Регионален компонент в образователния процес на dow. Регионален компонент в dow според fgos

Изискванията на федералната държава отбелязват, че частта от програмата, формирана от участниците в образователния процес ... трябва да отразява спецификата на националните и културните ... условия, в които се осъществява образователният процес. Така новият нормативен документ активира преосмислянето на културното съдържание в региона, като се има предвид, че спецификата на регионалната култура се основава не само на общите процеси, протичащи в образованието и културата, но и на развитието на децата като представители на региона, от една страна, и като носители на местната култура от друга.

Предучилищният период е благоприятен за потапяне на детето в корените на регионалната култура, включвайки го в задълбочени човешки познания, за пробуждане в него на потребността от познаване на околните условия, общо жизнено пространство за всички, за интегрирано усвояване на местни исторически, културни и климатични особености, специфични традиции, национални, географски и регионални и културни особености на тяхната социална среда.

Национално-регионален компонент(родна природа, културно наследство - паметници на архитектурата, изкуството, изкуствата и занаятите, художествените занаяти традиции, език, обреди, фолклор, народни игри и др.) помага на децата да усетят и осъзнаят принадлежността си към своята "малка родина", да до своя дом, възприемайки пълнотата на непосредствената среда, като същевременно усвоява общочовешки и национални ценности в духовен, материален, морален и естетически план.

Задачата на настоящето е да положи нравствените основи у децата, които да ги направят по-устойчиви на нежелано влияние, да посеят и възпитат в детската душа семената на любовта към дома, към историята на родната земя, създадена от трудът на роднини и близки хора, тези, които се наричат сънародници. Тези идеи стават извори за създаване на променливи програми с морална и патриотична насоченост.

Системата и последователността на работа с деца за запознаване с руската национална култура и история на родния им край могат да бъдат представени, както следва:

Блокиране „Заедно приятелско семейство“е предназначена да помогне на детето да разбере връзката на времената, историята на своето семейство, да събуди чувство на гордост към своите предци, да развие интерес към неговото родословие, към изучаване на национални, имуществени професионални корени на неговия род в различни поколения; разширяване на знанията за заобикалящия свят; насърчаване на уважение към дивата природа и уважение към труда на възрастните.

Блок "Моята малка родина"включва работа с деца за запознаване с родния им край. Децата получават знания за природата и фауната на региона, за запазените места, героичното минало на родния им град, запознават се с герба и други символи на града (селото). Наличието на архитектурни паметници, забележителности определя необходимостта от историческа екскурзия в миналото на града. Развитието на народните занаяти също се корени дълбоко в историята. Децата се запознават с традиционното занаяти в региона: за определен регион това са техните собствени занаяти. На урока децата получават информация за хора, прославили родния си край, запознават се с тяхното родословие.

Блок "Широка е моята родна страна"- най-обемният раздел, който предполага, че детето, имайки определени познания за своята родна земя, страна, се запознава с произхода на нашата прародина - Древна Русия, с нейния бит, начин на живот, национална идентичност на руснаците език, традиционни ценности, народен календар. Децата отразяват впечатленията си от придобитите знания в художествено-производствени дейности.

Системата от национални ценности създава семантичната основа на пространството за духовно и морално развитие на личността. В това пространство се премахват бариерите между отделните учебни предмети, между училище и семейство, училище и общество, училище и живот.

Създаването на единно образователно пространство, като се вземат предвид регионалните специфики, трябва да обхваща предучилищните и училищните институции, образователните институции, социалните и културните институции и комплексите в тяхната взаимосвързаност. В този контекст образованието е това, което ще действа като едно от важните средства за развитие на региона.

Въз основа на материалите на Н.В. Рудской,водещ специалист – експерт на катедратаКомитет по образованието на град Курск

Регионален компонент в системата на работа на предучилищния учител

предучилищна възраст- благоприятен период за потенциални възможности за развитие на висши нравствени и патриотични чувства. GEF счита включването на регионалния компонент като необходимо условие за вариабилност на предучилищното образование. Основата за възпитание на граждански чувства у децата в предучилищна възраст е натрупването от децата на социалния опит на живота в тяхното Отечество. И на първо място е необходимо да се даде на децата разбирането, че една велика страна започва с малка родина - от мястото, където сте родени и живеете.
Съвременните изисквания за организацията на образователния процес в предучилищна образователна институция, като се вземат предвид регионалните характеристики, налагат създаването от учителите на предучилищните образователни институции на допълнителни образователни програми, които помагат на учителите и родителите да осъществяват моралното и патриотичното развитие на децата в предучилищна възраст. .
Регионалният компонент заема важно място сред целевата образователна програма на предучилищната институция.
Регионален компонент- това е частта, която включва материали за региона.
Национално-регионален компонент(родна природа, културно наследство - паметници на архитектурата, изкуството, изкуствата и занаятите, художествените занаяти традиции, език, обреди, фолклор, народни игри и др.) в предучилищното възпитание помага на децата да усетят и осъзнаят принадлежността си към своята "Мала Родина". “, към своя дом, възприемайки пълнотата на непосредствената среда, като същевременно усвоява общочовешките и национални ценности в духовен, материален, морален и естетически план.
В основата на внушаването на духовни и морални принципи у децата в предучилищна възраст са редица принципи, които осигуряват изграждането на образователния процес, като се вземат предвид спецификите на социалните и природни характеристики на региона. В същото време „потапянето” на децата в краеведския материал става постепенно, от близкото, разбираемо за децата, към далечното: от семейството до селото и по-нататък към региона, страната. В същото време има „потапяне” в историята на тяхното село, към произхода на неговото възникване. Така децата постепенно развиват цялостна картина на заобикалящия ги свят.
Основните цели на регионалния компонент са:
-създаване на педагогически условия за успешна социализация на личността в условията на региона, професионално самоопределяне и непрекъснато образование;
-осигуряване на единство на образователното пространство.
За ефективното осъществяване на културната ориентация на региона
компонент на предучилищното образование, бяха идентифицирани и обосновани следните педагогически условия:
1. Интеграцията включва планиране (отразяване на темите в плановете. Тук имаме теми от седмицата и за града и света на животните и растенията и можете да включите регионален компонент и приоритетно направление на предучилищното образователно заведение)
2. формиране на културната ориентация на личността на предучилищна възраст, основаваща се на актуализиране на съдържанието на регионалния компонент на предучилищното образование, като се отчита социално-етническата среда на групата;
3. подготовка на педагогическия състав за осъществяване на културната насоченост на регионалния компонент на предучилищното образование;
4. създаване на културна и развиваща среда за предучилищна група;
5. организация на ефективно взаимодействие между предучилищното образователно заведение и семейството.
В определяне на педагогическите условия за осъществяване на културно ориентиранебяха взети предвид регионалният компонент на предучилищното образование следните разпоредби:
-определяне на социалния ред за интегриране на личността в националната и световната култура,
- идентифициране на спецификата на изпълнението на национално-регионалния компонент на предучилищното образование
-използване на принципа на културизма в образователния процес на предучилищните институции.
Използването на регионалния компонент като едно от средствата за социализация на децата в предучилищна възраст предполага следното:
1. Запознаването с родния край е включено в образователния процес, изграден на базата на доминиращите цели на основната програма, в която хармонично се вписва краеведският материал.
2. Въвеждане на регионално съдържание, като се отчита принципът на постепенен преход от това, което е по-близо до детето, личностно значимо (дом, семейство, към по-малко близки - културно-исторически факти).
3. Дейностен подход при запознаване на децата с историята, културата, природата на родния им край: децата сами избират дейностите, в които биха искали да участват, за да отразят своите чувства и представи за това, което са видели и чули (творческа игра, писане на истории, правене на занаяти, писане на гатанки, апликации, моделиране, рисуване, озеленяване и опазване на околната среда).
4. Съзнателен избор на методи за опознаване на родния град, които повишават познавателната и емоционална активност на децата.
Колкото по-разнообразни са начините, формите и техниките на познаване на света и неговото отразяване, толкова по-високо е нивото не само на осъзнатост, но и на любопитство и ентусиазъм. Запознаването на децата с регионалната култура е свързано с понятието „интерес“. Именно той е в основата на ефективното решаване на много педагогически проблеми.
Между интереса и дейността съществува двупосочна връзка: интересът се развива в дейността и се реализира в нея. Освен това интересът променя характера на дейността, повишава нейната производителност.
За поддържане на любопитството и интереса на детето са необходими обективни и субективни условия.
Обективните условия са:
а) Вътрешни мотивиращи сили, които задвижват духовните и умствени способности на децата.
б) Това е удовлетворение, съответстващо на естетическите вкусове, значимостта на дейността.
в) Индивидуалните особености на детето, впечатления и възприемчивост.
Субективните условия включват:
а) Личността на учителя.
б) Предметно развиваща среда.
Всичко това се взема предвид при разработването на регионалната програма и нейното изпълнение.
предучилищна възраст- най-важният период от формирането на личността, през който се формират предпоставките за граждански качества, представата за човек, общество, култура.
Задачата на съвременното предучилищно образование е да положи нравствени основи у децата, които да ги направят по-устойчиви на нежелано влияние, да посеят и възпитат в детската душа семената на любовта към дома, към историята на родната земя, създадена от труд на роднини и близки хора, тези, които се наричат сънародници.
Необходимо е да се работи върху формирането на чувството за любов у детето към Родината, като се възпитава емоционално положително отношение към местата, където е родено и живее; развиват способността да виждат и разбират красотата на околния живот; желание да научат повече за природата и историята на родния край. И следователно прилагането на регионалния компонент е най-важният компонент на съвременното образование.
Практиката показва, че местната история е от голямо значение за възпитанието на патриотичните чувства на децата в предучилищна възраст, за развитието на техния интелектуален и творчески потенциал, за разширяване на кръгозора.
Именно въвеждането на регионалния компонент, тоест такова направление като "Краезнание", ще определи съдържанието на променливата част от Образователната програма на предучилищното образователно заведение, формирана от участниците в образователния процес. Уместността на развитието и включването на това направление в образователния процес на предучилищните образователни институции се състои във факта, че по време на обновяването на предучилищното образование ролята на народната култура като източник за развитие на творческия потенциал на децата и възрастните, тяхното моралното и патриотичното възпитание се увеличава значително.
Работата по внедряването на регионалния компонент започна с обогатяване на развиващата се среда(Етап 1)
На петминутната среща беше решено да се съберат материали за регионалния компонент. Всяка група нарисува фантом със задача (фосили, животни, растения и др.). Учителите събраха и оформиха материала в папки, албуми и презентации. Педагозите имат възможност да използват разработките на своите колеги. Всички материали са достъпни в електронен вид.
За работа с деца е избрана необходимата художествена литература (приказки, гатанки, стихосбирки, списания, книги и картини, разказващи за живота на предците, научна и публицистична литература, има илюстрации, изобразяващи растения и животни, пейзажи, колекции от музикални произведения .
Във всяка група трябва да бъдат украсени краеведчески кътове.
Семейна работа(етап 2)
Важно условие за ефективното прилагане на краеведското образование за деца в предучилищна възраст според нас е тясната връзка със семействата на учениците. Необходимо е процесът на култивиране на любовта към малката родина да бъде двупосочен, следователно работата с родителите се извършва в предучилищна институция. Дълбоко сме убедени, че семейството е източник, който дава сили за духовното развитие на детето, като му помага да се адаптира в обществото, да намери себе си в живота. За да влезе детето успешно в света на социалните отношения, е необходимо да се интегрират усилията на детската градина и семейството в тази посока и значително да се повиши ролята на семейството като проводник на социализацията.
В нашата детска градина се реализират различни форми на сътрудничество със семейството: анкети, родителски срещи, консултации, дизайн на плакатна информация, съвместни празници, издаване на брошури, дипляни, изложби на народни художествени занаяти, съвместни акции и др. Родители, в. обръщат се, помагат при събирането на експонати за кътове, предоставят снимков материал, участват в народни празници, шият народни носии, проектират развиваща се среда са активни участници в състезания и изложби, провеждани в детската градина.

Част 1

Изпълнение на регионалния компонент

в образователния процес на МДОУ „Детска градина № 3 „Незабравка”,

Котлас, Архангелска област.

Ръководител Никитина Л.Ю.

„Любовта към родната земя, родната култура,

родната реч започва с малко нещо - любов към

на вашето семейство, на вашия дом, на вашето детство

градина. Постепенно се разширява тази любов

се превръща в любов към родната страна, към нейната

история, минало и настояще. Всичко

човек."

Д. С. Лихачов

На основание заповед No 655 от 23.11.09г. „Относно утвърждаването и приемането на федералните държавни изисквания за структурата на програмата за основно общо образование на предучилищното образование“ определя фокуса на образователната област „Социализация“ върху постигане на целите за овладяване на първоначалните идеи от социален характер чрез прилагане на задачата: формиране на гражданство, патриотични чувства. Едно от средствата за решаване на тези проблеми е въвеждането на регионален компонент в образователния процес.

За да работим в тази посока в нашата предучилищна институция, ние сме се развили условия,необходими за организиране на иновативни дейности за краеведско развитие на децата :

Софтуерна и методическа поддръжка: комбинация от цялостна образователна програма от Н.Е. Вераксес „От раждането до училище“, с програма „Вижте колко добра е земята, в която живеете“ от С. Н. Бризгунова и нови ефективни технологии.
Планиране напред.
Развиваща се среда като условие за успешното изпълнение на програма „Вижте колко е добра земята, в която живеете”, проект „За какво ще разкаже старата снимка”.
Взаимодействие с родителите.
Установяване на връзки с обществото и институциите за допълнително образование, култура.

Напоследък все по-широко се разпространи схващането за регионалния компонент като най-важната ценност, интегрираща не само социални, но и духовни, морални, идеологически, културни, исторически и други компоненти.

В програмата „От раждането до училище” под редакцията Н. Е. Веракса, базирана на разширяване на знанията за околната среда, задачата е да се възпитават патриотични и интернационални чувства, любов към родната земя, Родината, чрез направление „Социализация” , в направление „Знание” – за запознаване с родния град, а чрез раздел „Културно-развлекателни дейности” – за разширяване на представите за държавни, народни и православни празници. Затова представяме Част 2 от OO програмата, формирана от участниците в образователния процес, която отразява: спецификата на национално-културните, демографските, климатичните условия, в които се осъществява учебно-възпитателният процес, който протича като интеграция чрез други области.

Възпитаването на любов към Родината у детето започва чрез емоционалното възприемане на заобикалящия го свят, прякото взаимодействие с него и натрупването на определен социален опит в самото място, където се е родило и расте. Това е основата за формиране на гражданство и патриотични чувства.

Следователно проблемът с регионализирането на образованието трябва да се решава от предучилищна възраст, като се извършва образователна и образователна работа с деца. при спазване на следните принципи:

постепенност , чието изпълнение включва постепенен преход от по-близкия (дом, семейство) към по-малко близки (културно-исторически материал);

принцип на действие благодарение на което детето трябва да бъде в постоянен процес на учене, откриване на нови знания и затвърждаване на вече придобитото;

принципа на развиващото образование чрез които се реализират задачите на регионалното съдържание чрез дейностите на всяко дете, в зоната на неговото проксимално развитие;

принцип на приемственост , което предполага, че социалното и личностно развитие не завършва само с отделни образователни ситуации, а продължава в съвместната дейност на учители и деца, в различни видове детски дейности;

принцип на историзма , се осъществява чрез запазване на хронологичния ред на описаните явления и се свежда до исторически понятия: минало/отдавна/ и настояще/днес/. Това се дължи на липсата на формиране на историческо съзнание сред децата в предучилищна възраст.
принципът на хармоничното възпитание което включва взаимодействието на детето с различни области на дейност: игра, роден език, изобразително изкуство, музика и др.;
принцип на интеграция , което ви позволява да интегрирате образователно съдържание в решаването на образователни проблеми и което е основно във FGT, тъй като без него е невъзможна пълноценна организация на образователните дейности на децата.

Възпитанието на патриотичните чувства започва с любов към семейството, малката Родина, къщата, в която се е родил и живее човек, тоест от непосредственото обкръжение.

Според много социолози на настоящия етап има пропаст между поколенията, загуба на семейните традиции, застой на народната култура и народното творчество. Тези фактори оказват негативно влияние върху формирането на патриотични чувства у децата, чувство на гордост за родината, за своя народ, за своята малка родина. Така

Целта на нашата предучилищна институция при реализиране на регионалния компонент е: развитие на познавателен интерес към историята на родния край и култивиране на чувство за любов към своята малка родина.

задачи:

Да запознаем децата с традициите на Северната територия, да формираме идеи за историята на родния им град, героите на Котлаш, забележителностите на град Котлас, известни хора и екипи, работещи в предприятията на нашия град.
Да формира умение за ориентиране в непосредствената природна и социална среда, да насърчава проявата на интереса на децата към историята и културата на родния им край.
Да развие у децата емоционално и стойностно отношение към семейството, дома, детската градина, улицата, града, природата.

Дълги години нашата предучилищна институция работи по внедряването на регионалния компонент в образователния процес на предучилищните образователни институции. Работата се извършва последователно, в определена система. След анализ на годишното планиране стигнахме до следните резултати: в периода от 2009 до 2012 учебна година бяха планирани и проведени следните събития (епизод)

Година

Задача

Форми на работа

Работа с родители

2012-2013 г

1. Подобряване на системата на работа в предучилищното образователно заведение за внедряване на регионалния компонент в образователния процес.

учителски съвет« Внедряване на регионалния компонент в образователния процес на предучилищните образователни институции "

Консултация"Възпитание на културата на народните традиции сред децата в предучилищна възраст"

Работилница"Северни картини"

Изложбатворби на деца, възпитатели, родители "Вижте колко е хубава земята, в която живеете"

Изложба на руски плъстени ботуши
Участие в градското състезание „Родна страна”.

Анкета за родители.

Родителска среща"Семейни хобита"

Състезание за дегустация на храна"бабини рецепти"

Анкета за родители

2012 гЕжегодно участие в туристическата игра „Татко, мамо, аз съм туристическо семейство“, участие в градското състезание „Познавачи-туристи“ – 3-то място,

С 2012-15 г. предучилищното заведение работи по единна методическа тема „Внедряване на регионалния компонент в образователния процес на МДОУ № 3 „Незабравка”.

В предучилищна институция е разработен дългосрочен план за изпълнение на регионалния компонент във всички възрастови групи (Епизод от дългосрочния план)

Календарно-тематично планиране 2-ра младша група.

Тема

Формуляр

Ден на знанието

„Добре дошли, скъпи гости“
Първо посещение на деца в руска хижа. Среща със собственика й. Да запознае децата с къщата и битовите предмети, мебели, домакински уреди. Дайте първите впечатления от родната си страна. Запознава с родния град (име, неговите забележителности) Запознава видовете транспорт, правилата на поведение. Да формират представа за правилата за движение по пътищата.

"Ние лекуваме всички с чай", чай с родителите.

Екскурзия из детската градина

есента

Разширяване на представите на децата за есента (сезонни промени в природата, дрехи на хората, градински парцел), за прибиране на реколтата в градини и ниви. Запознаване с правилата на поведение сред природата. Забележете красотата на природата. Разширете представите за домашни и горски животни и птици. Запознаване с сандък, в който живеят гатанки за зеленчуци.

"слънце"(Лешуконски район, Архангелска област).

"Прекрасна чанта."

Забавление

„Какво има есента в кошницата?“
Руска народна игра

D / игра

С по-големи деца се реализира проектът „За какво ще разкаже една стара снимка”.

Цел на проекта: Запознаване на децата в предучилищна възраст с историята и културата на родния град, местните забележителности, възпитаване на любов и привързаност към родния край.

Цели на проекта:

Да даде знания за историческото минало и културния облик на родния край.
Да запознае децата с историческата, културната, географската, природната и екологичната самобитност на родния им край.
Развивайте уважение към природата.
Възпитавайте чувство на гордост към своите сънародници, емоционално ценно отношение към родната земя .

Целите на проекта „За какво ще разкаже старата снимка“ се реализират чрез GCD: Екскурзии до музея „Как са живели хората в старите дни“, „Как расте ризата в полето“, „Сънародниците са герои от войната“ , „За какво ще разкаже локомотивът?“, екскурзия до редакционните вестници „Вечерний котлас“, игрови дейности „Игри на древността“, „Игри на народите на Севера“, майсторски клас в детския театър за деца " Северна кукла", забавление "Сбори с баба Агафия", "Традиции и ритуали на северния регион"

Епизод на календарно-тематично планиране на проекта,

старша група.

Площ раздел

Съдържание на регионалния компонент

Формуляр

Познание

Социализация

Историята на града

Запознайте се

деца с историческа, културна, географска, природна и екологична самобитност на родния край.

Развийте грижовно отношение

към родната природа.

Култивирайте чувство за гордост

за своите сънародници, емоционално-ценностно отношение към родния край .

Четене:

"Историята на Котлас в разкази за деца"

Създайте фотоалбум:"Миналото и настоящето на град Котлас"

забавление:„Срещи с баба Агафия“ (игри от древността), „Нашата северна земя“

Майсторски клас: кукла - амулет

Екскурзии до музея: Обиколка на града "За какво ще разкаже една стара снимка", "Как израсна риза в полето", "За какво ще разкаже парен локомотив", "Земляни - герои от войната"

Дидактически игри: "Чий портрет?", "Моят град"

Изложби: "Виж в каква добра земя живееш"

Видео библиотека"Създаване на слайд филм за стария и модерен град"

Презентация"Родният град на Котлас"

Работа с родители: „Проектиране на папка-плъзгачи на тема „Родина, любима“

Прогнозни резултати от работатапо проекта „За какво ще разкаже една стара снимка“:

Активно участие и интерес на децата в различни дейности.
Морални и патриотични чувства към историята, културата, природата на родния край.
Развитие на съгласувана реч, обогатяване на речника.

От 2003г в предучилищна институция има кръжок "Раница", който се посещава от деца подготвителна група, изпълняваща програма "Вижте колко добра е земята, в която живеете" от С. Н. Бризгунова

Целта на кръговата работа:формиране на началото на краеведска и туристическа дейност на децата от старша предучилищна възраст Цялата работа се основава на цикли и сезони. Във всеки цикъл се планират изходи, както в природната, така и в социалната среда.

Регионален компонент:да запознае децата с родния им край според разделите на програмата:

Раздел "Ние сме котлашани". Теми за изучаване: Генеалогия. природно наследство. Историята на град Котлас днес.

Раздел "Начало на туристическата технология". Теми: Основи на топографията. Ориентация.

Азбука на туристически и домакински умения.

Раздел „Уроците на Айболит“.Теми: Лечебни растения от нашия край.

Запознаването на децата в предучилищна възраст с регионалното съдържание може да бъде успешно, ако учителите предоставят активни познавателни, игрови, комуникативни и артистични дейности за децата . (Пързалка)

Форми на организиране на краеведска и туристическа дейност на кръжок "Раница":

Образователнидейност, нейните форми:когнитивни класовецикъл-запознаване с живота и историята на Северната територия, както и тематични разходки, екскурзии, "походи" ...
Игрова дейност:това са ролеви игри, които отразяват работата на хората от нашия град, социални и битови, патриотични теми, дидактически игри .
Визуална дейност:създаване на творчески произведения, базирани на впечатления от природната и социална среда, проектиране на сезонни изложби, участие в общоградски изложби
Комуникационни дейности:разговори, разговори, ситуации, интервюта, обмен на информация, игри с думи, четене на художествена литература, разглеждане на албуми, илюстрации, разглеждане на картини на художници от град Котлас, телевизионни програми с местно историческо и туристическо съдържание.
Познавателни и изследователски: наблюдения през различни периоди от годината, запознаване с гората, полето, парка, реката, потока, екскурзии, експериментиране, колекционерство.
Когнитивна и конструктивна дейност: изработване на модели на градски микрорайони, градски улици, пейзажи: гора, тундра,
Туристическа дейност:ориентиране по план на групата, обект, туристически игри, срещи с туристи от ЦДУТЕК, участие в градските състезания „Татко, мамо, аз съм туристическо семейство“

Музикални дейности: народни календарни празници, театрални забавления (Пързалка)

Разнообразието от дейности естествено свързва краеведската и туристическата дейност с всички процеси на личностно развитие на малкото дете. Пряко образователната дейност е насочена към развитието на наблюдателността, любопитството и творческата активност на децата. Всеки цикъл завършва с празник според раздела от програмата.

Епизод от календарно-тематично планиране, кръг "Раница", подготвителна група.

Глава

Области

Съдържание на регионалния компонент

Форми на работа с деца

Познание

Социализация

« Ние сме Котлашане"

Да простят на децата традициите на Северната територия, да формират идеи за историята на града, героите-котлашани, забележителностите на родния им град.

Четене на приказки:С. Писахов, разкази на Б. В. Шергин;

Създайте фотоалбум: "Опознай моя град" (снимки във гледките на стария и новия Котлас"

Викторина: по произведението на С. Писахов.

Драматизация на приказка"Гръмна мода" от Писахов.

Майсторски клас: "Ангел", "" Завъртане на кукла"

Екскурзии до музея: "Как са живели хората в стари времена", "Северна хижа"

Дидактически игри: „Известни сънародници“, „Разберете по модел“, „Сглобете сградата“.

Изложби: "Стар албум", "Моят роден край"

Работа с родители: дизайн на фотоизложба "Родна земя, нашата северна земя"

Очаквани резултати и начини за проверката им за развитието на програмата „Вижте колко е добър регионът, в който живеете“. Основни познания.

*Социалната компетентност на децата от старша предучилищна възраст до края на годината се дължи на формиране на представи: за историята на град Котлас; за живота, дрехите, занаятите, играчките на северняците в старите времена; за котлашанските юнаци; за производствените мощности в гр. Котлас, за адресите на обществените сгради в града, за „правилата на туристите“, за оборудването на туриста, за организацията на спиране, за методите за транспортиране на пострадалите; за ползите от лечебните растения в нашия край.

*Независимостта се вижда в способността: да бъдат оборудвани с туристическо оборудване; оказване на първа помощ при леки наранявания в кампанията; навигирайте по картата с помощта на конвенционални знаци; да моделира плана на групата, микрорайон по схема и по памет.

Начините за проверка на знанията и уменията на децата в предучилищна възраст се извършват чрез наблюдение в началото и в края на учебната година, освен това в края на годината се провеждат заключителни часове, образователни игри по местна история и туристически дейности.

Наред с традиционните форми на работа в работата по изпълнението на регионалния компонент, ние използвамеиновативни методи и технологии:

Метод на проекта: проект „За какво ще разкаже една стара снимка“, автор-педагог, Бризгунова С.Н.; "Здравей, аз съм", автор-възпитател, Вяткина Н.И.; „Град Котлас е моята родна земя“, автор-ръководител на МДОУ Никитина Л.Ю.
Ъгъл на руска хижа, мини-музеи „Трима юнака“, „Часовник“, „Кукли от различни времена“, „Кошница“, „Руска бреза“;
Вернисаж - изложба на картини на художници от града.

Фотоизложба на родители и деца: „Вижте в каква хубава земя живеете”, „Стар албум”.

Художествено творчество с помощта на стенописи на Северна Двина

Чаени сервизи "Пермогорски модел", От папие-маше "Мезен сервиз"

Използване компютърна технологияв работата с деца
Използване на техниката интегрирано обучениедеца в предучилищна възраст.

Интегрирането на регионално съдържание, осъществявано в образователния процес на предучилищна образователна институция, може да бъде представено по следния начин, като се използва примерът на някои форми на работа (епизод)

Модел на предметно-развиващата среда на предучилищна образователна институция:

Мини музеи

предметно-развиваща среда МДОУ

"Не ме забравяй"

Център за краезнание и туризъм

Фотоизложби

Пътуващи изложби на художници

ъгли

регионално-

отричане

Ъгъл "Руска хижа"

Ъглов мобилен "Руска хижа".
Мини-музеи "Трима юнаци", "Часовник", "Кукли на всички времена", "Лукошко", "Музей на руската бреза".
Пътуващи фотоизложби: „Вижте в каква хубава земя живеете”, „Стар албум”, „Нашите пътувания”, „Така е нашето лято”.
Вернисаж - пътуваща изложба на картини на градски художници.
Групови кътчета по местна история.
Център за краезнание и туризъм "Рукзачок" (Пързалка)

Работата по местна история е невъзможна без взаимодействие с обществото :

МДОУ „Детска градина №3 „Незабравка”

Център за народно изкуство и занаяти
ЦДЮТЕК е център на туризма.
Къщата за изкуства и занаяти за деца.
Детска библиотека на името на А.А. Островски.
Котласки краеведски музей.
Музеи на Котлаския край.
Изложбена зала на Дома на културата на железничарите.
Развлекателен център "Таузен", драматичен театър.
МОУ ДОД "Гама училище по изкуствата". Важно място в работата на предучилищното образователно заведение се отделя на взаимодействието с родителите и тяхното участие в образователния процес:

Изучаването и обобщаването на опита на MDOU със семейството по патриотичното възпитание на децата: "Хобита на детските семейства", "Лични изложби на родители", "Семейни традиции"
Педагогическа пропаганда чрез медиите: „Всичко, което не се знае, децата ни се интересуват“. „Раница“ зове на път“, „Буни за рожден ден“.
Педагогическо образование: родителски срещи, анкети, дни на отворените врати.
Фолклорни празници, състезания и викторини.
Съвместни събития на родители с деца: тематичен, интегриран възел; конкурси за рисунки, фотографии и занаяти; посещение на лични изложби; екскурзии до музеите на града и региона.

По този начин работата по прилагането на регионалния компонент в рамките на PEP ни позволява да направим два основни извода: първо, през периода на предучилищна възраст се формира личността на детето, чието развитие може да се моделира по основата на материала на регионалната култура; второ, поддържането на интерес към традициите на културата на родната земя чрез различни дейности дава възможност да се разкрие духовният и моралният потенциал на предучилищното дете. (Филм).

„Една малка родина все още е голяма, защото е единствена” Дж. Ренар (Слайд)
част 1

Наталия Казеева

Изпълнение на регионалния компонентсега е много актуален в DOW.

Все пак ние продължаваме себе си в децата. И ние искаме те да бъдат по-добри, по-съвършени от нас. Буквално от първите проблясъци на съзнанието да възпита в детето любов към родната земя, на която е родено и живее.

Формирането на личността на детето става от ранна възраст. години: развиват се първите представи за околния свят и преди всичко чрез запознаване с традициите "негови", родна, културна среда - местни исторически и културни, национални, географски, природни особености регион. Известно е, че предучилищната възраст е най-важният период във формирането на личността, когато се залагат предпоставките за граждански качества, когато се проявява интерес към културата, националните обичаи и традициите на народите, живеещи на територията на страната. Образува се Мордовия. Много е важно да възпитате у децата чувство на любов и привързаност към природните и културни ценности на родната земя, да възпитате гордост от постиженията на сънародниците в областта на културата Г. Петелин, А. А. Бичков, спортен Г.В. Пекин, Маскаев, за подвизите по време на Великата отечествена война и чеченските войни, тъй като на тази основа се възпитава патриотизмът.

В нашата предучилищна институция беше прието да внедряване на примерен модул на регионалнипрограми за предучилищно образование "Живеем в Мордовия"следователно, етнокултурното възпитание на децата в предучилищна възраст действа в нашата детска градина като система за възпитание и обучение, възпитателната работа с деца се извършва в съответствие с примерния комплекс- тематично планиране.

Ние сме учители в детска градина "Брук"в процеса на възпитание се опитваме да включим в средата на детето максимален брой етноспецифични предмети, инструменти за игра, които имат различно предназначение. За това в нашата група е създаден ъгъл на краеведския мини-музей, където разширяваме разбирането си за историята на Мордовия и мордовския народ, който отдавна живее на тази територия, даваме на децата обща представа за начин на живот на мордовския народ. В нашия мини-музей има печка, декорирана в мордовски цветове. Дядото спи на печката, явно уморен от тежка работа в полето. На предната печка висят лапти, които са символ на мордовските обувки.

В стаята има маса, на която виждаме типични предмети, присъщи и характерни за мордовския народ. Това е самовар, стара ютия, кани за различни цели. В близост до печката има покер, щипки, тенджери с различни размери. В краеведския кът имаме кукли в носии от различни националности – в носии на народите Ерзи и Мокша. Тук запознаваме децата в предучилищна възраст с части от национални дрехи (Мокша и Ерзя)риза - панар (мокш, покай (erz), престилка - сапоня (мокш, колан-каркс (мокш, ерз, шапка - панга, украса за гърди - силгам (мокш, силгамо (erz)

Има и тематични албуми за Мордовия, за град Саранск, албуми с репродукции на картини на Ф. Сичков и съвременни мордовски художници, снимки на скулптури от С. Д. Ерзя.

В краеведския ъгъл има също руски и мордовски знамена, руски и мордовски матрьошки, снимки на забележителностите на района Зубово-Полянски, книги на подходящи теми - за визуално запознаване на децата с родното им село, формиране на идеи за неговото забележителности и мордовска национална култура.

Организирайки работа с децата от нашата детска градина, ние я целим да запознаем децата в предучилищна възраст с различни национални култури и да формираме толерантно отношение към техните носители. Такава системна работа с децата в тази област допринася за създаването на етнокултурна среда в предучилищната институция и приемането на света от децата в цялото му многообразие.

Призивът към фолклорното изкуство на мордовския народ предоставя безценен материал за развитието на децата в предучилищна възраст.

В съответствие с FGT осъществяване на примерна регионалнамодул на програмата за предучилищно образование "Живеем в Мордовия"преминава през всички основни посоки: физическо развитие (образователна област "Здраве", социално и личностно развитие (образователни области "социализация", "безопасност", "работа", когнитивно и речево развитие (образователни области "знание", "комуникация", , художествено и естетическо развитие (образователна област "Художествено творчество").

OO "социализация"осъществяваме чрез запознаване с родното село, неговото име, което изпълненичрез показване на репродукции с гледки към селото, разкази за него. Провеждаме и екскурзии сред природата, до забележителностите на селото.

Образователна област "Четене на фантастика"- това е пряко запознаване на децата с мелодичните произведения на мордовския национален фолклор. Произведенията на мордовския фолклор съдържат образи, които предават традициите и характера на мордовския народ, те са достъпни за детското възприятие, включват разнообразни средства за художествено изразяване и имат емоционално въздействие върху децата.

Устното народно творчество отдавна е важно средство за обучение на децата в предучилищна възраст. Детският фолклор е неизчерпаем източник на изразителност на детската реч и носи познавателен, нравствен и естетически аспект. Продължаваме да запознаваме децата с мордовския фолклор (митове, легенди, приказки, епоси), тъй като народната култура полага основата на междуличностните отношения, предава нормите и правилата на социално общуване в приемлива форма и стимулира проявата на първоначални социални емоции .

Продължаваме да запознаваме децата с мордовски песни и танци, формираме уменията за тяхното изпълнение.

В тази посока се работи и с родителите - разширяваме разбирането си за историята на семейството заедно с историята на родния край, а също така препоръчваме да се използват произведения на националния фолклор (руски и мордовски); вицът „Нумолня ялгакай”, коледа „Уси, тавуси, песента на В. Корчеганов "Аз пея за Мордовия"и много други произведения на мордовския и руския народ.

С помощта на фолклорни произведения и произведения на мордовски писатели, запознаваме децата с правилата за безопасно поведение за хората и околната среда и формираме елементарни идеи за правилните начини за взаимодействие с растения и животни наоколо. дете: Мордовска народна приказка "мишка", приказка от Я. Пинясов "клонка", В. Корчеганова "Риба като ликова обувка", Я. Пинясова "Песен на бреза"и много други произведения, които запознават децата с природата на Мордовия. И ние запознаваме родителите с екологичната ситуация в Мордовия, информираме ги как да предпазят детето си от вредни за здравето фактори на околната среда. Говорим за правилата на поведение, което е безопасно за хората и околната среда.

образователна област "знание" прилагатотново чрез запознаване с родното село (най-близкото заобикаляща среда: близки улици и къщи, детска градина, училище, магазин); запознаване с родната природа – животни и растения (също в непосредствена среда и на снимките).

За да формираме първоначалните представи на децата в предучилищна възраст за здравословния начин на живот, ние се опитваме да осигурим оптимална физическа активност през целия ден, използвайки мордовски игри на открито с прости съдържание: "в зеле", "В саксии", "в шалове", "Рай-рай, "При пилета", "В зайчетата", "в бели". Организираме фолклорни събития "Фестивал на реколтата", "Ден на птиците", "Масленица", "Великден", "Пролетен панаир", "Вятърна мелница Федул", "Ден на селото"които също така запознават децата с традициите на народите, населяващи Мордовия, с музика композитори от Мордовия.

Образователна област "работа"включва формирането на първични идеи за работата на възрастните, нейната роля в обществото и живота на всеки човек, което се улеснява от четенето на произведенията на Ф. Бобилев на деца — Кой е по-мързелив?и П. Машканцев "градинар", както и наблюдение и работа в къта на дивата природа, наблюдение на работата на възрастните в градината, лехата, осъществимо участие в помощ на възрастни.

Ние осъществяваме художествено и естетическо развитие чрез НПО "Художествено творчество"като запознаваме децата с националната мордовска носия, произведенията на мордовските изкуства и занаяти, мордовските народни играчки (птица свирка, мордовска матрьошка, илюстрации към произведения на мордовската детска литература. В GCD чрез приложение се опитваме да предизвикаме емоционален отзвук у децата към яркостта на цветните изображения и оригиналността на формите на тези продукти; с деца изрязваме и украсяваме ризи, ръкавици, шалове с мордовски шарки, в рисуването също запознаваме децата с техниката на рисуване на мордовски шарки и др.

В предучилищна възраст протича процес на иницииране и овладяване на езика на своя народ, удивителен по своето значение за развитието на детето. Усещане за родина. Започва от малко дете към най-близките хора – баща, майка, дядо, баба. Хлапето за първи път открива такива понятия като "работа", "задължение", "чест", "родина"точно в семейството. Възпитанието на по-младото поколение в Русия исторически се извършва в процеса на запознаване с националното съкровище: език, песен, приказка, поезия и пр. В своята съвкупност това е основата, която неизменно формира гражданските чувства на младото поколение днес.

Проблемът за запознаване на децата с родната земя е актуален в съвременното общество. Дължи се на изискванията на съвременното общество за възпитание на младото поколение, което има такива интегративни черти на личността като патриотизъм и гражданство. Въпреки проучването на някои аспекти, проблемът за запознаване на децата в предучилищна възраст с родния им край в момента остава значителен. Децата са нашето бъдеще. Много е важно своевременно да им насадим правилната визия за света, да ги научим да обичат малката си родина.

Цялата работа, която извършваме по етнокултурното възпитание, е насочена към развиване у детето на чувство за красота, толерантност и уважение към хората, живеещи наблизо. Детето ще обича и наистина ще цени земята си, ако ние, учителите, го научим на това.

В съответствие с точка 2.6. ГЕФ Дали съдържанието на образователното пространство "Социално и комуникативно развитие" е насочено към: - овладяване на нормите и ценностите, приети в обществото, включително морални и етични ценности, развитието на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници ; -формиране на основите на сигурността в ежедневието, обществото, природата. Съдържанието на образователната област "Когнитивно развитие" включва: - формиране на първични представи за малката родина и отечеството, за социокултурните ценности на нашия народ, за домашните традиции и празници, за особеностите на природата.

Използването на регионалния компонент като едно от средствата за социализация на децата в предучилищна възраст включва следното: 1. Запознаване на децата в предучилищна възраст с родния им край в хода на изпълнение на образователната програма на предучилищното образователно заведение. 2. Въвеждане на регионален компонент, отчитащ принципа на постепенен преход от по-близък до детето, личностно значим (дом, семейство) към по-малко близък – културни и исторически факти. 3. Дейностен подход при запознаване на децата с историята, културата, природата на родния им град, когато децата сами избират дейността, в която биха искали да участват, за да отразят своите чувства и представи за видяното и чутото. 4. Взаимодействие с родителите. 5. Професионално усъвършенстване на всички участници в образователния процес (педагоги, тесни специалисти); 6. Обобщаване на опита от педагогическата дейност, изучаване на ефективността на иновативната дейност и нейните резултати в основните области на работа с деца, учители, родители.

Цел: формиране на първоначалните представи на децата в предучилищна възраст за особеностите на родния им град. Задачи: - да запознае децата с особеностите и традициите на града; - да формират представи за родния град: история, улици, професии; - запознайте се с имената на известни сънародници; - да формират знания за живата и неживата природа на града; - да положи основите на нравствена личност, национална гордост и национално самосъзнание.

Ефективното формиране на основите на културно-историческото наследство при децата е възможно, ако се спазват следните фактори: използване на програми и технологии в местната история; сложна комбинация от различни дейности на детето; създаване на условия за самореализация на всяко дете, като се отчита натрупаният от него опит, особено когнитивната, емоционалната сфера; отчитане на спецификата на организацията и изграждането на педагогическия процес; използването на форми и методи, насочени към развитие на емоции и чувства.

За ефективното изпълнение на регионалния компонент са необходими редица педагогически условия: Създаване на културна и развиваща среда в предучилищното образователно заведение Подготовка на преподавателския състав за прилагане на регионалния компонент на предучилищното образование Организиране на ефективно взаимодействие между предучилищното образователно заведение и обществото Интегриране на регионалния компонент в образователната дейност Организиране на ефективно взаимодействие между предучилищното образователно заведение и семейството.

Свързани с възрастта характеристики на усвояването на програмен материал от деца в предучилищна възраст в образователната област "социално-комуникативно развитие" (регионален компонент) 3-4 години 4-5 години 5-6 години 6-7 години знае името си, разпознава и призовава възрастните в живота и на снимките, разбира, че и други деца имат свое семейство, родителите знаят фамилното им име, собственото им име на родителите, семейните връзки и социалната им роля, знае как учтиво да се обръща към учителите по име и бащини; отбелязва характерни промени в природата; назовава растенията, растящи на мястото. назовава домашния адрес, името на града, в който живее. знае името и отчеството на родителите; техните професии, накратко разказва за тях, назовава някои забележителности на града,. назовава обектите, намиращи се в микрорайона на детската градина; улици, може самостоятелно да определя маршрута от дома до детската градина по план и в пространството, запознат е с творчеството на местни поети и художници. има общо разбиране за историята на своя град, символи, традиции на родния град

Подготовка на преподавателския състав за изпълнение на регионалния компонент на предучилищното образование Започвайки работа по регионалния компонент, самият учител трябва да познава културните, исторически, природни, етнографски особености на региона, в който живее, за да възпитава у децата в предучилищна възраст любов и уважение за народните традиции на своя край.

Организиране на ефективно взаимодействие между предучилищна образователна институция и общество Съвременната предучилищна образователна институция не може успешно да осъществява дейността си и да се развива без широко сътрудничество с обществото на ниво социално партньорство (музеи, театри, фолклорни групи и др.)

Интегриране на регионалния компонент Голямо място в запознаването на децата в предучилищна възраст с културата на родния им край заемат народните празници и традиции, които се изучават при подготовката за календарните и обредните празници: Коледа, Нова година, Масленица, Ден на птиците и др.

ТЕМАТИЧЕН БЛОК «ГРАД. АТРАКЦИЯ. ИСТОРИЯ „Цели Теми и форми на работа Да се формират знания за родния град, неговите културно-исторически ценности Да се запознаят децата със символите на града, неговите забележителности Да се развие познавателен интерес към историята на родния край, основан на местните исторически материал за по-малка и средна предучилищна възраст темата "Къде живеем" Тема "Къде живеем" "Моята къща, моята улица" "Любима детска градина" "Улиците на родния град" "Градският живот" Екскурзии от 2-ра половина на средата група: около детската градина, до сградите, по улицата на града. Ролеви игри: House Family Street на града Commonwealth със семейството Въпроси „Познаваш ли забележителностите на града“ Ден на отворените врати Щанд „История на една снимка“

Да разшири познанията на децата за родния град, неговите културно-исторически ценности. Продължете да запознавате децата със символите на града, неговите забележителности, паметни места на града. Да развива познавателен интерес към историята на родния край на базата на краеведския материал. Старша предучилищна възраст Тема „Където живеем“ Моят роден град, регион Символика на града Запомнящи се места Пътуване в миналото на град Калининград - градът на бъдещето Рисунки „Калининград-град на бъдещето“ Изработване на макети на родния град“ Британски съюз със семейството Анкетиране „Познаваш ли своя град“ Ден на отворените врати Щанд „История на една снимка“ Конкурс „Изработване на оформление на града“, съвместно творчество на родители с деца Семеен проект „Семейни традиции“

ТЕМАТИЧЕН БЛОК „ПРИРОДАТА НА РОДНИЯ ГРАД” Задачи Теми и форми на работа Разширете, обобщете и систематизирайте знанията на децата за същността на предучилищния обект. Да възпитава от първите години от живота социално активен, креативен човек, който умее да разбира и обича природата Младша и средна предучилищна възраст Тема „Добре дошли в екологията“ „Дърветата около нас“ „Труд сред природата“ „Как се подготвят птиците в града за зимата“ „Хранене на птици“ „Приятели на гората. Какво е добро и кое е лошо "Промоции Трудови разходки-акции Да нахраним птиците Commonwealth със семейството Състезание "Къщички за птици"

Да разшири, обобщи и систематизира знанията на децата за флората, фауната на околностите на града и за проблемите на родния им край. От първите години на живота да възпитава хуманен, социално активен, креативен човек, който да разбира и обича природата, да се грижи за нея, да я преобразява и увеличава. Защо човек засажда гора? „Жива, нежива природа на Калининградска област“ Конкурс „Влияние на неживата природа върху живота на растенията и животните в града“. Промоция. Изложба "Фантазия" / занаяти от естествени материали / Акция "Втори живот на отпадъчни материали" Изложба на рисунки "Природата на родния град" Общността със семейството Разпитване "Какво знам за природата на моя роден край" Конкурс на семейството традиции Туристически пътувания Суботник "Озеленяване на градински парцели"

ТЕМАТИЧЕН БЛОК "КУЛТУРА, ОТДИХ, СПОРТ" Задачи Теми и форми на работа Да запознае децата с руския фолклор, с майстори на художествените занаяти, с творчеството на местни поети, композитори, художници. Допринесе за цялостното развитие на детето на основата на любовта, интереса към културата на града. Тема "Посвещение в народния произход, градски традиции" Младша и средна предучилищна възраст Запознаване с фолклора Чудна руска ракла Панаир Магазин за занаяти Бабини приказки Златните ръце на дядо Старша предучилищна възраст Чудо - чудесно, чудно - чудно (приказки, легенди и фолклор на руския народ) Традиции на руския народ Запознаване с творчеството на местни поети, композитори, художници Културни и спортни центрове на града Спортът е здраве Традициите на родния град

Да запознае децата с руския фолклор, със занаятчии, с творчеството на местни поети, композитори и художници. Допринесе за цялостното развитие на детето на основата на любов, интерес към културата на града и спорта. За формиране на умения за културно поведение у децата Екскурзии, започващи от втората половина на средната група: до художествено училище до музикално училище Календар и ритуални празници Руски събирания Коляда - отворете портите Широка масленица Великден Традиции на града фестивал на детското творчество Ден на града 1 юни - Детски Ден на общността със семейството: съвместни спортни и музикални дейности състезание за рисуване на древни семейни традиции, съвместно творчество на родители с деца фотоизложба "Лятна ваканция"

При изпълнението на регионалния компонент важна роля играе организацията на дейностите по проекта. „Забележителности на Калининград“, „Защо улицата се наричаше така“, „Слънчев камък“, „Моят квартал“, „Птиците от Калининградска област“, „Балтийско море“, „Животните от Калининградска област“, „Червената книга на Калининградска област" и др.

За да се осигури прилагането на регионалния компонент, е важно да се създаде естетически привлекателна образователна и културна среда, насочена преди всичко към осигуряване на духовно и морално развитие и образование на децата в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

Ефективността на работата по прилагането на регионалния компонент предполага, че в процеса на формиране на основите на местната история детето: придобива определена система от знания за връзката и взаимозависимостта на човека, животните, флората и света на хората на родната му земя, за особеностите на човешкото общуване с външния свят и въздействието на това взаимодействие върху него; владее представи за себе си, семейството си, принадлежността си към определена нация, елементарната история на своя род; определя социалната му роля; има елементарни представи за историята на родния град, неговите забележителности; обогатява речника, развива паметта, мисленето, въображението; научава се рационално да използва уменията в самостоятелни дейности; придобива добронамереност, чувствителност, умения за сътрудничество в процеса на общуване помежду си; развива самостоятелност, креативност, инициативност;

Заключение: внедряването на регионалния компонент в предучилищна институция, изградено в системата, ще допринесе за постигането на следните цели на ГЕФ DO: - детето овладява изграждането на положително отношение към света, към различни видове работата, към другите хора и към себе си, има чувство за собственото си достойнство; - прави разлика между условни и реални ситуации, знае как да се подчинява на различни правила и социални норми; -притежава основни познания за себе си, за природния и социалния свят, в който живее.

Литература: 1. Буре Р.С. Социално-морално възпитание на децата в предучилищна възраст. Методическо ръководство / R.S. Bure - M .: Mosaic-Synthesis, - 80 с. 2. В. Колтаков „От историята на Липецкия регион.” - Воронеж: Книжно издателство Централен Чернозем, A.S. Моргачев „Липецк. Страници на историята - Липецк: Централно черноземно книжно издателство, А. Березен "Нашата Липецка земя." - Воронеж: Централно черноземно книжно издателство, "Изкуството на родната земя". - Липецк: ЛИРО, Астахов В.В., Дюкарев Ю.В., Саричев В.С. Защитена природа на Липецка област. - Липецк: Photo-Prof-TASS LLC, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Светът на детството. Родна култура: учебник-читалка по местна история на Липецка област за предучилищна и начална училищна възраст. Рязан - Липецк: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Липецка енциклопедия: в 3 тома - Липецк, Барадулин В.А. Основи на художествения занаят: в 2 часа - М., Просвещение, 2010.