Образователна програма за патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст. Програма "Морално и патриотично възпитание на децата в предучилищна възраст"

MKOU Костино-Отделска средно училище

Разглеждан Одобрен от

На педагогическия съвет Заповед No ___ от ____ 2016г

Протокол № ___ от ____ 2016 г Директор _____ Л. В. Котова

Програма

за морално и патриотично възпитание на децата в предучилищна възраст

"Отглеждане на патриоти"

Възраст на децата: 4-7 години

Срок на изпълнение: 3 години

Разработчик: старши възпитател Иларионова С.М

2015 година

Съдържание.

аз . Целева секция

1.1 Обяснителна бележка

1.2 Основни цели и задачи на изпълнението на програмата за допълнително образование

1.3 Комуникация с други области

1.4 Форми на работа по изпълнението на основните задачи на програмата.

1.5 Резултати от усвояването на програмата

1.6 Цели за разработване на програмата

II . Раздел за съдържание

2.1 Възраст и индивидуални характеристики на деца от 4 до 7 години

III . Организационен раздел

3.1 Учебно-тематична план

3.2 Календарно-тематичен план на съвместни дейности за деца 4-7 години

IV . Набор от методически предоставяне на образователни

процес

V . литература

аз . Целева секция

1.1 Обяснителна бележка.

Краезнанието е едно от най-мощните средства за отглеждане на деца предучилищна възраст... Възпитава у децата съзнателна любов към родната земя като част от великата родина - Русия, свързва образованието с живота, помага за формиране на нравствени представи и чувства на основата на своята земя, в цялото многообразие на нейните форми и методи има огромно образователно въздействие върху формирането на личността на дете в предучилищна възраст.

От гледна точка на концепцията за предучилищното образование педагогическият процес се разглежда като активно приобщаване на децата към общочовешките ценности. В предучилищното детство детето придобива основите на личната култура, нейната основа, съответстваща на общочовешките духовни ценности. Основата на личната култура включва ориентацията на детето в природата, предметите, създадени от човешка ръка, в явленията на социалния живот и накрая, в явленията на собствения му живот и дейност, в самия него. Краеведският материал е от голямо значение за разширяването на кръгозора на децата, развитието на техния интелектуален потенциал. Краеведският подход към отглеждането на деца допринася за прилагането на основните дидактически принципи на педагогиката: от близкото ─ към далечното, от известното ─ към непознатото, от простото ─ към сложното.

Още през предминалия век една изключителна фигура в областта на предучилищното образование A.S. Симонович, организаторът на първата детска градина в Русия, отдава голямо значение на местната история. В книгата си тя пише: „Собствено местната история започва в детска градина... Това е поредица от систематични разговори, наблюдения, разходки, предварително добре обмислени от възпитателя, които водят до съзнателно опознаване на родината и подготвят детето за по-нататъшно разбиране на живите и нежива природа, както и география, екология и т. н. Краезнанието не трябва да се разбира така, сякаш просто въвежда детето в околната среда. Краезнанието избира само онези предмети от живота на хората, които могат да дадат на детето определена морална и умствена сила.

Ушински К.Д., Белински В.Г., Добролюбов Н.А. вярвали, че възпитанието на гражданин на родината им в дете е неделимо от възпитанието в него на хуманни чувства - доброта, справедливост, внимателно отношение към семейството, към най-близките хора - майка, баща, баба, дядо. Тези корени го свързват с неговия дом и непосредствена среда. Усещането за Родината започва с възхищение от това, което детето вижда пред себе си, от което се удивлява и което предизвиква отзвук в душата му. И въпреки че много впечатления все още не са били дълбоко разбрани от него, но са преминали през детското сърце, те играят огромна роля във формирането на личността на патриот.

Мария Монтесори отбеляза, че „местните” особености на поведението на човек са мистериозно отражение на това, което е било запечатано в него през детството. Тя вярваше, че в думите „обичам моята земя“ няма нищо повърхностно или изкуствено, напротив, те отразяват много значими човешки качества.

За да превърнете детето в предучилищна възраст в активен и заинтересован участник в образователния процес, е необходимо съдържанието на образованието да се свърже с близка, достъпна за детето цел. И какво може да бъде по-близо и по-достъпно, нещо, което ни заобикаля от детството: семейство, любим град, родна природа. Внимателното отношение към най-близкото помага за формиране на общи представи за света, за взаимоотношенията в природата и обществото.

Какво е местна история?Това е съвкупност от знания за историята, икономиката, природата, бита, културата на региона. "Ръб" е условно понятие и зависи от това кой го изучава и с каква цел. Може да бъде град, квартал или улица, т.е. това, което ни заобикаля. За дете това е преди всичко дом, детска градина, улица, град. Това е природата, хората, къщите около тях, които виждат всеки ден.

Уместност на програмата.

Програмата е насочена към развиване на нравствени чувства у децата в предучилищна възраст, възпитаване на любов и уважение към своята малка родина, родната земя с помощта на емоционални и сетивно-практични начини на познание. Програмата позволява чрез допълнително образование да се влияе емоционална сферадете в предучилищна възраст, за неговите познавателни дейности.

Съставената програма за деца в предучилищна възраст има за цел да разшири знанията на децата за родния край, неговите обичаи, професии на хората, да формира основите на духовно, екологично, морално и лично отношение към тяхната малка родина. Тази програма дава възможност да се събуди гордост от традициите на детето, успехите на сънародници и сънародници, лично участие в решаването на съществуващи проблеми и проява на загриженост за околната среда като цяло.

Изпълнението на тази програма помага да се организират дейностите на децата в предучилищна възраст по такъв начин, че те да изучават по-добре земята си, да разбират по-добре особеностите на природата, културата, историята, допринася за формирането на интереса и привързаността на децата към родната земя, развитието на патриотични чувства.

Основните форми на кръгова работа са тематични, комплексни и интегрирани часове, те включват: разговори, учителски разкази, четене на художествена литература; дидактически и творчески игри; правене на албуми; изготвяне на творчески истории. Както и екскурзии, целеви разходки до паметници, музеи. Планът е многостранен и обхваща въпроси от история, география, екология, култура.

Децата имат възможност да комбинират различни направления и форми на дейност, като се съобразяват с техните интереси и свободно време. Програмата включва използването на следните форми на дейност: колективна, индивидуална, групова. Комбинацията от различни видове дейност (познавателна, творческа) предизвиква активност и интерес.

Срокът за изпълнение на програмата е 3 години.

Програмата е базирана на възрастови групи: за деца 4-5 години ( средна група), за деца 5-7 години (по-стара група).

1.2 Основните цели и задачи на програмата.

Цел : разширяване на знаниятадеца за историята и културата на град Воронеж и регионавдъхва интересдо прдо скандала на земята им, да възпитават патриотичночувстваа.

задачи:

Формиране на нравствени качества на личността при деца в предучилищна възраст чрез запознаване с родното им село;

Формиране на гражданска позиция и патриотични чувства към миналото, настоящето и бъдещето на родния край, чувство на гордост за своята малка родина;

Формиране на първични представи за обществото, за семейството (неговия състав, семейни отношения и взаимоотношения, разпределение на семейните задължения, традиции и др.);

Формиране на първични представи за региона (включително неговите символи, „малка” и „голяма” родина, нейната природа) и принадлежност към него.

- Формиране на интереса на всяко дете в предучилищна възраст към настоящето и миналото на родния му край, способността да вижда историята около себе си (в къщи, в имената на улици и др.);

Формиране на желание сред децата в предучилищна възраст самостоятелно да получават и придобиват знания за родната земя в бъдеще.

Възпитаване на уважение и гордост към родната земя;

Емоционално развитие при децата - ценностно отношениекъм тяхната малка родина;

- Развитие на познавателната и творческата активност на децата в предучилищна възраст;

1.3. Комуникация с други области.

Запознаването на децата в предучилищна възраст с родния им край е дълъг и сложен процес. Положителен резултатв развитието на цялостно отношение към родния край може да се постигне само чрез системна работа. Интегрирани са знанията по местна история

В образователни дейности, извършвани в процеса на организиране на различни видове детски дейности: игра, комуникация, труд, познавателни изследвания, продуктивни, художествени.

Идеята за малка родина е успешно интегрирана с почти всички образователни области на основната образователна програма на предучилищна образователна институция (“ Когнитивно развитие», « Развитие на речта"," Художествено и естетическо развитие "," Физическо развитие ").

В съвместни дейности, извършвани по време на режимни моменти(разходки, целеви екскурзии осигуряват необходимото локомоторна активности допринася за запазването и укрепването на здравето на децата в предучилищна възраст).

В самостоятелната дейност на децата (дидактически и игри на открито, разглеждане на картини, илюстрации).

В процеса на взаимодействие със семействата (създаване на албуми, изготвяне на маршрути за уикенда, рисунки на деца, направени съвместно с родителите).

В предучилищна възраст процесът на познаване на детето протича по емоционален и практичен начин. Всяко дете в предучилищна възраст е малък изследовател и се стреми към енергична дейност и учителят трябва да допринася за по-нататъшното му развитие. Колкото по-пълна и разнообразна е дейността на детето, толкова по-успешно е развитието му. При организиране на краеведска работа се планират различни видове дейности на предучилищната възраст - игрови, визуални, познавателни изследвания, четене. Интегрирането на различни дейности, както и включването на методи на познавателна дейност - осигуряват повишаване на интереса

1.4 Форми на работа по изпълнението на основните задачи на програмата.

Основни организационни форми:
кооперативна дейност;
целенасочени разходки в селото;
почивки, забавления;
тематични изложби;
срещи с участници в исторически събития, хора на изкуството;
работа в училищен музей „Отделски истоки”.

Методи и техники:
диалози; разговори, разказът на възпитателя, родителите;
ролеви игри, дидактически игри на открито;
проблемни ситуации;
дизайн;
състезания, викторини;
експериментиране;
колективни и творчески дела;
наблюдение;
целеви разходки и екскурзии;
разглеждане на картини, илюстрации.

1.5 Резултати от усвояването на програмата.

Децата имат знания за историята на града, неговите забележителности, природни дадености, социално-икономическо значение, символиката на родния край; поява на постоянен интерес към миналото, настоящето и бъдещето на родния град, чувство за отговорност, гордост, любов и патриотизъм. Включване на семейството в патриотичното възпитание на децата.

Децата трябва да знаят:

4-5 години.

С удоволствие говорим за семейство, семеен живот, традиции; да участват активно в дейности, които се подготвят в група, в предучилищна образователна институция, по-специално, насочени към нещо, което да зарадва възрастни и деца.

Бъдете в състояние да говорите за родния си град.

Говорете за желанието да придобиете определена професия в бъдеще (да станете военен, пожарникар, полицай и др.).

Участвайте в наблюдението на растения, животни, птици, риби и в осъществимата работа по грижите за тях; споделете знанията си за живи и неживи същества; не късайте, не чупете растения, третирайте живите същества с внимание, не им наранявайте.

5-6 години.

Знайте домашния си адрес, името на града, района.

Имайте представа за символиката на града, областта.

Знайте имената на близките улици.

Имайте представа за живота и живота на кюрдите.

Разпознавайте забележителностите на града във снимки, умейте да говорите за тях.

Познайте професията на родителите си.

Познайте правилата на поведение в природата.

Да можем да говорим за неразривната връзка между човека и природата, значението на околната среда за здравословния начин на живот.

6-7 години.

Кратка информация за историята на града, областта.

Знайте датата на раждане, вашето второ име, домашен адрес, телефонен номер; имена и бащини имена на родителите; адрес на детската градина.

Познайте герба, знамето и химна на град Воронеж и вашата страна.

Имайте представа за президента, правителството на Русия; за войните-защитници на Отечеството, за ветераните от Великата Отечествена война.

Имайте представа за родния си край; за хора от различни националности, техните обичаи, традиции, фолклор, труд и др.; за Земята, за хората от различни раси, живеещи на нашата земя; за работата на възрастните, техния бизнес и личностни черти, творчество, официални празници, училище, библиотека и др.

Стихотворения, художествени произведения на местни поети и художници.

Правила за безопасност при поведение сред природата и по улиците на града.

Имайте елементарни идеи за опазването на природата, за природния резерват на района на Воронеж.

Да разбере участието си в обществото и околната среда, да осъзнае себе си като пълноправен член на обществото.

1.6. Целеви насоки за разработване на програмата.

Детето владее основните културни средства, методи на дейност, проявява инициативност и самостоятелност в различни видове дейност – игра, общуване, познавателно изследване, конструиране и др.; в състояние да избере професията си, участници в съвместни дейности.

Емоционално реагира на красотата на заобикалящия свят, произведения на народното и професионалното изкуство (музика, танци, театрални дейности, визуални дейности и др.).

Спазва елементарни общоприети норми, има първостепенни ценностни представи за „кое е добро и кое е лошо“, стреми се да прави добро; показва уважение към по-възрастните и грижа за по-младите.

Проявява патриотични чувства, изпитва гордост от своя град, регион, държава, своите постижения, има представа за тяхното географско разнообразие, многонационалност, големи исторически събития.

Има първични представи за себе си, семейството, традиционните семейни ценности, включително традиционните полови ориентации, проявява уважение към своя и противоположния пол, чувства се принадлежност към определена култура.

Има способността да се адаптира към социокултурната среда.

II . Раздел за съдържание.

2.1 Възраст и индивидуални характеристики на деца от 4 до 7 години.

Възрастови особеностидеца 4-5 години.

Vигрови дейностидеца от средна предучилищна възрастпоявяват се ролеви взаимодействия.Те показват, че децата в предучилищна възраст започват да се отделят от приетата роля. Ролите могат да се променят по време на играта. Действията на играта започват да се извършват не заради тях самите, а заради смисъла на играта.Има разделяне на играта и реалните взаимодействия на децата.

Значително развитие получи визуалната дейност. Рисунката става съществена и детайлна. Графичното изображение на човек се характеризира с наличието на торс, очи, уста, нос, коса, понякога облекло и неговите детайли.Техническата страна се подобрява визуална дейност. Децата могат да рисуват основни геометрични фигури, да изрязват с ножици, да поставят изображениябуумагьосник и др.

Конструкцията става по-сложна. Сградите могат да включват 5-6 части. Уменията за проектиране се формират по собствен дизайн иВижте също планиране на последователност.

Двигателната сфера на детето се характеризира с положителни промени в грубите двигателни умения.Развийтеловкост,координация на движенията.

Към края на средната предучилищна възраст възприятията на децата стават по-развити. Оказва се, че могат да назоват формата, на която изглежда този или онзи обект. Те могат да изолират прости форми в сложни обекти и да пресъздават сложни обекти от прости форми. Децата умеят да подреждат групи от предмети по сетивни характеристики – размер, цвят; подчертайте параметри като височина, дължина и ширина. Ориентацията в пространството се подобрява.

Обемът на паметта се увеличава. Децата запомнят до 7-8 имена на предмети.Доброволното запаметяване започва да се оформя:децата са в състояние да приемат задача за запаметяване, запомнят инструкциите на възрастните, могат да научат кратко стихотворение и т.н.

Започваразвиват въображаемо мислене.Децата могат да използват прости схематизирани изображения за решаване на прости проблеми. Децата в предучилищна възраст могат да строят по схемата, да решават лабиринтни задачи. Очакването се развива. Въз основа на пространственото подреждане на обектите децата могат да кажат какво ще се случи в резултат на тяхното взаимодействие. В същото време обаче им е трудно да заемат позицията на друг наблюдател и по време вътрешен планнаправете мисловна трансформация на образа.

Въображението продължава да се развива. Формират се такива черти като оригиналност и произвол. Децата могат самостоятелно да измислят малка приказка по зададена тема.

Повишава се стабилността на вниманието. На детето е достъпна концентрирана активност за 15-20 минути. Той е в състояние да запази в паметта при извършване на каквито и да е действия просто условие,

Vсредна предучилищна възраст, подобрява се произношението на звуците и дикцията.Речта става предмет на детската дейност.Те успешно имитират гласовете на животни, интонационно подчертават речта на определени герои. Интерес предизвиква ритмичната структура на речта, римата.

Развива се граматическата страна на речта. Децата в предучилищна възраст се занимават с създаване на думи въз основа на граматически правила. Речта на децата при общуване помежду си е ситуативна, а при общуване с възрастен става извънситуативна.

Съдържанието на общуването между дете и възрастен се променя.То надхвърля конкретната ситуация, в която се намира детето.Когнитивният мотив става водещ.Информацията, която детето получава в процеса на общуване, може да бъде сложна и трудна за разбиране, но предизвиква интереса му.

Децата развиват потребност от уважение от страна на възрастен, за тях това се оказва изключително важно за неговата похвала. Това води до повишената им чувствителност към коментари.Повишено негодувание предисе свързано с възрастта явление.

Отношенията с връстници се характеризират със селективност, която се изразява в предпочитанието на едни деца пред други.

Основните постижения на възрастта са свързани с развитието на игрови дейности; появата на ролеви и реални взаимодействия; с развитието на визуалната дейност; по проектиране, планиране; подобряване на възприятието, развитие на образно мислене и въображение, когнитивна позиция; развитие на паметта, вниманието, речта, когнитивната мотивация, подобряване на възприятието; формирането на потребност от уважение от възрастен.

Възрастови характеристики на деца 5-6 години.

Децата на шестата година от живота вече саможе да разпределя ролипредиЗапочни игратанизградете поведението си, като се придържате къмроли. Игровото взаимодействие е придружено от реч, която е подходяща както по съдържание, така и по интонационна роля. Речта, която съпътства реалните взаимоотношения на децата, е различна от ролевата. Децата започват да овладяват социалните отношения и да разбират подчинеността на позициите в различни видове дейности на възрастните, някои роли стават по-привлекателни за тях от други. При разпределението на ролите могат да възникнат конфликти, свързани с подчинението на ролевото поведение. Наблюдава се организацията на игровото пространство, в което се разграничават семантичният „център” и „периферия”. Действията на децата в игрите стават разнообразни.

Развива се зрителната дейност на децата. товъзраст най-многоактивно рисуване.През годината децата могат да създават до две хиляди рисунки. Рисунките могат да бъдат много различни по съдържание: това са житейски впечатления на деца, и въображаеми ситуации, и илюстрации към филми и книги. Обикновено чертежите са схематични изображения на различни обекти, но те могат да се различават по оригиналността на композиционното решение, да предават статични и динамични отношения. Рисунките придобиват сюжетен характер; доста често има повтарящи се сюжети с малки или, напротив, значителни промени. Образът на човек става по-подробен и пропорционален. От рисунката може да се съди за пола и емоционалното състояние на изобразеното лице.

Дизайнът се характеризира със способността да се анализират условията, в които се извършва тази дейност. Децата използват и назовават различни части от дървения конструктор. Те могат да заменят строителни части в зависимост от наличния материал.Овладейте обобщения начин за изследване на извадката.Децата могат да подчертаят основните части на предложената сграда.Конструктивната дейност може да се извършва по схема, по проект и по условия.Строителството се появява в хода на съвместни дейности.

Децата могат да конструират от хартия, като я сгънат няколко пъти (две, четири, шест пъти); от естествен материал. Те владеят два метода на конструиране: 1) от естествен материал към художествен образ (в този случай детето „допълва” естествения материал до цялостен образ, допълвайки го с различни детайли); 2) от художествен образ към естествен материал (в този случай детето избира необходимия материал, за да въплъти изображението).

Възприятието за цвят, форма и размер, структурата на обектите продължава да се подобрява; систематизирани са представите на децата. Те назовават не само основните цветове и техните нюанси, но и междинните цветови нюанси; формата на правоъгълници, овали, триъгълници. Те възприемат размера на обектите, лесно се подреждат - във възходящ или низходящ ред - до 10 различни обекта.

Децата обаче могат да изпитват затруднения при анализирането на пространственото положение на обектите, ако са изправени пред несъответствие във формата и пространственото им местоположение. Това показва, че в различни ситуации възприятието представлява определени трудности за децата в предучилищна възраст, особено ако те трябва едновременно да вземат предвид няколко различни и в същото време противоположни знака.

В по-стара предучилищна възраст въображаемото мислене продължава да се развива. Децата могат не само да решават проблема по визуален начин, но и да правят трансформации на обекта, да посочат в каква последователност ще взаимодействат обектите и т.н. Подобни решения обаче ще се окажат правилни само ако децата използват адекватни средства за мислене. Сред тях са схематизирани представи, които възникват в процеса на визуално моделиране; сложни идеи, отразяващи представите на децата за системата от знаци, които предметите могат да имат, както и идеи, отразяващи етапите на трансформация на различни предмети и явления (идеи за цикличния характер на промените): идеи за смяната на сезоните, деня и нощта, за увеличаването и намаляването на даден обект в резултат на различни влияния, идеи за развитие и т.н. В допълнение,обобщенията продължават да се подобряват, което е в основата на словесното логическо мислене.В предучилищна възраст децата все още нямат идеи за класове предмети. Децата групират обекти според характеристики, които могат да се променят, но започват да се формират операции за логическо събиране и умножение на класове. Така например по-големите деца в предучилищна възраст, когато групират обекти, могат да вземат предвид два признака: цвят и форма (материал) и т.н.

Както показват проучвания на домашни психолози, децата в по-стара предучилищна възраст са в състояние да разсъждават и да дават адекватни причинно-следствени обяснения, ако анализираните отношения не излизат извън границите на техния визуален опит.

Развитието на въображението на тази възраст позволява на децата да съставят доста оригинални и последователно разгръщащи се истории. Въображението щеда се развива активно само при условие за извършване на специална работа по нейното съживяване.

Устойчивостта, разпределението и превключването на вниманието продължават да се развиват. Има преход от неволно към волево внимание.

Речта продължава да се подобрява, включително звуковата му страна. Децата могат правилно да възпроизвеждат съскане, свирки и звучни звуци. Фонематичният слух, интонационната изразителност на речта се развиват при четене на поезия в сюжетна ролева игра и вЕжедневието.

Граматическата структура на речта се подобрява. Децата използват почти всички части на речта, активно се занимават с словотворение. Речникът става все по-богат: активно се използват синоними и антоними.

Развива се съгласувана реч. Децата могат да преразказват, да разказват от картина, като предават не само основното, но и детайлите.

Постиженията на тази възраст се характеризират с разпределение на ролите на игровата дейност; структуриране на игралното пространство; по-нататъшно развитие на визуалната дейност, характеризираща се с висока производителност; използването при проектирането на обобщен метод за изследване на пробата; овладяване на обобщени начини за изобразяване на обекти с еднаква форма.

Възприятието на тази възраст се характеризира с анализ на сложни форми на обекти; развитието на мисленето е придружено от развитието на мисловни инструменти (схематизирани представи, сложни представи, идеи за цикличността на промените); развиват способността за общуване, причинно-следственото мислене, въображението, произволното внимание, речта, образът на И.

Възрастови характеристики на деца 6-7 години.

Игровите действия на децата стават по-сложни,придобиват специално значение, което не винаги се разкрива на възрастен. Пространството за игра става все по-сложно. Може да има няколко центъра, всеки от които поддържа своя собствена сюжетна линия. В същото време децата могат да проследяват поведението на партньорите в игралното пространство и да променят поведението си в зависимост от мястото им в него. Изпълнението на ролята се подчертава не само от самата роля, но и от частта от игралното пространство, в която се играе тази роля.

Усложняват се образите от заобикалящия живот и литературните произведения, предавани от децата във визуална дейност.Рисунките придобиват по-подробен характер, обогатяват се цветовете им.Разликите между рисунките на момчета и момичета стават по-изразени. Момчетата охотно изобразяват технологии, космос, военни операции и т.н. Момичетата обикновено рисуват женски образи: принцеси, балерини, модели и др. Често има и ежедневни теми: майка и дъщеря, стая и т.н.,

Образът на човек става още по-подробен и пропорционален. Появяват се пръсти, очи, уста, нос, вежди, брадичка. Дрехите могат да бъдат украсени с различни детайли.

С правилния педагогически подход децата развиват художествени и творчески способности във визуалната дейност.

Децата от подготвителната група за училище до голяма степен са усвоили изграждането на строителни материали. Те владеят свободно обобщените методи за анализ на изображения исгради; не само анализира основните конструктивни характеристики на различни части, но и определя тяхната форма въз основа на прилики с познати обемни обекти. Свободните сгради стават симетрични и пропорционални, тяхното изграждане се извършва въз основа на визуална ориентация.

Деца бързо иизберете правилния материал. Те доста точно си представят последователността, в която ще се извърши строителството, и материала, който ще е необходим за завършването му;са в състояние да изпълняват сгради с различна степен на сложност, както по собствен проект, така и според условията.

На тази възраст децата вече саможе да овладее сложни форми на добавянеот листахартияи измислете свои, но те трябва да бъдат специално обучени за това.Този виддейностине само достъпни за деца - тойважни за задълбочаване на техните пространствени представи.

Изграждането от естествен материал става по-сложно. Децата в предучилищна възраст вече имат достъп до холистични композиции по предварителен план, които могат да предават сложни взаимоотношения, включват човешки фигурииживотни.

Децата продължават да развиват възприятие, но не винаги могат да вземат предвид няколко различни знака едновременно.

Образното мислене се развива, но възпроизвеждането на метрични отношения е трудно. Това може лесно да се провери, като помолите децата да възпроизведат на лист хартия шаблон, върху който са нарисувани девет точки, които не са на една права линия. Като правило децата не възпроизвеждат метричната връзка между точките: когато рисунките се наслагват една върху друга, точките детска рисункане съвпадат с точките на извадката.

Уменията за обобщаване и разсъждение продължават да се развиват, но те все още са до голяма степен ограничени до визуални признаци на ситуацията.

Въображението продължава да се развива, но често е необходимо да се констатира намаляване на развитието на въображението на тази възраст в сравнение с по-старата група.

Вниманието на децата в предучилищна възраст продължава да се развива,става произволен. При някои дейности времето за волева концентрация е до 30 минути.

За деца в предучилищна възрастречта продължава да се развива:неговата звукова страна, граматическа структура, лексика. Развива се съгласувана реч. Изказванията на децата отразяват както разширяващия се речник, така и естеството на комуникациите, които се формират на тази възраст. Децата започват активно да използват обобщаващи съществителни, синоними, антоними, прилагателни и др.

В резултат на правилно организираната образователна работа на децата в предучилищна възраст се развива диалогична и някои видове монологична реч.

В подготвителната група за училище завършва предучилищната възраст. Основните му постижения са свързани с развитието на света на нещата като обекти на човешката култура; овладяване на форми положителна комуникацияс хора; развитието на полова идентичност, формирането на позицията на ученика.

До края на предучилищна възраст детето има високо ниво на когнитивно и личностно развитие.

III . Организационен раздел

3.1. Учебно-тематичен план.

3.2 Календар - тематичен план на съвместни дейности за деца 4-7 години

Средна група.

Септември

— Селото ми е скъпо.

да изяснят какво знаят децата за своето село, какви места могат да разберат.

Рисунка "Къщи в нашето село".

1. Разглеждане на слайдове, снимки с изглед към селото

2. Разговор "Улицата, на която живея"

"Моя адрес".

1.Тематичен урок„Живея в село Костино-Отдец”.

2. Дизайн на стенен вестник „Атракции на нашето село”.

октомври

"Моята детска градина".

Дайте на децата представа за живота в детска градина.

Дейности по проекта

„Любимата ми детска градина“.

1. Разговор „Любимата ми играчка в детската градина ».

2. Екскурзии около детската градина и около детската градина”.

1. Заключителен урок "Моята любима детска градина".

ноември

"Моята детска градина".

Укрепете уменията да се отнасяте учтиво с другите.

Проектът "Да се научим да посрещаме гости"

1. Запознанство с другите „Да подредим нещата заедно“.

2. Развитие на речта „Бъдете здрави, зайчета ».

Игрова ситуация "Празник за птиците".

1. Есенно забавление "Елате на нашия панаир!"

декември

"Моето семейство"

научете децата да забелязват настроението на близките си около тях, за да предизвикат емоционален отговор.

1. Развитие на речта "Аз и моето семейство"

2. Рисуване

"Къщата, в която бихте искали да живеете."

1. Ролева игра "Майки и дъщери"

2. Игрова ситуация „Празничен чай в семейството.

Новогодишно тържествоза цялото семейство

« Новогодишни чудесадо дървото."

януари

"приятелски настроени момчета"да формират у децата представа за това какво е приятелство.

1. Историята „Имам добър приятел“.

1. Четене на историята на Н. Н. Носов "Фантазии"

2. Ролева игра „Заедно строим нова къща“.

Играта е забавна

"Краставицата - краставица".

февруари

"Ден на защитника на Отечеството"

да даде представа за воините на защитниците на страната ни.

1.Проектна дейност „Защитници на Отечеството ».

2.Моделиране "Самолетите са на летището"

3. Апликация с рисунка "Портретът на татко".

1. дизайн на стенен вестник "Баща ми е войник"

2. „Нашата родна армия” – открит урок

Спортни забавленияс родители "Пехотинци и моряци" (заедно с деца от средната група)

Март

Накарайте да разберете, че всички членове на семейството се нуждаят от грижа, любов, помощ.

1. Приложение "Цветя за мама".

2. Рисуване "Портрет на Мамочкин".

1. Разговор: "Как помагам на майка си"

2. Ситуационен разговор "Как да угодиш на майка си, баба си"

3. Запомняне и четене на поезия за пролетта, слънцето, майката, баба

Празник за нашите майки и баби

април

"Ден на космонавтиката"

Предоставете необходимата информация за космонавтите на Русия.

1. Тематичен урок „Ние също ще полетим към звездите“

2. Чертеж "Пространство"

1. Сюжетно-ролева игра "Ние сме астронавтите"

2. Вижте презентация за космоса

Конкурс на занаяти от отпадъчни материали "Моята ракета"

Може

"Ден на победата"

Дайте първоначална представа за Деня на победата.

1.Тематичен урок "Този празник със сълзи в очите"

2. Рисуване на тема "Ден на победата"

1. "Ден на победата"

Разглеждане на илюстрации, разговор за Деня на победата, за Великата отечествена война.

Наличност " Джордж лента»

Старша група.

Септември

„Село Костино

Дилър "

да даде представа за родното село, значими места

1. Викторина по илюстрации „Открийте картината на селото”.

3. Рисунка "Църквата на нашето село"

1. Разглеждане на фотоалбум и разговор „Моето родно село”.

1.Тематичен урок с разглеждане на презентацията

"Природата на нашето село."

2.Екскурзия до Алеята на славата на нашето село.

октомври

"Аз и моят дом"

Да възпитаваме любов към дома.

1. "Къщата, в която живея."

2. "Нещата около нас."

3. Рисунка „Имало едно време бях“.

1. Четене на стихотворението на И. Токмакова "Нов апартамент".

2. Ролева игра „Приемаме гости“.

Последен урок "Къщата, в която живеем."

ноември

"Нашата любима детска градина"

за затвърждаване и разширяване на представите на децата за живота в детската градина.

1. Разговор „Детска градина“.

2. Рисунка „Как играем в детската градина“.

1. Говорете за значението на всички работници в детската градина.

2. Четене на нанайската приказка "Хляб и сол".

Поетичен конкурс "Нашата весела детска градина"

декември

"Какво е приятелство"

Дайте първоначална представа за това какво е приятелство.

Когнитивни дейности

1. "Какво е приятелство."

2. "Как да се държим."

1. Разговор „Как се подготвяме за Нова година“.

2.Украса на групата за празника.

Новогодишно тържество

" Коледна приказка".

януари

"Коледни традиции на нашето село"

Дайте представа за традициите на нашия народ .

1. „Народни коледни песни“.

2. Игра - пътуване Зимни забавления за деца (руски традиции).

1. Разговор за характерните черти на януари „Месец януари е зимата на Суверена”. 2. Научаване на поговорката: "Това е месец - клематис: грижете се за носа си!"

1. Свободно време "Коледни събирания".

2. Екскурзия до храма

февруари

"Нашата армия е силна"

Да се разширят знанията за армията, за воините - защитници.

1. Рисунка "Войник на служба"

2. „Кои са защитниците на Отечеството“.

3.Разглеждане на презентацията "Нашата армия е силна".

1. "Как наричаме Родината?"

2. „Православни светци”.

1. Спортни забавления с родители "Морски пехотинци и моряци"

2.Посещение на местния исторически музей

Март

"Аз и моето семейство"

Консолидирайте представите на децата за членовете на семейството, техните семейни връзки.

1.Проектна дейност

"Разкажи ми за семейството си".

1. Четене на приказката „Айога”.

1. Забавление "8 март е денят на майката!"

"Герои на космоса"дават представа за изследване на космоса .

1. Запознаване с други (презентация за Юрий Гагарин "

2. Рисунка „Ракетата лети към звездите“.

1. Четене на Н. Носов "Приключенията на Незнайката на Луната".

2. Разглеждане на илюстрации с изображението на пространството;

Конкурс на занаяти от отпадъчни материали "Моята ракета"

"Ден на победата"да покаже на децата масовия подвиг на народа през Великата отечествена война.

Отворен клас

1. "Приближихме този ден колкото можехме!"

2. „Свети места на Русия“.

1. Разговори за подвизите на хората през Великата отечествена война.

3. Четене на разкази на сънародника Л. Д. Аронов.

1. Акция "Безсмъртен полк".

месец. Тема. Цел

Образователни дейности

IV . Комплекс за методическа поддръжка

учебен процес.

Дидактически и визуални помагала;

Съвременни средства на TCO (компютри, проектор и др.);

Методическа, краеведска, художествена литература;

Репродукции и илюстрации на картини;

Фотоалбуми "Нашето село", "Паметни места и забележителности на нашето село", "Хоперски заповедник" и др.

Разкази на сънародника на писателя Л. Д. Аронов

Електронни презентации по тематично планиране;

Записи и аудиозаписи;

карта на района на Воронеж;

Символи на Русия, град Воронеж, Терновски район;

Книжки, комплекти пощенски картички;

V ... литература.

— Откъде започва Родината? / Изд. Л. А. Кондрикина. - М.: ТК Сфера, 2005.

Баранникова О. Н. Уроци по гражданство и патриотизъм в детската градина, -М. 2007.

В.Н. Матова „Краезнание в детската градина в Санкт Петербург .: Издателство „Детство-преса”. 2014 г.

Ватаман В.П., Отглеждане на деца върху традициите на народната култура, Волгоград, 2007.

Вахрушев А.А., Кочемасов Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравейте, спокойствие! Светът наоколо за деца в предучилищна възраст. Насокиза възпитатели, учители и родители. - М .: "Балас", 2001

Воронкевич O.A. Добре дошли в екологията! - СПб., 2003.

Г. Блинова Когнитивно развитие на деца 5 - 7 г. Методическо помагало. - М.: ТК Сфера, 2006.

За деца в предучилищна възраст за защитниците на Отечеството под. Изд. Ел Ей Кондрикинская.-2007.

Как да запознаем децата в предучилищна възраст с природата. / L.A. Каменева, А.К. Матвеева, Л.М. Маневцов и др.; Изд. P.G. Саморукова. - М .: Образование, 1983.

Козлова С.А., аз съм мъж. Програма за въвеждане на дете в социалния свят.-М.1999г.

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотично възпитание на деца 6-7 години.-М.2007.

Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. "Развитие на съгласувана реч по лексикално-семантичната тема" Човек: Аз, моят дом, моето семейство, моята страна "- М .:" Издателство GNOMiD ", 2001.

Круглова Т.А., Ерохина Е.Л. Държавни символи на Русия. - М, 2002.

Лосева А.Ю. Как да помогнем на дете да се влюби в родния си град / Детска градина от А до Я, 2003, No3.

Маханьова М. Д. „Морално и патриотично възпитание на децата в предучилищна възраст. Инструментариум". Издател: Сфера, 2009г

Н.Г. Пантелеева „Запознаване на децата с тяхната малка родина”: Методическо ръководство. М.: TC Sphere, 2015.

Shvarts T.V., Nemchenko E.V., Ilyina S.V. "Курски територии - моята родина", Курск, 2014 г

Ирина Харченко
Програма за нравствено и патриотично възпитание

Прието Одобрено

на ръководителя на педагогическия съвет. МДОУ ДС КВ No1

МДОУ ДС КВ No1 ст. Копан ул. Копанская

MO Yeisk MO Yeisk

Протокол No ___ ___ Н. В. Середа

от «___» ___ 20 ___

ПРОГРАМА

морални и патриотични

и духовен образование

деца в предучилищна възраст

общинска предучилищна образователна институция детска градина комбиниран тип

№ 1 чл. Копанская община

район Йейск

Изкуство. Копанская

1.1. Обща позиция

В проекта „Националната доктрина на образованието в Руска федерация» подчертава, че „образователната система е предназначена да осигурява възпитание на патриоти на Русия, граждани на правна демократична, социална държава, зачитащи правата и свободите на личността, имащи високо нравствености проявяване на национална и религиозна толерантност”.

Въпреки това, преди да станете патриот на Русия, трябва да познавате традициите на вашата родина, вашата земя, да живеете с техните интереси и грижи. Според С. В. Михалков, който обича, цени и уважава натрупаното и съхранено от предишното поколение, може да обича Родината, да я опознае и да стане истински патриот.

Значението на детето със ранно детствосе запознал с културата на своя народ, много е писано за апел към бащиното наследство възпитава уважение, гордост за тази земя, на която живееш. Затова децата трябва да познават бита, бита, ритуалите, вярванията, изкуството, историята на своите предци. Акцентът върху познаването на историята на народа, неговата родна култура ще помогне за това по-нататък: голямо внимание, уважение и интерес към историята и културата на други народи.

Нашият съвременник акад. Д. С. Лихачов отбеляза, че чувството за любов към родината трябва внимателно да се култивира чрез внушаване на "духовна уравновесеност", защото ако няма корени в родния край, в родната земя, ще има много хора, които приличат на изсъхнало растение "тумблуид".

По този начин децата са една от основните задачи на предучилищното образователно заведение.

1.2. Цел програми

Формиране на гражданска позиция, патриотични чувства и любов към миналото, настоящето и бъдещето, на базата на изучаване на традиции, литература, културно наследство. Създаване на условия за формиране на правен мироглед и морални представи.

Задачи програми:

Да се повишат образователните, професионалните, теоретичните и практическите знания на учителите по проблема.

Да се систематизират знанията и уменията на учителите и децата по този въпрос.

Подобряване работата на преподавателския състав.

- възпитаниедетето има любов и привързаност към семейството, дома, детската градина, домашната улица, града;

Уважение към работещите хора;

Формиране уважително отношениекъм родната природа и

на всички живи същества;

Основни познания по правата на човека;

Развитие на интерес към руските традиции и занаяти;

Чувство на отговорност и гордост за постиженията на Родината;

Толерантност, чувство на уважение и симпатия към другите хора, нации, техните традиции;

Разширяване на представите за Русия, нейната столица;

Запознаване на децата със символите на държавата (герб, знаме, химн).

1.3. Научна обосновка

Теоретичните основи в съвременната предучилищна институция се основават на нови научни подходи и разбиране на най-важните тенденции в нейното развитие и могат да бъдат формулирани по следния начин. начин:

- нравствено и патриотично възпитаниесе формира и развива като чувство чрез духовно морално обогатяване;

разбирането за по-високото развитие на чувството за патриотизъм е свързано с действията и делата на деца и възрастни;

- нравствено и патриотично възпитаниекато дълбоко социално явление по своята същност, той е източник на съществуване и развитие на общество, в което отглежда се дете;

В ролята на първичен субект морално- патриотично възпитаниеличностни действиячиято задача е да осъзнават своята историческа, културна, национална, духовна и друга принадлежност към Родината;

Истинският патриотизъм като възвишено чувство е незаменима ценност от най-високото духовно ниво моралени културно развитие.

1.4 Уместност на проблема

Децата, започвайки от предучилищна възраст, страдат от липса на знания за родния си град, страна и особеностите на руските традиции.

Безразлично отношение към близките, съдружниците, липса на съчувствие и състрадание към чуждата мъка.

Недостатъчно изградена система за работа с родителите по проблема нравствено и патриотично възпитание в семейството.

РАЗДЕЛ II

Основни принципи програми

Разрешаване на проблеми нравствено и патриотично възпитание, всеки учител трябва да изгражда работата си в съответствие с местните условия и особености на децата, като се съобразява със следното принципи:

- "положителен центризъм" (избор на знания, които са най-подходящи за дете на дадена възраст);

Приемственост и приемственост на педагогическия процес;

Диференциран подход към всяко дете, максимално внимание към него психологически характеристики, възможности и интереси;

Рационална комбинация от различни видове дейности, подходящ за възрастта баланс на интелектуални, емоционални и двигателни натоварвания;

Дейностен подход;

Развиващият характер на ученето въз основа на дейността на децата.

Педагогически средства за решаване на поставените задачи

Работилници за учители.

Планиране напред

Дейности по проекта

РАЗДЕЛ III

Форми и методи на работа с деца

Цел ходидо паметниците на бойната слава по улиците,

носещи в комбинация имената на героите от Великата отечествена война

с екскурзионен разговор на ръководителя на Музейната стая на детската градина за подвизите на воините-герои.

Екскурзии до запомнящи се места. Съдържанието на такива екскурзии са: спазване на ритуал моменти: полагане на цветя пред паметника, минута мълчание, среща с участниците във войната.

Същата екскурзия се провежда с участието на родители. Те са поканени "Маршрут на почивния ден"с Подробно описаниеобекта, който ще се посети и препоръки за достъпно запознаване

дете с паметник.

Четене на художествена литература, съответстваща на възрастовата категория деца - за защитниците на родната земя, Отечеството.

регионални библиотеки, с помощта на чиито служители е създаден каталог с литература, който е достъпен за деца на определена възраст.

Използването на аудио и видео оборудване за слушане на музикални композиции за родината, показване на детски филми за

подвизите на руския народ. Разглеждане на илюстрации, картини, различни репродукции и изрезки от вестници, съдържащи необходимите исторически факти и събития от околния живот.

Срещи с участници от Великата отечествена война и ветерани на труда, участие в празнични дни дни: "Ден на града",

"Ден на майката", "Празник на татко", "Ден на победата"други.

Подготовка на тематични изложби, посветени на възпоменателни

дати, изработване на сувенири за ветерани от войните и труда. Родителите вземат най-активно участие в подготовката им и организация: Създавайте колажи, подаръци, албуми и др.

РАЗДЕЛ VІ

Работа с родителите по нравствено и патриотично възпитание

Също толкова важно условие нравствено и патриотично възпитаниедецата са тясно свързани с родителите си. Докосването до историята на семейството му предизвиква силни емоции у детето, кара го да съпричастно, внимателно към спомена за миналото, към историческите си корени. Взаимодействието с родителите по този въпрос насърчава уважението към традициите, запазването на вертикалните семейни връзки. „В семейството ви и под вашето ръководство расте бъдещ гражданин<. >Всичко, което се случва в страната, чрез вашата душа и вашата мисъл, трябва да дойде при децата "- тази заповед на A. S. Makarenko трябва да се използва при работа възпитател и с деца, и с техните родители.

В момента тази работа е актуална и особено трудна, изисква много такт и търпение, тъй като в младите семейства въпросите възпитаване на патриотизъм, гражданството не се счита за важно и често е просто объркващо.

Включване на семейството в моралното и патриотичното възпитание на децата изисква специален такт от възпитателя, внимание и чувствителност към всяко дете. В тази връзка може да се наложи да се включи някой в търсенето на документи за членове на семейството. Доброволното участие на всеки е задължително изискване и условие за тази работа.

Трябва да се отбележи, че в момента хората имат интерес към родословието си, към изучаването на национални, класови, професионални корени и род в различните поколения. Следователно семейното проучване на техните потекло ще помогне на децата да започнат да разбират много важно и дълбоко постулати:

Корените на всеки са в историята и традициите на семейството, техния народ,

миналото на региона и страната;

Семейството е звено на обществото, пазител на националните традиции;

Семейното щастие е щастието и благополучието на хората, обществото и държавата.

От голямо значение са семейните екскурзии из областта, града или селото, посещения с родители в отделни предприятия и институции на областта и др. Резултатите от такива екскурзии могат да бъдат изразени във фотоизложба, съвместно представление с дете или заснет филм. Също толкова интересно е да се направи "мини-изследване". И възпитателЗаедно с родителите той трябва да избере и определи темата за изследване, като разумно ограничава нейните „териториални“ и „времеви рамки“, например, изследвайки не историята на града като цяло, а историята на улицата (където е детската градина). се намира или децата живеят, или миналото на къщата и съдбата на нейните обитатели, историята на компанията спонсор и др.

Добре е, когато дейностите на семейния клуб включват фолклорни произведения (рисуване на глинени играчки, народно тъканеи др., както и местни традиционни празници и ритуали, коледни балове, празника на руската Масленица, брези и др. Разбира се, всичко това запознава децата с историята на региона и техния народ, възпитава любов към родината.

ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ НА РАБОТА

ЗА ПАТРИОТИЧНОТО Възпитание

В СРЕДНАТА ГРУПА

Основни задачи и раздели

Раздел Задачи

Моят дом Да формирам у децата представа за семейството като хора, които живеят заедно, обичат се. Обогатяване на знанията на децата за професиите. Научете децата да се движат свободно в непосредствената си среда. Представете страницата, в която m

Моята улица За запознаване със селото, в което живеем, с неговите особености, забележителности. Научете децата да се движат свободно в най-близкия Доведи сеу децата уважение към природата на родното им село.

Моята детска градина За да се запознаете с някои помещения на детската градина, разкажете за тяхното предназначение. Разширяване на знанията за професиите на хората, работещи в детската градина. Възпитавайте уважението към по-възрастните, учат да ценят труда и грижите

(средна група)

Форма на работа Работа с родители

Септември Моят дом, моето семейство

Запознаване с вашето непосредствено обкръжение Разглеждане на семейни снимки Помолете родителите да донесат снимки на семейството си

Октомври Екскурзия моята детска градина, моята улица Запознаване с непосредствената околност Екскурзия

Помощ при провеждане на екскурзия

Ноември Селото, неговите улици, къщи Запознаване със селото Разговор Посетете централния площад на нашето село с деца

Всички произведения са добри - изберете за вкус Запознаване с творчеството на Маяковски Разговор за професиите на родителите Четене на произведението, разговор, разглеждане на илюстрации Разговор с деца за тяхната професия

януари Моята детска градина

Запознаване с подреждането на детска градина Разговор на местни специалисти

Февруари Баща ми е най-добрият

Възпитаване на любов към бащата

Спортни забавления, четене на поезия за татко, дядо Организирайте пристигането на родителите на спортен фестивал

март обичам майка си

Възпитаниелюбов към мама Матине

Четене на поезия, пеене на песни, игра на игри Организирайте пристигането на родителите на празник

Април аз, ти, той, тя - заедно

Запознаване на децата с голям брой хора в семейството, дома, града Разговор, игри, четене на В. Сутеев "Различни колела"

Фотомонтаж от снимки на родители

май Последен урок

Възпитаниеприятелство и колективизъм Забавления, игри, песни, стихотворения

Помолете родителите да снимат игрите на децата, съберете албум

РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА МАТЕРИАЛИТЕ ЗА УЧЕБНАТА ГОДИНА

(старша група)

Пътуване в историята — Виждам чудесна шир.Живот и традиции

„Колко прекрасна е нашата скъпа

език." Ръцете не са за скука

Септември

"Нашето село"... Цел: разширяване и изясняване на знанията за родното село, консолидиране на умения, разпознаване на познати предмети на снимката, познаване на тяхното значение, прославям- да има интерес към живота на селото "Рождество Богородично" Цел възпитайуважение към жената, любов към майката. "Нашата славна област". Цел: да се изяснят знанията на децата за района, в който живеят; да даде знания за забележителностите на района.

"Аз и моето име"Цел: да запознае децата с историята на руските имена, да ги научи учтиво, да се обръщат един към друг "Санкърът на баба Арина". Цел: да предизвика интерес към руското приложно изкуство, глина и дървена играчка; за установяване на връзка между занаятите и хората, които са ги изработили

октомври "Москва е столицата на Русия" Цел: предизвикват интереса на децата към столицата на нашата родина – Москва; желание да научите повече за този град, неговата история; прославям-за поддържане на уважение към хората, създали този град Тематичен разговор "Ден на корицата - 14 октомври". Цел

ден, история

поява

стар обичай; възпитай

интерес към спиртните напитки

същото наследство

руски хора "Улиците на нашето село". Цел: да се изяснят знанията на децата за имената на улиците; покажете на децата, че имената на улиците могат да се използват, за да научат много за историята на селото (свободно време) „Справедливо представяне на марката“... Цел; да плени децата с яркостта, красотата, ентусиазма, мъдростта на руското народно изкуство;

Ноември Тематичен разговор "Единството е нашата сила"посветен на деня на единството, хармонията (4 ноември)

Цел; покажи де-

тям на исторически

примери, върху мостри

литературни произведения

силата на колективизма

(„Където е трудно за един, ще направим с

приятели");

образова приятели

любов, взаимна

писалка, общо партньорство клас: Есенна ваканция. Цел; да се изяснят знанията на децата за традициите на празнуването на есента в Русия

"Ден на Синичкин" (12 ноември) Цел: да запознае децата с културата на руския народ, да ги запознае с народните традиции; продължете да се запознавате с руските поговорки, поговорки и вярвания. Тематичен разговор "От какво са яли и пили нашите предци". Цел: запознаване на децата с ястията (дървени

или глина); оформяне

интерес към характеристиките

руски би-

че в старите времена.

декември „Русия на картата

Цел: дайте първоначална предварителна

позиция относно

местонахождението

Русия на картата

свят, глобус,

столицата на Русия,

твоят град;

изяснете това

е Родината.

».

Цел

възпитай

„Пътуване

нативно

Цел: продължавайте да знаете

другарство с военни заслуги-

забележителен

дейности

роден рай

тя; дават деца

познаване на неговите места за почивка

жители. „Богородская

играчка".

Цел: опознаване

характеристики на Богородск

Цел: донесе

към разбиране

този мъж

приятел на човека,

другар и брат;

формират концепция "единство"

всички живеещи

земята на хората.

"Рождество Христово".

Цел: продължавайте да се представяте

деца с руснаци

традиции, гостоприемство,

изрази: благодаря ти свят

твоят дом;

„Запознанство с

паметници

села“.

Цел: да дадеш

знания за

как хората почитат

хора прославени

които са направили своите

„В прекрасен

страна - Городец".

Цел: запознаване с особеностите на играчката Городец.

Февруари Последен урок: "майка зима". Цел: формирането на интерес към зимните руски традиции клас: "Празник на защитниците на Отечеството". "Паметници на защитниците на Отечеството". Цел: продължават да запознават децата със забележителностите на родния им град; да даде представа за отбраната и защитниците на Отечеството.Клуб на интересни срещи. Запознаване с местни писатели и поети.

Март „Животът продължава

Русия в старите времена."

Цел: предизвиква интерес към живота

нашите предци;

дайте елементарно

идея за Христос

стианизъм;

образоват адекватно

вата отношение към

войници, желанието да защитят родината си. „Стайни растения на руски

в горната стая и в нашата

Цел: щифт

концепцията на

този мъж -

част от природата,

изясняват знанията

при назначаването и

името на стайните растения в Русия.

"Палачинкова седмица"Цел възпитават грижа

„Устно народно творчество – ско-

резервации“.

Цел: упражнявайте децата в подходящо приложение

върши работа

руски народ

творчеството на

практика;

запознавам

с назначаване на скороговорки.

април "Моят град е роден"... Цел; да затвърдят и разширят знанията на децата за родния им град; обясни, че градът е резултат от труда на хора от различни поколения, че ние сме собственици на града и всеки жител трябва да се грижи за него;

"Благовещение"Цел, пословици и поговорки вземане: „Ден

Май финал

"Нашият роден град".

Цел: щифт

знанията на децата за

история на родния град, неговото достойнство

атракции „Москва сити

древен".

Цел: да се изяснят

и разширяване на знанията на децата за столицата на нашата Родина; предизвикват интерес към историята на възникването на Москва,

произход

неговото име;

насърчават гордостта от принадлежността

лоялност към своето Отечество и

своя столица "Великден" Цел възпитай клас: празник

"Този ден

Цел: осигуряване на активно участие

деца в празник, посветен на Деня на победата на нашите войски във Втората световна война; създават атмосфера на проникване,

висока духовност,

етика, песен

РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА МАТЕРИАЛИТЕ ЗА УЧЕБНАТА ГОДИНА

(подготвителна група)

Пътуване в историята — Виждам чудесна шир.Живот и традиции

"Тези дни няма да престанат славата"

„Колко прекрасна е нашата скъпа

език." Ръцете не са за скука

Септември

"Русия е покровителка"Цел: използване на епоси, легенди, исторически събития, възпитайжелание да научите историята на живота на руския народ. "Русия на земното кълбо" Цел: разширяване на представите за нашата Родина, нейното място на планетата Земя "Рождество Богородично" Цел: продължете да запознавате децата с традициите на руския народ. Дайте представа за празника Рождество Богородично, възпитайуважение към жената, любов към майката "Герб на града" Цел: да даде знания за това какво е герб, да обясни символиката на герба, неговото предназначение. "Какво е на твоето име"Тематична вечер, посветена на произхода и значението на имената на децата от групата "Като на нашата улица" Цел: формиране на интерес към произведенията на изкуството на руски майстори.

Октомври Тематична беседа "Ден на корицата - 14 октомври". Цел: да продължи запознаването на децата с календарните и ритуалните празници на Русия; разкажете за признаците, които характеризират това

ден, история

поява

стар обичай; възпитай

интерес към спиртните напитки

същото наследство

руски хора "Русия ги помни, нашият роден град ги помни". Цел: продължете да запознавате децата с паметниците на онези, които прославиха родния ни град, нашето село. „Състезание по четене“Цел

продължете да запознавате децата с руското поетическо слово, с творчеството на поетите, учете изразително четене.

ноември Освободители на Земята Руски: Минин и Пожарски" Цел: на примера на конкретни исторически събития и личности възпитайинтерес към историята на родината си, обясняват, че хората с благодарност почитат паметта на защитниците на Русия "Моето родно село" Цел: събудете интерес към историята на възникването на вашето село, хората, живели преди векове "Ден на Синичкин" (12 ноември) Цел: да запознае децата с културата на руския народ, да ги запознае с народните традиции; продължете да се запознавате с руските поговорки, поговорки и вярвания. "Нашата родина - Русия" Цел: запознаване на децата с герба и знамето на Русия. Тематични разговори "Притчи, поговорки" Цел: способността да забелязвате, ярко и точно да изразявате със собствените си думи това, което се забелязва в поговорките и поговорките, да развивате наблюдателността, способността да сравнявате и противопоставяте явления, предмети.

„Андрей Първозвани. руско знаме"».

Цел: запознаване на децата с историческата култура на руския народ; запознай с

произход руски флаг; възпитайпатриотични чувства към родината.

"Музей на родното село".

Цел: да даде знания за музеите на селото и експозициите, изложени в тях Тематични разговори "Притчи и поговорки" Цел: способността да забелязвате, ярко и точно изразявате със собствените си думи това, което се забелязва в руските поговорки и поговорки, възпитайинтерес към руската реч

"Майката Земя. Бъди в състояние да се застъпиш за нея!"

Цел: донесе

към разбиране

този мъж

приятел на човека,

другар и брат;

формират концепция "единство"

всички живеещи

земята на хората.

"Рождество Христово".

Цел: продължавайте да се представяте

деца с руснаци

традиции, гостоприемство,

празнична Коледа; обясни значението на лъка, значението на думите и изрази: благодаря ти свят

твоят дом;

да даде представа за традиционна руска храна.

Цел

Тематичен разговор (клас) "епики" Цел: да запознае децата с епоса и неговото значение в исторически и образователен екскурзия в миналото на руската държава

Февруари Последен урок: "Празник на защитниците на Отечеството". Цел: продължават да запознават децата със забележителностите на родния им град; да даде представа за защитата и защитниците на Отечеството "Русия ги помни, хората ги помнят".

Цел: да се изяснят знанията за хората, прославили Родината, на които са издигнати паметниците

Март "Ние сме кубанският народ"Концепция за герба на град Краснодар, химн. Съвременни предприятия. Основни паметници "Палачинкова седмица" Цел: запознаване на децата с културно-исторически празници, възпитават грижа, уважително и изключително внимателно отношение към руската култура, както и към културата на всеки народ. Тематичен

клас (клас) "епики" Цел: запознаване на децата с епоса и неговото значение в историческо-образователна екскурзия в миналото на руската държавна тематична изложба "Руска бродерия"

Цел: да дадем на децата представа за предназначението на руската бродерия.

Април Последен урок: „Ден

земя " "Благовещение" Цел: продължават да запознават децата с културни и исторически събития в Русия; култивирайте интерес към поличбите, пословици и поговорки Заключителен урок "Пътуване до баба Арина"

Фолклорен празник

Може тематично да говори "Война с германските фашистки нашественици" Цел: да даде представа за причините за войната, да обясни защо нашият народ трябваше да преживее такава скръб, използвайки примери за подвизите на млади герои в борбата срещу фашизма "Великден" Цел: продължават да учат децата да откриват причините за народните празници и да определят тяхното значение; възпитайинтерес към културно-историческото минало. Финалът клас: празник

"Този ден

Тематична вечер - портрет "Децата са герои" Цел: показване с примери на разкази, есета, разкази за подвизите на децата във военно и мирно време Тематичен разговор „Героизъм и храброст на хората в творчеството на поети и писатели

ЛИТЕРАТУРА

1. Князева О. Л., Маханева Д. М. Въведение в произхода на нар. култура: Програма... Учебно ръководство. - 2-ро изд., И доп. - SPb .: Детство - Преса, 1999 .-- 304 с.

2.Маханева М.Д. Морално и патриотично възпитание на децата в предучилищна възраст... Инструментариум. - М: TC Sphere, 2009 .-- 96с. - (Синя птица)

3. Малки стъпки към големи спокойствие: класове с по-големи деца в предучилищна възраст по света / изд. - Медена пита В. Ю. Дяченко, О. П. Власенко. - Волгоград: Учител, 2008. - 108с.

4. Мосалова Л. Л. Аз и светът. Резюме на часовете по социални морално възпитаниедеца в предучилищна възраст. - SPb .: "ДЕТСТВО - ПРЕСА", 2010 .-- 80-те години.

5. Образователна програмаи преподаване в детската градина / Изд. М. А. Василева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова. - 6-то изд., Rev. и добавете. - М .: MOSAIKA _ SINTNZ, 2009 .-- 208с.

6. Патриотичната система обучение в предучилищни образователни институции: планиране, педагогически проекти, разработване на тематични уроци и сценарии на събития / изд. - комп. Е. Ю. Александрова и др. Волгоград: Учител, 2007 .-- 203 с.

Приложение 1.

ВЪПРОСИ ЗА УЧИТЕЛИ

Желание за работа по патриотично образование

1. Какво е значението на понятието "гражданин", „Граждански възпитание» ? Смятате ли за необходимо и възможно да започнете граждански възпитаниеот предучилищно детство? Защо?

2. Познавате ли достатъчно добре културно-историческото наследство на града, региона, за да осигурите влизането на детето в регионалната култура?

3. По какви начини подобрявате нивото си на компетентност

по въпросите на културата и историята на вашия роден град, регион?

4. Смятате ли за необходимо да включите деца в предучилищна възраст

възраст към произхода на регионалната култура?

5. Какво мислите, на каква възраст е необходимо да се развивате

интерес на децата към природното и културно наследство на родния им град

вид, ръб?

6. Знаете ли какво и как да разкажете на децата за родния си град?

7. За каква литература според вас може да се използва

запознаване на децата с родния им град и неговата история? име

известни ви източници.

8. Каква методическа помощ трябва да приложите

задачи на гражданските образование във вашата група?

9. Срещате ли затруднения при създаването на развиваща групова среда, която да стимулира развитието на социалната и културната компетентност на предучилищното дете? Назовете ги.

10. Помощта и подкрепата на какви специалисти са ви необходими за ефективно решаване на проблемите на гражданските образование?

Приложение 2

Въпросник за родителите „Патриотично възпитание» .

1. Какво разбирате под термина „Патриотично възпитание» ?

2. Възможно ли е патриотично образование в детската градина?

3. Как според вас трябва да бъде целта на патриотичната образованиедеца в предучилищна възраст?

4. Кой според вас носи основната отговорност за патриотичното възпитаниедеца - учители или родители?

5. Според вас трябва ли децата в предучилищна възраст да бъдат запознати със символите на държавата, традициите, паметните дати?

6. Според вас актуална ли е темата за запознаване с родословието на семейството в съвременното общество? Има ли семейни традиции във вашия дом?

7. Посещавате ли музеи и изложби на нашето село, град Кемерово с децата си? Ако не, защо не?

Благодаря Ви за съдействието!

Приложение 3.

Мониторинг морално и патриотично възпитание на децата в предучилищна възраст.

F. и. бебе

1. Родна страна:

Името на държавата

Име на град

Домашен адрес

Име на градските атракции

Име на зелените площи

Име на улици, площади

2. Символи

руски флаг

Герб на Русия

Герб на родния град

руски химн

3. История на народната култура и традиции

Народна играчка

Народни празници

Човешко жилище и предмети от бита

4. Исторически, географски и природни компоненти

Природни богатства на нашата страна

Различни природни и климатични зони (тундра, гора)

Пейзажни гледки (планини, равнина)

5. Личностен компонент

Отношение към околната среда

Грижа за близките

Демонстрация на дружелюбие

Способност да управлявате чувствата си, да преговаряте

Способност да анализирате собствените си действия и действията на другите

Високо ниво-

Познава своето име, фамилия, град, държава, адрес; се обажда и разпознава (според илюстрацията)атракции, зелени площи на града, 4-5 улици, площади; познава и разпознава знамето, герба, химна на Русия; герб на града; назовава народни празници, играчки, предмети от бита; назовава природните ресурси на Русия, познава природните и климатичните зони, ландшафтите; грижи се за заобикалящата природа, близки, помага, проявява дружелюбие, отчита интересите на другарите, знае как да преговаря с връстници, анализира действията. Има представа за членове на семейството и преки роднини.

Средно ниво-

Познава своето име, фамилия, държава, град, адрес; знаме, герб, химн на Русия, герб на града; трудно назовават забележителности, зелени площи, улици, градски площади (прави това след обясненията на възрастния); затруднява назоваването на национални празници, играчки; с помощта на възрастен назовава природните ресурси на Русия, природните и климатичните зони; грижи се за близките, проявява дружелюбност, но не отчита интересите на другарите, не знае как да постигне споразумение с тях, не оказва помощ; анализира действията с помощта на възрастен.

Ниско ниво-

Не знае името на държавата, града. Неговият адрес, но разпознава знамето, герба, химна; липсват познания за забележителностите на родния град; не знае добре имената на улиците. Проспекти; не може да назове народни празници, играчки; природни ресурси на Русия, природни и климатични зони; не се интересува от другите, не проявява дружелюбие, не отчита интересите на другарите, не знае как да постигне споразумение с тях, не оказва помощ, не може да анализира действията.

Ако в детството детето изпитва чувство на съжаление към друг човек, радост от добро дело, гордост от родителите си, възхищение от контакт с прекрасен подвиг, то придобива емоционално преживяване.

Така ще се изградят пътища за асоциации от емоционален характер, а това е основата, основата на по-дълбоките чувства, условие за пълноценно развитие на човек.

Възпитаниеедин малък патриот започва с най-близкия му - дома му, улицата, където живее, детската градина.

Привлечете вниманието на детето си към красотата на родния му град

По време на разходка кажикакво има на вашата улица, говорете за значението на всеки обект.

Осигурете представа за работата на обществеността институции: поща, магазин, библиотека и др. Наблюдавайте работата на служителите на тези институции, отбележете стойността на техния труд.

Заедно с детето си участвайте в работата по озеленяването и озеленяването на двора си.

Разширете собствените си хоризонти

Научете детето си да оценява правилно собствените си действия и действията на другите хора.

Прочетете му книги за вашата родина, нейните герои, традиции, култура на вашия народ

Насърчавайте детето за желанието да поддържа ред, добро поведение на обществени места.

ПРОГРАМА

нравствено и патриотично възпитание

"малък гражданин"

Барнаул 2015г

I. ОБЕКТИВЕН РАЗДЕЛ 1.1 Обяснителна бележка.
1.1.1. Уместност
1.1.2. Цел на работната програма


1.2. Планирани резултати от развитието на PLED преди предучилищното образование на етапа на завършване на предучилищното образование
2.1.Етапи на изпълнение на програмата
III. ОРГАНИЗАЦИОНЕН РАЗДЕЛ
литература

I. ОБЕКТИВЕН РАЗДЕЛ

1.1 Обяснителна бележка.

1.1.1. Уместност

Много е писано за важността на запознаването на детето с културата на своя народ, тъй като обръщението към отечеството, наследството, възпитава уважение, гордост към земята, на която живеете. Следователно децата трябва да познават и изучават културата на своите предци. Именно акцентът върху познаването на историята на народа, неговата култура ще помогне в бъдеще за уважение и интерес към културните традиции на други народи.

Усещането на детето за Родината започва с отношението му към семейството, към най-близките хора - към майка му, баща, баба, дядо. Това са корените, които го свързват с неговия дом и непосредствено обкръжение.

Усещането за Родината започва с възхищение от това, което бебето вижда пред себе си, на което се удивлява и което предизвиква отзвук в душата му. И въпреки че много впечатления все още не са били дълбоко разбрани от него, но са преминали през детското възприятие, те играят огромна роля във формирането на личността на патриот.

Непосредствената среда е от голямо значение за възпитанието у децата на интерес и любов към родния край. Постепенно детето опознава детската градина, семейството си, своята улица, град, а след това и страната, нейната столица и символи.

Роден град... Трябва да покажете на детето си, че вашият роден град е известен със своята история, традиции, забележителности, паметници и най-добрите си хора.

Да си гражданин, патриот е непременно да си интернационалист. Затова възпитанието на любовта към родината, гордостта към родината трябва да се съчетава с формиране на добронамерено отношение към културата на другите народи, към всеки човек поотделно, независимо от цвета на кожата и религията.

1.1.2. Цел на работната програма

Да формират патриотични нагласи и чувства към семейството, града, природата, културата у децата в предучилищна възраст въз основа на историческите и природни особености на родния им край.

1.1.3. Цели на работната програма

Формиране на нравствени качества на личността при деца в предучилищна възраст чрез запознаване с родния им град.

Формиране на гражданска позиция и патриотични чувства към миналото, настоящето и бъдещето на родния край, чувство на гордост за своята малка родина.

Възпитаване на любовта и привързаността на детето към семейството, дома, земята, където е родено.

Възпитаване на любов и уважение към своя народ, неговите обичаи, традиции.

Формиране на основите на екологичната култура, хуманно отношение към всичко живо.

Формиране на художествен вкус и любов към красивото, развитие на творческите способности.

Възпитаване у децата в предучилищна възраст на чувство на уважение и грижа към защитниците на Отечеството.

Възпитание на здравословен начин на живот.

Възпитаване на чувство за уважение към професиите и труда на възрастните.

1.1.4. Принципи на работната програма:

Наличност . Принципът на достъпност включва съотношението на съдържанието, естеството и обема на учебния материал с нивото на развитие, подготвеност на децата.

Приемственост. На настоящия етап образованието е предназначено да формира у по-младото поколение постоянен интерес към постоянното попълване на техния интелектуален багаж и подобряването на моралните чувства.

Научност. Един от важни принципипрограмата е нейната научна същност. Въз основа на информация за историята и културата на родния край.

Последователност. Принципът на системния подход, който включва анализиране на взаимодействието на различни области на патриотичното възпитание. Този принцип се реализира в процеса на взаимосвързано формиране на представите на детето за патриотичните чувства в различни видове дейности и ефективно отношение към света около него.

Приемственост... Патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст продължава в началното училище.

Културно съответствие... Този принцип изгражда съдържанието на програмата като последователно усвояване и развитие на тази основа на ценностни ориентации.

1.2. Планирани резултати от развитието на PLO преди предучилищното образование на етапа на завършване на предучилищното образование.

Децата трябва да знаят:

3-4 години.

Знайте името, бащиното име на родителите.

Знайте къде работят родителите им.

Познайте обекта и групата на детската градина; да може да поддържа ред на тях, да се грижи за оборудването на обектите, а групата, да се грижи за растенията.

Знайте името, бащиното име на служителите в детската градина, уважавайте тяхната работа, умейте да оказвате всякаква помощ на възрастните.

Познайте някои домашни и диви животни от родния край; не скубете растения без нужда, не чупете клони на дървета и храсти, не плашете животните, не унищожавайте насекоми.

Знайте името на вашия град; вярвайте на възрастните, които се грижат за тях.

4-5 години.

Бъдете в състояние да говорите за родния си град.

5-6 години.

Знайте домашния си адрес, името на града, района.

Имайте представа за символиката на града, областта.

Знайте имената на близките улици.

Имайте представа за живота и живота на хората от Алтайския край.

Разпознавайте забележителностите на града във снимки, умейте да говорите за тях.

Познайте професията на родителите си.

Познайте правилата на поведение в природата.

Правете разлика между някои видове войски.

6-7 години.

Кратка информация за историята на града, областта.

Познайте герба, знамето на Алтайския край и вашия град.

Имайте представа за родния си край; за хора от различни националности, техните обичаи, традиции, фолклор, труд и др.; за Земята, за хората от различни раси, живеещи на нашата земя; за работата на възрастните, техните бизнес и лични качества, творчество, официални празници, училище, библиотека и др.

Стихотворения, художествени произведения на местни поети и художници.

Правила за безопасност при поведение сред природата и по улиците на града.

Имайте елементарни идеи за опазване на природата, природни резервати, резервати за диви животни на Алтайския край.

Тази работна програма е разработена в съответствие със следните регулаторни документи:

Федерален закон "За образованието в Руската федерация" от 29.12.2012 г. № 273 - FZ;

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 30.08.2013 г. № 1014 „За утвърждаване на Ред за организиране и изпълнение образователни дейностипо основни общообразователни програми - образователни програми за предучилищно образование“;

Резолюция на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 15.05.2013 г. № 26 „За одобрението на SanPin 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, поддръжката и организацията на режима на работа на предучилищните образователни организации“ ;

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17.10.2013 г. № 1155 "За одобряване на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование" (FSES DO);

Примерна програма "От раждането до училище" под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева;

харта на DOE;

Правилник за работната програма.

Работната програма е предназначена за работа с деца на възраст 3-7 години. Програмата е разработена за учебна година, обемът в часове е индивидуален за всяка група, в зависимост от възприемането на тази тема от учениците. Продължителност на урока: втора младша група: 10-15 минути, средна група: 15-20, старша група: 20-25 минути; подготвителна група - 25-30 мин.

Програмата е организирана по възрастови групи. Той обхваща четири възрастови периода от развитието на децата: най-малката възраст (3-4 години, втората най-малка група), средна възраст(4-5 години, средна група), старша предучилищна възраст (5-7 години, старша и подготвителна група за училище).

Програмата определя последователността на решаване на набора от задачи, определя се по раздели.

Раздел 1 „Заедно Приятелско семейство(Семейство, детска градина).

4 раздел "Нашият килер".

1 раздел "Заедно едно приятелско семейство."

Семейството и детската градина са първият колектив на детето и в него то трябва да се чувства като равноправен член, като всеки ден прави свой, макар и скромен, принос към семейния бизнес. В този раздел децата се запознават с историята на своето семейство, разказват къде са родени и са живели бабите и дядовците на детето, техните прадядовци, за кого са работили, какви хобита са имали, какви трудности са изпитали.

Цел: Възпитаване на любов и уважение към семейството, роднините и приятелите.

Въведете понятието "семейство". Научете децата да назовават членове на семейството; възпитайте у децата чувство на гордост за семейството си; възпитавайте уважително, грижовно отношение към възрастните роднини.

Изградете интерес към потеклото си.

Накарайте децата да искат да ходят на детска градина, да се срещат с приятели.

Да възпитава у децата уважение към персонала на детската градина, уважение към труда на възрастните, желание за оказване на всякаква помощ.

Да запознае децата с историята на детската градина.

Секция 2 „Тази улица, тази къща“.

Възникна необходимостта чрез познаването й да се възпитава уважително отношение към малката родина.

Основната му задача е да формира представите на децата за географските особености на тяхната малка родина. Съдържанието на материала за раздела разкрива темите: разположението на града, климата, природата и минералите, символиката на родния край.

Формиране на представите на децата за географските, климатичните, социално-икономическите характеристики на малката родина, символиката на родния край.

Разширете представите за природните ресурси на земята на Сахалин, особено за града: флора и фауна; минерал.

Да възпитава любов към природата на родната земя и чувство за принадлежност към нейното опазване. Дайте понятието резерви.

Раздел 3 "Градът, в който живея".

Цел: Да даде основни идеи за историята, пионерите, героите на труда и Великите Отечествена война, за защитниците на Отечеството, забележителностите на града, социално-икономическото значение на града.

Създайте представа за историческите корени на града.

Разширете представите за забележителностите, социално-икономическото значение на града.

Да възпитава уважение към хората, пионерите, героите на труда, Великата отечествена война, защитниците на Отечеството.

4 раздел "Нашият килер".

Цел: Да се даде представа на децата в предучилищна възраст за народите, живеещи в града и културата, която представляват.

Да се формира представа за основните професии на жителите на града.

Събудете интерес към живота на хората от различни националности и коренното население на областта, техния бит, бита, култура, език, традиции.

Повишете интереса и желанието да научите колкото се може повече за вашата малка родина.

2.1.Етапи на изпълнение на програмата

Събиране на информация.

Разработване и изпълнение на програмата.

Разработване и изпълнение на програмния план.

Учебно-методическо осигуряване на учебния процес.

Изпълнение на планове за осигуряване на изпълнението на програмния материал.

Регулиране на изпълнението на програмата.

Текущ мониторинг на изпълнението на програмата.

Окончателен анализ на изпълнението на програмата, окончателен мониторинг.

Тематично планиране

II младша група (3-4 г.)

			III седмица
Септември	Обиколка на детската градина (запознаване с персонала на детската градина, с помещенията)	Ролева игра "В детската градина"	Екологична акция "Спасете цветето"	Целева разходка (растения на обекта, природа на родната земя)
	Разговор "Моето семейство"	Проект (урок) "Мамо, татко, аз съм семейство"	Проект (рисунка) "Семеен портрет"	Проект (урок) "Как животните на родната им земя се подготвят за зимата"
	Проект „Барбара-красавица, дълга плитка„(Запознаване с работата на майката).	Разговор „Хубаво е в нашата градина“	Ролева игра "Баба пристигна"	Разглеждане на илюстрациите "Всички видове майки са необходими, всички видове майки са важни"
	Екологична акция "Храни птиците през зимата"	Целена разходка до най-близката улица в близост до детската градина.	Наблюдаване на работата на младши възпитател.	Музей "Приятели и приятелство" - какво видяхме там.
	Проект за моя роден град.	Проект (строителство) "Ще построим нова къща".	Разговор „Домашни любимци в нашия дом“.	Моделиране "Да почерпим нови приятели с палачинки".
	"Бяла бреза под прозореца ми" - дървета в родния ми град.	Проект (рисунка) „Каним снегорините да ядат планинска пепел възможно най-скоро“.	— Как ние с Фунтик превозвахме пясък. Дайте идея, че таткото се грижи за семейството си.	Разговор "Как да станем силен?"
	— Аз и майка ми.	Проект (рисунка) „Ще нарисувам гребен за майка ми. Ще зарадвам моя скъпа, скъпа."	"Какво правим в детската градина." Труд за възрастни.	Помогнете на проекта за растението.
	— Истории за вашето семейство.	— Нашите добри дела. Труд за възрастни	Разговор „Къщата, в която живеем“.	Приложение „Ние строим, строим къща. Израсна огромна къща."
	Целенасочена разходка до улицата, украсена за празника.	Проект (рисунка) „Пред нас блесна ярка, празнична фойерверка“	Четене на стихотворения "Какво е гора?", "Какво е поляна?", "Какво е река?", "Какво е море?" от сборника на В. Степанов "Нашата природа".	Разговор „Нашият град“.
	Екологична акция "Засади цвете"	Екскурзия до парка до паметника на адмирал С.О. Макаров	Промоция „Бъдете пестеливи с вода, затворете добре крана“	Ролева игра "Пътешествие по Об"
	Когнитивно развитие "Труд на възпитателя".	Свободно време по физическа култура „В здраво тяло здрав дух”.	„Нашите малки приятели“ - запознанство с кафявата мечка от горите на Сахалин.	Разговор „Барнаул е моята родина“.
	Моделиране „По-скоро слепи калинки! Спасете дърветата от листни въшки."	Забавление "Пътуване до страната на чистотата и здравето."	Разглеждане на фотоалбума "Град Барнаул" сгради и паметници на града.	— Нашето приятелско семейство.

Средна група (4-5 години)

			III седмица
Септември	„Детска градина” За запознаване с детската градина и нейните служители, професиите на работещите в детската градина.	Проект (урок) "Мечката има гъби в гората, аз вземам плодове ..."	Запазете промоцията на цветя	„В нашата детска градина“ Работа на възрастните.
	Разговор "Семейство" - да се даде понятието за семейство, за родство.	Разходка по екологична пътека – природа Барнаул	"Семейна фотография" - разширяване на знанията за вашето семейство.	Проект за моя роден град.
	Екскурзия "Откъде започва Родината?" (градски улици).	Труд: „Помогнете на портиера да събере падналите листа“	С. Черни "Когато никой няма вкъщи" - четене на стихотворение.	Target walk „В нашия град се строи нова къща“.
	Проект (чертеж) "Да построим голяма къща".	Разговор „Моето здраве“.	Труд за възрастни: понятието "професия", професията на служителите в детската градина.	„Моето семейство“ е любимо занимание на родителите и другите членове на семейството.
	Екологична акция „Храни птиците през зимата”.	Проектът „Децата на планетата са приятели“.	Целенасочена разходка по близката улица в непосредствена близост до детската градина.	Свободно време "Рота, ставай!"
	"Ние сме пътеводители" - за живота на диви животни в горите на Алтайския край.	Проект "Писмо до приказна страна", запознаване с професията пощальон.	„На земята, на небето и в морето“ - за армията, за клоновете на армията.	„Тащи, дядовци - войници“ - за държавния празник „Защитниците на Отечеството“.
	"Нашата майка е най-добрата."	„Град. Транспорт. пешеходец".	„Обичам руска бреза“. (дървета и растения, природата на родната земя)	Забавление "Искаме да сме здрави".
	„Моят град“, разглеждане на албум за град Барнаул.	„На гостуване при дядо Натуралист” – екологична пътека през пролетта.	Разговор „Помощници“ – за задълженията, които децата изпълняват вкъщи, за задълженията на членовете на семейството.	Запознаване на деца със знамето на Русия и Алтайския край.
	Екскурзия по празничните улици на града.	Разказът на учителя „За Деня на победата“.	Ролева игра "Ние сме рибари", запознаване с професията на рибаря.	Целева разходка до посветена на Великата отечествена война.
	Кампания за зелени площи	Проект (рисунка) "Фойерверки в чест на празника на Русия."	Свободно време "Слънцето, въздухът и водата са нашите най-добри приятели."	Разказът на учителя за лечебните растения.
	Екскурзия до паметника на Великата отечествена война	Проект (рисунка) "Моята детска градина".	Свободно време "Преодоляване на препятствия".	Разглеждане на фотоалбума "Атракции на град Барнаул".
	Акцията „Природата моли за защита” е уважение към природата на родния край.	Четене на художествена литература за деца на семейна тема.	Разглеждане на фотоалбума "Нашето приятелско семейство".	„Земята ми е замислена и нежна.“

Старша група (5-6 години)

			III седмица
Септември	Разказът на учителя „За рождения ден на град Барнаул“.	Разговор с деца за лятна ваканция- страната е голяма, нашият регион, градът е част от нея.	„Земята, в която живеем“ (географско положение, климатични особености).	Екскурзия по екологичната пътека (флората на родната земя, град Барнаул).
	Светът на природата "Иглолистни и широколистни дървета".	Ролева игра "Министерство на извънредните ситуации".	Разказът на учителя „За символиката на родния край“.	Разглеждане на картата на Русия, карти на Алтайския край (местоположение на град Барнаул).
	Разговор „С какво е известен Барнаул "(въз основа на визуален материал).	Екскурзия до строежа на нова къща.	„Да играем на икономиката“ (какво е направено от какво?)	Изложба с рисунки „Мама е най-добрата в света“, посветена на Деня на майката.
	„Панорама на добрите дела“.		Екологична акция „Не кълцайте елхата“.	Създаване на групов албум "Всички професии са важни, всички професии са необходими" (областни професии).
	Четене на историята "Кой е шефът?" (В. Осеева)	Изработване на герба на Барнаул с деца и родители.	История на произхода Барнаул	Проект (d/i) „Вкусна и здравословна храна“.
	Защитници на руската земя (Иля Муромец, Добриня Никитич, Альоша Попович).	Природният свят "Природата и човекът".	Кампания „Подаръци за защитниците на Отечеството”.	Празник на Деня на защитника на Отечеството.
		Целева разходка по близките улици на Барнаул. Екологична акция „Грижи се за птиците“.	Изработване на албум със снимки „Атракции Барнаул“.	Екскурзия до Централна регионална библиотека „Среща с известни личности Барнаул“.
	Разговор с деца "Хората от какви националности живеят в нашия град."	Ролева игра "Пътуване из град Барнаул".	— За кого работят нашите родители.	Екскурзия до паметника на Втората световна война.
	Тематичен празник "Ден на победата". Среща с героите на местните войски на Барнаул	"Вкусна и здравословна храна."	Разговор „Национални дрехи на коренното население”.	Тест "Познаваш ли града си?"
	„Да украсим детската градина“ (озеленяване на територията на детската градина).	Изложба с рисунки "Къщата, в която живея".	Свободно време "Зърница".	„Горски приключения” пътуват по екологичната пътека.
	Разговор „Рибите на нашите водоеми“. Колекция от хербарий.	Екскурзия до местния исторически музей.	Забавление "Приключенията на една капчица".	Запознаване с резервата "", с животните, изброени в Червената книга.
	Играйте образователна ситуация "училище за играчки зайчета".	Изготвяне на Червената книга на Барнаул с деца	„Символи на града“.	„Нашето приятелско семейство“ е за коренното население, населяващо града.

Подготвителна група (6-7 години)

			III седмица
Септември	Конкурс за рисуване „Паметници на героите“, посветен на рождения ден на град Барнаул.	Родни открити пространства (запознаване с местоположението на Барнаул на картата).	"Земята, в която живеем."	Нашият проект за дърво.
	„Как можеш да станеш млад еколог“.	Посещение на Централна регионална библиотека "Как започна всичко?"	Правене на селекция от домашни фотоалбуми "Историята на моя град".	Обиколка с екскурзовод из близките улици г .. Разказът на учителя за произхода на имената на улиците.
	Проект (комплексен урок) "Символи на Сахалинския регион" (визуални и музикални дейности).	Разговор „Гората е многоетажна сграда“, запознаване с професията на лесничей, ловец.	„Килерче Алтайска територия "(минерали).	Спортно свободно време, посветен на Денямайка.
	Разговор "Важни дати на Алтайския край и град Барнаул"	Екскурзия до музейната стая на училище № 54 (наследие).	Изработка на плакати на тема "Спасете красивата елха".	Творческа всекидневна за деца и родители "Култура на народите".
	Спортни забавления „Вземете пакета“, „Ориентация по картата“.	Четене на З. Александров "Дозор". А. Нехода „Пилоци”.	Екскурзия до Централната регионална библиотека..	Събиране на информация за участниците във войната – жителите на нашия град.
	Екологична акция „Помогнете на птиците през зимата”.	Дизайн на албум "Историята на детската градина" Алено цвете "в снимки.	Операция „Радост” правене на подаръци и връчване на войници от военна част град Барнаул.	Празник - Ден на защитника на Отечеството.
	Празник "Нашите майки".	"Всички професии са необходими, всички професии са важни."	Разговор с помощта на експеримента "Родна земя" (климатични особености).	Разказът на учителя за Героите на Съветския съюз.
	Свободно време "Зелена услуга на Айболит" (до общоруски денздраве).	"Какво е богато в нашата земя" - екскурзия до местния исторически музей.	Проект (рисунка) "Езикът на орнаментите".	Разговор „Архитектура на родния град“. действие „Да запазим и запазим“.
	Екскурзия до "Стелата на паметта". посветен на Втората световна война.	Разказът на учителя за запазените места на Алтайския край.	Викторина "Състезание на познавачите на родния град".	„Аз и моят град” с използването на поетични произведения на изкуството, местни поети, художници.
	Ден на взаимопомощта „Зелена улица” (озеленяване на територията на детската градина).	Разговор "Червената книга на Алтайския край".	Ролева игра "Градско пътуване".	Игра - фестивал "Гатанки на Лешего".
	Обучително упражнение „Да се научим да се наслаждаваме на природата“.	Свободно време "Зърница".	Разговор "Защо хората се нуждаят от вода?"	Съставяне на творчески албуми по разкази на деца "Моят град".
	Държавни символи, символи на града, Алтайска територия (Ден на знамето).	Празник на алтайците (традиции, игри, ритуали).	Свободно време "Нашите приятели са дървета". Операция "Радост" - изработване на подаръци за ветерани от войните в мирно време.	Среща с участници в чеченската и афганистанската войни (подаръци, благодарствени писма).

Взаимодействие с родителите по патриотичното възпитание на децата

Тесният контакт със семейството на учениците е от особено значение за решаването на проблемите на патриотичното възпитание.

Помощта или съвместната дейност на родителите кара децата да се чувстват горди, допринасят за развитието на емоциите на детето, неговата социална чувствителност. В процеса на общуване с родителите и другите членове на семейството детето, имитирайки ги, усвоява нормите, правилата и формите на социално поведение.

Взаимодействие с родителите

дейност	Крайни срокове	Отговорен
Провеждане на родителско обучение.	Според плана на DOE	Ръководител, старши възпитател
Изложба на цветя и композиции, посветени на Деня на града.	Септември
Уикенд клуб за родители "Гатанки на есента" (състезание-изложение на реколтата от нашия регион).		Педагози
Конкурс за рисуване „Моята майка е най-добрата“.		Педагози, родители, старши възпитател
Кръгла маса, посветена на Деня на майката.		Педагози, старши възпитател
Ден на отворените врати „Възпитание на морални и патриотични чувства у децата от старша предучилищна възраст”.		Ръководител, старши възпитател, възпитатели
Дизайн на щанд "Твоето родословно дърво".		Родители, възпитатели
Конкурс за плакати "Защитници на Отечеството".		Педагози, родители, старши възпитател
Свободно време "Моят - татко".		Педагози, родители
Проектът „Мамо, татко, аз съм спортно семейство“.	Според плана на DOE	Педагози, музикален директор, възпитатели, родители
Организиране на съвместни занимания за деца и родители.
Изработка на подаръци за ветерани от Втората световна война. Проект "Деца на ветерани".		Родители, възпитатели
Ден на взаимопомощта: „Зелена улица” (озеленяване на територията на детската градина). Проект Зелена улица.		Родители, възпитатели
Екологичен форум "Конгрес на животните от горите на Алтай".		Родители, възпитатели, старши възпитател

III. ОРГАНИЗАЦИОНЕН РАЗДЕЛ

Форми и методи на работа по патриотичното възпитание на децата.

Работата по патриотичното възпитание се извършва чрез различни форми и методи.

1. Когнитивни дейности

Класове, посветени на изучаването на държавните символи на Русия (историята на възникването на град Барнаул, Алтайска територия, техните символи).

Часове за произхода на града, географското местоположение, климата и др.

2. Традиция

Запознаването на децата с културата, езика, традициите, ритуалите на руския народ укрепва връзката между поколенията, развива чувството за принадлежност и уважение към руския народ, историята на Барнаул. За целта се извършват следните действия:

Обредни празници: "Коледни песни", "Палачинка", "Седане"; те обединяват всички участници, предизвикват радостно вълнение, емоционален подем, правят възможно по-пълно изразяване на своето въображение, изобретателност, креативност;

Екскурзии до местния исторически музей на Барнаул;

Тематични развлекателни дейности „Моята земя е замислена и нежна”, „Моето семейство”, „Моят татко”, „Зърница”.

3. Природа и екология

Един от компонентите на патриотизма е възпитаването на любов към родната природа при разходки и екскурзии. Постепенно децата развиват представи за родния си град, природата става по-близка и по-разбираема, децата се опитват да направят нещо за нея, изпитват чувство на отговорност към нея.

4. Героично минало

Важно е да се предаде на децата идеята: след много години хората си спомнят събитията от ужасните години на войната, почитайки паметта на жертвите, те ще обграждат хората, защитили нашата родина с внимание и любов. Това са събития като:

5. Годишен месец на военно-патриотично възпитание, през който се организират:

Конкурс на плакати и рисунки „Защитниците на Отечеството”.

Часове „Децата са герои“, „Героите от войната са наши сънародници“.

„Класове на храбростта“, в които децата се обръщат към славните дела на руски войник, показал несравнима смелост в тежко време за страната.

6. „Седмица на паметта“ включваща:

Проектиране на поздравителни картички и подаръци за ветерани от войната.

Класове, разговори.

Матине "Ден на победата" с покана за ветерани от войните.

Екскурзия до "Стелата на паметта", посветена на участниците във Великата отечествена война.

7. Взаимодействие с родителите

Тесният контакт със семейството на ученика е от особено значение за решаването на проблемите на патриотичното възпитание. Родителите оказват голяма помощ, участват активно в живота на детската градина, проявяват изобретателност, въображение и ентусиазъм. С тяхно участие:

Изложби на рисунки, занаяти: „Майка ми е най-добрата“, „Моето семейство“ и др.

Декорация на групови стаи.

Подобряване на предучилищното образователно заведение.

Домакински труд в природата.

Матинета, празници, екскурзии, състезания.

Естествено защитени действия "Засади цвете", "Правене на хранилка" и др.

Патриотичното възпитание се осъществява във всички области на работа с деца: при запознаване с другите и с измислица, развитие на речта, музика, изобразително изкуство.

Материално-техническа поддръжка

Дидактически и визуални помагала;

съвременни средства на TCO;

методическа литература;

Репродукции на картини;

снимки с различни видове войски и защитници на Отечеството, фотоалбуми "Моят град"; "Моето семейство";

измислица;

записи и аудиозаписи с песни от военните години;

карти, атлас на Алтайска територия;

символи на Алтайския край и град Барнаул, глобус и др.

литература

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. „Резюме на учебните занятия във втория по-млада групадетска градина", Воронеж: ТК "Учител", 2007 г.

Дерягина Л.Б. Русия е моята родина. Поредица "На децата за родината" Санкт Петербург: Издателство "Литера", 2007.

Дибина О.Б. Дете и Светът... М: Мозайка – Синтез, 2005.

Евтушенко С., Веселова Л. Образование на велик гражданин на Русия. // Предучилищно образование 2007 г. No 6, с. 118-121.

Игушенцева А. Музей на бойната слава // Предучилищно възпитание 2006 №5, с.11-13.

Комарова Т. Изкуството като фактор за възпитание на любовта към родния край // Предучилищно възпитание 2006 №2, с.3-8.

Комратова Н. За гражданското възпитание на децата в предучилищна възраст // Предучилищно образование 2006 №5, с.3-10.

Казакова Н.В. Голямата река започва с извор, любов към родината от детската градина // Предучилищна учителка 2008 г. бр.12, с.31-36.

Комратова Н. За гражданското възпитание на децата в предучилищна възраст // Предучилищно образование 2005 №10, с.10-19.

Пряхина С.А. Имах късмета да се родя в Русия // Възпитател на предучилищна образователна институция 2008 №8, стр.27-29.

Соболева И. Да обичаш малка родина. // Предучилищно образование 2005 №10, с.52-54.

Татаринкова Л.Ю. Правата на малкия гражданин. Поредица "На децата за родината" Санкт Петербург: Издателство "Литера", 2007.

Татаринкова Л.Ю. аз и моето семейство. Поредица "На децата за родината" Санкт Петербург: Издателство "Литера", 2007.

Визуализация:

Паспорт	3 стр.
Обяснителна бележка	5 стр.
Основните цели и задачи на Програмата	6 стр.
Основни направления на Програмата	7 стр.
Система от програмни дейности	7 стр.
Срокове и етапи на изпълнение на Програмата	10 стр.
Очаквани резултати	11 стр.
Приложение 1.

Паспорт на програмата

Име на програмата

Програмата "Духовно, морално и патриотично възпитание на деца от предучилищна възраст" на общинската предучилищна образователна институция на детската градина от комбиниран тип № 7 на град Йейск, общинско образувание район Йейск

Основа за разработване на програмата

Държавна програма „Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация за 2011-2015 г.“ (одобрена с Постановление на правителството на Руската федерация от 05.10.20 г. Югода № 795). Решение на Администрацията на Общинско образувание Район Ейск от 20.05.2011 г. № 441 „За утвърждаване на общинската целева програма „Развитие на системата на предучилищното образование в общинското образувание на район Ейск“ за 2011-2015 г. Информационно-методическо писмо на Министерството на образованието и науката на Краснодарския край от 05.07.2010 г. № 47-7427 / 10-14 „За духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст“.

Програмата „Духовно, морално и патриотично възпитание на децата в предучилищна възраст в община Ейск” за 2011-2015 г. (одобрено с Решение на Управителния съвет на администрацията на МО Ейск Протокол № 2 от 12.05.2011 г.)

Разработчици на програми

Общинска предучилищна образователна институция детска градина от комбиниран тип № 7 на град Ейск, община Ейск, област

Цел на програмата

Програмни цели

Координиране на дейностите на МДОУ ДСКВ № 7 на град Йейск, МО Ейски район по въпросите на патриотичното и духовно-нравствено възпитание на деца в предучилищна възраст:

въвеждане в дейността на съвременни форми, методи и средства за патриотично и духовно-нравствено възпитание;

	създаване на система за взаимодействие със семейството в областта на духовно-нравственото възпитание.
Условия за изпълнение	2011-2015 години
Изпълнители на програмните събития	Общинска предучилищна образователна институция детска градина комбиниран тип № 7 на град Йейск, общинско образувание район Ейск; Деканат; Други социални структури.
Очаквани резултати от програмата	В резултат на изпълнението на програмата се очаква: разпространяване на знания за държавните кубански традиции сред децата; укрепване на институцията на семейството;
Мониторинг на изпълнението на програмата	Контролът върху изпълнението на програмата и плана на основните дейности се осъществява от МДОУ ДСКВ № 7 на гр. Ейск, МО Ейски район.

1. Обяснителна бележка

Програмата „Духовно, морално и патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст“ на общинската предучилищна образователна институция на детската градина от комбиниран тип № 7 на град Ейск, общинско образувание район Ейск за 2011-2015 г. (наричана по-долу програмата) беше разработен в съответствие с Конвенцията за правата на детето (ноември 1989 г.), със Закона на Руската федерация "За образованието" от 10 юли 1992 г. № 3266-1 (с изменения и допълнения), с Федералния закон от 24 юни 1998 г. № 124-FZ „За основните гаранции на правата на детето в Руската федерация“ (с изменения от 20 юли 2000 г., 22 август, 21 декември 2004 г.), Концепцията за духовно и морално развитие и Образование на личността на гражданин на Русия (2009 г.), Държавната програма „Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация за 2011-2015 г. , одобрен с постановление на правителството на Руската федерация (от 5.10.2010 г. № 795), Федерален закон„За свободата на съвестта и религиозните сдружения“, споразумение за съвместни социални, културни и образователни дейности на Министерството на образованието и науката на Краснодарския край и Екатеринодарската епархия на Руската православна църква, споразумение за съвместни социални, културни и образователни дейността на Министерството на образованието и Ейския деканат.

Основа за разработването на програмата е Постановление на администрацията на Общинско образувание Район Ейск от 20.05.2011 г. № 441 „За одобряване на общинската целева програма „Развитие на системата на предучилищното образование в община Ейск” за 2011-2015 г., информационно-методическо писмо на Министерството на образованието и науката на Краснодарския край от 05.07. .2010 г., № 47-7427 / 10-14 „За духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст“, програмата „Духовно, морално и патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст в община Йейск“ за 2011 г.- 2015 г. (одобрено с Решение на Управителния съвет на администрацията на МО Ейск Протокол № 2 от 12.05.2011 г.)

Изпълнението на програмата ще допринесе за решаване на проблемите на формирането на духовно-нравственото и патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст в МДОУ, осигуряване на приемственост на образователната дейност на различни нива на образователната и културна система, координация на общинско ниво. на педагогическата и образователната дейност на различни институции: семейни, образователни и социални институции: семейства, образователни и социални институции.

Програмата определя основните пътища за развитие на общинската система за духовно, морално и патриотично възпитание на децата, очертава набор от мерки за осигуряване на взаимодействие в процеса на духовно-нравствено възпитание на общинско ниво на различни социални институции. При изясняване и коригиране на програмата е необходимо да се вземе предвид съществуващият практически опит в изпълнението на програми за духовно и морално възпитание в района на Ейск, както и културните, исторически, социално-исторически особености на регионалното и общинското развитие.

Пер последните годинисистемата на духовно възпитание на младото поколение значително се деформира в резултат на кризата на социалните институции на културната приемственост, най-важната от които е образователната институция. Разбирането на противоречивия опит на реформите в Русия води до необходимостта да се повдигне въпросът за духовната сигурност на страната, тъй като без човек, неговото духовно здраве, умствена и морална сила, самото понятие „живот“ губи смисъла си.

Проблемът за духовно-нравственото възстановяване на обществото: възстановяването на ценностите на традиционната култура е толкова трудно, че ефективността на неговото решаване може да бъде осигурена само чрез мащабни действия, при условие че има систематичен подход в рамките на общинската програма и програмата MDOU.

Мащабът на МДОУ е оптимален при изпълнението на целия набор от мерки за духовно-нравствено възпитание и просвещение. Именно на ниво МДОУ се съчетават организационни и екологични фактори и възможности, благодарение на които се решават социални, социални и образователни и социално-педагогически задачи.

В тази връзка работата по духовно, морално и патриотично възпитание включва: подобряване на предучилищното образование, система от мерки, насочени към семейството, децата в предучилищна възраст.

Като се има предвид специалната роля на Руската православна църква в процеса на историческо и културно развитие и формирането на духовно-нравствения потенциал на Русия, осъществяването на процеса на духовно-нравствено възпитание предполага спазването на принципа на разделяне на светското и религиозно образование, както и обединяване на усилията на представители на Деканата за възстановяване на духовния и нравствен потенциал на обществото. Този фактор обяснява необходимостта от тясно сътрудничество на МДОУ с представители на Църквата при решаване на програмни проблеми на духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст.

2. Цел, цели и основни направления на програмата

Целта на програмата е духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възраст чрез създаване на социално-педагогическа среда, фокусирана върху традиционните културни национални ценности.

За постигане на тази цел се решават следните задачи:

координация на дейностите на МДОУ ДСКВ № 7 на град Йейск, МО Ейски район по въпросите на патриотичното и духовно-нравствено възпитание на деца в предучилищна възраст:
организиране на системна пропаганда на духовни и патриотични ценности;
въвеждане в дейността на съвременни форми, методи и средства за патриотично и духовно-нравствено възпитание;
формирането на основни национални ценности, национални и духовни традиции;
формиране на гражданско и патриотично съзнание и самосъзнание на децата в предучилищна възраст;
създаване на система за взаимодействие със семейството в областта на духовно-нравственото възпитание;
прилагане на система от мерки за обучение, възпитание и повишаване на квалификацията на преподавателския състав в областта на духовно-нравственото възпитание.

3. Основните направления на програмата

Изучаване, обобщаване и разпространение на натрупания опит в областта на духовно-нравственото възпитание в МДОУ.
Информационно-образователна и културно-просветна дейност.
Педагогическа подкрепасемейства по въпросите на духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст.
Духовно, морално и патриотично възпитание в МДОУ.
Участие в социални и благотворителни събития.
Подобряване на обучението и усъвършенстването на кадрите по въпросите на духовно-нравственото и патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст.

4. Система от програмни дейности

4.1. Правно, организационно и методическо осигуряване на изпълнението на програмата.

Програмните дейности предвиждат изготвяне и приемане на нормативни документи, включително по въпросите на духовно-нравственото и патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст.

Едно от най-важните направления на програмата е формирането на научни, теоретични и методически основи на духовно-нравственото и патриотичното възпитание. Това направление включва мобилизиране на творческия потенциал на учителите при решаване на проблемите на духовното, моралното и патриотичното възпитание, разработването на учебни материали и препоръки с обосноваване на ефективни начини за запознаване на предучилищните деца с духовни и морални ценности, патриотизъм, формиране на позитивно поведение и отношение към света (Приложение No 1).

Предполага се, че в МДОУ се създава система от организационни мерки за осигуряване на изпълнението на програмата творчески екиппо тази програма "Духовно, морално и патриотично възпитание на деца от предучилищна възраст" на общинската предучилищна образователна институция на детската градина от комбиниран тип № 7 на град Йейск, общинско образувание район Ейск за 2011 -2015 г.

Творческият екип трябва да извършва аналитична работа, да изяснява и прецизира съдържанието, както и да управлява програмата.

4.2. Информационно-образователна и културно-просветна дейност.

Програмата включва дейности на терен за запознаване на родителите с програмата, нейните цели, задачи, съдържание и напредък в изпълнението.

Сред образователните прояви се предвижда: организиране на консултации по патриотично възпитание, включване на учители, духовници, представители на обществеността в обсъждането на проблемите.

Културно-образователната посока на програмата включва провеждането на събития и празници духовно и моралнои патриотична насоченост в МДОУ.

4.3. Педагогическа подкрепа на семейството по въпросите на духовното, моралното и патриотичното възпитание на децата

Сред мерките за решаване на този проблем на програмата се планира да се извърши работа в MDOU за обучение на семействата по въпроси на духовното, моралното и патриотичното възпитание, възраждането на традиционния начин на живот на семейството и развитието на семейството отношения, основани на руските духовни и културно-исторически традиции.

Изпълнението на програмата включва два етапа в работата със семейства:

Образователни;

Етапът на организиране на съвместни дейности на семействата.

Образователен етапвключва провеждането на индивидуални консултации, лекции за родители по духовно, морално и патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст с участието на лекари, учители, духовници като лектори.

Обучението на родителите включва публикуване на печатни материали.

Етапът на организиране на съвместни дейности на семействатапредлага:

организация на семейни дневни;
задържане семейни празницисветски и църковен календар със съвместното участие на родители и деца в подготовката и изпълнението им;
обогатяване на съвместния отдих на родители и деца с екскурзии.

4 .4. Социални и благотворителни събития

Раздел „Социални и благотворителни действия” предвижда редица дейности, насочени към развитието на милосърдието и благотворителността. Сред тези събития участие в различни акции и десетилетия на милосърдие: „Няма чужди деца“, „Ветерани“, „Нашите корени“, „Побързайте да правите добро“ и др.

4.5. Подобряване на обучението и усъвършенстването на кадрите по въпросите на духовно-нравственото и патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст.

На сложните етапи от изпълнението на програмата се планира да се определят мерки за подготовка, образование и професионално развитие на персонала по въпроса за духовното, моралното и патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст, насочени към разработване на общи подходи към организацията на духовното и морално възпитание.

Предвижда се МДОУ да участва в градски научно-практически педагогически конференции, семинари, "кръгли маси" по духовно, морално и патриотично възпитание на децата в предучилищна възраст с участието на представители на духовенството, родителската общност, обществените организации. деца в предучилищна възраст.

4.6. Механизъм за изпълнение на програмата

Механизмът за изпълнение на програмата отчита формите и методите на духовно-нравствено образование и възпитание в МДОУ.

В изпълнението на програмата участват следните структури:

Деканат на Ейска област,
UOA MO Yeisk окръг,
IMC на образователната система район Йейск,
МДОУ ДСКВ № 7 от Ейск, МО Ейски район,
творчески сдружения на учители.

За постигане на целта на програмата е необходимо да се изпълнят поставените задачи чрез изпълнението на основните програмни дейности за периода 2011-2015 г. В плана за действие е даден списък на основните програмни дейности.

Пряк изпълнител на програмата е МДОУ ДСКВ № 7 на град Ейск, МО Ейски район. MDOU предоставя информация за изпълнението на програмните дейности в UOA MO Yeisk окръг, отразява в публични доклади на MDOU, отразява на уебсайта на MDOU, в медиите.

4.7. Срокове и етапи на изпълнение на програмата

Програмата ще се изпълнява на три етапа.

На първия етап (2011 г.) се предвижда създаване и утвърждаване на регулаторна рамка.

Вторият етап (2012-2014) е разработването на иновативни технологии, които осигуряват работа по систематизиране и популяризиране на духовни и патриотични ценности.

Третият етап (2015 г.) предвижда завършване на изпълнението на програмните дейности, оценка на ефективността от изпълнението на програмата и дейностите на МДОУ.

4.8. Очаквани резултати от изпълнението на програмата

Всяко от направленията на програмата трябва да гарантира формирането и приемането на подходящи ценности от предучилищните деца, опит за емоционално-ценностно разбиране на реалността, нужда от съпричастност, отговорност за своите действия.

Съдържанието на програмата допринася за разширяване на единно образователно пространство, което предоставя широки възможности за прилагане на иновативни подходи за изграждане на образователния процес, формиране на социални положителни качества у децата, които допринасят за моралното и културно развитие на личността. . В резултат на изпълнението на програмата се очаква:

осъзнаване на себе си като гражданин на Русия въз основа на възприемането на общи национални морални ценности;
развиване на чувство за патриотизъм и гражданска солидарност;
формиране на уважение сред децата в предучилищна възраст към тяхната родина, Кубан;
разширяване на знанията за държавните кубански традиции сред децата;
запознаване на децата в предучилищна възраст с произхода на православната култура;
духовна, културна и социална приемственост на поколенията;
укрепване на институцията на семейството;
възраждане и съхраняване на духовно-нравствените традиции на семейното възпитание;
формиране у децата на знания за стойността на физическото и духовното здраве;
повишаване на духовното и морално ниво на децата в предучилищна възраст.

Приложение No1.

Специфика на национално-културни, демографски, климатични условия, в които се осъществява учебно-възпитателният процес.

Образователни предучилищна програмавзема предвид климатичните условия на Краснодарския край - южния регион на страната, демографските характеристики - търсенето на населението от услугите на предучилищните образователни институции надвишава предлагането на образователния пазар, национално-културните и исторически ценности на Кубан. Географското местоположение на град Йейск на брега на топлото Азовско море и на територията на североизточната част на Краснодакския край поставя учителите пред необходимостта от коригиране на програмното съдържание на учебните помагала, препоръчани от приблизителна основна общообразователна програма "От раждането до училище", по образователни области" Физическо възпитание"," Познанието - холистична картина на света "," Труд "," Сигурност ".

Патриотичното и духовно-нравствено възпитание трябва да бъде всеобхватно, осъществявано в ежедневието и интегрирано във всички образователни области... В същото време образователният процес трябва да се осъществява в подходящо организирана среда за развитие. При създаването на мини-музей в нашата институция е необходимо да се помисли (с ограничен брой стаи) къде ще бъдат поставени и съхранявани оригинални образци - експонати от предмети от древния кубански живот, детски произведения. Възникващият интерес на децата към колекционирането на „предмети на красотата“ е един от показателите за естетическата активност на детето.

Основните области на работа на мини-музея: събиране на експонати, материали по местна история; проучване на събрания материал, неговото поставяне, съхранение; създаване на стационарни и пътуващи изложби;

провеждане на занятия - събирания, занимания - пътешествия в историята на отделните неща и традиционния бит като цяло, занятия - драматизации, екскурзии за деца, родители и гости на предучилищна институция.

първоначални идеи от социален характер и включване на децата в системата на социалните отношения чрез решаването на следните задачи:

формирането на първични идеи за културно-историческо и духовно - морални ценности, обичаи и традиции в Кубан;
запознаване с традициите на народните празници, празници: Коледа, Великден, Троица, Яблочни Спас, Покрова.

За реализиране на краеведското съдържание на Програмата е разработена схема на работа в предучилищното образователно заведение по краеведство и духовно-нравствено възпитание.

Цел на програмата:

задачи:

Да дадат знания на децата за родния им град: история, символи, забележителности, промишлени съоръжения, вредите и ползите от тях, екологичната ситуация в града, града - курорт.
Представете имената на тези, които са основали и прославили града.
Разширяване на знанията на децата за флората и фауната на град Йейск, Краснодарски край. Да се запознаят с явленията, протичащи в околната среда.
Научете се да работите с карта на Краснодарския край, идентифицирайте реките, Черно и Азовско море по конвенционални знаци,

планини, намерете градовете Ейск, Краснодар и 4-5 града от Краснодарския край.

Запознаване на децата с Черно и Азовско море, тяхното местоположение на картата, уникалност.
Да възпитава любов към родния град, земята, умението да виждаш красивото, да се гордееш с него.
Да се запознаят с творчеството на Йейски, кубански поети, писатели, художници, композитори.
Формиране на екологична култура у децата и техните родители, желание за участие в провеждане на дейности по опазване на околната среда.

Хипотеза: живеейки в град Йейск, на територията на уникални места, ние не само не ги посещаваме, но и знаем малко за тях. По време на изпълнението на програмата децата ще получат знания за историята на града и региона, символи, забележителности, ще знаят имената на тези, които са основали и прославят града, ще започнат да проявяват интерес към събитията от живота и да отразяват техните впечатления в продуктивни дейности, тоест можем да предположим, че целта и задачите на нашата програма ще бъдат изпълнени.

Специфика на национално-културни, демографски, климатични условия,

в която се осъществява образователния процес.

Образователната програма на предучилищното образователно заведение също отчита климатичните условия на Краснодарския край - южният регион на страната, демографските характеристики - търсенето на населението от услугите на предучилищните образователни институции надвишава предлагането на образователния пазар, национално-културните и исторически ценности на Кубан. Географското местоположение на град Йейск на брега на топлото Азовско море и на територията на североизточната част на Краснодарския край поставя учителите пред необходимостта да коригират програмното съдържание на учебните помагала, препоръчани от приблизителните основна общообразователна програма "От раждането до училище", в образователните области "Физическа култура", "Познанието - цялостна картина на света", "Труд", "Сигурност".

Патриотичното и духовно-нравствено възпитание трябва да бъде всеобхватно, осъществявано в ежедневието и интегрирано във всички образователни области. В същото време образователният процес трябва да се осъществява в подходящо организирана среда за развитие. При създаването на мини-музей в MDOU е необходимо да се помисли (с ограничен брой стаи) къде ще бъдат поставени и съхранявани оригинални образци - експонати от предмети от древния кубански живот, детски произведения. Възникващият интерес на децата към колекционирането на „предмети на красотата“ е един от показателите за естетическата активност на детето.

Основните области на работа на мини-музея:

· Събиране на експонати, материали по краеведска история;

· Проучване на събрания материал, неговото поставяне, съхранение;

· Създаване на стационарни и пътуващи изложби;

· Провеждане на занятия - събирания, занимания - пътешествия в историята на отделните неща и традиционния бит като цяло, занятия - драматизации, екскурзии за деца, родители и гости на предучилищна институция.

запознаване с историята на възникването на родния град, район;

запознаване с известни сънародници и хора, прославили Ейск, Краснодарски край;

формиране на представи за забележителностите на родния град (район), неговите държавни символи;

възпитаване на любов към дома, семейството, уважение към родителите и работата им;

формиране и развитие на познавателен интерес към народното изкуство и света на занаятите в родния край;

формиране на представи за флората и фауната на родния край;

запознаване с картата на Краснодарския край, вашия град, регион;

формирането на първични исторически представи за семейството в Кубан (неговия състав, семейни отношения и взаимоотношения, разпределение на семейните отговорности, традиции и др.);

формирането на първични представи за обществото (най-близкото общество и мястото на детето в него);

формирането на първични идеи за културно-исторически и духовно-морални ценности, обичаи и традиции в Кубан;

запознаване с традициите на народните празници, празници: Коледа, Масленица, Великден, Ябличен Спас, Покрова.

За реализиране на краеведското съдържание на Програмата е разработена схема на работа в МДОУ по краезнание и духовно-нравствено възпитание.

Цел на програмата: да дадат на децата знания за родния им град и земята, да развият чувството за гордост за региона, желанието той да бъде чист и красив.

задачи:

1. Да даде на децата знания за родния им град: история, символи, забележителности, промишлени съоръжения, вредите и ползите от тях, екологичната обстановка в града, града – курорт.

2. Представете имената на тези, които са основали и прославили града.

3. Разширяване на знанията на децата за флората и фауната на град Йейск, Краснодарски край. Да се запознаят с явленията, протичащи в околната среда.

4. Научете се да работите с карта на Краснодарския край, идентифицирайте реки, Черно и Азовско море, планини по конвенционални знаци, намерете градовете Ейск, Краснодар и 4-5 града от Краснодарския край.

5. Да запознае децата с Черно и Азовско море, тяхното местоположение на картата, уникалност.

6. Да възпитаваш любов към родния град, земята, умението да виждаш красивото, да се гордееш с това.

7. Да се запознаят с творчеството на Йейски, кубански поети, писатели, художници, композитори.

8. Формиране на екологична култура у децата и техните родители, желание за участие в провеждане на дейности по опазване на околната среда.

Хипотеза: живеейки в град Йейск, на територията на уникални места, ние не само не ги посещаваме, но и знаем малко за тях. По време на изпълнението на програмата децата ще получат знания за историята на града и региона, символи, забележителности, ще знаят имената на тези, които са основали и прославят града, ще започнат да проявяват интерес към събитията от живота и да отразяват техните впечатления в продуктивни дейности, тоест можем да предположим, че целта и задачите на нашия проект ще бъдат изпълнени.

Структурата на образователния процес предполага обхващането на цялото съдържание от него, което е насочено към духовно, морално, естетическо възпитание и общото развитие на децата в предучилищна възраст, а знанията, уменията и способностите са само средство за обучение. Съдържанието на възпитанието, което използваме, предвижда потапянето на детето в домашната култура (литература, изкуство, ежедневие, традиции), като се вземат предвид етнокултурните характеристики на Краснодарския край.

„Моят дом е моето семейство” (3-та година от живота);

„Моят роден дом - семейство, детска градина, град Ейск "(4-та година от живота);

„Моят дом е семейство, град Ейск, Краснодарски край“ (5-та година от живота);

„Моят дом е моето семейство, град Йейск, Краснодарски край, Русия“ (6-7 години живот).

Горните задачи се реализират в педагогическия процес на детската градина в организирани форми (часове, беседи, ателиета, празници, забавления), както и в ежедневието и самостоятелните дейности на децата. В съдържанието на педагогическия процес националната култура (изкуство, ежедневие, общуване), народна календарни празници.

Схема за внедряване на краеведски материал чрез интегриране в образователни области.

Образователни области	Дейности
Интегриране на краеведски материал в съвместни дейности с учител.
"познание"	Познавателни събития: „Запознаване с труда на селските жители“, „Пътуване до селото“, „Запознаване с историята на Краснодарския край“, „Как расте ризата на полето“, „Срещи с баба Марта“, „Нашите Кубанска земя“, „С какво е известен градът с Йейск“, „Традиции и живот на кубанските казаци“ Разговори: "Моят град на Азовско море", "По улиците на града", "Азовско море - курортът на Кубан", "Флората на родната земя", " Животински свят„Кубан“, „Предприятия в родния град“, „Моретата и големите реки на Кубан“, „Народите на Кубан“, „Пътешествие из градовете на Кубан“, „Червената книга на Краснодарския край“. Тематични забавления за историята, традициите, културата, бита и природата на родния край. Дидактически игри: „От кое дърво е листото?“, „Познай вкуса“, „Чудесна чанта“, „Части от дървото“, „Чия клюн“, „Лети, скача, плува“, „Върховете – корени“, „Чии деца“ , „Какво се яде сурово, какво е варено“, „Кой къде живее“, „Всяка птица на мястото си“, „Какво не е наред“, „Когато се случва“, „Чия къща?“, „Хранителни вериги ”, „К бягай до назованото дърво „, „Какво расте в родната земя”, „Жътви реколтата”, „Кой е излишен”, „Намери животните на нашата земя”, „Когато се случи”, „Поляна с гъби "," Кой живее в морето "," На кого какво ти трябва за работа "," Уреждане на Азовско море "," Разбери къде съм "," Откъде дойде хлябът?"
"работа"	„Трудови войски“ на деца и родители (засаждане на дървета и храсти, резитба, работа в градината). Производство на хранилки за птици и къщички за птици. Пясъчни сгради (през лятото). Задача за лятото: да съберете хербария на растенията на Кубан. Ръчен труд: занаяти от естествени материали, натрупване на материал за модели "Кубански двор", "Подводен свят на Азовско море", "Моята степна земя"
"Художествено творчество"	Тематично изкуство: "Животни, птици, растения от Кубан", "Реколта от Кубан", "Изграждане на къща", "В пристанището", "Ваза с класчета", "Кошница с хлебни продукти", "Нашият град" , "Цъфтящите градини на Кубан", "Улиците на родния град", "Къде почивах", "Рисуване на национални носии на Кубан", "Искам да рисувам за хубави неща" Оформяне на албуми и разглеждане на илюстрации, картички за родния град и региона. Запознаване с декоративно-приложното изкуство на Кубан: кубанска бродерия, коване, тъкане на кошници, кукла - усукване, петриковска живопис, керамика. За да се запознаете с творчеството на художниците от Yeisk: Fedin,
"Сигурност"	Спазване на елементарните правила за организирано поведение в детската градина, поведение по градските улици и в транспорта, пътен трафик. Разграничете и назовете разпространените в града видове транспорт, обяснете предназначението им. Познават и спазват елементарните правила на поведение в природата: начини за безопасно взаимодействие с растенията и животните; безопасно поведение в морето през лятото и замръзване. Спазвайте правилата за поведение на обществени места, както и в животозастрашаващи ситуации Познават и спазват методите за безопасно поведение в съответствие с метеорологичните условия: през зимата - лед; летни гръмотевични бури и проливни дъждове с градушка.
"Здраве" и "физическа култура"	Игрите на народите на Кубан "Кубанка", "Свали шапката", "Молчанка", "Златна порта", "Горещо - Студено", "Мед и захар" Разговори: „Добри навици“, „Акупресурен масаж“, „Лечебен чай“, „Първа помощ при слънчев и топлинен удар“ Ден на здравето, спортни събития, забавления.
"социализация"	Срещи с интересни хора от града. Екскурзии из родния град, парка, детската библиотека. Посещение на изложби на градски художници. Организиране на краеведски кът в старши предучилищни групи. Ролеви игри: „Пожарникари“, „Защитници на родината“, „Обиколки до музея“, „Обиколки на града“.
"Комуникация", "Четене на художествена литература"	Творчески истории: „Градът, в който живея”, „Градът на бъдещето”. Съставяне на еко-приказка за град Йейск, Азовско море, гатанки за птици и растения. Създаване на думи на деца с техните родители: пишете стихове, приказка за град Йейск. Изучаване на пословици и поговорки, поезия. Речеви игри на народите на Кубан. Четене на произведения на поети и писатели от Йейск, Кубан: Е. Котенко, Н. Цвирев,
"музика"	Празници: "Земята на родната земя на Кубан", "Какво знаем за родната земя", "Птиците в Кубан", "Есента в Кубан". Забавления: „Запознаване с творчеството на композитора, художествен ръководител на Държавния кубански казашки хор В. Г. Захарченко“, „Произведението на поета от Ейск А. Г. Мацоян“, „Научи ме да свиря“, „Научи мелодията“ „Гласове на народни инструменти “. Изучаване и слушане на стихове, песни за Йейск, Краснодарски край. Дизайн на папката "Песни и стихотворения за Йейск" Народни празници в Кубан - коледни песни, Масленица, Великден в семейството на Кубан, Яблични спа, Покрова.

Празниците трябва да бъдат основата за планиране на духовно и морално възпитание в предучилищна институция. Празникът, като традиционен елемент от бита на народа, включва народни, национални и религиозни традиции на региона.

Всеки празник има свои традиции, характерни за нашия край. Традициите са един от основните механизми за натрупване, съхраняване и развитие на културата. Най-доброто, което хората успяват да създадат (добра дума, нова игра, красива форма на комуникация и т.н.), те се стремят да запазят и за това се повтарят отново и отново, одобряват и подкрепят другите в това, особено своите младо поколение.

Краснодарският край отдавна е земеделска земя. Любовта към земята, вечното чувство на преданост към нея и отговорност към нея, познаването на природните явления, в много отношения засилващи усилията на селските ръце, остават онази духовна и морална основа, без която не съществува истинската култура на земеделие. Мъдростта на хората е заложена в руския народен селскостопански календар и днес заинтересованото и внимателно запознаване с националния земеделски календар ще се превърне в поверителен диалог между настоящето младо поколение, което влиза в живота на своите далечни и близки предци, ще се превърне в духовната ос, която свързва миналото и бъдещето, ще осигури органично влизане на бебето в света на природата и културата на родната земя.

Въз основа на руския народен земеделски календар предучилищна институция съставя свой собствен празничен календар... Календарните народни празници са уникална възможност за деца и възрастни всяка година да се потопят в света на едни и същи народни песни, танци, обреди, игри. Празниците позволяват във вълнуващо, вълнуващо действие, съобразено с възрастта на децата, да станете възможни участници в общо събитие и подготовка за него, да овладеете голям репертоар от народни песни, песнопения, броещи стихчета.

"Националността" на празника, тоест участието на целия народ - от малки до големи, ви позволява естествено да овладеете духовния опит на своите хора: по-големите деца, възрастните предават това, което са научили на децата, се грижат от тях, постепенно преминавайки от зрелище към активни действия, малчуганите овладяват все по-сложен материал, подражавайки на възрастните, придобиват комуникативни умения.

Децата и възрастните се подготвят за календарния празник за определено време: учат песни, песнопения, играят хороводи, запознават се с ритуалите, тяхното значение в човешкия живот, предмети от бита и др. Важно условие за осмисляне на народната култура е връзката с настоящето, с живота на детето днес.

Но календарните празници са не само вид резултат от работата, извършена с децата за овладяване на фолклорен материал, мощен фактор за положително влияние върху емоционалната сфера на детето, но и възможност да покажат творческите си способности във всякакъв вид дейност. по техен избор и на всяко ниво, без прекомерни физически и психологически натоварвания.

Народните календарни празници се провеждат ежегодно заедно с възрастни (възпитатели и родители) и деца, като правило, на улицата, по един сценарий. Само дяловото участие на децата в тях се променя в зависимост от възрастта. Децата се запознават с различни стилове на общуване от различни класове: обикновени хора и благородници. Основите на учтивото поведение се полагат в различни житейски ситуации, както и с методи за установяване на хуманно взаимодействие с връстници, с деца различни възрасти, с възрастни.

Приблизителен детски народен календар.

Планиране на интегрирана работа за запознаване на децата с руската празнична култура

Есенни народни празници

Цел, програмно съдържание	Цел. Поправете колективното изображение есенни празници; имената на есенните месеци; ритуални действия, съпътстващи честването на есенните празници. Софтуерно съдържание... Да запознае децата с понятията „Индийско лято”, „Покров”; с есенни знаци, поговорки и поговорки на руския народ.
	Н. Сладков „Есен на прага”; И. Соколов-Микитов „Падащи листа-ничек”; А. Твардовски "Гора през есента"; Руска народна приказка "Седем Симеона - седем работници", обр. И. Карнаухова; А. Пушкин „Вече небето дишаше есента“ (от стихотворението „Евгений Онегин“), „Тъжно време! Омагьосване на очите "(от стихотворението" Есен "); А. Майков „Есен”; М. Михайлов „Горски имения”; Л. Толстой „Каква е росата на тревата“; М. Пришвин "Последните гъби", "Птици и листа"; К. Паустовски "Сбогом на лятото"; Г. Скребицки "Четири сезона".
Художествено творчество	Развитие на продуктивно творчество: Рисуване на есенни пейзажи, образът на есента. Рисуване от живота или чрез представяне на есенни зеленчуци и плодове, есенни цветове. Рисуване по дизайн, за да се предадат впечатления и да се консолидират идеите на децата за съдържанието на есенните народни празници. Рисуване по темите "Как есента промени природата", "Есенните натюрморти". Колективна работа "Есенни фантазии", "Есен в произведения на изкуството".
	А. Кърнеев „Събиране на венеца”; К. Лебедев „Болярска сватба”; В. Рибински "Невястата пуска на венеца"; И. Прянишников „Завръщане от панаира“; К. Трутовски „По пътя към панаира“; А. Акимов "Благословение в заговора на селска сватба"; С. Колесников “Почистване на слама”; Л. Попов „Късна есен” („За храсти”); С. Виноградов „На хармана“; И. Левитан „Златна есен”, „Златна есен. Слободка“; И. Шишкин "Ръж".
Музика	Р. Шуман „Народна песен“, „Весел селянин“, „Песен на жътварите“, „Селска песен“ от музикалния цикъл „Албум за младежта“; П. Чайковски „Септември. Лов", октомври. Есенна песен", ноември. На тройката "от цикъла" Сезони "; А. Вивалди „Есен”, оп. 8, бр.3 (концерт фа мажор), „Селски песни на итаните“, „Лов“, „Бягащ звяр“, „Оръжия и кучета“ от цикъла „Четири годишни времена“; А. Лядов „Дъжд, дъжд”, „Дъжд с градушка”; Д. Кабалевски "Тъжен дъжд"; Т. Попа-тенко „Листопад“; М. Красев „Листа падат”; С. Майкопар „Есен”, „Облаците плуват”; Ц. Цуй "Есен"; Г. Свиридов „Дъжд”; Т. Захариин "Есенен дъжд".
	Слушане на народни песни: „Пея ти песен“, „Златни сърпове“ (стърнище), „Жито жъна“ (умира), „О, да ти, мила майко“ (плач на булката), „Ще ще омъжи се за комар" (комикс) ... Есенни цветове в музиката. Златна есен - танц, свежест на звука, радост, звучност. Късна есен - скучна, тъжна, тъжна интонация. Пеене: народни песни - "Луничка-есен" (стърничка), "Както в нашата работилница" (пиеса), "Ей, момчета, не се срамувайте" (труд), "В горенка, в нова" (сватба ). Тематичен беседа-концерт „Есен”, „Цветовете на есента в музиката”. Драматизация на народни песни: „Скок-поскок”, „Гъски, гъски”; "Две тетребеца", "Хитра сврака", "Крава", "Като в гора-гора", "Като под портите ни", "Като коза имаме", "Журавел", "Ще се оженим за комар", „О, да, ние сме гнездящи кукли“, „Махоня“, „Като нашата Дуня“. Хорове: "Рябинушка-красавица", "Сея, издухвам роса" (сватбен декоративен хоровод).
Комуникация	Запомняне на стихотворения: А. Плещеев „Есента дойде“, „Скучна картина“; К. Балмонт "Есен"; И. Бунин "Гората е точно нарисувана"; Н. Некрасов "Зелен шум"; А. Майков „Обичам горската пътека”; Ф. Тютчев "Листа"; В. Берестов "Кошница". Разговор за картината на И. Хруцки "Цветя и плодове". Есенни екскурзии сред природата с цел затвърждаване на представите на децата за целостта на човешкия живот и природата.
Физическо възпитание	Есенни игри и състезания: „Ганчета”; "Кой е по-силен"; "Въртележка"; "Изгубен"; Плъзнете; Натисни-бутай. Игри на есенни събирания - игри-забавления: "Счупен телефон"; "Градинар"; "Земя, вода, небе"; "Мълчалива жена"; — Козе, козе, къде ти е господарката. Пъзел игри: Бои; "Дядо Сисой"; „Вождът“; „Кръгове“. Имитационни игри: „Маймуни“; "Снич"; "Поща"; "Повторни издания"; "С кораб". Игри с капани: „Вълшебници“; "Пакет в кръг"; "Горещо място"; "Опашка и глава"; "Капани"; "Златна порта"; "Дядо"; "Мигалки".

Зимни народни празници

Цел, програмно съдържание	Цел. Да дадем на децата идеи за народни зимни празници: Коледа, Коледа, Богоявление, Изпращане на зимата - Масленица. Софтуерно съдържание.Да даде на децата знанието, че много в живота има своето начало; годината също има начало, това е един вид рожден ден, който хората празнуват всички заедно; това е обща радост, забавление, обща надежда за проспериращ живот през новата година. Да се запознаят с понятието Бъдни вечер и съдържанието на празника Коледа, неговото значение. Да запознае децата с обреда на коледуване. Опишете колко забавно е било времето между Коледа и Богоявление, наречено Коледа. 18 януари - миналия Коледно гадаене... Да запознаем децата с последния зимен празник Масленица - един от най-весели, шумни, палави народни празници. Посветен е на Слънцето и завършва зимния ваканционен сезон.
Четене на художествена литература	А. Майков „Приспивна песен”; В. Одоевски "Мороз Иванович"; С. Маршак "Дванадесет месеца"; С. Есенин "Зимата пее"; Ф. Тютчев "Вълшебница през зимата"; Л. Толстой „Разходка през гората”; А. Фет "Каква вечер"; М. Клокова „Дядо Коледа” (съкратено); Д. Мамин-Сибиряк "Приказката за смелия заек"; "Сив врат"; П. Бажов „Сребърно копито”; А. Пушкин „Зима! Триумфиращ селянин "(от поемата "Евгений Онегин"); Руска народна приказка "По заповед на щуката"; Н. Марихин "Слънчева поляна"; Г. Скребицки "Четири сезона"; В. Бианки „Януари”; С. Маршак "След празника" (стихотворения за новогодишното дърво); А. Мъже „Светлина към света” (глава „Коледа”); Л. Медведев "На Бъдни вечер"; Н. Хвостов „Бъдни вечер в гората“; Г. Хайне „Божие дърво”; А. Плещеев "Коледна елха в училище"; Б. Пастернак "Коледна звезда"; О. Ефремова „Рождество Христово“; Н. Гогол "Коляда".
Художествено творчество	Детско продуктивно творчество: Изработка на новогодишни играчки. Предметна рисунка от живи смърчови клонки с коледна украса. Рисуване на тема "Зимна вечер", "Първи сняг". Запознаване с различни начини за оформяне на нюансите на студената "зимна" гама. производителност съвместна дейностна тема "Зимни забавления". Изработка на кукли за театър "Коледен Вертеп". Изработване на маски за коледарската церемония. Тематична рисунка, базирана на запознаване с палехските лакови миниатюри върху сюжети, свързани със зимните празници. Изработка на подаръци за родители и приятели. Колективна творба-колаж "Масленични тържества". Рисуване, апликация според концепцията "Какво е най-запомнящото се от зимните народни празници." Изработване на празнични поздравителни коледни картички.
	Въведение в изобразителното изкуство: Н. Пимоненко „Бледно гадаене”; К. Брюллов "Гадателката Светлана"; С. Скирчело „Коледно гадаене. Гадание с огледало ”; А. Васнецов "Гадаене на карти"; С. Иванов „Масленица”; А. Кившенко "Коледни песни" (ил. Към разказа на Гогол "Нощта преди Коледа"); И. Крамской „Бледно гадаене”; Б. Кустодиев „Панаир”, „Балагани”, „Въртележка”, „Масленица”; Н. Леонов „Масленица”; В. Маковски „Балаган на Адмиралтейския площад по време на Масленица“; В. Суриков „Превземане на снежния град”; С. Живо-товски „Коледно гадаене на старини“; К. Трутовски „Коледни песни“; П. Каверзнев “Кукерите”; „Езда по лед от планината”; Е. Солнцев "Прорицание"; П. Соколов „Трима през зимата”; А. Рябушкин „Езда на колело по Масленица”; В. Максимов „Бабини приказки”; И. Айвазовски "Карета в степта през зимата"; В. Поленов „Зима. Имоченци“; „Сив ден. Седмица на палачинките“; А. Саврасов "Зимен пейзаж".
Музика	Изслушване: П. Чайковски „Утринна молитва“, „Зимно утро“, „Камаринская“ от цикъла „Детски албум“; „Януари. В Каменка", февруари. Масленица", декември. Коледа "от цикъла" Сезони "; А. Вивалди "Зима", оп. 8, № 4 (Концерт фа минор); „Ужасен вятър“, „Бягай и чукай от студа“, „Вятър“, „Пързай се по леда“, „Пързай се тихо и внимателно“ от цикъла „Четири сезона“; Н. Римски-Корсаков, музика от операта Снежанка; „Изпращане на Масленица”, „Танц на шута”; М. Глинка "Камаринская"; И. Стравински музика от балета "Петрушка": "Руска", "При Петрушка", "Тържества на Маслена"; С. Прокофиев „Утро”; Р. Шуман „През зимата“, „Дядо Коледа“; В. Моцарт „Камбаните бият”; Ц. Цуй "Зима"; В. Агафонников „Шейна с камбани“; В. Суслин „Менует Коледни украси за елха"; А. Хачатурян "Вечерна приказка"; М. Крутицки "Зима". П. Чайковски „Танц на снежинките” от балета „Лешникотрошачката”. Народни песни: „Зимо, зимо, ти дойде“, „О да, карнавале“, „Коза-дереза“, „В горната стая“ (танц), „Метли“ (комикс). Изучаване на коледни песни.

Пролетни народни празници

Цел, програмно съдържание	Цел. Да запознае децата с пролетния аграрен период от живота на кубанския народ. Софтуерно съдържание.Запознаване на децата с първия пролетен народен празник „Свраки” (пристигане на птици). Дайте представа за пролетните православни празници Благовещение, Цветница, Великден. Запознайте децата с традицията за правене на "великденски яйца" (рисуване Великденски яйца). Да запознае децата с традициите и ритуалите на Цветница.
Четене на художествена литература	Ф. Тютчев "Пролетни води"; В. Жуковски "Чучулига"; С. Есенин „С Добро утро"; А. Пушкин „Постна молитва“, „За пролетта, красотата на природата“ (от стихотворението „Цигани“), „Преследвани от пролетни греди“ (от поемата „Евгений Онегин“); Руска народна приказка "Снежанка"; С. Аксаков "Аленото цвете"; Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайците"; Н. Сладков „Мечката и слънцето”; Н. Байрамов „Птича песен”; А. Плещеев "Пролет"; В. Бианки „Млада врана“, „Дядо Коледа и пролет“; Г. Скребицки "Четири сезона"; А. Онегов "В горска поляна"; М. Пришвин "Извор на звука"; И. Соколов-Микитов „Звуци на пролетта”; Л. Толстой "Птича череша", "Дърветата дишат", "Ябълкови дървета", "Лебед".
Художествено творчество	Въведение в изобразителното изкуство: П. Александров „Езда на дървена люлка. Великден"; В. Башкеев "Синя пролет"; А. Венецианов „Върху обработваема земя. Пролет"; М. Клод „На обработваема земя”; Б. Кустодиев „Селски процес”; И. Левитан „Цъфтящи ябълкови дървета”, „Слънчев ден”, „Пролет”; В. Маковски „Молитва на Великден“; Н. Плахов "Освещаване на семена"; К. Савицки „Среща на иконата“; А. Саврасов „Горовете пристигнаха”; 3. Серебряков "Озими"; П. Соколов "Орач"; Н. Фокин "Мартенска нощ"; Г. Франц "Студен извор"; К. Юон "Мартенски слънце"; А. Сухов "Позелени".
	Развитие на детското творчество: Боядисване на великденски яйца в стила на Петрикорвская, Хохлома, Гжелска живопис. Рисуване от природата върбови клони. Изображение на слънцето и слънчевите дни. Рисуване на илюстрация към приказката на С. Маршак "Дванадесет месеца" - кокиче. Изработка на кошници, поставки за великденски яйца. Изработка на подаръци за родители, баби и дядовци. Изработка на празнични великденски поздравителни картички. Създаване на колективна творба от птици, изработена в техниката оригами. Моделиране на чучулиги от глина и солено тесто с по-нататъшното им боядисване в стила на играчките Gzhel, Khokhloma, Filimonov и Kargapol. Вътрешна украса на групова стая за празника Великден. Изработка на хартиени цветя за украса на козунак.
Музика	Изслушване: П. Чайковски „Пролет” от цикъла „Детски песни”; "Март. Песен на чучулигата", април. Кокиче", май. Бели нощи „от цикъла „Сезони“; „Мамо”, „Сладък сън”, „Песен на чучулигата” от цикъла „Детски албум”; "Легенда" по думи на А. Плещеев; Фрагмент от първия концерт за пиано и оркестър "Веснянка"; А. Вивалди: „Пролет”, оп. 8 № 1 (Концерт ми мажор); „Пристигане на пролетта”, „Песента на птиците”, „Потоците преливат”, „Гръмотевица”, „Шумоле на зеленина и растения” от цикъла „Четири сезона”; Н. Римски-Корсаков, музика от операта "Снегурочка": "Пролог", "Ария на Снежанката", "Песента на Леля", "Процесия на цар Берендей", "Игри около огъня", "Последен хор "; А. Бородин "Слава на червеното слънце!" от операта "Княз Игор"; С. Майкопар "Пролет"; А. Гречанинов "Кокиче"; Г. Свиридов „Камбаните удариха”; Р. Глиер, яде. А. Блок "Вербочки"; музика от неизвестен автор към стихотворения на М. Лермонтов "Молитва"; В. Мотов „Слънчево зайче”. Слушане на камбанен звън в аудиозапис: пурпурен, великденски камбанки. Н. Римски-Корсаков увертюра " Свети празник"; В. Филатов „Възкресение Христово“. Птичи гласове в природата (аудиозапис). Вокални упражнения - „Какво видяхме в гората“ „Капел“, „Размразени петна“, „Всичко расте и се разгръща“. Учене на пролетни песнопения: „Слънцето“, „Бръмбар-кука“, „Майка пролет иде“, „Вербохласт“, „Майка имаше дванадесет дъщери“, „Като калина в полето“. Музикални и ритмични движения: народни хорови танци на пролетна тематика - "Плетка, плет", "Трава-мравка" и др.
Комуникация	Разговорите за пролетните народни празници и тяхното значение - народът има традиция да празнува пролетта три пъти: на 15 февруари - на Въведение, 22 март - в деня на Четиридесетте мъченици (пристигане на птици), на 7 април - на Благовещение . Благовещението беше повратна точка в ежедневните навици на селяните: сбирките приключваха, започваха полските работи. Покажете на децата как различни художествени средства (проза, поезия) могат да говорят за едни и същи природни явления. Разговор за символа на Слънцето в езическата култура на древните славяни е топлина, живот, реколта. Символите на Слънцето са кръг, палачинки, хороводи. Древен езически обред на поклонение на бога на слънцето - Ярила. Наизустяване на стихотворения: А. Пушкин "Птица", А. Майков "Христос Воскресе!"; А. Плещеев "Снегът вече се топи"; А. Фет “Върбата цялата пухкава”; С. Есенин "Птича череша"; 3. Александрова "Поздрав за пролетта"; Ф. Тютчев "Зимата е ядосана с причина"; С. Маршак „Снегът вече не е същият” (съкратено); Е. Серова "Кокиче"; П. Соловьова "Кокиче"; П. Воронко "Жерави"; А. Блок "На поляната", Е. Благинина "Птича череша".
Физическо възпитание	Народни игри на открито за пролетни празници и забавления: „Слепеци”, „Бои”; „Горници”, „Петнадесет”, „Заря-зареница”, „Пчели и лястовици”, „Вълк”, „Вълк в рова”, „Ловец на птици”, „Стадо”, „Сова”, „Полет на птици”. Музикални и фолклорни игри: „Гъски“, „Пясъчник“, „Молчанка“, „Седи, седи, Яша“, „Вербочка“, „И просо сехме“, „Златна порта“, „Въртележка“.

Летни народни празници

Цел, програмно съдържание	Цел. Да запознае децата с летните ритуали на народната празнична култура. Софтуерно съдържание.Да запознае децата с ритуала и атрибутите на украса на лятна бреза. Дайте представа за особеностите на древните обреди на Купала, тяхното значение. Да формира у децата уважително отношение към природата, основано на запазването на руските народни традиции за общуване с природата. Допринасят за възраждането на традициите на честването на Троицата, трите СПА.
Четене на художествена литература	Приказка "Сестра Альонушка и брат Иванушка" (мостра от М. Булатова); Приказка "Хаврошечка" (извадка от А. Толстой); Руска народна приказка "Василиса прекрасна" (обр. А. Афанасьева); Руска народна приказка "Принцесата жаба" (извадка от А. Афанасиева); А. Пушкин "Приказката за цар Салтан"; П. Ершов „Малкият гърбав кон“; В. Бианки „Календар Синичкин“, „Опашки“; Н. Некрасов "Преди дъжда"; А. Фет „Чудесна картина”; А. Блок "На поляната"; М. Пришвин "Златна поляна", "Момчета и патенца"; Н. Некрасов „Като залят с мляко“ (от стихотворението „Зелен шум“); Е. Благинина „Отлети, отлети“; К. Паустовски "Дивата мечка"; И. Токмакова „Разговор на старата върба с дъжда”; К. Ушински "Утринни лъчи"; Е, Пермяк "Лстовичка, лястовица"; Н. Телешов „Крупеничка”; Г. Скребицки "Четири сезона"; Л. Толстой „Момиче и гъби“, „Птица“, „Три мечки“, „Таралеж и заек“, „Катерица и вълк“, „Как ходят дърветата“, „Врабче и лястовици“, „Каква е росата на тревата "
Художествено творчество	Въведение в изобразителното изкуство: В. Васнецов „Гусляри“, „Баян“; А. Венецианов „Оборът. Жътварки“; А. Куинджи „Обяд. Стадо крави в степта"; 3. Серебрякова "Селяни" (обяд на полето); И. И. Шишкин "Пътят в гората", "Пчелин в гората"; С. Шчедрин "Доене на крава"; Греъм Б. "Завръщане на жътварите от полето"; Б. Кустодиев „Огън. Нощ“; К. Колман „Лято” от поредицата „Изглед на руското село”; А. Куинджи „Брезова горичка”; И. Левитан „Мълчание“, „Здрач. Луна", "Здрач". Stoga "," Лятна вечер "," Вечерни камбани "," Село "," Саввинская Слобода "; А. Саврасов "Пейзаж с дъбове"; Ю. Дудов „Вечерна зора”; Н. Дубовски "След гръмотевична буря". Продуктивни дейности на децата: Изработка на атрибути за декориране на брези (гирлянди, фенери, лъкове, цветя, кутии за подаръци). Рисуване на празнична бреза, летни пейзажи, създаване на колективна работа по темата " Летни игрии забавление." Създаване на творчески творби по темата на празника (рисуване, апликация, оригами). Изработка на декоративно пано "Ябълкова градина" или "Слънчев ден" (колаж). Изработка на различни амулети: кутии от брезова кора; грахови и плътни мъниста от горски плодове; Кубански кукли - ролки от плат или слама.
Музика	Слушане на класически пиеси: П. Чайковски „Руски танц”, „Приказка на бавачката”, „Човек свири на хармоника” от цикъла „Детски албум”; "Юли. Песен на косача", август. Реколта "от цикъла" Сезони "; танцови мелодии към руски народни песни „Плетка, плетка“, „Вървехме бира на планината“; А. Вивалди „Леки духа”, „Различни ветрове”, „Плач на селянин”, „Мошки и Василки”, „Лятна гръмотевична буря” от цикъла „Четири годишни времена”; Н. Римски-Корсаков, музика от операта "Царската булка": хоровод "Яр-Хмел"; Р. Щедрин, музика от балета „Конече Гърбица“: Иванов хор, Руски танц; В. Кикта „Гусли камбани”, „Гусляр Садко”; С. Майкопар „Овчар”; С. Прокофиев „Дъжд и дъга”, „Месец ходи по поляните”; Е. Тиличеева "Бреза"; А. Гречанинов „В полето”; П. Булахов "Моите камбани, степни цветя." Слушане на народна музика: "Като Иван и Мария" (Купалская), "Ти, куче, не плачи" (приспивна песен), "Покрай тревата". Пеене: „Лятото е светло в червена риза“, „Ти косиш, плитко моя“, „Купала, окъпана“, „Ой, жънахме, жънахме“ (стърнище), „Ковано, колелото бушува“ (танц). Разучаващи песни за хоровод и представления – „Младежът вървял по билото”, „Вървя с щига”, „Имаше една бреза в полето”, обр. Н. Римски-Корсаков или обр. Г. Лобачева, „Вървях по хълма“, „И аз бях на поляната“, „Покарах гъските вкъщи“. Музикални и ритмични движения: хороводни игри - "Зеле", "Заинка", "Капачка", "Бреза", "Ще отидем на зелени поляни", "Комар седна на дъб", "Всички, Надя, кажи аз", "Коза" ; хорове - "Млада", "На планината Калина"; двойки танци - „Ще изляза на реката“, „На планинския лен“, „Над планините, отвъд долините“, „Ще отида, ще изляза“, „По тротоара“ ; игри - "Врабче", "Звънар", "Никонориха", "Гори, гори ясно", "Поток".
Комуникация	Околна среда говори за народните традиции на поведение сред природата, връзката между човека и природната природа. Преразказ на художествени текстове, препоръчан за детско четене... Учене на стихотворения наизуст: 3. Александрова "Дъжд"; Е. Серова „Незабравки“, „Лилии от долината“; И. Токмакова "Офика", "Аспен", "Яблонка", "Ела", "Върба", "Борове", "Дъб", "Бреза"; В. Жуковски "Знай, слънцето е уморено" (от стихотворението "Лятна вечер"), "Птица"; Л. Квитко „Поток“; Е. Благинина "Дъжд, дъжд". Работа с речник; бряг, амулет, Берегиня, амулет, талисман, специфични имена и семантични значения на летните народни празници.
Физическо възпитание	Trap игри: „Flick and tag“; „Салки с дом”; "Салки с плен"; „Кръгови етикети“. Изобразителни игри: „Хитра лисица“; "Пчелите и мечката"; "Хвърчило"; "Заря-зариница"; "Обущар". Разказни игри: „Вълкът и децата“; "При мечката в гората"; "Дядо-Медведушко"; "Лебедови гъски"; "; "Ловци и патици". Състезателни игри: Лапта; "Градове"; "Камъчета". Пъзел игри: „Познай какво показваме“; "Сова или птици"; Иван Косач и животните; "В" дръжки "".

Препоръки за учителите:при работа с деца, не забравяйте, че MDOU е светски тип институция, следователно основната работа трябва да бъде насочена към запознаване с традициите на руския народ, живеещ на територията на Кубан. При декорирането на празници е необходимо да се използват резултатите от продуктивните дейности на децата в народното приложно изкуство. При съставяне празнични матинетаи развлечения, за да придадат екологичен фокус на съдържанието им, да подчертаят връзката между природата и човешкия живот.

При запознаване на децата с празниците от сезонния цикъл е необходимо да се започне запознаване с традициите на руския народ, с поговорки и поговорки за сезона; да ги използват и затвърдят в ежедневието на детската градина. Засилване на знанията на децата за различни стиловенародна живопис, базирана на изучаване на стенописи на атрибути Православни празницис експозиция на най-добрите изделия на народните майстори. Да доближи децата до разбирането на връзката между природните промени и ритуалния календар и празничната култура на руския народ. Обърнете внимание на работата стъпка по стъпка, за да запознаете децата пролетни празнициПравославна култура.

Взаимодействие с родителите

Особено внимание в работата по духовно-нравственото възпитание и формирането на любов към родния край трябва да се обърне на укрепването на връзките с родителите. Родителите не трябва да бъдат външни наблюдатели, а активни участници в педагогическия процес; те трябва да участват не само в празници, където играят роли, четат поезия, участват в игри, но и провеждат часове с учителя, активно обсъждат въпросите на образованието на педагогическите съвети, родителски срещи, семинари.

Интегриране на краеведски материал в съвместни дейности със семейството:

Включване на родителите в подготовката и провеждането на национални празници и забавления; „Ден на майката в Кубан“ - срещи с майки.

Фотоалбум „Моето семейство“, „Пътуване из родния град (район, държава)“, „Символи на града, района“.

Консултации: „Възпитаване на любов към родината“, „Аптека на ръба“, „Отровни растения“, „Лечебна кухня“, „Насаме с природата“ и др.

Подпомагане на родителите да организират екскурзии до исторически места.

Запознаване на родителите със съдържанието на запознаване на децата в предучилищна възраст с народни празници, ритуали за гадаене, способността да се създаде приказна празнична атмосфера у дома (вътрешна украса, етикет на маса, поднасяне на подаръци на деца). Насърчавайте родителите да празнуват народни празници заедно с децата си.

Преглед на илюстрации; провеждайте разговори за прочетеното; разберете какво ви е харесало, какво мотивира избора на книги; да формира нравствените качества на детето на основата на уважение към природата.

Запознаване с народната кухня на Великия пост и празниците: печене на чучулиги от тесто, козунак, технология за боядисване на яйца, украса на маса. При разходки с деца използвайте песнопения, научени в детската градина, изречения, закачки, приказки, пролетни хороводни игри. Повторете с децата у дома стихотворения, литературни и музикални произведения, препоръчани от учителите на предучилищната институция.

Взаимодействие с обществото

МДОУ работи в тесен контакт с културни и образователни институции на обществото: установихме връзки с Детската школа по изкуствата, с Дома на културата; театрални ателиета, в краеведския музей, където децата научават историята на своя роден град, район, район; художествения музей за запознаване с изкуствата и занаятите, творчеството на художниците от град Йейск.

Създаване на микро- и макроразвиваща среда за нравствено и патриотично възпитание на децата

В детската градина е необходимо да се създаде "Кът на кубанския начин на живот", където ще бъдат събрани предмети от бита на кубанците, антики и, за сравнение, предмети на модерността. Във всяка група на детската градина има малък кът за патриотично възпитание (държавни символи, литература, демонстрационен материал), кубански живот (някъде модел на кубанска хижа, някъде самовар и др.). Реквизитът се актуализира постоянно. Учителите, заедно с родители и деца, подготвят учебници по произведения, малки фолклорни форми, материал по народния календар постоянно се поставя в ъглите за родители.

Планирани крайни резултати от развитието на местната история:

Имайки първични идеи за семейството си, родната земя (най-близкото общество), природата на Краснодарския край:

Проявява загриженост за семейството си;

Има основно разбиране за историята на родния си край, дрехите и живота на казаците; за хората, които прославиха Краснодарския край, града;

Може да говори за родния си град, да го назове;

Познава държавните символи на родната земя, град;

Проявява интерес към народното изкуство, разпознава и назовава занаятите на Краснодарския край (Петриковска живопис, играчка от слама и талаш, кукла за усукване, коване, плетене, грънчарство и др.);

Познава представители на флората и фауната на Краснодарския край;

Има представа за картата на родната земя;

Емоционално, съчувствено участва в подготовката и провеждането на национални празници, обредни традиции.

Методическа подкрепа:

Е.К. Ривина, Запознаване на децата в предучилищна възраст със семейството и родословието, Москва, Мозайка - синтез, 2008 г.
М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова, Народни празници в детската градина, Москва, Мозайчак - синтез, 2008 г.
Е.Ю. Александрова, Е. п. Гордеева, Системата на патриотичното възпитание в детската градина, Волгоград, "Учител", 2007 г.
ДОН на Краснодарски край, Ти, Кубан, ти си нашата родина, Краснодар, Светът на Кубан, 2004 г.
V.A. Маркова, Л.М. Данилина, З.Г. Прасолова, възпитание на децата в предучилищна възраст да обичат своята малка родина, Краснодар, Традиция, 2007 г.
Е.А. Котенко, Забележителни хора на Йейск, Йейск, Югполиграф, 2004
Енциклопедичен речник на историята на Кубан (от древни времена до октомври 1917 г.), Краснодар, 1997 г.
I.I. Степанов, Краснодарски край, Москва, Съветска Русия, 1985 г
A.V. Орлова, Руско народно творчество и обредни празници в детската градина, Владимир, 1995
О. Л. Князева, М.Д. Маханева, Запознаване на децата с произхода на руската народна култура, Санкт Петербург, "Детство - преса", 1999г.
Е.В. Соловьова, Наследство, Москва, Обръч, 2011
НА. Рижова, Л.В. Логинова, A.I. Данюкова, Мини-музей в детската градина, Москва, Линка-прес, 2008
I.A. Панкеев, Руски народни игри, Москва, Яуза, 1998