В ГРАД ОРЕНБУРГ ОБЩЕСТВЕНО ОБСЪЖДАНЕ НА ПРОЕКТА НА ПРОГРАМАТА

„СЪЗДАВАНЕ НА УДОБНА ГРАДСКА СРЕДА“ В ЧАСТ ОТ ПОЛЕЗВАНЕ НА ДВОРНИ И ОБЩЕСТВЕНИ ОБЛАСТИ, ОРГАНИЗИРАНЕ НА ПЕШЕШКИТЕ ПОТОКИ НА ТЕРИТОРИИ, ВКЛЮЧВАЩИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ОРГАНИЗАЦИИ.

МОЛЯ ВЗЕМЕТЕ АКТИВНО УЧАСТИЕ В ОБСУЖДАНЕТО НА ТОЗИ ПРОЕКТ НА ОФИЦИАЛНИЯ ИНТЕРНЕТ -ПОРТАЛ НА ГРАД ОРЕНБУРГ!

Резюме на урока "Геометрични форми" за дете със синдром на Даун. Класове с дете до 7 години

Образователни игри, задачи и дейности за деца със синдром на Даун

Тези игри и упражнения за деца със синдром на Даун помагат да се развият мисловни, когнитивни и образователни умения.

Децата обикновено изпитват значително забавяне и трудности при научаването да говорят, въпреки че разбират много повече, отколкото могат да изразят. Ако отглеждате дете с диагноза синдром на Даун, насърчавайте развитието и комуникативните умения. Изберете игри, дейности, които по най-добрия начинвъзраст и развитие, не забравяйте да възнаградите усилията им с похвали и прегръдки.

Образователни игри, съответстващи на развитието по месеци

ВЪЗРАСТ 0 - 2

Слушай ме

Научете малкото си дете да разпознава звуците на речта в ранна възраст, като играе. Дръжте го да стои пред вас, поддържайки главата ви и бавно създавайте звуци като „а-а-а“, „о-ох“, „р-па“, „м-ма“. Правете преувеличени движения на устните. Ще останете доволни от усилията му за копиране. Има звукови карти с букви, които могат да се използват от 9 -месечна възраст, за да го научат как да слуша, различава думите, да копира движенията на устните.

Кажи го на глас

Визуалното обучение е водещо за хората със синдром на Даун. Запаметяването на словесна информация е по -трудно. Помогнете му да разпознае имената на познати обекти, като използвате прости жестове заедно с думи, казва Бъкли, съавтор на „Развитие на речта и езика за деца със синдром на Даун“ (0-5). Например, поставете ръка до ухото си, когато телефонът звъни и кажете „телефон“ или се преструвайте, че пиете от бутилка или чаша, като кажете „пийте“.

Заедно с теб

Обърнете внимание на обект: дрънкалка, любима играчка, картина и помолете да я разгледате. Постепенно изграждайте времето, неговия фокус, когато говорите по темата. Дейности, които насърчават съвместното внимание, когато детето и болногледачът гледат и слушат заедно, помагат на децата да научат езика по -бързо и подобряват вниманието.

Един по един

В книгата си „Ранни комуникационни умения за деца със синдром на Даун“ Либи Кумин казва, че цялата комуникация зависи от слушателя и говорещия. Превъртането на топката напред-назад е лесен начин да се упражни това умение. Когато търкаляте топката, кажете „ред на мама“, когато я бутате назад, кажете името му („ред на Джак“). Веднага щом произнесете името, помолете да посочите себе си и да кажете „аз“ или вашето собствено име.

Възраст 2 - 3 години

Искам да!

Изучаването на значението на знаците и символите помага да се комуникира, преди да се появят езикови умения. В неговия практическо ръководство"Този знак означава сладолед." Направете снимки на предмети или дейности, които детето обича, то ще може да „попита“ какво иска, като посочи или ви даде изображение. Винаги го насърчавайте да каже тази дума.

Дъгата на учене

Играйте тази забавна игра за изучаване на цветове: Съберете много предмети от един и същи цвят от цялата къща - червена риза, одеяло, чаша - и ги поставете в червена торба или кошница за пране. „Визуална дейност, базирана на обекти реалния свят, улеснява разбирането на цялостната концепция “, казва д -р Кумин. Ако детето е на ниво една дума, назовете цвета, когато изваждате обекта. Когато се научи да обработва фраза от две думи, цвят и име на обекта.

Кажи ми повече

Децата със синдром на Даун отнемат повече време, преди да образуват многословни фрази. Изследванията показват, че обикновено имате речник от 100 думи, преди да започнете да ги добавяте. Преминете от една дума към етапи с две думи, като използвате техниката за имитация на разширение. Първо повторете произнесената дума, след това я завършете с друга. Например, ако той казва „лодка“, докато играе, кажете: „Лодка, плаване“. Ако той каже „куче“, можете да кажете „куче. Черно куче". Повторението е важно, казва д -р Кумин, така че не се обезсърчавайте, ако трябва да го правите често.

Визуален асистент

Използвайте обекти, за да извикате фрази от две думи. В най -простия случай инструментът е правоъгълно парче ламиниран картон с две цветни точки, разположени на няколко сантиметра една от друга. „Таблото служи като визуално напомняне за обединяване на две думи“, казва д -р Кумин. Например, когато моделирате фразата „Колата върви“, посочете първата точка, когато кажете „кола“, след това втората точка, когато кажете „тръгвам“. Използвайте ръцете си, за да покажете движение за тактилна опора. С напредването на детето нарисувайте повече точки, за да предоставите улики с увеличаването на дължината на фразите.

НА ВЪЗРАСТ 3 - 5 години, разширяване на речника, звуци

Време за чай - време за учене

Когато езикът, който използвате, е свързан с ежедневните дейности, това прави ученето функционално и по -мотивиращо. Добавете ежедневни думи в речника, като например седнете, пийте, яжте, измийте. Пийте чай, къпете се с кукли, опишете какво правите. След това следвайте детето - сервирайте храна, измийте, облечете куклите, предложете да говорите за това, което правите, като използвате фрази от две или три думи („Доли пие чай“ или „Мама мие куклата“).

Еха! Нова дума

Изградете силни страни визуална паметдете използва похвала за повишаване на самочувствието и изразителния език. Джо и Сюзън Котлински, родителите на дъщеря със синдром на Даун, са създали специална учебна система за четене. Те предлагат да залепите лист хартия 8 1/2 "x 11" на видно място. Всеки път, когато детето каже нова дума или дума, която не сте чули, спрете да правите това, което правите, кажете: "О, това е нова дума!" и го запишете на лист. Отпечатайте думата малки буквина карта 5 "x 7". След това покажете картата и кажете думата едновременно. По -късно покажете картата отново и повторете думата. С течение на времето детето ще се опита да добави нови думи към списъка.

Звукови мехурчета

Напишете букви на гърба на цветните кръгове. Помолете детето си да завърти всеки кръг и да издаде звук. Помолете, като издадете правилния звук, намалете подканите с течение на времето. Започнете с няколко кръга и звуци, които детето вече издава, и бавно добавете нови. „Повечето деца със синдром на Даун ще започнат да учат звуци на възраст между 3 и 5 години“, казва Бъкли.

Обучителни сесии за малки деца със синдром на Даун

Има много образователни дейности, които могат да помогнат за ангажирането на малки деца със синдром на Даун. Тези специални деца ще се възползват от ежедневната практика, като помагат на възрастни. Независимо от специалните способности на детето, има упражнения, които да отговарят на техните нужди, за да се достигне индивидуалният му потенциал.

Ранно четене

„Поради добрата си визуална памет децата със синдром на Даун могат да бъдат научени да четат рано, когато има разбиране от 50 до 100 думи, те могат да съпоставят и да избират снимки“, казва Бъкли. Направете игра с думи, на които е лесно да се отговори, като например фамилни имена или храни.

Отпечатайте две съседни думи като мама и татко с едър шрифт върху лист бяла хартия, ламинирайте го (използвайте картонена подложка, ако желаете). Въведете думата отново, отделно, на малки карти. Поставете голямата карта с лицето нагоре пред детето, дръжте ръката му с малката карта, която съответства на думите на голямата карта, една по една. Увеличете думите, които се появяват на големите карти до три или четири.

Съчетаването на думи и изображения прави задачата за овладяване на уменията за четене по -малко разочароваща. За да подготвите играта, изберете книга или история с прости думи, с които детето ви вече е запознато. Маркирайте думите, преди да прочетете приказката на детето си. Съберете изображенията, които представляват всяка маркирана дума и ги поставете на масата.

Прочетете историята, като му позволите да прелиства страницата, докато чете. Когато стигнете до маркираната дума, спрете и оставете детето си да избере картина, която представлява съответната дума. Хвалете го за успеха.

Шах

Няма изследвания за това как шахът влияе на децата с тризомия 21, но е възможно да се опитаме да включим играта в програмата за развитие. Шах-трудно интелектуална игра, което изисква планиране, добре развито мислене и памет. Слабостта на тези функции прави шаха недостъпен за деца със синдром на Даун.

Дейности за физическо развитие

При хората с тризомия 21 мускулите са по -гъвкави. Това им пречи да учат физически умения толкова лесно, колкото другите деца. По същата причина някои деца са склонни да се движат по -малко. Упражненията през целия ден помагат за развитието на мускулния тонус и физическите умения. Препоръчват се упражнения за пълзене, стоене и ходене.

Баланс и координация на движенията

Децата със синдром на Даун често имат проблеми с баланса и вестибуларния апарат. Ето защо те често се страхуват от люлки. Развитието на баланс ще помогне за облекчаване на тези опасения. Използвайте хамак, тъй като той изцяло поддържа детето и също така ви позволява да се движите напред -назад, от една страна на друга. Всички тези действия ще помогнат за развитието на вестибуларния апарат, чувството за баланс.

Работа с ръчни функции

При синдрома на Даун местоположението на костите на ръката е малко по -различно. Това е една от причините, поради които е трудно да се намерят страхотни координационни упражнения. Дейностите, които подобряват координацията око-ръка, ще ви помогнат да усвоите тези умения по-лесно. Използвайте различни изкуства и занаяти за тази цел. Например, занаяти за тесто, връзки, събиране на малки предмети.

Тактилна дейност

Свръхчувствителността е често срещана при слънчеви деца. Те не обичат да докосват предмети или да ходят по определени повърхности. За да намалите това, избършете стъпалата и дланите на ръцете си с кърпа с различни текстури.

Започнете с удобни и поносими усещания, бавно въвеждайте други, които детето може да не харесва. Някои предмети, които Downyats не обичат да докосват, са лепило, желе, пясък, мръсотия. Те често не обичат да ходят по трева, студени, неравни повърхности като камъчета, мокър пясък. Дейности като игра с тесто и рисуване с пръсти могат да помогнат за намаляване на свръхчувствителността.

Това са някои полезни идеи, упражнения и занимания за деца със синдром на Даун, които ще им помогнат да се развиват по-успешно.

Пъзел "Кой е това?"

Докато обикновените деца учат за света около тях с относителна лекота, хората със синдром на Даун често се борят да развият разбиране за света, в който живеят. Помогнете на човека да изгради основните си умения, като създава гатанки от лица. За да ги създадете, изберете изображения на лица от списания или лица на членове на семейството. Нарежете всяко изображение на 3 ивици, като разделите частите на лицето (очи, нос, уста). Поставете изрязаните лица в пликове или торбички. Нека ги събера, докато практикувате разбирането му за структурата на лицето.

Осъзнаване

За малки деца със синдром на Даун, правенето на неща, които им помагат да осъзнаят по -добре тялото си и как се движи, ще помогне за развитието на мисленето. Родителите могат да манипулират ръцете и краката на детето нагоре и надолу, наляво и надясно. Докато растат, децата могат да го направят сами. Това може да е огледална дейност; възрастният докосва главата му, след това бебето докосва главата на възрастния. Възрастен пляска с ръце, дете копира. Помагайки да копирате движения, вие помагате да се научите как да го правите сами.

Фини двигателни умения

Ежедневни фини двигателни умения, укрепване на мускулите на пръстите и ръцете. Използвайте глина или пластилин, за да създадете различни предмети. Друг начин за развиване на фини двигателни умения е да практикувате рязане на различни видове хартия. Използвайте предпазни ножици.

Основни двигателни умения

Поставете пет или шест обръча на земята. Детето се прицелва и хвърля малки торби с боб в средата на обръча. Или създайте игра за боулинг. Това може да стане с празно пластмасови шишета... Дете прилага топки различни размерида ги сваля.

Уроци по музика

Синдромът на Даун е генетично заболяване, което обикновено води до по -бавно учене, импулсивно поведение и кратък период на внимание. Музикалната дейност е от полза за хората със синдром на Даун, защото тези ученици учат най -добре с повтарящи се и ангажиращи уроци. Ритмите и повторението на музиката помагат да се запомни нещо по -лесно от обикновената реч. Музиката за деца със синдром на Даун стимулира целия мозък и е чудесен инструмент за учене.

Огледални песни

Децата със синдром на Даун често изпъват езика си, когато говорят поради липса на мускулен контрол. Седнете с бебето си пред огледалото и го включете смешна песенче той обича. Пейте заедно с него и се погледнете в огледалото. Той ще види собствения си език и ще се опита да копира начина ви на използване на езика, когато пеете.

Памет

Първото нещо, на което се преподава ученически години, това е азбуката, акаунтът, вашият адрес и телефонен номер. Един от най -лесните начини за децата със синдром на Даун от всички възрасти да запомнят тази информация е с песен. Можете да използвате готови азбучни песни или партитури или да измислите своя проста, закачлива мелодия. Този метод е подходящ за всяка информация, която трябва да бъде запомнена. Допълнителен бонус е, че повечето деца със синдром на Даун обичат музиката, затова обръщат повече внимание, повтарят песни, за да запомнят по -бързо.

Музикално движение

Използвайте музика за движение, за да стимулирате движението, координацията на очите и когнитивните умения. Децата със синдром на Даун имат висок риск от затлъстяване и се интересуват много повече от музиката, отколкото от движението. Простите действия включват танци под песен или музика. Когнитивните умения се обучават чрез хвърляне на топка под музика. Всеки път, когато музиката спре, трябва да упражнявате текущото умение. Например, ако работите върху рима, всеки път, когато музиката спре, трябва да кажете думата, която се римува.

Ритъм и движение

Дейността, свързана с ритъм и движение, стимулира развитието на речта, помага за справяне с трудностите. Когато свири музика, децата могат да пляскат или да бият барабан, за да увеличат ритъма. Те също могат да покажат своите танцови движения или да следват указанията в песента, за да научат различни движения.

Децата със синдром на Даун имат дефицит в някои области на развитие. Въпреки това, чрез осигуряване на подходяща среда и правилните игриангажирайки се в ранна възраст, можем да помогнем за развитието и придобиването на умения, които липсват по естествен и приятен начин.

ovp1.ru

Урок за развитието на познавателната сфера на деца със синдром на Даун на 7 години.

Цел: създаване на доверчива среда, формиране на положителна мотивация, комуникативни умения, развитие на познавателните процеси.

Време: 1 академичен час.

Материал: лист хартия А4, цветни моливи, бланки за задания, молив, бои, пръчки, блокчета Dienesh, шаблон и картина на ряпа, мокър или кинетичен пясък.

1. Упражнение - поздрав "Слънце".

Цел: създаване на положително отношение към работата.

Техника: предлага се повторение на думи и движения след учител-психолог.

На сутринта слънцето изгрява все по -високо (ръцете високо нагоре).

През нощта слънцето ще слиза по -ниско, по -ниско (ръцете надолу).

Слънцето живее добре, добре (правим фенерчета с химикалки),

И ние се забавляваме със слънцето (пляскаме с ръце).

2. Упражнение "Рисуване - ряпа".

Цел: настроение за съвместна работа.

Материал: бои, лист хартия А4, шаблон и картина на ряпа.

Техника: предлага се изобразяване на зеленчук с помощта на техниката „Отпечатък с гумени уплътнения от пяна“.

Инструкции: вижте каква красива ряпа. Какъв цвят е? Жълто. Какво е това? Растителни. Нека нарисуваме ряпа. Вземете шаблона за ряпа, поставете го върху лист хартия. Сега вземете поролона, потопете го в боята и с движения отгоре надолу сложете отпечатъците си върху лист хартия с шаблон.

2. Упражнение „Прекрасна кошница“.

Предназначение: обогатяване на речника.

Материал: зеленчуци, снимки, кошница.

Техника: учител-психолог показва снимка със снимка на зеленчук, а ученикът намира съответния зеленчук сред манекените.

Инструкции: вижте коя красива кошницаДа видим какво има в него - това е морков, това е домат, това е краставица, това е зеле. Намерете морков (краставица, домат, зеле). Ще покажа снимката и вие ще намерите зеленчуци.

3.Упражнение "Зеленчуци".

Цел: формиране на имитационни способности чрез игри с пръсти.

Техника: ученикът повтаря движенията зад учителя-психолог.

Инструкция: учител-психолог чете стихотворение, придружено с движения на ръцете.

При нашата Тимочка (сгъва дланите си в кошница)

Зеленчуци в кошница.

Ето една кръчма с корем

Падна на къдриците. (огъва малкия пръст)

Моркови, (завои безименен пръст)

Той ловко положи Тим,

Домат, краставица. (огъва средния и показалеца)

Тук е нашият Тим. Много добре! (показва палец)

4. Упражнение "По горската поляна".

Предназначение: облекчаване на мускулното напрежение.

Техника: ученикът слуша римата и повтаря движенията зад учителя-психолог.

Инструкции: учителят-психолог чете стихотворение и показва движенията. Повтаряй след мен.

По горската поляна. (скачане на два крака)

Зайчета галопираха.

Това са зайчетата.

Избягали зайчета.

Зайчетата седяха в кръг. (детето кляка

Копаят гръбнак с лапа. и „гребла“ на пода с ръце)

Това са зайчетата.

Избягали зайчета.

Тук тича лисичка. (скрива се, покрива с длани

Червенокоса сестра. лице)

Търся къде са зайчетата.

Избягали зайчета.

5. Упражнение "Къща" (сгъване от пръчки).

Предназначение: развитие на пространственото мислене.

Материал: пръчки.

Техника: учителят-психолог предлага на зайчето да построи къща от пръчки. Първо го излага учителят-психолог, след това ученикът.

Инструкции: вижте, зайчето седи и тъжно! Той няма къща. Нека построим къща от пръчки за зайчето. Вижте как го правя? Повторете! Много добре!

6. Упражнение „Разгъване по цвят“.

Предназначение: развитие на цветово възприятие.

Материал: Dienesh блокове.

Техника: учителят-психолог предлага да подреди фигурите по цвят, като изложи първия ред. Задачата на ученика е да подреди в съответствие с цвета на първия втори ред.

Инструкции: вижте, излагам цветни фигури. Първата фигура, какъв цвят? Намерете форма със същия цвят и я поставете под нея. Втора фигура, какъв цвят? и т.н.

7. Упражнение „Ние извайваме зеленчуци“ (мокър или кинетичен пясък).

Цел: развитие фина моторика, затвърждаване на придобитите знания.

Материал: мокър или кинетичен пясък.

Техника: образователният психолог предлага да се оформят различни зеленчуци според модела.

Учителят-психолог показва, а ученикът повтаря.

Инструкции: хайде, заслепяваме краставицата. Вижте как се справя, повторете след мен. Много добре! Хайде, заслепяваме други зеленчуци.

Цел: Завършване на урока.

Материал: топка.

Техника: учителят-психолог и ученикът си хвърлят топка. Задачата на ученика е да хване и хвърли топката.

Инструкции: нека играем с топката - ще хвърля топката, като казвам: „Хвърлям я високо, хвърлям я далеч“, а вие я хващате и обратно.

infourok.ru

Методи за обучение на дете със синдром на Даун. Специални деца

Специални деца

• Коментари: 6
• Преглеждания: 88053/493

Степента на проява на интелектуални затруднения при деца със синдром на Даун варира значително, което зависи както от вродените фактори, така и индивидуални характеристики, и от момента на началото на обучението по специални методи. Такива деца могат да се обучават, но успехът на обучението зависи пряко от целесъобразността на използването на един или друг метод, професионализма на учителите, интереса и участието на родителите в развитието на детето им. Възможности за развитие и обучение за деца със синдром на Даун

Има доста голям брой техники, които ви позволяват ефективно да преподавате и развивате деца със синдром на Даун. Но този процес е по -труден и отнема повече време от усвояването на подобни умения и знания от обикновено дете. Колкото по-рано започнете занимания с детето си, толкова повече шансове имате за постигане на успех. Основният дидактически принцип при обучението на такива деца е да се използват различни канали на възприятие, тоест различни сетива. На първо място е необходимо да се осигури визуализация на обучението и да се подобри резултатът, да се свържат допир, слух и кинестетични усещания. Процесът на усвояване на нови знания трябва да върви на малки стъпки, по -целесъобразно е да се раздели една задача на няколко части. Занятията трябва да бъдат направени възможно най -интересни и приятни за детето, като се отбележат неговите най -малки постижения и успехи.

Ранна помощ

Ранната помощ се предоставя от момента на установяване на разстройство на детето до влизането му в учебно заведение. Той е предназначен да осигури максимална реализация на възможностите на детето, да предотврати развитието на вторични разстройства, да включи децата със синдром на Даун в общия образователен поток (интегрирано, приобщаващо образование в предучилищни и училищни институции). Дейностите на службите за ранна интервенция включват активното участие на родителите в корекционния процес, тяхното обучение, съпровод и психологическа подкрепа.

Методика за формиране на основни двигателни умения (ПРУ)

Разработен от Петер Лаутеслагер, холандски физиотерапевт, специализиран в двигателното развитие и специализирана помощдеца със синдром на Даун. Използва се за деца от 3 месеца до 3-4 години. Тя включва тестване на нивата на развитие на основните двигателни умения на детето и изготвяне на програма с часове с него. Техниката реализира функционален подход за стимулиране на развитието на децата, позволява ви да оцените динамиката на развитието и оптимално да планирате часовете. Тя е насочена към хабилитиране на детето, предупреждава и коригира отклонения в двигателното развитие на бебето. Той не предвижда въздействието върху детето, а взаимодействието с него с активното участие на родителите. Нивото на двигателно развитие е пряко свързано с първичната изследователска дейност на детето и включването му в обикновен живот- социализация. Тестването дава ясна представа за последователните етапи на формиране на всяко двигателно умение, което позволява на специалистите компетентно да съставят програма за двигателното развитие на детето и да разработят препоръки за родителите. Овладяването на двигателните умения осигурява на детето определено ниво на независимо съществуване, което му позволява последователно да научава всичко, което обикновените деца могат да правят. Успешното развитие на детето в двигателната сфера го задвижва напред в областта на комуникацията.

Стъпка по стъпка

На първо място, дете със синдром на Даун трябва да се научи на умения за самообслужване и поведение в ежедневието, които не само гарантират неговата независимост и независимост, но и служат за развитието на личността, допринасят за увереността и повишават самочувствието. В продължение на много години в Европа и Америка методологията стъпка по стъпка се използва за обучение на деца със специални нужди. Той е много ефективен за деца със синдром на Даун. Трудностите в социалната адаптация на такива деца се определят до голяма степен от недостатъчното формиране на техните елементарни ежедневни умения. Основните умения, които гарантират независимост на детето във всяка ситуация, включват умения за самообслужване и умения за домашна грижа. И е важно да ги научите своевременно. Всяка дейност се основава на основни двигателни и умствени функции: концентрация, общи и фини двигателни умения. Това са подготвителни умения. Едно или друго умение за самообслужване може да се научи само когато детето свободно е усвоило подготвителните умения, включени в него. Процесът на обучение за овладяване на умения трябва да бъде целенасочен, като се вземат предвид особеностите на психофизическото развитие и житейския опит, осъществяван на положителен емоционален фон с широко използване на награди. Вашето дете се нуждае от отделено време, за да практикува умения, да учи и да преглежда. Необходимо е да се научи на независимостта и ежедневните умения на детето, използвайки най -простия материал и в най -простите условия.

"Малки стъпки"

Това е програмно -методическа подкрепа за ранна педагогическа помощ на деца със синдром на Даун, насърчавайки ги за по -пълно взаимодействие с външния свят. Разработен в Австралийския университет McQuery, той се прилага успешно в много страни и се препоръчва за използване от Министерството на образованието на Руската федерация. Методиката е представена в 8 книги, които разглеждат основните принципи и техники на преподаване. Учебните програми на програмата обхващат специфични области на развитие: общи двигателни умения, реч, физическа активност, фини двигателни умения, самообслужване, социални умения на детето. Методологията на обучение на дете във всеки от разделите на програмата ви позволява постепенно да формирате умение, способност, знания. Последната книга съдържа списък с уменията, които определят развитието на детето, и поредица от контролни списъци, които ви позволяват да тествате малки деца. Малките стъпки са подобни на програмата за кърмачета и малки деца в Каролина, която родителите на деца със синдром на Даун могат да използват под ръководството на специалисти по ранна интервенция. Много деца, които бяха обучавани по тези методи, успяха да продължат да посещават интегрирани и приобщаващи класове в обикновените училища.

Социално-психологически модел Portage

Техниката е разработена в САЩ през 70 -те години на миналия век и успешно се използва в много страни по света. Целта на Portage е да работи със семейства с дете с увреждания, да помогне за намаляване на бариерите пред уврежданията и да социализира децата. Семейството се посещава от специалист за домашно посещение. Екип от ръководители на проекти, специалисти, които познават методологията и специално обучени доброволци измежду студенти, бъдещи лекари, психолози и учители, участва в процеса на рехабилитация на детето. По време на посещенията родителите се обучават на структурирани техники за преподаване, които да се използват в ежедневните им взаимодействия с детето. Родителите са научени да наблюдават детето, да планират постижими цели и да възнаграждават желаното поведение. Секциите на Portage включват стимулиране на бебета, социализация, познавателна дейност, развитие двигателна активност, реч, умения за самообслужване. Методиката на Portage последователно описва всички умения, способности и знания, които детето трябва да усвои в резултат на целенасочено учене. Той ясно дефинира какво да преподава, кога да преподава и как да преподава.

Методика за развитие на речта и преподаване на четене от Ромена Августова

Това е единствена по рода си методология за развитие на речта на деца със синдром на Даун. Авторът, който цял живот се занимава с речева педагогика, обяснява на прост и достъпен език в книгата си „Говори! Можете да го направите ”, как да научите дете със сложни увреждания в развитието да говори, как да общува с такива деца, да им помогне да разкрият своите способности и творчески наклонности. Децата, които учат по метода на Аугустова, не само усвояват добре устната реч, но и се учат да четат с ентусиазъм.

Хипотерапия

Коригиращата езда - хипотерапия, е много ефективна и многофункционална за решаване на проблемите на рехабилитация на деца със синдром на Даун. Развива двигателните, сетивни, емоционални и психологически способности на децата. Комуникацията с коне, грижите и грижите за тях увеличават чувството на доверие, търпение и намаляват тревожността. Развива се хипотерапия интелектуални способностидеца, допринася за тяхната социална адаптация и по -добра адаптация към живота. Специално обучените учители притежават методиката за провеждане на уроци по хипотерапия.

Система "Numikon"

За дете със синдром на Даун е много трудно да научи математика, дори основните умения, необходими в ежедневието. "Нумикон" е набор от учебни материали и специално разработена методика за работа с него, докато се преподават основите на математиката. Числата в набора от визуални материали са представени с шаблони, оцветени в различни цветове, което ги прави достъпни за визуално и тактилно възприятие. Комплектът включва цветни щифтове, панел и карти със задачи. Манипулациите на детето с детайли водят до факта, че действията с числа стават визуални и осезаеми. Това ви позволява успешно да преподавате на децата със синдром на Даун основите на математическите знания.

Лекотека

Думата „lekoteka“ буквално се превежда като „склад за играчки“. В Русия тази нова методология, разработена от шведски учени, се прилага успешно за психологическа подкрепа и специална педагогическа помощ на родители, отглеждащи деца с тежки увреждания и проблеми с развитието. Библиотечната услуга формира предпоставките за образователни дейности при децата, подпомага развитието на личността на всяко дете, провеждайки обучение под формата на игра. Форми на работа на лекотеката: консултации за родители, диагностични игрови сесии, терапевтични игрови сесии, групови родителски обучения. Арсеналът на lekothek съдържа много играчки и игри за развитие на деца, специално оборудване, видеотеки, музикални библиотеки. Децата със синдром на Даун могат да посещават уроци в лекотеки от 2 месеца до 7 години.

Предучилищно образование

Може да присъства дете със синдром на Даун предучилищнакомпенсаторен тип за деца с интелектуални затруднения. Програмата за обучение в такива институции съдържа 6 раздела: „ Социално развитие"," Здраве "," Физическо възпитание и физическо развитие "," Формиране на дейност "," Когнитивно развитие"И" Естетическо развитие ". Всички класове според разделите на програмата се провеждат от учители по методите на обучение и развитие на деца с интелектуални затруднения. Напоследък интегрираното или приобщаващото образование в предучилищните и училищните образователни институции става все по -популярно. Той предвижда обучение на деца с увреждания и здрави деца в съвместна образователна среда, като осигурява специални условия и социална адаптация... Ако дете със синдром на Даун посещава интегрирани или приобщаващи групи в масови детски градини, за тях се разработват индивидуални учебни програми в съответствие с възможностите.

Училище

Обучението на деца със синдром на Даун в училищна възраст може да се извършва в специални корекционни училища от VII или VIII тип, включени в програма за деца с интелектуални затруднения. Методите на преподаване на всички предмети, включени в училищната програма, са разработени, като се вземат предвид законите, принципите, методите и техниките на преподаване на хора с интелектуални затруднения. Ученици със синдром на Даун, които благодарение на ранна употребатехники за преподаване и развитие в пред училищна възрастуспя да постигне високо ниворазвитие, могат успешно да учат в интегрирани или приобщаващи класове в масовите училища. Учителите на тези класове, със съдействието на специалисти по специално образование, разработват индивидуални учебни програми за всеки такъв ученик, като се вземат предвид възможностите и нивата на развитие на детето.

www.masiki.net

Обобщение на урока за дете със синдром на Даун "Геометрични форми"

Номинация: дейности за развитие за деца със синдром на Даун.

Целта на урока е да създаде условия за формиране на умения за идентифициране на обекти във форма, както и способност за съотнасяне на обекти във форма, чрез формиране на представи за геометрични фигури.

Възраст - 7-8 години.

Форма за провеждане: индивидуална.

Продължителност на урока: 30-40 минути.

Методи и техники: наблюдение, разговор, техники за ръчен масаж за развитие на фината моторика, авторската игра „Спасете животните“.

Необходимо оборудване и организация на пространството: работно място за класове: офис (предварително вентилиран), добро осветление, работна маса / бюро / масичка за кафе, два стола, ако е необходимо (за психолог и дете). Масажна топка с пружина. Бял картон А4 или лист хартия А4. Изрязан набор от геометрични фигури от цветен картон: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, ромб (3 броя за всяка форма). Фигури на животни (имахме малки пластмасови играчки в клас и играчки от Kinder) и фигура на „злодей“. Изображения на 2 емоционални състояния (смешни и тъжни), лепило.

Работен процес

Етап 1. Поздрави, установяване на контакт, изграждане на доверие.

Игра "Хвани топката!"

Етап 2. Ръчен масаж с масажна топка, след това пружина. Това упражнение има две цели, където основната цел е да се установи контакт с психолог. В началото на урока, като правило, детето няма мотивация за работа, вниманието се разпръсква и детето се разсейва от всякакви дреболии, влизайки в обектна игра с всяко нещо (ролева игра за дете със синдром на Даун не е наличен в начална училищна възраст). Следователно, психологът трябва да фиксира вниманието на детето върху себе си, като използва в същото време физически контакт, подсилвайки вербално и емоционално комуникацията с детето. По време на заданието на детето се предлагат различни въпроси: „какво е времето навън?“, „Какво е настроението“, като доведете детето до целта на урока, започвайки инструкциите за урока („А днес животните от зоопарк дойде да ни посети! ").

Етап 3. По темата на урока „Геометрични фигури“ с въвеждането на авторската игра „Спасете животните“, на детето се предлага фонова история.

„Весели животни идват при нас днес, те наистина искаха да се срещнат с вас и да играят заедно. Искате ли да играете с тях? (получаваме обратна връзкаот детето) Но да атакувам! Проблем се е случил! По пътя те срещнаха слой злодей-разбойник! (Показваме на детето фигурата на "злодея") Той хвана всички малки животни и ги затвори в желязна клетка! (Ние също демонстрираме на детето играчки животни, които предварително поставяме в кутия / решетка / кошница) Те са толкова тъжни и лоши сега! Нека ги спасим! (След като изчакахме положителен отговор от детето, продължаваме) Този злодей-разбойник се оказа голям хитрец! Той никога не иска да пуска животните просто така! И не можете да Го надхитрите! Той е измислил задача за вас, ако изпълните задачата, той ще пусне животните! Готови ли сте да изпълните задачите на злодея-разбойник? (чакаме и обратна връзка от детето) “.

Етап 4. Работете по темата. Формиране на умения за съотнасяне на геометрични фигури със стандарта, както и въвеждане на понятията за размера на обектите (големи-малки) и понятията за сравнителен размер (повече или по-малко).

На детето се предлага лист А4 (принципът на изображението „игрална карта“ на снимката в приложението), където предварително се изчертават контурите на геометрични фигури, както и изображения на животни (тези животни, чиито играчки имате и са се подготвили предварително за урока) се теглят.

Освен това се предлага нова инструкция: „Тук злодеят ни даде карта, ще преминем по пътеките, ще намерим всички тези фигури и ще спасим животните си! Нека да? (Получаваме обратна връзка) Злодеят-разбойник смесва всички фигури (показваме на детето изрязаните геометрични фигури), а сега ще ги разнищим по ред, на свой ред ще ги залепим на картата си и ще спасим всяко животно! Вижте, кой е привлечен тук? Точно така, Мечо! И какви са фигурите до него? Това са нашите кръгове! (казваме думата „Кръг“ с детето) Нека да намерим кръговете и да ги залепим на правилните места! (детето намира, залепва) Ура, вие сте намерили и залепили всички кръгове! Какъв добър човек сте! Сега нашата Мечка е спасена! " (Злодеят-разбойник пуска Мечката от клетката и ние даваме възможност детето да погледне и докосне играчката, но в същото време напомня на детето, че все още има животни, които чакат неговата помощ).

Продължаваме инструкциите в същата последователност, „спасявайки“ всяко животно.

Детето, като правило, успешно се справя с търсенето на геометрични фигури, съпоставяйки ги със стандарта, но е трудно да се работи последователно, така че тук ние показваме насочваща и образователна помощ, ориентирайки работата последователно, докато привличаме вниманието на детето на факта, че има големи фигури, а има малки., има повече и има по -малко.

Веднага след като всички животни бъдат спасени, ние даваме възможност на детето да играе с играчки, като по възможност инициира ролевата игра, като отделя 5-10 минути от урока за това. След това детето трябва внимателно да бъде доведено до края на играта и дейността като цяло: „Сега, нека да помогнем на нашите животни да се върнат у дома, тъй като са пропуснали своите майки и бащи, те трябва да бъдат придружени безопасно, така че злото разбойникът не ги хваща отново. "

Етап 5. Завършване на урока. Демонстрация на изображения на настроението на човек. Възпроизвеждане на настроението пред огледалото. Размисъл: „Какво е настроението ви? Покажете на снимката! Хареса ли ви урока? Покажи ми на снимката! " Можете също така да използвате невербалната игра „Подари подарък / въображаем подарък“ на етапа на завършване, без да изискваш детето да излезе сам с подарък, но го помоли да го повтори след себе си.

Приложение за игрални карти

Изтеглете резюмето на урока "Геометрични форми" за дете със синдром на Даун

Номинация: програма за корекция и развитие за деца със синдром на Даун. Автор: Синицина Ирина Игоревна Длъжност: учител-психолог Място на работа: MBOU OSHI № 1 Местоположение: Пенза

portal2011.com

Обобщение на урока с дете със синдром на Даун

Обобщение на урок за развитие

за индивидуална корекционна работа

с деца от VIII тип

Обобщение на развиващ се урок.

1) да се формира и развива доброволно внимание, визуално-образно мислене; 2) развиват свойствата на вниманието: обем, стабилност, концентрация, превключване; 3) формират и развиват умствени операции: анализ, синтез, сравнение; 4) обогатяват визуални образи и представи; 5) да се формира способността да се подчертаят основните характеристики на предмета.

Оборудване: илюстрации за задачи, медал.

Курс на урока:

Андрей, здравей! Погледни през прозореца. Кое време на годината е?

Днес ще играем игра: "гледай пролетта"

-
През пролетта те цъфтят ......

Точно така. Сега трябва да съберем снимка, така че цветята да имат време да цъфтят.

И
gra: "Изберете правилните парчета вместо тези, които сте пропуснали"

Погледнете горния въпросителен знак. Изберете парче, което трябва да се побере тук. Виж това. Поставете го на правилното място. Пасва? (ако не, търся друго парче). Същото е и с друг въпросителен знак.

И през пролетта има много .......

(насекоми)

Игра Малък бръмбар

"Сега ще играем такава игра. Виждате ли, пред вас има поле, привлечено в клетки. По това поле пълзи бръмбар. Бръмбарът се движи по команда. Може да се движи надолу, нагоре, надясно, наляво. Аз ще диктувам вашите ходове, а вие ще преместите бръмбара през полето в желаната посока. Направете го мислено. Не можете да рисувате или да движите пръста си през полето!

Една клетка нагоре, една клетка вляво. Една клетка надолу. Една клетка вляво. Една клетка надолу. Покажи ми къде се намира бръмбарът. "И така нататък.

И през пролетта блести много ярко .......

Игра: "Начертайте липсващата картина"

Вижте какво липсва на снимката? Ако ви е трудно да отговорите: погледнете първата къща, какво виждате на нея, до нея.

(прозорец, врата, слънце)

Какво има и близо до втората къща?

(прозорец, врата, слънце)

А близо до третия?

(прозорец, врата, покрив)

Какво му липсва близо?

Нарисувай го.

Също така през пролетта можете да видите много на улицата ...

Игра: „Намерете числото„ едно “

Помогнете на кучето да намери всички числа едно. Ако видите номер едно, го зачеркнете.

Игра: "Кой се скри зад храсталака?"

Погледнете отблизо всички животни. Назовете какво има всеки. (какви уши, лапи, нос, очи и т.н.) И сега определете кой се е скрил зад храста?

А зад оградата?

Какъв вид транспорт е скрит зад оградата? Каква е разликата? Какво има количката? При тротинетката? С мотора?

Изрежете снимки.

Донесох ви снимка с вид транспорт. Но беше разкъсан. Помогнете ми да го възстановя.

Получи ли снимка? Какво има? Ако имате затруднения: вземете едно парче. Какво е това? Смятате ли, че тази част е в долната част или в горната част на транспорта? И тази част? Какво е това? Къде се намира тя? Вижте дали можете да свържете тези две части? Вземете още един. Какво има? Къде ще го прикачим? Какво липсва? Заместител. Каква снимка получихте?

Много добре! За днешната работа искам да ви дам медал! Пише: "Браво!" Благодаря за помощта!

xn - j1ahfl.xn - p1ai

Игри за деца със синдром на Даун

Децата със синдром на Даун се нуждаят от постоянна комуникация с възрастни и връстници. Добре е, ако такава комуникация се осъществява по игрив начин. Можете да започнете да играете с майка си, учител и изобщо с възрастен, който ще научи правилните движения, ще научи изграждането на логическа мисъл и ще развие уменията да следвате инструкциите. Но социализацията е много важна за развитието - скоро ще бъде по -добре да се учи в група, и не само с деца с подобно заболяване, но и с напълно здрави деца. Учене чрез имитация на други деца, увеличаване на усилията чрез елемента на състезанието, творчество във всички форми - такива дейности ще дадат бърз и траен ефект, ако, разбира се, практикувате редовно.

Правила

За да бъдат класовете не само забавни, но и ефективни, трябва да се придържате към правилата:

1. Детето трябва да седне отсреща, за да може да повтаря движенията, да вижда добре и да чува думите на лидера (майка или учител), а също така, за да може да бъде контролиран и коригиран. Необходимо е да се установят отношения на доверие с детето, така че то да може да се съсредоточи върху играта, а не върху изучаването на характера и външен видвъзрастен.
2. Инструкцията трябва да бъде изключително проста - кратка, задачите трябва да бъдат ясно поставени, упражненията трябва да се правят стъпка по стъпка. Покажете колкото е възможно повече, но вербалното взаимодействие също трябва да бъде и то може да се усложни от клас на клас, тъй като речта и мисленето на детето също трябва да се развиват.
3. Ако едно дете не отговори на въпрос, това изобщо не означава, че не знае. Просто трябва да направите малко пауза, за да може детето да събере мислите си.
4. Трябва да го направите в комплекс - детето може да възприема информация по ухо по -бавно, но визуалното възприятие, усещането чрез докосване, помага при ученето. Ето защо трябва да използвате картина, играчки, предмети от бита. Разнообразие от техники за провеждане на урок, но в същото време методологията трябва да бъде възможно най -проста, това ще помогне да се научи по -бързо. Например, не е нужно да провеждате сложна дискусия, достатъчно е да изградите диалог, основан на въпроси и отговори.
5. Игрите трябва да бъдат логически структурирани, с ясен начало и край. Ако е необходимо голямо натоварване, то трябва да се дава не чрез усложняване на играта, а чрез промяна на прости игри, които могат да вървят една след друга или увеличаване на динамиката на една игра, ако е доста дълга. В процеса на игра трябва да има мобилност, елементи на хумор; в забавна атмосфера детето не само се чувства по -добре, но и може да положи повече усилия, без да се уморява.
6. Честотата и редовността на часовете са важни. Помощ със съвет или практическа помощ при поставяне на ръце, в правилната посока на движенията е добре дошла. Задачата трябва да има логичен край, дори ако е необходима външна помощ - така децата се научават да довеждат докрай започнатото.
7. Ако детето не се справи с играта, не е нужно да бъдете ревностни, трябва да предложите нещо по-просто или по-интересно и сложни игрови задачи могат да се повтарят, когато детето придобие необходимите умения и знания. Детето трябва да се наслаждава на играта, иначе няма да е игра, а рутина.
8. За успешно участие в игровия процес, за изпълнена конкретна задача, трябва да похвалите. Трябва да се посочат грешки, но във форми, които няма да допринесат за несигурността. Необходимо е да кажете „определено ще можете“, дори ако не можете да направите нещо. Човек ще следва този принцип по време на зряла възрастпомнейки, че положените усилия никога няма да бъдат напразни.
9. Отказът от определена професия се опитват да я възприемат като желание да правят нещо друго. Но трябва да работите, препоръчително е да си почивате просто като промените вида дейност - от умствената към физическата и обратно. Децата със синдром на Даун трябва да поемат много повече работа, отколкото обикновените деца, за да постигнат същото ниво на развитие, такава особеност на възпитанието.

Примери за

Ако самите деца не са много активни в играта (което може да е случаят със синдрома на Даун), възрастните трябва да поемат инициативата собствени ръце... Те трябва да покажат играчки, да обяснят какво да правят с тях, да ги научат на ролеви игри (шофьор, лекар, готвач, в зависимост от вида на играта). Такива игри за деца стават част от образователната програма. Децата ще могат да играят сами до осем години, преди това време трябва да станете техни най-добър приятели играйте с тях.

Чудо чанта

Играта за деца със синдром на Даун формира последователна реч, развива въображението, учи да разпознава обекти чрез докосване. Децата вземат предмета в чантата и го назовават. По -добре да започнете с плоски фигури, след което можете да добавите обемисти играчки... В група можете да проведете състезание, което ще посочи правилно повече цифри за определен брой опити.

Загрявка

Вятърът духа в лицето (махаме с длани в лицето)

Дървото се люлее (ръцете се люлеят над главата)

Вятърът утихва (приклекваме, спускаме ръцете си на пода)

Дървото расте (издига се и достига нагоре).

Кула

Изработване на кула от кубчета. Можете да се състезавате кой има по -висока кула. Или можете да играете игра - всяко дете поставя куб, върху който куб ще падне кулата. Кубчетата за играта се нуждаят от големи, за да направят кулата по -висока.

Игра с пръсти

Ден-нощ игра с пръсти

Играта се състои от стискане и разкопчаване на камерите. На думите „Пръстите спят през нощта, хъркат в къщата“ - стискаме пръстите си в силен юмрук. Към думите „Пръстите се събудиха следобед, изправени, изпънати“ - юмруците се отварят и пръстите се изправят максимално.

Идеи

Игрите също са различни видове дейности. Децата със синдром на Даун могат да направят:

1. Моделиране от глина, пластилин, тесто.
2. Прости конструктори, в които части се поставят върху канали. Можете да направите различни фигуриот конструктора.
3. Рисуване.
4. Пеене.
5. Игри на открито с топка във въздуха.
6. Весели щафети.
7. Да се ​​развие паметта първо от изображения - първо от ежедневни предмети, а след това от страни по света, дори от столици. Някои деца имат добри спомени и могат да бъдат развити.
8. Игри на масаза двама. Разбира се, монополът ще бъде твърде труден, но чиповете за зарове ще се справят отлично. По -добре да играете с две зарове, за да научите как да добавяте числа от едно до шест.

Въз основа на всеки урок можете да направите малко състезание, състезания с награди. Наградите могат да бъдат най -простите (можете да дадете един бонбон наведнъж), но игрите трябва да бъдат изградени така, че различните деца да печелят в различни конкурси, защото някои от тях рисуват по -добре, други пеят по -добре, а трети са физически по -силен. Така една успешна поредица от състезания няма да остави никого без подаръци.

Но със индивидуални уроципрепоръчително е да се ограничим до словесно насърчаване, а не да стимулираме финансово детето за правилно изпълнени задачи, тъй като може да се появи психологическа зависимост - детето може да иска подарък от всяко свое действие, при липса на което желанието за работа изчезва. И това е отклонение от истинския живот, трябва да се помни, че игрите за деца със синдром на Даун (и за здрави деца) са преди всичко подготовка за порастване, независимо от възрастта на детето.

Не забравяйте, че човешкото тяло е изградено по такъв начин, че ако възникнат трудности в нещо, те могат да бъдат елиминирани чрез обучение. Ако възникнат привидно непреодолими трудности, те всъщност се преодоляват чрез развитието на други качества, които не само могат да се развият, но и да се развият в уникален талант, който може да се превърне в основата на бъдеща професия, независимост и следователно възможност за пълноценно наслаждавай се на живота.

www.deti-semja.ru

Всичко за бременността и майчинството

При избора на памперси за новородено бебе всеки иска да получи високо качество на разумна цена.

За тях винаги има постоянно високо търсене, независимо от класа на жилищата - такова жилищно пространство се демонтира преди всичко в елитни къщи и в жилищни комплекси с много достъпни цени.

Изброените в тази статия предимства са от значение за покупки с плащане под каквато и да е форма, било то пари в брой или заеми.

Ситуации, в които е необходимо да се правят подаръци на дете, възникват доста често - рожден ден, новогодишни празнициили друго пътуване за посещение на приятели. Какво да подарите на детето, така че подаръкът не само да го хареса, но и да бъде запомнен със своята уникалност? Банални подаръципо тип автомобили или повечето красиви куклиочевидно няма да се помни в продължение на много години и няма да донесе морално удовлетворение на трохите.

Ипотечният калкулатор е специално разработена програма, която ви позволява бързо да изчислите плащането на заема.

Всеки, който планира да вземе заем, трябва да е наясно с предстоящите разходи.

В момента много хора, живеещи в постсъветските страни, придобиват жилищно пространство чрез взаимодействие с вторичния пазар.

Въпросът е доста сериозен, следователно неговото решение във всеки случай ще бъде свързано с голям брой различни фактори.

Няколко съвета за избор на качествено и приятно за очите яке - прочетете в нашата статия.

Според наблюденията на анализаторите броят на ипотечните договори, сключени с населението, непрекъснато расте.

Не сте сигурни къде да отидете с детето си на неговия DR? Казваме ви вариантите.

Купуването на жилище на вторичния пазар е доста рисков и отговорен процес, по време на който е необходимо да се предпазите максимално от попадане в определени неприятни ситуации, които могат да завършат със загуба Голям бройпари и нерви.

Двустайните апартаменти винаги ще са в голямо търсене на пазара на недвижими имоти по много причини.

Прочетете в нашата статия какви видове носители са за кучета, техните характеристики, предимства и недостатъци на моделите.

Като се има предвид въпросът за закупуване на апартамент на вторичния пазар, се изисква изключително внимание - акцентът трябва да бъде поставен върху всяко малко нещо.

Има ситуации, когато не само финансите на желаещите, но и самата транзакция са застрашени - прочетете в нашата статия какво да вземете предвид при покупката на апартамент.

Един от популярните варианти за светлина Дамски дрехиза лятото е рокля с риза с модерна и оригинална кройка, проповядваща идеите за елегантност и минимализъм.

Този вид тумор се счита за един от най -ужасните, тъй като е практически невъзможно да се идентифицира в ранните етапи, а в по -късните етапи не е лечим.

Има някои правила за избор на кожено палто, след което можете да вземете наистина добър и висококачествен продукт.

За да може дете със синдром на Даун да учи успешно, трябва да разберете две неща - обществото се нуждае от него точно като всеки друг човек, така че трябва да бъде научено на всичко, което може. обикновено дете... Второ, тези деца не само могат, но и обичат да учат, максималният резултат може да се получи само с максимално внимание. Ако резултатът е недостатъчен, значи не са приложени достатъчно усилия. Преподаването на деца със синдром на Даун не е лесна, но много полезна задача, постиженията на това дете носят много радост както на него, така и на родителите му. Обществото трябва да допринесе за формирането на личността, въпреки особеностите на развитието, както интелектуално, така и физическо.

Особености

Преди да научите, трябва да определите какво може да направи детето. По правило уменията и развитието се оценяват по следните критерии:

1. Как детето общува и доколко са развити социалните му умения (взаимно разбиране, взаимопомощ, поведение в екип).
2. Как се обслужва - яде, облича и съблича, пере.
3. Развитие на груби двигателни умения - докато детето ходи, бяга, пълзи, скача, навежда се, преобръща се от гръб към корем.
4. Развитието на фината моторика е способността да се контролират малки предмети, да се прехвърлят от ръка на ръка и да се изпълняват задачи, които изискват координация на зрението и движението на ръцете. Фините двигателни умения включват например хващане на обект с „пинсети“ на палеца и показалеца, както и рисуване, закопчаване.
5. Развитие на речта - взема се предвид не само речник, но и способността да изразявате мислите си, яснота на произношението, плавност на разговора, емоционална интонация.
6. Разбиране на езика - внимание към казаното, способност да се следват инструкции, бързина на реакция на искане, реакция на силни, тихи, прости и сложни фрази както в броя на думите, така и в сложността на структурата на изречението (за пример, разбиране на сложно и просто изречение, използвайки синоними, антоними, изрази в преносен смисъл). Разбиране на емоционалността на лечението - шеги, строг разговор.

Децата със синдрома са доста често срещани, но, разбира се, има особености, които затрудняват усвояването на учебния материал:

• Синдромът на Даун води до факта, че фините и грубите двигателни умения могат да бъдат трудни за даване, тези физически данни трябва да се развиват с помощта на упражнения;
• тъй като по -голямата част от информацията се възприема с помощта на слуха и зрението, проблемите с тези сетивни органи, които се наблюдават при деца, също са фактор, който забавя ученето, в случай на проблеми трябва да се предприеме подходящо лечение и тези характеристики трябва да бъдат взети предвид в учебната програма по време на процедурите за лечение;
• речта може да бъде снабдена с недостатъчно лексика, произношението не е достатъчно ясно, може да има проблеми с логичното изразяване на мислите на човек, но това се решава просто чрез интензифициране на обучението, при което речевите области на мозъка се развиват по -бързо, този проблем изисква внимателно внимание, но той има психологически фокус, а не физиологичен (речевите мускули се укрепват в процеса на работа);
• детето често трябва да повтаря няколко пъти и с кратки фрази, тъй като слуховата памет на краткосрочния тип е слабо развита, е възможна умствена изостаналост, която обаче се измисля с помощта на целенасочена работа;
• въпреки факта, че децата са усърдни, за тях е трудно да се концентрират върху едно нещо дълго време;
• новите умения и концепции трябва да се повтарят много пъти, особено ако не са интересни, затова е препоръчително да се учи в игрива, но ясна форма, така че същността на концепцията, която трябва да се научи, не се губи по време на геймплея; или просто да заинтересувате детето, защото обучението може да се проведе в скучна, или може да бъде направено в интересна форма, както при обикновените деца, резултатът зависи много от творчеството и усилията на учителя, няма трябва да манипулирате умствената изостаналост, трябва да работите творчески с детето;
• трябва да работите върху образно и логическо мислене, тъй като обобщенията, обосноваването на твърдения, способността да се намерят доказателства за определен факт при децата обикновено са трудни;
• обърнете внимание на такива привидно детайли като подреждането на обекти или действия в определена последователност, в съответствие с правилата или моделите;
• въпреки факта, че децата са добре запознати с визуалните помагала, невербалните задачи (които трябва да се показват без словесен съпровод), свързани с броенето, класифицирането на нещата е доста трудно в ранна възраст за всички деца, но особено за децата, които имате синдром на Даун;
• поради големите усилия, които децата трябва да положат дори за привидно прости задачи, те бързо се уморяват, вниманието им се разпръсква.

Фини двигателни умения

С помощта на фините двигателни умения детето може да закопчава копчета, да рисува, да прави действия, които помагат да се обслужва в ежедневието. Ето защо е много важно да се развие.

Децата със синдром на Даун често имат намален мускулен тонус, така че движението на ръката се компенсира от движението на рамото и предмишницата, мускулите при които са по -силни. Но китката постепенно се укрепва, детето се научава да използва дланта. Пръстите постепенно се развиват, могат да се тренират с техника - четката се поставя на масата, с ръба на дланта надолу. Работата се извършва с палеца, показалеца и средния пръст. Укрепването на китката се извършва с кръгови движения и движения нагоре-надолу и отстрани настрани.

Трябва да се научите как да се хващате с дланта, щипката, палеца и показалеца едновременно (пинсета), както и да правите подобни упражнения, например, да редувате редовно палеца на същата ръка с пръсти. Възможни са проблеми - хватката на дланта може да се получи без участието на палеца, хватката може да не е достатъчно силна, пинсетата може да се захване с палеца и средата, а не с показалеца. В тези случаи е необходимо да се извърши корекция, като се опита да заинтересува детето в процеса на обучение, както следва:

• играйте игри с пръсти;
• извайвам от пластилин, глина, брашно, пластмаса;
• рисувайте с молив, бои, креда, можете да правите снимки, като рисувате с пръст върху пясъка или го потапяте в боя, важно е да промените методите на рисуване, тъй като всеки от тях развива четката по -добре по определен начин;
• между часовете можете да направите масаж на пръсти, което ще увеличи подвижността на ръцете, ще подобри кръвообращението и ще поддържа мускулния тонус.

Ако се развият фините двигателни умения на ръцете, детето ще може да се развива по -добре, умствената изостаналост постепенно ще изчезне.

Игри и дейности

При синдрома на Даун трябва да се вземат предвид особеностите на физическото развитие при учене и игра. Следните игри и дейности ще ви помогнат да подобрите фините си двигателни умения:

1. Играта е добра за най -малките. Докато играят с детето, мама (или татко) общуват с детето, което помага не само за физическо, но и за ранно психологическо развитие.
2. Разкъсване на вестници и по -твърда хартия, картон, когато ръцете станат по -силни. Това упражнение може да се дава от половин година, но трябва да се уверите, че бебето не яде хартия. Също така трябва да научите детето да прави разлика между кои предмети могат да бъдат разкъсани и кои не. Например книгите не могат да бъдат разкъсани, те трябва да бъдат обърнати.
3. Прелистване на страници с книги. По -добре е да овладеете това упражнение от една година. Желателно е да имате големи цветни снимки. Детето може да започне да се учи - освен картини, можете да давате публикации с големи букви, по -късно - енциклопедии, в които картини илюстрират образователна информация, с помощта на визуалното възприятие, не само красива, но и полезна информация, умствената изостаналост е елиминиран. Прелиствайки страниците, детето се научава да хваща малки и тънки предмети.
4. Използването на мъниста и копчета в преподаването - сортиране по цветове, размери, нанизване, в по -голяма възраст е възможно по -сложно творчество, например ръкоделие под формата на изработка на бижута, бродерия с мъниста.
5. Кубчета, геометрични фигури, кули от пръстени, фигури, които могат да бъдат вложени един в друг.
6. Изсипване на зърнени храни от контейнер в контейнер, сортиране на два или три вида зърнени храни, които трябва да бъдат предварително смесени. Няма нужда да прекалявате с количеството зърнени храни, урокът не трябва да е досаден.
7. Можете да рисувате върху пясък, излят върху тава. Простите форми могат да бъдат сложни за сложните дизайни. Освен това можете да правите релефни снимки, да използвате многоцветен пясък. Мокрият пясък може да се използва за направата на различни форми и нанасяне на рисунки върху тях с пръст или пръчка.
8. За развитието на фини двигателни умения можете да завиете капачките върху консерви, бутилки. Можете да играете с момичетата в кухнята, където истински или играчки продукти ще се съхраняват в буркани. С момчетата (и момичетата също) можете да играете конструктивен комплект с големи части, където трябва да затегнете винтове и гайки.
9. Важно е да научите детето сами да закопчава и разкопчава дрехите и обувките. Той сам трябва да се справи с ципове, копчета, връзки. Също така трябва да обличате и събличате кукли играчки, препоръчително е да имате една кукла с няколко комплекта дрехи, които могат да се режат, ушиват и украсяват с помощта на дете.
10. Извайването със статични усилия развива добре мускулите на пръстите. И не е необходимо да извайвате фигурки от пластилин, можете да залепите кнедли и бебето ще, според способностите си, ще помогне, омесвайки тестото, а след това се търкаля, дори извайвайки самите кнедли. Това занимание е приятно не само за момичетата, но и за момчетата, защото резултатът е годен за консумация и усилията се допълват не само с похвала, но и с напълно материална храна.
11. Рисуването може да се извършва в различни равнини - на плоска маса, наклонен статив или вертикална стена. Можете да дадете на детето четка и да боядисате оградата, или да направите друга полезна работа, чиито обеми са значителни. Всъщност, ако резултатът е сериозен, тогава работата ще продължи по-дълго, а в случай на синдром на Даун, количеството на положените усилия е пряко пропорционално на напредъка на физически и психологическо развитие... Дългосрочната работа също ще допринесе за възможността за лесна комуникация с бебето, а полезната работа ще развие отговорност. Няма нужда да се страхувате да дадете на детето работа за възрастни - основното е, че урокът е безопасен и се провежда под наблюдението на възрастни.
12. Мозайките и пъзелите са важни за развитието, но е важно те да са толкова достъпни, че детето да може да ги събере без помощта на възрастен. В края на краищата наличието на сложни рисунки може да доведе до факта, че детето безразлично ще наблюдава как мама или татко сгъват рисунката, родителите може просто да се уморят да се занимават с монотонна и безполезна работа в продължение на половин ден. Ако урокът е труден, той може да бъде разтегнат за няколко дни, в резултат на което красиво сгъната картина от пъзели може да бъде поставена в рамка и детето да може да погледне резултата от усилията си.
13. Изрежете фигури, снежинки с ножица, от които можете да правите апликации. Можете също така да изрежете модели, от които можете да шиете дрехи за кукли или дори за самото дете.

Методология

Синдром на Даун Сред различните методи на възпитание и образование могат да се разграничат следните:

1. Методологията на Мария Монтесори, която предлагаше учене чрез игри. Според тази техника на детето трябва да се даде свободата да избира между различни видоведейности и всеки от тези видове трябва да има еднаква стойност за учене. Основната идея е да се създаде среда, в която детето самостоятелно иска да направи това, което възрастните изискват от него. Продължителността на урока, учебният материал се коригира въз основа на желанията на бебето. Колективните игри трябва да подготвят детето за независимост, тоест да имат практическа насоченост. Умственото изоставане не може да бъде причина за изолация, но е причина за упорито учене, което преминава през разбиране на характеристиките на детето.
2. Методът на Глен Доман. Характерното за метода е, че занятията трябва да се провеждат възможно най -рано, тоест от момента на раждането. Активно изучаване на математика, език и четене - от една година, когато детето е психологически готово за часове с по -високо ниво на сложност.
3. Методът на Cecile Lupan. Основната идея е да заинтересувате детето, часовете трябва да носят радост. Необходимо е да се помогне на детето да овладее нови видове дейности, които самият той се стреми да научи. Поддържайте любопитството с нова интересна информация. Детето трябва да се научи сам да разширява хоризонтите на своите дейности, това ще помогне за анулиране на умствената изостаналост.
4. Техниката на Никитини е свобода на творчеството, леко облекло, удобна среда в кабинет или в апартамент. Подобряването на здравето трябва да допринесе за подобряване на образователните резултати, следователно се нуждаете от спортни тренировки, втвърдяване на тялото. Играчките трябва да имат образователна подготовка - например изображението на кубчета и числа трябва да бъде дори ако детето все още не е започнало да ги изучава. Родителите трябва да участват в игри, да бъдат приятели и да подкрепят извън образователния процес.
5. Техниката на Зайцев - използването на материали, направени от автора на техниката - кубчета, маси, музикални записи, под които можете да пеете заедно с думи от масата. Основата на методологията и най -популярната й част е преподаването на ранно четене, преподаването трябва да повлияе на по -нататъшната грамотност на писането. С помощта на интелектуални класове и преподаване на умения за четене се елиминира умствената изостаналост.

Методите на преподаване на деца със синдром на Даун и рехабилитацията на деца с увреждания са сходни помежду си - това са специални упражнения, общуване с животни, които могат да се комбинират с уменията за грижа за тях. Тези методи са нетрадиционни, но доста ефективни, защото те основната задача- да направи невидими значителните усилия на детето, насочени към неговото развитие, чрез интерес. Това е хипотерапия - езда, общуване и грижа за коне; канистерапия - живеене в къща с дете на добре отгледано, дружелюбно и игриво куче; делфинотерапия - плуване с делфини. Колективните дейности са важни, така че по -силните деца психологически да привличат забавеното обучение заедно със себе си.

Урок за корекция и развитие с деца на тема „Зеленчуци“, състоящ се от отделни блокове (дидактически игри, динамични паузи, конструктивна дейност, дихателни упражнения.) Всеки от тях има свои собствени задачи.

Изтегли:

Визуализация:

Мишена:

Затвърдете идеята за зеленчуци.

Да формира интерес към съвместни дейности с учителя.

Задачи: Да се ​​научат децата да координират движенията с текста, да разбират и следват устни инструкции.

Обогатяване на положителни емоционални преживявания.

1. Динамична пауза

Педагог:

Тимочка, покажи ми къде са ти ръцете? Хайде да играем!

Здравейте очи!(Показва очите си с пръсти)

Здравейте уши!(Показва уши)

Здравейте бузи!(докосва бузите й с длани)

Здравей чучур!(показва носа)

Здравейте гъбички!(показва целувка)

Здравей Тимочка!(гали главата)

Задачи:

Затвърдете идеята за зеленчук.

Научете се да разпознавате, различавате и показвате зеленчуци.

Развитие на познавателния интерес.

Научете се да разбирате и да следвате устни инструкции.

Възпитател: (показва заек)

2. Дидактическа игра: „Прекрасна кошница“

Възпитател: (показва заек)

Дойде едно зайче при нас и донесе кошница.

Тимочка! Вижте каква красива кошница, да видим какво има в нея.(вади зеленчуци и ги назовава)това е морков, това е домат, това е краставица, това е зеле.

Тим, намери морков (краставица, домат, зеле)

Зайчето донесе и снимки на зеленчуци.

Ще покажа снимката и ще намерите същия зеленчук.

3. Дидактическа игра: „Нахрани зайчето“

Тим, вземи моркова и нахрани зайчето.

Педагог:

Тим, нека си поиграем с пръсти!

Задачи:

Развивайте фините двигателни умения на ръцете и пръстите.

Развийте координацията око-ръка.

4. Игра с пръсти"Зеленчуци"

Нашата Тимочка(сгъва дланите си в кошница)

Зеленчуци в кошница.

Ето една кръчма с корем

Падна на къдриците.(огъва малкия пръст)

Моркови, (огъва безименния пръст)

Той ловко положи Тим,

Домат, краставица. (огъва средния и показалеца)

Тук е нашият Тим. Много добре!(показва палец)

Педагог: (слага влакова маска на главата на детето)

И сега Тим се превърна в малък двигател!(води към огледалото)

- Вижте какъв красив истински влак сте! -Хайде да тръгваме!

Цел: Да се ​​създаде положително емоционално изживяване

Развийте координацията на движенията.

Научете се да произнасяте звуково етикетиране

5. Игра на открито: „Парен локомотив“

Парен локомотив бръмчеше(дете и възрастен ходят в група и правят

И той караше ремаркетата. кръгово движениепридружаващи лакти

Чох! Чо! Чу! Чу!звукова симулация)

Ще те разтърся далеч: Ту-ту-у-у ...

Педагог:

Тим, виж, пристигнахме на поляната. Какво красиво цвете!

Да го помиришем!

Цел: Да се ​​развие способността да се поеме дълъг дъх и дълго издишване.

6. Дихателни упражнения: "Помириши цветето", "Издухай буболечката"

(в дишайте през носа и издишайте през устата "А-а")

Пеперуда долетя до цветето! Да го издухаме от цветето!

(издухва пеперуда с устни)

Педагог: (сочи зайчето)

7. Конструктивна дейност: „сгъване на къща от пръчки“

Задачи: Развиване на координацията на ръцете, окото.

Формирайте конструктивни умения.

Насърчете чувството на съпричастност.

Педагог: (сочи зайчето)

Зайчето седи и е тъжно! Той няма къща.

Тим, нека построим къща за Бъни с пръчки.

Много добре!

Цели: Формиране на позитивно-емоционална нагласа.

Укрепване на способността да се свързват движенията с думи

8. Движеща се музикална игра „По горската поляна“

По горската поляна.(скачане на две, нода)

Зайчета галопираха.

Това са зайчетата.

Избягали зайчета.

Зайчетата седяха в кръг.(детето кляка

Копаят гръбнак с лапа.и „гребла“ на пода с ръце)

Това са зайчетата.

Избягали зайчета.

Тук тича лисичка.(скрива се, покрива с длани

Червенокоса сестра.лице)

Търся къде са зайчетата.

Избягали зайчета.

Урок за развитието на познавателната сфера на деца със синдром на Даун на 7 години.

Мишена: създаване на доверителна среда, формиране на положителна мотивация, комуникативни умения, развитие на познавателните процеси.

Време: 1 академичен час.

Материал: лист хартия Формат А4, цветни моливи , формуляри за задания, молив, бои, пръчки, блокчета dienesh, шаблон за рисунка и ряпа, мокър или кинетичен пясък .

1. Упражнение - поздрав "Слънце".

Мишена: създаване на положително отношение към работата.

Техника: предлага се думите и движенията да се повторят след учителя-психолог.

Инструкции:

На сутринта слънцето изгрява все по -високо (ръцете високо нагоре).

През нощта слънцето ще слиза по -ниско, по -ниско (ръцете надолу).

Слънцето живее добре, добре (правим фенерчета с химикалки),

И ние се забавляваме със слънцето (пляскаме с ръце).

2. Упражнение "Рисуване - ряпа".

Мишена: настроение за работа в екип.

Материал: бои, лист хартия А4, шаблон и картина на ряпа.

Техника: предлага се да се изобрази зеленчук с помощта на техниката "Отпечатък с уплътнения от гумена пяна".

Инструкции: вижте каква красива ряпа. Какъв цвят е? Жълто. Какво е това? Растителни. Нека нарисуваме ряпа. Вземете шаблона за ряпа, поставете го върху лист хартия. Сега вземете поролона, потопете го в боята и с движения отгоре надолу сложете отпечатъците си върху лист хартия с шаблон.

2. Упражнение „Прекрасна кошница“.

Мишена: обогатяване на речника.

Материал: зеленчуци, снимки, кошница.

Техника: образователният психолог показва снимка на зеленчук, а ученикът намира съответния зеленчук сред манекените.

Инструкции: вижте каква красива кошница, нека видим какво има в нея - това е морков, това е домат, това е краставица, това е зеле. Намерете морков (краставица, домат, зеле). Ще покажа снимката и вие ще намерите зеленчуци.

3.Упражнение "Зеленчуци".

Мишена: формиране на имитационни способности чрез игри с пръсти.

Техника: ученикът повтаря движенията след учителя-психолог.

Инструкции: учител-психолог чете стихотворение, придружено с движения на ръцете.

Нашата Тимочка(сгъва дланите си в кошница)

Зеленчуци в кошница.

Ето една кръчма с корем

Падна на къдриците.(огъва малкия пръст)

Моркови, (огъва безименния пръст)

Той ловко положи Тим,

Домат, краставица. (огъва средния и показалеца)

Тук е нашият Тим. Много добре!(показва палец)

4. Упражнение „По горската поляна“.

Мишена: премахване на мускулното напрежение.

Техника: ученикът слуша римата и повтаря движенията зад учителя-психолог.

Инструкции: учителят-психолог чете стихотворение и показва движенията. Повтаряй след мен.

По горската поляна.(скачане на две, но да)

Зайчета галопираха.

Това са зайчетата.

Избягали зайчета.

Зайчетата седяха в кръг.(детето кляка

Копаят гръбнак с лапа.и „гребла“ на пода с ръце)

Това са зайчетата.

Избягали зайчета.

Тук тича лисичка.(скрива се, покрива с длани

Червенокоса сестра.лице)

Търся къде са зайчетата.

Избягали зайчета.

5. Упражнение "Къща" (сгъване от пръчки).

Мишена: развитие на пространственото мислене.

Материал: пръчки.

Техника: учителят-психолог кани зайчето да построи къща от пръчки. Първо го излага учителят-психолог, след това ученикът.

Инструкции: виж, схайчик седи и е тъжен! Той няма къща.дavai нека построим къща от пръчки за зайчето.Вижте как го правя? Повторете!Много добре!

6. Упражнение „Разгъване по цвят“.

Мишена: развитие на цветово възприятие.

Материал: Блокове Gienesh.

Техника: образователният психолог предлага да подреди фигурите по цвят, като изложи първия ред. Задачата на ученика е да подреди в съответствие с цвета на първия втори ред.

Инструкции: вижте, излагам цветни форми. Първата фигура, какъв цвят? Намерете форма със същия цвят и я поставете под нея. Втора фигура, какъв цвят? и т.н.

7. Упражнение „Ние извайваме зеленчуци“ (мокър или кинетичен пясък).

Мишена: развитие на фината моторика, затвърждаване на усвоените знания.

Материал: мокър или кинетичен пясък.

Техника: образователният психолог предлага да формова различни зеленчуци според модела.

Учителят-психолог показва, а ученикът повтаря.

Инструкции: хайде, заслепяваме краставицата. Вижте как се справя, повторете след мен.Много добре! Хайде, заслепяваме други зеленчуци.

Мишена: завършване на урока.

Материал: топка.

Техника: учителят-психолог и ученикът си хвърлят топка един на друг. Задачата на ученика е да хване и хвърли топката.

Инструкции: нека играем с топката - аз ще хвърля топката, казвайки: „Хвърлям я високо, хвърлям я далеч“, а вие я хващате и обратно.