Synopsy tried v materskej škole. Nové poznámky z hodín v materskej škole

Fetisová Natália Anatolievna

Existuje taká profesia - vzdelávať a učiť deti. Ten, kto si ju vybral, sa zámerne vydal na ťažkú, miestami takmer nezjazdnú cestu. Každý má v profesii iný osud. Niektorí si jednoducho plnia svoje povinnosti a nesnažia sa objavovať nič nové, kde je, zdá sa, všetko otvorené. Iní sú v nekonečnom hľadaní a nechcú opakovať tú istú cestu stále dookola s rôznymi skupinami detí.

TRIEDY V DOW. HLAVNÉ RYSY. KLASIFIKÁCIA

Trieda je organizovaná forma vyučovania a časový úsek vyučovacieho procesu, schopný reflektovať všetky jeho štruktúrne zložky (všeobecný pedagogický cieľ, didaktické úlohy, obsah, metódy a prostriedky vyučovania).

Povolanie je:

Hlavná forma organizácie kognitívnej činnosti dieťaťa;

Dynamický, zlepšujúci sa procesný systém, ktorý odráža všetky aspekty vzdelávania vzdelávací proces;

Elementárna konštrukčná jednotka vzdelávacie proces, s realizáciou určitej časti učiva;

Jediný článok v systéme vzdelávacej a kognitívnej činnosti.

Hlavný známky okupácie:

Hodina je hlavnou jednotkou didaktického cyklu a formou organizácie školenia;

Z časového hľadiska to trvá 10-15 minút (u mladších predškolskom veku) do 30-35 minút (v staršom predškolskom veku);

Hodina môže byť integrovaná, to znamená, že sa venuje viac ako jednému typu kognitívnej činnosti (napríklad: rozvoj reči + vizuálna aktivita);

Vedúca úloha v lekcii patrí pedagógovi, ktorý organizuje proces prenosu a asimilácie vzdelávacieho materiálu a sleduje úroveň rozvoja každého dieťaťa;

Skupina je hlavnou organizačnou formou spájania detí v triede, všetky deti sú približne rovnakého veku a úrovne vzdelania, to znamená, že skupina je homogénna (s výnimkou heterogénnych alebo zmiešaných skupín), hlavné zloženie skupiny zostáva po celú dobu pobytu v materskej škole;

Skupina pracuje podľa jediného programu, podľa mriežky kognitívnej aktivity;

Lekcia sa koná vo vopred určených hodinách dňa;

Prázdniny sa konajú počas celého roka, zodpovedajú prechodnému obdobiu školských prázdnin (čo je dôležité aj pre zabezpečenie kontinuity predškolskej vzdelávacej inštitúcie a školy);

Rok sa končí zhrnutím výsledkov kognitívneho rozvoja osobnosti každého dieťaťa (podľa výsledkov činnosti dieťaťa v triede).

Úrovne lekcie:

1. Vyššie: predpovedanie spôsobov prenosu činností do výsledku stanoveného cieľmi učenia na základe spätná väzba a prekonávanie prípadných ťažkostí pri práci s deťmi.

2. vysoká: začlenenie detí do riešenia problému, zabezpečené účelom vyučovacej hodiny.

3. Priemer: odhaľovanie vedomostí a zručností detí a sprostredkovanie informácií podľa témy a cieľov vyučovacej hodiny.

4. Krátky: organizácia interakcie s deťmi, vysvetlenie nového materiálu podľa predtým vypracovaného plánu, bez aktivácie kognitívnej činnosti zameranej na dosiahnutie pozitívneho výsledku.

Známky vysokej schopnosť učiť sa (počas pozorovania detí predškolského veku):

Izolácia a uvedomenie si problému, cieľa, problému, úlohy;

Schopnosť predvídať vaše aktivity;

Schopnosť využívať vedomosti v rôznych (neštandardných) situáciách;

Samostatnosť činnosti a prekonávanie ťažkostí (nezávislosť výberu riešení);

Logika myslenia;

Flexibilita myslenia;

Rýchlosť transformácie spôsobu činnosti v súlade so zmenenými situáciami;

Schopnosť opustiť štandardné riešenia (zo stereotypu);

Vyhľadajte vhodnú možnosť (prepnutie alebo zmena možnosti).

Tradičné povolania a ich klasifikácia

Klasifikácia tradičných povolaní je logická na základe vybraných úloh a typov činností používaných na ich vykonávanie. Berúc do úvahy psychologické charakteristiky predškoláka, analyzujúc metodické odporúčania pre moderné programy, nie je vhodné vyčleniť samostatný typ lekcie na štúdium nového materiálu, rozvoj a zlepšenie vedomostí a zručností, pretože na každom z nich. vyučovacích hodinách dochádza k opakovaniu, upevňovaniu a rozširovaniu predstáv detí.

Klasifikácia tried, prezentovaná v „Pedagogike“ od V. I. Loginovej, vedie k miešaniu typov tried s metódami a technikami vyučovania. Autori moderných programov uvádzajú klasifikáciu povolaní pre každý typ činnosti.

Napríklad v "Rainbow" kognitívne aktivity sú rozdelené do nasledujúcich typov:

Informačné;

Workshopy;

Finálny;

Informatívne príbehy;

Výlety;

- na hudobné aktivity:

Dominantný;

Tematické;

- v programe „Od detstva po dospievanie“:

analytické;

kreatívne;

Teoretické atď.

Rôznorodosť definícií nemení úlohy, ktoré sa majú riešiť, ani štruktúru tried, metódy, techniky a postupnosť štrukturálnych komponentov zostávajú variabilné.

Preto nižšie uvedená klasifikácia pomôže určiť typy tried vykonávaných pre akýkoľvek typ aktivity pre akýkoľvek program, ich súlad s úlohami a vybranými štruktúrami.

Netradičné povolania a parametre ich posudzovania

Typy netradičných aktivít.

Súťažné triedy (vybudované na základe súťaženia medzi deťmi): kto rýchlejšie pomenuje, nájde, identifikuje, všimne atď.

Triedy-KVN (zahŕňajú rozdelenie detí do dvoch podskupín a sú vedené ako matematický alebo literárny kvíz).

Divadelné aktivity (hrajú sa mikroscény, ktoré nesú deťom kognitívne informácie).

Triedy-zápletka-hranie rolí (učiteľ vstupuje do hry zápletka-hranie rolí ako rovnocenný partner, navrhuje dej hry a tým rieši problémy s učením).

Triedy-konzultácie (keď sa dieťa učí „horizontálne“, konzultuje s iným dieťaťom).

Triedy vzájomného učenia (detský „konzultant“ učí ostatné deti navrhovať, aplikovať a kresliť).

Aukčné triedy (konané ako stolná hra"Manažér").

Triedy-pochybnosti (hľadanie pravdy). (Výskumné aktivity detí typu: topí sa - netopí sa, lieta - nelieta, pláva - topí sa atď.)

Vzorcové lekcie (navrhnuté v knihe Sh. A. Amonashvili "Ahoj, deti!").

Cestovné lekcie.

Binárne štúdiá (autor J. Rodari). (Kompilácia kreatívnych príbehov založená na použití dvoch predmetov, od zmeny polohy ktorých sa mení dej a obsah príbehu.)

Kurzy fantázie.

Koncertné triedy (samostatné čísla koncertov, ktoré nesú kognitívne informácie).

Dialógové hodiny (vedené podľa typu rozhovoru, ale téma je vybraná relevantná a zaujímavá).

Triedy typu „Vyšetrovanie vedú odborníci“ (práca so schémou, mapou skupiny materskej školy, orientácia podľa schémy s detektívnou líniou).

Triedy typu "Pole zázrakov" (vedené ako hra "Pole zázrakov" pre čítanie detí).

Triedy „Intelektuálne kasíno“ (vedené podľa typu „Intelektuálne kasíno“ alebo kvíz s odpoveďami na otázky: čo? kde? kedy?).

Požiadavky na lekciu

1. Využívanie najnovších výdobytkov vedy a praxe.

2. Realizácia v optimálnom pomere všetkých didaktických zásad.

3. Zabezpečenie podmienok pre subjektovo-priestorové prostredie pre rozvoj kognitívnej činnosti.

4. Dodržiavanie sanitárnych a hygienických noriem pre organizáciu detských aktivít.

5. Nadväzovanie integračných väzieb (prepojenie rôznych druhov aktivít, obsah).

6. Spojenie s minulými aktivitami a podpora na úrovni dosiahnutej dieťaťom.

7. Motivácia a aktivizácia kognitívnej činnosti detí (metódy a techniky).

8. Logika budovania lekcie, jeden riadok obsahu.

9. Emocionálna zložka lekcie (začiatok a koniec lekcie sa vždy uskutočňuje na vysokom emocionálnom pozdvihnutí).

10. Prepojenie so životom a osobnými skúsenosťami každého dieťaťa.

11. Rozvoj schopností detí samostatne získavať vedomosti a dopĺňať ich objem.

12. Dôkladná diagnostika, prognózovanie, návrh a plánovanie každej vyučovacej hodiny učiteľom.

Metódy kognitívneho vylepšenia

(Prof. N. N. Poddyakov, A. N. Klyueva)

Elementárna analýza (stanovenie vzťahov príčina-následok).

Porovnanie.

Metóda modelovania a dizajnu.

Metóda otázok.

Metóda opakovania.

Riešenie logických problémov.

Experimentovanie a experimentovanie.

Metódy na zvýšenie emocionálnej aktivity(Prof. S. A. Smirnov)

Hra a vymyslené situácie.

Vymýšľanie rozprávok, príbehov, básničiek, hádaniek atď.

Dramatizačné hry.

Prekvapivé momenty.

Prvky kreativity a novosti.

Humor a vtip (náučný komiks).

Metódy vyučovania a rozvíjania tvorivosti(Prof. N. N. Podďakov)

Emocionálne bohatstvo prostredia.

Motivujúce aktivity detí.

Štúdium predmetov a javov živej a neživej prírody (prieskum).

Prognózovanie (schopnosť uvažovať o pohybe objektov a javov – minulosti, prítomnosti a budúcnosti).

Herné triky.

Humor a vtip.

Experimentovanie.

Problémové situácie a úlohy.

Nejasné znalosti (dohady).

Predpoklady (hypotézy).

Komplexné a integrované triedy.

„Slovník cudzích slová ":

komplex -

integrácia - obnova, doplnenie, integrácia do celku akýchkoľvek častí.

"Slovník ruského jazyka" CM. Ozhegova:

komplex - súhrn, spojenie niečoho, akékoľvek reprezentácie;

integrácia - zjednotenie akýchkoľvek častí do celku.

"Sovietsky encyklopedický slovník":

komplex - súbor predmetov alebo javov, ktoré tvoria jeden celok;

integrácia - pojem, ktorým sa rozumie stav prepojenosti jednotlivých diferencovaných častí a funkcií systému, organizmu ako celku, ako aj procesu vedúceho k takémuto stavu. Proces konvergencie a komunikácie vied, ktorý prebieha spolu s procesmi ich diferenciácie.

Pozývame učiteľov predškolská výchova Región Ťumeň, autonómny okruh Yamalo-Nenets a autonómny okruh Khanty-Mansi autonómny okruh-Yugra zverejnia svoj metodický materiál:
- Pedagogické skúsenosti, autorské programy, učebné pomôcky, prezentácie pre triedy, elektronické hry;
- Osobne vypracované poznámky a scenáre vzdelávacích aktivít, projektov, majstrovských kurzov (vrátane videí), foriem práce s rodinou a učiteľmi.

Prečo je výhodné publikovať u nás?

Zobrazujú sa publikácie 1 – 10 z 267.
Všetky sekcie | Otvorené triedy. Abstraktné

"Povolania". Abstrakt z otvorenej lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom pre druhú juniorskú skupinu Priamo vzdelávacie aktivity s deťmi na druhom mieste juniorská skupina aby ste sa zoznámili s vonkajším svetom téma: "Profesie". Cieľ: naďalej formovať predstavy detí o profesií: Vychovávateľ, lekár, vodič, predavač, kaderník, kuchár, hasič. Úlohy:...

V bazéne našej materskej školy to bolo nezvyčajné a zábavné trieda v druhej juniorskej skupine.Všetky deti majú veľmi radi vodu a plávanie a tiež zbožňujú chodenie do cirkusu. Spojením tohto všetkého sme sa rozhodli zariadiť zábavu nielen pre deti, ale aj pre ich rodičov, a tým ukázať, čo máme Učil sa ...

Otvorené triedy. Súhrny - Súhrn otvorenej hodiny pre deti prípravnej skupiny „Cestovanie po meste“

Publikácia „Náčrt otvorenej hodiny pre deti prípravnej skupiny ...“ Priebeh vyučovacej hodiny. Ahojte chlapci, ahojte naši milí hostia. Dnes navštívime tie najkrajšie miesta v našom meste, možno ste na týchto miestach už boli s rodičmi a niečo o nich viete. Chlapci, povedzte mi, ako sa volá mesto, v ktorom vy a ja žijeme? (Moskva....

Účel: vytváranie podmienok na upevňovanie vedomostí detí o bezpečnom správaní sa v rôznych situáciách a schopnosť ich aplikovať v praxi. Integrácia vzdelávacích oblastí: " kognitívny vývoj"," Sociálny a komunikačný rozvoj "," rozvoj reči ", ...

Otvorená lekcia o zvukovej kultúre reči „Ježek“ (druhá juniorská skupina).Typy detských aktivít: hracie, komunikatívne, kognitívne a výskumné. Účel: formovanie zvukovej kultúry reči u detí. Úlohy: - naučiť deti jasne vyslovovať zvuky "f" a "f," a ...

Otvorená lekcia o rozvoji reči v strednej skupine „Cestujte do nádhernej krajiny“ Výchovné úlohy: Správne formulovať svoj postoj k priateľom, rodičom. Vychovávať u detí dobré pocity láskavosti a vnímavosti, vzájomnej pomoci a empatie; Podporovať dobrú vôľu, túžbu pomáhať; Rozvíjajte potrebu kultúrne a zdvorilo...

Otvorené triedy. Synopsa - Synopsa otvorenej lekcie o kognitívnom rozvoji v juniorskej skupine "Tajomstvá podmorského sveta"

Abstraktné otvorená trieda o kognitívnom rozvoji v juniorskej skupine „Aistenok“. Téma: "Tajomstvá podmorského sveta." Vyplnila: vychovávateľka prvej kvalifikačnej kategórie Gorbatova Anna Igorevna Gatchina 2019. Vzdelávacie oblasti: kognitívny vývoj; rozvoj reči;...

Synopsa otvorenej hodiny „Kind Sun“ v strednej skupine učiteľa-psychológa Abstrakt z otvorenej lekcie „Dobré slnko“ v stredná skupina učiteľ-psychológ Autor: učiteľ-psychológ Sorokoumova I.Yu. Účel: rozvoj emocionálnej a osobnej sféry u detí predškolského veku. Úlohy: - vytvárať priateľskú a príjemnú atmosféru, pozitívnu ...

Otvorené záverečná lekcia v kurze „Úvod do matematiky“ v druhej juniorskej skupine s využitím technológie „Gienesh Blocks“. Vysvetľujúca poznámka: Učebná pomôcka bloky Dienes je súbor 48 predmetov. Každý detail konštruktéra má...

V januári 2019 v našom materská škola v druhej juniorskej skupine bola otvorená hodina na vizuálna aktivita(Aplikácie) Kvety pre včielku Maju. Stanovil som si cieľ: Vštepiť deťom zmysel pre kamarátstvo, prísť na pomoc v ťažkých časoch; vychovať...

Súhrny otvorených tried

Táto časť obsahuje poznámky, ktorých účelom je oboznámiť rodičov a kolegov s formou vedenia tried v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Ide o bežnú prax mnohých materských škôl, v ktorých sa rodičia aktívne zapájajú do výchovy a rozvoja detí. Práve tieto podujatia umožňujú mamičkám a oteckom oveľa lepšie spoznať metódy a princípy učenia svojich bábätiek.

Triedy môžu byť vedené akýmkoľvek smerom. Hlavnou podmienkou je, ako obvykle, záujem detí a pripravené poznámky v sekcii pomôžu pedagógom zostaviť si individuálny osnovný plán. Sekcia má tematické hodiny venované sviatkom, ako sú: Veľká noc, 8. marec, Deň žatvy. Pre deti je pripravená zaujímavá aktivita Angličtina... Deti si nielen upevnia svoje vedomosti, ale sa aj zabavia s fascinujúcim didaktickým materiálom a rodičia budú radi sledovať vývoj svojich detí. Okrem toho budú obrysy otvorených tried o rozvoji reči, matematiky, modelovania, kreslenia veľmi zaujímavé pre zamestnancov predškolských zariadení ... Koniec koncov, všetkým týmto oblastiam sa venuje pomerne veľká pozornosť a rodičia, napr. určite bude mať záujem vidieť ich záujem a hrajúce sa deti.

Každý vie, že učiť a rozvíjať dieťa je potrebné už od kolísky, teda od útleho veku. Stále je však najzaujímavejšie robiť to s chlapmi, ktorí majú aspoň 3-5 rokov. Preto by som v tomto článku chcel hovoriť o tom, ako možno vybudovať triedy v materskej škole a aké témy si na to vybrať.

Všetko vo všetkom

Dieťa treba učiť vždy a všetko – táto téza v nikom nevzbudí pochybnosti. Je však lepšie robiť to všetko v kombinácii a poskytnúť deťom čo najviac vedomostí pomocou jednej témy. Preto by som chcel povedať, že dnes sú najobľúbenejšie komplexné a integrované triedy v materskej škole, ktoré sú navrhnuté tak, aby okamžite naučili dieťa niekoľkým dôležitým aspektom života alebo poskytli poznatky z rôznych oblastí života. Zároveň môže byť učivo úplne iné, pre batoľatá je však vždy zrozumiteľné a zaujímavé.

O pojmoch

Čo je teda materská škola? Ide o výučbu detí, ktorá je zameraná na odhalenie holistickej podstaty danej témy prostredníctvom rôznych aktivít. Komplexná lekcia má podobný účel, ale jej účelom je dôsledne študovať nuansy jednej témy, ktorá sa následne rozvinie do jedného veľkého nového obrazu vedomostí. Stále však stojí za to venovať pozornosť skutočnosti pozitívny výsledok počas týchto lekcií sa to dosiahne iba vtedy, keď je ich štruktúra jasne premyslená a materiál je prístupný na pochopenie dieťaťa určitého veku.

Nuansy

Treba tiež povedať, že komplexné a integrované triedy v materskej škole nemajú vekové obmedzenia a obmedzenia, sú k dispozícii pre prácu s materskou skupinou aj s najstaršou, predškolskou skupinou. Ak je učiteľ schopný kompetentne štruktúrovať proces hodiny, deti v akomkoľvek veku budú s radosťou vnímať látku a hravou formou získajú pre seba nové poznatky. Pri plánovaní takejto hodiny je však dôležité, aby učiteľ dodržiaval nasledujúce odporúčania:

Najprv musíte s témou dôkladne pracovať: z každej oblasti života dieťaťa „extrahujte“ nuansy na danú tému.
Je nevyhnutné identifikovať a poskytnúť deťom spojenia medzi rôznymi predmetmi, ktoré sa týkajú rovnakej témy.
V prípade potreby musíte byť schopní meniť poradie tém.
Je tiež dôležité vziať do úvahy špecifické nuansy v určitej téme (stane sa tak, že niektoré momenty pre jednotlivé deti môžu byť traumatické).
Pri plánovaní tried je nevyhnutné sformulovať cieľ a stanoviť si určité úlohy (je to dôležité pre analýzu už uskutočnenej hodiny).
A, samozrejme, učiteľka musí dieťaťu modelovať takú záťaž, aby nebola záťažou a dieťa príliš neunavovala.

Ako si vybrať tému?

Témy aktivít v materskej škole môžu byť úplne iné. A aby o nich mohol rozhodnúť, musí si učiteľ len dobre premyslieť, čo je momentálne aktuálne alebo čo deti najviac zaujíma. Ak je jeseň, môžete študovať listy, ak je zima, vyberte si tému Nového roka. V tomto prípade však môže zvolená téma pozostávať z jedného konceptu, tj názvu konkrétneho zvieraťa alebo produktu, alebo zo všeobecného, napríklad „lesa“ (ktorý zahŕňa stromy, zvieratá atď.) alebo „obchod“ (tovar, kupujúci-predávajúci, peniaze, cena atď.).

Téma 1. Rozmanitosť listov

Čo teda môžete naučiť deti štúdiom tejto témy. Prvým sú geometrické tvary. Listy prichádzajú s rohmi, okrúhle, oválne. Môžete tiež analyzovať hrúbku, nevyhnutne - farbu. V tomto prípade môžete svojmu dieťaťu povedať, že existujú kríky, rastliny (rôzne druhy flóry). Deťom sa dá povedať aj to, že existujú liečivé rastliny, ktoré sa dajú použiť pri chôdzi (napríklad skorocel na krvácajúcu ranu), ale aj dravé rastliny, ktoré môžu byť zdraviu škodlivé. Potom si môžete urobiť aplikáciu z listov zozbieraných na ulici alebo nakresliť kresbu listu, ktorý sa vám páči.

Téma 2. Vianočný stromček

Ako už bolo spomenuté vyššie, rozvojové aktivity pre deti môžu byť aj sezónne. Prečo si napríklad neurobiť skvelú integrovanú lekciu s názvom „Vianočný stromček“ bližšie k novému roku? Takže tu musíte predovšetkým študovať tvar, farbu rastliny, určiť špeciálne vlastnosti (vôňa, pichľavé ihly). Zároveň možno deťom povedať, že existujú rôzne druhy ihličnanov - to všetko sú príbuzní vianočného stromčeka. Z praktických cvičení: môžete vyrobiť vianočný stromček z troch kužeľov zeleného papiera, môžete ho nakresliť, vyrezať. Povinná bude ekologická chvíľa: „Prečo sú stromy po Novom roku smutné“.

Téma 3. Slimák

Akú inú tému si môžete vybrať na lekciu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii? Prečo nevenovať pozornosť obyčajnému slimákovi? V prvom rade je tu opäť úvaha o jeho zaujímavom tvare, definícia farby. Tiež tu môžete povedať chlapcom o koncepte rýchlosti: slimák je pomalý, zajac je rýchly. Praktická lekcia: nakreslite kriedou slimák na asfalt. Pre deti starších skupín materských škôl môžete hrať hru ako klasickú, keď sú v slimákovi nakreslené štvorce, po ktorých musíte skočiť do stredu bez toho, aby ste šliapali na nakreslené pruhy.

Ukážkové hodiny

Stojí za to povedať, že otvorené hodiny v predškolskej vzdelávacej inštitúcii sú skvelým nápadom, ako v praxi ukázať, aké relevantné a hodnotné sú integrované a komplexné hodiny. Ak to chcete urobiť, môžete o tom premýšľať zaujímavá téma, ktorý bude v súčasnosti relevantný. Je lepšie, ak sa hodiny na určitú tému vedú vo vhodnej atmosfére: štúdium prírody - na ulici, fyzické cvičenia - v telocvični atď. orientačné), mali by sa použiť obrazové materiály, ktoré plne ilustrujú všetko, čo povedal pedagóg . Koniec koncov, stojí za to pamätať, že deti vnímajú informácie z rôznych strán: počuteľne (počúvať), vizuálne (vidieť), hmatom (dotykom).

Testovanie detí, téma: "Dinosaury"

Testovanie detí na tému „Dinosaury“ by malo odhaliť úroveň vedomostí a zručností detí v matematike: kvantitatívne a ordinálne počítanie, čísla, veľkosť, tvar, geometrické tvary; o rozvoji súvislej reči: slovná zásoba, súvislá reč; jemné motorické zručnosti: čiary, farbenie, modelovanie, strihanie nožnicami; kognitívne procesy: pamäť, myslenie, pozornosť.

Tematická lekcia Snow Boom

Aktivita pre deti nízky vek pripraviť sa do školy.

Hra „Poďme kempovať“

Hra na rozvoj jemnej motoriky a dobrovoľný tréning pamäti.

Hra „Počítajte semená vodného melónu»

Hra pre deti predškolského veku na rozvoj zručností poradového počítania "Počítajte semená melónu."

Pevnostná veža vyrobená z papiera

Hra Pevnostná veža vyrobená z papiera

hra "zajac"

Hra "Zajac" na rozvoj jemnej motoriky, strihanie a lepenie pre deti predškolského veku.

Hráme poštu

Synopsa otvorenej hodiny prípravy detí na školu (šesťročné) na tému „Pošta“.

Africké cestovanie

Testovanie detí piateho roku života na asimiláciu vedomostí získaných počas roka.

Hra na veľkonočný koláč a vajíčka

Hra pre predškolské deti „Veľkonočný koláč a vajíčka“

Omaľovánky veľkonočných vajíčok

Niekoľko omaľovánok pre deti predškolského veku na veľkonočnú tému.

Hra „Funny Patches“ na tému „Doprava“

Hra na rozvoj jemnej motoriky u detí predškolského veku.

Cestujte do Mexika

Materiály pre otvorenú hodinu prípravy detí na školu.

Novoročná úloha „Pri hľadaní mandarínok“

Scenár Novoročná pátracia hra pre deti mladšieho a stredného predškolského veku.

Hra "Vianočné stromčeky a hračky"

Hra na upevnenie matematických vedomostí "Vianočné stromčeky a hračky"

Spoznávanie Antarktídy

Ciele: Zoznámiť deti s prírodou Antarktídy. Naučte deti čítať, dosiahnuť súdržnosť a rýchlosť. Cvičenie v schopnosti napísať osnovu vety. Zdokonaľte sa v počítaní, riešení príkladov, porovnávaní populácií, meraní dĺžky pomocou pravítka. Rozvíjať u detí zvedavosť, myslenie, pozornosť, jemnú a všeobecnú motoriku. Podporujte zvedavosť.

Výber hier a cvičení na tému "Nábytok"

Rozšírte vedomosti detí o nábytku.
Aktivovať detský slovník na túto tému.
Vytvárať stabilné predstavy o farbe, veľkosti, množstve, tvare.
Pokračovať v učení detí počítať do troch, orientovať sa v priestore, chápať význam pojmov „horný“, „dolný“. Cvičenie v kreslení prstami a pečiatkami, modelovanie, lepenie.
Rozvíjať myslenie, pamäť, dobré motorové zručnosti, koordinácia pohybov.
Koordinácia slov a pohybov.

Nájdite tieň. Hmyz"

Ciele hry:

Hra pomáha rozvíjať myslenie, jemnú motoriku, cvičiť deti v schopnosti vidieť tvar predmetu. Okrem toho umožňuje rozširovať slovnú zásobu detí o slová-názvy hmyzu a rozširovať vedomosti o nich.

Výber materiálu na tému "Shrovetide"

Ciele: Poskytnúť deťom počiatočné pochopenie fašiangov. Zlepšite matematické zručnosti. Upevniť vedomosti a formu, veľkosť predmetu. Cvičenie v kreslení, modelovaní, aplikácii. Rozvíjajte pozornosť, myslenie, jemnú a všeobecnú motoriku.

Hra „Zostavte snehuliaka“, samohlásky

Hra na upevnenie obrazu veľkých a malých samohlások pre deti predškolského veku.

Hra "Zábavní snehuliaci"

Táto hra pomôže deťom upevniť si zručnosti počítania čísel a schopnosť korelovať počet a počet predmetov.

Hádanky o Novom roku

Výber hádaniek na dovolenku - hádanky o Santa Clausovi, Snehulienke, snehuliakovi, vianočnom stromčeku.

Hra s kolíčkami na bielizeň "Vianočné hračky"

Klipart na nový rok

Santa Claus, Snehulienka, Snehuliak, Vianočný stromček, vianočné hračky a ďalšie obrázky so symbolmi nového roka.

Sprievodca hrou „Jeden kolíček na prádlo, dva kolíčky na prádlo“

Na upevnenie študovaného materiálu je dobré použiť neštandardné techniky. Kolieska s číslami sa stanú vašimi pomocníkmi pri upevňovaní matematických vedomostí detí: s nimi pohodlne a rýchlo vybavíte úlohy na počítanie, rovnosť-nerovnosť čísel, viac či menej, hľadanie susedných čísel, riešenie príkladov na sčítanie a odčítanie.

Výuková hra "Kresliť podľa bodov"

Táto príručka je určená na rozvoj grafomotorických funkcií detí predškolského veku v materských školách alebo družinách. skorý vývoj.

Herný manuál "Počítanie do desať"

Materiál "Jesenné lístie"

Počítanie písomiek na tému jeseň.

Hra "Jesenné lístie"

Tento materiál pomôže deťom naučiť sa strihať nožnicami počiatočná fáza, keď už dieťa vie, ako správne držať nožnice a strihať nimi papier.

Pracovný list "Auto"

Obrázok na laminovanie, strihanie a použitie ako počítací materiál v materských školách a iných predškolských zariadeniach.

Pracovný list "Mrkva"

Počítanie letákov na rezanie a laminovanie na tému "Mrkva".

Cesta do minulosti planéty Zem

Rozšíriť vedomosti detí o pravekých zvieratách.
Zoznámiť papraď s rastlinou, povahou takého javu, ako je sopka, štruktúrou ľudskej kostry.
Cvičenie v kreslení, modelovaní, kolektívnej aplikácii.
Naučte sa robiť nezávislé závery z výsledkov experimentov ("flexibilita chrbtice", "sopka").
Rozvíjajte pozornosť, myslenie, zvedavosť, jemnú a všeobecnú motoriku.

Hra "Čísla-susedia"

Účel hry: Upevniť vedomosti detí o postupnosti digitálnej série.
Posilnite zručnosti počítania dopredu a dozadu do 10.

Hra "Funny patch" na tému ovocia a bobúľ

Plastelínové záplaty na tému ovocie a bobule (hruška, pomaranč, banán, citrón, slivka, melón, čerešňa a hrozno).

Hra "Funny Patches" na tému zeleniny

Hra na rozvoj jemnej motoriky detí predškolského veku s originálnymi obrázkami na tému zelenina.

Výber materiálov na tému „Cestovanie do Grécka“

Zoznámiť deti s Gréckom (geografická poloha, kultúra, história, mytológia, olympijské hry).

Rozvíjajte zvedavosť, jemnú a všeobecnú motoriku.

Výber materiálov na tému "Nemecko"

Oboznámiť deti s geografickou polohou krajiny, jej vlajkou, národný kroj, tradície a zvyky, zaujímavosti z minulosti a súčasnosti.
Zlepšite zručnosti kreslenia a sochárstva.
Rozvíjajte zvedavosť, všeobecnú a jemnú motoriku.

Hádanky o škole pre deti

Hádanky a básničky o škole a jej atribútoch – vedomosti, knihy, lavice, portfólio, pravítko, 1. september, Deň vedomostí atď.

Výber materiálov na tému „Cestovanie do Austrálie“

Ciele lekcie:

Oboznámiť deti s geografickou polohou, prírodou a kultúrou Austrálie.
Cvičiť deti v kreslení a práci s aplikáciami.
Rozvíjajte všeobecné a jemné motorické zručnosti.
Zlepšite vizuálne zručnosti a schopnosti.
Podporujte zvedavosť.

Majstrovská trieda pre klub raného vývoja, téma: "Magic Cube"

Oboznámiť rodičov s formami a metódami práce pri príprave detí na školu.

Zhrnutie GCD o oboznámení sa s prostredím pre prípravnú skupinu, téma: "Čína"

Oboznámiť deti s charakteristickými črtami histórie a kultúry Číny.
Zlepšiť zručnosti aplikácie, kreslenia, ručnej práce.

GCD na oboznámenie sa s ostatnými, téma: "Mexiko"

Oboznámiť deti s charakteristickými črtami prírody, kultúry Mexika.
Zlepšiť zručnosti aplikácie, modelovania, ručnej práce.
Rozvíjajte zvedavosť, pamäť, jemnú a všeobecnú motoriku.

Zhrnutie lekcie "Leto" pre materskú skupinu

Rozšírte vedomosti detí o lete.
Obohaťte slovnú zásobu detí na danú tému.
Vytvárať stabilné predstavy o veľkosti, množstve, farbe, geometrické tvary Oh.
Pokračujte v učení detí označovať počet predmetov číslom, určovať polohu predmetu v priestore.
Cvičenie v sochárskom a basreliéfnom modelovaní, lepení, kreslení prstami, pečiatkami a ceruzkami.
Rozvíjať schopnosť opakovať pohyby pre učiteľa.
Rozvíjať myslenie, motoriku, zrakovú a sluchovú koncentráciu, koordináciu pohybov.

Hra „Skladať a čítať slabiky“

Naučiť sa čítať - písmená "A" a "M"

Oboznámiť deti s písmenami a zvukmi „A“ a „M“.
Naučte sa identifikovať prvý zvuk v slove.
Vyberte slová začínajúce na slabiku „MA“.
Cvičenie na skladanie a čítanie uzavretých a otvorených slabík.
Rozvíjať fonematický sluch, artikulačný aparát, jemnú motoriku. Zlepšiť sochárske a maliarske zručnosti.
Pestovať záujem o čítanie.

Synopsa integrovanej GCD v seniorskej skupine, téma: "Nesprávny príbeh od Andrey Usachev"

Zoznámiť deti s básňou Andrey Usachev "Belly-Belly".
Naučte deti pozorovať podobnosti a rozdiely medzi touto prácou a ruskou ľudovou rozprávkou "Teremok".
Objasniť poznatky o autorovom príbehu, rozprávačoch.
Pokračujte vo výučbe jasne a podrobne, aby ste vyjadrili svoje myšlienky, prerozprávali koniec rozprávok.
Cvičenie v schopnosti vidieť tvar predmetu a korelovať ho s geometrickým útvarom, v počítaní daného počtu predmetov, v porovnávaní predmetov v hrúbke.
Pokračujte v učení sa, ako tvoriť množné číslo podstatných mien v prípade genitívu.
Rozvíjať tvorivú predstavivosť, myslenie, súvislú reč, pamäť, jemnú motoriku.
Vzbudiť záujem o súčasnú detskú literatúru.

Hádanky o breze

Hádanky, príslovia, porekadlá a básne o breze pre deti predškolského veku.

Abstrakt z otvorenej hodiny o experimentálnych výskumných aktivitách v prípravnej skupine, téma: "Čoskoro pôjdeme do školy - čo tam budeme študovať?"

Naučte deti predškolského veku rozvíjať svoje výskumné zručnosti: identifikovať problém, zbierať informácie, pozorovať, analyzovať, zovšeobecňovať, vykonávať experimenty, vyvodzovať závery.
Rozvíjať záujem o výskum a experimentovanie.
Určite najviac efektívnymi spôsobmi rozpúšťanie látok vo vode.
Vytvorte spojenie medzi štruktúrou vtáčieho peria a jeho funkciou.
Priviesť deti k záveru o potrebe stereoskopického videnia pre človeka, formovať vedomosti o správnej starostlivosti o oči, naučiť, ako zmierniť únavu očí (z akomodačného stresu).
Stanovte závislosť vzdialenosti od Slnka a teploty planét.
Vysvetlite deťom prostredníctvom skúseností, že Zem má gravitačnú silu.
Upevniť vedomosti o vlastnostiach piesku.
Obohaťte aktívnu slovnú zásobu detí.
Rozvíjajte schopnosť vyvodzovať závery z výsledkov výskumu a jasne vyjadrovať svoje myšlienky.
Podporovať rozvoj kognitívnej činnosti detí, zvedavosť, pozorovanie, snahu o samostatné poznanie a reflexiu.
Motivovať deti k štúdiu v škole, zaujímať ich o rôzne školské predmety.

Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s povahou detí seniorská skupinaškôlka, téma: "Sýkorka"

Rozšírte vedomosti detí o sýkorkách.
Upevniť vedomosti o fázach rastu vtákov.
Zoznámiť sa s príslovím a znamením spojeným so sýkorkou.
Rozvíjať myslenie, zvedavosť.
Vzbudiť záujem o vtáky, túžbu pomôcť im.

Záverečná lekcia v prípravnej skupine na tému „Les“

Identifikovať úroveň rozvoja vedomostí detí o druhoch umenia, vizuálnych zručnostiach a schopnostiach (modelovanie, kreslenie, aplikácia).
Pokračovať v učení emocionálne vnímať umelecké diela, hádať hádanky, dať podrobnú odpoveď na otázku.
Rozvíjať zmysel pre kompozíciu, tvorivú predstavivosť, jemnú motoriku.

Hra Clothespin s témou Divoké zvieratá

Hra Clothespin s témou Ovocie a bobule

Hra Koláč na bielizeň s témou „Zelenina“.

Ciele hry:

Hra Koláč na bielizeň s témou Doprava

Synopsa NNOD "Pont Aksinsky alebo Pont Euxinsky"

Objasniť predstavy detí o Kryme a Čiernom mori (geografická poloha, klimatické a prírodné vlastnosti, história).
Zoznámiť deti s legendou „Pont Aksinsky a Pont Euxinsky“.
Formovať poznatky o povesti ako osobitnom žánri literatúry.
Zlepšiť vizuálne zručnosti a schopnosti (kreslenie náčrtu, kreslenie vodovými farbami, na raw).
Rozvíjať predstavivosť, jemné motorické zručnosti.
Podporovať záujem o históriu a kultúru svojho regiónu, vlastenecké cítenie.

Synopsa NPOD "Čierne more"

Systematizovať vedomosti detí o Čiernom mori.
Upevniť poznatky o obyvateľoch Čierneho mora, námornej doprave, o liečivé vlastnosti moriach.
Pokračujte v učení detí, ako riešiť hádanky.
Zoznámiť sa s dielami umelcov, skladateľov, básnikov o mori.
Rozvíjať schopnosť detí voliť slová, ktoré označujú predmet, jeho znaky, činy, činy; jasne vyjadrite svoje myšlienky pomocou bežných viet.
Cvičte deti v počítaní, porovnávaní populácií a stanovovaní rovnosti.

Vychovávať deti k láske k moru a k túžbe zachovať si jeho krásu.

Abstrakt NNOD "Huby"

Objasniť vedomosti detí o hubách, pravidlách zberu húb.
Oboznámiť deti s prísloviami o hubách, naučiť ich chápať význam prísloví. Naučte deti chápať pôvod slovných názvov pre huby.
Cvičenie na zapamätanie, jasné a rýchle vyslovovanie jazykolamov.
Upevniť vedomosti o číslach, schopnosť spočítať daný počet predmetov, riešiť úlohy na sčítanie a odčítanie.
Zlepšite vizuálne schopnosti.
Rozvíjať tvorivú predstavivosť, reč, myslenie.

Naplňte chladničku užitočné produkty

Precvičte si kreslenie spamäti farebnými ceruzkami.
Formovať schopnosť stelesniť svoj nápad do kresby.
Rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi zdravými a nezdravými potravinami.
Vychovať v deťoch správny postoj k ich zdraviu.

Abstrakt výskumných aktivít v prípravnej skupine, téma: "Laboratórium" Whychek ": Cesta jedla"

Oboznámiť deti s princípom prechodu potravy cez ústa a pažerák.
Pomôžte pochopiť hodnotu tekutých potravín pre trávenie.
Formovať u detí túžbu jesť prvé jedlá, jesť zdravé zdravé jedlo.

Októbrové hádanky

Hádanky s odpoveďami, básničkami, prísloviami a výrokmi o mesiaci október pre deti.

Tematický výber hier a cvičení pre malé deti, téma: "Zvieratá"

Upevniť vedomosti detí o množstve, veľkosti, tvare, farbe.
Povzbudzujte deti, aby odpovedali na otázky učiteľa.
Autor: experimentálne aktivity formovať u detí pojem o význame pojmov „malý“, „polovičný“, „plný“.
Cvičiť deti v lepení a vyrezávaní, schopnosť triediť predmety, koordinovať svoje pohyby s predlohou učiteľa a slovami piesne.
Rozvíjajte jemnú a všeobecnú motoriku.

Scenár „Dopravný dispečer navštevuje deti a rodičov“

Vytvorte priaznivé podmienky pre priateľskú, emocionálne bohatú atmosféru interakcie medzi dospelými a deťmi.
Pomôžte deťom a rodičom cítiť radosť zo spoločných pohybových, hrových, tanečných aktivít;
Pokračujte vo vzdelávaní detí o bezpečnom správaní vonku.
Prakticky ich učte, aplikujte známe pravidlá cestnej premávke v rôznych situáciách,
Rozvíjať myslenie, vizuálnu pozornosť, schopnosť orientovať sa v okolitom svete.
Pestovať u detí úctivý prístup k pravidlám cestnej premávky a túžbu ich dodržiavať.

Obrázok "Cestné značenie"

Modelový výkres dopravného značenia pre materské školy na použitie v triedach na oboznámenie detí s pravidlami cestnej premávky.

Hádanky o septembri

Hádanky, príslovia, porekadlá a básne o mesiaci september pre deti predškolského a základného školského veku.

Včasné plánovanie rozvoja

Kalendár-tematické plánovanie v ranej rozvojovej skupine (deti od jedného do dvoch rokov a od dvoch do troch rokov) podľa lekcií Svetlany Alekseevny Davydovej.

Promócie v skupine raného vývoja na tému „Dobrodružstvá na mori“

Obrysový plán promócie pre deti zo skupiny raného vývoja a ich rodičov na tému „Dobrodružstvá na mori“.

Tematický výber herného materiálu, téma: "Náš domov"

Vytvárať u detí stabilné predstavy o tvare, veľkosti, farbe, množstve.
Obohaťte detský slovník o slová-názvy izieb v domčeku.
Pokračujte v učení, ako spočítať daný počet predmetov do troch.
Posilniť zručnosti kreslenia, modelovania, aplikácie.
Rozvíjať pozornosť, zrakovú a sluchovú koncentráciu, jemnú motoriku.

Scenár maturitného večierka "Gnomes"

Scenár maturitnej párty pre deti zo skupiny raného vývoja na tému „Škriatkovia“.

Výber herného materiálu na tému "Básne"

Učiť deti emocionálne vnímať poéziu, chápať obsah humorných poetických textov.
Vytvárať stabilné predstavy o farbe, tvare, množstve, veľkosti, geometrických tvaroch.
Naučte deti meniť silu hlasu, používať tichý a hlasný hlas.
Posilnite schopnosť spočítať počet objektov určených číslom.
Zlepšiť zručnosti kreslenia ceruzkou, lepenia, modelovania.
Rozvíjať verbálny sluch a poetický sluch, jemnú motoriku, myslenie, koordináciu pohybov.
Pestovať záujem o literatúru.

Výber herného materiálu na tému "Vesmír"

Poskytnúť deťom základné predstavy o priestore.
Aktivujte si slovník na túto tému.
Pokračujte vo vytváraní stabilných predstáv o tvare, veľkosti, množstve, farbe, geometrických tvaroch, polohe predmetov v priestore.
Naučte deti vykonávať jednoduché pokusy s pieskom a vodou.
Zlepšiť zručnosti kreslenia, lepenia, modelovania.
Rozvíjať myslenie, jemnú motoriku, koordináciu pohybov.

Záverečná lekcia „Strom vedomostí“

Zistite, na akej úrovni deti ovládajú zvukovú analýzu (určenie postupnosti hlások v slovách, poradové miesto hlásky v slove, schopnosť sluchom rozlíšiť hlásky samohlások a spoluhlások, tvrdé a mäkké spoluhlásky, schopnosť nájsť prízvučná slabika v slove).
Cvičte deti v slabičnom rozbore slova.
Odhaliť schopnosť detí vytvárať vety s daným slovom, zoskupovať jednotlivé slová do vety.
Cvičenie v schopnosti voliť slová (od rôzne časti reč) na danú tému, slová s opačným významom.
Rozvíjajte malé svaly rúk.
Pokračujte v učení detí, aby rozumeli učebná úloha a urob to sám.
Podporujte túžbu učiť sa, byť gramotný.

Výber hier a cvičení na tému ľudovej rozprávky "Teremok"

Naďalej učte deti pozorne počúvať a sledovať rozprávku, emocionálne vnímať jej obsah.
Vytvárať stabilné predstavy o farbe, tvare, množstve a veľkosti predmetov.
Pokračujte v učení detí navigovať v priestore, porozumieť významu pojmov „hore“, „dole“, „ďalšie“, „pa“, „pod“, „hore“.
Zlepšite schopnosť kresliť prstami, držať, vyrezávať.
Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie, myslenie, zmysel pre rytmus, jemnú a všeobecnú motoriku.

Lekcia „Čo robí farmár“

Systematizovať vedomosti detí o poľnohospodárskych profesiách.
Zoznámiť sa so zvláštnosťami poľnohospodárstva v ich rodnej krajine.
Cvičenie z počítania, označovanie výsledku počítania číslom, porovnávanie dvoch čísel, riešenie úloh sčítania a odčítania.
Zlepšiť schopnosť tvoriť prídavné mená a podstatné mená, vyberať slová na danú tému, správanie zvuková analýza slová.
Rozvíjať myslenie, pozornosť, jemnú motoriku, oči.
Podporovať úctu k práci poľnohospodárov.

Integrovaná lekcia "Umenie"

Oboznámiť deti s pojmom „umenie“, jeho druhmi, tvorcami a významom v živote ľudí
Pripomeňte si s deťmi známe literárne diela.
Zlepšiť zručnosti kreslenia, manuálnej práce, kolektívneho dizajnu.
Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie, schopnosť súvisle vyjadrovať svoje myšlienky.
Slovník: encyklopédia, umenie.
Vzbudiť záujem detí, emocionálna odozva k umeleckým dielam, túžbe pokračovať v spoznávaní sa s ním.

Výber hier a cvičení na tému "Hračky"

Obohaťte aktívnu slovnú zásobu detí o názvy hračiek.
Vytvárať stabilné predstavy o veľkosti, tvare, farbe, množstve. Pokračujte v zoznamovaní detí s geometrickými tvarmi.
Naučte deti vytvárať celok z častí.
Oboznámiť deti s netradičnou technikou kreslenia - kreslením vatovými tampónmi.
Zlepšite schopnosť kresliť rovné čiary ceruzkou, prilepte detaily obrázka na správne miesto.
Rozvíjajte myslenie, jemnú a všeobecnú motoriku.
Cvičenie v onomatopoji, v schopnosti orientovať sa v priestore, koordinovať pohyby so slovami.
Zlepšite koncentráciu a stabilitu pozornosti.
Pestovať úctu k hračkám.

Laboratórium "Whychek" - skúmame rastliny

Ako výsledok experimentov a pozorovaní ukážte deťom: ako môžu rastliny absorbovať a zadržiavať vlhkosť, ako sa dajú použiť ako farbivá a ako sa používajú pri príprave kozmetiky.
Naučte deti samostatne nadväzovať kauzálne vzťahy, koherentne a jasne vyjadrovať výsledky toho, čo videli, a svoje vlastné závery.
Slovník: porézny, kozmetický.
Rozvíjať myslenie, zvedavosť, jemnú motoriku.

Záverečná lekcia v strednej skupine „V krajine geometrických tvarov“

Prezraďte získané vedomosti, nápady, zručnosti, ktoré deti získali počas školského roka.
Zlepšiť schopnosť korelovať číslo s kvantitou, porovnať súhrnné hodnoty a vytvoriť medzi nimi rovnosť;
Zlepšiť znalosti o geometrických tvaroch a tvare predmetov;
Zlepšite schopnosť analyzovať predmety a izolovať z prezentovaného počtu ten navyše o charakteristický znak.
Rozvíjať mentálne operácie, pozornosť, schopnosť orientovať sa v priestore, porovnávať objekty vo veľkosti, pochopiť nezávislosť čísla.
Rozvíjať u detí zvedavosť, vzájomnú pomoc, sebaúctu, všeobecnú a jemnú motoriku.

Lekcia životnej bezpečnosti v strednej skupine „Nežartujete s ohňom, aby ste neskôr neľutovali“

Obsah softvéru:

Zvýšte zodpovednosť za svoje činy, vedomú túžbu dodržiavať pravidlá požiarna bezpečnosť.
Upevniť vedomosti o príčinách požiaru, pravidlách požiarnej bezpečnosti, pravidlách správania v prípade požiaru a dymu.
Cvičenie v kreslení, modelovaní, aplikácii.
Rozvíjať pozornosť, súvislú reč, zmysel pre rým, všeobecnú a jemnú motoriku.
Pestovať úctu k práci hasičov.

Zhrnutie lekcie pre materskú skupinu "Masha a medveď"

Naďalej učte deti pozorne počúvať rozprávku, sledovať predstavenie stolového divadla a emocionálne vnímať obsah. Obohaťte slovnú zásobu detí na danú tému.
Vytvárať stabilné predstavy o farbe, tvare, geometrických tvaroch, množstve, veľkosti.
Upevniť vedomosti o číslach "1", "2", "3".
Pokračujte v učení sa, ako počítať daný počet predmetov.
Zlepšite zručnosti pri lepení, modelovaní basreliéfov, kreslení (ceruzkami a vatovými tampónmi).
Pokračujte v učení sa koordinovať pohyby s textom, navigovať v priestore.
Rozvíjať pozornosť, reč, zrakovú a sluchovú koncentráciu, myslenie, jemnú a všeobecnú motoriku.
Pestovať záujem o rozprávky.

Zhrnutie GCD „Neskutočná cesta telom“ pre strednú skupinu

Obsah softvéru:

Objasniť predstavu detí o ľudskom tele, o účele jeho jednotlivých častí a orgánov;
Vysvetlite, že v tele sú životne dôležité orgány: srdce, pľúca, žalúdok atď.; že telo treba spevniť a rozvíjať (cvičiť, temperovať, dodržiavať režim dňa).
Vychovávať deti, aby pochopili hodnoty zdravia, potrebu byť zdravý, viesť zdravý imidžživota.
Zachovajte si túžbu poznať seba hlbšie.
Rozvíjajte pozorovanie, pozornosť, túžbu počúvať seba.

Náčrt integrovanej lekcie „Moja bezpečnosť“

Posilniť koncept bezpečnosti u detí, presvedčiť ich o potrebe dodržiavať bezpečnostné pravidlá.
Poskytnúť deťom predstavu o príčinách požiaru v miestnosti, oboznámiť ich s pravidlami požiarnej bezpečnosti.
Upevniť vedomosti detí o adrese domova.
Ak sa chcete naučiť vytočiť číslo „01“ na telefóne, porozprávajte sa s dôstojníkom hasičského zboru.
Naďalej rozvíjať záujem detí o beletriu a náučnú literatúru. Obohatiť pozornosť o výrazové prostriedky (výraz, prirovnanie, epitetá).
Objasniť a upevniť vedomosti detí, že je nebezpečné hrať sa s ohňom;
Vysvetlite deťom príčiny požiaru.

O sekcii „Nové triedy“ na webovej stránke „Vychovávateľ“.

Upozorňujeme na skutočnosť, že niektoré abstrakty tried v materskej škole sú dostupné z niekoľkých sekcií našej stránky naraz, pretože kombinujú niekoľko tém. Napríklad pri mnohých aktivitách v ich rodnej prírode sú deti vyzvané, aby nakreslili rastlinu alebo zviera - odkazy na takéto aktivity budú v sekcii „Oboznamovanie detí predškolského veku s prírodou“ a v sekcii „Umenie“. To isté platí aj o iných témach.

Vývoj sekcií našej stránky nie je celkom rovnomerný, spravidla nové poznámky pribúdajú za deň-dva, rýchlejšie zatiaľ nemáme čas. Ak máte chuť nám v tejto veci pomôcť, radi prijmeme akúkoľvek pomoc, ktorú môžeme. Taktiež ak máte vlastné lekcie, tak sa o ne podeľte s ostatnými, napíšte nám, pošlite materiál a my doplníme počet prednášok. V prípade, že si na našej stránke všimnete nejaké nepresnosti alebo nedostatky, dajte nám prosím vedieť.

V tomto bode sú prioritnými sekciami rozvoja „Matematika“, „Rozvoj reči“, „Oboznamovanie detí s okolitým svetom“, „Oboznamovanie predškolákov s prírodou“ a „Integrované triedy“. Z nejakého dôvodu v blízkej budúcnosti pridáme hodiny týkajúce sa najmä mladšieho a stredného predškolského veku – s tými staršími je však vo vašej moci pomôcť.

O všetkom na svete:

V roku 1930 bol v USA vydaný film The Rogue Song o únose dievčaťa v Kaukaze. Herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy si v tomto filme zahrali miestnych gaunerov. Prekvapivo sú títo herci veľmi podobní hrdinom ...

Príprava otvorenej triedy v materskej škole

Otvorená hodina v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je špeciálne pripravená forma organizácie vzdelávacieho procesu, v ktorej učiteľ preukazuje kolegom a rodičom žiakov svoje profesionálne zručnosti a úspechy svojich zverencov. Na rozdiel od bežnej vyučovacej hodiny má otvorené podujatie metodický zámer, ktorý odráža to, čo chce učiteľ prítomným ukázať.

Definovanie účelu otvorenej lekcie

Presné vyhlásenie o cieli je miesto, kde začať s prípravou otvorená lekcia... Účelom otvorenej hodiny je očakávaný výsledok, ktorý vopred určí vychovávateľ.

Pri nastavovaní úloh sa používa princíp „tu a teraz“. Znamená to, že všetci účastníci sa sústredia na procesy, ktoré sa im dejú na konkrétnom mieste a v konkrétnom čase, aby dosiahli čo najlepší výsledok.

Pre deti sa otvorená hodina nelíši od bežnej, s výnimkou prítomnosti okoloidúcich

Prvým krokom je sformulovanie metodologického cieľa. Dokáže reflektovať základnú metodiku vedenia otvorenej hodiny. Tento krok umožní:

objektívne analyzovať lekciu;
reflektovať, bilancovať prácu učiteľa;
hodnotiť správnosť použitia určitých metód a techník organizácie vyučovacej hodiny a pod.

Príklady metodologických cieľov:

Metodika využívania IKT pri riešení praktických problémov.
Metodika organizácie samostatnej práce žiakov.
Posilnenie kognitívnej aktivity v triede v procese práce s vizuálne pomôcky a didaktický materiál atď.

V závislosti od metodického cieľa učiteľ vyberá potrebný vzdelávací materiál, ktorý mu pomôže dosiahnuť.

Druhým krokom je určenie trojjediného cieľa hodiny. Jeho zložky:

vzdelávanie;
rozvoj;
výchovou.

Trojjediný cieľ je zameraný na rozvoj vedomostí a praktických skúseností u detí. Učiteľ ho musí konkretizovať podľa témy a predmetového zamerania vyučovacej hodiny.

Formulácia cieľov a zámerov na troch úrovniach

Prvá úroveň formulácie cieľov a zámerov je všeobecná. Vyzerá to takto:

Uveďte predstavu o X.
Predstavte Y atď.

Druhá rovina je priamo teoretická. Možné formulácie na to:

Preskúmať Z.
Opakujte X.
Zhrňte poznatky o Y atď.

Napokon, tretia úroveň je praktická. Je založená na formovaní základných zručností. Príklad:

Formovanie zručnosti X.
Uľahčenie rozvoja zručností Y.
Systematizácia vedomostí a zručností na tému Z.
Povzbudenie k samostatnému zdokonaľovaniu zručnosti X atď.

X, Y, Z - legenda možné témy, materiál, zručnosti, schopnosti a pod.

Formulovanie cieľov a zámerov otvorenej hodiny je prvým krokom k príprave podujatia

Techniky

Počas otvorenej hodiny sa nevyhnutne používajú metodické techniky. Ich úlohou je aktualizovať študovaný alebo fixovaný materiál, vzbudiť u detí záujem o vzdelávací proces a urobiť ho zábavnejším. Medzi hlavné metodologické techniky patria:

Jasná organizácia hodiny, jej rozdelenie na štrukturálne zložky. Táto technika je vhodnejšia na vedenie otvorených tried v starších skupinách materských škôl.
Vytváranie intríg na začiatku hodiny. To pomôže vzbudiť záujem aj u najmenších žiakov.
Zohľadnenie osobných kvalít, individuálnych charakteristík každé dieťa.
Vytváranie príjemného prostredia prostredníctvom benevolentnej intonácie, mimiky a iných prostriedkov.
Zvyšovanie motivácie žiakov k vzdelávaciemu procesu a pod.

Zručným ovládaním všetkých týchto techník bude učiteľ schopný urobiť lekciu nielen čo najužitočnejšou, ale aj zaujímavou.

Typy otvorených tried

Otvorené hodiny môžu prebiehať v rámci rôznych oblastí predmetov (vývoj reči, matematika, svet, choreografia a pod.), prípadne môžu kombinovať viacero smerov v ucelenej forme podujatia.

Takáto oblasť otvorených tried, ako je rozvoj reči, je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.

Otvorená lekcia môže byť zameraná na:

Učenie sa nového materiálu. Ide o vysvetlenie informácií učiteľom a ich ďalšie upevnenie (praktické alebo teoretické). Cieľom je štúdium a upevnenie základných vedomostí. Na jeho dosiahnutie možno využiť rôzne druhy aktivít: prednášky, exkurzie, laboratórne práce resp praktická práca atď.
Upevnenie vedomostí. Na rozdiel od predchádzajúceho bodu tento typ vyučovacej hodiny predpokladá rozvoj zručností aplikovať v praxi už preštudované poznatky na teoretickej úrovni. Inými slovami, dieťa sa učí používať vzdelávací materiál v skutočný život, profitovať z toho.
Zovšeobecnenie teórie. Spočíva v systematizácii jednotlivých poznatkov. Zamerané na rozvoj dlhodobej pamäti u dieťaťa.
Kombinovaná lekcia. Tento typ sa považuje za najefektívnejší, pretože zahŕňa všetko, čo je opísané vyššie. Kombinovaná hodina poskytuje príležitosť na štúdium materiálu na teoretickej a praktickej úrovni, na upevnenie a zovšeobecnenie.

Aktivity predškolákov

Aktivity žiakov môžu byť:

Odkázaný na seba. Deti plnia úlohy zadané učiteľom samostatne.
Organizované vzdelávacie. Deti spolupracujú s učiteľom: študujú nový materiál alebo upevniť a systematizovať už naučené.
Výchovné v režimových chvíľach. Učiteľ umelo simuluje režimový moment, ktorá tlačí deti k riešeniu urgentných záležitostí, upevňovaniu učiva a pod.

Podľa požiadaviek federálneho štátu sa v procese otvorenej hodiny rozlišujú tieto typy aktivít detí:

Herňa. Väčšina vzdelávacieho procesu predškolákov je založená na tomto druhu činnosti. Obzvlášť obľúbené sú hry na hranie rolí, ktoré prispievajú k formovaniu osobnosti dieťaťa, rozvoju každodenných zručností a schopností atď.
Kognitívny výskum. Je zameraná na štúdium a poznávanie okolitého sveta, rôznych procesov a javov.
Komunikatívne. Takéto aktivity sú zamerané na rozvoj rečového aparátu detí. mladší vek, vytváranie predstáv o tom, ako komunikovať s rovesníkmi a staršími ľuďmi, formovanie osobnosti dieťaťa.
Pôrod. Samostatnosť, pracovitosť, presnosť a mnoho ďalších vlastností – to všetko sa dá u dieťaťa rozvíjať v priebehu práce.
Produktívne. Modelovanie, maľovanie, stavanie a iné formy tohto druhu činnosti prispievajú k duševný vývoj dieťa.
Čítanie atď.

V predškolskom veku sa dieťa snaží získať vedomosti o svete okolo seba a o sebe práve v procese hry

V obecných predškolských zariadeniach môžu mať skupiny od 15 do 25 detí. Každé dieťa má svoje vlastné charakteristiky, osobné kvality, sklony, rýchlosť učenia a pod. Mnohí pedagógovia a rodičia si kladú otázku: je možné individualizovať aktivity počas otvorenej hodiny? Na túto otázku neexistuje presná odpoveď. Učiteľ má právo samostatne určiť priebeh hodiny. Medzi metodickými technikami je zohľadnenie individuálnych charakteristík každého dieťaťa, ale často učiteľ zadáva rovnaké úlohy priemernej zložitosti, s ktorými sa dokážu vyrovnať všetky deti v skupine.

Požiadavky

Na otvorené triedy v materskej škole sa kladú tieto požiadavky:

Relevantnosť témy. Téma hodiny by mala byť blízka deťom a ich rodičom, riešiť naliehavé problémy. Jedným z nich je dnes problém nadmerného používania rôznych pomôcok deťmi. Pri zostavovaní otvorených vyučovacích hodín sa na to mnohí pedagógovia zameriavajú: do cieľov vyučovacej hodiny zaraďujú ukážku rôznych možností trávenia voľného času detí bez používania telefónov a tabletov, hovoria o škodlivom vplyve vychytávok na zdravie dieťaťa (aj psychické).
Novosť témy. Malo by to byť zaujímavé pre samotnú predškolskú inštitúciu, rodičov a začínajúcich učiteľov. Čím kreatívnejší je učiteľ pri výbere témy, tým lepšie (samozrejme v rámci rozumu).
Nedostatok predtriednych skúšok. Samotné podujatie by malo byť uvoľnené a voľné. Pri dostatočnej príprave plánu vyučovacej hodiny učiteľom nebude potrebné precvičovanie.
Korešpondencia vzhľad vychovávateľ k zavedeným normám etiky a estetiky. Obchodný štýl, žiadny okázalý make-up alebo svetlá manikúra dlhé nechty, krásne upravený účes - to všetko sa vzťahuje na požiadavky na vzhľad učiteľa.
Nedostatok rozporov vo vzdelávaní predškolský program, SanPiNam a ďalšie predpisy. Teplota v miestnosti by sa mala skontrolovať vopred (najmenej 18 ° C, ale nie viac ako 26 ° C), prítomnosť studenej a teplej vody v skupine, rozmery herňa(najmenej 2-2,5 m2 na dieťa), čistotu a ďalšie požiadavky (viac o všetkých požiadavkách na deti predškolských zariadení pre SanPiN nájdete na odkaze).
Vylúčenie možnosti vykonávať niekoľko otvorených hodín naraz v jednej skupine za 1 deň. To vedie nielen k fyzickému, ale aj psychickému preťaženiu žiakov.

Etapy prípravy otvorenej hodiny

Takmer každý pedagóg vie, že príprava otvorenej hodiny je namáhavý a dosť zdĺhavý proces. Je lepšie rozdeliť ho do niekoľkých po sebe idúcich krokov:

Vymedzenie témy. Mal by byť v súlade s učebnými osnovami a usmerňovať všetky ďalšie kroky. Učiteľ si musí urobiť zoznam základných pojmov, pojmov, ktoré téma obsahuje. Napríklad pre otvorenú hodinu spoločenských vied v prvej a druhej juniorskej skupine „som chlapec, som dievča“ (popísané neskôr v kartotéke) sú základné pojmy letné šaty, šaty, nohavice, košeľa, atď. Toto sú slová, ktoré by sa deti mali naučiť v priebehu hodiny... Na základe zoznamu základných pojmov sa vyberajú didaktické materiály (hry, hádanky, rozprávky) a zostavuje sa priebeh hodiny.
Formulácia cieľov a zámerov. Učiteľ v tejto fáze odpovedá na otázky „Prečo je táto lekcia potrebná?“, „Aké výsledky pomôže dosiahnuť?“, „Aký praktický prínos prináša?“ Napríklad hodiny v okolitom svete by mali prenášať poznatky o objektoch reality (kognitívny aspekt), rozvíjať hlasový aparát a jemnú motoriku (vývojový aspekt) a vychovávať k rešpektu k prírode a zvieratám, k úcte k ľuďom (výchovný aspekt). ).
Príprava vzdelávacieho materiálu. Téma, ciele a zámery sú už určené, teraz im musíte vložiť metodický materiál: úlohy, didaktické hry možné problémové situácie... Týmto krokom sa lekcia „naštartuje“, naplní sa obsahom. Hry, hádanky, rozprávky môžete hľadať v špeciálnych príručkách alebo na internete. Pedagógom možno poradiť túto stránku, ktorá predstavuje didaktické materiály na rôzne témy.
Premýšľanie o vlastnostiach lekcie. Deti potrebujú byť motivované, potešené, povzbudzované k vzdelávacím aktivitám: také môžu byť Zaujímavosti, problémové situácie, neočakávané objavy a pod. Motivačné prvky musia nevyhnutne súvisieť s hlavnou témou hodiny (pre lekciu „Moje vtipná lopta"- história vzniku lopty, pre" Kolumbov deň "- zaujímavé fakty zo života cestovateľa atď.).
Plánovanie priebehu vyučovacej hodiny. Ako bude prebiehať hodina - formou hry, exkurzie, učenia sa nového materiálu? Ako sa budú deti zapájať – v skupinách alebo individuálne? Ako kontrolovať aktivitu žiakov počas vyučovacej hodiny? V tejto fáze učiteľ odpovedá na všetky tieto otázky.
Príprava potrebného vybavenia. Učiteľ pripravuje učebné materiály, kontroluje funkčnosť zariadení a pod.

Je dôležité vopred pripraviť všetky potrebné materiály na lekciu.

Dôležité: po príprave a vykonaní otvorenej hodiny je potrebné vykonať jej analýzu. Učiteľ určuje výsledky práce svojej a detí, určuje vyhliadky na ďalšie podobné aktivity, reflektuje.

Nezabudnite si premyslieť očakávaný model správania detí v rôznych situáciách, vyhnete sa tak vyššej moci. Napríklad deti nemusia hneď odpovedať na otázky a hádanky, preto si vopred pripravte navádzacie otázky, ktoré žiakov privedú k správnej odpovedi. Pri skupinovom type aktivity sú časté hádky a nezhody, učiteľ musí pomôcť vyriešiť konflikt, aby zachránil priebeh hodiny.
Zvážte plán organizácie priestoru triedy. Návštevníci a deti by mali byť umiestnené tak, aby prvé nerozptyľovali druhé.
O pripravovanej otvorenej hodine vopred informujte deti a ich rodičov.
Predbežne oboznámte kolegov pedagógov s plánom hodiny, môžu vám poradiť, aby ste vykonali akékoľvek úpravy.

Aj pedagógovia s dlhoročnou praxou robia pri príprave a vedení takýchto hodín nepríjemné chyby. Medzi najčastejšie problémy patria:

Učiteľ prepíše približný plán hodiny z metodickú príručku bez toho, aby si to vypracoval, neprispôsobil konkrétnej skupine detí.
Plán hodiny venuje malú pozornosť organizačným problémom.
Učiteľ v texte menovite uvádza výzvu na deti.
Nerovnováha medzi rôzne druhy aktivity detí.
Monotónny plán vyučovacej hodiny, nedostatočný počet hier, zadaní a iných štruktúrnych prvkov.
Nedostatok reflexie na konci hodiny atď.

Úlohy na vyučovacej hodine by sa mali meniť podľa typov aktivít predškolákov

Aby sme sa vyhli týmto chybám, je potrebné oprieť sa nielen o teóriu (didaktické materiály, príručky a pod.), ale aj o prax z minulých rokov, teda o skúsenosti iných pedagógov.

Kartotéka tém otvorených tried v predškolskej vzdelávacej inštitúcii

Vývoj reči

Kurzy o rozvoji reči sú zamerané na učenie sa rodného jazyka, zlepšenie schopnosti hovoriť o svojich emóciách, pocitoch, o svete okolo vás verbálnou (verbálnou) formou. V prvej juniorskej skupine sa deti iba zoznamujú s beletriou, učia sa vyjadrovať svoje myšlienky v krátkych vetách, v druhej juniorskej skupine je cieľom hodín rozvoja reči systematizovať a upevňovať vedomosti. V prvej a druhej juniorskej skupine môžu byť použité tieto témy otvorených hodín:

"Jedna je slovo, dve sú slovo." Táto téma je aktuálna pre druhú juniorskú skupinu. Má za cieľ expandovať slovná zásoba, rozvoj reči, povzbudzovanie ku komunikácii s rovesníkmi a dospelými, pestovanie túžby častejšie počúvať rozprávky u detí vo veku 3-4 rokov. V procese otvorenej hodiny si deti upevňujú vedomosti o spoluhláskových zvukoch, učia sa vnímať básne a rozvíjajú poetický vkus.
"Prechádzka lesom". Ide o hernú aktivitu, ktorá je prispôsobená pre žiakov prvej aj druhej mladšej skupiny. Pre deti od 1,5 do 3 rokov učiteľ pripravuje materiál na štúdium zvieracích obydlí (hry „Kde žije“, „Pomenujte dieťa“), kvetov (hry „Zbierajte kvety do košíkov“, „Skladanie podľa farby“) . Pre druhú mladšiu skupinu treba úlohy a didaktické materiály trochu skomplikovať (učiteľka môže napríklad navrhnúť deťom rozdávanie studených a teplých farieb v košíkoch), aby si upevnili naučené vedomosti. Všetky didaktické hry musia zodpovedať téme lesa.
"Hrudník rozprávok". Táto lekcia je určená pre deti vo veku 1,5-3 rokov. Učiteľka učí, ako správne vyslovovať samohlásky, číta rozprávky „Ropka“, „Líška a zajac“, „Husi-labute“. Pri počúvaní rozprávok sa často používajú hry s nízkou pohyblivosťou (napríklad deti zobrazujú zajačika, ktorý sa skrýva za stromom). Na zvýšenie motivácie žiakov možno využiť aj nahrávky rozprávok so zvukmi lesa, zaujímavý dabing postáv a pod.
"Kto prišiel na návštevu?" Lekcia je zameraná na 1. juniorskú skupinu a je zameraná na rozvoj rečového aparátu, štúdium techniky onomatopoje a rozvoj predstavivosti. Učiteľ ukazuje deťom, aké zvuky vyslovujú niektoré zvieratá. Počas hodiny môžu byť použité hračky pre zvieratá, zvukové nahrávky.
"Bábika Máša". Táto lekcia je zameraná na upevnenie vedomostí detí druhej juniorskej skupiny, ktoré možno získať v procese lekcie "Kto prišiel na návštevu?" Hlavným "materiálom" je bábika Máša. Prichádza k deťom na návštevu a pozýva ich, aby riešili hádanky o zvieratkách, hrali hry („Pomenujte zviera“, „Kto ako kričí?“). Hodina je zameraná na upevňovanie vedomostí o zvieratách, rozvíjanie komunikačných zručností, rečového aparátu a imitačných techník.
"Naši priatelia sú hračky." Hlavným cieľom tejto aktivity je rozvíjať u detí. rešpektujúci postoj k hračkám, slovnej zásobe, úvodu do používania láskavé slová(mäkké, nadýchané, krásne, milé atď.). V priebehu hodiny si učiteľ môže prečítať príbeh V. Suchomlinského „Ako bol Murchik prekvapený“. Uskutočňujú sa didaktické hry: „Popíšte hračku“, „Pomenujte ju s láskou“, „Hračky s hodinovým strojčekom“.

V strednej skupine sú relevantné tieto témy, pretože sú zamerané na rozšírenie slovnej zásoby a obzorov, rozvoj komunikačných kvalít, štúdium nových literárnych diel:

"Moja rodina". V procese tejto hodiny učiteľ dáva deťom poznatky o úlohe členov rodiny (mama, otec, deti, starí rodičia atď.), aké povinnosti by mali vykonávať, ako sa majú navzájom vzťahovať v kruhu rodiny atď. Didaktické hry „Kto ako pracuje?“, „Rozdeľme si povinnosti spravodlivo“ a pod.
"Líška a žeriav". Lekcia je založená na štúdiu rozprávky s rovnakým názvom. Najprv si deti vypočujú učiteľkin príbeh, snažia sa pochopiť myšlienku a prerozprávať ju. Využíva sa metóda rozprávkovej terapie. V priebehu hodiny učiteľ podporuje prerozprávanie rozprávky, vyjadrenie vlastných myšlienok a názorov deťmi.
"Literárny kvíz". Tento typ činnosti spravidla vzbudzuje u detí zvýšený záujem. Téma je zameraná na vzbudenie záujmu o literárne diela, rozvíjanie vynaliezavosti a logiky, rozširovanie slovnej zásoby, upevňovanie obsahu predtým preštudovaných rozprávok, príbehov, prísloví a porekadiel. V priebehu hodiny môže učiteľ klásť deťom podnetné otázky (napr. „Aký je rozdiel medzi rozprávkou a príbehom?“), ponúknuť hádanie rozprávky podľa opisu zhrnutie atď.
„Návšteva rozprávky“. Podobne ako predchádzajúca téma, aj táto je zameraná predovšetkým na vzbudenie záujmu detí o štúdium ruskej literatúry, upevnenie vedomostí o druhoch umeleckých diel, rozdieloch medzi nimi.

Na hodinách môžu starší predškoláci dostávať úlohy, ktoré majú splniť v pracovných zošitoch

V seniorskom a prípravné skupiny deti sa už učia čítať slabiky samy, hovoriť v pomerne dlhých zložitých vetách, jasne a zreteľne vyjadrovať svoje myšlienky. Pre žiakov vo veku 5-7 rokov sú určené témy ako:

"Triky písma". Cieľom tejto lekcie je upevniť pojmy „zvuk“ a „písmeno“, upevniť schopnosť deliť slová na slabiky, zlepšiť logiku, podporiť záujem o učenie sa (vrátane samostatnej) gramotnosti. Lekcia obsahuje hádanky o písmenách, didaktické hry zamerané na upevnenie správnej výslovnosti hlások. Aktívne sa akcie môže zúčastniť logopéd.
"Svet rozprávok a dobrodružstiev." Štúdium rozprávok v materskej škole pokračuje od mladšej až po prípravnú skupinu. V procese tejto lekcie si deti pamätajú rozprávky, ktoré už poznajú, učia sa dobre pracovať v tíme, zlepšujú svoje vizuálne zručnosti. Chlapci sú rozdelení do skupín. Každý z nich dostane "stred" kvetu a jeho okvetné lístky. Deti odpovedajú na otázky o rozprávkach, za každú správnu odpoveď žiaci lepia lupienky do stredu kvetu.
"Písmeno a zvuk P". S výslovnosťou tohto písmena má veľa detí problémy, ktoré je žiaduce riešiť v škôlke, pred školou. Aktívnu úlohu by v tom mal zohrávať nielen logopéd, ale aj pedagóg. Hodina pozostáva z týchto častí: oboznámenie sa s písmenom a hláskou P, artikulačná gymnastika, čítanie slov s písmenom P atď.
"Aké sú tam knihy." Učiteľ v procese tejto lekcie rozširuje predstavy detí o knihách. Hovorí o tom, aké sú knihy (pre deti, školákov, dospelých atď.), na čo sú. Deti by mali pochopiť, že knihy nás nielen bavia, ale nesú v sebe aj nejakú myšlienku, učia morálke. Môžu sa použiť hádanky, zložité otázky.
"Veľmi dôležité slová." Cieľom je upevniť schopnosť používať verbálnu zdvorilosť, štúdium zdvorilostných slov a výrazov. Na vyučovacej hodine možno použiť tieto literárne diela: S. Kaputikyan „Dobre počúvaj“, „Bocian a slávik“ (uzbecká rozprávka), báseň „Turecko“ atď.

Matematika

Akákoľvek aktivita v materskej škole zahŕňa telesnú výchovu alebo hry vonku

Žiaci starších a prípravných skupín sa učia riešiť jednoduché algebraické a geometrické úlohy, zdokonaľujú ústne počítanie jedno- a dvojciferných čísel. V tomto veku sa konajú otvorené hodiny na témy:

"Mapa pokladu". V procese tejto otvorenej lekcie sa využívajú jednotlivé prvky „hry Archimedes“ (skladanie rôznych predmetov z geometrických tvarov).
"Zábavné KVN". Počas hodiny sa deti zoznámia s hrou KVN. Sú rozdelení do 2 tímov a plnia rôzne úlohy (hry „Hádaj čísla“, „Počítanie palíc“, súťaž kapitánov tímov).
"Po stopách Koloboku". Lekcia je založená na rozprávke "Kolobok". Cieľom je upevniť zručnosti počítania do 10, systematizovať vedomosti o geometrických tvaroch a rozvíjať logické myslenie. Počas hodiny sa deti stretávajú s hrdinami rozprávky, pomáhajú im pri plnení matematických úloh pri hľadaní Koloboka.
"Zajačik a Mišutka". V procese tejto otvorenej hodiny deti opakujú čísla do 10, pamätajú si časti dňa, názvy geometrických tvarov, posilňujú schopnosť rozdeliť štvorec na 4 časti. rôzne cesty atď. Používajú sa hračky zajac a medveď. Žiaci odpovedajú na ich otázky, hrajú hry (napr. „Aký je dnes deň?“, „Napočítajte do 10“, „Pomenujte časti dňa“ atď.).

Svet

Vyučovanie v okolitom svete je nevyhnutnou súčasťou vzdelávacieho procesu. Deti spoznávajú každodenné predmety a javy, získavajú informácie o prostredí, v ktorom žijú, učia sa ich aplikovať v praxi. Pre mladších predškolákov zoznamovanie sa s realitou sa ešte len začína, preto budú relevantné nasledujúce témy:

"Som chlapec, som dievča." Táto lekcia je vhodná pre prvú aj druhú mladšiu skupinu. Cieľom pedagóga je naučiť deti rozlišovať medzi pohlavím, uvádzať krstné meno, priezvisko a priezvisko, vštepovať žiakom kultúru správania sa k ľuďom okolo seba, dobré vzťahy medzi sebou. V priebehu hodiny sa aktívne používajú názvy odevov (sundress, šaty, nohavice, košeľa atď.). Učiteľ môže používať bábiky (Vanya a Katya) na interakciu s deťmi.
„Hrdinovia ľudové rozprávky". Lekcia pre druhú juniorskú skupinu zameraná na upevnenie názvov domácich a divých zvierat, rozvíjanie schopnosti rozpoznať hrdinov študovaných rozprávok a emocionálne vnímať fikciu. V priebehu hodiny môže učiteľ použiť hádanky o znalostiach hrdinov rozprávok a príbehov, požiadať deti, aby ich charakterizovali podľa nejakého znaku (napríklad líška je prefíkaná, matka siedmich detí je láskavá , atď.).
"Chytil som rybu!". Lekcia hry, zameraný na poznanie okolitého sveta. Deti sa zoznamujú s vlastnosťami plávajúcich hračiek, učia sa ich chytať sieťkou na motýle. Na lekciu budete potrebovať umývadlo alebo malý bazén, každé dieťa dostane sieť na rybolov.
"Odchádzame na návštevu." Učiteľka pozve deti na návštevu k nejakému rozprávkovému hrdinovi verejnou dopravou. Spôsoby dopravy, pravidlá správania sa v nej sú zavedené alebo fixné (podľa toho, ktorá skupina je prvá alebo druhá). Môžu sa použiť hádanky pre spôsoby dopravy, dynamické hry, napríklad „Jazdíme, jazdíme, jazdíme“ atď.
"Zoznámenie sa s Matryoshkou". Hlavný účel tohto návodu je uvedený v názve. Deti sa učia skladať a popisovať matriošky, učia sa okrúhlu tanečnú hru „Sme matriošky“, prezerajú si ilustrácie s kusmi oblečenia.

Úspech otvorenej hodiny závisí od nálady učiteľa a emocionálneho stavu detí.

V strednej skupine je záujem detí spoznávať svet okolo seba v procese hry pomerne vysoký. Pre predškolákov vo veku 4-5 rokov sú témy ako:

"Moja zábavná lopta." V priebehu tejto hodiny by sa žiaci mali zoznámiť s históriou vzhľadu lopty, jej vlastnosťami, typmi. Športová forma je možná. V tomto procese môžu byť použité rozhovory („História vzhľadu lopty“, „Druhy lôpt“ (najlepšie s ukážkou), zaujímavé fakty a príbehy, didaktické hry („Nájdi 2 rovnaké lopty“, „Padaj loptu loptičku na hudbu kamarátovi, dieťa, na ktorom sa zastavila, rozpráva o nových poznatkoch o lopte, ktoré sa naučilo na hodine), „Nájdite loptu na futbal“ atď.).
"Môj dom je môj hrad." Deti sa hravou formou zoznamujú s pojmom nedotknuteľnosť práva na bývanie, s pravidlami hygieny. Zavádzajú sa nové slová: bývanie, obydlie, poriadok, neporiadok atď. didaktický materiál využiť možno didaktické hry „Rozdeľte povinnosti“, „Uveďte adresu“, „Kto tu býva?“, rozprávku „Tri prasiatka“. Počas hodiny sa deti môžu rozprávať o svojej izbe, hračkách, domácich miláčikoch.
Princezné a princovia. V priebehu hodiny žiaci získajú poznatky o dôležitých kvalitách mužskosti a ženskosti, o úlohách žien a mužov v rodine a spoločnosti, o kultúre vzťahov a pod. (napríklad zlá čarodejnica sa pustila do mesta „Vietor zabudnutia“ a všetci chlapci a dievčatá zabudli, kto sú a aké rodové povinnosti vykonávajú), „rodová mozaika“ (rozdelenie povinností dievčat a chlapcov v mozaika), etický rozhovor o správny postoj k sebe navzájom atď.
Kolumbov deň. V tejto otvorenej lekcii pedagóg hovorí o človeku ako Krištof Kolumbus, jeho cestách a objavoch. Môžete pozvať chlapcov na cestu okolo sveta s Columbusom, hádať hádanky, rozprávať o krajinách a kontinentoch.
"O zemiakoch". Táto lekcia je vzdelávacia a športová, je načasovaná na Deň zemiakov. Deti si prehlbujú vedomosti o tejto zeleninovej kultúre, rozvíjajú motoriku a schopnosti atď.

V seniorských a prípravných skupinách sa často používajú témy:

"Druhy dopravy". Deti si upevňujú vedomosti o druhoch dopravy, študujú povolanie vodiča a jeho povinnosti, osvojujú si základné pravidlá cestnej premávky pre chodcov. V priebehu hodiny je možné využiť aktivity ako prezeranie obrázkov, maľovanie vozidiel, rozprávanie o pravidlách cestnej premávky atď.
"Štúdio". Ciele: oboznámenie sa s profesiou krajčírka a módna návrhárka, zopakovanie druhov látok, ich charakteristika. Učiteľ môže použiť tematické hádanky (o hre, náprstku, nožniciach, žehličke a iných predmetoch, ktoré sa používajú v štúdiu), príslovia a príslovia o práci, hru „Obleč si bábiku“ atď.
„Cestovanie do vesmíru“. Predškoláci sa zoznamujú s pojmom slnečná sústava, študujú názvy planét, rôzne súhvezdia.

Uskutočnenie otvorenej triedy v materskej škole

Otvorená hodina je vopred pripravená hodina. Učiteľ vypracuje plán udalosti do minúty, vypracuje špeciálnu dokumentáciu.

Motivujúci začiatok hodiny

Začiatok lekcie netrvá dlhšie ako 5 minút, čo je najmenšia časť. No práve od vystavenia otvorenej hodiny závisí jej ďalší priebeh, zapojenie detí do procesu. Medzi hlavné techniky, ktoré možno použiť ako motivačný začiatok hodiny, patria:

Vedúcou činnosťou predškolákov je hra, deti sa snažia získať vedomosti a zručnosti práve v procese hry.

Časový plán vyučovacej hodiny

Časový plán hodiny podľa požiadaviek federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pozostáva z 3 častí:

Úvodná časť (2-3 minúty). Zahŕňa motivujúci začiatok, vyjadrenie cieľov a cieľov lekcie.
Hlavná časť (5–20 minút). Spoločná výchovno-vzdelávacia činnosť vychovávateľa s deťmi alebo vytváranie podmienok učiteľom pre samostatnú prácu žiakov.
Záverečná časť (nie viac ako 5 minút). Zhrnutie, reflexia, zhodnotenie vykonanej práce.

Tabuľka: časový plán otvorenej hodiny v rôznych vekových skupinách

Vek dieťaťa	Trvanie tried	Typ povolania	Maximálny počet lekcií za deň
1,5 až 2 roky staré	8-10 minút	Herné lekcie v podskupinách alebo individuálne	2
2 až 3 roky starý	10-15 minút		2
3-5 rokov	15-20 minút	Skupinové lekcie s rôznymi aktivitami	2
5-7 rokov	25-35 minút	Skupinové lekcie s rôznymi aktivitami	3

Príklady súhrnov otvorených tried

Tu je niekoľko užitočných príkladov súhrnov otvorených tried, ktoré môže učiteľ použiť ako vzorky pri príprave podujatia:

Integrovaná lekcia pre deti od 1,5 do 3 rokov „Na návšteve u babičky. Domáce zvieratá“ (V. Mishunina). Dochádza k rozdeleniu úloh do viacerých oblastí (výchovná, rozvojová, rečová, výchovná). Využíva sa rôznorodý demonštračný materiál, prezentujú sa rôzne druhy aktivít (didaktické a imitačné hry, dychové cvičenia, minútka cvičenia a pod.).
Integrovaná lekcia v prvej juniorskej skupine "Klaun a jeho priatelia" (Khramova AA). Komplexná lekcia, ktorá zahŕňa viacero oblastí: socializáciu (komunikácia v kolektíve, formovanie dieťaťa ako osobnosti), hudba a čítanie fikcia... Podporuje všestranný rozvoj žiakov.
Lekcia matematiky pre deti druhej juniorskej skupiny "Vysoká - nízka, jedna - veľa" (Matyugina EV). Učiteľ tlačí deti k verbálnej komunikácii, interakcii, neustále sa im venuje počas hodiny, kladie im navádzacie otázky na upevnenie učiva.
Otvorená lekcia v strednej skupine "Vesmírne cestovanie" (Yu. Volokhova). Chlapci idú do vesmíru a zoznámia sa s novými konceptmi (vesmír, planéta, teleskop, astronóm atď.), Potom svoje dojmy premietnu do nákresov.
Literárny kvíz pre stredné a vyššie skupiny (Nazarieva N.A.). Úspešné použitie konkurenčnej techniky na konsolidáciu predtým študovaného materiálu. Rozvoj vynaliezavosti, logiky žiakov.

Otvorená hodina je vždy vzrušujúca pre učiteľa aj pre žiakov