Проектът за камъните на Урал в подготвителната група. Изследователска работа „Камъни и минерали от Пермския регион

МБОУ СОУ № 32 „Еврика-развитие“

скъпоценен

камъни

свърших работата Лигин Данил , ученик 6 в клас

Ръководител проект:

Олга Тихонова

Уместност

• В природата има минерали, обикновено се срещат под формата на кристали. А кристалите са скъпоценни камъни.

• Какво представляват скъпоценните камъни? Какви имоти притежават? Как и къде се прилагат в момента? Тези въпроси ме интересуваха и аз се опитах да намеря отговори на тях.

• Изследване на ролята на скъпоценните камъни в нашия живот

Хипотеза

Предполагам, че не всички хора знаят как скъпоценните камъни се използват в живота ни.

В резултат на запознаване с моята работа всеки ще научи нещо ново и интересно за себе си.

скъпоценни камъни

Скъпоценни камъни в медицината

Дар от съдбата

Интересни факти

Проучване

Заключение

Отражение

източници

скъпоценни камъни

• Скъпоценните камъни са магическо творение на природата. Това са минерали, които имат красив външен вид.
• Добивът на скъпоценни камъни е бил един от най-древните занаяти.
• От древни времена хората са високо ценяли невероятни свойстваскъпоценни камъни, приписващи им магическа сила. Скъпоценните камъни ги придружавали навсякъде като амулети и талисмани. Смятало се, че амулетът защитава собственика си от злото, а талисманът носи късмет.

3 групи камъни:

Бижута (скъпоценни)

Бижута и занаяти

Декоративни камъни

Скъпоценни камъни в строителството

Мавзолей на Итимад-Уд-Даула

Мавзолеят се намира в град Агра в Индия. В украсата на сградата, както отвътре, така и отвън, са използвани скъпоценни камъни и злато.

Скъпоценни камъни в медицината

Наскоро учени от Харвард откриха начин да лекуват човешкото тяло с диаманти.

Много от вас са запознати с този метод – полезно е да носите камъка си през деня близо до болно място.

Изумруди

Изумрудът е скъпоценен камък от клас 1. Големите безупречни изумруди с дебел тон с тегло над 5 карата са по-ценни от диамантите.

Основните качества на смарагда са неговият цвят и прозрачност. Естествените изумруди почти винаги са напукани и нацепени.

В допълнение към Антарктида, те се срещат на всички континенти. Ценят се предимно азиатски рубини.

Основните страни износителки на рубини са Тайланд и Шри Ланка. Търсени са и рубини от Източна Африка, от страни като Кения и Танзания.

Използването на рубини

Този скъпоценен камък от категория I се използва в скъпи бижута.

Използва се и като "камъни" в часовниковите механизми.

Лазерното устройство използва синтетични рубини.

Най-известните находища се намират в страните: Русия, Индия,

САЩ, Австралия, Тайланд, Мадагаскар, Шри Ланка, Китай. В Русия няма големи находища, където сапфирът може да се добива в промишлен мащаб.

Сините прозрачни сапфири се използват в изрязаните бижута.

александрит

Камъкът е открит за първи път в изумрудена мина в околностите на Екатеринбург през 1833 г., описан е като смарагд и изпратен в Санкт Петербург. Свойствата на новия минерал са изследвани от Лев Алексеевич Перовски. Объркан от повишената твърдост на "изумруда", Перовски също отбеляза промяната на цвета. Въпреки това, възползвайки се от благоприятния момент да се отличи пред кралското семейство, той подарява минерала на пълнолетието на Александър (бъдещият цар Александър II) на 17 април 1834 г.

Единственото основно находище на александрит са Изумрудените мини на Урал в Русия.

перла- твърдо закръглено образувание, извлечено от черупките на някои мекотели. Той е ценен като скъпоценен камък и се използва за производството на бижута.

Перлите се класифицират по място на произход, тоест могат да бъдат или соленоводни, или сладководни

Перлите обикновено имат бял цвятпонякога крем или

розово; има и жълти, зелени, черни и дори сини перли. Сините перли са много редки, имат висока стойност и привлекателност поради редкия си син, оловно-сив оттенък.

"Перегрина"

Перлите не са запазени повече от 150-200 години (с изключение на случаите, когато няма достъп до въздух; при разкопки перлите са открити на пластове от преди 2000 години). Най-старият скъпоценен камък, чиято история може да бъде проследена, е Peregrina, собственост на Елизабет Тейлър.

Диамантът е рядък, но в същото време доста разпространен минерал. Търговските находища на диаманти са известни на всички континенти с изключение на Антарктида. Още преди няколко хиляди години диамантите са били добивани в промишлен мащаб от алувиални отлагания. Едва към края на 19 век става ясно, че диамантите не се образуват в речните седименти.

Дар от съдбата

Детето е скъпоценен камък - дар от природата. Родителите копаят тези камъни, а учителят, като умел бижутер, прави диамант от диамант. Естествените необработени диаманти са незабележими, с изключение на ненадминатата си твърдост и именно поради тази твърдост рязането на диаманти, подобно на отглеждането на деца, е много трудно и днес. Разбира се, първото нещо, което привлича децата и скъпоценните камъни, е тяхната красота.

Фантазията на бижутерите може да бъде наистина неограничена. По същия начин, учител, имайки въображение и креативност в запас, възпитава човек, който е успешен в живота.

Естествените скъпоценни камъни са високо ценени от бижутерите. Така че учителят оценява и подкрепя индивидуални способностивсяко дете.

Интересни факти

Всички скъпоценни камъни се добиват на ръка.

Истинският смарагд е по-скъп от диамант.

Рубинът и сапфирът са едно и също. Разликата между тези камъни е само в цвета.

90% от всички добивани диаманти се използват за промишлени цели и само 10% се озовават на гишета за бижута.

Има "червен смарагд". Той е изключително рядък минерал и се среща само в Юта (САЩ).

Най-големият от намерените диаманти е наречен "Кулинан". Масата му е 3106 карата (или 621 g) и е представена на английския крал Едуард VII. По време на обработката той е разделен на 105 части.

Проучване

Проведох анкета, за да разбера колко хора знаят историята на произхода, находищата и ролята на стойността на скъпоценните камъни в човешкия живот. В анкетата са участвали 110 души на възраст 13 и повече години .

Проучването ми показа, че не всички хора знаят историята на произхода, находищата и ролята на стойността на скъпоценните камъни в човешкия живот.

Заключение

Обобщавайки резултатите от работата по проекта, можем да кажем, че скъпоценните камъни са минерали с такива свойства като красота, издръжливост и рядкост.

Поставените от мен задачи са изпълнени.

Отражение

Докато работех по проекта, научих:

• Работете с допълнителни източници на информация.
• Направете заключения на нивото на информацията, която получих.
• Научих много нови и полезни неща за скъпоценните камъни.
• Направете анкета.
• Създаване на презентации и електронен каталог.
• Оценявайте и анализирайте работата си и работата на вашите партньори.
• Хареса ми да работя по проекта, научих много нови и интересни неща.

Библиография

1. Андерсън Б. Определение за скъпоценни камъни. - М .: Мир, 1983 .-- 456 с.

2. Василиев Л.А., Белих З.П. Диамантите, техните свойства и приложения. - М .: Недра, 1983 .-- 101с.

3. Корнилов Н.И., Солодова Ю.П. Бижутерски камъни. - М .: Недра, 1982 .-- 240 с.

4. Смит Г. Скъпоценни камъни. - М .: Мир, 1984 .-- 560 с.

Интернет ресурси

• http://www.jawahr-goldmagazine.com/userfiles/image/2-2010/hhh/00.png- скъпоценни камъни слайд 1 и 2
• http://vinokurov.ucoz.ru/_ph/3/559883217.jpg- Мавзолей на Итимад-Уд-Даула слайд 6
• http://www.smolensk2.ru/images/img_26797.jpg- диамантена пързалка 7
• Слайд 8:
• http://cs9965.userapi.com/u81955157/-6/x_4f98b4c6.jpg- Изумруд
• http://ivanovoivanovo.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD-%D0%B8%D0%B2%D0% B0% D0% BD% D0% BE% D0% B2% D0% BE.jpg- рубин
• http://lifeglobe.net/media/entry/597/02ae13f122c9_3.jpg- сапфир
• http://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpghttp://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpg- александрит
• http://www.unc.edu/~ksburton/lapidary/images/Pearl1.jpeg- перли
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/318/58318597_1272361268_starofafrica3.jpg- диамант
• http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4437837- слайд 9 смарагд
• http://www.dragkamen.ru/images/izumrud4.jpg- слайд 9 - пръстен със смарагд
• http://ru.wikipedia.org

Участници в проекта:

Изпълнение: възпитател Поповцева О.В., музикален директорПалехова О.В.

Целева група: ученици от подготвителната група за училище, родители на ученици.

Обхват на проекта:

По условия на изпълнение- краткосрочно (6 месеца)

По брой участници: 20 деца, 22 възрастни

Основа за разработване на проблеми

Урал е „най-рядкото място както за занаятчии, така и за красота“. Невъзможно е да опознаете красотата на Урал, ако не посетите невероятните уралски езера и езера, очарователни с тишина и спокойствие, в борови гори, в легендарните планини. Тук, в Урал, от векове са живели и работили талантливи занаятчии, само тук майсторът Данила можел да извая каменното си цвете, а някъде тук уралските занаятчии видели Господарката на Медната планина.

Наистина уралците много обичат природата си, но доста не са запознати с богатството на уралското приказно литературно наследство. Но образите, създадени от Павел Бажов, са пряко свързани с националната самоидентификация. Според уместния израз на историка и професор по лингвистика Мая Никулина, естеството на езика, предадено в уралските приказки на Павел Бажов, е езикът на руската Одисея. А самият Бажов е истински култов писател по днешните стандарти, създал нова уралска митология, базирана на легенди и традиции, пазени от вездесъщия слух, който продължава ревниво да пази магията на Мястото и основните му реалности – Камък, Планина и Пещера. М. П. Никулина, историк: „Корените на Бажов трябва да се търсят не в работния уралски фолклор, а в по-голямо и по-далечно пространство – в древните митове, които откровено настояват, че Урал е белязана земя, заемаща специално място на планетата.

Педагогическата практика показва, че в съзнанието на по-младото поколение няма факт на митологичен сюжет за Земята, на която са родени. Няма изрични знания за родна земяи самият феномен на Урал, като сърцето на Русия, носител на основите на нейната древна митология.

Установява се проблем: липса на системни познания за произведенията измислицаУралски писатели, по-специално П. П. Бажов.

Причини за проблема:

1. Образователна програмавключването на регионален компонент, но съдържанието на раздел „Фантастика” не позволява в рамките на непосредствена образователни дейностида се запознаят напълно с творчеството на уралския разказвач.

2. Съвременното общество гради живота си в светлината на най-новите ресурси и информация, като понякога забравя, че миналото и бъдещето на човечеството са свързани. Семейно образованиеобръща все по-малко внимание на запознаването на децата с традициите и културата на тяхната малка родина, включително поради ниското ниво на родителска компетентност по този въпрос.

3. Има информационен глад в областта на пропагандата в областта на историческото и културното наследство и традициите на родния край.

Възможно е да предадем на нашите деца уникалния, пленителен образ на Урал, като постигнем целта: задълбочаване на познанията за културата и традициите на уралските хора чрез запознаване с произведенията на разказвача П. П. Бажов.

Приказките на П.П. Бажова са много колоритни и живописни. Цветът му е издържан в духа на народната живопис, народната уралска шевица - плътна, плътна, узряла. Цветовото богатство на приказките не е случайно. Той е генериран от красотата на руската природа, красотата на Урал. Писателят в своите произведения щедро използва всички възможности на руската дума, за да предаде разнообразие цветове, неговото богатство и богатство, така характерни за природата на Урал.

Самата уралска земя роди легенди и приказки. П.П.Бажов се научи да вижда и разбира богатството и красотата на планинския Урал. Приказките на Бажов поглъщаха сюжетни мотиви, фантастични образи, колорита на езика на народните легенди и народна мъдрост... Говорейки за изкуството на уралските занаятчии, отразяващи колоритността и оригиналността на стария миньорски и фабричен живот, Бажов в същото време поставя в своите приказки общи въпроси- за истинския морал, за духовната красота и достойнство на работещия човек.

Следователно работата по запознаване на учениците с приказките трябва да се извършва в рамките на изпълнението на педагогически задачи:

• формиране на представи за уралския писател-разказвач П. Бажов, неговите приказки, като част от културата на уралския народ;
• запознайте родителите с основите патриотично възпитаниедеца в предучилищна възраст, насочени към запознаване с културното наследство на родния им край;
• да създаде условия за разширяване на социалния опит на децата в предучилищна възраст в процеса на запознаване с историческото и културното наследство и традициите на Урал.

Изпълнение на проекта

Задачи	Събития	Подготвителна работа	Срок	Отговорен
1. Формиране на представите на децата за уралския писател-разказвач П. Бажов, неговите приказки, като част от културата на уралския народ.	1. Четене на произведения, занимания в познавателния цикъл (запознаване с писателя)	1. Изготвяне на резюмета от класове, подбор от произведения.	февруари - юли	възпитател
	2. Създаване на тематичен албум "П.П.Бажов за деца"	2. Селекция от пощенски картички, картини, репродукции.	април - март	Педагог, родители
	3. Създаване на библиотека в група.	3. Работа с родителите за попълване на развиващата среда на груповото пространство.	февруари – август	Педагози, родители.
	Създаване на мини-музей "Уралски скъпоценни камъни"
2. Да запознае родителите с основите на патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст, насочено към запознаването им с културното наследство на родния им край.	Литературен хол за родители „Приказките на П. П. Бажов. руска одисея"	Създаване на аудио, видео касички, попълване с библиотечни материали, натрупване на сувенирни групи, песенен репертоар.	февруари – май	възпитател, родители, музи ръце.
	Дизайн на информационен тематичен щанд "Планината на скъпоценните камъни"
	Работилница "Запознаване на децата в предучилищна възраст с родния им край"
3. Създаване на условия за разширяване на социалния опит на децата в предучилищна възраст в процеса на запознаване с историческото и културното наследство и традициите на Урал	Посещение на Историко-художествен музей Березники. Програма "Посещение на голямата змия"	Създаване на тематичен албум "Камъни на Урал" Бележка за родителите „Запознаване на предучилищна възраст с културата, нейното влияние върху всестранно развитиедете" Включване на родителите в съвместни културни излети.	юни август	Педагози Педагози, родители
	Съвместно събитие с Краеведска библиотека "Родная книга".
	Посещение на пътуващата изложба "Пласка на Уралската земя"

Въз основа на резултатите от работата в рамките на проекта се очакват следните резултати:

• по-пълни идеи за творчеството на уралския разказвач П. П. Бажов, културата и традициите на родния му край;
• формирането на патриотични чувства, определянето на самите деца в предучилищна възраст като част от хората, представител на Урал;
• активна позиция на родителите на ученици в процеса на запознаване на децата с родния им край;
• развитие на социални умения у децата в предучилищна възраст в непосредствената социална среда.

Излъчване на проекта

Елена Шовина

Преглед Проектът: дългосрочен

Условия за изпълнение: 2010-2012.

Участници: деца от различни възрастови групи, родители на ученици, възпитатели.

Образователни области: познание, художествено творчество, физическо развитие, развитие на речта.

Цел: Да формира у децата чувство на гордост за родния край, да възпитава уважениекъм природните ресурси в недрата на земята.

Задачи:

Компонент за обучение:

Дайте на децата идеи за камъниот различен произход.

Формирайте способност за разглеждане камъни, назовете техните свойства и характеристики.

Подхранващ компонент:

Формиране на интерес към предмети от нежива природа.

За развиване на естетически вкус при запознаване с продукти от камък... Възпитавайте уважение към камънии предмети, направени от тях. Да възпитава нравствени и патриотични чувства към родната земя.

Уместност:

Мини- музей в предучилищна образователна институция.

Много от нас си спомнят редовете на S. Михалкова: „В неделя със сестра ми излязохме от двора. „Ще те заведа в музея“, ми каза сестра ми.

Но какво ще стане, ако няма как да отидете в музея в неделя?

В нашия град има музей. Родителите с деца обаче не могат да ги посещават често. Причините са много различни. - Първо, нашата детска градина се намира далеч от центъра на града, където се намира музеят. - Второ, много родители смятат, че е твърде рано да посещават музеи като дете в предучилищна възраст. - Трето, на много родители не им хрумва идеята за такава екскурзия. Затова решихме да създадем собствен музей.

Какво стана мини музей? В нашата група той заемаше малка част от груповата стая. Музеят е създаден за най-малките посетители и е отворен за тях през цялото време. Нашите малък музей, уютен, в някои отношения дори домашен. Най-важното е, че както самите момчета, така и техните родители участваха в създаването му. Нашият музей съдържа експонати, които могат да бъдат докоснати, подушени, разгледани. Можете да играете с експонатите.

И тази функция много привлича децата. И след като имат интерес, ученето става по-ефективно.

При организиране мини-музей разчитахме на следното принципи:

1. Принцип на действие;

2. Принципът на променливостта;

3. Принципът на приемственост;

4. Принципът на хуманността.

Работен план за поддръжка мини - музей.

Подготвителен етап:

1. Определяне на темата и наименованието на музея;

2. Избор на място за поставяне;

3. Изборът на инициативната група.

Практически етап:

1. Колекция от експонати;

2. Изложбена украса;

3. Индивидуална работа с деца;

4. Провеждане на екскурзии.

Обобщавайки:

1. Презентация;

2. Създаване на албуми;

3. Излагане на експонати;

4. Среща на инициативната група.

Характеристика мини - музей«» .

1. Колекция камъни(15 вида необработени);

2. Колекция камъни(20 вида преработени);

4. Река камъни;

5. Фигурки (направен от мрамор);

6. Ковчежета (от бобината);

8. Сувенири.

Перспективен план за деца от различни възрасти група:

Септември.

Гледане на видео "Господарка на Медната планина".

Гледане на анимационен филм "Сребърно копито".

Посетете мини - музей« Вълшебният свят на уралските камъни» .

Изживейте "Easy-Hard",

Игра "Каква е формата на камъка"

„Забавна геометрия“.

Експериментално - експериментална дейност "Посещение на господарката на Медната планина".

"Какво са камъни".

Играта Преброи камъчетата

"Намери същия"

"Познай чрез докосване."

Разговор „Защо се нуждаят живите същества камъни» .

Проверка на продукти от камък(фигурки, Бижута, мъниста, сувенири).

Формоване "Подарък за мама" (малахитни мъниста).

Игра "Събери мъниста".

Настолен театър „Театър камъни"(направен от мрамор).

Формоване "брошки от родонит".

"Дърво-чудо" - изработка на дърво от ръцете на родители и деца от камъни.

Планиран резултат:

Децата трябва да се научат да се ориентират в света камък... Познайте техните свойства, характеристики, значение и човешко приложение.

Списък на използваните литература:

1. Н. А. Рижова " Мини- Музей в детската градина като форма на работа с деца и родители „Москва, Педагогически университет „1 септември”, 2010г.

2. "Музейна педагогика", под редакцията на А. Н. Морозова.

3. Н. А. Рижова „Развиваща се среда предучилищни заведения„М.: Линка-Прес, 2004.

Свързани публикации:

Изследователски и творчески проект за създаване съвместно с родители на мини-музей „Дървено чудо”Цел на проекта: Създаване на условия за формиране на представите на учениците за свойствата на дървесината, като материал и за използването на дървесината.

Проектът за създаване на мини-музей "Млечна страна"Уместност: Какъв начин на живот при децата може да се нарече здравословен? Той е този, който не вреди на тяхното здраве, този, който поддържа.

Мини-проект на група №7 "СВЯТ НА КАМЪНИТЕ" Изготвен и проведен от: Биковская Т. Ю. "Светът на камъните". Уместността е предучилищна.

име:
номинирани: детска градина, бележки за класа, ОКД, експериментални дейности, подготвителна група

Длъжност: възпитател от най-висока квалификационна категория
Място на работа: МКДОУ номер 84
Местоположение: град Киров, област Киров

Когнитивен проект "Светът на камъните"

План за изпълнение

Работа с деца	Трансформация на предметната среда	Работа с родители
	Етап 1. Предварителна работа
Съвместно (деца, родители и възпитател) за събиране на камъни.	Обогатяване на предметната среда на групата с активиращи игрови и дидактически материали. Натрупване на информационна база по темата "Камъни" Подбор на детска художествена и научна литература по темата.	Въпросник за родителите "Какво знаем за камъните" Съвместни (деца и родители) разходки за събиране на камъни.
	Етап 2. Практическата част.
1. Когнитивно - речева дейност: Четене на художествена литература; Разглеждане на илюстрации; Решаване на гатанки; Запомняне на стихотворението на Кудрявцева "Диамантена планина"; Съставяне на истории, където се използват камъни; Запознаване със скъпоценни камъни; Разговор с деца за професията геолог; Разговор за книга: Krakovshchikogo V. V. "Как да изберем камъни - скъпоценни камъни за себе си" изд. "Адигея" 1997 г.; Совина Л. "Лечебната сила на камъка" изд. „Съветски Кубан”, Краснодар 1995; Сребродолски Б. "Светът на кехлибар", Киев 1985г. 2) Продуктивна дейност: Изпълнение на рисунки по темата; Извършване на експерименти; Отглеждане на солни кристали; Изработка на сгради от камъни. 3) Игрови дейности: Дидактически игри "Минерали"; Предмет - ролеви игри; - Игра за обогатяване на речника: "Помни приказка", "Кажи ми една дума" и др.	1) Изработване на колекция от камъни: „Какви са различните камъни“; 2) Дизайн на информационен блок на тема „Камъни в нашия живот“.	1) Разговор с родителите „Камъни в нашия живот“. 2) Среща с бащата на Кирил и Ксюша Топорков. Разказът на Топорков Ю.И. за използването на камъни в творчеството му.
	Етап 3. Резултат от дейностите по проекта.
1) Книга творчески произведения„Светът на камъните“ (работата на децата и учителя на подготвителната група „Фантазия“		1) Урок за родители на тема "Светът на камъните".

Цел на проекта: изследователска дейност за изследване на камъни.

Издирвателна и изследователска дейност
"Светът на камъните"

задачи:

Когнитивен аспект:

- да обобщи и систематизира знанията за камъните; физични и химични свойства;

- да се запознаят с пренасищането на сол и захар;

- да развива умението за открояване на основните и второстепенните идеи при провеждане на самостоятелни образователни изследвания;

- да научат да отразяват информацията, получена по различни сензорни канали (зрение, слух, вкус и др.) по пиктографски начин (картинка);

Аспект на развитие:

- развиват логическото мислене; способността да се правят заключения въз основа на резултатите от изследванията;

- развивайте способността да представяте вашето съобщение (доклад) кратко, точно;

- активирайте думи и изрази в речта на децата: лупа, кристал, лимонова киселина, размножаване, изпаряване, лаборатория, експерименти, разтваряне във вода, изследователи;

- развиват се фини двигателни умения;

- развиват творческите способности на децата;

Образователен аспект:

- да формират у децата постоянство и упоритост при постигане на поставената цел;

- възпитават точност;

- култура на общуване;

методи:

- игри - играта "научна конференция"

- вербални - въпроси и отговори, разказ, обяснения, обяснения, разсъждения.

- практически - провеждане на експерименти, дизайн на книги, скициране.

- визуално - разглеждане на пиктограми, наблюдение на експериментите.

Предварителна работа:

Провеждане и скициране на експерименти.

Четене на художествена литература "Сребърно копито", "Три малки прасенца",

„За какво шушукат камъчетата“ и т.н.

Игри за обогатяване на речника: „Помни една приказка“, „Кажи ми дума“, „Случва се или не“, г/ и „Минерални ресурси“.

Разговор с деца за професията геолог.

Разговор за произхода на камъните.

- четене на книгата на А. Членов "Геология в картини".

Ход на урока:

възпитател:

— Добро утро! Радвам се да приветствам всички в изследователската лаборатория подготвителна група„Мечтатели“. Аз съм старши научен сътрудник, а това са моите младши научни сътрудници:

Представяне на момчетата.

Днес всеки от тях ще направи репортаж на тема „Светът на камъните“.

Децата заемат местата си.

Четене на стихотворението на Кудрявцева "Диамантена планина"

Панталоните и чорапите се намокриха

Комари се забиха...

Но няма да напусна реката,

Вероятно до сутринта.

Току що дойдох тук

Как така седем години

И изведнъж открих камъчета

Които излъчват светлина!

Една като очите на майка ми

Прозрачно синьо;

Като лоза

Зеленото е различно.

И третото слънце е по-ярко

Ами ако е диамант?!

Ще го занеса в музея

Имаме го в групата.

Също така интересно обобщение на експерименталните дейности:

* Момчета, колко различни камъчета намерихме по време на разходки, когато пътувахте с родителите си и ние с вас получихме цяла колекция от камъни. Сега ще разкажем един на друг и на нашите гости всичко, което знаем за камъните, и ще съберем всичките си скици на експерименти и ще издадем груповата книга "Светът на камъните".

* Кирил ще направи съобщение на първия въпрос: "Откъде идват камъните?" (съобщение).

Млади хора. Първата страница на книгата е готова.

* Всички камъни са различни. Нашата служителка Мария прегледа много камъни и сега ще ни запознае с резултатите от работата си.

Разгледах доста камъни, ето и изводите, които могат да се направят за свършената работа (презентация).

Много добре. 2 страница от нашата книга е готова.

* Надежда ще ни изпрати съобщение: "Какви са стойностите на камъните."

Благодаря ти.

* Когато излизаме на разходка, слънцето нагрява бузите ни, усещаме топлина, когато няма слънце и духа вятър, ни е студено. Чудя се дали камъните могат да се чувстват топли и студени. Александра (реч) ще ни разкаже за това.

* Всеки от вас има семейство, мама, татко, но може ли да има деца при камъните? Следователно въпросът ще бъде зададен от Виктория (съобщение).

Благодаря ти.

* От нашия научен сътрудник чух, че някои камъни са способни да съскат.

Сега Юджийн ще направи доклад за това (реч).

Благодаря ти.

* Нашият изследовател Роман, ще направи доклад дали камъните могат да издават звуци (съобщение).

Благодаря ти.

Момчета, кажете ми, могат ли камъните да се разтварят във вода?

Експериментални дейности в лабораторията.

Вземете камъни, добавете вода и разбъркайте. Какъв е резултатът от преживяването? Отговорите на децата.

Имате сол и захар в чиниите си. Вземете лупи и разгледайте от какво са направени солта и захарта.

Отговорите на децата.

Солта и захарта са направени от кристали. Сега ще получим тези кристали.

Залейте кристалите сол и захар с вода. Разтварят се добре, но идва момент, когато водата вече не може да се справи с кристалите, те вече не се разтварят във вода и ако ги оставите за няколко дни, водата се изпарява и отново се образуват кристали сол и захар. След като направим този експеримент, можем да заключим, че някои камъни, по-специално сол и захар, се разтварят.

* А сега нека обобщим резултатите от нашата работа.

* Изслушахме много интересни съобщения, прегледахме скици на експерименти, в резултат на което получихме учебна книга "Светът на камъните". Книгата ще бъде в нашата група и ще се радваме да споделим знанията си с момчетата от други групи.

* Работата в нашата лаборатория приключи, благодаря на всички за работата.

Самиздат книга.

1 страница

— Откъде идват камъните?

Скалите от слънцето се нагряват, а през нощта се охлаждат, разширяват се и след това се стесняват.

Постепенно в скалите се появяват пукнатини.

Водата попада в пукнатините, през зимата замръзва.

В резултат на това отделни парчета се отчупват и падат на земята.

2 страница

Алгоритъм за изследване на камъни

Ако погледнем камъните, тогава виждаме, че те са с различни цветове:

Червено, бяло, кафяво и др.

Нека сравним по размер: камъните са големи и малки, тежки и леки.

Камъните се различават по форма един от друг, те са кръгли, овални и т.н.

Ако помиришем камъка, тогава няма да усетим никаква миризма.

Ако донесем камъка до ухото си, тогава няма да чуем нищо.

Не можете да вземете камъни в устата си, тъй като те не са годни за консумация.

Ако докоснем камъните, те могат да бъдат както твърди, така и меки, а ако ги погалим, усещаме, че камъните са гладки, грапави и т.н.

Какъв извод може да се направи „Няма две абсолютно подобен приятелна приятел на камъните."

3 страница

Всички камъни са разделени на няколко групи:

- скъпоценни - диаманти, злато, перли и др.

- полускъпоценни - горен кристал, тюркоаз, кехлибар и др.

И отпадъчни скали, както ги наричат ​​геолозите.

Златото се използва за направата на дамски бижута, детайли за сложни устройства и машини.

От полускъпоценни камъниизработват и дамски бижута, сувенири и малки скулптури.

Отпадъчните скали се използват в ежедневието.

Например чакълът се използва за ремонт и изграждане на нови пътища.

4 страница

Камъните не усещат топлина и студ, не са живи, но слънцето нагрява камъните през деня и ако докоснем камъка в слънчев ден, ще усетим топлина, а през нощта камъкът е студен - има охладено.

Същото ще стане, ако камъкът се потопи в топла и студена вода.

В гореща вода камъкът се нагрява, в гладна се охлажда.

Страница 5

Камъните не са живи същества. Това са инертни същества (безжизнени).

Камъните могат да се трансформират в други материали, да се чупят, но не могат да се размножават.

Страница 6

Ако вземете парче тебешир и капете върху него лимонов соккакво ще стане с нас.

Камъкът ще започне да съска и да се ядосва, той не обича лимонов сок.

Така че можем да заключим, че камъните могат да съскат.

7 страница

Ако донесем камък до ухото си, няма да чуем нищо, но ако хвърлим камък и той удари нещо твърдо, ще чуем звук.

В планините понякога се чува шум, когато камъните започнат да падат, и това явление се нарича камнепад.

Страница 8

Експерименти с вода.

Ако вземете леген и хвърлите там тежък камък, от водата ще хвърчат пръски, през водата ще минават кръгове, камъкът ще бъде на дъното.

Всички камъни са по-тежки от водата: големи и малки, тежки и леки, всички те потъват във вода. И ако водата попадне върху камъка, камъкът променя цвета си: потъмнява.

Ирина Добринина

Проект« Невероятният свят на камъните»

1. Тип Проектът: информативен

2. Подпишете Проектът: екологичен

4. По характер на контактите: деца, възпитател, родители

5. По брой участници: група

6. По продължителност: краткосрочен (Две седмици);

7. Предмет на изследване - обекти от нежива природа - камъни, минерали, кристали

Основни направления Проектът:

Когнитивни изследвания

Развитие на речта

Цел Проектът:

Създаване на условия в съвместната и самостоятелна дейност на учителя и учениците в развитието на познавателните и изследователски способности на децата, формирането на логическо мислене у децата

Задачи:

Да допринесе за разширяване на знанията на децата за свойствата и характеристиките камъни и минерали;

Развийте познавателна активност в процеса на провеждане на експеримент

дейности и чувство за взаимопомощ.

Разгънете речникдеца, формирайте съгласувана реч при съставяне на описателни истории за камъни и минерали

Насърчавайте децата да излагат хипотези, развивайте способността да сравняват и да правят заключения, за да установят най-простите връзки и модели в явленията на околния свят.

Насърчете чувството за красота, за да видите разнообразието на света.

Уместност Проектът:

Живеейки в страна, богата на минерали, децата нямат никакви познания за хората около нас камъни и минерали... Запознаване на децата с многообразието камънипомага да се опознае повече природата на родния край и страната. От векове нашият регион е известен със своите минерали, с които децата и дори възрастните, за съжаление, не са запознати. Но районът Киренск, Иркутска област е богат на различни минерали и минерали (слюда, въглища, пясъчник, плочи, вар и др.)

Директна комуникация с камъниоказва голямо влияние върху формирането на морални чувства у детето, допринася за формирането на активен речник, развива въображението, допринася за хармоничното развитие на личността. Включването на децата в изследователска дейност е средство за развитие на тяхното любопитство, интерес и уважение към природните ресурси.

V предучилищна възрастОт особено значение за развитието на личността на детето е усвояването му на представи за връзката между природата и човека. Овладяването на методите за практическо взаимодействие с околната среда, разширява мирогледа на детето, неговото личностно израстване. Ето защо е необходимо да се формира в предучилищна възраст способност да установява най-простите взаимоотношения и модели относно явленията на околния свят и самостоятелно да прилага знания в практическата дейност. Помогнете на децата в предучилищна възраст да установят причинно-следствени връзки в оживена и нежива природа, формирайки у тях уважително отношение към заобикалящия ги свят.

Очаквани резултати:

Децата се научиха да различават минерали и кристали, да могат да назовават техните характеристики; водете лист за наблюдение, като попълвате символично писмо; научи се да работи с лупа, пинсета и предметно стъкло; компетентно да изгради описателни истории, използвайки прилагателни в речта (перла, корал, кехлибар и др.); отгледан кристал, който е поставен в колекция, която прераства в мини-музей;

Участие на децата във всички видове дейности, включване на родителите в живота на детската градина

План за действие:

1. Поставяне на цел;

2. Разработване на съдържанието на целия учебен процес по теми Проектът;

3. Организиране на развиваща, познавателна, обективна среда;

4. Определяне на насоки на познавателна практическа дейност;

5. Организиране на съвместни творчески познавателни практически дейности

Планът на дейности по проекта

Етапи Сътрудничествоучител с деца Цели и задачи

1 Информация за родителите за предстоящи дейности.

Избор на демонстрационен материал по тази тема.

Избор на художествена литература.

"минерали"Детска енциклопедия;

„Как живеят камъни» Е. Чуйко. Разширете съзнанието на родителите за разнообразието камънии минерали от нашия регион. Интересува се от предстоящите Проектът

2 Тема: "Невероятни камъни"

Цел: Запознайте децата с многообразието на света камъни... Разгледайте и идентифицирайте свойствата и качествата на предложените материали

Тема: "Ние сме геолози"

Цели: развивам тактилни усещания, за да познавате свойствата на „докосване“. вещества: твърдост, мекота, плаваемост.

Научете се да сравнявате и различавате веществата според тяхното състояние.

Развийте способността за самостоятелно изграждане на хипотеза, преди да започнете да експериментирате и да я сравнявате с резултата.

Тема: "минерали"

Цели и цели:

Обобщавайте знанията за минералите; да дадат представа на децата за свойствата на магнитите и как се използват в индустрията; развиват желание за търсене и познавателна дейност, умствена дейност, способността да се наблюдава, анализира, прави заключения; за развиване на способност за работа в екип.

Приложение „Ние строим къща от камъни» Цел: запознаване на децата с модулната апликация. Събудете интерес към създаването на образа на каменна къща с визуални и изразителни средства. Да формират способност да планират работата си и технологично да изпълняват плана. Развийте чувство за композиция

Рисуване по дизайн "Трансформацията на камъчетата" Цел: Научете децата да създават художествени образи, базирани на естествени форми. Представете различни техники за рисуване на камъни различни форми ... Да подобря визуална техника... Развийте въображението.

Четене на художествена литература

Приказката на И. Н. Рижова „За какво шепнеха камъчетата“

П. Бажов "Малахитова кутия", "Сребърно копито", "Господарка на Медната планина"

Стихотворения, поговорки и поговорки за камъни. Цел: да запознае децата с творчеството на Павел Бажов. Включете емоционално децата в атмосферата "сказ", в слушането на неговите диалози на живо, предизвикващи добри чувства. Да развие въображението на децата, способността да си представят приказен герой и да го описват.

Гледане на анимационни филми;

По приказките на П. Бажов "Малахитова кутия", "каменно цвете" Цел: Продължете да опознавате творчеството на П. Бажов, неговите литературни герои.

Игри на открито: "Ние сме катерачи", "Кралят на хълма", "Намери своя камък" Цел: Развийте двигателните умения и способности на децата, научете и запомнете правилата на играта. Играйте сами

Преглеждане на презентации: "Мир камъни» , скъпоценен камъни» Цел: Развийте познавателен интерес. Въведете имената на минералите, камъни

Дидактически игри с камънивърху развитието на сетивните способности, фините двигателни умения

Какво е излишно? "

- "Намери чифт"

- "Продължете реда" "

Настолни игри

- "Жива, нежива природа"

Ролеви игри

- "В търсене на съкровището" Цел: Развивайте логическото мислене, вниманието, зрителното възприятие, способността да избирате предмет по цвят, Култивирайте постоянство, търпение, учете да поставяте материала на място.

3 Проектира мини-музей « Невероятни камъни»

Проведе викторина „За какво знаем камъни»

Изложба „Продукти от камък» Цел: Разкрийте знанията, придобити по предложената тема. Да формирате независимост при избора на тема, която харесвате, способност за последователна комуникация.