Príprava 5 ročného dieťaťa na školu. Príprava detí na školu: program a úlohy

Vážení rodičia! Vyvinuli sme optimálny kurz prípravy vášho dieťaťa na školu, ktorý zahŕňa 2 úrovne:
1. Vývinová: Matematická inteligencia + vývin reči pre deti 4-5 rokov.
2. Príprava do školy pre deti 5,5 - 6 rokov, ktoré pôjdu v roku 2018-2019 do 1. ročníka.

Náš program prípravy na školu zohľadňuje všetky aspekty vývoja dieťaťa: intelektuálne, emocionálne-silné, sociálne, osobné. Triedy sa vedú s prihliadnutím na psycho-fyziologické vlastnosti detí predškolskom veku... V priebehu vyučovania sa využíva častá zmena činnosti, deti tak majú viac času a učia sa.

Hodiny vedú skúsení učitelia, ktorých cieľom je naučiť dieťa samostatne sa učiť, rozvíjať záujem o vedomosti a zvedavú myseľ.

Školské prípravné kurzy sú zamerané na:

zmyslový vývoj(vývoj vnímania: farba, tvar, veľkosť, priestor a čas)
vývin reči (tvorba rečového prejavu, rozvoj slovnej zásoby, súvislá reč, gramatická stavba jazyka, čítanie)
rozvoj vyš mentálne funkcie(pozornosť, myslenie, pamäť, reč, predstavivosť)
tvorba matematických zobrazení (počet a množstvo, geometrické tvary, veľkosť a orientácia v priestore)
rozvoj motoriky (grafické cvičenia, tieňovanie, strihanie)
sociálny vývoj dieťa (komunikačné schopnosti)
rozvoj emocionálna sféra
estetický vývoj

Predškolský vzdelávací program v našich centrách zahŕňa hodiny v týchto oblastiach:

Rozvoj reči, čítanie, abeceda
Matematické kroky, učenie sa počítania a logiky
Poznanie sveta
Vzdelávacie hry a cvičenia
Príprava ruky na písanie
Tréning gramotnosti

Kurzy pre deti vo veku 5-6 rokov na rozvoj logického myslenia, matematických schopností, písania. Aj toto najlepší čas na výučbu čítania.

Je radosť pracovať s päťročnými deťmi. A ak sa dieťa do 5 rokov stále bránilo príprave na školu, potom od tohto veku sníva o tom, že vyrastie a stane sa študentom čo najskôr. Teraz boli objavené nové vedomosti a zručnosti a zrelosť mentálnych funkcií vám umožňuje sústrediť sa na úlohu pomerne dlho.

V rozvojových triedach deti vo veku 5-6 rokov ovládajú písanie, aritmetické operácie, učia sa rozpoznávať všetky zvuky v slovách. Tiež je to najlepší čas na to, aby sa naučili čítať, predškoláci so záujmom študujú písmená a rýchlo osvojujú princíp ich spájania do slabík.

Celý proces učenia by sa však mal stále zakladať na herných aktivitách a samotné triedy by sa mali odlišovať rôznymi použitými nástrojmi. V opačnom prípade „únavné“ lekcie prinesú iba podráždenie a dieťa stratí záujem.

Úlohy pre triedy s deťmi vo veku 5-6 rokov

Vo veku 5-6 rokov už deti nahromadili pomerne veľkú batožinu vedomostí a zručností. Spolu so zvýšenými intelektuálnymi schopnosťami sa úlohy stávajú komplikovanejšími.

Matematické cvičenia a úlohy

TO daný vek dieťa už s najväčšou pravdepodobnosťou počíta do 10, pozná základné tvary a vie ich porovnávať.

Teraz sa budúci prvák musí naučiť pracovať s číslami do 10 (odčítať a sčítať, pochopiť zloženie prvej desiatky), riešiť hlavolamy a hlavolamy v jednej akcii, porovnávať sady (viac, rovnaké, menej). Okrem toho si pred školou musíte upevniť schopnosť orientovať sa vo vesmíre, naučiť sa dopredu / dozadu poradie číselných radov. Starší predškoláci rozdeľujú kruh alebo štvorec na niekoľko rovnakých častí, učia sa písať čísla a aritmetické znamienka.

Skúste svoje batoľa zapojiť do procesu učenia jemným spôsobom. Predpokladajme napríklad, že sám nasype 5 polievkových lyžíc cukru do koláča podľa receptu a rozbije 3 vajcia. Alebo ich požiadajte, aby spočítali peniaze na cestovanie, drobné, rozdelili koláč medzi členov rodiny atď.

Pomôžu aj stolové chodecké hry, pri ktorých počet ťahov závisí od hodnoty hodených kociek. Najlepšie z nich sú popísané v článku „“.

Logické úlohy

Pri príprave na školu musia rodičia pochopiť, že ich hlavnou úlohou nie je to, čo, krásne počítať a písať. To ich naučia aj v škole. Hlavným cieľom by mal byť rozvoj duševných procesov. S dobre vyvinutou pamäťou, pozornosťou a myslením bude malý žiak vždy úspešný v učení. Okrem toho vývoj týchto rovnakých intelektuálne schopnosti najúčinnejšie, kým je dieťa malé.

Čo sa týka logického myslenia, už šiesty rok deti ovládajú tieto zručnosti:

rozdeliť predmety do skupín, pomenovať nejaký znak;
Poskladať príbeh z obrázka alebo vymyslieť príbeh od začiatku;
nájsť ďalšiu položku;
identifikovať vzor a pokračovať v ňom.

Logické úlohy pre deti od 5 rokov môžu byť grafické (nájdite podobnú, vymaľujte podľa vzoru, prejdite labyrintom, dokresľte, vyriešte rébus), rečové (úlohy pre vynaliezavosť, hádanky), hlavolamy. To všetko nájdete v tlačených vzdelávacích manuáloch a programoch.

Predmetové články:

Niekoľko príkladov logických úloh.

Žaba Zhu si sadla na ružový list. Eeyore žaba nie je na ružovej a nie na modrej. Správne usporiadajte žaby.

Alebo hádanka o vzoroch. Musíte sa zamyslieť nad tým, čo možno prehliadnuť. (V tomto prípade sa striedajú živé a neživé predmety).

Kontrola priestorového myslenia. Ktorý obrúsok nie je pripnutý?

Schopnosti zapamätania u detí, rovnako ako u dospelých, sú rôzne. Jedno je isté, pamäť sa dá trénovať. Preto pri organizovaní hier na rozvoj pamäti začnite v malom - najskôr ponúknite zapamätanie si troch predmetov, potom viac. Spravidla vo veku 5 rokov môže dieťa reprodukovať 5-6 vizuálnych obrazov, 4-5 nesúvisiacich slov, 3-4 čísla, opakovať 5-6 akcií pre dospelého.

Úlohy na zapamätanie písmen

V škole sa gramotnosť odohráva od zvuku k písmenu. Preto skôr, ako začnete študovať abecedu, musíte sa uistiť, že dieťa dokáže dobre rozlíšiť zvuky v slove, dokáže zostaviť zvukovú schému slova.

Aby si dieťa rýchlo zapamätalo grafický obrázok listu, môžete ho vyrezať, vymyslieť, ako vyzerá, rozvešať karty s písmenami po miestnosti.

Ak sú tam magnetické alebo drevené písmená, môžete ich vložiť do tašky a dotýkať sa ich. Môžete tiež urobiť "embossované" písmená pomocou krížov, kamienkov a korálkov.

Ak sa dieťa už naučilo písmenká a vie, ako pridávať slabiky, môžete sa hrať so slovami.

Prečítajte si napríklad prvé písmeno slova.

Alebo sa zamyslite nad takouto úlohou.

Písmenkami si spestria domácu hodinu gramotnosti a hádanky.

Rozvíjame reč

Do 5. roku by mal predškolák jasne uviesť nielen svoje meno a priezvisko, ale aj adresu, telefón, poznať údaje o rodičoch. Vo všeobecnosti sa reč 5-ročného dieťaťa nelíši od reči dospelého. Predškolák správne používa gramatické normy, vie viesť rozhovor, uvažovať, pýta sa.

Formovanie zvukovej stránky reči sa uskutočňuje pomocou jazykolamov a artikulačnej gymnastiky. Pomôžu aj hry na určovanie polôh hlások v slove, skladanie slov z hlások.

Napríklad rodič vyslovuje slová a dieťa, ktoré počulo vopred dohodnutý zvuk, ich „chytí“ tlieskaním alebo skákaním.

Tematický materiál:

V inom cvičení rodič hádže loptičkou a pomenúva slabiku. Dieťa potrebuje pre túto slabiku vymyslieť slovo a hodiť loptu späť.

Online vývoj detí vo veku 5-6 rokov

K rozvoju a štúdiu doma pomôže aj počítač. Dnes je k dispozícii množstvo vzdelávacích stránok a online platforiem, ktoré ponúkajú rôzne hádanky a herné cvičenia pre deti zadarmo.

Úlohy pre nich sú zvyčajne rozdelené do kategórií podľa veku a tém - logika, gramotnosť, matematické učivo, rozširovanie obzorov a pod. Preto nie je ťažké vybrať si potrebné cvičenia.

Napríklad do sekcie logika na 5 rokov môžete zaradiť takýto hlavolam s Eulerovými kruhmi.

Ak je odpoveď správna (v tomto príklade „slnko“), hovorca dieťa určite pochváli. V prípade chyby môžete zistiť správnu odpoveď a vysvetlenie. (Lampáš nie je teplý, kura nesvieti).

Pomocou vzdelávacích online cvičení pre deti vo veku 5-6 rokov zmerajte čas strávený pri počítači. Ak si všimnete, že pozornosť žiaka je rozptýlená alebo rozhodnutie mešká, zmeňte typ aktivity.

5-ročné deti sú veľmi hlboko znepokojené svojimi zlyhaniami. Preto, ak niečo nevyjde, povzbudzujte, ponúknite sa, že ťažkosti zvládnete spoločne! Takže dieťa nestratí vieru v seba a bude otvorené novým poznatkom!

Latipova Aisylu
Rozvíjacia lekcia s deťmi vo veku 5-6 rokov

Metodický vývoj triedypre starších predškolákov: "A dokážeme veľa!"

Popis: Rozvoj povolania"A dokážeme veľa!", určené pre staršie deti predškolského veku. Vedie ho učiteľ-psychológ s cieľom pripraviť deti na školu. Vývoj triedy môžu využiť pedagógovia, učitelia doplnkového vzdelávania.

Cieľ triedy: rozvoj kognitívna činnosť detí predškolského veku v štádiu prípravy na školu prostredníctvom herných činností.

Úlohy:

1. Naučte deti hravou formou riešiť zadané úlohy.

2. Propagovať rozvoj kreativita, predstavivosť, pozornosť, reč dieťaťa, rozvoj pocity súdržnosti.

3. Pestovať záujem o budúci školský život, prebúdzať záujem o vlastnú osobnosť, formovať pozitívny záujem o učenie.

Vek detí: deti 5-6 rokov

vyhliadka triedy: kombinovaný.

Metódy: verbálny, vizuálny, praktický (cvičiť, hrať sa).

Prípravné práce: pripraviť nasledovnú vzdelávaciu a metodickú podporu triedy:

Papierové palčiaky s rôznymi ozdobami

Kresby bicykla, listov, čižiem, klobúkov, kníh, dáždnika, kladiva a klinca

Mäkká hračka

Vybavenie:

Doska, ceruzky pre deti

Priebeh lekcie:

I. Úvodná časť

I.1. pozdravujem "Ahojte všetci s vrkôčikmi"

Kto má sestry, kto dnes jedol sladkosti, kto sa dnes správal dobre a kto zle, kto blond vlasy... (Deti namiesto odpovede "Áno" hovoria "ahoj").

II. Hlavná časť

II.1. Cvičenie "Pomenujte to jedným slovom"

Cieľ: kognitívny vývoj

Vykonávanie: skontrolujte, či máte náladu pracovať. Teraz vás budem nazývať slovami, vašou úlohou je pomenovať ich jedným slovom (deti odpovedajú postupne)

Viera, nádej, Elena, láska

Január, marec, júl, september

A, B, C, C, H

pondelok, nedeľa, štvrtok

Stôl, sedačka, stolička, posteľ

Papuče, čižmy, topánky, čižmy

Vôl, medveď, ježko, líška

Kurča, volavka, holub, lastovička

Púpava, karafiát, harmanček, ďatelina

Kladivo, skrutka, píla, skrutkovač

II.2. Cvičebná hra "rukavice"

Cieľ: rozvoj schopnosť komunikovať s rovesníkmi, vyjednávať spoločnú vec. Nadväzovanie emocionálnych kontaktov v skupine

Vykonávanie: pre hru je potrebné vystrihnúť palčiaky z papiera, počet párov sa rovná počtu párov účastníkov hry. Každý pár palčiakov má ozdobu, ktorá je na rozdiel od ostatných palčiakov. Moderátor ich rozmiestni po celej miestnosti. Na povel sa deti rozptýlia po miestnosti, nájdu si svoj pár, vezmú si ceruzky (tri farby a snažia sa čo najrýchlejšie namaľovať palčiaky, pričom sa vopred dohodli, v ktorých farbách bude ozdoba namaľovaná, aby palčiaky boli rovnaké. ) Víťazom je dvojica detí, ktorá najrýchlejšie vyfarbí svoje palčiaky rovnakým spôsobom.

II.3. Telesná výchova "Kobylky"

1. Telesná výchova. bocian

(Vyrovnaný chrbát, ruky na opasku. Deti plynule a pomaly dvíhajú buď pravú resp ľavá noha, ohnutý v kolene a tiež jemne znížený. Dávaj si pozor.)

Bocian, bocian dlhonohý,

Ukáž mi cestu domov. (Bocian odpovedá.)

Pečiatkujte pravou nohou

Pečiatka ľavou nohou

Opäť - pravou nohou,

Opäť - ľavou nohou.

Potom - pravou nohou,

Po - ľavou nohou.

A potom prídeš domov.

II.4. Cvičenie "Ako môžete použiť ...".

Cieľ: rozvoj predstavivosti, kreatívne myslenie.

Vykonávanie: facilitátor pomenuje predmet a vyzve deti, aby povedali, ako sa dá použiť. Príklad: noviny - čítaj, píš, postav čln, polož ho na podlahu, použi ako hračku, roztrhaj mačke, urob jej na hlavu čiapku, len ju roztrhni atď.

II.5. Cvičenie "Čo to slovo znamená?"

Cieľ: rozvoj myslenia, reč

Vykonávanie: pred vami maľované predmety. Predstavte si človeka, ktorý nepozná význam žiadneho z týchto slov. (môžeš zasadiť hračku a povedať jej to)... Skúste mu vysvetliť význam každého slova, napr. "topánky"- nepremokavé topánky na chôdzu po vode a v blate.

III. Záverečná fáza

III.1. Reflexia triedy: Ktoré cvičenie sa vám páčilo najviac, čo sa vám nepáčilo.

Výsledky úlohy deti, ich činnosť, odpovede to ukazujú, cieľ dosiahnutú triedu.

Cieľ: dať všeobecný pojem o ľudskej reči, formovanie pozitívnej motivácie pre kognitívnu činnosť. Formovanie grafických zručností. Opakovanie a písanie písmen A, O, U, Y, I.

Materiál: ježko, mačka, pes, pracovný list. Kartičky s písmenami A, O, U. Ceruzky.

- Tu, klop, klop! Ach chlapci, kto to k nám prichádza? (ukazujem ježka deťom)
-Ježko, prečo si k nám prišiel?
- Šu-šu-šu, fyr-fyr-fyr !!!
- Chlapci, rozumeli ste niečomu, čo povedal ježko?
- Ježko, zopakuj to ešte raz.
- Šu-šu-šu, fyr-fyr-fyr !!!
- Nič nie je jasné.
- Mňau mňau mňau.
Kto k nám prišiel? (učiteľ vytiahne mačku spod stola)
- Fuf uf uf.
Kto to k nám ešte chodí? (učiteľ vytiahne psa spod stola)
- Chalani, rozumiete, čo nám povedali zvieratá? (nie) A ja som to nepochopil.
- Rozumieš mi? (Áno). Poďme sa hrať na koberec.
- Poďme skákať, utopiť sa, tlieskať. Rozumiete mi, pretože vy a ja máme ľudskú reč, pomocou ktorej s vami komunikujeme.

Učiteľ vyzve deti, aby postupne pomenovali akciu. Deti to spolu s učiteľom pomenujú a predvedú (tanec, spin atď.).

- Hovoríš a všetci ti tiež rozumejú. Prečo potrebujeme reč? Komunikovať. Ale čo ak sú ľudia ďaleko od seba? Môžete napísať list. Písanie je aj reč, ktorú píšeme písmenami. Naučíme sa kompetentne ovládať svoju reč: správne hovoriť, písať slová a vety a tiež čítať!
- Počúvajte slová, ktoré vám teraz poviem: BOCIAN, AZBUKA, ARKA. Akým zvukom začínajú všetky tieto slová? Správne, podľa zvuku A.
- A toto je písmeno, ktoré označuje hlásku A. (Učiteľ ukazuje kartičku s písmenom A). Zakrúžkujte písmeno prstom. Nakreslite prstom na stôl. Kresli so mnou vo vzduchu.
- Teraz si vypočujte nasledujúce slová a pomenujte prvý zvuk: CLOUD, DONKEY, WASP.
- Aký zvuk si počul? Zvuk O. A toto je písmeno O, ktoré označuje hlásku O v písmene. (Učiteľ ukáže kartičku s písmenom O). Ako vyzerá tento list?

- Dnes si pripomenieme ešte jednu hlásku a písmeno. Vypočujte si slová a zvýraznite prvý zvuk: UM, KAČICA, fúzy.
- Aký zvuk si počul? Toto je zvuk U. A toto je písmeno U, ktoré v písmene znamená zvuk U. (Učiteľ ukáže kartičku s písmenom U).
- Zakrúžkujte písmeno U prstom. Nakreslite na stôl. Nakreslite vzduch.
- A teraz napíšeme všetky tieto listy!

Deti v pracovných listoch zakrúžkujú písmená AO W. Učiteľka dbá na to, aby sa deti pohybovali zľava doprava a zhora nadol, pričom v riadkoch nechýbali písmená.

- Počúvajte slová, ktoré vám teraz poviem: IHLA, TURECKO. Akým zvukom začínajú všetky tieto slová? To je pravda, podľa zvuku I.
- A toto je písmeno, ktoré označuje hlásku I. (Učiteľ ukazuje kartičku s písmenom I). Zakrúžkujte písmeno prstom. Nakreslite prstom na stôl. Kresli so mnou vo vzduchu.
- Teraz počúvajte nasledujúce slová a pomenujte rovnaký zvuk, ktorý sa vyskytuje v každom slove: MYDLO, BÝK, RYS, LYŽA.
- Aký zvuk si počul? Zvuk S. A to je písmeno Y, ktoré označuje hlásku Y v písmene. (Učiteľ ukáže kartičku s písmenom Y). Ako vyzerá tento list?
- Zakrúžkujte písmeno prstom. Nakreslite na stôl. Nakreslite vzduch.
- Zakrúžkujte písmená Y, AND na pracovných listoch.

Deti v pracovných listoch zakrúžkujú písmená Y, I. Učiteľka dbá na to, aby sa ruka dieťaťa pohybovala zľava doprava a zhora nadol, bez chýbajúcich písmen v riadkoch.

Naučiť sa čítať. Zvuková analýza slov. Zvuk a

Materiál

Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali, čo je na obrázkoch nakreslené.

- Vyfarbite položky, ktoré začínajú I.
- Aké obrázky vyfarbíš? prečo?
- Vyslovujte slová tak, aby bol zvuk AND dobre počuteľný.

Naučiť sa čítať. Zvuková analýza slov. Miesto hlásky S v slov

Materiál: pracovný list, farebné ceruzky.

- Viem a vy viete, že neexistujú slová začínajúce na hlásku Y.
- Ale v slovách sa tento zvuk často vyskytuje. Môže byť počuť v strede alebo na konci slova.
- Vymyslite si vlastné slová so zvukom S a povedzte mi, kde ten zvuk stojí, v strede alebo na konci.
- Ak je hláska Y v strede slova, vložte bodku do stredu riadku červenou ceruzkou, ak na konci slova - na koniec riadku.
- Ďakujem vám, chlapci, že ste Mashu zoznámili so zvukmi a písmenami Y, I.

Upozorňujeme deti, že v slove lyže je hláska Ы v strede a na konci slova.

Číselný rad. Počítanie do 20

Počítajme do 20. Pripravte si perá. Budeme s vami tlieskať rukami a počítať všetci spolu za každé tlieskanie.

Učiteľku počítame spolu s deťmi.

Vonkajšia hra. Dni v týždni

Deti stoja v kruhu.

V pondelok som išiel plávať (predstierať plávanie)

A v utorok maľoval. (zobrazuje kresbu)

V stredu som si dlho umýval tvár, (umývame sa)

A vo štvrtok som hral futbal. (Beží na mieste)

V piatok som skákal, bežal, (skákal)

Tancoval som veľmi dlho. (Otáčanie na mieste)

A v sobotu, nedeľu (tlieskanie)

Celý deň som oddychoval. (Deti čupnú, ruky pod líce - zaspia)

Matematika rovnosti a nerovnosti

Cieľ: aby ste si vytvorili schopnosť porozumieť kvantitatívnym vzťahom medzi číslami do 10, zapíšte ich pomocou znakov „rovná sa“ a „nerovná sa“.

Materiály (upraviť): miska s 5 jablkami a 5 mrkvami pre každé dieťa (buď drevená alebo vystrihnutá z kartónu), znaky = a, 2 taniere pre každé dieťa. Zajačik je hračka.

1. Úroda.

- Pomôžme zajačikovi pri zbere úrody.
- Na jeden tanier položte 1 jablko a na druhý mrkvu. Koľko jabĺk? Koľko mrkvy? (Jeden za druhým). Takže jablká a mrkva sú rozdelené rovnako.
- Aby sa ukázalo, že počet položiek je rovnaký, používa sa znak "rovná sa".

Učiteľ ukazuje deťom znamenie.

Umiestnite tento znak medzi taniere.

- Ukázalo sa, že jeden je jeden.
- Na tanier s jablkom položte ďalšie jablko. Môžem nechať znamienko rovnosti? (nie)
- Prečo? (Dva sa nerovná jednej).
- Správny. Aby sa ukázalo, že počet položiek nie je rovnaký, používa sa znamienko „nerovná sa“.

Učiteľ ukáže príslušný znak.

- Ako sa od seba líšia znamenia "rovnaké" a "nerovné"?
- Teraz dáme medzi taniere znak nerovnosti.
- Ukázalo sa, že dva sa nerovnajú jednému.
- Na tanier položte ďalšiu mrkvu. Aké znamenie by ste mali dať? (rovnosť)

Deti si nahrávku prečítali samy.

- Teraz položte mrkvu a jablká na taniere sami a vložte medzi ne požadovaný znak, prečítajte si záznam.

2. Učiteľ vydá pracovný list.

Pozrite sa na úlohu mrkvy. Medzi mrkvu umiestnite znak rovnosti alebo nerovnosti.

Svet. Zelenina a ovocie

Cieľ: rozvoj mentálnych činností analýzy-syntézy, zovšeobecnenie.

Materiál: atrapy zeleniny a ovocia, ktoré sú vo vrecku, dve misky.

Učiteľ organizuje hru na koberci.

Máša sa rozhodla položiť nám hádanky, vypočuť si ich a odpovedať na otázky.
- Čo je viac v lese: stromy alebo stromy?
- Čo je viac v záhrade: zelenina alebo zemiaky?
- Do koho materská škola viac: dievčatá alebo deti?
- Máša nám priniesla tašku, pozrime sa, čo v nej je.

Deti striedavo vyberajú predmet z tašky a pomenúvajú ho.

- Ach, koľko zeleniny a ovocia leží vo vreci.
- Do jednej misky dáme zeleninu a do druhej ovocie.

Deti pomenúvajú a triedia zeleninu a ovocie.

- Výborne, všetci sme sa s vami vysporiadali.

Masážna prestávka. Malíček môj, kde si bol?

Pružný krúžok postupne nasadíme a stiahneme na všetky prsty.

Malíček môj, kde si bol?

S bezmenným - uvaril som kapustnicu,

A s priemerom - jedol som kašu,

Spieval ukazovákom.

A ten veľký ma stretol

A pohostil ma cukríkom

Ten pravý tancoval vo veľkom

A pozval ma do tanca.

Ukazovateľ vpravo

Viedol nás do kampane s celým davom.

Prostredný brat nesie batoh

Bezmenný chodí takto.

A malíček začal hrať

Bratia počúvajú pozvanie. (Tlieskame rukami v rytme básne)

Jeden dva tri štyri päť!

Rozvoj myslenia. Kombinatorika. Domčeky zajačikov

Cieľ: rozvoj kombinatorického myslenia.

Materiál: pracovný list, ceruzky.

- Zajačik má dva domy. Pozrite sa, ako sa zajačik rozhodol vymaľovať steny domov.
- Najprv sa pozrime na dom s geometrické tvary: kruh, štvorec a trojuholník.
- Pomôžeme zajačikovi maľovať steny domu, a preto musíme figúrky dokončiť tak, aby sa neopakovali v čiarach. (Ak deti netušia o pojme „linka“, potom učiteľ vysvetľuje).

Učiteľ spolu s deťmi urobí prvý riadok, aby im bola jasná podstata zadania.

Deti samostatne "maľujú" steny druhého domu.

Rozvoj reči. Nedokončený príbeh "Button"

Cieľ: rozvoj predstavivosti, rozvoj reči.

Materiály (upraviť): text, ktorý sa deťom číta nahlas.

"Bolo raz papiernictvo Button. Raz sa dostalo do rúk nahnevanému chlapcovi, ktorý ho začal chlapom ukladať na stoličku. Keď si sadli na stoličku a vyskočili, ako keby ich uštipol, chlapec nechutne sa zasmiala. Buttonovej sa jej úloha naozaj nepáčila. A tu...“

Zamyslite sa nad tým, čo by ste robili, keby ste boli Button. Príbeh by sa mal začať takto: "Ja, Button, prišiel som na to ..."

Vonkajšia hra. Cvičenie - rozcvička

Deti stoja v kruhu.

Na začiatok vy a ja

Len krútime hlavou. (Pomaly sa točí hlava)

Otočíme aj telo. (otočí sa doprava - doľava)

Samozrejme, môžeme to urobiť.

Teraz drepeme. (drep)

Dokonale si rozumieme -

Potrebujete posilniť nohy,

Jeden dva tri štyri päť!

Konečne natiahnuté

Hore a do strán. (naťahovanie)

Ustúpili. (naklonený dopredu)

Vytváranie vedomostí o svete okolo. Dni v týždni

Cieľ: formovanie vedomostí o dňoch v týždni, vytváranie dočasných reprezentácií.

Učiteľ a deti zborovo opakujú dni v týždni, pričom ohýbajú prsty.

- Koľko dní v týždni je celkovo? Prečo si myslíte, že potrebujeme poznať názvy dní v týždni?

Potom sa učiteľ spýta každého dieťaťa na názov dní v týždni a ak je to potrebné, pomôže.

- Teraz sa trochu pohráme s dňami v týždni! Ak bol včera piatok, tak dnes...
- Pred štvrtkom bol...
- Každú nedeľu chodíme do parku a včera sme boli aj my. Aký deň v týždni je dnes?
- Ráno som prišiel do práce a vrátim sa domov ...

Matematika. Rovnosť a nerovnosť

Cieľ: pokračujte v učení sa chápať kvantitatívne vzťahy medzi číslami do 10, zapíšte si ich pomocou znakov.

Materiály (upraviť): miska s 5 kruhmi a 5 štvorcami pre každé dieťa, rovnaké a iné znamienka, 2 taniere pre každé dieťa, bábika.

Pomôžme bábike Máše rozložiť figúrky.

Na jeden plech položte 2 kruhy a na druhý 3 štvorce. Aké znamenie by sa malo rovnať alebo nerovnať? (nerovné) Prečo? (Pretože 3 je väčšie ako 2). Prečítajte si záznam. (Dva sa nerovná trom).

Rovnakým spôsobom poskladáme ešte 5 rovníc alebo nerovností.