Резюме на урок за емоционалното развитие на децата от старшата група на предучилищна възраст. Резюме на урок за корекция на емоционалната сфера при деца от старша предучилищна възраст Урок за старша група по емоционално възпитание

"Нашите емоции"

Резюме на интегриран урок за развитие емоционална сферапо-големи деца предучилищна възрастчрез музиката и психологията.

Съдържание на програмата:

Цел: Развиване и обогатяване на емоционалната сфера на децата чрез две дисциплини: музика и психология.

Консолидирайте съществуващите знания за различни емоционални състояния: радост, гняв, скръб, изненада и т.н., идентифицирайте и разграничете ги от схематични изображения.

Научете се да разпознавате музиката, да свързвате нейното съдържание и настроение със собствените си преживявания и емоции.

Обогатете лексикондецата да развият своите комуникационни умения.

Научете децата да идентифицират емоционалното си състояние.

материали:

Използване на ИКТ: мултимедия, магнетофон, слайдове;

Магнитна дъска "Mood Screen";

Схематични изображения: гняв, радост, тъга, изненада и др.;

Саундтраци на музикални произведения: Детски албум на П. И. Чайковски „Болестта на куклата“, песен от анимационния филм „Приключението на прасето Фунтик“;

Атрибути на герои от приказки и истории;

Кукла с изражение на лицето на различни емоции;

Маски, изобразяващи различни емоции;

Магнитна дъска за определяне на настроението;

Звездички за оценка на знанията на децата.

Предварителна работа:

Въведение в изкуството:

Приказката за княгиня Несмеяна

А. Толстой "Златният ключ"

Напредък на урока:

Предварително в залата се внася магнитна дъска, върху която има цветни маски, показващи различни емоционални състояния на децата. (диагностициран предварително)

Децата влизат в стаята.

Психолог: Здравейте момчета. Радвам се да ви видя днес в нашата зала. Много гости дойдоха днес в нашата детска градина. Да ги поздравим.

музи. мениджър: Здравейте момчета! Музиката ни кани прекрасен святприказки. Погледнете екрана. Какво виждате на него?

(децата виждат маски, изобразяващи различни емоционални състояния). Момчета, знаете ли, че всяка маска има своя специфична музика и ние трябва да я отгатнем.

Звучи музиката на П. И. Чайковски "Болестта на куклата". Децата избират пиктограма със съответната емоция (тъга).

Психолог: Момчета, как разбрахте, че е тъга?

Как можете да разберете дали човек е тъжен?

Отговорите на децата: главата му е наклонена надолу, очите му са тъжни, веждите и ъглите на устата са сведени и т.н.

Отговорите на децата: тъжни.

музи. водач: Деца, вижте, какви са тези предмети? чии са те?

Привлича вниманието на децата към атрибутите на принцеса Несмеяна: корона, шал.

Психолог: Нека момчетата я изобразяват. (децата изобразяват емоциите на този герой).

Слънцето грее извън прозореца

В двора се разхождат деца.

Неусмихнат както винаги

Сълзите се леят като от кофа.

Тя не е доволна от играчките

Сега има нужда от приятели.

Сега е тъжна сама

Какво да правя с нейния копнеж???

Отговори на децата: Децата предлагат да се сприятелят с нея и да я забавляват със забавна игра.

тийзър

Тук живее намръщен (децата се мръщят),

Тийзър живее тук (покажи езика).

Тук живее Миксер (широко отворени очи, протегнати ръце, протегнати пръсти, отворена уста).

Това е носа на Биб!!! (показалеци събрани на върха на носа)

Къде ти е усмивката??? (децата отговарят с усмивка на въпроса на учителя).

музи. Водещ: Да слушаме следната музика и да изберем маска.

Песента звучи от карикатурата Приключението на прасето Фунтик "Доброта" В. Шулжик.

Деца: Това забавна музика.

Психолог: Нека също да изобразим радостта и забавлението. (децата се преструват на щастливи)

Как да изразим радостта си? По какви признаци можете да разберете, че човек е щастлив?

музи. Мениджър: Добре, познахте.

Битът на барабаните - какво чудо!

Нощно небе, звезди навсякъде

А в центъра на залата е магьосник:

В тюрбан, дъждобран. Той е за хората

Мигновено превръща коприната в топки

И дава подаръци на децата.

Нашият приятел излезе на сцената

Внезапно извади панделка от шапката си,

Той започна да дърпа по-бързо, по-бързо,

Врабче пърха зад лентата,

Магьосникът прокара ръка по шапката,

Цветята паднаха като планина,

Цялата сцена Различни цветове Цвят,

И магьосникът ни праща поздрави!!!

музи. водач: Момчета, нека зарадваме и магьосника с игра музикални инструментиотколкото ще създадем радостно и весело настроение на всички наоколо.

Оркестър "Каприз" V.A. Гаврилин

музи. водач: Момчета, предлагам ви да слушате друга музика.

Музиката на "Баба Яга" от М.П. Мусоргски.

Децата избират пиктограма с подходящата емоция (гнев, гняв).

Психолог: И как разбра, че е гняв или гняв? Какви са признаците, че човек е ядосан?

Отговорите на децата: веждите му са изместени, очите му са ядосани, устата му е плътно притисната, тялото му е напрегнато, ръцете му са стиснати в юмрук, движенията са резки и резки.

музи. Водещ: Какво можете да кажете за музиката? Какво е тя?

Деца: Зли, страшни.

музи. водач: Момчета, вижте предметите и ми кажете на кого биха могли да принадлежат? (нагледно помагало) (метла, хоросан).

Деца: Баба Яга

Психолог: И нека се опитаме да я изобразим.

Момчета, според мен Баба Яга е зла, защото живее съвсем сама в гората, в колибата си ???

музи. водач: Нашите деца са страхотни актьори, веселяци и мечтатели.

Игра "Да поиграем на приказка"

Децата са помолени да използват изражения на лицето и жестове, за да изобразят различни героидетски творби: радостен Пинокио, тъжен Пиеро, работлива Пепеляшка, симпатичен доктор Айболит, зла Баба Яга, добродушна котка Леополд, горда Снежна кралица, алчна малка мечка, изненадан крокодил Гена и др.

Психолог: А сега момчета. Отидете на екрана за настроение и поставете икона, която съответства на текущото ви настроение.

Днес се справихте добре, бяхте активни, изпълнихте всички задачи правилно, а ние ви даваме тези прекрасни звезди за спомен. (учителите раздават звездички на децата с надписи „Браво”, „Умник” и др.). Кажете сбогом на момчетата.

Съставител: Blizhenskaya N.V. -учител-психолог

Сорокина Ж.П. - музикален директор

За развитието на емоционалната сфера при децата е разработена серия игрови дейности. Те са част от работата по развитието на емоционалната сфера на дете от старша предучилищна възраст. В класната стая децата изживяват емоционални състояния, вербализират своите преживявания, запознават се с опита на своите връстници, както и с културното наследство на човечеството (литература, живопис, музика).

Стойността на тези дейности е:

децата разширяват обхвата на разбираните емоции;

започват да разбират себе си и другите по-дълбоко;

те са по-склонни да имат емпатични прояви по отношение на другите.

Целта на уроците:

запознайте децата с емоциите;

да научи децата да различават емоциите от схематичните изображения;

научете се да разбирате своите чувства и чувствата на другите хора и да говорите за това;

продължават да учат децата да предават дадено емоционално състояние с помощта на различни изразни средства;

продължете да се учите да слушате и разбирате музикални произведения4

развиват емпатия.

ДЕЙНОСТ 1. РАДОСТ.

1. Слушане на пиесата на П. И. Чайковски "Новата кукла".

Въпроси към децата: - За какво си мислехте, когато слушахте музика?

- Какво почувствахте?
Какво искаш да правиш с този вид музика?
2. Многократно слушане на музика.

Децата са поканени да си представят, че са получили нова кукла и да танцуват на тази музика. В края на музиката насочете вниманието на децата какви са били лицата им, как се движат. Обяснете, че така са изразили радостта си.

3. Разговор.

Подчертайте, че всички деца по време на танца изразиха радостта си по свой начин. По време на разговора доведете децата до извода, че степента на изразяване на радост зависи от човека, неговите характеристики и самото събитие.

4. Рисуване на тема „Радост”.

Поканете желаещите да разкажат за своята рисунка.

Измислете името на албума, който може да бъде направен от детски рисунки след час.

5. Отговорите на децата на въпроса:
- -Какво е радост?

Радостта е, когато всички са щастливи. Понякога радостта е голяма, понякога е малка. Малко е, когато го има един, а голямо е, когато всеки го има.
- Радостта е, когато е празник.
- Радост - когато никой не плаче. Никой.
- Радост - когато няма война.
- Сърцето на баба ми боли. И когато не боли, се радваме заедно.
- Радостта съм аз! Защото мама казва "Ти си моята радост!"
6. Хоровод.

Децата са поканени да застанат в хоровод и всички заедно да се насладят на добрата песен „Забавно е да ходим заедно ...“ (музика В. Шаински, текст на М. Матусовски).

ДЕЙНОСТ 2. СЪЖАЛЯВАМЕ.

1. Слушане на две музикални пиеси от С. Майкапар "Тревожна минута" и "Медитация".

Въпроси за деца:

Какво е естеството на тези пиеси?
- Приличат ли си?

Децата са поканени да характеризират първото музикално произведение, а след това второто.

Разговор за приказките: "Теремок", "Хижата на Заюшкина", "Откраднатото слънце", "Вълкът и седемте ярета".

Препоръчително е да запомните:

Кога героите на тези приказки са изпитали скръб?
Как се справяха с мъката?
3. Четене на откъси от приказката на К. И. Чуковски „Скръбта на Федорино”.

4. Драматизиране на ситуацията „Кучето липсва”.

Едно дете играе ролята на собственик на изчезналото куче, а децата го утешават, всяко по свой начин.

След драматизацията попитайте детето, което играе ролята на водещ:

- Как се почувствахте, когато бяхте утешени?
Кой те успокои най-добре?

ДЕЙНОСТ 3. ГНЕВ.

1. Четене на откъси от произведението на К. И. Чуковски "Мойдодир", където авторът описва гнева на Умивалника и Крокодила.

Въпроси за деца:

- Защо се ядосаха Умивалника и крокодила?
Как авторът описва гнева на крокодила?

Разглеждане на илюстрации на художника А. М. Алянски, които изобразяват ядосан умивалник и крокодил.

Децата са поканени да разкажат как художникът предаде гнева на героите.

2. Драматизация на откъс от приказката на Лев Толстой „Три мечки”.

Децата разиграват епизод, в който се описва колко ядосани са мечките, когато разберат, че някой е използвал нещата им.

Вниманието на децата се привлича как по различен начин плюшеното мече, мечката и мечката изразяват гнева.

3. Детски разкази за ситуации, когато са били ядосани, ядосани, ядосани.
4. Упражнение "Огледало".
5. Привличане на гняв.

Поканете децата да изобразят гнева си с цветно петно.

Разгледайте рисунките с децата. Обърнете внимание на цветопредаването на гнева, отбележете приликите и разликите в образите на гнева от децата.

ДЕЙНОСТ 4. СТРАХ.

1. Играта "Гъски-лебеди".

Децата обикалят стаята, представяйки си, че са на цъфтяща поляна. Когато водачът бие алармата, децата се крият зад столовете.

2. Упражнение „Намери иконата“.

Децата избират пиктограма на страх от предварително подготвени.

Сравнете избора на децата с усещането, което са изпитали, когато са се криели от гъските.

Обмислете заедно с децата пиктограмата, която са избрали, обърнете внимание на веждите, очите, устата.

3. Обсъждане с децата на поговорката „Страхът има големи очи“. Обърнете внимание на прякото и скрито значение на поговорката.

Въпроси за деца:

Били ли сте някога толкова уплашени, че причината за страха да ви се струва много по-лоша, отколкото е била в действителност?

4. Слушане на музикалната пиеса от Н. Мясковски "Тревожна приспивна песен".

Въпроси за деца:

-Какво е естеството на тази работа?
- Начертайте страха на хартия.
5. Четене на откъс от приказката на С. Михалков „Трите прасенца” (епизод, който описва как прасетата бягат от вълка и треперят от страх).

Въпрос към децата:

Защо Наф-Наф не се страхуваше от ужасния вълк?

Рисуване на тема "Наф-Наф не се страхува от ужасен вълк."

Разгледайте детските рисунки. Обърнете внимание на характеристиките на образа на смело прасе.

ДЕЙНОСТ 5. ИЗНЕНАДА.

1. Четене на откъс от приказката на А. С. Пушкин "Приказката за цар Салтан ..." (за удивителни чудеса на острова близо до принц Гуидон).

- Какви чудеса описва авторът?
- Защо всички тези чудеса изненадаха и привлякоха толкова много хората?

Децата са поканени да съставят писмо, което да бъде изпратено на принц Гвидон, за да разкаже в него невероятни нещаче децата се срещнаха, или за невероятните случаи, които им се случиха.

2. Упражнение "Огледало". Поканете децата да се погледнат в огледалото, представете си, че там се отразява нещо приказно и се изненадайте.

- Какво общо имаш в начина, по който изобразяваш изненадата?
3. Игра "Фантазия".

Децата са поканени да продължат началото на невероятни приключения:

- Един слон дойде при нас...
Ние сме на друга планета...
Всички възрастни изведнъж изчезнаха...
- Магьосникът промени всички табели по магазините през нощта ...
4. Етюд „Времето се промени“.

Децата са поканени да си представят как внезапно, неочаквано за всички, дъждът свърши и изгря яркото слънце. И това се случи толкова бързо, че дори врабчетата бяха изненадани.

Какво се случи с вас, когато си представихте такива неочаквани промени във времето?

След това децата избират подходящата икона.

ДЕЙНОСТ 6. ИНТЕРЕС.

1. Говорете с децата кога се интересуват какви игри са интересни за игра.
2. Играта "Чудесна чанта".

Чудите ли се какво има в тази чанта?

Децата усещат предмета, отгатват го и след това го изваждат.

3. Руски народна приказка"Теремок".

Децата са поканени да се приближат до Теремочка, от името на героя на приказката, който харесват, да попитат с интерес: "Кой живее в Теремочка?"

4. Етюд „Любопитно”.
- Мъж вървеше по улицата и носеше в ръка спортна чанта, от която стърчеше нещо. Момчето забеляза това и много искаше да знае какво има в чантата. Мъжът вървеше с дълги стъпки и не забеляза момчето. И момчето наистина се „залепи“ за минувача: сега от едната страна ще тича до него, после от другата и, изпъввайки врата, ще погледне в полуотворената торба. Внезапно мъжът спря, остави чантата си на земята и сам влезе в една телефонна кабина. Момчето клекна до чантата, дръпна леко ципа и надникна вътре в чантата. Там лежаха само две обикновени ракети. Момчето разочаровано махна с ръка, стана и бавно тръгна към къщата си.

ДЕЙНОСТ 7. СРАМ. ВИНА. 1. Четене на децата на историята „Вината е моя“ (от книгата на L.P. Uspenskaya, N.B. Uspesky).

„ Юра много обича малката си сестра Юлия. Той никога не я обижда, помага във всичко и винаги помага в беда.

Веднъж Юлия искаше да опита сладка. Тя бръкна в сладкото с лъжица и случайно бутна буркана. Бурканът се счупи и сладкото се разля на пода.

Леля Рая дойде и попита:

- Е, признай си, кой от вас разби сладкото?
- Аз съм виновен - каза Юра.

А Юлия погледна леля Рая и започна да плаче.

Въпроси за деца:

Защо Юра каза лъжа на леля Рая?

Как мислите, леля Рая наказа ли децата?

2. Прегледайте картата виновно дете(от играта „В света на емоциите“), обърнете внимание на изразителните движения: главата е наклонена напред, веждите са повдигнати и изместени, ъглите на устата са спуснати.
3. Етюд „Срамно”.

Момчето Коля случайно счупи ключа на телевизора. Страхуваше се, че майка му ще го накаже. Коля каза, че превключвателят е завъртян от малкия му брат. Братът беше наказан. По-големият брат много се срамуваше.

Целта на следните уроци е:

продължете да запознавате децата с основните емоции (радост, скръб, гняв, страх и изненада):

затвърдят знанията и уменията, придобити в предишни класове;

разширяване на представите на децата за емоциите, предлагайки да ги сравняват; продължават да развиват емпатия, въображение.

ДЕЙНОСТ 8. ГНЯВ и ИЗНЕНАДА.

1. Четене на откъс от стихотворение на Н. Екимова. Облаци се носеха по небето

И ги погледнах.

И два подобни облака

исках да намеря.

Погледнах нагоре дълго време

И дори прецака очите си

И това, което видях, тогава ти

Сега ще ти кажа всичко. Изведнъж небето е зловещо

Чудовището лети

И с огромен юмрук

Заплашва ме ядосано.

О, страх ме е, приятели,

Но вятърът ми помогна:

Така взриви това чудовище

То потегли.

И малко облак

Плава над езерото

И изненадващ облак

Отваря уста:

О, кой е там на повърхността на езерото

Пухкави като това?

Толкова пухкава, мека?

Лети, лети с мен! Така че много дълго време играх

И искам да ти кажа

Какви са два подобни облака

не можах да намеря.

2. Рисуване на облаци,

Поканете децата да нарисуват облаци. На единия лист изобразете ядосан облак, а на другия - изненадан.

3. Изложба на рисунки.

Заедно с децата подредете рисунките така, че гневните облаци да се отделят от облаците, които са изненадани.

Обърнете внимание на децата колко различно са изобразили гнева на облаците. И изненаданите облаци също са различни един от друг.

Намерете най-ядосания облак и най-изненадания.

4. Игра „Облаци“.

Децата са разделени на две групи. Първата група изобразява ядосани облаци, втората е изненадана, гледайки ядосани облаци. Децата на Zatea сменят ролите си.

5. "Кажи фразата."

Децата по желание произнасят всяка фраза от името на изненадан или ядосан облак.

УРОК 9. РАДОСТ, СТРАХ, ИЗНЕНАДА.

1. Четене на разказа на Н. Носов „Жива шапка”.

Въпроси за деца:

-Какво почувстваха Вова и Владик, когато шапката пропълзя?
-Какво чувство изпитаха момчетата, когато намериха котка под шапката?
- Какво чувство дойде да замени изненадата?
Как децата изразиха радостта си?
2. Рисуване на епизоди от разказа на Н. Носов „Живата шапка”.

Децата са поканени да изобразят епизод по свой избор: момчетата се уплашиха, когато видяха коте под шапка; зарадваха се момчетата.

3. Обсъждане на детски рисунки.

Детските рисунки са подредени и разгледани по теми.

Обръща се внимание на това колко различно децата изобразяват страха, изненадата и радостта на момчетата, какви цветове използват, за да предадат различни емоции.

4. Детски приказки.

Децата са поканени да си припомнят случаи от живота си, когато първо са били уплашени, след това изненадани и след това възхитени.

5. Упражнение "Огледало".

Предлага се пред огледалото да се изобрази емоцията, която ще бъде наречена. И за да улесните представянето на назованата емоция, можете да поканите децата да си припомнят съответните епизоди от прочетената история или от собствените си спомени.

УРОК 10. Забавление "В царството на Снежната кралица".

Целта на урока: да се затвърдят знанията за емоциите;

продължете да развивате способността да усещате настроението в музиката;

развиват емпатия.

1. Герда търси Кай.

Момичето, което играе ролята на Герда, разказва на децата какво се е случило с Кай и какъв път трябва да се поеме, за да се помогне на Кай.

2. Среща с принцесата.

Принцесата обещава да покаже пътя, ако децата отговарят правилно на въпросите. Тя предлага да назовете емоция, която съответства на музикалното произведение.

Музикални откъси:

- С. Рахманинов "Полка" (радост);
- Л. Бетовен "До Елиза" (тъга);
- М. Глинка "Руслан и Людмила", увертюра (изненада);
-Д.Кобалевски "Петър и вълкът" - откъс (страх);
- Л. Бетовен "Сюита до минор" (гнев).

Принцесата показва пътя.

3. Среща с малък разбойник.

Крадецът постави условие децата да демонстрират емоциите, които възникват у хората и животните в различни ситуации6

-Покажи скръбта на животните, които живеят в моите клетки.
- Покажи страха на елена, когато го гъделичках с остър кинжал.

Покажете колко изненадана беше Герда, когато видя моята менажерия.

-Покажи ми колко се ядоса майка ми, когато й съборих врящ котел на крака.
- Покажи ми колко тъжно бях, когато се сбогувах с Герда, единствената ми приятелка.

Разбойникът показва пътя и се сбогува с Герда и децата.

4. Среща със снежинки на входа на двореца на Снежната кралица.

В двореца Снежна кралицаснежинките се въртят и не пускат Герда да мине, като помоли нея и децата да играят с тях.

5. Игра „Снежинки“.

Герда раздава на децата снежинки, в центъра на които схематично са изобразени различни емоции. Децата говорят за това как се чувства тяхната снежинка. Снежинките пуснаха Герда в двореца.

6. Среща с Кай.

Герда се среща с Кай. Но за да го разочароват, децата трябва да съберат от парчета лед (изрязан лист хартия с изображение на емоция) най-страшната емоция за кралицата - радостта.

7. Върнете се у дома.

Кай е счупен. Герда благодари на децата за помощта. Герда и Кай се сбогуват с момчетата.

цели:

Осъзнаване от детето на емоционалните състояния на другите;

Способността за разбиране и приемане на други хора;

· Актуализация на опита и знанията, свързани с емоционалната сфера.

задачи:

Развитие на способността да предавате емоциите си с помощта на цвят;

Развитие на въображението и фантазията;

Създаване на мотивация за себепознание;

· Усъвършенстване на механизмите на саморегулация;

Развитие на способността за изразяване на чувствата си с помощта на визуални средства;

Стабилизиране на психичните процеси, облекчаване на стреса;

Развийте способността да определяте изражението на лицето на човек.

Изтегли:

Визуализация:

Държавна бюджетна образователна институция на Самарска област, основно общообразователно училище № 9 на град Новокуйбишевск, градски район Новокуйбишевск, Самарска област, структурна единица " детска градина"пролет"

Резюме на урок за развитието на емоционалната сфера на деца от старша предучилищна възраст

"Земя на емоциите"

Провежда се от психолог

Усова Ирина Викторовна

отивам. Новокуйбишевск, 2014 г

"Земя на емоциите"

цели:

Осъзнаване от детето на емоционалните състояния на другите;
Способност за разбиране и приемане на други хора;
Актуализация на опита и знанията, свързани с емоционалната сфера.

задачи:

Развитие на способността да предавате емоциите си с помощта на цвят;
Развитие на въображението и фантазията;
Създаване на мотивация за себепознание;
Усъвършенстване на механизмите на саморегулация;
Развитие на способността да изразявате чувствата си с помощта на визуални средства;
Стабилизиране на психичните процеси, облекчаване на стреса;
Развийте способността да определяте изражението на лицето на човек.

Необходими материали:

Записване на спокойна музика;
Карти с изображението на различни емоции от поредицата " Магически сандък» Мария Лебедева;
Форми с нарисувана човешка фигура;
Моливи, маркери, восъчни пастели.

Напредък на урока:

1. Поздрав. Създаване на емоционално състояние.

Учител-психолог: „Здравейте момчета! Радвам се да те видя. Нека всички се хванем за ръце, да се усмихнем един на друг и да кажем " Добро утро"! Много добре! Кажете ми, моля, в кой свят бяхме последния път? На последния урок посетихме вълшебната земя на чувствата.

Днес искам да ви поканя да тръгнете на ново пътешествие, в страната на емоциите. Обитателите на света на емоциите, обръщайки се един към друг, произнасят нежно името си. Нека опитаме и това.

Упражнение "Любовно име"

Учителят-психолог пита името на детето, останалите молят хорото да го нарече с любов. Ако децата не могат да измислят нежно име, психологът помага.

Преди да тръгнем на ново пътешествие, ще отговорим на обитателите на света на емоциите какво е настроението ни днес.

Упражнение "Торба с настроения"

Учителят-психолог кани децата да определят какво настроение имат днес в клас, с какво може да се сравни. Например; „Моето настроение е като бял пухкав облак, а твоето?“ Участниците в кръг казват по кое време на годината, природен феномен, времето изглежда като настроението им днес. След това психологът обобщава – какво е настроението на цялата група днес: тъжно, весело, смешно и т.н. и показва на децата торбичка и казва, че е вълшебна и че всичко може да се сложи в нея ненужни чувства, например, негодувание, гняв, страх и т.н. Ако детето е в лошо настроение, то е поканено да направи това, като имитира сгъващи движения. След това психологът завързва чантата и кани децата да изхвърлят лошото си настроение в кофата за боклук.

2. Основната част на урока.

Учител-психолог: „Момчета, жителите на този свят са много заинтересовани да ви видят. И за да ви помогнат да си ги представите, те раздадоха картички, изобразяващи обитателите на света на емоциите. Винаги ли знаем как да разберем друг човек? Възможно ли е да се разбере настроението на човек по лицето на човек? Нека сега се опитаме да отгатнем в какво настроение са тези лица."

Игра "Познай настроението"

Психологът показва на децата карти с нарисувани изображения на различни емоционални състояния на лицето на човек. „Тук са изобразени лицата на хора с различни настроения. Какво настроение според вас е изобразено тук? Какво се случва с веждите, когато сме ядосани или щастливи? Когато се страхуваме от нещо, изненадани, ядосани? А какво да кажем за устните? Как устата изразява нашите емоции, нашето настроение? Води се разговор.

„Браво, момчета, наистина можете да познаете в какво настроение е друг човек по лицето му. А сега нека се опитаме да приложим „магическите“ средства за разбиране, с които вече се запознахме.

Игра "Повтори"

Жителите на света на емоциите играят една вълнуваща игра, която ви предлагат да играете. На децата се дават карти с различни емоции и питат детето кой е изобразен на тях и каква емоция изпитва този герой. Помолете детето да покаже тази емоция на лицето си.

А сега трябва да си починем. Седнете удобно и затворете очи. Поемете три дълбоки вдишвания и издишвания...

Релаксиращо упражнение "Усмивка"

Педагог-психолог: „По време на всяко издишване усещате как лицето ви се отпуска все повече и повече. Нека устата, носа, ушите, челото, очите ви се отпускат при всяко издишване. Сега вдишайте дълбоко, дълбоко и задръжте дъха си. Наклонете главата си назад, издишайте силно, издухвайки въздуха възможно най-високо, така че да стигне до тавана. Направи го пак. Сега вдишайте отново. И когато издишате сега, опитайте се да се усмихнете. Почувствайте как устните ви се разтягат, докато се усмихвате и как мускулите на бузите ви се напрягат. Направете го отново и се опитайте да се усмихнете по-широко. Представете си, че виждате красиво слънце пред себе си на снимката, чиято уста се разпиля в широка приятелска усмивка.

Важно е да видите усмивката на лицата на всички деца. Когато се усмихнете отново, почувствайте как усмивката преминава в ръцете ви, достига до дланите. Дишайте и се усмихвайте... и почувствайте как ръцете и ръцете ви се изпълват с усмихнатата сила на слънцето. Когато се усмихнете отново, почувствайте как усмивката ви се спуска надолу и надолу към краката ви, до самите върхове на краката ви. Усетете топлината на слънцето под стъпалата на краката си. Почувствайте усмивката по цялото си тяло. Усмихвайки се, вие се чувствате добре от главата до петите, изпитвате радост с всички клетки на тялото си. Обичате и приемате себе си. Сега се разтегнете малко и се изправете. Отворете очите си и бъдете отново с нас в тази стая.

Упражнение „Изследвайте настроението си“

Учител-психолог: Момчета, в магическата земя на емоциите, живейте радост, удоволствие, страх, вина, негодувание, тъга, гняв и интерес. Обитатели магическа земяобичат да се посещават, да разказват различни истории и да правят неща заедно. Те ви канят да мечтаете и да се опитате да се научите да изследвате себе си.

За да направите това, затворете очи и почувствайте къде живеят вашите чувства: радост, гняв, гняв, негодувание и т.н. На готови форми с образа на мъж

децата са поканени да изследват себе си и да рисуват с цветни моливи, къде живеят Чувствата, с кого съжителстват? Децата се справят със задачата. Отражение. Беше ли ви трудно или лесно да изпълните задачата? Какво беше трудно? Какво е лесно? Хареса ли ви да изследвате себе си? Беше ли приятно или не? Провежда се групова дискусия, по време на която децата споделят впечатленията си.

Крайният етап. Обобщавайки.

Учител-психолог. Момчета, нашето пътуване е към своя край. Нека подарим на жителите на Страната на емоциите обща снимка с нашите усмивки за спомен.

Упражнение "Пожелание в кръг"

Децата са поканени да изразят своите желания за бъдещия урок, както и да разкажат какво е харесало и какво не е харесало на участниците в урока. Посетихме различни магически светове, срещнахме невероятни обитатели. А сега да се усмихнем, да си благодарим за труда и да се сбогуваме до следващата среща.

Назад напред

Внимание! Предварителният преглед на слайда е само за информационни цели и може да не представлява пълния обхват на презентацията. Ако си заинтересован тази работамоля, изтеглете пълната версия.

Цели на урока:

Да се формира концепцията за емоциите на радост и гняв, да се покаже схематичното им представяне.
Да актуализира опита и знанията от областта на емоционалната сфера, да насърчи разбирането на състоянията и разбирането, че отрицателните емоции отнемат здравето, а положителните допринасят за неговото запазване.
Научете начини за изразяване на негативни емоции по социално приемлив начин.
Развийте способността да контролирате различни мускули (лице, ръце, крака), развивайте волева регулация на поведението.
Развийте кинестетични усещания, възприемане на формата на предметите.
Развийте пространствена ориентация, внимание и мислене.
Насърчаване на сплотеността детски екипи създаване на положително емоционално настроение в групата.

Речник на термините

ЕмоцияТова са нашите настроения и преживявания, които съпътстват събитията от живота ни.
радост- това е, когато се чувстваме добре от нещо свършено, от общуването с майка ми, приятелка, от това, че ни подаряват, забавляваме се. Леки бръчки около очите, очи леко присвити, горна устна леко повдигната, ъгли на устните повдигнати и обикновено изтеглени назад, долна челюст отпусната, устата може да е леко отворена.
Гняв- когато сме ядосани на някого, например, на някой, който ни е обидил незаслужено, който ни е бил, нарекъл ни имена... Плътно притиснати вежди, хоризонтални бръчки на носа на носа, подут нос, стиснати зъби, врат конвулсивно стегнат , докато ръцете могат да бъдат стиснати в юмруци.

Оборудване:плик с писмо; магическа чанта с различни предмети, шал; магнетофон и аудиозапис на песните „Ако си любезен“, „Усмихни се“; кутия с медали за всяко дете; 3 длани от цветен картон; играчка таралеж, която се смее.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

- Здравейте момчета!
Вървях до вашия клас и по пътя срещнах пощальона. Той ми даде едно необичайно писмо. Да видим какво писмо? И така, детската градина Златния ключ. Това писмо е за вас. От кого е? От таралежа Смешарик. Знаеш ли това? Ще прочетем ли писмото? Слушайте внимателно.

Здравейте момчета! Таралежът ви пише от страната на Смешариков. Ако някой не ме познава, изпращам моя снимка (2-ри слайд). Любимото ми занимание е съставянето на различни колекции: опаковки, гъби, кактуси. Търся предмети за колекциите си навсякъде: в планината, морето, дори в тъмна гора. Съвсем наскоро се скитах в една от тези гори в търсене на нещо ново за моята колекция.
И изведнъж излязох на поляна, на която се издигаше красив дворец (слайд 3). Стана ми интересно и влязох в този дворец. Там живееха различни емоции: радост, гняв, страх, изненада и други (слайдове 4 и 5).
Оказа се, че на този ден злият магьосник, който плаче, си е проправил път в тяхното царство (слайд 6). Той скара всички емоции помежду си и аз наистина обичам да помиря всички, дори и тези, които не искат да се примирят. И успях. Злият магьосник ми се ядоса и ме затвори в тъмница. И той ми отне смеха, а аз толкова обичам да се смея. Помогнете ми да върна смеха си и да изляза от подземието на неговия дворец, а за да направя това, изпълнете задачите на злия магьосник Sadcrying. Благодаря ви момчета, вярвам, че можете лесно да се справите с всичките му задачи.

- Е, момчета, можем ли да помогнем на таралежа?
- С всяка правилно изпълнена задача ще се приближаваме до замъка на злия магьосник Sadcrying, колкото по-близо се приближаваме, толкова по-добре ще го виждаме, но засега не го виждаме.
Да започнем с първата задача.

Упражнение „Изобразете емоция“

Тъжният плач дава такава задача: да се изобразят двама обитатели на двореца на емоциите. 1 пиктограма - радост (7 слайд).

Как изглежда човек, когато е щастлив? (Очите блестят, устните се усмихват).
- Виж какво красиви лицатези, които се радват (8 слайд).
- Момчета, кога се чувствате щастливи? (Когато дойде мама, те четат книги, купуват играчки, сладки...)
- Виждате колко поводи за радост имаме (слайд 9).
- Спомнете си нещо радостно и когато преброя до 3, всички ще изобразим радостта заедно. Добре. Така че дворецът на злия магьосник Тъжно плаче (10 слайд) вече малко се вижда.

2 пиктограми - гняв.

Как изглежда човек, когато е ядосан? (Лицето е ядосано, устните са притиснати, веждите са сбръчкани, очите са ядосани)- 11 слайд.
- Колко сме грозни, когато сме ядосани (12 слайд). И кога се ядосваш? (Когато сте обидени, нещо не се получава)- 13 слайд.
- Нека се опитаме да броим 3, за да покажем колко сме ядосани. (Друго парче от двореца - слайд 14).

Упражнение „Начини за овладяване на негативното емоционално състояние»

- Тъжният плач вярва, че ако човек е ядосан, това може да продължи много дълго време. Какво мислите, че може да се направи, за да накара гневът бързо да ви напусне? (Развесете се, нарисувайте нещо красиво, победете възглавница, разкъсайте хартия, играйте забавна игра, гледайте интересна карикатура, четете забавна книга, яжте бонбони, извайвайте от пластилин, бягайте навън, духайте сапунени мехурчета)- 15 слайд.
- Да се ядосваш е лошо за здравето. С какви хора е по-приятно да общуваш: с доброто или със злото?
- Браво, той не знаеше, че можете да намерите отговора на този въпрос. (16 слайд).

Играта "Пряскачи-пляскачи-тиха"

- О, ето няколко палми. И така, каква е тази задача?
Тъжният плачец не вярва, че ще успеем да изпълним тази задача, защото тук трябва да бъдете много внимателни и да запомните реда на действията (17 слайд). И редът е следният: Ако покажа синя длан, тогава всички трябва да извикат силно звука „А“ заедно, ако е зелено, тогава всички трябва да ръкопляскат силно заедно, ако е червена, тогава трябва да седнете тихо и тихо . Нека си спомним и практикуваме. Е, сега много внимателно изпълняваме тази задача на злия магьосник (слайд 18).

Игра с магическа чанта

- Тъжният плачец сложи различни дребни предмети в тази торбичка и наръга торбичката, така че със затворени очи да не можеш да познаеш с докосване какво има. Кой ще бъде първият, който ще се справи с това предизвикателство?
- Много добре! Появи се друга част от замъка (19 слайд).

Упражнение „Намери разликите“

- пред нас следващата задача(20 слайд). Тъжен плач, доколкото можеше, привлече двама жители на двореца на емоциите. Какви са тези емоции? Изглежда малко си приличат, но всъщност имат 5 разлики. Трябва да намерим всички разлики.
- Браво, последната част от замъка се появи (слайд 21).

Упражнение "Кулата на радостта"

- И ето го таралежът, но смехът още не се е върнал при него (слайд 22). Тъжният плач винаги е тъжен, ядосан и много често плаче, така че действието на неговата магия да приключи и смехът да се върне към таралежа, трябва да построите кула на радостта.
За да направи това, всеки от своя страна трябва да каже какво харесва или какво го прави щастлив. Ще назова това, което харесвам и ще протегна ръката си с дланта нагоре, а вие ще се редувате да идвате, да казвате какво харесвате или какво ви харесва и ще сложите ръката си върху дланта ми. Каква добра кула от радост получихме, а таралежът отново се смее. Седнете тихо и таралежът, в знак на благодарност и в памет на нашия приказен урок, ви дава вълшебни медали със своята снимка, а на гърба е изписана вълшебната дума „Усмивка“. Нека, когато сте тъжни или ядосани, тогава този медал ще ви помогне да станете по-весели и мили. ( Под песента „Усмихни се, всеки е награден с медал с образа на таралеж).

„Нашият страхотен урок приключи.
- Какво си спомняте и харесвате?
Коя емоция ви харесва най-много?

- Човек, когато е ядосан, има грозно лице, ядосани, зли очи. Винаги трябва да се отнасяте с хората мило, приветливо, тогава ще бъдете третирани по същия начин. Е, когато човек има радостно настроение, тогава се получава всеки бизнес.

Библиография:

1. В света на детските емоции: ръководство за практици на предучилищни образователни институции [Текст ]/ Т.А. Данилина, В.Я. Zedgenidze, N.M. Влез. - М.: Iris-press, 2007. - 160 с.
2. Лютова, Е.К., Монина, Г.Б.Обучение за ефективно взаимодействие с деца [Текст] / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. - Санкт Петербург: LLC Издателство "Реч", 2001. - 190 с.
3. Семенака С.И.Социално-психологическа адаптация на детето в обществото. Корекционно-развиващи класове [Текст] / С.И. Семенак. – М.: АРКТИ, 2006. – 72 с.
4. Тарасова, Т.А., Власова, Л.В.Аз и моето здраве: Практическо ръководство за развиване и укрепване на умения здравословен начин на животживот при деца от 2 до 7 години. Програмата от занятия, упражнения и дидактически игри[Текст] / Т.А. Тарасова, Л. В. Власова. - М.: Училищна преса, 2008. - 80 с.
5. Хухлаева, О.В., Хухлаева, О.Е., Первушина, И.М.Малки игри за голямо щастие. Как да поддържаме психичното здраве на дете в предучилищна възраст [Текст] / O.V. Хухлаева, О.Е. Хухлаева, И.М. Первушина. - М .: Април Прес, Издателство ЕКСМО-Прес, 2001. - 224 с.
6. Жигалова, Н.Ю., Куликова, И.Н.Валеологични забавления и игри в детската градина [Текст] / Н. Ю. Жигалова, И. Н. Куликова.// Предучилищна педагогика. - 2007. - бр. 5. - С. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G.Корекция на нарушенията на емоционалното и личностното развитие на децата в предучилищна възраст в предучилищна образователна институция [Текст] / В.Я. Zedgenidze, N.G. Ерошкин. // Справочник на старши възпитател. - 2009. - No 1. - С. 35-37.
8. Бикташева, Н.П.Страна на цветните емоции [Текст] / Н.П. Бикташев. // учител в предучилищна възраст. - 2011. - No 1. - С. 51-52.

Анастасия Пянкова
абстрактно отворена окупацияНа емоционално развитиев старша група "В царството на емоциите"

„В сфера на емоциите»

Цел: помогне Старшидецата в предучилищна възраст се учат да управляват своите емоциикоито пречат на нормалното психоемоционалниблагополучие и комуникация с връстници.

Задачи:

Създайте позитив емоционален микроклимат в групата,

енергизирайте децата за предстоящи дейности;

Махам от себе си, събличам емоционалени мускулно напрежение, намаляват тревожността, неувереността в себе си;

продължи развиват емоционалната сфера на детето, способността му да отразява, фини двигателни умения, въображение и творчески прояви на деца в предучилищна възраст;

Да формират комуникативни умения и да активират речника на децата.

Обогатете представите на децата за мотивационна подготовка за училище;

Методическо подпомагане:

CD с релаксираща музика;

многоцветни торбички от плат

Пиктограми, различни емоционални състояния;

Методи и техники:

релаксация;

психогимнастика;

психологически игри и упражнения;

зрителна и дихателна гимнастика.

литература:

1. Кряжева Н. Л. Светът на децата емоции. Деца 5-7 години. Ярославъл: Академия развитие, 2001.-160-те: ил.

2. Минаева В. М. Развитието на емоциите при деца в предучилищна възраст. Класове. игри. –АРКТИ, 2003.-48.

3. Маралов В. Г., Фролова Л. П. Корекция на личните развитие на децата в предучилищна възраст. - М.: TC Sphere, 2008. - 128 с.

4. Филипова Ю. В. Комуникация. Деца 7-10 години. - Ярославъл: Академия развитие, 2002.-144.: ил.

5. Аз-ти-ние. Програма за социални емоционално развитие на децата в предучилищна възраст / Съст..: О. Л. Князева. - М .: Мозайка-синтез, 2003.-168с.

Напредък на урока:

учител:

2. Ритуал на влизане. (свири спокойна музика)

Днес отиваме в една приказна земя, наречена « Царството на емоциите» и ни помогне да влезем в него "магическо цвете". Децата са поканени да застанат около вълшебното цвете, за да не си пречат, да протегнат ръце над него, да затворят очи и да помолят цветето да ни пусне в приказната страна.

Вдишайте дълбоко и издишайте напълно. Вълшебно цвете ни пренася през морето "радости"Той ни дава сила, увереност. Вдишайте и издишайте отново. Всеки, който вече е усетил силата на вълшебно цвете в себе си, може отворени очи, поемете дълбоко въздух и издишайте, изправете раменете си.

Нашето вълшебно цвете ни доведе до « Царството на емоциите» , тук ни чакат различни игри и задачи. Без да си пречат, децата се отдръпват и сядат в кръг на столове.

Вижте каква красива чанта ни оставиха жителите на една приказна страна. Това е торба с настроения, ще ни каже какво емоции, и обитателите на една приказна кралства.

учител: Да видим какво има вътре.

емоцияможе да се изрази)

Тази чанта не е обикновена, тя е със задача. един. "Мимична гимнастика"

И сега можете да покажете настроението си с изражението на лицето си, с вашето емоции?

Сега ви предлагам да обучите емоции? Ще ви дам задачи и вие ще ги изпълните.

Упражнението „Ние тренираме емоции»

1. Намръщи се като

есенен гръмотевичен облак;

като ядосан човек;

като зла вещица.

2. Усмихвайте се като

котка на слънце

като най-щастливият човек на света;

като летен слънчев ден;

като хитра лисица.

3. Ядосвайте се, така че

като дете, чиято любима играчка е отнета;

като човек, който е бил ударен.

4. Изплаши се като

заек, който видя вълк;

като коте, на което куче лае;

като дете, изгубено в гората.

5. Уморете се като

татко след работа

като човек, който е вдигнал тежък товар;

като мравка, която носи голяма сламка.

6. Отпуснете се като

пътник, изминал дълъг път;

като дете, което е работило усилено;

като уморен войн след победа.

7. Смейте се с най-щастливия си смях.

8. Бъдете изненадани, сякаш сте видели чудо.

учител:

Детето го изважда от вълшебната торбичка без да гледа. Малка чанта с определен цвят. Звучи музиката, която характеризира този цвят.

Какъв цвят е чантата? Какво мислиш, че е настроението му? (детето, въз основа на цвета и музиката, определя кое емоцияможе да се изрази)

2. Тази чанта също не е обикновена, той ми каза, че днес Настя седеше сама в съблекалнята. (ПЪРЗАЛКА)виж настроението й. (отговори на децата)

Тогава Максим се приближи до нея и настроението й се промени. (ПЪРЗАЛКА)

Защо мислите, че се случи това чудо? (отговори на децата)

учител:

Е, браво! Да извадим следващата чанта.

Тази чанта не е обикновена, тя е 3. "Познай торбичката"

(робот с пиктограми на радост, изненада, гняв, тъга, страх. Последователно децата изваждат една пиктограма и задават следните въпроси)

Какво настроение е показано тук?

По какви признаци го познахте?

Какво ви помогна да различите настроенията? (изброява различни мимически знаци)

Браво момчета, добре различавате настроенията, но ние разпознаваме настроението не само по изражението на лицето, но и по интонацията на гласа. Нека се опитаме да кажем една фраза "Маша яде каша"с различни емоции, което означава използване на подходящи изражения на лицето и интонация. (Последователно децата изваждат една пиктограма и изпълняват задачата)

учител:

Е, браво! Да извадим следващата чанта.

Това не е обикновена чанта, тази е чанта 4. Game.

Обитатели « Сфери на емоции» обичат да играят игри и имат любима игра Психогимнастика "Слънце и облак". който ще играем сега (аудио звуци).

Представете си, че седим на зелена морава - седнете на пода.

Слънцето грее, топли лицето ни - вдигнете глава, затворете очи.

Слънцето замина зад облак, стана хладно - свий се на топка, за да се стопли.

Слънцето излезе иззад облаците. Горещо е - отпусни се - изтощен от слънцето.

Тревата на поляната е висока - на колене.

Да погалим тревата, колко е мека, нежна - Завъртете горната част на тялото отляво надясно и назад. Движете се заедно с тялото обятия: първият - дланта нагоре, вторият - дланта надолу.

А сега нека нарисуваме слънцето - тялото е изправено. Ръцете, свити в полукръг, нарисувайте кръг във въздуха 3 пъти. Тялото се обръща надясно, ръцете повтарят същото движение, тялото се обръща наляво, ръцете повтарят същото движение.

Упражнението "Три настроения"

Момчета, жители царствата казахаче имат различно настроение, зависи от мислите им, кога мислите им са чисти, светли, чувстват се спокойни, добри, уверени. По това време настроението им е като небето, а мислите им са ясни и чисти. (светва в звездното небе).

На ум идват кодове страхотни идеи, жители царството се радва, настроението е изненадано - красиво е, радостно и мислите стават светли, блестящи (светлините в звездното небе блестят).

Но се случва жителите да са ядосани, тъжни, обидени, чувстват се зле - мислите стават мътни, сиви (звездното небе угасва).

Имаме ли тъжно, лошо настроение?

Какво правим, за да преодолеем тъгата? (отговори на децата)

Упражнението "Вълшебна чанта с обиди"

Момчета, представяте ли си, оказва се, че тези чанти, които сте избрали за себе си, не са прости, а вълшебни. Всички ваши оплаквания, гняв, капризи, лошо настроение могат да бъдат вложени в него. След това трябва да завържете чантата плътно и всичките си отрицателни емоциите ще останат. Да опитаме?

И сега ще сложим малките ви чанти в една голяма и също ще я завържем така, че нашият негатив емоцииостана там завинаги и никога повече не ни посети, нали, момчета? Нека винаги имаме само добро настроениеи само положително емоции! Съгласен ли си с мен? учител:

Е, нашите момчета класът приключва. Хареса ли ви това, което направихме днес? урок? Какво точно ти хареса?

(отговори на децата)

И ви предлагам да играете още една игра за сбогом. Ти си готов?

прощална игра:

И ето прощалната игра...

НАС време за завършване на работата,

И се надяваме, че е така

много положителни емоции -

За всички нас, донесени!

И ти и аз, дойде редът,

Играй играта "ОБРАТНО".

ще кажа думата: ВИСОКО,