Енергия на околния свят. Какво е енергия? III

клас: 2

Форма на провеждане:изследователски урок.

Тип урок:комбинирани

цели:

да формират знания за методите за получаване на енергия от различни живи организми;
развиват у учениците активна позиция при получаване на знания и способност за използване на допълнителни източници на информация за придобиване на нови знания;
възпитай уважениена различни представители на дивата природа.

Оборудване:Учебник „Околният свят. 2 клас "Самкова В.А., Романова Н.И., работна тетрадка" Светът около нас. 2 клас „Зелеева С.Г., Гринева Е.А., Самкова В.А., презентациякъм урока, приложение за рисуване.

По време на занятията

I. Организационен момент. Психологическа нагласа.

Момчета, днес в урока вие не сте просто ученици, а изследователи на научна лаборатория. Затова бъдете наблюдателни, внимателни, приятелски настроени един към друг. Желая ви успешна работа.

II. Съобщаване на тема, цел и план на урока.

Представете си, че изключвате електричеството. Какво ще последва?

Отговорите на децата. (Светлините ще изгаснат, електрическите уреди няма да работят). Това означава, че електрическите уреди се захранват с електрическа енергия.

Има ли нужда човек от енергия?

Само мъжът ли се нуждае от енергия?

Обобщение на учителя: енергията е необходима за всички живи същества. В този урок ще докажем правилността на това твърдение.

И така, темата на урока е „Енергия и живи същества“. (Слайд 2)

Изследователите работят по план. Предлагам с вас да изготвим работен план за урока. Съгласен ли си? Откъде да започнем?

Отговорите на децата.

Спомагателни въпроси за класа. Слайд 2 е запис на плана:

За какво се нуждае човек от енергия?
Какво ядат растенията?
Как животните получават енергия.

Темата е определена, планът е написан. Да се захващаме за работа.

III. Изучаване на нов материал.

1 ... Каква е първата точка от плана?

За какво се нуждае човек от енергия? (Децата четат )

Определете главната (ключовата) дума в това изречение. Проучване на отговорите.

Енергия.(Учителят подчертава думата в изречението).

Какво е енергия? Отговорите на децата.

Въпрос към класа: С какви думи свързвате (свързвате) думата „енергия“?

(Активен мъж). Какъв човек казват "енергичен"? Отговорите на децата.

Намерих тези думи (Слайд 3):пъргав, пъргав, силен,бърз, пъргав. Съгласни ли сте с всички думи? Коя дума може да е излишна тук?

И обяснителният речник казва така ( Слайд 4).

2 разговор:

Какво му трябва на човек, за да бъде енергичен? Отговорите на децата. Човек трябва да яде.
— Ядох малко каша. Знаете ли този израз? Кога казват така?
Как се чувствате, когато не можете да ядете или ядете дълго време? Отговорите на децата.

Така след хранене силата се възстановява – тялото получава необходимата енергия.

Къде се изразходва? Отговорите на децата.

Правим изводи: за какво се нуждае човек от енергия? (От съвета на учителя).

Нека се убедим в правилността на нашите разсъждения. Прочетете текста в учебника на стр. 47 (в полето). Те сами го четат.

Кажете ми правилни ли са нашите разсъждения?

И така, можем ли да отговорим на първата точка от плана?

Какъв е той? Отговорите на децата.

3. Нека да преминем към работа по втората точка от плана. Нека го прочетем.

Какви растения познавате? Отговорите на децата.

Ще задам една гатанка за един от тях: ( Слайд 5)

От зърно е израснало златно слънце.

Какво е? Слънчоглед.

Как позна?

Използвайки това растение като пример, трябва да разберем какво ядат растенията.

4 ... Обяснение на материала с очертаване на апликацията върху дъската.

В хода на обяснението на дъската се появяват снимки на цвете слънчоглед, слънце.

Зелените растения са в състояние да улавят енергия от слънчевите лъчи. Растенията се нуждаят от хранителни вещества (като захар и нишесте), за да растат.

Растенията използват слънчева енергия, за да създадат тези вещества от въздух и въглероден диоксид. Растенията поглъщат въглероден диоксид във въздуха и отделят кислород, от който всички живи същества се нуждаят, за да дишат.

5. Разговор за нов материал.

И така, погледнете нашата рисунка и отговорете на въпросите:

Какво е необходимо за растежа на растенията?
С чия помощ растенията създават хранителни вещества?
Какво поглъщат растенията от въздуха?
Защо е полезен кислородът, който растенията отделят?

6. Опит.

И сега ще проведем научен експеримент.

Какво е в ръката ми? (Затворен празен буркан).

Какво можете да кажете за тази банка? Отговорите на децата.

Отварям кутията и слагам какво, познай? Да, зелена клонка. Затварям буркана с капак.

Друга може. Какво можете да кажете за тази банка? (Без капак е, напълнен с чиста вода). В него поставяме и зелена клонка.

В кой буркан растението ще бъде добро?

Отговорите на децата.

И ако ние с вас, като това растение, сме поставени в затворено помещение? Отговорите на децата.

Работата е там, че в процеса на живот живите организми отделят въглероден диоксид. Затова в задушно помещение се чувстваме зле, искаме бързо да излезем на чист въздух.

Какъв извод може да се направи от този опит?

И така, сега можем ли да отговорим на втората точка от плана?

7. Физическо възпитание

Ние сме слънчогледи.
Обърнахме се към слънцето. (Ляво, дясно)
Те се наведоха - изправиха се.
Олюля се
И те се усмихнаха един на друг

8. Остава ни последната точка от плана. Нека го прочетем.

Някой от вас знае ли отговора на този въпрос?

Първо, нека разберем какви животни познавате?

Работа с чертеж.Прелистих страниците на учебника (стр. 48).

Разгледайте внимателно чертежа.

Какви животни виждате?
Помислете защо художникът използва стрелки в картината?
Художникът отдели групи животни. Нека разгледаме всяка група животни поотделно.

Намерете групата в горния ляв ъгъл на снимката - гр. #1. Какво виждаш?

Намерете групата в долния ъгъл на снимката - гр. #2.

Какво е изобразил художникът в горния десен ъгъл на рисунката? гр. номер 3

Какво е показано в долния десен ъгъл на снимката? гр. № 4

Какво виждате в центъра на картината?

А сега – работа в групи. Ще разпределим групите.

Слушайте внимателно заданието:

Свържете картинките една с друга по стрелките (какво следва какво).
Помислете, какво бихте завършили да рисувате на мястото на художника?

2 минути за тази задача. Времето си отиде. (пясъчен часовник).

Времето изтече. Обобщаване на резултатите.

И така, можем ли да отговорим на въпроса какво ядат животните?

Отговорите на децата.

IV. Затвърдяване на изучавания материал.

Сега нека консолидираме наученото. Отворени тетрадки на стр. 32. Първа задача. Нека го прочетем. Вземете моливи и запишете липсващите думи.

Кръстосана проверка: проверете работата на приятел на приятел. Отбележете правилните отговори с "плюс", неправилните - "минус".

Проверяваме заедно: децата четат изречения, оценяват.

V ... Резюме на урока.

Работата на нашата лаборатория е към своя край:

На какви въпроси по темата търсихме отговори в урока? Нека се обърнем към плана (слайд 2). (Децата четат).

За какво се нуждае човек от енергия? Отговори.

Какво му трябва на човек, за да остане енергичен? (Човек трябва да яде, например ..)

Какво ядат растенията? Отговори.
Как животните получават енергия. Отговори.

Vi. Домашна работа.

изберете примери в подкрепа на заключението, че слънцето е източник на енергия за живите същества.

VII. Отражение.

Ще оценим работата си в урока. Завършете фразата (слайд 6):

Днес в урока, който научих...
Харесва ми …
Беше интересно…
Знанията, придобити в урока, ще ми бъдат полезни...
С работата си в урока аз ... (щастлив или не - защо)

Благодаря ви за работата в урока ( Слайд 7).

Проблемен урок за околния свят Образователна система:"Училище 2 100"

Учебник:А. А. Вахрушев, О. В. Бурски, А. С. Раутиан, Светът, "Жителите на Земята", 3 клас (1-4), част 1

учител:Димченко Галина Василиевна

тема:"Какво е енергия?"

клас: 3 "А"

Датата на: 19.09.2008 г

Тип урок:урок по изучаване и първично затвърждаване на нови знания

Място на урока:урокът е трети в раздела "Материя и енергия" и предшества изучаването на темата "Трансформация на енергията", с което завършва този раздел.

Цели на урока:

преподаване

Разширете съдържанието на понятието "енергия", като в същото време припомнете историята на човешкото развитие различни формиенергия;

Да научи как правилно да намира източници на енергия и да прилага понятието „енергия“;

Насочете вниманието на учениците към разликата между чистата енергия и енергията, съхранявана във веществото;

Да води подготвителна работакъм изучаване на нови неща по темата "Енергийна трансформация".

развиващи се

Развийте способността за правилно прилагане на концепцията за "енергия",

Възможност за точно определяне на източника на енергия,

Способност да се прави разлика между енергия в свободно състояние и енергия, съхранявана в материята;

Развивайте речта, познавателната дейност, умствените операции.

Възпитание

Покажете на учениците, че понятието "енергия" и самото съществуване на енергия играе важна роля в живота на хората;

Насърчавайте уважение към енергията; внимателно отношение към домакинските уреди, които работят на енергийни източници;

Събудете желанието на учениците не само да учат, но и да опазват околната среда.

Оборудване:алкохолна горелка, колба с вода за демонстриране на преживяването; мултимедийна презентация на тема „Какво е енергия?“ (Приложение № 2); карти за всяко дете, които да го мотивират да учат нови неща (Карта № 1), за размисъл върху урока (Карта № 2); индивидуална задача за играта „Намерете източник на енергия“; цифрови вентилатори; парче пластилин; кубчета с многоцветни ръбове.

По време на занятията

аз Организиране на времето. Положително отношение към урока. (Прием "Парче пластилин".) Учител: - Оставете и поверете всичките си тревоги, страхове, съмнения на това малко парче пластилин. Извайвайте „страха си“, който ви пречи в урока.

Сега го разбийте и го хвърлете в кутията ми.

Физическо възпитание. Тук разперваме ръце, сякаш изненадани. И се поклониха един на друг до земята В пояса! Наведен, изправен, наведен, изправен. Отдолу, деца, не бъдете мързеливи, Поклонете се, усмихнете се.

II. Постановка проблемна ситуацияи актуализиране на знанията. Слайд номер 1(Заглавна страница) Слайд номер 2(Изображение на уреди, които работят на електричество или бензин и използват мускулна сила.)

Момчета, вижте снимките на слайда. Какво е изобразено на тях?

Бормашини, шлифовъчни машини, велосипед и мотоциклет.

Защо според вас са подредени по двойки по този начин?

По име общи понятия: бормашини, шлифовъчни машини, превозни средства.

Спомнете си нашето парче пластилин, защо успяхме да излеем нещо от него, какво приложихме към него?

Погледнете внимателно на кои две групи са разделени фигурите. Защо са толкова разделени? По какъв принцип?

студенти:

Някои механизми работят с помощта на човек, тоест той трябва да приложи сила. Електрическа бормашина и месомелачка се захранват от електричество, мотоциклетът работи на бензин.

учител:

Какво е необходимо, за да задействаме тези механизми? Как да се каже с една дума?

студенти:

Сила. Енергия.

Какво е общото между бензиновата кола и човек, който яде обяд?

И колата, и човекът получават (съхраняват) енергия за движение.

Можете да използвате термин като „ потенциална енергия". Потенциалната енергия е латентна (съхранена) форма на енергия.

III. Мотивация и целеполагане на учениците.

Формулирайте темата на нашия урок. Изразете името му с въпросително изречение.

студенти:

Какво е енергия?

Слайд номер 3(Заглавието на темата е „Какво е енергия?”.)

Завършете изреченията по свой собствен начин. Какво очаквате от този урок, какви знания искате да придобиете? (Карта номер 1)

В края на урока ще разберем дали сте получили това, което сте очаквали от урока.

Но несъмнено това, което научаваме е много, важно и интересно по темата на урока. За да направим това, трябва да надникнем отвъд страниците на урока.

Слайд номер 4(епиграф)

Като епиграф към нашия урок бих искал да взема следните редове на чешки учител:

<p align = right> Считайте този ден и час за нещастни,
В който не сте научили нищо ново
И не добави нищо към образованието си.
Я. А. Коменски

IV. Споделяне на знания.Обяснение на новия материал.

1. Работа по учебника(задача 1, стр. 7).

Момчета, прочетете урока за проблема, който има вашата приятелка Лена. Помогни ѝ.

Учениците четат диалога в учебника на стр. 7

Какво е енергия?

Можеш ли да обясниш това на Лена? Опитайте се да формулирате какво е енергия.

Учениците предлагат свои собствени варианти за отговор.

Енергията е това, което кара движението, работата.

Учениците записват определението в учебника.

Учителят се връща към снимките на слайда.

Слайд номер 5(Чертежи на ръчни и електрически бормашини.)

Установихте, че енергията задвижва машини.

Слайд номер 6(На слайда се появява думата „енергия“.)

Но ръчната бормашина се задвижва от човешката енергия, а електрическата бормашина от електричеството. Това означава, че те имат различни източници на енергия. (Фразата „източник на енергия“ се появява на същия слайд.)

Източник на енергия ↓ енергия

2. Работа по учебника(задача 2, стр. 7).

Отворете урока на страница 7. Намерете задачата 2. Можете ли да си представите какво се случва сега!? Сега, когато прелистваме страниците на нашия учебник, химическата енергия на изядената храна се превръща в енергията на движението на ръцете.

Момчета, какво трябва да се направи в задача номер 2?

Необходимо е да се свържете със стрели, което е необходимо за живота на съществата и работата на механизмите.

Използвайте термина „енергиен източник“ в отговора си.

1-ви ученик:

За автомобил източникът на енергия е бензинът.

2-ри ученик:

За една крава източникът на енергия е сеното.

3-ти ученик:

За момчето източникът на енергия е храната.

4-ти ученик:

За телевизора източникът на енергия е електричеството.

Проверете дали сте направили правилните изводи. Прочетете текста на страница 8.

Учениците четат. Учителят задава въпроси по текста.

Формулирахте ли правилното определение за това какво е енергия?

правилно.

Какъв може да бъде източникът на енергия?

Източникът на енергия може да бъде: храна, бензин, електричество и др.

Слайд номер 7("Енергиен източник".)

учител:

Но може ли парче дърво да служи като източник на енергия, това (показва) таблетка сух алкохол?

Демонстрация на опит.

Учителят запалва таблетка сух алкохол и загрява водата (върши работата).

Топлинната енергия, съхранявана в таблетката сух алкохол, се освобождава по време на горенето и загрява водата в колбата.

Как съществува енергията в природата? Прочетете за това на страница 8.

Енергията може да съществува в свободно състояние. Например под формата на слънчева светлина и топлина.

Студент:

Или енергията може да се съхранява в материята. Така, Термална енергиясъхранява се в дървата, се отделя по време на горенето и загрява водата в чайника.

Групова работа (по интерактивната техника "Снежна топка").

Съставът на групите е хетерогенен. Групи - 3. Група - 7 човека.

Етапи на работа.

1. Всеки работи самостоятелно (1-2 минути).

2. Работете по двойки (2-3 мин.).

3. Работете по четири (2-3 мин.).

4. Дискусия от цялата група (7 души)

Задача за изпълнение на техниката "Снежна топка".

учител:

Момчета, нека помислим какво се случва всеки път, когато използвате енергия? Преминава ли от един вид към друг или изчезва напълно? Използвайте термина „потенциална енергия“ в отговора си. Нека ви напомня, че това е латентна (съхранена) енергия.

Слайд номер 8(Задача за групи.)

1. Смятате ли, че енергията изчезва безследно?

2. За да отговорите на този въпрос, помислете за ситуация на експлозия в сграда.

Група 1 - преди експлозията

Група 2 - по време на експлозията

Група 3 - след експлозията

В края на работата в групите техните представители предлагат решение за своята група. Инициативната група (от трима души) знае отговора на поставения въпрос и не участва в дискусията.

Приблизителни отговори.

Слайд номер 9(Сграда преди експлозия)

преди експлозията

Потенциалната енергия е латентна (съхранена) форма на енергия. Преди експлозията той е бил концентриран в експлозиви и панели на висока сграда - тежки конструкции, издигнати високо над земята. Когато експлодира, се превръща в друга енергия. Това означава, че не изчезва.

Слайд номер 10(Сграда по време на експлозия)

по време на експлозията

При експлозия потенциалната енергия на експлозивите се превръща в топлина, движение и звук, които се генерират, когато тонове бетон и желязо ударят земята. След това преминава в друга енергия. Не изчезва.

Слайд номер 11(Сграда след експлозия)

след експлозията

Когато прахът след експлозията най-накрая се утаи, можем да кажем, че потенциалната енергия на взривното вещество и самата сграда се е променила в друга форма - предимно безполезна. Все пак енергията се спестява, само че в различна форма.

Така че енергията изчезва ли безследно?

Да чуем инициативната група. Тя ще потвърди или опровергае вашите предположения, ще обобщи отговорите, ще направи изводи.

1-ви ученик:

Трансформация на енергия

Каквито и промени да настъпят с енергията, тя не изчезва безследно. Вярно е, че част от него преминава във форма, която вече не може да се използва. Така че потенциалната енергия на бензина се превръща главно в енергията на движението на автомобила, но част от нея се превръща в шум и топлина, разсейвани във въздуха.

2-ри ученик:

Загубена енергия

Част от енергията на ударния чук се превръща в шум и топлина; тази енергия вече не може да се използва.

3-ти ученик:

Разрушителна сила

За да разрушите сграда, можете да я разглобите "тухла по тухла". Но можете да го взривите - експлозията ще освободи много енергия и сградата ще бъде разрушена почти мигновено. На три слайда видяхме как някои форми на енергия се трансформират в други и какви катастрофални последици може да доведе това. Като пример за ужасната трагедия в Съединените щати можем да посочим експлозията на сградите близнаци от терористи.

2-ри ученик:

Енергията е основата на всичко. Без него Вселената би била студена, празна и неподвижна. Известни са много видове енергия – топлина, светлина, звук, електрическа.

Ето защо нашата инициативна група ви призовава да помните за правилното и внимателно отношение към енергията, която е от полза за хората, тъй като тя не може да възникне от нищото и се губи под формата на топлина по време на трансформациите. Запомнете и правилата за използване на домакински уреди, които работят на енергийни източници и могат да бъдат животозастрашаващи.

Задачата номер 9, стр. 11 (Добавете правила за използване на домакински уреди.)

Физическо възпитание "Енергия от звук" Аааааа".

Искам да ти помогна да се напълниш със свежи сили. Изправете се и издишайте много дълбоко. След това изтеглете пълни бели дробове и издишайте отново. Но този път издишайте със звук. Пейте дълго "Аааааа" през цялото издишване. Представете си, че се чувствате уморени, уморени и отегчени, докато правите това. И докато вдишвате, представете си, че заедно с въздуха вдишвате весели и радостни мисли. С всяко издишване повтаряйте звука "Аааааа" по-силно, докато цялата си умора и дискомфортняма да те напусне напълно.

V. Първично закотвяне.

Научете как да прилагате знания самостоятелно.

1. Игра „Намери източника на енергия“.

Описание. Децата са поканени да намерят източници на енергия за живи същества и механизми, свързвайки ги с линии.

учител:

Приложете знанията, придобити при изпълнение на задачата. Свържете с линии имената на животни и механизми със съответните им енергийни източници.

Да се състезаваме в групи. Която група не направи нито една грешка, ще спечели. При изчисляване на точки за група се взема предвид индивидуалната работа на всеки.

Индивидуална задача. (Всеки е на бюрото си.)

Същата задача се дублира на слайда.

Слайд номер 12(Задача за играта „Намери източник на енергия“).

кон керосин пиле въглища маймуна овес самолет газ парен локомотив просо газова печка електричество прахосмукачка банани

Учениците отиват до слайда, свързват необходимите предмети с показалец и казват какъв е източникът на енергия.

Обобщаване на играта.

учител:

Момчетата от инициативната група са ви подготвили въпроси.

1-ви ученик:

Бихте ли ни казали от какъв обект растенията получават необходимата енергия?

студенти:

Растенията получават необходимата им енергия от слънцето.

2-ри ученик:

А животните?

Те получават необходимата им енергия от растенията или животните, които ядат.

3-ти ученик:

учител:

Нека да разгледаме как бактериите и водораслите, които поемат енергията на Земята, причудливо оцветяват водата и бреговете на национален парк в Съединените щати.

Слайд номер 13(Бактериите и водораслите, които живеят в богатите на минерали горещи извори на националния парк Йелоустоун в Съединените щати оцветяват водата и брега по причудлив начин.)

И аз съм се подготвил за вас интересни въпросив тестова форма, които по един или друг начин са свързани с нашата тема. Обсъждаме въпроса в групата, вдигаме съответния дигитален вентилатор. Обобщаване на резултатите.

№1

Параходите с водно колело се появяват през 19 век. Те превозваха пътници и товари. Днес те се използват като туристическа атракция. По коя река ходят?

1. Нил 2. Ганг 3. Мисисипи

Мощността на автомобилния двигател се измерва в единици, наречени на името на животното. Що за животно е това?

1. Мравка 2. Кон 3. Слон

Кой е изобретил електрическата крушка през 1879 г.?

1. Братя Люмиер 2. Джон Ламп 3. Томас Едисън

№4

Кога е изобретена цветната телевизия?

1. През 1910 г. 2. През 1940 г. 3. През 1970 г

Акумулаторната батерия произвежда електрическа енергия. Какъв е източникът на тази енергия?

1. Поради температурната разлика 2. Поради химическата реакция 3. Поради смесването на различни течности

№6

Как се нарича материал, който не провежда електричество?

1. Йон 2. Електролит 3. Изолатор

№7

Кои са основните суровини, използвани при експлоатацията на атомните електроцентрали?

1. Уран 2. Въглища 3. Природен газ

№8

Как се казва модерен будилник, на който времето се показва не с помощта на циферблат и стрелки, а само с цифри?

1. Електронен будилник 2. Аналогов будилник 3. Цифров будилник

В момента в Япония се използва високоскоростният влак Maglev. Той достига скорост до 552 км/ч, което го прави най-бързият влак в света. Каква енергия го привежда в движение?

1. Ядрени 2. Енергия на магнитното поле 3. Електрическа енергия

учител:

Момчета, какво е магнит? Всички можем да покажем, но да обясним!?

Студент:

Магнит (на гръцки – магнитна желязна руда – камък от Магнезия – древен град в Мала Азия) е тяло със собствено магнитно поле.

Физическо възпитание "Магнит".

Аз определям правилата на играта: подът (земята) се превръща в „магнит“, който привлича краката ви. Движейки се по "магнита", вие сте принудени да откъснете краката си от него с напрежение. Колкото по-близо са краката до "магнита", толкова по-силно е привличането към него.

2. Работа по учебника(задача 3.стр.8)

От древни времена човекът се е научил да използва различни видовеенергия. Човечеството непрекъснато търси нови източници на енергия.

Опитайте се да реконструирате хода на историята, последователността, в която човекът се е научил да използва различни видове енергия. Разгледайте картинките в задача 3. Номерирайте илюстрациите, обобщавайки правилността на това задание в групи.

1-ви ученик:

Отначало човек се научи да използва енергията на движението на стрела, изстреляна от лък - това е първото.

2-ри ученик:

Тогава човек се научи да използва топлинната енергия от горящ огън - това е второто.

3-ти ученик:

Трето, човекът започна да използва енергията на коня, за да оре.

4-ти ученик:

Четвърто, човек започна да използва енергията, напълнена с въглища.

5-ти ученик:

Топлинната енергия започва да се използва за движение на влакове (парни локомотиви, дизелови локомотиви, параходи) - това е петото.

6-ти ученик:

Човекът се е научил да извлича нефт, да прави от него керосин, бензин и да използва енергията, съхранявана в тях – това е шестото нещо.

7-ми ученик:

Човекът се е научил да използва енергията на електричеството – това е седмият.

Отговори: 1 - стрела, 2 - огън, 3 - кон, 4 - въглища, 5 - влак (парен локомотив, дизелов локомотив, параход), 6 - петрол, 7 - електричество.

Какво е електричество? Вашата съученичка Анна се интересува от този въпрос. Тя подготви цял проект, наречен "Батерии около нас". ( Приложение No1)

Студентката накратко разказва как и защо е решила да проучи какво е електричеството, къде „живее” и как попада в нашите домакински уреди, като придружава разказа си със слайд презентация. Също така, Аня ще сглоби батерия, която генерира електрически ток от най-простите и достъпни материали. (Използвайки лимони, картофи.)

учител:

Момчета, мисля, че този проект ще заслужава внимание не само на нашата училищна конференция, но и на градската. Нека подкрепим Аня с аплодисменти и й пожелаем късмет.

Знаете ли къде и как се произвежда електричество за нашия град?

Във Волжската водноелектрическа централа. Той преобразува енергията на водния поток в електричество.

учител:

Вече знаете, че град Толиати е град с необичайна съдба. Той сякаш беше роден три пъти.

1-ви ученик:

Първото раждане е през далечната 1737 г., когато дървената крепост Ставропол издига ниските си стени над пустите брегове на заливната низина на Волга.

Но прераждането е свързано с изграждането на Волжската водноелектрическа централа.

Слайд номер 14(Волжская ВЕЦ)

2-ри ученик:

Второто раждане - повече от два века по-късно, през 1950 г., когато мълчанието на дерето Жигули е нарушено от първите експлозии - златотърсачи дойдоха до изравняването на бъдещия водноелектрически комплекс.

3-ти ученик:

Жигули Волга е толкова силна и мощна, че изглеждаше невъзможно да се справи с нея. И все пак хората, които овладяха техниката, победиха елементите.

4-ти ученик:

През август 1955 г. в изграждането на водноелектрическия комплекс за един ден са положени над 19 хиляди кубически метра бетон, което става световен рекорд.

5-ти ученик:

В края на октомври същата година Волга е затворена за 19 часа и 35 минути вместо за 47 часа, както е предвидено в плана. И през декември първият блок на водноелектрическата централа даде ток.

6-ти ученик:

Станцията е част от Единната енергийна система на страната ни. Енергията от Жигули се прехвърля в градове и села в Централна Русия, Урал, Самара, Уляновск, Саратов и други региони.

7-ми ученик:

Волжска ВЕЦ на името на V.I. Ленин е първото дете на Куйбишевгидрострой. Родината високо оцени този подвиг. Куйбишевгидрострой през август 1958 г. е награден с орден на Ленин.

Момчета, знаете ли какво наричаме "електрическото сърце на града"? Тогава слушай.

Слайд номер 15(CHP VAZ) Има капацитет, равен на половината от капацитета на Волжската ВЕЦ.

8-ми ученик:

Три сиви стоманобетонни свещи издигнаха тръбите на ТЕЦ в Толиати (комбинирана топлоелектрическа централа) на височина от 150 метра, която с право се счита за електрическото сърце на града. Миниатюра "Гости в Толиати".

Чуйте за какво често питат посетителите от Толиати. 1-ви посетител: - Защо ви трябваше друга електроцентрала? 2-ри посетител: - Волжската водноелектрическа централа не е достатъчна? 1-ви жител на Толиати: - Първо, електричеството никога не е излишно. 2-ри жител на Толиати: - Второ, тази електроцентрала е термична. Той осигурява ферибот до големи химически заводи и отоплява жилищни райони на града.

учител:

Какви други електроцентрали познавате? Как произвеждат електричество?

Студент:

Слайд номер 16(Вятърни паркове.)

Вятърни електроцентрали. Принципът на работа на вятърните електроцентрали е прост: вятърът завърта лопатките на вятърната турбина, задвижвайки вала на електрически генератор. Вятърната енергия се превръща в електрически ток.

Студент:

Атомна електроцентрала. Той преобразува ядрената (атомната) енергия в електрическа енергия.

учител:

Атомните електроцентрали формират гръбнака на ядрената енергия, която придобива все по-голямо значение поради нарастващото потребление на електроенергия, от една страна, и ограничените световни запаси от въглища и петрол, от друга.

Момчета, какво е свързано с третото раждане на нашия град?

Строителството на автомобилния гигант Волга.

правилно. В нашия завод има цяло производство на енергия.

Слайд номер 17.18(Производство на енергия на ВАЗ.)

Волжският автомобилен завод създаде своя собствена енергийна услуга. На огромна територия, чрез много хиляди километри тръбопроводи, кабелни и въздушни електропроводи, автобусни и въздуховоди се предава на хората топлина, светлина, вода и друга енергия.

Студент:

Никога повече от 40 години по вина на енергетиците не е имало екстремни ситуации, които биха довели до спиране на централата. 162 служители са удостоени с правителствени награди, 7 имат почетното звание „Заслужил енергетик на Руската федерация“.

Слайд номер 19(Водни проби)

Студент:

Особено внимание беше обърнато на опазването на околната среда. Енергетиците на нашата централа са постигнали, че отпадните води, изпускани във Волга след пречистване, включително ултравиолетова светлина, са по-чисти от самата вода в реката и пия водадоставен в завода и в града, не само отговаря на строгите санитарни стандарти на Русия, но и на изискванията Световната организацияздравеопазване.

учител:

Момчета, може би някои от вас в бъдеще ще изберат това необходими на хоратапрофесия. Енергийните инженери на VAZ отдавна се занимават сериозно с професионално ориентиране. Знаете ли, че енергийните инженери са нашите готвачи?

Студент:

Например, още през 1985 г. енергетик, кандидат на техническите науки Владимир Степанович Третяков оборудва компютърен клас в спонсорираното училище 51 (нашето училище). Сега няма да изненадате никого с това, но тогава той беше първият и дълго време единствен. Днес много възпитаници на нашето училище са се превърнали в отлични специалисти и работят в производството на енергия.

Vi. Резюме на урока. Отражение.

Какви нови понятия научихте в урока днес?

С понятията енергия и енергийни източници.

Какво е енергия?

Енергията е източникът на движение, способността за извършване на работа.

Какво научихте за енергийните източници?

Научихме, че всяко живо същество и механизъм има свой собствен източник на енергия.

Време е да разберете какво научихте в урока, какво е ново, интересно, може би необичайно за вас.

Изберете едно или повече изречения, които искате да продължите.

Карта номер 2Удебелен

Най-хубавото днес ... - Разбрах ... - Оказва се ... - Почувствах ... - Хареса ми ... - Бях изненадан ... - Беше интересно ... Друг отговор .

Оценяване на учениците.

Учителят дава словесна оценка на учениците, насърчава най-активните ученици, дава оценки.

Пирамида на знанието.

учител:

Нека изразим отношението си към урока, като съставим „Пирамида на знанието“.

Децата правят пирамида от кубчета с лице с определен цвят.

Изразете отношението си към урока!

Зелено - страхотно настроение, всичко ми хареса, беше лесно да се работи, исках да науча много.

жълто - добро настроение, беше интересно, но имаше малко трудности.

Червено - беше скучно, безинтересно, много трудности.

VII. Домашна работа: с. 10, задачи 5.6 (игра); прочетете страници 7-8.

Приложение Съдържание Приложение # Съдържание Страници Приложение # 1 Проект "Батериите около нас" на тема "Светът около нас", раздел "Природни науки". Темата на урока е "Какво е енергия?" 21-30 Приложение No 2 Слайд презентация по темата на урока. 31-35 Забележка: Студентският проект зае II място в V градска научно-практическа конференция „Първи стъпки в науката”, в секция „Природознание”.

КАКВО Е ЕНЕРГИЯ?

Цел: учат как правилно да намират източници на енергия и да използват понятието "енергия", правилно да прилагат понятието "енергия" на езика.

Оборудване: илюстрации, изобразяващи устройства, които работят на електричество или бензин и използват мускулна сила, електрическо фенерче (захранвано от батерии и в механично предприятие), детска кола (на акумулатор и в механично предприятие с ключ), плакат „Какво е енергия“ от комплекта „Нагледни помагала“ по света за 3. клас“.

Образуване на UUD итехнология за оценка на образователния успех:Когнитивна UUD

1. Развиваме умението да извличаме информация от диаграми, илюстрации, текстове.

2. Представете информация под формата на диаграма.

3. Разкрийте същността, характеристиките на обектите.

4. Направете заключения въз основа на анализа на обекти.

5. Обобщавайте и класифицирайте според характеристиките.

6. Да се ръководи от разпространението на учебника.

7. Намерете отговори на въпроси в илюстрация.

Комуникативен UUD

1. Развиваме способността да слушаме и разбираме другите.

2. Изградете речево изказване в съответствие с поставените задачи.

3 . Формулирайте мислите си устно.

4. Умение за работа по двойки и в групи.

Лични резултати

1. Развиваме способността да показваме отношението си към героите,

изразявайте емоциите си.

2. Оценете действията в съответствие с конкретна ситуация.

3. Формираме мотивация за учене и целенасочена познавателна дейност.

Регулаторен UUD

Развиваме умението да изразяваме своите предположения въз основа на работа с материала на учебника.

2. Оценете учебните дейности в съответствие с поставената задача.

3 . Прогнозирайте предстоящата работа (направете план).

4. Извършвайте когнитивна и лична рефлексия.

По време на занятията

Мотивация (самоопределяне) за учебни дейности.

Прочетете изявлението и обяснете как го разбирате:

"Слънцето огрява земята с лъчи, а човек - знание"

II. Постановка на проблема и актуализиране на знанията.

Илюстрациите са подредени по двойки на дъската:

учител. Момчета, вижте чертежите на дъската. Какво е изобразено на тях?

деца. Бормашини, шлифовъчни машини, велосипед и мотоциклет.

учител. Защо мислиш, че ги подредих по двойки?

деца. По името на общите понятия: бормашини, шлифовъчни машини, превозни средства.

учител. Погледнете внимателно на кои две групи са разделени фигурите. Защо са толкова разделени? По какъв принцип?

деца. Някои механизми работят с помощта на човек, тоест той трябва да приложи сила. Електрическа бормашина и месомелачка се захранват от електричество, мотоциклетът работи на бензин.

учител. Какво е необходимо, за да задействаме тези механизми? Как да се каже с една дума?

деца. Сила, енергия.

учител. Какво е общото между бензиновата кола и човек, който яде обяд?

деца. И колата, и човекът получават (съхраняват) енергия за движение.

Наблюдавайте работата на тези механизми: демонстрация на работата на фенерче на батерия и в механично предприятие или детска кола набатерия и фабрично с ключ. Как работи фенерчето иликолата се движи? (За сметка на енергията.)

- Какви интересни неща забелязахте? (Едната машина се захранва от батерия, а другата се захранва от фабрика с ключ.) Какви факти виждате? Какъв въпрос имате?

Работа по учебника, с. 17.

учител. Момчета, прочетете урока за проблема, който има вашата приятелка Лена. Помогни ѝ.

Учениците четат диалога в учебника на стр. 17.

- Каква ще бъде целта на урока?

- Каква ще бъде темата на урока? Формулирайте проблема на урока, какво ще правим в урока? (Какво е енергия?)

ПЛАН:

Какво е енергия?
Защо трябва да бъде защитен?

III. Споделяне на знания.

1. Работа по учебника, с. 17.

учител. Можеш ли да обясниш на Лена какво е енергия?

Опитайте се да формулирате какво е енергия.

Студентите предлагат свои собствени възможности.

деца. Енергията е това, което кара движението, работата.

Учениците записват определението в учебника. Учителят отново насочва вниманието им към рисунките на дъската.

учител. Установихте, че енергията задвижва машини.

Учителят пише на дъската:енергия.

учител. Но ръчната бормашина се задвижва от човешката енергия, а електрическата бормашина от електричеството. Това означава, че те имат различни източници на енергия.

Учителят пише на дъската:източник на енергия.

Писане на дъската:

източник на енергия

енергия

2. Работа по учебника, с. 17.

учител. Разгледайте снимките. Как се наричат енергийните източници за кола, крава, човек и телевизор?

1-ви ученик. За автомобил източникът на енергия е бензинът.

2-ри ученик. За една крава източникът на енергия е сеното.

3-ти ученик. За хората източникът на енергия е храната.

4-ти ученик. За телевизора източникът на енергия е електричеството.

3. Работа по учебника, с. 17.

учител. Проверете дали сте направили правилните изводи. Прочетете текста на стр. 17.

Учениците четат. Учителят задава въпроси по текста.

учител. Формулирахте ли правилното определение за това какво е енергия?

деца. правилно.

учител. Какъв може да бъде източникът на енергия?

деца. Източникът на енергия може да бъде храна, бензин, електричество и др.

учител. Как съществува енергията в природата?

деца. Енергията може да съществува в свободна форма или да се съхранява в материя.

IV. Първично подсилване с коментар във външната реч.

Научете как да прилагате знания самостоятелно.

1. Играта „Намери източника на енергия“.

учител. Приложете знанията, придобити при изпълнение на задачата. Свържете с линии имената на животни и механизми със съответните им енергийни източници.

На бюрото:

конско сено

храна на учениците

маймуна

компютърна газ

газова печка електричество

прахосмукачка банани

Учениците отиват до дъската, свързват думите със стрелки и казват кой е източникът на енергия.

2. Работа по учебника, с. осемнадесет.

учител. От древни времена човекът се е научил да използва различни видове енергия. Човечеството непрекъснато търси нови източници на енергия.

Опитайте се да реконструирате хода на историята, последователността, в която човекът се е научил да използва различни видове енергия. Разгледайте снимките на стр. 17.

1-ви ученик. Отначало човекът се научи да използва енергията на движението на стрела, изстреляна от лък - това е първото нещо.

2-ри ученик. Тогава се научих да използвам топлинната енергия от горящ огън - това е второто.

3-ти ученик. Трето, човекът започнал да използва енергията на коня, за да го язди.

4-ти ученик. Топлинната енергия започва да се използва за движение на влакове (парни локомотиви, дизелови локомотиви, параходи, моторни кораби) - това е петото.

5-ти ученик. Човекът се е научил да извлича нефт, да прави от него керосин, бензин и да използва енергията, съхранявана в тях – това е шестото нещо.

6-ти ученик. Човекът се е научил да използва енергията на електричеството – това е седмият.

учител.

V. Самостоятелна работа със самотест срещу стандарта.

Кое е най-правилното определение за енергия?

Енергията е свойство на живите организми, което им помага да се движат. Енергията е това, от което са изградени всички вещества.

Енергията е източникът на движение, способността за извършване на работа.

Енергията е източник на движение, присъщо на неодушевените предмети, което помага за извършване на работа.

Включване и повторение на знания.

учител. Знаете ли как се произвежда електричество за нашия град?

Отражение на учебните дейности в урока (резюме на урока).

учител. Каква беше целта на урока? Стигнахте ли го?

учител. Какви нови понятия научихте в урока днес?

деца. С концепциите за енергия и енергиен източник.

учител. Какво е енергия?

деца. Енергията е източникът на движение, способността за извършване на работа.

учител. Какво научихте за енергийните източници?

деца. Научихме, че всяко живо същество и механизъм има свой собствен източник на енергия.

Домашна работа; Операционна система. 17-19 от учебника,

B-задачи в работната тетрадка стр.5-6,

T е гатанка за енергията.

Преди около 14 години една моя позната, на която всички предричаха момче и от първите дни на бременността каза, че ще има момиче, тя не само програмира пола на нероденото си дете, но и цвета на косата и очите, които тя искаше, това е нейното дете. По време на бременността тя слушаше музика, ако по-рано не харесваше класическата музика, тогава изведнъж осъзна, че сред класическата музика има прекрасни произведения. Тя се интересува от ароматерапия, цветотерапия.

И всеки ден преди лягане или, като се къпе и пуска музиката, тя си представяше бебе, което трябваше да се роди, и говореше с него, говореше за това как си го представяше и говореше как го обича и чака неговото раждане с любов. Съпругът й отначало се отнасяше към това като към странности на бременна жена, но за да не я тревожи и разстрои, той някак си играеше заедно с нея. Но с течение на времето разбрах, че това не са странности, а доста сериозно и мъдро отношение към онзи малък човек, който скоро ще се роди. Връзката между майка и дете е страхотна, неразделна, а присъствието на майката е много важно за детето, за да бъде майката винаги там, особено в първите години от живота. Там трябва да е мама, а не баба или непознат - бавачката, когато детето каже първата дума, ще направи първата крачка.

А присъствието на майката играе важна роля за това как детето ще овладее говора и как ще върви през живота, с твърда крачка и ще стои здраво на краката си, или ще бъде несигурен човек. Постоянно се страхува от нещо и се чувства ненужен и страда от комплекс за малоценност. Преди всичко „времето в къщата” зависи от жената (от съпругата и от майката). Една жена трябва да намира време за всичко. И най-важното, тя трябва да намери време за децата, за себе си, за съпруга си. Само тогава можем да кажем, че това е прекрасно, щастливо семейство. Не напразно сред всички народи жена винаги е била смятана за пазителка на огнището. Жената дава живот и това е нейната свещена роля.

Преди лягане можете да пуснете тиха, релаксираща музика. Отпуска добре и ви подготвя за сън. И това е полезно не само за вас, но и за вашето неродено дете. Музикотерапия - този метод е бил използван в древни времена от нашите предци, с негова помощ са лекували болести, намалявали родилните болки, сега учените са потвърдили ефективността на този метод при лечението на заболявания и при възстановяване на организма и укрепване на имунната система. Музикотерапията подобрява емоционалното, физиологичното и психологическото състояние на човек. Музиката стимулира човешкото тяло, повишава жизнената енергия, облекчава болката, помага за оздравяването на тялото. Музикалните вибрации привеждат чувствата на човек в състояние на хармония, душевен мир и спокойствие. Те свързват човек с ритмите на Вселената, засилвайки връзката на човека с Произхода, със Силите, създали този Свят и човека.

В своите изследвания учените потвърдиха факта, че плодът чува звуци, музиката реагира на тях, благодарение на способността на мозъка да възприема и запаметява звуци, да усеща музика, ритъм, сила на звука, високи и ниски ноти и това се отразява на развитието му. Тихата, спокойна музика действа успокояващо на бебето, силната, ритмична музика, напротив, предизвиква ускоряване на сърдечната честота и предизвиква активни движения на плода. Редовното слушане на спокойна музика помага на вашето бебе да изгради силно нервна система, да имат здраво сърце, да живеят в хармония със Света и Вселената, да са уверени в своите способности и да се чувстват защитени. Приспивна мелодия има много добър успокояващ ефект върху нероденото бебе. Докато силната, ритмична музика повишава неговата нервна възбудимост, агресивност, емоционален дисбаланс, а това в крайна сметка може да го доведе до конфронтация с този свят и отхвърляне на всичко хубаво и красиво.

Още в древни времена те забелязали, че звуците с определена честота са способни да унищожат патогенните микроби, да облекчат болката, да изведат човек от състояние на агресия и депресия, да нормализират съня и да облекчат безсънието. В своите трактати древни философи като Аристотел и Платон потвърждават, че ритмите на Вселената и музиката са в тон, а музиката възстановява хармонията не само в човешката душа, но и тялото може да лекува, т.к. възстановява душевното състояние на човек.

И в наше време учените потвърдиха факта, че мелодии, които предизвикват състояние на радост у човек, положителни емоции, допринасят за нормализиране на кръвното налягане, помагат при лечението на нервни заболявания, тонизират централната нервна система. Музиката също помага при нарушение психоемоционално състояниеоблекчава човек и безсънието и подобрява настроението. И не само естеството на музиката, но дори и всеки инструмент влияе на някаква конкретна част от човешкото тяло и неговото душевно състояние.

Безсъние

Баркарола на Чайковски, Сънищата на Шуман, Лунната соната на Бетовен (1-ва част), Есенна песен, Сантиментален валс, Тъжен валс от Сибелиус, Аве Мария, Серенада от Шуберт, Лебедът »Сен-Санс.

Раздразнителност

„Лунна соната“ от Бетовен, Кантата No 2 от Бах.

злоба

Симфонии на Хайдн, Италиански концерт на Бах.

Тревожност и безпокойство

Симфония № 6 (3-та част) от Бетовен, валсове от Щраус, Мазурка и прелюдиите на Шопен,

„Аве Мария“ от Шуберт, „Приспивна песен“ от Брамс, „Светлина на луната“ от Дебюси.

главоболие

Американец в Париж от Гершуин, Сюита Маскарад от Хачатурян, Унгарска рапсодия № 1 от Лист, Фиделио от Бетовен.

Хипертония
Ноктюрно в ре минор на Шопен, Концерт за цигулка в ре минор на Бах.

Светя от любов и щастие.
Давам светлина, доброта и радост.
Доверявам се на силата на вселената, от която съм част.

Не пренебрегвайте и такива прекрасни процедури за оздравяване и поддържане на тялото в отлична физическа и емоционална форма, като масаж и вани за крака. Всичко това ще ви помогне бързо да възстановите тялото и нервната система след раждането. Имайки отлично здраве и добро настроение, вие и бебето ще се настроите в хармония, а то ще се успокои и това ще му помогне да се развива по-бързо и да научи света, който ще блести за него с всички цветове на дъгата, защото ще растат в атмосфера на любов, доброта и радост.

Тук няма да описвам как масажът се отразява на човешкото тяло и какви масла се препоръчват за използване, красиво е написано в книгата ми „Кодекси на здравето“. Ще опиша накратко какво трябва да знае бременната жена, за да запази твърдостта и еластичността на кожата, да избегне така наречените "стрии", които се появяват поради напълняване и които след това е невъзможно да се премахне, да се подготви тялото за раждане, за да се чувствате страхотно и да поддържате отлично здраве след раждането.

Полезно е бременната жена да извършва масажни сесии 1-2 пъти седмично, за да поддържа еластичността на кожата с масла от роза, лавандула, здравец, градински чай, лайка. Също така е полезно да смазвате кожата с тези масла; за това можете да добавите масла към крем за тяло или можете да вземете растително масло като основа и да добавите ароматни масла към него. За еластичност на кожата, както и за подобряване на благосъстоянието и поддържане на добро настроение, масажът се прави с масла от роза, здравец, портокал, бергамот, лавандула, нероли, сандалово дърво.

За укрепване на зъбите можете да си миете зъбите и да изплакнете устата си с масла от лайка и карамфил. Тази процедура ще ви предпази от кариес.

Ежедневните вани на краката и масажът на краката също са полезни. Всеизвестна истина е, че болестите на тялото започват от краката. По време на този процес добавете масло от кипарис и лавандула във водата. А за масаж използвайте масло от лавандула, лимон, здравец, роза, пачули, портокал, градински чай.

Можете също да вземете в болницата крем с добавка на градински чай, карамфил, лавандула, бергамот, розово масло.

Вече писах в една от книгите за прекрасните свойства на водата, тези прекрасни свойства можете да усетите и върху себе си. Наливате вода в 3-литров буркан и залепвате върху буркана произволен текст с пожелания за здраве, любов, щастие. Просто напишете всичко в настоящия момент.

„В добро здраве съм. Всеки ден ставам по-млада, по-стройна, по-красива. Имам отлично зрение и слух, чувствам се прекрасно. Аз съм весел, енергичен човек. Винаги съм в добро настроение, винаги съм спокоен и спокоен. Създавам за себе си територията на успеха, любовта и щастието. Привличам късмета към себе си и живея така, че всеки ден, час, всеки миг е изпълнен с щастие и любов към семейството и приятелите, към света около мен, към себе си, към Вселената и Великия Създател. Щастлива съм и обичана! Гледам на този свят с усмивка. Щастлив съм от всичко, което ме заобикаля. Обичам този свят, обичам нашия общ дом – красивата планета Земя. Обичам се. Пожелавам си щастие, късмет, много здраве и дълъг, дълъг живот. Благодаря ви Светлите сили на Вселената! Благодаря на моите ангели пазители!"

Тези. пишеш каквото искаш за себе си, любимия си, единствения човек на Земята. Можете също така да произнасяте словесни кодове над водата чрез това, вие също зареждате водата с благотворните енергии на сътворението и благодатта.

Полезно е преди лягане да вземете топъл душ или вана с добавка на ароматни масла, те имат релаксиращ ефект, помагат за бързо облекчаване на ефектите от стреса, успокояват се, възстановяват хармонията в тялото, подобряват благосъстоянието и настроение. Отличен ефект дават "Баните с портокал и мандарина" с добавка на мед. Те пречистват енергийното ви тяло и ви изпълват с чиста енергия, давайки ви усещане за обновление и здраве.

И след раждането можете да правите вани с отвара от пелин, хвойна, бор, кедър, помагайки за укрепване на енергийното поле и здравето. След банята е препоръчително да запалите тамян, рози, лавандула, лимон и по възможност легнете или просто седнете удобно на фотьойл и седнете 5-10 минути със затворени очи, това ще ви позволи да се чувствате страхотно и бъдете винаги в страхотно настроение.

Можете да ароматизирате шампоани, сол, балонна баня, гел с масла. Или докато се къпете, добавете към ваната 5-7 капки масло от лавандула, роза, бергамот; 4-5 капки масло от лайка, здравец, кипарис; 4-5 капки градински чай, портокал, розово масло. Можете също да добавите листенца от цветя от лайка, роза, момина сълза, невен, теменужка ..., къпането с венчелистчета от определени цветя укрепва имунитета, здравето, подобрява самочувствието и настроението и дори привлича благосъстоянието и просперитет.

Вече знаете, че растенията имат силна връзка с Космоса и като че ли са вид антена за получаване на космическа енергия.

Имайки предвид това, можете да проведете ритуал, по време на който зареждате всяко цвете в саксия, което ви харесва, и това цвете ще предпази вашия дом, офис, бизнес от разрушителна негативна енергия. Грижете се за него, оставете го да расте и цъфти за радост на вас и вашите близки. И ако цветето започне да боли, изсъхва, изсъхва - това е предупреждение, че около вас се натрупва силен отрицателен енергиен потенциал. Това е знак, че може би с вашите мисли, думи, действия започвате да се събирате около себе си отрицателни енергиикоито ще се разпръснат върху вас под формата на неприятности и проблеми.

Ако цветето умря, това означава, че е поело силна енергийна атака, предпазвайки ви от големи неприятности и колапс. Анализирайте действията си, обърнете внимание какво и как казвате, какво мислите и защо? Трябва да вземете необходимите защитни мерки, задължително се свържете с екстрасенс, специалист, който работи с енергии, напълно възможно е някой да интригува срещу вас. И е възможно да се правят магически и енергийни атаки. И като посетите специалист, астролог, екстрасенс, психолог, можете да предотвратите неприятности, да премахнете злото.

Включвате музиката и преди да започнете ритуала, опушвате стаята с тамян, ако имате камбана, заставате в средата на стаята, в която ще провеждате ритуала и биете камбаната, това ще привлече благоприятни енергии и по този начин засилват ефекта от ритуала.

За ритуала ви трябва:

Материята Зелен цвят, слагаш го на масата, начертаваш кръг с тебешир, начертаваш триъгълник в кръга, 3 свещи, слагаш ги в триъгълник, тамян - босилек, лавандула, ябълка.

В средата на триъгълника слагате любимото си цвете в саксия, запалвате свещи, след което вземате сол и я поръсвате по линията на кръга. Растението ще поеме енергията на ритуала. Освен това растенията имат силна връзка с Космоса и цветето, стоящо на вашия вид олтар, по време на ритуала ще действа като антена, през която ще тече чистата енергия на Вселената. Тази енергия ще подхрани вашето цвете и ще увеличи силата на реализирането на вашите планове. И след ритуала поставете цветето на мястото, където винаги е стояло, и то ще излъчва благотворни вибрации на благополучие и радост. Погрижете се за цветето, това е вашият талисман, зареден по време на ритуала с излъчването на енергията на реализацията, за успеха на вашите желания и планове. Той целенасочено ще допринесе за изпълнението на вашите желания и ще бъде ваш пазител от неприятности и чуждо влияние.

Включили сте музиката, настанили сте се удобно на стол или стол, не можете да излезете извън кръга до края на ритуала, така че пригответе всичко наведнъж. Провеждате релаксираща сесия, за да консолидирате резултата от ритуала.

Звучи музика, вие се отпускате и правите визуализация, с това привличате благотворните енергии на Вселената към себе си. Сядате удобно и затваряте очи. Поемете спокойно, бавно дълбоко вдишване, плавно преминаващо в издишване, дишайте свободно, дълбоко, с всяко вдишване се успокоявате все повече и повече, с всяко издишване се отпускате все повече и повече. Почиваш си, добре си. Концентрирайте се върху пръстите на краката си, върху всеки пръст и ги отпуснете. Гледайте как релаксацията се разпространява в краката ви, нагоре от глезените до коленете.

Почувствайте как релаксацията се издига нагоре по бедрата, обхваща корема, гърдите, дишането ви е спокойно и дълбоко. Дланите и пръстите са отпуснати. Усещате как дланите и пръстите ви се отпускат. Вълна от релакс се издига нагоре по ръцете и раменете ви, шията, лицето, бузите, брадичката, очите, веждите, челото са напълно отпуснати. Усещането за приятна релаксация се премества към главата и надолу по тила към шията. А през раменете се разпространява надолу към гърдите, корема, ханша, коленете, прасците, глезените. Разпространява се към краката. Отпускате все повече и повече с всяко издишване. Ти си почиваш, спокоен си. Усещането за хармония и мир ви изпълва.

Представете си, че се разхождате по паркова алея. Върху него растат мощни, красиви дървета. Тук растат тополи и трепетлика, идвате при дърветата, молете ги да премахнат мръсотията от енергийното ви поле, да изчистят душата от мръсотията. Благодарете им и продължете разходката си. Излизаш на друга алея, по която има клонови великани, дъбове, белостволови брези, красоти на липа. Приближавате се до тези дървета и ги молите да ви хранят с чиста енергия, да увеличат и засилят жизнеността, за да можете да вървите през живота енергично и весело, да бъдете весел и проспериращ човек, изграждайки живота си според Законите на щастието и успеха . Усещате радост и прилив на нови сили. Благодарите на дърветата за помощта. Поемете дълбоко въздух и докато издишвате, усмихвайки се, отворете очи.

След това идвате на масата и продължавате ритуала. Четете конспирация, по това време можете да държите ръцете си над цветето и с плавни движения отгоре надолу да го наситете с енергия, като по този начин укрепвате връзката между вас и цветето.

„Цвете в моята къща, ти си творение на природата
Станете защита за мен, премахнете препятствията.
Ще се радвам с теб, ще забравя трудностите.
Нека пламнат огньовете на любовта и успеха.
Нека само късметът е в моя дом
И парите ще потекат като река към къщата ми
Благоденствие за мен. Просто плача от щастие
Изпълнението на желанията е навсякъде и във всичко.
Силите на Вселената ще влязат в къщата ми с теб
Къщата ми е заобиколена от енергията на щастието.
Ще станеш мой щит, нетленна защита
Къщата ще бъде защитена от неприятности и трудности.
Бързо порасне чудото на Вселената
АЗ СЪМ чиста водаще ти дам питие
Ще те ценя, ценя, ще те обичам
Вярвам в теб, вярвам в силата ти."

След ритуала поставяте цветето на мястото му и се грижите за него, общувате с него. Цветята имат памет и винаги даряват, привличат от Космическите височини енергията на любовта и просперитета към тези, които се отнасят към тях с любов.

Моите нужди са свещени. Всеки ден ми се случват чудеса.

Моето съзнание е магнит, който привлича към себе си всичко, което смятам за мое.

Физически чувствам принадлежността си към живота и към всичко, което е.

Имам достатъчно време да направя всичко, което е насрочено за днес.