Dhow projekt zapošljavanja. Projekt Radno obrazovanje za starije predškolce (viša, pripremna skupina) na tu temu

Rad je moćan odgojitelj

Anton Semjonovič Makarenko.

Radno obrazovanje jedan je od najvažnijih aspekata odgoja mlađe generacije. V. Dječji vrtić radni odgoj sastoji se u upoznavanju djece s radom odraslih, u upoznavanju djece s radnom aktivnošću koja im je dostupna

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Da biste koristili pregled prezentacija, stvorite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

OPĆINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "DJEČJI VRT KOMBINIRANOG TIPA №5" KOLOKLCHIK "Pripremili i proveli odgojitelji MADOU -a №5" Zvono "Znak Tatyana Valerievna Andrusik Tatyana Aleksandrovna Sovetsk 2016" Projektne aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi, kao tehnologija radnog odgoja djece predškolskoj dobi»

Rad je moćan odgojitelj u pedagoškom sustavu obrazovanja. KAO. Makarenko. Relevantnost. Radno obrazovanje jedan je od najvažnijih aspekata odgoja mlađe generacije. Kao što znate, interes za posao, potrebne radne vještine i osobne kvalitete polažu se od djetinjstva. Rad bi trebao radosno ući u djetetov život i pomoći mu u uspjehu sveobuhvatan razvoj... Odgoj te potrebe jedan je od središnjih zadataka radnog odgoja djece. Zašto ovom pitanju posvećujemo toliko pozornosti? Uostalom, moderni roditelji ne smatraju naporan rad važnom osobinom ličnosti. Razvoj im igra važniju ulogu. intelektualne sposobnosti djeca. Možda bismo trebali, zbog svojih roditelja, raditi u ovom smjeru? Ne slažem se s roditeljima. Niti jedno veliko otkriće neće postati javno poznato ako osoba nije uložila mnogo truda u njezino materijalno utjelovljenje.

Putovnica projekta. Tema projekta: "Projektne aktivnosti u predškolskim odgojno -obrazovnim ustanovama kao tehnologija radnog odgoja djece predškolske dobi" Sudionici projekta: starija djeca predškolske dobi, roditelji, učitelji. Trajanje: dugoročna akademska godina 2016.-2017. Vrsta projekta: grupni, društveno - pedagoški, usmjeren na interakciju s obitelji, razvijen uzimajući u obzir suvremene zahtjeve inovativne aktivnosti u predškolskim odgojno -obrazovnim ustanovama.

Ciljevi: razviti kod djece interes i ljubav prema poslu; održavati poštovanje i interes za rad roditelja, odraslih; njegovati želju za radom, ustrajno postizati rezultate u radu, spremnost za sudjelovanje u zajedničkim radnim aktivnostima; oblikovati moralne i radne kvalitete, poput napornog rada i predanosti; uključiti roditelje u zajedničke radne aktivnosti. Cilj projekta: njegovanje održivog pozitivnog stava prema poslu.

Faze provedbe projekta: Prva faza - pripremna (listopad 2016.) Određivanje teme projekta. Izjava o svrsi i definicija ciljeva. Izbor materijala na temu projekta. Izrada plana za glavnu fazu projekta. Druga faza-glavna (listopad-travanj 2016.-2017.) Raspodjela obrazovnih aktivnosti prema mreži kontinuiranih obrazovnih aktivnosti za s obzirom na dob... Ispitivanje roditelja djece. Treća faza - Završna (travanj - svibanj 2017.) Analitičko izvješće o obavljenom poslu Sudjelovanje u akciji „Čini dobro“. Prezentacija projekta

Očekivani rezultati: 1. Poštovanje prema poslu i želja za pomaganjem starijima; 2. Razvijene radne sposobnosti; 3. Marljivost, odgovoran odnos prema poslu; 4. Formirane vještine organiziranja zajedničkog rada s odraslima.

Rad s roditeljima: 1. Preispitivanje "Radne odgovornosti predškolaca u obitelji"; 2. Roditeljski sastanak: "Cijela obitelj na okupu ..."; 3. Konzultacije; 4. Kućni zadaci i organizacija kolektivnog rada u okviru akcije "Čini dobro". 5. Dizajn centra za igru uloga "Salon ljepote", kroz majstorsku klasu. Rad s učiteljima: 1. Savjetovanje „Radni odgoj u predškolskoj odgojno -obrazovnoj ustanovi“; 2. Prezentacija projekta u predškolskoj odgojno -obrazovnoj ustanovi. Rad s djecom: 1. Razgovori; 2. Aktivnost u igri; 3.Prikazivanje crtića, prezentacija i ilustracija; 4 čitanje fikcija, učenje poslovica i izreka o radu; 5. Umjetnička kreativnost; 6. Organizacija radne aktivnosti u grupi, a u prirodi.

Svaki dan smo razgovarali i čitali beletristiku.

Igramo.

Svakodnevno smo konsolidirali radne vještine u grupi. Rad u kućanstvu Rad u prirodi Samoposluživanje

Radne vještine učvrstili smo hodajući.

Izlet u knjižnicu za djecu i mlade - upoznavanje sa zanimanjem "Knjižničar"

Upoznavanje sa zanimanjem "Frizer" kroz igru uloga "Salon ljepote"

Umjetnički - estetski razvoj- ručni rad. Izrada poklona za članove obitelji.

Roditeljski sastanak na početku i na kraju projektnih aktivnosti

U okviru Akcije „Čini dobro“ zajedničkim snagama prijateljska obitelj uređeno je šetalište

Domaća zadaća"Pomozite igrački" Domaća zadaća "Knizhkina bolnica"

Zajedno - stvaralački rad djece i njihovih roditelja. D / C "JA SAM POMOĆNIK"

Glavni rezultati projekta: Sumirajući naš rad, želimo reći da: Djeca su ovladala vještinama koje im omogućuju izvođenje sadržaja rada, kojeg smo se pridržavali u samoposlužnom radu, u kućanstvu i ručnom radu, u brizi za biljke. U procesu aktivnosti djeca su razvila vještine samoorganiziranja i sposobnost dosljednog i ciljanog obavljanja posla, vještine kulture rada, vještine korištenja alata, priručnika, stav poštovanja njima, ekonomična uporaba materijala. U procesu rada djeca su naučila pokazivati točnost, ustrajnost, sposobnost koncentriranog rada i dovesti stvari do kraja, kontrolirajući sebe. Djeca su oblikovala ideje o društvenoj orijentaciji i prednostima rada ljudi, o njihovom stavu prema poslu, o društvenoj prirodi posla i odnosima u procesu aktivnosti, temeljenim na poštovanju i međusobnoj pomoći. Djeca su razvila interes za rad drugih i društveno korisne motive za vlastitu radnu aktivnost, formirana je želja za radom i sposobnost za obavljanje svojih dužnosti. U procesu kolektivne radne aktivnosti djeca su naučila uskladiti svoje postupke, želje, interese s onima koji rade u blizini, priskočiti u pomoć i zatražiti pomoć, ako je potrebno, koristiti taktične oblike apela i komentara.

Bibliografija. 1.Ageeva I.D. 500 slagalica za djecu. - M.: Sfera. - 2011.2.Babunova, T.M. Predškolska pedagogija/ T.M. Babunova. - M.: Sfera, 2007.- 204 str. 3. Bure R.S., Godina G.N. Naučite djecu radu - M., 1983. 4. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Dizajn aktivnosti za predškolce. Vodič za učitelje predškolskih ustanova.- M.: Mozaik- Sinteza, 2014.-64 str. 5. Magazin " Predškolski odgoj"/ CH. izd. M.A. Vasiljeva. - № 12, 1988. 6. Časopis "Predškolski odgoj" / pogl. izd. M.A. Vasilyeva. - № 5, 1994. 7. Časopis "Predškolski odgoj" / pogl. izd. MA Vasil'eva.- № 13, 1997. 8. Kolominsky Ya. L. Psihologija zajedničkog rada djece. - Svjetla u Minsku, 1987. 9. Kravtsov G. Osobnost se formira u obitelji // predškolski odgoj.-1991. 10. Kozlova, S.A. Moralni i radni odgoj predškolaca / S.A. Kozlova. - M.: Obrazovanje, 2002.- 271 str. 11.Kondrashov, V.P. Uvođenje predškolaca u svijet zanimanja: Nastavna sredstva / V.P. Kondrashov. - Balashov: ur. "Nikolaev", 2004. - 52 str. 12.Kutsakova L.V. Radni odgoj u vrtiću. Za razrede s djecom od 3-7 godina - M.: Mozaik - Sinteza, 2014. -128s. 13. Približni opći obrazovni program predškolskog odgoja "OD ROĐENJA DO ŠKOLE" uredio N.Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva - 3. izd., Vlč. i dodatni - M.: MOSAIKA -SINTEZ, 2014.368s. 14.http: //www.detzdrav.com/11048.html 15.http: //ejka.ru/blog/schitalki/5.html

HVALA NA PAŽNJI!

Rad je sastavni dio života osobe, stoga bi i obrazovanje o radu trebalo biti stalno i neprestano. Nije običaj da ona dodjeljuje određene sate(poput glazbe, tjelesnog odgoja). Rad je jedna od važnih sastavnica nastavnog i obrazovnog rada u državnim obrazovnim ustanovama. Odgojno -obrazovnu radnu aktivnost planira učitelj, ima cilj, ciljeve, metode. Osim toga, učitelji aktivno koriste događaj kao učinkovit oblik obrazovanje. Radno obrazovne manifestacije održavaju se na temelju škole (vrtića) i izvan nje.

Teme odgojno -obrazovnog rada nisu slučajno uzete. Prilikom odabira teme učitelj se vodi:

Zadatak koji je pred vama;
dob djece;
mjesto održavanja;
krajnji cilj.

Tema bi trebala zvučati zanimljivo, imati pozitivno raspoloženje, nositi sadržaj i svrhu događaja.

Radno obrazovne aktivnosti

"Zašto su nam potrebne aktivnosti u tako ne tako radosnoj aktivnosti kao što je radničko obrazovanje?" - ovo pitanje ponekad postavljaju studenti učiteljskih fakulteta, kao i mladi roditelji. Prvo si reci Zašto su nam uopće potrebni događaji? Zašto vrtići i škole troše dodatno vrijeme (često i više novca) tematski praznici, razgovori, izleti, roditeljske dnevne sobe i drugi zanimljivi trenuci? Koja je njihova svrha?

Nastavne i obrazovne aktivnosti bile bi jako dosadne da nije raznolikosti metoda i oblika. Oblik dokolice jedan je od najučinkovitijih. U neformalnom okruženju, uz pozitivu, često uz glazbu i smijeh, rješavaju se najvažniji pedagoški zadaci, proslijeđeni materijali su fiksni, stječe se korisno iskustvo, veze između obrazovna ustanova i obitelji.

Radno obrazovanje mnogi danas doživljavaju kao nešto nevažno, dosadno i rutinsko. Svrha događaja je okrenuti ovaj koncept u smjeru pozitivnosti, koristi i različitosti.

Aktivnosti i slobodno vrijeme za radno obrazovanje u školi

Radno obrazovanje u školi bolna je tema, kako za učitelje, tako i za roditelje učenika. Ministarstvo obrazovanja odobrava zakone, programe i zahtjeve, a roditelji se ponekad u osnovi ne slažu s tim. Škola nastoji postići idealnu ravnotežu u svojim aktivnostima kroz različite aktivnosti koje se provode zajedno s učenicima ili roditeljima.

Prilikom sastavljanja plana mjera za radno obrazovanje, učitelji u njega uključuju sve oblike:

razgovor;
izlet kao izvannastavna aktivnost;
cool sat (teme razredni sati ispod);
roditeljski sastanci;
umjetnički obrtnički krugovi i tehničko stvaralaštvo;
pohađanje dana otvorenih vrata na stručnim sveučilištima;
roditeljski sastanci;
savjetovanje za roditelje;
natjecanja između klasa.

Približne teme za aktivnosti profesionalnog obrazovanja u sveobuhvatnoj srednjoj školi

Oblik događaja	Tema
Kul sat. Razgovori	1. "Moja kuća - u njoj ću urediti stvari"
	2. "Ništa se ne daje bez rada"
	3. "Moje odgovornosti u obitelji" (s učenicima od 1. do 4. razreda)
	4. "Uloga znanja u izboru zanimanja"
	5. "Svijet zanimanja i tvoje mjesto u njemu"
	6. "Utjecaj temperamenta na izbor zanimanja"
	7. "Sposobnost za rad glavna je osobina osobe" (s učenicima od 5. do 8. razreda)
	8. "Prvi koraci pri prijavi za posao"
	9. "Radna prava mladih"
	10. "Osobno i javno u izboru"
	11. "Vrijednost profesionalnog izbora u kasnijem životu" za učenike 9. razreda
Roditeljski sastanci	1. "Komponente izbora zanimanja"
	2. "Ceste koje naša djeca biraju"
	3. "Podizanje teškog rada u obitelji"
	4. Kako sebi odgajati pomagača? " (u osnovnoj školi)
	5. "Uključivanje mlađih adolescenata u koristan rad."
Savjetovanje za roditelje	1. "Kakav posao možete raditi sa svojim djetetom kod kuće?"
	2. "Pogreške i poteškoće u izboru zanimanja"
	3. "Procjena sposobnosti djeteta da odabere profesiju"
	4. "Srednje obrazovne ustanove i sveučilišta u Moskvi i Podmoskovlju i uvjeti za prijem na njih" (primjer)
Provođenje natječaja, mjeseci, desetljeća	1. "Najčišća škola"
	2. "Najčišći razred"
	3. "Najoriginalniji cvjetnjak"
Ukrašavanje informacija stoji u srednjoj školi	1. "Vaša profesionalna karijera"
	2. "U svijetu profesija"
	3. "Za pomoć maturantu"
	4. "Odaberite svoju profesiju"

Radno obrazovne aktivnosti u vrtićima

Radna aktivnost predškolaca više je imitacija nego sam rad. Imitacija rada odraslih. u ovoj dobi - potaknuti pozitivan stav prema poslu, njegujući poštivanje rada odraslih i želju za radom s njima.

Svi znamo da je vodeća aktivnost u predškolskoj dobi igra. Djeca spoznaju svijet kroz igru, a kroz igru oživljavaju to iskustvo.

Razgovori o radnom odgoju u vrtiću

Razgovor kao sredstvo za radni odgoj u predškolskoj odgojno -obrazovnoj ustanovi važan je, ali ne i glavni oblik. Maloj djeci je teško zamisliti nešto od riječi. Treba im primjer, često ilustrativan... Takvi se razgovori vode nakon čitanja bajke, priče ili gledanja crtića ("Morozko" (srednja grupa), Ushinsky "Kako je košulja rasla na polju" (pripremno), Crtani film "Vovka u dalekom kraljevstvu" (stariji skupina).

Igre o obrazovanju rada u predškolskim odgojnim ustanovama za djecu srednje i starije skupine (4-6 godina)

Kao što je već spomenuto, igračka aktivnost u predškolskoj dobi je vodeća. Podaci dobiveni tijekom razgovora fiksiraju se igrama. Igre mogu biti didaktičke (koriste se u obrazovnim aktivnostima), ili mogu biti temeljene na ulogama. Svaka igra kojoj je cilj mora biti primjerena njegovoj dobi. Svrha ovakvih igara je formiranje pozitivnog stava prema poslu.

U srednjoj skupini djeca se počinju upoznavati s pojmovima "struka" i "posao". Saznajte kako i zašto odrasli rade. Popis zanimanja za upoznavanje sadrži one s kojima se dijete susreće Svakidašnjica... Ovo je kuharica, domar, dadilja, učiteljica, glazbenica, umjetnica, slikarica, vozačica, prodavačica, frizerka. Moraju razumjeti bit posla (menadžer, stilist i drugi nisu uključeni u ovaj popis)... U starijoj skupini djeca se mogu igrati pod vodstvom učitelja ili samostalno. Za samostalne igre uloga u grupama organiziraju se zone igara: frizer, trgovina, bolnica, radionica itd.

Radno obrazovne igre za djecu od 4-6 godina

Vrsta igre	Tema igre. Njezin cilj
Didaktička igra	"Imenuj profesiju" Svrha: naučiti pravilno imenovati profesiju osobe prema vrstama strojeva kojima ta osoba upravlja.
	"Tko gdje radi?" Svrha: pojasniti dječje ideje o tome gdje rade ljudi različitih zanimanja.
	Tko to radi? " Svrha: osposobiti djecu u sposobnosti određivanja naziva zanimanja prema nazivima radnji.
	"Nacrtajmo portret" (govor) Svrha: naučiti djecu sastavljanju govornih portreta djelatnika vrtića.
	"Ja započinjem rečenicu, a ti završavaš" Svrha: učvrstiti dječje ideje o smislu i rezultatima rada ljudi različitih zanimanja.
Igra igranja uloga	"Koje je to zanimanje za osobu?" Svrha: proširiti dječje ideje o predmetima koji su potrebni osobi u određenoj struci.
Igra igranja uloga	Igra "Postavimo stol za lutke". Cilj. Učite djecu postavljanju stola, imenujte predmete potrebne za posluživanje. Uvesti pravila bontona (susret s gostima, primanje darova, pozivanje za stol, ponašanje za stolom). Njegujte humane osjećaje i prijateljstva.

U proces radnog odgoja ne ulaze samo odgajatelji, već svi zaposlenici predškolske odgojne ustanove. Tijekom satova glazbe možete igrati sljedeću igru:

Igra "Pogodi što radim?"

Cilj. Proširite dječje razumijevanje radnih aktivnosti. Razvijati pažnju.

Napredak igre... Učitelj i djeca se uhvate za ruke i stanu u krug. Dijete izlazi u središte kruga. Glazbeni voditelj svira. Svi idu u krug i pjevaju: Idemo u krug, pjevamo pjesmu za vas. Što radite - ne znamo, vidjet ćemo i pogoditi.
Dijete oponaša radne radnje pokretima, ali ako je moguće, onda prenosi zvukovima. Na primjer, usisavanje poda, zabijanje čavla, piljenje, vožnja autom, pranje, cijepanje drva, trljanje rešetkom itd. Djeca pogađaju radnju.

Radno obrazovne aktivnosti za predškolce pripremne skupine

Djeca pripremne skupine imaju jasnu predodžbu o radu odraslih, o njegovoj svrsi. Imaju dovoljno vještina i sposobnosti za obavljanje najjednostavnijih vrsta poslova. Metodički rad na obrazovanju o radu provodi se u skladu s dugoročnim i kalendarskim planiranjem.

Igre i aktivnosti za radni odgoj za djecu od 6-7 godina

Oblik događaja	Tema, svrha
Igre za razvoj samoposluživanja	1. Igra vježba "Radimo sve po redu" - naučiti sami kako se oblači i skida vanjska odjeća
	2. "Putovanje u zemlju čistoće" - njegovati točnost u izvršavanju dužnosti, povjerenje
	3. Natjecanje "Najbolji poslužitelj kantine" za samostalno podučavanje, bez podsjećanja odrasle osobe na obavljanje dužnosti polaznika; planirajte svoje aktivnosti u paru
	4. Natjecanje "Tko će učiniti krevet boljim" - poboljšajte vještine pospremljivanja svog kreveta. Da bi se odgojila točnost, želja da se pomogne odraslima
	5. "Obuci lutku" - za učvršćivanje sposobnosti dosljednog oblačenja i skidanja odjeće
	6. Igra - natjecanje "Tko je uredniji i uredniji" - učvrstiti naviku da paziš na svoj izgled, a da te odrasla osoba ne podsjeti i ne nadzire.
HBT igre (kućanski posao)	1. Igra obitelji (SRI) "Obitelj" - naučiti djecu da odgovorno ispunjavaju svoje odgovornosti
	2. Igra - natjecanje „Tko će učiniti krevet boljim“ - poboljšati vještine pospremljivanja kreveta. Da bi se odgojila točnost, želja da se pomogne odraslima.
	3. Igra - natjecanje „Tko najbolje čisti područje snijega“ - razvijati sposobnost timskog rada, pregovaranja, raspodjele odgovornosti.
Igre za formiranje ideja o zanimanjima i radu odraslih	1.S.R.I. "Naftni radnici" - za poticanje kognitivnog interesa za rad odraslih.
Igre za formiranje ideja o zanimanjima i radu odraslih	2.S.R.I. "Kozmonauti" - proširiti razumijevanje profesije kozmonauta, značaja njihovog rada, naučiti kako pravilno rasporediti uloge.
Razgovori o radnom obrazovanju s ciljem razvoja vještina samoposluživanja, ideja o zanimanjima i HBT-u	1. "Tko radi u vrtiću" - uči razlikovati profesije odraslih po bitnim osnovama.
	2. "Red u ormaru" - formirati sposobnost individualnog rada, pokazati neovisnost.
	3. Razmatranje ilustracija "Pranje rutine lutke" - za popravljanje slijeda pranja rublja za lutke.
	4. "Moja odjeća i obuća" - donijeti urednost; sposobnost da samostalno procijenite svoj izgled.
	5. "... I zubni prah!" - Učvrstiti sposobnost svjesnog praćenja K.G.N.
	6. "Kultura ponašanja tijekom obroka" - za učvršćivanje vještina kulturnog ponašanja za stolom.
	7. „Čistoća tijela“ - učvrstiti znanje djece o zdravom načinu života.
Slobodno vrijeme	1. Slobodno vrijeme „Što je osobna higijena“ - učvrstiti i obogatiti dječje znanje o osobnoj higijeni u svakodnevnom životu, dječje ideje o potrebi poštivanja pravila osobne higijene.
Slobodno vrijeme	2. Slobodno vrijeme tjelesne kulture"23. veljače - crveni dan kalendara" - oblikovati interes djece za različite vojne profesije, njihov odnos. Njegovati poštovanje prema braniteljima domovine.

Teme koje smo predložili približne su, preporučene programom radnog odgoja u vrtiću. Teme mogu biti različite, aktivne odgojiteljice u vrtiću stalno stvaraju nove igre.

Tematska pitanja.

1. Formiranje prvih radnih vještina kod predškolaca.

2. Upoznavanje djece različitih zanimanja.

3. Metodološka podrška na temu "Radni odgoj predškolaca".

Zadaci.

1. Formiranje ideja predškolaca o vrstama dječjeg rada; o radu odraslih, njegovoj ulozi u društvu i životu svake osobe.

2. Razvoj radne aktivnosti.

3. Obrazovanje vrijednosni stav na vlastiti rad, rad drugih ljudi i njegove rezultate.

1. Sadržaj projekta.

Aktivnosti učitelja.

1) Razvoj dugoročni plan rad na obrazovanju o radu u srednjoj skupini broj 11.

2) Upitnik roditelji

3) Roditeljski sastanak "Odgoj samostalnosti kod djece predškolske dobi".

4) Konzultacija za roditelje "Radni odgoj djeteta pete godine života."

5) Podsjetnik"Radni odgoj u obitelji"

6) Registracija centar radna aktivnost.

a) kutak dužnosti;

b) kutak prirode;

c) obrazac slijetanja;

d) dijagram toka njege biljaka.

5) Zbirka metodološki materijal o radnom odgoju u srednjoj skupini vrtića.

2. Aktivnosti roditelja.

1) Razgovori s djecom.

a) "Zanimanje roditelja".

b) "Za što radim."

c) "Kakvu korist donosim domovini svojim radom?"

2) Šetnje i izleti u školu, u poštu do banke, park; izlet autobusom, trolejbusom, posjet cirkusu, muzeju, kući u izgradnji.

3) Stvaranje zbirke, albumi.

4) Sudjelovanje u foto lov f "Sunce boji zemlju i rad čovjeka."

3. Aktivnosti djece.

1) Razgovori.

a) "Zašto trebate raditi?"

b) "Vrste rada".

c) "Čistoća je ključ zdravlja."

d) "Posao - vrijeme, zabava - sat".

e) "Što znamo o profesijama".

4) Opažanja.

a) Promatranje aktivnosti dadilje.

b) Promatranje rada odgajatelja.

c) Promatranje rada domara.

d) Nadzor nad radom odraslih.

5) Igre igranja uloga.

bolnica"; " Cestovni promet"; "Pošta"; "Kafić".

b) GCD... "Ne sjedimo mirno, crtamo, oblikujemo, izrađujemo zanate."

6) Čitanje beletristike.

K. Chukovsky "Aibolit", "Fedorino Gore"; V. Mayakovsky "Tko biti?"

7) kazališna predstava"Šiljak".

8) Didaktičke igre.

"Kome što treba za posao?", "Zanimanja", "Alati", "Pronađi par"

9) Građevinarstvo.

"Kako se stvaraju automobili?", "Kako se grade kuće?"

10) Rad: samoposluživanje, kućanski poslovi, rad u kutku prirode, rad u prirodi.

2. Glavna pozornica.

1) Upitnik"Radni odgoj u obitelji."

2) Roditeljski sastanak"Odgoj samostalnosti u predškolske djece."

3) Konzultacije s roditeljima"Radni odgoj djeteta pete godine života."

4) Podsjetnik"Radni odgoj u obitelji."

5) Razgovori s djecom.

a) "Zašto trebate raditi?"

b) "Vrste rada".

c) "Što znamo o zanimanjima?"

d) "Što ću biti kad odrastem?"

6) GCD."Ne sjedimo mirno, crtamo, oblikujemo, izrađujemo zanate."

7) Pjesme o radu.

8) Zagonetke o radu.

9) Poslovice o radu.

10) Opažanja.

a) "Luk".

b) "Usporedba grana breze i topole".

3. Sažimanje.

1) Dizajn albuma„Radni odgoj predškolaca“.

2) Lov na fotografije"Sunce boji zemlju, a rad slika čovjeka."

Projekt "RAD PREDŠKOLA"

Starija grupa

Relevantnost:

Radno obrazovanje vrlo je važno i potrebno za djecu predškolske dobi. Glavna stvar u radnom odgoju predškolske djece je formiranje djetetove osobnosti, ljubavi prema poslu i njegovim rezultatima.

Djeca radom postaju inventivna, pažljiva, marljiva, obavezna, fizički jaka i zdrava.

Cilj projekta:

Formiranje održivog pozitivnog stava prema radu kod djece predškolske dobi

Zadaci:

1. Formiranje ideja predškolaca o vrstama dječjeg rada; o radu odraslih, njegovoj ulozi u društvu i životu svake osobe.

2. Razvoj radne aktivnosti.

3. njegovanje vrijednosnog odnosa prema vlastitom poslu, radu drugih ljudi i njegovim rezultatima.

Očekivani rezultati:

1. poštovanje prema poslu i želja za pomaganjem starijima;

2. razvijene radne sposobnosti;

3. naporan rad, odgovoran odnos prema poslu;

4. formirane vještine organiziranja zajedničkog rada.

Kratkoročni projekt: jedan tjedan

Sudionici projekta:

Djeca, odgajatelji, zaposlenici predškolske odgojne ustanove.

Faze provedbe projekta.

Ja faza - pripremna

Prvi tjedan

04.04 - 08.04.2016

Traženje projektnih ideja: proučavanje interesa djece za utvrđivanje ciljeva projekta;

Izbor metodološke, referentne literature o odabranoj temi projekta;

Izbor književnih djela za čitanje djece;

Izrada plana provedbe projektnih aktivnosti;

Postavljanje informacija o pokretanju, fazama provedbe projekta.

Podizanje pedagoške razine

Ažuriranje pedagoških znanja

II faza projekta - glavna (od 4. do 8. travnja)

Ponedjeljak:

Samoposluga

Njegovatelj nastavlja učiti djecu obavljanju poslova samopomoći. Ali sada im već pomaže da ispravno pristupe provedbi složenog zadatka, pokazuje kako ga je lakše i bolje dovršiti, ne pretvarajući ovaj proces u sitno tutorstvo. Učitelj pokušava naučiti djecu da se provjere. Jedan od oblika organiziranja samoposluživanja za starije predškolce sada je poučavanje mlađe djece.

Jutro:

Vježba "Pričvrstite gumbe"

Vježba "Sapuni nam ruke" (Cigla roza, mirisna

Utrljajte ga - i odmah očistite )

Igra "Ušuškat ćemo dresove"

Pomoć pri čuvanju djece: vješanje ručnika u kupaonici

GCD: " Lekcija higijene:

Naučiti osnove pravila osobne higijene; proširiti dječje vidike o predmetima osobne higijene, čistoći i urednosti.

Usađivanje vještina zdrav načinživota, razvijati higijenske vještine: pranje ruku, pranje zubi

Potaknuti osjećaj kolektivizma, uzajamne pomoći.

Večer:

Igra "Kuća odjeće"

Vježba "Naše stvari spavaju"

Igra "Divni češljevi" (odaberite veličinu četke za kosu za svakog junaka iz bajke )

Situacija: „Treba li mački ubrus?

Utorak:

Rad u prirodi

Starije predškolce potrebno je naučiti raditi u svim godišnjim dobima. U jesen beru, beru lišće, kopaju gredice. Zimi hrane ptice, sudjeluju u čišćenju staza od snijega. U proljeće iskopaju i olabave zemlju, naprave gredice i posade sjeme. Ljeti se o biljkama brine, zalijeva, olabavi i plijevi. Djeca moraju naučiti kako pravilno koristiti radne alate: lopatu, lopatu, kantu za zalijevanje, grablje. Važno je steći naviku rada na vlastitu inicijativu, a ne samo na prijedlog odgajatelja, marljivo obavljati posao, štedjeti materijale i predmete rada.

Jutro:

Situacija: "Zašto je cvijeće uvenulo na prozoru?"

Igra "Što prvo, što onda?" (algoritam rasta biljaka )

Zalijevanje sobnih biljaka, prskanje biljaka vodom

Sadnja luka, velikih sjemenki povrća

Didaktička igra "Posadit ćemo luk, luk ..."

Hodati:

Odvoz smeća na web mjestu

Večer:

Štafetna igra "Prikupite smeće"

srijeda

Ručni rad

Ručni i umjetnički rad je rad usmjeren na zadovoljavanje estetskih potreba osobe;

Jutro:

Igra "Darovi od šumara" (češeri, kesteni, žirovi, kora breze, lišće, začinsko bilje itd.)

Igra "Što od čega?" (tkanina, koža, drvo, papir, pjenasta guma, guma itd.)

"Čarobnjak-papir" (origami)

Igra "Čemu služe ove stavke?" (konac, igla, naprstak, škare, centimetar, obruč itd.)

Večer:

Situacija: "Što pokloniti našim gostima?"

Situacija: "Kako pozvati roditelje na koncert?" (pozivnice)

Radionica za popravak igračaka

Radionica "Salvete i prostirke za kutak za lutke"

četvrtak

Upoznavanje s radom odraslih

Nastavite širiti dječje razumijevanje rada odraslih. Pokažite rezultate rada, njegov društveni značaj. Sistematizirati znanja o radu ljudi u različito vrijeme godine. Dajte početne ideje o različitim zanimanjima, o ulozi strojeva, opreme, alata za rad, suvremene tehnologije i opreme u radnoj aktivnosti odraslih. O prijedlozima racionalizacije kako bi se ubrzao primitak rezultata rada, poboljšala kvaliteta, raznolikost i olakšao rad ljudi. Naučite procjenjivati rezultate svog rada uz pomoć odrasle osobe. Promicati spremnost za sudjelovanje u radnoj snazi.

Jutro:

Izleti u kuhinju, pranje rublja

Čitajući djelo D. Rodarija "Na što zanati mirišu?"

Igra "Potrebna su sva zanimanja ..."

Igra "Kome što treba za posao?"

Igra "Tko biti?"

Igra "Što sam vidio?"

Priča učitelja na temu "Zanimanja kućanske službe"

Čitanje djela S. Marshaka "Mail"

GCD:

Pisanje priča na temu "Koga rade moji roditelji"

Pogledajte prezentaciju na temu "Kako pismo putuje"

Večer:

Didaktička igra "Tko zna više zanimanja?"

Didaktička igra „Alati. Alati "

Čitanje poglavlja iz knjige T. Potapove "Razgovori s predškolcima o zanimanjima"

Slušanje audio izvedbe "Želim biti"

Čitajući djelo Y. Tuwima "Sve za sve" Razgovor "tko želim biti"

petak

Rad u kućanstvu

U starijim i pripremnim vrtićkim skupinama sustavno se organizira opća radna aktivnost koja ujedinjuje svu djecu grupe odjednom (čišćenje grupne sobe, razbijanje vrta).

Kolektivni rad moguće je samo ako su ispunjeni brojni uvjeti:

- Moguće je ujediniti svu djecu tek nakon što steknu potrebno iskustvo rada u malom timu.

Određujući sadržaj općeg rada, odgajatelj u njega uključuje samo one vrste poslova, čijim vještinama djeca dovoljno dobro ovladaju, te nastoji svu djecu zaposliti.

Jutro:

Razgovor "Sve ima svoje mjesto"

Prikaži "Kako obrisati igračke"

Pomaganje učitelju pri popravljanju svojstava papira

Čišćenje građevinskog materijala nakon igre

Pomaganje učitelju da se pripremi za sat.

GCD:

Projekcija spota "Peršin ide na posao"

Večer:

Potaknite djecu da pomažu oprati igračke

Obrišite police s igračkama od prašine

Operite lišće ficusa

Pranje posteljine za lutke

Igra "Uredit ćemo dan kupanja za lutke" (lutke za kupanje )

Situacija: "O čemu sanjaju pocepane knjige?"

III faza - završna

Kolektivni rad u kućanstvu

Tema: "Usluga u kućanstvu"

Cilj: Formiranje pozitivnog stava prema radu i njegovim rezultatima.

"Rad je uvijek koristan!"

„Dajte djeci radost u poslu. Tu mu radost donosi uspjeh, svijest o njegovoj vještini i važnosti obavljenog posla, sposobnost da drugima donese radost. "

V. A. Suhomlinski.

“Svi koji se bave odgojem predškolaca znaju poznatu izreku djeteta„ Ja sam! “. Ova nevjerojatna izjava govori o kvalitativnom skoku u razvoju bebe, jer time izjavljuje svoju sve veću potrebu da se oslobodi brige odrasle osobe, okuša se u ispunjavanju želja.

U djetetovom razvojnom položaju „ja sam“, „mogu“, „naučit ću“, „mogu“ položili su početke najvažnijih budućih kvaliteta: neovisnost, odgovornost, aktivnost u spoznavanju svijeta, u aktivnosti. Stoga je vrlo važno ne usporiti te tendencije u ponašanju i težnjama djeteta, već ih podržati i razvijati na svaki mogući način. "

R.S. Bure.

Projekt:

Kratak;

Skupina;

Informativno i kreativno;

Razdoblje provedbe projekta- 1.11.2016−30.11. Akademske godine 2016

Sudionici projekta:

Odgajateljica grupe: Shtokalova I.V.

Djeca srednje skupine

Roditelji učenika;

Zaposlenici DOE -a.

Problem: Većina djece nema dovoljno znanja i razumijevanja o važnosti rada u ljudskom životu. Temeljno pitanje: kako izazvati djetetovu želju za radom.

Problematična pitanja: Što je radna snaga? Koje vrste posla postoje? Gdje rade naši roditelji? Kakve radne zadatke možemo obavljati? Kako radimo u grupi, na ulici i kod kuće?

Cilj projekta:

Pokažite sudionicima projekta važnost rada u ljudskom životu;

Formirati kod učenika želju za radom, a kod roditelja - želju da djecu upoznaju s izvedivim poslom;

Formiranje pozitivnog stava prema radu kod djece u dobi od 4-5 godina

Ciljevi projekta:

Poticati želju za radom;

Naučiti izvršavati individualne i kolektivne zadatke, oblikovati sposobnost pregovaranja uz pomoć učitelja o raspodjeli posla, brinuti se o pravovremenom dovršenju zajedničkog zadatka;

Odgajati u djeci neovisnost, točnost, uzajamnu pomoć, očitovanje međusobne brige, odgovornost za zajednički cilj;

Objasnite djeci važnost njihovog rada;

Poticati inicijativu u pomaganju drugovima i odraslima;

Naučiti privesti započeto djelo kraju;

U ovom će se projektu razmotriti sve vrste predškolskog rada.

Vrste rada predškolske djece v:

· Samoposluga.

· Rad u kućanstvu.

· Rad u prirodi.

· Ručni rad.

Za rad su korišteni sljedeći oblici organizacije rada.

Oblici organizacije rada:

· Narudžbe.

· Popis dužnosti.

· Kolektivni rad (zajednički, zajednički).

Relevantnost projekta:

U posljednje vrijeme često čujemo od roditelja učenika i od učitelja da djeca ne žele raditi, teško ovladavaju vještinama samoposluživanja i radije koriste pomoć odrasle osobe. Poteškoće nastaju pri privlačenju djece na čišćenje igračaka, održavanju čistoće i reda u vrtićkoj skupini i u dječjoj sobi kod kuće. Često viđamo djecu koja se ne ustručavaju baciti smeće (omote od slatkiša, ambalažu od soka itd.) Ne samo na ulicu, već i na druga javna mjesta. Na primjedbe odrasle osobe mogu se čuti takva objašnjenja: "Domari će to očistiti", "Ne znam gdje ga baciti", "Nisam ja!" Ponekad i roditelji ne obraćaju pažnju na takvo ponašanje djece, ne smatrajući potrebnim davati komentare. Dakle, postoji potreba za pedagoškim obrazovanjem roditelja o pitanjima radnog odgoja predškolaca, kao i za cjelovitim radom s djecom za formiranje stabilne radne navike.

Resursna podrška projektu:

Beletristika;

Časopisi, slike na zadanu temu;

Album "Zanimanja naših roditelja";

Fotografije za zidne novine;

Potrebna oprema za obavljanje praktičnih zadataka

Oblici provedbe projekta.

Direktno obrazovne aktivnosti s djecom u svim razvojnim i obrazovnim područjima:

Oblici i metode provedbe projekta:

Obrazovno područje

Vrste dječjih aktivnosti.

"Spoznaja"

1. Kognitivne lekcije:

"Iz povijesti profesija"

"Sva su zanimanja važna - potrebna su sva zanimanja"

2. Razgovori o radu odraslih u vrtiću.

3. Kreativne priče:

"Koga rade moji roditelji".

"Ponosim se svojom mamom" "Ponosim se svojim tatom."

4. Čitanje beletristike:

Priče orad:

V. Majakovski "Tko biti?" ,

M. Poznanskaya "Idemo raditi" ,

D. Rodari "O čemu zanati mirišu" ,

S. Marshak "Odakle je došao stol?" , "Mi smo vojska" ,

S. Mikhalkov "Što imaš?" , "Ujak Styopa" , "Ujak Styopa je policajac" .

Za Lifshits "A mi mi ćemo raditi» .

B. Žitkov "Željeznička pruga" ,

M. Ilyin "Automobili na našoj ulici"

N. Naydenova "Olga Pavlovna" .

S. Baruzdin "Tko je sagradio novi dom" ,

L. Voronkova "Gradimo, gradimo, gradimo" ,

S. Mikhalkov "Bakine ruke",

« Rad i lijenost» , S. Mikhalkov „Moja ulica“, S. Baruzdin „Zemlja u kojoj živimo“, S. Ya. Marshak „Mail“, E. Permyak „Izgubljene niti“, B. Žitkov „Vidikovci“.

5. Večer zagonetki o zanimanjima.

6. Pamćenje poezije o radu.

7. Proučavanje poslovica i izreka o zanimanjima i radu.

"Komunikacija"

Dekoracija biblioteke igara didaktičke igre:

"Kome što treba?"

"Čemu služi ova stavka?"

"Tko biti?"

"Tko što radi?"

"Tko zna više zanimanja"

"Zanimanja"

"Reci dobro"

"Daj mi riječ"

"Pametni strojevi"

"Dobar loš"

Delhi-Ujedinjenje

"Tko želim postati?"

"Od riječi do riječi"

"Spremam se za posao"

"Idemo raditi"

"Dućan"

"Znam sve profesije",

"Što prvo, što onda"

"Udruženja".

Problemska situacija "Hajdemo lutku prošetati."

Situacija u igri "Moj izgled".

Gledanje crtića "Smeshariki".

Izrada albuma fotografija "Zanimanja naših roditelja"

Razgovori o radu odraslih u vrtiću.

"Umjetničko stvaranje"

Slika.

Primjena.

Graditeljstvo.

Ručni rad.

"Socijalizacija"

1. Predmet - igre uloga

"Dućan"

"Kantina"

"Supermarket"

"Na farmi"

"Veterinar"

"Salon"

"Studio"

"Knjižnica"

"Poliklinika"

"Mornari"

"Vatrogasci"

"Dječji vrtić"

"Graditelji"

2.Razgovor o svrsi različitih predmeta

"Čemu služe lopata, grablje, klevete?"

"Tko koristi iglu, konac, reže tkaninu i šiva odjeću?"

"Što domar koristi u svom poslu?"

"Tjelesna i zdravstvena kultura"

"Zdravlje"

Igre na otvorenom

"Kralj"

"Poštar"

"Kozmonauti"

"Boje"

Interakcija s roditeljima.

Savjetovanje o poslu u roditeljskom kutu.

Sudjelovanje u predstavljanju vaše struke.

Zajedničko oblikovanje albuma "Rad, uvijek dobro dođe!"

Izvođenje roditeljski sastanak na temu "Radni odgoj u obitelji i vrtu"

Faze rada na projektu.

1. Pripremna faza.

* izrada plana zajedničkih aktivnosti s djecom, učiteljima i roditeljima.

* odabir materijala i opreme za nastavu, razgovore, igre uloga s djecom (ilustrativne, umjetničke i didaktičke)

* stvaranje obrazovnog okruženja, uvođenje igara na tu temu, didaktičkih, zapletnih, tiskanih na radnoj površini.

* suradnja s roditeljima.

Dizajn mapa za roditelje na temu projekta, izbor fotografija, literature.

Razgovori s roditeljima o potrebi sudjelovanja u projektu, o ozbiljan stav odgojno -obrazovnom procesu u predškolskoj odgojno -obrazovnoj ustanovi.

2. Glavna pozornica.

Aktivnosti za rad s djecom: čitanje beletristike, gledanje crtića i multimedijskih prezentacija, razgovori, izleti, promatranja, crtanje, aplikacije, didaktičke igre.

Aktivnosti za rad s roditeljima:

Izrada albuma na temu "Zanimanja", sudjelovanje u dizajnu zidnih novina "Na posao, uvijek dobro doći!"

Dizajn mini-radionica za izradu mnemotehničkih tablica i didaktičkih igara o zanimanjima;

Organiziranje izložbe dječjih radova: crteži, aplikacije;

Vođenje individualnih razgovora u cilju stvaranja interesa i privlačenja roditelja za izradu zanata, lutki, dječjih kostima, ukrasa, knjiga za bebe;

3. Završna faza.

Izrada digitalnog foto albuma "Profesije naših roditelja";

Zbrajanje rezultata natjecanja među obiteljima knjige za bebe "Zanimanja";

Uručenje prigodnih diploma, nagrada;

Dekoracija izložbe fotografija;

Izvođenje završna lekcija"Sadnja luka u kutku prirode";

Dizajn izložbe kolektivnih radova,

Prezentacija projekta i održavanje roditeljskog sastanka na temu "Radni odgoj u obitelji i kod kuće".

Bibliografija.

1. Bure P.j C. Ja sam! // Predškolska pedagogija. - 2001. - Broj 4.

2. Bure RS Organizacija dječjeg rada // Obrazovanje predškolskog djeteta u radu / Ur. V.G. Nechaeva. - M., 1974. godine.

Z. Bure RS Radni odgoj djece predškolske dobi u vrtiću // Poučavanje i odgoj predškolaca u aktivnosti / Ur. R.S. Bure. - M., 1994. (priručnik).

4. Kulakova LV Dizajn i ručni rad u vrtiću. - M., 1990. godine.

5. Kutsakova LV Predškolci rade. Postavi nastavna sredstva... - M., 1996. (monografija).

Svi koji se bave odgojem predškolaca znaju poznatu izreku djeteta "Ja sam!" Ova nevjerojatna izjava govori o kvalitativnom skoku u razvoju bebe, jer time izjavljuje svoju sve veću potrebu da se oslobodi brige odrasle osobe, okuša se u ispunjavanju želja.

U razvojnom položaju djeteta "ja sam", "ja mogu", "naučit ću", "mogu" položiti osnove budućih najvažnijih kvaliteta: neovisnost, odgovornost, aktivnost u poznavanju svijeta, u aktivnosti . Stoga je vrlo važno ne usporavati te tendencije u ponašanju i težnjama djeteta, već ih podržati i razvijati na sve moguće načine.

Dakle, već dvogodišnje dijete u prvim radnim radnjama može pokazati neovisnost-na primjer, ovladati procesima samoposluživanja. Njegovo "ja" na kraju treće godine života rezultat je prethodno formiranih vještina. Stoga radni odgoj predškolca počinje upravo u ovoj dobi.

Unatoč činjenici da rezultati dječjeg rada nemaju veliku ulogu u životu društva, njegova je uloga u odgoju djeteta iznimno velika. Radni odgoj djece moćno je sredstvo za njegovanje moralnih i voljnih kvaliteta, mentalne aktivnosti, formiranje kognitivnih interesa, poštivanje radnika i rezultata njihovog rada te uspostavljanje prijateljskih odnosa među vršnjacima.

Sudjelovanje u radu uvijek je osigurano djelovanjem motiva koji izazivaju aktivnost: ovladavanje novim vještinama, briga za vršnjake, pokazivanje pažnje prema odraslima, briga za svoje izgled itd. vrlo su vrijedni motivi.

Prve radne aktivnosti djeteta povezane su sa samoposluživanjem. Kako je djetetu teško nositi se s odijevanjem! I kako tvrdoglavo pokušava pokazati neovisnost! No, nažalost, pod pritiskom odrasle osobe koja nema vremena čekati, ali je lakše odjenuti samo dijete, beba se može pomiriti s položajem pasivnog bića, o kojem se brinu odrasli (majka, baka, učitelj, nastavnik, profesor). A u odgoju se čini gruba pogreška: dijete počinje sve više osjećati svoju nemoć, a istodobno raste njegova neizvjesnost, nestaje poticaj za samostalnost. U budućnosti razvija naviku korištenja usluga odraslih, postoji uvjerenje da su zadovoljavanje njegovih potreba odgovornost odraslih.

Postupno ovladavajući procesima rada povezanim sa samoposluživanjem, dijete sve više počinje osjećati da već nešto zna, zahvaljujući čemu postiže uspjeh. Odbija pomoć odraslih koji mu se žure odjenuti, a sve češće pita: "Ja sam ..."

Pretpostavimo da je dijete ovladalo odjevnim vještinama. Štoviše, razvio je razumijevanje urednosti i brine o svom izgledu. Što je sljedeće? Postupno, sve radnje koje prate odijevanje postaju svakodnevne stvari: stavite cipele na mjesto, pažljivo objesite odjeću u ormarić itd. Dječje „ja“ ispunjeno je novim sadržajem: „Mogu to učiniti sam i zato ću to učiniti sam ! "," Uvijek ću čistiti. Igračke nakon igre, jer ja to mogu, već sam velik! " U djetetu se razvija želja za redom, želja za održavanjem čistoće.

Djeca odrastaju i imaju više mogućnosti za izvršavanje različitih radnih zadataka. U vrtiću već mogu postaviti stol, oprati igračke, obrisati police vlažnom krpom itd.

Učitelj mora uvažiti važnost dječjeg rada za skupinu i naglasiti da djeca sve to već mogu učiniti sama, bez pomoći odraslih. Tako postupno postoji potreba da se učini ono što je korisno za druge. Zadaci postaju sve sustavniji i raznolikiji.

Posebna specifičnost u radnom obrazovanju djece javlja se pri prelasku u srednju skupinu. Ovdje se prvi put susreću s konceptom "zajedno", u vezi s kojim učitelj treba ispravno rasporediti jedan zadatak među svim sudionicima u procesu rada, vodeći računa o interesima svakoga. I upravo se u tom razdoblju djetetova izjava "ja sam" postupno razvija u "ja sam sa svojim prijateljima". Ako se u procesu takvih aktivnosti poslovna komunikacija razvija "u vezi" i "o" novonastalim situacijama, tada morate objasniti partneru grešku koju je napravio i savjetovati kako je ispraviti, ponuditi svoju verziju raspodjele posla ili podržati prijedlog partnera usmjeren na poboljšanje kvalitete budućih rezultata itd.

Dakle, na pozadini poslovne komunikacije razvija se sfera osobnih odnosa: dječja simpatija jedno prema drugome, dobra volja, sposobnost popuštanja itd. A u djetetovoj izjavi "ja sam" pojavljuju se novi motivi, pojmovi "mogu objasniti" vršnjaku u čemu griješi, "" mogu poučiti drugoga. "

U procesu kolektivne aktivnosti mogu nastati konfliktne situacije ako učitelj ne objasni djeci moralna mjerila odnosa. Položaj djeteta, čiji će vodeći motiv biti svijest o njegovim sposobnostima, potaknut će ga na aktivno usvajanje ovih normi jer postaju sredstvo za uspostavljanje prijateljskih odnosa s vršnjacima. Pojavljuje se novi položaj djeteta - "Mogu biti odgovoran za rezultat zajedničkog uzroka." Predškolac počinje uviđati svoje mjesto u društvu svojih vršnjaka: "Ja sam s prijateljima", a kasnije - ne "ja", već "zajedno smo". Dijete počinje dopirati u društvo svojih vršnjaka, a osjećajući njihovu podršku i doživljavajući zadovoljstvo zbog onoga što je učinilo, postaje član ovog društva.

Organizacija posla za učitelja je problematičan posao. No, u poslu čak i najneposlušnija, neuravnotežena djeca postaju svrhovita, aktivna, organizirana, stoga su neposlušna jer ne znaju kako spoznati svoju potrebu za intenzivnom aktivnošću, a rad im u tome pomaže. Rad osvaja predškolce, omogućuje im da spoznaju svoje sposobnosti, dožive radost postignutih rezultata i ujedinjuje ih sa zajedničkim emocionalnim iskustvima. A ako učitelj stalno podržava radnu aktivnost svakog djeteta, njegovo samopouzdanje, tada naporan rad postaje osobina osobnosti predškolca.

U svom sam projektu pokušao obuhvatiti sve vrste poslova, jer smatram da su sve vrste posla vrlo značajne u životu djeteta u vrtiću, te je nemoguće isključiti bilo koju vrstu posla ili ne obratiti pažnju na to. To sam i učinio.

Rad u prirodi

Ručni rad

Rad u prirodi

Na dužnosti smo

Vještine samoposluživanja i kućanski rad

Naš posao

Luk i zob posadili smo u kutku prirode

Melisu smo posadili u kutku prirode

Dakle, požnjeli smo žetvu