Проектът за естетическо възпитание на деца в предучилищна възраст "чудеса от гърдите". Проектът за художествено и естетическо развитие на тема "пръстът е малък, но смел" Проект в областта на художествено-естетическото развитие

Тип проект: Творчески, практически, образователен.

Ръководител: Шмакова Т.В.

Персонал: възпитател, помощник възпитател.

Област, град, представящ проекта: район Серебряно-Прудски, с. Серебряные пруди

Адрес на организацията: Московска област, район Серебряно-Прудски, селище Серебряные пруди, м-на Юбилейни, 12.

Място на провеждане: МДОУ "ЦРР - ЦДГ № 2 "Солнишко"

Период на изпълнение на проекта: от октомври 2017 г. до май 2018 г.

Брой участници в проекта: 28 деца, 1 възпитател, 1 помощник възпитател, родители на деца.

Възраст на децата: 6-7 години (подготвителна група за училище)

Форма на провеждане: дневна

свободна дейност

Режимни моменти: сутрин и вечер.

Цел на проекта:

Да развива познавателните, конструктивните, творческите и художествените способности на децата в процеса на създаване на изображения с помощта на различни материалии технология.

Задачи за обучение по техника на ръчен труд:

1. Да формира у децата интерес към видовете работа.
2. Запознайте се със свойствата на материалите.
3. 3 въвеждат нови основни методи на работа за децата.
4. Развийте способността да използвате прости инструменти.
5. Развийте общи ръчни умения.
6. Координирайте работата на очите и двете ръце.
7. Научете се да залепвате готови форми, да правите изображения на готови обекти от тях, подобрявайки ориентацията в равнината на листа.
8. Развийте техническите умения на децата с материали (семена, зърнени храни, хартия, плат, конци, салфетки и др.)
9. Започвайки с най-простите занаяти, постепенно овладявайте по-сложни методи за работа с различни материали, което води до създаването на произведения по ваш собствен дизайн.

Задачи за сензорно възпитание:

1. Увеличете чувствителността на докосване.
2. За насърчаване на фино възприемане на форма, текстура, цвят.

Задачи за развитие на речта:

1. Формирайте речева дейност.
2. Развийте диалогична реч.
3. Активно използвайте думи, обозначаващи действия, свойства.
4. Назовете материалите, използвани за работата.
5. Активно използвайте думи, обозначаващи обекти и природни явления.

Задачи за естетическо възпитание:

1. Научете се да създавате изразителни изображения.
2. Развийте умения за съвпадение на цветовете.
3. Научете се да виждате, усещате, оценявате и създавате красота.
4. Изградете композиционни умения.

Задачи за морално възпитание:

1. Да развие у децата умение за работа в екип.
2. Култивирайте постоянство, търпение, внимание, старание, независимост.
3. Култивирайте другарски отношения, взаимопомощ.
4. Да развиват желанието на децата да правят нещо приятно за родителите си.
5. Повишаване на самочувствието на децата чрез постижения в изобразителното изкуство.

Етапи на работа:

Етап 1.Подготвителна: Изготвяне на работен план, подбор на материал (бележки от часовете, материал за часовете)

Етап 2.Практически етап: Занимания по работния план.

Етап 3.Финал: Изготвяне на постер на тема „Ето какви сме таланти” (снимков репортаж от класа).

Оценката на резултатите от дейностите по проекта ще се наблюдава чрез:

• разговори с деца;
• наблюдение на децата при създаване на проекта и съвместни непосредствено образователни и самостоятелни дейности;
• разглеждане на създадените занаяти;
• разговори с родителите;

Прогнозиран резултат:

1. Овладяване на различни методи за преобразуване на материали.
2. Усвояване на обобщени начини на работа.
3. Развитие на конструктивни, познавателни, творчески способности.
4. Развитие на положително отношение към работата.
5. Работете самостоятелно, стриктно спазвайки инструкциите.

Дизайн на изложбата с произведения "Нашите сръчни ръце"

Награждаване на родители, които активно помогнаха в изпълнението на проекта.

Очаквани резултати:

Способността за намиране на нови начини за художествено представяне;

Овладейте умения и способности правилно изпълнениеработа, спазвайки алгоритъма и предпазните мерки;

Работете самостоятелно, стриктно спазвайки инструкциите.

Уместност на проекта:

Проблем с развитието детско творчествов момента е един от най- реални проблеми, защото говорим за най-важното условие за формиране на индивидуалната идентичност на личността още в първите етапи от нейното формиране. Федералните държавни образователни стандарти потвърждават това художествено естетическо развитиее една от образователните области, която се изгражда въз основа на развитието на интереса на децата към естетическата страна на заобикалящата действителност, ранно развитиетворческите им способности.

Искам децата да имат добра памет, стабилно внимание, компетентна реч и да бъдат общителни. Развитието на всички тези качества се улеснява от ръчния труд. хартия, боклуци, естествен материал- всичко това привлича вниманието на децата, предизвиква желание за създаване на занаяти. Ръчният труд развива фината моторика на ръката, учи на търпение и постоянство, създава благоприятно емоционално настроение, позволява на всяко дете да се почувства като майстор и творец.

Ръчното творчество е вид дейност, благодарение на която особено бързо се подобряват уменията и способностите, умственото и естетическото развитие. Децата с добре развити занаятчийски умения развиват речта по-бързо, т.к фини двигателни уменияръце, свързани с центровете на речта. Сръчните, прецизни движения на ръцете дават възможност на детето бързо и по-добре да овладее техниката на писане. Детето е роден конструктор, изобретател и изследовател. Тези заложени от природата наклонности особено бързо се реализират и усъвършенстват именно в този вид дейност. В процеса на ръчен труд се повишава работоспособността, подобрява се кръвообращението, развива се координацията на движенията на ръцете и очите (сензориката). Когато правят занаяти, децата активно използват инструменти, използват ги по предназначение, научават се да разпознават свойствата на материалите, сравняват ги по форма, размер в зависимост от целта, размера на занаятите. Детето развива представа за категории като размер, форма. Той научава от опит структурните свойства на частите, възможностите за тяхното закрепване, комбиниране, проектиране. В същото време, като дизайнер, той създава, научава законите на хармонията и красотата. Децата, които обичат ръчния труд, се отличават с богатото си въображение и въображение, желанието да експериментират и изобретяват. Те са развили пространствено, логическо, математическо, асоциативно мислене, памет и това е основата интелектуално развитиеи показател за готовността на детето за училище.

Проектът Skillful Hands е насочен към прилагане на федерални държавни образователни стандарти в образователната област на "художествено и естетическо развитие", създаване на образователно пространство за саморазвитие на личността, социокултурна среда, която създава оптимални условия за развитие на детското творчество.

Списък на децата от старшата група:

1. Аниконов Арсений
2. Семьонова Валерия
3. Ломова Мария
4. Мигунова Стефания
5. Алясев Семьон
6. Соловьова Маргарита
7. Соболева Алина
8. Кунин Виктор
9. Анисимова Ангелина
10. Медвид Иван
11. Пазлудинов Мохамед
12. Корнишина Алена
13. Роднов Вартоломей
14. Смирнова Анастасия
15. Абдрахманова Арина
16. Арефиев Денис
17. Антонов Саша
18. Цимерман София
19. Миронова Лада
20. Птица Лада
21. Оленин Даниел
22. Букатов Михаил
23. Астахов Михаил
24. Колганова София
25. Тесликова Маргарита
26. Танин Денис
27. Хохлова Маргарита
28. Абдулаева Кистаман

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛИТЕ

1. Консултация "Умни занаяти".
2. Съвместна изложба на родители и деца "В страната на приказките" (приказни герои, изработени от отпадък и естествен материал).
3. Съвместна изложба на деца и родители "Парад на снежните човеци".
4. Заключителна изложба "Нашите сръчни ръце".

Материал за работа с деца

1. Хартия (писма, цветна, цигарена, велпапе, самозалепваща, опаковъчна, тапетна).
2. Картон (еднослоен и многослоен).
3. Естествен материал (шишарки, жълъди, черупки, листа, клони, сламки, брезова кора...)
4. Отпадъчни материали (бутилки, кутии...)
5. Конци (обикновени, найлонови, вълнени, канап)
6. корда
7. Бутони
8. скоч
9. Изрезки плат
10. цветни мъниста
11. Тел

Техники и методи, използвани в дейностите по проекта:

1. Емоционално настроение - използването на музикални произведения.
2. Практически - упражнения, игри.
3. Словесни методи – разкази, разговори, художествено слово, драматизация, словесни похвати – обяснение, обяснение.
4. Визуални методи и техники – наблюдение, разглеждане, показване на проба, показване на методи на изпълнение и др.

Всички методи се използват в комбинация.

Започвайки работа по обучението на децата как да създават занаяти от различни материали, основното внимание трябва да се обърне на овладяването на основните техники от децата. Но това не означава, че е необходимо да се изключи творчески задачи. Често техниките на преподаване вървят ръка за ръка с развитието на детското творчество.

Препоръчително е преди да научите децата да работят с естествени и отпадъчен материал: с плат и хартия за провеждане на занятия по запознаване със свойствата на тези материали. При преподаване на различни методи за преобразуване на материали най-значимо място сред използваните методи и техники ще заема процесът на изработка на занаяти. На първите уроци има пълна демонстрация с подробно обяснение на действията им. Тъй като децата придобиват необходимия опит, децата трябва по-често да участват в шоуто. При запознаване на деца в предучилищна възраст с различни (материални) техники може да се използва и поетапен дисплей. Дейността на децата по преобразуване на различни материали е сама по себе си интересна за тях и в същото време допринася за формирането на комбинаторни умения и креативност. И използвайте в класната стая измислицаа изненадващите моменти го правят още по-вълнуващо и помага за преодоляване на трудностите, които възникват. Широкото използване на игрови техники има положителен ефект върху емоциите на децата, които от своя страна оказват влияние върху развитието на креативността при децата в предучилищна възраст.

Използването на тематичния принцип на изграждане на класове ви позволява да ги променяте в зависимост от уменията на децата, за да постигнете по-значим резултат. Такива цикли са много мобилни и лесни за използване.

Тематични цикли дават възможност за създаване на общи композиции с деца от различни материали, което им позволява да се използват в групов дизайн, предучилищна, дава възможност за обединяване на децата в групи за колективна работа. Колективната форма на провеждане на занятия помага да се създават интересни многостранни и цветни композиции, има положителен ефект върху моралното и естетическото развитие на детето, допринася за способността да се координират желанията си с желанията на другите деца и да си помагат взаимно в трудни ситуации. Използват се различни форми на сдружаване: по двойки, малки групи, цялата група, всяка поотделно за свързване в общ състав.

Броят на класовете, включени в някой от тематичните цикли, не може да бъде ясно фиксиран, до голяма степен зависи от това дали работата се извършва от цялата група или от деца от същата възрастова група. Използването на тематични блокове ви позволява да прехвърляте класове от една тема на друга, да замените една задача с друга, без да променяте основната цел - развитието на художествените и творчески способности на децата при работа с различни материали. Когато анализирате работата, използвайте различни игрови упражнения и дидактически игри. По време на тяхното провеждане по забавен начин децата в предучилищна възраст се учат да откриват предимствата и недостатъците на своята работа и занаяти на други деца.

Принципи на изграждане педагогически процес:

1. От просто към сложно.
2. Системна работа.
3. Принципът на тематичните цикли.
4. Индивидуален подход.

Занятията с деца се провеждат по следната схема:

1. Началото на урока е момент на изненада, приказен сюжет или някакъв вид мотивация за създаване на произведение. Правят се гатанки, четат се стихотворения, водят се разговори.
2. Разказ, който е придружен от демонстрация на материала. Децата изследват формата, обръщат внимание на цвета, структурата.
3. Демонстрация на мостри, пана, апликации, композиции, техния анализ.
4. Обяснение на техниките за създаване Важно е да се насърчат децата да правят предложения за последователността на задачата, да отбележат особеностите на работа с този материал.
5. Гимнастика с пръсти, загряване на ръцете.
6. Направи си сам занаяти.
7. Анализ на готови занаяти на собствени и другари.
8. Почистване на работни места, инструменти, остатъчен материал.

Изучавана литература:

1. „Програмата за художествено образование, обучение и развитие на децата“ И. А. Ликова.
2. „Правим, мислим, растем“ от И. М. Конишев
3. „Сто занаяти от ненужни неща“ Е. Е. Цамуталина
4. „Вашата малка работилница“ G.A. Чернуха
5. „Занаяти от шишарки“ G.I. обръщане
6. „Ще залепим слънцето, небето и цветето върху листа” от В. С. Горичев
7. Статии от списания « Предучилищно образование"," Обръч.
8. „Развитие на художествените способности на децата в предучилищна възраст“ T.S. Комаров

Работен план:

октомври

1 седмица: Тема:. "Есента е златна!"
задачи:Да развие умението за работа с цветна хартия. Научете се да планирате работата си. Развийте ръчни умения, въображение, творчески умения. Развийте речта. Култивирайте независимост.
Материал:Многоцветен картон (1/2 лист А4) за всяко дете. Ивици цветна хартия жълти и портокалови цветяШирина 1 см. Цветна хартия Кафяв. PVA лепило, четки, мушама.

Седмица 2: Тема:"Моят приказен свят!" (апликация от плат)

задачи:Да развие умението да се прави апликация от плат. Фиксирайте техниката на работа с плат. Развийте въображението, фините двигателни умения.
Материал:Многоцветен картон (1/2 лист А4) за всяко дете. Изрезки плат различен цвят. PVA лепило, четки, мушама.

Седмица 3: Работа в екип.
Тема: "Кошница с гъби."
задачи:Да формират способността да се правят занаяти от хартия. Укрепете способността да вършите работата точно. Развийте фините двигателни умения. Култивиране на естетическо възприятие, интерес към професията.
Материал:Готовото изображение на плетена кошница. Ивици цветна хартия с дължина 20-30 см бял цвятза бутчетата на гъбите ивици кафяви и оранжеви с дължина 10-15 см. PVA лепило, четки, мушама.

тема:"Планински върхове" (рисунка с грис)
задачи:Научете се да използвате грис в творчеството. Да се ​​формира способност за създаване на сюжетни композиции с помощта на различни материали. Развийте фините двигателни умения. Развийте естетическо възприятие. Възпитавайте постоянство, търпение, точност в работата.
Материал:Тониран лист хартия А3, грис, гваш, четки, вода, PVA.

ноември

1 седмица: Колективна работа.
Тема: „Знаме на Русия“.
задачи:Да развие у децата умение за работа със салфетки и лепило. Поправете цветовете на знамето на Русия. Планирайте напредъка на работата. Научете се да поставяте изображението върху целия лист. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал:картон, PVA лепило, четки. Салфетки от бял, син, червен цвят, мушама.

Седмица 2: Тема:"Аквариум" (пластинеография)

задачи:Да формират способността на децата да изобразяват картина, използвайки техниката на пластилинография. Да формират самостоятелност, да развият чувство за самочувствие. Култивирайте независимост. Развийте двигателни умения.
Материал:Лист картон, пластилин, стек.

Седмица 3: Тема: "Машина".
задачи:Изградете способност за работа с различен материал(кибритени кутии). Фиксирайте правилата за безопасна работа с лепило, ножици. Развийте композиционните умения. Развийте желание да видите нещата докрай.
Материал:Цветна хартия, 3 кибритени кутии за всяко дете, PVA лепило, четки, мушама.

Седмица 4: Тема:"Матрьошка" (пластинеография)
задачи:Развийте композиционните умения. Развийте желание да видите нещата докрай. Развийте въображението, фантазията, фините двигателни умения. Постигайте точна и качествена работа.
Материал:лист картон с шаблон, пластилин.

декември

1 седмица: Тема: "Офикова клонка".
задачи:За формиране на умението на децата да работят с различни материали (салфетка), планирайте работата си. Поправете признаците на зимата. Развийте фини двигателни умения, постоянство. Развийте желание да видите нещата докрай.
Материал:картон, шаблон, бяла, червена салфетка, PVA лепило, четка, мушама.

2-ра седмица:"Работилница на Дядо Коледа" (изработване на коледни украси)
задачи:Развиване на умението на децата да работят с хартия. Планирайте напредъка на работата. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал: цветна хартия, лепило.

Седмица 3: Тема: "Снежинка".
задачи:Научете децата да работят с различни материали (грис). Научете правилата за безопасност при работа с лепило, зърнени храни. Научете се да планирате работата си. Развийте фини двигателни умения, постоянство. Развийте желание да видите нещата докрай.
Материал:грис, картон, шаблон, PVA лепило, четка, мушама.

Седмица 4: Работа в екип.
Тема: "Коледна елха на желанията".
задачи:Развийте способността за работа в екип. Укрепване на способността на децата да работят с хартия и лепило. Планирайте напредъка на работата. Научете се да поставяте изображението върху целия лист. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал:лист хартия А3, палмов шаблон, PVA лепило, четка, цветна хартия, памучна вата.

януари

Седмица 2: Тема: „Коледен подарък. Ангел".
задачи:Научете се да планирате напредъка на работата. Развийте композиционните умения, цветовото възприятие. Да формира самостоятелност, чувство за самочувствие. Да формирате желание да направите подарък за роднини. Постигайте точна и качествена работа.
Материал:картон, памучни тампони, ножици, PVA лепило, салфетка, мушама.

Седмица 3: Тема: "Овце".
задачи:Научете правилата за безопасна работа с лепило, памучни тампони. Развийте композиционните умения. Култивирайте желание да правите занаяти със собствените си ръце.
Материал:Картон с шаблон, PVA лепило, четка, памучни тампони, ножици.

Седмица 4: Тема: "Жираф".
задачи:Научете децата да работят със зърнени храни и лепило. Планирайте напредъка на работата. Научете се да поставяте изображението върху целия лист. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал:картон, шаблон, PVA лепило, четка, просо.

февруари

1 седмица: Тема: "В царството на рибите."
задачи:Да се ​​формира умението на децата да работят с различни материали, дискове. Фиксирайте правилата за безопасна работа с лепило, хартия, ножици. Развийте композиционни умения, око, чувство за пропорция. Повишете желанието да подарявате подаръци на любимите си хора.
Материал:Цветна хартия, PVA лепило, четка, ножица, салфетка, мушама.

Седмица 2: Тема: "Салът".
задачи:Подобряване на уменията за работа с различни материали (корк, платове, клечки за зъби, гумени ленти). Развийте образно, естетическо възприятие. Култивирайте точност, инициативност.
Материал:пластмасови тапи (или обикновени тапи), гумени ленти, дървени клечки за зъби, парче пълен плат.

Седмица 3: Тема: "Рамка за снимки за татко."
задачи:Научете децата да работят с различни материали. Научете се да строите сложни занаяти. Развийте художествен вкус. Култивирайте независимост.
Материал:картонен шаблон, PVA лепило, копчета различни размерии цветове.

Седмица 4: Тема: "Подкова за дома"
задачи:Да формира умението на децата да работят с различни материали. Да се ​​затвърди способността да се върши внимателно работата, да се доведе започнатата работа до края. Подхранвайте желанието

правят занаяти.
Материал:пластилин, стек.

Март

Седмица 1: Тема: "Клонче мимоза."
задачи:За да консолидирате способността да работите със салфетка, завъртете топки със същия размер. Продължете да се учите как да създавате композиция заедно. Развийте усещане за цвят и композиция.
Материал:Тониран лист хартия А3. Зелена креп хартия. PVA лепило, четки, мушама, ножици, жълта салфетка.

Седмица 2: Тема: "Мебели за кукли."
задачи:Консолидирайте умението за работа с различни материали (кибритени кутии) Научете се да планирате напредъка на работата. Да формира самостоятелност, чувство за самочувствие. Постигайте точна и качествена работа.
Материал:кибритени кутии, PVA лепило, парчета плат.

Седмица 3: Тема: "Дрехи".
задачи:Планирайте напредъка на работата. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал:Шаблон, зърнени храни, PVA лепило, четки, мушама, салфетки.

Седмица 4: Тема: "Сладолед".
задачи:Продължете да усъвършенствате уменията и способностите си, като работите с различни материали. За фиксиране на правилата за безопасна работа с лепило, памучна вата, зърнени храни. Развийте композиционните умения. Култивирайте независимост.
Материал:Картон, шаблон, PVA лепило, четка, мушама, салфетка, зърнени храни, памучна вата.

април

1 седмица: Тема: "Гълтачка"
задачи:Научете децата как да работят с хартия и лепило. Планирайте напредъка на работата. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал:бяла хартия, черна хартия, шаблон, четка за PVA лепило.

Седмица 2: Тема: "Летяща чиния"
задачи:Развийте способността да планирате работата си. Развийте творческото въображение на децата, ръчните умения. Култивирайте независимост.
Материал:Чинии за еднократна употреба, цветна хартия, картон, зърнени храни, PVA лепило, ножици, четка, салфетки, мушама.

Седмица 3: Тема: "Мечка".
задачи:Научете се да създавате прости занаяти. Развийте инициатива. Култивирайте самостоятелност, активност.
Материал:шаблон, просо, PVA лепило, четка, салфетка, мушама.

Седмица 4: Тема: "Цветя"
задачи:Научете децата да работят с различни материали. Научете се да се забавлявате, докато работите с такъв материал. Развийте фините двигателни умения. Развийте естетическо възприятие. Възпитавайте постоянство, търпение, точност в работата.
Материал:Салфетки, картон, цветна хартия, лепило, четка, копчета с различни размери.

Може

1 седмица: Тема: "Пощенска картичка за ветерани"
задачи:Развийте способността за работа в екип. Планирайте напредъка на работата. Научете се да поставяте изображението върху целия лист. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал: PVA лепило, четка, моливи, салфетки.

Седмица 2: Тема: "Пеперуда"
задачи:Да се ​​формира умение за работа с хартия, да се правят заготовки за работа. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал:ленти от цветна хартия, PVA лепило, четка.

3 — 4 седмица Диагностика Изложба на творби.

"Пръстна гимнастика"

"ДЪЖД"

Едно две три четири пет, (Удряне на масата с пръсти.

Левият започва с малкия пръст, десният -

палец.)

Дъждът излезе на разходка. (Случайни удари по масата

пръстите на двете си ръце.)

Тръгна бавно, по навик, („Ходеща“ средата и

показалци

Къде бърза? двете ръце на масата.)

Изведнъж той чете на таблета: (След това те удрят ритмично с длани

"Не ходи по тревата!" юмруци на масата.)

Дъждът въздъхна тихо. (Често и ритмично те бият ръцете си.)

- О! (Едно пляскане.)

И си тръгна. (Ритмични плесници по масата.)

Тревата е суха.

"ЗЕЛЕНЧУЦИ"

Веднъж домакинята дойде от пазара, („Вървете“ с пръсти

Домакинята донесе от пазара на масата.)

картофи

морков,

Магданоз и цвекло.

О!.. (Памук.)

Тук спорът за зеленчуците е поставен на масата - (Редуващи се удари

Кой е по-добър, по-вкусен и по-необходим на земята, юмруци и длани.)

картофи? (Сгънете пръсти.)

морков?

Магданоз или цвекло?

О! (Памук.)

Междувременно домакинята взе нож (Почукайте с ръба на дланта

И с този нож тя започна да се руши на масата.)

картофи (Огъвайте един пръст наведнъж.)

морков,

Магданоз и цвекло.

О! (Памук.)

Покрити с капак, в задушен съд (Сгънати длани

Варени, варени във вряща вода кръстосано върху масата.)

картофи, (Огъвайте един пръст наведнъж.)

морков,

Магданоз и цвекло.

О! (Памук.)

И зеленчуковата супа не беше лоша! (Покажи палеца.)

"НОВИ КАРТАНОВКИ"

Като нашата котка (Пръстите са огънати на двете ръце,

Ботуши на краката. един по един, като се започне от най-големия.)

Като нашата свиня

Обувки на крака.

И на лапите на кучето

Сини чехли.

Малка коза

Носи ботуши.

И синът на Вовка -

Нови маратонки.

Като този, („Те вървят” по масата, сочейки

Като този, и средния пръст на двете ръце.)

Нови маратонки.

"ПИТА"

Сняг падна на прага. (Деца два пъти бавно

спускат ръцете си на масата.)

Котката си направи торта. (Те показват как правят торта.)

Междувременно изваяни и изпечени,

Баницата потече на поток. („Те бягат“ с пръстите на двете си ръце по масата.)

Печете пайове за себе си (Те показват как отново се пече тортата.)

Не от сняг - от мъка.

БУРЕНУШКА"

Дай мляко, Буренушка, (Децата показват как доят

Поне малко - на дъното. крава.)

Котенца ме чакат (Направете „муцуни“ от

Малки момчета. пръсти.)

Дайте им по една лъжица сметана (Огъвайте един пръст наведнъж

Малко креативност чику на двете ръце.)

масла, кисело мляко,

Мляко за каша.

Дава здраве на всички (Отново "мляко".)

Краве мляко.

"НАШАТА ГРУПА"

Всички наши приятели са в нашата група. (Децата чукат ритмично

юмруци на масата.)

Най-малкият съм аз. (стисна юмруци,

Това е Маша започвайки с малкия пръст.)

Това е Саша

Тип проект: Творчески, практически, образователен.

Ръководител: Шмакова Т.В.

Персонал: възпитател, помощник възпитател.

Област, град, представящ проекта: район Серебряно-Прудски, с. Серебряные пруди

Адрес на организацията: Московска област, район Серебряно-Прудски, селище Серебряные пруди, м-на Юбилейни, 12.

Място на провеждане: МДОУ "ЦРР - ЦДГ № 2 "Солнишко"

Период на изпълнение на проекта: от октомври 2017 г. до май 2018 г.

Брой участници в проекта: 28 деца, 1 възпитател, 1 помощник възпитател, родители на деца.

Възраст на децата: 6-7 години (подготвителна група за училище)

Форма на провеждане: дневна

свободна дейност

Режимни моменти: сутрин и вечер.

Цел на проекта:

Да развива познавателните, конструктивните, творческите и художествените способности на децата в процеса на създаване на изображения с помощта на различни материали и техники.

Задачи за обучение по техника на ръчен труд:

1. Да формира у децата интерес към видовете работа.
2. Запознайте се със свойствата на материалите.
3. 3 въвеждат нови основни методи на работа за децата.
4. Развийте способността да използвате прости инструменти.
5. Развийте общи ръчни умения.
6. Координирайте работата на очите и двете ръце.
7. Научете се да залепвате готови форми, да правите изображения на готови обекти от тях, подобрявайки ориентацията в равнината на листа.
8. Развийте техническите умения на децата с материали (семена, зърнени храни, хартия, плат, конци, салфетки и др.)
9. Започвайки с най-простите занаяти, постепенно овладявайте по-сложни методи за работа с различни материали, което води до създаването на произведения по ваш собствен дизайн.

Задачи за сензорно възпитание:

1. Увеличете чувствителността на докосване.
2. За насърчаване на фино възприемане на форма, текстура, цвят.

Задачи за развитие на речта:

1. Формирайте речева дейност.
2. Развийте диалогична реч.
3. Активно използвайте думи, обозначаващи действия, свойства.
4. Назовете материалите, използвани за работата.
5. Активно използвайте думи, обозначаващи обекти и природни явления.

Задачи за естетическо възпитание:

1. Научете се да създавате изразителни изображения.
2. Развийте умения за съвпадение на цветовете.
3. Научете се да виждате, усещате, оценявате и създавате красота.
4. Изградете композиционни умения.

Задачи за морално възпитание:

1. Да развие у децата умение за работа в екип.
2. Култивирайте постоянство, търпение, внимание, старание, независимост.
3. Култивирайте другарски отношения, взаимопомощ.
4. Да развиват желанието на децата да правят нещо приятно за родителите си.
5. Повишаване на самочувствието на децата чрез постижения в изобразителното изкуство.

Етапи на работа:

Етап 1.Подготвителна: Изготвяне на работен план, подбор на материал (бележки от часовете, материал за часовете)

Етап 2.Практически етап: Занимания по работния план.

Етап 3.Финал: Изготвяне на постер на тема „Ето какви сме таланти” (снимков репортаж от класа).

Оценката на резултатите от дейностите по проекта ще се наблюдава чрез:

• разговори с деца;
• наблюдение на децата при създаване на проекта и съвместни непосредствено образователни и самостоятелни дейности;
• разглеждане на създадените занаяти;
• разговори с родителите;

Прогнозиран резултат:

1. Овладяване на различни методи за преобразуване на материали.
2. Усвояване на обобщени начини на работа.
3. Развитие на конструктивни, познавателни, творчески способности.
4. Развитие на положително отношение към работата.
5. Работете самостоятелно, стриктно спазвайки инструкциите.

Дизайн на изложбата с произведения "Нашите сръчни ръце"

Награждаване на родители, които активно помогнаха в изпълнението на проекта.

Очаквани резултати:

Способността за намиране на нови начини за художествено представяне;

Да овладее уменията и уменията за правилно изпълнение на работата, като спазва алгоритъма и предпазните мерки за безопасност;

Работете самостоятелно, стриктно спазвайки инструкциите.

Уместност на проекта:

Проблемът за развитието на детското творчество в момента е един от най-наболелите проблеми, т.к. говорим за най-важното условие за формиране на индивидуалната идентичност на личността още в първите етапи от нейното формиране. Федералните държавни образователни стандарти потвърждават, че художественото и естетическото развитие е една от образователните области, която се основава на развитието на интереса на децата към естетическата страна на заобикалящата действителност, ранното развитие на творческите им способности.

Искам децата да имат добра памет, стабилно внимание, компетентна реч и да бъдат общителни. Развитието на всички тези качества се улеснява от ръчния труд. Хартия, боклуци, естествен материал - всичко това привлича вниманието на децата, предизвиква желание за създаване на занаяти. Ръчният труд развива фината моторика на ръката, учи на търпение и постоянство, създава благоприятно емоционално настроение, позволява на всяко дете да се почувства като майстор и творец.

Ръчното творчество е вид дейност, благодарение на която особено бързо се подобряват уменията и способностите, умственото и естетическото развитие. При деца с добре развити умения за майсторство речта се развива по-бързо, тъй като фините двигателни умения на ръцете са свързани с центровете на речта. Сръчните, прецизни движения на ръцете дават възможност на детето бързо и по-добре да овладее техниката на писане. Детето е роден конструктор, изобретател и изследовател. Тези заложени от природата наклонности особено бързо се реализират и усъвършенстват именно в този вид дейност. В процеса на ръчен труд се повишава работоспособността, подобрява се кръвообращението, развива се координацията на движенията на ръцете и очите (сензориката). Когато правят занаяти, децата активно използват инструменти, използват ги по предназначение, научават се да разпознават свойствата на материалите, сравняват ги по форма, размер в зависимост от целта, размера на занаятите. Детето развива представа за категории като размер, форма. Той научава от опит структурните свойства на частите, възможностите за тяхното закрепване, комбиниране, проектиране. В същото време, като дизайнер, той създава, научава законите на хармонията и красотата. Децата, които обичат ръчния труд, се отличават с богатото си въображение и въображение, желанието да експериментират и изобретяват. Имат развито пространствено, логическо, математическо, асоциативно мислене, памет и това е в основата на интелектуалното развитие и показател за готовността на детето за училище.

Проектът Skillful Hands е насочен към прилагане на федерални държавни образователни стандарти в образователната област на "художествено и естетическо развитие", създаване на образователно пространство за саморазвитие на личността, социокултурна среда, която създава оптимални условия за развитие на детското творчество.

Списък на децата от старшата група:

1. Аниконов Арсений
2. Семьонова Валерия
3. Ломова Мария
4. Мигунова Стефания
5. Алясев Семьон
6. Соловьова Маргарита
7. Соболева Алина
8. Кунин Виктор
9. Анисимова Ангелина
10. Медвид Иван
11. Пазлудинов Мохамед
12. Корнишина Алена
13. Роднов Вартоломей
14. Смирнова Анастасия
15. Абдрахманова Арина
16. Арефиев Денис
17. Антонов Саша
18. Цимерман София
19. Миронова Лада
20. Птица Лада
21. Оленин Даниел
22. Букатов Михаил
23. Астахов Михаил
24. Колганова София
25. Тесликова Маргарита
26. Танин Денис
27. Хохлова Маргарита
28. Абдулаева Кистаман

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛИТЕ

1. Консултация "Умни занаяти".
2. Съвместна изложба на родители и деца "В страната на приказките" (приказни герои, изработени от отпадък и естествен материал).
3. Съвместна изложба на деца и родители "Парад на снежните човеци".
4. Заключителна изложба "Нашите сръчни ръце".

Материал за работа с деца

1. Хартия (писма, цветна, цигарена, велпапе, самозалепваща, опаковъчна, тапетна).
2. Картон (еднослоен и многослоен).
3. Естествен материал (шишарки, жълъди, черупки, листа, клони, сламки, брезова кора...)
4. Отпадъчни материали (бутилки, кутии...)
5. Конци (обикновени, найлонови, вълнени, канап)
6. корда
7. Бутони
8. скоч
9. Изрезки плат
10. цветни мъниста
11. Тел

Техники и методи, използвани в дейностите по проекта:

1. Емоционално настроение - използването на музикални произведения.
2. Практически - упражнения, игри.
3. Словесни методи – разкази, разговори, художествено слово, драматизация, словесни похвати – обяснение, обяснение.
4. Визуални методи и техники – наблюдение, разглеждане, показване на проба, показване на методи на изпълнение и др.

Всички методи се използват в комбинация.

Започвайки работа по обучението на децата как да създават занаяти от различни материали, основното внимание трябва да се обърне на овладяването на основните техники от децата. Но това не означава, че творческите задачи трябва да бъдат изключени. Често техниките на преподаване вървят ръка за ръка с развитието на детското творчество.

Препоръчително е преди да научите децата да работят с естествени и отпадъчни материали: плат и хартия, да провеждате занятия за запознаване със свойствата на тези материали. При преподаване на различни методи за преобразуване на материали най-значимо място сред използваните методи и техники ще заема процесът на изработка на занаяти. На първите уроци има пълна демонстрация с подробно обяснение на действията им. Тъй като децата придобиват необходимия опит, децата трябва по-често да участват в шоуто. При запознаване на деца в предучилищна възраст с различни (материални) техники може да се използва и поетапен дисплей. Дейността на децата по преобразуване на различни материали е сама по себе си интересна за тях и в същото време допринася за формирането на комбинаторни умения и креативност. А използването на измислици и изненадващи моменти в класната стая го прави още по-вълнуващо и помага за преодоляване на възникващите трудности. Широкото използване на игрови техники има положителен ефект върху емоциите на децата, които от своя страна оказват влияние върху развитието на креативността при децата в предучилищна възраст.

Използването на тематичния принцип на изграждане на класове ви позволява да ги променяте в зависимост от уменията на децата, за да постигнете по-значим резултат. Такива цикли са много мобилни и лесни за използване.

Тематични цикли дават възможност за създаване на общи композиции с деца от различни материали, което им позволява да се използват в дизайна на група, предучилищна институция и дава възможност да се комбинират децата в групи за работа в екип. Колективната форма на провеждане на занятия помага да се създават интересни многостранни и цветни композиции, има положителен ефект върху моралното и естетическото развитие на детето, допринася за способността да се координират желанията си с желанията на другите деца и да си помагат взаимно в трудни ситуации. Използват се различни форми на сдружаване: по двойки, малки групи, цялата група, всяка поотделно за свързване в общ състав.

Броят на класовете, включени в някой от тематичните цикли, не може да бъде ясно фиксиран, до голяма степен зависи от това дали работата се извършва от цялата група или от деца от същата възрастова група. Използването на тематични блокове ви позволява да прехвърляте класове от една тема на друга, да замените една задача с друга, без да променяте основната цел - развитието на художествените и творчески способности на децата при работа с различни материали. Когато анализирате работата, използвайте различни игрови упражнения и дидактически игри. По време на тяхното провеждане по забавен начин децата в предучилищна възраст се учат да откриват предимствата и недостатъците на своята работа и занаяти на други деца.

Принципи на изграждане на педагогическия процес:

1. От просто към сложно.
2. Системна работа.
3. Принципът на тематичните цикли.
4. Индивидуален подход.

Занятията с деца се провеждат по следната схема:

1. Началото на урока е момент на изненада, приказен сюжет или някакъв вид мотивация за създаване на произведение. Правят се гатанки, четат се стихотворения, водят се разговори.
2. Разказ, който е придружен от демонстрация на материала. Децата изследват формата, обръщат внимание на цвета, структурата.
3. Демонстрация на мостри, пана, апликации, композиции, техния анализ.
4. Обяснение на техниките за създаване Важно е да се насърчат децата да правят предложения за последователността на задачата, да отбележат особеностите на работа с този материал.
5. Гимнастика с пръсти, загряване на ръцете.
6. Направи си сам занаяти.
7. Анализ на готови занаяти на собствени и другари.
8. Почистване на работни места, инструменти, остатъчен материал.

Изучавана литература:

1. „Програмата за художествено образование, обучение и развитие на децата“ И. А. Ликова.
2. „Правим, мислим, растем“ от И. М. Конишев
3. „Сто занаяти от ненужни неща“ Е. Е. Цамуталина
4. „Вашата малка работилница“ G.A. Чернуха
5. „Занаяти от шишарки“ G.I. обръщане
6. „Ще залепим слънцето, небето и цветето върху листа” от В. С. Горичев
7. Статии от списания "Предучилищно възпитание", "Обръч".
8. „Развитие на художествените способности на децата в предучилищна възраст“ T.S. Комаров

Работен план:

октомври

1 седмица: Тема:. "Есента е златна!"
задачи:Да развие умението за работа с цветна хартия. Научете се да планирате работата си. Развийте ръчни умения, въображение, творчески умения. Развийте речта. Култивирайте независимост.
Материал:Многоцветен картон (1/2 лист А4) за всяко дете. Ивици жълта и оранжева хартия с ширина 1 см. Кафява хартия. PVA лепило, четки, мушама.

Седмица 2: Тема:"Моят приказен свят!" (апликация от плат)

задачи:Да развие умението да се прави апликация от плат. Фиксирайте техниката на работа с плат. Развийте въображението, фините двигателни умения.
Материал:Многоцветен картон (1/2 лист А4) за всяко дете. Изрезки плат в различни цветове. PVA лепило, четки, мушама.

Седмица 3: Работа в екип.
Тема: "Кошница с гъби."
задачи:Да формират способността да се правят занаяти от хартия. Укрепете способността да вършите работата точно. Развийте фините двигателни умения. Култивиране на естетическо възприятие, интерес към професията.
Материал:Готовото изображение на плетена кошница. Ивици цветна хартия с дължина 20-30 см бяла за бутчетата на гъби, ленти от кафяви и оранжеви цветове с дължина 10-15 см. PVA лепило, четки, мушама.

тема:"Планински върхове" (рисунка с грис)
задачи:Научете се да използвате грис в творчеството. Да се ​​формира способност за създаване на сюжетни композиции с помощта на различни материали. Развийте фините двигателни умения. Развийте естетическо възприятие. Възпитавайте постоянство, търпение, точност в работата.
Материал:Тониран лист хартия А3, грис, гваш, четки, вода, PVA.

ноември

1 седмица: Колективна работа.
Тема: „Знаме на Русия“.
задачи:Да развие у децата умение за работа със салфетки и лепило. Поправете цветовете на знамето на Русия. Планирайте напредъка на работата. Научете се да поставяте изображението върху целия лист. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал:картон, PVA лепило, четки. Салфетки от бял, син, червен цвят, мушама.

Седмица 2: Тема:"Аквариум" (пластинеография)

задачи:Да формират способността на децата да изобразяват картина, използвайки техниката на пластилинография. Да формират самостоятелност, да развият чувство за самочувствие. Култивирайте независимост. Развийте двигателни умения.
Материал:Лист картон, пластилин, стек.

Седмица 3: Тема: "Машина".
задачи:Да се ​​формира умение за работа с различни материали (кибритени кутии). Фиксирайте правилата за безопасна работа с лепило, ножици. Развийте композиционните умения. Развийте желание да видите нещата докрай.
Материал:Цветна хартия, 3 кибритени кутии за всяко дете, PVA лепило, четки, мушама.

Седмица 4: Тема:"Матрьошка" (пластинеография)
задачи:Развийте композиционните умения. Развийте желание да видите нещата докрай. Развийте въображението, фантазията, фините двигателни умения. Постигайте точна и качествена работа.
Материал:лист картон с шаблон, пластилин.

декември

1 седмица: Тема: "Офикова клонка".
задачи:За формиране на умението на децата да работят с различни материали (салфетка), планирайте работата си. Поправете признаците на зимата. Развийте фини двигателни умения, постоянство. Развийте желание да видите нещата докрай.
Материал:картон, шаблон, бяла, червена салфетка, PVA лепило, четка, мушама.

2-ра седмица:"Работилница на Дядо Коледа" (изработване на коледни украси)
задачи:Развиване на умението на децата да работят с хартия. Планирайте напредъка на работата. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал:цветна хартия, лепило.

Седмица 3: Тема: "Снежинка".
задачи:Научете децата да работят с различни материали (грис). Научете правилата за безопасност при работа с лепило, зърнени храни. Научете се да планирате работата си. Развийте фини двигателни умения, постоянство. Развийте желание да видите нещата докрай.
Материал:грис, картон, шаблон, PVA лепило, четка, мушама.

Седмица 4: Работа в екип.
Тема: "Коледна елха на желанията".
задачи:Развийте способността за работа в екип. Укрепване на способността на децата да работят с хартия и лепило. Планирайте напредъка на работата. Научете се да поставяте изображението върху целия лист. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал:лист хартия А3, палмов шаблон, PVA лепило, четка, цветна хартия, памучна вата.

януари

Седмица 2: Тема: „Коледен подарък. Ангел".
задачи:Научете се да планирате напредъка на работата. Развийте композиционните умения, цветовото възприятие. Да формира самостоятелност, чувство за самочувствие. Да формирате желание да направите подарък за роднини. Постигайте точна и качествена работа.
Материал:картон, памучни тампони, ножици, PVA лепило, салфетка, мушама.

Седмица 3: Тема: "Овце".
задачи:Научете правилата за безопасна работа с лепило, памучни тампони. Развийте композиционните умения. Култивирайте желание да правите занаяти със собствените си ръце.
Материал:Картон с шаблон, PVA лепило, четка, памучни пъпки, ножици.

Седмица 4: Тема: "Жираф".
задачи:Научете децата да работят със зърнени храни и лепило. Планирайте напредъка на работата. Научете се да поставяте изображението върху целия лист. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал:картон, шаблон, PVA лепило, четка, просо.

февруари

1 седмица: Тема: "В царството на рибите."
задачи:Да се ​​формира умението на децата да работят с различни материали, дискове. Фиксирайте правилата за безопасна работа с лепило, хартия, ножици. Развийте композиционни умения, око, чувство за пропорция. Повишете желанието да подарявате подаръци на любимите си хора.
Материал:Цветна хартия, PVA лепило, четка, ножица, салфетка, мушама.

Седмица 2: Тема: "Салът".
задачи:Подобряване на уменията за работа с различни материали (корк, платове, клечки за зъби, гумени ленти). Развийте образно, естетическо възприятие. Култивирайте точност, инициативност.
Материал:пластмасови тапи (или обикновени тапи), гумени ленти, дървени клечки за зъби, парче пълен плат.

Седмица 3: Тема: "Рамка за снимки за татко."
задачи:Научете децата да работят с различни материали. Научете се да създавате прости занаяти. Развийте художествен вкус. Култивирайте независимост.
Материал:картонен шаблон, PVA лепило, копчета с различни размери и цветове.

Седмица 4: Тема: "Подкова за дома"
задачи:Да формира умението на децата да работят с различни материали. Да се ​​затвърди способността да се върши внимателно работата, да се доведе започнатата работа до края. Подхранвайте желанието

правят занаяти.
Материал:пластилин, стек.

Март

Седмица 1: Тема: "Клонче мимоза."
задачи:За да консолидирате способността да работите със салфетка, завъртете топки със същия размер. Продължете да се учите как да създавате композиция заедно. Развийте усещане за цвят и композиция.
Материал:Тониран лист хартия А3. Зелена креп хартия. PVA лепило, четки, мушама, ножици, жълта салфетка.

Седмица 2: Тема: "Мебели за кукли."
задачи:Консолидирайте умението за работа с различни материали (кибритени кутии) Научете се да планирате напредъка на работата. Да формира самостоятелност, чувство за самочувствие. Постигайте точна и качествена работа.
Материал:кибритени кутии, PVA лепило, парчета плат.

Седмица 3: Тема: "Дрехи".
задачи:Планирайте напредъка на работата. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал:Шаблон, зърнени храни, PVA лепило, четки, мушама, салфетки.

Седмица 4: Тема: "Сладолед".
задачи:Продължете да усъвършенствате уменията и способностите си, като работите с различни материали. За фиксиране на правилата за безопасна работа с лепило, памучна вата, зърнени храни. Развийте композиционните умения. Култивирайте независимост.
Материал:Картон, шаблон, PVA лепило, четка, мушама, салфетка, зърнени храни, памучна вата.

април

1 седмица: Тема: "Гълтачка"
задачи:Научете децата как да работят с хартия и лепило. Планирайте напредъка на работата. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал:бяла хартия, черна хартия, шаблон, четка за PVA лепило.

Седмица 2: Тема: "Летяща чиния"
задачи:Развийте способността да планирате работата си. Развийте творческото въображение на децата, ръчните умения. Култивирайте независимост.
Материал:Чинии за еднократна употреба, цветна хартия, картон, зърнени храни, PVA лепило, ножици, четка, салфетки, мушама.

Седмица 3: Тема: "Мечка".
задачи:Научете се да създавате прости занаяти. Развийте инициатива. Култивирайте самостоятелност, активност.
Материал:шаблон, просо, PVA лепило, четка, салфетка, мушама.

Седмица 4: Тема: "Цветя"
задачи:Научете децата да работят с различни материали. Научете се да се забавлявате, докато работите с такъв материал. Развийте фините двигателни умения. Развийте естетическо възприятие. Възпитавайте постоянство, търпение, точност в работата.
Материал:Салфетки, картон, цветна хартия, лепило, четка, копчета с различни размери.

Може

1 седмица: Тема: "Пощенска картичка за ветерани"
задачи:Развийте способността за работа в екип. Планирайте напредъка на работата. Научете се да поставяте изображението върху целия лист. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал: PVA лепило, четка, моливи, салфетки.

Седмица 2: Тема: "Пеперуда"
задачи:Да се ​​формира умение за работа с хартия, да се правят заготовки за работа. Развийте фините двигателни умения. Култивирайте интерес към дейността.
Материал:ленти от цветна хартия, PVA лепило, четка.

3 — 4 седмица Диагностика Изложба на творби.

"Пръстна гимнастика"

"ДЪЖД"

Едно две три четири пет, (Удряне на масата с пръсти.

Левият започва с малкия пръст, десният -

палец.)

Дъждът излезе на разходка. (Случайни удари по масата

пръстите на двете си ръце.)

Тръгна бавно, по навик, („Ходеща“ средата и

показалци

Къде бърза? двете ръце на масата.)

Изведнъж той чете на таблета: (След това те удрят ритмично с длани

"Не ходи по тревата!" юмруци на масата.)

Дъждът въздъхна тихо. (Често и ритмично те бият ръцете си.)

- О! (Едно пляскане.)

И си тръгна. (Ритмични плесници по масата.)

Тревата е суха.

"ЗЕЛЕНЧУЦИ"

Веднъж домакинята дойде от пазара, („Вървете“ с пръсти

Домакинята донесе от пазара на масата.)

картофи

морков,

Магданоз и цвекло.

О!.. (Памук.)

Тук спорът за зеленчуците е поставен на масата - (Редуващи се удари

Кой е по-добър, по-вкусен и по-необходим на земята, юмруци и длани.)

картофи? (Сгънете пръсти.)

морков?

Магданоз или цвекло?

О! (Памук.)

Междувременно домакинята взе нож (Почукайте с ръба на дланта

И с този нож тя започна да се руши на масата.)

картофи (Огъвайте един пръст наведнъж.)

морков,

Магданоз и цвекло.

О! (Памук.)

Покрити с капак, в задушен съд (Сгънати длани

Варени, варени във вряща вода кръстосано върху масата.)

картофи, (Огъвайте един пръст наведнъж.)

морков,

Магданоз и цвекло.

О! (Памук.)

И зеленчуковата супа не беше лоша! (Покажи палеца.)

"НОВИ КАРТАНОВКИ"

Като нашата котка (Пръстите са огънати на двете ръце,

Ботуши на краката. един по един, като се започне от най-големия.)

Като нашата свиня

Обувки на крака.

И на лапите на кучето

Сини чехли.

Малка коза

Носи ботуши.

И синът на Вовка -

Нови маратонки.

Като този, („Те вървят” по масата, сочейки

Като този, и средния пръст на двете ръце.)

Нови маратонки.

"ПИТА"

Сняг падна на прага. (Деца два пъти бавно

спускат ръцете си на масата.)

Котката си направи торта. (Те показват как правят торта.)

Междувременно изваяни и изпечени,

Баницата потече на поток. („Те бягат“ с пръстите на двете си ръце по масата.)

Печете пайове за себе си (Те показват как отново се пече тортата.)

Не от сняг - от мъка.

БУРЕНУШКА"

Дай мляко, Буренушка, (Децата показват как доят

Поне малко - на дъното. крава.)

Котенца ме чакат (Направете „муцуни“ от

Малки момчета. пръсти.)

Дайте им по една лъжица сметана (Огъвайте един пръст наведнъж

Малко креативност чику на двете ръце.)

масла, кисело мляко,

Мляко за каша.

Дава здраве на всички (Отново "мляко".)

Краве мляко.

"НАШАТА ГРУПА"

Всички наши приятели са в нашата група. (Децата чукат ритмично

юмруци на масата.)

Най-малкият съм аз. (стисна юмруци,

Това е Маша започвайки с малкия пръст.)

Това е Саша

Тип на проекта: творчески и информационен

Срок на изпълнение: краткосрочен декември-януари

Уместност: в наше време се обръща малко внимание на запознаването на децата с народните традиции. Ето защо е необходимо да се разработят практически условия, които оптимизират процеса на развитие на художествените способности и творческото въображение, чрез запознаване на децата с народните традиции.

· Запознаване на децата с народните традиции, свързани с Коледа.

· Развиване на познавателен интерес към руското народно творчество.

· Обобщаване на резултатите от колективната творческа дейност на деца, родители, учители в хода на изпълнението на проект „Коледна приказка”.

Образователни:

· Запознаване на децата с народните традиции за празнуване на Коледа (Коледа, коледуване).

Запознайте децата с устното фолклорно изкуство(песни, песни, свързани с Коледа, детски стихчета, руски народни приказки).

Научете се да разбирате преносното значение на гатанките.

· Запознаване на децата с техниките на моделиране, апликация, дизайн при създаване на сюжетна композиция.

Запознайте децата с библейската история за раждането на Исус Христос.

Образователни:

Възпитавайте у децата любов към руската народна култура.

· Да възпитава естетически и етични чувства.

· Култивирайте любопитство.

Разработване:

Да развие у децата познавателен интерес към руската народна култура.

· Развитие на внимание, мислене, творческо въображение, способност за анализ.

Развийте способността за създаване на художествен образ въз основа на прочетено произведение.

Активирайте речника: Коледа, коледуване, "козулки" (коледни бисквитки)

Развийте комуникативни умения у децата.

Планирани резултати:

· Познаването на децата за народните традиции, свързани с Коледа.

· Има представа за библейската история за раждането на Исус Христос.

· Умее да създава художествен образ въз основа на прочетено произведение.

ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА:

Дейности на заместник-ръководителя на OIA:

1. Създаване на нормативни и методически условия за изпълнение на проекта:

– проучване и разработване на нормативни документи

2. Организиране на взаимодействие с организации на трети страни по време на изпълнението на проекта

3. създаване на организационни и методически условия за изпълнение на проекта:

– планиране и провеждане на организационни дейности в съответствие с плана работата на предучилищното образователно заведение, ежедневието и правилата на учебната дейност;

— планиране и провеждане на организационни дейности в рамките на допълнителното образование за деца.

4. Логистика на проекта

5. Организация на управлението на проекта и контрол върху хода на изпълнението му:

- Надзор на планираните дейности

— Анализ на ефективността на мерките

— Отчет за изпълнението на програмата в учителския съвет

- Корекция на съдържанието на плановете.

Дейности на старши възпитател:

2. Съдействие при организиране на екскурзии до музея.

3. Изготвяне на методическа литература, илюстрирани книги, фотографии

4. Организация на работата по разработване на дългосрочно планиране, разработване и изпълнение образователни проекти, включване на родителите в съвместни дейности

Модел на взаимодействие между педагози и специалисти детска градина

1. Форми на взаимодействие музикален директори възпитател:

• съвместно изготвяне на работни планове, адаптирането им като решение на общи задачи;
• взаимни консултации относно използването на музикалния материал в учебната DOW процес, в разтвора различни задачиобразование и развитие;
• музикални салони и вечери на срещи с музика, организирани в DOW;
• съвместна подготовка на работилници по проблема за цялостно възпитание и развитие на дете в предучилищна възраст чрез музикални средства;
• съвместно организиране на родителски срещи по проблема за музикалното възпитание и развитие на детето;
• съвместно проектиране на музикално-образователната среда в предучилищните образователни институции, по групи;
• организиране на прегледни конкурси за проекти на музикална среда за развитие в предучилищна образователна институция, в отделна група;
• съставяне на професионална музикална библиотека, банка от педагогически техники и технологии за използване на музика при решаване на различни проблеми на възпитанието и развитието на деца в предучилищна възраст;
• взаимодействие с методическата служба на предучилищното образователно заведение.

• планира и организира образователни дейностив художественото творчество (изборът на програмен материал се извършва, като се вземе предвид възрастови особеностидеца и анализ на диагностиката. За всеки възрастова група, е компилиран разширено планиране. Разработват се конспекти на учебните занятия, с които се запознават педагозите, провеждат се консултации по определени въпроси (методика за провеждане на занятията, методи на организация и др.);
• оказва методическа помощ по въпросите на художественото възпитание на всички учители на предучилищни образователни институции (провеждат различни консултации, говорят на педагогически съвети, семинари и др.). Планиране за такива съвместни дейностисе извършва въз основа на годишния план на предучилищното заведение. Освен груповите форми на взаимодействие веднъж седмично се планират срещи със специалисти и се обсъждат въпроси, изискващи внимание.
• развива и организира информационна работа с родителите.
• взаимни консултации относно използването на художествен материал в образователния процес на предучилищните образователни институции, при решаване на различни проблеми на образованието и развитието;
• взаимно присъствие на часовете с последващо обсъждане;
• съвместно проектиране на художествено-образователната среда в предучилищните образователни институции, по групи;
• организиране на състезания, проекти за художествено-естетическо развитие на децата.
• съставяне на картотека дидактически игриза развитието на художествените и творческите способности на децата, банка от педагогически техники и технологии за използване на изобразителното изкуство при решаване на различни проблеми на образованието и развитието на децата в предучилищна възраст.
• Провеждане на открити занятия

• възпитателят, въз основа на препоръките на учителя по допълнително образование, извършва индивидуална работа с деца;
• извършва предварителна подготовка за урока:

  — разглеждане на илюстративни и дидактически материал

  – провеждане на дидактически игри за развитие на цветовото възприятие, композиционните конструкции, творчеството

  - четене на художествена литература

  Оформяне на тематични изложби

  Разговори, наблюдения

  – съдействие при подбора на илюстративен материал

  - присъствие в класната стая със специалист;

• проектиране на изложби на детско изкуство в групи;

По-млада възраст.

1.1.Дидактически игри: „Ще облечем куклата за разходка“, „Направи шаблон“

2. Развитие на речта.

2.2.Обогатяване на активния речник: „овча кожа“, „рукавици“, „филци“, „шал“, коледуване, „сърна“ (коледни сладки)

3. Когнитивно развитие.

4.2. Художествена дейност:

- "Коледни свещи" (апликация)

- „Дядо Коледа, Дядо Коледа, донесе коледно дърво на децата“ (съставяне на изображение от готови форми с помощта на техниката на апликация)

– „Лепим коледна украса"(да се науча да извайвам прости форми: топка, флагел, диск)

- "Цветовете на новогодишния празник" (рисуване в смесена техника).

4.2. Разучаване на песни, танци.

4.3. Участие в коледуване (по-големите деца идват на гости на децата).

4.5. Създаване творчески произведениячрез четене на работа.

Средна възраст.

Дейности на възпитатели и деца

1. Социално-комуникативно развитие.

1.1.Дидактически игри: „Сглоби животното от фигурите“, „Направи шаблон“, „Огради елемента в кръг“, „Сглоби цялото“, „Продължи рисунката“.

2. Развитие на речта.

2.1. Учене на стихотворения, детски стихчета.

2.2 Обогатяване на активния речник: Коледа, коледуване, "кози" (коледни бисквитки)

3. Когнитивно развитие.

3.1.Разговори с деца за традициите за празнуване на Нова година.

3.2 Разглеждане на снимки, илюстрации.

4. Художествено-естетическо развитие.

4.1 Четене на художествена литература:

- детски стихчета: „О, слана, слана, слана ...“, „О, ти си зима-зима ...“, „Да купим ваня филцови ботуши ...“, „Нашата Катя е малка ... ”, „Като в снега, в виелица ...”

- Руски приказки: "Лисицата и вълкът", "Ръкавицата", "Зимуването на животните".

4.2. Учене на песни, обаждания, танци: „Като тънък лед ...“ (r.n.p.), песен за игра (коледна песен) „Щедровичка“, обадете се „Мраз, мраз! Не ни замразявайте носа!".

4.3. Художествена дейност:

- "О, шегаджия, Дядо Коледа!" (изображение на мразовити шарки в техниката на декоративна рисунка).

— « Коледни играчки» (смесена техника – рисунка, апликация)

- "Празнично дърво" (приложение)

- "Ние чакаме новогодишни празници”(запознаване с традициите за празнуване на Нова година, Коледа - съвместна дейност)

- „В мразовита вечер ...“ (създаване на приказни изображения в моделирането - „колаж“)

- "Снежанката танцува" - (моделиране на сюжета)

4.4. Празнуване на Нова година

4.5. Участие в коледуване (по-големите деца идват на гости на децата).

Съвместни дейности на деца и родители.

1. Избор на пощенски картички, фотографии за дизайн на албуми, изложби.

2. Участие като зрители на празниците, посветени на Нова година, народни празници.

3. Участие в дизайна на групова стая.

4. Съвместна творческа дейност родител-дете (изработване на занаяти, рисунки и др.)

Възрастна възраст.

Дейности на възпитатели и деца

1. Социално-комуникативно развитие.

1.1.Дидактически игри: „Съберете животно от фигурите“, „Намерете екстра“, „Какво се е променило“, „Открийте елементите на шаблона“, „Художествен часовник“, „Направете шаблон“, „Каква картина е птицата от", "Помощ, не знам" и др.

1.2.Организиране на екскурзия до Музея на "Народния бит" в Сиропиталище №14

2. Развитие на речта.

2.1. Учене на стихотворения, детски стихчета.

2.2.Обогатяване на активния речник: коледа, коледуване, "кози" (коледни сладки), коледно гадаене.

3. Когнитивно развитие.

3.1.Разговори с деца за традициите на празнуване на Нова година, Коледа.

3.2.Запознаване с народни знаци

3.3 Разглеждане на снимки, илюстрации.

3.4.Запознаване на децата с библейската история за раждането на Исус Христос.

4. Художествено-естетическо развитие.

4.1 Четене на художествена литература:

- детски стихчета: „Като тънък лед ...“, „О, слана, слана, слана ...“, „Коляда! Коляда! И понякога коледни песни ... ”,„ коледни песни, коледни песни, ти ми даваш пай ... “, „Как минаха коледите ...”

- Руски приказки: "Снегурочка", "Зимуване на животните", "От щука", "Смраз", "Дванадесет месеца", "Сребърно копито" П. Бажов, "Годишник на стареца", "Мороз Иванович" , "Коледна елха" Сутеев.

4.2. Художествено творчество:

- "Снежен човек" - приложение с елементи за рисуване

– „Звънене на камбани” – тестопластика

- "Вълшебни снежинки" (запознаване на децата с народното изкуство - дантела, Гжел изкуства и занаяти)

- "Подаръчни кутии" - дизайн

- "Свещник за снежен човек" - формоване на рамка с дизайнерски елементи.

- "Заек" - изработка на фигурка на звяра по схема (дизайн)

- Създаване на колективна сюжетна композиция.

Създаване на елементи за карнавален костюм – Карнавални маски(строителство)

- "Новогодишна глинена приказка" - моделиране на герои за приказка по народни играчки (Каргопол, Димково, Филимоново)

- "Кукли на нашите баби" - дизайн

- "Зимни шарки" (запознаване на децата с народното изкуство - дантела, гжелско изкуство и занаяти).

4.3. Разучаване на песни, песнопения, танци.

4.4. Празнуване на Нова година

4.5. Коледуване (провеждане на съвместно празнично събитие с деца от сиропиталището).

4.6. Създаване на сюжетна композиция въз основа на прочетеното произведение.

Съвместни дейности на деца и родители.

1. Избор на пощенски картички, фотографии за дизайн на албуми, изложби.

2. Участие като зрители на празниците, посветени на Нова година, народни празници.

3. Участие в дизайна на групова стая.

4. Съвместна творческа дейност родител-дете (изработване на занаяти, рисунки, писане на творчески приказки и др.)

литература:

От раждането до училище. Приблизителна основна общообразователна програма на предучилищното образование / Изд. НЕ. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева - 3-то изд., поправено. и допълнителни – М.: MOSAIC_SINTEZ, 2012

2. Бабунов Е.С. "Нашият дом е Южен Урал"

3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Запознаване на децата с произхода на руската народна култура

4. Ликова И.А. Художествена работа в детската градина. Средна група. забавен панаир. Бележки към урока и насоки: Учебно помагало. - М .: Издателство "Цветен свят", 2010.

5. Ликова И.А. Художествена работа в детската градина. Старша група. Резюме на учебните занятия и методически препоръки: Учебно-методическо помагало. - М .: Издателство "Цветен свят", 2010.

6. Ликова И.А. Художествена работа в детската градина. Подготвителна група. Школа по дизайн. Резюме на учебните занятия и методически препоръки: Учебно-методическо помагало. - М .: Издателство "Цветен свят", 2011.

7. Ликова И.А. Художествена работа в детската градина: Учебно помагало. –М.: Издателство „Цветен свят“, 2010.

8. Шестакова А.В. РОСТОК: учебник по художествено и творческо развитие на децата предучилищна възраст. - Челябинск, 1996 г.

9. Енциклопедия на детския фолклор: стихчета, вицове, заклинания, изречения, игри, приспивни песнички. - М .: издателство "БЯЛ ГРАД", 2008 г

Олга Кислицина
Изследователски и творчески проект за художествено и естетическо развитие на по-възрастните деца в предучилищна възраст "Палитра от сезоните"

Уместност проект:

В нашата време проблемът за художествено-естетическото развитие на личността, формирането на нейната естетическа култура е една от най-важните задачи, стоящи пред образованието като цяло и предучилищнаобразование по-специално. Педагогика определя художествено-естетическо развитие на децата в предучилищна възраствъзрастта като целенасочен процес на формиране на творчески активна личност на детето, способна да възприема и оценява красотата в живота и изкуството. Проблемът с естетическото възпитание представлява интерес за специалисти от различни области индустрии: педагози, учители, психолози. В крайна сметка дълбоките естетически чувства, способността да се възприема красотата в заобикалящата действителност и в изкуството са важно условие за духовния живот на човек. Красотата и разнообразието на природата във всеки сезон, промените във всеки от тях пряко засягат емоционално състояниедеца, карайте ги да искат да наблюдават, питат, разсъждават, разказват.

Уместността на това проектпродиктувано от желанието ни да помогнем на родителите "връщане" съвременендецата в лоното на родната им природа, да завладяват с рисуване и дизайнерско изкуство, да помагат в създаването на истински и красив свят. Ако възрастните учат дете да се възхищава ярки цветовенебето по залез, сложната форма на крехки снежинки, величието на планините, простора на полетата - детето ще развие чувство за красота, ще се радва на красота и дълбочина, ще се учи Светът. Естетическото възприятие предполага наличието на широк спектър от асоциации, възникнали въз основа на опита. Колкото повече детето натрупва знания за природата, толкова по-богато, по-ярко става въображението му, без което артистично- творческа дейност.

Тип проект: изследователска и творческа.

Дефинирахме типа данни проект, как изследователска и творческакъдето децата имат възможност да прекарват изследвания в природата, експериментират с бои, цветови решения и след това подреждат резултатите от творческата си дейност под формата на детски дизайн или изложби и презентации на творчески произведения.

Цел проект.

Целта на това проекте да запознае децата с дизайнерското изкуство, да популяризира тяхното емоционално и естетическо развитиеда възпитава добро и внимателно отношениекъм природата, нейната красота, да доставят радост на децата и да вдъхновяват творчеството.

Задачи проект.

В съответствие с целта, задачи:

Научете се да възприемате художествени образи, отразяват в произведенията природни явления в различни сезонразлични художествени средства;

- развиваткреативност в областта артистично- естетическа дейност, да формира интерес към естетическото възприятие;

Култивирайте интерес към себе си артистично- творческа дейност, за реализиране на потребностите на децата в себеизразяване.

Изпълнение проект.

Запознаване деца в предучилищна възрастс природата е средство за възпитание в съзнанието им на реалистично знание за заобикалящата природа, основано на сетивния опит и образование правилно отношениеНа нея. За да могат децата правилно да възприемат природните явления, е необходимо да се ръководи процеса на тяхното възприемане на природата. Без приближаване на децата до природата и нейното широко използване в образователната работа на детската градина е невъзможно да се решат проблеми художествено и естетическо развитие на децата в предучилищна възраст. Оттук и необходимостта да се обърне специално внимание на въпроса за връзката между умственото и естетическото възпитание при запознаване старша предучилищна възраст с природата.

Целевите екскурзии сред природата помагат да се научат децата да виждат красотата на родната природа, да се вглеждат в нея, да придобият умения за общуване с нея. Най-често основната цел на екскурзията е формирането на представи за обекти и природни явления в реална обстановка. Гледане на различни природен феноменв природни условия децата придобиват знания, те се развивавъзприемане на различни цветове и звуци на родната природа. Те празнуват сезонните промени.

При работа с деца подготвителна групапомагаме им да открият красотата на заобикалящите ги явления, да забележат нещо ново и необичайно в обикновено нещо или познато явление. През него опитвамемотивирайте ги да действат, внасяйки тази красота на околния свят на дивата природа ежедневиетодете. За това в времеразходки, ние с децата обръщаме внимание на цветовете и вкусовете, присъщи на всеки сезон, обсъждайки как цветовете на лятото се различават от цветовете на есента, зимата или пролетта. Забележете в какво времеима студени тонове във облика на заобикалящата природа, в които времепреобладават топлите цветове.

В време зимни разходкиканим децата да обърнат внимание как лежи снегът, как покрива клоните и покривите на къщите, каква песен ни пее снежната буря. V пролетен периоднаблюдаваме събуждането на природата след зимен сън, слушаме шума на капка, шума на поток. През лятото се радваме на яркото слънце, топлия бриз, разнообразието от зеленина. Цялото това разнообразие децата отразяват в своите чертежи: "есента дойде", "зимна дантела", "Рибена кост пухкава - сребро от снега", "Ранна пролет", "Пробуждането на природата", "Вълшебно цвете"и още много. По този начин ние опитвамеучат децата да създават образ на определен пейзаж сезон, изберете средства художествена изразителност, показват реалността около тях с помощта на изобразително изкуство в часовете по рисуване.

В времетворчески дейности, изучаваме с деца репродукции на картини пейзажисти и. Шишкин, И. Левитан, А. Саврасов, които отговарят на разнообразието сезони. В резултат на такива класове, използващи визуални и поетични артистиченработи, забелязахме това изящно изкустводецата се изпълват с ново съдържание. Те са склонни да се отнасят към естествения свят около тях по-смислено и по-отговорно. За обогатяване на знанията на децата за природата, за човешкото поведение в нея, ние използваме слайдове, видеоклипове, анимационни филми, илюстрации, литературни произведения (приказки, разкази, стихотворения, нагледни помагалаи още много. Всички тези средства имат голямо педагогическо и психологическо значение. Те развиватдетето има естетически вкус, когнитивна страна.

В нашите наблюдения върху учениците обърнахме внимание на факта, че в хода на ежедневните занятия за изучаване на красотата на дивата природа с помощта на изкуството децата започват да възприемат явленията на заобикалящия ги свят по-внимателно и по-емоционално. Това е отразено в техните рисунки и в самия процес на познание в времеежедневни разходки с деца, че използването на средства артистичендумите помагат на естетическото възпитание деца в предучилищна възрастсъбужда у тях интерес към околната среда, се развиваестетически вкус и емоционална сферадете.

Обърнахме внимание на факта, че нивото на емоционално възприемане на околните картини на дивата природа при децата зависи много от самите природни цикли. Да, в времепролетни разходки, децата особено се радваха след зимата на ярки слънчеви потоци и капки, пристигане на първите птици и появата на първата трева. Рисунки на деца в него времебяха особено цветни и топли, доминирани от топли цветове.

В нашия клас по рисуване опитвамепоканете децата да използват не само цветни моливи и бои, но и други средства художествено изразяване. Това позволява на децата да се подобряват развиват фини двигателни умения, емоционална сфера и творчество.

В времеекспериментална творческа работа с флумастери, пастели, пластмасов материал, децата подобряват координацията на движенията си, подобряват паметта и логическото мислене. Използване на различни инструменти артистиченкреативността не само позволява на децата да внушават нови умения, но и събужда въображението им, позволява им да покажат това, което виждат на разходка в рисунка по свой собствен начин.

В работата с деца посвещаваме много времетяхната самостоятелна творческа дейност, мотивират желанието им за себеизразяване. За целта в групата беше създаден творчески кът, където бяха подбрани различни материали за рисуване и творчески занимания.

Децата сами избират с какво ще рисуват. За да мотивираме интереса на учениците към рисуването, ние редовно им показваме как да рисуват или други техники на традиционното изобразително изкуство. Освен това активно използваме нетрадиционни техники за рисуване, като рисуване с пръсти, длани, въглен, използване на смачкана, сурова хартия или плат, шаблони и много други. Всеки опит на детето се оценява положително, независимо от това как е успяло да овладее нови средства за себеизразяване.

В нашата работа широко се използват игровите методически техники. Детето учи творческа дейност по-успешно, ако създаваме разнообразни игрови ситуации, ако изкуствоматериалът е представен по забавен начин, ако има игрови състезания между деца.

Например: „Какво объркано художник?» , „Изберете цветове и материал според време на годината», "Вие започвате, а ние продължаваме", "Цветно лото", „Това, което исках да кажа художник на работа?» и още много. Най-важното значение на играта се крие във факта, че тя е такава форма на организация на живота на децата, при която се формират определени взаимоотношения между тях. Непретенциозните игри сред природата доставят много радост на децата и в същото време време развиват способностите си за наблюдение, въображение, фантазия, изострят възприятието за красота.

Водещото място в осъществяването на естетическото възпитание принадлежи на детската градина, но ролята на семейството също е голяма. идея и цел проектпредлага на родителска срещаи обхванати в консултации, папки, слайдери, заинтересовани родители и допринесоха за активното им участие в създаването на продукти проект. Само с единството на влиянията на детската градина и семейството е възможно пълноценно изпълнение на задачите на естетическото възпитание. Не всяко дете ще стане музикант или художник, но всяко дете може и трябва да се възпитава да обича и интерес към изкуството, развиват естетически вкус, музикално ухо, елементарни умения за рисуване. Помагаме на родителите да творят необходимите условияза правилното естетическо възпитание на децата, говорим за важността на естетиката на ежедневието, съветваме какво да четат на децата, какви дискове да купуват за слушане на музика, гарантираме, че детето в семейството има всичко необходимо за проява на детински креативност: албум, моливи, флумастери, бои, играчки, книги и много други. Учим родителите да уважават рисунките на децата, да насърчават творческите им прояви.

Установяване на приемственост в естетическото възпитание предучилищнаинституции и семейства формират основните принципи на духовната култура, които трябва да притежава един малък човек.

резултати проект.

За периода 2015 - 2016 г. учеб на годинатаима резултати в хода на изпълнението проект:

Нашите ученици са редовни участници в общински състезания по детско творчество. Техните рисунки сега се отличават с разнообразие, висока техничност, оригиналност и богат избор от изразни средства. Децата имат значителен потенциал и в процеса на включване в творчески дейности те развиват интерес към резултатите от своята работа, внимание, ориентация върху лист хартия, развиват точност, постоянство, развиват фините двигателни умения. Децата се научиха да обмислят идеята, да мотивират избора на визуални средства, научиха се да създават свои собствени художествени образи в рисункипоставяйте цели и ги постигайте. Децата са се научили да общуват помежду си, те са щастливи да участват в обща работа и да постигат определени резултати.

Проектът с художествено-естетическа насоченост: „Книга на руския език народни приказки»

Възпитател: Сорокан Виктория Александровна

МБОУ СОУ №3 Сураж

описание на проекта за художествено-естетическа насоченост "Книгата на руските народни приказки"

Приказките са известни в Русия от древни времена. В древната писменост вече има истории, мотиви и образи, напомнящи за приказките. Разказването на приказки е стар руски обичай. Дори в древни времена изпълнението на приказки е било достъпно за всички: мъже, жени, деца и възрастни. Имаше хора, които тачеха и развиваха своето приказно наследство. Те винаги са били уважавани от хората.

Днес, както през 60-те години на ХХ век, е модерно да се говори за ползите и вредите от приказката като материал за детско четене. Мнозина, особено родителите, се смущават, че приказката води до изкривено светоусещане, неправилна (от гледна точка на възрастен) оценка на протичащите събития, привиква към прекомерна идеализация на околната среда, развива въображението без ограничения, и също така затрупва паметта с ненужни факти. Но докато възрастните спорят дали има вреда, например, от Емеля от приказката „По заповед на щуката, по моя воля“ или от глупачката Иванушка, децата с удоволствие четат и слушат народни, а не само приказки.

И бих искал да посъветвам възрастните да не философстват много, а да помнят, че приказките са нашата култура. И няма нищо по-лошо от човек, който не помни своите корени. Е, за вредата от приказките, за това, че децата ще растат неприспособени към този суров свят. Пълнота! Не подценявайте децата ни. Вижте колко са умни. Така че не ги лишавайте от детството им. Нека четат приказки и слушат аудио приказки, научават прекрасни песнички за деца и докато са деца, нека си остават деца!

Проблем на проекта: Колко често четете книги на деца? Всеки ден, веднъж седмично? Сега почти всеки дом има компютър и със сигурност телевизор, така че четенето на книги се превръща в обременяващо задължение за родителите. Много по-лесно е да включите анимационни филми за деца или компютърна играи си гледай работата.

Но желаете ли лоши неща на децата си? Всеки родител мечтае детето му да бъде най-умното и успешно. Можете да допринесете за това по елементарен начин – просто трябва да научите децата да четат книги.

Проектът в крайна сметка е фокусиран върху решаването на един основен проблем – запознаване на децата с четенето.

Проектът предвижда обект на изследване, който е условията за осигуряване на пълно четене на предучилищна възраст. Предмет на дейност е процесът на четене на художествена литература.

Уместността на създаването на проекта

Съвременните тенденции и бързите промени в обществото водят до осъзнаване на факта, че съвременните деца трябва да знаят и могат да правят много повече от своите връстници преди 15-20 години, така че постоянната грижа на учителите е да изберат най-много. ефективни средстваобучение и образование.

Учителите са изправени пред задачата да поставят позициите на самостоятелност, активност, инициативност при намиране на отговори на въпроси, събиране на информация, експериментиране и използване на знанията и уменията, придобити в игрите и практическите дейности още в предучилищна възраст. Както показва образователната практика, такава възможност се предоставя чрез метода на проекти или проектно базирано обучение. Позволява на учителите да разширят образователното пространство, да му придадат нови форми и дава възможност за развитие на творческото, познавателното мислене на детето.

Уместността на използването на метода на проекта се доказва от аргументите, които в научните педагогическа литератураспоменава се в контекста на хуманизирането на образованието, проблемно базираното и развиващо обучение, педагогиката на сътрудничество, ориентираните към ученика и действените подходи; интеграция на знания, социално образование, съвместно творческо творчество и др.

Перспективите на метода на проекта се доказват от фактите, че той дава възможност за развитие на наблюдение и анализ на явления, сравнение, обобщаване и способност да се правят заключения, творческо мислене, логика на познанието, любознателност на ума, съвместно познавателно-търсене и изследователски дейности, комуникационни и рефлексивни умения и много други, които са компонентите на една успешна личност.

В европейските езици думата „проект“ е заимствана от латински и означава „изхвърлен напред“, „стърчащ“, „забележим“.

В съвремието този термин се свързва с понятието "проблем". В етимологичния речник проектът като проблем „може да означава истинска ситуация на творчество, при която човек престава да бъде само собственик на идеи, отказва се от своето лично, за да получи шанс да се натъкне на нещо друго, да бъде запълнено. с него, за да го прояви в работата си." Именно тази интерпретация на проекта разкрива широки възможности за използването му в образователния процес.

В учебната практика, където проектният метод на обучение, след забрава, започва да се използва отново от 80-те години на миналия век, вече е натрупан доста голям опит в неговото прилагане.

През последното десетилетие в научната и педагогическата литература вече се изписа много за същността и съвременната интерпретация на проектния метод. Проектът се разбира като съвкупност от действия, специално организирани от учителя и извършени самостоятелно от учениците, кулминиращи в създаването на творчески продукт.

Методът на проекта е набор от образователни и познавателни техники, които позволяват решаването на конкретен проблем в резултат на самостоятелни действия на учениците със задължително представяне на тези резултати. Проектно базираното обучение може да се представи като начин за организиране на педагогическия процес, основан на взаимодействие със средата, стъпка по стъпка практическа дейност за постигане на целта.

Намирайки се в постоянно търсене на нови форми и методи за подобряване на качеството на образованието, специалистите от училищното ниво обърнаха внимание и на метода на проекти. Използването му в училищната образователна практика се разглежда като педагогическа иновация, тоест иновация, иновация.

Методът на проекта се основава на идеята за фокусиране на познавателната дейност на учениците върху резултата, който се постига в процеса. съвместна работаучител, деца по конкретен практически проблем (тема). Решаването на проблем или работата по проект в този случай означава прилагане на необходимите знания и умения от различни раздели образователна програмастуденти и да получите осезаеми резултати.

В училищното образование методът на проекта се разглежда като един от вариантите за интеграция в светлината на Федералния държавен образователен стандарт (интеграция на базата на един проект).

Характерна особеност на проектната дейност в училищната образователна система е, че детето с помощта на учителите вече може да открие противоречия в средата, да формулира проблем и да определи целта (намерението). Следователно в образователния процес на СОУ № 3 проектните дейности имат характер на сътрудничество, в което участват деца и учители от МБОУ, както и родители и други членове на семейството. Проектите, независимо от техния вид, творчески, изследователски, информационни, отворени, игрови, ориентирани към практиката и т.н., се нуждаят от постоянно внимание, помощ и подкрепа от възрастни на всеки етап от изпълнението. характерна чертаИзползването на метода на проекта в училищната практика е, че възрастните трябва да „насочват” детето, да помагат за откриването на проблем или дори да провокират появата му, да предизвикват интерес към него и да „привличат” децата в съвместен проект, като същевременно не прекаляват с родителска грижа и помощ.

Най-любимата книга за децата е приказка. Приказката за дете не е измислица, не е плод на фантазията - тя е специална реалност, реалността на чувствата, желанията, ценностите, нагласите, нуждите, навиците, която става осезаема в безопасна среда за дете, което го обича възрастни и връстници.

Четенето заедно с близки възрастни е и начин за психологическа защита: книгата идва при децата чрез гласа на майката или бащата, а това винаги е любов и доброта, топлина и защита.

Този проект се основава на следните идеи:

Приказката е точно такава история, която се възприема по-добре от деца от всички възрасти. Тя възпитава и възпитава, помага да прекарват свободното време с полза. Ярките характерни образи от приказките въздействат на ума и дават ясна представа на детето за доброто и злото. Всички тези фантастични истории съдържат определени стереотипи на поведение в дадена ситуация, предлагат начини за решаване на проблеми и житейски задачи.

Приказките често разказват за някакъв слаб и безпомощен герой, който в резултат на преодоляване на трудности и трудни препятствия става силен и мъдър. Именно това отразява същността на човешкото израстване и прави този процес разбираем за децата. А задачите, които героят решава, учат детето да не се поддава на проблеми, развиват гъвкавостта на ума, ежедневната изобретателност и хитрост.

Героят среща много други герои от приказката по пътя си, разговаря с тях. Децата, четейки или слушайки история, разбират комуникативните умения и запомнят моделите на поведение на героите, всичко това ги развива и подготвя за живот в реалния свят. Възрастните, разказвайки произведение на дете, променят тембъра на гласа и интонацията, като по този начин действат като логопед. Децата буквално гледат в устата на разказвача, неволно запомняйки неговите движения и изражения на лицето.

Приказките са се разказвали в древността, а се разказват и съчиняват и сега. Героите се промениха, сцените се промениха, но едно нещо остана непроменено - в битката на доброто и злото доброто винаги побеждава.

Ето защо развитието на проекта „Книга на руските народни приказки“ става актуално.

Проектът може да бъде представен като начин за организиране на педагогическия процес, основан на взаимодействието на учителя, ученика и неговите родители, поетапни практически дейности за постигане на целта (Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Н. Ю. Пахомова). Проектната дейност развива познавателна активност, самостоятелност, креативност, способност за планиране, навигация в информационното пространство, работа в екип, организиране на учебния процес, който трябва да завърши с реален резултат. Този резултат може да бъде видян, осмислен, приложен в реалния, практически живот.

Нека се спрем по-подробно на семейните творчески проекти. Такива проекти са предназначени да обединяват деца от една и съща група, да обединяват родители и учители, да опънат невидими нишки на приятелство и сътрудничество между тях. Семейните творчески проекти могат да имат различна тематика, като в процеса на тяхното изпълнение едновременно и паралелно се решават творчески, образователни, психологически и образователни задачи. Основната цел на подобни проекти е да включат деца и възрастни в творческия процес.

По време на изпълнението на проекта между родители и деца се осъществява едновременно взаимодействие и творческо съревнование. Атмосферата на играта и фантазията ви позволяват да нулирате механизмите за самоконтрол и да се покажете от неочаквана страна. Опознавайки по-добре близките си, децата и родителите се сближават един с друг.

Такива проекти, от една страна, са насочени към разкриване на индивидуалността на всеки, от друга страна, те дават възможност да разбереш и почувстваш, че си част от обществото, че до теб живеят хора, които имат собствено разбиране за реалността. , техните възгледи, техните традиции. И когато се съберем, можем да създадем красота и да я разпределим в околното пространство.

Творчески проектиразширяват кръгозора на децата и възрастните, зареждат ги с творческа енергия, допринасят за положителни промени в семейството, спомагат за изграждането на взаимодействие и сътрудничество между семейството и гимназията.

Работата по проекта беше извършена в продължение на 6 месеца: 3 уводни класа по FCCMS, в средата на проекта 2 часа по четене на HC на тема: „Какво очарование са тези приказки“, останалото време в други класове, като художествено естетическо развитие (рисуване, апликация)

Целта на тази дейност:

Допринасят за формирането на комуникативни умения – способност за създаване на условия за ефективно устно и писмено общуване в различни форми и контексти.

1. Да се ​​формира интерес към четенето в семейството, да се активира читателската самостоятелност на родителите.

2. Подкрепете желанието на участниците в проекта да влязат в комуникация, да говорят, да активират речника, за по-нататъшно развитие и работа по проекта.

3. Единството на семейството и обществено образованиепрез целия проект

4. Да развива естетическото възприятие за света, природата, художественото творчество на възрастни и деца;

5. Да развива въображението на децата, подпомагайки проявите на тяхното въображение, смелост при представяне на собствените си идеи;

6. Включете децата в работа с разнообразни материали;

7. Възпитание на трудолюбие, точност;

8. Обучение на децата на елементите на проектантските дейности.

Принципи на изграждане на педагогическия процес.

1. От просто към сложно.

2. Системна работа.

3. Принципът на тематичните цикли.

4. Индивидуален подход.

Методи, използвани в този проект:

Теоретичен: анализ, синтез, обобщение, класификация, сравнение.

Емпирични: наблюдение, изследване на продукта от дейността.

Практичен.

Визуално.

Проблем-търсене.

Работен план по проекта

Подготвителен етап.Планиран проект

1. Поставяне на цели и задачи.

2. Дефиниция на методи, подготвителна работас учениците и техните родители. 3. Подготовка на оборудване и материал.

4. Създаване на информационна банка с данни по проблема на проекта „Книга на руските народни приказки”.

5. Разработване на план за действие по проекта.

		Отговорен
	Разговор с родителите "Въведение в проекта"	учител - логопед
	Декорация на ъгъла на книгата	възпитател
	Разговор "... да, в него има намек."	възпитател
	Четене на руски народни приказки	учител, родители.
	Разглеждане на илюстрации от различни художници за приказки, изучаване с деца на историята на появата на първите книги, видове книги.	възпитател
	Гледане на анимационните филми "Мехурче, слама и лапто", "Лисица и кана", "Грана и кърпа".	възпитател
	Посещение на библиотеката, запознаване с наличните в библиотеката книги с приказки, викторина „Пътешествие към приказка”.	възпитател
	Изпълнение на самостоятелни и съвместно с родителите творчески произведения.	учител, родители
	Създаване на проекта "Книга на руските народни приказки"	учител, родители.

5. Консултации за родители „Четене в семейния кръг. Цели и значение.

6. Анализ на литературата по темата на проекта.

Форми на работа: информационна реч, презентация, разговор.

Резултатът от етапа: беше предоставена информация за състезанието, започна събирането на материали.

Главна сцена.

1. Внедряване на проекта в живота на децата в предучилищна възраст в обществото и семейството.

2. Потърсете зададените въпроси.

3. Четене на приказки в семейния кръг, по списък за четене, в съответствие с програмата.

4. Изработване на скици на книгата, детайли от бъдещата книга: бродерия със сатен на героите от приказките, маслена живопис на сюжетите на произведенията.

Форми на работа: разговор с елементи на диспут, четене по роли, словесно рисуване, илюстрация. Тук е много важна ролята на учителя, който не само трябва да организира творческия процес, но и да подкрепя всяко творческо начинание, да вдъхновява, хвали, деликатно и тактично да отбелязва нещо положително в първия литературен опит на всяко дете. В крайна сметка едно от задължителните педагогически условия за творчество проектантска работае да създадем ситуация на успех за всяко дете в предучилищна възраст!

Резултат: избрана е най-добрата скица на бъдещата книга, детайлите са направени.

Крайният етап.Резултати

1. Колекция от проекта "Книга на руските народни приказки".

2. Постановка на приказки.

3. Представяне и защита на проекта „Книга на руските народни приказки”.

Форми на работа: работа в групи ( творчески групипровеждайте интервюта, подгответе фоторепортаж), пишете отзиви за извършената работа.

Резултат: обобщаване на резултатите от проекта, награждаване на резултатите от проекта.

Работата по този проект в класа FCCMS и HK формира умения за самостоятелна работа, обогатява читателския опит. Децата в предучилищна възраст придобиват изследователски умения, като универсален начин за овладяване на реалността, развиват способности за изследователски тип мислене и се активира лична позиция.

Този проект може да се реализира при изучаване на темите на регионалния компонент в предучилищното образователно заведение, както и в системата на допълнителното образование.