Роля възпитателна работав системата за управление на персонала. Предмети и обекти на обучение в РПУ. Планове, отразяващи кадровата и учебно-възпитателната работа в полицейското управление и тяхното основно съдържание. Участие на началника на отдела за вътрешни работи в планирането на учебно-възпитателната работа и нейното изпълнение.

ВЪВЕДЕНИЕ

Успешното изпълнение от органите на вътрешните работи на техните задачи, подобряването на оперативната и обслужващата дейност са пряко свързани с формирането на високи професионални и морални качества у служителите, укрепването на морално-психологическия климат, дисциплината и законността в обслужващите екипи. Това от своя страна изисква повишаване на нивото на образователната работа с персонала, разпределяне на приоритетите в системата за обучение на персонала, подобряване на организационната и кадровата структура на образователния апарат и осигуряване на тяхното оптимално финансиране.

В същото време в съвременните условия мерките за възпитателно въздействие, формите на тяхното прилагане често не отговарят напълно на изискванията, не са адекватни на реалностите на живота, нуждите на оперативната среда и качествения състав на персонал. Колегията на Министерството на вътрешните работи на Русия на заседание на 23 декември 1998 г., като разгледа състоянието на работата с персонала в системата на кадровата политика на Министерството на вътрешните работи на Русия, отбеляза, че досега кадровата работа не е станала приоритетна задача за ръководителите на всички нива на системата на Министерството на вътрешните работи на Русия и определи основните направления, начини и методи за нейното усъвършенстване в Министерството на вътрешните работи на Руската федерация. В съвременните условия Главното управление на персонала и кадровата политика на Министерството на вътрешните работи на Русия насочва значителни усилия към реформиране на системата за обучение на персонала, установяване на социална и психологическа работа в органите на вътрешните работи, подобряване на нормативната уредба. правна рамкаорганизиране на тази дейност.

Напълно съм съгласен последните годинив системата на Министерството на вътрешните работи на Русия в тази област са приети следните основни документи: Директива № 1 от дат. 19 юни 1996 г. „За спешните мерки за радикално подобряване на работата с персонала в системата на Министерството на вътрешните работи на Русия“; Концепцията за развитие на органите на вътрешните работи и вътрешните войски на Министерството на вътрешните работи на Русия (1996 г.), Концепцията за образователна работа с кадети и слушатели образователни институцииМинистерство на вътрешните работи на Русия (1996 г.), Концепция за кадровата политика на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация (1998 г.).

Последният документ определя конкретна програма за дейността на ръководителите на всички нива, персонала и образователния апарат, очертава приоритетните области на възпитателната работа и във възможно най-голяма степен формите на нейното изпълнение.

1.1. Концепция за учебно-възпитателна работа

Процесите на трансформация, протичащи днес в политическия, икономическия, социалния и духовния живот на Русия, оказват значително влияние върху съдържанието на държавната кадрова политика.

Кадровата политика е, от една страна, неразделна част от общата политика на държавата, която определя целите, задачите, принципите, същността, насоките, формите и методите на работа с персонала, изискванията към персонала в конкретни исторически условия и от друга страна, той е най-важното средство за осъществяване на външната и вътрешна политика, икономически, политически и културни трансформации, укрепване на правовата държава.

Целта на държавната кадрова политика е да осъществява общата политика на държавата чрез организиране на дейността на персонала във всички сфери на държавната администрация (образование, медицина, въоръжени сили, правоохранителни органи). Последното обуславя окомплектоването на всички сфери с висококвалифицирани, професионално добре подготвени специалисти.

Концептуалният апарат, който ни позволява да разгледаме проблемите, свързани с държавната кадрова политика, има два основни компонента: персонал - като социално-икономическо явление, включващо постоянен (на пълен работен ден) състав на служителите, т.е. трудоспособни граждани, които са в трудови правоотношения с държавни агенции, предприятия с различни организационни и правни форми на собственост, които имат определена професионална подготовка и притежават специални знания, работни умения в избраните от тях дейности, както и политика - изкуството на управление, дейности, свързани с осигуряване на държавни интереси във всяка област от живота на страната.

Държавната кадрова политика се основава на определени принципи, т.е. основните теоретични идеи, които отразяват законите на развитието на обществото и държавата и определят избраната посока на дейност на субектите на държавната администрация.

В научната литература са систематизирани принципите на държавната кадрова политика. И така, сред тях професорът от Академията по управление на Министерството на вътрешните работи на Русия Л.М. Колодкин включва:

Научен характер и реализъм на кадровата политика;

Последователност и всеобхватност на решаването на кадрови проблеми;

Универсалността и многостепенността на кадровата политика;

Перспективи на кадровата политика и отчитане на дългосрочните социални последици при нейната промяна;

Демокрация и отчитане на мнението на екипа при решаване на кадрови проблеми;

Гъвкавост и иновативност в работата с персонала, отчитайки историческия вътрешен опит и чуждата практика;

Социално партньорство и равен достъп до обществена услуга;

Духовност и хуманизъм в кадровата политика;

Правна и социална защита на персонала.

Кадровата политика на Министерството на вътрешните работи на Русия е секторна модификация на държавната кадрова политика и има за цел да определи начините и методите за подобряване на системата за работа с персонала, разработване на перспективи за развитие на кадровия потенциал на министерството. .

Целта на кадровата политика на Министерството на вътрешните работи на Русия за периода до 2005 г. е формирането на високопрофесионален, стабилен, оптимално балансиран личен състав на органите на вътрешните работи, който най-пълно съответства на модерното и предсказуемо социално общество. -политически, икономически, криминогенни и други условия, способни ефективно да решават поставените задачи пред министерството, обществото и държавата.

Както е отбелязано в Концепцията за кадровата политика на Министерството на вътрешните работи на Русия, постигането на горната цел се осигурява чрез решаване на следните задачи:

Последователно провеждане на единна кадрова политика в Министерството;

Организиране на работа с персонал на базата на използването на научни постижения, напреднал вътрешен и чуждестранен опит;

Подобряване на управлението на работата с персонала на базата на съвременно научно, аналитично и информационно осигуряване;

Разработване на нормативната нормативна уредба в областта на работата с персонала;

Определяне на научно обосновани стандарти за щат на органите на вътрешните работи;

Повишаване ефективността на използване на кадровия потенциал на органите на вътрешните работи;

Осигуряване на изпълнението на социалните права и гаранции на служителите на органите на вътрешните работи;

Преход към нов модел на правоприлагане, характеризиращ се с ориентация към служене на обществото и гражданите;

Подобряване на учебно-възпитателната работа с персонала.

В органите на вътрешните работи кадровата политика се провежда в следните области:

Подобряване на управлението на кадровите процеси в органите и поделенията на вътрешните работи;

Набиране на квалифициран и компетентен персонал, повишаване на ефективността на използването му;

Развитие съвременна системаобучение, преквалификация и повишаване на квалификацията на персонала;

Развитие на психологическата служба на органите на вътрешните работи;

Реформиране на системата от дейности за укрепване на духовно-нравствените основи на службата в органите на вътрешните работи.

Последното налага формирането на личността на служител на органите на вътрешните работи в неразривна връзка със задачите, възложени от държавата на органите на вътрешните работи. Основната е прилагането на конституционната разпоредба за признаването, спазването и защитата на правата и свободите на гражданите.

За съжаление, радикалните трансформации, които се случиха и се случват у нас, нарушиха обичайните механизми на поведение: разрушени са стереотипи и модели на поведение, установени традиции и норми, съществували преди в обществото. В резултат на това се появи идеологически вакуум. Всичко взето заедно поражда конфликтни ситуации на различни нива: политическо, междуетническо, трудово, семейно и други, които бяха наситени с постоянни грешки в политиката, икономиката и други сфери на обществения живот. В същото време не бива да се забравят уроците на историята: в обществото всякакви трансформации могат да бъдат успешни само когато се основават на традициите на народа. По този начин усвояването на държавно-патриотични ценности от служителите на органите на вътрешните работи е необходим фактор за правилното изпълнение на служебните задължения, тъй като основните изисквания към държавните служители са: професионализъм, компетентност, отговорност за взетите решения, лоялност към Конституцията и Отечеството.

В съвременните условия, когато държавата се обръща към ценностите на руската духовност, чувство за национална гордост, патриотизъм, повече от всякога има нужда от активна образователна „работа сред служителите на органите на вътрешните работи. Това ще помогне за решаването на един от най-важните проблеми, пред които са изправени правоприлагащите органи днес: положителен образ на служител на органите на вътрешните работи, който правилно разбира същността на трансформациите на гражданското общество, неговите ценности и е готов да отстоява твърдо в защита на държавните интереси .

Възпитателната работа в органите на вътрешните работи е целенасочена дейност на ръководители от всички рангове, служители на персонала и образователния апарат, обществени институции за формиране на високи граждански, морални, психологически и професионални качества на персонала, мобилизирането им за „успешно изпълнение на оперативни и служебни задачи. , укрепване на върховенството на закона и служебната дисциплина.

Уместността и значението на образователната работа с персонала, необходимостта от нейното радикално подобрение днес са причинени от:

1. Намаляване на нивото на моралното и психологическото състояние на персонала, което се проявява в нарастване на нарушенията на дисциплината и законността. Броят на служителите, преследвани за нарушения на закона, се е увеличил почти един и половина пъти през последните пет години, а за нарушения на дисциплината почти се е удвоил. Особено тревожни са фактите за извършване на тежки престъпления от служители, включително групови престъпления от егоистичен характер. Няма единични случаи на предателство на интересите на службата, злоупотреба със служебно положение. Нивото на пиянство сред персонала остава високо.

2. Загуба на професионализъм и намаляване на нивото на общата култура на служителите. Не намалява броят на жалбите и изявленията за тяхната грубост, грубост, невнимателно отношение към гражданите. Чести са случаите на обида и унижение на хора, обърнали се за помощ към полицията. Редица служители не знаят как да се държат на обществени места, в общуването с гражданите.

3. Спадане в обществото на рейтинга и престижа на службата в органите на вътрешните работи, общественото доверие в тяхната работа. Според Всеруския изследователски институт на Министерството на вътрешните работи на Русия, средно в страната 39% от населението не е доволно от работата на органите на вътрешните работи и смята, че не са в състояние да осигурят законност и ред. и личната безопасност на гражданите.

4. Повишен физически, морален и психологически стрес, повишен натиск върху служителите от незаконни елементи. Всичко това се утежнява от политическата и икономическа нестабилност в страната, влошаването на криминалната ситуация, което от своя страна доведе до загуба на увереност на някои служители в необходимостта и полезността на тяхната работа, апатия и безразличие към резултатите. на официалните дейности. В резултат на това отливът на квалифициран персонал и ерозията на професионалното ядро ​​във водещите услуги не спира. Отрицателно въздействие оказва намаляването на базата за подбор, влошаване на качеството на новоназначените лица.

5. Спиране на място с решения на местната администрация и законодателните събрания, установени със закон социални гаранции, обезщетения и обезщетения на персонала. Закъсненията в изплащането на заплатите станаха системни, особено на служителите, издържани от местния бюджет.

Администрацията на различни нива практически не предоставя на служителите на органите на вътрешните работи безплатно жилище. Броят на чакащите за жилище се увеличава, а възможността за получаване на заеми за неговото изграждане или придобиване, предвидена в действащите нормативни актове, е намалена на нищо. Постоянен факт е ненавременното изплащане на застрахователни суми и суми за компенсиране на щети, причинени на служителите поради неполучаване на средства от Министерството на вътрешните работи на Русия за тези цели. С увеличаване на броя на престъпните атаки срещу служители на органите на вътрешните работи, решенията на съдилищата срещу лицата, които са ги извършили, са неадекватни на незаконните действия. Доказателствената стойност на показанията на служители на органите на вътрешните работи в съдилищата е понижена, особено по фактите на действия в условия на професионален риск, докато броят на искове срещу служители за обезщетение за морални вреди се е увеличил.

6. Намаляване на ефективността на информационното и психолого-педагогическото осигуряване на оперативната и обслужващата дейност на служителите. Учебните апарати не осигуряват пълноценно работа с персонала, тъй като през последните години, с нарастването на числеността на персонала в органите на вътрешните работи с повече от 40%, учебният апарат е намалял с две трети спрямо предишния си състав, структурата му е нарушено, организационно методологическо ръководство на дейността на градските железопътни агенции, служби и отдели за вътрешни работи по въпросите на образованието, социалната и правната защита и морално-психологическото обучение на служителите и нивото на професионализъм на значителна част от управленския екип, особено новоназначените служители на образователни и кадрови апарати в областта на работата с персонал не отговарят напълно на изискванията на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация. Морална и психологическа неподготвеност на някои служители за действия в екстремни условия, объркване, емоционални сривове, невъзможност за преодоляване на трудности в ежедневната служебна дейност влияят негативно върху качеството на изпълнение на оперативните и служебните задачи, водят до смърт, наранявания и наранявания на служителите и причиняват спешна необходимост от кардинално подобряване на организацията и провеждане на работа с личния състав на органите на вътрешните работи. Конкретна програма за образователни дейности за ръководители от всички степени на служители на образователни и кадрови апарати за близко бъдеще се определя от Концепцията за кадровата политика на Министерството на вътрешните работи на Русия и Директива на Министерството на вътрешните работи на Русия N 1 от 19 юни 1996г.

1.2. Ролята на възпитателната работа в системата на работа с персонала

Водещото място в организирането на образователната работа в системата на органите на вътрешните работи на Руската федерация и координирането на действията на субектите на образованието принадлежи на Главното управление на персонала и кадровата политика на Министерството на вътрешните работи на Русия, в което Дирекцията на Образователната работа пряко решава този проблем. Подобни функции в мащаба на Министерството на вътрешните работи. GUVD, ATC, UVDT са разпределени към отдели (отделения) за работа с персонал (възпитателна работа), които са част от отделите (отделите) на персонала.

В градските релсови органи на вътрешните работи ръководителите на органите и техните заместници по персонала са ръководители и преки организатори на целенасочената възпитателна работа с личния състав. Субектите на образователната работа включват и ръководителите на служби и отдели, служители, наставници, обществени организации и обществени инициативни органи, работещи в системата на Министерството на вътрешните работи на Русия.

В работата с личния състав на органите на вътрешните работи особена роля принадлежи на образователния апарат, тъй като „организаторите на учебния процес са свързващото звено между началниците, командирите и подчинените, предават на ума и сърцето на всеки служител и военнослужещ държавното значение на възложените им задачи, мобилизиране на персонала за изпълнение на заповеди на висшите ръководители, възпитаване на професионализъм, укрепване на сплотеността и морално-психическата нагласа на екипите.

Федоров V.I. За ролята и задачите на ръководителите на апарата за работа с личния състав на органите на вътрешните работи и вътрешните войски на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация в съвременни условия.

1.3. Предмети и обекти на обучение в РПУ

В йерархията на системата на образователния апарат водеща роля играе Отделът за образователна работа на Главното управление на персонала и кадровата политика на Министерството на вътрешните работи на Русия, който структурно включва следните отдели:

Организации на образователната работа;

Организации на психологическа работа;

Застъпничество и обществено обучение;

култура;

Социална работа.

Под оперативен контрол на дирекцията са и:

Централен музей на Министерството на вътрешните работи на Русия;

Културен център на Министерството на вътрешните работи на Русия;

Студио на художниците на Министерството на вътрешните работи на Русия на името на В. В. Верещагин;

Централна библиотека на Министерството на вътрешните работи на Русия;

Клуб на ветераните на Министерството на вътрешните работи на Русия.

Основните цели на Отдела за образователна работа на GUK и KP на Министерството на вътрешните работи на Русия са:

Разработване и прилагане на практика на мерки за мобилизиране на персонала на системата на Министерството на вътрешните работи на Русия за провеждане на държавна политика в борбата с престъпността, осигуряване на законност и ред и законност;

Формиране на морални нагласи на служителите на органите на вътрешните работи, насочени към стриктно спазване на Конституцията, законите на Руската федерация, лоялност към клетвата;

Осигуряване на морална и психологическа стабилност на персонала, повишаване на тяхната обща и професионална култура;

Организационни дейности за прилагане на законово установените социални и правни гаранции на персонала на органите на вътрешните работи, семействата на загиналите служители и ветерани от системата на Министерството на вътрешните работи на Русия.

Въз основа на тези цели катедрата по учебно-възпитателна работа решава следните задачи:

1. Анализира моралното и психологическото състояние на личния състав, спазването на дисциплината и законността в органите и подразделенията на вътрешните работи. Съвместно със службите на Министерството участва в разработването и прилагането на Концепцията за възпитателна работа в органите на вътрешните работи и други програмни документи в областта на работата с персонала. Редовно изготвя и изпраща на терен прегледи за състоянието на законността и дисциплината сред личния състав на органите на вътрешните работи и др.

2. Извършва информационни и аналитични услуги по този въпрос за ръководството на органите и подразделенията на вътрешните работи, подготвя документи и материали за държавните органи и администрации на Руската федерация, заинтересовани страни, фондове средства за масова информация, обществени организации.

3. Организира работа по държавно-правно информиране на персонала на органите на вътрешните работи, методическа подкрепа на общественото и държавното обучение на служителите, лекционна пропаганда, проектиране на визуална агитация в подразделенията на системата на Министерството на вътрешните работи на Русия. Разработва форми и методи за противодействие на проникването на елементи на екстремизъм, национализъм и религиозен фанатизъм в обслужващите колективи, опити за разцепление на обслужващите колективи на междуетническа и междуконфесионална основа. Ежегодно изготвя инструкции за организацията и провеждането на обществено и държавно обучение и ориентировъчна тема на занятията, ръководи методически разработкина място.

4. Осигурява популяризирането на героизма на службата в органите на вътрешните работи, пропагандирането на самоотвержените действия на личния състав, като използва за тази цел възможностите на музеи, дворци на културата, клубове, ателиета, центрове и други културни и образователни институции. от системата на Министерството на вътрешните работи на Русия,

5. Взаимодейства с филмови студия, творчески съюзи, средства за масова информация, социологически центрове и аналитични служби, обществени сдружения за укрепване на авторитета и повишаване на престижа на професията на служител на органите на вътрешните работи. Публикуване на материали по представените въпроси.

6. Осигурява редовно разработване и публикуване на учебни материали, препоръки по различни области на възпитателната работа, организира преквалификация и повишаване на квалификацията на определени категории служители на учебните заведения. Оказва методическа помощ по този въпрос на ръководителите на органите на вътрешните работи.

7. Участва в разработването и разглеждането на нормативната и правна рамка за осигуряване на социално-правната защита на персонала, взаимодейства с държавни органи и заинтересовани лица, обществени организации при разглеждане на въпроси, свързани със защитата на законните права и интереси на служителите, екипите. на органите на вътрешните работи, участва в разработването на целеви програми социално развитиеорганите на вътрешните работи, допринася за създаването на материално-техническата база на системата на Министерството на вътрешните работи на Русия за решаване на социалните проблеми на персонала.

8. Организира предоставянето на правни и социални гаранции на семействата на загиналите и пострадали служители, инвалиди и ветерани от органите на вътрешните работи. За тази цел използва възможностите на професионални и ветерански организации, обществени съюзи и фондации. Оказва съдействие при организиране на подобни дейности в областта.

9. Извършва методическа работа по организацията на индивидуалната учебно-възпитателна работа, развитието на наставничеството, дейността на органите за обществена инициатива на органите на вътрешните работи, разработването на препоръки за съхраняване и развитие на традициите на органите на вътрешните работи.

10. Организира психологическа подкрепа за дейността на личния състав на органите на вътрешните работи, анализира причините и условията за извършване на самоубийства, неадекватно поведение на служителите в екстремни условия и извънредни ситуации. В рамките на тази задача дирекцията разработва предложения за формиране на здравословен нравствен и психологически климат в обслужващите колективи на органи и поделения, методически препоръки за провеждане на психологическа подготовка на персонала за действия в нормални и екстремни условия; организира оказването на психологическа помощ и подкрепа на служителите след пребиваване в нестандартни ситуации, както и на членовете на техните семейства; оказва методическа помощ при организиране на психологическа подкрепа за специални операции; подготвя методи за предотвратяване на професионални деформации, емоционални и психологически сривове, развитие на умения за психологическа стабилност при решаване на оперативни и служебни задачи; организира обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията на практически психолози в системата на Министерството на вътрешните работи на Русия.

11. Обобщава и разпространява положителен опит от работата с персонала на органи и ведомства в областта, провежда републикански и регионални срещи, работни срещи, научни конференции и семинари за подобряване на тази работа.

12. Извършва проверки на състоянието на работата с персонала в органите и подразделенията на вътрешните работи, образователните институции от системата на Министерството на вътрешните работи на Русия по време на проверки, контрол и целеви одити.

В същото време в практическата дейност на катедрата по учебно-възпитателна работа има редица неизползвани възможности за подобряване на ефективността на учебния процес. Водещите документи на Министерството на вътрешните работи на Русия подчертават важността на:

Подобряване на ефективността на работата с персонала на ръководителите на основното звено в системата на Министерството на вътрешните работи на Русия - градските железопътни агенции на вътрешните работи; затягане на контрола и повишаване на отговорността за работа с персонала; предоставяне на личен пример на лидери, организиране на обучение за тяхната теория и практика на възпитателната работа; прилагане на най-добри практики;

Засилване на влиянието на главните дирекции и отдели на централния апарат на Министерството, браншовите служби на МВР, ГДВР, ГДВР, УВДТ при решаване на въпроси за организиране на работата с персонала в МВР. поле; преодоляване на подценяването на значението на възпитателната работа с хората като най-важен фактор за повишаване на ефективността на оперативно-служебната дейност на органите на вътрешните работи сред някои от ръководителите на структурни поделения;

Подобряване на организацията и стила на работа на персонала и учебния апарат, взаимодействието им с други звена, службата за собствена охрана; повишаване нивото на професионализъм на служителите в образователните институции; изключване на случаите на необосновано преместване на еквивалентни позиции в други служби; привеждане на организационно-щатната структура и числеността на тези апарати в съответствие с възложените им функции и задачи, обема на дейността; формиране на психологическа служба в органите и подразделенията на вътрешните работи;

Повишаване на вниманието към дейността на заместник-началниците (командирите) на персонала, който е пряко отговорен за организирането на учебно-възпитателната работа: осигуряване на тяхното обучение и преквалификация, повишаване на квалификацията; предотвратяване на случаи на налагане на задължения върху тях, които не са пряко свързани с възложената област на дейност;

Подобряване работата на положително доказали се обществени самодейни органи - съдилища на честта, офицерски събрания, съвети на ветераните, съвети на жените и др. и използване на техните възможности в професионалното и морално възпитание на персонала, укрепване на морално-психологическия климат в служебните екипи.

На ниво Министерство на вътрешните работи, Централна дирекция на вътрешните работи, Дирекция на вътрешните работи на съставните образувания на Руската федерация, Дирекция на вътрешните работи в съоръженията за транспорт и сигурност, образователната функция е възложена на отдели, отдели за работа с персонал (възпитателна работа), които са част от отделите (отделите) на персонала на съответния апарат на органите на вътрешните работи.

Персоналът и организационната структура на тези отдели (отделения) се определят, като се вземат предвид стандартните модели и в рамките на стандартите и ограниченията на персонала, установени от Министерството на вътрешните работи на Русия. В повечето от тях са създадени подразделения (отдели, групи), подобни на тези, които съществуват в Отдела за образователна работа на Главното управление на Министерството на вътрешните работи на Русия.

Дейността на отделите (отделенията) за работа с персонал (възпитателна работа) е обемна и многостранна и подобна на разгледаната по-горе. Затова нека се спрем само на най-важните форми на тяхната дейност.

2. Планиране на учебно-възпитателната работа в органите на вътрешните работи

2.1. Ролята на планирането в организацията на учебната работа в

Учебните заведения разработват и представят за разглеждане от колегиумите на МВР, ГДВР програми, дългосрочни планове за мерки за интензифициране на учебно-възпитателната работа с персонала.

Дългосрочна програма за прилагане на Концепцията за кадровата политика на Министерството на вътрешните работи на Русия беше одобрена от Централното управление на вътрешните работи на Москва, Дирекция на вътрешните работи на Саратовска, Курска, Липецка области и други съставни образувания на федерацията. В същото време ОДМВР на Магаданска област изпълнява специализирана програма „Подобряване на морално-психологическия климат в обслужващите екипи, повишаване на ролята и отговорността на ръководството на всички нива за укрепване на дисциплината и законността сред персонала“; в дирекция на вътрешните работи на Воронежска област - "Комплексна програма за укрепване на дисциплината и законността за 1999-2000 г.".

V Уляновска областнаред с дългосрочен план за работа с персонала на РВД се практикува изготвяне на годишни планове за работа с персонала във водещите служби. Такива планове включват: идентифициране на служители, отговорни за организирането на работата с персонала, анализиране на нейната ефективност; създаване на собствени атестационни комисии, предназначени да освободят Централната атестационна комисия от решаване на незначителни въпроси; провеждане на собствени "кадрови дни" в отдели, отдели и служби и други прояви.

По инициатива на учебния апарат на дирекциите и отделите за персонал, за разглеждане от колегиуми, оперативни срещи, се поставят най-неотложните въпроси на работата с персонала, подготовка за които често се извършва в сътрудничество с други заинтересовани служби на министерства и ведомства. . На заседанията на колегиумите като правило се обсъждат най-обикновените проблеми: „За практиката на използване на стаи за учебна работа, ритуали и традиции на органите на вътрешните работи при работа с персонал“ (ГУВД на Москва), „На набор от мерки, насочени към запазване и укрепване на психологическите и физическо здравеслужители на дирекция на вътрешните работи на Белгородска област ";" За работата, извършена със служители, изискващи повишено внимание и контрол "(ATC на Воронежска област);" За състоянието на взаимодействието на органите на вътрешните работи на Саратовска област с ветерански организации и мерки за тяхното бъдещо развитие"; "За нарушения на дисциплината, укрепване на върховенството на закона сред личния състав и мерки за тяхното предотвратяване" (Дирекция на вътрешните работи на Ивановска област) и др.

2.2. Видове планове, отразяващи кадрови и образователни

работа в РПУ и тяхното съдържание

Много внимание се отделя на много Министерство на вътрешните работи. Главна дирекция на вътрешните работи, дирекция на вътрешните работи, дирекция на вътрешните работи се занимават с нормативно-информационно и методическо осигуряване на учебната дейност в органите на вътрешните работи. Практически навсякъде са разработени и одобрени от съответните ръководители Правилника за отделите (отделенията) за работа с персонал (възпитателна работа) и техните структурни подразделения.

Най-важният нормативен документ, уреждащ организацията на работата с персонала, определящ основните направления, приоритетни форми и методи на образователната работа, участието на различни категории управленски персонал в нея, се превърна в Плана за изпълнение на решенията на съвета. на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация от 23 декември 1998 г., която одобри Концепцията за кадровата политика на Министерството на вътрешните работи на Русия в близко бъдеще, изискванията на Директивата на Министерството на вътрешните работи на Русия N 1 от 19 юни 1996 г. бр.

Съществено място в дейността на учебния апарат заема изготвянето на насоки за организаторите и участниците в учебния процес, които според научното си ниво могат да бъдат разделени на две групи.

Първата група включва препоръки, изготвени от отдели (отделения) на образователната работа съвместно с изследователи, преподавателски състав на научни и образователни институции. Те са резултат от научната разработка на специфичен практически проблем за организиране на работата с персонала и по своето съдържание по правило са значими и научни документи, въвеждането на които в практиката на органите на вътрешните работи води до положителни резултати. резултати.

Втората група е самостоятелното обобщаване на учебния апарат на Министерството на вътрешните работи, Дирекция на вътрешните работи на натрупания опит в областта и на тази основа издаването на практически препоръки към субектите на учебния процес. Темите на такива препоръки са много многостранни:

Правата на ръководителите в материалните стимули и материалните ограничения за служителите на органите на вътрешните работи;

Организиране на работа с персонала с цел противодействие на различни форми на проява на екстремизъм;

Форми и методи на индивидуална възпитателна работа с различни категории персонал;

Организиране на наставничество в органите на вътрешните работи;

Проектиране на визуална агитация, учебни работни помещения;

Организация на работата на съдилищата за отмъщение;

Предотвратяване на самоубийствата;

Организиране на образователна работа със служители от високорискови групи;

Усъвършенстване на героико-патриотичното възпитание на личния състав;

Организиране на правна защита на служителите;

Организация на учебно-възпитателната работа с персонала в условията на служба според подобрената версия;

Психологическа подготовка на персонала за изпълнение на служебни и оперативни задачи в екстремни условия.

Отделите (отделенията) за работа с персонал отделят голямо внимание на разработването и издаването на информационни материали както за служителите, така и за ръководители-възпитатели. В някои от I МВР, ОДМВР, такива материали се публикуват под формата на бележки, в други - под формата на информационни бюлетини за работа с персонал (възпитателна работа), в трети - сборници от нормативни документи, индивидуални брошури и практически препоръки.

Така дирекция на вътрешните работи на Мурманска област издаде бележка на служителя, участващ в поддържането на обществения ред по време на изборния период. Отделът на вътрешните работи на Магаданска област използва бележки с малък формат. „Използването от полицията на физическа сила, специални средства и огнестрелни оръжия"," Дейности на полицията и правата на гражданите. "Централното управление на вътрешните работи на Санкт Петербург и Ленинградска област ежегодно публикува информационни и методически материали за ръководителите на групи за обществено и държавно обучение. информационни бюлетини за работа с персонала . социална защитаслужители на органите на вътрешните работи, препоръки за психологическо подпомагане на служебните дейности, брошури, бележки за културата на поведение и отношение към гражданите и други информационни и методически материали.

Учебните институции на МВР, ГДВР, ГДВР, УВДТ практикуват съставянето на прегледи и аналитични доклади в различни области на работа с персонала. Те излагат доста широк кръг от въпроси и проблеми на тази дейност, например; за състоянието на транспортната дисциплина сред персонала; относно правната защита на персонала; относно резултатите от проучването на общественото мнение за дейността на полицията, моралния и психологическия климат в обслужващите колективи; относно организацията на работа с млади служители; за действията на служителите в екстремни условия и др.

Необходимо е да се отбележи този вид информационно-аналитичен документ, който подчертава положителния опит от възпитателната работа сред персонала. На място предметът на изучаване, обобщаване и прилагане на напредналия опит е най-неотложните проблеми на обучението на персонала, по-специално: само през 1999 г. в Дирекция на вътрешните работи на Липецка област обобщават и разпространяват положителния опит на заместник-командира на OMON за личния състав, подполковник от полицията В.С Рулев, в Отдела за вътрешни работи на Воронежска област - опитът на психолога на Острогожския GROVD A.I. Помогалов, в Отдела на вътрешните работи на област Чита - опит в работата на съвета на наставниците на Ингодинския районен отдел на вътрешните работи, в Отдела на вътрешните работи на Мурманска област - работата на съветите на жените.

Важна сфера на дейност на образователните институции е участието им в комплексни проверки на органите и подразделенията на вътрешните работи, провеждане на контрол и целеви проверки на състоянието на работата с персонала и спазване на изискванията на ведомствените актове. По време на проверките служителите на учебните заведения оказват практическа и методическа помощ на проверяваните ръководители, провеждат инструктивни семинари и демонстрационни часове, участват в разработването на планове за отстраняване на недостатъци и изпълняват предложения за подобряване на учебната работа. В допълнение, той идентифицира и обобщава положителния опит от обучението на персонала, укрепването на дисциплината и морално-психологическия климат в екипите.

Цялостната проверка на агенции и подразделения на градските райони, извършена през 1999 г. в Дирекцията на вътрешните работи на Воронежска област, даде възможност да се проучи стилът на ръководство, професионалното ниво, организационните способности на ръководителите на органи и отдели, да се оцени ролята на заместник-ръководители на кадрови органи по службата и оперативната дейност на органите на вътрешните работи в новите условия. Въз основа на резултатите от проверката са направени конкретни препоръки.

Друга от актуалните области на дейност на образователния апарат е участието им в обучението на комбинирани отряди, изпратени в „горещите точки“ на Русия. Обикновено включва: I

Подбор на лица, изпратени в зоната на екстремни условия, по специални методи, включително психологически тестове, последвано от издаване на препоръки (психологически паспорти) на командирите на отряди за целенасочена индивидуална възпитателна работа;

Обучение на командири, което по правило се извършва на постоянна основа в учебни центрове на Министерството на вътрешните работи, ATC, ATC по специално разработена програма, използване на способностите на военно-образователните институции на Министерството на вътрешните работи. Защита на редица места. Разработени са и се раздават специални напомняния за действия при извънредна ситуация за командировъчните, всички те са снабдени с топографски карти на извънредното положение;

Безусловно осигуряване на личен състав на консолидираните отряди; разположени парични и облекло надбавки, фондове индивидуална защита, и семейства - обезщетения и обезщетения, установени от държавата, а при завръщане се предоставя материална помощ, включително за сметка на спонсори;

Поддържане на постоянна комуникация между отрядите, разположени в зоната на извънредна ситуация, и командвани органи и части, както и близки на служителите. По правило за субективно отразяване в медиите на хода на бойната мисия от консолидираните отряди, както и за информиране на семействата на служителите, представители на пресцентъра на МВР и ГДВР се изпращат до зона със специални условия;

Предоставяне на морална и психологическа подкрепа на персонала * по време на служба в специални условия. В тази връзка най-ефективната форма е пътуването на делегации до „горещи точки“ за връчване на държавни награди на изявени бойци, прехвърляне на колети KT на роднини и приятели, хуманитарна помощ от колеги, видеозаписи с призив на родители, съпруги, деца, колеги. Според пътуващите подобни срещи имат положителен ефект върху укрепването на моралното и психологическото състояние на персонала. Точно така оцениха пристигането през 1999 г. в зоната на бойните действия в Северен Кавказ на началника на управлението В.А. Фесунов.

Трябва да се има предвид, че моралът и психологическото състояние на командваните до голяма степен зависят от емоционалното им разположение. Ето защо е абсолютно правилно да се действа в Дирекция на вътрешните работи на Алтайския край, Брянск, Ярославъл, където се провеждат церемониални ритуали във връзка с проводниците и срещите на служители, участващи във военни действия в зони на въоръжен конфликт.

Ефективността на учебния процес в органите и подразделенията на вътрешните работи пряко зависи от редица обстоятелства. От една страна, значителен резерв за подобряване на дейността на образователните институции е привеждането на организационно-щатната им структура и численост в съответствие с възложените им задачи и обема на дейност. На място горният проблем се решава чрез прилагане на опита на практика частна охранаи държавната противопожарна служба, която създаде учебни и кадрови апарати (отделения, групи) в най-големите поделения, въвеждането в големите градски районни органи на вътрешните работи чрез заемане на постове на заместник-началници на криминалната полиция, полиция за обществена сигурност за персонал.

От друга страна, в редица МВР, ОД на вътрешните работи са утвърдени нови Форми на работа, активиращи дейността на учебния апарат, повишаване нивото и състоянието на работа с персонала. И така, в Дирекцията на вътрешните работи на Красноярския край е установено ежемесечно обобщаване на резултатите от образователната работа сред градските районни власти, Министерството на вътрешните работи на Кабардино-Балкарската република ежегодно (въз основа на специална разпоредба ) прави преглед на най-добрата организация на работата с персонала сред градските районни власти, бойни части, пожарни части.

В дирекция на вътрешните работи на Уляновска област колективите на органите на вътрешните работи използват такава форма на образователна работа като „персонални дни“. При подготовката и изпълнението им бяха решени редица организационни въпроси. Първо, установен е техният правен статут в системата от форми на работа с персонала. Второ, провеждането на подобни събития започна да се планира за едно тримесечие, със задължителна предварителна проверка на въпроса, внесен за обсъждане или изслушване. Трето, тяхното поведение в колективите на органите и поделенията се осъществяваше под строгия контрол на персонала и учебния апарат на ОДВР и с активното им участие.

В същото време изпитаните във времето форми и методи продължават да остават в арсенала на организационните дейности за интензифициране на образователната работа, включително като изслушване на доклади от служители на образователните институции на оперативни срещи, тяхната редовна и извънредна атестация.

При организирането на образователната работа социологическите изследвания се използват широко за изучаване на личните мнения на офицерите и бойните части на GROVD, което ни позволява да идентифицираме фактори, които влияят негативно върху състоянието на обучение и дисциплина, формирането на здравословен морален и психологически климат в екипите. . Резултатите от изследванията се използват допълнително при подготовката на материали за заседания на борда, оперативни срещи.

През 1998-1999г. в Забайкалския UVDT беше извършено цялостно проучване на персонала. Резултатът от тази работа беше разгледан на заседание на УС, където дългосрочен планподобряване на морално-психологическия климат в органите и подразделенията.

Това са основните направления на дейността на учебния апарат на Министерството на вътрешните работи, ГДВР, ГДВР, ДВР и най-разпространените форми на тяхната работа.

2.3. Участието на началника на отдела за вътрешни работи в планирането на учебното

работа и нейното изпълнение

Във всеки бизнес успехът се предопределя от хората, тяхната професионална подготовка, способност и желание да работят ефективно, стриктно да изпълняват възложените им функционални задължения.

В тази връзка ръководителят на органа на вътрешните работи, за да повиши производителността на оперативната и обслужващата дейност, трябва на първо място да създаде система за работа с персонала, да подобри професионалните и моралните качества на служителите, да засили дисциплината и законност.

Директива на Министерството на вътрешните работи на Русия № 1 от 19 юни 1996 г. за радикално подобряване на работата с персонала инструктира ръководството на органите на вътрешните работи „да обмисли ежедневната работа с подчинените като част от управленските дейности като приоритетна област, която пряко влияе на крайните резултати в укрепването на закона и реда и борбата с особено внимание се отделя на „състоянието на работата с персонала в основното звено в системата на Министерството на вътрешните работи на Русия – общинските органи на вътрешните работи дела.

Социологическите проучвания показват, че всеки опитен лидер прекарва 60-70% от времето си в работа с хора. В същото време от оценките на подчинените става ясно, че само един от петимата ръководители притежава високи образователни качества.

Основните методи за възпитателно въздействие на мениджъра върху личността, екипа са: първо, словото (способността ярко, убедително, разумно и емоционално да се предава идея, задача, информация на служителите); второ, способността за съчетаване на казаното с практическо изпълнение на практика, т.е. в бизнеса; трето, личният пример на шефа във всички области на неговата дейност – обслужване, спазване на изискванията за дисциплина и законност, професионална етика, дисциплинарна практика, грижа за подчинените и др.

В най-общ вид изискванията към личността на ръководителя-възпитател са следните;

а) наличието на определени теоретични знания в областта на педагогиката, психологията на личността и екипа, социална психология, знания за ефективни формиах и методи на колективна и индивидуална работа със служителите;

б) способност за практическо организиране на учебния процес в обслужващия екип;

в) висока морална култура за установяване на лични неформални отношения с подчинени и членове на техните семейства, разрешаване на междуличностни противоречия и конфликти;

г) умението да се правят правилни възпитателни изводи от възникващите отношения в колектива на орган, подразделение.

Отговорността за състоянието на работата с персонала, спазването на дисциплината и законността от персонала на Горрайлинския орган на вътрешните работи се възлага на ръководителя. Неговите преки служебни задължения са организацията и провеждането на работа с персонала, участието във възпитанието на подчинените.

Водещата роля на организатора на цялата работа с личния състав принадлежи на първия ръководител на органа на вътрешните работи. Началникът решава проблеми, свързани с обучението на персонала чрез заместник по персонал, персонал и учебен апарат, ръководители на служби и поделения. В работата с персонала разчита и на обществени сдружения на служители, работещи в органа на вътрешните работи.

Участието на ръководителя в обучението на подчинените се осъществява в три основни направления: организация на пряка възпитателна работа и лично участие в нея, грижа за подчинените, създаване на здравословен морален и психологически климат в екипа.

Алгоритъмът за дейността на ръководителя на органа на вътрешните работи за организиране на целенасочен образователен процес включва:

Анализ на морално-психологическия климат в екипа, състоянието на дисциплината и законността сред служителите и приемане на комплексни мерки за тяхното укрепване, включително системно планиране на тази работа;

Осигуряване на участието на всички ръководители на служби и отдели в обучението на подчинените чрез определяне на приоритетни задачи в определен времеви етап; поставянето им пред подчинени ръководители; организация на обучението им по методика на учебно-възпитателната работа, основи на педагогиката и психологията; наблюдение на състоянието и ефективността на работата с персонала; редовно изслушване на доклади на подчинени началници и командири на оперативни срещи;

Организиране на индивидуална образователна работа с персонал с помощта на целенасочено ръководство и контрол върху изпълнението й от подчинени ръководители, както и лично участие в нея, предимно с техните заместници, ръководители на служби и отдели;

Използването на наставничеството в професионалното и морално формиране на личността на млад служител. Ръководителят на органа на вътрешните работи, заедно със своя заместник по персонала, трябва със заповед да определи наставник на всеки млад служител, да организира обучението им, да следи работата им, да изслушва доклади от ментори и да насърчава най-добрите от тях за ефективно изпълнениеда подготви ново попълване;

Вземане на мерки за създаване на система за спазване от служителите на дисциплината и законността. Това е една от най-важните задачи на ръководителя на всяко ниво на управление, за която в съответствие с изискванията на ведомствените разпоредби е предвидена тяхната лична отговорност;

Прилагане на балансирана и разумна дисциплинарна практика. Правото да се насърчават и наказват подчинените е ефективен образователен инструмент в ръцете на шефа. Насърчаването насърчава развитието на активността, инициативността на служителите, стимулира тяхната увереност в своите способности, а наказанието - повишава отговорността на подчинените за резултатите от тяхната служебна дейност, спазването на реда и дисциплината. Видовете стимули и дисциплинарни наказания, процедурата за тяхното прилагане, правата и отговорностите на ръководителите за прилагане на стимули и налагане на наказания се уреждат от Правилника за службата в органите на вътрешните работи на Руската федерация и Инструкциите за неговото приложение. Ръководителят на органа на вътрешните работи не само е длъжен да се ръководи от тези изисквания, но и да гарантира стриктното им спазване от подчинените ръководители на служби и поделения. Дадено му е право да отменя, смекчава наказанието, обявено от подчинените ръководители, или налага по-тежко наказание в рамките на своята компетентност; - организиране на информиране на персонала за вътрешната и външната политика на държавата, тенденциите в развитието на обществено-политическата и социално-икономическата ситуация в страната, промените в действащото законодателство, нови законови и ведомствени разпоредби, състоянието на оперативното и обслужване дейности и лично участие в него; - планиране и провеждане на различни образователни дейности. Ръководителят на органа на вътрешните работи се грижи за създаването на условия за тяхното изпълнение, насърчава въвеждането на нови, ефективни форми на възпитателна работа. Участието в обредни ритуали, състезания по професионални умения, в различни културни и спортни и развлекателни дейности също е с най-важна образователна стойност. Формирането на високи професионални и морални качества на персонала се влияе положително от професионалното обучение, за чието организиране в органите на вътрешните работи отговаря ръководителят. Заповедта за органа на вътрешните работи определя реда за организиране и провеждане на учебните занятия по текуща служба, физическа и бойна подготовка, утвърждава графика на занятията, формите и методите за инструктаж на ръководителите на групи, наблюдение на провеждането на учебните занятия и напредъка на служителите. Първият ръководител по правило участва лично в провеждането на сесия със служители, записани в кадровия резерв за повишение, с млади служители. При всичко това се отделя специално внимание на повишаване на ефективността на възпитателното въздействие на всички видове дейности;

Взаимодействие с обществени организации и обществени самодейни органи - съдилища на честта, съвети на наставници, ветерани, синдикални организации, различни сдружения (участници в ликвидацията на аварията в АЕЦ в Чернобил, войници-интернационалисти и др.). Последните, с добре функционираща система на взаимодействие, имат значителен принос за обучението на персонала.

Трябва да се има предвид, че в съответствие с действащите разпоредби на Министерството на вътрешните работи на Русия ръководителят на органа ръководи дейността на съдилищата на честта, съветите на наставниците. Той одобрява плановете за тяхната работа, насочва усилията на тези формации за укрепване на дисциплината за обучение на служителите, повишаване на техните професионални умения. Своевременно информира активната общност за задачите, които стоят пред екипа и морално-психологическия климат в него. Оказва съдействие при провеждане на събития (осигуряване на присъствие на персонал, осигуряване на помещения, транспорт и др.), отчита тяхното мнение при работа с персонала.

Най-важната област на дейност на ръководителя на органа на вътрешните работи, която пряко влияе върху ефективността на образователната работа, е грижата за персонала. Това е насочено основно към осигуряване на социална и правна защита на персонала. Особено внимание се обръща на служителите с увреждания, пострадали при изпълнение на служебни задачи, както и на семействата на починали служители. Трябва да се има предвид, че в съответствие със заповедта на Министерството на вътрешните работи на Русия N 426 -1996 търсенето се е увеличило от онези лидери, които не обръщат необходимото внимание на този въпрос.

В ежедневните си практически дейности ръководителят на тялото взема всички мерки за създаване необходими условияза работата и живота на служителите: изграждане и ремонт на офис помещения, откриване на стаи за почивка за дежурно облекло, експлоатация на фитнес зали и стрелбище или техния наем, организация на осигуряване на пълен персонал с всички видове на надбавката, в съответствие със закона, улеснява осигуряването на жилище на служителите, прилагането в пълния размер на социални помощи, гаранции и компенсации.

Тази област на дейност обхваща и създаването на необходимите условия за повишаване на квалификацията на персонала, за да учи служител във вечерни и задочни учебни заведения.

Решенията, взети от ръководителя на органа по въпросите на персонала, носят не по-малко образователен заряд: преместване на служители през службата, повишаването им на по-високи позиции, включването им в резерва за повишение, представянето им за присвояване на нови специални звания, оправдаване на забавянето им , провеждане на атестиране на персонала.

Дейностите на лидера за създаване на здравословен морален и психологически климат в екипа включват седем основни направления:

1. Формиране на коректни служебни отношения, при които се осигурява пълнотата на проявлението на трите статуса на всеки служител;

Граждански - спазването на неговите индивидуални права, социално достойнство, гарантирани от Конституцията и законите на Руската федерация;

Услуга - ясна регламентация на правата и задълженията на служителя, използването му в съответствие с квалификацията, справедлива оценка на бизнеса и личностни черти, защото на практика колкото по-несъвършена е системата за оценки, толкова по-малко работниците развиват енергията на деня и толкова повече я изразходват за „приближаване” до шефа;

Лични - осигуряване на признание в екипа, удовлетворение от неформалните им взаимоотношения в екипа.

2. Формирането на обществено мнение, което като регулатор на поведението на хората се използва от лидера като средство за премахване на изостанали и вредни групови и индивидуални възгледи и настроения за общата кауза.

3. Създаване на положително емоционално и психологическо настроение в екипа.

Личните настроения на служителите по правило зависят от: определяне на непосредствените и далечни перспективи в работата им пред всеки от тях, задоволяване на жизнените интереси и потребности, ясна организация на обслужването, създаване на атмосфера на доброжелателност и взаимна подкрепа; липса на грубост, нетактичност, грубост в междуличностните отношения.

В тази връзка винаги трябва да се помни, че според социологическите изследвания за всяка минута от конфликта, поради грубостта и нетактичното поведение на лидера, има 20 минути последващи преживявания за всеки подчинен, през които, естествено, никаква работа не върви добре.

4. Формиране и развитие на традиции, които според А.С. Макаренко, са социалното лепило за колектива, което го държи заедно в едно цяло.

5. Стимулиране и мотивиране на изпълнението.

6. Личен пример, което се проявява в спазването на законите, организацията и дисциплината. Той трябва да съчетава ефективност и взискателност с внимателно и искрено общуване.

За да овладее изкуството на общуване с хората, лидерът трябва да уважава личното достойнство на подчинените, да познава особеностите на техния характер и темперамент, да бъде сдържан, търпелив, внимателен и тактичен, да има многостранни интереси и висок професионализъм. Подчинените ценят простотата на комуникацията на лидера, но не прощават примитивен и опростен подход към себе си.

7. Разчитане в образователната работа на обществените сдружения на служителите.

При създаването на здравословен морален и психологически климат в екипа е от съществено значение да се организира правна помощ на служителите, които носят отговорност за действия при изпълнение на служебните си задължения или са наранени по време на служба.

Началникът извършва цялата работа с личния състав в органа на вътрешните работи, като разчита на помощта на своя заместник по персонала, който поради служебния си статут е призован професионално да се занимава, организира и провежда възпитателна работа със служителите. Приблизителен списък на основните функционални задължения на заместник-началника по персонала в областта на образователната работа се определя със заповед на Министерството на вътрешните работи на Русия N 420 -1993 г. Те включват:

Анализ на качествения състав на персонала и цялостното му изследване на практика;

Организиране на професионално обучение на персонала и собственото им участие в провеждането на занятия;

Организиране на атестиране на персонал;

Анализ на състоянието на дисциплината и законосъобразността, изготвяне на предложения за тяхното укрепване;

Предприемане на мерки за прилагане на правата и гаранциите за социална защита на персонала;

Организиране и провеждане на образователна, културно-просветна и спортно-развлекателна работа сред служителите;

Познаване на нуждите и определяне на мерки за подобряване на условията на живот и дейността на персонала въз основа на изучаване на исканията и настроенията на служителите;

Създаване и укрепване на връзки с обществени сдружения, трудови колективи, медии;

Разглеждане на писма, жалби и заявления за дейността и поведението на служителите, осъществяване на прием на подчинени, както и граждани по въпроси, свързани с работата с персонала, и приемане на мерки за отстраняване на установените недостатъци.

Заместник-началникът по персонала планира работата си за формиране на високи професионални и морални качества у служителите, като ги мобилизира за повишаване на ефективността на оперативната и обслужващата дейност, за укрепване на морално-психологическия климат, дисциплината и законността сред персонала в специален раздел. на работния план на тялото като цяло. Наред с мерките за подобряване качеството на персонала, подобряване подбора на кандидати за служба, задържане на персонала, подобряване на професионалните им умения, формиране на резерв за повишение и организиране на работа с него, включва конкретни мерки за прилагане на указанията на МВР. дела на Русия по работа с персонал; организиране и провеждане на индивидуална учебно-възпитателна работа, наставничество; укрепване на дисциплината и върховенството на закона сред персонала; държавно правна информация и провеждане на занятия в системата на общественото и държавното обучение; организиране на професионално-нравствено 1 и героично-патриотично възпитание; осигуряване на културен отдих и развитие на физкултурна и оздравителна работа сред персонала; взаимодействие с обществени сдружения; осигуряване на социална и правна защита на служителите и членовете на техните семейства.

В работата по изпълнението на планираните дейности заместник-началникът по личния състав разчита преди всичко на командния състав, който разполага със служители, наставници, ръководители на обществени инициативни органи и обществени организации, които с основание може да се нарече условно педагогически колектив на Горрайлинорган. Заместникът им помага, постига единство, последователност и приемственост във възпитателната работа. Обучава ги (особено младши командирски състав) на практиката на организиране на различни прояви, използване на индивидуални форми и методи на индивидуална културно-просветна и спортно-масова работа, възпитава на възпитателите отговорност за възложената работа, насочва тяхното самовъзпитание и самовъзпитание. -развитие.

Заместник-началникът на органа на вътрешните работи по персонала обръща основно внимание в дейността си на ръководителите на служби и отдели. Ефективността на решаването на оперативни и служебни задачи, състоянието на морално-психологическия климат, нивото на дисциплина и законност сред персонала до голяма степен зависят от ежедневната им дейност за обучение на подчинените.

а) определяне на целите и задачите на учебно-възпитателната работа за всеки ръководител на служба, звено, разработване и съобщаване на ясни критерии за оценка на нивото на учебно-възпитателната работа в звеното;

б) анализ на нивото на образование на различни категории персонал, служители на отделни служби и подразделения, идентифициране на причините за възникване и начини за преодоляване на грешки в учебно-възпитателната работа;

в) планиране на учебно-възпитателна работа с ръководния екип;

г) инструктиране на ръководителите на служби и поделения по организацията и провеждането на учебно-възпитателната работа с подчинените, оказване на необходимата методическа и практическа помощ, създаване на необходимите условия за осигуряване на успешната им учебна дейност;

д) организирането и провеждането на обучение на ръководния персонал по методиката на провеждане на учебно-възпитателната работа, основите на педагогиката и психологията, усъвършенстване на педагогическите им умения;

е) организиране на обмяна на опит в работата на началниците и командирите по обучение и обучение на подчинени, изучаване и разпространение на положителен опит в тази дейност;

ж) предоставяне на ръководителите на информация за състоянието на нещата в екипа, за изискванията на ръководствата на Министерството на вътрешните работи на Русия относно образователната работа, провеждане на интервюта с тази категория длъжностни лицачрез тяхното познаване и изпълнение;

и) осъществяване на систематичен контрол върху учебната работа на ръководителите на служби и отдели (особено индивидуални), организиране на изслушване на отчетите на ръководителите с подчинени на оперативни срещи с ръководителя на органа на вътрешните работи, водене на отчети за резултатите на тази дейност;

к) внасяне на предложения до ръководителя на органа относно валидността на дисциплинарната практика на ръководството.

Средствата и формите на учебно-възпитателна работа, които могат да се използват от ръководния състав на служби и звена, са много разнообразни. Сред тях са:

Провеждане на индивидуална възпитателна работа с подчинени под различни форми. В същото време се обръща специално внимание на лицата, склонни да извършват неправомерни действия, които имат пропуски в служебните си дейности, млади служители;

Внимателен подбор на ментори, тяхното обучение, съдействие при обучението и обучението на млади служители, контрол върху тази работа;

Систематичен контрол върху дейността на подчинените и оптимално използване на дисциплинарни мерки за въздействие върху тях;

Провеждане на занятия в системата на общественото и държавното обучение;

Изнасяне на лекции, разговори, доклади по различни проблеми на изпълнението, укрепване на дисциплината и законността, спазване на професионалните и морални стандарти на Кодекса на честта;

Оказване на съдействие на подчинените при решаване на различни въпроси от служебната и социалната дейност, осигуряване на необходимите условия за работа и живот.

Приоритетно направление за подобряване на оперативно-служебната дейност, укрепване на дисциплината и законността в органите на вътрешните работи е обучението на ръководителите на всички нива във формите и методите на обучение на служителите, организиране на работа с персонала.

На място в органите на вътрешните работи са изпробвани редица направления и форми на обучение на ръководния персонал, които отговарят на реалностите на съвременния период и на изискванията на ръководните документи на Министерството на вътрешните работи на Русия. Сред тях, на първо място, може да се нарече организацията на работата на постоянни семинари на ръководния персонал по проблемите на обучението на подчинените, организиране на тяхната социална и правна защита, укрепване на моралния и психологически климат в екипите. Такива семинари (училища) се назовават различно и обхващат различни категории управленски персонал (включително заместник-началници на органите на вътрешните работи по персонала). Основната им цел е да научат студентите на най-ефективните техники, начини и методи за обучение на служителите, да ги запознаят с научни препоръки и положителен опит в тази област.

Само през годината ръководители на 5-7 служби се обучават в подобни семинари в дирекция на вътрешните работи на Воронежска област и се провеждат до 20 еднократни семинара с различни категории ръководители (от началници на органи до младши командири на бойни части) обучаван в РДВР Владимирска област, по време на който се разглеждат подробно индивидуално въпроси - възпитателна работа, морално-психологическо обучение, социална и правна защита на служителите. В дирекцията на вътрешните работи на Чукотския автономен окръг, поради регионалните специфики, се организират шестмесечни обучения за ръководството на градските районни органи на вътрешните работи. В края на тренировъчния лагер учениците полагат тестове и стандарти за бойна, служебна и физическа подготовка, резултатите от които пряко влияят върху установяването на служебните заплати за тези лица. В Министерството на вътрешните работи на Република Коми лидерите се обучават директно в органа, институцията, отдела за вътрешни работи. За целта се сформират работни групи от персонала на МВР за напускане и провеждане на инструктивно-методически занятия на място с ръководители, включително по овладяване ефективни техникиобразование на персонала. Усилията на ръководството на Дирекция на вътрешните работи на Уляновска област са насочени към въвеждане на системата за "образование на възпитателите". В същото време основното внимание се отделя на обучението на средното ръководство - началниците на отдели, охрана, постове, командири на бойни части, както и активите на обществените сдружения на служители на органите на вътрешните работи.

Важна форма на работа, насочена към обучение на ръководителите в методите за обучение на подчинените, е стажът на новоназначените ръководители на органи (институции) и техните заместници по персонал в отделите (офиси) за работа с персонал (образователна работа) на персонала служби на Министерството на вътрешните работи, Дирекция на вътрешните работи, Дирекция на вътрешните работи.

В част от МВР, ОДМВР, е въведена процедура за полагане на изпити на персонален компютър за новоназначен началник на ОДМВР за познаването им на нормативни правни актове при работа с персонал, формуляри и методи на обучение на служителите, в други такива тестове се приемат не само от лица, преминали стажове, но и периодично от целия управленски екип.

Ефективна посока на работа с мениджърите е повишаване на тяхната роля и отговорност за нивото на образование на подчинените в екипа. Организационните дейности за справяне с този проблем се осъществяват чрез:

а) въвеждане на разпоредби за лично участие и отговорност за състоянието на възпитателната работа сред подчинените във функционалните задължения на ръководителите на всички нива.

В почти всички МВР, ГДВР, ОДМВР, УВДТ са направени подобни допълнения и уточнения към длъжностни характеристикии функционални отговорности на всички нива на управление. По този начин Отделът за вътрешни работи на Красноярск край донякъде промени критериите за оценка на дейността на ръководителя на органа (институцията). Ръководителят не беше обвинен за голям брой дисциплинарни наказания в подчинения екип, в случай че са установени нарушения от ръководството на органа, за тях са взети адекватни мерки за неправомерно поведение и с всичко това не са допуснати аварийни инциденти сред персонал по вина на служителите и броят на грубите дисциплинарни нарушения, включително случаи на пиянство;

Възпитанието винаги е имало и има конкретно-исторически характер, тясно е свързано със социално-икономическото, политическото, духовно-нравственото и културното състояние на обществото. Ефективността на образованието в контекста на възраждането на демократична Русия, решаването на мащабни национални задачи за обновяване на обществото се определя не само от това как то осигурява усвояването на оригинални културни ценности и социален опит от човек, но и от готовността и подготвеността на гражданите за съзнателна дейност. В крайна сметка най-важният резултат от образованието е готовността на човека за самообразование и саморазвитие. Активната, всестранно развита личност е основният ресурс за по-нататъшното развитие на обществото, държавата и нейния апарат - органите на вътрешните работи.

Създайте ефективно педагогическа системаобразованието на служителите на органите на вътрешните работи придоби решаващ характер и се превърна в приоритетно направление на държавната кадрова политика. Това се обяснява преди всичко със задачите, които стоят пред органите на вътрешните работи в условията на критичния период, който Русия преживява днес. В чл. 1 от Конституцията на Руската федерация нашата държава се определя като законна и за да стане такава, образованието на персонала трябва да бъде безупречно, без което не може да се разчита на благополучие в други сфери на нейната функциониращ.

Под възпитателна работав органите на вътрешните работи се разбира целенасочената дейност на ръководителите, персонала и образователния апарат, обществените институции за формиране на високи професионални, граждански и морално-психологически качества у служителите, повишаване на нивото на обща култура и тяхната мобилизация. за ефективно изпълнение на оперативните и обслужващи задачи.

В общопедагогическото разбиране възпитанието е системно целенасочена дейност на държавата и обществото, техните институции и институции, административни, индустриални, обществени организации и лица за подпомагане на гражданите в тяхната социална (политическа, правна, морална, културна и др.) личностна дейност. растеж в интересите на себе си и обществото (Столяренко А.М.).

Образованието (възпитателното влияние) върху полицейските служители се извършва в специално създадени организации (ОУ на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация) и в организации, занимаващи се с него, заедно с изпълнението на техните официални функции (ATS). По този начин можем да кажем, че образованието е постоянен процес, който продължава през целия период на служба на служителя.

В съвременната наука понятието "образование" има няколко значения. Счита се като: 1) като функция човешкото обществоза предаване на натрупани по-рано ценности на нови поколения: знания, морал, трудов опит, 2) този термин се използва за обозначаване на социалното формиране на личността. В случая имаме предвид цялото пространство, което формира личността (училище, семейна педагогика, влияние на околната среда, влияние на приятелска среда, социални институции, медии и т.н.); 3) управление на процеса на развитие на личността на ученика. Оттук се образуват редица производни: „възпитателен процес“, „възпитателна работа“, „методи на възпитание“, „средства и форми на възпитание“.

В дейността на полицейските служители образованието се разбира като целенасочен процес на формиране и усъвършенстване на най-важните социални и професионално важни качества на индивида като гражданин на обществото и носител на общочовешки ценности: духовни, идеологически, патриотични, хуманни, поведенчески. , морални, правни, културни, трудови и др. Работата със служителите на правоприлагащите органи също е процес на формиране и подобряване на техните социални качества, професионално развитие, а понякога и формиране на нови професионално важни качества.

Характеристиките на процеса на обучение на полицаи включват:

Специфичната насоченост на обучението;

Внедряване в хода на обучението на морална и психологическа подготовка за действия в условията на служба;

Обект на възпитание са възрастни, които вече имат изградени възгледи и навици;

Обучението на полицейските служители се осъществява от техните непосредствени началници, надарени с големи права и правомощия;

Образованието протича постоянно в екип, който има специална организация, уставни взаимоотношения, един вид начин на живот.

възпитание - многофакторен процес... Необходимо е да се отчитат и използват обективните и субективните фактори, влияещи върху формирането и развитието на личността на служителя (вж. фиг. 2).

Съответствието на субективните фактори с обективните условия, при които се формира личността на служителя, помага за успешното решаване на проблемите на образованието. Многофакторността, като характеристика на образователния процес, се състои във факта, че, първо, самообразованието е мощен фактор, влияещ върху личността, и второ, други фактори влияят върху образованието на служителя, отчитането на което е важно при организирането и провеждане на възпитателна работа.

Има следните групи фактори, които влияят върху процеса на възпитание:

1. фактори на макросредата (обществото) - чрез социално-икономически отношения; чрез идеология, морал, право; чрез медиите.

2. Микросреда (семейство, работен екип, приятели...) чрез взаимоотношения; чрез общественото мнение; чрез групови настроения; чрез традиции, обичаи

3. Дейност (чрез съдържание; чрез условия; чрез организация)

4. Образование (самообразование)

5. Биологичен фактор (фактор на наследственост) наклонности, склонности

Ориз. 2.Фактори, влияещи върху формирането и развитието на личността.

Необходимо е да се създаде относително управляема "образователна среда", т.е набор от микрофактори- непосредствената среда, условията на живот и обслужването на служителите. Тези фактори могат да бъдат съзнателно повлияни, за да се променят и да се осигури положително въздействие върху социализацията на служителите. Само като се вземе предвид влиянието на тези фактори, системата за социално образование на служителите в градския окръжен орган на вътрешните работи се превръща в цялостна система.

Фактори на микросредаможе да се разглежда като дефинирани характеристики на състояние на услугата, включително:

1) нивото на организация на службата в градския районен орган на вътрешните работи;

2) социално-икономическият статус на служителите, нивото на тяхното заплащане;

3) нивото на материално-техническото осигуряване на оперативните и сервизните дейности;

4) нивото на информационно, компютърно и правно осигуряване на дейността на градския районен орган на вътрешните работи;

5) система от стимули и възнаграждения за служителите;

6) състоянието на морално-психологическия климат в обслужващия екип;

7) нивото на организация на културните, развлекателните и спортните сфери;

8) естеството на отношенията с местните власти;

9) нивото на правна и социална защита на служителите.

При благоприятно състояние или положителна промяна в тези микрофактори (характеристики на „образователната среда“) се създават по-благоприятни условия за развитие и самореализация на личността на служител на градския районен орган, формиране на професионално значимите и морални качества се ускоряват и в крайна сметка се повишава ефективността на служебната дейност.

Възпитанието на служителите на органите на вътрешните работи се извършва въз основа на разпоредбите на Конституцията, законите на Руската федерация, указите на президента на Руската федерация, указите на правителството на Руската федерация, уставите, заповедите, директивите и други нормативни правни актове на Министерството на вътрешните работи на Русия.

Приоритет целивъзпитателната работа са:

- формиране на комплекс от граждански, нравствени, духовни и други професионални значими качестваличност, обусловена от потребностите и характеристиките на оперативната и обслужващата дейност;

- постигане на висока степен на мотивационна готовност на персонала за безусловно и качествено изпълнение на оперативните и обслужващи задачи, надеждност и управляемост при всякакви условия на ситуацията; формиране и поддържане на здраво, стабилно морално и психологическо състояние на персонала;

- обучение на служители, които могат успешно да решават проблемите на правоприлагането при стриктно спазване на служебната дисциплина и законност, професионална етика, осигуряване на гаранции за защита на правата на човека и гражданите.

Целите на учебно-възпитателната работа се постигат и реализират чрез решаване на следното задачи:

- формирането на държавно-правния мироглед на служителите на органите на вътрешните работи въз основа на държавност, патриотизъм, лоялност към клетвата, спазване на нормите на Кодекса на честта на обикновения и командния състав на органите на вътрешните работи;

–Мобилизиране на личния състав на органите на вътрешните работи за успешното решаване на оперативни и служебни задачи, укрепване на правовата държава и служебната дисциплина;

– Осигуряване на диференциран подход при организиране и провеждане на учебно-възпитателна работа с различни категории персонал, преди всичко професионално развитие и формиране и формиране на личността на младите служители на органите на вътрешните работи;

- насърчаване на уважение към историята, културата, езика, традициите на народите на Руската федерация;

- развитие на система от морални убеждения, ценностни ориентации, потребности и мотиви за професионална дейност сред служителите;

- възпитание на служителите на органите на вътрешните работи на професионалните качества, необходими за съзнателното изпълнение на служебния им дълг, включително при екстремни условия;

- формиране на здравословен нравствен и психологически климат в екипите на органите на вътрешните работи;

– Използване на възможностите на обществените организации на органите на вътрешните работи в областта на възпитателната работа с персонала;

- възпитаване на култура на професионално поведение и общуване с хората;

- формирането на психологическа стабилност на персонала към морално, психическо и физическо натоварване в процеса на изпълнение на служебните задължения;

- формиране и подпомагане на положително обществено мнение за дейността на органите на вътрешните работи, повишаване авторитета и престижа на професията на служител от органите на вътрешните работи и др.

Действащата в момента система за възпитателна работа с персонала на органите на вътрешните работи има изградена структура - определен набор от елементи и връзки между тях

Структурата на учебната работа включва:

1) субекти на възпитание, които включват ръководители, апарат за управление на персонала, наставници, обществени формирования на органа на вътрешните работи;

2) целите и задачите на учебно-възпитателната работа;

4) средства за възпитателна работа;

5) форми на учебно-възпитателна работа;

6) методи на учебно-възпитателна работа;

7) обект на възпитателно въздействие е личността на служител на орган на вътрешните работи, отделни категориислужители, обслужващият екип като цяло;

8) резултатите от възпитателното въздействие - формиране на необходимите професионални и морални качества на личността и ценностни ориентации, както и резултатите от оперативната и обслужващата дейност на екипа.

По тематаобразование в ОДМВР са ръководители от всички категории, както и екипи от звена и служби, различни обществени формирования. Субектите на възпитателната работа в градския окръжен орган на вътрешните работи осъществяват целенасочено възпитателно въздействие върху личността на служителя в следните области:

- формиране на държавно-правен мироглед;

- професионално и нравствено възпитание;

- юридическо образование;

- формиране на готовност и способност за противопоставяне на проникването на прояви на национализъм, ксенофобия, политически и религиозен екстремизъм в обслужващите колективи;

- патриотично възпитание;

- естетическо възпитание.

СпецифиченВ дейността на ръководителя на органа на вътрешните работи той трябва да решава задачите за обучение на персонала в тясна връзка с решаването на проблемите на правоприлагането, което често се случва в трудна оперативна ситуация с недостиг на време.

Образователната дейност е възможна само ако има взаимодействие между възпитатели и деца, установяване на взаимно разбирателство между тях, съобразено с целите на образованието. Едно от важните условия за правилни възпитателни отношения между възпитателя и ученика е отчитането на характеристиките на обекта на възпитателно въздействие. Специфично за обекта на възпитанието е, че той е същевременно субект (подлежи на активна работа по неговото усъвършенстване).

Педагогическото влияние на възпитателите върху обучаваните включва целенасочена организация на дейностите, общуване, системно и планомерно развитие на интелектуалната, емоционалната и волевата сфера. Има три основни функции на взаимодействието между преподаватели и ученици:

1. Развиващата функция се състои в развитието на личността на възпитания човек в процеса на взаимодействие с възпитателя.

2. Възпитателна – при осъществяване на целите на възпитанието по отношение на личността и колектива, който включва личността.

3. Организационният се свежда до целесъобразното изграждане на дейността и общуването на образованите, благодарение на което тези процеси се превръщат в средство за целенасочено формиране на колективите и техните членове.

Процесът на възпитание се осъществява чрез пряко (непосредствено) и косвено въздействие, въз основа на принципи, чрез определени методи, техники и средства, в подходящи форми.

Педагогически компетентно организираната система на обучение, с цялата си специфика в трудолюбив практически орган, допринася за решаването на задачите, които стоят пред Дирекция на вътрешните работи. Създаването му е реално, не изисква никакви свръхестествени „усилия и зависи главно от отговорността, ефективността и педагогическия професионализъм на основните му субекти.

Важен компонент от успеха на ръководителя на органите на вътрешните работи е познаването на принципите на образованието и способността да прилагат техните изисквания на практика. Принципите на възпитанието са научно обосновани педагогически положения, които отразяват неговите закони и изразяват изискванията към съдържанието, методиката и организацията на възпитателния процес. Принципите отразяват напреднали социални и педагогически идеи, норми, цели и ценности на професионалното образование. Принципите като общи основни положения са еквивалентни, сред тях няма основни и второстепенни. Следователно те изискват сложност, когато се използват в учебен процес.

Историята свидетелства, че образованието е приоритет в повратните моменти в живота на държавата, обществото и хората.

И именно в такива периоди осъществяването на възпитанието е изпълнено със значителни трудности и въпреки това всякакви реформи и решения са обречени на провал, ако не са подкрепени от повишено внимание към възпитанието, тясно свързано с реалността на настъпващите промени. Универсалните истини на възпитанието, които са се развивали през вековете, не остаряват, но във всеки нов методически период от време имат нужда от ново разбиране, изискват нови технологични разработки. В същото време проблемите се усложняват, ако в предходния период работата по образованието беше отслабена. Точно такава е ситуацията в съвременните условия на дейността на органите на вътрешните работи.

Неслучайно се позовава министърът на вътрешните работи на Русия възпитателната работа към една от най-важните областиработа с персонал и поддръжка на оперативни и обслужващи дейности 6. ДА СЕ недостатъциизвършвайки тази работа, той приписва:

Подценяване на мястото и ролята на учебно-възпитателната работа в системата за осигуряване на оперативно-обслужващата дейност;

Декларативни и разведени от живота;

Неговата недостатъчна ефективност, която не издържа на изпитанията на реалната практика,

Неуспех да повлияе адекватно на оперативната ефективност,

Обслужваща дисциплина и законност;

Остарели подходи, организация,

Принципи, форми и методи, които не отчитат днешните реалности;

Липса на ведомствена система за информационно-пропагандно въздействие върху персонала;

Неконструктивно противопоставяне на материални и морални принципи при мотивиране на служителите;

Преобладаването на репресивни практики по отношение на препънали служители, докато негативните прояви могат да бъдат предотвратени с проактивно системно обучение на персонала;

Слаба връзка с институциите на гражданското общество;

Значителен отлив на персонал и ерозия на професионалното ядро ​​на органите на вътрешните работи (особено на отдела за криминално разследване и службата на районните инспектори);

Недостатъчно ниво на педагогическа култура на някои от ръководителите, ангажирани с възпитанието на подчинените и др.

Слабостите в обучението на персонала се считат от ръководството на Министерството на вътрешните работи като причина за много недостатъци в оперативната и служебната дейност: повишената честота на невнимателна реакция на служителите на съобщения и изявления на граждани за извършване на престъпления, укриване от регистрация, необосновано прекратяване или отказ за образуване на наказателни дела, фалшифициране на отчетни данни за разкриване на престъпления, незаконни действия, намаляване на нивото на общественото доверие в държавните органи и др. Намаляването на броя на образователните институции, съкращаването на обучението и преквалификацията на специалисти-педагоги за органите на вътрешните работи е признато за погрешно.

Пред Министерството на вътрешните работи, задачата за модернизиране на системата на учебната работас личния състав на органите и поделенията на вътрешните работи, за които са направени съществени промени в неговия характер, съдържание и организация, насочени към:

Възстановяване на отношението към учебно-възпитателната работа като най-важното направление за повишаване на ефективността на оперативно-служебната дейност и решаване на възложени на органите на вътрешните работи проблеми;

Определяне на мястото на учебно-възпитателната работа при осигуряване на оперативната и обслужващата дейност на цялата система на органите на вътрешните работи, насочена към:

Формиране на комплекс от граждански, нравствени, духовни и други професионално значими качества на полицай в щатния състав, обусловен от нуждите на тази дейност;

Обучение на служители, способни да изпълняват задачите на правоприлагането в демократично общество, готови да спазват конституционните права на човека и гражданите и на практика да ги защитават ефективно;

Осигуряване на висока антикорупционна устойчивост на служителите и надежден имунитет към професионални деформации на личността;

Разработване на научна основа за развитие на система за учебно-възпитателна работа спрямо съвременните условия;

Създаване на нормативна и методическа рамка за функциониране на образователната работа както в рамките на министерството, така и директно в органите на вътрешните работи на съставните образувания на федерацията;

Привеждане на организационната и кадровата структура на учебния апарат в съответствие с променените условия;

Организиране на обучение и преквалификация на специалисти-педагоги за органите на вътрешните работи;

Организиране на обучение за лидери на всички нива от теорията и практиката на обучението на подчинените, повишаване на тяхната педагогическа и управленска компетентност. „Основната фигура в системата за организиране на образователната работа с персонала беше и остава ръководителят и преди всичко началникът на полицейското управление. Той е този, който е лично отговорен за организацията и състоянието на образователната работа с подчинените."

Работата в тези области вече е в ход, но трябва да се направи още. И тук е много важно да се осъзнае сложността на тази задача и необходимостта от висока педагогическа компетентност за успешното й решаване.

„Пътят към зачитането на професията на служител... и подкрепата от държавата може да се окаже безнадеждно дълъг, ако в умовете на всеки от нас няма разбиране за сложността на съвременния период на развитие на обществото, развитие на собствената ни безупречна линия на поведение в службата и в ежедневието, осъзнаване на нашата лична значимост по отношение на службата на гражданина, обществото и държавата “, каза министърът на Министерството на вътрешните работи на Русия.

Правната педагогика има теоретични и приложни разработки, които могат да допринесат за осъществяване на учебно-възпитателната работа за подобряване на нейното качество и ефективност. И тук трябва да се помни, че задачата за модернизиране на цялата система на образователна работа изисква нови теоретични и приложни педагогически разработки за решаване на най-острите, съвременни проблеми.

Подобна информация.

МИНИСТЕРСТВО НА МВР НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

УФА ПРАВЕН ИНСТИТУТ

КАТЕДРА ПО КРИМИНОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ

ОДОБРЕН

Началник на отдела

криминология и психология

полицейски майор

Т.А. Хабибулин

ЛЕКЦИЯ

по учебна дисциплина

"ПЕДАГОГИКАТА В ДЕЙНОСТТА НА СЛУЖИТЕЛИТЕ НА АТС"

по тема номер 2

„Педагогически основи на възпитанието и обучението

полицаи "

по специалност 030501.65 Право

Време - 2 часа

Лекцията е изготвена от доцента от катедра „Криминология и психология”, полковник от полицията, д.м.н. Л.В. Сафронова

Обсъдено и одобрено

на заседанието на катедрата

Целта на лекцията:разгледайте категориите възпитание и обучение на служителите като най-важния фактор за формирането на личността, разгледайте същността и съдържанието на процеса на обучение на персонала в отдела за вътрешни работи и съдържанието и характеристиките на процеса на обучение на полицейски служители, като както и характеристиките на основните форми и методи за обучение на персонала, принципите, формите и методите на обучение на персонала, състава на органите на вътрешните работи и правното образование в учебния процес.

Дидактически материали за лекцията:

Компютърни графики, диаграми, слайдове.

литература

Основен:

Левитан К.М. Правна педагогика: учебник / К. М. Левитан. - М .: Норма, 2008.

Мухаметшин Ф.Б., Сафронова Л.В. Въведение в педагогиката: Учебно ръководство за помощници. - Уфа: UYUI Министерството на вътрешните работи на Русия, 2006 г.

Правна педагогика: Учебник за ВУЗ / Изд. В.Я. Кикотя и др. - М .: UNITI-DANA, Право и право, 2004.

Допълнителен:

Исхаков Е.Р., Багишаев З.А. Професионална педагогика: Учебник. - Уфа: UYUI на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация, 2006 г.

Коджаспирова Г.М. Педагогически речник: За студенти. по-висок. и сряда. проучване. институции // G.M. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М., 2003 г.

Реформиране на системата на образователната работа в учебните заведения на Министерството на вътрешните работи на Русия: Сборник от материали за учебно-методическия сборник на ръководителите на апарати за работа, вижте персонала на образователните институции на Министерството на вътрешните работи на Русия (Краснодар , 31 март - 1 април 2008 г.) / Под общ. изд. В.Л. Кубишко. - М., ЦОКР на Министерството на вътрешните работи на Русия, 2008 г.

Сафронова Л.В. Личност: проблемът на дефиницията // Бюлетин на UYUI Министерството на вътрешните работи на Руската федерация 2006. № 4. С. 65-72.

Сафронова Л.В., Рахматулин Р.Ю. Културният модел като елемент на културата: педагогически аспект // Бюлетин на UYUI на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация. - 2007. - No 3 - С. 56-62.

План за лекция.

Обща концепцияза възпитанието като най-важен фактор за формирането на личността. Същността и съдържанието на процеса на обучение на персонала в полицейското управление.

Характеристика на основните форми и методи на обучение на персонала.

Принципи, форми и методи за обучение на персонала за ОВД.

Правно образование в учебния процес.

Въведение

В областта на правоприлагането педагогиката има свои характеристики, съдържание, присъщо на този отрасъл на човешката дейност и специфични задачи в областта на образованието и характеристиките на процеса на обучение на полицейски служители.

Хубаво е органите на реда да имат безупречни служители, възпитани, обичащи работата си, отдадени на дълга си, отговорни, усърдни, културни и т.н., но човек се променя с времето под влияние на много фактори. Животът на правоприлагащите органи убедително потвърждава това. Следователно образованието и обучението на персонала трябва да се разглежда като важен положителен фактор.

Уместностсе крие във факта, че успехът на образователната работа често се определя от способността да се създаде творческа атмосфера в екипа от полицейски служители: да се гарантира, че всеки служител работи с желание, подобрява квалификацията си и подобрява културата на междуличностните отношения. Решаването на тези задачи е възможно само при компетентна организация на образователната работа и желанието на служителите да работят за тяхното усъвършенстване, обучение и развитие.

Теоретическо и практическо значениелекциите е, че професионалните дейности на полицейските служители често са свързани с образователни функции, освен това работата със служителите на правоприлагащите органи също е процес на формиране и подобряване на техните социални качества, професионално развитие, а понякога и формиране на нови професионално важни качества.

Въпрос 1. Общата концепция за образованието като най-важен фактор за формирането на личността. Същността и съдържанието на процеса на обучение на персонала в полицейското управление.

Още през 16 век известният френски мислител М. Монтен (1533-1592) пише: „Човешкото познание се сблъсква с най-големите и най-важни трудности именно в онази част от науката, която говори за образованието и обучението”.

В съвременната наука понятието "образование" има няколко значения. Разглежда се като:

Първо, като функция на човешкото общество да прехвърли натрупаните преди това ценности на нови поколения: знания, морал, трудов опит,

Второ, този термин се използва за обозначаване на социалното формиране на личността. В случая имаме предвид цялото пространство, което формира личността, т.е. училище, семейна педагогика, влияние на средата върху личността, влияние на приятелска среда, социални институции, медии, както в организирани, така и педагогически неорганизирани форми, влиянието им върху развитието на младите поколения, формирането на техния социален опит.

На трето място, има трето тълкуване на понятието "образование". То води пряко до професионалната дейност на учителите специалисти и се определя като управление на процеса на развитие на личността на ученика. Оттук се образуват редица производни: „възпитателен процес“, „възпитателна работа“, „методи на възпитание“, „средства и форми на възпитание“.

В дейността на полицейските служители образованието се разбира като целенасочен процес на формиране и усъвършенстване на най-важните социални и професионално важни качества на индивида като гражданин на обществото и носител на общочовешки ценности: духовни, идеологически, патриотични, хуманни, поведенчески. , морални, правни, културни, трудови и др. Работата със служителите на правоприлагащите органи също е процес на формиране и подобряване на техните социални качества, професионално развитие, а понякога и формиране на нови професионално важни качества. Образованието в Министерството на вътрешните работи е продължение на формирането на гражданите на обществото, което, най-общо казано, е предназначено да съпътства живота на всеки и да се извършва винаги и навсякъде. Отбелязвайки го, педагогиката говори за възпитанието на човек от всички обстоятелства на живота.

По отношение на Министерството на вътрешните работи, възпитанието е изправено пред следните задачи:

Създаване на система от влияния върху съзнанието и поведението на служителите. Тази система включва: гражданско, морално, правно, професионално, естетическо, икономическо и друго образование. Внедряването на тази система предполага овладяване на системата от релевантни знания в социалните науки от полицейските служители и формиране на тази основа на научен мироглед, морални убеждения и съзнание;

Организиране на обслужващи и извънслужебни обществено полезни дейности на служителите;

Осигуряване на коректни служебни и неслужебни отношения между ръководители (началници) и подчинени, между членове на екипа от служители;

Грижа за здравето на служителите, развиване на физическите им сили, задоволяване на разумните им материални и духовни потребности, укрепване на тяхното ежедневие, семеен живот;

Формиране на потребностите, желанията и уменията на служителите за самообразование, всестранно развитие на личността им, за професионално усъвършенстване, за укрепване на екипа;

Педагогика на околната среда, т.е. такава организация на средата на нейното формиране, така че да има възпитателен ефект върху служителите.

Характеристиките на процеса на обучение на полицаи включват:

Специфичната насоченост на обучението;

Внедряване в хода на обучението на морална и психологическа подготовка за действия в условията на служба;

Обект на възпитание са възрастни, които вече имат изградени възгледи и навици;

Обучението на полицейските служители се осъществява от техните непосредствени началници, надарени с големи права и правомощия;

Образованието протича постоянно в екип, който има специална организация, уставни взаимоотношения, един вид начин на живот.

Възпитанието на служителите протича успешно в условия, когато се постига разумно взаимодействие на обективни и субективни фактори.

По тематаобразование в ОДМВР са ръководители от всички категории, както и екипи от звена и служби, различни обществени формирования.

СпецифиченВ дейността на ръководителя на органа на вътрешните работи той трябва да решава задачите за обучение на персонала в тясна връзка с решаването на проблемите на правоприлагането, което често се случва в трудна оперативна ситуация с недостиг на време.

Образователната дейност е възможна само ако има взаимодействие между възпитатели и деца, установяване на взаимно разбирателство между тях, съобразено с целите на образованието. Едно от важните условия за правилни възпитателни отношения между възпитателя и ученика е отчитането на характеристиките на обекта на възпитателно въздействие. Специфично за обекта на възпитанието е, че той е същевременно субект (подлежи на активна работа по неговото усъвършенстване).

Характеристики на организацията на образователната система в правоприлагащ орган.Образователната система в правоприлагащ орган включва пет основни области на образователна работа:

- създаване на образователна среда,

- осигуряване на образователния характер на правоприлагането и неговото ръководство,

- осигуряване на възпитателния характер на професионалното обучение в правоприлагащ орган,

- използването на специални общи форми на образователна работа,

- стимулиране на самообразованието.

Създаване на подхранваща среда осъществява с помощта на правилното управление на тялото, поддържане на реда, правилна поддръжка, създаване в екипа на делова атмосфера на отговорност за състоянието на реда и закона, чувство за сътрудничество и другарство, здраво обществено мнение, морално и психологическо климат, формиране на здравословни традиции и обичаи.

Осигуряване на образователния характер на правоприлагането и неговото ръководство се осъществява чрез индивидуалната работа на всеки за неговото самоусъвършенстване, чрез пример и помощ от колеги по работа, старейшини, наставници, началници, използване на педагогически технологии от ръководителите в процеса на управление, придаващи възпитателен характер на всички форми на групово обсъждане на начини за подобряване на представянето (срещи, групови дискусии, анализи, обобщаване, използване на стимули, повишаващи съвестността в работата, награди и наказания и др.).

Пътеки осигуряване на образователния характер на професионалното обучение в правоохранителен органприлагането на доказателства, вербално убеждаване, внушение, емоционално въздействие, търсене, оценка, одобрение, осъждане, мотивация, убеждаване чрез пример и личен опит, стимулиране на самочувствие и интроспекция, сравнение, работа в екип, конкурентни отношения, организиране на предоставяне на приятелски подпомагане на изостаналите, подтик към взаимна подкрепа и приходи; прояви от страна на водача на справедливост, доброжелателност, демократичност, лична образцовост в страстта към окупацията; диференциран и индивидуален подход, самостоятелни задачи, последвани от тяхната проверка, индивидуална помощ; симулиране на ситуации на неуспех при първия опит за решаване на проблем, подпомагане на тези, които изпитват затруднения, повишаване на доверието и много други;

Използването на специални общи форми на учебна работапредназначени да засилят ефекта на други негови направления, да допълнят с възпитателни въздействия, които са слаби или приложими в тях. Това направление се осъществява чрез провеждане на срещи, дискусии, лекции, срещи с населението, ветерани, участници в служебни и военни действия, организиране на работа със семейства и др.

Стимулиране на самообразованието.Самообразованието е незаменим елемент от системата за образование на възрастни. Никой не може да направи човек това, което той упорито не иска да бъде. Самовъзпитанието е смислена целенасочена работа на полицейския служител за формиране на положителни черти на характера, професионални и делови качества и норми на поведение, обусловени от личните и професионални интереси на служителя и потребностите на обществото.

Единството и връзката на възпитанието и личностното развитие е закономерност на възпитателния процес. Неговият резултат – развитието на личността – зависи от качественото образование. От своя страна съдържанието, формите и методите на обучение зависят от нивото на общо развитие на обучаваните.

Основата на образователния процес, източникът на формирането на социално ценни личностни черти е дейността и общуването. Колкото по-целесъобразно е организирана дейността на образованите, полезни за обществото, колкото по-разумно се изгражда тяхното общуване, толкова по-ефективно протича образователният процес - такъв е неговият модел.

Изучаването на хората, фактите и моделите на възпитание, като специфични отношения, ни позволява да разглеждаме интегралния процес на възпитание като съвкупност от всички възпитателни отношения, определени от целите на възпитанието и съответните дейности на неговите участници.

Педагогическото влияние на възпитателите върху обучаваните включва целенасочена организация на дейностите, общуване, системно и планомерно развитие на интелектуалната, емоционалната и волевата сфера. Има три основни функции на взаимодействието между преподаватели и ученици:

1. Развиващата функция се състои в развитието на личността на възпитания човек в процеса на взаимодействие с възпитателя.

2. Възпитателна – при осъществяване на целите на възпитанието по отношение на личността и колектива, който включва личността.

3. Организационният се свежда до целесъобразното изграждане на дейността и общуването на образованите, благодарение на което тези процеси се превръщат в средство за целенасочено формиране на колективите и техните членове.

Процесът на възпитание се осъществява чрез пряко (непосредствено) и косвено въздействие, въз основа на принципи, чрез определени методи, техники и средства, в подходящи форми.

Може да се твърди, че педагогически компетентно организираната система на обучение, с цялата си специфика в трудолюбив практически орган, допринася за решаването на задачите, които стоят пред Дирекция на вътрешните работи. Създаването му е реално, не изисква никакви свръхестествени „усилия и зависи главно от отговорността, ефективността и педагогическия професионализъм на основните му субекти.

Заключения по първия въпрос.Образованието в Министерството на вътрешните работи е продължение на формирането на гражданите на обществото, което, най-общо казано, е предназначено да съпътства живота на всеки и да се извършва винаги и навсякъде. Отбелязвайки го, педагогиката говори за възпитанието на човек от всички обстоятелства на живота.

Задачите на педагогиката са свързани с педагогиката на средата, т.е. такава организация на средата на нейното формиране, така че да има възпитателно въздействие върху служителите. Те включват: създаване на система от влияния върху съзнанието и поведението на служителите; организиране на служебни и извънслужебни обществено полезни дейности на служителите; осигуряване на коректни служебни и неслужебни отношения между ръководители (началници) и подчинени, между членове на екип от служители и др.

Възпитанието на полицаите се осъществява от техните непосредствени началници, надарени с големи права и правомощия. Специфичното в дейността на ръководителя на орган на вътрешните работи е, че той трябва да решава задачите по обучението на персонала в тясна връзка с решаването на проблемите на правоприлагането, което често протича в трудна оперативна среда с липса на време.

Изпратете вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

служител по патриотично възпитание

1. Гражданско-патриотично възпитание на полицейските служители

Необходимостта от гражданско и патриотично възпитание се дължи на факта, че младото поколение не винаги се отличава със стабилна социална позиция. Кризисните явления, протичащи в нашето общество, влияят пряко на духовното и правно образование на младото поколение.

Подобряването на дейностите за развитие на гражданско-патриотичните качества на личността трябва да се ръководи от интересите на съвременната младеж. Само тогава тази идея може да се превърне в сила, която насърчава децата да приемат и обичат Отечеството.

Патриотичното възпитание на служителите на Министерството на вътрешните работи е част от общообразователния процес, който представлява системна дейност за формиране у персонала на патриотично съзнание, чувство за лоялност към своето Отечество, готовност за добросъвестно и безкористно изпълнение на своя дълг. защитава интересите на държавата и правата на гражданите. Тези качества са професионално необходими за съвременния служител на органите на вътрешните работи. Недостатъците на обучението на персонала, които са причина за множество нарушения на служебната дисциплина, законност и злоупотреби, днес се признават за един от най-значимите проблеми, които пречат на подобряването на ефективността на работата на Министерството на вътрешните работи на Русия. . Полагат се значителни усилия от началниците на органите на вътрешните работи и на учебния апарат за коренно подобряване на системата за обучение на персонала.

Ветеранските организации се включват все по-активно в тази работа. Така семинар на активистите на обществената организация на ветераните от органите на вътрешните работи, проведен в Централното управление на вътрешните работи в Москва на тема „ Патриотично възпитаниемлади служители на органите на вътрешните работи ”дадоха възможно да се координират плановете на ветераните и ръководителите на органите на вътрешните работи на столицата, да се засили взаимодействието им в образователната работа. Към Съвета на ветераните е създадена лекторска група от 300 души. 1200 ветерани са ангажирани с практическа служебна дейност, съдействие за предотвратяване и разкриване на престъпления, професионално и нравствено възпитание на младите служители. Голяма историческа и просветна работа се извършва от ветерани на базата на музеи и кътчета от историята на органите на вътрешните работи, клубни институции на органите и поделенията на МВР. В повечето региони те се превърнаха в основа за организиране на събития с патриотична ориентация, където редовно се провеждат събития, посветени на паметни дати от руската история, лекции и срещи. Разширеният опит от използването на музея на Дирекция на вътрешните работи в Оренбургска област за патриотично възпитание е одобрен за разпространение във всички ветерански организации на системата на Министерството на вътрешните работи. Истински центрове на патриотично възпитание могат да се нарекат културните центрове на Министерството на вътрешните работи в Република Татарстан, Централното управление на вътрешните работи в Москва, Санкт Петербург и Ленинградска област, Самара и други.

Такива масови форми на патриотично възпитание като митинги, състезания и фестивали са се доказали добре. И така, с активното участие на регионалния съвет на ветераните от органите на вътрешните работи и вътрешните войски в Калининградска област традиционно започнаха да се провеждат годишни срещи на млади служители. Също така тук се провежда годишен преглед на първичните организации на ветераните от органите на вътрешните работи, благотворителна акция „Ден на паметта“ и редица други събития. С участието на Съвета на ветераните от органите на вътрешните работи и вътрешните войски на Република Чуваш беше създаден Институтът за култура за служители на органите на вътрешните работи. Самодейното шоу с участието на ветерани се проведе успешно в Дирекция на вътрешните работи за Курганска област. Ветерани и служители на Министерството на вътрешните работи в Република Дагестан участват във фестивала "Поздрав на победата", редица културни и спортни събития с патриотична ориентация.

Съветите на ветераните разглеждат не само персонала на Министерството на вътрешните работи на Русия, но и студентската младеж като обекти на работа по патриотичното възпитание. Събирания на патриотични сдружения на базата на полицейския лицей към ГУВД за Пермска територия... Ветерански организации работят активно в московски полицейски колежи, Санкт Петербург и Новочеркаск Суворовски училища, юридически факултети. Ветеранска организацияЦентралният апарат на Министерството на вътрешните работи на Русия покровителства редица московски училища.

2. Изисквания към предмета учебно-възпитателна работа

Субекти на системата за обучение на служителите на органите на вътрешните работи и възпитателната работа в ОД са: общество, държавни институции и институции, органи на местното самоуправление; средства за масова информация; различни обществени организации; семейства и близки роднини на полицейски служители; ръководители на всички нива (както преки, така и непосредствени ръководители на подчинения им персонал); заместник-началници по персонала; кадри (и непосредствено образователни работни органи); централа, служби, други органи на управление; военни и трудови колективи; практически психолози, ментори, обществени инициативни органи. Важна роля в образованието принадлежи на обслужващия екип. Като водещ субект на възпитанието, държавата определя федерални образователни стандарти, подкрепя различни форми на възпитание, образование и развитие. От изложеното по-горе следва, че образованието е целенасочена дейност на обществото, държавата, техните институции и институции, както и на отделните педагози за формиране на личността на гражданин (служител), задоволяване на потребностите на времето и насърчаване на човек да самоусъвършенстване. Образованието е сложен, многостранен, диалектически развиващ се процес. Възпитателната работа в органите на вътрешните работи е целенасочена дейност на ръководители от всички рангове, персонал и образователен апарат, обществени институции за формиране на високи граждански, морални, психологически и професионални качества у служителите, мобилизирането им за успешно изпълнение на оперативни и служебни задачи, укрепване на върховенството на закона и служебната дисциплина ... Разбирането на ролята и мястото на всички участници в образователния процес, на взаимосвързаните елементи на системата на учебно-възпитателната работа, помага на ръководните кадри да определят по-точно функциите и задачите на субектите, да оценят своите възможности. Образно казано, началникът на отдела за вътрешни работи и неговият заместник по персонал трябва постоянно да помнят, че именно те контролират тази система, „включват всички нейни елементи“ и могат да окажат много осезаемо влияние върху съзнанието и поведението на персонала, при условие че средствата на учебно-възпитателната работа се използват правилно, разнообразни форми и методи. Един от основните критерии в образователния процес е педагогическата технология на учебно-възпитателната работа, която се разбира като комплекс от форми, методи, техники и средства за целенасочени възпитателни въздействия и взаимодействия на длъжностни лица, като се вземат предвид законите и принципите на обучение на полицията. служители и гарантиране на ефективното функциониране на образователната система като цяло.

Основните постоянни изисквания към учителя са:

Любов към преподаването;

Задълбочени специализирани познания по предмета, който се преподава;

Широка обща ерудиция;

Педагогическа интуиция;

Силно развита интелигентност;

Високо ниво на обща култура и морал;

Владеене на различни методи на преподаване и обучение.

Библиография

1. Методи за провеждане на възпитателна работа с персонала на органите на вътрешните работи / В.М. Бурикин, В.М. Шамаров. М., 2002г.

2. Приложна правна педагогика: Учебник./ Изд. В.Я. Кикот и А.М. Столяренко. М., 2008г.

3. Основите на организацията на образователната работа с персонала в органите на вътрешните работи: урок/ под общо. изд. докт. учител. науки, д-р. юрид. науки, проф. В.Я. Кикот. - М .: ЦОКР Министерство на вътрешните работи на Руската федерация, 2009 г.

4. Правна педагогика: Учебник / Изд. В.Я. Кикот и А.М. Столяренко. М., 2004г.

5. Бакирова Г. Обучение по управление на персонала. М., 2004г.

6. Bordovskaya N.V., Rean A.A. Педагогика. СПб, 2001г.

7. Ковров А. Лоялност на персонала. М., 2004г

8. Марьин М.И., Буданов А.В., Борисова С.Е. Предотвратяване на професионална деформация на личността на служител на органа на вътрешните работи. М., 2004г.

9. Основи на учебно-възпитателната работа в ОДМВР: Албум със схеми. Жевлакович С.С., Тихомиров С.Н., Цветков В.Л. М., 2003г.

10. Основи на работата по укрепване на служебната дисциплина и законност в органите на вътрешните работи : учебник / под общ. изд. кандидат на педагогическите науки В.Л. Кубишко. - М., ЦОКР на Министерството на вътрешните работи на Русия, 2008 г.

11. Педагогика в дейността на ръководителя на органа на вътрешните работи / Изд. И.В. Горлински. М., 2002г.

12. Соколова Е.Н. Морално-психологическо обучение на служителите на реда. Педагогически аспект. Изд. В.Я. Кикот. М., 2005г.

13. Батишев A.S. Практическа педагогика за начинаещ учител. Му., 2003.

14. Bordovskaya N.V., Rean A.A. Педагогика. СПб, 2010г.

15. Подобряване на работата по професионалното и морално възпитание на персонала на органите на вътрешните работи: сборник от материали от Всеруската среща на ръководителите на органи, отдели, институции на системата на Министерството на вътрешните работи Руска федерация/ под общо. изд. докт. учител. науки, д-р. юрид. науки, проф. В.Я. Кикот. - М .: ЦОКР на Министерството на вътрешните работи на Русия, 2008 г.

Публикувано на Allbest.ru

Подобни документи

Гражданско-патриотично възпитание в дисциплината "Основи на безопасността на живота". Ролята на семейството във формирането на патриотични качества у децата. Насоки и основни форми на гражданско-патриотично възпитание на учениците. Анализ на училищни учебници.

дисертация, добавена на 27.10.2017г


Основните характеристики на патриотичната личност. Патриотичното възпитание като едно от важните звена в системата на възпитателната работа, нейната структура, функции и принципи, методи и начини на осъществяване. Анализ на резултатите от гражданско-патриотичното възпитание.

резюме, добавен на 23.01.2016


Образованието като педагогически проект, история и основните етапи на изследване на този процес и съвременните тенденции. Модел на учебно-възпитателна работа в училище. Анализ на съществуващите модели и практика на образователната работа в Красноярск, оценка на ефективността.

дисертация, добавена на 23.08.2011г


Понятието, същността и насочеността на учебно-възпитателната работа в училище. Понятието "форма на учебно-възпитателна работа" в педагогическа литература... Начини за създаване на нови форми на учебно-възпитателна работа. Изследване на актуални форми на учебно-възпитателна работа в началното училище.

курсова работа добавена на 14.07.2015 г


Социално-педагогическа парадигма на възпитателната работа като система. Формиращи фактори на учебната дейност. Спецификата на проектирането на учебно-възпитателната работа, комбинация от нормативен и диагностичен подход. Работа с девиантни тийнейджъри.

резюме, добавен на 16.09.2009


Стойността на образователната работа в идеологическите направления на държавата. Проблемът за организиране на учебно-възпитателната работа в началните класове на общообразователните училища. Kyzylteyit. Маркетинг в дейността на директорите в учебните заведения.

дисертация, добавена на 12.04.2014г


Теоретично изследване на учебно-възпитателната работа с военнослужещи, служещи на договор в поделение. Същността и основните задачи на военно-социалната работа. Изучаване на опита от образователната работа с военнослужещи: принципи и изисквания към тях.

дисертация, добавена на 19.04.2012г


Структура образователна система... Социализацията на учениците като цел. Цели, задачи и насоки на образователната дейност. Дипломиран личностен модел. Социално-психологическо подпомагане на образователната дейност на образователните институции.

резюме, добавен на 18.10.2008


Концепцията за образователни и превантивна работа... Най-важните общоучилищни събития. Формуляри за работа в библиотеката. Ръководители на кръжоци и секции. Органи на студентско управление, издателски орган. Приоритетни направления на възпитателната работа.

ръководство, добавено на 05/06/2009


Форми и методи на педагогиката като начини на взаимодействие между възпитателя и учениците с цел тяхното превъзпитание с цел развитие на личностните качества на учениците. Форми и методи на извънкласна образователна работа, особености и условия за разкриване на личността на детето.