Plan-sažetak kolektivnog stvaralaštva

"Zlatna čarobnica jesen"

Ciljevi: njegovati ljubav i poštovanje prema prirodi,

razvijati kreativnost učenika.

Identificiranje vođa

postizanje unutargrupne kohezije

Pripremni radovi:
- izleti u jesenski park, šumu;
- učenje pjesama, pjesama, prizora;
- uređenje montažne dvorane (jesensko lišće, kuglice);
- priprema predmeta za natjecanja (kocke, žir, povrće, voće, tablice s poslovicama, kapice s jesenskim lišćem);

Zadaci učenika:

Osmislite i samostalno izradite atribute odmora;

Naučite pjesme;

Nastupite na školskoj koncertnoj proslavi s vlastitim brojem.

Oprema: listovi papirne boje

Vrijeme KTD: .2 tjedna

KTD napredak.

1 dan ... Krenite na izlet u jesenski park.

2. dan. Objasnite djeci ciljeve i ciljeve KTD-a. Recite djeci da će škola imati jesenski festival. Za ovaj praznik moramo pripremiti nastup. Odaberite kreativni tim. Trebate ispričati pjesme o jesenskim mjesecima, pokupiti poslovice i izreke o jesenskim znakovima za natjecanje i smisliti amblem za mjesec listopad, naučiti pjesmu o jeseni. Djeca su pozvana da kod kuće pokupe pjesme i poslovice, kao i da nacrtaju skicu amblema.

3. dan . Rasprava o donesenim pjesmama i poslovicama, izbor najboljih. Raspodjela uloga. Odabir amblema mjeseca. Djeca crtaju amblem.

4. dan. Proba pod vodstvom učitelja.

5. dan . Proslava. Momci recitiraju pjesme, sudjeluju u poslovičnom natjecanju, predstavljaju amblem mjeseca listopada, pjevaju pjesmu

Kolektivno sumiranje.

U ovoj fazi se odvija analiza provedenog KTD-a, analizira sam događaj kreativna grupa... Razgovaraju o tome što su napravili, što nije išlo, što još treba raditi u sljedećem KTD-u i na što obratiti pozornost.

Ministarstvo opće i strukovno obrazovanje

Državna proračunska stručna obrazovna ustanova

Sverdlovska regija "Pedagoški fakultet Kamyshlovsky"

KTD "Kako ljudi iz različitih zemalja slave Novu godinu"

G. Kamyshlov, 2016. (monografija).

Tehnologija kolektivnog kreativnog obrazovanja je, u biti, promišljen sustav ključnih aktivnosti, koje su, zahvaljujući svrhovitoj aktivnosti učitelja, usmjerene na cjelovito rješavanje problema skladnog razvoja pojedinca.

KTD- to je stvar koja podrazumijeva kontinuiranu potragu za najboljim rješenjima za postizanje zacrtanog cilja, zajedno se zamišlja, planira, provodi i evaluira. U predmetu sudjeluju učenici i njihovi roditelji, savjetnici i razrednik.

Zahtjevi za KTD

KTD se treba oslanjati na dosadašnja iskustva djece, na ranije stečena znanja.

Svatko mora pronaći mjesto za sebe u poslu.

Mora se slijediti slijed radnji. Svaka faza je djetetova kreativnost koju treba primijetiti.

Obrazac KTD

Javno (okrugli stol, debate, priče i još mnogo toga).

Rad (grad veselih obrtnika, zaštita profesije i ostalo).

Kognitivni (večer zabavnih zadataka, KVN, zabava sanjara).

Sport (zabavni početak, dan zdravlja itd.).

Umjetnički (modni karneval, kazalište pantomime).

Slobodno vrijeme (aukcija zabave, slike uživo, viteški turnir).

Organizacijska shema KTD-a:

Preliminarni rad.

Kolektivno planiranje.

Kolektivna priprema za poslovanje.

Provođenje CTD-a.

Kolektivno sumiranje.

Najvažnija posljedica.

(Unutar 10 dana potražite informacije o temi, zatim podjela u grupe, izrada scenarija za vaš nastup, probe svake grupe u tajnosti jedna od druge, nastup, sumiranje, posljedice)

KTD (Kolektivni kreativni rad) "Kako ljudi iz različitih zemalja slave Novu godinu"

Cilj: formirati predodžbu o značajkama proslave Nove godine u različite zemlje.

Zadaci:

razotkrivanje kreativnog potencijala sudionika KTD-a;

razvoj komunikacijskih vještina (sposobnost komuniciranja, pregovaranja, međusobne interakcije);

razvoj sposobnosti korištenja različitih izvora informacija.

formiranje odnosa poštovanja prema drugačijem mišljenju, povijesti i kulturi drugih naroda.

Oprema: motibana, kostimi junaka, konfete, lizalice, grožđe, elektronska prezentacija, TV, video.

Plan-sažetak KTD

1. Organizacijska i motivacijska faza : (5 minuta.)

- Koji odmor najviše voliš? (Rođendan, Nova godina...)

- Zašto? (Donosi radost, darove...)

- Ostalo je još 2 tjedna do Nove godine, a mislim da će svi biti zainteresirani saznati što više o ovom blagdanu.

- Predlažem vam da krenete na novogodišnje putovanje s tetom sovom, kako biste saznali povijest ovog praznika

2. Komunikacija teme i svrhe (5 minuta.)

Gledanje filma (U posjeti teti Sovi)Odakle dolazi tradicija proslave Nove godine") (3 minute)

- Što ste naučili iz priče o Teti Sovi? (Odakle dolazi tradicija proslave Nove godine.) Sada jedni drugima recite kakve su tradicije proslave u različitim zemljama.

3. Rad na temi. (Izvedba grupa) (1.20 sati)

Učiteljica razredne nastave:

- Pozivam prvu grupu. Reći će vam kako se u Japanu slavi Nova godina.

Grupa (sastoji se od 5 učenika, 1 roditelj i 1 savjetnik):

1 učenik:

- Želimo razgovarati o dočeku Nove godine u Japanu i pripremili smo naš govor u obliku reportaže.

(1 roditelj i 1 dijete su TV voditelji; 1 dijete je dopisnik;

3 studenta i 1 savjetnik - muzejski djelatnik)

2 TV voditelja(Kao ukras koristi se ručno izrađeni "TV"):

- Pozdrav dragi gledatelji!

- Dobro jutro svima!

“Današnja emisija počet će odmah s dobrim vijestima. Nova godina je uskoro!

- Da, ovo je dobra vijest i, što je najvažnije, potpuno neočekivana! (Smijeh).

- Šalu na stranu, Tokio je glavni grad Japana! ( Prilog 1 ... Slajd 1)

- Vladimire? (pauza)

- Alina? (pauza)

- Da, čujem te, govori!

Dopisnik:

- Izvještavamo iz Tokija. Tradicije proslave Nove godine u Japanu vrlo su neobične, čak bih rekao i egzotične.

1 učenik... Fukuwarai na japanskom znači "sretan smijeh", a mogu ga svirati i najmanji Japanci. Suština igre je jednostavna: dobivate veliku sliku s čistim ovalom lica i odvojeno od očiju, usta, obraza, obrva, ušiju i drugih stvari. Zadatak je jednostavan - vratiti pravdu i zalijepiti dijelove koji nedostaju. No, kako bi bilo zanimljivije i zabavnije, povezuju vam oči i nude vam stvaranje :) Tradicionalno se nekoliko sudionika okupi za velikim stolom i svakom od njih daju svoje "lice". Na kraju igre svi sudionici skidaju zavoje i uz glasan opći smijeh međusobno ocjenjuju rezultate. Ako se igraju članovi iste obitelji, na kraju igre često uspoređuju koje lice na koga liči.

Vođa. (Prilog 1 ... Slajd 5):

– Stara Godina u japanskim hramovima zvona su otkucala 108 puta. Broj 108 nije slučajno odabran. Vjeruje se da osoba ima 6 poroka: pohlepu, ljutnju, glupost, lakomislenost, neodlučnost i pohlepu. Svaka od njih ima 18 različitih nijansi - 108 pogubnih strasti. Japanci vjeruju da svaki od ovih udaraca uklanja 1 nedostatak.

1 učenik. (Prilog 1 ... Slajd 6):

- U trgovinama možete kupiti razne suvenire: “hamajumi” - grablje od bambusa nalik na “medvjeđu šapu”, što je vrlo zgodno za “grabljanje” sreće.

2 učenika. (Prilog 1 ... Slajd 7):

- Na Staru godinu u Japanu je običaj da se izrađuju i poklanjaju lutke-tambleri “Daruma” s bijelim očnim dupljama. Jedno oko se farba kada se zaželi želja, a drugo nakon što se ispuni. Kao nagradu za “bogojavljenje”, “Daruma” ispunjava želju. A kada se "čudo" ostvari, drugo oko je obojano lutki u znak zahvalnosti i ostavljeno za uspomenu.

3 učenik. (Prilog 1 . Slajd 8):

- "Motibana" - božićno drvce ili ukrašene grane Božićne igračke... Smješten unutar kuće. (Slajd ostaje na ekranu)

Dopisnik:

- Završavamo našu reportažu, želimo svima sretnu Novu godinu!

TV voditelji:

- Ovdje završavamo našu reportažu. Sretna Nova godina svima! Doviđenja! Vidimo se u novoj 2017. na našem kanalu.

Kucanje na vratima.

Učiteljica razredne nastave: - Prijaviti se.

Tajnica:

- Ja sam iz redatelja. Imaš faks, uzmi ga. (Igračke se predaju.)

Djeca svima daju darumu nacrtanu na kartonu.

Savjetnik:

- Tu naša grupa završava svoj nastup. Još jedan naš poklon za sve je “motibana”. (Donosi "motibanu" koju je grupa prethodno napravila)

- Pogledajte ekran, ovako izgleda “motibana” u Japanu, a ovu smo napravili vlastitim rukama.

Učiteljica razredne nastave:

- Hvala momci! Božićno drvce se pokazalo prekrasnim. Vaš dar će nam i dalje biti od velike koristi.

- Pozivam grupu 2. Razgovarat će o proslavama Nove godine u Italiji.

(Grupa se sastoji od 7 osoba, 5 učenika i 2 roditelja, 1 od roditelja igra ulogu Befane, 2 - ulogu voditelja)

1 voditelj (učenik):

- U Italiji Nova godina počinje 6. siječnja. Na Novogodišnji stol Talijani uvijek imaju orašaste plodove, leću i grožđe - simbole dugovječnosti, zdravlja i blagostanja.

2 voditelja (roditelj):

- U Italiji postoji takav običaj - na Novu godinu sakupljati "novu" vodu iz izvora. Talijani kažu da je nova voda s grančicom masline najbolji dar prijatelji, ona donosi sreću.

1 voditelj (učenik):

- Za Talijane je važno i koga prvi upoznaju u novoj godini. Ako je prva osoba koju sretnete redovnik ili svećenik, to je loše, a susret s djedom s grbom je veliki uspjeh.

2 voditelja (roditelj):

- Talijanska djeca raduju se dobroj vili Befani.

Scena

Befana s Arlecchinom, Pulcinellom i Servette utrčavaju u učionicu i viču:

Befana:

- Gdje smo sletjeli, prijatelji?

Pulcinello(nepristojan):

- Što ne vidite sami?

Befana:

- Po meni nismo u Italiji, prehladno je!

Serveta(obraćajući se prisutnima):

- Bongiorno, seniori i senoritas! U koju smo zemlju dovedeni?

gledatelji:

- Vi ste u Rusiji.

Befana:

- Dozvolite mi da vam predstavim:

- Ja, Befana!

Ja sam dobra talijanska vila. Letim noću na čarobnoj metli do svake talijanske kuće, otvaram vrata malim zlatnim ključem i, ulazeći u sobu u kojoj spavaju djeca, punim darovima dječje čarape koje vise s kamina.

- A ovo su moji prijatelji i pomoćnici. Upoznajte:

- Harlekin! (napravi korak naprijed i nakloni se)

- Pulcinello!

- Servette!

Pulcinello:

- Arlekine, zašto si s tavom?

Harlekin, ispitujući tavu, stavlja je na glavu i odmah je uklanja.

Harlekin:

- Moram vas podsjetiti da je u Italiji na Novu godinu opasno hodati gradom ...

Svi heroji:

- Zašto?

Harlekin:

- Jer (stanka), po našem običaju, na Staru godinu stare stvari, pa i namještaj, treba izbaciti s prozora! Što ako mi kauč padne na glavu?!

Svi su junaci trčali i uznemireni.

Befana:

- Smiri se! Podsjećam, mi smo u Rusiji.

Svi uzdahnu s olakšanjem.

Serveta:

- A vi ste se svi okupili ovdje? Slavite li i Vi Novu godinu?

gledatelji:

Befana:

- I, vjerojatno, čekanje na darove?

Jeste li znali da u Italiji dječacima i siromašnim studentima ne daju darove, već im posipaju glavu pepelom.

- Sada (vadi vrećicu "pepela" - konfete) ja (pauza) pa brzo kažem:

Priznajte, koji su od vas šaljivdžije i luzeri?!

Reakcija gledatelja. Igranje na situaciju.

Harlekin:

- Zar ne vidiš Befana, sva su djeca dobra, odgojena, pametna. Dajte svima slatkiše!

Befana pristaje i svima dijeli slatkiše.

Pulcinello:

- Befana, vrijeme je da požurimo, zapuhao je lijep vjetar, moramo letjeti kući, jer nas čekaju talijanska djeca!

Befana:

- Grožđe još nismo kupili! A na kraju krajeva, treba ga i osušiti!

Svi junaci: - Arividerchi! Ćao! Zbogom!

Učiteljica razredne nastave:

- Nešto nisam razumio u vezi s grožđem? I evo ga, pa čak i osušen?

1 voditelj:

- Da, samo u Italiji bi svatko trebao imati 12 suhih zrna grožđa na tanjuru u ponoć. Uz svaki udarac zvona, trebate pojesti 1 grožđe, zaželivši želju.

2 voditelja:

- Pa ćemo zamisliti, na primjer, da smo u Veneciji, doček Nove godine i grožđe na pladnju. Predlažemo da pojedete jedno po jedno grožđe i zaželite želju.

(Članovi grupe pozivaju sve da pojedu po 1 grožđe i zažele želju. Zvončići zvone, svi zažele želju.)

Učiteljica razredne nastave:

- Sljedeća država je Španjolska.

Grupa (sastoji se od 7 osoba, uključujući 1 savjetnika):

1 učenik:

- Naš govor smo pripremili u obliku sata povijesti. Tako. 3 - "u" razredu. 4 škola. Sat povijesti.

Učitelj (ulogu učitelja ima učenik): Djeco, koja je riječ suvišna? (Na ploči riječi: stol, stolica, Španjolska, fotelja)

1 učenik:Španjolska je suvišna riječ.

- Tako je, kakav fin momak! I zašto?

- Formulirajte temu lekcije.

2 učenika: Namještaj.

Učitelj, nastavnik, profesor: Razmislite dobro, djeco, imamo sat povijesti! Sjetite se što smo prošli u prošloj lekciji!

3 učenika:Španjolskoj.

Učitelj, nastavnik, profesor: Dobro napravljeno! Na stanci ponesite dnevnik - 5!

- Danas ćemo nastaviti proučavati temu "Nova godina u Španjolskoj"

- Najprije provjerimo domaću zadaću.

(Svi se stisnu, boje se biti upitani)

- Kako Španjolci daruju novogodišnju noć?

- Dakle, (stanka) odgovara ... Borya!

4 učenika(Boris): Nisam spreman!

Učitelj, nastavnik, profesor: Kako?! Pitao sam ovu temu prije 3 dana! Je li bilo moguće naučiti?!

Boris: Da, ali sam zaboravio.

Učitelj, nastavnik, profesor: Sjedni, radosti moja (s ironijom)! Tko zna odgovor?

5 učenik: JA SAM!

Učitelj, nastavnik, profesor: Slušam. Borya, slušaj i ti.

5 učenik: Podjela darova odvija se u obliku lutrije 6. siječnja. 6. siječnja je Boxing Day. Španjolci jako vole darivanje i u Novoj godini svaki član obitelji dobije 30 poklona. Zamislite 30 poklona!

6 učenik: Može li se dodati?

Učitelj, nastavnik, profesor: Molim.

6 učenik: Ali nestašna djeca više pate u Španjolskoj nego u drugim zemljama. Roditelji ponekad mrljaju lice ugljenom u snu.

Borya (glasno šapćući): Dobro je da nisam Španjolac!

(buka u učionici)

Učiteljica smiruje razred.

1 učenik: I imam pitanje:

- A što, u Španjolskoj nema Djeda Mraza i darove daju samo rođaci?

Boris: Kako to misliš, čak i ja znam da u Španjolskoj postoji Djed Mraz, ali zaboravila sam mu ime.

Ali sjećam se da on ne ulazi u kuće, a ostavlja poklone za španjolsku djecu na balkonu. Pa, kako se zove?

2 učenika: Ja mogu reći! Limenka? Olentzero ili od milja Papa Noel.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pa dosta, dosta vikanja i nagovaranja! Toliko smo vremena izgubili.

Bože moj, do kraja sata ima još 5 minuta, a novo gradivo još nismo upoznali.

Dakle, svi pažljivo slušamo.

- Tko je pripremio poruku?

3 učenika: I. Nova godina na španjolskom je prilično originalan praznik. Na Staru godinu ulice su ograđene ogradama, posvuda su razbacane zamke, a na drveće se vješaju oštri predmeti kako bi se uhvatili zli duhovi, ali ponekad stradaju neuki turisti. Stoga, ako se nađete u novogodišnjoj noći u Španjolskoj, budite oprezni!

No, kada sat otkuca 12, sve prepreke se uklanjaju, a Španjolci počinju jedni drugima čestitati i zabavljati se. A najzanimljivije je što počnu pjevati i plesati ruku pod ruku.

- Pripremili smo ples, možemo li ga pokazati?

Učitelj, nastavnik, profesor: Kako to misliš, imamo novu temu, a do kraja lekcije je 2 minute!

(Uvjeriti)

- U redu onda. Samo ako me naučiš.

Španjolski ples koji vodi savjetnik.

Učiteljica pohvaljuje za izlaganje.

- Ovim je naša lekcija završena. Hvala svima na dobrom poslu. Doviđenja.

Učiteljica razredne nastave: I na kraju, pozivam grupu da nam ispričaju o novogodišnjim proslavama u Rusiji.

(U grupi je 7 ljudi, od kojih je 1 roditelj, igra ulogu Djeda Božićnjaka, 2 je savjetnik, glumi Snjeguljicu).

1 učenik: Običaj proslave Nove godine u noći 1. siječnja uveden je u Rusiji 1700. godine. Prije toga, Nova godina se slavila 1. rujna. I Petar Prvi uveo je ovaj praznik ( Prilog 1 ... Slajd 10.) Moramo mu zahvaliti za novogodišnju zabavu, za vatromet na noćnom zimskom nebu, za vožnju saonicama s planine. ( Prilog 1 ... Slajd 11). Došao je na ideju ukrašavanja kuća i kapija borovim granama.

2 učenika: A običaj kićenja božićnog drvca za blagdan pojavio se kasnije, u 19. stoljeću, a došao je iz Njemačke.

3 učenika: Otprilike zajedno sa stablom je stalni lik novogodišnji odmor postaje Djed Mraz. Iako je njegova starost više od 1000 godina.

1 učenik: Slušaj, možda je dovoljno reći? To je dosadno. Možda nećemo pričati, nego pokazati?

2 učenika: slažem se. Početi!

3 učenika:

Danas nam je opet došao

Božićno drvce i zimski praznik.

Ovaj praznik je Nova godina

Nestrpljivo smo čekali.

4 učenik:

Česta šuma, mećava polje

Zimski praznik dolazeći k nama.

Pa recimo zajedno:

„Zdravo, zdravo, Nova godina!

5 učenik: Ali kako ćemo dočekati Novu godinu bez Djeda Mraza i Snjeguljice?

2 učenika: Pa nazovimo ih.

Sve: Djed Mraz! Snjeguljica!

Djed Mraz:

Bok bok!

Sretna Nova godina! Sretna Nova godina!

Čestitamo svoj djeci!

Čestitamo svim gostima!

Želim vam uspjeh, zdravlje i snagu!

jako, dečki, žurilo mi se ovdje.

Usput sam zamalo pao u jarugu.

No, čini se, u posjet je došao na vrijeme.

Snjeguljica.

Novu godinu dočekuju pjesmom

Proslavite Novu godinu uz ples

Dočekajte Novu godinu uz božićno drvce!

- A gdje ti je božićno drvce?

Otmjeno voditelj: A danas imamo japansko božićno drvce - "motibana". Uostalom, danas smo saznali kako se Nova godina slavi u drugim zemljama.

Djed Mraz: O, kako dobri ljudi! I japansko božićno drvce će nam odgovarati! Plesat ćemo oko njega i plesati i pjevati pjesmu. Ustani brzo u kolo, započni svoj okrugli ples! (Okrugli ples.)

Djed Mraz: Praznik bi se mogao nastaviti: u plesovima, u pjesmama je rezerva! Ali došlo je vrijeme za rastanak, nažalost, sada.

Snjeguljica: I darove!

Djed Mraz: Oh, dosta sam ostario, zaboravio sam! Zaboravljeni kod kuće! Jao! Jao! Jao! Što će sada djeca ostati bez poklona? Snow Maiden, što učiniti?

Snjeguljica: Djed Mraz, moraš brzo po darove! Dečki imaju matineju 26. prosinca. Taman za matineju, imat ćemo vremena za darove!

- Ljudi, hoćete li pričekati 10 dana?

Djed Mraz: Ne opraštamo se dečki, nego vam kažemo: "Vidimo se!"

- Požuri, Snjeguljice! (Odlaze.)

4. Učvršćivanje naučenog. (10 min.)

- Nije išlo? Bilo je teško?

Najvažnija stvar koju smo danas naučili:

- U kojoj god zemlji svijeta bili u Novoj godini, gdje god ćete čekati, što?

Djeca odgovaraju (radost, zabava i darovi).

6. Sumiranje. (20 minuta.) Pijenje čaja. Ugodna Nova godina svima!

Pregled obrazovnih aktivnosti za kreativno oblikovanje igre:

"Imamo se na što ponositi"

(oblik izvođenja - KTD)

Izvedena: Agafonova Anastasia, profesorica ruskog jezika i književnosti

Zavodoukovsk 2017

Ocjena: 8

Svrha događaja: podučavati učenike stvaranju i obrani kreativnih projekata usmjerenih na povećanje interesa za državna i nacionalna obilježja Rusije među školarcima.

Ciljevi događaja:

1) Obrazovni zadaci:

Upoznajte se s državnim i nacionalnim obilježjima Rusije: osobitostima kulture i obrazovanja, društva, prirodnih resursa, sporta.

Ovladati tehnologijom kreiranja i zaštite kreativnih projekata.

2) Razvijanje:

Razvijati analitičke sposobnosti učenika.

Razvijati komunikacijske vještine učenika.

3) Obrazovni:

Poticati domoljubne osjećaje ljubavi prema domovini.

Poticati ljubav i poštovanje prema ruskoj kulturi, dostignućima modernog društva, prirodi zemlje.

Vrsta događaja: KTD.

Oprema: 4 Whatman papir, dopisnica, ilustrativni praznici, tekstualni praznici s materijalima o kulturi i obrazovanju, društvu, prirodnim bogatstvima, sportu zemlje (vidi dodatak), kocka koja određuje koji bonus skupina učenika dobiva za potez u igri, patriotski video o Rusiji.

Struktura obrazovnog događaja

№ p / str	Pozornica	Vrijeme (rad sa studentima tijekom događaja)
	Preliminarni rad	0 minuta
	Kolektivno poslovno planiranje. Kolektivna priprema predmeta.	0 minuta
3.	Pripremna faza. Organiziranje vremena. Određivanje teme i ciljeva događaja. Emocionalno raspoloženje za komunikaciju. Iskazivanje grupnog problema, određivanje uloga u igri, objašnjenje pravila edukativne igre.	5 minuta.
4.		25 minuta (5 minuta za svaku podfazu tehnološke faze)
5.		12 minuta
6.	Poanta. Odraz. Kolektivno razmatranje slučaja	2 minute.
7.		1 minuta.

Napredak događaja

ja .Pripremni radovi.

II .Kolektivno poslovno planiranje. Kolektivna priprema predmeta.

III . Pripremna faza. Organiziranje vremena. Određivanje teme i ciljeva događaja. Emocionalno raspoloženje za komunikaciju. Iskazivanje grupnog problema, određivanje uloga u igri, objašnjenje pravila edukativne igre.

Učitelj, nastavnik, profesor: Bok dečki. Započnimo naš događaj, odnosno igru ​​“Imamo se čime ponositi”. Sada ću pročitati nekoliko redaka iz pjesme "Rusija" Sergeja Aleksandroviča Vasiljeva, a vi ćete pokušati odrediti čemu će biti posvećen naš današnji sastanak.

Učitelj, nastavnik, profesor: « Rusija je kao riječ iz pjesme.

Mlado lišće breze.

Okolo šuma, polja i rijeka.

Ekspanzija, ruska duša."

(Sergey Aleksandrovič Vasiljev "Rusija")

Student: Naš današnji susret posvećen je razgovoru o Rusiji, njezinim bogatstvima, postignućima i posebnostima.

Učitelj, nastavnik, profesor: To je u redu. Danas vi i ja imamo zanimljiv posao: uoči Dana narodnog jedinstva, koji će cijela zemlja proslaviti 4. studenoga, pokušat ćemo naučiti kako stvarati i braniti kreativne projekte posvećene našoj domovini, Rusiji.

Razvoje koje ćete imati nakon našeg događanja možete zadržati i koristiti kao zidne novine za uređenje razreda ili škole tijekom proslave Dana narodnog jedinstva.

Učitelj, nastavnik, profesor: No prije nego što počnemo, donosim vam kratak video koji će još jednom podsjetiti sve na beskrajnu veličinu naše zemlje i postaviti ih za kreativan rad.

Gledanje videa "Imamo se na što ponositi"

Učitelj, nastavnik, profesor: Takvu veličinu naše zemlje pokazuje redatelj ovog videa. Pokušat ćemo prenijeti našu viziju Rusije, njezinih bogatstava, postignuća, državnih i nacionalnih karakteristika.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pravila naše igre su sljedeća. Igramo za 4 tima od 7 ljudi. Svaki tim dobiva papir za crtanje, a ždrijebom se određuje tema koja će se morati otkriti u svom kreativnom projektu. Teme su: kultura i obrazovanje Ruske Federacije, društvo Ruske Federacije, prirodni resursi Rusije, sport Ruske Federacije. Zatim svaki tim, zauzvrat, baca kocku, čija svaka strana, kada se ispusti, donosi timu određeni bonus, u obliku dodatnih informacija o izvanrednim ličnostima, događajima, praznicima u Rusiji, ilustracijama na temu vašeg projekta . Nakon toga svaki tim dobiva 5 minuta da popuni ekran vašeg projekta – whatman papir, primljenim informacijama i dodatnim ilustracijama. Nakon ovih 5 minuta svaki tim ponovno baca kockicu. Svaka ekipa ima 4 poteza. Tada imate vremena za reviziju i obranu projekata. Rezultat igre je obrana nastalog kreativnog projekta pred razredom. Zaštita uključuje prikaz zaslona projekta i kratku priču o čemu se radi, što je u njemu posebno i zanimljivo, kratki sažetak vašeg rada. Dakle, počnimo.

ja V . Tehnološka faza. Kolektivno poslovanje

V . Završna faza. Vrhunac igre. Zaštita kreativnih projekata.

VI ... Poanta. Odraz. Kolektivno razmatranje slučaja

Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, kakve ste osjećaje imali kada ste stvarali projekte i štitili ih?

Student: Prilikom kreiranja i obrane projekata javio se osjećaj ponosa za zemlju u kojoj živimo.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kakva su ti razmišljanja bila?

Student: Zahvaljujući ovoj igri razmišljali smo o činjenici da malo znamo o svojoj domovini, moramo nastojati popuniti ovu prazninu.

Učitelj, nastavnik, profesor: Koje ste zanimljive stvari danas naučili?

Student: Danas smo naučili kako stvoriti i obraniti kreativni projekt, nove zanimljive činjenice o Rusiji.

Učitelj, nastavnik, profesor: Što smo uspjeli? Zašto?

Učitelj, nastavnik, profesor: Što nije uspjelo? Zašto?

Učitelj, nastavnik, profesor: Jako sam vam zahvalan što radite sa mnom. Danas ste napravili sjajan posao. Naš događaj je gotov. Doviđenja.

Vii . Neposredna posljedica kolektivnog djelovanja

Učitelj, nastavnik, profesor: Kakve događaje ove vrste možete sami predložiti za održavanje?

Primjena:

ja.Materijal za projekt na temu "Kultura i obrazovanje Ruske Federacije".

"Osobnost":

Olga Vasiljeva - ministar obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.

Olga Yuryevna Vasilyeva (rođena 13. siječnja 1960., Bugulma, Tatar ASSR, RSFSR, SSSR) je ruski državnik, povjesničar, religiozni učenjak i učitelj. Doktor povijesnih znanosti (1998), profesor (2005). Ministrica obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 19. kolovoza 2016., prva žena u povijesti Rusije - ministrica obrazovanja. Vršilac dužnosti državnog savjetnika Ruske Federacije, 2. klase (2014.). Počasni profesor Moskovskog državnog sveučilišta za humanističke znanosti i ekonomije.

Vladimir Rostislavovič Medinski (rođen 18. srpnja 1970., Smila, Čerkaška oblast, Ukrajinska SSR, SSSR) - ruski državnik i političar. Zamjenik Državne dume četvrtog i petog saziva, član Vrhovnog vijeća političke stranke "Jedinstvena Rusija", ministar kulture Ruske Federacije od 2012.

Svetlana A. Aleksijevič (rođen 31. svibnja 1948., Stanislav, Ukrajinska SSR) - ruski i bjeloruski pisac, novinar, scenarist dokumentarnih filmova. Piše na ruskom. Dobitnik Nobelove nagrade za književnost 2015.

Najpoznatije su njezine knjige u žanru igrane i dokumentarne proze „Rat ne žensko lice"," Cink Boys "," Černobilska molitva ", " Second Hand Time ". Aleksievichova djela posvećena su životu kasnog SSSR-a i postsovjetskog doba, prožeta osjećajima suosjećanja i humanizma.

Nikita Sergejevič Mihalkov (rođen 21. listopada 1945., Moskva, SSSR) - sovjetski i ruski filmski redatelj, glumac, scenarist i producent. Narodni umjetnik RSFSR-a (1984). Puni zapovjednik Ordena zasluga za domovinu. Predsjednik Saveza kinematografa Rusije od 1998. Tri puta dobitnik Državne nagrade Ruske Federacije (1993., 1995., 1999.).

Dobitnik Zlatnog lava na Venecijanskom filmskom festivalu (1991.) i nominiran za Oscara (1993.) u kategoriji Najbolji film na stranom jeziku "za film "Urga - Teritorija ljubavi". Dobitnik Oscara (1995.) u kategoriji najboljeg stranog filma i Grand Prixa Filmskog festivala u Cannesu (1994.) za film Spaljeni od sunca. Dobitnik je nagrade "Posebni lav" na Venecijanskom filmskom festivalu (2007.) za doprinos kinematografiji i nominiran za Oscara (2008.) u kategoriji "Najbolji film na stranom jeziku" za film "12".

"Događaj":

1) Uvod u ispit.

Prvi put je eksperiment uvođenja USE proveden 2001. godine u republikama Čuvašiji, Mari El, Jakutiji, kao iu Samarskoj i Rostovskoj regiji u osam akademskih disciplina.

Od 2009. godine Jedinstveni državni ispit je jedini oblik završnih ispita u školi i glavni oblik prijemnih ispita na sveučilišta, s mogućnošću ponovnog polaganja Jedinstvenog državnog ispita u narednim godinama.

2) Pobjeda Rusije na Euroviziji.

Rusiju je na Eurosongu 2008., održanom u Beogradu, predstavljao Dima Bilan s pjesmom Believe. S njim su u nastupu sudjelovali mađarski violinist Edwin Marton i olimpijski prvak u umjetničkom klizanju Evgeni Plushenko.

Rusija je prvi put u povijesti uspjela pobijediti na Eurosongu: Dima Bilan pobijedio je s 272 boda i dobio glavnu nagradu natjecanja Kristalni mikrofon.

3) Uvođenje GIA

Ruska Federacija od 2004. godine testira državnu (završnu) certifikaciju (GIA) maturanata 9. razreda u novom obliku. Glavna razlika između novog oblika ovjere i tradicionalnih ispita je u tome što on kao rezultat pretpostavlja neovisnu “vanjsku” ocjenu kvalitete pripreme maturanata 9. razreda.

4) "Zlatni globus"

Godine 2015. Levijatan je postao prvi film u povijesti postsovjetske Rusije koji je dobio nagradu Zlatni globus u kategoriji najboljeg stranog filma (u sovjetskom razdoblju Rat i mir je dobio Zlatni globus).

"Odmor":

1) Dan znanja (1. rujna) početak je nove akademske godine za veliku većinu ruskih školaraca, studenata, nastavnika i profesora. Tradicionalno, ovog dana domaćini su škole svečani vladari, satovi, satovi znanja, mira, sigurnosti i hrabrosti itd.

Počasni učitelj škole RSFSR Fyodor Fedorovich Bryukhovetski smatra se jednim od osnivača praznika. Službeno, "Dan znanja" ustanovljen je Uredbom Predsjedništva Vrhovnog sovjeta SSSR-a br. 373-11 od 15. lipnja 1984. "O proglašenju 1. rujna državnim praznikom - Danom znanja" , koji je dopunio Uredbu Prezidija Vrhovnog Sovjeta SSSR-a br. 3018-X „O praznicima i nezaboravnim danima »Od 1. listopada 1980. na novi praznik.

2) Dan Rusije (do 2002., Dan usvajanja Deklaracije o državnom suverenitetu RSFSR) - 12. lipnja - državni praznik Ruske Federacije. Obilježava se svake godine od 1992. (od 1991. je neradni dan) na dan donošenja Deklaracije o državnom suverenitetu RSFSR-a (usvojene 12. lipnja 1990.).

3) Dan narodnog jedinstva je ruski državni praznik. Obilježava se 4. studenog od 2005. godine.

4) Sveruski dan obitelji, ljubavi i vjernosti pojavio se 2008. Ovaj lijepi ljetni dan nije slučajno odabran za praznik - već oko 780 godina pravoslavni kršćani 8. srpnja obilježavaju uspomenu na svete plemenite knezove Petra i Fevronije Muromske - zaštitnike obiteljske sreće, ljubavi i vjernosti. Ideja da se oživi drevna tradicija proslave Dana Petra i Fevronije pojavila se među stanovnicima grada Muroma, gdje su u 13. stoljeću vladali sveti supružnici Petar i Fevronija, bili su primjer bračne ljubavi, živjeli sretno do kraja života. i umrli istog dana (ovo je dobro poznata fraza o njima) ...

"Bonus" Unesite svoju riječ "(svaka zanimljiva činjenica o Rusiji na ovu temu koju znate)".

II.Materijal za projekt na temu "Društvo Ruske Federacije".

"Osobnost":

Vladimir Vladimirovič Putin - Rođen 7. listopada 1952. u Lenjingradu.

1975. diplomirao je na Pravnom fakultetu Lenjingradskog državnog sveučilišta. Nakon raspoređivanja upućen je na rad u tijela državne sigurnosti. 1985-1990 radio u DDR-u.

26. ožujka 2000. izabran je za predsjednika Ruske Federacije. Na dužnost je stupio 7. svibnja 2000. godine.

14. ožujka 2004. izabran je za predsjednika Ruske Federacije na drugi mandat.

4. ožujka 2012. ponovno je izabran za predsjednika Ruske Federacije. Inauguracija je održana 7. svibnja 2012. godine.

doktorica ekonomije.

Tečno govori njemački i engleski jezik.

Dmitrij Anatolijevič Medvedev (rođen 14. rujna 1965., Lenjingrad, RSFSR, SSSR) - ruski državnik i političar. Deseti predsjednik Vlade Ruske Federacije (od 8. svibnja 2012.). Treći predsjednik Ruske Federacije (2008-2012).

U 2000.-2001., 2002.-2008. - predsjednik Upravnog odbora OAO Gazprom. Od 14. studenog 2005. do 7. svibnja 2008. - prvi zamjenik predsjednika Vlade Ruske Federacije, kustos prioritetnih nacionalnih projekata.

Sergej V. Lavrov (rođen 21. ožujka 1950., Moskva, SSSR) - sovjetski i ruski diplomat i državnik. Ministar vanjskih poslova Ruske Federacije od 9. ožujka 2004.

Stalni član Vijeća sigurnosti Ruske Federacije. Izvanredni i opunomoćeni veleposlanik. Puni zapovjednik Ordena zasluga za domovinu.

Veronika Igorevna Skvortsova (rođen 1. studenog 1960., Moskva) - ruski državnik, ministar zdravstva Ruske Federacije od 2012. godine.

Neurolog, neurofiziolog, organizator zdravstvene zaštite. Dopisni član Ruske akademije medicinskih znanosti, doktor medicinskih znanosti, profesor.

"Dodatna ilustracija":

"Događaj":

1) Uveden materinski kapital

Majčinski (obiteljski) kapital oblik je državne potpore ruskim obiteljima koje odgajaju djecu. Ova potpora pruža se od 1. siječnja 2007. za rođenje ili posvojenje drugog, trećeg ili sljedećeg djeteta s ruskim državljanstvom, pod uvjetom da roditelji nisu ostvarili pravo na dodatne mjere državne potpore itd.

2) Uvođenje programa poboljšanja stambenih uvjeta "Mlada obitelj".

Od 2011. godine na teritoriju Rusije uspostavljen je socijalni program namijenjen mladim obiteljima da malo poboljšaju svoje životne uvjete. Program će trajati do 2020. godine.

3) Uvođenje profilaktičkog liječničkog pregleda.

Od 2012. godine u Rusiji je uveden klinički pregled. Klinički pregled je aktivno dinamičko praćenje zdravstvenog stanja stanovništva, uključujući provođenje preventivnih, medicinsko-dijagnostičkih i rekreacijskih aktivnosti usmjerenih na sprječavanje razvoja bolesti, jačanje zdravlja i produženje životnog vijeka.

"Odmor":

1) Naša zemlja 18. ožujka slavi važan praznik - Dan ponovnog ujedinjenja Krima s Rusijom. Na teritoriju Republike Krim ovaj dan je praznik i neradni dan u skladu s republičkim zakonom br. 80-ZRK / 2015 od 3. ožujka 2015. godine.

2) Svake godine 26. svibnja naša zemlja obilježava Dan ruskog poduzetništva, ustanovljen u skladu s dekretom predsjednika Rusije od 18. listopada 2007. broj 1381 „O Danu ruskog poduzetništva“.

3) Sveruski dan knjižnica, koji se u našoj zemlji obilježava svake godine 27. svibnja, s pravom je profesionalni praznik ruskih knjižničara - Dan knjižničara. Ovaj profesionalni praznik ustanovljen je Uredbom predsjednika Ruske Federacije B.N. Jeljcin broj 539 od 27. svibnja 1995. „O uspostavljanju Sveruskog dana knjižnica“.

4) Svake godine 31. svibnja u našoj zemlji se obilježava Dan ruske advokature - neslužbeni profesionalni praznik zaposlenika advokature. 31. svibnja 2002. predsjednik Ruske Federacije V.V. Putin je potpisao novu saveznog zakona"O odvjetništvu i odvjetništvu u Ruskoj Federaciji."

Bonus "Stručna pomoć" (daje vam pravo na stručnu pomoć u pripremi projekta).

III.Materijal za projekt na temu "Prirodno bogatstvo Rusije".

"Osobnost":

Sergej Efimovič Donskoy (rođen 13. listopada 1968., Elektrostal, Moskovska regija) - ruski državnik, ministar prirodnih resursa i okoliša Ruske Federacije (od 21. svibnja 2012.). Aktivni državni vijećnik 2. raz.

Aleksandar Nikolajevič Tkačev (rođen 23. prosinca 1960., Vyselki, Krasnodarski teritorij, RSFSR, SSSR) - ruski državnik i političar, ministar poljoprivrede od 22. travnja 2015. godine. Šef uprave (guverner) Krasnodarskog teritorija 2001.-2015., šef regionalnog odjela i član ureda Vrhovnog vijeća stranke Jedinstvena Rusija. doktor ekonomskih znanosti. Član Biroa Vrhovnog vijeća stranke Jedinstvena Rusija

Aleksandar Valentinovič Novak (23. kolovoza 1971., Avdeevka, Ukrajinska SSR, SSSR) - ruski državnik. Ministar energetike Ruske Federacije od 21. svibnja 2012.

"Dodatna ilustracija":

"Događaj":

1) Crvena knjiga Ruske Federacije objavljena je 2001. Riječ je o 860 stranica teksta, ilustriranih slikama u boji svih životinja koje su u njemu uključene i kartama njihova područja. Ukupno je u Crvenoj knjizi Ruske Federacije navedeno 8 svojti vodozemaca, 21 svojta gmazova, 128 svojti ptica i 74 svojte sisavaca, ukupno 231 svojta.

2) 2012. godine otkriveno je "Veliko" naftno polje - naftno polje koje se nalazi u okrugu Kharabalinsky u Astrahanskoj oblasti u Rusiji.

Geološki, polje se nalazi u licencnom području Tambova. Površina ležišta je oko 800 četvornih metara. km.

3) 1991. - otvaranje Naftno i plinsko polje Vankor. Depozit se nalazi na sjeveru Krasnojarskog teritorija. Uključuje dionice Vankora i Sjevernog Vankora. Zalihe nafte premašuju 260 milijuna tona, a rezerve plina - oko 90 milijardi m2. Razvoj polja trebao bi započeti 2008. godine. Ovdje se planira izbušiti 266 bušotina te ih opskrbiti Istočnim naftovodom.

"Odmor":

1) "Dan ptica" je festival posvećen pticama, čiji je cilj podrška i očuvanje ptica. U Rusiji se slavi 1. travnja. Tisuće djece pripremaju hranilice za ovaj praznik i vješaju ih kako bi privukle ptice.

2) Dan ekologa je profesionalni praznik za sve Ruski branitelji prirode, ekolozi, javne osobe i ekološki aktivisti. Obilježava se svake godine 5. lipnja, Svjetskog dana zaštite okoliša.

3) "Dan ekologa" u Rusiji ustanovljen je Ukazom predsjednika Ruske Federacije Vladimira Putina 21. srpnja 2007. na inicijativu Odbora za ekologiju Državne dume Ruske Federacije.

"Bonus" Unesite svoju riječ "(bilo koja zanimljiva činjenica o Rusiji na ovu temu koju znate)"

Bonus "Stručna pomoć" (daje vam pravo na stručnu pomoć u pripremi projekta).

IV... Materijali za projekt na temu "Sport Ruske Federacije".

"Osobnost":

Vitalij Leontijevič Mutko (rođen 8. prosinca 1958., selo Kurinskaya, Apsheronski okrug, Krasnodarski teritorij) - ruski državnik. Ministar sporta Ruske Federacije od 21. svibnja 2012. 2008-2012 - ministar sporta, turizma i politike mladih Ruske Federacije. Predsjednik Ruskog nogometnog saveza od 2005. do 2009. i od 2015. do danas. 2003-2008 - član Vijeća Federacije Savezne skupštine Ruske Federacije iz izvršnog tijela državne vlasti Sankt Peterburga.

Aleksandar V. Emelyanenko (rođen 2. kolovoza 1981., Stary Oskol, Belgorodska regija, RSFSR, SSSR) - ruski borac mješovitih borilačkih vještina. Bivši ProFC svjetski prvak. Višestruki prvak Rusije i svijeta u borbenom sambu, europski prvak u borbenom sambu, majstor sporta Rusije u sambu, majstor sporta Rusije međunarodne klase u borbenom sambu, majstor sporta Rusije u judu.

Elena Gadžijevna Isinbajeva (rođen 3. lipnja 1982., Volgograd, RSFSR, SSSR) - ruski skakač s motkom. Dvostruki olimpijski prvak (2004., 2008.), osvajač brončane medalje Olimpijske igre 2012. Tri puta svjetski prvak na otvorenom i 4 puta svjetski prvak u dvorani, europski prvak i na otvorenom i u dvorani. Osvajač 28 svjetskih rekorda u skoku s motkom za žene. Počasni majstor sporta Rusije.

Anton Vladimirovič Šipulin (rođen 21. kolovoza 1987., Tjumenj) - ruski biatlonac, olimpijski prvak 2014. u štafeti, osvajač brončane medalje Olimpijskih igara 2010., petostruki osvajač odličja svjetskih prvenstava. Pobjednik Malog Svjetskog kupa u klasifikaciji masovnih startova (2014.-2015.). Apsolutni prvak Europe među juniorima 2008. Dvostruki pobjednik Utrke prvaka u mješovitoj štafeti, dvostruki pobjednik Utrke prvaka u masovnom startu. Počasni majstor sporta Rusije.

"Dodatna ilustracija":

"Događaj":

1) Križ nacije je najmasovniji sportski događaj na području Ruske Federacije, utrka na udaljenosti od 1 km do 12 km.

Održava se od 2004. godine. Glavni cilj Križa nacije je promicanje zdravog načina života i privlačenje ruskih građana na tjelesni odgoj. Sveruski dan trčanja tradicionalno se održava u dvije etape. Prva faza natjecanja održava se u ruskim regijama treće nedjelje u rujnu. Udaljenosti i uvjete sudjelovanja određuju organizatori natjecanja na terenu. Njegovi pobjednici i dobitnici nagrada stječu pravo sudjelovanja u završnoj fazi "Cross of the Nation" - Grand Prixa, koji se održava u Moskvi tjedan dana nakon završetka prve etape.

U utrkama sudjeluju stotine tisuća školaraca, studenata, namještenika i državnih službenika.

2) Svjetsko prvenstvo u hokeju na ledu 2016. je 80. Svjetsko prvenstvo IIHF koje se od 6. do 22. svibnja održalo u Rusiji: Moskvi i Sankt Peterburgu.

Svjetski naslov obranila je reprezentacija Kanade koja je u finalnoj utakmici pobijedila reprezentaciju Finske (2:0). Reprezentacija Rusije osvojila je brončanu medalju, pobijedivši reprezentaciju SAD-a u utakmici za treće mjesto (7:2). Trojica dobitnika točno su ponovila tri dobitnika prethodnog svjetskog prvenstva u Rusiji koje se održalo 2007. godine u Moskvi i Mytishchiju.

3) Dječja liga prvaka međunarodno je natjecanje koje se od 2002. godine održava za dječje nogometne momčadi od strane OAO Lukoil i Dječje nogometne lige Rusije. Tijekom godina postojanja turnira, više od 15.000 djece iz Rusije, Engleske, Srbije, Rumunjske, Poljske, Litve, Latvije, Estonije, Bugarske, Ukrajine, Bjelorusije, Armenije, Moldavije, Kazahstana, Uzbekistana, Turkmenistana, Kirgistana, Kine je osvojilo dio u njemu. Ukupno više od 800 timova iz sedamnaest zemalja Europe i Azije.

2013. godine natjecanje je dobilo naziv Lukoil dječji kup prvaka.

"Odmor":

1) Dan zimske vrste sportski. 2015. godine naša zemlja ga je prvi put obilježila, a datum proslave je 7. veljače.

2) Godišnje se 26. srpnja u našoj zemlji obilježava, do sada neslužbeno, praznik sovjetskih i ruskih profesionalaca i amatera padobranstva - Dan padobranca.

3) Posljednje subote u listopadu ruski sportaši slave Dan gimnastike, ustanovljen 1999. godine. Savez umjetničke i ritmičke gimnastike Rusije poduzeo je inicijativu za uvođenje ovog datuma u kalendar.

4) Sveruski dan hokeja - prvi put je prošao od tada laka ruka Predsjednik Ruskog hokejaškog saveza (FHR) Vladislav Tretyak prvog zimskog dana 2007. godine, kada je više od 150 stadiona u zemlji srdačno dočekalo ljubitelje ove divne igre.

"Bonus" Unesite svoju riječ "(bilo koja zanimljiva činjenica o Rusiji na ovu temu koju znate)"

Bonus "Stručna pomoć" (daje vam pravo na stručnu pomoć u pripremi projekta).

Cilj:

okupljanje dječjeg tima,

naučiti brzo donositi odluke,

pokazati potrebu žrtvovanja osobnih interesa za dobrobit kolektiva.

Zadaci:

1) upoznavanje djece sa kolektivnim igrama; 2) formiranje kod djece vještine rada u skupinama, sposobnosti donošenja kolektivnih odluka u procesu rasprave o nagovještajima; 3) identificiranje vođa.

Plan izvođenja ctd

1. Zajednička priprema i razvoj KTD - organizator kampa, savjetnici, odgajatelji, Vijeće ministara kampa. 2. Početak igre - igraonica jednog od odreda, gdje su oba tima preliminarno sastavljena. 3. Čitanje Uredbe i izdavanje prve obavijesti. 4. Igra (prolaženje stanica i izvršavanje zadataka). 5. Završi. 6. Nagrađivanje.

Uvjeti vođenja

1. Utakmicu igraju dvije ekipe, udružene u jedan tim.

2. U svakoj fazi nude se savjeti - zadaci, njihovu provedbu ocjenjuju tehničari igre (savjetnici).

3. Glavni zadatak tehničara igre nije samo čuti odgovore sudionika u igri, već i donijeti odluku, ako je odgovor netočan, onda se daju sugestivna pitanja, jer ako se nagovještaj ne prihvati, logička veza između stanica bit će izgubljena.

4. U svakoj fazi zadatke izvode ili određeni predstavnici ili svi sudionici igre, prema uvjetima nagovještaja.

5. Tijekom izvršavanja zadatka od strane grupe igrača, ostali igrači nemaju pravo miješati se. Ako se zadatak iz traga ne izvrši točno, igrači se stavljaju u „tamnicu“ do kraja igre, sve dok ih sudionici ne izbave odatle svojom domišljatošću na cilju (rješavanje šarada i zagonetki).

7. U slučaju nagoveštaja, pasivnosti pri izvršavanju zadataka, igrač se uklanja iz sudjelovanja u igri i također se odvodi u tamnicu. Njegova daljnja sudbina ovisi o ostatku igrača (žele li ga odande izbaviti).

Ta se činjenica bilježi u listi ruta voditelja i uzima se u obzir prilikom zbrajanja rezultata igre.

stanice:

"Bogatyrskoe polje";

"Marija zanatlija";

"Pravedan";

"Ruska peć";

"Čudesni konji";

"Princeza - Nesmeyana";

"Stepenice u nebo";

"Duga";

"Putanka";

"Blaga bajki".

Načini motiviranja djece za sudjelovanje u zajedničkim aktivnostima

Metoda kojom se motivira djeca za sudjelovanje u zajedničkim aktivnostima su zajedničke organizacijske i kreativne aktivnosti djece i odraslih, uz KTD. Ovaj oblik odgojno-obrazovnog rada, usmjeren na razvoj mašte i kreativnih sposobnosti djece, pretpostavlja prisutnost zajedničkih aktivnosti djece i učitelja, u ovom slučaju savjetnika i Vijeća ministara kampa.

Fazna organizacija zajedničkih aktivnosti:

- Pripremni radovi. U ovoj fazi odvija se takozvani "početni razgovor" tijekom kojeg organizator kampa oduševljava Vijeće ministara kampa radosnom perspektivom zanimljivog i korisnog posla. Traže se odgovori na pitanja: za koga? kada? gdje? s kim ste zajedno? glavni zadatak: uključiti sve u zajedničke aktivnosti i identificirati vođe u timu, koji će se pokazati bez savjetnika i bez svojih već izabranih i odobrenih voditelja - Vijeća ministara kampa.

- Izvođenje. Faza KTD je rezultat rada obavljenog tijekom njegove pripreme.

- Posljedice. Javno mnijenje, razvijeno u fazi kolektivnog zbrajanja rezultata CTC-a, postaje sadržaj šeste faze CTC-a - njegov neposredan učinak.

Ministarstvo općeg i strukovnog obrazovanja Sverdlovske regije

Državna proračunska profesionalna obrazovna ustanova Sverdlovske regije

"Pedagoški fakultet Kamyshlovsky"

Zbirka kolektivnih stvaralačkih djela za stvaranje psihološke mikroklime u trećem razredu

44.02.02 Nastava u osnovnim razredima

Kamišlov, 2017

napomena

Objašnjenje

1. Poticanje poštivanja ljudskih prava, sloboda i dužnosti

1.1. Kolektivni kreativni rad "Naprijed, dečki!"

1.2. Kolektivni kreativni rad "Pamti da bi živio!"

2. Odgoj moralnih osjećaja i etičke svijesti

2.1. Kolektivni kreativni rad Festival žetve "Strašilo"

2.2. Kolektivni kreativni rad "Sanjari, umjetnici, talenti"

3. Odgoj za rad, kreativan odnos prema učenju, radu, životu

3.1. Kolektivni kreativni rad "Dva broda"

3.2. Kolektivni kreativni rad "Praznik naroda" Jabučne toplice "

4. Formiranje vrijednosnog stava prema zdravlju i zdravom načinu života

4.1. Kolektivni kreativni rad "Sportski festival"

4.2. Kolektivni kreativni rad "Veseli počeci"

5. Odgoj vrijednosnog odnosa prema ljepoti, formiranje predodžbi o estetskim idealima i vrijednostima

5.1.Kolektivni kreativni rad "Zlatna čarobnica jesen"

5.2. Kolektivni kreativni rad "Požurite činiti dobra djela"

Zbirka KTD / komp. E. Anisimov. - Kamyshlov GBPOU SO "Pedagoški fakultet Kamyshlovsky".

Zbirka uključuje kolektivna stvaralačka djela usmjerena na stvaranje psihološke mikroklime u 3. razredu.

Ova zbirka može se provoditi u osnovnim razredima pri organiziranju izvannastavnih aktivnosti. Materijali zbirke mogu biti od interesa za učitelje u osnovnim razredima, kao i za studente pedagoških fakulteta koji svladavaju specijalnost 44.02.02 Nastava u osnovnim razredima.

Objašnjenje

Društveno okruženje utječe na osobu i predstavlja "izvor" koji hrani razvoj osobnosti, usađuje mu društvene norme, vrijednosti i uloge

Formiranje osobnosti događa se u procesu asimilacije od strane ljudi iskustva i vrijednosnih orijentacija danog društva, što se naziva socijalizacija. Osoba uči ispunjavati posebne društvene uloge, odnosno uči se ponašati u skladu s ulogom djeteta, učenika, učenika, zaposlenika, supružnika i roditelja.

U uvjetima kada samopoštovanje učenika 3. razreda ne nalazi oslonac u društvu, kada je njegova procjena od strane drugih stalno niska, kada je realizacija jedne od temeljnih potreba - potrebe za poštovanjem - stalno blokirana, oštar osjećaj razvija se osobna nelagoda. Osoba ne može stalno biti u stanju akutne nelagode i nevolje, dijete ne može ne tražiti izlaz iz ove situacije. Njegovo samopoštovanje mora naći adekvatan oslonac u društvenom prostoru. Jedan od načina rješavanja ovog problema je premještanje djeteta u grupu u kojoj će procjena njegove osobnosti od strane okoline biti adekvatna samopoštovanju ili je čak i nadmašiti. U ovoj skupini dijete se cijeni, što dovodi do zadovoljenja potrebe za poštovanjem, a posljedično i do stanja zadovoljstva, utjehe od pripadnosti grupi.

Samopoštovanje učenika 3. razreda tako konačno dobiva adekvatnu potporu u prostoru vanjskih društvenih procjena ličnosti. Zato je u ovom radu odlučeno stvoriti zbirku kolektivnih kreativnih djela usmjerenih na formiranje psihološke mikroklime u 3. razredu.

Od trenutka svog nastanka razred postaje dječja zajednica u kojoj u procesu zajedničkih aktivnosti i komunikacije nastaju odnosi koji spajaju djecu i utječu na osobnost svakoga. Težeći učinkovitom podučavanju u školskoj učionici, učitelji su prisiljeni sudjelovati u uspostavljanju discipline u njoj, organiziranju zajedničkih aktivnosti djece, prilagođavanju odnosa među njima, t.j. u razredu se spontano ostvaruje i odgojna funkcija.

Glavna svrha zbog koje je razred stvoren je usvajanje određene količine znanja, pri čemu je glavna aktivnost učenje. Situacija se sada radikalno promijenila. Mnogi odgajatelji počeli su posvećivati ​​mnogo više pažnje emocionalnom poboljšanju - psihološki odnosi u razredu, što je povezano s njihovom usmjerenošću na osobni razvoj svakog djeteta i s aktivnim razvojem psiholoških znanja od strane učitelja. Organizacijska struktura razreda može biti učinkovita kada se temelji na stvarnim potrebama djece i odražava prirodu njihovih zajedničkih aktivnosti.

Kolektivni kreativni odgoj poseban je način organiziranja života djece i odraslih, koji uključuje zajedničke aktivnosti usmjerene na poboljšanje zajednički život... Najvažnija je strukturna komponenta metodike kolektivnog i kreativnog odgoja.

Metodologija kolektivnih stvaralačkih poslova, čija je osnova stvaranje vanjskih uvjeta koji zamjenjuju metode utjecaja, predviđa novi način organiziranja obrazovanja. To je aktivan, kreativan i organizacijski mehanizam pedagogije. Može se nazvati "pedagogija društvenog stvaralaštva" ili promatrati kao njezinu srž: djeca i odrasli postaju gospodari svojih života, stvaraju ono za što su sposobni, njihova su djela iskrena briga za svijet oko sebe i razvoj svakoga jedno, viteško služenje dobru, stvaralačkom uzletu, demokraciji, drugarstvu, majoru i duhu slobode.

Svrha ove zbirke je odabir i sistematizacija kolektivnih stvaralačkih djela usmjerenih na stvaranje povoljne psihološke mikroklime u razredu, kao i na razvoj određenih moralnih kvaliteta ličnosti učenika 3. razreda.

Zbirka sadrži 10 scenarija za kolektivna kreativna djela usmjerena na stvaranje povoljne psihološke mikroklime u 3. razredu. Kolektivni stvaralački poslovi odabrani su i sistematizirani u 5 cjelina. Svaki odjeljak sadrži 2 scenarija.

1) Poticanje poštivanja ljudskih prava, sloboda i dužnosti;

2) Odgoj moralnih osjećaja i etičke svijesti;

3) Odgoj marljivosti, kreativnog odnosa prema učenju, radu, životu;

4) Formiranje vrijednosnog odnosa prema zdravlju i zdravom načinu života;

5) Odgoj vrijednosnog odnosa prema ljepoti, formiranje predstava o estetskim idealima i vrijednostima.

Izlaganje ovih cjelina obrazloženo je pedagoški organiziranim procesom usvajanja i prihvaćanja od strane učenika temeljnih nacionalnih vrijednosti, razvojem sustava univerzalnih vrijednosti i kulturnih, duhovnih i moralne vrijednosti multinacionalni narod Ruske Federacije.

Ovu zbirku mogu koristiti studenti pedagoških fakulteta prilikom polaganja nastavne i industrijske prakse; učitelji razredne nastave za formiranje povoljne psihološke mikroklime u razredu.

Promicanje poštivanja ljudskih prava, sloboda i dužnosti.

Ovaj odjeljak uključuje kolektivna stvaralačka djela usmjerena na formiranje početnih ideja o narodima Rusije, o njihovoj zajedničkoj povijesnoj sudbini, o jedinstvu naroda naše zemlje; elementarne ideje o nacionalnim herojima i najvažnijim događajima u povijesti Rusije i njezine naroda; zanimanje za državni praznici i najvažniji događaji u životu Rusije, sastavnog entiteta Ruske Federacije Sverdlovske regije, u kojoj se nalazi obrazovna ustanova; želja za aktivnim sudjelovanjem u poslovima razreda, škole, obitelji i svog sela ; poštovanje branitelja domovine; negativan stav prema kršenju reda u učionici, kod kuće, na ulici, prema neispunjavanju dužnosti osobe.

Kolektivni kreativni rad "Naprijed, dečki!"

(Smjer - javno)

Napomena: kolektivni kreativni rad "Naprijed, dečki!" je priredba za učenike osnovnih škola posvećena Danu branitelja domovine. Prošle godine sve se češće govori o krizi u ruskoj vojsci, o tome da pada prestiž vojne službe i časničke profesije. Mladići se ne žele ili boje ići u vojsku zbog podmetanja. I, ipak, povijest naše vojske je slavna, podvizi i pobjede naših vojnika u različitim vremenima su besmrtni. U glavnom zakonu naše države - Ustavu Ruske Federacije, zapisano je da je služenje domovini časna dužnost svakog ruskog građanina.

Kolektivni kreativni rad "Naprijed, dečki!" doprinosi razvoju interesa za povijest naše vojske, povećava prestiž službe u vojsci.

Cilj: odgoj moralnih osobina pojedinca (domoljublje i poštivanje branitelja domovine), kao i stvaranje povoljne psihološke mikroklime u razredu kroz kolektivni i kreativni rad "Naprijed dječaci!"

Zadaci:

poticanje interesa za povijest ruske države i vojske;

razvoj kreativne i spoznajne aktivnosti učenika;

formiranje razumijevanja prava i obveza građanina Rusije;

Mjesto i vrijeme: teretana, uoči blagdana.

Oprema:

prezentacija;

multimedijski kompleks:

glazbeni centar;

testovi, olovke (prema broju timova);

2 zavoja za svaki tim;

skup prepreka za timove;

nagrade, diplome.

Predviđeni rezultati: Sudjelovanjem u projektu dječaci će dobiti određenu količinu znanja o povijesti vojske, praktične vještine u pružanju pomoći žrtvama, te naučiti djelovati u timu. Na satu će prevladavati veseo, vedar ton odnosa među djecom, optimizam u raspoloženju; djeca će voljeti sudjelovati u zajedničkim poslovima, provoditi svoje slobodno vrijeme zajedno; odobravanje i podrška će prevladati u vezi, a kritike će biti izražene sa dobre želje.

Sumiranje i nagrađivanje: žiri sumira rezultate, određuje pobjednike. Pobjednici su nagrađeni diplomama, poklonima, a ostalo - slatkim nagradama.

Vrijeme za kolektivni kreativni rad: 60 minuta.

Scenarij natjecateljskog programa "Naprijed, dečki!"

(Zvuči vojnički marš. Timovi dječaka ulaze u dvoranu. Formiranje je u tijeku.)

Vodeći : U posljednjem mjesecu zime, kada pušu vjetrovi i pušu snježne mećave, 23. veljače naša zemlja obilježava Dan branitelja domovine.

1. Vjetrovi pušu u veljači, trube glasno zavijaju,

Lagani nanos juri zemljom poput zmije.

Uzdižući se, veze jure u daljinu zrakoplova.

Slavi rođenje veljačke vojske.

Student : Godine 1918. stvorena je Radničko-seljačka vojska. Ranije se naša vojska zvala Crvena armija, zatim Sovjetska armija, a sada je to Ruska armija.

Rođen si pod grimiznom zastavom

U 18. strašne godine.

Uvijek si pobjeđivao sve neprijatelje

Pobijedio nacističku hordu!

Student: Moderna vojska se sastoji od mnogih vrsta i rodova oružanih snaga. Mornari i piloti, tankeri i podmornici, padobranci i motorizirani pješaci, graničari i raketari, topnici čuvaju našu domovinu.

2. Današnji dan naše vojske,

Nema nje jače na svijetu,

Pozdrav branitelji naroda

Pozdrav ruskoj vojsci!

3. Lijepa moja zemlja

Lako ju je voljeti.

Živio, živio

Moja domovina!

4 . Voljena zemlja ima jaku vojsku,

Ona je poznata po svojoj hrabrosti, hrabrosti!

5. Ruski ratnik štiti

Mir i slava domovine.

On je na dužnosti – i naši ljudi

S pravom se ponosi vojskom!

cure:

2. Na prekrasnom muškom prazniku,

Na dan snage i slave zemlje,

Želimo vam veliku sreću

Zdravlje kao i ljubav.

3. I želimo vam čist put

Neka uvijek bude sreće

Danas vam čestitamo,

Neka se zemlja ponosi tobom.

4. Ovaj natjecateljski program posvećujemo braniteljima domovine.

5 . Pa dečki su dečki! -

Tate će reći u svakodnevnom životu,

I majke će tiho uzdahnuti -

Muškarci rastu pred našim očima

Nemirna i tvrdoglava.

Pa muškarci su muškarci!

cure zajedno: Samo naprijed, dečki!

Vodeći: Ovo je naziv našeg natjecateljskog programa. Dječaci s punom borbenom "opremom" danas će se natjecati: prikladna riječ, pažnja, strpljivost, izdržljivost, humor, uljudnost i domišljatost.

Predstavljam vam ŽIRI natjecanja.

1. Natjecanje "Vizitka" (domaća zadaća)

Pričajte na kreativan način o svim članovima tima, hobijima, talentima, idolima. Vrijeme 3-5 minuta. Učinak se procjenjuje na 5 bodova. izgled, humor, relevantnost.

2. Natjecanje"vojnička domišljatost"

Svaki tim prima test „Povijest. Rat. Vojska"

U roku od 2-3 minute tim raspravlja o pitanjima i od 3 predložene opcije odabire i zaokružuje slovo točnog odgovora. Žiri ocjenjuje natječaj prema broju točnih odgovora.

Test

„Povijest. Rat. Vojska"

1. Vojne uniforme.

Jakna

B) tunika

C) kaput

2. Na kojem je terenu pobijedio Dmitrij Donskoy?

A) na Kulikovom polju

B) na nogometnom igralištu

B) na polju Borodina

3. Tko od vojnih činova nije časnički?

A) poručnik

B) kaplar

4. U kojem gradu je potpisan Pakt o predaji fašističke Njemačke i pobjedi Rusije u Velikom domovinskom ratu?

A) Varšava

B) Moskva

5. Čime su napunjeni topovi?

A) sačma

B) grašak

B) školjke

6. Je li se dogodila bitka na ledu?

A) na Nevi

B) na Gitkanu

B) na jezeru Peipsi

7. Tko je Konstantin Žukov?

A) veliki zapovjednik (maršal)

B) pomoćnik predsjednika

B) vratar hokejaške momčadi CSKA

8. Tko je od ovih ljudi zapovjednik?

A) Aleksandar Masljakov?

B) Aleksandar Blok

C) Aleksandar Suvorov

9. Što je BMP?

A) veliki pješački manevri

B) veliko pješačko vozilo

B) veliko minsko polje

10. Tko se može boriti i na moru i na kopnu?

A) pomorsko - desant

B) topnici

C) pješaci

Igranje s publikom "Kako gledati!"(razvoj vizualne i slušne memorije)

Voditelj izgovara jasne naredbe, učenici ih moraju jasno slijediti: ruke gore, ruke u stranu, ruke dolje. Tada voditelj ponavlja naredbe, ali pritom sam netočno radi pokrete, promatra učenike i ukazuje im na pogreške.

3 Natjecanje"Hajmo pjevati,prijatelji!"

Glazbeno natjecanje sastoji se od 2 zadatka: sastaviti ulomak poznate pjesme iz mozaika (3 min) i izvesti ga s cijelom ekipom. Za točno obavljen zadatak - 5 bodova, 3- boda za izvođenje vještina.

Igranje s publikom "Abeceda"

Voditelj pokazuje učenicima ploče sa slovima abecede. Djeca trebaju imenovati vojne riječi.

A - topnik

B- ratnik itd.

4 Natjecanje"Prijateljska ekipa"

Pohađa je jednak broj polaznika iz razreda. Ispred svake ekipe su prepreke. Držeći se za ruke, tim ih svladava na znak. Glavni uvjet: tko je brži, tko ne ruši prepreke, tko ne otvara ruke. Bod-5 bodova

5 Natjecanje "Ako je prijatelj iznenada ..."

U njemu 2 medicinske sestre pružaju pomoć žrtvi (previjaju glavu; potkoljenicu) i još 2 učenika nose žrtvu do cilja. Za točno obavljen zadatak -5 bodova. Kazne se uklanjaju: 1 bod - loše vezana glava, 1 bod - loše vezana noga, 1 bod - za loše provedenu evakuaciju žrtve.

6 natjecanje "Iznenađenje"

Natjecanje u improvizaciji. Određuje se najbolji plesač. Dodjela Nagrade publike.

Došao je ključni trenutak. Žiri sumira rezultate natjecanja.

Kviz za gledatelje.

I. Kako se zvao izvanredni vojskovođa, feldmaršal Kutuzov? (Mikhail Illarionovich)

2. Tko je u 12. godini spriječio veliku nesreću, spasio Rusiju od Francuza? (feldmaršal M. Kutuzov)

3. Koji je veliki zapovjednik bio Kutuzov učitelj?

(Suvorov Aleksandar Vasiljevič)

4. Nastavite poznatu izreku Suvorova "Teško je učiti ..." (lako u borbi)

5. Aleksandar Nevski je opravdano primijetio: "Ko dođe u rusku zemlju s mačem ..." (od mača će umrijeti)

6. Kako je, drugim riječima, "ishod bitke u našu korist"? (pobjeda)

7. Što vojnik misli i što jede (kugla)

8. Tko je u vojsci uvijek u pravu? (zapovjednik)

9. Veliki marinac načelnik? (admiral)

10. Ratni brod? (kruzer)

II. Omiljeno jelo mornara? (morska tjestenina)

12. Pokrivala za glavu u mornarici? (kapa bez vrha)

13. Morski kuhar? (kuhati)

14. "Glasine" i "cinkaroši" u mornarici? (radiooperater)

15. "Nije strašno umrijeti za nju ..." Za što? (domovina)

16. Ojačano borbeno oklopno vozilo? (tenk)

17. Glavno oružje vojnika? (žlica)

18. Je li to pješačka specijalnost? (strijelac)

19. Tko ima crvene pruge na vojničkim hlačama? (Općenito)

Članovi žirija obračunavaju bodove, ispunjavaju protokol natjecateljskog programa,odrediti i nagraditi pobjednike.

Student: Želimo da ptice pjevaju

Tako da u proljeće zvone potoci,

Tako da sunce grije zemlju,

Tako da se breza zazeleni!

Tako da se svi snovi ostvare

Da se svi nasmiju okolo

Da djeca imaju snove

Da nije bilo rata!

Student: Naša voljena vojska

Rođendan u veljači!

Slava joj nepobjedivoj!

Slava svijetu na zemlji!

Sve: Ura! Ura! Ura!

"Sjeti se živjeti!"

(Smjer - javno)

Faza I. Preliminarni rad

Ciljevi i zadaci kolektivnog kreativnog rada:

Cilj: formiranje osjećaja domoljublja, odgovornosti za sudbinu svog naroda, kao i stvaranje povoljne psihološke mikroklime u razredu kroz kolektivni i kreativni rad „Pamti da bi živjeli!“.

Zadaci.

1. njegovanje poštivanja sjećanja na ljude koji su branili našu domovinu;

2. upoznavanje s kulturnim vrijednostima zemlje;

3. formiranje vještina za samoorganizaciju, individualne i kolektivne aktivnosti;

4. razvoj kreativnog mišljenja učenika, aktiviranje kognitivne aktivnosti;

5. formiranje vedrog, veselog tona odnosa među djecom, optimizam u raspoloženju;

6. formiranje odnosa na načelima suradnje, uzajamne pomoći, dobronamjernosti;

7. odgoj moralnih osobina osobe mlađih školaraca kako odgovornost i trud;

8. poticanje osjećaja empatije i iskrenosti za uspjeh ili neuspjeh pojedinih učenika u razredu.

Očekivani rezultat:

1. Formiranje domoljubnih osjećaja u procesu ostvarivanja ovog cilja i zadataka.

2. Upoznavanje djece s poviješću zemlje i naroda.

3. Primjena stečenog znanja u dobra djela i radnje.

4. Prevladavanje u razredu vedrog, veselog tona odnosa među djecom, optimizam u raspoloženju; odnosi se grade na načelima suradnje, uzajamne pomoći, dobrohotnosti; djeca vole sudjelovati u zajedničkim poslovima, provoditi svoje slobodno vrijeme zajedno; u odnosu prevladavaju odobravanje i podrška, kritika se izražava uz dobre želje.

5. Aktivnost svih članova razreda: učenici su puni energije, brzo reagiraju ako je potrebno učiniti nešto korisno za svakoga, te postići visoke rezultate u obrazovnim i slobodnim aktivnostima, a uspjesi ili neuspjesi pojedinih učenika razreda uzrokuju empatija i iskreno sudjelovanje svih članova tima.

Pripremni radovi:

Razgovor "Veliki ratovi zemlje".

Faza II. Kolektivno planiranje i priprema kolektivnog stvaralaštva

Izrada pozivnica za goste.

Razvoj scenarija.

Dekoracija ormarića (slike - 2 kompleta - A4 i mali za globus; dva globusa, dlanovi, šalovi (šalovi))

Izbor pozadinske glazbe za događaj.

Izrada prezentacija o razlozima, tijeku i rezultatima ratova - 1812., Drugi svjetski rat, Afganistan.

jaIIpozornica. Provođenje kolektivnog kreativnog rada

P: Pozdrav dragi ljudi! Danas imamo poseban razredni sat, došli su nam gosti, pozdravimo se. Nadam se da ste, sudeći po položaju stolova, već shvatili da ćemo danas imati okrugli stol, a ja bih želio započeti razgovor pjesmom:

Pod prozorom tiho šušte breze,

Naginjanje grana na tlo.

Žena šutke sjedi za stolom,

Čita stara pisma.

Sin joj piše da će se vratiti kući.

Kraj njegove službe je blizu.

Pored nje stoji slovo: "... umro je kao heroj...".

Vjetar se vrti izvan prozora.

Krugovi, dižući mećavu iz snježnih nanosa,

Kao noćni vuk zavija.

U okviru žalosti, portret na zidu.

Majka plače na portretu.

Sin je pokopan u stranoj zemlji,

Nema križa, nema ograde.

Negdje on leži u dalekoj zemlji,

Dobivala je samo nagrade.

Ali zašto joj sada trebaju narudžbe?

Majka nema sina.

Koliko je djece uzelo taj rat

Majke, Rusija.

P: Dakle, počet ćemo naš razgovor o nekim od ratova u kojima je Rusija bila uključena. Unaprijed ste se odlučili za temu, a sada vam predlažem da naizmjence govorite, a dok će nam kolege iz razreda pričati o događajima, predlažem da ispunite tablice

		Radnje	Učinci
Rat 1812
Veliki domovinski rat
Afganistan

3 izvedbe, nakon svake izvedbe jedna Zemlja dio slika je zalijepljen

Nakon svake izvedbe 1 minuta za popunjavanje tablice.

Pogledaj zid tuge. Koliko boli, očaja, gubitka u ovim slikama.

Učenik 1: U Rusiji je ostalo mnogo udovica,

Majke slomljenog srca.

Odakle snaga

Da budem iskreniji i ljubazniji.

Zračila su srca i ruke

Dakle, djeci je potrebna toplina

Tako da u strašnom mraku tuge

Postalo je svjetlo.

Žena još uvijek čeka vijesti o svom mužu -

Nadu ne može ubiti tuga.

Hladnoća neće smrznuti srce

Dakle, to je u stanju voljeti

Sve se čeka, i čeka se već pola stoljeća

Udovica voljenu osobu.

Svi idu da slušaju slavuja,

Iako se cijela obitelj razišla.

Na njezinim nježnim rukama

Sad se ne žuri djeca - unuci,

Rat je ostario, godine,

Iako strpljiv i ponosan.

A udovičin kruh je slan i gorak

Od suza, očaja i boli.

Da ne pogine u ženskoj tuzi,

Okupile su se udovice snage volje.

Svijeća će zapaliti na obelisku,

Šapnite nešto - ne razumijem.

Prezime mu je tako blisko

Iako više nećeš grliti svog muža.

Uznemirujuća bol, sumnja, snovi.

Tokovi osjećaja su tako vrući.

Vosak kaplje kao suze

Svijeće su im se smrzle na obrazima.

I ova bol i ove suze

Malo je vjerojatno da ćemo se uspjeti smiriti.

Uostalom, ruske breze plaču.

Zašto - nije svima dano razumjeti.

V. LAUŠKIN, sa Zalesovo

Sada ćemo se vratiti vašim stolovima, oni će biti dodatak ovoj tuzi (zaključak da se svi ovi događaji događaju zbog nesposobnosti čuti, cijeniti druge, ne uvažiti tuđa mišljenja).

A sada predlažem da se malo igramo.

Igra "MPS" (moj desni susjed).

Potrebno je da grupa, postavljajući pitanja u krug jedni drugima, pogodi što je MPS. Zapravo, ovo je "moj desni susjed". Nekoliko ljudi u krugu bi to trebalo znati kako bi ostalo postupno postalo jasno.

Ljudi, koji ne znaju jedni druge jezike, trebali bi razumjeti

izbjegavati sukobe, neprijateljstvo, sukobe

Što bi još čovjek trebao moći učiniti da izbjegne propuste, sukobe, kolizije?

Budite sposobni vjerovati, čuti i preuzeti odgovornost

za sudbinu druge osobe

Igra "Vjerujte jedni drugima" ("slijepi vodič") grupa se ždrijebom - zvijezde, prema podudarnim brojevima dijeli u parove. Zadatak: jedan s povezom na očima je slijep, drugi je vodič. Potrebno je donijeti riječi "slijep" na određeno mjesto, bez dodirivanja "slijepa" rukama. Zatim zamijenite mjesta.

Rasprava o igri (osjećaj da je teško, kakvi zaključci)

Razgovarali smo o nizu događaja u našoj povijesti, identificirali naš problem razredni sat... Što mislite da bismo trebali učiniti da spriječimo rat među državama, među narodima?

MORAMO SE SJEĆATI boli, tragedije, gubitka,

kako bi ih spriječili u budućnosti

Tema našeg susreta bila je ZAPAMTITI ŽIVJETI!

Čitač Zašto gubimo ljude koji su nam dragi;

Je li život visoka cijena?

Zašto siječe dušu teže od noževa

Je li ovo gorka riječ za "gubitak"?

Zašto ne možete promijeniti sve oko sebe

Slobodno disati prsima;

Zašto ne možeš prvi živjeti život,

Da nas to previše ne boli.

Stotine života i sudbina razbijene su ratom:

Oni više neće vidjeti svjetlost;

Mrak ih je obavio svojim vječnim zidom,

Ne čekajući nijemi odgovor.

Milijuni branitelja naše zemlje

Pali smo smrću heroja da nas sve spasi;

I o podvizima koji su pali u ime zemlje

Danas se moramo sjećati i znati zauvijek.

Ali naša je smirenost zasićena bolom,

Bol onih koji danas nisu s nama.

Koji je svojom krvlju oprao slobodu naroda...

Pusti nas da kleknemo pred tobom!

M. Nekrylova, S. Pleshanovo.

Pogledajte globus, prošaran je bolom, tugom, gubicima... za državu su milijuni ljudskih gubitaka statistički podaci, a za gotovo svaku osobu to je gubitak najbliže obitelji – oca, brata, voljene osobe, prijatelju.

Predlažem da promijenite sliku ovoga svijeta, učinimo naš planet svijetlim i veselim. Pred vama su dlanovi, predlažem da na njima ostavite svoje osjećaje, osjećaje, što vam znači živjeti u miru s ljudima i s ljudima u svijetu. Dlanovi su zalijepljeni za drugi globus

Želim završiti naš susret još jednom pjesmom

Čitač Otkrijte duše. Pokrijte topove.

Ljudi, kako možete pobijediti rat?

Teško je kao vratiti starici

Mladost dobro dođe, djevojačko proljeće

Ljudi, svaki hitac je samostrel.

Prestani oprezno slušati bubnjeve,

I entuzijastično hodajte u formaciji za strijeljanje

Pokrijte topove. Otkrijte duše.

Možda će vojnici izuti čizme?

Stavit ćemo nešto bolje na noge

A možemo li pomoći onima koji nemaju noge?

Ljudi, prestanite slušati bubnjeve!

Ljudi, živimo na moru i na kopnu!

Sudbina samouništenja nije najbolja

Pokrijte svoje topove! Otkrijte duše!

Stadij IV. Zbrajanje rezultata KTD

Odgoj moralnih osjećaja i etičke svijesti

Ovaj dio uključuje kolektivna kreativna djela usmjerena na uspostavljanje prijateljskih odnosa u timu na temelju uzajamne pomoći i uzajamne podrške; formiranje pažljivog, humanog stava prema svim živim bićima; razvoj želje da se izbjegavaju loša djela, da se ne bude hirovit, da ne bude tvrdoglav; sposobnost da se prizna loše djelo i analizirati ga.

Scenarij kolektivnog kreativnog rada

Festival žetve "Strašilo"

(smjer - umjetnički)

Cilj: formiranje društveno aktivne, duhovno i intelektualno razvijene, kreativne, moralno i fizički zdrave osobnosti, sposobne za svjestan izbor životnog položaja, kao i stvaranje povoljne psihološke mikroklime u razredu kroz kolektivno i kreativno poslovanje „Žetva Festival – Strašilo“.

Zadaci:

prepoznavanje kreativnih sposobnosti, učenika i stvaranje uvjeta koji motiviraju njihovu provedbu;

formiranje emocionalno pozitivnog, tolerantnog stava prema ljudima;

educiranje učenika o potrebi zdravog načina života;

širenje vidika;

formirati ideju o pažljivom, humanom odnosu prema svemu živom;

formiranje veselog, veselog tona odnosa između momaka, optimizma u raspoloženju;

formiranje odnosa na načelima suradnje, uzajamne pomoći, dobrohotnosti;

odgoj moralnih kvaliteta osobnosti osnovnoškolaca, kao odgovornosti i marljivog rada;

poticanje osjećaja empatije i iskrenosti prema uspjehu ili neuspjehu pojedinih učenika u razredu.

Priprema:

stvara se inicijativna skupina za koordinaciju djelovanja mikrogrupa;

gradivo se bira u skladu s dobnim karakteristikama učenika, zadaci se daju za izvođenje u mikroskupinama (amaterski nastupi);

pripremaju se kostimi glavnih likova (prezentatora) praznika;

organiziraju se izložbe dječjih radova na temu KTD;

organizira se izložba rukotvorina od povrća (ili povrća) uzgojenog u kućnim vrtovima, učenika;

potrebnog rekviziti : 2 metle, disk zdravlja, krumpir, nagrade za nagrađivanje, registracija e dvorana: plakati na temu KTD i glazbena pratnja : audio snimci "Žetvena pjesma", "Antoška", "Jesenska melodija", kreketanje vrana.

Napredak kolektivnog stvaralaštva:

Organiziranje vremena. Pozdrav od prisutnih.

Zdravo! Danas sumiramo veliki plodni rad KTD-a Festival žetve "Strašilo"... U pripremi praznika sudjelovali su svi: školarci, njihovi roditelji i učitelji. Pripremljene su izložbe “Darovi jeseni” (povrće i voće), “Jesenske maštarije” (obrt od povrća i voća), “Crtamo jesen”. Za praznik su učenici pripremili mnogo zanimljivih prizora, pripremili kostime za junake. Učili smo pjesme, pripremali pjesme i još mnogo toga. Dakle, naš odmor počinje. (Zvuči glazba, voditelj izlazi na pozornicu.)

Edukativni i igrani program

Strašilo (voditelj): Joj! Joj! Prokleta vrana! Joj! O! (gledateljima) Pozdrav! Što radite ovdje? A? Autsajderi u vrtu! Imam te! Zašto šutiš? Pitam te? Što radite ovdje? A?! Uostalom, ja sam na javna služba Ja sam u obavljanju posebno važne zadaće. Čuvam ovaj vrt! Ili možda vi - kakav izlet? A?! Pa, zašto se smiješ? Dobro, nemoj se sramiti. Izgledam tako strašno. Vi ste, vidim, došli u naš vrt bez zle namjere. Udobno se smjestite.

Iskreno, dosadno mi je samoj. Osim vrana i nekih stanovnika najbliže šume, u ovo vrijeme nitko ne gleda. Svi su me zaboravili.

O meni ovdje kažu: “On sam ne uzima i ne daje vranama” Oh! Zaboravio sam se predstaviti. Moje ime je Strašilo, a prezime je Ogorodnoje. Strašilo Ogorodnoe!

Dakle, pošto su došli u naš vrt, ja sam s vama, što znači da ću provesti ekskurziju. zar vam ne smeta? Iako je ovo velika tajna! Šhhhhhhhhhhhhhhhh! Natuknut ću vam, ali pogodite o kome govorim. Dogovor?

Dakle, naš vrt nije mali, nije velik, taman koliko treba. A čega ovdje nema: ni lubenica, ni dinja, ni banana. Ali ovdje, u našem vrtu, jedna obitelj živi na zasebnom krevetu. Njihova je obitelj stara preko 4000 godina. Pričaju o jednom od njih, čak je neki talijanski pisac napisao cijeli roman. Kažu da živi oko 400 vrsta ove obitelji nekih rođaka u svijetu. Ovaj boobu, i ljutika, i poriluk, i cijela kohorta rođaka. Ali tko je to, ne mogu vam reći. Tajna je u tome! Najtajnije! Pogotovo od nepozvani gosti koji nam dotrče iz šume. Pa, pogodili ste o kome govorim? Da?

U našem vrtu postoji čak i zagonetka o ovoj obitelji: “Sjedi djed, obučen u sto bundi. Tko ga skine, suze liju." Je li jasno o kome se radi? (Luk.)

Šhhhhhhhhhhhhhhhh! nisam ti rekao o tome. Ne znam ništa. A kod same ograde imamo dva kreveta. Dakle, ovdje raste! U! Donesena nam u Rusiju u 18. stoljeću. Isprva su plemenite dame čak ukrašavale svoje šešire i frizure njezinim cvijećem. Sada ga zovemo "drugi kruh". I čak su skladali pjesmu o njoj: "Antoška, ​​Antoška, ​​idemo kopati ..." (krumpir). Šhhhhhhhhhhhhhhhh! Ne znam, ne znam, nisam ti ništa rekao.

I evo nedavno su dva zeca iz šume zalutala u naš vrt. Tako su napali jednog našeg stanovnika. Kako su počeli gunđati na nju. Kako sam vidio, ostao sam zapanjen. Ali onda sam im pokazao. Samo su im štikle svjetlucale. A baš ovaj stanovnik našeg vrta je takav ljigavac - stotinu odjeće i sve bez kopči, zakrpa na zakrpu. Niti jedan bod. Shvaćate li o kome govorim? (Kupus) Možda, možda...

(Soundtrack zvuči: vrane grakću)

Pa, evo nas opet. Pucaj ... Pucaj! Dečki! Pomozi mi, vikni glasnije: "Kysh-kysh!"

Hvala na pomoći! Stekli smo naviku letjeti u naš vrt. Evo me za tebe! Odletio!

I znate, prijatelji, o stanovnicima našeg vrta napisane su mnoge bajke, pjesme, poslovice, zagonetke. Na primjer: crvenih obraza ... (rotkvica) stavite u zdjelu. Ili: Visoka djeca legla su u vrtnu gredicu. Svi su dečki super i zovu ih ... (krastavci). Što nam možete reći o stanovnicima našeg vrta?

(Predstave svih razreda s izvedbama amaterskih predstava o povrću. )

Strašilo: Znate li zašto je izmišljeno toliko pjesama, poslovica, izreka, zagonetki o povrću i voću?

Tako je, jer svi su bogati vitaminima, svi daju zdravlje ljudima. Doista, osim što se mogu jesti, od raznih biljaka mogu se napraviti mnoge korisne stvari. Od suncokretovih sjemenki, na primjer, prave ga ... sviđa mi se, zaboravio sam ... (ulje).

Točno, ulje! Znate li što se može napraviti od latica ruže? (Ulje, parfem, džem.)

A od cikle? (Šećer). Pravo!

Sada pogodite zagonetke o stanovnicima našeg vrta. (Vođa Strašila djeci slaže zagonetke, dijete koje točno odgovori dobiva jesenski letak sa slovom od kojeg će kasnije trebati pogoditi riječ "jesen".)

Prijatelji, molim dečke koji imaju jesenje lišće u rukama da mi priđu i naprave riječ od slova ispisanih na ovom lišću. A što, sada ćemo saznati. (Jesen)

Dečki, možete li se sjetiti pjesama o jeseni? (Obučeni čitatelji recitiraju pjesme o jeseni s pozornice.)

Znate li pjesme o jeseni? (Kolektivna izvedba jesenskih pjesama , na primjer, "Skvorushka")

Hvala, bravo! Dobro ti je: ako hoćeš, idi u šetnju, ako hoćeš – sjedi, lezi, trči. I stalno ostajem na jednom mjestu. Mislite li da je lako tako se vrtjeti i čuvati vrt? Možete li pokušati? dat ću ti tu priliku. Tko je voljan? (Osoba koja želi nalazi se na zdravstvenom disku. Dobiva metlu i šešir.)

Kako si? Kako se osjećaš? Mislite li da je lako biti strašilo? Vik: "Pucaj - pucaj!" Jeste li primijetili da je glavno oružje metla? Uz njegovu pomoć ne samo da možete zaštititi vrt, već i testirati svoje različite kvalitete. Na primjer, agilnost i spretnost. Želite li se testirati? Tko je voljan? Metlu treba jednom rukom postaviti okomito na tlo. Zatim je otpustite, zarotirajte za 360° i uhvatite metlu prije nego što padne. (Oni koji žele doći do Strašila, pokušajte izvršiti zadatak.)

Igra "Žetva":

Zvuči plesna melodija na koju djeca idu u krug plešući. Na podu su krumpiri. Ima ih 1 manje od broja učenika. Kad glazba prestane, svi pokupe krumpire s poda. Iz igre izlazi onaj tko je ostao bez krumpira. Krumpiri se ponovno postavljaju na pod, ali se njihov broj smanjuje za 2. Igra se nastavlja sve dok ne ostane posljednji sudionik.

Zbrajanje rezultata kreativnih natjecanja

Strašilo: A sada, momci, idite kući. Kad je dosadno, dođite u naš vrt. Zbogom. Vidimo se!

Kolektivni kreativni rad "Sanjari, umjetnici, talenti" (smjer - umjetnički, kognitivni)

Napomena: Naše vrijeme je vrijeme promjena. Sada su Rusiji potrebni ljudi koji mogu prihvatiti nestandardna rješenja koji su sposobni kreativno razmišljati. Stoga je jedan od glavnih ciljeva u sustavu razvojnog obrazovanja L.V. Zankova, po mom mišljenju, to je formiranje u djeteta sposobnosti upravljanja procesima kreativnosti: fantaziranje, razumijevanje obrazaca, rješavanje složenih problemske situacije... Tehnologija L.V. Zankova je usmjerena na opći, cjeloviti razvoj osobnosti. U razvoju obrazovanja pedagoški utjecaji predviđaju, potiču, usmjeravaju i ubrzavaju razvoj nasljednih podataka o ličnosti; učenik je punopravni subjekt aktivnosti. Razvojno obrazovanje odvija se u zoni proksimalnog razvoja djeteta i usmjereno je na razvoj cjelokupne ukupnosti osobina ličnosti.

Svi smo mi jedinstveni, nezamjenjivi i vrlo različiti. Ali istovremeno smo svi jednaki, jer, kao ljudi, imamo mnogo kvaliteta, a to nas zbližava.

Cilj: razvoj kreativnih sposobnosti i kognitivne aktivnosti, kao i stvaranje povoljne psihološke mikroklime u razredu kroz kolektivni i kreativni rad „Sanjari, umjetnici, talenti“.

Zadaci:

stvaranje situacije uspjeha;

uključivanje djece u različiti tipovi aktivnosti;

uspostavljanje prijateljskih odnosa u timu na temelju uzajamne pomoći i uzajamne podrške;

formiranje veselog, veselog tona odnosa između momaka, optimizma u raspoloženju;

poticanje osjećaja empatije i iskrenosti prema uspjehu ili neuspjehu pojedinih učenika u razredu.

Trajanje: 45 minuta

Red ponašanja : igra se odvija u 3 faze u grupama

Oprema : multimedijski projektor; škrinja s amblemima FAT; flomasteri, boje, olovke; materijali (krugovi, kvadrati, trokuti); tiskane vrtačice jezika, pjesme, referentne riječi za bajku. Ormarić je ukrašen kuglicama i cvijećem. Na ploči su atributi dječje organizacije FAT (kravata, amblem). Igra je popraćena glazbom. FAT- vizionari, umjetnici (aktivisti), talenti.

Uvodni govor nastavnika. Prezentacija Dječje organizacije "FAT". U školi imamo svoju dječju organizaciju koja se zove „FAT“. A što to znači, reći ću vam sada (postoji pregled prezentacije uz komentar učiteljice). To su sanjari, umjetnici (aktivisti), talenti i kreativci. Bave se raznim aktivnostima: pomažu starijima, brinu se o okolišu, obavljaju pokroviteljstvo. U njemu rade djeca od 2 do 11 razreda. Zjenice

2-4 cl. "Kapljice", srednja karika "FAT", viša karika "Voditelj". Moto organizacije je "Za domovinu, dobrotu i pravdu". Stvarno vas žele vidjeti u svojoj organizaciji, a danas ćemo dokazati dečkima da smo dostojni pridružiti se njihovim redovima. Dečki iz dječje organizacije FAT priredili su vam iznenađenje.

(Zvono zvoni) Jao! Dogodilo se neočekivano, netko mi je ukrao škrinju iznenađenja. Što uraditi? Ljudi, samo mi vi možete pomoći pronaći škrinju. Da biste to učinili, morate izvršiti nekoliko zadataka. Siguran sam da ćeš mi pomoći. Podijelimo se brzo u 3 grupe (raspoređeni su krugovi, kvadrati, trokuti). Sjećate li se što znači slovo F u dječjoj organizaciji FAT? Tako je, sanjari. Znate li maštati?

1. faza. Sanjari

Kako bih vam olakšao kontakt, smislite ime za svoj tim. Svaki tim ima svoje ime.

Prvi tim pod nazivom "Zna" dobiva zadatak pod nazivom "Blotografija". Svaki član tima "Znati" dobiva bijeli papir s mrljom napravljenom bojama. Morate smisliti i završiti crtanje mrlje. Drugi tim "Smart Guys" dobije samo bijeli list papira, radi s njim što vam mašta kaže. To može biti origami crtež. Treći tim "Kapljice" dobiva zadatak "Glava gljive". I također maštajući, završavaju crtanje po vlastitom nahođenju.

Zaštita radova studenata. Izložba na ploči. Čini se da možete napraviti od mrlje, bijelog lista papira, kapice gljive. A rezultat su nevjerojatni crteži i radovi, to su originalni ježevi, čamci, čarobnjaci iz bajke, puž, parobrodi. Svaki učenik je govorio o svom radu i dobio pozitivnu ocjenu.

U radu na razvoju kreativnog mišljenja vrlo je važna uloga odrasle osobe. Djeca sama nisu u stanju u potpunosti organizirati svoje aktivnosti, ocijeniti dobivene rezultate. Stoga učitelj mora objasniti značenje svakog zadatka, potaknuti nestandardna i zanimljiva rješenja, pomoći djetetu da ocijeni razinu predloženih rješenja. Također, potrebno je da učitelj bude prijateljski i tolerantan prema djetetovim odgovorima, da bude sposoban prihvatiti i mirno razgovarati čak i o opcijama odluka koje na prvi pogled izgledaju nepotpune, apsurdne ili nevjerojatne.

Znam da svi volite bajke. Danas ćete ih sami smisliti. Zadatke daju i timovi. Prva ekipa koja će složiti svoju bajku ili preraditi bajku "Kolobok" na nov način. Druga ekipa će smisliti novi završetak za bajku "Ryaba Chicken". A treći tim će na temelju ključnih riječi složiti bajku i smisliti nastavak bajke.

“Bio jednom davno jedan liječnik... Često je odlazio u izazovima bolesnima drugima sela, a u kući nije imao psa. Stoga on uvijek zabrinuti za tvoje dobro. Jednog dana liječnik je odlučio otići čuvajući kuću mastionica... U to vrijeme odlučila sam se popeti u kuću lopov... Popeo se preko ograde otvorio vrata i..."

Dečki, jeste li voljeli pisati bajke? Ali ako jako puno, onda kod kuće smislite bajku o tri svinje, Naf-naf, Nif-nif, Nuf-nuf i sivi vuk. Samo su svinje u ovoj priči zle i lukave, a vuk je ljubazan i povjerljiv.

Da, imate vrlo bogatu maštu. Sam Puškin bi vam zavidio. Pokazali ste i dokazali da ste pravi FANTAZERI (na ploči se pojavljuje natpis).

Predviđanje i planiranje u središtu su kreativnosti u fazi razmišljanja o uzroku i posljedicama. Dijete može, svjesno mijenjajući uvjete ili čak zakone funkcioniranja okolnog svijeta, predvidjeti nove, neočekivane učinke i posljedice. Tako se rađaju zapleti fantastičnih priča i bajki. Stoga je važan smjer u fazi kauzalnog razmišljanja razvoj sljedećih sposobnosti: odabir jednog glavnog razloga iz nekoliko vjerojatnih uzroka, verbalni opis uzročno-posljedičnih odnosa, formulacija zakona okolnog svijeta .

Dečki - što znači slovo A? Tako je, umjetnici, aktivisti. Jeste li aktivni dečki? Kakvi ste vi umjetnici?

2. faza. Umjetnici, aktivisti.

1. Sve ekipe nastupaju i prikazuju svoju pjesmu (odlomak). "Znati" - izvoditi tango "Polichka"; "Pametni ljudi" - Ciganka "Lav i kornjača"; "Kapljice" - "Antoshka" boogie-woogie.

Divno pjevate i plešete! Znate li pjesmice? Sada svi izađite iz svakog tima i izvedite svoje omiljene diote.

2. Igra. Sada ćemo igrati igru ​​pod nazivom "Hvali sebe i svog prijatelja". Kako smo dobri.

Jedno drugo

Učitelji, roditelji

Na primjer, moje ime je Svetlana Valentinovna. Znam dobro kuhati i dobro plesati, pametna sam i lijepa. Što si ti, Natasha? Da, vrijedna je, zna šivati ​​i dobra prijateljica.

I zajedno smo se savršeno nosili s ovim zadatkom.

3. Twisters Tongue Twisters. Tko bude jasniji i jasniji, izgovorit će 3 puta svoju govornicu.

1 tim (izgovori u zboru)

Stesha se žurila

Sašila sam košulju,

Da, požurila je

Rukav nije bio sašiven.

2 tima (jedan po jedan)

Jegor je prošao kroz dvorište,

Noseći sjekiru da popravi ogradu.

3 ekipe (u parovima)

Sasha je sašila šešir za Sašu,

Sasha je udario kvrgu šeširom.

Dobro napravljeno! Izvrsno ste obavili i ove zadatke. Vi ste veliki umjetnici (umjetnici se pojavljuju na ploči).

Koliko vas se sjetilo što znači slovo T? Fino. Sada ćemo pokazati svoje talente.

Svi zadaci mogu varirati ovisno o karakteristikama, temperamentu, razrednoj pripremi.

Razrednik treba pomoći učeniku u formiranju adekvatnog samopoštovanja, samopoštovanja, samopouzdanja i vlastitog uspjeha. Dijete, kao i odrasla osoba, treba osjetiti njihovu važnost i potrebu. To vodi svako dijete do emocionalne ravnoteže i samospoznaje. Žele puno znati, sve ih zanima, žele aktivno sudjelovati u svim aktivnostima koje učitelj nudi: učenici se žele dokazati, pokazati svoje vještine, postignuća i znanja. Valja napomenuti da žeđ za aktivnošću tvori još jednu vitalnu kvalitetu ličnosti - marljivost, sposobnost za aktivan rad, sa zadovoljstvom i radošću.

3. faza. Talenti. Kreativne ličnosti.

1. Igra: izvedite pjesmu, zamjenjujući sve samoglasnike jednim. Pjesma je vrlo jednostavna, pjeva se na melodiju poznate pjesme "S bakom su živjele dvije smiješne guske"

1 tim JA SAM- Kineski

2 tima- NS- Francuski

3 tima- A- Portugalski

Bili su jednom miševi

Lijepe cure:

Miš Tonja, miš Sonja

Dva smiješna miša.

Ali prvo, zapjevajmo svi zajedno na ruskom. Vrlo dobro. Prijeđimo na sljedeće testove.

A sada želim znati kako naši talenti mogu izvući logične zaključke. Igra zaključka

1 tim. Petya je starija od Maše, a Maša je starija od Kolje. Tko je najstariji i najmlađi?

Tim 2. Serjoža je viša od Nataše, a Nataša je viša od Olje. Tko je najviši i najniži?

Tim 3. Maša misli bolje od Lene i Vicki, a Natasha misli bolje od Vicki. Lena misli bolje od Nataše. Navedite koja od djevojaka misli najbolje, a tko najgore.

I ovdje se nećete zbuniti. Ali idemo dalje dobro.

2. Ispričajte pjesmu "Naša Tanja glasno plače"

1 tim. Pospani ste i zaspite u pokretu

Tim 2. Trčali smo brzo, bojali smo se zakasniti na sat

Tim 3. Jako se prehladilo

Dobro napravljeno! Na ploči je natpis TALENTI.

Kod kuće pozovite roditelje da recitiraju ovu pjesmu kao da imaju vruće krumpire u ustima. Završni dio. Odraz aktivnosti.

Evo komad papira i markera za sve vas. Prenesite svoje raspoloženje crtanjem. Nacrtajte asocijacijski crtež za svoje raspoloženje nakon komunikacije i zaštitite ga. Recite nam što to znači i zašto ste nacrtali takav crtež.

Zvono zvoni! - Dečki, naša igra je gotova. Pokazali smo se kao pravi vizionari, umjetnici i talenti. Uspjeli smo vratiti škrinju. A što je u njemu? Sadrži ambleme koje su vam dali klinci iz dječje organizacije FAT. Stvarno te žele upoznati i sprijateljiti se. Djeca dobivaju FAT ambleme za uspomenu.

Događaj se pokazao vrlo zanimljivim, uzbudljivim i poučnim. Uostalom, jasno sam naučio da znanje stečeno bez interesa, ne obojeno vlastitim pozitivnim stavom, emocijama, ne postaje korisno - to je mrtvi teret. A emocija i emotivnih doživljaja u igri je bilo dovoljno. Svako je dijete pokazalo i otkrilo svoje kreativne sposobnosti i nenametljivo svima izjavilo, da, ja sam osoba.

Razvojni pristup karakterizira "kultiviranje" znanja na temelju traganja, kreativnosti i općeg napretka u razvoju. Djeca se osjećaju sigurnije, dostojnije, slobodnije, opuštenije, doživljavaju radost vlastitih postignuća. Postaju društveni, druželjubivi. L.V. sustav Zankova osigurava da se studentima omogući pravo slobodnog izražavanja u esejima, izvannastavne aktivnosti... Ovo je učenje sa strašću.

Srž sustava "Zankovskaya" je postignuće maksimalni rezultat u općem razvoju školaraca na temelju formiranja znanja, vještina i sposobnosti korištenja mala količina vježbe ili zadaci, samostalno stjecanje novih znanja od strane cijelog razreda. Najvažnije u radu djece je pronaći što više opcija za analizu i dokaz svojih prosudbi.

Dečki i ja smo zainteresirani za raspravu i usporedbu točnih i netočnih odgovora. Za dijete je od velike važnosti mogućnost da podijeli svoja osobna zapažanja u lekciji.

Dakle, u razvojnom sustavu L.V. Zankov, prevladavaju 4 aspekta koji otkrivaju psihološku usklađenost s prirodom, razloge njezine učinkovitosti.

Omjer vanjskih uvjeta i unutarnjih čimbenika razvoja, kojemu se pridaje važnost principu odbijanja da se djeci u gotovom obliku kaže do čega mogu doći kroz vlastite unutarnje uvjete.

Drugi aspekt otkrivanja karakteristika je problem slijeda uvođenja i usvajanja znanja.

Formiranje sustava znanja i njihova koncentracija oko vodećih sustavotvornih činjenica.

Razvoj osobnih kvaliteta učenika, posebice kognitivne motivacije.

Volja, emocije i motivacije - svi ti procesi i osobine ličnosti moraju se kod djece nužno razvijati na pozitivan način, i to na najprirodniji, moglo bi se reći, neizbježan način.

L.V. sustav Zankova je zanimljiva i meni i mojim studentima. No, učitelj bi trebao raditi po njemu pod motom „Podučavati – ne škodi. A ovo je glavna stvar!"

Odgoj za rad, kreativan odnos prema učenju, radu, životu.

Napomena: ovaj odjeljak uključuje kolektivna stvaralačka djela usmjerena na poticanje poštivanja rada i kreativnosti starijih i vršnjaka; vrijednosni odnos prema učenju kao vrsti kreativne aktivnosti; početne vještine timski rad, uključujući razvoj i provedbu obrazovnih i odgojno-radnih projekata; sposobnost pokazivanja discipline, dosljednosti i ustrajnosti u provedbi odgojno-obrazovnih i odgojno-radnih zadataka; poštivanje rezultata svoga rada, rada drugih ljudi, školske imovine, udžbenika, osobnih stvari.

Kolektivni kreativni rad "Dva broda"

(Smjer - rad)

Oblik obrazovnih aktivnosti- natjecateljski program između razreda.

Cilj: ovladavanje od strane učenika vrijednosnim smislom za zajedničke aktivnosti, kao i stvaranje povoljne psihološke mikroklime u razredu kroz kolektivni i kreativni rad "Dva broda".

Zadaci:

okupljanje klasa klasa;

formiranje sposobnosti poštivanja rada i kreativnosti starijih i vršnjaka;

Formiranje veselog, veselog tona odnosa među dečkima, optimizam u raspoloženju;

formiranje odnosa na načelima suradnje, uzajamne pomoći, dobrohotnosti;

odgoj moralnih kvaliteta osobnosti osnovnoškolaca, kao odgovornosti i marljivog rada;

poticanje osjećaja empatije i iskrenosti prema uspjehu ili neuspjehu pojedinih učenika u razredu.

Oprema: kompjuter, multimedijalni projektor, kartice s nazivima poslova, 2 sidra s olovkama, karton, šalovi, križaljke, 2 žlice, 2 čaše, 2 tanjura, keglje.

Plan:

Ideja.

Kolektivno planiranje.

Kolektivni trening.

Kolektivno izvođenje edukativnog događaja.

Ideja

Cijeli razred okupljen je 10 dana prije edukativnog događaja. Učenici su upoznati s vijestima o edukativnoj manifestaciji „Dva broda“. Učenici su bili vrlo sretni zbog vijesti o zanimljivom i uzbudljivom poslu. Svi su pozvani da izraze svoje ideje i prijedloge za provođenje edukativnog događaja, bez ikakvih ograničenja. Za početak je formuliran zadatak: što svi žele. Učitelj nije nametao svoje mišljenje, već je meditirao s učenicima. Na temelju toga izrađen je scenarij za nadolazeću edukativnu manifestaciju.

Kolektivno planiranje

U ovoj fazi razred se dijeli u mikroskupine i djeca razvijaju strategiju, opći plan obrazovnog događaja. Od voditelja mikroskupina bira se „Vijeće poslova“ – privremeno tijelo samouprave za djecu u pripremi obrazovne manifestacije. Daljnje organizacijske poslove nastavnik provodi u suradnji s poslovnim vijećem. Tako su djeca podijeljena u mikroskupine i izrađena opća shema za provođenje odgojno-obrazovnih aktivnosti te je odabrano „Vijeće slučaja“.

Kolektivna priprema

U ovoj fazi "Vijeće slučaja" predstavnika svake mikroskupine detaljno je preciziralo predloženi projekt odgojno-obrazovnih aktivnosti, rasporedilo zadatke među mikroskupinama, a zatim nadzire provedbu plana, pomaže im u njihovoj provedbi. Inicijativna grupa dijeli zadatke, zadatke kako bi osigurala provedbu svake stavke programa, djelujući po pravilu „tko je za što odgovoran“ daju se pojedinačni, upareni, grupni zadaci s očekivanjem da pokrivaju sve učenike bez iznimke ( "oni koji su izuzeti od zadataka su izuzeti od obrazovanja"), grupni zadaci su raspoređeni tako da zajedno obrtnici djeluju za uspjeh, nesposobni ljudi - da uče od prijatelja.

Kolektivno održavanje obrazovne manifestacije

Napredak događaja

Vod 1: Dobar dan! Volite li putovati? Tako ćemo danas krenuti na veselu pomorsku plovidbu pod nazivom „Dva broda“.

Vod 2: Naš je put dalek, zanimljiv i pomalo opasan, pa sa sobom vodimo one najhrabrije, druželjubive, najbrzi i snalažljivije!

Vod 1: Igra se sastoji od nekoliko natjecanja. Svako natjecanje će se ocjenjivati. Predstavljamo naš žiri...

Vod 2: Za pobjedu u svakom natjecanju, tim će biti nagrađen zvjezdicom.

Vod 1: I mi ćemo ići na ova dva broda. I imat ćemo 2 posade.

Vod 2: Imamo brodove, ali oni nemaju imena. Sada morate dati imena našim brodovima.

Vod 1:Da ne ometamo igre -

Drago nam je čuti vaše pozdrave.

Vod 2: Imamo prvo natjecanje "Pozdrav". Sve ekipe dobile su zadatak da osmisle ime za svoj brod i moto.

Vod 1: Riječ ima ekipa 6A razreda.

Olovo 2: A sada je vrijeme da saznamo ime broda klase 6B.

Vod 1: Dakle, naši brodovi imaju imena. Sada moramo upisati naredbe za naše brodove.

Olovo 2: Sada ću svakoj posadi podijeliti kartice na kojima su ispisane pozicije: kapetan, čamac, radio operater, navigator, kabinski dečko, kuhar, liječnik, mornar.

Vod 1: Dakle, svi smo spremni za plovidbu.

Olovo 2. Postoji takva tradicija - prije plovidbe zvuči himna svakog broda. Svako ljeto krstarimo Volgom, predstavljajući vašoj pozornosti himnu našeg omiljenog motornog broda Boris Polevoy.

Vod 1: Moramo samo odviknuti od sidra.

Olovo 2: Na putu smo s prvim natjecanjem za jedriličare.

Vod 1: Zadatak: Sidra brodova su vezana na niti. Olovka je vezana za drugi kraj. Trebate namotati nit oko olovke. Tko brzo?

Olovo 2: Tko brže izvrši zadatak dobiva 1 bod.

Vod 1: Ura! Krenuli smo na put. I odmah na stazi vidim mali otok, a zove se "Pogodi". Stanovnici ovog otoka pripremili su za vas zagonetke.

Olovo 2: Pažnja! Pažnja! Drugo natjecanje. Na slajdu ćete vidjeti zagonetke. Tko brže odgovori dobiva 1 bod.

zagonetke:

Kuća na rijeci

Dim iz dimnjaka. (Parobrod)

Zahvatio vjetar

bijelo krilo,

Ti i ja da jašemo

Puhalo je u more. (Jedrilica)

Čak i pod polarnim ledom

Ova kuća može plutati. (Podmornica)

Div je u luci

Osvjetljava mrak

I signalizira brodovima

"Dođite nas posjetiti!" (Svjetionik)

Odrastao sam u šumi

U tihoj tišini

Sada te nosim

Na plavom valu. (Brod)

Razbijanje debelog leda

Sam ide naprijed,

A onda za njim

Brodovi idu u jednom fajlu. (Ledolomac)

Spretno pričvrstite kablove,

Mornari stružu palubu -

Imaju nalet na brodu!

- Mornari, očekujete li gosta?

- Da! Najvažniji u floti!

Ide u posjet ... (Admiral)

Vod 1: Hvala stanovnicima ovog otoka na zanimljivim zagonetkama! I nastavljamo put.

Vod 2: Tko mi može reći tko je čamac? Kakvu ulogu ima na brodu?

Vod 1: Boatswain je vlasnik palube. Odgovoran je za ispravnost brodskih čamaca, prati čistoću i red, obučava posadu u pomorskim poslovima.

Vod 2: Ova osoba mora biti spretna, hrabra, točna. Sad ćemo provjeriti kakvi su spretni i naciljani čamci naših posada!

Vod 1: A sada „Natjecanje bocmana“.

Vod 2: Vaš zadatak: s povezom za oči nacrtajte nos na licu osobe. (2 lica su nacrtana na ploči) 3 pokušaja.

Vod 1: Bravo dečki! A naši brodovi nastavljaju svojim putem. Pažnja! Naš je brod udario u grebene. Grebeni su niz stjenovitih podvodnih uzvišenja na morskom dnu.

Vod 2: Moramo ploviti našim brodovima između grebena. Što mislite, tko će nam od ekipe pomoći? (Navigator)

Vod 1: Koju ulogu ima navigator na brodu? On se brine da put broda bude siguran.

Vodič 2: " Navigacija Natjecanje "Vaš je zadatak" voditi "brodove između grebena. Zavezanih očiju hodajte između kepova u nizu, trudeći se da ih ne srušite i ne prođete.

Vod 1: Zahvaljujući našim navigatorima, prešao je najteži dio našeg puta. A odmah na stazi imamo otočić "Rebusik".

Vod 2: Pogledajmo tamo na brzinu i riješimo nekoliko zagonetki.

Vod 1: Dobro napravljeno! Točno ste riješili zagonetke. I nastavljamo naše putovanje.

Vod 2: Tko mi može reći kakva bi osoba trebao biti kapetan broda?

Vod 1:„Natjecanje kapetana“. Zadatak: "trčati uz ljestve." Trčite s dvije kartonske kutije. Stoji na jednom kartonu, stavi drugi ispred sebe, skoči na njega, uzmi onaj na kojem si stajao. Tko brzo?

Vod 2: Hvala kapetanima na agilnosti i brzini! I nastavljamo svojim putem.

Vod 1: Jesi li gladan? Kako se zove kuhar na brodu? (Kuhati)

Vod 2:"Kuharsko natjecanje". Zadatak: "Skuhaj ručak."

Vod 1: Od ovih proizvoda odaberite one koji su potrebni za kuhanje boršča i za još jedno jelo od preostalih proizvoda.

Vod 2: I već smo bili na obali otoka "Dancing".

Vod 1: Vaša domaća zadaća bila je naučiti bortovku. Pa pozdravimo stanovnike ovog otoka vašim zapaljivim plesovima i pjesmama.

Vod 2: Voditelj: Hvala na nastupima! Nastavljamo naše putovanje. Oh, i imamo još jedan otok na putu, ali nekako je čudan, bez imena.

Vod 1: Pa da vidimo kakav je to otok?

Vod 2: Ljudi, na naše brodove stigla je šifrirana poruka. Tko nam iz posade može pomoći? (radio operateri)

Vod 1:"Natjecanje radio operatera". Šifrirani tekst dobivaju dva radio operatera isti. Tko će brže dešifrirati?

Vodič 2: " Zarobili smo te. Ako riješite našu križaljku, onda ćemo vas pustiti. Ako ne pogodite, potopit ćemo vaš brod. pirati"

Vod 1: Djeco, brzo na posao!

vodoravno:

1. Živi u vodi

Kljuna nema, ali grize. (Riba)

2. Parna lokomotiva! Bez kotača!

To je divna parna lokomotiva!

Da li je izgubio razum -

Otišao sam ravno uz more. (Parobrod)

3. Na dnu, gdje je tiho i mračno

Brkati balvan leži. (Som)

4. Trči, trči - neće ponestati

Teče, teče – neće istjecati. (Rijeka)

okomito:

5. Dva brata gledaju u vodu,

Stoljeća se neće spojiti. (obala)

6. Ne more, ne kopno,

Brodovi ne plutaju

I ne možeš hodati. (Močvara)

7. Ljudi žive pod vodom,

Hoda unatrag. (rakovi)

8. Preko mora - oceana

Čudesni div pluta

I skriva brkove u ustima. (Kit)

Vod 2: Ura! Riješili smo križaljku! A sad imamo natječaj za brodske liječnike. Bolesnika ćete morati previti.

Vod 1: Uskoro ćemo se moći vratiti kući! Oh, što je ovo? Na palubi ima vode!

Neki od gusara ipak su uspjeli prodrijeti u naše brodove. Potrebno je što prije otkloniti curenje na brodu.

Vodič 2: " Natjecanje mladih dječaka". Žlicom izlijte vodu s tanjura u čašu, nastojeći uliti što manje vode i unijeti što više vode u čašu.

Vod 1: Dobro napravljeno! Dao si sve od sebe! Curenje je otklonjeno i možemo se sigurno vratiti kući! A naša luka je na pravom putu! Ura, doma smo!

Vod 2: Jeste li uživali u putovanju? Kako?

Vod 1: Bravo dečki! Vi ste pravi putnici, hrabri, pametni, snalažljivi, brzi.

Rezimirajući. Nagrađivanje.

Kolektivni kreativni rad na temu

"Državni praznik "Jabučne toplice"

(Smjer - radni, socijalni)

Cilj: formiranje učeničkih moralnih kvaliteta osobnosti ponosa u domovini, temeljenih na narodnim tradicijama, kao i formiranje povoljne psihološke mikroklime u razredu kroz kolektivno i kreativno poslovanje „Praznik naroda – jabučne toplice“.

Zadaci:

njegovanje poštivanja rada i kreativnosti starijih i vršnjaka;

formiranje veselog, veselog tona odnosa između momaka, optimizma u raspoloženju;

formiranje odnosa na načelima suradnje, uzajamne pomoći, dobrohotnosti;

odgoj moralnih kvaliteta osobnosti osnovnoškolaca, kao odgovornosti i marljivog rada;

poticanje osjećaja empatije i iskrenosti prema uspjehu ili neuspjehu pojedinih učenika u razredu.

Oprema: prezentacija, audio pratnja, predlošci za velike i male jabuke, list albuma, jednostavna olovka, škare i boje te staklenka vode.

1. faza. Razgovor u razredu o blagdanu "Jabučne toplice". Metodom kolektivne komunikacije prepoznaje se novi koncept kolektivno-kreativnog poslovanja. Raspravlja se o značajkama QTD-a, fazama QTD-a. Predlaže se provođenje CTD-a na temu "Jabučne toplice".

2. faza. Provode se izbori za “poslovno vijeće”. Prijem "vreća želja" odabire ideje za provedbu KTD.

3. faza. Obavještavanje i priopćavanje svih ideja i sadržaja slučaja na pozornost svih sudionika. Izrada postera.

4. faza. Rasprava o idejama i prijedlozima u vezi s provođenjem CTD-a. Priprema opreme za provođenje CTD-a.

5. faza. Provođenje KTD "Jabuka Spas".

6. faza. Rezimirajući. Kolektivna rasprava o tome što je uspjelo, a što nije. Utvrđivanje nastalih poteškoća i njihov uzrok. Rasprava o preporukama za naknadni CTD. Prezentacija rezultata KTD-a na javnom uvidu (plakat, brošura i sl.).

Pozornica	Vrijeme	Aktivnost učitelja
Organizacijski i motivacijski		U 1. Dobar dan, pozvani gosti, dobrodošli! Na rodnoj zemlji, veličamo te, Od srca Vam želimo dobro zdravlje! Danas svi slatko krckaju Tuga je otišla daleko Konj nosi jabuke Rusija miriše na jabuke! Ljudi, danas ćemo proslaviti državni praznik "Jabučne toplice"!
Pripremni		U 1. 19. kolovoza pravoslavni svijet slavi Yablochny Spas. Na današnji dan u crkvama se posvećuju jabuke (vjerovalo se da ih je do danas nepoželjno jesti), kruške i drugo voće, koje, prema legendi, na današnji dan, osim svog veličanstvenog okusa, dobivaju i magične moći. Rekli su da se snovi ostvaruju s prvom pojedenom jabukom. U Rusiji, do kolovoza, grožđe nije sazrijelo svugdje, pa su ga zamijenile jabuke, otuda i drugi, narodni, naziv praznika - Spasitelj jabuka. Ljudi su ovaj dan nazvali prvom jeseni i od nje su se počeli pripremati za pravu jesen. Na Yablochny Spasu, seljaci su skinuli prvu berbu jabuka i donijeli ih u crkvu na Božansku liturgiju da se posvete. Tada su jeli jabuke – narod je vjerovao da ako jedeš jabuku na Spasu, misleći što želiš, onda će ti se san ostvariti. Također je bio običaj posjetiti. Vjerovalo se da je dobar obrok dostojan povod za pozivanje gostiju. Stoga, nakon što su uklonili prve jabuke, seljaci su pekli pite od jabuka, kuhali kompot i pozivali goste za svoj stol. A po selima su navečer svi izlazili u polje, pjevali pjesme i plesali u krugu, ispraćajući ljeto i dočekujući jesen. Osim toga, na Jabučnim toplicama bilo je mnogo znakova. Tako se na današnji dan određivalo vrijeme za jesen pa i za iduću zimu. Narodna meteorologija govorila je da će kakav će biti jabučni Spas biti Pokrov dan (14. listopada) i cijeli siječanj. Suho vrijeme na Yablochny Spasu najavljivalo je suhu jesen, kiše - kišne, a vedar dan - oštru hladnu zimu. Također, od tog dana ljeto je već "službeno" prešlo u jesen - noći su postale osjetno hladnije, a dani kraći.
Osnovni, temeljni		U 2. U Rusiji se Yablochny Spas oduvijek slavio igrama, šalama, časti i raznim natjecanjima. U 2 Pogodite, dečki, naše složene zagonetke. * Medenjak visi na grani, Njegova crvena strana blista (jabuka) * Visi, visi cijelo ljeto Među zelenim granama. Glasno će udariti o tlo, Kad dođe jesen. * Vise na granama, Kao da suna peku. I uhvati ih za zube - Slatki sok će odmah prskati. * Imam nešto ovdje. Ovo je nešto što možete jesti. Ovo je nešto slatko Okrugla i glatka. Našao sam ga u vrtu. Ako hoću, naći ću još jednog. U 1.Što ste vi pametne cure! I nazovite priče u kojima se spominje jabuka (Snjeguljica i 7 patuljaka, Guske - labudovi, Priča o Ivanu careviću i sivom vuku, Priča o mrtvoj princezi i 7 junaka). A sada prvo natjecanje"Hvaljena jabuka". Prije nego što ga počnemo, moramo reći bull's-eye predivne riječi(Izlaze jedna osoba iz učionice i naizmjence imenuju riječi divljenja za jabuku. Nemojte ponavljati riječi.) Sada bi svaki red trebao oživjeti jabuku. Timovi trebaju nacrtati živu jabuku. Možda će to biti nečiji dom, možda samo smiješno malo lice. (Crtaju na Whatman papiru, prezentiraju svoj crtež).
Praktično		U 3... Kako se zabavljamo! A sad je natjecanje tko će prvi skuhati svoje radno mjesto, gdje nam je potreban predložak u obliku velike jabuke, list albuma, jednostavna olovka, škare i boje te staklenka vode. Dečki, budući da je Yablochny Spas praznik, možemo li napraviti poklon? Što možemo učiniti? Ljudi, znate li što je knjiga za bebe? Pogledajte što su (pokazuju). Mislite li da možemo napraviti dječju knjigu u obliku jabuke? Što mislite za što nam treba? Možete li ga pokloniti djeci ili poslati na izložbu i sudjelovati u slobodnom natjecanju? Da, u pravu si. Dečki, predlažem vam da napravite vlastitu kolektivnu knjigu za bebe! Svatko od vas danas će biti kreator. Dakle, trebamo predložak u obliku velike jabuke, pejzažni list, jednostavnu olovku, škare i boje i staklenku vode. List albuma stavljamo okomito ispred sebe, pričvršćujemo predložak i crtamo oko njega olovkom. Nakon što ste zaokružili našu jabuku obojite bojama. Kakvu boju mogu uzeti? Tako je, crveno ili žuto. Jer Apple je spasio u kolovozu, a rijetko gdje možemo vidjeti zelene jabuke. Nakon što ste obojili svoju jabuku, ona se mora osušiti i izrezati. Sjećate li se pravila za rad sa škarama? (učenici imenuju pravila, pojavljuju se u prezentaciji) Izrežite uredno duž linija.
Završno		A kod kuće ćete trebati zajedno s bakom i djedom, kao i tatama i majkama, urediti svoje stranice s jabukama. Kako se registrirati? Morat ćete napisati 1 red- razne izreke i poslovice o jabukama, 2 red- zagonetke o jabukama, 3 red- pjesme o jabuci. Svatko može pokazati svoju maštu, jer ste mladi kreatori, i natjecati se u "Najljepšoj stranici!"

Formiranje vrijednosnog stava prema zdravlju i zdravom načinu života.

Napomena: ovaj odjeljak obuhvaća kolektivna stvaralačka djela usmjerena na formiranje vrijednosnog stava prema vlastitom zdravlju, zdravlju roditelja (zakonskih zastupnika), članova obitelji, učitelja, vršnjaka; elementarne ideje o jedinstvu i međusobnom utjecaju različitih vrsta ljudskog zdravlja: fizičkog, moralnog (mentalnog), socio-psihološkog (zdravlje obitelji i školsko osoblje); razumijevanje važnosti tjelesna kultura i sport za ljudsko zdravlje, obrazovanje, rad i stvaralaštvo; poznavanje i provedba sanitarno-higijenskih pravila, poštivanje dnevnog režima očuvanja zdravlja, interes za šetnje na otvorenom, igre na otvorenom, sudjelovanje u sportskim natjecanjima; početna ideja o zdravstvenom utjecaju prirode na ljude.

Kolektivni kreativni rad "Sportski praznik"

(Smjer - sport)

Objašnjenje

Cilj: formiranje zdravog načina života, upoznavanje učenika sa sustavnim tjelesnim odgojem i sportom, kao i formiranje povoljne psihološke mikroklime u razredu kroz kolektivno i kreativno poslovanje „Sportski festival“.

Zadaci:

poticanje kreativnosti, samostalnosti, inicijative u motoričke radnje;

razvoj tjelesnih kvaliteta, obogaćivanje motoričkog iskustva kod učenika, formiranje potrebe za motorička aktivnost i tjelesno poboljšanje;

proširivanje znanja učenika o različitim načinima natjecateljskog djelovanja;

formiranje veselog, veselog tona odnosa između momaka, optimizma u raspoloženju;

formiranje odnosa na načelima suradnje, uzajamne pomoći, dobrohotnosti;

odgoj moralnih kvaliteta osobnosti osnovnoškolaca, kao odgovornosti i marljivog rada;

poticanje osjećaja empatije i iskrenosti prema uspjehu ili neuspjehu pojedinih učenika u razredu.

Planirani rezultati:

Osobno: učenici pokazuju samostalnost, inicijativu u motoričkim radnjama; pokazati vještine suradnje s kolegama iz razreda; pokazati moralne kvalitete pojedinca kao odgovornost i naporan rad; suosjećaju i istinski se odnose na uspjeh ili neuspjeh pojedinih učenika u razredu.

Metasubjekt: pokazati tjelesne kvalitete, motoričko iskustvo učenika, pokazati potrebu za tjelesnom aktivnošću i tjelesnim usavršavanjem.

Predmet: pokazati poznavanje različitih načina natjecateljskog djelovanja.

Scensko ime	Scenski zadatak		Odgovoran	Vrijeme
Pripremni rad nastavnika.	Raspraviti i planirati sadržaj priredbe, njene pedagoške zadaće, uključiti učenike u daljnje aktivnosti	Sastanak razrednika. Započinjanje razgovora razrednika s učenicima. Razgovor s profesorom tjelesnog odgoja.	Razrednici
Kolektivno planiranje	Opišite, razmislite o sadržaju, svrsi ovog događaja; odabrati odgovorne osobe, razgovarati o sadržaju događaja.	Na sastanku je utvrđen termin održavanja i oblici izvođenja nastave; dodijeljene odgovornosti: svaki razred razmišlja o nazivu tima, motou i nudi opcije za zadatke	Razrednici, zam. ravnatelj za obrazovanje. rad, studentice, studentice.
Kolektivna priprema	Započnite s radom na provedbi događaja.	Kolektivne probe; Smišljanje imena tima, mota i primjera zadataka.	Učiteljica tjelesnog odgoja, zamjenica ravnatelja za odgoj robinje, kl. voditelji, djeca, studentice
Provođenje CTD-a	Pružati emocionalnu podršku djeci, Demonstrirati krevet fizički kvaliteta	Proba.	zamjenik ravnatelja za obrazovanje posao, učiteljice, djeca, studentice
Rezimirajući	Stvoriti uvjete za kolektivnu analizu događaja i njegovu pripremu	Razgovarajte o tome što je dobro ispalo, koje su bile poteškoće. Kako ih sljedeći put izbjeći. Zamolite djecu da ispune upitnik	razrednici, Djeca, studenti.
Neposredna posljedica	Želja djece za sudjelovanjem u sportskim aktivnostima	Djeca, koja su stekla ovo iskustvo, zainteresirana za pripremu, htjet će sudjelovati u sljedećim kolektivnim aktivnostima razreda i škole.	Teacherphys. Kult, djeca, zamjenik ravnatelja za odgojno-obrazovni rad, studenti. Cl. ruke.

Napredak događaja:

1. Domaćin.

Bok dečki. Danas održavamo sportski festival pod nazivom "Hrabri, okretni, brzi" na kojem sudjeluju ekipe 4 a i 4 b razreda. Danas ćemo saznati koja je od dvije ekipe najsportskija i najhrabrija.

Dakle, počnimo. Stanite u jedan red (svaki razred postaje u redu)! Platite po redu. Pravo! Lijevo! Pažnja! Zapovjednik prve momčadi istupi naprijed. Predstavite svoj tim (mora reći ime tima i njegov moto) ... .. Drugi tim, zapovjednik, istupi naprijed. Predstavite svoj tim. Ok dečki. Danas sudjelujete u različitim natjecanjima među sobom. Kada prođete sve testove, izračunat ćemo bodove i saznati koji je tim pobijedio u natjecanju.

2 Olovo:

Prva etapa je štafeta Djeda Mraza!

Svaka ekipa ima jednu kapicu. Momčad sjedi na klupi iza startne linije. Sudionici naizmjenično trče distancu sa štafetnom kapom, trčeći oko stalka i prolaze je na startno-ciljnoj liniji. Cilj štafete je prelazak linije od strane posljednjeg sudionika. Kapa releja se prenosi desnom rukom u desnu ruku, trčanje se izvodi s desne strane. Ne možete prijeći preko startne linije. Ako kapa padne, trebate je podići, staviti i trčati dalje. Ovo natjecanje pobijedila je ekipa...

3 Olovo:

Prelazimo na sljedeću fazu koja se zove "Tko će dulje vrtjeti obruč". U igri sudjeluju 2 osobe iz ekipe. Jedan dječak i jedna djevojčica. Pobjeđuje onaj koji zadnji stane. .. Tim pobjeđuje...

1 olovo:

Sljedeći korak se zove Duga staza. Slušajte što trebate učiniti:

Igrači su podijeljeni u 2 tima od po 10 ljudi koji se postroje. Na znak učitelja, prvi igrači skaču na dvije noge naprijed i ostaju na mjestu. Sljedeći članovi ekipe skaču s mjesta gdje je stao prethodni sudionik. Duljinu staze određuje posljednji sudionik. Čiji je put duži ta je ekipa pobijedila. Tim pobjeđuje...

2 Olovo:

I prelazimo na sljedeću fazu, koja se zove "ogledalo"

Možete skočiti na uže različiti putevi tko može pokazati kako?

Igru igraju 2 osobe (djevojke) iz svake ekipe. Oni biraju vozača. Vodeći drugi sudionik bira se tako da ga dobro vide. Vozač skače s užetom, postupno mijenjajući način skakanja. Drugi sudionik mora, bez zaustavljanja, ponoviti sve svoje pokrete s maksimalnom točnošću. Pobjeđuje onaj sudionik koji ne pogriješi.

Dakle, ekipa pobjeđuje...

3 Olovo:

Sljedeći korak je vođenje lopte.

Igrači su podijeljeni u 2 tima od po 10 igrača, koji se postrojavaju. Na znak učitelja, prvi igrači driblaju loptu do određenog mjesta i natrag, bilo kojom rukom, dodajući je sljedećem članu tima na cilju. Pobjeđuje ekipa koja prva završi. Tim pobjeđuje....

1 olovo:

Dakle, evo još jednog natjecanja gotovo, ali ne opuštajte se. Pred vama je još jedno natjecanje, zove se "Loptice". Cijeli tim je uključen. Zadatak je jednostavan - trebate se podijeliti u parove, svaki par dobiva loptu. Potrebno ga je napuhati i rasprsnuti između tijela.. Čija ekipa će brže pucati lopte u paru, taj pobjeđuje.

Tim pobjeđuje....

2 voditelja:

Sada provjerimo koliko vam je dobra koordinacija. Sudjeluje i cijela ekipa. Na cilj morate ići s kutijom šibica na glavi. Na cilju - stolica. Trebate se popeti na njega, spustiti se, staviti kutiju šibica na kameru, doći do starta i prenijeti kutiju sljedećem igraču. Pobjednik je tim koji manje puta ispusti kutiju. Pa počnimo. Ali to nije sve. Slušamo sljedeći zadatak, a za provjeru koordinacije sudionik stavlja tenisku lopticu u žličicu koju usnama drži za ručku, trči do oznake i natrag. Cijeli tim je uključen.

Ukratko, tim pobjeđuje...

1 voditelj:

I sljedeća igra se zove "Polarni medvjedi"

Zbrajanje rezultata.

2 voditelja:

Pred nama je sljedeće natjecanje, zove se "Tko je pristupio?"

Pravila igre su sljedeća: Priprema. Svi igrači formiraju krug, vozač sa povezom na očima stoji u sredini.

Vozač otvara oči prema smjeru vođe, kada onaj koji dolazi zauzme njegovo mjesto. Mora pogoditi tko mu je prišao. Ako je vozač pogodio tko mu je prišao, igrači mijenjaju uloge.

Pobjednik je onaj koji nikada nije bio vozač.

Pravila igre: 1. Vozač ne smije otvarati oči prije vremena. 2. Glas daje samo onaj na koga vođa pokazuje. 3. Prvi vozač se ne smatra gubitnikom.

1 voditelj:

A sad da provjerimo kako ste spremni za novu godinu – plešete li dobro. Sljedeće natjecanje se zove "Ponovi potez" Pravila: Igrači stoje u krugu. Vozač se odmiče iz kruga na nekoliko sekundi. Za to vrijeme igrači biraju tko će biti "pokazujući pokrete". Ovaj igrač će morati pokazati razne plesne pokrete (ili samo pokrete - pljeskanje rukama, tapšanje po glavi, tapkanje nogom itd.) Svi ostali igrači ponavljaju pokrete za njim. Zadatak vozača je odrediti tko će pokazati pokrete.

Tim koji brzo identificira osobu koja čini pokret pogađanja pobjeđuje.

Dakle, super ste, prošli ste sve testove. A sada ćemo se konzultirati s žirijem i sumirati rezultate našeg natjecanja.

Dečki, dodijelili smo se i evo što smo dobili: prvo mjesto zauzela je ekipa... Ali ne brinite, još imamo nagrade. Najprijateljskija ekipa bila je... Najbrža ekipa bila je...

Hvala vam dečki na sudjelovanju, nadamo se da ste svi uživali u natjecanju koje smo organizirali za vas. Hvala svima doviđenja.

Kolektivni kreativni rad "Veseli počeci"

(Smjer - sport)

Cilj: formiranje vrijednosnog stava prema zdravlju i zdravom načinu života, kao i formiranje povoljne psihološke mikroklime u razredu kroz kolektivno i kreativno poslovanje „Veseli startovi“.

Zadaci:

formiranje sposobnosti interakcije i iskazivanja tolerantnog stava jedni prema drugima, razumijevanja i prihvaćanja njihove važnosti, pokazivanja samostalnosti, kreativnog razmišljanja;

formiranje razumijevanja važnosti tjelesne kulture i sporta za zdravlje ljudi;

formiranje veselog, veselog tona odnosa između momaka, optimizma u raspoloženju;

formiranje odnosa na načelima suradnje, uzajamne pomoći, dobrohotnosti;

odgoj moralnih kvaliteta osobnosti osnovnoškolaca, kao odgovornosti i marljivog rada;

poticanje osjećaja empatije i iskrenosti prema uspjehu ili neuspjehu pojedinih učenika u razredu.

Plan:

Scensko ime	Scenski zadatak		Odgovorni i sudionici	Vrijeme
Preliminarni rad	Strast za izgledom za zanimljiv posao. Odredite pedagoške zadatke nadolazećeg KTD, razmislite o općoj ideji, konceptu slučaja, raznim opcijama za KTD. Napravite približnu "sliku" budućeg poslovanja.	Otvaranje razrednog razgovora. Određivanje teme i svrhe KTD. Rasprava o sadržaju praznika.	Razrednik i učenici KUPedK-a
Kolektivno planiranje	Opišite, razmislite, raspravite, odredite sadržaj KTD, odaberite odgovorne, rasporedite aktivnosti u grupe	Rasprava o pitanjima o obliku provođenja KTD, zajedno, vremenu slučaja, sadržaju aktivnosti. Definiranje grupa, dodjeljivanje odgovornih osoba	Učenici podijeljeni u Tim sudionika (5 dječaka i 5 djevojčica); Grupa za podršku;
Kolektivna priprema	Razjasniti i konkretizirati sadržaj aktivnosti. Mikrogrupni trening. Nadzirati aktivnost na pripremi predmeta. Potaknite djecu da dobro izvode planirane aktivnosti.	Probe, izbor igara, glazba. Rasprava i odobrenje scenarija.	Učiteljica grupe, studenti KUPedK-a
Provođenje CTD-a	Organizirati sudjelovanje razreda u provođenju CTD-a. Pružati emocionalnu podršku djeci.	Proslava praznika "Veseli počeci"	Učenici razredne nastave, profesor tjelesnog odgoja, učenici KUPedK-a
Rezimirajući	Organizirajte dodjelu nagrada pobjednicima i analizirajte događaj.	Svečana dodjela nagrada pobjedniku. Analiza KTD.	Sudionici KTD-a
Neposredna posljedica	Privlačenje djece na daljnje sudjelovanje u raznim aktivnostima, razvijanje kreativnosti

Primjena:

"Točan strijelac"

Inventar: kanta, papirnate kuglice.Nasuprot svakom timu je kanta. Zauzvrat, svaki igrač izvodi jedno bacanje stožem u kantu. Pri izračunu bodova uzima se u obzir broj pogodaka.

"dvolančana lokomotiva"

Inventar: čunjevi U štafeti sudjeluju svi članovi tima, počevši od prvog, koji trči do orijentira i natrag, hvata drugog, trči do orijentira i natrag, ostavlja prvog i hvata trećeg itd.

"Odvesti prijatelja u školu"

Inventar: jakna, 2 rukavice, šal, kapa, kišobran, aktovka

Odaberite igrača kojeg morate prikupiti za školu. Svaki igrač trči do cilja, uzima samo jednu stvar, vraća se, trči sljedeću. U ovom trenutku, ostali igrači pomažu staviti donesenu stvar na igrača. Kada su sve stvari odjevene, odabrani igrač trči do cilja i natrag.

"Matematička štafeta"

Inventar: kemijske olovke, kartice s primjerima.

Trčite do stola s primjerima (primjeri su zataškani) uzmite jedan od primjera (rješite ga usmeno) napišite odgovor na karticu i vratite se svom timu. Pobjednik je ekipa koja brže završi štafetu i točno riješi primjere.

Natjecanje "Ole! Ole! Ole! Ole! Bjelene, samo naprijed!"

Navijači sudjeluju. Pogodi zagonetke.

Zagonetke

Vrpca, lopta, trupac i šipke,

Prstenovi su pored njih.

Ne usuđujem se nabrajati

Puno školjki.

Ljepota i plastika

Daje nam ... (gimnastika)

U školi ćemo okupiti tim

I naći ćemo veliko polje.

Probijamo se kroz ugao -

Zabijamo u glavu!

I peti pogodak bio je na vratima!

Jako volimo ... (nogomet)

Ovdje ekipa pobjeđuje

Ako lopta ne ispadne.

On leti s dobrim nagibom

Ne u gol - kroz mrežu.

I igralište, a ne teren

Sportaši u ... (odbojka)

Vrlo teško u vrućem ljetu

Pustite ga sportašima

Mnogo dugih kilometara

Letite brže od vjetra.

Put nije lak, nazvan je

Drevna riječ ... (maraton)

U ovom sportu igrači

Svi su okretni i visoki.

Vole se igrati loptom

I baci ga u ring.

Lopta glasno udara o pod

Dakle, ovo je ... (košarka)

Gledam - prvak

Uteg teška četvrt tone.

Želim postati isti

Da zaštitim svoju sestru!

Sad ću biti u stanu

Dizanje velikih ... (utezi)

Dvije daske na nogama

I dva štapa u ruci.

Ako podmažemo daske -

Pokazat ćemo vam ekstra klasu snijega!

Zimski rekordi su bliže

Za one koji vole ... (skijanje)

Na Olimpu u antičkom svijetu

Grci su dizali utege

Natjecali su se u trčanju, snazi,

Ozbiljnosti su podnesene.

I dodijelio im nagrade

Ljeto ... (Olimpijada)

Nismo sretni samo ljeti

Susret s olimpijadom.

Možemo vidjeti samo zimi

slalom, biatlon, bob,

Na ledenom mjestu -

Fascinantno ... (hokej)

"Trening za um"

Inventar: kartice s riječima, stolice

jedan član tima trči do stolice s karticom s riječima. Mora napisati slovo koje nedostaje u riječi (ovdje možete napisati riječi iz rječnika sa slovom koje nedostaje)

"izviđači"

Inventar: trgovina, markeri, listovi zadatka. Intelektualna igra"Treći kotač".

Morate puzati uz klupu na trbuhu, trčati do mjesta zadatka. Izvršite intelektualni zadatak "Treći ekstra". Vrati se na trčanje. Dodajte marker sljedećem igraču.

"Zabavna odbojka".

Inventar: 10 balona.

Svaka ekipa ima 10 lopti, na sučev zvižduk u 20 sekundi potrebno je baciti što više lopti u protivničko polje. Drugim zviždukom igra završava. Pobjeđuje ekipa na čijem terenu ima manje lopti.

Odgoj vrijednosnog odnosa prema ljepoti, formiranje predodžbi o estetskim idealima i vrijednostima.

Napomena: ovaj odjeljak uključuje kolektivna kreativna djela usmjerena na formiranje ideja o mentalnoj i fizičkoj ljepoti osobe, estetskim idealima, osjećaju za ljepotu; sposobnost sagledavanja ljepote prirode, rada i kreativnosti, zanimanje za čitanje, umjetnička djela, dječje predstave, koncerte, izložbe, glazbu, zanimanje za bavljenje umjetničkim stvaralaštvom;

Kolektivni kreativni rad"Zlatna čarobnica jesen"

(Smjer - umjetnički, ekološki)

Cilj: odgoj ljubavi i poštovanja prema prirodi, kao i formiranje povoljne psihološke mikroklime u razredu kroz kolektivno i kreativno poslovanje „Zlatna čarobnica jesen“.

Zadaci:

razvoj kreativnih sposobnosti učenika;

identificiranje vođa među učenicima razreda;

formiranje estetskih ideala, osjećaj za ljepotu, kao i sposobnost sagledavanja ljepote prirode;

formiranje veselog, veselog tona odnosa između momaka, optimizma u raspoloženju;

formiranje odnosa na načelima suradnje, uzajamne pomoći, dobrohotnosti;

odgoj moralnih kvaliteta osobnosti osnovnoškolaca, kao odgovornosti i marljivog rada;

poticanje osjećaja empatije i iskrenosti prema uspjehu ili neuspjehu pojedinih učenika u razredu.

Pripremni radovi:

Izleti u jesenski park, šumu;

Učenje pjesama, pjesama, prizora;

Dekoracija montažne dvorane (jesensko lišće, kuglice);

Priprema predmeta za natjecanja (kocke, žir, povrće, voće, tablice s poslovicama, kapice s jesenskim lišćem);

Zadaci učenika:

Osmislite i samostalno izradite atribute odmora;

Naučite pjesme;

Nastupite na školskoj koncertnoj proslavi s vlastitim brojem.

Oprema: listovi papirne boje

Vrijeme KTD: 2 tjedna

KTD moždani udar

1 dan ... Krenite na izlet u jesenski park.

2. dan. Objasnite djeci ciljeve i ciljeve KTD-a. Recite djeci da će škola imati jesenski festival. Za ovaj praznik moramo pripremiti nastup. Odaberite kreativni tim. Trebate ispričati pjesme o jesenskim mjesecima, pokupiti poslovice i izreke o jesenskim znakovima za natjecanje i smisliti amblem za mjesec listopad, naučiti pjesmu o jeseni. Djeca su pozvana da kod kuće pokupe pjesme i poslovice, kao i da nacrtaju skicu amblema.

3. dan . Rasprava o donesenim pjesmama i poslovicama, izbor najboljih. Raspodjela uloga. Odabir amblema mjeseca. Djeca crtaju amblem.

4. dan. Proba pod vodstvom učitelja.

5. dan . Proslava. Momci recitiraju pjesme, sudjeluju u poslovičnom natjecanju, predstavljaju amblem mjeseca listopada, pjevaju pjesmu

Kolektivno sumiranje.

U ovoj fazi se provodi analiza provedenog KTD-a, događaj analizira sama kreativna grupa. Razgovaraju o tome što su napravili, što nije išlo, što još treba raditi u sljedećem KTD-u i na što obratiti pozornost.

Kolektivni kreativni rad "Požurite činiti dobra djela!" (Smjer - kognitivni, umjetnički)

Cilj: formiranje sustava znanja, vještina, uvjerenja koji određuju estetski odnos prema stvarnosti, kao i stvaranje povoljne psihološke mikroklime u razredu kroz kolektivni i kreativni rad "Požuri činiti dobra djela!"

Zadaci:

formiranje moralnih ideala na pozitivnim primjerima;

formiranje vještina samoorganizacije, individualne i kolektivne aktivnosti;

formiranje sposobnosti obrazovanja utjecaja na druge ljude;

formiranje motivacije djece za dobra djela;

formiranje estetskih ideala, osjećaj za ljepotu;

formiranje veselog, veselog tona odnosa između momaka, optimizma u raspoloženju;

formiranje odnosa na principima suradnje, uzajamne pomoći, dobre volje.

Zahtjevi za ovaj KTD:

1. KTD bi trebao promovirati team building;

2. Imati kognitivni smjer;

3. Intenzivirati društvene aktivnosti adolescenata;

4. Osigurati mentalnu aktivnost sudionika u predmetu;

5. Stvoriti uvjete za dječje stvaralaštvo;

6. Poštujte načelo: "Što manje gledatelja, što više likova."

Priprema.

Vijeće predmeta iznijelo je plan rada za pripremu i provođenje KTD-a, koji pretpostavlja:

Sastavljanje pitanja na temu Kauze;

Odabir zadataka za mikroskupine;

Odabir datuma slučaja, priprema press centra, bilježenje odgovora grupa (za daljnji broj novina pod naslovom "Požurite činiti dobro!");

Podjela odgovornosti između organizatora Slučaja;

Priprema crteža, plakata, pjesama, poslovica, izreka i aforizama na temu "Dobrota";

Priprema raznih slika iz časopisa, novina i sl. za izlazak završnih novina;

Priprema glazbene pratnje za Kauzu (hvalospjev DOO "Gardaria" "Na putu dobra", "Kad bi s prijateljem izašao", "Turan je dan vedriji od osmijeha", "Ima mali zemlja iza planina, iza šuma");

Priprema članka iz novina "Komsomolskaya Pravda";

Priprema domaće zadaće.

Kao rezultat rada Vijeća za kauzu, mikroskupine su dobile domaće zadaće koje su pripremale samostalno, uz pomoć razrednika ili roditelja.

Zadaci za prethodnu pripremu (svaka grupa ima 2-3 minute za izvođenje) (moguće u multimedijskoj verziji)

1. skupina - Priprema vlastiti kodeks ljudske dobrote

Grupa 2 - Prikuplja dokaze da u suvremenom svijetu draga osoba teško živjeti

Grupa 3 - Prikuplja dokaze da je u modernom svijetu nemoguće živjeti bez dobrote (grupe 3 i 4 su međusobno protivnici)

4 grupa - priprema prezentaciju na temu "Istinsko i lažno razumijevanje ljubaznosti"

Oprema: crteži, plakati s poslovicama o dobroti, izložba knjiga

Provođenje CTD-a

Vodeći.

Iz nekog razloga u 21. stoljeću

Vrlo je rijetko pronaći dobrotu u ljudima

Pa čak i u teškom času za osobu

Sa strane će ga tiho zaobići.

Pomislit će: Je li ti teško? Pa dobro!

Imam puno svojih briga!..."

Prolaze (osobno, ja sam ljut!..),

Kao da su napunili usta vodom.

I čovjek je potpuno pao u očaj,

Sunčeva svjetlost mu više nije draga.

Ali iznenada podižući oči nehotice,

Vidio posljednji trag ljubaznosti.

Vidio sam ispruženu ruku pomoći!

(Nije važno da u tisuću i jednom).

Sve dok postoji srce prijatelja

Dobrota neće umrijeti!

Svi znamo da naša dječja udruga "Gardaria" djeluje pod motom: „Požurite činiti dobro!”, Zato i naša manifestacija nosi isto ime.

Postoje dobre riječi Tatyanicheve: "Dobro činiti ljude, sami biti ljepši." Kako shvaćate značenje ove izjave?

Dječje obrazloženje .

Vodeći . U prvoj fazi stvorit ćemo atmosferu međusobnog razumijevanja, međusobne simpatije. Danas je forma ovakva - nasmijani se pozdravljaju lijepim riječima, lijepim željama. Ovo će biti svojevrsna "vitaminizacija" jedni drugih. Pozdrav treba započeti riječima: dajmo jedni drugima komplimente. Dakle, podijelimo se u 4 mikrogrupe. Svaka skupina smišlja takve ljubazne riječi koje bi „zagrijale“ prijatelje iz druge grupe (moguće je da djeca međusobno dodaju balon i kažu lijepe riječi, komplimente, nešto dobro).

Uzajamni pozdrav u grupama jednih drugih .

Vodeći Sada morate predati svoju domaću zadaću.

1. skupina pripremala vlastiti kodeks ljudske dobrote (pravila, zakone, osnovne pojmove dobrote).

Grupa 2 dokazuje poantu: U današnjem svijetu teško je živjeti tako da budeš ljubazan

Grupa 3 dokazuje suprotno stajalište: Vrlo je teško živjeti bez dobrote u modernom svijetu.

4 grupa predstavlja prezentaciju na temu "Istinsko i lažno razumijevanje ljubaznosti".

Svaka grupa delegira jednog člana grupe da brani svoj zadatak. Predstavnici 3 i 4 skupine djeluju kao protivnici, dokazujući svoje stajalište. Krajnji rezultat spora je dobro uvijek mora pobijediti zlo.

Vodeći ... Zadatak se zove: Tko je veći? Poziva se svaka skupina da se prisjeti svih poslovica i izreka na temu "Dobrota", bez međusobnog ponavljanja poslovica (zadatak se priprema 2-3 minute).

Primjeri odgovora:

Dobar početak je rezultat dobrog obećanja.

Tko je dobrog srca, plemenit je i u lošoj odjeći.

More ne odbija ni jednu rijeku.

Da biste bili dovoljno ljubazni, morate biti ljubazni malo iznad svake mjere.

Naučite što je dobro - loše stvari vam neće pasti na pamet.

Teško je roditi, još je teže naučiti dobru.

Ne odgovarajte na grubost grubošću.

Dobro učinjeno u tajnosti isplatit će se eksplicitno.

Dobra riječ da kiša u suši.

Dobre vijesti dodaju čast.

Lijepa riječ je dragocjenija od bogatstva.

Na dobar pozdrav - ljubazan odgovor.

Svijet nije bez dobrih ljudi.

Život se daje za dobra djela.

Želiš dobro i činiš dobro.

Ne varaju ljubaznošću.

Svi prekrasni osjećaji na svijetu teže manje od jednog dobrog djela.

Ono što ide od srca do srca i dopire.

Neka o usluzi govori onaj tko ju nije pružio, ali onaj koji ju je primio.

Težeći sreći drugih, pronalazimo svoju sreću.

Živi ljubaznije, bit ćeš draži cijelo stoljeće.

Ljepota do večeri, a dobrota zauvijek.

Vodeći. Poslušajte dijalog:

Hammer upita more:

Zašto je kamenje na tvojoj obali tako glatko, i koliko god udario, sve je trnovito i hrapavo?

I milujem ih, - šapnu More.

Vodeći. Objasnite značenje dijaloga. Pronađite najvažniju i najvrijedniju riječ koja pomaže objasniti značenje ovog dijaloga (ljubaznost, privrženost). Pokušajte "dešifrirati" riječ "ljubaznost" (na primjer, d - povjerenje, o - odaziv, b - plemenitost, p - radost, o - odgovornost, t - tolerancija i - aktivnost). Svaka grupa ima svoje "dekodiranje" pojma "ljubaznosti".

Grupe čitaju svoje mogućnosti.

Čitač.

Jednako dobro i loše

Gospodin lije kišu s nebeskih visina,

Ali dobrog i dalje ima više -

Neljubazni im kradu kišobrane.

Vodeći. Poslušajte članak iz novina "Komsomolskaya Pravda" (na pozadini apstraktne uznemirujuće glazbe).

Učenik devetog razreda čita .

Za vikend smo šetali s voljenom osobom, a onda odlučili provozati motor. Iznenada je iza ugla, neočekivano, iskočio automobil čiji je vozač bio pijan i izgubio kontrolu. Auto je s Volodjom udario u motocikl i odvezao se. Volodja je bio sav u krvi. Uplašio sam se, htio sam pomoći, ali bilo je prekasno. Počela je kucati na sve kuće. Ali nitko ga nije otvorio. Glasao. Konačno, jedan vozač je stao, ali vidjevši da je Volodya sav u krvi, rekao je: "Auto nije moj, ali navlake su nove!" S tim je riječima otišao. Volodja je umro. Trebala mu je hitna pomoć. Hitna je stigla vrlo kasno.

Htio bih pogledati u oči ove brižne čistoće, koji se boje sebe i svoje odjeće, ljudi koji ne znaju što je suosjećanje.

Vodeći. Auto je udario čovjeka. Da, ne namjerno, slučajno, nego su ovi, ravnodušni, namjerno ubili.

Učenik trećeg razreda čita pjesmu:

Ovo nije vaša najgora nevolja

Da si uvijek bolestan od ravnodušnosti

To je prošlo pored čuda ovog života,

Ono što nisam prepoznao bilo je glavno u njemu, nisam ga našao.

Mnogo je strašnije da, prošavši ovaj put,

Nikada niste uspjeli pogledati u sebe.

Da si kao škrtica nosio srce u grudima

Nosi lukavo zatvorenu kutiju.

Nisi našao ključ u dragom skrovištu,

Nije prodro u bogatstvo vlastite duše.

I zato ti život nije dao

Ni iskre radosti, svjetlosti, dobrote.

Kako strašno u kipućem, zemaljskom životu

Ne osoba - proći kroz groovy lutku!

Vodeći.

Ravnodušnost je jedan od najstrašnijih pojmova, suprotan konceptu "Dobro". Pokušajte "dešifrirati" pojam "zla" (na primjer, zavist, lijenost, o - otuđenje), pokupiti što više sinonima (1 i 2 skupine) i antonima (3 i 4 skupine) za ovaj pojam. Na primjer, sinonimi: srdačnost, sudjelovanje, privrženost, pažnja, odaziv, osjetljivost, iskrenost, ravnodušnost, neosvetoljubivost, nježnost, ljubaznost, ljubaznost, suosjećanje, suosjećanje, suosjećanje, milosrđe , dobronamjernost, pristojnost, povjerenje, antonimima: grubost, ravnodušnost, osvetoljubivost, neprijateljstvo, zavist, oholost, podsmijeh.

Svaka skupina predstavlja svoju verziju "prijepisa" i izbor riječi.

Voditeljica skreće pozornost da za riječ ljubaznost ima puno više sinonima nego antonima, što znači da u ovom obračunu pobjeđuje dobrota.

Vodeći ... Dobro i zlo su glavni, temeljni pojmovi morala (moral). Sve što pomaže čovjeku i prirodi je dobro za njih, zove se DOBRO. Sve što mu šteti je ZLO. Najviša manifestacija dobrote je mir i ljubav, ljubav prema majci, prema drugim ljudima (bliskim i dalekim), prema poslu, prema prirodi i još mnogo toga. Najviša manifestacija zla je rat, ubojstvo.

Čitač ... (dječak )

Možeš živjeti u životu na različite načine -

Možete biti u nevolji, ali možete - u radosti,

Jedite na vrijeme, pijte na vrijeme,

Učinite gadne stvari na vrijeme.

Ili možete:

Ustati u zoru -

I razmišljajući o čudu

Ispruži ruku opečenom od sunca

I daj to ljudima (S. Otoci)

Čitač (djevojka)

Klanjajmo se dobroti!

Živimo s mislima o dobroti!

Sve u plavoj i zvjezdanoj ljepoti

Zemljište je dobro. Ona nam daje kruh

Živa voda i drvo u cvatu.

Pod ovim uvijek nemirnim nebom

Borimo se za dobrotu!

Vodeći. A sada je svaka grupa pozvana da izda novine s imenima: “ Požurite činiti dobro!", "Obožujemo dobrotu!"(možete smisliti svoje ime). Grupe koriste materijal koji su unaprijed pripremili srednjoškolci (slike, isječci iz novina, časopisa i sl.) Vrijeme za izdavanje novina - 15-20 minuta, za obranu svog stava - 2 minute. Novine se izlažu na vidnom mjestu u zbornici, a potom i u predvorju škole.

Zbrajanje rezultata KTD.

Opcije: ispitivanje ili introspekcija.

Ispitivanje "KTD očima učenika"

1. Da li vam se svidio KTD "Požurite činiti dobro"?

a) da b) ne c) teško mi je odgovoriti (dvosmislen stav)

2. Koju ulogu voliš igrati:

a) sudionik b) gledatelj c) odsutan

3. Koje sposobnosti i osobine osobnosti kod vas razvija ovaj KTD?(pravo na pet izbora)

Pomaže promijeniti svoj stav prema sebi u ovom svijetu

Povećava razinu moralnog obrazovanja

Suosjećajte s drugima, razumite njihovo stanje

Pomaže da se više razmišlja o vječnim vrijednostima.

Radite s knjigom, internetom, birajte materijale na bilo koju temu, pravite izvatke, izvještaje, prezentacije

Poboljšajte svoj govor

Steći dizajnerske vještine

Otkrijte neke talente u sebi (navedite koje)

Utjecati na druge ljude: uvjeravati, raspravljati, rješavati sporove

Osvojite druge ljude svojom idejom

Volim stvarati i glumiti

Volim djelovati na svoju ruku

Volim raditi s timom

Budite sposobni slušati i čuti druge

Postanite samopouzdaniji i organiziraniji

Ostvarite svoje životne ciljeve

Analizirajte svoje i tuđe postupke

4. Što vas je navelo na sudjelovanje u KTD-u?(jedan izbor pravi)

Volim raditi nešto u školi osim domaće zadaće

Želja da ne iznevjeriš kolege iz razreda

Volim nastupati na pozornici, biti u centru pažnje

Zaradite pohvale, odobravanje

Želja da se drži korak s timom (da se približi kolegama iz razreda)

Želja za igrom

Bio sam prisiljen, nisam mogao odbiti

Anketu može provesti psiholog. Pred očima djece vise njihove novine na temu "dobrog", zvuči glazba iz poznatih pjesama o dobru i miru.

Samoanaliza KTD "Požuri činiti dobro"

Svim polaznicima KTD-a dijele se listovi za introspekciju:

Što sam ja osobno učinio	Zašto sam to učinio	Što sam naučio, a što nije išlo

Ono čega se najviše sjećam ___________________________________

Stadij najbližeg posljedičnog djelovanja KTD.

U ovoj se fazi, u pravilu, u početnim radnjama vođenja savjetnika izravno provode zaključci i prijedlozi izneseni u zbrajanju rezultata Kauze. Budući da vrlo često postoje praznine u postupcima djece, nespremnost ili (a to se najčešće otkriva analizom rezultata CTD!) nesposobnost provedbe vlastitih odluka, konsolidacije i razvoja stečenog pozitivnog iskustva, znači da savjetnik mora naviknuti djecu na ovaj kompleks radnji, potaknuti ih i uvjeriti u njihovu nužnost.

U pravilu, analiza upitnika pokazuje da KTD studentima omogućuje posjećivanje različitih uloga: organizatora, autora, člana grupe, dizajnera, programera itd. Što je izbor uloge učenika raznolikiji, to je viši stupanj razvoja osobnosti. Proširenje pozicija uloga kroz KTD učinkovit je alat za formiranje mehanizma socijalna prilagodba: igrajući različite uloge, učenik uspostavlja i proširuje svoje načine interakcije sa svijetom oko sebe, prihvaća društvene norme i pokušava im se prilagoditi, posebno za KTD, što otvara probleme moralnog izbora koji motivira djecu na suosjećanje, pomaganje svojim susjed.