Резюме на GCD за проектиране (с помощта на конструктор) с деца от подготвителната група на предучилищна възраст.

Тема: Приказна къща.

Цел:Да събуди интерес у децата към създаването на сгради от строителен материал.

задачи:

Образователни.

Затвърждаване от учениците на знания за конструктивни детайли, цвят.

- Да се ​​обобщи идеята у децата за изпълнение на задачата по модел.

Развиващи се.

Развийте вниманието в процеса на изграждане.

Развийте логическото мислене.

Да насърчава развитието на съгласувана реч в хода на работата.

Развийте координацията на движенията.

Образователни.

Насърчаване на трудовото образование.

Възпитавайте самостоятелността чрез градивните дейности на децата в предучилищна възраст.

Материали и оборудване:строителен материал, снимки на приказни къщи, Карлсон, писане, играчки за игра със сгради.

Предварителна работа:Разглеждане на илюстрации в албуми: „О, тези различни къщи» , Гатанки за къщите и техните части.

GCD напредък.

аз. Въведение- мотивационна част

(Децата сядат на столове.)

възпитател:

Момчета, днес пощальонът донесе писмо до нашата група (показва плика). Нека го прочетем.

„Скъпи момчета, каня ви художествена галериякъм изложбата. Ще те чакам. Карлсън"

Момчета, мислите ли, че можем да приемем поканата? ( Отговорите на децата). Страхотно, но първо, нека си спомним как да се държим на обществени места, а именно в галерията ( В галерията не можете да говорите високо; не можете да бягате и да скачате; не можете да докосвате снимките с ръце; слушайте внимателно ръководството.
II. Практическа част.

възпитател:И сега сме на път (Преход до мястото, където се намира изложбата).Момчета, вижте какви красиви снимки ни е подготвил Карлсън. Кой може да ми каже какво е изобразено на тях? ( Картините изобразяват приказни къщи). Как мислите, кой може да живее в такива къщи? (Приказни герои).Какво е специалното в тази къща? (къщата на Баба Яга). ( Тази къща стои на пилешки бутчета). След това децата разглеждат къщата на Снежния човек, ледената къща на Лисицата, Къщата на зайчето и т.н.

възпитател:Момчета, какво общо имат всички тези къщи? ( Всички къщи са със стени, покриви, прозорци, врати). Момчета, вижте какви други къщи има тук. Какви детайли са използвани при изграждането на тези къщи? ( При изграждането на тези къщи са използвани тухли, кубчета, пръти.).

възпитател:Някой знае ли как се казват тези части? ( Отговорите на децата). А къде е самият Карлсон, иначе ни покани, но не ни среща.

(Чува се бръмчене, появява се Карлсън)

Карлсън:Здравейте момчета, много се радвам, че дойдохте при мен. (Говори тъжно)

Тези снимки ми изпрати Чебурашка. Те показват къщите на неговите приятели. И аз съм мъж в разцвета на силите си, на четиридесет години съм, но все още живея на покрива и нямам собствена къща. И приятелите ми също нямат свои къщи, но искат да се научат как да ги строят. Не знам кой може да ни помогне?

възпитател:Карлсън, можем да помогнем на теб и приятелите ти. Покани приятелите си. Момчета, можем ли да помогнем на Карлсън? А сега ви каня в творческата работилница. (Децата сядат на масите).

Преди да построите къща, ви предлагам да протегнете пръстите си.

Гимнастика с пръсти

Къща

Искам да построя къща	Сгънете ръцете си в къщичка и ги вдигнете над главата си
Да има прозорец в него	Свържете пръстите на двете си ръце в кръг
Така че къщата има врата,	Свързваме дланите на ръцете заедно вертикално
До бора да расте.	Вдигнете едната си ръка нагоре и „разперете“ пръсти
Така че наоколо има ограда	Събираме ръце в ключалка и правим кръг пред нас
Кучето охраняваше портата	Първо вдигнете ръцете си нагоре, пръстите се "разпръскват".
Слънцето изгря, валеше	След това спускаме пръстите си надолу, правим движения за „оттърсване“.
И лалето цъфна в градината!	Свързваме дланите си заедно и бавно отваряме пръстите си - „пъпка на лале“

III. Заключителна част.- Момчета, предлагам ви да изберете строителния материал, от който ще строите къщи за приятелите на Карлсон и за самия Карлсън. ( самостоятелни дейности на децата).

Зиля Милатова
Резюме на урока по дизайн в подготвителна групана тема "Сграда"

Програмно съдържание:

1. Научете се да строите по схемата, усъвършенствайте способността на децата да четат схемата, анализирайте сградите.

2. Продължавайте да се учите да строите сграда дестинация магазин.

3. Подобрете способността си да планирате дейностите си и в съответствие със задачата да изберете необходимите детайли на строителя.

4. Култивирайте чувство за колективизъм, договорете се кой каква част от работата ще върши.

Подготовка за урока:

Наблюдения при разходки за различни сгради: магазин, училище, детска градина, жилищни сгради.

Разговори по теми: « Сграда»

Разглеждане на илюстрации с изгледи на различни магазинни сгради. Дидактически игри: "Изграждане по схемата", „Намерете същите сгради“, „Изграждане сграда» и т.н.

Напредък на урока:

I. Организационен момент.

болногледач:

Момчета, застанете на килима, на бялата ивица.

Нека си спомним правилото.

Ушите ни слушат внимателно

Очите ни гледат.

Ръцете ни не пречат, а помагат.

болногледач:

Хора, защо сте толкова красиви?

Какво имаш Ярик?

Имаш ли Джулия?

Пристъпете напред децата, които дойдоха с рокля, тези, които дойдоха с пола, с тениска, по шорти...

И как да наречем всичко с една дума?

Откъде взехте толкова красиви дрехи?

И откъде мама взе толкова красиви дрехи?

Как се казва магазинът, който продава дрехи?

Точно така, магазин за дрехи.

болногледач:

Момчета, искам да ви покажа снимки с изгледи на различни магазини.

Нека да разгледаме от какви части се състои сграда на магазина(фундамент, стени, прозорци, врата, покрив).

Магазинът може да има триъгълен, правоъгълен покрив, големи огледални прозорци. Магазините са различни, едноетажни, многоетажни големи център за пазаруване, с една врата, с няколко входа и изхода, с високи стъпала ...

Всички магазини ли са построени по един и същи начин?

Каква е разликата?

Анализ на схемата.

И сега ще анализираме според схемата от какви части се състои сградамагазин и какви части са необходими за изграждането му.

От какви части се състои? сграда?

Колко етажа е това сграда?

Ако има два етажа, тогава какво е това сграда?

Двуетажна.

Нека да разгледаме първия етаж.

Как да започнете да строите всеки сграда?

Точно така, от основата.

За какво е основата?

Надясно, за да сградастоеше здраво и твърдо.

Какъв строителен материал се използва за основата?

Чиния, тухли.

На какво е основата?

на полуцилиндри.

Какви детайли се използват за стените?

Тухли могат да се използват за стени.

Как да поставите тухлите, за да останат сградапролуки за прозорци и врати?

Оставете място между тухлите.

Как се казва частта, която поставяме по стените? (плоча)

Вижте как първият етаж е разделен на две стаи? (тухли)

От какво е направена стъпката?

Каква част е използвана между първия и втория етаж?

Сега помислете за втория етаж.

Каква е разликата между първия и втория етаж?

От какви части са направени прозорците?

Как завършва сградата?

Точно така, покривът.

От какви части е направен покривът?

Тухли, конус, призма и пръчка.

болногледач:

Браво, всичко е наред.

Тази сутрин на адреса на детската градина, подготвителна група„Разказвачи“ получиха спешна телеграма. (чете телеграма) .

Жителите на този град са на загуба, искат да построят магазин в своя Цветен град, но каква е разликата сгради една от друга, те не знаят какви части ще са необходими за изграждането им, те също не знаят. И главният архитект Незнайно се обърна към нас за помощ. В крайна сметка, вие и аз вече сме изградили толкова много различни сградиможе би можем да помогнем на жителите на Цветния град. (Да, ние ще помогнем) .

болногледач:

Архитектът Незнайка изпрати и схеми за изграждане на магазина. Схемите са различни, има схема за изграждане на цял, голям търговски комплекс, схема за изграждане на двуетажен магазин и малък магазин. Трябва да се разделите на екипи, няколко души ще построят заедно голям търговски комплекс, някой ще построи двуетажен магазин, по двойки, някой малък магазин. Ако ще построите голяма търговска сграда, трябва да построите сградите си близо една до друга, за да комбинирате сградата в една.

Частите могат да бъдат подменени, ако е необходимо. Но трябва да строите по схемата.

Нека си спомним правилото как да работим по време на строителството.

Точно така, трябва да градим заедно, да не си пречим, да споделяме материал, да си помагаме в случай на затруднения.

болногледач:

Браво, много красиви магазини се получихте.

Какви детайли използвахте? (интроспекция на деца).

Момчета, вашите сгради са скучни и самотни. Какво още трябва да се направи?

Точно така, украсете района близо до магазина.

И какво може да се постави за красотата на магазина?

На следващия урокще го направим с вас.

Резултат Уроци.

Момчета, какво правихме днес?

Какви трудности имахте по време на строителството?

-Урокът свърши. Архитект Dunno и жителите на Цветния град ще бъдат във възторг.

Свързани публикации:

Предмет: " забавно пътуване". Цел: Формиране на представите на децата за различните видове транспорт, чрез един от начините на конструиране, принос.

Резюме на урок по строителство от отпадъчен материал в подготвителна група "Есенна гора"Резюме на урока по проектиране от отпадъчен материалв подготвителната група Есенна гора» Цел: Развиване на конструктивни умения.

P / s Да дадете на децата знания за военните родове, за защитниците на Отечеството. -Научете как да създавате хартиени занаяти на базата на конус. Правилно и точно.

Автор: Ярошенко Марина Викторовна МДОУ № 43 "Лучик" Съдържание на програмата. Предназначение: развитие художествено творчествопри децата чрез дизайн.

Резюме на урок по дизайн на хартия в подготвителната група. Тема: "Кученце".Резюме на урок по дизайн на хартия в подготвителната група. Тема: "Кученце". Възпитател: Пителина Наталия Михайловна Цел:.

Резюме на GCD върху дизайна "Ние сме строители" в подготвителната група. Цел: Затвърждаване на уменията за проектиране по схемата. Продължете да се учите как да комбинирате части по форма и цвят в конструкцията, за да установите пространственото подреждане на частите.

Изтегли:

Визуализация:

Резюме на GCD за проектиране "Ние сме строители" в подготвителната група

Цел : Консолидиране на уменияпроектиране по схемата. Продължете да се учите как да комбинирате части по форма и цвят в конструкцията, за да установите пространственото подреждане на частите.

задачи:

1. Насърчаване на подобряването на уменията вконструктивна дейност;

2. Засилване на уменията за закрепване на части;

3. Развитие на детската фантазия и въображение, затвърждаване на уменията за изграждане на стабилни и симетрични модели, преподаване на създаване на сюжетна композиция;

4. Формулирайте самооценка на крайния резултат;

5. Създаване на условия за развитие на представи за строителни професии, за разнообразието от строителни материали;

6. Осигурете условия за развитие на уменията на децата за работа както в екип, така и индивидуално.

Предварителна работа.

1. Четене измислица(Е. Пермяк.„Работа на мама“; Г. Люшнин. „Строители“; С. Баруздин. "Изграждане на къща" ; И. Соколов-Микитов."Заешки сълзи"; С. Михалков. "Три прасета" ; В. Маяковски. "Кой да бъда").

2. Разглеждане на картини, свързани със строителни професии, съставяне на описателни истории върху тях.

3. Провеждане на ролева игра ("Изграждане на къща", "Строители" ) и дидактически игри (— На кого какво? , "Какво е допълнително?" , "Познайте описанието").

Оборудване :

Лего"Строителни тухли"

Интерактивна дъска.

Материал за изпълнениеексперименти : слама, клонка, лего тухла.

Дървен конструктор.

GCD напредък

болногледач : Да си представим, че ни поканиха в телевизионно студио за детска програма"Бъдещи строители". Съгласни ли сте да сте част от програмата?(отговори на децата) И кой ще бъда?

Деца: телевизионен водещ.

болногледач : Участници в програмата, моля, заемете местата си. Готов? Започна! Добър ден, скъпи зрители! Скъпи приятели (той се обръща към децата, получихме видео съобщение в програмата, в което е скрита гатанка. Трябва да отгатнем гатанката и тогава ще разберем кой е изпратил това видео писмо.

Хвърлете мрежите си в морето

Три пъти, не един

Може би ще ме хванеш

И кажи ми кой, ако знаеш?

Отговор: златни рибки

Деца: Златна сеч.

болногледач : Точно така, това е златна рибка(на интерактивната дъска се появява златна рибка).

златна рибка : Здравейте момчета! Трябва ми помощта ти.

болногледач : Каква беда ти се случи златна рибка?

златна рибка:

Дойде старец до синьото море;

Вижда, че морето леко бушува.

Той започна да ми звъни

доплувах до него ипопита:

— Какво искаш, старче?

Покланям се на старецаотговори:

„Смили се, суверенни риби,

Старата ми се скара

Не ме давайте на старецамир:

Тя се нуждае от нов модерен дом;

Нашият е доста стар.

- отговарям на стареца:

„Не бъди тъжен, върви с Бога,

Ще имате нов модерен дом.

болногледач : От коя приказка дойде при нас златната рибка?

Деца: От приказка "Приказката за рибаря и рибата".

златна рибка : Но това е проблемът, аз не съм строител на модерни къщи.

болногледач : Goldfish, постъпи правилно, като се свърза с нас за прехвърлянето. Ние определено ще ви помогнем. Наистина ли момчета?

Деца: Вярно!

златна рибка : Чух, че в нашия приказен свят живеят три малки прасенца. Казват, че строят красиви къщи от различни материали.

болногледач : Да, наистина има такава прекрасна приказка за трите прасенца. Взех я със себе си на трансфера. Сега ще видим какви прасета са строители. Момчета, кажете на златната рибка как трябва да бъдат къщите.

деца : Здрав, издръжлив, надежден.

болногледач : Правилно! Много добре! Нека направим малко пътешествие из приказката"три прасета" . Вижте, ето първата къща, която Ниф-Ниф построи за себе си. От какво е построен? (Учителят показва на интерактивната дъска на децата на свой ред илюстрации скъщи : слама, клонки и тухла)

Деца: От слама.

болногледач : Мислите ли, че сламата е подходяща за построяване на къща за възрастна жена? Защо?

деца : Не, няма да стане! Защото сламата е крехка и крехка.

болногледач : Вярно, сламата е крехък материал и това ще видим сега (кани едно дете да дойде на масата, да вземе сламата и да я счупи наполовина). Вижте колко лесно се чупи.(Друго дете духа върху нея.)Следователно, когато вълкът духна върху къщата на Ниф-Ниф, той се разпръсна в различни посоки. Но тази къща е построена от второто прасенце - Нуф-Нуф(показва се следната снимка).

От какъв материал е направено?

деца : От клонки, клонки и листа.

болногледач : Клонките и клонките издръжлив материал ли са?

Деца: Не.

болногледач : Да го проверим(едно дете чупи, огъва клонки, друго ги духа). Може ли този материал да се използва за строителство? Защо?

деца : Не! Това не е издръжлив материал.

болногледач : Момчета, можете ли да ми кажетеПознайте чия е тази къща? (Включва снимка на къщата на Наф Наф.)

деца : Това е къщата на Наф-Наф.

болногледач : Какво можеш да кажеш на златна рибка за него? От какво е построен?

деца : Тази къща е изградена от тухли.

Учителят кани едно от децата да докосне тухла отЛего конструктор.

болногледач : Каква къща получи Наф-Наф?

деца : Издръжлив и надежден.

болногледач : Правилно. Наф-Наф се оказа най-умният, така че къщата му се оказа надеждна и здрава. Каква интригуваща и образователна история."Три прасета"!

Сега разказахме кои строители са трите прасенца. И можете да разберете от какъв материал хората строят къщи?

болногледач : Хората отдавна са се научили да строят голямо разнообразие от къщи от различни материали. На интерактивната дъска се показват изображения на къщи от различни строителни материали.

Вашата задача е да кажете от какво е построена всяка къща и да изберете картина, изобразяваща този строителен материал.

деца : Този е изработен от дърво(вземете снимка на трупи); този е тухлен(вземете снимка на тухли)и т.н.

болногледач : И това е панелна къща, построена е от бетонни плочи. Това са нови думи за вас. Да го направим заедноНека да говорим : бетон, бетон(децата повтарят) . И какви къщи се получават от тези строителни материали?

деца : Силен, надежден.

болногледач : А сега да си починем.(упражнявайте физическа активност)

Едно две три четири пет

Пляскаме с ръце.

Отиваме за дърва

И носим триона със себе си

(ходене).

Заедно видяхме дневника

Много е дебела.

Да запаля печката

Трябва да пиете много.

(правете движения

повтарящи се движения на триони)

Така че дървата за огрев се качиха в печката,

Нарязваме ги на парчета.

("цепене на дърва")

Сега нека ги съберем.

И ще го занесем в бараката.

(накланя)

След упорита работа

Винаги трябва да седите.

(седнете на маси)

болногледач : Имам тухла в ръцете сиЛего конструктор. Ще го предадем наоколо и ще извикаме неговите свойства(твърди, издръжливи, качествени, надеждни, здрави и т.н.).

Децата заемат местата си.

болногледач : За да се построи истинска къща, много майстори трябва да работят усилено. И кои - сега ще си спомним с вас (учителят чете гатанката, децата гадаят, а верните отговори се показват на интерактивната дъска)

Расте етаж по етаж

И на всеки час

Всеки ден

По-висока, по-висока нова къща.(Мейсън.)

Брадва, ренде

Изрязва дъски

Изработени первази на прозореца

Без проблем.(Дърводелец.)

Пръски боя по стената

Слънцето грее в прозореца.

Стените станаха сини

Като небето отгоре.(Художник.)

болногледач : Браво, момчета отгатнаха всички гатанки.

Златни рибки, май за първи път в нашия град? Момчета, кажете ми как се казва нашия град?(отговори на децата) правилно. Нашият Нов Уренгой става все повече и повече всеки денпо-красив : Появяват се много издръжливи и красиви сгради. И чие дело е създадено всичко това? На кого да благодарим за тази красота?

Деца: Строители.

болногледач : Сега всички знаем каква необходима и важна професия е строител.

Професията на строителите наистина е от голямо значение в живота ни. Какви къщи трябва да построят?

деца : Здрав, надежден, издръжлив, красив, топъл.

Възпитател: Точно така.

Къщата стана голяма и светла,

Хората ще идват тук да живеят.

И строителят ще отговори така: -

Щастието е да строиш градове!

Да помогнем на златна рибка, да построим модерна къща за възрастна жена?

Деца: Ние ще помогнем!

Учителят обръща внимание на масата.

болногледач : Добре. Но вижте, възможно ли е да се построи нова къща върху такива развалини?

Деца: Не!

болногледач : Какво трябва да се направи?

деца : Разглобете развалините, разчистете мястото за нова сграда.

болногледач : Момчета, всички строителни материали еднакви ли са в тези развалини?

деца : Не. Има дървени тухлички и Лего-конструктор .

Децата сортират строителните материали по качество.

болногледач : Браво, развалините са разчистени, всичко е готово за строеж на нова къща.

болногледач : Момчета, да започваме.

Строителството започва. Схемата на къщата е показана на интерактивната дъска. децаконструкция от конструктор Лего - къща. Учителят ръководи процеса на изграждане.

Общо поведение:

болногледач : Момчета, мислите ли, че имаме нова къща? Помогнахме ли на златната рибка? Хареса ли ви нашето телевизионно предаване?

Текуща страница: 1 (общо книгата има 3 страници) [наличен откъс за четене: 1 страници]

шрифт:

100% +

Людмила Викторовна Куцакова

Часове по проектиране от строителен материал в подготвителната група на детската градина за училище. Бележки към урока

Въведение

Строителството от строителни материали и конструктори напълно отговаря на интересите на децата, техните способности и възможности, тъй като е изключително детска дейност.

Благодарение на тази дейност, уменията и способностите, умствените и естетическо развитиедете. Децата с добре развити строителни умения развиват речта по-бързо, тъй като фините двигателни умения на ръцете са свързани с центровете на речта. Сръчните, прецизни движения на ръцете дават възможност на детето бързо и по-добре да овладее техниката на писане.

Детето е роден конструктор, изобретател и изследовател. Тези заложени от природата наклонности особено бързо се реализират и усъвършенстват в дизайна, защото детето има неограничена възможност да измисля и създава свои собствени сгради, конструкции, проявявайки любопитство, изобретателност, изобретателност и креативност.

Детето научава от опит структурните свойства на частите, възможностите за тяхното закрепване, комбиниране, дизайн. В същото време, като дизайнер, той твори, изучавайки законите на хармонията и красотата. Децата, които обичат да проектират, се отличават с богато въображение и въображение, активно желание за творческа дейност, желание да експериментират, изобретяват; те са развили пространствено, логическо, математическо, асоциативно мислене, памет и това е основата интелектуално развитиеи показател за готовността на детето за училище.

В момента специалистите в областта на педагогиката и психологията обръщат специално внимание на детския дизайн. Неслучайно в съвременните програми за Предучилищно образованиетази дейност се счита за една от водещите.

Предложено Инструментариумще помогне на учители и родители при организирането на класове по дизайн с деца в предучилищна възраст 4-5 години. Помагалото включва и разнообразен учебен и образователен материал за развитие на пространствената ориентация; за обучение по изграждане на схеми, планове, чертежи; за формиране на елементарни географски, астрономически представи, както и занимателни игри и упражнения, насочени към развитие и коригиране на уменията на децата.

При разработването на този материал са използвани изследванията на Н. Н. Поддяков, Л. И. Парамонова, А. Л. Венгер, А. Н. Давидчук, О. М. Дяченко, В. В. Холмовская и др.

Материалът е тестван в предучилищни образователни институции № 32, 1415, 1039, 1268 и други предучилищни образователни институции в Москва и е технология за програмата за проектиране и ръчен труд, препоръчана от Министерството на общото и професионално образованиеРФ (1998).

Предложената система от учебни занятия е разработена за една учебна година. Уроците са разделени на теми. Всяка тема може да се реализира в рамките на един месец в специално организирани часове и в свободното ви време. Задачите могат да бъдат разнообразни, включени в задачи от игрови задачи; намаляване, преминаване към свободна дейност; прекарайте на части през деня или няколко дни или използвайте за урока цялото време, определено за всички класове в определен ден от седмицата, прехвърляйки например ръчен труд, рисуване, апликация в друг ден.

Задачите са изградени, като се вземе предвид постоянната промяна на дейността, пълни са с игрови техники и други забавни моменти, следователно изключват претоварването на децата. Игровите задачи са насочени към подгруповата форма на организация. Един урок на месец се провежда фронтално.

Наръчникът е насочен към учителите в предучилищна възраст образователни институции, учители допълнително образование, учители и родители.

Бележки към урока

...

Цел.Упражнявайте децата в изграждането на различни сгради според предложените условия, в предварително скициране на конструкции, в анализ на схеми и конструкции; да развиват способността да възприемат предметите и явленията в техните взаимоотношения, да ги установяват, да аргументират своите решения; развиват дизайнерски умения, насочено въображение; водят до възприемане на елементарни астрономически понятия и представи.

Материал.Ножици, моливи, гуми, флумастери, плик, кутия, строителен материал, основен конструктор, комплект Lego-Dakta (или друг конструктор, който се предлага в детската градина).

Работен процес

Вкарайте децата в игра. Информирайте ги, че сте получили мистериозен и мистериозен телепатичен сигнал от космоса и им разкажете за телепортирания обект, който сте открили, който прилича на предавател. Помислете за „предавателя“ с децата (необичайно проектирана кутия с дупки, в която светят многоцветни крушки (можете да използвате гирлянд за коледно дърво)).

Възпитател: Има проблеми на планетата Формадос. Formados изобретили високо модерни роботи, за да улеснят работата си. Всичко беше наред на планетата, докато роботите не започнаха да се подобряват. Сред тях се появи главният робот на име Сила. Той създаде армия от роботи, построи огромен космически кораб и се установи на спътника Формадос. Сега зли и бездушни машини заплашват жителите на планетата. Формадосите ни молят за помощ. Необходимо е да се спаси тяхната планета от унищожение и да се предотврати разпространението на злото във Вселената.

Опитайте се да накарате децата да проникнат в значимостта на „проблема“. Застанете с тях в кръг, хванете се за ръце, затворете очи и повторете няколко пъти "Ние ще те спасим, Формадос!"

По светлините на “предавателя” определете, че вашият “сигнал” е получен на Formados.

Покажете на децата лист хартия и кажете: „С този „предавател“ ние ще комуникираме с Формадос, ще им помогнем да изградят своята планета, ще им дадем информация за Земята, ще придобием знания за Формадос и ще помогнем на Формадос да победят изкуствения интелект на машините."

Поканете децата да отговорят на първия въпрос на Формадос: „Как се казва вашата звезда, вашата планета? Има ли други планети около вашата звезда и как се наричат?

Работете с илюстрацията "Схема на Слънчевата система".Разгледайте с децата диаграма на слънчевата система (фиг. 1).

Учител Звездата, около която се въртят планетите от нашата система, се нарича Слънце. Планетите на Слънчевата система са различни по размер, структура, брой спътници. Те са на различни разстояния от Слънцето. Четирите планети, които са най-близо до Слънцето, се наричат ​​земни планети: те включват Земята. Те са като земята, защото имат твърда повърхност. Това са Меркурий, Венера, Земята, Марс. Изучаваме тези планети, пускаме към тях космически кораби, снимаме повърхността им и вече знаем много за тях. По-далечните от Земята и Слънцето планети – планетите-гиганти – Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и малкият Плутон – все още не са добре разбрани, но се знае, че нямат твърда повърхност, като Слънцето. Отвън планетите са изградени от газ, прах и малки твърди частици. Планетите-гиганти имат пръстени, състоящи се от прах и твърди песъчинки с различни размери, фрагменти от камъни. Сатурн има много повече пръстени от другите планети-гиганти. Тези планети се различават от земните планети и по това, че имат много спътници (малки планети). Сатурн, например, има 17 луни, докато Земята има само една луна, Луната. Марс има два спътника – Фобос и Деймос; те винаги се въртят около Марс и в същото време около Слънцето. Как сателитите на планетите се различават от изкуствените спътници? Нека изградим модел на слънчевата система.

Ориз. един

Поставете кръг, изрязан от хартия на пода. жълт цвят- Слънцето. Накарайте децата да изрежат кръгове, представящи планетите, и да ги поставят около слънцето. Нека децата играят, като въртят планетите или тичат около слънцето с тях. Обърнете внимание на факта, че всички планети се въртят само отляво надясно (по часовниковата стрелка).

Насърчете децата да идентифицират някои модели: колкото по-близо е една планета до слънцето, толкова по-горещо е тя; колкото по-далеч е една планета от слънцето, толкова повече време й е необходимо, за да се върти около слънцето; Планетите никога не напускат орбитите си.

Работете с илюстрацията "Глобусът на планетата Формадос".

Педагог: Планетата Формадос е много далеч от нашата слънчева система и ние не можем да видим звездата им. Пет планети се въртят около своето слънце. Формадос е третата планета от звездата и само на нея има живот. Той е подобен на нашата Земя и също има един спътник.

Разгледайте с децата глобуса на планетата Формадос и картите (фиг. 2, 3, 4).

Ориз. 2

Ориз. 3

Ориз. 4

Учител Колко континента има във Формадос? Какво е повече на планетата: вода или земя. В превод от формадския език тяхната планета се нарича "океан". Всеки континент има държава. Формадос живеят в мир, говорят един и същи език. Северната част на земята е покрита с планини и гори, а южната е покрита с пустини. Формадосите са като земляните. Те са се приспособили да живеят както на сушата, така и във водата.

Работа с илюстрацията "Портрет на Формадо"(фиг. 5).

Педагог Нарисувайте портрет на мъж от Формадо, като свържете точките с линии, за да направите схематично изображение.

Поканете децата да конкретизират получената схема (оцветете с флумастери, добавете детайли и т.н.).

Ориз. 5

Илюстрационна работа.Изберете илюстрации, които изобразяват сгради с различна архитектура (едноетажни, многоетажни; древни и съвременни; различни предназначения и структури). Поканете децата да покажат сградите на Формадос и да говорят за материалите, от които са построени, за техния дизайн и употреба.

Работете с илюстрацията "Сграда".Поканете децата да изрежат геометрични фигури (фиг. 6) и да моделират сграда от тях по предложената схема (фиг. 7), а след това да изградят модели на сгради по свой собствен проект.

Игра "Построй сграда".Поканете децата да помислят и да нарисуват върху листове карирана хартия всяка сграда за планетата Формадос, която може да бъде построена от строителни материали или конструктори. Например сграда, стояща в планината (над водата, върху пясъка, под пясъка, на дълбочина; подводна къща; сграда, част от която е под вода, а част върху водата; сграда, плаваща в въздухът и др.).

Ориз. 6

Ориз. 7

Анализирайте с деца готови схемии предлагат изграждане на сгради върху тях. В края на строителството анализирайте сградите по отношение на приликата с изображенията; здравина, лекота на използване; необичайност, оригиналност на дизайнерските решения, хармония.

Игрови задачи

Упражнявайте децата в изграждането на различни сгради от строителни материали и конструктори; проектиране по чертежи, снимки, чертежи и схеми, по собствени скици, по предложените условия, по план, по темите („Подводен град”, „Плаващ град”, „Град на кокили над водата “, „Подводна ферма за океански животни от Формадос” и др.). затвърдете представите на децата за геометрични фигуриах и формуляри (диагностична задача за установяване на съответствие на определени признаци). Развийте въображението, креативността и изобретателността, способността за нестандартни решения; практикувайте съвместен дизайн.

Игра "Нарисувай животни от Формадос".Поканете децата да нарисуват (конструират от конструктор, отлепят, изработят от хартия) животните от планетата Формадос, които живеят на сушата и във водата.

Ориз. осем

Ориз. девет

Игра за изграждане на модел.Накарайте децата да изрежат кръга (Фигура 8), след което го нарежете на парчета по линиите. От получените фигури децата трябва да моделират сградата по неразделна схема (фиг. 9), след което да измислят и построят своя собствена сграда от фигурите.

Диагностична задача "Определете фигурите."Накарайте децата да оцветят фигурите (Фигура 10).

Учител Бързо намиране и именуване на фигури, които са еднакви по форма. Намерете и назовете формите от един и същи цвят. Намерете и назовете фигурите с голям (малък) размер.

Ориз. десет

Игра "Намерете същите сгради"(фиг. 11).

Играта "Намерете същите дизайни."Съберете 8–10 подобни обекта от конструкторите (от които 2 обекта са еднакви) и след като сте определили времето (1 минута от пясъчен часовник), дайте на децата задача: „Намерете същите дизайни“.

Ориз. единадесет

Игра "Какво се случи?".Всяко дете изгражда всеки модел от конструктора. След това децата гадаят кой какво е получил.

За най-любопитните

Древният астроном Птолемей, след като изучава трудовете на учените, живели преди него, построява диаграма на Слънчевата система. Той твърди, че Земята е нейният център, а Слънцето и другите планети се въртят около Земята. Много по-късно астрономът Коперник доказва, че центърът на Слънчевата система не е Земята, а Слънцето.

Студените планети не излъчват собствена светлина, а светят като звезди, защото отразяват светлината на Слънцето. Съвременните учени се надяват да открият нови планети в Слънчевата система. Между земните планети и планетите-гиганти има пояс от астероиди (парчета от камъни с различни размери и форми). Предполага се, че това са останки от разрушена планета.

Слънчевата система се образува от огромен облак от газ и прах. Облакът започна да намалява, да се сгъстява и накрая в центъра му се образува експлозия. Така Слънцето избухна и тогава планетите се образуваха от останалата част от облака.

Ключови думи

Контурна схема, разглобен модел, геометрични форми, размер, център.

...

Цел.Да формират представите на децата за различни видове машини, тяхната структура и предназначение; упражнение в равнинно моделиране и в изграждане на схеми; развиват способността да генерират нови оригинални идеи, за анализ на схеми, чертежи, конструкции; формират обяснителна реч; развиват самостоятелност, активност, увереност, независимост на мисленето.

Материал.Флумастери, моливи, гуми, набор от геометрични фигури, строителен материал, конструктори.

Работен процес

Педагог: Трябва да запознаем Формадос с развитието на машиностроенето на нашата планета и да им помогнем при проектирането на нови машини.

Работа с илюстрации.Вземете илюстрации, които показват различни автомобили. Разгледайте ги с деца, анализирайте външната структура и предназначението на машините.

Работете с илюстрацията "Машина".Поканете децата да моделират кола от набор от геометрични фигури според предложената разчленена схема (фиг. 12), след което измислят и моделират своя собствена кола.

Ориз. 12

Дайте на момчетата задача: да изградят диаграма на колата според собствения си план, като използвате всеки познат метод (модел с фигури на лист хартия, след това кръжете фигурите и извадете от листа; нарисувайте върху хартия в кутия; рисувайте върху празен лист на око). Нека децата определят диаграмите, оцветяват ги.

Поканете ги да покажат на Formados как да създават машини: накарайте ги да проектират машини според техните схеми, да измислят имена за тях, да разкажат за тяхното предназначение и начини за използването им.

Диагностична задача "Вземете части за автомобили."Поканете децата да моделират колата според контурната диаграма (фиг. 13) от геометричните фигури от кутиите и след това да измислят и моделират своя собствена кола.

Ориз. тринадесет

Поканете ги да конструират от конструктора всяка машина, подходяща за използване в условията на планетата Формадос (машина за шофиране в планината, по пясъците; вездеходен автомобил; машина за събиране на плодове от дървета; машина за пробиване; камионза превоз на течни товари; машина за поливане на полета и т.н.) Нека момчетата говорят за своите дизайни, тяхната структура и принципите на работа.

Игрови задачи

Упражнявайте децата в конструирането на наземни и извънземни машини от различни дизайнерски материали (по готови чертежи, схеми, чертежи); трансформацията им при различни условия („Изградете същата кола като на този чертеж, но я превърнете в кола за транспортиране на дърва, пясък, камък, панели, цимент, оборудване“, „Проектирайте същата кола, но променете посоката й“) . Упражнение за изграждане на чертежи на машини в три проекции (предна, странична и отгоре) от готовата конструкция, от аксонометричен чертеж по план, метода на моделиране с геометрични фигури и тяхното трасиране, рисуване върху листове в кутия и чрез око, последвано от възпроизвеждане от дизайнерски материал; при изграждане на съвместни сгради на теми: „Строителни работи“, „Добив“, „В полетата на Формадос“, „Говедовъдна ферма“ и др.

Игра „Оцвети детайлите“.Задача: оцветете последния детайл, за да не се повтаря вече изобразения детайл (фиг. 14).

Ориз. четиринадесет

Игра "Телепортация".Поканете децата да посетят Формадос по метода „телепортация“ в специална кола. Накарайте децата да нарисуват това, което „виждат“ на Formados и след това да измислят истории от своите рисунки.

Играта „Да дадем съвет на Формадос“.

Учител: На планетата Формадос растат дървета с невероятни листа: те са кръгли, много силни и големи (с размер на обръч). Помислете и кажете как могат да се използват такива листа.

Играта "Завършете конструкцията".Детето започва да изгражда модела от конструктора, след което го предава на друго дете; той продължава сглобяването и предава модела следващото детеи т.н. След това децата обсъждат заедно какво са направили.

Поканете децата да слушат текста и да го запомнят:

„Как земляните се научиха да наблюдават звездното небе? Ученият Галилей чу за шпионкаи построи един за себе си. Тази тръба не даде много голямо увеличение като съвременните телескопи, но с нейна помощ Галилей направи някои невероятни открития. Той открил, че луната има планини и долини, а слънцето има петна; че слънцето се върти. В момента на Земята са изградени обсерватории с много мощни телескопи. Те помагат за изучаване на звездното небе.

След това инструктирайте дете (по избор) да преразкаже текста в микрофона. Запишете няколко преразказа на магнетофон, слушайте ги с момчетата.

За най-любопитните

Защо нищо не пада от нашата планета? Защо всички планети на Слънчевата система винаги се въртят около слънцето, а спътниците около своите планети и никога не отлитат? Великият учен Исак Нютон открива закона за всемирното притегляне, който управлява движението на всички тела. Всички тела се привличат едно към друго. Например, ябълка от ябълково дърво пада на земята - тя я привлича. Земята дърпа Луната към себе си, Слънцето дърпа всички планети към себе си. Земята е заобиколена от атмосфера – въздушно пространство, което също е привлечено от Земята. Зад атмосферата започва едно безвъздушно пространство – пространство.

(Концепцията за "привличане" може да се илюстрира с действието на магнит.)

Ключови думи

Моделиране, рисуване, изглед отпред, отстрани, отгоре.

самолети

...

Цел.Обобщавайте, систематизирайте, изяснявайте идеите на децата за историята на развитието на самолетите, тяхното предназначение, зависимостта на конструкцията от функционалното предназначение; развиват дизайнерски умения, способност за моделиране на равнина, изграждане на диаграми и скици на бъдещи обекти; практикувайте бързо решение проблемни ситуации; развиват креативност и изобретателност.

Материал.Моливи, гуми, набори от геометрични фигури, строителен материал, конструктор.

Работен процес

Възпитател: Трябва да запознаем Формадос с наземните самолети, да им разкажем за тяхното строителство, да им помогнем да построят самолети за планетата Формадос.

Илюстрационна работа.Вземете илюстрации, които изобразяват самолети, хеликоптери, ракети, космически станции. Прегледайте ги с децата. Поканете децата да напишат история за това как земляните са се научили да летят.

Работете с илюстрацията "Космична станция".Планарно моделиране на космическата станция от геометрични фигури (фиг. 15). Изготвяне на диаграма на всеки самолет и изграждане на космическа станция от строителен материал върху него.

Ориз. петнадесет

Ориз. шестнадесет

Работете с илюстрацията "Космически кораб".Моделиране на космически кораб от геометрични фигури (фиг. 16). Изобретяване и моделиране на всякакви самолети от геометрични фигури.

Играта „Проектиране на самолет“.Децата рисуват схематични изображения на различни самолети, конструират самолет от конструктор (анализ на сгради, демонстрация в действие).

Диагностична задача "Кубчета".Поканете децата да разгледат кубчета, които са различни по размер и изработени от различни материали (пяна, гума от дунапрен, дърво, камък, метал). Накарайте децата да ги сравнят по тегло. Попитайте: „Кой куб е най-тежък? Коя е най-лесната?

Разкажете на децата за безтегловността в космоса и попитайте: „Как биха се държали тези кубчета в безтегловност?“ Припомнете им предаванията от космическата станция Мир, които показват движенията на астронавти и обекти в състояние на безтегловност. Обяснете на децата по достъпен начин защо безтегловността започва в космоса (в безвъздушно пространство извън гравитацията).

Играта „Ние сме безтегловни“.Поканете децата да изпълняват различни бавни пластични движения.

Диагностична задача "Инструменти".Накарайте децата да разгледат 5-6 инструмента (пример: гаечен ключ, чук, клещи, отвертка, ножовка, пила). Нека децата да ги назоват с една дума и да определят защо са необходими на човек на земята и в космоса.

Играта "Намери самолета".Поканете 5-6 деца да конструират самолет от конструктора. Разгледайте внимателно всички дизайни с децата (в рамките на 1-2 минути), след което ги поставете в торбичка. Всяко дете трябва да намери своя самолет с докосване.

Игрови задачи

Упражнявайте децата в конструирането на различни самолети от строителни материали и конструктори; развиват способността за моделиране и проектиране, за изграждане на чертежи на конструкции; упражнение по изграждане според условията („Изграждане на ракета с голяма товарна част за транспортиране на това оборудване“, „Проектиране на пътнически междупланетен кораб“); в проектиране по теми („Космодрум на Формадос“, „На необитаема планета“, „Космична станция за междупланетни кораби“ и др.). Развийте зрителна острота, скорост на реакция, способност за работа със схематични изображения.

Играта "Кой по-бързо ще ремонтира космическата станция."Фокусирайки се върху диаграмата, показана вляво, децата трябва да рисуват върху липсващите елементи на диаграмата, показана вдясно (фиг. 17).

Ориз. 17

Игра „Завършете конструкцията“.Поканете децата да се сдвоят. Всяко дете събира заготовка от конструктора, след което я разменя с партньор и завършва своята конструкция.

Игра „Направи скица“.Поканете децата да конструират самолети от конструктори, след което ги нарисувайте на хартия в клетка. Задачата може да се усложни, като се предложи да се направи чертеж на самолета в три проекции (изглед отпред, страничен изглед, изглед отгоре).

Игра "Прехвърляне на информация към Formados".Запис на съвместни детски изказвания след прочитане на текста.

„Началото на космическата ера на Земята. За първи път през 1957 г. първият в света изкуствен спътник на Земята беше изстрелян от космодрума Байконур в Съветския съюз. Месец по-късно беше изстрелян вторият изкуствен спътник с кучето Лайка. На 12 април 1961 г. Юрий Гагарин влиза в кабината на космическия кораб "Восток". Корабът направи орбита около Земята. 17 обиколки около Земята направи вторият космонавт на страната ни Герман Титов.

За най-любопитните

За да може човек да остане в космоса дълго време, трябва да се преодолеят много проблеми с поддържането на живота. Следователно, за да се изучава Вселената извън земната атмосфера, е по-удобно да се използват роботи. Изпращат се на разузнаване в далечните краища на Слънчевата система. Първият, който преодоля земната гравитация и отиде на Луната, беше съветската автоматична станция Луна-1, а след това Венера-1. Американската космическа станция "Вояджър 2" лети до планетата Нептун в продължение на 12 години и успешно работи в близост до нея.

Ключови думи

Тегло, детайлност, проекция.

Внимание! Това е уводна част от книгата.

Ако началото на книгата ви е харесало, тогава пълната версия може да бъде закупена от нашия партньор - разпространителя на легално съдържание LLC "LitRes".

Резюме на урока по дизайн

в подготвителна група "А"

на тема "Изграждане на нов микрорайон"

Изхарчено:

Учителят Невзорова Н.В.

Тема "Изграждане на нов микрорайон"

Цел : учат децата на индивидуален и съвместен дизайн

Съдържание на програмата:

1. Развийте конструктивно въображение и креативност, проява на индивидуален стил на дизайн.

2. Когато мислите за идеята, използвайте схемата на бъдещия дизайн като визуална опора.

3. Обогатете познавателните знания за строителните професии.

4. Да формира комуникативни умения, речева и поведенческа етика.

Предварителна работа:

Четене на художествена литература: G. Lyushin „Строители“, S. Baruzdin „Ние строим къща“, M. Poznanskaya „Хайде да работим“.

Разглеждане на снимки и илюстрации, изобразяващи различни сгради, разговори за строителни професии.

Оборудване:

1. Писмо

2. Гатанки за строителните професии.

3. илюстрации, схеми, инструкции, готови сгради;

4. интерактивна дъска, снимки на града.

5. различни видовеконструктор.

Напредък на урока

възпитател: Момчетата от нашата група получиха писмо, чудя се от кого? Искаш ли да знаеш

Деца: да

възпитател: Вижте същата сграда на градската администрация. (учителят чете писмото)

„Скъпи деца, градската администрация обявява конкурс между подготвителни групи от детски градини на тема „Изграждане на нов микрорайон”.

Администрация на град Нижневартовск

възпитател: Бихте ли искали да участвате в него?

Деца: Да.

възпитател: Градът ни е млад, всяка година става все по-добър и красив, много красиви сгради са построени в нови микрорайони.

Можете ли да ми кажете какво е квартал? (отговори на децата). След това погледнете екрана. - Какво виждаш? (на екрана е снимка на микрорайона на града).

Какви сгради виждате на снимката? (жилищни сгради, магазин, аптека, кино. Има високи, многоетажни сгради с колони, детска градина - двуетажна сграда).

Как са разположени сградите и постройките? (между сградите има проходи, за да минават хора, да минават коли).

Момчета, знаете ли кой проектира и строи къщи? (архитект проектира къщи, а строителите ги строят).

Да се ​​превърнем днес в строители, но получихме поръчка за разработване на проект за нов микрорайон на града.

Първо ще си спомним какви са строителните професии (учителят прави гатанки, децата гадаят и на екрана се появява снимка на отговора):

Изграждаме къща от тухли, за да се смее слънцето в нея.

Расте етаж по етаж

И всеки час, всеки ден

По-висока, по-висока нова къща. (зидар).

Брадва, ренде

рязане на дъски,

Изработени первази на прозореца

Без проблем, без проблем. (дърводелец)

Нокти, брадви, трион,

Има цяла планина от стърготини.

Този работник работи -

Прави столове за нас ... (дърводелец)

Пръски боя по стената

Слънцето грее в прозореца.

Стените станаха сини

Като небето отгоре (художник).

Той не е художник, но винаги мирише на боя,

Според снимките не е майстор - майстор е по стените!

възпитател: Какви други строителни професии познавате?

(Предложени отговори за деца: бетонов работник полага основите на къщата, кранист донася тухли горе, мазач довършва стени и тавани.

възпитател: Всички тези професии са необходими за изграждането на надеждни и издръжливи къщи. Е, готови ли сте да тръгнете? Какви материали и детайли ще използвате? (Пръти, тухли различни дължини, цилиндри, призми, плочи, арки, полукълба и други строителни материали). Вашата сграда трябва да бъде удобна, издръжлива и красива. Ще строите сгради заедно. Отидете до масата, изберете карта и обсъдете вашата сграда (има снимка на бъдещата сграда на картата). Сега вземете строителния материал и започнете да работите (По време на строителството възпитателят оказва помощ, съветва, наблюдава дейностите на децата (взаимодействието им в съвместното строителство, както е уговорено, разпределя функциите).

възпитател: В края на работата възпитателят с помощта на въпроси насочва разказите на децата за тяхното изграждане, за да характеризира особеностите и начина на построяване.

Какво строим днес?

Харесвате ли сгради?

Колко сгради сте построили?

Какви сгради са построени?

Всички структури ли са устойчиви?

възпитател: С това приключваме нашата работа. Благодарим на всички участници за интересния проект за нов микрорайон на града ни. Сега ще го снимаме и ще го изпратим на състезанието, а след това можете да играете с вашата сграда.

Учителят насърчава децата за приятелска, добре координирана работа (раздават се медали със снимка на строителя).