Проект за заетост Dhow. Проект Трудово обучение за по -големи предучилищни деца (старша, подготвителна група) по темата

Трудът е мощен възпитател

v педагогическа системаобразование

Антон Семьонович Макаренко.

Трудовото образование е един от най -важните аспекти на възпитанието на подрастващото поколение. V детска градинатрудовото образование се състои в запознаване на децата с работата на възрастните, в запознаване на децата с трудовата дейност, с която разполагат

Изтегли:

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си профил в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ДОШКА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ "ДЕТСКА ГРАДИНА ОТ КОМБИНИРАН ТИП №5" КОЛОКЛЧИК "Подготвена и проведена от възпитателите на МАДОУ №5" Звънец "Знак Татяна Валериевна Андрусик Татяна Александровна Советск 2016" Дейности по проектав предучилищна образователна институция, като технология на трудовото възпитание на децата предучилищна възраст»

Трудът е мощен педагог в педагогическата система на образованието. КАТО. Макаренко. Уместност. Трудовото образование е един от най -важните аспекти на възпитанието на подрастващото поколение. Както знаете, интересът към работата, необходимите работни умения и лични качествасе полагат от детството. Работата трябва с радост да влезе в живота на детето и да му помогне в успеха цялостно развитие... Възпитанието на тази нужда е една от централните задачи на трудовото обучение на децата. Защо обръщаме толкова голямо внимание на този въпрос? В края на краищата съвременните родители не смятат тежката работа за важна личностна черта. Развитието играе по -важна роля за тях. интелектуални способностидеца. Може би в името на нашите родители трябва да работим в тази посока? Не съм съгласен с родителите си. Нито едно голямо откритие няма да стане обществено достояние, ако човек не е положил много трудови усилия за материалното си въплъщение.

Паспорт на проекта. Тема на проекта: „Дейности по проекта в предучилищните образователни институции като технология на трудовото възпитание за деца в предучилищна възраст“ Участници в проекта: деца в предучилищна възраст, родители, учители. Продължителност: дългосрочна 2016-2017 учебна година. Тип на проекта: групов, социално - педагогически, насочен към взаимодействие със семейството, разработен, като се вземат предвид съвременните изисквания на иновативните дейности в предучилищните образователни институции.

Цели: да развият у децата интерес и любов към работата; поддържат уважение и интерес към работата на родители, възрастни; възпитавайте желание за работа, упорито постигане на резултати в работата, желание за участие в съвместни трудови дейности; да се формират морални и трудови качества, като упорита работа и отдаденост; включете родителите в съвместни трудови дейности. Цел на проекта: насърчаване на устойчиво положително отношение към работата.

Етапи на проекта: Първи етап - Подготвителен (октомври 2016 г.) Определяне на темата на проекта. Декларация за целта и определяне на целите. Подбор на материали по темата на проекта. Изготвяне на план за основния етап на проекта. Втори етап-основен (октомври-април 2016-2017 г.) Разпределение на образователните дейности според мрежата от непрекъснати образователни дейности за дадена възраст... Разпит на родителите на децата. Трети етап - Заключителен (април - май 2017 г.) Аналитичен доклад за извършената работа Участие в акция „Направи добро“. Представяне на проекта

Очаквани резултати: 1. Уважение към труда и желание да помагате на старейшините; 2. Развита работоспособност; 3. Усърдие, отговорно отношение към работата; 4. Формирани умения за организиране на съвместна работа с възрастни.

Работа с родители: 1. Въпрос „Трудови отговорности на предучилищните деца в семейството“; 2. Родителска среща: „Цялото семейство заедно ...“; 3. Консултации; 4. Домашни задачи и организиране на колективен труд в рамките на акцията „Правете добро“. 5. Проектиране на центъра за ролевата игра „Салон за красота“, чрез майсторски клас. Работа с учители: 1. Консултация „Трудово възпитание в предучилищна образователна институция“; 2. Представяне на проекта в предучилищното образователно заведение. Работа с деца: 1. Разговори; 2. Игрална дейност; 3. Преглед на карикатури, презентации и илюстрации; 4 четене измислица, изучаване на поговорки и поговорки за труда; 5. Художествено творчество; 6. Организация на трудовата дейност в група, и сред природата.

Всеки ден говорихме и четяхме художествена литература.

Играем.

Всеки ден консолидирахме работни умения в група. Домакински труд Труд в природата Самообслужване

Консолидирахме работните си умения по време на ходене.

Екскурзия до детско -юношеската библиотека - запознаване с професията „Библиотекар“

Запознаване с професията „Фризьор“ чрез ролевата игра „Салон за красота“

Художествено - естетическо развитие- ръчен труд. Изработване на подаръци за членовете на семейството.

Родителска среща в началото и края на дейностите по проекта

В рамките на Действието „Правете добро“ със съвместните усилия на нашите приятелско семействое украсена пешеходна зона

Домашна работа"Помогнете на играчката" Домашна работа "Книжкина болница"

Заедно - творческа работадеца и техните родители. D / C „Аз съм помощник“

Основните резултати от проекта: Обобщавайки нашата работа, искаме да кажем, че: Децата са усвоили уменията, които им позволяват да изпълняват съдържанието на работа, което сме се придържали при работа на самообслужване, в домакински и ръчен труд, в грижата за растенията. В процеса на дейност децата развиха умения за самоорганизация и способност за последователно и целенасочено извършване на работа, умения за култура на работа, умения за използване на инструменти, ръководства, уважително отношениеза тях, икономично използване на материалите. В процеса на работа децата се научиха да проявяват точност, постоянство, способност да работят с концентрация и да довеждат нещата до края, да контролират себе си. Децата са формирали идеи за социалната ориентация и ползите от труда на хората, за отношението им към работата, за социалния характер на работата и взаимоотношенията в процеса на дейност, основани на уважение и взаимопомощ един към друг. Децата са развили интерес към работата на другите и са се формирали обществено полезни мотиви за собствената им трудова дейност, желание за работа и способност да изпълняват задълженията си. В процеса на колективна трудова дейност децата се научиха да координират своите действия, желания, интереси с работещите наблизо, да идват на помощ и да искат помощ, ако е необходимо, да използват тактични форми на апел и коментари.

Библиография. 1. Агеева И.Д. 500 сгъваеми загадки за деца. - М.: Сфера. - 2011.2.Бабунова, Т.М. Предучилищна педагогика/ Т. М. Бабунова. - М.: Сфера, 2007.- 204 стр. 3. Буре Р.С., Година Г. Н. Учете децата да работят. - М., 1983 4. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Дизайнерски дейности за деца в предучилищна възраст. Наръчник за учители в предучилищни институции.- М.: Мозайка- Синтез, 2014.-64с. 5. Журнал " Предучилищно образование"/ Гл. изд. М.А. Василиев. - № 12, 1988. 6. Списание "Предучилищно образование" / Гл. изд. М. А. Василиева. - № 5, 1994. 7. Списание "Предучилищно образование" / Гл. изд. М. А. Васильева.- № 13, 1997. 8. Коломински Я. Л. Психология на съвместната работа на децата. - Мински светлини, 1987. 9. Кравцов Г. Личността се формира в семейството // предучилищно образование.-1991 10. Козлова, С.А. Морално и трудово възпитание на предучилищна възраст / С.А.Козлова. - М.: Образование, 2002.- 271 с. 11. Кондрашов, В.П. Въвеждане на предучилищните деца в света на професиите: Учебно помагало / В. П. Кондрашов. - Балашов: изд. "Николаев", 2004. - 52 с. 12. Куцакова Л.В. Трудово обучение в детската градина. За класове с деца 3-7 г. - М.: Мозайка - Синтез, 2014. -128с. 13. Приблизителна общообразователна програма за предучилищно образование "ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ" под редакцията на Н.Й. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева - 3 -то изд., Преп. и допълнително - М.: MOSAIKA -SINTEZ, 2014.368s. 14.http: //www.detzdrav.com/11048.html 15.http: //ejka.ru/blog/schitalki/5.html

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!

Трудът е неразделна част от живота на човек, следователно трудовото образование също трябва да бъде постоянно и непрекъснато. Не е обичайно тя да определя определени часове(като музика, физическо възпитание). Трудът е един от важните компоненти на преподавателската и възпитателната работа в държавните образователни институции. Образователната трудова дейност се планира от учителя, има цел, задачи, методи. В допълнение, учителите активно използват събитието като ефективна формаобразование. Трудови образователни събития се провеждат на базата на училището (детската градина) и извън него.

Темите на събитията по трудово образование не са взети случайно. При избора на тема учителят се ръководи от:

• Задачата;
• възрастта на децата;
• място;
• крайната цел.

Темата трябва да звучи интересно, да има положително настроение, да носи съдържанието и целта на събитието.

Трудови образователни дейности

„Защо се нуждаем от дейности в такава не особено радостна дейност като трудовото обучение?“ - този въпрос понякога се задава от студенти от учителски училища, както и от млади родители. Първо си кажете Защо изобщо имаме нужда от събития?Защо детските градини и училищата отделят допълнително време (често повече пари) тематични празници, разговори, екскурзии, родителски дневни и други интересни моменти? Какво е тяхното предназначение?

Преподавателските и образователните дейности биха били много скучни, ако не и разнообразието от методи и форми. Формата за свободното време е една от най -ефективните. В неформална обстановка, с позитивно отношение, често с музика и смях, се решават най -важните педагогически задачи, предадените материали са фиксирани, той се придобива полезен опит, връзките между образователна институцияи семейства.

Трудовото образование се възприема от мнозина днес като нещо маловажно, скучно и рутинно. Целта на събитията е да обърнат тази концепция в посока на положителност, полза и разнообразие.

Дейности и свободно време за трудово обучение в училище

Трудовото образование в училище е болезнена тема, както за учителите, така и за родителите на учениците. Министерството на образованието одобрява закони, програми и изисквания, а родителите понякога фундаментално не са съгласни с това. Училището се опитва да постигне идеален баланс в своите дейности чрез различни дейности, които се извършват заедно с ученици или родители.

Когато изготвят план за мерки за трудово обучение, учителите включват в него всички форми:

• разговор;
• екскурзия като извънкласна дейност;
• готин часовник (теми учебни часовеПо-долу);
• родителски срещи;
• кръгове на изкуствата и занаятите и техническото творчество;
• посещение на дни на отворени врати в професионални университети;
• родителски срещи;
• консултации за родители;
• състезания между класове.

Приблизителни теми за дейности по професионално образование в средно общообразователно училище

Форма на събитието	Тема
Готин часовник. Разговори	1. "Моята къща - ще наредя нещата в нея"
	2. "Нищо не се дава без труд"
	3. „Моите отговорности в семейството“ (с ученици от 1-4 клас)
	4. „Ролята на знанието при избора на професия“
	5. "Светът на професиите и вашето място в него"
	6. "Влиянието на темперамента върху избора на професия"
	7. „Работоспособността е основното качество на човек“ (с ученици от 5-8 клас)
	8. „Първи стъпки при кандидатстване за работа“
	9. "Трудови права на младите хора"
	10. "Личен и обществен по избор"
	11. "Стойността на професионалния избор в по -късен живот" за учениците от 9 клас
Родителски срещи	1. „Компоненти на избора на професия“
	2. „Пътища, които децата ни избират“
	3. "Повишаване на упорита работа в семейството"
	4. Как да възпитате помощник за себе си? " (в началното училище)
	5. "Включване на по -младите подрастващи в полезна работа."
Консултиране за родители	1. "Какъв вид работа можете да правите с детето си у дома?"
	2. "Грешки и трудности при избора на професия"
	3. "Оценка на способността на детето да избира професия"
	4. "Средни учебни заведения и университети в Москва и Московска област и условията за прием в тях" (пример)
Провеждане на състезания, месеци, десетилетия	1. "Най -чистото училище"
	2. "Най -чистият клас"
	3. "Най -оригиналната цветна леха"
Декорирането на информационни щандове в средното училище	1. "Вашата професионална кариера"
	2. "В света на професиите"
	3. "За да помогна на завършилия"
	4. „Изберете професията си“

Трудово -образователни дейности в детските градини

Трудовата дейност на предучилищните деца е по -скоро имитация, отколкото самият труд. Имитация на труд за възрастни. на тази възраст - за стимулиране на положително отношение към работата, възпитаване на уважение към работата на възрастните и желанието да се работи с тях.

Всички знаем, че водещата дейност в предучилищна възраст е играта. Децата опознават света чрез игра и именно чрез играта те оживяват преживяното.

Разговори за трудово възпитание в детската градина

Разговорът като средство за трудово възпитание в предучилищна образователна институция е важна, но не и основната му форма. Трудно е за малките деца да си представят нещо от думи. Те се нуждаят от пример, често илюстративен... Такива разговори се провеждат след прочитане на приказка, история или гледане на карикатура ("Морозко" (средна група), Ушински "Как е израснала ризата в полето" (подготвителна), Карикатура "Вовка в далечното царство" (по -стара) група).

Трудови образователни игри в предучилищни образователни институции за деца от средна и старша група (4-6 години)

Както вече споменахме, игралната дейност в предучилищна възраст е водеща. Информацията, получена по време на разговора, се фиксира чрез игри. Игрите могат да бъдат дидактични (използвани в образователни дейности), или могат да бъдат ролеви. Всяка игра, насочена към, трябва да е подходяща за възрастта му. Целта на такива игри е да се формира положително отношение към работата.

В средната група децата започват да се запознават с понятията „професия“ и „работа“. Научете как и защо работят възрастните. Списъкът на професиите за запознаване съдържа тези, в които детето се среща Ежедневието... Това е готвач, портиер, бавачка, учител, музикант, художник, художник, шофьор, продавач, фризьор. Те трябва да разбират същността на работата (мениджър, стилист и други не са включени в този списък)... В по -голямата група децата могат да играят под ръководството на учител или самостоятелно. За независими ролеви игри в групи се организират зони за игра: фризьорски салон, магазин, болница, работилница и др.

Трудови образователни игри за деца 4-6 години

Тип игра	Темата на играта. Нейната цел
Дидактическа игра	"Назовете професията" Цел: да се научи правилно да назовава професията на човек според видовете машини, управлявани от това лице.
	"Кой къде работи?" Цел: да се изяснят представите на децата за това къде работят хора от различни професии.
	Кой прави това? " Цел: обучение на децата в способността да определят името на професията по имената на действията.
	"Нека нарисуваме портрет" (реч) Цел: да научи децата да съставят речеви портрети на персонала на детската градина.
	"Аз започвам изречение, а ти завършваш" Цел: да затвърди представите на децата за смисъла и резултатите от работата на хора от различни професии.
Ролева игра	"Каква професия е за човек?" Цел: да се разширят представите на децата за предметите, необходими на човек в определена професия.
	Игра „Нека поставим масата за кукли“. Цел. Научете децата да слагат масата, назовете елементите, необходими за сервиране. Въведете правилата на етикета (среща с гости, получаване на подаръци, покана на масата, поведение на масата). Насърчавайте хуманни чувства и приятелства.

Процесът на трудово възпитание включва не само възпитатели, но и всички служители на предучилищната образователна институция. По време на уроци по музика можете да играете следната игра:

Игра "Познай какво правя?"

Цел. Разширете разбирането на децата за работните дейности. Развивайте вниманието.

Напредък в играта... Учителят и децата се хващат за ръце и застават в кръг. Дете излиза в центъра на кръга. Музикален директорпиеси. Всички отиват в кръг и пеят: Ние вървим в кръг, ние пеем песен за вас. Какво правите - не знаем, ще видим и ще се досетим.
Детето имитира трудови действия с движения, но ако е възможно, след това предава със звуци. Например, изсмукване на пода, забиване на пирон, рязане, шофиране на кола, измиване, цепене на дърва, триене с ренде и т.н. Децата отгатват действието.

Трудово -образователни дейности за предучилищна възраст на подготвителната група

Децата от подготвителната група имат ясна представа за работата на възрастните, за нейното предназначение. Те имат достатъчно умения и умения за извършване на най -простите видове работа. Методическата работа по трудовото обучение се извършва в съответствие с дългосрочното и календарното планиране.

Игри и занимания за трудово обучение за деца 6-7 години

Форма на събитието	Тема, цел
Игри за развитие на умения за самообслужване	1. Игрово упражнение „Правим всичко по ред“ - да се научите как да обличате и сваляте връхни дрехи
	2. "Пътуване в страната на чистотата" - за възпитание на точност при изпълнение на задълженията, увереност
	3. Състезание „Най -добрият обслужващ в столова“ за самостоятелно преподаване, без да напомня на възрастния да изпълнява задълженията на обслужващия; планирайте дейностите си по двойки
	4. Състезание „Кой ще направи леглото по -добро“ - подобрете уменията за оправяне на леглото си. За да възпитате точност, желание да помогнете на възрастните
	5. "Облечи куклата" - за затвърждаване на способността последователно да се облича и съблича
	6. Игра - състезание „Кой е по -подреден и спретнат“ - за затвърждаване на навика да следиш външния си вид, без да бъдеш напомнян и контролиран от възрастен.
HBT игри (домакинска работа)	1. Ролева игра (SRI) „Семейство“ - да научи децата да изпълняват отговорностите си отговорно
	2. Игра - състезание „Кой ще направи леглото по -добро“ - подобрете уменията да оправяте леглото си. За да възпитате точност, желание да помогнете на възрастните.
	3. Игра - състезание „Кой е най -добрият за почистване на зоната от сняг“ - за развиване на способността за работа в екип, преговори, разпределяне на отговорностите.
Игри за формиране на представи за професиите и работата на възрастните	1.S.R.I. „Нефтяни работници“ - за насърчаване на познавателния интерес към работата на възрастните.
	2. S.R.I. „Космонавти“ - да разширят разбирането за професията на космонавтите, значението на тяхната работа, да научат как правилно да разпределят ролите.
Разговори за трудово обучение, насочени към развиване на умения за самообслужване, идеи за професии и HBT	1. „Кой работи в детската градина“ - учи да прави разлика между професиите на възрастните по съществени причини.
	2. "Поръчка в килера" - да се формира способност за индивидуална работа, да се прояви независимост.
	3. Разглеждане на илюстрациите "Изпиране на бельо за кукли" - за фиксиране на последователността на пране на бельото на куклата.
	4. "Моите дрехи и обувки" - за възпитаване на спретнатост; способността да оценявате независимо външния си вид.
	5. "... И прах за зъби!" - За да се затвърди способността съзнателно да се следват К.Г.Н.
	6. "Култура на поведение по време на хранене" - за затвърждаване на уменията за културно поведение на масата.
	7. "Чистота на тялото" - за затвърждаване на знанията на децата за здравословен начин на живот.
Свободно време	1. Свободно време „Какво е лична хигиена“ - за затвърждаване и обогатяване на познанията на децата за личната хигиена в ежедневието, представите на децата за необходимостта от спазване на правилата за лична хигиена.
	2. Свободно време за физическа култура„23 февруари - червеният ден на календара“ - за формиране на интереса на децата към различни военни професии, техните взаимоотношения. Да възпитава уважение към защитниците на родината.

Предложените от нас теми са приблизителни, препоръчани от програмата за трудово възпитание в детската градина. Темите могат да варират, постоянно се създават нови игри от активни учители в детската градина.

Тематични въпроси.

1. Формиране на първите трудови умения у предучилищните деца.

2. Запознаване на деца с различни професии.

3. Методическо осигуряване на тема „Трудово възпитание на предучилищна възраст”.

Задачи.

1. Формиране на представи на предучилищна възраст за видовете детски труд; за работата на възрастните, нейната роля в обществото и живота на всеки човек.

2. Развитие на трудовата дейност.

3. Образование ценностно отношениекъм собствената си работа, работата на други хора и нейните резултати.

1. Съдържание на проекта.

Дейностите на учителя.

1) Развитие дългосрочен план работа по трудово обучение в средната група No11.

2) Въпросникродители

3) Родителска среща „Възпитание на самостоятелност при деца в предучилищна възраст“.

4) Консултацияза родители "Трудово възпитание на дете от петата година от живота."

5) Бележка"Трудово образование в семейството"

6) Регистрация центъртрудова дейност.

а) ъгъл на задължения;

б) кът от природата;

в) модел на кацане;

г) блок -схема за грижа за растенията.

5) Колекция методически материал относно трудовото образование в средната група на детска градина.

2. Дейности на родителите.

1) Разговори с деца.

а) „Професия на родителите“.

б) "За какво работя."

в) "Каква полза нося на Родината с труда си?"

2) Разходки и екскурзиидо училище, до пощата до банката, парка; пътуване с автобус, тролейбус, посещение на цирка, в музея, в къщата в строеж.

3) Създаванеколекции, албуми.

4) Участие в лов на снимки f "Слънцето рисува земята и труда на човека."

3. Дейности на децата.

1) Разговори.

а) "Защо трябва да работите?"

б) "Видове труд".

в) „Чистотата е ключът към здравето“.

г) "Бизнес - време, забавление - час".

д) „Какво знаем за професиите“.

4) Наблюдения.

а) Наблюдение на дейностите на бавачката.

б) Наблюдение на работата на възпитателя.

в) Наблюдение на работата на портиера.

г) Надзор върху работата на възрастните.

5) Ролеви игри.

болница"; " Пътен трафик"; „Поща“; "Кафе".

б) GCD... "Ние не седим неподвижно, рисуваме, лепим, правим занаяти."

6) Четене на художествена литература.

К. Чуковски „Айболит“, „Федорино Гор“; В. Маяковски "Кой да бъде?"

7) театрална пиеса"Спайклет".

8) Дидактически игри.

„Кой има нужда от какво за работа?“, „Професии“, „Инструменти“, „Намерете двойка“

9) Строителство.

"Как се правят коли?", "Как се строят къщи?"

10) Труд: самообслужване, домакинска работа, работа в кътче сред природата, работа сред природата.

2. Основната сцена.

1) Разпитване„Трудово възпитание в семейството“.

2) Родителска среща„Образование за независимост при деца в предучилищна възраст“.

3) Консултация с родители"Трудово обучение на дете от петата година от живота."

4) Бележка„Трудово възпитание в семейството“.

5) Разговорис деца.

а) "Защо трябва да работите?"

б) "Видове труд".

в) "Какво знаем за професиите?"

г) "Какъв ще бъда, когато порасна?"

6) GCD."Ние не седим неподвижно, рисуваме, лепим, правим занаяти."

7) Стихове за труда.

8) Гатанки за труда.

9) Притчи за труда.

10) Наблюдения.

а) "Лук".

б) "Сравнение на клони от бреза и топола".

3. Обобщаване.

1) Дизайн на албум"Трудово възпитание на предучилищна възраст".

2) Лов на снимки"Слънцето рисува земята, а трудът рисува човека."

Проект "РАБОТА НА ДЕТСКИ УЧИТЕЛИ"

Старша група

Уместност:

Трудовото образование е много важно и необходимо за децата в предучилищна възраст. Основното в трудовото възпитание на децата в предучилищна възраст е формирането на личността на детето, любовта към работата и нейните резултати.

Чрез работа децата стават изобретателни, внимателни, усърдни, задължителни, физически силни и здрави.

Целта на проекта:

Формиране на устойчиво положително отношение към работата у децата в предучилищна възраст

Задачи:

1. Формиране на представи на предучилищна възраст за видовете детски труд; за работата на възрастните, нейната роля в обществото и живота на всеки човек.

2. Развитие на трудовата дейност.

3. Възпитаване на ценностно отношение към собствената работа, работата на други хора и нейните резултати.

Очаквани резултати:

1. уважение към работата и желание да се помогне на старейшините;

2. развити трудови способности;

3. упорит труд, отговорно отношение към работата;

4. формирани умения за организиране на съвместна работа.

Краткосрочен проект: една седмица

Участници в проекта:

Деца, възпитатели, служители на предучилищната образователна институция.

Етапи на изпълнение на проекта.

Аз етап - подготвителен

Първа седмица

04.04 - 08.04.2016

Търсене на идеи за проекти: изучаване на интереса на децата за определяне на целите на проекта;

Избор на методическа, справочна литература по избраната тема на проекта;

Подбор на литературни произведения за детско четене;

Разработване на план за извършване на проектни дейности;

Поставяне на информация за стартирането, етапите на изпълнение на проекта.

Повишаване на педагогическото ниво

Актуализиране на педагогическите знания

II етап на проекта - основен (от 4 до 8 април)

Понеделник:

Самообслужване

Възпитателят продължава да учи децата да извършват работа за самопомощ. Но сега той вече им помага да подхождат правилно към изпълнението на сложна задача, показва как е по -лесно и по -добре да я завърши, без да превръща този процес в дребно попечителство. Учителят се опитва да научи децата да се проверяват. Една от формите на организиране на самообслужване за по-големи предучилищни деца сега е обучението на по-малки деца.

Сутрин:

Упражнение „Затегнете копчетата“

Упражнение "Намажете ръцете си" (Тухлено розово, ароматно

Разтрийте го - и веднага почистете )

Игра „Ще си приберем фланелките“

Помощ за гледане на деца: Висящи кърпи в тоалетната

GCD: " Урок по хигиена:

Научете основите на правилата за лична хигиена; разширяване на кръгозора на децата относно предметите за лична хигиена, чистотата и подредеността.

Вдъхване на умения здравословен начинживот, развиват хигиенни умения: миене на ръце, миене на зъби

Да се ​​насърчи чувството за колективизъм, взаимопомощ.

Вечер:

Игра "Къща за дрехи"

Упражнение „Нашите неща заспиват“

Игра "Прекрасни гребени" (изберете размера на четката за всеки приказен герой )

Ситуация: „Нуждае ли се котката от салфетка?

Вторник:

Труд в природата

По -големите деца в предучилищна възраст трябва да бъдат научени да работят през всички сезони. През есента те събират реколтата, изгребват листа, изкопават леглата. През зимата те хранят птиците, участват в разчистването на пътеките от сняг. През пролетта те изкопават и разхлабват земята, правят лехи и засаждат семена. През лятото растенията се грижат, поливат, разхлабват и плевят. Децата трябва да се научат как правилно да използват работни инструменти: лопата, лопата, лейка, гребло. Важно е да се изгради навик да се работи по собствена инициатива, а не само по предложение на възпитателя, да се върши работата усърдно, да се пестят материали и предмети на труда.

Сутрин:

Ситуация: „Защо цветята са изсъхнали на прозореца?“

Игра "Какво първо, какво тогава?" (алгоритъм за растеж на растенията )

Поливане на стайни растения, пръскане на растения с вода

Засаждане на лук, големи семена от зеленчуци

Дидактическа игра „Ще засадим лък, лък ...“

Разходка:

Събиране на боклук на сайта

Вечер:

Естафета „Съберете боклука“

Сряда

Ръчен труд

Ръчният и художествен труд е труд, насочен към задоволяване на естетическите нужди на човек;

Сутрин:

Играта „Подаръци от горския човек“ (шишарки, кестени, жълъди, брезова кора, листа, билки и др.)

Игра "Какво от какво?" (плат, кожа, дърво, хартия, поролон, каучук и др.)

"Хартия за магьосница" (оригами)

Игра "За какво са тези предмети?" (конец, игла, напръстник, ножици, сантиметър, обръч и др.)

Вечер:

Ситуация: „Какво да подарим на нашите гости?“

Ситуация: "Как да поканим родители на концерт?" (карти с покани)

Цех за ремонт на играчки

Работилница „Салфетки и килими за ъгъл за кукли“

Четвъртък

Запознаване с труда на възрастни

Продължете да разширявате разбирането на децата за работата на възрастните. Покажете резултатите от труда, неговото социално значение. Систематизирайте знания за работата на хората в различно времена годината. Дайте първоначални идеи за разнообразието от професии, за ролята на машини, оборудване, работни инструменти, съвременни технологии и оборудване в трудовата дейност на възрастните. Относно предложенията за рационализация с цел ускоряване получаването на резултатите от труда, подобряване на качеството, разнообразието и улесняване на човешкия труд. Научете се да оценявате резултатите от работата си с помощта на възрастен. Насърчавайте желанието да участвате в работната сила.

Сутрин:

Екскурзии до кухнята, пране

Четене на творбата на Д. Родари "На какво миришат занаятите?"

Играта "Всички професии са необходими ..."

Игра "Кой има нужда от какво за работа?"

Играта "Кой да бъда?"

Игра "Какво видях?"

Разказът на учителя по темата "Занятия от битовата служба"

Четене на произведението на С. Маршак „Поща“

GCD:

Писане на истории по темата "На кого работят родителите ми"

Вижте презентация на тема „Как едно писмо пътува“

Вечер:

Дидактическа игра "Кой знае повече професии?"

Дидактическа игра „Инструменти. Инструменти "

Четене на глави от книгата на Т. Потапова „Разговори с предучилищна възраст за професии“

Слушане на аудио изпълнение „Искам да бъда“

Четене на творбата на Й. Тувим „Всичко за всички“ Разговор „кой искам да бъда“

Петък

Домакински труд

В старшите и подготвителните детски градини систематично се организира обща трудова дейност, която обединява всички деца от групата наведнъж (почистване на груповата стая, разбиване на градината).

Колективен труде възможно само ако са изпълнени редица условия:

- Възможно е да се обединят всички деца едва след като придобият необходимия опит от работа в малък екип.

Определяйки съдържанието на общата работа, възпитателят включва в нея само онези видове работа, уменията на които децата овладяват достатъчно добре и се стреми да държи всички деца заети.

Сутрин:

Разговор „Всичко си има място“

Покажете „Как да избършете играчките“

Помага на учителя да поправя атрибутите на хартията

Почистване на строителни материали след играта

Помага на учителя да се подготви за урока.

GCD:

Прожекция на видеото "Магданозът отива на работа"

Вечер:

Насърчавайте децата да помагат при прането на играчки

Избършете рафтовете за играчки от прах

Измийте листата на фикус

Измиване на бельо за кукли

Игра „Нека организираме ден за къпане на кукли“ (кукли за къпане )

Ситуация: „За какво мечтаят разкъсаните книги?“

III етап - финален

Колективен домакински труд

Тема: „Домакинско обслужване“

Цел: Формиране на положително отношение към работата и нейните резултати.

"Работата винаги е полезна!"

„Подарете на децата радостта от работата. Тази радост му носи успехът, осъзнаването на уменията му и важността на извършената работа, способността да носи радост на другите. "

В. А. Сухомлински.

„Всеки, който се занимава с възпитанието на предучилищна възраст, знае известната поговорка на детето„ Аз самият! “. Това невероятно твърдение говори за качествен скок в развитието на бебето, защото с това той заявява нарастващата си нужда да се освободи от грижите на възрастен, опитва се да изпълни желанията си.

В развиващата се позиция на детето „аз самият“, „мога“, „ще се науча“, „мога“, са заложени основите на бъдещите най -важни качества: независимост, отговорност, активност в познаването на света, в активност. И затова е много важно да не се забавят тези тенденции в поведението и стремежите на детето, а да се подкрепят и развиват по всякакъв възможен начин. "

Р. С. Буре.

Проект:

Къс;

Група;

Информационни и творчески;

Период на изпълнение на проекта- 1.11.2016−30.11. 2016 учебна година

Участници в проекта:

Възпитател на групата: Штокалова И.В.

Деца от средната група

Родители на ученици;

Служители на DOE.

Проблем:Повечето деца нямат достатъчно познания и разбиране за значението на работата в човешкия живот. Основният въпрос: как да предизвикаме желанието на детето да работи.

Проблемни въпроси: Какво е труд? Какви видове работа има? Къде работят нашите родители? Какви работни задачи можем да изпълняваме? Как работим в група, на улицата и у дома?

Цел на проекта:

Покажете на участниците в проекта значението на работата в човешкия живот;

Да се ​​формира у учениците желание за работа, а у родителите - желание да се запознаят децата с работа, която е осъществима;

Формиране на положително отношение към работата при деца на възраст 4-5 години

Цели на проекта:

Стимулирайте желанието да работите;

Да се ​​научи да изпълнява индивидуални и колективни задачи, да формира способността да преговаря с помощта на учител за разпределението на работата, да се грижи за навременното изпълнение на съвместна задача;

Да възпитаваме у децата независимост, точност, взаимопомощ, проява на грижа един за друг, отговорност за обща кауза;

Обяснете на децата важността на тяхната работа;

Насърчавайте инициативата в подпомагане на събратя и възрастни;

Да се ​​научи да довежда работата до края;

В този проект ще бъдат разгледани всички видове труд в предучилищна възраст.

Видове работа на деца в предучилищна възраст v:

· Самообслужване.

· Домакински труд.

· Труд по природа.

· Ръчен труд.

За работа бяха използвани следните форми на организация на труда.

Форми на организация на труда:

· Поръчки.

· Графика на дежурствата.

· Колективен труд (общ, съвместен).

Актуалност на проекта:

Напоследък често се чува от родителите на учениците и от учителите, че децата не искат да работят, почти не усвояват уменията за самообслужване и предпочитат да използват помощта на възрастен. Възникват трудности при привличането на деца към почистване на играчки, поддържане на чистота и ред в детската градина и в детската стая у дома. Често виждаме деца, които не се колебаят да хвърлят боклук (опаковки от сладкиши, опаковки от сок и т.н.) не само на улицата, но и на други обществени места. По забележките на възрастен човек може да чуе такива обяснения: „Портниците ще го почистят“, „Не знам къде да го изхвърля“, „Не съм аз!“ Понякога и родителите не обръщат внимание на такова поведение на децата, като не считат за необходимо да правят коментари. По този начин съществува необходимост от педагогическо образование на родителите по въпросите на трудовото възпитание на предучилищните деца, както и от целенасочена работа с децата за формиране на устойчив навик за работа.

Ресурсна подкрепа на проекта:

Измислица;

Списания, снимки по дадена тема;

Албум "Професиите на нашите родители";

Снимки за стенния вестник;

Необходимо оборудване за изпълнение на практически задачи

Форми на изпълнение на проекта.

Директно образователни дейностис деца във всички области на развитие и образователни области:

Форми и методи за изпълнение на проекта:

Образователна област

Видове детски дейности.

"Познание"

1. Познавателни уроци:

"От историята на професиите"

"Всички професии са важни - всички професии са необходими"

2. Разговори за работата на възрастните в детската градина.

3. Творчески истории:

„Кого правят родителите ми“.

„Гордея се с майка си“ „Гордея се с баща си“.

4. Четене на художествена литература:

Истории затруд:

В. Маяковски "Кой да бъде?" ,

М. Познанская "Хайде на работа" ,

Д. Родари „На какво ухаят занаятите“ ,

С. Маршак - Откъде дойде масата? , "Ние сме военни" ,

С. Михалков "Какво имаш?" , "Чичо Стьопа" , "Чичо Стьопа е полицай" .

До Лифшиц "И ние ще работим» .

Б. Житков "Железопътна линия" ,

М. Илин "Колите на нашата улица"

Н. Найденова "Олга Павловна" .

С. Баруздин „Кой построи нов дом“ ,

Л. Воронкова "Ние строим, строим, строим" ,

С. Михалков "Ръцете на баба",

« Труд и мързел» , С. Михалков „Моята улица“, С. Баруздин „Страната, в която живеем“, С. Я. Маршак „Поща“, Е. Пермяк „Изгубените нишки“, Б. Житков „Наблюдатели“.

5. Вечер на гатанки за професии.

6. Запаметяване на поезия за труда.

7. Изучаване на поговорки и поговорки за професиите и работата.

"Комуникация"

Украса на библиотеката с игри дидактически игри:

"Кой от какво има нужда?"

"За какво е този артикул?"

"Кой да бъде?"

"Кой какво прави?"

„Кой знае повече професии“

"Професии"

"Кажи го правилно"

"Дай ми дума"

"Умни машини"

"Добро Лошо"

Делхи-Обединете се

"Към кого искам да стана?"

"От дума на дума"

"Приготвям се за работа"

"Хайде на работа"

"Пазарувайте"

"Познавам всички професии"

"Какво първо, какво след това"

"Асоциации".

Проблемна ситуация „Да вземем куклата на разходка“.

Игрова ситуация „Моят външен вид“.

Разглеждане на карикатурата "Смешарики".

Създаване на фотоалбум „Професии на нашите родители“

Разговори за работата на възрастните в детската градина.

"Художествено творчество"

Живопис.

Приложение.

Строителство.

Ръчен труд.

"Социализация"

1. Предмет - ролеви игри

"Пазарувайте"

"Столова"

"Супермаркет"

"Във фермата"

"Ветеринарен лекар"

"Салон"

"Студио"

"Библиотека"

"Поликлиника"

"Моряци"

"Пожарникари"

"Детска градина"

"Строители"

2. Разговор за целите на различните предмети

"За какво служат лопата, гребла, тъпаци?"

"Кой използва игла, конец, реже плат и шие дрехи?"

"Какво използва портиерът в работата си?"

"Физическо възпитание"

"Здраве"

Игри на открито

"Крал"

"Пощальон"

"Космонавти"

"Бои"

Взаимодействие с родителите.

Консултиране за работа в ъгъла на родителя.

Участие в представянето на вашата професия.

Съвместен дизайн на албума "Работете, винаги дойде по -удобно!"

Извършване родителска срещана тема „Трудово възпитание в семейството и градината“

Етапи на работа по проекта.

1. Подготвителен етап.

* изготвяне на план за съвместни дейности с деца, учители и родители.

* подбор на материали и оборудване за класове, разговори, ролеви игри с деца (илюстративни, художествени и дидактически)

* създаване на образователна среда, въвеждане на игри по темата, дидактически, сюжетно-ролеви, отпечатани на работния плот.

* сътрудничество с родители.

Дизайн на папки за родители по темата на проекта, селекция от снимки, литература.

Разговори с родители за необходимостта от участие в проекта, за сериозно отношениекъм образователния процес в предучилищната образователна институция.

2. Основната сцена.

Дейности за работа с деца: четене на художествена литература, гледане на карикатури и мултимедийни презентации, разговори, екскурзии, наблюдения, рисуване, приложения, дидактически игри.

Дейности за работа с родители:

Изработване на албум на тема "Професии", участие в дизайна на стенния вестник "За да работите, винаги е полезно!"

Проектиране на мини работилници за изработка на мнемонични таблици и дидактически игри за професии;

Организиране на изложба на детски творби: рисунки, апликации;

Провеждане на индивидуални разговори с цел създаване на интерес и привличане на родители да изработват занаяти, кукли, детски костюми, декорации, бебешки книги;

3. Последният етап.

Изработка на дигитален фотоалбум „Професиите на нашите родители“;

Обобщаване на резултатите от състезанието сред семействата на бебешката книга „Професии“;

Връчване на възпоменателни дипломи, награди;

Декорация на фотоизложба;

Извършване последен урок"Засаждане на лук в кътче на природата";

Дизайн на изложба на колективни творби,

Представяне на проекта и провеждане на родителска среща на тема „Трудовото образование в семейството и у дома“.

Библиография.

1. Bure P.j C. Аз самият! // Предучилищна педагогика. - 2001. - No 4.

2. Буре РС Организация на детския труд // Образование на ранно предучилищно образование / Под ред. В. Г. Нечаева. - М., 1974.

З. Буре РС Трудово възпитание на деца в предучилищна възраст в детска градина // Преподаване и възпитание на предучилищните деца в дейност / Под ред. Р. С. Буре. - М., 1994.

4. Кулакова Л. В. Дизайн и ръчен труд в детската градина. - М., 1990.

5. Куцакова Л. В. Работят деца в предучилищна възраст. Комплект учебни пособия... - М., 1996.

Всеки, който се занимава с възпитанието на предучилищна възраст, знае известната поговорка на детето "Аз самият!" Това невероятно твърдение говори за качествен скок в развитието на бебето, защото с това той заявява нарастващата си нужда да се освободи от грижите на възрастен, опитва се да изпълни желанията си.

В развиващата се позиция на детето „аз самият“, „мога“, „ще науча“, „мога“ лежат зачатъците на бъдещите най -важни качества: независимост, отговорност, активност в познаването на света, в активност . И затова е много важно да не се забавят тези тенденции в поведението и стремежите на детето, а да се подкрепят и развиват по всякакъв възможен начин.

Така че, вече двегодишно дете в първите трудови действия може да прояви независимост-например да овладее процесите на самообслужване. Неговото „аз самата“ в края на третата година от живота е резултат от предварително формирани умения. Следователно трудовото образование на предучилищна възраст започва точно на тази възраст.

Въпреки факта, че резултатите от детския труд не играят голяма роля в живота на обществото, неговата роля за отглеждането на дете е изключително голяма. Трудовото възпитание на децата е мощно средство за насърчаване на морални и волеви качества, умствена дейност, формиране на познавателни интереси, уважение към работниците и резултатите от тяхната работа и установяване на приятелски отношения между връстниците.

Участието в труда винаги се осигурява от действието на мотиви, които предизвикват активност: овладяване на нови умения, грижа за връстниците, проявяване на внимание към възрастните, грижа за собствените външен види т.н. са много ценни мотиви.

Първите трудови действия на детето са свързани със самообслужване. Колко трудно е бебето да се справи с процеса на обличане! И колко упорито се опитва да прояви независимост! Но, за съжаление, под натиска на възрастен, който няма време да чака, но е по -лесно да облече детето, бебето може да се примири с позицията на пасивно същество, гледано от възрастни (майка, баба, учител). И груба грешка се прави при възпитанието: детето започва все повече да усеща своята безпомощност и в същото време неговата несигурност нараства, стимулът за независимост изчезва. В бъдеще той развива навика да използва услугите на възрастни, има убеждение, че задоволяването на неговите нужди е отговорност на възрастните.

Постепенно овладявайки трудовите процеси, свързани със самообслужването, детето все повече започва да чувства, че вече знае нещо, благодарение на което постига успех. Той отказва помощта на възрастни, които бързат да го облекат, и все по -често пита: „Аз самият ...“

Да предположим, че детето е усвоило умения за обличане. Освен това той е развил разбиране за спретнатост и се грижи за външния си вид. И така, какво следва? Постепенно всички действия, съпътстващи обличането, се превръщат в ежедневие: поставете обувки на място, внимателно закачете дрехите в шкафчето и пр. „Аз самият“ на детето се изпълва с ново съдържание: „Мога да го направя сам и затова ще го направя сам ! "," Винаги ще почиствам. Играчки след играта, защото мога да го направя, вече съм голям! " Детето развива желание за ред, желание за поддържане на чистота.

Децата растат и имат повече възможности да изпълняват различни работни задачи. В детската градина те вече могат да сервират масата, да перат играчки, да избършат рафтовете с влажна кърпа и т.н.

Учителят трябва да оцени значението на детския труд за групата и да подчертае, че децата вече могат да правят всичко това сами, без помощта на възрастни. Така постепенно има нужда да се прави това, което е полезно за другите. Задачите стават все по -систематични и разнообразни.

Особена специфика в трудовото обучение на децата се проявява при преминаването им към средната група. Тук за първи път се сблъскват с понятието „заедно”, във връзка с което учителят трябва правилно да разпредели една задача между всички участници в трудовия процес, като се вземат предвид интересите на всеки. И точно през този период изказването на детето „Аз самият“ постепенно се развива в „Аз самият с приятелите си“. Ако в процеса на такива дейности бизнес комуникацията се развива „във връзка“ и „около“ възникващи ситуации, тогава трябва да обясните на партньора грешката, която е направил, и да посъветвате как да я поправите, да предложите своя собствена версия на разпределението на работата или подкрепят предложението на партньора, насочено към подобряване на качеството на бъдещия резултат и др.

И така, на фона на бизнес комуникацията се развива сферата на личните взаимоотношения: симпатиите на децата един към друг, добрата воля, способността да се поддават и пр. И в изявлението на детето „аз самият“ се появяват нови мотиви, понятията „мога да обясня на връстник в какво греши "," мога да науча друг ".

В процеса на колективна дейност могат да възникнат конфликтни ситуации, ако учителят не обяснява на децата морални стандартиотношения. Позицията на детето, чийто водещ мотив ще бъде осъзнаването на неговите възможности, ще го насърчи активно да усвоява тези норми, тъй като те се превръщат в средство за установяване на приятелски отношения с връстниците. Появява се нова позиция на детето - „Мога да бъда отговорен за резултата от обща кауза“. Дошколникът започва да осъзнава своето място в обществото на своите връстници: „Аз съм с приятели“, а по -късно - не „аз“, а „ние сме заедно“. Детето започва да се обръща към обществото на своите връстници и чувствайки подкрепа от тях и изпитвайки удовлетворение от това, което е направило, то става член на това общество.

Организацията на работа е труден бизнес за учителя. Но в работата дори най -непослушните, неуравновесени деца стават целенасочени, активни, организирани, следователно са непокорни, защото не знаят как да осъзнаят нуждата си от енергична дейност и работата им помага в това. Трудът завладява предучилищните деца, позволява им да реализират своите възможности, да изпитат радостта от постигнатите резултати и ги обединява с общи емоционални преживявания. И ако учителят постоянно подкрепя трудовата дейност на всяко дете, неговото самочувствие, тогава упоритата работа се превръща в личностна черта на предучилищната възраст.

В моя проект се опитах да обхвана всички видове работа, защото смятам, че всички видове работа са много значими в живота на детската градина и е невъзможно да се изключи какъвто и да е вид работа или да не се обръща внимание на нея. Това направих.

Труд в природата

Ръчен труд

Труд в природата

Дежурни сме

Умения за самообслужване и домакинска работа

Нашата работа

Засадихме лук и овес в кътче на природата

Засадихме мелиса в кътче от природата

Така че пожънахме реколтата