Любезна среща за това как да помогнете на детето си да се научи добре. Родителска среща на тема: „Как да помогнете на детето си да се научи“
Повече от две трети от недостатъчно успешните ученици са потенциално способни, но тези способности не са развити от различни причини... И една от тези причини беше невъзможността, а понякога и нежеланието на родителите да предоставят подкрепа на детето си в образователни дейности навреме. Понякога тази помощ изглежда по следния начин:
Някои статистически данни 10% от децата, влизащи в първи клас, имат различна степен на зрително увреждане. 20% от децата са изложени на риск от късогледство. Всеки ден децата не получават достатъчно сън от 1,5 часа до половин час. 20% от учениците имат лошо здраве - причината за академичния неуспех
15% от първокласниците се оплакват от главоболие, умора, сънливост и липса на желание за учене. Една трета от първокласниците имат различни нарушения на стойката, които се влошават през първата година от обучението.Само 24% от първокласниците поддържат стандарт за нощен сън.
Посоката на съдействие е запазване и укрепване на здравето, спазване на дневния режим, рационално хранене, сутрешни упражнения, спорт, поддържане на правилна стойка (коригиране на нарушения на позата), престой на чист въздух, редуване на работа и почивка, спазване на нормите за сън ...
Указания за помощ - започвайки от предучилищна възраст, занимавайте се с общото развитие на детето: развийте всички психични процеси ( различни видовепамет, внимание, въображение, мислене, реч ...); любопитство; Творчески умения; развийте ръката, особено фина моторикапръсти.
Научете детето си да общува и да си сътрудничи с връстници и старейшини. Обучете се на дисциплина, способност да управлявате поведението си. (Човек без спирачка е като разглезена кола. От ранно детство децата трябва да бъдат свикнали с точното време и точните граници на поведение. А. С. Макаренко)
Ако син или дъщеря не могат да седнат да учат, какво трябва да се направи? На този въпрос може да се отговори само по този начин: предстои дълга и трудна работа за формиране на качеството на произвола у ученика - способността да контролира собственото си поведение, така че човек да стане господар на своите желания, а не обратно .
1) Лото, пулове, домино и др. Игри, при които играчът трябва да поддържа доброволно внимание. Помощ 2) Може да бъде много полезно за едно дете да прави нещо с възрастни. Кой не е толкова важен. Необходимо е само този бизнес да се извършва бързо, весело, без предварително натрупване и без болезнени паузи. Можете да почиствате съдовете заедно: възрастен мие, дете избърсва; прочетете книга - страница за възрастни, страница той; да поправи или поправи нещо - татко работи, а детето му дава пирони, чук, отвертка.
Посоката на контрол на помощта при контрола на домашните трябва да бъде систематична, а не от време на време, помощта на децата трябва да се предоставя своевременно, доколкото е възможно, взискателност към децата и колкото се може повече уважение, контролът трябва да бъде ненатрапчив и тактичен е много важно да се контролира не крайният продукт от работата им, а самият процес не е да ги обучавате в индивидуални умения и способности, а да ги научите да мислят самостоятелно, да анализират, да доказват, да се обръщат към вас за съвет и помощ
Мястото, където се извършва работата, също е важно. То трябва да бъде постоянно. Организирано в съответствие със санитарно-хигиенните стандарти. Никой не трябва да пречи на ученика. Много е важно да се учи в събран начин, с добро темпо, без да се разсейва от външни въпроси. Тези, които работят бързо, работят добре
Необходимо е да научите децата да планират предстоящата работа Например, решаване на проблем: прочетете проблема, представете си какво се казва; запишете накратко състоянието, диаграмата; обяснете какво означава всяко число, повторете въпроса на проблема; помислете дали е възможно да се отговори на въпроса за проблема; ако не, защо; изготвя план за решаване на проблема; проверете решението; запишете решението в тетрадка
Препращане на помощ при обучение към независимост Не бързайте да посочвате грешките, оставете детето да ги намери сами. Не давайте готов отговор на въпросите им, оставете детето да търси отговора сами и вие му помогнете Научете децата да подчертават наученото задача, тоест детето трябва ясно да разбере какви умения и знания трябва да овладее, за да може да изпълни тази или онази задача. Детето трябва да има постоянни отговорности
2 крайности Предучилищно образованиекоето води до нежелание за учене дори преди постъпване в училище: родителите не провеждат съвместни познавателни дейности с детето и тогава познавателният интерес на детето просто не се формира; или родителите са „натъпкали“ детето ранна възрастразлични знания, което предизвиква у него отхвърляне.
За учениците от началното училище оценките са доста силен стимул за учене.За децата похвалата е изключително важна. По-младите ученици по някаква причина все още не са се отдалечили много от възрастта. Именно поради тези две причини сред учениците в началното училище по правило има малко неуспешни, бъдещи „бедни“.
По-големите ученици (10-11 клас) като правило вече са фокусирани върху постъпването си в университет, представят си какви академични предмети им трябват или се интересуват от някаква наука поради естествените си наклонности. В същото време е любопитно, че предметите, които не представляват интерес, не са важни за университета, са изоставени
Най-пренебрегваната група по отношение на целите и мотивите на обучение са учениците от средното училище, от 5 до 9 клас, и по-точно от тях, шест-, седмо- и осмокласници. Именно с тези деца е най-трудно да работи учителят. Те нямат абсолютно никаква представа защо учат, получават вълна от информация и липсата на инструкции как да се справят по-нататък. Именно на това ниво рискът от загуба на личността, жадна за духовен растеж при детето, е изключително висок. На тази възраст се развива мързелив човек, отегчен в класната стая.
Как да бъда? Как да коригирам ситуацията, как да накарам детето да се научи, да го насочи „по правилния път“? За да помогнете на детето да си възвърне интереса към ученето, наложително е да го накарате да разбере за какво е образованието, каква е истинската му цел, какво точно ще се възползва детето, какво всъщност ще научи, като запомни скучни формули и изключения от правилата за правопис.
Необходимо е постоянно да поддържаме огъня на знанието в детето, да не го оставяме да угасне. Постоянен детски въпрос "Какво има вътре?" трябва да придружава човек от детството до напреднала възраст, само той помага да се развие мисленето в човека, да го научи да мисли и да разсъждава. Разбира се, родителите трябва и могат да помогнат на детето си по този труден въпрос.
Не забравяйте да използвате допълнителни източници на информация: детски енциклопедии, всички видове " забавна математика»И подобни публикации, образователни компютърни програми, които обикновено се изпълняват в забавна, често полуигрива форма.
Участвайте в състезания, олимпиади, конференции Това ще помогне на детето ви не само да поддържа интереса към ученето. Детето ще се развива, хоризонтите му ще се разширяват, творческите му способности ще се развиват, ще се научи да прилага знанията си в нова среда, да говори публично (ще развива речта си, ще се научи да управлява себе си, поведението си) ...
Наложително е да четете заедно. И не само да прочетете, но и да обсъдите прочетеното. И разбира се, въпросът „Защо?“ Трябва да звучи на всяка стъпка. Защо героят на книга или филм направи това, а не по друг начин? Защо пишем "вода", а не по друг начин? Защо листата на растенията са зелени? Защо човек има нужда от мигли? И така нататък…
Развивайте себе си и детето ви ще се развива заедно с вас! И не забравяйте: любящите, грижовни и мъдри родители са гаранция, че детето не само ще учи добре, но и ще расте в мислене, образован човек, истински човек! Ще успеете, просто трябва да искате!
Източници на информация: html shkole / shkole / uchitsia-v-shkole.html uchitsia-v-shkole.html htm a / kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja / a / kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja /
Родителска срещапо темата: "Как да помогнете на детето си да се научи"
Цел: да се интегрират усилията на родителите и учителите за формиране на успешни образователни дейности на учениците.
· Да се разшири обемът на знанията на родителите за формите и методите за решаване на проблеми с деца;
· Разработване на съвместна програма за действие за стимулиране на познавателната дейност на учениците;
Идентифицирайте проблемите на взаимодействието между родители и деца за преодоляване на учебните трудности
Формат на събитието: кръгла маса
Изтегли:
Визуализация:
Родителска среща:
"Как да помогна
На вашето дете
Да уча?"
UNK Andreychik E.E.
Родителска среща на тема: „Как да помогнете на детето си да се научи“
Цел: да се интегрират усилията на родителите и учителите за формиране на успешни образователни дейности на учениците.
Задачи:
· Да се разшири обемът на знанията на родителите за формите и методите за решаване на проблеми с деца;
· Разработване на съвместна програма за действие за стимулиране на познавателната дейност на учениците;
Идентифицирайте проблемите на взаимодействието между родители и деца за преодоляване на учебните затруднения
Формат на събитието: кръгла маса
Подготвяйки се за кръглата маса, ще помолим децата и родителите да отговорят на следните въпроси:
· Лесно ли е да бъдеш студент?
За да бъде обучението успешно ...
· Какво прави урока успешен?
· Защо искаме детето да учи добре?
· Какво допринася за подобряване на академичните резултати у дома?
Напредък на срещата
Встъпителна реч:
Като дете повечето хора смятат, че ученето изисква много енергия. Някои ученици схващат всичко в движение, други не. Някои имат силно развита способност да слушат и могат да възприемат информацията доста добре на ухо. Други са развили зрително възприятие - в същото време материалът се усвоява по-добре при четене. В тази ситуация някой може да има затруднения в ученето. Оказва се, че повече от две трети от недостатъчно ефективните са потенциално способни, но тези способности не са развити по различни причини. Вероятно една от тези причини беше неспособността (а понякога и нежеланието) да предоставяте навременна подкрепа на детето си в образователни дейности. Следователно академичните постижения понякога не съответстват на нивото на собствените възможности на ученика.
Обучението е много трудно. Децата започват да се притесняват от оценките. Някой пропуска тренировъчни сесии, като обяснява, че колкото и да се опитва, той не може да усвои напълно учебния материал, някой седи всички вечери, запомняйки домашна работа... За някои деца преподаването се е превърнало в тежък труд, а официалният му знак - оценка - уви, често не е насърчителен. Освен това се изчислява, че родителите получават известна представа за това как детето им се учи, защото изучаването на нашите деца е това, което съпътства вашия, скъпи родители, живот от дълго време и в което вие (в различна степен, разбира се) задължително участват. Колко надежди, колко щастливи очаквания бяха свързани с ученето в семейства!
Нашата задача днес е съвместно да идентифицираме типичните проблеми в образователните дейности на децата и да изработим практически методи за подпомагане на тази дейност.
Но първо искаме да се усмихнете, „влезте в проблема“, за това сега, с помощта на нашите деца, ще ви покажем комична сцена.
(-Кога ще си правиш домашното?
След филма.
Късно е след филма!
Никога не е късно да се научиш!
Защо не отворите учебника си у дома?
Е, вие сами казахте, че учебниците трябва да бъдат защитени!)
Въпрос към родителите:
Защо искаме детето ни да се справя добре? (отговори на родителите на поставения въпрос)
Стандартните отговори са да бъдат не по-лоши от другите, да ходят в колеж, да правят кариера и т.н. Но това е за нас. Нека да послушаме децата: лесно ли им е да бъдат ученици и какво означава да учат добре? (изпълнение на 3-4 студенти.
Въз основа на горното следва:
· За да подобрите академичните си резултати, трябва да се отнасяте отговорно към обучението си!
· Никога не оправдавайте академичния си неуспех по независещи от вас причини: задачите на теста бяха твърде трудни, учителят беше придирчив и т.н.
Нека попитаме тези, които учат съвестно днес, каква е тайната на техния успех? (2 ученика споделят своя опит)
Нека разработим програма за стимулиране на познавателната дейност на учениците. Вземете съвети, които да ви помогнат да подобрите академичните си резултати.
· Вземете сериозно домашните.
· Направете учебен план за предметите.
· Не забравяйте да правите кратки почивки между часовете, особено ако заданието е голямо.
· Започнете домашното си с труден предмет.
Съвети за родителите:
· Никога не наричайте дете глупаво и т.н.
· Хвалете детето си за какъвто и да е успех, макар и малък.
· Разглеждайте своите тетрадки, дневник всеки ден, без никакви оплаквания, спокойно поискайте обяснения по този или онзи факт и след това попитайте как можете да помогнете.
· Обичайте детето си и му вдъхвайте увереност всеки ден.
· Не се карайте, а преподавайте!
И сега, скъпи участници, ще работим в групи и ще се опитаме да „стигнем до дъното“ заедно до причините за липсата на интерес на децата ни към образователни дейности
Обмен на мнения по въпроса "Защо децата ни губят интерес към ученето?"
Обобщаване на срещата.
Днес сме убедени, че има много причини за „неуспешната“ образователна дейност на децата. Можете да разберете тези причини и да се отървете от тях само с подкрепата на учителите и вашите родители. Всяко дете е уникално. В заключение искам да не губите време и да се постараете да учите добре. Тогава усилията ви ще бъдат увенчани с академичен успех, който от своя страна ще донесе много радост и голямо удовлетворение на всеки ученик и родителите му. Подготвих за вас брошурите „Психотерапия на неуспеха“ и с удоволствие им предлагам за вас, завършвайки днешния разговор (давам препоръки на родителите) ...
Съвети към родителите "психотерапия на академичен неуспех" (по материали на О. Полянская, Т. И. Беляшкина)
Правило едно: не удряй лъжливия. „Две“ е достатъчно наказание и не бива да наказвате два пъти за едни и същи грешки. Детето вече е получило оценка на знанията си, а у дома очаква спокойна помощ от родителите си, а не нови упреци.
Правило две: не повече от един недостатък в минута. За да облекчите детето от дефицит, забелязвайте не повече от един на минута. Знаете кога да спрете. В противен случай детето ви просто ще се „изключи“, ще спре да реагира на такава реч, ще стане нечувствително към вашите оценки. Разбира се, това е много трудно, но ако е възможно, изберете от многото недостатъци на детето този, който е особено поносим за вас сега, който искате да премахнете на първо място, и говорете само за него. Останалото обаче ще бъде преодоляно по-късно или просто ще бъде незначително.
Правило трето: гонете двама зайци ... Консултирайте се с детето си и започнете, като премахнете онези учебни затруднения, които са най-значими за него. Тук най-вероятно ще намерите разбиране и единодушие.
Правило четвърто:хвалете изпълнителя, критикувайте изпълнението. Оценката трябва да има точен адрес. Детето обикновено мисли, че се оценява цялата му личност. Можете да му помогнете да отдели оценката на личността му от оценката на работата му. Похвалата трябва да бъде отправена към индивида. Положителната оценка трябва да се отнася до човека, който е станал малко по-осведомен и сръчен. Ако благодарение на вашата похвала детето започне да се уважава за тези качества, тогава вие ще поставите друга съществена основа за желанието да се научите.
Правило пето: оценката трябва да сравнява успеха на детето днес със собствените му неуспехи. Не е необходимо да сравнявате детето с успеха на съседа. В крайна сметка дори и най-малкият успех на детето е истинска победа над себе си и тя трябва да бъде забелязана и оценена.
Правило шесто: не пестете от похвала. Няма такъв беден студент, който да не бъде похвален за нищо. За да откроите мъничък остров, сламка, от потока от неуспехи и детето ще има трамплин, от който да атакува невежеството и неспособността. В крайна сметка родителски: „Не, не опитах, не преподавах“ генерира Ехо: „Не искам, не мога, няма!“
Правило седмо:Техника за оценка на сигурността. Необходимо е да се оценява детският труд много частично и диференцирано. Тук не е подходяща глобална оценка, при която се комбинират плодовете на съвсем различни детски усилия - както правилността на изчисленията, така и способността да се решават проблеми от определен тип, и грамотността на писането, и външен видработа. При диференцирана оценка детето няма нито илюзия за пълен успех, нито чувство за пълен провал. Възниква най-много бизнес мотивацията за учене: „Още не знам, но мога и искам да знам“.
Правило осмо:поставете много конкретни цели за детето си. Тогава той ще се опита да ги достигне. Не изкушавайте детето с неизпълнени цели, не го тласкайте по пътя на умишлените лъжи. Ако е допуснал девет грешки в диктовката, не вземайте обещания от него да се опитате да пишете без грешки следващия път. Съгласете се, че няма да има повече от седем от тях, и се радвайте с детето си, ако това се постигне.
Препис
1 Родителска среща "Как мога да помогна на детето си да се научи?" Днес нашият разговор ще се съсредоточи върху това как родителите могат да помогнат на децата си с домашните, при организирането на образователни дейности. Темата на нашата родителска среща е "Как да помогнем на детето да се научи?" Образованието в училище е един от най-трудните и решаващи моменти в живота на децата, както в социално-психологически, така и в физиологичен план. Целият живот на детето се променя: всичко подлежи на изучаване, училище, училищни дела и грижи. Това е много напрегнат период, най-вече защото училището още от първите дни поставя пред ученика редица задачи, които не са пряко свързани с неговия опит, изисква максимално мобилизиране на интелектуална и физическа сила. За да се запази желанието на детето да учи, желанието за знания, е необходимо да го научите да учи добре. Всички родители мечтаят децата им да учат добре. Но някои родители вярват, че след като са изпратили детето си на училище, могат да си въздъхнат с облекчение: сега всички проблеми, свързани с ученето, трябва да бъдат решени от училището. Разбира се, училището не се отказва от своите отговорности. Но това е не само работата на училището, но и на родителите. Ние, учителите, обясняваме на децата методите на работа, но как детето е научило тези методи, как ги използва и дали изобщо ги използва, остава извън полезрението на учителя. И родителите имат пълна възможност да контролират детето си. Те могат да предоставят помощта, която учителят не може. В този случай сътрудничеството между родителите и учителите и координацията на техните действия е от особено значение. Усилията на семейството и училището за решаване на този проблем са обединени. Помощта за деца трябва да бъде ефективна, компетентна и трябва да върви в три посоки: организация на домашната работа на учениците; обучение на децата да бъдат самостоятелни. контрол върху домашните; 1. Организация на ежедневието. Организацията на ежедневието позволява на детето: - да се справи по-лесно с учебния товар; - предпазва нервната система от умора, т.е. укрепва здравето. Прецизният график на работа е основата на всяка работа. Много е важно детето да седне за уроци в същия час. Специални проучвания показват, че фиксираното време на обучение предизвиква състояние на предразположение към умствена работа, т.е.
2, инсталацията се разработва. При такова настроение детето няма нужда да се преодолява, т.е. болезненият период от привличането към работа е сведен до нула. Ако няма постоянно време за уроци, тогава това отношение може да не се развие и ще се формира идеята, че подготовката на уроците не е задължителен, второстепенен въпрос. Задължително е ежедневното четене на книги да бъде включено в ежедневието. За предпочитане по едно и също време. Ученик, който чете добре, се развива по-бързо, по-бързо овладява уменията за грамотно писане, по-лесно се справя с всеки проблем. Важен въпрос при организирането на ежедневието е организирането на свободното време. Важно е да не оставяте детето без надзор, а да дадете възможност да правите това, което обичате, в свободното си време от училище. Уверете се, че след вечеря детето не е превъзбудено, не гледа "страшни филми", не играе шумни игри. Всичко това ще се отрази на съня, благосъстоянието и работоспособността на детето на следващия ден. Добре е да се разхождате преди лягане мин. Ако детето спи, уверете се, че телевизорът не звучи силно. Изключете светлините, говорете тихо. Често родителите следват примера на децата си, търпят капризите на детето: децата участват в пиршества, лягат късно. Неприемливо е. Тук трябва да сте твърди. 2. Организация на работното място. Важно е и мястото, където се извършва работата. Трябва да е постоянно. Никой не трябва да пречи на ученика. работно мястотрябва да е достатъчно осветена. Масата се поставя по-близо до прозореца, така че светлината да пада отляво. През вечерните часове лампата отляво на масата е включена, желателно е тя да има зелен абажур, тъй като този цвят най-малко уморява очите. При четене е полезно да поставите книгата на стойка с наклон 45 градуса. По време на подготовката на уроците на масата не трябва да има излишни предмети. Всичко трябва да е на мястото си. Това са учебници, тетрадки, химикалки и т.н. Също така винаги трябва да имате под ръка купчина хартия, за да не се налага да откъсвате страници от бележника си от време на време. Препоръчително е да закачите (на една ръка разстояние) рафт с учебници, речници, справочници и други необходими книги близо до масата. Пред очите ви календарът и графикът на уроците. Не се препоръчва използването на тежки писалки за писане, тъй като увеличаването на теглото му, дори от Ig, увеличава умората. Известен специалист в научната организация на труда (НЕ). К. Гастев твърди, че ако работното място е в перфектен ред, това вече е половината от успеха. И работи
Третото място на ученика трябва да бъде такова, че с един единствен външен вид да се настрои да работи, да предизвика желанието да се занимава с образователна работа. Изпълнението на домашните бързо става уморително, когато работите на бюро, което не отговаря на вашия ръст. Заемайки позата „наведена над масата“, ние по този начин възпрепятстваме кръвообращението и дишането, което се отразява негативно на работата на сърцето и мозъка. разликата между височината на масата и стола е от 21 до 27 см. Разстоянието от очите до повърхността на масата е 35 см, разстоянието между гърдите и масата трябва да бъде равно на ширината на дланта. краката трябва да почиват с целия крак на пода или стъпалото на масата. не се препоръчва да подменяте стола с табуретка, тъй като седенето без опора на гърба бързо се уморява. При умствена работа кръвообращението в мозъка се ускорява 8 до 9 пъти. Съответно се увеличава и нуждата от кислород на кръвта. Затова не забравяйте да проветрявате стаята 10 минути преди клас. Най-добре е да започнете да правите домашни задачи един час или час и половина след като детето ви се върне от училище, за да има време за почивка от часовете, но все още да не е уморено и превъзбудено от домашните забавления и игри с приятели. Най-добре е да започнете заниманията в 16:00. Продължителността на работата на детето по домашните трябва да бъде следната: в 1 клас - до 1 час (3/4 час); в клас 2 - 1,5 часа (1 час); в 3 клас - 2 часа (1,5 часа); в клас 6 - до 2,5 часа (2-2,5 часа); в клас 8 - 3 часа (2,5 часа); Това са стандартите, определени от Министерството на образованието. 3. Развиване на навика за задължителна домашна работа. Всеки ученик трябва да си възпита навика да подготвя стриктно и систематично уроци. Навикът да практикуваш и да се упражняваш съвестно трябва да се превърне във втора природа за нарастващото човешко същество. Говорейки за навик, имам предвид следното. Колкото и да привлича доброто време пред прозореца, колкото и интересна да е програмата по телевизията, без значение какви гости пристигат, накратко, каквото и да се случва - уроците винаги трябва да се правят и да се правят добре. Извинения за неподготвените
Няма 4 урока и не може да бъде - това трябва да бъде ясно на ученика още от първите дни на уроците. Отначало детето е по-скоро нетърпеливо да бъде питано за нещо у дома. Това наистина е така. Но когато първите училищни преживявания преминат и животът навлезе в обичайния си коловоз, благоговейното отношение към домашната работа ще бъде заменено с по-трезво и се оказва, че не винаги е толкова желателно да се правят уроците. Първото нещо, което може да се притече на помощ на детето тук, е разбирането, че трябва да се подготвят уроци, това е всичко. Развиването на навик за стриктно попълване на домашните трябва да бъде придружено от разработване на подход към уроците като важен и сериозен въпрос, който предизвиква уважение от страна на възрастните. Може би сте виждали семейства, където майката смята за допустимо да прекъсва класовете на сина или дъщеря си. Оказва се, че спешно трябва да изтичате до магазина или да извадите кошчето за боклук, че е време да приготвите обяд или вечеря. Понякога татко предлага отлагане на уроците, за да гледаме заедно интересна програма или филм по телевизията или да отидем в гаража. За съжаление възрастните не разбират, че чрез поведението си възпитават у ученика отношение към ученето като нещо маловажно, второстепенно. В такива ситуации е по-добре мама да отиде сама в пекарната или да прегрее храната за пореден път, отколкото да развие у детето идеята, че уроците са на едно от последните места в йерархията на домакинските задължения и отговорности. Правилното е да се направят онези родители, които от самото начало на училище дават на детето да разбере, че по тяхно значение уроците са на едно ниво с най-сериозните въпроси, с които са заети възрастните. Ученикът го усеща перфектно. 4. Атмосфера на домашните изследвания. На първо място, домашните трябва да бъдат лишени от напрежение в училище, детето може да стане и да се движи както иска. Вкъщи родителите не дават оценки. Безценността създава атмосфера на свобода, спокойствие, креативност, сигурност, в която можете да се научите в ситуация на подкрепа и вяра в успеха, а не стрес. Още един плюс: домашните могат да бъдат организирани, като се вземат предвид индивидуалните способности на трудоспособността на детето. За някои деца е характерно така нареченото епизодично представяне, при което детето може да задържи вниманието си Цели на обучениетосамо 7-10 минути и след това се разсейва, като дава своето нервна системапочивка за възстановяване. 5 минути почивка
5 за почивка и ученикът е готов да продължи да учи. В училище не е възможно да се предвиждат такива почивки за всеки ученик, а у дома родителите за собственото си дете могат да организират индивидуален режим, който отчита върховете и паданията на неговото или нейното представяне. Особено полезен е персонализираният подход към децата, които са хиперактивни или прекалено тревожни. 5. Научаване на децата да бъдат самостоятелни. „Таткото на Вася е силен в математиката ...“ Спомняте ли си тази забавна мръсотия от известния детски филм? А неговото продължение? Татко учи за Вася целогодишно. Къде видя това ?! Къде се чу това ?! Татко решава, но Вася се отказва! Смешно, нали? Но, както знаете, във всяка шега има някаква истина. Като правило всичко започва с напълно разбираемо желание на родителите да помогнат на децата си. Въпреки това, постепенно, неусетно за себе си, възрастните започват да правят домашни за детето, вместо да му помагат. Като цяло, във всичко, което касае изучаването на деца, родителите са склонни да стигнат до две крайности. Едната от тях е прекалената грижа, при която нещастният ученик дори не смее да напише писмо без разрешение на възрастни, а втората е пълна липса не само на помощ, но дори и контрол върху напредъка на детето. Като, никой също не ме провери и не научи нищо! Как да запазим „правилния баланс“? IN начално училищедецата се нуждаят от помощ от възрастни при организирането на времето за изпълнение на задачите, тъй като на тази възраст уменията за планиране на децата все още не са достатъчно развити. Но постепенно детето ще се нуждае от все по-малко време, за да организира часовете. Следователно прякото участие на родителите в изпълнението на уроците може да бъде заменено само с присъствие. В този случай родителите могат да се ограничат до контрол на качеството на задачите. Само интересът и вниманието към живота на ученика, способността да се радвате на успеха му остават непроменени и при първото появяване на затруднения в ученето или общуването вие, разбира се, трябва да му помогнете. Но често помощта не се ограничава само до това. Много деца могат да си правят домашните само в присъствието на родители, учители или с тях. Когато възрастните трябва да отделят доста време за домашните задачи на децата, рано или късно възниква въпросът: "Кога най-накрая детето ми ще си направи домашното?"
6 Този въпрос е важен не само от гледна точка на грижата за времето на възрастните, но и защото умението за самостоятелна дейност е необходимо както за успешното обучение в училище, така и в живота като цяло. Следователно, развитието на независимостта на децата е грижа за тяхното бъдеще. Когато казваме, че ученикът е в състояние самостоятелно да изпълнява домашни, говорим за цял набор от умения. Това означава, че детето трябва да може: да се ориентира в обема задачи, които трябва да изпълни; планирайте реда на действие: какво ще направи първо, какво след това и т.н .; разпределете времето (представете си колко време ще отнеме тази или онази задача); да разбере каква задача е пред него при изпълнение на конкретна задача; прилагат необходимите умения и знания за изпълнение на определена задача; представете си алгоритъм от действия, който ще му помогне в случай на затруднение. Съгласете се, че тези умения са доста трудни. Наблюденията върху самостоятелната работа на учениците показват, че без специално обучение децата, започвайки да вършат работа, действат импулсивно. Те се опитват да решат проблема наведнъж, без анализ и разбиране, работят прибързано, правят грешки. Или, напротив, децата започват да работят твърде бавно, не мислят за задачата, не смеят да започнат решение и в резултат домашното се разтяга за повече от един час. Характерът на подготовката на домашната работа също се влияе от емоционалното състояние на детето. Психолозите са показали, че повече от половината от децата, изпълнявайки самостоятелно задачи, изпитват безпокойство: някои, защото са твърде емоционални, други, защото не са уверени в знанията си, а трети, защото се страхуват да не бъдат успешни. Разчитането на себе си рядко се появява само по себе си. Парадоксално е, че независимостта на децата е резултат от поредица от последователни действия на възрастни, особено на родителите. Можем да кажем, че ако едно дете се е научило да прави домашните самостоятелно, обръщайки се за помощ към възрастни само в случай на сериозни затруднения, това е сериозна стъпкапо пътя към независими
7 поведения, важни преживявания за детето, които то може да прехвърли в своето възрастен живот... Как участието на родителите ще допринесе за развитието на самостоятелността на децата в домашните? От една страна е важно да оставите детето насаме със задачата, за която то вече притежава необходимите умения, от друга страна, ако детето в същото време системно среща трудности, които не може да преодолее, то започва да възприема домашната работа сама по себе си като непреодолима пречка. Ако вече сте изправени пред проблема да забавите времето на детето за изпълнение на домашна работа възможно най-дълго, чак до сън или ако детето крие част от задачата, това означава, че проблемът вече съществува. Каква е най-оптималната степен на участие на родителите в домашните на децата? Какви действия ще направим, за да помогнем за изграждането на независимостта на децата? Правилото, формулирано за родители от Ю. Б., ще помогне да се отговори на тези въпроси. Гипенрайтер: „Ако на детето му е трудно и то е готово да приеме вашата помощ, не забравяйте да му помогнете. В същото време вземете върху себе си само онова, което той не може да направи сам, оставете останалото да го направи ”. Може би вече сте попаднали в ситуация, в която детето не върши работата самостоятелно и трябва да седнете до него. Първо, това изобщо не означава, че детето не знае как да действа самостоятелно. Виждайки, че родителите винаги са готови да бъдат наоколо, детето съзнателно решава да не прави нищо самостоятелно. Някои хора просто спират да работят веднага щом родителят напусне. В този случай трябва да се движите постепенно. Няколко дни подред е препоръчително възрастните да седят възможно най-далеч от детето, докато си върши домашното. Постепенно родителите трябва да увеличават разстоянието между себе си и ученика, докато той започне да работи напълно самостоятелно. Как да вземем предвид особеностите на нервната система на детето при изпълнение на домашните? Учените разграничават два основни типа нервна система, всеки от които се характеризира с определени особености и се проявява в характеристиките на работоспособността. Например за учениците със „силна“ нервна система умората се появява по-късно и те постепенно се привличат към работа, следователно, ако детето няма свои собствени специални предпочитания, с
При подготовката на уроци е по-добре да се придържате към последователността на задачите от лесни към трудни. Учениците със "слаба" умора на нервната система много по-бързо и се нуждаят от специална почивка след училище, както и от чести почивки по време на подготовката на задачите. Такива момчета се нуждаят повече от пълна тишина и поверителност за часовете. Последователността на задачите трябва да бъде от трудна до лесна. За да изпълнят успешно домашните, те също се нуждаят от ясен ритъм на часовете и създаването необходими условия... Например след 25 минути упражнения трябва да направите почивка от 5-10 минути, през която е препоръчително да изпълните няколко физически упражнения. Как можете да запазите детето си да се чувства успешно, когато прави домашни? Родителят може да поддържа усещането за успех на детето, като реагира правилно на своите успехи и грешки. Като правило родителите преди всичко обръщат внимание на грешките на децата си. Възрастните трябва да вземат за правило да отбелязват колко добре ученикът е изпълнявал онези задачи, които са били изпълнени без грешки. А относно задачите, при които е допусната грешка, кажете на детето: „Мисля, че ако проверите отново този пример, може да получите малко по-различен отговор.“ Това ще насърчи ученика да се върне към задачата на ФК без отвращение или чувство на безсилие. Понякога е препоръчително да проверите домашните на части, веднага след като ученикът е решил проблема, изпълнил упражнението. За много деца е важно веднага да получат потвърждение, че всичко е направено без грешки или да коригират грешките в работата възможно най-скоро. По този начин детето може бързо да получи обратна връзка за напредъка на уроците. Той има желание да се справи добре следваща задача... За да може детето да запази положително отношение към ученето, от голямо значение са положителните емоции, изпитани в учебния процес, включително при изпълнението на домашна работа. Ето защо, когато подготвяте домашните, опитайте се да дадете на детето си по-положително настроение обратна връзка, насочете вниманието му към това, което прави най-добре, реагирайте емоционално на успеха му. И обратно, ако детето сгреши, посочете го със спокоен, равномерен тон. В тази връзка емоционалното състояние на самия родител става много важно. Когато правите домашна работа с детето си, погрижете се за емоционалното си състояние: ако сте разстроени или разстроени от нещо, дайте си време за почивка, превключване и чак тогава седнете на уроци.
9 Ако ви е трудно да превключите и имате силни негативни преживявания по време на подготовката на уроците на детето, тогава може да е по-добре да делегирате това на друг човек (роднина, учител и т.н.). Следвайки тези препоръки, ще запазите връзката си с детето си и ще му помогнете да поддържа познавателен интерес. Ако решите да помогнете на детето си с домашните, СЛУШАЙТЕ основните правила за организиране на персонализирана помощ. дете у дома, които са в състояние да му донесат наистина добро, а не вреда. Направете домашните си с детето си, а не вместо това. Опитайте се да убедите детето си, че добросъвестното изпълнение на домашните много улеснява изпълнението на задачите в клас, че у дома можете да разберете всичко, което то не е могло да поиска в училище и да практикувате без колебание в това, което все още не се получава. Правете с детето си само това, което е определено в училище. Не претоварвайте ученика с допълнителни задачи. Не забравяйте, че детето е в училище за 4-5 часа и след това работният му ден продължава, докато продължава да си прави домашните. Животът на детето не трябва да се състои само от училищни задачи. Работете спокойно, без караница, упреци, порицания. Опитайте се да намерите нещо, с което да похвалите детето си за всеки път. Ако не успеете, повторете задачите, като дадете подобни. Никога не започвайте с трудни задачи, увеличавайте предизвикателството постепенно. По време на урока е много важно да се засили всяка правилна стъпка на детето, тъй като доверието в правилно изпълнениепомага. Усложнявайте задачите само когато предишните са изпълнени успешно. Не бързайте да постигнете резултата, успехът ще дойде, ако детето е уверено в себе си. Ако трябва да направите корекции по пътя, направете го веднага, тъй като детето може да запомни грешката. Но избягвайте думите, които правите погрешно, това е погрешно. За да бъде работата ви с детето по-ефективна, тя трябва да бъде систематична, но краткотрайна. Освен това е необходимо тази работа да не е досадна, допълнителна, тежка натовареност, чиято цел детето не знае и не разбира. 6. Контрол върху домашните. Контролът трябва да бъде систематичен, а не от отделен случай и да не се ограничава до въпроси:
10 - какви са марките? - завършихте ли уроците? След положителен отговор родителите се заемат със своя бизнес, без да наблюдават децата. Някои родители изобщо не контролират децата си, обяснявайки това с липсата на време и заетост. В резултат на това децата не усвояват материала, работата се извършва небрежно, мръсна, започват да се натрупват празнини, което може да доведе до интелектуалната пасивност на детето. Той не разбира въпросите на учителя, отговорите на другарите му. Той се интересува от урока, не се опитва да работи психически, а не желанието да се напряга психически, се превръща в навик, т.е. развива се интелектуална пасивност. Което води детето до нежелание да учи. Следователно на децата трябва да се предоставя помощ своевременно. В противен случай пропуските в знанията ще се натрупват и ще бъде просто невъзможно да се премахнат по-късно. Тоест контролът трябва да бъде постоянен, ежедневен, особено в началното училище. Има още един много важен момент. За да упражнявате обективно контрол и да предоставяте навременна помощ на детето си, трябва да се срещате по-често с учители, да присъствате на родителски срещи. Повярвайте ми, успехът на вашите деца до голяма степен зависи от това. Обърнете внимание на нашата училищна статистика: (Диаграма „Връзката между представянето на учениците в класната стая при посещаемост на родителите на родителски срещи“) Тази диаграма ясно показва, че академичните постижения зависят не само от възрастта на учениците, но и от това колко добре -взаимоотношенията в училище работят. няколко съвета. Колкото е възможно взискателност към децата и колкото се може повече уважение. Контролът трябва да бъде дискретен и тактичен. Когато наблюдавате домашните, бъдете толерантни и уважаващи личността на детето си: Не сравнявайте техните умения с тези на другите деца. Не викайте, по-добре е да определите причината за липсата на способност на детето да изпълнява дадено упражнение. Насърчавайте постоянството и характера в постигането на целта си. Изисквайте от детето си да прочете внимателно инструкциите за изпълнение на образователни задачи, формулировката на въпросите. Научете го на подробно изучаване на съдържанието на учебника, неговите справочни материали, правила и инструкции.
11 Развивайте вниманието и вниманието му, когато правите домашни. Формирайте навика да завършите започнатото, дори ако трябва да пожертвате нещо. Хвалете детето си, че е изпълнило домашните навреме и с добро качество. Не отхвърляйте въпросите на детето. Правейки това, вие изостряте проблемите, свързани с подготовката на домашното. За да улесните детето си да изпълнява домашна работа, купувайте му енциклопедии, речници и справочници по различни теми, справочници на носители на информация. Купете логически игри за детето си, за да изградите постоянство, търпение и отговорност. Играйте по-често с детето образователни игри, за да тренирате паметта, вниманието и мисленето му. Решавайте кръстословици, пъзели, шаради. Помогнете му да се стреми да подобри способностите си не само в училище, но и по други въпроси. В крайна сметка се радвайте, че имате такова щастие с някого, за да си направите домашна работа, да помогнете на някой да порасне. Както можете да видите, ако вземете доста психологически знания, добавите към тях търпение и доброжелателност и подправите всичко с голямо желание да разберете детето си, ще получите самата рецепта за „правилна“ помощ от родителите, която ще насочвайте детето си към покоряване на нови върхове и непрекъснато ще го запаляте в пламтяща любов към знанието.
Домашни уроци. Как да помогнете на детето си да учи добре. (родителска среща) Алевтина Георгиевна Безверхова Учител в класната стая 2 "Б" клас MBOU "Средно училище 4, Нарян Мар" Ако детето успее
Как да научим младши ученик да учи Учител-психолог Зайцева Ю.В. Училищното образование е един от най-трудните и решаващи моменти в живота на децата, както в социално-психологическия, така и в физиологичния
MBOU "Средно училище 4, Нарян Мара" "Домашни уроци. Как да помогнем на детето си да се научи ”Изготвен от класния ръководител А.Г. Безверхова 2015 Слайд 1 Родителска среща. Домашни уроци. Как да помогнете на детето си добре
СЕДАВАНЕ НА УРОЦИ Съвети за родителите по домашните. „Дете, което едновременно меси тесто и расте.“ Домашното е трудна работа. Случва се студентът да е поне зает
Бележка „Изпълнение на домашна работа“ Ученето в училище, правенето на домашна работа е сериозна работа. Всички знаят какво е домашното. Случва се третокласник да е толкова зает, колкото и възрастен.
РОДИТЕЛСКА СРЕЩА по темата: "Не искам да си правя домашното!" Цели: 1. Идентифициране на проблемите на взаимодействието между родители и деца за преодоляване на учебните затруднения. 2. Разширяване на знанията на родителите за формите
МОР "Осташевская гимназия. Родителска среща в 3 клас: Класен ръководител: Dylenok L.V. 2013 г. Цели на срещата: 1) Обсъдете причините за трудностите, срещани от по-малкия ученик
Родителска среща на тема: „Домашна работа“ Цели: 1. Да запознае родителите с хигиенни изискванияза готвене на домашно. 2. Дайте съвет на родителите за помощ на деца
„Как да помогнем на детето си да учи добре“ Образованието в училище е един от най-трудните и решаващи моменти в живота на децата, както в социално-психологически, така и в физиологичен план. Целият ви живот се променя
Съвети за родителите да помогнат на децата си с домашна работа Родителите винаги се опитват да помогнат на децата си с домашните. Тази помощ варира от отделни кратки обяснения
КАК ДА НАУЧИТЕ ДЕТЕ ДА НАУЧИТЕ? Образованието в училище е един от най-трудните и решаващи моменти в живота на децата, както в социално-психологически, така и в физиологичен план. Целият живот на детето се променя:
Родителска среща 5 клас „Стойността на домашните в образователните дейности на ученика“ Епиграфът на срещата на тема „Стойността на домашните в образователните дейности на ученика“ може да бъде изявление
УЧИТЕЛ НА ОСНОВНИЯ КЛАС МО Лицей на Истра О. В. Демяненко Помагане на ученика да подготви домашните задачи Всеки ден много родители на ученици от началното училище се опитват да помогнат на детето си да се подготви
Общинска бюджетна образователна институция „Средно училище 6 на името на Н.И. Сирина "Родителска среща" Организация на образователната работа на учениците "Класен ръководител Назаренко
Адаптация на първокласниците Детето отиде в първи клас, което означава, че в живота му се извършват доста бързи промени; от безгрижно детство той попада в свят с много по-строги изисквания.
Относно значението на домашните в образователните дейности на ученик Задачи на родителска среща: Ако нашите деца искат да бъдат наистина образовани хора, те трябва да придобият образование самостоятелно
Въпрос първи: на първо място, разберете колко време трябва да отдели дете на определена възраст, за да подготви домашното. Втори въпрос: как да организираме домашните? Имам предвид как да преподавам
Памет за родителите на бъдещия първокласник Приемът в първи клас е важно събитие в живота не само на самото дете, но и на родителите му. Към тази точка трябва да се отнасяме изключително внимателно и деликатно.
Съвети на психолога за родителите, КОГАТО ВАШЕТО ДЕТЕ ОТИДЕ В 1-В КЛАС Основни въпроси: Детето отиде в първи клас: най-честите проблеми сред първокласниците. Съвети за родители на първокласници:
Детето отиде в първи клас: как да помогне за адаптирането на помощта. Адаптацията е процес на адаптация на детето към училище, нови условия на живот, нов статут на ученик, нов вид дейност и нови натоварвания
Ами ако детето гледа телевизия и не е възможно да го отведете от това занимание? Много родители се оплакват, че децата им гледат телевизия с часове и всички програми подред. Родителите се оплакват
Изпълнение на коригираща логопедична домашна работа в семейството. Логопедичната домашна работа е индивидуална форма на образователна дейност на предучилищна възраст, която се извършва без пряко
Училищна адаптация Детето отиде в първи клас Детето отиде в първи клас, което означава, че в живота му настъпват доста бързи промени; от безгрижно детство той навлиза в света с много по-твърди
Как да издържа успешно изпита? Изпитът не е просто тест за знания, а тест за знания под стрес. По време на подготовката и полагането на изпити, натоварването на нервната и сърдечно-съдовата система
Критерии за готовност на детето да учи в училище Формирането на готовност за училище се определя от целия предшестващ предучилищния живот на детето: неговия физически и психическо развитие, здравословно състояние,
Мотивацията на ученика е основното условие за успешно обучение Всеки родител иска детето му да учи добре, с интерес и желание да учи в училище. Мотив (от латински) за задействане, за натискане.
Различни аспекти на готовността на детето за училище 1. Лична и социално-психологическа готовност на детето за училище Личната и социално-психологическата готовност на детето за училище се състои във формирането
Скоро се връщаме на училище! „Децата са толкова уморени от тези уроци! или Уроци без стрес - 10 златни правила! " Ако изпълнението на домашна работа с детето обикновено завършва в кавги и лошо настроение,
Възрастови особености 5-класници. Адаптация към гимназия... Този период се характеризира с вътрешни и външни промени в живота на детето. 1. Вътрешни промени. * Преход от начален към вторичен
10 СЪВЕТА ЗА РОДИТЕЛИТЕ НА ПЪРВИ ПОЧИСТВАЩ (КАК ДА ПРИГОТВИТЕ ДЕТЕ ЗА УЧИЛИЩЕ) 1. НЕ ХРАНЕТЕ НОВА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ОСТАНАЛОТО ВРЕМЕ, КОЕТО НЯМА ДА ВЪЗДЕГНЕТЕ НИКАКВИ „ОПАШКИ“. И АКО СЕДЕТЕ НА ДЕТЕ С ЧЕТЕНЕ И БРОЯЩЕ,
КАК МОЖЕТЕ ДА ПОМОГНЕТЕ НА ДЕТЕТО ДА НАУЧИТЕ? Родителите, които почти веднага дават на децата си пълна автономия при подготовката на домашните им, са също толкова погрешни, колкото и тези, които прекалено защитават децата си.
Ученето в училище е нов период от живота на вашето дете. Много е важно детето да се чувства комфортно още от първите дни на престоя си в Лицея. Успехът на неговото обучение и комуникация ще зависи от това.
Адаптиране на степен 1 Небрежност, невнимание, потапяне в играта, характерни за предучилищна възраст, се заменят с живот, изпълнен с много изисквания, отговорности и ограничения Вашето ново положение дете
„Превенция на учебните затруднения: съвети на родителите“ учител-дефектолог TPMPK MKU DPO „GTSOiZ„ Magister “Емелянова Т.А. Новосибирск 2018 „Именно на началния етап на обучение родителите трябва максимално
Изготвено от: учител-психолог И.А. - интелектуална (умствена) или когнитивна готовност, достатъчно ниво на развитие на мисленето, паметта и други когнитивни процеси, наличието на определена
Обяснителна бележкаТази програма е съставена в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование, базиран на курса на О. В. Хухлаева "Път
„Формиране на адекватно самочувствие при деца“ „Формиране на адекватно самочувствие у деца“ Ето как човек оценява себе си, своите възможности, действия. Постоянно се сравняваме с другите и въз основа на
НАПОМНЯНИЯ за домашна работа. Трудности при изпълнение на домашните. Училищната практика показва, че учениците не винаги са в състояние правилно да организират подготовката на домашните и да разрешат
Общинска образователна институция допълнително образованиеДетска художествена школа "Синтез" Методическа работа Тема: "Как да организираме домашна работа за ученик от музикално училище" Учител
КАК ДА СЕ ПРИГОТВЯ ЗА ИЗПИТИ. СЪВЕТИ НА ПСИХОЛОГА Психологическа подготовка Започнете да се подготвяте за изпитите предварително, малко по малко, парче по парче, запазвайки спокойствие. Ако е много трудно да събереш сили и мисли
ПРЕПОРЪКИ ЗА РОДИТЕЛИТЕ ЗА ПОДГОТОВКА НА ДОМАШНИ РАБОТИ 1. Особено важно е да имате добре установено начално време. Благодарение на това се развива навик, психологически
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция " Детска градинакомбиниран тип 22 ". Консултации за родители: Съвети за родителите да адаптират децата си DOE Консултацияизготвен от психолог:
Време ли е да отидете в клас? Готовността на детето за училище е един от най-важните резултати от развитието през предучилищното детство и ключът към успешното обучение. Повечето деца го имат
„Особености социална адаптация младши ученицикъм училище "Особеностите на адаптацията на детето към училище до голяма степен зависят от поведението на родителите и в нашите сили е да направим този процес
Родителска среща Подготвена от учителя от 2B клас Слободянюк Наталия Александровна Тема на родителската среща: "Мотивите на обучението на по-малките ученици." Цели: да разкаже на родителите за влиянието на мотивите върху характера
4 клас. Характеристики на възрастта Учител-психолог MBOU Гимназия 44 на Иркутск Шарафутдинова Надежда Викторовна Физиологични особеностиВъзраст 9-10 години е един от основните периоди на растеж и формиране на тялото.
Съвети на психолога към родители на първокласници Първата година на обучение е много труден и важен период за самите родители, тъй като именно през този период се поставят основите на отношенията с детето
Родителска среща 5 клас. 15.01.2013 Тема: Нашите проблемни деца. За значението на домашните в образователните дейности на ученика. Цел: обсъждане на проблема с отглеждането на трудно дете в семейство или търсене
Родителска среща Детето тиУЧИЛИЩА НА АДАПТАЦИЯТА НА ДЕТЕТА от 5 клас ЗА УЧИЛИЩЕ Адаптация Деца с високо ниворазвитие на мотивация и произвол с отличен, добър, задоволителен
Общинска автономна предучилищна образователна институция „Детска градина 1“ на гр. Сиктивкар Консултация за родители „ТОВА Е ЗАСТРОЙНА ДУМА -„ Вземете чашата на търпението, напълнете я докрай с пълно сърце
Анализ на анкетата на родителите по въпросите на училището образователна системаи взаимодействие на учители и родители през 2016 г., администрацията на GBOU училище 454 проведе проучване на родителите на учениците по училищни проблеми.
Фактори за създаване на благоприятен психологически климат за урок Педагогическа дейност, както знаете, може да се извърши в различни форми, сред които урокът заема специално място. Урок като основен
MBOU "Gredyakinskaya основно средно училище" на област Красногвардейски "Режим на деня е основата за запазване и укрепване на здравето на първокласник" Родителска среща Форма на провеждане на кръгла маса Изработено от:
Бележка за подготовката за изпити за ученици от 9 клас Как да се подготвим психологически за изпити. Когато се подготвяте за изпити, не трябва да си поставяте суперзадачи, за да постигнете суперцели. Не
Съставено от педагогически психолог Ирина Виталиевна Николаева 1. Когнитивни трудности. 2. Лични трудности. 3. Процедурни трудности. Трудности, свързани с особеностите на обработката на информация през
Ролята на домашните в образователните дейности на ученика Цел на срещата: Актуализиране на проблема за успеха на образователните дейности на шестокласниците
Възрастови характеристики на деца на 5-6 години Това е възрастта на активно развитие на физическите и когнитивни способности на детето, комуникация с връстници. Играта остава основният начин на учене околния свят,
1 По материали на И.А. Хоменко, доцент на катедра „Педагогика“, Руски държавен педагогически университет на името на А.И. Родителите на Херцен винаги се опитват да помогнат на децата си да подготвят домашните си.
„Детето ви е петокласник“ средства за масова информация, на педагогически конференции, педагогически съвети и родителски срещи се обсъжда въпросът: кой е отговорен за отглеждането на семейството на детето
За първи път в 5 клас. Родители за особеностите на адаптацията на децата към средното училище. В пети клас условията на обучение се променят коренно, децата преминават от един основен учител към системата на „класната стая
Днес нашият разговор ще се съсредоточи върху това как родителите могат да помогнат на децата си с домашните, при организирането на образователни дейности. Темата на нашето педагогическо образование е "Как да помогнем на детето си да учи добре?"
Толкова ли е важен и спешен този проблем в момента? Да. За да ви убедя в това, искам да покажа резултатите от проучване, проведено в 4-11 клас на нашето училище.
Интервюирани са общо ___ души. Това е част от всички ученици в училището. Бяха получени следните данни: (Резултати от проучването)
Така, след като анализираме отговорите на нашите деца, стигаме до извода, че помагаме на детето да учи добре необходимо, и как да го направя правилно, ще се опитам да ви кажа на тази наша среща.
Образованието в училище е един от най-трудните и решаващи моменти в живота на децата, както в социално-психологически, така и в физиологичен план. Целият живот на детето се променя: всичко подлежи на изучаване, училище, училищни дела и грижи. Това е много напрегнат период, най-вече защото училището още от първите дни поставя пред ученика редица задачи, които не са пряко свързани с неговия опит, изисква максимално мобилизиране на интелектуална и физическа сила.
Всички родители мечтаят децата им да учат добре. Но някои родители вярват, че след като са изпратили детето си на училище, могат да си въздъхнат с облекчение: сега всички проблеми, свързани с ученето, трябва да бъдат решени от училището. Разбира се, училището не се отказва от своите отговорности. Но това е не само работата на училището, но и на родителите. Ние, учителите, обясняваме на децата методите на работа, но как детето е научило тези методи, как ги използва и дали изобщо ги използва, остава извън полезрението на учителя. И родителите имат пълна възможност да контролират детето си. Те могат да предоставят помощта, която учителят не може.
В този случай сътрудничеството между родителите и учителите и координацията на техните действия е от особено значение. Усилията на семейството и училището за решаване на този проблем са обединени. Помощта за деца трябва да бъде ефективна, компетентна и трябва да върви в три посоки:
Организиране на домашната работа на учениците;
Научаване на децата да бъдат самостоятелни.
Контрол върху домашните;
1. Организация на ежедневието.
Организацията на ежедневието позволява на детето:
По-лесно да се справите с учебното натоварване;
Предпазва нервната система от умора, т.е. укрепва здравето. При 20% от учениците лошото здраве е причината за академичния неуспех.
Точният работен график е основата на всяка работа.
Много е важно детето да седне за уроци в същия час. Специални проучвания показват, че фиксираното време на обучение предизвиква състояние на предразположение към умствена работа, т.е. разработва се инсталация. При такова настроение детето няма нужда да се преодолява, т.е. болезненият период от привличането към работа е сведен до нула. Ако няма постоянно време за уроци, тогава това отношение може да не се развие и ще се формира идеята, че подготовката на уроците не е задължителен, второстепенен въпрос.
Задължително е ежедневното четене на книги да бъде включено в ежедневието. За предпочитане по едно и също време. Ученик, който чете добре, се развива по-бързо, по-бързо овладява уменията за грамотно писане, по-лесно се справя с всеки проблем.
Важен въпрос при организирането на ежедневието е организирането на свободното време. Важно е да не оставяте детето без надзор, а да дадете възможност да правите това, което обичате, в свободното си време от училище.
Уверете се, че след вечеря детето не е превъзбудено, не гледа "страшни филми", не играе шумни игри. Всичко това ще се отрази на съня, благосъстоянието и работоспособността на детето на следващия ден. Добре е да се разходите преди лягане за 30 - 40 минути. Ако детето спи, уверете се, че телевизорът и радиото не звучат силно. Изключете светлините, говорете тихо. Често родителите следват примера на децата си, търпят капризите на детето: децата участват в пиршества, лягат късно. Неприемливо е. Тук трябва да сте твърди.
2. Организация на работното място.
Важно е и мястото, където се извършва работата. Трябва да е постоянно. Никой не трябва да пречи на ученика. Работното място трябва да е достатъчно осветено. Масата се поставя по-близо до прозореца, така че светлината да пада отляво. През вечерните часове лампата отляво на масата е включена, желателно е тя да има зелен абажур, тъй като този цвят най-малко уморява очите. При четене е полезно да поставите книгата на стойка с наклон 45 градуса. По време на подготовката на уроците на масата не трябва да има излишни предмети.
Всичко трябва да е на мястото си. Това са учебници, тетрадки, химикалки и т.н. Също така винаги трябва да имате под ръка купчина хартия, за да не се налага да откъсвате страници от бележника си от време на време. Препоръчително е да закачите (на една ръка разстояние) рафт с учебници, речници, справочници и други необходими книги близо до масата. Пред очите ви - календар и график на уроците.
Не се препоръчва използването на тежки писалки за писане, тъй като увеличаването на теглото му, дори от Ig, увеличава умората. Известен специалист в научната организация на труда (НЕ). К. Гастев твърди, че ако работното място е в перфектен ред, това вече е половината от успеха. А работното място на ученика трябва да бъде такова, че с един единствен външен вид да се настрои за работа, да събуди желанието да се занимава с образователна работа.
Изпълнението на домашните бързо става уморително, когато работите на бюро, което не отговаря на вашия ръст. Заемайки позата „наведена над масата“, ние по този начин възпрепятстваме кръвообращението и дишането, което се отразява негативно на работата на сърцето и мозъка.
§ разликата между височината на маса и стол е от 21 до 27 cm.
§ разстояние от очите до повърхността на масата - 35 см,
§ Между гърдите и масата разстоянието трябва да бъде равно на ширината на дланта.
§ Краката ви трябва да почиват с цялото стъпало на пода или стъпалото на масата.
При умствена работа кръвообращението в мозъка се ускорява 8-9 пъти. Съответно се увеличава и нуждата от кислород на кръвта. Затова не забравяйте да проветрявате стаята 10 минути преди клас.
Най-добре е да започнете да правите домашни задачи един час или час и половина след като детето ви се върне от училище, за да има време за почивка от часовете, но все още да не е уморено и превъзбудено от домашните забавления и игри с приятели. Най-добре е да започнете заниманията в 16:00.
Продължителността на домашното задание на детето трябва да бъде както следва:
в клас 1 - до 1 час (3/4 часа);
в клас 2 - 1,5 часа (1 час);
в 3 клас - 2 часа (1,5 часа);
в клас 6 - до 2,5 часа (2-2,5 часа);
в клас 8 - 3 часа (2,5 часа);
Това са стандартите, определени от Министерството на образованието.
3. Развиване на навика за задължителна домашна работа.
Всеки ученик трябва да си възпита навика да подготвя стриктно и систематично уроци. Навикът да практикуваш и да се упражняваш съвестно трябва да се превърне във втора природа за нарастващото човешко същество.
Говорейки за навик, имам предвид следното. Колкото и да привлича доброто време пред прозореца, колкото и интересна да е програмата по телевизията, без значение какви гости пристигат, накратко, каквото и да се случва - уроците винаги трябва да се правят и да се правят добре. Няма оправдание за неподготвени уроци и не може да бъде - това трябва да стане ясно на ученика още от първите дни на уроците.
Отначало детето е по-скоро нетърпеливо да бъде питано за нещо у дома. Това наистина е така. Но когато първите училищни преживявания отминат и животът навлезе в обичайните си коловози, благоговейното отношение към домашните ще бъде заменено с по-трезво и тогава се оказва, че не винаги искате толкова много да правите уроците. Първото нещо, което може да се притече на помощ на детето тук, е разбирането какви уроци да се подготвят необходимо, това е всичко.
Развиването на навик за стриктно попълване на домашните трябва да бъде придружено от разработване на подход към уроците като важен и сериозен въпрос, който се уважава от възрастните.
Може би сте виждали семейства, където майката смята за допустимо да прекъсва класовете на сина или дъщеря си. Оказва се, че трябва спешно да изтичате до магазина, или да извадите кошчето, че е време за ядене - приготвен е обяд или вечеря. Понякога татко предлага отлагане на уроците, за да гледаме заедно интересна програма или филм по телевизията или да отидем в гаража. За съжаление възрастните не разбират, че с поведението си възпитават у ученика отношение към ученето като нещо маловажно, второстепенно. В такива ситуации е по-добре мама да отиде сама в пекарната или да загрее храната за пореден път, отколкото да развие у детето идеята, че уроците са на едно от последните места в йерархията на домакинските задължения и отговорности.
Родителите, които от самото начало на училището дават ясно на детето, че по своята важност уроците са на едно ниво с най-сериозните въпроси, с които се занимават възрастните, постъпват правилно. Ученикът го усеща перфектно.
4. Атмосфера на домашните изследвания.
На първо място, домашните трябва да бъдат лишени от напрежение в училище, детето може да стане и да се движи както иска. Вкъщи родителите не дават оценки. Безценността създава атмосфера на свобода, спокойствие, креативност, сигурност, в която можете да се научите в ситуация на подкрепа и вяра в успеха, а не стрес. Още един плюс: домашните могат да бъдат организирани, като се вземат предвид индивидуалните способности на трудоспособността на детето. За някои деца е характерно така нареченото епизодично представяне, при което детето може да задържи вниманието си върху учебните задачи само 7-10 минути, а след това се разсейва, като дава почивка на нервната си система за възстановяване. Петминутна почивка за почивка - и студентът е готов да продължи да учи. В училище не е възможно да се предвиждат такива почивки за всеки ученик, а у дома родителите за собственото си дете могат да организират индивидуален режим, който отчита върховете и паданията на неговото или нейното представяне. Особено полезен е персонализираният подход към децата, които са хиперактивни или прекалено тревожни.
5. Научаване на децата да бъдат самостоятелни.
„Бащата на Вася е силен в математиката ...“ - помните ли тази забавна мръсотия от известния детски филм? А неговото продължение?
... Татко учи за Вася през цялата година.
Къде видя това ?! Къде се чу това ?!
Татко решава, но Вася се отказва!
Смешно, нали? Но, както знаете, във всяка шега има някаква истина. Като правило всичко започва с напълно разбираемо желание на родителите да помогнат на децата си. Въпреки това, постепенно, неусетно за себе си, възрастните започват да правят домашни за детето, вместо да му помагат.
Като цяло, във всичко, което касае изучаването на деца, родителите са склонни да стигнат до две крайности. Едната от тях е прекомерното попечителство, при което нещастният ученик не смее да напише дори писмо без разрешение на възрастни, а второто е пълната липса на не само помощ, но дори и контрол върху напредъка на детето. Като, никой също не ме провери и нищо - научи!
В началното училище децата се нуждаят от помощ от възрастни при организирането на времето за изпълнение на задачите, тъй като на тази възраст уменията за планиране на децата все още не са достатъчно развити. Но постепенно детето ще се нуждае от все по-малко време, за да организира часовете. Следователно прякото участие на родителите в изпълнението на уроците може да бъде заменено само с присъствие. В този случай родителите могат да се ограничат до контрол на качеството на задачите. Само интересът и вниманието към живота на ученика, способността да се радвате на успеха му остават непроменени и при първото появяване на затруднения в ученето или общуването вие, разбира се, трябва да му помогнете.
Но често помощта не се ограничава само до това. Много деца могат да си правят домашните само в присъствието на родители, учители или с тях.
Когато възрастните трябва да отделят доста време за домашните задачи на децата, рано или късно възниква въпросът: "Кога най-накрая детето ми ще си направи домашното?"
Този въпрос е важен не само от гледна точка на грижата за времето на възрастните, но и защото умението за самостоятелна дейност е необходимо както за успешното обучение в училище, така и в живота като цяло. Следователно, развитието на независимостта на децата е свързано с грижата за тяхното бъдеще.
Когато казваме, че ученикът е в състояние самостоятелно да изпълнява домашни, говорим за цял набор от умения. Това означава, че детето трябва да може:
· Да се ориентира в обема на задачите, които трябва да изпълни;
· Планирайте реда на действие: какво ще направи първо, какво след това и т.н .;
· Разпределете времето (представете си колко време ще отнеме тази или онази задача);
· Да разбере каква задача е пред него при изпълнение на конкретна задача;
· Прилагане на необходимите умения и знания за изпълнение на определена задача;
· Представете си алгоритъм от действия, който ще му помогне в случай на затруднение.
Съгласете се, че тези умения са доста трудни. Наблюденията върху самостоятелната работа на учениците показват, че без специално обучение децата, започвайки да вършат работа, действат импулсивно. Те се опитват да решат проблема наведнъж, без анализ и разбиране, работят прибързано, правят грешки. Или, напротив, децата започват да работят твърде бавно, не мислят за задачата, не смеят да започнат решение и в резултат домашното се разтяга за повече от един час.
Характерът на подготовката на домашната работа също се влияе от емоционалното състояние на детето. Психолозите са показали, че повече от половината от децата, изпълнявайки самостоятелно задачи, изпитват безпокойство: някои, защото са твърде емоционални, други, защото не са уверени в знанията си, а трети, защото се страхуват да не бъдат успешни.
Разчитането на себе си рядко се появява само по себе си. Парадоксално е, че независимостта на децата е резултат от поредица последователни действия от страна на възрастните и особено на родителите.
Можем да кажем, че ако детето се е научило да прави домашните си самостоятелно, обръщайки се за помощ към възрастни само в случай на сериозни затруднения, това е сериозна стъпка към самостоятелно поведение, важен опит за детето, който може да прехвърли в своя възрастен живот.
Как участието на родителите ще допринесе за развитието на самостоятелността на децата в домашните?
От една страна е важно да оставите детето насаме със задачата, за която то вече притежава необходимите умения, от друга страна, ако детето в същото време системно среща трудности, които не може да преодолее, то започва да възприема домашната работа сама по себе си като непреодолима пречка.
Ако вече сте изправени пред проблема да забавите времето на детето за изпълнение на домашна работа възможно най-дълго, чак до сън или ако детето крие част от задачата, това означава, че проблемът вече съществува.
Каква е най-оптималната степен на участие на родителите в домашните на децата? Какви действия ще направим, за да помогнем за изграждането на независимостта на децата? Правилото, формулирано за родители от Ю. Б., ще помогне да се отговори на тези въпроси. Гипенрайтер: „Ако на детето му е трудно и то е готово да приеме вашата помощ, не забравяйте да му помогнете. В същото време вземете върху себе си само онова, което той не може да направи сам, оставете останалото да го направи ”.
Може би вече сте попаднали в ситуация, в която детето не върши работата самостоятелно и трябва да седнете до него.
Първо, това изобщо не означава, че детето не знае как да действа самостоятелно. Виждайки, че родителите винаги са готови да бъдат наоколо, детето съзнателно решава да не прави нищо самостоятелно. Някои хора просто спират да работят веднага щом родителят напусне.
В този случай трябва да се движите постепенно. Няколко дни подред е препоръчително възрастните да седят възможно най-далеч от детето, докато си върши домашното. Постепенно родителите трябва да увеличават разстоянието между себе си и ученика, докато той започне да работи напълно самостоятелно.
Как да вземем предвид особеностите на нервната система на детето при изпълнение на домашните?
Учените разграничават два основни типа нервна система, всеки от които се характеризира с определени особености и се проявява в характеристиките на работоспособността. Например за ученици със „силна“ нервна система умората се появява по-късно и те постепенно се привличат към работа, следователно, ако детето няма специални предпочитания, по-добре е да се придържат към последователността на задачите от лесни към трудни, когато подготовка на уроци.
Учениците със "слаба" умора на нервната система много по-бързо и се нуждаят от специална почивка след училище, както и от чести почивки по време на подготовката на задачите. Такива момчета се нуждаят повече от пълна тишина и поверителност за часовете. Последователността на задачите трябва да бъде от трудна до лесна. За да изпълнят успешно домашните, те също се нуждаят от ясен ритъм на часовете и създаване на необходимите условия. Например, след 25 минути упражнения, трябва да направите почивка за 5-10 минути, през която е препоръчително да изпълните няколко физически упражнения.
Как да запазите детето си да се чувства успешно с домашните
Родителят може да поддържа усещането за успех на детето, като реагира правилно на своите успехи и грешки. Като правило родителите преди всичко обръщат внимание на грешките на децата си. Възрастните трябва да вземат за правило да отбелязват колко добре ученикът е изпълнявал онези задачи, които са били изпълнени без грешки. А относно задачите, при които е допусната грешка, кажете на детето: „Мисля, че ако проверите отново този пример, може да получите малко по-различен отговор.“ Това ще насърчи ученика да се върне към заданието без отвращение или чувство на безсилие.
Понякога е препоръчително да проверите домашните на части, веднага след като ученикът е решил проблема, изпълнил упражнението. За много деца е важно веднага да получат потвърждение, че всичко е направено без грешки или да коригират грешките в работата възможно най-скоро. По този начин детето може бързо да получи обратна връзка за напредъка на уроците. Той има желание да изпълни добре следващата задача.
За да може детето да запази положително отношение към ученето, от голямо значение са положителните емоции, изпитани в учебния процес, включително при изпълнението на домашна работа. Затова, когато подготвяте домашните, опитайте се да дадете на детето си повече положителни отзиви, насочете вниманието му към това, което прави най-добре и реагирайте емоционално на успеха му. И обратно, ако детето сгреши, посочете го със спокоен, равномерен тон.
В тази връзка емоционалното състояние на самия родител става много важно. Когато правите домашна работа с детето си, погрижете се за емоционалното си състояние: ако сте разстроени или разстроени от нещо, дайте си време за почивка, превключване и чак тогава седнете на уроци. Ако ви е трудно да превключите и имате силни негативни преживявания по време на подготовката на уроците, тогава може да е по-добре да делегирате това на друг човек (роднина, учител и т.н.). Следвайки тези препоръки, ще запазите връзката си с детето си и ще му помогнете да поддържа познавателен интерес.
Ако решите да помогнете на детето си с домашните, СЛУШАМ основни правила за организиране на индивидуална помощ на дете у дома,които са в състояние да му донесат наистина добро, а не вреда.
· Правете домашна работа с детето си, а не вместо това.
· Опитайте се да убедите детето си, че добросъвестното изпълнение на домашните много улеснява изпълнението на задачите в клас, че у дома можете да разберете всичко, което то не е могло да поиска в училище и да практикувате без колебание в това, което все още не се получава.
· Правете с детето само това, което е определено в училище. Не претоварвайте ученика с допълнителни задачи. Не забравяйте, че детето е в училище за 4-5 часа и след това работният му ден продължава, докато продължава да си прави домашните. Животът на детето не трябва да се състои само от училищни задачи.
· Работете спокойно, без караница, упреци, порицания. Опитайте се да намерите нещо, с което да похвалите детето си за всеки път. Ако не успеете, повторете задачите, като дадете подобни.
· Никога не започвайте с трудни задачи, увеличавайте предизвикателството постепенно. Много е важно да се засили всяка правилна стъпка на детето в хода на урока, тъй като увереността в правилното изпълнение помага.
· Усложнявайте задачите само когато предишните са изпълнени успешно. Не бързайте да постигнете резултата, успехът ще дойде, ако детето е уверено в себе си.
· Ако трябва да направите корекции по пътя, направете го незабавно, тъй като детето може да „запомни“ грешката. Но избягвайте думите „правиш грешка“, „това е грешно“.
· За да бъде работата ви с детето по-ефективна, тя трябва да бъде систематична, но краткотрайна. Освен това е необходимо тази работа да не е досадна, допълнителна, тежка натовареност, чиято цел детето не знае и не разбира.
6. Контрол върху домашните.
Контролът трябва да бъде систематичен, а не от отделен случай и да не се ограничава до въпроси:
Какви са марките?
Завършихте ли уроците?
След положителен отговор родителите се заемат със своя бизнес, без да наблюдават децата.
Някои родители изобщо не контролират децата си, обяснявайки това с липсата на време и заетост. В резултат на това децата не усвояват материала, работата се извършва небрежно, мръсна, започват да се натрупват празнини, което може да доведе до интелектуалната пасивност на детето. Той не разбира въпросите на учителя, отговорите на другарите му. Той се интересува от урока, не се опитва да работи психически, а не желанието да се напряга психически, се превръща в навик, т.е. развива се интелектуална пасивност. Което води детето до нежелание да учи. Следователно на децата трябва да се предоставя помощ своевременно. В противен случай пропуските в знанията ще се натрупват и ще бъде просто невъзможно да се премахнат по-късно. Тоест контролът трябва да бъде постоянен, ежедневен, особено в началното училище.
Друг много важен момент. За да упражнявате обективно контрол и да предоставяте навременна помощ на детето си, трябва да се срещате по-често с учители, да присъствате на родителски срещи. Повярвайте ми, успехът на вашите деца до голяма степен зависи от това. Вижте нашата училищна статистика: (Изпълнение в класната стая срещу Таблица за посещаемост на родителите)
Тази диаграма ясно показва, че академичните постижения зависят не само от възрастта на учениците, но и от това колко добре функционират отношенията родител-училище.
И още няколко съвета. Колкото е възможно взискателност към децата и колкото се може повече уважение. Контролът трябва да бъде дискретен и тактичен.
Докато контролирате домашното си, бъдете толерантни и уважаващи личността на детето си:
· Не сравнявайте уменията му с уменията на други деца.
· Не викайте, по-добре е да определите причината за липсата на способността на детето да изпълнява дадено упражнение.
· Насърчавайте постоянството и характера при постигане на целите.
· Изисквайте от детето си да прочете внимателно инструкциите за изпълнение на образователни задачи, формулировката на въпросите.
· Научете го да изучава подробно съдържанието на учебника, неговите справочни материали, правила и инструкции.
· Развивайте вниманието и вниманието му, когато правите домашни.
· Формирайте навика да завършите започнатото, дори ако трябва да пожертвате нещо.
· Хвалете детето си за навременна и качествена домашна работа.
Не отхвърляйте въпросите на детето. Правейки това, вие изостряте проблемите, свързани с подготовката на домашното.
· За да улесните детето си да изпълнява домашна работа, купувайте му енциклопедии, речници и справочници по различни теми, справочници на носители на информация.
· Купете логически игри за детето си, за да помогнете за изграждането на постоянство, търпение и отговорност.
· Често играйте образователни игри с детето си, за да тренирате паметта, вниманието и мисленето му. Решавайте кръстословици, пъзели, шаради.
· Помогнете му да се стреми да подобри способностите си не само в училище, но и по други въпроси.
В крайна сметка се радвайте, че имате такова щастие - да направите домашна работа с някого, да помогнете на някой да порасне.
Както можете да видите, ако вземете доста психологически знания, добавете към тях търпение и добронамереност и подправете всичко с голямо желание да разберете детето си - получавате самата рецепта за "правилна" родителска помощ, която ще насочи вашите дете да завладява нови върхове и непрекъснато ще го подкрепя светлина на любов към знанието.
Сарана Татяна Анатолиевна
Родителска среща
„Как мога да помогна на детето си да учи добре?“
1.Консултация "Как да помогнете на детето си да учи добре?"
ПЪРЗАЛКА
Ако детето успее в училище, то има всички шансове за успех в живота.
В. Гласър
Скъпи родители! Днес нашият разговор ще бъде за това как вие родителите можете
помагайте на децата си с домашните, в организирането на образователни дейности.
ПЪРЗАЛКА
Темата на нашата родителска среща в класната стая е „Как мога да помогна на детето си да се научи добре?“ Толкова ли е важен и спешен този проблем в момента? Да. Помогнете на детето си да се справи добре необходимо, и как да го направя правилно, ще се опитам да ви кажа на тази наша среща.
Ученето в училище, изпълнението на домашните е сериозна работа. Всички знаят какво е домашното. За много родители и техните деца изпълнението на домашните се превръща в предизвикателство в много отношения. Някои родители почти веднага дават на децата си пълна автономия в подготовката на уроци, те са също толкова грешни, колкото тези родители, които прекалено защитават децата. В първия случай качеството на изпълняваните задачи страда, а във втория се формира безотговорност, увереността, че всичко ще бъде направено добре и без собствени усилия. Има категория родители, които са несериозни относно това как детето им прави домашните.
Образованието в училище е един от най-трудните и решаващи моменти в живота на децата. Целият живот на детето се променя: всичко подлежи на изучаване, училище. Училището от първите дни изисква ученикът да максимизира мобилизирането на интелектуална и физическа сила.
Всички родители мечтаят децата им да учат добре. Но някои родители вярват, че след като са изпратили детето си на училище, могат да си въздъхнат с облекчение: сега всички проблеми, свързани с ученето, трябва да бъдат решени от училището. Разбира се, училището не се отказва от своите отговорности. Но това е не само работата на училището, но и на родителите. Ние, учителите, обясняваме на децата методите на работа, но как детето е научило тези методи, как ги използва и дали изобщо ги използва, остава извън полезрението на учителя. И родителите имат пълна възможност да контролират детето си. Те могат да предоставят помощта, която учителят не може.
В този случай сътрудничеството между родители и учители е от особено значение. Усилията на семейството и училището за решаване на този проблем са обединени.
Помощта за деца трябва да бъде ефективна, компетентна и трябва да върви в три посоки:
ПЪРЗАЛКА
Организиране на домашната работа на учениците;
Научаване на децата да бъдат самостоятелни.
Контрол върху домашните;
Нека разгледаме по-отблизо всеки от тях:
ПЪРЗАЛКА
1. Организация на ежедневието.
Организацията на ежедневието позволява на детето:
По-лесно да се справите с учебното натоварване;
Предпазва нервната система от умора, т.е. укрепва здравето. При 20% от учениците лошото здраве е причината за академичния неуспех.
Много е важно детето да седне за уроци в същия час. Задължително е ежедневното четене на книги да бъде включено в ежедневието. Ученик, който чете добре, се развива по-бързо, по-бързо овладява уменията за грамотно писане, по-лесно се справя с всеки проблем.
Важен въпрос при организирането на ежедневието е организирането на свободното време. Важно е да не оставяте детето без надзор, а да дадете възможност да правите това, което обичате, в свободното си време от училище.
Важно е и мястото, където се извършва работата. Трябва да е постоянно. Никой не трябва да пречи на ученика. Работното място трябва да е достатъчно осветено. По време на подготовката на уроците на масата не трябва да има излишни предмети.
Всичко трябва да е на мястото си.
Най-добре е да започнете да си правите домашните час и половина след като детето ви се върне от училище, за да има време да си вземе почивка от часовете. Продължителността на работата на детето по подготовката на домашните трябва да бъде във 2 клас - 1,5 часа; в 3 клас - 2 часа;
Това са стандартите, определени от Министерството на образованието.
Ученето у дома трябва да е без напрежение в училище. Вкъщи родителите не дават оценки. Това създава атмосфера на свобода, спокойствие, в която човек може да учи в ситуация на вяра в успеха. Домашната работа може да бъде съобразена с индивидуалната работоспособност на детето. За някои деца е характерно така нареченото епизодично представяне, при което детето може да задържи вниманието си върху учебните задачи само 7-10 минути, а след това се разсейва, като дава почивка на нервната си система за възстановяване. Петминутна почивка за почивка - и студентът е готов да продължи да учи.
ПЪРЗАЛКА
Всеки ученик трябва да си възпита навика да подготвя стриктно и систематично уроци. Говорейки за навик, имам предвид следното. Колкото и да привлича доброто време пред прозореца, колкото и интересна да е програмата по телевизията, без значение какви гости пристигат, накратко, каквото и да се случва - уроците винаги трябва да се правят и да се правят добре. Няма оправдание за неподготвени уроци и не може да бъде - това трябва да стане ясно на ученика още от първите дни на уроците.
Отначало детето жадува да го питат нещо вкъщи. Това наистина е така. Но когато първите училищни преживявания отминат и животът навлезе в обичайните си коловози, благоговейното отношение към домашните ще бъде заменено с по-трезво и тогава се оказва, че не винаги искате толкова много да правите уроците. Първото нещо, което може да се притече на помощ на детето тук, е разбирането какви уроци да се подготвят необходимо, това е всичко.
Родителите, които от самото начало на училището дават ясно на детето, че по своята важност уроците са на едно ниво с най-сериозните въпроси, с които се занимават възрастните, постъпват правилно. Ученикът го усеща перфектно.
ПЪРЗАЛКА
2. Научаване на децата да бъдат самостоятелни.
„Бащата на Вася е силен в математиката ...“ - помните ли тази забавна мръсотия от известния детски филм? А неговото продължение?
... Татко учи за Вася през цялата година.
Къде видя това ?! Къде се чу това ?!
Татко решава, но Вася се отказва!
Това е шега. Но, както знаете, във всяка шега има някаква истина. Като правило всичко започва с напълно разбираемо желание на родителите да помогнат на децата си. Въпреки това, постепенно, неусетно за себе си, възрастните започват да правят домашни за детето, вместо да му помагат.
Като цяло, във всичко, което касае изучаването на деца, родителите са склонни да стигнат до две крайности. Едната от тях е прекомерното попечителство, при което нещастният ученик не смее да напише дори писмо без разрешение на възрастни, а второто е пълната липса на не само помощ, но дори и контрол върху напредъка на детето. Като, никой също не ме провери и нищо - научи!
Уменията за самопомощ са от съществено значение за успешното обучение. Когато казваме, че ученикът е в състояние самостоятелно да изпълнява домашни, говорим за цял набор от умения. Това означава, че детето трябва да може:
· Да се ориентира в обема на задачите, които трябва да изпълни;
· Планирайте реда на действие: какво ще направи първо, какво след това и т.н .;
· Разпределете времето (представете си колко време ще отнеме тази или онази задача);
· Да разбере каква задача е пред него при изпълнение на конкретна задача;
· Прилагане на необходимите умения и знания за изпълнение на определена задача;
· Представете си алгоритъм от действия, който ще му помогне в случай на затруднение.
Съгласете се, че тези умения са доста трудни. Разчитането на себе си рядко се появява само по себе си. Парадоксално е, че независимостта на децата е резултат от редица последователни действия на родителите.
Можем да кажем, че ако едно дете се е научило да прави домашна работа самостоятелно, обръщайки се за помощ към възрастни само в случай на сериозни затруднения, това е сериозна стъпка към самостоятелно поведение.
Каква е най-оптималната степен на участие на родителите в домашните на децата? Какви действия ще направим, за да помогнем за изграждането на независимостта на децата? Правилото, формулирано за родителите, ще помогне да се отговори на тези въпроси.
ПЪРЗАЛКА
„Ако на детето му е трудно и то е готово да приеме вашата помощ, не забравяйте да му помогнете. В същото време вземете върху себе си само онова, което той не може да направи сам, оставете останалото да го направи ”.
Ако решите да помогнете на детето си с домашните, СЛУШАМосновни правила за организиране на индивидуална помощ на дете у дома,които са в състояние да му донесат наистина добро, а не вреда.
Трябва да поискате домашните ви да бъдат изпълнени чисто, спретнато, красиво, но не и да ви карат да пренаписвате домашното си десет пъти. Днес второкласник със сълзи на очи ще пренапише работата десет пъти, а утре ще изпълни задачата небрежно, тъй като родителите бяха заети и не провериха качеството на работата. В резултат на това детето може да започне да бъде умно, да отчита заетостта и настроението на родителите, но собствената му отговорност никога няма да се формира.
Родителите често сами четат заданието и им казват какво да правят. Детето трябва сам да прочете заданието на глас, да подреди реда на действията, след това трябва да прочете заданието за всеки етап и да обясни какво ще направи.
Имате ли нужда от чернова?Да, често е необходимо. Но бележките в проекта трябва да бъдат сведени до минимум. Няма смисъл да пишете упражнение на руски в чернова и след това да го пренапишете в тетрадка. Детето се уморява и качеството на работа намалява. Освен това е необходимо да се отпише упражнението според алгоритъма.
Обикновено домашните са много по-опростени или подобни на материалите за класна работа. Домашната работа е да затвърди уменията. Не всеки научава материала веднага. Ако детето не успее в някои от задачите, тогава никога не отказвайте да му помогнете. Ако след обяснение видите пред себе си големи и пълни с неразбиране очи, превключете детето на друго упражнение и се върнете към това малко по-късно.
Запомнете: обяснението не е полезно за дете!Няма смисъл да подсказвате.
Какви са причините за неспособността на ученика да се справи със заданието у дома?
Той може просто да не разбере нов материал, и следователно не беше в състояние да завърши домашното си.
Детето може вече да е развило чувство на безпомощност. В този случай, ако той седи на задачата дълго време, има голяма вероятност тя да бъде изпълнена от родителите.
Детето може да има сериозни проблемис обучение като цяло, например, поради липсата на формиране на необходимите образователни умения и умения.
Ученикът не може да се справи с големия обем на заданието.
За да бъде работата ви с детето ви по-ефективна, тя трябва да бъде систематична.
До каква възраст трябва да помагате на дете?Докато не се формират уменията за самоконтрол и самоорганизация. Научете детето си да бъде спретнато във всичко. Резултатът от домашната работа е изготвянето на портфолио. Детето веднага след завършване на домашното трябва да събере портфолио, да провери дали е направило всичко, да подготви всичко необходимо за следващия учебен ден. Не мислете, че помагайки на дете, вие го лишавате от независимост. Самостоятелността се развива постепенно.
Не правете за детето, направете с него. Постепенно детето ще се научи да прави всичко само!
ПЪРЗАЛКА
3. Контрол върху домашните.
Контролът трябва да бъде систематичен, а не от отделен случай и да не се ограничава до въпроси:
Какви са марките?
Завършихте ли уроците?
След положителен отговор родителите се заемат със своя бизнес, без да наблюдават децата.
Някои родители изобщо не контролират децата си, обяснявайки това с липсата на време. В резултат на това децата не усвояват материала, работата се извършва небрежно, мръсна, започват да се натрупват празнини, което може да доведе до интелектуалната пасивност на детето. Той не разбира въпросите на учителя, отговорите на другарите му. Той се интересува от урока, не се опитва да работи психически, а не желанието да се напряга психически, се превръща в навик, т.е. развива се интелектуална пасивност. Което води детето до нежелание да учи. Следователно на децата трябва да се предоставя помощ своевременно. В противен случай пропуските в знанията ще се натрупват и ще бъде просто невъзможно да се премахнат по-късно. Тоест контролът трябва да бъде постоянен, ежедневен. Повярвайте ми, успехът на вашите деца до голяма степен зависи от това.
И още няколко съвета. Колкото е възможно взискателност към децата и колкото се може повече уважение. Контролът трябва да бъде дискретен и тактичен.
Не отхвърляйте въпросите на детето. Правейки това, вие изостряте проблемите, свързани с подготовката на домашното.
Друг много важен момент. За да наблюдавате обективно и да предоставяте навременна помощ на детето си, трябва по-често да се срещате с учители. Не чакайте да ви извикам на училище, елате, ще намерим начини да разрешим проблема. Отрицателните оценки в тефтер, в дневник са причина за среща. Нещо повече, не чакайте родителската среща, а елате в моя клас с вашите въпроси, а не при директора с оплакване, че родителското събрание не е проведено в нашия клас през третото тримесечие. Аз съм адекватен човек, винаги контактувам, готов съм да отговоря на всички ваши въпроси, така че нека първо да ги решим с мен.
ПЪРЗАЛКА
Скъпи родители! Ако се интересувате от успеха на детето си в училище, първо му помогнете да придобие и развие следните умения:
Вземете всичко необходимо за училище;
Подгответе домашните задачи правилно и бързо;
Поздравете учители и деца;
Отговорете на поставените въпроси и си ги задайте сами;
Слушайте обясненията и заданията на учителя, изпълнявайте задачи;
Помолете за помощ, ако нещо не се получи;
Правилно отговаряйте на коментари;
Изградете приятелства с връстници.
За да улесните детето си да изпълнява домашна работа, купувайте му енциклопедии, речници и справочници по различни теми, справочници на носители на информация.
ПЪРЗАЛКА
В крайна сметка се радвайте, че имате такова щастие - да направите домашна работа с някого, да помогнете на някой да порасне.
Както можете да видите, ако вземете доста психологически знания, добавете към тях търпение и добронамереност и подправете всичко с голямо желание да разберете детето си - получавате самата рецепта за "правилна" родителска помощ, която ще насочи вашите дете да завладява нови върхове и непрекъснато ще го подкрепя светлина на любов към знанието.
2. РЕЗУЛТАТИ ОТ УСПЕХА
Поредната академична година приключва.
Ще обобщим какви знания и умения ще преместим в следващия клас в края на тримесечието, но ако анализираме представянето за всяко тримесечие, тогава се наблюдава картината, която виждате на слайда. ПЪРЗАЛКА
До края на годината наблюдаваме спад в академичните постижения и това е разбираемо. Децата се уморяват, умората се увеличава, с добавянето на дневна светлина режимът на ученика се нарушава. Децата прекарват повече време на улицата, уроците са твърде мързеливи за учене.
Въпреки това учебната програма ни задължава да провеждаме тестове, тестове за умения за четене. Все още никой не е обявил ваканция.
Той ще напише както теста, така и диктовката, ще се проведе диктовка по речника. Речникови думи трябва да се научат, да се запомнят.
И ще има и тест на техниката на четене. В класната стая литературно четенеоценява не само умението за умишлено четене с определено темпо, начина на четене (с цяла дума, на срички), но
Разбиране от учениците на прочетения текст;
Притежаване на речеви и текстови умения.
Отново трябва да се подчертае, че четенето е не само предметът, който детето трябва да усвоява успешно, но и този, чрез който ще овладее други училищни дисциплини, ще придобие знания по всички останали предмети.
Важен критерий за овладяване на четенето е плавността или, в противен случай, скоростта на четене. В началното училище ученикът трябва да владее синтетично четене - сливането на техниката на четене и разбирането. Затова периодично проверяваме скоростта на четене на глас. Семантичното разбиране на текста възниква при скорост на четене най-малко 60 думи в минута с метода на четене с цели думи.
Ако анализираме картината, която се появява у нас в края на учебната година, динамиката може да се види при много ученици, които постепенно увеличават процента на четене, но има някои деца, чиито умения за четене все още не са на правилното ниво.
Защо така - малко внимание се отделя на домашното четене, те рядко четат допълнителна литература, дневниците на читателя са специално създадени за това, но се оказва, че когато събирам дневници за проверка, принуждавам да чета извънкласна литература, ако те не бяха там , повечето изобщо не биха чели! Не всички от тях, разбира се, в нашия клас има деца, които обичат да четат, четат много, можете да го видите веднага. (Техника на четене)
3. Разни
Решение на родителското събрание
1. Научете детето да прави самостоятелно домашните си и правилно да оценява резултатите от своите дейности.
2. Използвайте подготвените напомняния за най-рационална организация на работата по подготовката на уроците от деца.
3. Оказвайте помощ на деца в случай на сериозни затруднения при изпълнението на домашните. (Бележка с правопис)
4. Не пестете от похвали.
5. Поставете реалистични учебни цели с детето си.
Бележка "Да седнем за уроци"
6. Премахнете всички ненужни неща от масата.
Бележка "Да седнем за уроци"
1. Седнете за уроци винаги по едно и също време.
2. Проветрете стаята 10 минути преди урока.
3. Изключете радиото, телевизора. Стаята, в която работите, трябва да е тиха.
4. Проверете графика на уроците за утре. Проверете дали всички задачи са записани в дневника.
5. Подгответе материали за писане за класа.
6. Премахнете всички ненужни неща от масата.
7. Време е да започнете. Седнете удобно, отворете урока ...
Бележка "Да седнем за уроци"
1. Седнете за уроци винаги по едно и също време.
2. Проветрете стаята 10 минути преди урока.
3. Изключете радиото, телевизора. Стаята, в която работите, трябва да е тиха.
4. Проверете графика на уроците за утре. Проверете дали всички задачи са записани в дневника.
5. Подгответе материали за писане за класа.
6. Премахнете всички ненужни неща от масата.
7. Време е да започнете. Седнете удобно, отворете урока ...
Правопис
Главна буква в началото на изречение: Пролетта дойде.
Препинателен знак в края на изречението: Птиците дойдоха от юг.
Главна буква в собствени имена: Река Волга, куче Тузик, Андрей.
Разделяне b: семейство, есен, врабчета.
Използването на ь за обозначаване на мекотата на съгласния звук: кон, мързел.
Отделно изписване на предлози с други думи:
Имаме перваза на прозореца под прозореца.
Писма и, и, след сибиланти: змии, гъсталак, щука.
Буквата на неударената гласна се проверява в основата на думата: дни - ден, топки - топка, гора - гора, влизайте - движете се.
Буквата на непроверена ненапрегната гласна в основата на думата (думи в речника): кефир, мляко, бонбони.
Буквата на сдвоената съгласна в основата на думата: кон - коне,
въже - въже, гъба - гъби, приказка - приказка.
Удвоени съгласни букви в основата: група, клас, алея.
Непроизносима съгласна буква в основата на думата: късно - да закъснея, устно - уста, честен - чест.
Гласни и съгласни букви в представки: хвърлям, хвърлям, хвърлям, хвърлям.
Правописни букви Ch, Schсъс съгласни букви, с изключение на L: борш, асистент, придружител, елда, момиче,но момче.
Ние също препоръчваме
Бременност и погребение: Разсейване на митовете Възможно ли е бременните жени да погребеят
Могат ли бременните жени да ходят на погребения и от какво трябва да се страхуват?
Колко могат да вдигнат бременните жени в ранните етапи
Облечи игри за момичета със супер герои
Молитвени конспирации от аденоиди
Как да шиете рокля и нос на Елза от студено сърце със собствените си ръце