Projekt o kamenju Urala u pripremnoj skupini. Istraživački rad „Kamenje i minerali Permske regije

MBOU Srednja škola br. 32 "Eureka-razvoj"

Dragocjeni

kamenje

obavio sam posao Lygin Danil , učenik 6. razreda

Voditelj projekta:

Olga Tikhonova

Relevantnost

• U prirodi postoje minerali, obično se nalaze u obliku kristala. A kristali su drago kamenje.

• Što su dragulji? Koja svojstva imaju? Kako i gdje se trenutno primjenjuju? Ta su me pitanja zanimala i pokušao sam pronaći odgovore na njih.

• Istraživanje uloge dragulja u našim životima

Hipoteza

Valjda ne znaju svi kako se drago kamenje koristi u našim životima.

Kao rezultat upoznavanja s mojim radom, svatko će naučiti nešto novo i zanimljivo za sebe.

Dragulji

Dragulji u medicini

Dar sudbine

Zanimljivosti

Studija

Zaključak

Odraz

izvori

Dragulji

• Dragulji su čarobna tvorevina prirode. To su minerali koji imaju lijep izgled.
• Vađenje dragog kamenja bilo je jedan od najstarijih zanata.
• Od davnina su ljudi visoko cijenili nevjerojatna svojstva dragog kamenja, pripisujući im magičnu moć. Dragulji su ih posvuda pratili kao amajlije i talismani. Vjerovalo se da amajlija štiti svog vlasnika od zla, a talisman donosi sreću.

3 grupe kamenja:

Nakit (dragocjeni)

Nakit i zanati

Ukrasno kamenje

Dragulji u građevinarstvu

Mauzolej Itimad-Ud-Daula

Mauzolej se nalazi u gradu Agra u Indiji. U uređenju zgrade, kako iznutra tako i izvana, korišteno je drago kamenje i zlato.

Dragulji u medicini

Nedavno su znanstvenici s Harvarda pronašli način za liječenje ljudskog tijela dijamantima.

Mnogi od vas su upoznati s ovom metodom – korisno je nositi svoj kamen tijekom dana u blizini bolne točke.

Smaragdi

Smaragd je dragulj klase 1. Veliki besprijekorni smaragdi debelog tona koji teže više od 5 karata vrijedniji su od dijamanata.

Glavne osobine smaragda su njegova boja i prozirnost. Prirodni smaragdi su gotovo uvijek napuknuti i rascijepljeni.

Osim na Antarktiku, ima ih na svim kontinentima. Uglavnom se cijene azijski rubini.

Glavni izvoznici rubina su Tajland i Šri Lanka. Rubini iz istočne Afrike, iz zemalja poput Kenije i Tanzanije također su traženi.

Upotreba rubina

Ovaj dragulj I. kategorije koristi se u skupim nakit.

Također se koristi kao "kamenje" u satnim pokretima.

Laserski uređaj koristi sintetičke rubine.

Najpoznatija ležišta nalaze se u zemljama: Rusija, Indija,

SAD, Australija, Tajland, Madagaskar, Šri Lanka, Kina. U Rusiji nema velikih nalazišta u kojima se safir može kopati u industrijskim razmjerima.

Plavi prozirni safiri koriste se u rezanom nakitu.

Aleksandrit

Kamen je prvi put pronađen u rudniku smaragda u blizini Jekaterinburga 1833. godine, opisan je kao smaragd i poslan u Sankt Peterburg. Svojstva novog minerala proučavao je Lev Aleksejevič Perovski. Zbunjen povećanom tvrdoćom "smaragda", Perovsky je također primijetio promjenu boje. Međutim, iskoristivši povoljan trenutak da se istakne pred kraljevskom obitelji, darovao je mineral Aleksandru (budućem caru Aleksandru II) koji je postao punoljetan 17. travnja 1834. godine.

Jedino primarno ležište aleksandrita su rudnici smaragda Urala u Rusiji.

Biser- čvrsta zaobljena formacija izvađena iz ljuštura nekih mekušaca. Cijenjen je kao dragi kamen i koristi se za izradu nakita.

Biseri se klasificiraju prema mjestu podrijetla, odnosno mogu biti slanovodni ili slatkovodni

Biseri obično imaju bijela boja ponekad krema ili

ružičasta; tu su i žuti, zeleni, crni pa čak i plavi biseri. Plavi biseri su vrlo rijetki, imaju visoku vrijednost i atraktivnost zbog svoje rijetke, plave, olovno sive nijanse.

"peregrina"

Biseri nisu sačuvani više od 150-200 godina (osim slučajeva kada nema pristupa zraku; tijekom iskopavanja biseri su pronađeni u slojevima prije 2000 godina). Najstariji dragulj čija se povijest može pratiti je Peregrina, u vlasništvu Elizabeth Taylor.

Dijamant je rijedak, ali u isto vrijeme prilično raširen mineral. Komercijalna ležišta dijamanata poznata su na svim kontinentima osim Antarktika. Već prije nekoliko tisuća godina, dijamanti su iskopani u industrijskim razmjerima iz aluvijalnih naslaga. Tek potkraj 19. stoljeća postalo je jasno da dijamanti ne nastaju u riječnim sedimentima.

Dar sudbine

Dijete je dragi kamen - dar prirode. Roditelji kopaju ovo kamenje, a učitelj, poput vješt draguljara, izrađuje dijamant od dijamanta. Prirodni neobrađeni dijamanti su neupadljivi, osim po svojoj nenadmašnoj tvrdoći, a upravo je zbog te tvrdoće rezanje dijamanata, poput odgoja djece, i danas vrlo teško. Naravno, prva stvar koja privlači djecu i drago kamenje je njihova ljepota.

Fantazija draguljara može biti uistinu neograničena. Isto tako, učitelj, s rezervom mašte i kreativnosti, odgaja osobu koja je uspješna u životu.

Prirodno drago kamenje draguljari visoko cijene. Dakle, učitelj cijeni i podržava individualne sposobnosti svako dijete.

Zanimljivosti

Svi dragulji kopaju se ručno.

Pravi smaragd je skuplji od dijamanta.

Rubin i safir su jedno te isto. Razlika između ovih kamenja je samo u boji.

90% svih iskopanih dijamanata koristi se u industrijske svrhe, a samo 10% završi na pultovima za nakit.

Postoji "crveni smaragd". Izuzetno je rijedak mineral i nalazi se samo u Utahu (SAD).

Najveći od pronađenih dijamanata nazvan je "Cullinan". Njegova masa iznosila je 3106 karata (ili 621 g), a predstavljena je engleskom kralju Edwardu VII. Tijekom obrade podijeljen je na 105 dijelova.

Studija

Proveo sam anketu kako bih saznao koliko ljudi poznaje povijest nastanka, ležišta i ulogu vrijednosti dragog kamenja u ljudskom životu. U anketi je sudjelovalo 110 osoba u dobi od 13 i više godina .

Moja anketa je pokazala da ne znaju svi povijest nastanka, naslage i ulogu vrijednosti dragog kamenja u ljudskom životu.

Zaključak

Sumirajući rezultate rada na projektu, možemo reći da su drago kamenje minerali s takvim svojstvima kao što su ljepota, trajnost i rijetkost.

Zadaci koje sam postavio su ispunjeni.

Odraz

Radeći na projektu naučio sam:

• Radite s dodatnim izvorima informacija.
• Donesite zaključke na razini informacija koje sam dobio.
• Naučila sam puno novih i korisnih stvari o dragom kamenju.
• Napravite anketu.
• Izradite prezentacije i elektronički katalog.
• Procijenite i analizirajte svoj rad i rad svojih partnera.
• Svidio mi se rad na projektu, naučio sam puno novih i zanimljivih stvari.

Bibliografija

1. Anderson B. Definicija dragog kamenja. - M .: Mir, 1983 .-- 456 str.

2. Vasiliev L.A., Belykh Z.P. Dijamanti, njihova svojstva i primjena. - M .: Nedra, 1983 .-- 101str.

3. Kornilov N.I., Solodova Yu.P. Kamenje za nakit. - M .: Nedra, 1982 .-- 240 str.

4. Smith G. Dragulji. - M .: Mir, 1984 .-- 560 str.

Internet resursi

• http://www.jawahr-goldmagazine.com/userfiles/image/2-2010/hhh/00.png- dragulji slajd 1 i 2
• http://vinokurov.ucoz.ru/_ph/3/559883217.jpg- Mauzolej Itimad-Ud-Daula slajd 6
• http://www.smolensk2.ru/images/img_26797.jpg- dijamantni tobogan 7
• Slajd 8:
• http://cs9965.userapi.com/u81955157/-6/x_4f98b4c6.jpg- Emerald
• http://ivanovoivanovo.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD-%D0%B8%D0%B2%D0% B0% D0% BD% D0% BE% D0% B2% D0% BE.jpg- rubin
• http://lifeglobe.net/media/entry/597/02ae13f122c9_3.jpg- safir
• http://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpghttp://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpg- aleksandrit
• http://www.unc.edu/~ksburton/lapidary/images/Pearl1.jpeg- biseri
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/318/58318597_1272361268_starofafrica3.jpg- dijamant
• http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4437837- slajd 9 smaragd
• http://www.dragkamen.ru/images/izumrud4.jpg- slajd 9 - prsten sa smaragdom
• http://ru.wikipedia.org

Sudionici projekta:

Provedba: odgojiteljica Popovtseva O.V., glazbeni direktor Palekhova O.V.

Ciljna skupina: učenici pripremne grupe za školu, roditelji učenika.

Opseg projekta:

Po uvjetima provedbe- kratkoročno (6 mjeseci)

Po broju sudionika: 20 djece, 22 odrasle osobe

Osnova za razvoj problema

Ural je "najrjeđe mjesto i za majstore i za ljepotu". Nemoguće je upoznati ljepotu Urala bez posjeta nevjerojatnim uralskim ribnjacima i jezerima, očaravajućim mirom i tišinom, u borovim šumama, na legendarnim planinama. Ovdje na Uralu stoljećima su živjeli i radili talentirani majstori, samo je ovdje Danila majstor mogao isklesati svoj kameni cvijet, a negdje su uralski majstori vidjeli Gospodaricu Bakrene planine.

Doista, Uralci jako vole svoju prirodu, ali prilično nisu upoznati s bogatstvom bajkovitog književnog naslijeđa Urala. Ali slike koje je stvorio Pavel Bazhov izravno su povezane s nacionalnom samoidentifikacijom. Prema zgodnom izrazu povjesničarke i profesorice lingvistike Maye Nikuline, priroda jezika prenesenog u uralskim pričama Pavla Bažova je jezik ruske Odiseje. I sam Bazhov je po današnjim standardima pravi kultni pisac, koji je stvorio novu uralsku mitologiju utemeljenu na legendama i predajama koje čuva sveprisutna glasina, koja i dalje ljubomorno čuva čaroliju mjesta i njegove glavne stvarnosti - Kamena, planine i špilje. Poslanik Nikulina, povjesničar: „Bazhovljeve korijene ne treba tražiti u radnom uralskom folkloru, već u većem i udaljenijem prostoru - u drevnim mitovima, koji iskreno inzistiraju da je Ural obilježena zemlja, koja zauzima posebno mjesto na planeti.

Pedagoška praksa pokazuje da u svijesti mlađe generacije ne postoji činjenica o mitološkom zapletu o Zemlji na kojoj su rođeni. Nema eksplicitnih saznanja o rodna zemlja i sam fenomen Urala, kao srca Rusije, nositelja temelja njezine antičke mitologije.

Utvrđuje se problem: nedostatak sustavnog znanja o radovima fikcija Uralski pisci, posebno P. P. Bazhov.

Uzroci problema:

1. Obrazovni program uključivanje regionalna komponenta, ali sadržaj odjeljka "Beletristika" ne dopušta unutar neposrednog obrazovne aktivnosti u potpunosti upoznati s djelima uralskog pripovjedača.

2. Moderno društvo svoj život gradi u svjetlu najnovijih resursa i informacija, ponekad zaboravljajući da su prošlost i budućnost čovječanstva povezane. Obiteljski odgoj sve manje pažnje posvećuje upoznavanju djece s tradicijom i kulturom njihove male domovine, uključujući i zbog niske razine kompetencije roditelja u ovom pitanju.

3. Na području propagande u području povijesne i kulturne baštine i tradicije zavičajnog kraja vlada informacijska glad.

Našoj je djeci moguće prenijeti jedinstvenu, očaravajuću sliku Urala postizanjem cilja: produbljivanjem znanja o kulturi i tradiciji naroda Urala kroz upoznavanje s djelima pripovjedača P. P. Bazhova.

Priče P.P. Bazhova su vrlo šarene i slikovite. Njegova boja održava se u duhu narodnog slikarstva, narodnog uralskog veza - čvrsta, gusta, zrela. Bogatstvo boja priča nije slučajno. Stvara ga ljepota ruske prirode, ljepota Urala. Pisac je u svojim djelima velikodušno koristio sve mogućnosti ruske riječi da prenese raznolikost boje, njegovo bogatstvo i bogatstvo, tako karakteristično za uralsku prirodu.

Sama uralska zemlja rodila je legende i bajke. P.P.Bazhov je naučio vidjeti i razumjeti bogatstvo i ljepotu planinskog Urala. Bazhovljeve priče upijale su motive radnje, fantastične slike, boju jezika narodnih legendi i narodna mudrost... Govoreći o umjetnosti uralskih majstora, odražavajući šarenilo i originalnost starog rudarskog i tvorničkog života, Bazhov u isto vrijeme stavlja u svoje priče opća pitanja- o istinskom moralu, o duhovnoj ljepoti i dostojanstvu radne osobe.

Stoga rad na upoznavanju učenika s pričama treba provoditi u okviru realizacije pedagoških zadataka:

• formirati ideje o uralskom piscu-pripovjedaču P. Bazhovu, njegovim pripovijetkama, kao dijelu kulture naroda Urala;
• upoznati roditelje s osnovama domoljubni odgoj predškolske dobi, s ciljem upoznavanja s kulturnom baštinom svog rodnog kraja;
• stvoriti uvjete za proširenje društvenog iskustva predškolaca u procesu upoznavanja s povijesnim i kulturnim nasljeđem i tradicijom Urala.

Provedba projekta

Zadaci	aktivnost	Pripremni radovi	Termin	Odgovoran
1. Formirati dječje ideje o uralskom piscu-pripovjedaču P. Bazhovu, njegovim pričama, kao dijelu kulture naroda Urala.	1. Čitanje djela, nastava u kognitivnom ciklusu (upoznavanje pisca)	1. Izrada sažetaka nastave, izbor radova.	veljača - srpanj	odgajatelj
	2. Izrada tematskog albuma "P.P.Bazhov za djecu"	2. Izbor razglednica, slika, reprodukcija.	travanj - ožujak	Odgajateljica, roditelji
	3. Izrada knjižnice u grupi.	3. Rad s roditeljima na dopuni razvojnog okruženja grupnog prostora.	veljače – kolovoza	Odgajatelji, roditelji.
	Stvaranje mini-muzeja "Uralski dragulji"
2. Upoznati roditelje s osnovama domoljubnog odgoja predškolske djece s ciljem upoznavanja s kulturnom baštinom njihovog rodnog kraja.	Književni dnevni boravak za roditelje „Priče PP Bazhova. ruska odiseja"	Izrada audio, video kasica prasica, dopuna knjižničnim materijalom, gomilanje suvenirskih skupina, repertoar pjesama.	veljača - svibanj	odgajatelj, roditelji, muze ruke.
	Dizajn informativnog tematskog štanda "Planina dragulja"
	Radionica "Upoznavanje predškolaca sa zavičajnim krajem"
3. Stvoriti uvjete za proširenje društvenog iskustva predškolske djece u procesu upoznavanja s povijesnim i kulturnim nasljeđem i tradicijom Urala	Posjet Povijesno-umjetničkom muzeju Berezniki. Program "U posjeti Velikoj zmiji"	Izrada tematskog albuma "Stones of the Urals" Dopis roditeljima „Upoznavanje predškolskog uzrasta s kulturom, njezin utjecaj na svestrani razvoj dijete " Uključivanje roditelja u zajedničke kulturne izlete.	lipnja kolovoz	Odgajatelji Odgajatelji, roditelji
	Zajednički događaj s Zavičajnom knjižnicom "Rodnaya Kniga".
	Posjet putujuće izložbe "Placers of the Ural Land"

Na temelju rezultata rada u okviru projekta očekuju se sljedeći rezultati:

• potpunije ideje o djelu uralskog pripovjedača P. P. Bazhova, kulturi i tradiciji njegove rodne zemlje;
• formiranje domoljubnih osjećaja, definicija samih predškolaca, kao dijela ljudi, predstavnika Urala;
• aktivan položaj roditelja učenika u procesu upoznavanja djece s rodnom zemljom;
• razvoj socijalnih vještina kod predškolaca u neposrednom društvenom okruženju.

Emitiranje projekta

Elena Shovina

Pogled projekt: dugoročno

Uvjeti provedbe: 2010-2012.

Sudionici: djeca različitih dobnih skupina, roditelji učenika, odgajatelji.

Obrazovna područja: spoznaja, umjetničko stvaralaštvo, tjelesnog razvoja, razvoj govora.

Cilj: Formirati kod djece osjećaj ponosa na rodnu zemlju, odgajati poštovanje prirodnim resursima u utrobi zemlje.

Zadaci:

Komponenta učenja:

Dajte djeci ideje o kamenje različitog porijekla.

Formirati sposobnost ispitivanja kamenje, imenovati njihova svojstva i značajke.

Njegujuća komponenta:

Formirati zanimanje za predmete nežive prirode.

Za razvoj estetskog ukusa pri upoznavanju proizvoda iz kamen... Poticati poštovanje prema kamenje i predmeti izrađeni od njih. Njegovati moralne i domoljubne osjećaje za zavičaj.

Relevantnost:

Mini- muzej u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Mnogi se od nas sjećaju redaka S. Mihalkova: “U nedjelju smo sestra i ja izašle iz dvorišta. “Odvest ću te u muzej”, rekla mi je sestra.

Ali što ako nema načina da se ide u muzej u nedjelju?

U našem gradu postoji muzej. No, roditelji s djecom ne mogu ih često posjećivati. Razlozi su vrlo različiti. – Prvo, naš vrtić je udaljen od centra grada, gdje je i muzej. - Drugo, mnogi roditelji smatraju da je prerano posjećivati ​​muzeje kao predškolac. - Treće, mnogim roditeljima ne pada na pamet ovakva ekskurzija. Zato smo odlučili napraviti svoj muzej.

Što mini-muzej? U našoj grupi zauzimao je mali dio grupne sobe. Muzej je stvoren za najmlađe posjetitelje i njima je otvoren cijelo vrijeme. Naše mini-muzej mali, ugodan, na neki način čak i domaći. Najvažnije je da su i sami dečki i njihovi roditelji sudjelovali u njegovom stvaranju. Naš muzej sadrži eksponate koje se mogu dodirivati, njuškati, razgledati. Možete se igrati s eksponatima.

I ova značajka jako privlači djecu. A kada se zainteresiraju, učenje postaje učinkovitije.

Prilikom organiziranja mini-muzej oslanjali smo se na sljedeće principi:

1. Princip rada;

2. Načelo varijabilnosti;

3. Načelo kontinuiteta;

4. Načelo ljudskosti.

Plan rada održavanja mini - muzej.

Pripremna faza:

1. Definicija teme i naziva muzeja;

2. Odabir mjesta za plasman;

3. Izbor inicijativne grupe.

Praktična faza:

1. Zbirka izložaka;

2. Dekoracija izložbe;

3. Individualni rad s djecom;

4. Provođenje ekskurzija.

Rezimirajući:

1. Prezentacija;

2. Izrada albuma;

3. Izlaganje eksponata;

4. Sastanak inicijativne grupe.

Karakteristično mini - muzej«» .

1. Zbirka kamenje(15 vrsta neobrađenih);

2. Zbirka kamenje(20 vrsta obrađenih);

4. Rijeka kamenje;

5. Figurice (od mramora);

6. Kasete (iz zavojnice);

8. Suveniri.

Perspektivni plan za djecu različite dobi skupina:

Rujan.

Gledanje videa "Gospodarica Bakrene planine".

Gledanje crtića "Srebrno kopito".

Posjetiti mini - muzej« Čarobni svijet uralskog kamenja» .

Doživite "Lako-Teško",

Igra "Kakav je oblik kamena"

"Zabavna geometrija".

Eksperimentalno - eksperimentalna aktivnost "U posjeti gospodarici bakrene planine".

"Što su kamenje".

Igra Prebroji šljunak

"Pronađi isti"

"Znati na dodir."

Razgovor „Zašto živim bićima treba kamenje» .

Ispitivanje proizvoda iz kamen(figurice, Nakit, perle, suveniri).

Kalupljenje "Poklon za mamu" (malahitne perle).

Igra "Sakupi perle".

Stolno kazalište „Teatar kamenje"(od mramora).

Kalupljenje "broševi od rodonita".

"Čudesno drvo" - izrada drvca rukama roditelja i djece od kamenje.

Planirani rezultat:

Djeca moraju naučiti kretati se svijetom kamen... Upoznajte njihova svojstva, značajke, značenje i ljudsku primjenu.

Popis korištenih književnost:

1. N. A. Ryzhova " Mini- Muzej u vrtiću kao oblik rada s djecom i roditeljima "Moskva, Pedagoško sveučilište "1. rujna", 2010.

2. "Muzejska pedagogija", ur. A. N. Morozova.

3. N. A. Ryzhova "Razvojno okruženje predškolske ustanove„M.: Linka-Press, 2004.

Povezane publikacije:

Istraživački i kreativni projekt za stvaranje, zajedno s roditeljima, mini-muzeja "Drveno čudo" Svrha projekta: Stvaranje uvjeta za formiranje predstava učenika o svojstvima drva, kao materijala i o upotrebi drva.

Projekt stvaranja mini-muzeja "Mliječna zemlja" Relevantnost: Kakav se način života kod djece može nazvati zdravim? To je onaj koji ne šteti njihovom zdravlju, onaj koji podržava.

Mini-projekt grupe №7 "WORLD OF STONES" Pripremio i vodi: Bykovskaya T. Yu. "Svijet kamenja". Relevantnost je predškolska.

Ime:
nominirano: Dječji vrtić, razredne bilješke, GCD, eksperimentalne aktivnosti, pripremna skupina

Radno mjesto: odgajatelj najviše stručne kategorije
Mjesto rada: MKDOU broj 84
Lokacija: grad Kirov, regija Kirov

Kognitivni projekt "Svijet kamenja"

Plan implementacije

Rad s djecom	Transformacija predmetnog okruženja	Rad s roditeljima
	1. faza. Preliminarni rad
Zajednički (djeca, roditelji i odgajatelji) skupljati kamenje.	Obogaćivanje predmetnog okruženja skupine aktivacijskim igrom i didaktičkim materijalima. Akumulacija baze podataka na temu "Kamenje" Izbor dječje beletristike i znanstvene literature na tu temu.	Upitnik za roditelje "Što znamo o kamenju" Zajednički (djeca i roditelji) šetnje za skupljanje kamenja.
	2. faza. Praktični dio.
1. Kognitivno - govorna aktivnost: Čitanje beletristike; Ispitivanje ilustracija; Rješavanje zagonetki; Učenje napamet pjesme Kudryavtseve "Dijamantna planina"; Sastavljanje priča gdje se koristi kamenje; Upoznavanje s dragim kamenjem; Razgovor s djecom o zanimanju geologa; Razgovor o knjizi: Krakovshchikogo V. V. "Kako odabrati kamenje - dragulje za sebe" izd. "Adygea" 1997.; Sovina L. "Ljekovita moć kamena" ur. "Sovjetski Kuban", Krasnodar 1995.; Srebrodolskiy B. "Svijet jantara", Kijev 1985. 2) Proizvodna aktivnost: Izrada crteža na temu; Izvođenje eksperimenata; Uzgoj kristala soli; Izrada zgrada od kamena. 3) Aktivnosti igre: Didaktičke igre "Minerali"; Predmet - igre uloga; - Igra za obogaćivanje vokabulara: "Sjeti se bajke", "Reci mi riječ" itd.	1) Izrada zbirke kamenja: "Što je različito kamenje"; 2) Dizajn informativnog bloka na temu "Kamenje u našem životu."	1) Razgovor s roditeljima "Kamenje u našem životu". 2) Sastanak s ocem Cyril i Ksyusha Toporkov. Toporkov Yu.I. priča o korištenju kamenja u svom radu.
	3. faza. Rezultat projektnih aktivnosti.
1) Knjiga kreativnih radova"Svijet kamenja" (rad djece i učiteljice pripremne skupine "Fantazija"		1) Lekcija za roditelje na temu "Svijet kamenja".

Svrha projekta: istraživačke aktivnosti za proučavanje kamenja.

Pretraga i istraživačka djelatnost
"Svijet kamenja"

Zadaci:

Kognitivni aspekt:

- generalizirati i sistematizirati znanje o kamenju; fizička i kemijska svojstva;

- upoznati prezasićenost soli i šećera;

- razviti sposobnost isticanja glavnih i sporednih ideja pri provođenju samostalnog obrazovnog istraživanja;

- naučiti informaciju primljenu kroz različite senzorne kanale (vid, sluh, okus itd.) reflektirati na piktografski način (slika);

Razvojni aspekt:

- razvijati logičko mišljenje; sposobnost donošenja zaključaka na temelju rezultata istraživanja;

- razviti sposobnost da svoju poruku (izvješće) iznesete kratko, točno;

- aktivirati riječi i izraze u govoru djece: povećalo, kristal, limunova kiselina, reprodukcija, isparavanje, laboratorij, pokusi, otapanje u vodi, istraživači;

- razvijati fine motoričke sposobnosti;

- razvijati kreativne sposobnosti djece;

Obrazovni aspekt:

- formirati kod djece ustrajnost i ustrajnost u postizanju zacrtanog cilja;

- odgajati točnost;

- kultura komunikacije;

Metode:

- igre - igra "znanstveni skup"

- verbalni - pitanja i odgovori, priča, objašnjenja, objašnjenja, obrazloženja.

- praktične - provođenje eksperimenata, oblikovanje knjiga, skiciranje.

- vizualni - gledanje piktograma, promatranje pokusa.

Preliminarni rad:

Izvođenje i skiciranje pokusa.

Čitanje fantastike "Srebrno kopito", "Tri praščića",

"O čemu šljunak šapuće" itd.

Igre za obogaćivanje vokabulara: "Sjeti se bajke", "Reci mi riječ", "Dogodi se ili ne", d / i "Mineralni resursi".

Razgovor s djecom o zanimanju geologa.

Razgovor o podrijetlu kamenja.

- čitanje knjige A. Chlenova "Geologija u slikama".

Tijek lekcije:

Odgajatelj:

— Dobro jutro! Drago mi je da želim dobrodošlicu svima u istraživački laboratorij pripremna grupa"Sanjari". Ja sam viši znanstveni suradnik, a ovo su moji mlađi znanstveni suradnici:

Prezentacija momaka.

Danas će svaki od njih napraviti reportažu na temu "Svijet kamenja".

Djeca zauzimaju svoja mjesta.

Čitanje pjesme Kudryavtseve "Dijamantna planina"

Hlače i čarape su se smočile

Komarci su se zaglavili...

Ali neću napustiti rijeku,

Vjerojatno do jutra.

Upravo sam došao ovamo

Kako to sedam godina

I odjednom sam pronašao kamenčiće

To emitira svjetlost!

Jedna kao oči moje majke

Prozirna plava;

Kao loza

Zelena je drugačija.

I treće sunce je svjetlije

Što ako je dijamant?!

Odnijet ću ga u muzej

Imamo ga u grupi.

Također zanimljiv sažetak eksperimentalnih aktivnosti:

* Dečki, koliko smo raznih kamenčića našli tijekom šetnji, kada ste putovali s roditeljima, a vi i ja smo dobili cijelu kolekciju kamenja. Sada ćemo jedni drugima i našim gostima ispričati sve što znamo o kamenju, a skupit ćemo sve naše skice eksperimenata i izdati skupnu knjigu "Svijet kamenja".

* Kirill će poslati poruku na prvo pitanje: "Odakle dolazi kamenje?" (poruka).

Mladi ljudi. Prva stranica knjige je spremna.

* Svi kamenovi su različiti. Naša djelatnica Maria je pregledala puno kamenja i sada će nas upoznati s rezultatima svog rada.

Pogledao sam puno kamenja, evo koji se mogu izvući zaključci o obavljenom poslu (prezentacija).

Dobro napravljeno. 2 stranice naše knjige su spremne.

* Nadežda će nam poslati poruku: "Koje su vrijednosti kamenja."

Hvala.

* Kad izađemo u šetnju, sunce nam grije obraze, osjećamo toplinu, kada nema sunca i puše vjetar, hladno nam je. Pitam se može li kamenje biti toplo i hladno. O tome će nam pričati Aleksandra (govor).

* Svatko od vas ima obitelj, mamu, tatu, ali može li kod kamenja biti djece? Stoga će pitanje postaviti Victoria (poruka).

Hvala.

* Od našeg istraživača sam čuo da neko kamenje može šištati.

Sada će Eugene napraviti izvješće o tome (govor).

Hvala.

* Naš istraživač Roman, napravit će izvješće ako kamenje može proizvoditi zvukove (poruka).

Hvala.

Ljudi, recite mi, može li se kamenje otopiti u vodi?

Eksperimentalne aktivnosti u laboratoriju.

Uzmite kamenje, dodajte vodu i promiješajte. Što je rezultat iskustva? Odgovori djece.

Na tanjurima imate soli i šećera. Uzmite povećala i ispitajte od čega se sastoje sol i šećer.

Odgovori djece.

Sol i šećer su napravljeni od kristala. Sada ćemo primiti ove kristale.

Prelijte kristale soli i šećera vodom. Dobro se otapaju, ali dođe vrijeme kada se voda više ne može nositi s kristalima, više se ne otapaju u vodi, a ako ih ostavite nekoliko dana, voda ispari i ponovno nastaju kristali soli i šećera. Nakon ovog pokusa možemo zaključiti da se neki kamenčići, posebice sol i šećer, otapaju.

* A sada sumirajmo rezultate našeg rada.

* Preslušali smo mnoge zanimljive poruke, pregledali skice eksperimenata, kao rezultat dobili smo knjigu studija "Svijet kamenja". Knjiga će biti u našoj grupi, a svoje znanje rado ćemo podijeliti s dečkima iz drugih grupa.

* Radovi u našem laboratoriju su gotovi, zahvaljujem svima na radu.

Samizdat knjiga.

1 stranica

"Odakle dolazi kamenje?"

Stijene se od sunca zagrijavaju, a noću se hlade, šire se pa sužavaju.

Postupno se pojavljuju pukotine u stijenama.

Voda ulazi u pukotine, zimi se smrzava.

Kao rezultat toga, pojedini dijelovi se lome i padaju na tlo.

2 stranica

Algoritam za istraživanje kamenja

Ako pogledamo kamenje, onda vidimo da je različitih boja:

Crvena, bijela, smeđa itd.

Usporedimo po veličini: kamenje je veliko i malo, teško i lagano.

Kamenje se međusobno razlikuje po obliku, okruglo je, ovalno itd.

Ako osjetimo miris kamena, onda nećemo osjetiti nikakav miris.

Ako kamen prinesemo uhu, onda nećemo ništa čuti.

Ne možete uzeti kamenje u usta, jer nije jestivo.

Ako dotaknemo kamenje, onda ono može biti i tvrdo i mekano, a ako ga pogladimo, možemo osjetiti da je kamenje glatko, hrapavo itd.

Kakav zaključak se može izvući “Ne postoje dva apsolutno sličan prijatelj na prijatelja kamenja."

3 stranica

Svi kamenci podijeljeni su u nekoliko skupina:

- dragocjeni - dijamanti, zlato, biseri itd.

- poludragi - gorski kristal, tirkiz, jantar itd.

I otpadne stijene, kako ih geolozi zovu.

Zlato se koristi za izradu ženskog nakita, detalja za složene uređaje i strojeve.

Iz poludrago kamenje izrađuju i ženski nakit, suvenire i male skulpture.

Otpadna stijena se koristi u svakodnevnom životu.

Na primjer, šljunak se koristi za popravak i izgradnju novih cesta.

4 stranica

Kamenje ne može osjetiti toplinu i hladnoću, nije živo, ali sunce grije kamenje danju, a ako dotaknemo kamen po sunčanom danu, osjetit ćemo toplinu, a noću je kamen hladan - ima ohlađen.

Isto će se dogoditi ako se kamen uroni u toplu i hladnu vodu.

U vrućoj vodi kamen se zagrijava, u gladnoj vodi se hladi.

stranica 5

Kamenje nije živa bića. To su inertna stvorenja (beživotna).

Kamenje se može transformirati u druge materijale, lomiti, ali se ne može razmnožavati.

stranica 6

Ako uzmete komad krede i kapnete na njega sok od limunašto će biti s nama.

Kamen će početi siktati i ljutiti se, ne voli limunov sok.

Dakle, možemo zaključiti da kamenje može šištati.

7 stranica

Ako prinesemo kamen na uho, nećemo ništa čuti, ali ako bacimo kamen i udari u nešto tvrdo, čut ćemo zvuk.

U planinama se ponekad čuje buka kada kamenje počne padati, a ova pojava se naziva odron kamenja.

Stranica 8

Eksperimenti s vodom.

Ako uzmete lavor i bacite tamo težak kamen, iz vode će letjeti prskanje, kroz vodu će prolaziti krugovi, kamen će biti na dnu.

Sve je kamenje teže od vode: veliko i malo, teško i lagano, sve tone u vodi. A ako voda dospije na kamen, kamen mijenja boju: potamni.

Irina Dobrinjina

Projekt« Nevjerojatan svijet kamenja»

1. Vrsta projekt: informativni

2. Potpiši projekt: ekološki

4. Po prirodi kontakata: djeca, odgajatelji, roditelji

5. Po broju sudionika: grupa

6. Po trajanju: kratkoročno (2 tjedna);

7. Predmet proučavanja - objekti nežive prirode - kamenje, minerali, kristali

Glavni pravci projekt:

Kognitivno istraživanje

Razvoj govora

Cilj projekt:

Stvaranje uvjeta za zajedničko i samostalno djelovanje učitelja i učenika u razvoju kognitivnih i istraživačkih sposobnosti djece, formiranje logičkog mišljenja kod djece

Zadaci:

Pridonijeti proširenju znanja djece o svojstvima i karakteristikama kamenja i minerala;

Razvijati kognitivnu aktivnost u procesu provođenja eksperimentalnih

aktivnosti i osjećaj uzajamne pomoći.

Proširiti vokabular djeco, formirajte koherentan govor pri sastavljanju opisnih priča o kamenja i minerala

Poticati djecu da postavljaju hipoteze, razvijaju sposobnost uspoređivanja i donošenja zaključaka kako bi uspostavili najjednostavnije odnose i obrasce u pojavama okolnog svijeta.

Potaknite osjećaj za ljepotu kako biste vidjeli raznolikost svijeta.

Relevantnost projekt:

Živeći u zemlji bogatoj mineralima, djeca nemaju pojma o onima oko nas kamenja i minerala... Upoznavanje djece s različitošću kamenje pomaže u boljem upoznavanju prirode zavičajnog kraja i zemlje. Naš kraj stoljećima je poznat po mineralima s kojima djeca, pa čak ni odrasli, nažalost, nisu upoznati. Ali okrug Kirensk, regija Irkutsk, bogat je raznim mineralima i mineralima (liskun, ugljen, pješčenjak, kamena ploča, vapno itd.)

Izravna komunikacija s kamenje ima veliki utjecaj na formiranje moralnih osjećaja kod djeteta, pridonosi formiranju aktivnog rječnika, razvija maštu, pridonosi skladnom razvoju osobnosti. Uključivanje djece u istraživačke aktivnosti sredstvo je razvijanja njihove znatiželje, interesa i poštivanja prirodnih resursa.

V predškolske dobi Za razvoj djetetove osobnosti od posebne je važnosti njegovo usvajanje ideja o odnosu prirode i čovjeka. Ovladavanje metodama praktične interakcije s okolinom, proširuje djetetov pogled na svijet, njegov osobni rast. Stoga je potrebno u predškolskoj dobi formirati sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih odnosa i obrazaca o pojavama okolnog svijeta i samostalno primjenjivati ​​znanje u praktičnoj aktivnosti. Pomozite predškolcima da uspostave uzročne veze u živom i nežive prirode, formirajući u njima odnos poštovanja prema svijetu oko sebe.

Očekivani rezultati:

Djeca su naučila razlikovati minerale od kristala, znati imenovati njihova svojstva; voditi promatrački list, ispunjavajući simbolično slovo; naučio raditi s povećalom, pincetom i stakalcem za mikroskop; kompetentno graditi opisne priče koristeći pridjeve u govoru (biser, koralj, jantar, itd.); uzgojeni kristal, koji je stavljen u zbirku koja prerasta u mini-muzej;

Sudjelovanje djece u svim vrstama aktivnosti, uključivanje roditelja u život vrtića

Plan akcije:

1. Postavljanje cilja;

2. Razvoj sadržaja cjelokupnog obrazovnog procesa na temelju tema projekt;

3. Organizacija razvojnog, kognitivnog, objektivnog okruženja;

4. Određivanje smjerova spoznajne praktične aktivnosti;

5. Organizacija zajedničkih kreativnih spoznajnih praktičnih aktivnosti

Plan od projektne aktivnosti

Faze Suradnja učitelj s djecom Ciljevi i zadaci

1 Informacije za roditelje o nadolazećim aktivnostima.

Izbor demonstracionog materijala na ovu temu.

Izbor fikcije.

"minerali" Dječja enciklopedija;

„Kako žive kamenje» E. Chuiko. Proširiti svijest roditelja o različitostima kamenje i minerali našeg kraja. Zainteresirani za nadolazeće projekt

2 Tema: "Nevjerojatno kamenje"

Cilj: Upoznati djecu s raznolikošću svijeta kamenje... Razmotriti i identificirati svojstva i kvalitete predloženih materijala

Tema: "Mi smo geolozi"

Ciljevi: razvijati taktilne senzacije, da upoznaju svojstva "dodira". tvari: tvrdoća, mekoća, uzgona.

Naučite uspoređivati ​​i razlikovati tvari prema njihovom stanju.

Razviti sposobnost samostalne izgradnje hipoteze prije početka eksperimentiranja i usporedbe je s rezultatom.

Tema: "minerali"

Ciljevi i ciljevi:

Sažeti znanje o mineralima; dati djeci ideju o svojstvima magneta i načinu na koji se koriste u industriji; razviti želju za traganjem i spoznajnom aktivnošću, mentalnu aktivnost, sposobnost promatranja, analiziranja, donošenja zaključaka; razvijati sposobnost timskog rada.

Primjena “Gradimo kuću od kamenje» Cilj: upoznati djecu s modularnom aplikacijom. Potaknite zanimanje za stvaranje slike kamene kuće vizualnim i izražajnim sredstvima. Formirati sposobnost planiranja svog rada i tehnološkog izvođenja plana. Razviti osjećaj za kompoziciju

Crtanje po dizajnu "Transformacija kamenčića" Cilj: Naučite djecu stvarati umjetničke slike na temelju prirodnih oblika. Uvesti različite tehnike crtanja na kamenje različitim oblicima ... Poboljšati vizualna tehnika... Razvijati maštu.

Čitanje beletristike

Priča o I. N. Ryzhovi "O čemu su kamenčići šaputali"

P. Bazhov "Malahit kutija", "Srebrno kopito", "Gospodarica Bakrene planine"

Pjesme, poslovice i izreke o kamenje. Cilj: upoznati djecu s radom Pavla Bazhova. Emocionalno uključite djecu u atmosferu "Skaz", slušajući njegove žive dijaloge, izazivajući dobre osjećaje. Razvijati dječju maštu, sposobnost zamišljanja bajkovitog junaka i opisa ga.

Gledanje crtića;

Na temelju bajki P. Bazhova "Malahit kutija", "kameni cvijet" Cilj: Nastaviti upoznavanje s radom P. Bazhova, njegovim književnim junacima.

Igre na otvorenom: "Mi smo penjači", "kralj brda", "Pronađi svoj kamen" Cilj: Razvijati dječje motoričke sposobnosti i sposobnosti, naučiti i zapamtiti pravila igre. Igrajte sami

Pregledavanje prezentacija: "Mir kamenje» , Dragocjeni kamenje» Cilj: Razvijati kognitivni interes. Upoznati nazive minerala, kamenje

Didaktičke igre s kamenje na razvoj osjetilnih sposobnosti, fine motorike

Što je suvišno? "

- "Pronađi par"

- "Nastavi red" "

Društvene igre

- "Živa, neživa priroda"

Igre igranja uloga

- "U potrazi za blagom" Cilj: Razvijati logičko mišljenje, pažnju, vizualnu percepciju, sposobnost odabira predmeta po boji, Njegovati ustrajnost, strpljenje, naučiti postavljati gradivo na svoje mjesto.

3 Dizajnirao mini-muzej « Nevjerojatno kamenje»

Vodili kviz “O čemu znamo kamenje»

Izložba „Proizvodi iz kamen» Cilj: Otkriti stečeno znanje o predloženoj temi. Formirati samostalnost u odabiru teme koja vam se sviđa, sposobnost koherentne komunikacije.