Изследователска таблица за метода на две къщи. Тест "Две къщи" методическа разработка (старша група) по темата

Детският колектив е сложна форма на човешки отношения. И трудността се крие във факта, че общуването в група за повечето деца е първият опит за установяване на контакт. Децата трябва да се адаптират в екип, да се научат да намират приятели, да се справят индивидуални характеристикивръстници. Някои стават лидери, лесно се присъединяват към екипа. Други са по-трудни за изпълнение. Но дори сред приятели кавгите, обидите, агресията не са рядкост.

Педагозите, като правило, знаят характеристиките на героите на своите подопечни. Но ако в една група има повече от 20 деца, не винаги е възможно да се обърне лично внимание на всяко и то в точното количество. А родителите често са склонни да пренебрегват „дребните“ проблеми на децата си в детската градина.

Но много съвременни детски градини имат специалисти в своя персонал, чиито задължения включват решаване на подобни проблеми.

Методология на социометрията

Има много техники за дефиниране на междуличностни отношения. Но не всички от тях са подходящи за предучилищна възраст... Социометрията и методът на наблюдение на Морено за диагностициране на предучилищна възраст обаче е добре. Трябва да се отбележи обаче, че методът на наблюдение не дава пълна картина. Това е по-скоро бегло проучване. А социометрията като изследователски метод ви позволява да погледнете по-дълбоко в душата на детето. Социометрията е отделен клон в психологията за изследване на междуличностните отношения.

Условия за изпълнение на техниката

На първо място, за да се получи по-надеждна информация, препоръчително е да се използва не една техника, а набор от методи, включително наблюдение.
На второ място, диагностиката трябва да се извършва от лицето, което има доверителни отношения с детето.
На трето място, диагностиката трябва да се извършва в позната стая без непознати, дори не трябва да има учител: само дете и специалист.
Четвърто, всичко трябва да е по игрив начин.
В никакъв случай възрастен не трябва да коментира отговорите на детето, някак да го оказва натиск. Детето трябва да взема решения самостоятелно.

Целите на социометрията

Изучаване на сплотеността на детския екип.
Разкриване какво място заема това или онова дете в групата на връстниците.
Изследване на "съюзи" в екипа.

Много е важно социометричните изследвания да се извършват в отдавна адаптирана група от връстници. И не в колектива, който наскоро започна да се оформя, и не всички членове на колектива са достатъчно запознати помежду си.

Особености на социометрията

Ако за възрастни се очаква да пишат отговори на поставените въпроси, то за предучилищните, по силата на възрастови характеристикидеца, въпросът и отговорът се изговарят устно, а възрастният самостоятелно записва резултата на хартия.

Социометрия за предучилищна възраст: примери

„Две къщи“.

Пред детето се поставя лист хартия с рисувани къщи. Единият е красив, червен, другият е грозен черен. Възрастен казва на дете: "Пред вас има две къщи. Едната е красива, светла, уютна. Пълна е с играчки. Другата е грозно черна. Тъмна е и скучна. Кое от децата сте знаете ли ще сложите ли в червена къща? Кой в черно? "

Детето е помолено да направи три отрицателни и три положителни избора. Не повече. Но възрастен не настоява, ако по някаква причина детето не иска да настани никого в една от къщите.

"Капитан на кораба".

Детето е помолено да си представи, че е капитан на голям красив кораб, който тръгва на вълнуващо пътешествие. След това трябва да се зададат следните въпроси за социометрия: "Кой от приятелите си ще вземете със себе си? Кого абсолютно не искате да вземете?" Също така три положителни и три отрицателни избора.

„Подарък“ или „Изненада“.

На всяко дете от групата на детската градина се предлагат три пощенски картички, които трябва да бъдат поставени в съблекалните за тези деца, с които имат топли приятелски отношения. Но възрастен трябва да вземе предвид, че някои от децата няма да получат нищо. Следователно трябва да има допълнителни карти в готовност, които възрастен ще постави в такива деца. Истинската картина е фиксирана върху листа, както и реакцията на децата.

Обработка на социометрия

Социометричният метод предполага доста проста обработка на резултатите. Всеки избор на дете се записва от възрастен на лист хартия и след това се вписва в специална таблица. Най-горният ред и първата лява колона са списъци с деца. Вътре в масата има избор на деца. По правило положителните избори се отбелязват в червено, а отрицателните - в синьо. В дъното са обобщени данните - средната стойност на изборите.

Въз основа на таблицата възрастният заключава за статуса на всяко дете в детски екип.

„Лидери“ са деца, които имат повечето положителни избори.
„Приети“ - с доста голям брой положителни избори, в сравнение с отрицателните.
„Игнориран“, чийто резултат от избора е нула.
"Отхвърлени" - деца, които голям бройотрицателни избори спрямо положителни.
Изгнаниците са деца с много негативни избори.

Трябва също да се има предвид, че някои от децата може да са в „болничен лист“ или наскоро да са напуснали „болничния лист“. Тогава не е изненадващо, че те могат да попаднат в категорията „пренебрегнати“, тъй като съучениците могат просто да забравят за тях.

Също така трябва да обърнете внимание на това как детето коментира всеки свой избор. Той може да избере връстник не заради някои волеви качества, а например, защото го е почерпил с бонбони вчера.

Въз основа на избора на деца се изчислява коефициентът на сближаване на детския екип.

К.С. = сбор от положителни взаимни избори / сбор от положителни избори X 100%

Високият коефициент ясно показва, че връзката в екипа е силна. Атмосферата е положителна.

Според резултатите от изследването специалистът съставя план за работа с деца, коригиращ определени линии на поведение.

Цел: да се изследва отношението на детето към себе си и другите, характеристиките на неговото самоприемане и приемане от другите.

Материал: две къщи, плоски, обемни или боядисани, едната от които е светла, елегантна, много привлекателна, другата непривлекателна. Снимки на всички деца от групата (възможни са и възрастни от групата) или някои символи, които ги обозначават.

Ходът на експеримента.

Експериментът се провежда индивидуално. Учителят, експериментаторът (психолог) казва на детето: "Сега ще играем много интересно с вас. Има две къщи пред вас (разгледайте ги). В една красива къща ще живеят такива деца, които често се справят добре и като теб, а в другия - грозен - онези, които често, според теб, грешат. Можеш и да се настаниш в една от къщите. " Детето прави снимка или символ (един по един), поставя го в къщите и експериментаторът пита детето защо той (тя) го е настанил в тази къща. Всички действия и отговори на детето се записват подробно и след това се анализират:

С когото се постави,

Защо е настанил някои в красива къща, други в непривлекателна,

Характер, особености на мотивацията.

Интерпретация. Ако едно дете настани себе си и много деца в красива къща, тогава можем да говорим за цялостното му позитивно отношение към себе си и другите; ако той е поставил само себе си или още 1-3 деца или възрастни в красива къща, то това показва положително приемане на себе си и много селективно отношение към другите. По правило това са затворени, некомуникативни деца или деца в конфликт и е препоръчително да ги тествате с помощта на метода „Маска“, за да определите степента на удовлетвореност от позицията си в групата и да разкриете желанието за господство. В случай на дете, което се поставя в грозна къща, може да се предположи, че то не приема себе си. Може би това беше ситуационно отхвърляне, свързано с неотдавнашната негативна оценка на детето от възрастни (но последното е възможно само в по-напреднала предучилищна възраст). Чрез идентифициране на причините за настаняването от детето на себе си и другите в къщите е възможно да се определи степента на осъзнаване на връзката му, както и характеристиките на моралното съзнание на предучилищното дете.

52) Емоции и чувства. Проективна техника "Незавършени истории" (Т.П. Гаврилова)

Цел: изучаване на същността на емпатията: егоцентрична, хуманистична

Материал: 3 недовършени истории.

Провеждане на изследвания. Изследването се извършва индивидуално. На детето се казва: „Ще ви разказвам истории, а вие, след като ги изслушате, ще отговаряте на въпросите“. Ако субектът е момиче, тогава момичето трябва да се появи в историите.

Истории:

1. Момчето мечтаеше да има куче. Един ден познати доведоха кучето си и поискаха да се грижат за него, докато те отсъстваха. Момчето много се привърза към кучето, влюби се в него. Нахрани я, изведе я на разходка, гледаше я. Но кучето изпитваше много носталгия към стопаните си, много очакваше завръщането им. След известно време познатите се върнаха и казаха, че самото момче трябва да реши дали да върне кучето или да го запази за себе си. Какво ще направи момчето? Защо?

2. Момчето намери коте на улицата и го донесе у дома. Бабата каза, че котето може да се разболее и го изхвърли на улицата. Момчето много се ядосало и извикало на баба си. Вечерта баба ми каза: „Е, ще трябва да се прибера, въпреки че съм самотна там“. Какво ще направи момчето? Защо?

3. Вася счупи прозореца. Той се страхувал, че ще бъде наказан и казал на учителя, че Андрей е счупил прозореца. Децата в детската градина разбраха за това и спряха да говорят с Вася, не го заведоха да играе. Андрей си помисли: „Прости ми Вася или не?“ Какво ще направи Андрей? Защо?

Тълкуване на отговорите на децата: ако детето реши ситуацията в полза на друго (куче, баба, Вася), това показва хуманистичната същност на съпричастността; решението на детето за ситуацията в негова полза - за егоцентричния характер на емпатията.

Източник:Практическа детска психология: Учебник / Под редакцията на проф. И т.н. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2000. - 255 с.

Мишена:да се определи кръгът на смислената комуникация на детето, особеностите на отношенията в групата, идентифициране на съчувствие към членовете. Диагностика на междуличностните отношения при деца в предучилищна възраст.

Оборудване:Лист хартия, на който са нарисувани две къщи. Единият от тях е голям, красив, червен, а другият е малък, черен.

Инструкции:„Вижте тези къщи. Представете си, че червената къща принадлежи на вас, има много красиви играчкии можете да поканите всеки, когото искате, на ваше място. А в черната къща изобщо няма играчки. Помислете за това и ми кажете кои от момчетата от вашата група бихте поканили у вас и кого бихте настанили в черна къща. "

Напредък на научните изследвания:

В процеса на проучването учителят-психолог разговаря индивидуално с всяко от децата, а учителят решава проблемите с дисциплината, тоест „гледа“ децата, които вече са изпълнили задачите на методологията и са свободни, или чакат своя ред.

Възрастен записва кой къде ще живее, след това пита дали детето иска да промени някого, забравило ли е някого.

Ако възпитателната група се състои от 10-15 души, детето е помолено да направи до 3 положителни и отрицателни избора. Ако в групата има 16 до 25 души - до 5 избора. В случай, че детето не иска да избере никого, учителят не трябва да настоява да вземе решение.

Обработка и интерпретация на резултатите:

Отговорите на децата се въвеждат в специална таблица (матрица), в която имената на децата са изброени по азбучен ред. По този начин на всеки ученик се присвоява сериен номер, който трябва да бъде еднакъв при провеждане на други опции за социометрично изследване.

Легенда за социоматрицата:

+ - положителен избор (отговор на първия въпрос)

- отрицателен избор (отговор на втория въпрос)

Определяне на социометричен статус. Сумата от отрицателни и положителни отговори, получени от всяко дете, ни позволява да идентифицираме неговата позиция в групата (социометричен статус) .За да се определи статутът на дете в групата, първоначално е необходимо да се изчисли средната сума на положителните избори (ADVS ), което е един вид еталон за разпределение на местата в йерархията на колектива:

SSPV = общ брой положителни избори / брой деца в групата

Разграничават се следните видове социометричен статус:

- „Популярни“ („звезди“) - деца, които са получили 2 пъти повече положителни решения от средния брой положителни решения.

- „Предпочитани“ - деца, получили средната и над средната стойност на положителния избор (до нивото на индикатора „звезда“).

- „Пренебрегвани“ или „маргинализирани“ - деца, които са получили по-малко от средната стойност на положителен избор.

- „Изолирани“ - деца, които не са получили нито положителен, нито отрицателен избор (т.е. остават незабелязани от своите връстници).

- „Отхвърлени“ - деца, които са получили само отрицателен избор.

Не всяка група има ясна структура на междуличностните отношения, в която се произнасят както „звезди“, така и „изгнаници“. Понякога децата получават приблизително еднакъв брой положителни избори, което показва правилната стратегия на възпитание и формирането на междуличностни отношения в детския екип. Често понятието социометрична „звезда“ се бърка с понятието лидер. Това е неправилно, тъй като не се взема предвид, че "звезди" е показател за емоционалната привлекателност на човека, добро отношениекъм него от страна на другарите му. Детето може да се превърне в социометрична „звезда“, защото е красиво или дава бонбони, а не защото лични качествакоито се ценят в човека (честен, мил и т.н.).

Лидерството е процесът на реално доминиране на един над друг, показател за действителното влияние на един или друг член на групата върху техните връстници. Ето защо не е изненадващо, че лидер и „звезда“ могат да бъдат различни деца: в края на краищата са необходими различни черти на личността, за да спечелите позицията на „звезда“ и позицията на лидер. Например, лидерът трябва да притежава организационни умения, които „звезда“ може да липсва.

Въз основа на социометрични данни е възможно да се определи нивото на благосъстояние на взаимоотношенията на групата:

Високо нивоблагосъстоянието на връзките се отчита, ако в групата има повече деца с първа и втора категория на статуса.

- Средното ниво е фиксирано, когато броят на хората в първите две и последните три групи е приблизително еднакъв.

- Отбелязва се ниско ниво, когато в групата преобладават хора с нисък статус („пренебрегвани“, „изолирани“ и „отхвърлени“).

Когато се анализират социометрични данни, важен резултат е реципрочността на избора на децата, въз основа на който се изчислява коефициентът на групово сближаване:

Cgr = общ сбор от взаимни избори / Общ брой възможни избори

Показателят за добро групово сближаване е в диапазона от 0,6 - 0,7. Високият коефициент на сплотеност може да показва, че във възпитателната група децата са свързани чрез силни взаимни връзки, които те добре осъзнават.

Но тази стойност не казва нищо за основата, на която е възникнала реципрочността. Следователно коефициентът на сближаване може да изрази различния характер на взаимоотношенията, които съществуват в екипа. Това може да е индикатор за истинското единство на екипа, базиран на съвместни дейности, насочени към извършване на обществено полезни неща (грижи за животни и растения, почистване на територията, помощ на учителя при подреждането на масата). Но от друга страна, високият коефициент на реципрочност може също да показва действителната разединеност на групата в отделни двойки, микрогрупи, липсата на развито обществено мнение в групата, взаимна отговорност и т.н. Следователно е ясно, че противоположните отношения могат да да бъдат скрити зад едни и същи количествени показатели. Следователно е важно да се разбере каква е структурата на групата, от какви „съюзи“ се състои.

Въз основа на социо-матрицата е възможно да се изгради социограма, която дава възможност да се визуализира социометрията под формата на „целева“ схема, която е значително допълнение към табличния подход.

Всеки кръг в социограмата има свое значение.

I) Вътрешният кръг е така наречената „зона на звездите“, в която попадат лидерите, събрали максималния брой избори.

II) Вторият кръг е предпочитаната зона, която включва хората, отбелязали изборите в числото под средното.

III) Третият кръг е зоната на пренебрегване, която включва лица, набрали под средния брой избори.

IV) Четвъртият кръг - изолираната зона - това са тези, които не са получили нито една точка.

Социограмата ясно представя наличието на групировки в екип и връзката между тях (съчувствие, контакти). Групирането се състои от взаимосвързани индивиди, които се стремят да избират помежду си. Най-често в социометрични измерения има положителни групи от 2-3 членове, по-рядко от 4 или повече членове.

Мишена: да се определи кръгът на смислената комуникация на детето, особеностите на отношенията в групата, идентифициране на съчувствие към членовете.

Оборудване: На масата има два модела къщи. Единият от тях е голям, красив, червен, а другият е малък, черен.

Инструкции: „Вижте тези къщи. Представете си, че червената къща принадлежи на вас, в нея има много красиви играчки и можете да поканите всички, които искате, на ваше място. А в черната къща изобщо няма играчки. Помислете за това и ми кажете кои от момчетата във вашата група бихте поканили у вас и кого бихте настанили в черна къща.

Напредък на научните изследвания:

В процеса на изследването учителят-психолог разговаря индивидуално с всяко от децата, а учителят решава проблемите с дисциплината, тоест „гледа“ децата, които вече са изпълнили задачите на методологията и са свободни, или чакат своя ред.

Възрастен записва кой къде ще живее, след това пита дали детето иска да промени някого, забравило ли е някого.

Възпитателната група се състои от 10-15 души, на детето се предлага да направи до 3 положителни и отрицателни избора. Ако в групата има 16 до 25 души - до 5 избора. В случай, че детето не иска да избере никого, учителят не трябва да настоява да вземе решение.

Обработка и интерпретация на резултатите:

Отговорите на децата се въвеждат в специална таблица (матрица), в която имената на децата са изброени по азбучен ред. По този начин на всеки ученик се присвоява сериен номер, който трябва да бъде един и същ при провеждане на други опции за социометрично изследване.

(Приложен е примерен формуляр за социоматрица.)

Легенда за социоматрицата:

+ - положителен избор (отговор на първия въпрос)

- отрицателен избор (отговор на втория въпрос)

Определяне на социометричен статус.

Сумата от отрицателни и положителни отговори, получени от всяко дете, дава възможност да се идентифицира неговата позиция в групата (социометричен статус).

За да се определи статутът на дете в група, първоначално е необходимо да се изчисли средната сума на положителните избори (ADVS), което е един вид еталон за разпределение на местата в йерархията на колектива:

SSPV = общо положителни избори

Брой деца в групата

Разграничават се следните видове социометричен статус:

„Популярни“ („звезди“) - деца, които са получили 2 пъти повече положителни избори от средната сума на положителните избори.
„Предпочитани“ - деца, които са получили средната и над средната стойност на положителния избор (до нивото на индикатора „звезда“).
„Пренебрегвани“ или „маргинализирани“ - деца, които са получили по-малко от средното за положителния избор.
„Изолирани“ - деца, които не са получили нито положителен, нито отрицателен избор (т.е. остават незабелязани от своите връстници).
„Отхвърлени“ - деца, които са получили само отрицателен избор.

Не всяка група има ясна структура на междуличностните отношения, в която както „звездите“, така и „изгнаниците“ са ясно изразени. Понякога децата получават приблизително еднакъв брой положителни избори, което показва правилната стратегия на възпитание и формиране на междуличностни отношения в детския екип.

Често понятието социометрична „звезда“ се бърка с понятието лидер. Това е неправилно, тъй като не се взема предвид, че „звездното състояние“ е показател за емоционалната привлекателност на човека, доброто отношение към него от страна на другарите му. Детето може да се превърне в социометрична „звезда“, защото е красиво или дава бонбони, а не поради лични качества, които се ценят у човека (честен, мил и т.н.).

Лидерството е процесът на реално доминиране на един над друг, показател за действителното влияние на един или друг член на групата върху техните връстници. Ето защо не е изненадващо, че лидер и „звезда“ могат да бъдат различни деца: в края на краищата са необходими различни черти на личността, за да спечелите позицията на „звездата“ и позицията на лидера. Например, лидерът трябва да притежава организационни умения, които „звезда“ може да липсва.

За да получите визуална информация за съотношението в групата на различни социометрични състояния, можете да съставите таблица.

(Приложена е примерна таблица.)

Високо ниво на благосъстояние в отношениятазаписва се в случай, че в групата има повече деца с първа и втора категория статус.
Средно ниво се записва, когато броят на хората в първите две и последните три групи е приблизително еднакъв.
Ниско ниво отбелязва се, когато в групата преобладават хора с нисък статус („пренебрегвани“, „изолирани“ и „отхвърлени“).

При анализ на социометрични данни важен резултат е реципрочността на избора на децата, въз основа на койтокоефициент на групово сближаване:

Показателят за добро групово сближаване е в диапазона от 0,6 - 0,7

Високият коефициент на сплотеност може да показва, че във възпитателната група децата са свързани чрез силни взаимни връзки, които те добре осъзнават.

Но тази стойност не казва нищо за основата, на която е възникнала реципрочността. Следователно коефициентът на сближаване може да изрази различния характер на взаимоотношенията, които съществуват в екипа. Той може да бъде индикатор за истинското единство на екипа въз основа на съвместни дейности, насочени към извършване на обществено полезни неща (грижи за животни и растения, почистване на територията, помощ на учителя при подреждането на масата). Но от друга страна, високият коефициент на реципрочност може също да показва действителната разединеност на групата в отделни двойки, микрогрупи, липсата на развито обществено мнение в групата, взаимна отговорност и т. да бъдат скрити зад едни и същи количествени показатели. Затова е важно да се разбере каква е структурата на групата, от какви „съюзи“ се състои.

Въз основа на социоматрицата е възможно да се изгради социограма, което прави възможно визуализирането на социометрията под формата на „целева“ диаграма, което е значително допълнение към табличния подход.

Всеки кръг в социограмата има свое значение.

II) Вторият кръг е предпочитаната зона, която включва хората, отбелязали изборите в числото под средното.

III) Третият кръг е зоната на пренебрегване, която включва лицата, набрали под средния брой избори.

IV) Четвъртият кръг - изолираната зона - това са тези, които не са получили нито една точка.

Социограма визуално представя присъствието на групи в екипа и взаимоотношенията между тях (съчувствие, контакти). Групирането се състои от взаимосвързани индивиди, които се стремят да избират помежду си. Най-често в социометрични измерения има положителни групи от 2-3 членове, по-рядко от 4 или повече членове.

Помогнете на детето си да определи своята област на интерес. Действайки в област, която му е позната, детето придобива увереност и това е основата на преднината. rstva!