Zhrnutie GCD v strednej skupine pre kognitívny rozvoj Téma „Kúzelná voda. GCD pre kognitívny rozvoj v strednej skupine „Vzduch je neviditeľná úloha

Natália Filippová
Abstrakt integrovaného gcd pre kognitívny vývoj v stredná skupina berúc do úvahy federálny štátny vzdelávací štandard.

Téma: "Čo je dobré a čo nie, aj keď naozaj chcete".

Cieľ: vytváranie sociálnej situácie rozvoj kognitívnych aktivita detí v procese oboznamovania sa so základmi bezpečného životného štýlu.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Vytvárať podmienky na oboznamovanie detí so základnými, všeobecne uznávanými normami a pravidlami správania;

Podporovať vzdelávanie detí v zručnostiach vzájomnej interakcie, vyjadrovania svojich názorov;

Rozvíjanie:

Vytvorte podmienky pre rozvoj deti majú pocit zodpovednosti za svoje činy;

Poskytnite podmienky pre rozvoj vyhľadávacia činnosť;

Vytvorte podmienky pre rozvoj základné matematické pojmy;

Vytvorte podmienky pre rozvoj tvorivosť;

Vzdelávacie:

Vytvárať podmienky na upevňovanie zručností ústneho prejavu a skladania opisných príbehov;

Budujte povedomie detí o dôležitosti bezpečného životného štýlu.

Metódy a techniky:

Vizuálne: skúmanie obrazov vizuálnych objektov; pozeranie videa "lietadlo".

Verbálne: príbeh, rozhovor, otázky;

Praktické: plnenie úloh, povzbudzovanie;

problematické: problémové situácie, experimentovanie, problematické otázky.

integrácia vzdelávacie oblasti:

Kognitívny vývoj;

Sociálno-komunikatívne rozvoj;

Reč rozvoj;

Umelecké a estetické rozvoj;

Fyzické rozvoj.

Forma dirigovania: predná, podskupina, individuálny, parný kúpeľ.

Vybavenie a materiály: písanie, rozdelené dejové obrázky, znaky cestnej premávke, obálky s geometrickými obrazcami, nálepky na stoličky a stoly s geometrickými obrazcami, ceruzky, karty s obrázkom znaku "prechod pre chodcov", multimediálna inštalácia, počítač, stojan na ilustrácie, nahrávanie videa "lietadlo".

Priebeh vzdelávacích aktivít.

Formy organizácie

V skupina niekto klope na dvere. Učiteľ sa pozrie z dverí a zistí, že priniesli list. Číta deťom list: „Ahoj chalani, píše vám Vanya. Teraz som v nemocnici. A prečo som sa tam dostal, neviem. Najprv som sa išiel prejsť k rieke a videl som tam lesklý ľad, radšej som po ňom začal behať a zrazu som spadol a zlomil som si nos, dokonca som krvácal! A potom sa zrazu začali lámať ľady a ja som spadol rovno do studenej vody a nemohol som sa odtiaľ dostať, potom ma jeden strýko vytiahol, zavolal ambulancia a lekári ma vzali do nemocnice. Keď som jazdil v sanitke, videl som tam pekné malé žlté tabletky a zjedol som ich, potom som začal vracať a lekári mi dlho pichali veľmi bolestivé injekcie! Bol som dlho v nemocnici a prebral som sa, no doktor ma aj tak nepustí domov – chce, aby som mu povedal, čo som urobil zle. Ale urobil som všetko správne, nie? A ak nie, tak mi to povedz, prosím!"

Formy organizácie: deti sedia na vysokých stoličkách.

Učiteľ vyzve deti, aby si sadli a list podrobnejšie rozobrali.

Učiteľ vedie rozhovor o text:

Chlapci, povedzte mi, čo urobil chlapec Vanya zle?

Čo sa malo urobiť?

Čo by si robil, keby si prišiel sám k rieke? A s kým potrebujete ísť k rieke, chodiť po dvore a do obchodu?

A keby ste našli žlté tabletky, zjedli by ste ich? A keby sa našli tie červené? Ak dáva mama tabletky, netreba ich ani piť? A keď deti dostanú tabletky, na čo sú?

Chlapci, prečo sa nemôžete dotknúť zásuvky? Prečo sa jej Vanya dotkol? Čoho sa ešte deti nemôžu dotknúť? A kto by sa ho mal dotknúť (zapnúť?

podrobné odpovede, umožňuje deťom navzájom si pomáhať v priebehu ťažkostí.

Forma organizácie: deti stoja v blízkosti učiteľa.

Potom si učiteľka všimne, že v obálke je ešte niekoľko tenkých obálok, a spolu s deťmi spočíta, koľko obálok. Upozorňuje na to, že je málo obálok, ale je veľa detí - to pre deti robí problém - ktoré budú čítať malé obálky. Skúmaním obálok zistí, že obálky majú známky v podobe rôznych geometrické tvary(kruh, štvorec, trojuholník a obdĺžnik, ako aj na operadlách stoličiek vpredu sú tiež polepené rovnakými obrazcami. Upozorňuje na skutočnosť, že rovnaké geometrické obrazce sú aj na stoloch.

Forma organizácie: deti sedia pri stoloch.

Deti sa odrazom delia na podskupiny 2-3 ľudí, už v podskupiny preskúmajte obsah obálky, nájdite tam vystrihnutý obrázok s nákresom pravidiel cestnej premávky (3 situácie sú nesprávne, jedna je správna)... Deti tvoria poviedky podľa obsahu obrázkov urobte závery a potom sa choďte pozrieť na obrázky ostatných podskupiny... Učiteľ kladie otázky o obsahu obrázka s chodcom prechod:

Na čo slúži priechod pre chodcov? Prečo sa jej niekedy hovorí „zebra“? Ako inak môžete prejsť cez cestu? (Pozdĺž podzemných a nadzemných chodieb.) Ktorá z týchto značiek znamená, že je tu prechod pre chodcov (na výber sú 3 obrázky, jeden z nich je značka "prechod pre chodcov").

Učiteľka sa pýta detí, aký druh dopravy ešte poznajú. Navrhuje ho klasifikovať – zem, voda a vzduch.

- Chlapci, dozvedeli sme sa, že existujú pravidlá cestnej premávky, teda pre cestu. Existujú pravidlá aj pre vodnú dopravu? ktoré? A pre leteckú dopravu? A prečo ste prišli na všetky tieto pravidlá?

Počas rozhovoru učiteľka deti chváli, povzbudzuje ich k tomu podrobné odpovede, umožňuje deťom navzájom si pomáhať v priebehu ťažkostí. Potom učiteľ vyzve deti, aby leteli v lietadle s "čudáci", zahŕňa nahrávanie videa.

Fizminutka "lietadlo"

Zahrejte sa na pieseň "lietadlo" A. Estafeeva, ktorý sa premieta pomocou multimédií. Postavičky ukazujú pohyby, deti a učiteľ opakujú.

Produktívna činnosť.

Formy organizácie: deti sedia pri stoloch.

Potom učiteľka pochváli deti, že tak úžasne odpovedali na všetky otázky a chce ich venovať na pamiatku (aby sa nezabudlo) malé značky prechodu pre chodcov, ale všimne si, že nie sú namaľované. Prostredníctvom reflexie sa deti rozhodnú vyfarbiť si každý obrázok pre seba, učiteľka určí farby, ktorými deti obrázok vyfarbia (keďže sú ponúkané 5 ceruziek rôznych farieb na výber).

Reflexia

Potom, čo deti namaľovali obrázky, učiteľ "pamätá" o chlapcovi Vanyovi pomocou navádzacích otázok privedie deti k záveru, že Vanya potrebuje napísať list a naučiť ho bezpečnému spôsobu života, upresňuje, kto by mal (a možno) napísať list a kam ho poslať. Potom list zapečatí a rozlúčiac sa s deťmi ide na poštu poslať Vanyovi správu.

Analýza výkonnosti: zodpovedný prístup detí k vlastnej a verejnej bezpečnosti.

Súvisiace publikácie:

Synopsa integrovaného GCD pre kognitívny rozvoj v prípravnej skupine „Môj vlastný obraz. Ja a moja rodina" Synopsa integrovaného GCD pre kognitívny rozvoj „Môj vlastný obraz. Ja a moja rodina." (prípravná skupina do školy). softvér

Analýza herného prostredia v strednej skupine modernej predškolskej vzdelávacej inštitúcie, berúc do úvahy požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu„Analýza herného prostredia v strednej skupine moderných predškolských zariadení vzdelávacia inštitúcia s prihliadnutím na požiadavky na rozvojové prostredie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Účel: podporovať morálny a estetický postoj k rodnému mestu prostredníctvom imidžu budov, ulíc a námestí. Úlohy: Vzdelávacie :.

Integrácia vzdelávacích oblastí: „Poznávanie (FTSKM)“, „Komunikácia“, „Socializácia“, „ Umelecká tvorba(aplikácia) "," Fyzické.

Abstrakt GCD pre kognitívny rozvoj v strednej skupine.

Téma stromov

Cieľ: Rozširovať slovnú zásobu detí na základe oboznamovania a prehlbovania vedomostí o predmetoch a javoch okolitého sveta.
Úlohy:
Rozšíriť vedomosti detí o stromoch.
Zlepšite schopnosť pomenovať jednotlivé časti stromu.
Rozvíjať predstavivosť a vizuálna pamäť.
Cvičenie v používaní podstatných a prídavných mien v množnom čísle.
Vychovaj rešpekt k prírode.
Pripojiť k vnímaniu poetickej reči.
Prípravné práce:
Učenie básní S. Marshaka, A. Kondratyeva.
Skúmanie stromov na prechádzku, ich porovnávanie vzhľad.
Vonkajšia hra na prechádzku "1,2,3-beh na strom!"
Didaktická hra "Aký strom je preč?"
Vytváranie herbára spolu s deťmi a rodičmi.
Kreslenie a farbenie listov, modelovanie stromov.
Výhody: projektor, prezentácia s didaktickou hrou "Z ktorého stromu je list?" strom nakreslený na list papiera Whatman a rozrezaný na štyri časti; obálka s omaľovánkami, farebné ceruzky, loptička, hračka veverička, stojan, siluety stromov. I. časť
Výslovnosť básne A. Kondraťjeva spolu s učiteľom.
Dobré ráno, vtáčiky začali spievať.
Dobrí ľudia, vstať z postele!
Všetka tma sa skrývala v kútoch
Slnko vyšlo a ide sa!
Vychovávateľ. Dobré ráno, prajeme hosťom a ideme aj do práce!
I. časť
Prekvapivý moment.
V lese sa ozývajú zvuky vetra a dažďa. (spustí sa nahrávanie, deti počúvajú)
Vychovávateľ... Chlapci, čo ste počuli? (Fúka silný vietor, prší) Čo si myslíte, že sa mohlo stať v lese počas zlého počasia? (Mohlo lámať stromy) Dobre, že teraz nie sme v lese, inak všetci zvlhol by. V takomto počasí je nebezpečné byť v lese. Prečo si myslíš? (odpovede detí) Áno, v takomto počasí je pre ľudí lepšie nechodiť do lesa! Lepšie doma dobrá hra na hranie. Dostaňte sa do kruhu! Poďme hrať!
Hra „Povedz to láskavo“(dážď - dážď, slnko - slnko, list - list, strom - strom, breza - breza, konár - vetvička, koreň - koreň)
(keď sa deti hrajú, zvuky zlého počasia utíchnu)
Vychovávateľ. Ako však obyvatelia lesa prežili také zlé počasie? (odpovede detí) Možno bude niekto potrebovať našu pomoc? Vietor utíchol, prestal prichádzať aj dážď. Poďme do lesa a uvidíme, čo sa tam stalo?
Časť II
Deti idú na koberec. Pod javorom nájdu veveričku. Veverička plače. Učiteľ vyzve pasívne dieťa, aby sa opýtalo veveričky, čo sa stalo? Veverička „povie“ deťom, že v lese bola veľmi silná búrka. Vietor zlomil strom, na ktorom mala veverička domček. Teraz nemá kde bývať.
Vychovávateľ.Čo urobíme? Ako pomôcť veveričke? (deti ponúkajú svoju pomoc, nájdu časti poškodeného stromu)
Hra „Zbierajte kúsky stromu a pomenujte ich“(práca pri stojane, deti poskladajú obrázok stromu z jedného kusu)
Vychovávateľ. Ako sa nazývajú časti stromu? (korene, kmeň, konáre, koruna, listy)
Vychovávateľ. Pozri, veverička, akí sú naši chlapi skvelí. Čo sme urobili, aby sme pomohli veveričke? (Vyzbierali sme pre veveričku dub) Áno, nielenže ste poskladali strom z častí, ale určili ste aj názov stromu. Poznáte len jeden dub? Viete pomenovať ďalšie stromy pre veveričku? Veverička, ostaň sa s nami hrať, chalani ti povedia o iných stromoch!
Hra "Jeden - veľa" Hra sa hrá v kruhu s loptou. Lopta je v rukách učiteľa. Učiteľ zavolá slovo v jednotnom čísle a hodí loptu dieťaťu, ktoré musí slovo vysloviť v množnom čísle. (javor - veľa javorov, jaseň - veľa jaseňa, breza - veľa brezy, dub - veľa dubov, smrek - veľa jedlí, borovica - veľa borovíc, kmeň - veľa kmeňov, vetva - veľa konárov, púčik - veľa pukov)
Vychovávateľ. Počúvaj, veverička, naši chlapi ti povedia, čo ešte vedia o stromoch. (Deti si sadnú na koberec, aby si oddýchli)

Vychovávateľ. Stromy sú obydlí pre mnohé zvieratá, vtáky, hmyz. A tiež veľa užitočných predmetov je vyrobených z dreva. Čo je vyrobené z dreva? (nábytok, papier, drevené hračky, riad, hudobné nástroje) Máte pravdu chlapci. Stromy tiež čistia vzduch. Je možné lámať konáre, trhať listy? (odpovede detí) Si skvelý, že pomáhaš veveričke. Chlapci, musíte chrániť stromy a sadiť nové.
Vypočujte si báseň S. Marshaka. ( vyjde vopred pripravené dieťa a prečíta báseň)
Čo sadíme pri výsadbe lesov?
V húštine, kde sa túla jazvec a líška,
Húština, kde veverička schováva veveričky,
Húština, kde ráno kričia vrany.
Čo sadíme pri výsadbe lesov?
List, na ktorý padá rosa
Vzduch pre pľúca
A vlhkosť a tieň -
To je to, čo dnes sadíme.
Vychovávateľ.Ďakujem, Eva. Chlapci, páčila sa vám báseň? (Áno) Čo ste sa z tejto básne naučili? (treba sadiť stromy, lebo les je domovom zvierat) Chlapci, sadíme aj my?! Veverička, chceš sa hrať s chalanmi? Postavte sa do kruhu.
Telesná výchova. Súbor cvičení "Stromy"
Na dvore je borovica
Načiahne sa k nebu.
Vedľa nej rástol topoľ,
Chce byť autentickejší.
Na mýtine zelený dub
Natiahnutý do neba s korunou.
Je na konároch uprostred lesa
Veľkodušne zavesil žalude.
Letel silný vietor
Všetky stromy sa kývali.
(deti stoja na dvoch nohách, naťahujú sa; telo sa ohýba dopredu a dozadu; naťahuje sa, ruky do strán, predklony)
Vychovávateľ. Chlapi, pomohli sme veveričke a rozosmiali ju, je čas, aby sme sa vrátili z lesa domov. Doma nás čaká ďalšia zaujímavá hra, hra nie je jednoduchá, ale multimediálna! Rozlúčme sa s veveričkou.(Deti sa rozlúčia s veveričkou a idú do stoličiek)
Vychovávateľ. Chlapci, kde sme s vami teraz boli? Spomeňme si, aké stromy sme tam videli? (Dub, smrek, breza, javor) Spýtam sa vás hádanky. Pozor, aby ste si nič nepoplietli! Ak odpoviete správne, na obrazovke sa stane niečo zaujímavé.
Ukážka prezentácie s didaktickou hrou "Z ktorého stromu je list?"
záhada:
Na čistinke stojí ruská kráska
V zelenej blúzke, v bielych letných šatách.
(deti hádajú hádanku, na obrazovke sa objaví obrázok brezy)

Vychovávateľ. Ako sa volá list brezy? (ak je list z brezy, potom je list breza) Na obrazovke sa zobrazí list brezy.
Tajomstvo:
Zo stromov na začiatku leta zrazu vlajú snehové vločky,
Ale toto nás nerobí šťastnými – kýchame z toho!
(deti hádajú hádanku, na obrazovke sa objaví obrázok - topoľ)

Vychovávateľ... Ako sa volá list z topoľa? (topoľ) Na obrazovke sa objaví topoľový list.
Tajomstvo.
V lese sme videli bobule krásy,
Plné košíky bobúľ.... (rowan)
Na obrazovke sa objaví obrázok jarabiny.

Vychovávateľ. Ako sa volá list jarabiny? (horský jaseň) Na obrazovke sa objaví list jarabiny.
záhada:
Tento strom je mocný
A rastie v hustom lese.
Plody sú leštené
Odporúča sa pre vtáky. (dub)
Objaví sa obrázok dubu.

Vychovávateľ... Ako sa volá dubový list? (dub) Na obrazovke sa zobrazí obrázok dubového listu.
záhada:
Čo je to za dievča?
Ani krajčírka, ani remeselníčka.
Sama nič nešije,
A v ihličí po celý rok. (smrek)
Na obrazovke sa objaví obrázok jedle.

Vychovávateľ... Ako sa volá smreková vetva? (smrek) Na obrazovke sa objaví obrázok smrekového konára.
záhada:
Nadržané uzly
Okrídlené plody
A list s dlaňou -
S dlhou nohou. (javor)
Na obrazovke sa objaví obrázok javora.

Vychovávateľ. Ako sa volá list z tohto stromu? (javor) Na obrazovke sa objaví obrázok javorového listu.
Samostatná práca... Zopakujte so Zhenyou názvy listov v množnom čísle. (Jeden list je breza a mnohé sú brezy, javor - javor, dub - dub, jaseň - jaseň)
Časť III
Vychovávateľ... Akí ste dobrí chlapi, uhádli ste všetky hádanky. Čo sa ti dnes páčilo? (Odpovede detí) Kde sme dnes boli? (V lese) Na čo najradšej spomínaš? (odpovede detí) Nezabudnite o našom výlete povedať rodičom.
Moment prekvapenia... Ozve sa klopanie na dvere, učiteľ prináša obálku.
Vychovávateľ... Aká zaujímavá obálka. Od koho je (na obálke je kresba veveričky, odpovede detí)
Vychovávateľ.Áno, dostali sme list z lesa od zvierat a vtákov. Sú veľmi radi, že ste im pomohli zachrániť strom pred smrťou. Ako darček vám poslali omaľovánky s listami z rôznych stromov. Učiteľ ponúka, že vyfarbí listy a predstaví ich rodičom na pamiatku zaujímavých hier.
Samostatné činnosti detí s ceruzkami a omaľovánkami.

Aljošina Oľga Albertovna

MADOU Kombinovaný typ Materskej školy číslo 25

Soltsy

Zhrnutie GCD pre kognitívny vývoj v strednej skupine

Názov hry: "Snehové vločky a snehové gule"

Typ hry: rozvíjajúca sa

Účel: rozvíjať kognitívnu aktivitu

Oboznámiť deti s druhmi papiera. Pre predstavu o vlastnostiach a kvalitách papiera: nasiakne, krčí sa, trhá sa, pláva, je hladký, hrubý, drsný, tenký.
Zlepšiť metódy kontroly papiera.
Aktivovať slová v reči detí: tenké, ľahké, husté, hladké, pokrčené.
Podporovať záujem o výskumné aktivity.

Materiál: biele obrúsky, hárky papiera A4, biely kartón.

Štádium hry		Metodologické techniky vedenia
1) Organizačné 2) Hlavná 3) Záverečná časť	Učiteľ robí pre deti hádanku: (Pád z neba v zime A krúženie nad zemou Biele páperie Svetlo (snehové vločky)) Počúva rôzne varianty odpovedá, ukazuje obrázok snehovej vločky. Opýta sa detí, či chcú mať v skupine snehové vločky. (odpovede detí)	vyvolávajúce otázky Ukážte spôsob konania Pokyny pre opatrovateľa (odtrhnite malé kúsky) ukážka, nácvik používania náhradných predmetov v hre, Vývinové otázky
	Učiteľka ukáže 2 druhy papiera, vyzve deti, aby sa ho dotkli, vyžehlili, odtrhli kúsok. A vyberte papier, ktorý najlepšie zodpovedá slovám: biely, ľahký. (odpovede detí) Učiteľ vyzve deti, aby vyrobili veľa snehových vločiek z papierových obrúskov. Vychovávateľ: "Koľko snehových vločiek máme v skupine, poďme sa s nimi hrať." Učiteľ ukazuje, ako môžete fúkať snehové vločky: zo stola, z dlane, povzbudzuje deti, aby sami vymysleli hru so snehovými vločkami. Učiteľka deti pochváli a vyzve ich, aby si zapamätali, čo sa stane, ak vytvarujete veľa snehových vločiek do jednej gule. Fyzikálne za minútu. „Vytláčam sneh v rukaviciach“ (deti napodobňujú zbieranie snehu) "Ponáhľam sa urobiť hrudku" (Deti napodobňujú, že robia snehovú guľu) „Nestihneš vybočiť Priletí na vás snehová guľa“ (deti napodobňujú hru Učiteľka rozdá deťom listy A4 a biely kartón a ponúkne im, aby si vybrali, z ktorých je jednoduchšie vyrobiť snehovú guľu. Prečo bolo C vyrobené z tohto papiera? (nabáda deti, aby odpovedali) A ponúka sa hrať s papierovými snehovými guľami. (nezávislé činy detí)
	Učiteľ vyzve deti, aby usporiadali veci v skupine a zbierali snehové vločky a snehové gule do košíka. Pýta sa detí, z akej buginy boli snehové vločky vyrobené a prečo? Prečo snehová guľa nevyšla z kartónu? (hrubá lepenka) Čo je potrebné urobiť, aby ste z papiera vytvorili snehovú guľu? (pokrčiť)

Malé dieťa rád sa hrá s papierom! Potrebujeme len nasmerovať proces v smere, ktorý potrebujeme, a poskytnúť bezpečný papier (samozrejme, nie nové noviny čerstvo po tlačiarenskej farbe) detská kreativita(pretože je to bezpečné). Malé dieťa trhá papier ostrými pohybmi, pričom nevenuje pozornosť tvaru kusov. Len si užíva svoje činy a zvuky. Schopnosť a ľahkosť papiera ho núti hádzať kúsky papiera (len ho hádzať!), pričom pozoruje jeho pohyb. Je to pre neho skutočný objav a je pripravený vykonávať tieto akcie znova a znova,

Manipulácia s papierom je pre deti dobrá.
Pri krčení a trhaní papiera sa dieťa učí nielen vlastnostiam tohto materiálu, ale v súlade s jeho kvalitou aj koordinuje svoje činy a úsilie (navyše podvedome v mladší vek)
Rozvíjajú sa motorické funkcie rúk
Hra s papierom ovplyvňuje všeobecný rozvoj dieťaťa a jeho kreativitu v budúcnosti.
Upratovanie miestnosti po práci s papierom hravou formou formuje pracovný návyk.

Literatúra:

Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Vzdelávacie hry pre mladšie deti predškolskom veku... - M .: Vzdelávanie, 1991.
Bondarenko A.K. Didaktické hry v škôlke. - M., 1990 .-- 280 s.
Menzheritskaya D.V. Učiteľke o hre detí. - M., 1982 .-- 350 s.
Hra pre predškolákov. / Ed. Novoselovoy S.L. - M .: Vzdelávanie, 1989.

Zhrnutie záverečného direkt vzdelávacie aktivity deti v strednej skupine na tému „Päť úloh“

Integrácia vzdelávacích oblastí: "Poznanie", "Komunikácia", "Zdravie", "Fyzický rozvoj".

Cieľ: Rozvoj kognitívnych záujmov.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Upevniť vedomosti o častiach dňa;

Posilniť schopnosť rozlišovať a pomenovať ročné obdobia;

Opravte mená zvierat v mesiacoch;

Zlepšiť všeobecné motorické zručnosti (vykonajte pohyby podľa schematického obrázku a rýchlo prepínajte z jedného pohybu na druhý);

Pokračujte v rozvíjaní konštruktívnych zručností (pridávanie hádaniek s číslami);

Upevniť vedomosti o číslach od 1 do 5;

Upevniť vedomosti o geometrických tvaroch (kruh, ovál, štvorec, trojuholník, obdĺžnik);

Posilniť schopnosť navigácie na kúsku papiera;

vyvíja sa:

Rozvíjať pozornosť a pamäť;

Rozvíjajte logické myslenie (pokračujte v učení, ako uhádnuť popisné hádanky).

reč:

Pokračujte v rozširovaní slovníka;

Opraviť relatívne prídavné mená v reči (guma, plast, sklo, papier atď.);

Posilniť schopnosť správneho používania zovšeobecňujúcich pojmov (klasifikácia).

Vzdelávacie:

Podporovať empatiu u detí, benevolenciu v komunikácii s rovesníkmi a dospelými, poskytovať pomoc.

Demo materiál:

Kúzelná skrinka, obrázky zvieratiek, lavička (most), cesta „Kvetinová lúka“, súbor geometrických tvarov, schematické obrázky pre fyzickú minútu „Funny Men“, obrázky zvierat (ťava, lev, bobor, mačka, žirafa), lopta, "úžasná taška"

Podklad:

Listy albumu podľa počtu detí, sada geometrických tvarov (kruh, štvorec, ovál, trojuholník, obdĺžnik).

Metodické techniky:

Herná situácia, problémové vyjadrenie, rozhovor-dialóg, rečová hra, fyzické minúty „Srandovní muži“, konštruktívna aktivita, analýza, zhrnutie.

GCD ťah

Pedagóg: chlapci, dnes k nám prišli hostia, pozrieť sa na vás, ako ste vyrástli a kto je pripravený ísť do prípravnej skupiny.

Niekým vymyslený, jednoduchý a múdry
Pri stretnutí pozdrav:
- Dobré ráno!
Usmejme sa na našich hostí a doprajme im dobrú náladu.

Interaktívna hra "Ahoj kamarát!"

– Ahoj môj priateľ! Podávajú si ruky.

– Ako sa máš? Láskyplné potľapkanie ucha.

– Kde si bol? Rozpažia ruky do strán, zdvihnú ramená.

– zmeškal som! Použiť pravá ruka k srdcu.

– Ste prišli? Klepnite na rameno.

– Dobre! Objímajú sa.

Každý si sadol na svoje miesto, nikto nie je stiesnený,

Poviem vám tajomstvo: "Bude to zaujímavé!"

Dnes tu máme nezvyčajnú aktivitu. Pripravil som si pre vás prekvapenie, ale čo sa skrýva, sa dozviete tu, ak zvládnete všetkých 5 testov.

Úlohy budú náročné, ale zaujímavé. Po splnení všetkých úloh sa dozviete, aké prekvapenie som pripravil.

Tieto testy nie sú jednoduché a prekážky dokážu prekonať len bystrí a pozorní. Teraz skontrolujem, aký si šikovný.

Si pripravený? Veľa šťastia teda.

Hra „Časti dňa“ („Dokončiť vetu“)

V noci spíme a cvičíme ... (ráno)

Ráno raňajkujeme a obedujeme... (poobede)

Cez deň obedujeme a večeráme... (večer)

Večer máme večeru a spíme... (v noci)

Koľko častí je za deň? (4). Pomenujte ich. Povedz mi, kedy sa začína naša cesta, v ktorú dennú dobu?

Aké je ročné obdobie? (Jar) Vymenujte jarné mesiace (marec, apríl a máj – nezabudnite na ne).

Hra "Aké ročné obdobie?"

V ktorom ročnom období všetci plávajú a opaľujú sa?

V akom ročnom období letia vtáky na juh?

V akom ročnom období kvitnú snežienky?

V ktorom ročnom období hrajú snehové gule?

V ktorom ročnom období sa topí sneh?

V ktorom ročnom období padajú listy zo stromov?

Vychovávateľ. Výborne. Potom poďme na cestu. Ideme po cestičke, obchádzame mláky, teraz po moste, prechádzame cez hrbole. Tu sa dostávame.

Pozrite sa na krásne kvety rastúce na trávniku. Aby sme zistili, ktorá úloha je prvá a ktorá druhá atď., musíme usporiadať naše kvety. (Deti aranžujú kvety s číslami od 1 do 5). Artyom, nájdi kvet s číslom 1.

Výborne!

Tu je úloha 1.

1 ÚLOHA - Hra „Povedz jedným slovom“ (zovšeobecnenie) s loptou.

Tulipán, narcis, ruža, harmanček - ... (kvety)

Hra "Z čoho sú predmety vyrobené?"

Železný klinec - ... železo.

Vychovávateľ. Výborne! Nájdite kvetinu s číslom 2.

Deti sedia v polkruhu pri tabuli.

2 ÚLOHA - Hra "Hádaj".

Zviera je hrdé, odvážne, silné a odvážne. Jeho vrčanie je počuteľné po celej oblasti a nazývajú ho aj kráľom zvierat.

Je to škvrnitý obor -

Krk je dlhý ako žeriav:

Dlhonohý, hrdý,

Dôležité a neunáhlené.

Má chvost a rohy...

a už vôbec nie drobček

Táto šelma je nám dobre známa, umýva čisto, ale nepozná vodu.

Tieto zvieratá žijú pozdĺž riek, sú to úžasní stavitelia. Veľkými ostrými zubami obhrýzajú stromy, z ktorých si stavajú búdy. Štekajú vďaka svojim labkám a širokému plochému chvostu.

Chodí po púšti, rád jedáva tŕne, vydrží dlho bez vody a ešte dlhšie bez jedla. Na chrbte má hrby, je tam zásoba jedla a vody.

Tento divoký kôň celý deň žuje trávu

Na sebe má trendovú pásikavú košeľu.

Vychovávateľ: Spočítajme, koľko zvierat? Ako ich možno nazvať jedným slovom? Koľko stojí žirafa? Lev? atď.

Výborne chlapci.

A kde je tretí kvet, Dáša (Dáša nájde kvet s číslom 3).

Úloha 3. Pozýva nás len tak relaxovať.

Učiteľ ukáže kartu a deti vykonajú príslušný pohyb.

Ďalšia úloha 4. (Sadnite si za stoly).

Vychovávateľ. Oleg, ukáž mi štvrtý kvet

V strede je kruh.

V ľavom dolnom rohu je ovál.

V ľavom hornom rohu je obdĺžnik.

Vychovávateľ. Dobre. Urobili ste všetko správne?

A pozrime sa na poslednú úlohu. Zostal len jeden kvet. Vika, aké je to číslo? Presne tak, 5.

5 ÚLOH - "Nádherná taška"

Vychovávateľ: Definujte postavu dotykom a pomenujte ju.

Skvelí chalani. Urobil si to!

Najprv sa vrátime k Materská škola(deti chodia po moste a ceste)

Deti otvoria krabicu. Vyššie je hádanka:

Deti triedia sladkosti.

Reflexia

Bavilo ťa plniť úlohy?

Ktoré úlohy sa vám páčili viac? Čo si pamätáš? (odpovede detí).

A páčilo sa mi, že si sa snažil a bol veľmi aktívny.

Týmto sa lekcia končí.

Výborne!

„Ach, vy sladké dobroty, čo skrývate v papierikoch? To nebude fungovať, oni to nájdu! Dávajú vám preč “(cukríky).

Tu je prvá ryba a úloha 1.

1 ÚLOHA - Hra „Povedz jedným slovom“ (zovšeobecnenie) s loptou

Gumová loptička -… guma.

Lopta je vyrobená z plastu -… plastu.

Sklenené sklo - ... sklo.

Matrioška vyrobená z dreva -… drevená.

Gumená kačička -… guma.

Kožušinová hračka -... kožušina.

Remeslá vyrobené z papiera - ... papier.

Železný klinec - ... železo

Jablko, hruška, slivka, citrón -... (ovocie).

Posteľ, nočný stolík, stolička, skriňa -… (nábytok).

Pes, mačka, krava, koza -... (domáce zvieratá).

Otec, mama, babka, dedko - ... (príbuzní - rodina).

Kocka, bábika, auto, lopta -... (hračky).

Papuče, sandále, čižmy, tenisky - ... (topánky).

Včela, vážka, mucha, chrobák -... (hmyz).

Lietadlo, vrtuľník, raketa -... (letecká doprava).

Tulipán, narcis, ruža, harmanček - ... (kvety)

Nôž, vidlička, lyžica - ... (príbor)

2 ÚLOHA - Hra "Hádaj".

Vychovávateľ. Ak uhádnete zviera, objaví sa toto zviera

Hrdé zviera , smelý, silný a odvážny. Jeho vrčanie je počuteľné po celej oblasti a nazývajú ho aj kráľom zvierat.

Je to strakatý obr –

Krk je dlhý ako žeriav:

Dlhonohý, hrdý,

Dôležité a neunáhlené.

Má chvost a rohy...

a už vôbec nie drobček

Táto šelma je nám dobre známa, umýva čisto, ale nepozná vodu. .

Tieto zvieratá žijú pozdĺž riek Sú to úžasní stavitelia. Veľkými ostrými zubami obhrýzajú stromy, z ktorých si stavajú búdy. Štekajú vďaka svojim labkám a širokému plochému chvostu.

Kráča po púšti miluje jesť tŕne, dlho vydrží bez vody a ešte dlhšie bez jedla. Na chrbte má hrby, je tam zásoba jedla a vody.

Tento divoký kôň celý deň tráva, má oblečenú módnu košeľovú pásikavú vestu.

Vychovávateľ: Spočítajme, koľko zvierat? Ako ich možno nazvať jedným slovom? Koľko stojí žirafa? Lev? atď. Zdá sa mi ... Výborne chlapci, za správne odpovede nám ryba dáva druhý kľúč.

5 ÚLOH - "Nádherná taška"

4 ÚLOHA - Hra "Čo je kde?"

Deti sú vyzvané, aby usporiadali geometrické tvary na list albumu.

Vychovávateľ. Aké postavy sú pred vami? Vykonávame nasledujúcu lekciu o rybách:

V strede je kruh.

V pravom hornom rohu je štvorec.

V ľavom dolnom rohu je ovál.

V pravom dolnom rohu je trojuholník.

V ľavom hornom rohu - obdĺžnik

3 ... ÚLOHA - Fyzické minúty "Vtipní muži".

Moje mačiatko je smutné.

Spýtal som sa: "A čo ty?"

Je ticho, sedí v krabici.

Povedal som: „Aký si bojazlivý!

Ty si asi nespal?"

A mačiatko zrazu odpovedalo:

Nie som tvoja hračka!"

Moje mačiatko je smutné.

Spýtal som sa: "A čo ty?"

Je ticho, sedí v krabici.

Povedal som: „Aký si bojazlivý!

Ty si asi nespal?"

A mačiatko zrazu odpovedalo:

„Neliezol by si ku mne, Petruška,

Nie som tvoja hračka!"

Lekcia o kognitívnom vývoji v strednej skupine "Klub zvedavcov" Prečo veľa "

Materiál je možné využiť ako kognitívne voľno pri spoločných aktivitách s deťmi, ale aj ako pokračovanie rodičovské stretnutie v strednej skupine „Raise the Curious“.

Cieľ: stimulovať kognitívny záujem predškolákov.

Vybavenie a materiály:

"dom",
"Les",
kostýmy zvierat,
prvky hry „Lanterns“ (červené a zelené kruhy),
šnúrky,
vlajky hry "Splash Boat - Splash",
prezentácia s ilustráciami.

Deti vychádzajú oblečené v kostýmoch zvierat.

učiteľ: Sme radi, že môžeme privítať deti a rodičov v našom zvedavom klube "Pochemuchki". Dnes budeme čeliť zaujímavé otázky, čakajú nás skúšky. Veľa šťastia všetkým!

Je potrebné rozdeliť sa na dva tímy: divé a domáce zvieratá. Družstvo divých zvierat si sadá pri „lese“, domáce zvieratá – pri „domčeku“.

Z rodičov je vybraná porota, ktorá bude hodnotiť správnosť zadaní.

1 úloha. "Stáva sa to alebo nie?"

Učiteľka položí deťom otázku. Ak je odpoveď na otázku kladná, deti zdvihnú zelený kruh, ak je odpoveď na otázku záporná, deti zdvihnú červený kruh. Tým, ktorého členovia dali najväčší počet za správne odpovede sa boduje.

otázky:

Skladuje medveď med, ryby, bobule na zimu? (nie)
Dostane vlk na zimu teplejšiu srsť? (Áno)
Odlietajú hýli v lete do teplejších oblastí? (nie)
Skladuje zajac huby, orechy, semienka na zimu a dáva ich do priehlbiny? (nie)
Veverička ukrýva svoje zásoby: žalude, šišky, orechy, semená po celom lese, v dutinách, pod starými pňami a veľmi často zabúda, kde sa ukryla. A na jar klíčia nové stromy zo zabudnutých semienok? (Áno)
Sú myši hlavnou potravou líšok v zime? (Áno)

2 úloha. Pravidlá správania sa v prírode

Na obrazovke sa pred deťmi objavujú znaky, ktoré označujú pravidlá správania sa v prírode (snímky 2-5). Treba ich komentovať. Úlohy dostávajú tímy postupne. Tímy, ktoré správne okomentovali znak, získajú bod.

Znamenia:

vyčistite si odpadky!
neničte vtáčie hniezda!
nehovor nahlas!
nezapaľujte oheň!

3 úloha. "Vedel si?" (snímka 6)

Ako sa zvieratá v lese pohybujú po snehu a nezaseknú sa?

Po prvé, sneh nespadne naraz. Niektoré zvieratá si vytvárajú cesty pre seba a pohybujú sa po už nájdených cestách, niektoré zvieratá sa môžu pohybovať po cestách iných ľudí. Ak napadlo veľa snehu, zvieratá môžu kráčať v skupine: prvé v skupine si vytvorí cestu a po nej kráčajúce zvieratá. Pre toho vpredu je chôdza oveľa náročnejšia, a tak si zvieratá občas vymenia miesta.

Po druhé, niektoré zvieratá majú špeciálne zariadenia na chôdzu v snehu. Labky zvierat, ako aj celé telo, sú na zimu pokryté našuchorenou kožušinou, rozširujú sa, čo uľahčuje pohyb na snehu. Niektoré zvieratá, ako napríklad los a jeleň, majú široké kopytá.

4 úloha. Relé "Po stopách"

Prví členovia tímu si nasadia stopy z penovej gumy, prebehnú ich k orientačnému bodu, vrátia sa do tímu a odovzdajú stopy ďalším účastníkom. Tím, ktorý dokončí úlohu rýchlejšie, získa bod.

5 úloha. "Pomenujte to jedným slovom"

Pred deťmi ilustrácie (snímky 7-12). Tím s najrýchlejším názvom pre zovšeobecnené slovo získa bod.

lastovička, vrana, hýľ, veža sú (vtáky)
koza, krava, ovca, pes sú (domáce zvieratá)
breza, javor, dub, borovica sú (stromy)
čučoriedky, jahody, horský popol, ríbezle - to sú (bobule)
líška, los, ježko, zajac - to sú (divoké zvieratá)
sumec, karas, šťuka, ostriež sú (ryby)

6 úloha. "Nájdi nadbytočné"

Pred deťmi ilustrácie (snímky 13-16). Je potrebné určiť, čo je nadbytočné a vysvetliť prečo. Tím, ktorý úlohu splnil rýchlo a správne, získava bod.

diviak, jeleň, ťava, veverička (ťava je domáci miláčik, zvyšok je divý),
vážka, motýľ, sýkorka, komár (sýkorka je vták, zvyšok je hmyz),
borovica, kalina, dub, smrek (horský popol je ker, zvyšok sú stromy),
medveď, ježko, veverička, had (veverička - hibernuje v lese, zvyšok - spánok).

7 úloha. "Potreby pre veveričku"

Veverička na zimu ukladá huby, orechy, žalude, šišky a vešia ich na konáre stromov. Pomôžme veveričke vyrobiť si zásoby tak, že ich zavesíme na šnúrku. Deti dostávajú šnúrky a vlajočky lode „Splash – Splash“. Deti navliekajú vlajky na šnúry v určitom poradí, ktoré určí učiteľ. Hodnotia sa správne vypracované úlohy.

učiteľ: Takže stretnutie klubu zvedavých "Pochomuchki" sa skončilo. Žiadame porotu o zhrnutie výsledkov stretnutia.

Porota zhrnie výsledky. Všetci účastníci sú odmenení suvenírmi.

Cieľ:

upevniť predtým získané informácie o zmyslových orgánoch, naučiť ich používať v každodennom živote;
vyvolať u detí pocit súcitu, túžbu pomáhať, prinášať radosť;
rozvíjať u detí pozorovanie, pozornosť, zmysel pre objavovanie;
pestujte lásku k svojmu telu, udržujte si pocit prekvapenia z jeho schopností.

Materiál:

mapa,
sklo so slamkou,
liečivé bylinky,
rebrovaná doska,
rozloženie,
šelmy horúcich krajín,
citrón,
oranžová,
termoska,
čajová súprava,
vatové tampóny.

Priebeh lekcie

- Ráno som našiel list, ktorý nám tu píšu. List prišiel z Afriky s prosbou o pomoc zvieratám, prečo list prišiel k nám a nie k doktorovi Aibolitovi.

- Učiteľ otvorí list a prečíta ho: „Drahí chlapci, zvieratá z Afriky vám píšu list. Teraz je doktor Aibolit zaneprázdnený a žiadame vás, aby ste nám pomohli. Povedal o vás, že ste milí, citliví a sympatickí chlapi. Tešíme sa na vás."

- Zdravotná sestra prinesie do skupiny lekárničku s liekmi.

- A tu je Svetlana Ivanovna, si tiež s nami v Afrike?
- Rád by som, ale nemôžem opustiť d / s, tu sú vaše lieky.

- Potom nám môžu chalani len pomôcť. No, čo môžeme pomôcť?
- "Áno": - odpovedajú deti.

- Čo si myslíte, že si musíme vziať so sebou na cestu? (Odpovede detí)

- Chlapci, dávajte pozor na stôl, na ktorom sú nejaké predmety, ktoré sa vám a mne môžu hodiť. Čo si myslíte, že sa nám môže hodiť na takú náročnú cestu (Deti spolu s učiteľkou prídu k stolu a vyberú si, čo si zoberú so sebou na ošetrenie chorých zvierat. Pri každej svojej voľbe deti musia zdôvodniť, prečo chcú vezmite si so sebou ten či onen predmet).

- Všetky veci si dáme do batohu a vezmeme so sebou.

- Afrika je dosť ďaleko, musíme letieť lietadlom. Preto si teraz sadneme na svoje miesta a ideme na let.

Je počuť zvuk vzlietajúceho lietadla.

V lietadle sa objavuje stewardka, ktorá nás informuje o priebehu letu a praje príjemný let. Po chvíli lietadlo začne pristávať a letuška ohlási pristátie.

na - Tak sme pristáli v Afrike, aké je tu krásne, vidím palmy, ale čo vidíš? (odpovede detí).

Letuška odovzdá list deťom.

- Pozrime sa, tu je mapa, pomôže nám dostať sa na miesto. Na mape sú stopy. Najprv sa teda dostaneme do jaskyne.

Vedú tam dve cesty, krátka a dlhá. Na ktorý pôjdeme? (odpovedajú deti).

- Skrátka odpovedajú deti.

- Chlapci, táto krátka cesta nie je jednoduchá. Pred cestou je náznak. čo je to za vodidlo? (obrázok nohy "Biomag"). Načo je tu? Co si myslis? (odpovede detí) Na chodidle sa zhromažďujú všetky body, ktoré sú zodpovedné za fungovanie tela. Pozrite sa na cestu, ktorú musíme nasledovať. Čo ste si všimli? (Odpovede detí).

- Čo sa stane, ak pôjdeme po rebrovanej doske. (odpovede detí).

- Spomeňme si, koľko bodov je na chodidle, každý bod prehnetieme, aby orgány dobre fungovali. A teraz nám bude masírovať telo rebrovaná doska (deti chodia po rebrovanej doske).

- Tu je jaskyňa. Akú stopu vidíme teraz? Čo si myslíte, o čom nám hovorí? (odpovede detí) V jaskyni je málo kyslíka. Čo si myslíte, že musíme urobiť, aby sme jaskyňou úspešne prešli a neublížili si.(Odpovede detí) Robme cvičenia na precvičenie pľúc. Prvé cvičenie "King of the Winds" Účel: tréning správneho dýchania nosom, tréning pľúc. Druhé cvičenie "Bul-Bul" Účel: obnovenie dýchania, vytvorenie rytmického výdychu a jeho prehĺbenie.

Teraz je na mape púšť.

Čo je vodítkom pred touto prekážkou? Čo si myslíte, že nás môže varovať? (odpovede detí)

Prečo je púšť žltá?
Chlapi často zažívajú v púšti veterné smršte. Čo sa môže stať, ak vás zastihne takáto búrka?