Методическо ръководство за родители „Народна мъдрост за семейството“. Пословици и поговорки за отглеждането на деца

РУСКИ ПОСЛОВИЯ ЗА НАВРЕМЕННОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Който без награда от люлката, той цял живот е без работа.

Детето е като тесто: както е месило, така е пораснало.

И за лошо и за добро са свикнали от малки.

Това, на което учите детето, е това, което получавате от него.

Храни змия на врата си.

Това, което Ваня не научи, Иван няма да научи.

Както оправяш леглото, така и спиш.

Каквото повикало, такова се обадило.

Гнийте дървото, докато се огъва, учете детето, докато се подчинява.

Научете сина си, когато лежи през пейката, протяга се - ще бъде трудно.

Гнийте дървото, докато се огъва, учете детето, докато се подчинява.

Който се учи от млад, не познава глада на стари години.

Затова момъкът паднал от коня, защото баща му го насадил криво.

РУСКИ ПОСЛОВИЯ ЗА ВУЧИТЕЛНИ МЕТОДИ

Наказвайте децата със срам, а не с камшик.

По-лесно се наказва, по-трудно се възпитава.

Добър пример е най-добрата проповед.

Истинският указател не е юмрук, а милувка.

Карах за ръка - получих бяла ръка.

Побоите измъчват, а не учат.

Не хранете с калач, но не удряйте с тухла.

Немият упрек е по-тежък от казаното.

Неразумното попечителство е по-лошо от бездомността.

Седем бавачки имат дете без око.

Не можете да отгледате кученце без строгост.

Пуснете децата на воля, вие сами ще бъдете в плен.

СЪВРЕМЕННИ ПОСЛОВИЯ И ПОКАЗКИ ЗА ОБРАЗОВАНИЕТО

Когато децата стоят на главите си, родителите застават на ушите си.

По най-добрия начинда направиш децата добри е да ги направиш щастливи.

Любовта не е непременно деца, но децата непременно са любов.

Детските въпроси обикновено изискват недетски отговори.

Не е лесно да вдигнеш децата на крака – особено рано сутрин.

Роди се сам - помогни на друг.

Щастливите родители са сънливи родители.

Сине! Слушайте майка си и правете както е казал баща ви!

Хубаво е, когато природата почива на децата, по-лошо, когато се смее.

Реферати за образованието на предучилищни деца на домашни учители и психолози

Има две трудни неща в света – да образоваш и да управляваш.

(Имануел Кант)

Ако един учител съчетава любов към работата и към учениците, той е перфектен учител.

(Лев Толстой)

Образованието е придобиване на добри навици.

(Платон)

Възрастните не трябва да се сърдят на децата, защото това не оправя, а разваля.

(Януш Корчак)

Когато мислите за детски мозък, вие си представяте нежно розово цвете, върху което трепери капка роса. Какви грижи и нежност са необходими, за да не изпуснете капка, след като сте откъснали цвете.

(В. А. Сухомлински)

Само това в човека е здраво и надеждно погълнато от природата му в първия му период от живота.

(Коменски Я.)

Изкуството на възпитанието има особеността, че изглежда познато и разбираемо за почти всеки, а дори и лесно за другите, и колкото по-разбираемо и по-лесно изглежда, толкова по-малко човек е запознат с него теоретично или практически.

(Ушински К.Д.)

Възпитателят трябва да се държи така, че всяко движение да го възпитава и винаги да знае какво иска в момента и какво не иска. Ако възпитателят не знае това, кого може да образова?

(A.S. Макаренко)

Истинското образование се състои не толкова в правила, колкото в упражнения.

(Ж. Ж. Русо)

Образованието не само трябва да развива ума на човека и да му дава известно количество информация, но трябва да разпалва у него жажда за сериозна работа, без която животът му не може да бъде нито достоен, нито щастлив.

(К.Д. Ушински)

Цели Предучилищно образование, посочен във Федералния държавен образователен стандарт DO , предполагат формиране на предпоставки за образователна дейност при деца в предучилищна възраст, при спазване на изискванията за условията за изпълнение на програмата. Днес, според изискванията на Стандарта, учебният процес не е готово обобщение, а търсене и съвместно творчество, при което децата се учат да планират, да правят изводи, да придобиват нови знания чрез собствените си дейности. Колкото по-пълна и разнообразна е детската дейност, толкова по-значима е тя за детето, колкото по-успешно е развитието му, реализират се потенциалните възможности.

Успешното формиране на учебната дейност зависи от това какви мотиви я стимулират. Ако детето не иска да учи, не можете да го научите. Външно дейността на децата в класната стая може да е сходна, но вътрешно, психологически, тя е много различна. Често то е подтикнато от външни мотиви, които не са свързани с придобитите знания и това, което детето прави. Детето не се интересува от математика, но в класната стая се опитва да изпълнява задачи, за да не раздразни учителя. Или детето не обича да рисува, но прави картина, която да подари на баба си за рождения й ден. V детска градинадецата често учат, защото „трябва”, „поръчва се”, „за да не им се карат”.

Вътрешната мотивация се причинява от познавателния интерес на детето: „интересно“, „искам да знам (мога)“. В този случай знанието не е средство за постигане на някаква друга цел („за да не се скарат“, „трябва да го дадете на баба си“), а целта на дейността на детето. Резултатите от учебната дейност са много по-високи, ако тя е мотивирана от вътрешни мотиви. Важен дидактически принцип, въз основа на който се изгражда методиката на занятията с деца от 2-та година от живота, е използването на визуализация в комбинация със словото.

Образование на децата ранна възрасттрябва да бъде визуален и действащ. Организацията на учебната работа включва обучение и обучение в специални класове, в режимни моментии в съвместните дейности на учителя с децата през целия ден. Часовете са изцяло под формата на игра. Игровите техники осигуряват динамичност на учебния процес, удовлетворяват максимално потребностите на детето от самостоятелност - речеви и поведенчески (движения, действия и др.)

На възраст от 3 години Децата трябва да се обучават и развиват. Класове в младша групаДетската градина вече е различна от това, което е било в детската стая. Но все пак те се играят под формата на игра. Усвояването на програмния материал от децата до голяма степен се определя от работата, насочена към развитие на уменията за образователна дейност. Важно е още от първите уроци да се развива способността на децата да учат, систематично да се учат да наблюдават внимателно действията на учителя и в същото време да слушат неговите инструкции. Най-трудното нещо за учене на децата дадена възрастизслушайте задачата до края. „Върни играчките! Още не съм казал всичко! - учителят спира децата, като не им позволява да действат предварително. Учителят непрекъснато насърчава децата да слушат внимателно и да запомнят задачата, да я изпълняват с желание и точно, като спазват определена последователност от действия. Децата трябва да се научат едновременно да започват и приключват работата по едно и също време, да действат самостоятелно, да не се намесват един на друг, да довеждат въпроса до края. За въпроси, отправени към групата, те се научават да отговарят един по един. „Ще задавам въпроси на всички и този, на когото се обадя, ще отговори“, формулира това изискване учителят. В някои случаи обаче, за да активира децата, той прибягва до хорови отговори: „Да назовем всичко заедно (брой)!“ Децата се учат да отправят отговори към своите другари. („Говорете високо, за да чуят всички!“)

Развитието на способността да се следят отблизо действията и отговорите на другарите изискват специални грижи. На децата се предлага да помогнат на приятел: да изяснят, допълнят, коригират отговора. В същото време те поддържат приятелско отношение един към друг.

Постоянно оценявайки резултатите от работата на децата, учителят ги учи да контролират действията си, да сравняват това, което са направили с това, което трябва да направят (според модела), да забелязват неточности, грешки и да се стремят да ги коригират.

Средна група. Те продължават да обръщат внимание на възпитанието на внимателно боравене с обезщетенията и умението да се използват правилно. Способността да се контролира вниманието при деца на 5 години тепърва започва да се формира. Следователно те трябва да бъдат насърчавани да бъдат внимателни. Учителят одобрява онези, които се опитват, работят съсредоточено, вървят в крак с другарите си и довеждат въпроса до края. При обобщаване на резултатите от урока те оценяват не само как е усвоен материалът, но и поведението на децата в урока.

Старша група. Обяснявайки на петгодишните деца как да се държат в час, те разчитат на своето съзнание. Учителят постоянно подчертава, че тези, които внимателно слушат него и неговите другари, които работят без да се разсейват, винаги са готови да отговорят на въпроса, да запомнят добре и правилно да изпълняват задачите. Показването на зависимостта на резултата от работата от това как децата слушат и запомнят задачата ги учи да оценяват инструкциите на възпитателя и да действат точно в съответствие с тях.. V старша групана децата често се дават задачи, които заедно с решението учебна задачатренира произволно внимание и памет. Например игрови упражнения „Какво се промени?“, „Кой ще помни?“, „Мълчание“ и др.

Много внимание се отделя на развитието на самоконтрола. Основното средство за развитие на самоконтрол е оценката от учителя на действията и резултатите от работата на децата. След като изслуша отчета на детето за изпълнената задача, той дава оценка, помага да се открият причините за грешките и да се коригират. В някои случаи на децата се предлага да обменят работа и да проверят правилността на заданието от приятел. Възпитанието на самоконтрол е представянето на извадка след изпълнение на задачата. Проверявайки дали е направил така, както е дадено в извадката, детето открива и коригира грешки. Децата се научават да оценяват справедливо резултатите от своя труд и работата на своите другари.

Контролът върху собствените си действия в процеса на работа затруднява петгодишните деца, така че в началото те се научават да контролират работата на другия. Например, следете действията на приятел, работещ на масата на учителя (на черната дъска), оценете не само резултата, но и начина, по който е изпълнена задачата. Децата се учат да слушат внимателно отговора на приятел, не да повтарят, а да го допълват и изясняват. („Той каза ли всичко? Ясно ли е?”) Организирайте работата по двойки, когато едното дете изпълнява задачата, а другото я контролира. Оценката на учителя, контролът върху действията на приятел позволяват на децата да овладеят допълнително способността да контролират собствените си дейности.

В по-старата група те продължават да формират умения за организирано поведение в класната стая, децата се учат да бъдат сдържани, да вдигат ръце само когато знаят как да отговорят на въпрос, да чакат търпеливо, когато се обади, да се подготвят сами. работно място, поддържайте наръчниците в ред през целия урок.

Използвайте в час по математика голям бройнадбавки, така че е важно да се предвиди реда, в който са поставени. Препоръчително е, при подготовката за урока, да подредите ръководствата в такъв ред, че тези, които са необходими на първо място, да са отгоре, а отдолу - последни. Отначало те се поставят на масата отляво на детето, а в хода на работа той поставя използваните помощи от дясната си страна. Децата вече вземат малък материал за броене от обща тава. Във всеки конкретен случай се определя какво да правят придружителите и какво да прави всеки от момчетата. Това се отнася и за организацията на работното място, както и за почистването на обезщетенията след час.

Така в по-старата група не само първоначалните математически представи на децата са значително разширени и задълбочени, но и работата в класната стая е значително реорганизирана. Много внимание се отделя на формирането на произволност, внимание и памет, развитието на умствени действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение), изобретателност и изобретателност, развитие на интерес към придобиване на знания.

Подготвителна група. Децата от подготвителната група трябва самостоятелно да изпълняват отделни задачи: да организират група връстници за ремонт на книги, да действат като асистент на разходка и да играят игра на открито. За успешното изпълнение на задачата детето трябва да бъде насърчавано.Водейки развитието на самостоятелност при децата, възпитателят ги учи да решават проблема без напомняне, помощ и контрол, съзнателно да се отнасят към извършената работа, да контролират действията си.Развитието на самостоятелността е свързано с усложняване на мотивите на дейността. V подготвителна групамотивацията му се проявява например във факта, че детето не само иска да изпълни задачата добре, както учи учителят, но и да получи висока оценка, да се утвърди в правилността на решението на проблема.Децата оценяват резултатите от дейността си, като ги сравняват с резултатите на своите връстници. До края на престоя си в детската градина придобиват достатъчен опит в анализирането на изпълнената задача, умеят да заемат критично отношение към свършеното. В подготвителната училищна група се поставят повишени изисквания към организацията на дейностите на децата в класната стая. Затова децата се обучават да подготвят работното място в зависимост от съдържанието и характера на предстоящата дейност. Използвайте правилно помощните средства и оборудването, планирайте работата си, следвайте последователността на нейното изпълнение, използвайте времето рационално, работете с определено темпо и т. н. Увеличават се и изискванията към поведението на децата в класната стая: да седят правилно, да са във форма, да слушат внимателно, без прекъсване на друг, за допълване на отговора на приятел и т.н.

Изпълнението на програмата за физическо възпитание на децата осигурява не само решаването на нейните общи задачи, но и формирането на стабилни навици за различни видове закаляване, необходимостта от извършване на сутрешни упражнения и физически упражнения, желание за подобряване на движенията, способност да ги провеждат с връстниците си.

Ако детето е вътре предучилищна възрастще овладее наличните за него видове физически упражнения, ще обича спортни игрии забавление, то това ще бъде предпоставка за факта, че в училищни годинитой ще се грижи за тях през свободното си време. Това ще послужи като почивка от умствената работа и средство за по-нататъшно подобряване на тялото. Обучението на децата на спортни видове физически упражнения е специален раздел от работа, който се извършва от физически инструктор.

Основният принцип на съвременното образование в предучилищна образователна институция е възпитателно и възпитателно обучение, което включва развитието на познавателните процеси у децата, интереса към знанието. При осъществяването на това в детската градина особено важна роля играят часовете, по време на които системно и системно се усъвършенстват началните образователни дейности на децата. Това им позволява да формират разбиране за учебната задача и готовност, желание за нейното изпълнение, способност да действат по план и инструкции на възрастен, да използват предварително придобити знания и умения в нови дейности, да овладеят методите на изпълнение на задачите, способност за самоконтрол, оценка и самооценка.

Учителят се грижи за психическото възпитание и развитие на всяко дете, поставя го пред нуждата, решавайки психически проблеми, полага определени усилия. Постепенно в процеса на обучение децата развиват съзнателно отношение към задачите, способност да слушат, да се задълбочават в обясненията, желание за постигане на добри резултати не заради похвала, а за удовлетворение от резултатите от работата. Децата в предучилищна възраст развиват способността да работят съсредоточено, с определено темпо и работоспособността им се увеличава.

От голямо значение при прилагането на принципа на развиващото учене е управлението на процеса на изпълнение на задачата от възрастния, нейната оценка. Когато оценява работата, той трябва да се интересува не само от нейния резултат (рисунка, приложение, съставен разказ и т.н.), но и от умствените усилия, изразходвани от детето, неговото усърдие, независимост, отдаденост на въпроса. Правилната оценка винаги е образователна. Също така е важно да се вземе предвид нивото на овладяване на детето в този вид дейност, за да не само се види по-добре напредъкът му, но и да му се каже за него. Обмисленият анализ, проведен с тактичен тон, ще помогне на детето да разбере своите успехи и грешки, да постигне по-добри резултати.

Анализът и оценката на работата заедно с изпълнителя допринасят за формирането на важни умения, необходими за образователната дейност в училище (сравнение, сравнение, самоконтрол и др.).

Организацията става по-сложна колективен труд. Децата работят в екипи под ръководството на ръководител на екипа, назначен от учителя или избран от деца в предучилищна възраст. Правилно поставени трудово образованиедопринася значително за успеха на обучението в началните класове.

Но не трябва да забравяме, че основната дейност на децата е играта. Препоръчително е да закупите игри, отпечатани на дъска, които допринасят за развитието на вниманието, паметта, ориентацията в пространството, развитието на сетивата, мисленето, речта, помагайки за изясняване на представите за заобикалящата реалност и не забравяйте да четете книги на децата по възраст.

Научете детето на някакъв занаят, иначе то ще бъде нещастно (гр.).
От лошо семе, лош плод (taj.)
Ако не се е огънал, когато е бил клонче, няма да се огъне, когато стане тояга (Тат.).
Ако искаш да се ожениш за момиче, първо опознай майка й (Тат.).
Който уважава майка си, няма да се скара на чужда (Азерб).
Където няма добри стари хора, няма добри млади хора.
Родителите работят, децата се радват на живота, внуците просят (японски).
Който е обичан, е наказан.
Наказвайте децата със срам, а не с камшик (рус.).
По-добре е да плачеш в детството, отколкото в напреднала възраст.
Който не изсуши сълзите на дете, сам ще плаче (африканец).
Предполага се, че детето се отнася с най-голямо уважение, т.е. възрастните трябва да се грижат за моралната му чистота, а не да дават лош пример (Ювенал).
Порицанията са достойни за родители, които не искат да отглеждат децата си в строги правила (Петроний).
Не правете идол от дете: когато порасне, то ще изисква жертви. (П. Буаст).
Който не може да погали, той няма да приеме строгост (А. П. Чехов).
Лошият учител представя истината, добрият учител учи да я намира (А. Дистервег).
Побоите и злоупотребите са като опиум: чувствителността към тях бързо става притъпена и дозите трябва да се удвоят (Бийчър Стоу).
Нека първият урок на детето да бъде послушание. Тогава второто може да бъде това, което смятате за необходимо (Б. Франклин).
Парадоксът на образованието се крие във факта, че тези, които не се нуждаят от образование, се поддават добре на образованието (Ф. Искандер).
Децата нямат нито минало, нито бъдеще, но за разлика от нас, възрастните, те знаят как да използват настоящето (J. La Bruyère).
Любовта на родителите към децата им винаги е по-голяма от любовта на децата към родителите им. Това несъответствие и несправедливост се компенсира от собствените им деца (Д. Йеремич).
Човек в гняв отваря устата си и затваря очи (Катон).
Човек, който възпитава на децата си навици за трудолюбие, ги осигурява по-добре, отколкото ако им е оставил наследство (Whately).
Най-доброто нещо, което един баща може да направи за децата си, е да обича майка им (Неизвестно).
Четенето е за ума това, което упражнението е за тялото (Адисън).
Богат е не този, който има много, а този, който дава много (Fromm).
Първоначално майчиното образование е най-важно, защото моралът трябва да бъде насаден в детето като чувство (Г. Хегел).
Желанието за създаване щастлив животглезене на дете от ранна детска възраст, може би неразумно (В. Хюго).
Не е добре постоянно да давате награди на децата. Чрез това те стават егоисти и оттук се развива покварен начин на мислене (И. Кант).
Каквото и да правите за родителите си, очаквайте същото и от децата си (Pittacus).
Първо учим децата си. Тогава ние самите се учим от тях (Й. Райнис).
Никога няма да можете да създадете мъдреци, ако убивате палави деца (Ж.-Ж. Русо).
Детето има своя специална способност да вижда, мисли и чувства; няма нищо по-глупаво от това да се опитваме да заменим това умение с нашето (Ж.-Ж. Русо).
Знаете ли кой е най-много правилният начинда направиш детето си нещастно означава да го научиш да не получава отказ в нищо (Ж.-Ж. Русо).
Човекът има три бедствия: смърт, старост и лоши деца. Никой не може да затвори вратите на къщата си от старост и смърт, но самите деца могат да спасят къщата от лоши деца (В. А. Сухомлински).
Не ядосвайте децата: който иска да бие като дете, ще иска да убие, когато порасне (П. Буаст).
Самият възпитател трябва да бъде това, което иска да направи от ученика (V.I. Dal).
Самият възпитател трябва да притежава интелигентност, голямо самообладание, доброта, високи морални възгледи (М. И. Драгоманов).
Който знае малко, може да научи малко (Й. Коменски).
Да изискваш от децата за лошо поведение, което не са извършили, или поне да ги наказваш за дребни престъпления, означава да загубиш цялото им доверие и уважение (Ж. Ла Брюйер).
Образованието, ако иска човек да бъде щастлив, трябва да го възпитава не за щастие, а да го подготви за делото на живота (К. Д. Ушински).
Целта на обучението на детето е да му даде възможност да се развива по-нататък без помощта на учител (Е. Хъбард).
Доброто възпитание най-надеждно защитава човек от тези, които са лошо образовани (Ф. Честърфийлд).
От всички творения най-красив е човекът, получил отлично възпитание (Епиктет).
Да образоваш сега е най-трудното нещо; Мислите си: „Е, вече всичко свърши! - не беше там: тепърва започваше! .. ”(М.Ю. Лермонтов).
Ако знаете средствата за укрепване на тялото, закаляване на волята, облагородяване на сърцето, усъвършенстване на ума и балансиране на ума, тогава вие сте възпитател (Ch. Letourneau).
Да образоваш не означава да казваш на децата Хубави думи, да ги наставлява и назидава и най-вече да живее като човешко същество. Който иска да изпълни дълга си по отношение на децата, трябва да започне образованието от себе си (А. Н. Острогорски).
Не мислете, че възпитавате дете само когато говорите с него или го учите или му нареждате. Вие го възпитавате във всеки момент от живота си, дори когато не сте вкъщи (A.S. Макаренко).
Моралният образ на човек в крайна сметка зависи от източниците, от които човек е черпил радостите си през детството си (В. А. Сухомлински).
Моралната грозота и престъпността са резултат от липсата на възпитание и покварата, която идва от ранна възраст (В. М. Бехтерев).
С течение на годините се образуват празнота и разочарование сред онези млади хора, чието детство и юношество са били безмислено задоволяване на техните нужди (В. А. Сухомлински).
Може би умни млади мъже и глупави старци. Защото не времето учи да мислиш, а ранно образованиеи природата (Демокрит).
Страхът от физическо наказание няма да направи злото сърце добро, а смесването на страх с гняв е най-отвратителното явление в човека (К. Д. Ушински).
Няма по-болезнено наказание от това да не бъдеш наказан (Akutaga-wa Ryunosuke).
Почти винаги ще постигнете повече с ласка, отколкото с груба сила (Езоп).
Ако строгостта води до изцеление от лош наклон, тогава този резултат често се постига чрез засаждане на друго, още по-лошо и по-опасно заболяване - духовно натъртване (Д. Лок).
Първо се уверете, а след това убедете (K.S. Станиславски).
Възпитанието на децата е само самоусъвършенстване, на което нищо не помага толкова, колкото децата (Л. Н. Толстой).
Самоусъвършенстването е присъщо на човек, защото той никога, ако е правдив, не може да бъде доволен от себе си (Л. Н. Толстой).
Нищо не учи така, както осъзнаването на собствената грешка. Това е едно от основните средства за самообразование (Т. Карлайл).

1. Представете схематично изворите на педагогическата наука.

педагогическо образование обучение наследственост

2. Вземете поговорки от различни нации за отглеждането на деца, анализирайте ги, открийте приликите и разликите в подходите към образованието.

руски поговорки.

Анализирайки руските поговорки, можем да отбележим следното:

· Бащата е рибар, а децата гледат във водата.

· От бобър – бобър, от прасе – прасенце.

· Ябълката никога не пада далеч от дървото.

Кученцето се научава да лае от майка си.

· Родителите са трудолюбиви и децата не са мързеливи.

Какъвто е родът, такова е и потомството.

· Добро семе, добро.

· Какъв е бащата, такъв е добрият.

· Лош рибар - лоши мрежи, лоша майка - лоши деца.

Каква е матката, такива са и децата.

· Каква е хижата, такъв е тинът, какъв е бащата, такъв е и синът.

Майчината любов като фактор в образованието

· Въпреки че детето е криво, то е чудесно за бащата и майката.

· Дете без майка е като маса без покривка.

· Майчината обич няма край.

· Детето плаче, майчиното сърце боли.

· Милата майка кокошка вижда зърно с едно око, а с друго - хвърчило.

· За кръвта му - и пилето е свиреп звяр.

Майката има достатъчно сълзи за всичко.

· Никой не може да замени собствената ти майка.

Стойността на образованието в развитието на личността на човека

· Деца, които цветя: грижа любов.

Знайте как да раждате дете, знайте как да преподавате.

· Който без награда от люлката, че цял живот не е в бизнеса.

· Да учиш децата не е да наточваш дантели.

· Където има много бавачки, има дете без дете.

Образователни методи

· Твърде рано е да наричаме Иван по бащината му от три години.

· Седейки с майка на сарафан няма да сте умни.

· Не можете да отгледате кученце без строгост.

· Гнийте дървото, докато се огъва, учете детето, докато се подчинява.

· Научете сина си, когато лежи през пейката, а когато се простира, ще бъде трудно.

Наказвайте децата със срам, а не с камшик.

Яйцата не учат пиле (опция: Яйцето научи пиле, но си остана говорещ).

Така руският народ вярва, че родителите играят водеща роляв отглеждането на децата си. Това важи особено за наследствеността като важен фактор, който определя личността на детето. Много пословици казват за методите на възпитание, за това какво трябва да се учат децата, какво ще се случи, ако детето не бъде възпитано навреме. Има желание да се образова трудолюбив човек, който уважава възрастните и обича децата си.

Пословици на различни народи.

Анализирайки поговорките на други народи, може да се отбележи следното:

Голямата роля на наследствеността в образованието

Лош плод от лошо семе (таджик)

Стойността на занаята и труда в образованието на човек

· Научете детето на някакъв занаят, иначе то ще бъде нещастно (грузински).

Възпитаване на уважение към възрастните хора, родителите

· Който уважава майка си, няма да се скара на чужда (азербайджанска).

Преподаването играе голяма роля в живота

Звездите ще се появят - ще украсят небето, ще се появят знанието - ще украсят ума (монголска поговорка)

Стремете се да завладеете не света, а неговото знание (Туркменска поговорка)

Дайте пари - ще намалеят, дайте знание - ще се увеличи (таджикска поговорка)

Можете да научите само когато учите; Можеш да ходиш само когато ходиш (виетнамска поговорка)

· Кралете управляват хората, а учените управляват кралете. (арабска поговорка)

Силният ще победи един, който знае - хиляда (башкирска поговорка)

Не казвайте какво сте учили, а кажете какво сте научили (таджикска поговорка)

Нито един съд не може да побере повече от обема си, с изключение на съда на знанието - той непрекъснато се разширява (арабска поговорка)

· Да питаш е моментен срам, да не питаш е срам за цял живот (японска поговорка)

· Има неща, които не можете да направите, докато не научите, но има и неща, които трябва да направите, за да научите (Арменска поговорка)

· Знанието, което не се попълва ежедневно, намалява всеки ден (френска поговорка)

Знанието е съкровище, което следва собственика си навсякъде (китайска поговорка)

Образователни методи

Необходимо е да се изисква от дете - тогава той ще бъде мъж (немска поговорка)

Не берете неузрели плодове: те ще узреят - те самите ще паднат (грузинска поговорка)

Етикетът трябва да се спазва дори в приятелството (японска поговорка)

Няма нищо по-лошо от плод, който никога не узрява (италианска поговорка)

Чрез хората те излизат при хората (уйгурска поговорка)

Гледайки обноските на другите, коригирайте своите (японска поговорка)

Стените са изградени върху основата (Лакска поговорка)

По-добре е да показваш, отколкото да преподаваш (индийска поговорка)

· Ако не се е огънал, когато е бил клонче, няма да се огъне, когато стане тояга (татар).

Докато не влезеш във водата, няма да се научиш да плуваш (Арменска поговорка)

· Родителите работят, децата се радват на живота, внуците - просят (японски).

Пословиците на различните народи също призовават да отглеждат децата си навреме, да ги приучават към труд и занаят, да уважават по-възрастните и да се стремят към знания. Въпреки това, източните народи се отнасят към възрастните хора с повече уважение от другите. Народите на Европа са по-нетърпеливи да образоват децата си, така че да не познават бедността на стари години. Германците смятат, че взискателността към децата е основният фактор в образованието. Японците се стремят да научат децата си на добри маниери, за тях това е най-важното. Методите на обучение за всички са приблизително еднакви: личен пример, практическа дейност, взискателност и „срам” (Наказвайте децата със срам, а не с камшик).

3. Научете "Концепцията" Предучилищно образование”, изпишете целите и принципите на хуманизацията педагогическа работас деца, дават сравнително описание на учебно-дисциплинарните и ориентирани към учениците модели на изграждане на образователния процес.

Хуманизирането на образованието е процес, насочен към развитието на личността като субект на творческа дейност, което е и най-важната характеристика на начина на живот на учителите и учениците, който включва установяването на истински човешки (хуманни) отношения между тях в педагогически процеси е ключов компонент на новото педагогическо мислене, фокусирано около идеята за личностно развитие. Водещо направление на хуманизирането на образованието се счита за „самоопределяне на личността в културата”, нейното запознаване с националните и културните традиции, обогатени с човешкото съдържание на хуманизацията – повишаване на вниманието към личността на всяко дете като висша социална. ценност на обществото, поставяща се върху формирането на гражданин с висок интелектуален, морален и физически качества. Демократизация на образованието. Важно място в решаването на тези проблеми заема дълбоката демократизация на управлението. предучилищна. Демократизирането на управлението на предучилищна институция включва:

* педагогическо сътрудничество на всички нива на управление в детската градина;

* компетентността на всички участници по въпросите на управлението;

* ново управленско мислене (различен поглед към учителя и детето);

* педагогическо сътрудничество с родителите и училището;

* създаване на екип от съмишленици (възпитатели, родители, учители);

* интереса на родителите и обществеността към съвместни дейности за възпитание на децата и резултатите от него;

* осигуряване на благоприятно психологически климатв екип (хуманизиране на отношенията, формиране на творческа атмосфера);

* преразпределение на отговорността в екипа.

Екатерина Гордеева

Пословици и поговорки за отглеждането на децаможе да се използва за работа с родители в консултации, родителскисрещи за подобряване на педагогическите знания родители.

1. Добрите деца са короната на бизнеса, а лошите деца са краят на бизнеса.

2. Един син не е син, двама сина са половин син, трима сина са син.

3. На малките деца им е тежко на коленете, а на големите – на сърцето.

4. Малките деца не ви дават да спите, но когато пораснат, вие няма да заспите.

5. Човек без възпитание - тяло без душа.

6. Не се хвали с баща си - хвали се със сина си, браво.

7. Умел син раждай - знай как и учи.

8. На кого раждат деца, така че ги отглеждайте.

9. Който е без настойник от люлката, цял живот е без работа.

10. Гнийте дървото, докато се огъва, учете детето, докато се подчинява.

11. Не преподавах, когато лежах през пейката, а се изпънах докрай - няма да преподаваш.

12. Умът ще дойде и времето ще мине.

13. От лошо семе не очаквайте добро племе.

14. Какви корени, такива и клони, какви родители, такива и деца.

15. От прасе няма да се раждат бобри, а същите прасенца.

16. От ябълково дърво ябълка ще се роди, и шишарки от елхата.

17. синът ми итой има своя ум.

18. Загубени пари - загубили нищо, изгубено време - загубили много, загубили здраве - загубили всичко.

19. Разваляш здравето си - не можеш да си купиш ново.

20. Дръжте главата си студена, стомаха гладен и краката си топли.

Свързани публикации:

Обобщение на урока "Притчи и поговорки - мъдростта на хората"Тема: "Притчи и поговорки - мъдростта на хората" Цел: да се говори за стойността на поговорките и поговорките, да се помогне за разширяване на кръгозора и др.

Консултация за родители "Пословици и поговорки за деца от старша предучилищна възраст"Задачи: Образователни: 1. Обобщение на опита от духовното наследство на народното творчество. Развиване: 1. Развиване на умения за съгласувана реч; 2. Допринесете.

Консултация за родители „Ролята на устното народно творчество в развитието на речта на децата. Песни, детски стихчета, поговорки, поговоркиРечта - прекрасен дар на природата - не се дава на човек от раждането. Отнема време бебето да започне да говори. И възрастните трябва да кандидатстват.

Логопедичен фолклор "Притчи и поговорки"Логопедичен фолклор. фолклор - фолклорно изкуство, художествена колективна дейност на народа, отразяваща неговия живот, възгледи.

Пословици и поговорки като средство за умствено възпитание на децата в предучилищна възрастразвитие на детето различни средстваи технология на психическото възпитание на децата. Един от най-ефективните и прости начиние.

Пословици и поговорки за семействотоКогато няма семейство, няма и дом. Обичам децата си, но внуците са по-сладки. Какво съкровище, когато семейството е в хармония. Няма приятел срещу брат.

Пословици и поговорки по лексикални теми, включително отчитане на регионалния компонент: казашки поговорки и поговоркиМесец Седмица Тема на седмицата Пословици и поговорки на лексикални теми Пословици и поговорки (казашки) 1-2 септември Мониторинг. Ден на знанието.