupe (7 osoba)

Zadatak za izvođenje tehnike "Snowball".

Učitelj, nastavnik, profesor:

Dečki, razmislimo što se događa svaki put kad potrošite energiju? Prelazi li s jedne vrste na drugu ili potpuno nestaje? Koristite izraz "potencijalna energija" u svom odgovoru. Da vas podsjetim da je to latentna (pohranjena) energija.

Slajd broj 8(Zadatak za grupe.)

1. Mislite li da energija nestaje bez traga?

2. Da biste odgovorili na ovo pitanje, razmislite o eksploziji zgrade.

Grupa 1 - prije eksplozije

Grupa 2 - tijekom eksplozije

Grupa 3 - nakon eksplozije

Na kraju rada u skupinama njihovi predstavnici predlažu rješenje za svoju grupu. Inicijativa grupa (od tri osobe) zna odgovor na postavljeno pitanje i ne sudjeluje u raspravi.

Procijenjeni odgovori.

Slajd broj 9(Zgrada prije eksplozije)

prije eksplozije

Potencijalna energija je latentni (pohranjeni) oblik energije. Prije eksplozije bio je koncentriran u eksplozivima i pločama nebodera - teškim konstrukcijama podignutim visoko iznad tla. Kada eksplodira, pretvara se u drugu energiju. To znači da ne nestaje.

Slajd broj 10(Zgrada tijekom eksplozije)

tijekom eksplozije

Kada se detonira, potencijalna energija eksploziva pretvara se u toplinu, kretanje i zvuk, koji nastaje kada tone betona i željeza udare u tlo. Zatim prelazi u drugu energiju. Ne nestaje.

Slajd broj 11(Zgrada nakon eksplozije)

nakon eksplozije

Kada se prašina nakon eksplozije konačno slegne, možemo reći da je potencijalna energija eksploziva i same zgrade prešla u drugi oblik – uglavnom beskorisan. Svejedno, energija se štedi, samo u drugom obliku.

Pa zar energija nestaje bez traga?

Poslušajmo inicijativnu grupu. Ona će potvrditi ili opovrgnuti vaše pretpostavke, sažeti odgovore, donijeti zaključke.

1. učenik:

Energetska transformacija

Kakve god se promjene dogodile s energijom, ona ne nestaje bez traga. Istina, nešto od toga ide u oblik koji se više ne može koristiti. Dakle, potencijalna energija benzina uglavnom se pretvara u energiju kretanja automobila, ali se dio pretvara u buku i toplinu raspršene u zraku.

2. učenik:

Potrošena energija

Dio energije udarnog čekića pretvara se u buku i toplinu; ova energija se više ne može koristiti.

3. učenik:

Destruktivna sila

Da biste uništili zgradu, možete je rastaviti "ciglu po ciglu". Ali možete ga raznijeti - eksplozija će osloboditi puno energije, a zgrada će biti uništena gotovo trenutno. Na tri slajda vidjeli smo kako se neki oblici energije pretvaraju u druge i kakve katastrofalne posljedice to može donijeti. Kao primjer strašne tragedije u Sjedinjenim Državama možemo navesti eksploziju zgrada blizanaca od strane terorista.

2. učenik:

Energija je temelj svega. Bez toga bi svemir bio hladan, prazan i nepomičan. Poznate su mnoge vrste energije – toplinska, svjetlosna, zvučna, električna.

Stoga vas naša inicijativna skupina poziva da zapamtite ispravan i pažljiv, za ljude koristan odnos prema energiji, jer ona ne može nastati ni iz čega i gubi se u obliku topline tijekom transformacija. Zapamtite i pravila za korištenje kućanskih aparata koji rade na izvore energije i mogu biti opasni po život.

Zadatak broj 9, str. 11 (Dodajte pravila za korištenje kućanskih aparata.)

Tjelesni odgoj "Energija iz zvuka" Aaaaaa ".

Želim ti pomoći da se napuniš svježom snagom. Ustanite i izdahnite vrlo duboko. Zatim udahnite punim plućima zrak i ponovno izdahnite. Ali ovaj put izdahnite uz zvuk. Pjevajte dugo "Aaaaaa" tijekom izdisaja. Zamislite da se osjećate umorno, umorno i dosadno dok ovo radite. I dok udišete, zamislite da zajedno sa zrakom udišete vesele i radosne misli. Svakim izdahom pjevajte glasnije "Aaaaaa" sve dok se sav umor i nelagoda neće te potpuno ostaviti.

V. Primarno sidrenje.

Učenje kako samostalno primijeniti znanje.

1. Igra "Pronađi izvor energije".

Opis. Djeca se pozivaju da pronađu izvore energije za živa bića i mehanizme, povezujući ih linijama.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Primijenite stečeno znanje pri izvršavanju zadatka. Povežite crticama imena životinja i mehanizama s odgovarajućim izvorima energije.

Natječimo se u skupinama. Pobijedit će čija skupina ne napravi niti jednu grešku. Pri izračunu bodova za grupu uzima se u obzir individualni rad svakoga.

Individualni zadatak. (Svatko je za svojim stolom.)

Isti zadatak je dupliciran na slajdu.

Slajd broj 12(Zadatak za igru „Pronađi izvor energije“).

konj kerozin piletina ugljen majmun zob avion plin parna lokomotiva proso plinski štednjak struja usisivač banane

Učenici idu do tobogana, povezuju pokazivačem potrebne predmete i govore što je izvor energije.

Sumiranje igre.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Dečki iz inicijativne grupe pripremili su vam pitanja.

1. učenik:

Možete li nam reći iz kojeg objekta biljke dobivaju potrebnu energiju?

studenti:

Biljke dobivaju energiju koja im je potrebna od sunca.

2. učenik:

A životinje?

Energiju koja im je potrebna dobivaju iz biljaka ili životinja koje jedu.

3. učenik:

Učitelj, nastavnik, profesor:

Pogledajmo kako bakterije i alge, koje uzimaju energiju Zemlje, kapriciozno boje vodu i obalu nacionalnog parka u Sjedinjenim Državama.

Slajd broj 13(Bakterije i alge koje žive u toplim izvorima bogatim mineralima u Nacionalnom parku Yellowstone u Sjedinjenim Državama boje vodu i obalu na čudan način.)

A pripremio sam i za vas zanimljiva pitanja u obliku testa, koji su, na ovaj ili onaj način, relevantni za našu temu. Razgovaramo o problemu u grupi, podižemo odgovarajući digitalni ventilator. Zbrajanje rezultata.

№1

Parobrodi s vodenim kotačem pojavili su se u 19. stoljeću. Prevozili su putnike i teret. Danas se koriste kao turistička atrakcija. Po kojoj rijeci hodaju?

1. Nil 2. Ganges 3. Mississippi

Snaga motora automobila mjeri se jedinicama nazvanim po životinji. Kakva je to životinja?

1. Mrav 2. Konj 3. Slon

Tko je izumio žarulju 1879.

1. Braća Lumiere 2. John Lamp 3. Thomas Edison

№4

Kada je izumljena televizija u boji?

1. Godine 1910. 2. Godine 1940. 3. Godine 1970. god

Baterija proizvodi električnu energiju. Koji je izvor ove energije?

1. Zbog temperaturne razlike 2. Zbog kemijske reakcije 3. Zbog miješanja različitih tekućina

№6

Kako se zove materijal koji ne provodi elektricitet?

1. Ion 2. Elektrolit 3. Izolator

№7

Koje su glavne sirovine koje se koriste u radu nuklearnih elektrana?

1. Uran 2. Ugljen 3. Prirodni plin

№8

Kako se zove moderna budilica, na kojoj se vrijeme ne prikazuje uz pomoć brojčanika i kazaljki, već samo s brojevima?

1. Elektronska budilica 2. Analogna budilica 3. Digitalna budilica

U Japanu se trenutno koristi brzi vlak Maglev. Dostiže brzinu do 552 km/h, što ga čini najbržim vlakom na svijetu. Koja energija ga pokreće?

1. Nuklearna 2. Energija magnetskog polja 3. Električna energija

Učitelj, nastavnik, profesor:

Ljudi, što je magnet? Možemo svi pokazati, ali objasniti!?

Student:

Magnet (grč. - magnetska željezna ruda - kamen iz Magnezije - drevni grad u Maloj Aziji) je tijelo sa svojim magnetskim poljem.

Tjelesni odgoj "Magnet".

Ja postavljam pravila igre: pod (zemlja) se pretvara u „magnet“ koji privlači vaša stopala. Krećući se uz "magnet", prisiljeni ste s napetošću otkinuti noge od njega. Što su noge bliže “magnetu”, to je jača privlačnost prema njemu.

2. Rad na udžbeniku(zadatak 3.p.8)

Od davnina se čovjek naučio koristiti različiti tipovi energije. Čovječanstvo je stalno u potrazi za novim izvorima energije.

Pokušajte rekonstruirati tijek povijesti, slijed u kojem je osoba naučila koristiti različite vrste energije. Pogledajte slike u zadatku 3. Numerirajte ilustracije, sažimajući točnost ovog zadatka u grupe.

1. učenik:

U početku je osoba naučila koristiti energiju kretanja strijele ispaljene iz luka - ovo je prvo.

2. učenik:

Tada je osoba naučila koristiti toplinsku energiju iz goruće vatre - ovo je drugo.

3. učenik:

Treće, čovjek je počeo koristiti konjsku energiju za oranje.

4. učenik:

Četvrto, osoba je počela koristiti energiju napunjenu ugljenom.

5. učenik:

Toplinska energija se počela koristiti za kretanje vlakova (parne lokomotive, dizel lokomotive, parobrodi) - ovo je peti.

6. učenik:

Čovjek je naučio vaditi naftu, od nje praviti kerozin, benzin i koristiti energiju pohranjenu u njima – to je šesta stvar.

7. učenik:

Čovjek je naučio koristiti energiju električne energije – ovo je sedma.

Odgovori: 1 - strijela, 2 - vatra, 3 - konj, 4 - ugljen, 5 - vlak (parna lokomotiva, dizel lokomotiva, parobrod), 6 - nafta, 7 - električna energija.

Što je struja? Vašu kolegicu iz razreda Anna zanima ovo pitanje. Pripremila je cijeli projekt pod nazivom “Baterije oko nas”. ( Dodatak br.1)

Studentica ukratko govori o tome kako je i zašto odlučila istražiti što je struja, gdje “živi” i kako ulazi u naše kućanske aparate, poprativši svoju priču slajd prezentacijom. Također, Anya će sastaviti bateriju koja stvara električnu struju od najjednostavnijih i najpristupačnijih materijala. (Koristeći limun, krumpir.)

Učitelj, nastavnik, profesor:

Ljudi, mislim da će ovaj projekt zaslužiti pažnju ne samo na našoj školskoj konferenciji, već i na gradskoj. Podržimo Anju pljeskom i zaželimo joj puno sreće.

Znate li gdje i kako se proizvodi struja za naš grad?

U hidroelektrani Volzhskaya. Energiju toka vode pretvara u električnu energiju.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Već znate da je grad Togliatti grad neobične sudbine. Bio je, takoreći, rođen tri puta.

1. učenik:

Prvo rođenje bilo je daleke 1737. godine, kada je drvena tvrđava Stavropol podigla svoje niske zidine nad pustim obalama poplavne ravnice Volge.

Ali ponovno rođenje je povezano s izgradnjom hidroelektrane Volzhskaya.

Slajd broj 14(Volzhskaya HE)

2. učenik:

Drugo rođenje - više od dva stoljeća kasnije, 1950. godine, kada su prve eksplozije poremetile tišinu jaruga Zhiguli - kopači su došli do poravnanja budućeg hidroelektrana.

3. učenik:

Zhiguli Volga je toliko jaka i moćna da se činilo nemogućim nositi se s njom. Pa ipak, ljudi koji su svladali tehniku pobijedili su elemente.

4. učenik:

U kolovozu 1955. godine u izgradnju hidroelektrane u jednom danu položeno je preko 19 tisuća kubika betona, što je postalo svjetski rekord.

5. učenik:

Krajem listopada iste godine Volga je zatvorena za 19 sati i 35 minuta umjesto 47 sati kako je bilo predviđeno planom. A u prosincu je prvi agregat hidroelektrane dao struju.

6. učenik:

Stanica je dio Jedinstvenog energetskog sustava naše zemlje. Energija iz Zhigulija prenosi se u gradove i sela središnje Rusije, Urala, Samare, Uljanovska, Saratova i drugih regija.

7. učenik:

Volzhskaya HE nazvana po V.I. Lenjin je prvo dijete Kuibyshevgidrostroya. Domovina je visoko cijenila ovaj podvig. Kuibyshevgidrostroy je u kolovozu 1958. odlikovan Ordenom Lenjina.

Ljudi, znate li što mi zovemo "električno srce grada"? Onda slušaj.

Slajd broj 15(CHP VAZ) Ima kapacitet jednak polovici kapaciteta Volzhskaya HE.

8. učenik:

Tri sive armiranobetonske svijeće podigle su cijevi Togliatti CHP (kombinirane toplinske i elektrane) na visinu od 150 metara, koja se s pravom smatra električnim srcem grada. Minijatura "Gosti u Togliattiju".

Poslušajte što posjetitelji iz Togliattija često pitaju. 1. posjetitelj: - Zašto vam je trebala još jedna elektrana? 2. posjetitelj: - Zar hidroelektrana Volzhskaya nije dovoljna? 1. stanovnik Togliattija: - Prvo, struja nikad nije suvišna. 2. stanovnik Togliattija: - Drugo, ova elektrana je termo. Pruža trajekt do velikih kemijskih tvornica i grije stambena područja grada.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Koje još elektrane poznajete? Kako proizvode električnu energiju?

Student:

Slajd broj 16(Vjetroelektrana.)

Vjetroelektrane. Princip rada vjetroelektrana je jednostavan: vjetar okreće lopatice vjetroturbine, pokrećući osovinu električnog generatora. Energija vjetra se pretvara u električnu struju.

Student:

Nuklearna elektrana. Pretvara nuklearnu (atomsku) energiju u električnu energiju.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Nuklearne elektrane čine okosnicu nuklearne energije, koja sve više dobiva na važnosti zbog rastuće potrošnje električne energije, s jedne strane, i ograničenih svjetskih rezervi ugljena i nafte, s druge strane.

Dečki, što je povezano s trećim rođenjem našeg grada?

Izgradnja automobilskog giganta Volga.

Pravo. U našem pogonu postoji cijela proizvodnja energije.

Slajd broj 17.18(Proizvodnja energije VAZ-a.)

Volžski automobilski pogon stvorio je vlastitu energetsku službu. Na ogromnom teritoriju, kroz više tisuća kilometara cjevovoda, kabelskih i nadzemnih dalekovoda, autobusnih i zračnih kanala, ljudima se daje toplina, svjetlost, voda i druga energija.

Student:

Nikada, više od 40 godina, krivnjom energenata, nije bilo ekstremnih situacija koje bi dovele do gašenja elektrane. 162 zaposlenika nagrađeno je državnim nagradama, 7 - ima počasni naziv "Počasni inženjer Ruske Federacije".

Slajd broj 19(uzorci vode)

Student:

Posebna pozornost posvećena je zaštiti okoliša. Energetičari našeg postrojenja postigli su da otpadne vode koje se nakon tretmana ispuštaju u Volgu, uključujući ultraljubičasto svjetlo, budu čišće od same vode u rijeci, a piti vodu isporučuje se u tvornicu i u grad, ne samo da ispunjava stroge sanitarne standarde Rusije, već i zahtjeve Svjetska organizacija zdravstvene zaštite.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Ljudi, možda će netko od vas u budućnosti izabrati ovo potrebna ljudima profesija. VAZ elektroenergetika se dugo i ozbiljno bavi karijerno vođenjem. Jeste li znali da su energetski inženjeri naši kuhari?

Student:

Na primjer, već 1985. godine, inženjer energetike, kandidat tehničkih znanosti Vladimir Stepanovič Tretjakov opremio je računalni razred u sponzoriranoj školi 51 (naša škola). Sada s tim nećete nikoga iznenaditi, ali tada je bio prvi i dugo jedini. Danas su mnogi maturanti naše škole postali izvrsni stručnjaci i rade u energetskoj industriji.

Vi. Sažetak lekcije. Odraz.

Koje ste nove pojmove naučili na lekciji danas?

Uz pojmove energije i izvora energije.

Što je energija?

Energija je izvor kretanja, sposobnost obavljanja posla.

Što ste naučili o izvorima energije?

Naučili smo da svako živo biće i mehanizam ima svoj izvor energije.

Vrijeme je da saznate što ste naučili na lekciji, što je za vas bilo novo, zanimljivo, možda neobično.

Odaberite jednu ili više rečenica koje želite nastaviti.

Kartica broj 2Podebljano

Najbolja stvar danas ... - Naučio sam ... - Ispada ... - Osjećao sam ... - Svidjelo mi se ... - Bio sam iznenađen ... - Bilo je zanimljivo ... Još jedan odgovor.

Ocjenjivanje učenika.

Učitelj daje usmenu ocjenu učenicima, potiče najaktivnije učenike, daje ocjene.

Piramida znanja.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Izrazimo svoj stav prema lekciji stvaranjem "Piramide znanja".

Djeca izrađuju piramidu od kocki s licem određene boje.

Izrazite svoj stav prema lekciji!

Zeleno - odlično raspoloženje, sve mi se svidjelo, bilo je lako raditi, želio sam puno naučiti.

žuta - dobro raspoloženje, bilo je zanimljivo, ali bilo je malo poteškoća.

Crvena - bilo je dosadno, nezanimljivo, puno poteškoća.

Vii. Domaća zadaća: str. 10, zadaci 5.6 (igra); pročitajte stranice 7-8.

Dodatak Sadržaj Dodatak br. Sadržaj Stranice Dodatak br. 1 Projekt "Baterije oko nas" na temu "Svijet oko nas", odjeljak "Prirodoslovlje". Tema lekcije je "Što je energija?" 21-30 Prilog br. 2 Slajd prezentacija na temu sata. 31-35 Napomena: Studentski projekt zauzeo je II mjesto na V gradskom znanstveno-praktičnom skupu "Prvi koraci u znanost", u rubrici "Prirodoslovlje".

ŠTO JE ENERGIJA?

Cilj: naučiti kako pravilno pronaći izvore energije i koristiti pojam "energije", pravilno primijeniti pojam "energija" u jeziku.

Oprema: ilustracije koje prikazuju uređaje koji rade na struju ili benzin i koriste snagu mišića, električnu svjetiljku (na baterije i u mehaničkom postrojenju), dječji automobil (na baterije i u mehaničkom postrojenju s ključem), plakat "Što je energija" iz "Vizualnih pomagala" postavljenih diljem svijeta za 3. razred".

Formiranje UUD itehnologija za procjenu obrazovnog uspjeha:Kognitivni UUD

1. Razvijamo sposobnost izdvajanja informacija iz dijagrama, ilustracija, tekstova.

2. Informaciju prezentirati u obliku dijagrama.

3. Otkriti bit, značajke predmeta.

4. Donesite zaključke na temelju analize objekata.

5. Sažmite i razvrstajte prema karakteristikama.

6. Vodite se širenjem udžbenika.

7. Pronađite odgovore na pitanja u ilustraciji.

Komunikativni UUD

1. Razvijamo sposobnost slušanja i razumijevanja drugih.

2. Izgradite govorni iskaz u skladu sa zadacima.

3 . Formulirajte svoje misli usmeno.

4. Sposobnost rada u paru i u grupama.

Osobni rezultati

1. Razvijamo sposobnost da pokažemo svoj stav prema herojima,

izrazite svoje emocije.

2. Procijenite radnje u skladu s konkretnom situacijom.

3. Formiramo motivacija za učenje i svrhovito kognitivno djelovanje.

Regulatorni UUD

Razvijamo sposobnost izražavanja svojih pretpostavki na temelju rada s udžbeničkim materijalom.

2. Procijenite aktivnosti učenja u skladu s zadatkom.

3 . Predvidjeti budući rad (napraviti plan).

4. Provedite kognitivnu i osobnu refleksiju.

Tijekom nastave

Motivacija (samoopredjeljenje) za aktivnosti učenja.

Pročitajte izjavu i objasnite kako je razumijete:

"Sunce obasjava zemlju zrakama, a osoba - znanjem"

II. Postavljanje problema i aktualizacija znanja.

Ilustracije su poredane u parovima na ploči:

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, pogledajte crteže na ploči. Što je na njima prikazano?

Djeca. Bušilice, brusilice, bicikl i motocikl.

Učitelj, nastavnik, profesor. Što misliš zašto sam ih posložio u parove?

Djeca. Po nazivu općih pojmova: bušilice, brusilice, vozila.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pažljivo pogledajte u koje su dvije skupine figure podijeljene. Zašto su tako podijeljeni? Po kojem principu?

Djeca. Neki mehanizmi rade uz pomoć osobe, odnosno mora primijeniti silu. A električnu bušilicu i stroj za mljevenje mesa pokreće struja, motocikl radi na benzin.

Učitelj, nastavnik, profesor. Što je potrebno da se ti mehanizmi pokrenu? Kako reći jednom riječju?

Djeca. Snaga, energija.

Učitelj, nastavnik, profesor. Što je zajedničko automobilu na benzin i osobi koja jede ručak?

Djeca. I automobil i osoba primaju (pohranjuju) energiju za kretanje.

Promatrajte rad ovih mehanizama: prikaz rada svjetiljke na bateriji i u mehaničkom postrojenju ili dječjem autu nabaterija i u tvornici s ključem. Kako radi svjetiljka iliauto se kreće? (Na račun energije.)

- Koje ste zanimljive stvari primijetili? (Jedan stroj napaja baterija, a drugi tvornica s ključem.) Koje činjenice vidite? Koje pitanje imate?

Rad na udžbeniku, str. 17.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, pročitajte tutorial o problemu koji ima vaša prijateljica Lena. Pomozi joj.

Učenici čitaju dijalog u udžbeniku na str. 17.

- Koja će biti svrha lekcije?

- Koja će biti tema sata? Formulirajte problem lekcije, što ćemo raditi na satu? (Što je energija?)

PLAN:

Što je energija?
Zašto ga treba štititi?

III. Dijeljenje znanja.

1. Rad na udžbeniku, str. 17.

Učitelj, nastavnik, profesor. Možete li Leni objasniti što je energija?

Pokušajte artikulirati što je energija.

Učenici nude svoje mogućnosti.

Djeca. Energija je ono što čini kretanje, rad.

Učenici zapisuju definiciju u udžbenik. Učitelj ponovno usmjerava njihovu pozornost na crteže na ploči.

Učitelj, nastavnik, profesor. Utvrdili ste da energija pokreće strojeve.

Učitelj piše na tabli: energije.

Učitelj, nastavnik, profesor. Ali ručnu bušilicu pokreće ljudska energija, a električnu bušilica struja. To znači da imaju različite izvore energije.

Učitelj piše na tabli:izvor energije.

Pisanje na ploči:

izvor energije

energije

2. Rad na udžbeniku, str. 17.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pogledajte slike. Kako se zovu izvori energije za automobil, kravu, osobu i TV?

1. učenik. Za automobil, izvor energije je benzin.

2. učenik. Za kravu je izvor energije sijeno.

3. učenik. Za osobu je izvor energije hrana.

4. učenik. Za TV, izvor energije je električna energija.

3. Rad na udžbeniku, str. 17.

Učitelj, nastavnik, profesor. Provjerite jeste li donijeli ispravne zaključke. Pročitajte tekst na str. 17.

Učenici čitaju. Učitelj postavlja pitanja o tekstu.

Učitelj, nastavnik, profesor. Jeste li formulirali točnu definiciju što je energija?

Djeca. Pravo.

Učitelj, nastavnik, profesor. Što bi mogao biti izvor energije?

Djeca. Izvor energije može biti hrana, benzin, struja itd.

Učitelj, nastavnik, profesor. Kako energija postoji u prirodi?

Djeca. Energija može postojati u slobodnom obliku ili biti pohranjena u materiji.

IV. Primarno pojačanje s komentarom u vanjskom govoru.

Učenje kako samostalno primijeniti znanje.

1. Igra "Pronađi izvor energije".

Opis. Djeca se pozivaju da pronađu izvore energije za živa bića i mehanizme, povezujući ih linijama.

Učitelj, nastavnik, profesor. Primijenite stečeno znanje pri izvršavanju zadatka. Povežite crticama imena životinja i mehanizama s odgovarajućim izvorima energije.

Na stolu:

konjsko sijeno

hrana za učenike

majmun

kompjuterski plin

plinski štednjak struja

usisavač banane

Učenici idu do ploče, povezuju riječi strelicama i govore što je izvor energije.

2. Rad na udžbeniku, str. osamnaest.

Učitelj, nastavnik, profesor. Čovjek je od davnina naučio koristiti različite vrste energije. Čovječanstvo je stalno u potrazi za novim izvorima energije.

Pokušajte rekonstruirati tijek povijesti, slijed u kojem je osoba naučila koristiti različite vrste energije. Pogledajte slike na str. 17.

1. učenik. U početku je osoba naučila koristiti energiju kretanja strijele ispaljene iz luka - to je prva stvar.

2. učenik. Tada sam naučio koristiti toplinsku energiju iz goruće vatre - ovo je drugi.

3. učenik. Treće, čovjek je počeo koristiti energiju konja da ga jaše.

4. učenik. Toplinska energija se počela koristiti za kretanje vlakova (parne lokomotive, dizel lokomotive, parobrodi, motorni brodovi) - ovo je peti.

5. učenik. Čovjek je naučio vaditi naftu, od nje praviti kerozin, benzin i koristiti energiju pohranjenu u njima – ovo je šesto.

6. učenik. Čovjek je naučio koristiti energiju električne energije – ovo je sedma.

Učitelj, nastavnik, profesor.

V. Samostalan rad sa samotestiranjem prema standardu.

Koja je najispravnija definicija energije?

Energija je svojstvo živih organizama koje im pomaže u kretanju. Energija je ono od čega se sastoje sve tvari.

Energija je izvor kretanja, sposobnost obavljanja posla.

Energija je izvor kretanja svojstvenog neživim objektima koji pomaže u obavljanju posla.

Uključivanje i ponavljanje znanja.

Učitelj, nastavnik, profesor. Znate li kako se proizvodi struja za naš grad?

Refleksija odgojno-obrazovnih aktivnosti na satu (sažetak sata).

Učitelj, nastavnik, profesor. Koja je bila svrha lekcije? Jeste li ga stigli?

Učitelj, nastavnik, profesor. Koje ste nove pojmove naučili na današnjoj lekciji?

Djeca. Uz koncepte energije i izvori energije.

Učitelj, nastavnik, profesor. Što je energija?

Djeca. Energija je izvor kretanja, sposobnost obavljanja posla.

Učitelj, nastavnik, profesor. Što ste naučili o izvorima energije?

Djeca. Naučili smo da svako živo biće i mehanizam ima svoj izvor energije.

Domaća zadaća; O-s. 17-19 iz udžbenika,

B-zadaci u radnoj bilježnici str.5-6,

T je zagonetka o energiji.

Prije 14-ak godina jedna moja prijateljica kojoj su svi predviđali dječaka, a od prvih dana trudnoće govorila da će dobiti djevojčicu, nije programirala samo spol svog nerođenog djeteta, već i boju kose i oči koje je htjela, ovo je njeno dijete. Tijekom trudnoće slušala je glazbu, ako ranije nije voljela klasičnu glazbu, onda je odjednom shvatila da među klasičnom glazbom ima divnih djela. Zainteresirala se za aromaterapiju, terapiju bojama.

I svaki dan prije spavanja ili kupanja i uključivanja glazbe zamišljala je bebu koja će se roditi i razgovarala s njim, pričala kako ga je zamišljala i pričala kako ga voli i čeka njegovo rođenje sa ljubavlju. Njezin je muž isprva to tretirao kao trudnički muškosti, ali kako je ne bi zabrinuo i uznemirio, nekako se poigrao s njom. No, s vremenom sam shvatio da to nisu hirovite, već potpuno ozbiljan i mudar odnos prema tom malom čovjeku koji će se uskoro roditi. Veza između majke i djeteta je velika, neraskidiva, a prisutnost majke je vrlo važna za dijete, tako da je majka uvijek tu, posebno u prvim godinama života. Mama bi trebala biti tu, a ne baka, ili stranac - dadilja, kada dijete izgovori prvu riječ, napravit će prvi korak.

A prisutnost majke igra važnu ulogu u tome kako će dijete savladati govor, i kako će kroz život koračati, čvrstim korakom i stajati čvrsto na nogama, ili će to biti nesigurna osoba. Stalno se bojim nečega, osjećam se nepotrebno i patiš od kompleksa inferiornosti. Prije svega, “vrijeme u kući” ovisi o ženi (od žene i od majke). Žena treba naći vremena za sve. I što je najvažnije, mora naći vremena za djecu, za sebe, za svog muža. Tek tada možemo reći da je ovo divna, sretna obitelj. Nije uzalud da se među svim narodima žena oduvijek smatrala - čuvaricom ognjišta. Žena daje život i to je njena sveta uloga.

Prije spavanja možete pustiti tihu, opuštajuću glazbu. Dobro opušta i priprema vas za san. I to je korisno ne samo za vas, već i za vaše buduće dijete. Glazbena terapija - ovu metodu su u davna vremena koristili naši preci, uz nju su liječili bolesti, smanjivali porođajne bolove, sada su znanstvenici potvrdili učinkovitost ove metode u liječenju bolesti te u obnavljanju organizma i jačanju imunološkog sustava. Glazbena terapija poboljšava emocionalno, fiziološko i psihičko stanje osobe. Glazba stimulira ljudski organizam, povećava vitalnu energiju, ublažava bol, pomaže u liječenju organizma. Glazbene vibracije dovode čovjekove osjećaje u stanje harmonije, duševnog mira i spokoja. Oni povezuju osobu s ritmovima Svemira, jačajući povezanost osobe s Poreklom, sa Silama koje su stvorile ovaj Svijet i čovjeka.

Znanstvenici su u svojim istraživanjima potvrdili činjenicu da fetus čuje zvukove, glazba na njih reagira, zahvaljujući sposobnosti mozga da percipira i pamti zvukove, osjeća glazbu, ritam, snagu zvuka, visoke i niske tonove, a to utječe na njegov razvoj. Tiha, mirna glazba djeluje smirujuće na bebu, glasna, ritmična glazba, naprotiv, uzrokuje povećanje otkucaja srca i uzrokuje aktivne pokrete fetusa. Redovito slušanje mirne glazbe pomaže bebi da snažno leži živčani sustav, imaju zdravo srce, žive u skladu sa Svijetom i Svemirom, budu sigurni u svoje sposobnosti i osjećaju se zaštićeno. Uspavanka ima vrlo dobar umirujući učinak na nerođenu bebu. Dok glasna, ritmična glazba povećava njegovu živčanu razdražljivost, agresivnost, emocionalnu neravnotežu, a to ga na kraju može dovesti do suočavanja s ovim svijetom i odbacivanja svega dobrog i lijepog.

Još u davna vremena primijetili su da zvukovi određene frekvencije mogu uništiti patogene mikrobe, ublažiti bol, izvesti osobu iz stanja agresije i depresije, normalizirati san i ublažiti nesanicu. U svojim raspravama, antički filozofi poput Aristotela i Platona potvrdili su da su ritmovi svemira i glazbe usklađeni, a glazba vraća sklad ne samo u čovjekovu dušu, već i tijelo može izliječiti, tk. vraća stanje duha osobe.

I u naše vrijeme znanstvenici su potvrdili činjenicu da melodije koje izazivaju stanje radosti u osobi, pozitivne emocije, doprinose normalizaciji krvnog tlaka, pomažu u liječenju živčanih bolesti, toniziraju središnji živčani sustav. Glazba također pomaže u kršenju psihoemocionalno stanje olakšava osobu i nesanicu, te popravlja raspoloženje. I ne samo priroda glazbe, nego čak i svaki instrument utječe na neki specifičan dio ljudskog tijela i njegovo stanje duha.

Nesanica

Barkarola Čajkovskog, Schumannovi snovi, Beethovenova Mjesečeva sonata (1. stavak), Jesenska pjesma, Sentimentalni valcer, Tužni valcer od Sibeliusa, Ave Maria, Serenada od Schuberta, Labud »Saint-Saens.

Razdražljivost

Beethovenova Mjesečeva sonata, Bachova kantata br. 2.

Inat

Haydnove simfonije, Bachov Talijanski koncert.

Briga i tjeskoba

Simfonija 6 (3. stavak) Beethovena, valceri Straussa, Mazurka i Chopinovi preludiji,

"Ave Maria" Schuberta, "Uspavanka" od Brahmsa, "Svjetlost mjeseca" od Debussyja.

Glavobolja

Amerikanac u Parizu Gershwina, Suita Maskarada od Khachaturiana, Mađarska rapsodija br. 1 od Liszta, Fidelio od Beethovena.

Hipertenzija
Chopinovo nokturno u d-molu, Bachov violinski koncert u d-molu.

Sjajim od ljubavi i sreće.
Dajem svjetlost, dobrotu i radost.
Vjerujem u snagu svemira čiji sam dio.

Nemojte zanemariti tako divne postupke za ozdravljenje i održavanje tijela u izvrsnoj fizičkoj i emocionalnoj formi, kao što su masaža i kupke za stopala. Sve to će vam pomoći da brzo obnovite tijelo i živčani sustav nakon poroda. Imajući izvrsno zdravlje i dobro raspoloženje, vi i beba ćete se uskladiti, a ono će se smiriti i to će mu pomoći da se brže razvija i nauči svijet koji će za njega sjati svim bojama duge, jer će rasti u atmosferi ljubavi, dobrote i radosti.

Neću ovdje opisivati kako masaža utječe na ljudski organizam i koja ulja se preporučuju za korištenje, savršeno je napisano u mojoj knjizi “Kodeksi zdravlja”. Ukratko ću opisati što trudnica treba znati kako bi zadržala čvrstoću i elastičnost kože, kako bi izbjegla tzv. „strije“ koje nastaju zbog debljanja, a koje je onda nemoguće ukloniti, pripremiti tijelo za porođaj kako bi se osjećali odlično i zadržali izvrsno zdravlje nakon poroda.

Korisno je za trudnicu 1-2 puta tjedno provoditi sesije masaže kako bi održala elastičnost kože pomoću ulja ruže, lavande, geranija, kadulje, kamilice. Također je korisno mazati kožu ovim uljima, za to se ulja mogu dodati u kremu za tijelo, ili možete uzeti biljno ulje kao bazu i dodati mu aromatična ulja. Za elastičnost kože, kao i za poboljšanje dobrobiti i održavanje dobrog raspoloženja, masaža se radi pomoću ulja ruže, geranija, naranče, bergamota, lavande, nerolija, sandalovine.

Kako biste ojačali zube, možete oprati zube i isprati usta uljima kamilice i klinčića. Ovaj postupak će vas zaštititi od karijesa.

Korisne su i dnevne kupke stopala i masaža stopala. Poznata je istina da bolesti tijela počinju s nogama. Tijekom ovog postupka u vodu dodajte ulje čempresa i lavande. A za masažu koristite ulje lavande, limuna, geranija, ruže, pačulija, naranče, kadulje.

U bolnicu možete ponijeti i kremu s dodatkom ulja kadulje, klinčića, lavande, bergamota, ruže.

Već sam pisao u jednoj od knjiga o divnim svojstvima vode, ta divna svojstva možete osjetiti i na sebi. U staklenku od 3 litre ulijete vodu, a na staklenku zalijepite tekst koji vam se sviđa sa željama zdravlja, ljubavi, sreće. Samo napišite sve u sadašnjem trenutku.

“Dobro sam zdravlja. Svakim danom postajem mlađa, vitkija, ljepša. Imam izvrstan vid i sluh, divno se osjećam. Ja sam vesela, energična osoba. Uvijek sam dobro raspoložen, uvijek sam miran i staložen. Za sebe stvaram teritorij uspjeha, ljubavi i sreće. Privlačim sreću k sebi, a živim tako da svaki dan, sat, svaki trenutak bude ispunjen srećom i ljubavlju prema obitelji i prijateljima, prema svijetu oko sebe, prema sebi, prema Svemiru i Velikom Stvoritelju. Sretna sam i voljena! Na ovaj svijet gledam sa smiješkom. Zadovoljan sam svime što me okružuje. Volim ovaj svijet, volim naš zajednički dom - prekrasnu planetu Zemlju. Volim sebe. Želim sebi sreću, sreću, dobro zdravlje i dug, dug život. Zahvaljujem vam Svjetlosnim silama Univerzuma! Zahvaljujem svojim anđelima čuvarima!"

Oni. pišeš ono što želiš za sebe, svoju voljenu, jednu i jedinu osobu na Zemlji. Time također možete izgovarati verbalne kodove nad vodom, također punite vodu blagotvornim energijama stvaranja i milosti.

Korisno je prije spavanja uzeti topli tuš ili kupku s dodatkom aromatičnih ulja, djeluju opuštajuće, pomažu u brzom otklanjanju posljedica stresa, umiruju se, vraćaju sklad u tijelo, poboljšavaju dobrobit i raspoloženje. Izvrstan učinak daju "kupke od naranče i mandarine" s dodatkom meda. Čiste vaše energetsko tijelo i pune vas čistom energijom, dajući vam osjećaj obnove i zdravlja.

I nakon poroda, možete se kupati s izvarkom od pelina, kleke, bora, cedra, pomažući jačanju energetskog polja i zdravlja. Nakon kupke preporučljivo je zapaliti tamjan, ruže, lavandu, limun, te po mogućnosti leći ili jednostavno sjediti udobno u naslonjaču i sjediti 5-10 minuta zatvorenih očiju, to će vam omogućiti da se osjećate odlično i budi uvijek dobro raspoložen.

Možete mirisati šampone, sol, pjenušavu kupku, gel s uljima. Ili dok se kupate u kadu dodajte 5-7 kapi ulja lavande, ruže, bergamota; 4-5 kapi ulja kamilice, geranija, čempresa; 4-5 kapi ulja kadulje, naranče, ruže. Možete dodati i latice cvjetova kamilice, ruže, đurđevka, nevena, ljubičice..., kupanje laticama pojedinih cvjetova jača imunološki sustav, zdravlje, poboljšava dobrobit i raspoloženje, pa čak i privlači dobrobit i prosperitet.

Već znate da biljke imaju snažnu vezu s Kosmosom i, takoreći, neka su vrsta antene za primanje kozmičke energije.

Imajući to na umu, možete provesti ritual tijekom kojeg napunite bilo koji cvijet u loncu koji vam se sviđa, a ovaj će cvijet zaštititi vaš dom, ured, posao od destruktivne negativne energije. Čuvajte ga, neka raste i cvjeta na radost vama i vašim najmilijima. A ako cvijet počne boljeti, venuti, venuti - to je upozorenje da se oko vas nakuplja snažan negativni energetski potencijal. Ovo je znak da se možda svojim mislima, riječima, djelima počinjete okupljati oko sebe negativne energije koji će vas prsnuti u obliku nevolja i problema.

Ako je cvijet umro, to znači da je preuzeo snažan energetski napad, štiteći vas od velikih nevolja i kolapsa. Analizirajte svoje postupke, obratite pažnju na to što i kako govorite, što mislite i zašto? Trebate poduzeti potrebne zaštitne mjere, obavezno se obratite vidovnjaku, specijalistu koji radi s energijama, sasvim je moguće da netko intrigira protiv vas. A moguće je da se vrše magični i energetski napadi. A posjetom specijalistu, astrologu, vidovnjaku, psihologu, možete spriječiti nevolje, eliminirati zlo.

Uključite glazbu i prije početka rituala fumigirate prostoriju tamjanom, ako imate zvono, stanite na sredinu prostorije u kojoj ćete provoditi ritual i zazvonite, to će privući povoljne energije, a čime se pojačava učinak rituala.

Za ritual vam je potrebno:

Materija Zelena boja, položiš na stol, kredom nacrtaš krug, u krug nacrtaš trokut, 3 svijeće, staviš ih u trokut, tamjan - bosiljak, lavanda, jabuka.

U sredinu trokuta stavite svoj omiljeni cvijet u lonac, zapalite svijeće, zatim uzmite sol i pospite je duž linije kruga. Biljka će apsorbirati energiju rituala. Štoviše, biljke imaju snažnu povezanost s Kozmosom, a cvijet, koji stoji na vašem svojevrsnom Oltaru, tijekom rituala će djelovati kao antena kroz koju će strujati čista energija Svemira. Ova energija će nahraniti vaš cvijet i povećati snagu ostvarenja vaših planova. I nakon rituala, stavite cvijet na mjesto gdje je oduvijek stajao i on će zračiti blagotvornim vibracijama blagostanja i radosti. Čuvajte cvijet, ovo je vaš talisman, napunjen tijekom rituala zračenjem energije realizacije, za uspjeh vaših želja i planova. On će namjerno doprinijeti ispunjenju vaših želja i bit će vaš čuvar od nevolja i utjecaja drugih ljudi.

Upalili ste glazbu, udobno se smjestili u stolicu ili stolicu, ne možete izaći iz kruga do kraja rituala, stoga pripremite sve odjednom. Vodite sesiju opuštanja kako biste konsolidirali rezultat rituala.

Zvuči glazba, opuštate se i vizualizirate, time privlačite blagotvorne Energije Svemira k sebi. Sjedite udobno i zatvorite oči. Udahnite mirno, polagano duboko, glatko prelazeći u izdah, dišite slobodno, duboko, svakim udisajem se sve više smirujete, sa svakim izdahom sve više opuštate. Odmarate se, dobro ste. Koncentrirajte se na nožne prste, na svaki nožni prst i opustite ih. Gledajte kako se opuštanje širi na vaša stopala, gore od gležnjeva do koljena.

Osjetite kako se opuštenost diže uz bokove, prekriva trbuh, prsa, disanje je mirno i duboko. Dlanovi i prsti su opušteni. Osjećate kako vam se dlanovi i prsti opuštaju. Val opuštanja diže se uz vaše ruke i ramena, vrat, lice, obrazi, brada, oči, obrve, čelo su potpuno opušteni. Osjećaj ugodne opuštenosti ide u glavu i niz potiljak do vrata. A preko ramena se širi do prsa, trbuha, kukova, koljena, listova, gležnjeva. Širi se na stopala. Svakim izdisajem se sve više opuštate. Odmarate se, mirni ste. Ispunjava vas osjećaj harmonije i mira.

Zamislite da hodate ulicom parka. Na njemu rastu moćna, lijepa stabla. Ovdje rastu topole i jasike, dolazite do stabala, tražite od njih da uklone prljavštinu iz vašeg energetskog polja, da očiste dušu od onečišćenja. Zahvalite im se i nastavite svoju šetnju. Izađeš u drugi sokak, na njemu rastu granasti divovi hrastovi, breze bijelog debla, lipe ljepotice. Prilazite tim stablima i zamolite ih da vas hrane čistom energijom, povećaju i ojačaju vitalnost, kako biste mogli energično i vedro ići kroz život, biti vesela i uspješna osoba, gradeći svoj život po Zakonima sreće i uspjeha . Osjećate radost i nalet nove snage. Zahvaljujemo drveću na pomoći. Duboko udahnite i dok izdišete, smiješeći se, otvorite oči.

Zatim dolazite do stola i nastavljate ritual. Čitate zavjeru, u ovom trenutku možete držati ruke iznad cvijeta i glatkim pokretima odozgo prema dolje zasititi ga energijom, čime jačate vezu između vas i cvijeta.

“Cvijet u mojoj kući, ti si kreacija prirode
Postani mi zaštita, ukloni prepreke.
Bit ću sretan s tobom, zaboravit ću tegobe.
Neka se pale vatre ljubavi i uspjeha.
Neka samo sreća bude u mojoj kući
I novac će teći kao rijeka u moju kuću
Blagostanje za mene. Samo plačem od sreće
Ispunjenje želja je posvuda i u svemu.
Sile svemira će s tobom ući u moju kuću
Moja kuća je okružena energijom sreće.
Postat ćeš moj štit, neprolazna zaštita
Kuća će biti zaštićena od nevolja i poteškoća.
Brzo odrasti svemirsko čudo
JA SAM čista voda Dat ću ti piće
Ja ću te cijeniti, cijeniti, voljet ću te
Vjerujem u tebe, vjerujem u tvoju snagu."

Nakon rituala stavite cvijet na njegovo mjesto i brinete o njemu, komunicirate s njim. Cvijeće ima pamćenje i uvijek daje, privlači sa kozmičkih visina energiju ljubavi i blagostanja onima koji se prema njima odnose s ljubavlju.

Moje potrebe su svete. Svaki dan mi se događaju čuda.

Moja svijest je magnet koji privlači sve što smatram svojim.

Fizički osjećam svoju pripadnost životu i svemu što jest.

Imam dovoljno vremena da obavim sve što je planirano za danas.