Zhrnutie lekcie o emocionálnom vývoji detí staršej skupiny predškolského veku. Zhrnutie lekcie o náprave emocionálnej sféry u starších detí predškolského veku Lekcia pre staršiu skupinu o emocionálnej výchove

"Naše emócie"

Synopsa integrovanej lekcie o rozvoji emocionálnej sféry starších detí predškolského veku prostredníctvom hudby a psychológie.

Obsah softvéru:

Cieľ: Rozvíjať a obohacovať emocionálnu sféru detí pomocou dvoch disciplín: hudby a psychológie.

Upevniť doterajšie poznatky o rôznych emocionálnych stavoch: radosť, hnev, smútok, prekvapenie atď., identifikovať a rozlíšiť ich schematickými obrázkami.

Naučte sa rozpoznávať hudbu, korelovať jej obsah a náladu s vlastnými zážitkami a emóciami.

Obohacujte slovnú zásobu detí, rozvíjajte ich komunikačné schopnosti.

Naučte deti identifikovať svoj emocionálny stav.

Materiály:

Využitie IKT: multimédiá, magnetofón, diapozitívy;

Magnetická tabuľa obrazovky nálady;

Schematické obrázky: hnev, radosť, smútok, prekvapenie atď .;

Zvukové záznamy hudobných skladieb: Detský album PI Čajkovského „Choroba bábik“, pieseň z karikatúry „Dobrodružstvo prasiatka Funtika“;

Vlastnosti postáv z rozprávok a príbehov;

Bábika s výrazmi tváre rôznych emócií;

Masky zobrazujúce rôzne emócie;

Magnetická tabuľa nálady;

Hviezdičky na hodnotenie vedomostí detí.

Prípravné práce:

Zoznámenie sa s umeleckými dielami:

Príbeh princeznej Nesmeyany

A. Tolstoy "Zlatý kľúč"

Priebeh lekcie:

Predtým je do sály prinesená magnetická tabuľa, na ktorej sú umiestnené farebné masky odrážajúce rôzne emocionálne stavy detí. (diagnostika vykonaná vopred)

Deti vstupujú do haly.

Psychológ: Ahoj chlapci. Som rád, že vás dnes vidím v našej sále. Do našej škôlky dnes prišlo veľa hostí. Poďme sa s nimi pozdraviť.

Los. hlava: Ahoj chlapci! Hudba nás pozýva do nádherného sveta rozprávok. Pozrite sa na obrazovku. čo na ňom vidíš?

(deti vidia masky zobrazujúce rôzne emocionálne stavy). Chlapci, viete, že každá maska má svoju špecifickú hudbu a my ju musíme uhádnuť.

Hrá sa hudba PI Čajkovského „Bábikova choroba“. Deti si vyberajú piktogram so zodpovedajúcou emóciou (smútok).

Psychológ: Chlapci, ako ste vedeli, že toto je smútok?

Aké sú znaky, podľa ktorých je človek smutný?

Odpovede detí: hlavu naklonenú, oči matné, obočie a kútiky úst stiahnuté atď.

Odpovede detí: melanchólia.

Los. vedúci: Deti vyzerajú a čo sú to za predmety? Čie to sú?

Upozorňuje deti na atribúty princeznej Nesmeyany: koruna, šatka.

Psychológ: Poďme ju vykresliť chlapci. (deti zobrazujú emócie tejto postavy).

Za oknom svieti slnko

Deti chodia po dvore.

Bez smiechu, ako vždy

Slzy tečúce z vedra.

Nie je spokojná s hračkami

Teraz potrebuje priateľky.

Teraz je smutná sama,

Čo má robiť s túžbou???

Odpovede detí: Deti sa ponúknu, že sa s ňou skamarátia a zabavia sa s ňou zábavnou hrou.

Upútavka

Tu býva Hmurilka (deti sa mračia),

Tu žije Teaser (ukazuje jazyk).

Tu žije Smeshilka (oči široko otvorené, ruky natiahnuté dopredu, prsty roztiahnuté, ústa otvorené).

Toto je Bibkin nos !!! (ukazováky sú pritiahnuté k sebe na špičke nosa)

Kde je tvoj úsmev??? (deti s úsmevom reagujú na otázku učiteľky).

Los. supervízor: Počúvajme nasledujúcu hudbu a vyberme si masku.

Pieseň z karikatúry Dobrodružstvo malého prasiatka Funtika "Laskavosť" sa hrá V. Shulzhik.

Deti: Je to zábavná hudba.

Psychológ: Ukážme aj nám radosť a zábavu. (deti predstierajú radosť)

Ako vyjadrujeme svoju radosť? Aké sú znaky toho, že môžete pochopiť, že človek je šťastný?

Los. vedúci: Správne, uhádli ste.

Úder bubnov – aký zázrak!

Nočná obloha, všade hviezdy

A v strede haly je čarodejník:

V turbane, plášti. Je to pre ľudí

V okamihu premení hodváb na guľôčky

A dáva darčeky deťom.

Náš priateľ vyšiel na pódium

Zrazu vytiahol z klobúka stuhu,

Začal ťahať rýchlejšie, rýchlejšie

Vrabec trepotal na stužkovú,

Kúzelník prešiel rukou po klobúku,

Kvety padali ako hora

Celá scéna Rôzne farby Farba,

A čarodejník nám posiela pozdravy!!!

Los. vedúci: Chlapci, potešme čarodejníka aj hrou na hudobných nástrojoch, ktorá vytvorí radostnú a veselú náladu všetkým naokolo.

Orchester "Caprice" V.A. Gavrilin

Los. vedúci: Chlapci, navrhujem, aby ste si vypočuli ešte jednu skladbu.

Hudba „Baba Yaga“ od M.P. Musorgského.

Deti si vyberajú piktogram so zodpovedajúcou emóciou (hnev, hnev).

Psychológ: Ako ste vedeli, či to bol hnev alebo hnev? Aké sú znaky, podľa ktorých je človek nahnevaný?

Odpovede detí: má zapletené obočie, nahnevaný pohľad, ústa pevne zovreté, telo napnuté, ruky zovreté v päsť, pohyby prudké a prudké.

Los. vedúci: Čo môžeš povedať o hudbe? Aká je?

Deti: Nahnevaný, strašidelný.

Los. vedúci: Chlapci, pozrite sa na predmety a povedzte mi, komu by mohli patriť? (vizuálna pomôcka) (metla, stupa).

Deti: Baba Yaga ..

Psychológ: Skúsme ju vykresliť.

Chlapci, myslím si, že Baba Yaga je zlá, pretože žije sama v lese, vo svojej chatrči ???

Los. vedúci: Naše deti sú skvelí herci, veselí kamaráti a rojkovia.

Hra „Poďme hrať rozprávku“

Od detí sa vyžaduje, aby pomocou mimiky a gest vykreslili rôzne postavy detských diel: radostný Pinocchio, smutný Pierrot, pracovitá Popoluška, sympatický doktor Aibolit, zlá Baba Yaga, dobromyseľný kocúr Leopold, hrdá Snehová kráľovná, chamtivé medvieďa, prekvapený krokodíl Gena a krokodíl Gena.

Psychológ: Teraz chlapci. Prejdite na obrazovku nálady a umiestnite ikonu, ktorá zodpovedá vašej aktuálnej nálade.

Dnes ste odviedli dobrú prácu, boli ste aktívni, všetky úlohy ste zvládli správne a na pamiatku vám dávame tieto nádherné hviezdičky. (učitelia rozdávajú deťom hviezdičky so slovami „Dobrá práca“, „Dobré dievča“ atď.). Rozlúčte sa s chalanmi.

Zostavil: Blizhenskaya N.V. - učiteľ-psychológ

Sorokina Zh.P. - hudobný režisér

Pre rozvoj emocionálnej sféry u detí bola vyvinutá séria herných aktivít. Sú súčasťou práce na rozvoji emocionálnej sféry staršieho dieťaťa predškolského veku. V triede deti prežívajú emocionálne stavy, verbalizujú svoje zážitky, oboznamujú sa so skúsenosťami svojich rovesníkov, ako aj s kultúrnym dedičstvom ľudstva (literatúra, maľba, hudba).

Hodnota takýchto aktivít je nasledovná:

u detí sa rozširuje okruh zrozumiteľných emócií;

začínajú hlbšie chápať seba a iných;

majú častejšie empatické prejavy vo vzťahu k iným.

Účel tried:

oboznamovať deti s emóciami;

naučiť deti rozlišovať emócie od schematických obrázkov;

naučiť sa porozumieť svojim pocitom a pocitom iných ľudí a hovoriť o tom;

naďalej učiť deti sprostredkovať daný emocionálny stav pomocou rôznych výrazových prostriedkov;

naďalej sa učiť počúvať a chápať hudobné diela4

rozvíjať empatiu.

LEKCIA 1. RADOSŤ.

1. Počúvanie hry PI Čajkovského „Nová bábika“.

Otázky pre deti: - Na čo ste mysleli, keď ste počúvali hudbu?

- Čo si cítil?
- Čo chceš robiť s takou hudbou?
2. Opätovné počúvanie hudobnej skladby.

Deti sú pozvané, aby si predstavili, že dostali novú bábiku a zatancovali si na túto hudbu. Na konci hudby upozornite deti na to, aké mali tváre, ako sa pohybovali. Vysvetlite, že takto vyjadrili radosť.

3. Rozhovor.

Zdôraznite, že všetky deti počas tanca vyjadrili svoju radosť po svojom. Počas rozhovoru priveďte deti k záveru, že miera prejavu radosti závisí od človeka, jeho vlastností a od udalosti samotnej.

4. Kreslenie na tému "Radosť".

Pozvite tých, ktorí chcú povedať o svojej kresbe.

Po vyučovaní vymyslite názov albumu, ktorý sa dá vyrobiť z detských kresieb.

5. Odpovede detí na otázku:
- -Čo je to radosť?

- Radosť je, keď sú všetci šťastní. Existuje veľká radosť a je tu malá. Malé je, keď má človek, a veľké je, keď má každý.
- Radosť je, keď je sviatok.
- Radosť - keď nikto neplače. Nikto.
- Radosť - keď nie je vojna.
-Moju babičku bolí srdce. A keď to nebolí, tešíme sa spolu.
- Radosť som ja! Pretože mama hovorí "Si moja radosť!"
6. Okrúhly tanec.

Deti sú vyzvané, aby sa postavili do okrúhleho tanca a všetci sa spoločne radovali pri dobrej piesni „Kráčame spolu veselo...“ (hudba V. Šainskij, text M. Matušovský).

LEKCIA 2. HORA.

1. Počúvanie dvoch hudobných skladieb od S. Maikapara „Anxious Minute“ a „Meditation“.

Otázky pre deti:

- Aký je charakter týchto hier?
- Sú si navzájom podobní?

Deti sú vyzvané, aby charakterizovali prvú skladbu, potom druhú.

Rozhovor o rozprávkach: "Teremok", "Zayushkinova chata", "Ukradnuté slnko", "Vlk a sedem detí."

Odporúča sa zapamätať si:

-Kedy zažili hrdinovia týchto rozprávok smútok ?
-Ako sa vysporiadali so smútkom?
3. Čítanie úryvkov z rozprávky KI Čukovského „Fedorinov smútok“.

4. Dramatizácia situácie „Pes je preč“.

Jedno dieťa hrá rolu majiteľa nezvestného psíka a deti ho upokojujú, každé po svojom.

Po dramatizácii sa opýtajte dieťaťa, ktoré hralo rolu majiteľa:

- Ako si sa cítil, keď ťa upokojovali?
- Kto ťa najlepšie upokojil?

LEKCIA 3. HNEV.

1. Čítanie úryvkov z diela KI Čukovského "Moidodyr", kde autor opisuje hnev Umývadla a Krokodíla.

Otázky pre deti:

- Prečo sa hnevá umývadlo a krokodíl?
- Ako autor opísal hnev Krokodíla?

Preskúmanie ilustrácií umelca A.M. Alyanského, ktoré zobrazujú nahnevané umývadlo a krokodíla.

Deti sú pozvané, aby povedali, ako umelec vyjadril hnev hrdinov.

2. Dramatizácia úryvku z rozprávky Leva Tolstého „Tri medvede“.

Deti zahrajú epizódu, v ktorej je opísané, ako sa medvede nahnevajú, keď sa dozvedia, že niekto použil ich veci.

Pozornosť detí upútava, ako rozdielne vyjadrujú hnev medvedica, medvedica a medvedica.

3. Rozprávky detí o situáciách, keď sa hnevali, hnevali, hnevali.
4. Cvičenie "Zrkadlo".
5. Kreslenie hnevu.

Vyzvite deti, aby namaľovali svoj hnev farebnou škvrnou.

Zvážte kresby s deťmi. Venujte pozornosť farebnému podaniu hnevu, všímajte si podobnosti a rozdiely v obrázkoch hnevu deťmi.

LEKCIA 4. STRACH.

1. Hra "Husi-labute".

Deti chodia po miestnosti a tvária sa, že sú na rozkvitnutej lúke. Keď moderátorka zazvoní na poplach, deti sa schovajú za stoličky.

2. Cvičenie „Nájdi piktogram“.

Deti si vyberajú piktogram strachu z vopred pripravených.

Porovnajte výber detí s pocitmi, ktoré prežívali, keď sa schovávali pred husami.

Zvážte s deťmi piktogram, ktorý si vybrali, všímajte si obočie, oči, ústa.

3. Diskusia s deťmi o výrokoch "Strach má veľké oči." Všimnite si priamy a skrytý význam výroku.

Otázky pre deti:

Mali ste niekedy taký strach, že sa vám príčina strachu zdala oveľa hroznejšia, než v skutočnosti bola?

4. Počúvanie hudobnej skladby "Úzkostná uspávanka" od N. Myaskovského.

Otázky pre deti:

-Aký je charakter tohto dielu?
- Nakreslite strach na papier.
5. Čítanie úryvku z rozprávky S. Mikhalkova „Tri prasiatka“ (epizóda opisujúca, ako prasiatka utekajú pred vlkom a trasú sa od strachu).

Otázka pre deti:

Prečo sa Naf-Naf nebál hrozného vlka?

Kreslenie na tému "Naf-Naf sa nebojí strašného vlka."

Zvážte kresby detí. Venujte pozornosť vlastnostiam obrazu statočného prasaťa.

LEKCIA 5. PREKVAPENIE.

1. Čítanie úryvku z rozprávky A. Puškina „Rozprávka o cárovi Saltanovi ...“ (o úžasných zázrakoch na ostrove s princom Guidonom).

- Aké zázraky autor opisuje?
- Prečo všetky tieto zázraky tak prekvapili a prilákali ľudí?

Deti sú pozvané, aby napísali list, ktorý by mohli poslať princovi Guidonovi, aby v ňom porozprávali o úžasných veciach, ktoré deti stretli, alebo o úžasných prípadoch, ktoré sa im stali.

2. Cvičenie "Zrkadlo". Vyzvite deti, aby sa pozreli do zrkadla, predstavili si, že sa tam odráža niečo báječné, a nechajte sa prekvapiť.

- Čo je bežné v spôsobe, akým ste zobrazili prekvapenie?
3. Hra "Fantasy".

Deti sú pozvané, aby pokračovali na začiatku úžasných dobrodružstiev:

- Prišiel k nám slon ...
- Skončili sme na inej planéte...
- Zrazu všetci dospelí zmizli ...
- Čarodejník v noci zmenil všetky nápisy na obchodoch ...
4. Štúdia „Počasie sa zmenilo“.

Deti sú pozvané, aby si predstavili, ako náhle, pre všetkých neočakávane, skončil dážď a vyšlo jasné slnko. A stalo sa to tak rýchlo, že aj vrabce to prekvapilo.

Čo sa vám stalo, keď ste si predstavili takúto nečakanú zmenu počasia?

Potom deti vyberú vhodný piktogram.

LEKCIA 6. ZÁUJEM.

1. Chatovanie s deťmi o tom, kedy sa zaujímajú o to, aké hry je zaujímavé hrať.
2. Hra „Nádherná taška“.

Zaujíma vás, čo je v tejto taške?

Deti predmet cítia, hádajú ho a potom ho vytiahnu.

3. Ruská ľudová rozprávka "Teremok".

Deti sú pozvané, aby sa priblížili k Teremku, v mene hrdinu rozprávky, ktorá sa im páčila, sa so záujmom opýtali: "Kto žije v Teremochke?"

4. Študujte „Zvedavý“.
- Muž išiel po ulici a v ruke niesol športovú tašku, z ktorej niečo trčalo. Chlapec si to všimol a naozaj chcel vedieť, čo je v taške. Muž kráčal dlhými krokmi a chlapca si nevšímal. A chlapec sa len "prilepil" na okoloidúceho: potom z jednej strany pribehne k nemu, potom z druhej a naťahujúc krk nakúka do pootvorenej tašky. Zrazu sa muž zastavil, položil tašku na zem a vošiel do telefónnej búdky. Chlapec si čupol vedľa tašky, zľahka potiahol zips a nazrel dovnútra tašky. Ležali tam len dve obyčajné rakety. Chlapec sklamane mávol rukou, vstal a pomaly kráčal k svojmu domu.

LEKCIA 7. HANBA. VIINA. 1. Čítať deťom rozprávku „Je to moja chyba“ (z knihy LP Uspenskaja, NB Uspensky).

"Yura veľmi miluje svoju malú sestru Juliu. Nikdy ju neuráža, vo všetkom jej pomáha a vždy jej pomáha v problémoch."

Raz chcela Julia vyskúšať džem. Siahla do džemu lyžičkou a omylom zatlačila pohár. Nádoba sa rozbila a džem sa vylial na podlahu.

Prišla teta Raya a pýta sa:

- No priznajte sa, kto z vás rozbil lekvár?
- Je to moja chyba, - povedal Yura.

A Júlia sa pozrela na tetu Rayu a začala plakať."

Otázky pre deti:

Prečo Yura klamala teta Raja?

Myslíte si, že teta Raya potrestala deti?

2. Zvážte kartu vinného dieťaťa (z hry „Vo svete emócií“), všimnite si expresívne pohyby: hlava je naklonená dopredu, obočie je zdvihnuté a posunuté, kútiky úst sú dole.
3. Štúdia „Zahanbená“.

Chlapec Kolja omylom zlomil vypínač na televízore. Bál sa, že ho matka potrestá. Kolja povedal, že jeho malý brat prepol vypínač. Brat bol potrestaný. Starší brat sa veľmi hanbil.

Nasledujúce aktivity sú zamerané na:

pokračovať v oboznamovaní detí so základnými emóciami (radosť, smútok, hnev, strach a prekvapenie):

upevniť si vedomosti a zručnosti získané na predchádzajúcich hodinách;

rozšíriť predstavy detí o emóciách a pozývať ich na porovnávanie; naďalej rozvíjať empatiu, predstavivosť.

LEKCIA 8 HNEV A PREKVAPENIE.

1. Čítanie úryvku z básne N. Ekimovej. Po oblohe plávali mraky

A pozrel som sa na nich.

A dva podobné oblaky

Chcel som to nájsť.

Dlho som vzhliadol

A dokonca som si posral oko

A čo som videl, tak ty

Teraz ti všetko poviem. Zrazu strašná obloha

Strašiak letí

A s obrovskou päsťou

Nahnevane sa mi vyhráža.

Oh, bál som sa priatelia,

Ale vietor mi pomohol:

Tak sfúkol, že ten strašiak

Zabralo to.

Malý oblak

Pláva nad jazerom

A prekvapený mrak

Otvára ústa:

Kto je tam na hladine jazera

Takto nadýchané?

Taký huňatý, mäkký?

Leť, leť so mnou! Tak dlho hrám

A chcem ti to povedať

Tie dva podobné oblaky

Nepodarilo sa mi to nájsť.

2. Kreslenie oblakov,

Vyzvite deti, aby nakreslili oblaky. Na jednom hárku zobrazte nahnevaný oblak, na druhom - prekvapený.

3. Výstava kresieb.

Spolu s deťmi umiestnite kresby tak, aby boli nahnevané oblaky oddelené od oblakov, ktoré sú prekvapené.

Upozornite deti na to, ako odlišne zobrazili hnev oblakov. A prekvapené mraky sa od seba líšia.

Nájdite najviac nahnevaný oblak a najviac prekvapený.

4. Hra "Oblaky".

Deti sú rozdelené do dvoch skupín. Prvá skupina zobrazuje nahnevané mraky, druhá je prekvapená pri pohľade na nahnevané mraky. Potom si deti vymenia úlohy.

5. "Povedz frázu."

Deti podľa ľubovôle vyslovia akúkoľvek frázu v mene prekvapeného alebo nahnevaného oblaku.

LEKCIA 9. RADOSŤ, STRACH, PREKVAPENIE.

1. Čítanie príbehu "Živý klobúk" od N.Nosova.

Otázky pre deti:

-Čo cítili Vova a Vladik, keď sa klobúk začal plaziť ?
-Čo cítili chlapi, keď našli pod klobúkom mačku ?
-Aký pocit nahradil prekvapenie?
-Ako chalani vyjadrili svoju radosť?
2. Kreslenie epizód z príbehu N. Nosova "Živý klobúk".

Deti sú pozvané, aby stvárnili epizódu podľa vlastného výberu: chlapci boli vystrašení, keď videli mačiatko pod klobúkom; chlapci sa tešili.

3. Diskusia o detských kresbách.

Detské kresby sú usporiadané a skúmané podľa tém.

Pozornosť sa venuje tomu, ako rôzne deti zobrazujú strach, prekvapenie a radosť chlapcov, aké farby sa používajú na vyjadrenie rôznych emócií.

4. Detské príbehy.

Deti sú povzbudzované, aby si spomínali na prípady zo svojho života, keď boli najprv vystrašené, potom prekvapené a potom potešené.

5. Cvičenie "Zrkadlo".

Navrhuje sa zobraziť emóciu, ktorá bude pomenovaná pred zrkadlom. A aby ste uľahčili vykreslenie pomenovanej emócie, môžete vyzvať deti, aby si spomenuli na príslušné epizódy z príbehu, ktorý čítali, alebo z vlastných spomienok.

LEKCIA 10. Zábava „V kráľovstve snehovej kráľovnej“.

Účel lekcie: upevniť vedomosti o emóciách;

naďalej rozvíjať schopnosť cítiť náladu v hudbe;

rozvíjať empatiu.

1. Gerda hľadá Kaia.

Dievča, ktoré hrá postavu Gerdy, rozpráva deťom o tom, čo sa stalo Kaiovi a akou cestou treba Kaiovi pomôcť.

2. Stretnutie s princeznou.

Princezná sľúbi, že ukáže cestu, ak deti správne odpovedia na otázky. Navrhuje, aby ste pomenovali emóciu, ktorá sa zhoduje s hudobnou skladbou.

Hudobné úryvky:

- S. Rachmaninov "Polka" (radosť);
- L. Beethoven "Elize" (smútok);
- M. Glinka "Ruslan a Lyudmila", predohra (prekvapenie);
-D.Kobalevsky "Peter a vlk" - úryvok (strach);
-L. Beethoven "Suita c mol" (hnev).

Princezná ukazuje cestu.

3. Stretnutie s malým zbojníkom.

Zbojník dal deťom podmienku, aby predviedli emócie, ktoré u ľudí a zvierat vznikali v rôznych situáciách6

-Ukážte smútok zvierat, ktoré žijú v mojich klietkach.
-Ukáž strach z jeleňa, keď som ho pošteklil ostrou dýkou.

Ukáž, ako bola Gerda prekvapená, keď videla môj zverinec.

-Ukáž, aká bola mama nahnevaná, keď som jej zvalil vriaci kotol na nohu.
- Ukáž, aký som bol smutný, keď som sa lúčil s Gerdou, mojou jedinou priateľkou.

Zbojník ukazuje cestu a lúči sa s Gerdou a deťmi.

4. Stretnutie so snehovými vločkami pri vchode do Paláca Snehovej kráľovnej.

V paláci Snehovej kráľovnej sa točia snehové vločky a nedovoľujú Gerde prejsť, žiadajú ju a deti, aby sa s nimi zahrali.

5. Hra "Snehové vločky".

Gerda dáva deťom snehové vločky, v strede ktorých sú schematicky znázornené rôzne emócie. Deti hovoria, ako sa cíti ich snehová vločka. Snehové vločky pustili Gerdu do paláca.

6. Stretnutie s Kaiom.

Gerda sa stretáva s Kaiom. Aby ho však deti odčarovali, musia použiť kúsky ľadu (nastrihaný hárok papiera s obrázkom emócie), aby zozbierali pre kráľovnú tú najstrašnejšiu emóciu – radosť.

7. Návrat domov.

Kai je rozčarovaný. Gerda ďakuje deťom za pomoc. Gerda a Kai sa lúčia s chalanmi.

Ciele:

· Povedomie dieťaťa o emocionálnych stavoch iných;

· Schopnosť porozumieť a akceptovať iných ľudí;

· Aktualizácia skúseností a vedomostí súvisiacich s emocionálnou sférou.

Úlohy:

· Rozvoj schopnosti vyjadriť svoje emócie pomocou farieb;

· Rozvoj predstavivosti a fantázie;

· Vytváranie motivácie k sebapoznaniu;

· Zlepšenie samoregulačných mechanizmov;

· Rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje pocity pomocou vizuálnych prostriedkov;

· Stabilizácia duševných procesov, odbúravanie stresu;

· Rozvíjať schopnosť určiť výraz tváre človeka.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia regiónu Samara základná komplexná škola č. 9 mesta Novokuibyshevsk, mestská časť Novokuibyshevsk, štrukturálna jednotka regiónu Samara "Materská škola" Rodnichok "

Zhrnutie lekcie o rozvoji emocionálnej sféry starších detí predškolského veku

"Krajina emócií"

Vedie ho učiteľ-psychológ

Usová Irina Viktorovna

g. Novokujbyševsk, 2014

"Krajina emócií"

Ciele:

Uvedomenie si emocionálnych stavov dieťaťa zo strany dieťaťa;
Schopnosť porozumieť a akceptovať iných ľudí;
Aktualizácia skúseností a vedomostí súvisiacich s emocionálnou sférou.

Úlohy:

Rozvoj schopnosti vyjadriť svoje emócie pomocou farieb;
Rozvoj predstavivosti a fantázie;
Vytváranie motivácie k sebapoznaniu;
Zlepšenie samoregulačných mechanizmov;
Rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje pocity pomocou vizuálnych prostriedkov;
Stabilizácia duševných procesov, úľava od stresu;
Rozvíjať schopnosť určiť výraz tváre človeka.

Potrebné materiály:

Nahrávanie pokojnej hudby;
Karty zobrazujúce rôzne emócie zo série „Magic Chest“ od Marie Lebedevovej;
Formy s nakreslenou ľudskou postavou;
Ceruzky, fixky, voskovky.

Priebeh lekcie:

1. Pozdravujem. Vytvorenie emocionálnej nálady.

Pedagóg-psychológ: „Ahoj chlapci! som rada, že ťa vidím. Spojme sa všetci za ruky, usmejme sa na seba a povedzme „Dobré ráno“! Výborne! Povedz mi, prosím, v akom svete sme boli naposledy? Na poslednej lekcii sme spolu s tebou navštívili čarovnú krajinu pocitov.

Dnes vás chcem pozvať na novú cestu, do krajiny emócií. Obyvatelia sveta Emócií, ktorí sa navzájom oslovujú, hovoria svoje meno láskyplne. Skúsme to takto.

Cvičenie "Láskavé meno"

Učiteľ-psychológ sa pýta na meno dieťaťa, zvyšok sa ho pýta láskavo zborovo. Ak deti nevedia prísť na láskyplné meno, pomáha psychológ.

Predtým, ako sa vydáme na novú cestu, odpovieme obyvateľom sveta Emócií, akú máme dnes náladu.

Cvičenie "Taška nálady"

Učiteľ-psychológ pozýva deti, aby určili, akú náladu majú dnes na hodine, s ktorou sa dá porovnať. Napríklad; "Moja nálada je ako biely nadýchaný oblak a tvoja?" Účastníci v kruhu hovoria, aké ročné obdobie, prírodný úkaz, počasie sa im páči ich momentálna nálada. Potom psychológ zovšeobecňuje – aká je dnes nálada celej skupiny: smutná, vtipná, vtipná atď. a ukáže deťom tašku a povie, že je čarovná a dajú sa do nej vložiť všetky zbytočné pocity, napríklad odpor, hnev, strach atď. Ak má dieťa zlú náladu, potom je vyzvaný, aby to urobil, napodobňujúc pohyby skladania. Potom psychológ zaviaže vrece a vyzve deti, aby svoju zlú náladu vyhodili do koša.

2. Hlavná časť hodiny.

Pedagóg-psychológ: „Chlapci, obyvatelia tohto sveta majú veľký záujem vás vidieť. A aby vám ich pomohli predstaviť, odovzdali karty s vyobrazením obyvateľov sveta emócií. Vieme vždy pochopiť druhého človeka? Dá sa z tváre človeka pochopiť nálada človeka? Skúsme teraz uhádnuť, v akej nálade sú tieto tváre."

Hádaj hru s náladou

Psychologička ukazuje deťom kartičky s nakreslenými obrázkami rôznych emočných stavov tváre človeka. „Tu sú tváre ľudí s rôznymi náladami. Aká nálada je tu podľa vás znázornená? Čo sa stane s obočím, keď sme nahnevaní alebo šťastní? Keď sa bojíme, sme prekvapení, nahnevaní? A čo pery? Ako ústa vyjadrujú naše emócie, našu náladu? Prebieha konverzácia.

„Výborne, chlapci, podľa tváre môžete skutočne uhádnuť, akú náladu má ten druhý. Teraz sa pokúsme použiť „magické“ prostriedky na pochopenie, s ktorými sme sa už stretli.

Hra "Opakuje sa"

Obyvatelia sveta emócií hrajú vzrušujúcu hru, do ktorej vás pozývajú. Deti dostanú karty s rôznymi emóciami a pýtajú sa dieťaťa, kto je na nich zobrazený a akú emóciu táto postava prežíva. Požiadajte dieťa, aby túto emóciu ukázalo na svojej tvári.

A teraz si musíme oddýchnuť. Pohodlne sa usaďte a zatvorte oči. Trikrát sa zhlboka nadýchnite a vydýchnite...“

Relaxačné cvičenie "Úsmev"

Pedagóg-psychológ: „Pri každom výdychu cítiť, ako sa vaša tvár stále viac uvoľňuje. Nechajte s každým výdychom relaxovať ústa, nos, uši, čelo, oči. Teraz sa zhlboka, zhlboka nadýchnite a zadržte dych. Zahoďte hlavu dozadu, silno vydýchnite a vyfúknite vzduch čo najvyššie, aby dosiahol strop. Urob to ešte raz. Teraz sa znova nadýchnite. A keď teraz vydýchnete, skúste sa usmiať. Cíťte, ako sa vaše pery naťahujú, keď sa usmievate a ako sa napínajú svaly na vašich lícach. Urobte to znova a skúste sa usmievať širšie. Predstavte si, že na kresbe vidíte pred sebou krásne slnko, ktorého ústa sa roztiahnu do širokého priateľského úsmevu.

Je dôležité vidieť úsmev na tvárach všetkých detí. Keď sa znova usmejete, cíťte, ako vám úsmev prechádza do dlaní. Dýchajte a usmievajte sa ... a vnímajte, ako sú vaše ruky a dlane naplnené úsmevnou silou slnka. Keď sa znova usmejete, cíťte, ako váš úsmev klesá nižšie a nižšie, až k vašim nohám, až po končeky vašich chodidiel. Cítite teplo slnka pod chodidlami. Cítiť úsmev na celom tele. S úsmevom sa cítite dobre od hlavy po päty, cítite radosť zo všetkých buniek svojho tela. Milujete a prijímate sa. Teraz sa trochu natiahnite a narovnajte. Otvorte oči a ocitnite sa opäť s nami v tejto miestnosti.

Cvičenie „Skúmanie vašej nálady“

Pedagóg-psychológ: Chlapci, v čarovnej krajine emócií prežívajte radosť, potešenie, strach, vinu, odpor, smútok, hnev a záujem. Obyvatelia čarovnej krajiny sa radi navzájom navštevujú, rozprávajú si rôzne príbehy a robia spoločné veci. Pozývajú vás, aby ste snívali a pokúsili sa naučiť, ako skúmať sami seba.

Aby ste to urobili, zatvorte oči a cíťte, kde žijú vaše pocity: radosť, hnev, hnev, odpor atď. Na hotových formulároch s obrazom muža

deti sú pozvané, aby sa preskúmali a namaľovali farebnými ceruzkami, kde žijú aké pocity, s kým koexistujú? Deti plnia úlohu. Reflexia. Bolo pre vás ťažké alebo ľahké splniť úlohu? čo bolo ťažké? čo je ľahké? Bavilo vás objavovať samých seba? Bolo to pekné alebo nie? Uskutoční sa kolektívna diskusia, počas ktorej si deti vymieňajú svoje dojmy.

Záverečná fáza. Zhrnutie.

Pedagóg-psychológ. Chlapci, naša cesta sa končí. Darujme na pamiatku obyvateľom krajiny emócií spoločnú fotku s našimi úsmevmi.

Cvičenie „Priania v kruhu“

Deti sú pozvané, aby vyjadrili svoje želania pre budúcu hodinu, ako aj porozprávali o tom, čo sa im páčilo a čo nepáčilo účastníkom lekcie. Navštívili sme rôzne magické svety, stretli úžasných obyvateľov. Teraz sa usmejme, poďakujme si za odvedenú prácu a rozlúčme sa pri ďalšom stretnutí.

Späť dopredu

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky možnosti prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Ciele lekcie:

Vytvoriť predstavu o emóciách radosti a hnevu, ukázať ich schematické znázornenie.
Aktualizovať skúsenosti a poznatky z oblasti emocionálnej sféry, prispieť k pochopeniu ich stavov a pochopeniu, že negatívne emócie berú zdravie a pozitívne prispievajú k jeho zachovaniu.
Naučte spôsoby vyjadrovania negatívnych emócií spoločensky prijateľným spôsobom.
Rozvíjať schopnosť ovládať rôzne svaly (tvár, ruky, nohy), rozvíjať vôľovú reguláciu správania.
Rozvíjať kinestetické vnemy, vnímanie tvaru predmetov.
Rozvíjajte priestorovú orientáciu, pozornosť a myslenie.
Podporovať zhromaždenie detského tímu a vytvorenie pozitívnej emocionálnej nálady v skupine.

Slovníček pojmov

Emócia- to sú naše nálady a zážitky, ktoré sprevádzajú udalosti nášho života.
Radosť- to je, keď máme dobrý pocit z niečoho urobeného, z komunikácie s mamou, kamarátkou, z toho, že dostávame darčeky, bavíme sa. Svetlé vrásky pri očiach, oči sú mierne prižmúrené, horná pera je mierne zdvihnutá, kútiky pier sú zdvihnuté a zvyčajne vzadu položené, spodná čeľusť je uvoľnená, ústa môžu byť mierne otvorené.
Hnev- keď sa na niekoho hneváme, napríklad na toho, kto nás neprávom urazil, kto nás bil, volal... Pevne stlačené obočie, vodorovné záhyby na hrboľke nosa, nos je opuchnutý, zuby zaťaté, krk je kŕčovito stiahnutý, zatiaľ čo ruky môžu byť zovreté v päste.

Vybavenie: obálka s listom; magická taška s rôznymi predmetmi, šatka; magnetofón a zvuková nahrávka piesní „If you are kind“, „Smile“; krabica s medailami pre každé dieťa; 3 farebné kartónové dlane; hračka ježko, ktorý sa smeje.

POSTUP VYUČOVANIA

- Ahojte chlapci!
Išiel som do vašej triedy a cestou som stretol poštára. Dal mi nezvyčajný list. Pozrime sa, aký druh listu? Takže škôlka "Zlatý kľúč" pre deti. Tento list je pre vás. od koho to je? Od Ježka Smesharika. Vieš toto? Prečítame si list? Pozorne načúvať.

Ahojte chalani! Píše vám ježko z krajiny Smeshariki. Ak ma niekto nepozná, posielam moju fotku (2 snímky). Mojou obľúbenou zábavou je vytváranie rôznych zbierok: obaly od cukríkov, huby, kaktusy. Hľadám veci do svojich zbierok všade: v horách, pri mori, dokonca aj v tmavom lese. Pomerne nedávno som sa zatúlal do jedného z týchto lesov a hľadal som niečo nové do svojej zbierky.
A zrazu som vyšiel na čistinku, na ktorej bol nádherný palác (3. šmykľavka). Začal som sa zaujímať a išiel som do tohto paláca. Žili tam rôzne emócie: radosť, hnev, strach, prekvapenie a iné (4 a 5 snímok).
Ukázalo sa, že v tento deň sa zlý čarodejník Sadlap dostal do ich kráľovstva (6 snímok). Vyhádal si medzi sebou všetky emócie a ja naozaj veľmi rada uzmierujem všetkých, aj tých, ktorí sa nechcú so žiadnym zmieriť. A ja som to urobil. Zlý čarodejník sa na mňa nahneval a zamkol ma do žalára. Vzal mi aj môj smiech a ja sa tak veľmi rada smejem. Pomôž mi dostať späť môj smiech a dostať sa z žalára jeho paláca, a aby si to urobil, splň úlohy zlého čarodejníka Sadweepa. Ďakujem vám chlapci, verím, že ľahko zvládnete všetky jeho úlohy.

- No, chlapci, môžeme pomôcť ježkovi?
- S každou správne splnenou úlohou sa priblížime k hradu zlého čarodejníka Sadweepa, čím bližšie, tým lepšie ho uvidíme, no zatiaľ ho nevidíme.
- Začnime prvou úlohou.

Cvičenie „Predstavte si emócie“

Smutný výkrik dáva takúto úlohu: zobraziť dvoch obyvateľov paláca emócií. 1 piktogram - radosť (7 snímok).

-A ako vyzerá človek, keď je šťastný? (Oči žiaria, pery sa usmievajú).
- Pozrite sa na krásne tváre tých, ktorí sú šťastní (8 snímok).
- Chlapci, kedy ste šťastní? (Keď príde mama, čítajú knihy, kupujú hračku, sladkosti...)
- Vidíte, koľko máme dôvodov na radosť (9. snímka).
- Pamätaj, niečo radostné, a keď napočítam do 3, všetci spolu stvárnime radosť. Dobre. Teraz je už palác zlého čarodejníka Sadweeping viditeľný (10 snímka).

2 piktogram - hnev.

- Ako vyzerá človek, keď je nahnevaný? (Tvár je nahnevaná, pery sú stlačené, obočie je zvraštené, oči sú nahnevané)- 11 snímok.
- Akí sme škaredí, keď sa hneváme (12 snímok). Kedy sa hneváš? (Keď sa urazíte, niečo nefunguje)- 13 snímok.
- Skúsme napočítať do 3, aby sme ukázali, akí sme nahnevaní. (Ďalší kúsok paláca - snímka 14).

Cvičenie "Spôsoby zvládnutia negatívneho emocionálneho stavu"

- Smutný plač verí, že ak sa človek hnevá, môže to pokračovať veľmi dlho. Čo si myslíte, že môžete urobiť, aby ste zo seba rýchlo dostali hnev? (Rozveselte sa, nakreslite niečo krásne, porazte vankúš, roztrhajte papier, zahrajte si zábavnú hru, pozrite si zaujímavú karikatúru, prečítajte si zábavnú knihu, jedzte sladkosti, hrajte cesto, behajte po ulici, fúkajte bubliny)- 15 snímok.
- Hnevať sa škodí zdraviu. S ktorými ľuďmi je príjemnejšie komunikovať: s dobrými alebo zlými?
- Výborne, nevedel, že na túto otázku môžete nájsť odpoveď. (16 snímok).

Hra „Speedy-tleskačky-tiché“

- Oh, sú tam nejaké dlane. Čo je teda toto poslanie?
Smutný plač neverí, že túto úlohu zvládneme, pretože tu treba byť veľmi obozretný a pamätať si na poradie vykonávania akcií (snímka 17). A poradie je nasledovné: Ak ukážem modrú dlaň, tak všetci musia spoločne zakričať zvuk „A“, ak je zelený, tak každý musí nahlas tlieskať, ak červenú, tak si treba ticho sadnúť. Pamätajme a cvičme. Teraz veľmi opatrne plníme túto úlohu zlého čarodejníka (18 snímka).

Hra "Magic Bag"

- Smutný plač vložte do tejto tašky rôzne drobné predmety a pripnite tašku tak, aby ste so zavretými očami nemohli hmatom uhádnuť, čo tam je. Kto bude prvý, kto sa odváži vyrovnať sa s touto úlohou?
- Výborne! Objavila sa ďalšia časť hradu (snímka 19).

Cvičenie na zistenie rozdielov

- Pred nami je ďalšia úloha (20 snímok). Smutný plač, keď dokázal nakresliť dvoch obyvateľov paláca emócií. Aké sú tieto emócie? Zdá sa, že sú si trochu podobné, no v skutočnosti majú 5 rozdielov. Musíte nájsť všetky rozdiely.
- Výborne, objavila sa posledná časť hradu (21 diapozitívov).

Cvičenie "Veža radosti"

- A tu je ježko, ale smiech sa mu ešte nevrátil (22 snímka). Smutný plač je vždy smutný, nahnevaný a veľmi často plačlivý, aby účinok jeho mágie skončil a smiech sa vrátil k ježkovi, treba postaviť vežu radosti.
Aby to urobil, každý musí povedať, čo má rád alebo čo ho robí šťastným. Pomenujem, čo sa mi páči, a natiahnem ruku dlaňou nahor a vy budete striedavo prichádzať, volať, čo sa vám páči alebo čo sa vám páči, a položiť ruku na moju dlaň. Akú dobrú vežu radosti máme a ježko sa opäť smeje. Pokojne sa usaďte a ježko vám na znak vďaky a na pamiatku nášho rozprávkového povolania daruje magickú medailu so svojou fotografiou a na zadnej strane je napísané čarovné slovíčko „Úsmev“. Predpokladajme, že keď ste smutný alebo nahnevaný, táto medaila vám pomôže stať sa zábavnejšími a láskavejšími. ( K piesni „Smile, každý dostane medailu s obrázkom ježka).

- Naša báječná lekcia sa skončila.
- Čo si pamätáš a čo sa ti páči?
- Aká emócia sa ti najviac páčila?

-Človek, keď sa hnevá, má škaredú tvár, nahnevané, nahnevané oči. K ľuďom sa musíte vždy správať láskavo, vľúdne, potom sa k vám budú správať rovnako. Je dobré, keď je človek v radostnej nálade, vtedy sa darí každému biznisu.

Bibliografia:

1. Vo svete detských emócií: príručka pre odborníkov z predškolského vzdelávacieho zariadenia [Text ] / T.A. Danilina, V. Ya. Zedgenidze, N.M. Vstúpiť... - M.: Ayris-press, 2007. - 160 s.
2. Lyutova, E.K., Monina, G.B. Tréning efektívnej interakcie s deťmi [Text] / E.K. Lyutova, G.B. Monina. - SPb .: Vydavateľstvo OOO "Rech", 2001. - 190 s.
3. Semenaka S.I. Sociálna a psychická adaptácia dieťaťa v spoločnosti. Nápravné a rozvojové triedy [Text] / S.I. Semenaka. - M .: ARKTI, 2006 .-- 72 s.
4. Tarasová, T.A., Vlasová, L.V. Ja a moje zdravie: Praktická príručka na rozvoj a upevňovanie zručností zdravého životného štýlu u detí od 2 do 7 rokov. Program hodín, cvičení a didaktických hier [Text] / T.А. Tarasová, L.V.Vlasová. - M .: Shkolnaya Pressa, 2008 .-- 80 s.
5... Khukhlaeva, O.V., Khukhlaeva, O.E., Pervushina, I.M. Malé hry sú veľkým šťastím. Ako zachovať duševné zdravie predškoláka [Text] / О.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva, I.M. Pervushina. - M .: Aprílová tlač, Vydavateľstvo EKSMO-Press, 2001. - 224s.
6. Zhigalova, N.Yu., Kulikova, I.N. Valeologická zábava a hry v materskej škole [Text] / N. Yu. Zhigalova, IN Kulikova .// Predškolská pedagogika. - 2007. - č. 5. - S. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G. Náprava porušení emocionálneho a osobného rozvoja predškolákov v predškolských podmienkach [Text] / V.Ya. Zedgenidze, N.G. Eroshkina. // Referenčná kniha vedúceho pedagóga. - 2009. - č. 1. - S. 35-37.
8. Biktasheva, N.P. Krajina farebných emócií [Text] / N.P. Biktashev. // Vychovávateľ predškolského vzdelávacieho zariadenia. - 2011.– č. 1. - S. 51-52.

Anastasia Pyanková
Abstrakt z otvorenej lekcie o emocionálnom rozvoji v seniorskej skupine „V kráľovstve emócií“

"V ríša emócií»

Cieľ: Pomoc senior predškoláci sa učia zvládať svoje emócie bráni normálne psycho-emocionálny pohodu a komunikáciu s rovesníkmi.

Úlohy:

Tvorte pozitívne emocionálna mikroklíma v skupine,

aktivovať deti pre nadchádzajúce aktivity;

Vzlietnuť emocionálne a svalové napätie, znížiť úzkosť, pochybnosti o sebe;

ďalej rozvíjať emocionálnu sféru dieťaťa, jeho schopnosť reflexie, jemná motorika, predstavivosť a tvorivé vyjadrovanie predškolákov;

Rozvíjajte komunikačné schopnosti a rozvíjajte slovnú zásobu detí.

Obohatiť predstavy detí o motivačnej príprave na školskú dochádzku;

Metodická podpora:

CD s relaxačnou hudbou;

Viacfarebné látkové vrecká,

Piktogramy, rôzne emocionálne stavy;

Metódy a techniky:

relaxácia;

psycho-gymnastika;

psychologické hry a cvičenia;

zrakové a dychové cvičenia.

Literatúra:

1. Kryazheva N. L. Svet detí emócie... Deti 5-7 rokov. Jaroslavľ: Akadémia rozvoj, 2001.-160. roky .: chor.

2. Minaeva V. M. Rozvoj emócií u predškolákov. triedy... Hry. -ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V. G., Frolova L. P. Oprava osob predškolský rozvoj... - M .: TC Sphere, 2008 .-- 128 s.

4. Filipova Yu. V. Komunikácia. Deti 7-10 rokov. - Jaroslavľ: Akadémia rozvoj, 2002.-144 .: chor.

5. Ja-Ty-My. Sociálny emocionálny rozvoj predškolákov / Comp.: O. L. Knyazeva. - M .: Mozaika-Sintez, 2003.-168s.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ:

2. Rituál vstupu. (znie pokojná hudba)

Dnes ideme do rozprávkovej krajiny tzv « Ríša emócií» a pomôže nám do nej vstúpiť "Magický kvet"... Deti sú vyzvané, aby sa postavili okolo čarovného kvetu, aby si navzájom neprekážali, natiahli nad ním ruky, zavreli oči a požiadali kvet, aby nás pustil do rozprávkovej krajiny.

Zhlboka sa nadýchnite a úplne vydýchnite. Čarovná kvetina nás nesie cez more "radosť", dáva nám silu, sebadôveru. Nádych a opäť výdych. Každý, kto už v sebe pocítil silu čarovného kvetu, môže otvorené oči, zhlboka sa nadýchnite a vydýchnite, narovnajte ramená.

Náš čarovný kvet nás priviedol k « Ríša emócií» , čakajú nás tu rôzne hry a úlohy. Deti bez toho, aby si navzájom prekážali, ustúpia a posadia sa do kruhu na stoličky.

Pozrite sa, akú krásnu tašku nám nechali obyvatelia rozprávkovej krajiny. Toto je vrece nálad, povie nám čo emócie, a nálada je medzi obyvateľmi rozprávkových kráľovstvách.

Vychovávateľ: Pozrime sa, čo je vo vnútri.

emócia môže to vyjadrovať)

Táto taška nie je obyčajná, je s úlohou. 1. "Mimická gymnastika"

A teraz môžete svoju náladu ukázať výrazom tváre, svojím emócie?

Teraz vám navrhujem, aby ste si precvičili svoje emócie? Dám vám úlohy a vy ich splníte.

Cvičenie "Trénujeme emócie»

1. Zamračiť sa ako

jesenný búrkový mrak;

ako nahnevaný človek;

ako zlá čarodejnica.

2. Usmievajte sa ako

mačka na slnku;

ako najšťastnejší človek na svete;

ako letný slnečný deň;

ako prefíkaná líška.

3. Nahnevajte sa, tak

ako dieťa, ktoré bolo okradnuté o obľúbenú hračku;

ako človek, ktorý bol zasiahnutý.

4. Strach ako

zajac, ktorý vidí vlka;

ako mačiatko šteká na psa;

ako dieťa stratené v lese.

5. Unaviť sa ako

otec po práci;

ako človek zdvíhajúci ťažké bremeno;

ako mravec nesúci veľkú slamku.

6. Relax ako

cestovateľ, ktorý prešiel dlhú cestu;

ako dieťa, ktoré tvrdo pracovalo;

ako unavený bojovník po víťazstve.

7. Smejte sa najšťastnejší smiech.

8. Prekvapte, ako keby ste videli zázrak.

Vychovávateľ:

Dieťa ho bez toho, aby sa pozrelo, vyberie z čarovného vrecka. Malá taška určitej farby. Znie hudba, ktorá túto farbu charakterizuje.

Aká je farba vrecka? Čo myslíte, akú má náladu? (dieťa, spoliehajúc sa na farby a hudbu, určuje, ktoré emócia môže to vyjadrovať)

2. Ani táto taška nie je obyčajná, povedal mi, že dnes Nasťa sedela sama v šatni. (ŠMYKĽAVKA) pozri, akú má náladu? (odpovede detí)

Potom k nej prišiel Maxim a jej nálada sa zmenila (ŠMYKĽAVKA)

Prečo si myslíte, že sa stal taký zázrak? (Odpovede detí)

Vychovávateľ:

Dobre, dobre! Vytiahneme ďalšiu tašku.

Dieťa ho bez toho, aby sa pozrelo, vyberie z čarovného vrecka. Malá taška určitej farby. Znie hudba, ktorá túto farbu charakterizuje.

Aká je farba vrecka? Čo myslíte, akú má náladu? (dieťa, spoliehajúc sa na farby a hudbu, určuje, ktoré emócia môže to vyjadrovať)

Táto taška nie je obyčajná, je 3. "Pouch-Hádaj"

(robot s piktogramami radosti, prekvapenia, hnevu, smútku, strachu. Deti si postupne nakreslia jeden piktogram a položia nasledujúce otázky)

Aká nálada je tu znázornená?

Podľa akých znakov ste ho spoznali?

Čo vám pomohlo rozlišovať medzi náladami? (uvádza rôzne črty tváre)

Bravo chalani, nálady dobre rozlišujete, no náladu spoznáme nielen podľa mimiky, ale aj podľa intonácie hlasu. Skúsme povedať frázu "Masha jedla kašu" s rôznymi emócie, čo znamená používať vhodnú mimiku a intonáciu. (Postupne deti nakreslia jeden piktogram a dokončia úlohu)

Vychovávateľ:

Dobre, dobre! Vytiahneme ďalšiu tašku.

Dieťa ho bez toho, aby sa pozrelo, vyberie z čarovného vrecka. Malá taška určitej farby. Znie hudba, ktorá túto farbu charakterizuje.

Aká je farba vrecka? Čo myslíte, akú má náladu? (dieťa, spoliehajúc sa na farby a hudbu, určuje, ktoré emócia môže to vyjadrovať)

Táto taška nie je obyčajná, táto je 4. Taška s hrou.

Obyvatelia « Ríše emócií» radi hrajú hry a majú obľúbenú hru Psycho-gymnastika "Slnko a oblak"... ktorú si teraz s vami zahráme (zvuky nahrávania zvuku).

Predstavte si, že sedíme na zelenom trávniku – sadnite si na zem.

Slnko svieti, tvár nám hreje – zdvihnite hlavu, zatvorte oči.

Slnko zapadlo za mrak, ochladilo sa - scvrklo sa do klbka, aby sa zahrialo.

Slnko vyšlo spoza mraku. Horúce - na relax - rozmrazené na slnku.

Tráva na trávniku je vysoká - kľaknite si.

Hladkajme trávu, aká je jemná, jemná - Otočte vrchnou časťou tela zľava doprava a späť. Pohybujte sa súčasne s telom ruky: ten, ktorý ide prvý - dlaňou nahor, druhý - dlaňou nadol.

Teraz nakreslíme slnko - telo je rovné. Paže ohnuté v polkruhu nakreslia kruh vo vzduchu 3 krát. Telo sa otočí doprava, paže opakujú rovnaký pohyb, telo sa otočí doľava, paže opakujú rovnaký pohyb.

Cvičenie "Tri nálady"

Chlapci, obyvatelia kráľovstvá povedalže majú rôzne nálady, záleží na myšlienkach, keď sú myšlienky čisté svetlo, cítia sa pokojne, dobre, sebavedomo. V tomto čase je ich nálada ako nebo a ich myšlienky sú jasné a čisté. (svieti na hviezdnej oblohe).

Keď vám prídu na myseľ skvelé nápady, obyvatelia kráľovstvo sa raduje, nálada je prekvapená - môže to byť úžasné, radostné a myšlienky sa stanú jasnými, brilantnými (svetlá na hviezdnej oblohe sa trblietajú).

Stáva sa však, že obyvatelia sú nahnevaní, smutní, urazení, cítia sa zle - myšlienky sú zakalené, sivé (hviezdna obloha zhasne).

Máme smutnú, zlú náladu?

Čo robíme, aby sme prekonali smútok? (odpovede detí)

Cvičenie "Kúzelné vrecko sťažností"

Chlapci, viete si predstaviť, že tieto tašky, ktoré ste si vybrali, nie sú jednoduché, ale magické. Do toho sa dajú vložiť všetky vaše výčitky, hnev, rozmary, zlá nálada. Potom musíte pevne zviazať tašku a všetky vaše negatívne emócie v ňom zostanú... Vyskúšajme?

A teraz dáme vaše malé vrecúška do veľkej a tiež ju zaviažeme, aby náš negatív emócie zostal som tam navždy a už nás nikdy nenavštívil, však? Nech máme vždy len dobrú náladu a len pozitívnu emócie! súhlasíš so mnou? Vychovávateľ:

Nuž, chlapi sú naši trieda sa blíži ku koncu... Páčilo sa vám, čo sme dnes robili povolania? čo presne sa ti páčilo?

(Odpovede detí)

A navrhujem, aby ste si zahrali ďalšiu hru na rozlúčku. Si pripravený?

Rozlúčková hra:

A tu je rozlúčková hra...

USA čas dokončiť triedu,

A dúfame, že áno,

Veľa pozitívnych emócie -

Pre nás všetkých prinesené!

A ty a ja, prišiel rad

Hrať hru "NAOPAK".

poviem to slovo: VYSOKÁ,