irina chernova
Sažetak lekcije o svijetu oko u prvom mlađa grupa"igračke"

Tema: « Igračke»

Cilj: Promicati osjetilnu percepciju predmeta.

Zadaci: Potaknite djecu da imenuju veličinu i boju igračke, usporediti predmete po veličini. Razvijati samostalnost. Razvijajte osjećaj empatije prema liku.

Načini: trenutak iznenađenja, pitanja, igra, umjetnička riječ.

Sadržaji: kuglice različitih veličina i boja, igračka medvjed, zeko igračka, velike i male košare.

potez razreda. Učiteljica skreće pažnju djeci da netko kuca na vrata. (donosi plišani medvjedić s košarom) . Ljudi, tko je došao kod nas? (snositi). Što je on? (On je velik, pahuljast). Da vidimo što nam je medvjed donio. (Izvlači loptu). Što je ovo? (lopta). Što je on? (Okrugla je, crvena.) Kako se možete igrati s njim? Lopta se može kotrljati. On može skočiti. Uzmi, Vladik, loptu. Koje je boje lopta? Koji oblik? Kako se možeš igrati s loptom? Učiteljica svakom djetetu vadi loptice i pita tko ima koju loptu. Učiteljica skreće pažnju djeci da se u košari krije još netko. “Tko se tamo skriva? (To je zeko). Što je on? (mali, sivi). Ljudi, pogledajte što se dogodilo s medvjedom? (medvjeđa šapa je zavijena). Sjednimo na stolice, a ja ću vam ispričati pjesmu o Mishki.

Spustili su medvjeda na pod.

Otkinuli su medvjedu šapu.

Svejedno ga neću ostaviti

Jer je dobar.

„Što se dogodilo s medvjedom? Koji Medvjed? Nećemo ga napustiti. Što ćemo napraviti. Izliječit ćemo medvjeda i igrati se s njim.” Djeca daju zborske i individualne odgovore. Učiteljica poziva djecu da pomiluju, protresu, sažale medvjeda.

Dečki, žalosni su nam medo i zeko. Žele se igrati s tobom. Želite li se igrati s njima? Gledaj, medvjed ima veliku košaru i treba skupiti velike lopte, a zeko ima malu. Skupljat će male kuglice. Pomozimo medvjedu i zečiću skupljati loptice. (Djeca uz glazbu stavljaju loptice u koš). Za one kojima je teško u koji koš staviti loptu, pomaže učiteljica.

Bravo dečki! Pomogli su prikupiti sve lopte za medvjedića i zečića. Gledaj, sad se smiješe. I reci hvala i doviđenja!

Povezane publikacije:

Stanovnici akumulacija, jezera, rijeka, mora. Svrha: -Formirati predodžbu djece o ribama kao živim bićima koja žive u vodi. - Obrazac.

Sinopsis GCD-a o svijetu oko u mlađoj skupini "Čista voda lije" Sinopsis GCD-a o svijetu oko u mlađoj skupini. Tema: "Čista voda teče." Odgajateljica: Tuleuova G. K. I kvalifikacijska kategorija.

Sažetak GCD-a o svijetu u drugoj mlađoj skupini Tema: "Jaglaci" Svrha: dati predodžbu o ranim cvjetovima - jaglacima. Zadaci:.

Sinopsis organiziranih edukativnih aktivnosti diljem svijeta u mlađoj skupini "Vitamini" Sinopsis organiziranog obrazovne aktivnosti diljem svijeta u mlađoj skupini broj 7: „Vitamini“. Svrha: formirati najmlađe kod djece.

održan je 6. veljače tematska lekcija s djecom u prvoj mlađoj skupini. Na satu je djecu predstavila odgajateljica Mokrousova T.I.

Zadaci: -općeniti dječje ideje o tipičnim proljetnim pojavama u životu i nežive prirode; - uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza;

Sažetak lekcije u drugoj mlađoj skupini o svijetu oko sebe. Elena Vladimirova. Tema: "Perad" Svrha: Formiranje ideja.

Objašnjenje

« kognitivni razvoj uključuje razvoj dječjih interesa, znatiželje i kognitivne motivacije; formiranje kognitivnih radnji, formiranje svijesti; razvoj mašte i kreativne aktivnosti; formiranje primarnih predstava o sebi, drugim ljudima, predmetima okolnog svijeta (oblik, boja, veličina, materijal, zvuk., ritam, tempo, količina, broj, dio i cjelina, prostor i vrijeme, pokret i mir), o mala domovina i domovina, ideje o socio-kulturnim vrijednostima našeg naroda, o domaćim tradicijama i praznicima, o planeti Zemlji kao zajedničkom domu za ljude, o značajkama prirode. Raznolikost zemalja i naroda svijeta. (P. 2.6. GEF DO)

Predškolsko djetinjstvo - Prva razina formiranje ličnosti osobe, njezine vrijednosne orijentacije u svijetu oko sebe. U tom se razdoblju polaže pozitivan stav prema prirodi, prema "ljudskom svijetu", prema sebi i ljudima oko sebe.

Rad na upoznavanju djece od 3-4 godine s vanjskim svijetom izgrađuje se u skladu s njihovom dobi psihološke značajke, odabrani su adekvatni oblici, sredstva, metode i tehnike interakcije s djecom.

Ovaj program rada sastavljen je na temelju „Uzornog općeobrazovnog programa predškolski odgoj Od rođenja do škole, ur. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva.

Cilj programa:

Upoznavanje s predmetnim okruženjem

Uvod u svijet prirode

Zadaci:

Nastaviti upoznavati djecu s predmetima neposrednog okruženja (igračke, kućanski predmeti, načini prijevoza), njihovim funkcijama i namjenom.

Proširiti predodžbu djece o svojstvima (čvrstoća, tvrdoća, mekoća) materijala (drvo, glina, papir, tkanina).

Ponudite grupiranje i klasificiranje dobro poznatih objekata.

Formirati koncept da osoba stvara predmete potrebne za svoj život i živote drugih ljudi.

Upoznati kazalište kroz mini-predstave i predstave, kao i kroz dramatizacijske igre prema djelima dječje književnosti.

Upoznati bližu okolinu (glavni objekti grada): kuća, ulica, trgovina, ambulanta, frizerski salon.

Pričati djeci o zanimanjima koja razumiju, proširiti i obogatiti ideje o radnim akcijama, rezultatima rada.

Formirati zanimanje za malu domovinu, primarne ideje o njoj.

Proširite svoje razumijevanje biljaka i životinja, ptica i insekata.

Naučite prepoznati i imenovati izgled: povrće, voće i bobičasto voće.

Pokažite kako rastu sobne biljke.

Upoznati karakteristične značajke sljedećih godišnjih doba.

Dajte ideju o svojstvima vode, pijeska, snijega.

Naučite odražavati primljene dojmove u govoru i produktivnim aktivnostima.

Formirati sposobnost razumijevanja najjednostavnijih odnosa u prirodi.

Upoznajte se s pravilima ponašanja u prirodi.

Radni program uzima u obzir iskustvo praktični rad, transformiran u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj (V.I. Mustafayeva, M.N. Pavlova, I.A. Osina, E.V. Goryunova).

Razdoblje provedbe programa: 2015.-2016.

Programom rada definiraju se vrste integracije obrazovna područja i ciljevi za predškolski odgoj.

Dijagnostika se provodi prema nastavnom planu i programu obrazovne ustanove: 2 puta godišnje: uvodni (listopad), završni (svibanj).

Program rada je „otvoren“ i predviđa varijabilnost, integraciju, izmjene i dopune kao stručne potrebe.

Program rada namijenjen je djeci od 3-4 godine (druga juniorska grupa) i predviđen je za 35 tjedana (4 sata mjesečno u trajanju od najviše 15 minuta), što odgovara planiranje unaprijed prema programu predškolskog odgoja i obrazovanja "Od rođenja do škole" ur. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva.

Sredstva obrazovanja

Slike predmeta i zapleta, ilustracije na temu lekcije.

• Stavke za prikaz na temu lekcije.

  Dječja beletristika (rime, pjesme, pjesme, zagonetke itd.).

  TCO (kasetofon, laptop).

  Demo materijal:

  flanelgraf, magnetska ploča

  Slike predmeta i radnje

• Stavke ili rasporedi

  brošura:

  Karte s dvije pruge

  Slike životinja, predmeta

  Predmeti iz prirodnog i umjetnog svijeta

Uvod u društveni svijet

Uvod u svijet prirode

Kalendar - tematsko planiranje

Moja obitelj

Igračke

Posuđe

Kućni ljubimci

prosinac

Divlje životinje

Ja i moje tijelo (Što ja znam o sebi?)

Zima

Nova godina

siječnja

Ja sam u društvu

Zimska zabava

Dečki i cure

veljača

Svijet životinja i ptica

perad

Naši očevi. Branitelji domovine

Prijevoz

ožujak

Obitelj Mi smo pomagači. Što možemo učiniti?

Narodna igračka.

Profesije

travanj

Rastemo zdravi, snažni, veseli

Proljeće je crveno

Tjedan sigurnosti (OBZH)

Ja sam dobar, ti si dobar. Učimo biti prijatelji.

svibanj

Insekti

Zeleni prijatelji (biljke)

Ljeto je uskoro

Svijet oko nas

Pedagoška dijagnostika obrazovni proces

Poznaje predmete iz neposredne okoline (igračke, kućanske potrepštine, načine prijevoza)

Ima

ideje o svojstvima (čvrstoća, tvrdoća, mekoća) materijala (drvo, glina, papir, tkanina).

Može grupirati i klasificirati poznate objekte.

Razlikuje i naziva po izgledu: povrće, voće i bobice.

Ima

ideje o svojstvima vode, pijeska, snijega

Razumije najjednostavnije odnose u prirodi

Upoznati s pravilima ponašanja u prirodi

Bibliografija

Okvirni općeobrazovni program predškolskog odgoja i obrazovanja „Od rođenja do škole“, ur. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva

Metodički priručnik "Nastava o upoznavanju s vanjskim svijetom" O.V. Dybina, 2008. (monografija).

Čitanka za mlađu djecu predškolske dobi»R.I. Žukovskaja, 1983

„Predmetni svijet kao izvor spoznaje društvene stvarnosti“ O.V. Dybina, 1997. (monografija).

“Objektivni svijet kao sredstvo za formiranje kreativnosti kod djece” O.V. Dybina, 2002. (monografija).

“Moj svijet: uvođenje djeteta u društveni svijet” S.A. Kozlova, 2000. (monografija).

Sažetak GCD-a o upoznavanju s vanjskim svijetom u drugoj juniorskoj skupini "Putovanje na sunce".

Minilbaeva Marina Borisovna, učiteljica MBDOU br. 17 "Vjeverica", Surgut.
Opis materijala: Predstavljam vam sažetak GCD-a o upoznavanju s okolišem za djecu druge mlađe skupine na temu „Putovanje na sunce“. Razvoj bi mogao biti od interesa za učitelje predškolskog odgoja. lekcija igre može se koristiti pri popravljanju teme "Proljeće".
Tema: Putovanje do Sunca.
Cilj: učvrstiti znanje djece o proljetnim znakovima.
Zadaci:
1. Pojasniti znanje djece o proljeću, o njegovim znakovima (otopi se snijeg, otopljene mrlje, kapi);
2. Razvijati sposobnost povezivanja simboličkih simbola sa slikama;
3. Razvijati mentalne procese: pamćenje, pažnju, vizualno – figurativno mišljenje;
4. Učvrstiti sposobnost crtanja ravnih linija pri prikazivanju sunčevih zraka;
5. Obrazujte pažljiv stav na živu i neživu prirodu.
Integracija obrazovnih područja:
1. "Kognitivni razvoj".
2. "Umjetnički i estetski razvoj."
Pripremni radovi:
1. Razgovor o proljeću
2. Čitanje i učenje pjesama o proljeću (V. Rozhdestvensky
"Proljeće", Ya. Akim "Proljeće", G. Vieru "Proljetni dan", I. Tokmakova "Proljeće").
3. Razmatranje zapletnih slika o proljeću.
Materijali za lekciju:
1. Demonstracija: mekana igračka "Jež", slika "Rano proljeće", mnemonička staza "Proljeće", slika sa slikom Sunca bez zraka.
2. Materijal: kistovi, gvaš žuta boja, listovi papira sa slikom Sunca bez zraka.

Napredak lekcije:

Odgajatelj: Ljudi, danas nam je došao gost, ali da bismo saznali kakav je to gost, moramo riješiti zagonetku:
Živi u šumi ispod drveta,

Nosi oštre igle.
Hoda i luta stazama
Cijeli bodljikavi brat ... (jež)
Odgajatelj: Tako je, dečki, ovo je Jež. (Učitelj pokazuje mekanu igračku). Jež kaže da ga je Sunce pozvalo da ga posjeti, a on nas poziva da pođemo s njim u posjet Suncu. Hoćemo li posjetiti Sunce? A mi ćemo ići u posjet ovom uskom putu, po kojem morate pažljivo hodati, ne napuštajte ga (uska staza od tkanine).
Odgajatelj: Ljudi, čujem neke zvukove, što mislite da je to? (fonogram zvuči uz zvuk zvukova kapi)
djeca: Kapljice vode kapaju.
Odgajatelj: Pogledaj sliku, odakle kaplje ove kapljice?

djeca:S ledenica na krovu kapaju kapljice.
Odgajatelj: Kako se zove ovaj prirodni fenomen?
djeca:Capel.
Odgajatelj:Što još vidite na slici?
djeca:Na slici vidimo da se snjegović počeo topiti, na drveću nema lišća, trava još nije izrasla.
Odgajatelj: Možete li mi reći koje se godišnje doba ovdje prikazuje?
djeca:Proljeće.
Odgajatelj: Tako je ljudi, proljeće je. Ali naš Jež ne zna što je proljeće i uopće mu nisu poznati proljetni znakovi, pa nam Sunce daje takve slike da možemo Ježu pričati o proljetnim znakovima.

Učiteljica pokazuje sliku, a djeca imenuju proljetne znakove.
- U proljeće sunce počinje jače grijati;
- snijeg se topi, na krovovima se pojavljuju ledenice;
- potoci teku;
- zelena trava;
- stabla osipaju lišće;
Ptice dolaze iz toplih zemalja.
Odgajatelj: Hvala dečki, sada Jež zna sve znakove proljeća.
O, ljudi, pogledajte kroz prozor, evo ga, sunce, veselo nam se smiješi.
Dočekajmo naše sunce i igrajmo se s njim!
igra prstiju"Sunce"
Pjesma A. Barta:
Sunce gleda kroz prozor (djeca stišću ruke u šake)
Gleda u našu sobu. (i opet su otpušteni)
Pljeskamo rukama (pljeskamo rukama)
Jako zadovoljan suncem! (pljeskati)
Odgajatelj: O, gle, dečki, sunce ima problem - izgubilo je svoje zrake i traži od nas da mu pomognemo i nacrtamo ih. Pomozimo suncu da vrati zrake?
Onda dođite do stolova, zauzmite svoja mjesta.
Odgajatelj:(pokazuje kako se crta). Gledajte, sunčeve su zrake izravne, posvuda su na suncu: sa strane, i iznad, i ispod. Zrake mogu biti kratke i duge. Suncu treba puno zraka da bi svakoga zagrijalo.
Odgajatelj: Uzmimo kistove i nacrtajmo mu zrake. Ljudi, koje je boje sunce? Kojom ćemo bojom onda nacrtati zrake?
djeca:Žuta boja.
Rad djece.
Odgajatelj: Pogledajmo naš crtež. Kakvo smo sunce dobili?
djeca: Svijetlo, toplo, čarobno, ljubazno...
Odgajatelj: Reci mi, ako takvo sunce sja na ulici, kakvo će raspoloženje svi imati?
Pokažimo svoj rad Ježu da i on bude dobro raspoložen.
Sažetak lekcije. Jež je bio jako zadovoljan vašim crtežima, a Sunce vam zahvaljuje na pomoći. No, naš je put gotov i vrijeme je da se vratimo u grupu.
Dečki, jeste li uživali u svom putovanju?
Što vam je bilo zanimljivo tijekom našeg putovanja?

Knjižnica "Programi obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću" pod općim uredništvom M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova

Uvod

Ovaj priručnik pomoći će učiteljima da uspješno organiziraju rad na upoznavanju djece druge mlađe skupine s vanjskim svijetom (objektivnim okruženjem i pojavama okolnog života).
Priručnik uključuje nastavu, igre, aktivnosti, didaktičke igre za djecu od 3-4 godine.
Kako bismo učiteljima olakšali planiranje rada na upoznavanju djece s vanjskim svijetom, sadržaj rada prikazujemo po temama. Za razotkrivanje svake teme predlaže se okvirni tijek lekcije, igre-lekcije ili igre. To nastavnicima daje priliku da pokažu kreativnost prilikom planiranja nastave, da uključe promjenjivu igru, problemske situacije. Poželjno je proučavanje svake teme završiti završnim zadatkom, koji se može koristiti kao zagonetke, zagonetke, crteži za pogađanje i sl. Slični zadaci igre predstavljeni su u priručniku O.V. Dybina "Poznajem svijet": Radna bilježnica za djecu od 3-4 godine. - M.: TC Sfera, 2005.
Učitelji trebaju obratiti posebnu pozornost na činjenicu da je prilikom upoznavanja djece s vanjskim svijetom nemoguće:
ograničiti se samo na monolog-priču o predmetima, pojavama stvarnosti - potrebno je u nastavu uključiti što više radnji (sjedi na stolicu, sofu, obuci se i hodaj u njoj, pozovi majku, počasti svoje baka itd.);
preopteretiti djecu s puno pitanja;
koristiti samo oblik kognitivnih aktivnosti u radu.
Rad na upoznavanju djece od 3-4 godine s vanjskim svijetom mora se graditi u skladu s njihovim dobnim psihološkim karakteristikama, birajući adekvatne oblike, sredstva, metode i tehnike interakcije s bebama te nastojeći taj proces učiniti dostupnijim i učinkovitijim.
Priručnik daje dodatni materijal – mogućnosti igara, aktivnosti, vježbi koje se mogu koristiti u radu s djecom izvan nastave, u šetnji.
Za upoznavanje djece drugog najmlađeg dobna skupina s vanjskim svijetom (objektivno okruženje i fenomeni okolnog svijeta) dodjeljuju se 3 sata mjesečno.
Pedagoški tim predškolske obrazovne ustanove br. 179 "Snowdrop" grada Tolyattija, voditeljica - Palenova Nadežda Petrovna, metodičarka - Kuznetsova Natalya Grigoryevna, sudjelovali su u izradi i testiranju nastave o upoznavanju s radom odraslih.

Podjela gradiva za akademsku godinu

rujan

Lekcija 1

Tema "Transport"
Softverski sadržaj. Naučiti djecu prepoznati i razlikovati prijevoz, načine prijevoza, glavne značajke (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije itd.)

Lekcija 2
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Tema "Namještaj"
Softverski sadržaj.

3. lekcija

Tema "Tata, mama, ja sam obitelj"
Softverski sadržaj.

listopad

4. lekcija
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Tema "Odjeća"
Softverski sadržaj.

Lekcija 5
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Tema "Čudesna torbica"
Softverski sadržaj. Dati djeci pojam da su neki predmeti napravljeni ljudskom rukom, a drugi predmeti stvoreni od prirode.

Lekcija 6
(pododjeljak "Fenomeni života u okolini")

Tema "Tko živi u kući?"
Softverski sadržaj.

studeni

Lekcija 7
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Tema "Help Dunno"
Softverski sadržaj.

Lekcija 8
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Tema "Teremok"
Softverski sadržaj.

Lekcija 9
(pododjeljak "Fenomeni života u okolini")

Tema "Barbara-ljepota, duga pletenica"
Softverski sadržaj. Upoznati djecu s radom majke, dati ideju da se majka brine o svojoj obitelji, svom voljenom djetetu. Izgradite poštovanje prema svojoj majci.

prosinac

Lekcija 10
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Tema "Pronađi objekte svijeta koje je stvorio čovjek" Sadržaj programa. Potaknite djecu da prepoznaju, razlikuju i opisuju predmete u svijetu prirode i svijetu koji je napravio čovjek.

Lekcija 11
(pododjeljak "Fenomeni života u okolini")

Tema "Dobro je u našem vrtiću"
Softverski sadržaj. Učenje djece snalaženju u nekim sobama predškolski. Njegovati dobronamjeran stav, poštovanje prema djelatnicima predškolske ustanove.

Lekcija 12
(pododjeljak "Fenomeni života u okolini")

Tema "Naš zeko se razbolio"
Softverski sadržaj. Dati djeci ideju da se majka brine za svoju obitelj, svoje voljeno dijete; Mama zna pregledati grlo, kožu, staviti termometar, izmjeriti temperaturu, staviti senf flastere. Izgradite poštovanje prema svojoj majci.

siječnja

Lekcija 13
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Tema "Drveni blok"
Softverski sadržaj. Nastavite upoznavati djecu s nekim svojstvima stabla; naučiti istaknuti znakove stabla.

Lekcija 14
(pododjeljak "Fenomeni života u okolini")

Sobna avanturistička tema
Softverski sadržaj. Nastavite upoznavati djecu s radom majki kod kuće (čišćenje, pranje suđa, čišćenje tepiha, prostirki, njega sobnog bilja, brisanje prašine, pranje i glačanje odjeće). Formirati poštovanje prema majci, želju da joj pomogne u kućanskim poslovima.

Lekcija 15
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Tema "Radio"
Softverski sadržaj. Poticati djecu da sastavljaju priče o objektu na temelju algoritma (uvjetni simboli: materijal, namjena, sastavni dijelovi, pripadnost prirodnom ili umjetnom svijetu), određuju generalizirajuću riječ za skupinu predmeta.

veljača

Lekcija 16
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Smiješna tema za crtanje
Softverski sadržaj. Upoznati djecu sa svojstvima papira, sa strukturom njegove površine.

Lekcija 17
(pododjeljak "Fenomeni života u okolini")

Tema "Moj rodni grad"
Softverski sadržaj. Učiti djecu da imenuju svoj rodni grad (selo). Dajte osnovne ideje o svom rodnom gradu (selu). Dovesti djecu do shvaćanja da u gradu ima mnogo ulica, visokih zgrada, različitih automobila. Negujte ljubav prema svom rodnom gradu (selu).

Lekcija 18
(pododjeljak "Fenomeni života u okolini")

Tema "Tako mama, pravo zlatno!"
Softverski sadržaj. Nastaviti upoznavati djecu s radom majki i baka, pokazati njihove poslovne kvalitete; formirati poštovanje prema majci i baki, želju za razgovorom o njima.

ožujak

Lekcija 19
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Tema "Zlatna mama"
Softverski sadržaj. Upoznati djecu sa svojstvima tkanine, sa strukturom njezine površine.

Lekcija 20
(pododjeljak "Fenomeni života u okolini")

Tema "Kako smo Funtik i ja nosili pijesak"
Softverski sadržaj. Dati djeci ideju da se tata brine o svojoj obitelji; tata zna voziti auto, prevoziti teret i ljude – on je vozač u svojoj kući. Izgradite poštovanje prema svom tati.

Lekcija 21
(pododjeljak "Fenomeni života u okolini")

Tema "Što radimo u vrtiću"
Softverski sadržaj. Nastavite upoznavati djecu s radom predškolskih radnika - odgajatelja, učiti ih da odgajatelje nazivaju imenom, patronimom i oslovljavaju ih s "vi". Gajiti poštovanje prema odgajatelju, prema njegovom radu.

travanj

Lekcija 22
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Tema "Glinena ploča"
Softverski sadržaj. Upoznati djecu sa svojstvima gline, sa strukturom njezine površine.

Lekcija 23
(pododjeljak "Fenomeni života u okolini")

Tema "Dadilja pere suđe"
Softverski sadržaj. Nastaviti upoznavati djecu s radom predškolskih radnika – pomoćnih odgajatelja; naučite ih da ih zovu imenom, patronimom, oslovljavaju ih na "vi"; pokazati odnos odrasle osobe prema poslu. Gajiti poštovanje prema pomoćniku odgojitelju i prema njegovom radu.

Sjednica 24
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Tema "Što je bolje: papir ili tkanina?"
Softverski sadržaj. Učvrstiti znanje djece o papiru i tkanini, njihovim svojstvima i kvalitetama; naučiti uspostavljati odnose između materijala od kojeg je predmet izrađen i načina na koji se predmet koristi.

svibanj

Lekcija 25
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Tema "Pokloni za medvjedića"
Softverski sadržaj. Ojačati znanje djece o svojstvima razni materijali, njihova površinska struktura. Poboljšati sposobnost djece da razlikuju materijale, da s njima izvode različite radnje.

Lekcija 26
(pododjeljak "Fenomeni života u okolini")

Tema "Dar za krokodila Genu"
Softverski sadržaj. Upoznati djecu s poslom kuhara, pokazati važnost pozitivnog odnosa odrasle osobe prema svom poslu. Razvijajte interes za radna aktivnost odrasle osobe.

Lekcija 27
(pododjeljak "Okruženje predmeta")

Tema "Opiši temu"
Softverski sadržaj. Poboljšati sposobnost djece da izoliraju bitna obilježja predmeta, da uspostave elementarne uzročne veze između predmeta.

Primjeri bilješki za razred

rujan

Lekcija 1

Tema "Transport"
Softverski sadržaj. Naučiti djecu prepoznati i razlikovati prijevoz, načine prijevoza, istaknuti glavne značajke (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije itd.).
Materijal. Slike koje prikazuju avion, automobil, autobus; flanelograf, igračke - avion, auto, autobus.

Napredak lekcije

U posjet momcima dolazi mačka (dijete pripremna grupa u školu u mačjem kostimu). Mačak je došao s darovima: donio je zagonetke, predmetne slike.
njegovatelj. Naša mačka voli zagonetke. Pokušajte ih pogoditi.
mačka.

Ne leti, ne zuji
Buba trči niz ulicu.
I gore u očima bube.
Dva sjajna svjetla.
(Automobil)

Učiteljica poziva djecu da pronađu trag među slikama predmeta koje su postavljene ispred njih i podignu ih željenu sliku. Djeca pronalaze trag, jedno dijete stavlja sliku auta na flanelograf.

Kakvo čudo - plava kuća,
U njemu je puno djece.
Nosi gumene cipele
I hrani se benzinom.
(Autobus)

Učiteljica poziva djecu da pronađu odgovor i podignu željenu sliku. Djeca pronalaze trag, jedno dijete stavlja sliku autobusa na flanelograf.
Mačka pravi sljedeću zagonetku:

Hrabro lebdi nebom,
Pretjecanje ptica let.
Čovjek to kontrolira.
Što je to?
(Zrakoplov)

Učiteljica poziva djecu da pronađu odgovor i podignu željenu sliku. Djeca pronalaze trag, jedno dijete stavlja sliku aviona na flanelograf.
Mačka i učiteljica pozivaju djecu da razgovaraju o autu, autobusu, avionu, ali prvo mačak zamoli djecu da slušaju kako može pričati o prijevozu: „Ovo je autobus, plave je boje, ima kotače , kabina, prozori, vrata, vozač vozi autobus.” Zatim svako dijete priča o svom omiljenom načinu prijevoza. Mačka i učitelj hvale djecu i daju im slike prijevoza (djeca smiju odnijeti slike kući).

Lekcija 2

Tema "Namještaj"
Softverski sadržaj. Naučiti djecu prepoznati i razlikovati namještaj, vrste namještaja, istaknuti glavne značajke namještaja (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije itd.); grupirati objekte prema karakteristikama.
Materijal. Kutija za paket, namještaj za lutke (stolica, stol, krevet, sofa, ormar); soba za lutke, lutka Katya u krevetiću; modeli povrća (krastavac, mrkva, repa) i voća (jabuka, kruška, banana), 2 pladnja.

Napredak lekcije

Učiteljica skreće pažnju djece na elegantnu lutku Katya, kaže da lutka danas ima rođendan. Na vratima se kuca. Dolazi poštar i donosi paket za Katjinu lutku - rođendanski poklon od prijatelja. Lutka Katya i djeca gledaju paket. Paketna kutija sadrži namještaj za lutke i poslastice za blagdanski stol.
Lutka Katya zamoli djecu da joj pomognu urediti novi namještaj u sobi za lutke i staviti poslastice na pladanj.
Djeca dijele sve predmete u skupine, prateći svoje radnje generalizirajućim riječima ("ovo je namještaj", "ovo je povrće", "ovo je voće"). Djeca slažu namještaj u sobi za lutke, imenujući sve vrste namještaja koji su predstavljeni. Zatim se na jedan pladanj slaže povrće, na drugi voće.
Učitelj poziva djecu da razgovaraju o komadu namještaja (na primjer, krevetu, stolu), o njegovoj boji, obliku, veličini, strukturi i načinu korištenja. Na primjer: "Ovo je krevet, ona bijela boja, ima leđa, noge, madrac.
Zatim su djeca postavila stol, čestitala lutki Katya rođendan. Nadalje, na zahtjev djece, odvija se igra uloga "Rođendan".

3. lekcija

Tema "Tata, mama, ja sam obitelj"
Softverski sadržaj. Formirajte početne ideje o obitelji. Odgajati djetetov interes za vlastito ime.
Materijal. Lutka Katya, foto album s obiteljskim fotografijama djece grupe.
Preliminarni rad. Individualni razgovori s djecom na temu “Tvoja obitelj” (S kim živiš? Imaš li baku, djeda? Kako ti se zove majka, otac? Imaš li brata, sestru?)

Napredak lekcije

Stvara se situacija igre: djeca zajedno s učiteljem gledaju foto album “Moja obitelj” s obiteljskim fotografijama djece grupe. Lutka Katya "ulazi" u grupu, pozdravlja dečke.
Učiteljica skreće pažnju djece na lutku Katya, njezin frustrirani glas. Djeca zajedno s učiteljicom pitaju Katju zašto je uzrujana.
Lutka Katya govori djeci da je ljuta na mamu i tatu jer joj nisu kupili željene igračke.
Učiteljica poziva djecu da pitaju lutku Katya o njezinoj mami i tati, zamolite ih da imenuju njezine roditelje. Lutka Katya govori djeci imena svojih roditelja i traži od djece da imenuju svoje majke i očeve.
Djeca pronalaze fotografije svojih najmilijih u foto albumu, pokazuju lutku Katji i nazivaju njihova imena ("Moja majka je na fotografiji, zove se Valentina", "Ovo je moj tata, zove se Mihail" itd. ).
Lutka Katya poziva djecu da se prisjete situacija kada im roditelji nisu mogli kupiti željene igračke i ispričati kako su postupili u toj situaciji. Djeca uz pomoć učitelja pričaju o situacijama (vrijeđali su se, plakali, vrištali, lupali nogama ako im roditelji nisu kupili igračke i sl.).
Učiteljica ih poziva da razmisle o tome rade li djeca ispravno kada traže igračke i navodi ih da shvate da se roditelji brinu o njima, a kada dođu praznici, mame i tate obraduju svoju djecu poklonima-igračkama.
Lutka Katya kaže da su joj mama i tata kupili komplet dječjeg namještaja kada je imala rođendan. Čestitajući joj, Katju su nazvali "kći, Katjuša, Katja". Učiteljica poziva djecu da se prisjete što su im roditelji poklonili za rođendan i koliko su ljubazno, s ljubavlju čestitali (npr. lijepa lutka, a zvali su me "kćeri, Mašenka, sunce").
Učiteljica zajedno s djecom pregledava njihove obiteljske fotografije. Traži imena svih članova obitelji, njihova imena. Dovodi djecu do shvaćanja da su mama, tata, kćer, sin obitelj; da postoje obitelji male i velike. Učitelj traži od svakog djeteta da zapamti i odredi koju obitelj ima – malu ili veliku, nazove sve članove obitelji po imenu. Na primjer: "Imamo velika obitelj: majka Tanya, otac Kolya, ja sam Sveta, brat Oležek, baka Nina i djed Serezha”, “Imamo malu obitelj: majka Irina, otac Sasha i ja, Denis”.
Zatim učitelj vodi igru ​​"Čije stvari?", u kojoj djeca moraju identificirati predmete koji pripadaju njihovim najmilijima. Djeca pregledavaju predmete donesene od kuće: perle, čaše, kuglice, knjige, salvete itd. Na znak učitelja: “Sveta, nađi bakine stvari” ili “Denis, nađi tatine stvari” - djeca pronalaze prave stvari. Pobjednik je onaj koji je brzo i ispravno pronašao stvari članova svoje obitelji.
Na kraju sata učiteljica dovodi djecu do zaključka: tata, mama, djeca, baka i djed - ovo je obitelj čiji se svi članovi vole, brinu i pomažu jedni drugima.
Odgajatelj. Dečki, i naše lutke imaju svoju obitelj lutaka i danas imaju obiteljsko slavlje- rođendan najmlađe kćeri Katje. Pozvali su nas na zabavu.

listopad

4. lekcija

Tema "Odjeća"
Softverski sadržaj. Vježbati djecu u sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja odjeće, istaknuti glavne značajke odjevnih predmeta (boja, oblik, struktura, veličina); grupirati objekte prema karakteristikama.
Materijal. Kutija za pakete, odjeća za lutke (košulja, haljina, bunda, suknja, jakna, hlače), modeli povrća (mrkva, rajčica, krastavac, repa), pladanj, kutija, predmetne slike (namještaj, odjeća, transport).

Napredak lekcije

U grupu dolazi poštar, donosi djeci paket i pismo od Neznalice. U pismu Dunno moli dečke da mu pomognu razvrstati predmete u dvije grupe: "Povrće" i "Odjeća". Učiteljica otvara paket, poziva djecu da pregledaju predmete i uzmu ih.
Djeca dijele sve predmete u skupine, prateći svoje radnje generalizirajućim riječima ("ovo je odjeća", "ovo je povrće"). Djeca razlažu odjeću, imenujući sve vrste prezentirane odjeće; rasporedite povrće, imenujući ga.
Učitelj poziva djecu da razgovaraju o odjevnom predmetu (npr. jakna, haljina, košulja), o njegovoj boji, obliku, veličini, strukturi i načinu korištenja. Na primjer: “Ovo je košulja, bijela je, ima ovratnik, rukave, gumbe, izrađena je od tkanine, stavlja se na tijelo itd.”
Učitelj vodi igru: "Tko je brži?", u kojoj djeca vježbaju sposobnost kombiniranja predmeta u skupine prema načinu na koji se koriste. Učitelj svim igračima dijeli slike predmeta koje prikazuju komade namještaja, odjeće, vozila itd. Nudi da razmotre slike na slikama. Uvodi pravila igre - na znak: "Jedan, dva, tri", djeca moraju izvršiti sljedeće radnje:
"Jedan, dva, tri" - svi koji imaju komade namještaja, trčite k meni!
"Jedan, dva, tri" - svi koji imaju odjevnih predmeta, trčite k meni!
“Jedan, dva, tri” - svi koji imaju transportne artikle, trčite k meni!

Lekcija 5

Tema "Čudesna torbica"
Softverski sadržaj. Dati djeci pojam da su neki predmeti napravljeni ljudskim rukama, a drugi stvoreni prirodom.
Materijal. Torba sa predmetima: pribor za lutke (lonac, tava, kutlača, nož, žlica, vilica) i modeli povrća (mrkva, krastavac, rotkvica, rajčica); dva pladnja sa simbolima "svijet koji je napravio čovjek" i "prirodni svijet".

Napredak lekcije

Učiteljica pokazuje djeci zavezanu vrećicu i kaže: „Pogledajte kakvu nam je vrećicu poslao zeko. Bunny nas je zamolio da mu pomognemo. Evo priče koja mu se dogodila. Djed se vozio s tržnice kroz šumu. U torbi je nosio kupnju za svoju staricu, ali nije primijetio kako mu je vreća ispala. Ispod grma je torba, a zeko skoči. Zeko je znatiželjan: što je u torbi? Pogledao sam i odlučio: što je izraslo u vrtu, uzet ću sebi, ali ono što se kupi u porculanu neka ostane u torbi. Djed će tražiti gubitak, naći će ga i odnijeti baki. Ona ne može bez ovih predmeta u kuhinji. Što misliš, što je bilo u torbi? (Povrće, jela.) Zašto to misliš? Odakle dolazi povrće na tržnici? (Oni su odrasli u vrtu, doneseni su na prodaju.) Zašto je zeko odlučio uzeti ono što raste u vrtu? (Jestivo je.)Čemu služi povrće? (Odgovori djece.) Dečki, predmeti koje osoba prima od prirode, a ne izrađuje vlastitim rukama, mogu se nazvati "predmetima koje je stvorila priroda". Mogu se pripisati prirodnom svijetu.
Zašto zečiću nije trebalo posuđe? (On je zvijer, živi u šumi, ne kuha hranu, jede sirovo povrće.)Čemu služi pribor? Odakle je došla u dućanu? (Napravili su je majstori za metal i donijeli je na prodaju.) Dečki, predmeti koje osoba izrađuje vlastitim rukama mogu se nazvati "predmetima stvorenim ljudskim rukama". Mogu se pripisati svijetu koji je stvorio čovjek
Ovo je torba koju je zeko pronašao u šumi. Pomozimo mu da sazna što se nalazi u vrećici i podijelimo predmete ovako: stavite predmete prirodnog svijeta - povrće - na jedan pladanj, odnosno ostavite zečića i stavite predmete svijeta koje je napravio čovjek - posuđe – na drugi pladanj, a zatim ih vratite u vrećicu za bake“.
Djeca naizmjence prilaze vrećici, stavljaju ruku u nju, pipaju za predmetom, nabrajaju identificirane znakove, imenuju predmet, određuju kojem svijetu pripada: umjetnom ili prirodnom.
Učitelj postavlja navodna pitanja kako bi djeci olakšao određivanje veličine predmeta, njegovog oblika: „Koji predmet: tvrdi ili mekani? Duga ili kratka? Mali ili veliki? Je li ova stavka okrugla? Koje dijelove ima? Što se može učiniti s ovim predmetom? Čemu služi? kako se zove? Pripada li ovaj objekt prirodnom ili umjetnom svijetu?
Dijete vadi predmet, pazi da ga je ispravno nazvalo i stavlja ga na odgovarajući pladanj.
Nakon što su svi predmeti imenovani i položeni na pladnjeve, učiteljica sažima: „Što smo stavili na ovaj pladanj? Jesu li to predmeti prirodnog ili umjetnog svijeta? Zašto to misliš? Koji pladanj ćemo ostaviti za zečića? Kakav pladanj da damo za baku?” (Odgovori djece.)

Lekcija 6

Tema "Tko živi u kući?"
Softverski sadržaj. Naučiti djecu da pamte imena drugova, da obrate pažnju na njihove karakterne osobine, značajke ponašanja.
Materijal. Kuća, lutka Katya.

Napredak lekcije

Učiteljica skreće pažnju djeci na kuću, koja stoji u sobi za grupe. Pita da li djeca žele znati tko živi u ovoj kući. Dečki pokazuju interes za kuću, pokušajte je pogledati.
Učitelj predlaže, ne gledajući u kuću, prema opisu izgleda, nazvati osobu koja se u njoj nalazi. Na primjer: „U kući je lutka, ona ima plava kosa, crvena haljina, često nam dolazi na satove. Imenuj lutku." (Kate.)
Zatim učiteljica poziva djecu da se naizmjence skrivaju u kući jedno po jedno. Na znak "izađi", dijete izlazi iz kuće, ostala djeca ga zovu imenom (možete predložiti da dijete nazovete ljubaznim imenom).
Učiteljica poziva podskupinu djece da se sakriju u kući. Zatim od ostatka djece traži da redom pozovu svako dijete podskupine iz kuće, imenujući njegove karakterne osobine, osobine ponašanja. Na primjer: “Živi li Igorek u kući? On zna nekoliko pjesama i, ako ga pitate, sigurno će ih pročitati”, “Zar Tanečka ne živi u kući, koja se najbrže zna odjenuti za šetnju?” itd.
Učitelj dovodi djecu do razumijevanja da svaki od njih ima ime, morate zapamtiti imena djece iz grupe, nazvati svakog po imenu, možete ih zvati s ljubavlju (Igor, Oležek, Natašenka, itd.).

studeni

Lekcija 7

Tema "Help Dunno"
Softverski sadržaj. Poticati djecu da prepoznaju, razlikuju i opisuju predmete prirodnog i umjetnog svijeta.
Materijal. Slike cvijeća (maslačak, kamilica, ruža, zvono, đurđevak), odjevni predmeti (kaput, haljina, košulja, suknja, bunda), jedna velika omotnica; dvije male omotnice s konvencionalnim simbolima: "svijet koji je napravio čovjek" - osoba i "prirodni svijet" - drvo).

Napredak lekcije

Pokuca se na vrata, uđe Neznalica, pozdravi djecu.
Ne znam. Došao sam ti u posjet s darom: donio sam ono što je raslo u mom vrtu u cvjetnjaku. Jako su lijepe i mirisne. Što je ovo? (Cvijeće.) Tako je, to su cvijeće. Pogledaj ovdje.
Dunno pokazuje djeci slike, vadeći ih iz velike omotnice. Naizmjenično postavlja na stalak tri slike sa likom cvijeća. Za svaku sliku Neznalica postavlja djeci pitanja: „Što je ovo? Gdje raste? Je li to tema svijeta koji je stvorio čovjek?
Zatim Neznalica vadi sliku koja prikazuje komad odjeće i, ne gledajući sliku, stavlja je na stalak.
Ne znam. Evo još jednog prekrasnog cvijeta u mojoj gredici... Oh, što je to? Nisam ga primijetila na gredici...
njegovatelj. Dečki, recimo Neznalici: je li to cvijet? (Ovo nije cvijet.)
Ne znam. Što je? Čemu služi? Odakle je došao ovaj predmet? Je li to predmet prirodnog svijeta? Kako mogu staviti predmete da se opet ne zabune?
njegovatelj. Ne znam, izložimo objekte prirodnog svijeta s jedne strane i objekte svijeta koje je stvorio čovjek s druge strane.
Ostale slike se tretiraju na isti način. Djeca raspoređuju sve slike u dvije grupe: svijet koji je napravio čovjek - odjeća, svijet prirode - cvijeće.
Ne znam. Hvala vam dečki, kako su se dobro podijelili: prirodni svijet i svijet koji je napravio čovjek. Ali kako da sada ponesem slike sa sobom i da ih opet ne pobrkam?
njegovatelj. Stavimo slike u različite kuverte.
Djeca polažu sve slike u dvije male omotnice sa simbolima: svijet koji je napravio čovjek je osoba, prirodni svijet je drvo. Neznam se još jednom zahvaljuje dečkima, pozdravi se s njima i ode.

Lekcija 8

Tema "Teremok"
Softverski sadržaj. Upoznati djecu sa svojstvima drva, sa strukturom njegove površine. Materijal. Drveni štapići.

Napredak lekcije

Djeca stoje u parovima jedno naspram drugoga, držeći se jedno za drugo desna ruka, oponašajući pokrete napravljene prilikom piljenja trupaca pilom (kretati se zatvorenih ruku naprijed-natrag), izgovorite pjesmu:

Sada pilimo trupac.
Vidjeli smo, vidjeli smo, vidjeli smo, vidjeli smo,
Jedan-dva, jedan-dva!
Bit će drva za zimu.
E. Blaginina

Učiteljica skreće pozornost djeci na stolove na kojima leže drveni blokovi (za svako dijete), nudi da dodirnu blokove, kucaju ih na stol. Postavlja pitanja: „Koje drvo? (Teško, jako, kucanje, ne udaranje.)Što je napravljeno od drveta?
Zatim učiteljica poziva svu djecu da izgrade zajedničku kuću-teremok od blokova.
Na kraju, učitelj djeci postavlja pitanja: „S kojim ste se materijalom upoznali? Što je on? Što smo izgradili? (Drvena kuća.)

Kraj besplatne probe

Gledate: Početna > Pedagoško-metodičke aktivnosti > Sažetak GCD-a o upoznavanju vanjskog svijeta u 2. mlađoj skupini na temu: „Kako su Mišutka i Zeko naučili da je vrtić naš drugi dom“.

Cilj: pokazati da je vrtić poput obitelji; kao u obitelji, ovdje su odrasli, oni brinu o djeci.

W adachi:

- naučiti razumjeti značenje zagonetke i pronaći odgovor;

- praviti razliku emocionalna stanja(veseo, ljut);

- nastaviti formirati pozitivan stav prema vrtiću;

- generalizirati znanje djece o zanimanjima zaposlenika Dječji vrtić(skrbnici, dadilje, kuharice, medicinske sestre);-

– njegovati ljubav prema vrtiću, poštovanje prema radu odraslih, dobrim odnosima jedno drugome (nazivati ​​jedno drugo umiljato, nježno, veselo);

- razvijati pozitivne emocije kod djece, opće i fine motorike.

Pripremni radovi:

Tematski izleti po vrtiću (upoznavanje s radom medicinske sestre, vozača praonice, kuharice); gledanje ilustracija; čitanje fikcija: "Kolski konj koji se bojao cijepljenja", "Djeca o zanimanjima"; igre uloga: "Kuhanje ukusnog ručka", "Bolnica", "Obitelj", "Dječji vrtić"; didaktička igra: “Kome što treba za posao”, cut loto: “Profesije”.

Oprema: stalak.

Materijal za lekciju:

list papira za crtanje sa slikom kuće; Punjene igračke(medvjed i zeko); fotografije grupnih odgajatelja i dadilja; šarena kutija; omotnica sa slikom kuhara; set igračaka: lonac, tava, štednjak, povrće, piktogrami raspoloženja; gvaš, pamučni pupoljci za crtanje.

GCD napredak:

(Djeca stoje u krugu na tepihu).

Odgajatelj:

“Sva djeca su se okupila u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Držimo se čvrsto za ruke

I nasmiješite se jedno drugom."

Odgajatelj:

„Pogledajte, momci.

Došle su nam životinje u posjet!

Ljudi, tko nam je danas došao u goste? (Mišutka, Zeko).

Snositi:

Bok dečki! Koliko vas je u vrtiću! Zaika i ja te jako želimo upoznati pa te pozivamo da igraš igru ​​s nama.

Igra: "Upoznajmo se!"

(Djeca stanu u krug, prođu Mishku udesno, a Zeko lijevo, naizmjenično nazivajući svoje ime od milja "Polina", "Dima" itd.).

Odgajatelj:

Pa tako smo se upoznali, samo, Miša, Zeko, zašto si tako tužan?

što si uzrujan?

Snositi:

“Samo sjedimo na policama,

Gledamo dječje igre,

Želimo biti kao dečki

Vrtić, za nas - životinje.

Odgajatelj:

Ispada da su dečki tužne životinje, jer nemaju vrtić, a žele biti zajedno kao i vi. Ne znaju ni što je vrtić. Mišutka, zeko, nemoj biti tužna, naši dečki će ti sada reći što je zapravo vrtić.

Odgajatelj:(skreće pozornost djece i životinja na sliku kuće).

Pogledaj što je to? (Kuća). Je li kuća velika ili mala? (Velik). To znači da u ovoj kući živi mnogo ljudi. Kakva je ovo kuća?

Poslušajte zagonetku:

Sve u ovoj kući je za nas -

Bajke, pjesma i priča,

Bučan ples, tihi sat,

Sve u ovoj kući je za nas!

Kako lijepa kuća!

U njemu rastemo svaki dan,

A kad odrastemo

Idemo zajedno u školu. (Dječji vrtić).

Odgajatelj:

Bravo, pogađate. Naravno, ovo je naš rodni vrtić. Svaki dan idemo u vrtić.

„Svi volimo vrtić,

Pun je - pun momaka.

Jedan dva tri četiri pet…

Možda stotinu, možda dvjesto,

Lijepo je kad smo zajedno!"

„Vrtić je dobar,
Nećete naći bolji vrt.
Obiđite cijelo područje
I dalje će biti najbolji!”

Ali što radimo u vrtiću, sada ćemo vam pokazati.

Igra "Kako si?"

(Djeca oponašaju pokrete): Kako vježbaš ujutro? kako ti plešeš? Kako crtaš? Kako se perete? Kako se veseliš večeri? Kako pratiš? Gledaš li daleko? kako se šališ?

Odgajatelj:

Evo nekoliko dobrih momaka, nemojte se dosaditi u vrtiću. Pa što radiš ovdje? (Igramo se, čitamo knjige, šetamo, idemo na sate glazbe itd.) Volite li ići u vrtić? (Da). No, uostalom, vrtić nije samo dom, već i odrasli koji brinu o djeci, o vama, da se ovdje dobro osjećate i zabavljate.Gle, evo i pomoćne fotografije.

- Ja ću slagati zagonetke, a ti ćeš gledati i pogađati o kome ću pričati, samo pažljivo slušaj.

Prva zagonetka:

"Tko će te naučiti crtati,

Kiparite, gradite i igrajte se

Posjedanje momaka u krug,

Pročitati im pjesmu?

Tko će sad razumjeti

Zašto se Anton svađa?

On voli sve dečke

Tko je ovo? ... ”(Odgajatelji).

Bravo, kako se zovu vaši učitelji? (Olga Grigorijevna i Olga Mihajlovna). (Djeca pronalaze fotografiju koja odgovara slagalici i stavljaju je u vrtić.)

Sljedeća zagonetka:

„Tko će nam postaviti stol,

Čisti, usisavati?

Prati prozore, zidove, podove?

Očistiti prašinu sa stola?

Uvjerite se tu i tamo

Sve je stajalo na svom mjestu? ... ”(Dadilja).

Tako je, ovo je naša dadilja. Koje je njeno ime? (Olga Nikolajevna). (Djeca pronalaze fotografiju i stavljaju je u "vrtić" kućicu).

Koji dečki, super ste! Gledajte, životinje su donijele nešto sa sobom.

Zeka:

Donijeli smo vam ovu omotnicu od naših šumskih prijatelja. Pogledajmo što je u njemu.

(Otvaraju omotnicu, izvade sliku s prikazom kuhara, objese je na štafelaj). Pošto ne idemo u Dječji vrtić, ne možemo shvatiti tko je nacrtan na ovoj slici. Hoćete li nam pomoći? (Da).

Odgajatelj:

Dečki, pogledajte pažljivo, tko je nacrtan na slici? (Kuhati).

Kako si pogodio? (Kuha, reže povrće, ima bijelu kapu...)

Tako je, bravo.

“Kuhar hoda u kapu

S kutlačom u ruci.

On nam kuha večeru

Kaša, juha od kupusa i vinaigrette.

A kako se zovu naše kuharice koje nam ovdje u vrtiću svaki dan kuhaju ukusnu hranu? (Galina Nikolaevna i Svetlana Yurievna) (Djeca stavljaju sliku kuharice u vrtićku kuću).

Odgajatelj:

Pa, zeko i Mišutka, sad razumijete tko je ovdje nacrtan i što radi u vrtiću? (Da). (Djeca sjede na stolicama u polukrugu).

Odgajatelj:

O, dečki, pogledajte, Zeka i Mišutka su donijeli ovu lijepa kutija. Životinje, što je u njemu?

Zeka:

Ova kutija je izvanredna. Sadrži predmete koji su toliko potrebni kuharu. Nosili smo ih u vaš vrtić da vam ih damo. Ali toliko smo žurili da vas posjetimo da je Mishutka, koji je nosio kutiju, pao i svi su se predmeti izmrvili i pomiješali. Sada nam je potrebna vaša pomoć da shvatimo kome koji predmet treba za posao. Možete li nam pomoći? (Da).

Odgajatelj:

Odaberimo potrebne predmete i stavimo ih prema njihovoj namjeni.

Didaktička igra "Čarobna kutija".(Djeca izvlače predmete iz kutije, imenuju ih, objašnjavaju njihovu namjenu. Svaki predmet se stavlja onome kome treba – kuharu: štednjak, lonac, tava)

Snositi:

Dobro napravljeno! Sve si napravio kako treba, pa ti Bunny i ja dajemo ove igračke.

Odgajatelj:

Hvala vam, prijatelji, i želimo vam reći da da bi se svi osjećali dobro i zabavili, morate živjeti zajedno. Pravi momci? Hajde da pokažemo kako igramo.

Igra prstiju "Prijateljstvo".

“Djevojke i dječaci su prijatelji u našoj grupi (prsti obje ruke povezani su s dvorcem)

Sprijateljit ćemo se s tvojim malim prstima - (ritmički dodir prstiju obje ruke)

(naizmjenično savijanje prstiju na desnoj ruci)

Jedan dva tri četiri pet - (naizmjenično savijanje prstiju na lijevoj ruci)

Eto koliko smo prijateljski nastrojeni. Glavno je da u našem vrtiću uvijek vlada mir, prijateljstvo, osmijesi.

Psiho-gimnastika:

Dogodi se da se posvađamo, a onda se raspoloženje pokvari, postane tužno, a kad se pomirimo, svi odmah postanu veseli, a mi se smiješimo. (Piktogrami).

Kakvo je ovo lice? Kako si pogodio? A što je ovo? Zašto se tako odlučilo? Kakav je izraz našeg lica kada se naljutimo? (Predstava za djecu). Sada nabaci smiješno lice. (Predstava za djecu).

Igra pažnje "Ljuta, vesela".

(Djeca gaze nogama kad vide sliku ljutitog izraza lica i pljesnu rukama kad vide „zabavno“ lice). Dečki, nacrtajmo smiješne osmijehe na ovim licima i stavimo ih u vrtić. Neka u našem zajedničkom domu uvijek bude dobrote i veselih osmijeha. (Oči i nos su nacrtani na slikama.) Djeca crtaju osmijeh na njima pamučni pupoljci i smještena u kući "vrtić".

Bravo, eto kakav prijateljski vrtić imamo mi i naša djeca. Ljubavni vrtić - vaš drugi dom!

"Djeca žive u vrtiću,

Ovdje sviraju i pjevaju

Pronađite prijatelje ovdje

S njima idu u šetnju.

Zajedno se svađaju i sanjaju

Neprimjetno rastu.

Dječji vrtić je vaš drugi dom

Kako je toplo i ugodno!

Volite ga djeco

Najljubaznija kuća na svijetu!”

Snositi:

Evo, Zeko, vidiš koliko smo danas naučili od dečki: što je zapravo vrtić, što tamo rade, kako je zabavno i lijepo. Vratimo se u šumu, našim majkama, pričajmo im o tome. Neka urede i za nas, životinje, šumski vrtić. A onda ćemo pozvati dečke da nas posjete. Zbogom dečki, hvala vam na ovome zanimljiva priča. (Životinje odlaze).

Odgajatelj:

Dečki, mislite li da se Mishutki i Zeku svidjela naša priča?

O čemu vas je najviše zanimalo razgovor? (Odgovori djece). Bravo, svi ste se danas jako potrudili, a sada se igrajmo s igračkama koje su nam poklonili prijatelji.

Rasprava je zatvorena.